小學(xué)語文教案一年級(jí)

蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

蘇教版

年級(jí)語文下冊(cè)《烏鴉喝水》

二

時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

：

1、隨文繼續(xù)學(xué)字，積累語言；

2、指導(dǎo)學(xué)生理解

文，能有感情地朗讀

文。

3、懂得遇到難題要開動(dòng)腦筋想辦法。

4、能在田字格中正確書寫其余幾個(gè)生字。

、復(fù)習(xí)引入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《烏鴉喝水》。

全班齊讀

題烏鴉喝水

滲透語言表達(dá)：誰干什么？

2、這節(jié)

我們要繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)

文，看看

文還可以帶給我們哪些語文知識(shí)呢？這是我們學(xué)習(xí)的

篇寫故事的

文，看到題目之后你會(huì)有什么疑問呢？對(duì)于這個(gè)故事你有什么疑問？

老師總結(jié)：

般這種寫故事的

文我們可以圍繞

文提出：為什么喝水？怎么喝水？喝到水了嗎？

3、帶著問題，全班齊讀

文，看看自己可不可以找到答案。

注意：把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順、不加字也不漏字。

二、學(xué)習(xí)

文

1、烏鴉為什么喝水呢？

出示：

自然段，抽生讀

文

（1）你讀懂了什么？

滲透識(shí)字“喝和渴”區(qū)分兩個(gè)字，利用漢字偏旁理解意思

（2）理解“到處”認(rèn)讀詞語“到處”指導(dǎo)書寫“處”

到處是什么意思？（每

個(gè)地方、四面八方）

大家想

想，口渴的烏鴉都會(huì)到哪些地方去需找水呢？

這么多地方都沒有找到，如果你是那只烏鴉會(huì)是什么心情呢？

體會(huì)朗讀（著急、難受）抽生讀——評(píng)價(jià)讀得怎么樣？指導(dǎo)朗讀——全班齊讀

2、烏鴉又是怎么喝水的呢？

出示

二自然段：全班齊讀

（1）你讀懂了什么？

烏鴉找著水啦！水在

個(gè)瓶子里。隨文識(shí)字“瓶子”

（2）找著水啦，烏鴉就喝到水啦？沒有為什么？

抽生讀

文

二句

說

說原因。隨文識(shí)字“很高”

滲透理解“很”——程度較深，再組幾個(gè)詞？

板書：很高很少水又少喝不著

師：找到水了，烏鴉又喝不著，原來是有原因的。

你能用因?yàn)椤浴f

說烏鴉喝不著水的原因嗎？

抽生說全班說話練習(xí)。

（3）大家想象好不容易才找著水的烏鴉，此時(shí)有沒有喝到水，如果你是它，心情又會(huì)如何呢？抽生說

指導(dǎo)朗讀：怎么辦呢？

隨文識(shí)字：怎么辦？怎么？（擴(kuò)詞練習(xí)怎么說？怎么寫？怎么吃？）

出示選詞填空題，指導(dǎo)學(xué)生選擇填空區(qū)分怎么和什么

3、烏鴉找到水又喝不成，烏鴉是怎么辦的呢？

出示

三自然段和

四自然段

全班齊讀

抽生說：烏鴉是怎么解決看到水又喝不成的困難的呢？

抽生讀

三自然段

烏鴉想了什么？

抽生說，烏鴉動(dòng)了腦筋，想出了

個(gè)辦法。

隨文識(shí)字辦法指導(dǎo)書寫“辦”

4、烏鴉是怎么做的？

理解“

個(gè)

個(gè)”“慢慢”讀句子比較體會(huì)

聯(lián)系上下文想

想，為什么烏鴉要“

個(gè)

個(gè)”叼進(jìn)去？水為什么是慢慢升高的？

教師出示

個(gè)小道具（小瓶口瓶子和

些小石子）

請(qǐng)

個(gè)學(xué)生示范烏鴉叼小石子的動(dòng)作，感受慢慢升高的意思。

（因?yàn)槠靠诤苄。?p>下子放不進(jìn)去只有

個(gè)

個(gè)放，因?yàn)槭?p>個(gè)

個(gè)放所以就升高得慢。）

句式訓(xùn)練：把放到。

看到自己想到的好辦法，奏效了，烏鴉心里又是什么心情呢？

齊讀

文

四自然段。

三、總結(jié)

1、指導(dǎo)根據(jù)板書復(fù)述故事

2、故事學(xué)到這里，我想問

問同學(xué)們，你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？

我們生活中，經(jīng)常會(huì)遇到困難，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，

定要學(xué)會(huì)使用我們的兩件寶手和腦。多動(dòng)腦就會(huì)找到好辦法。

3、如果你也愛動(dòng)腦，你會(huì)給烏鴉推薦

個(gè)什么好辦法呢？

4、推薦看書《伊索寓言》短小但是有意思的故事，會(huì)帶給我們很多思考。

四、寫字

找處辦石

觀察，說

說要注意之處

寫

寫

板書設(shè)計(jì)：

烏鴉喝水

為什么喝水？口渴

怎么喝水？喝不著——想辦法

喝到水？喝著水

擴(kuò)展閱讀

一年級(jí)語文《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉能喝到水的道理，使學(xué)生明白，在遇到困難的時(shí)候，要?jiǎng)幽X筋，想辦法。

2、抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。能用“漸漸”說句子。

3、能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，知道烏鴉能喝到水的道理，使學(xué)生明白，在遇到困難的時(shí)候，要?jiǎng)幽X筋，想辦法。

2、能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、要使學(xué)生明白烏鴉能喝到水的道理。

2、使學(xué)生明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)字詞：

1、指名讀下面的詞語：

許多辦法口渴喝水到處怎么找水旁邊

2、讀全文，看兩幅插圖，仔細(xì)想一想哪些課文是描寫哪幅圖內(nèi)容的。

⑴讓學(xué)生自己動(dòng)腦，邊讀邊看邊對(duì)照。

⑵指一名學(xué)生讀全文，其他同學(xué)還是思考以上問題。目的讓學(xué)生從課文整體入手，對(duì)課文內(nèi)容有大概的了解。

⑶小結(jié)過渡。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛才同學(xué)們讀課文，知道一只烏鴉找水喝的過程，那么它到底怎么喝到水的呢?我們逐段學(xué)習(xí)課文。

二、逐段學(xué)習(xí)課文：

1、學(xué)習(xí)第一段。

⑴指名讀第一句，想一想，從這句中你知道了烏鴉怎樣了?從哪兒知道的，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)到書中、到句子中找答案。會(huì)抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。

⑵指名回答：理解“口渴”“到處”的意思。“口渴”是烏鴉到處找水的原因。“到處”說明烏鴉為了找水而去了很多很多的地方。從“到處找水喝”說明這只烏鴉口渴得很厲害，心里很著急。

過渡：烏鴉口渴了，到處找水喝，那么它找到水了嗎?

⑶小聲讀課文第二自然段，邊讀邊認(rèn)真觀察插圖，畫出烏鴉喝不到水的句子，并想一想，你怎樣理解句子的意思。

⑷讀2-4句，說說句子的意思。

①第2句話告訴我們，烏鴉找到水了，水在瓶子里。

②第3句話告訴我們?yōu)貘f喝不到水的原因，剛才讓同學(xué)們畫句子，應(yīng)當(dāng)畫這一句。讓學(xué)生再觀察圖，看瓶子的形狀結(jié)合句子理解。瓶口那么小，把嘴伸進(jìn)瓶里，根本夠不到水?？磮D口述烏鴉喝不到水的原因。

③第4句話，是問句，也表示了烏鴉在想辦法?？磮D，認(rèn)真觀察，烏鴉的神情，瞪著雙眼，歪著腦袋，認(rèn)真地看著瓶子，在動(dòng)腦筋想辦法呢。

⑸指導(dǎo)朗讀。烏鴉喝不到水的原因要讀重些，“水不多”，“又小”，第三句要讀出疑問句的口氣。

⑹把一、二兩自然段連起來讀一讀，第一自然要讀出到處找水喝的著急的心情。

⑺看著第一幅圖，聯(lián)系課文內(nèi)容，說一說第一幅圖的圖意。

2、學(xué)習(xí)第二段課文。

過渡：認(rèn)真看第一幅圖，烏鴉在認(rèn)真動(dòng)腦筋想辦法，那么它想出辦法來了嗎?

⑴指名讀第二自然段，怎樣理解“許多”一詞：“許多”是很多很多的意思。

⑵這段告訴我們什么?

烏鴉想出辦法來了。

⑶指導(dǎo)朗讀這段：“想出辦法來了”這半句要讀的音重而聲調(diào)高一些。學(xué)生試讀，必要時(shí)教師范讀，指名讀。

3、學(xué)習(xí)課文最后一段。烏鴉想出什么辦法呢?

⑴小聲讀課文。看第二幅圖，用直線畫出烏鴉是怎么做的句子，用曲線畫出描寫烏鴉喝到水原因的句子。

⑵指名讀出你畫的句子，并談一談自己的理解。理解“一個(gè)一個(gè)”。

比較句子：

①烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。

②烏鴉把小石子一個(gè)個(gè)放進(jìn)瓶子里。

這兩句話哪兒不一樣?哪個(gè)句子好，為什么?

因?yàn)闉貘f每次用嘴叼一個(gè)石子，一個(gè)一個(gè)表示烏鴉叼的次數(shù)很多，不厭其煩，不辭辛苦。

教師加動(dòng)作演示：一個(gè)一個(gè)，一回拿一個(gè)。一個(gè)個(gè)雖然也是一個(gè)一個(gè)的意思，語意稍稍弱一點(diǎn)。

③“水漸漸升高了”，你怎么理解?(因?yàn)槭邮且粋€(gè)一個(gè)地放，所以水就漸漸地升高，“漸漸”是慢慢地的意思。)

④師實(shí)物操作，演示給大家看。邊看邊想，為什么石頭放進(jìn)瓶里，水就升高了，放別的東西行嗎?

(石子不吸收水份，石子放到水里占了水的空間，把水?dāng)D上來了，所以水就慢慢地升高了。如果放別的不吸收水份的東西也行，如果吸水的東西，放進(jìn)去后，把水給吸收了，就更喝不到水了。再說，瓶子周圍只有石頭，沒有別的不吸水份的東西。

三、回歸整體，總結(jié)全文：

1、有感情地自由朗讀課文。

2、想想烏鴉終于喝到水啦，它的心情會(huì)怎樣呢?(讓學(xué)生享受到肯動(dòng)腦筋想辦法，肯于吃苦勞動(dòng)的成功的快樂，盡情地喝著瓶子里的水。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遇到困難動(dòng)腦筋想辦法，克服困難的教育和為達(dá)目的不怕辛勞的教育。)

3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句來夸夸它。

四、知道背誦：

1、激發(fā)學(xué)生興趣。想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

2、教師試背課文。

3、背課文。(集體——小組——指名——集體)

五、作業(yè)：把烏鴉喝水的故事講給家長聽。

六、板書：

19烏鴉喝水

口渴到處

瓶口小喝不著動(dòng)腦筋想辦法

水升高喝著水

一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

2、懂得遇到困難要開動(dòng)腦筋，積極想出解決問題的辦法。

3、學(xué)會(huì)書寫“法”、“終”兩個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

2、學(xué)會(huì)書寫“法”、“終”兩個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】明白烏鴉是怎么喝到水的，懂得遇到困難要開動(dòng)腦筋，積極想出解決問題的辦法。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面，現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。

課件出示：烏鴉站在樹枝上，嘴里銜著詞語卡片，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，往下掉一個(gè)，你會(huì)認(rèn)嗎？（烏鴉、口渴、喝水、看見、瓶子、辦法、終于、叼起、漸漸）

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、多媒體出示圖畫：烏鴉四處找水。

圖上畫了什么？烏鴉在干什么？指名回答。（你觀察得真仔細(xì)呀?。?/p>

2、多媒體出示文字：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

抓住“到處”，老師通過創(chuàng)設(shè)情境來理解心情：烏鴉飛呀飛，飛到樹林里沒有找到，飛到田野里沒有找到，飛來飛去怎么也找不到水喝。

3、找了那么多地方都沒有找到水，烏鴉的心情怎么樣？（著急、焦急）

指名朗讀。抓住“到處”一詞讀出小烏鴉急切的心情。練讀，指名讀，男女生比賽讀。

（老師眼前好像出現(xiàn)了一只又累又渴的小烏鴉。）

4、多媒體出示圖畫。烏鴉繼續(xù)飛呀飛，終于找到了一瓶水。它此時(shí)心情怎么樣？（高興、興奮）

5、可是接下來烏鴉遇到了困難，誰能告訴我，烏鴉遇到了什么困難？（烏鴉喝不著水）

6、思考：烏鴉為什么會(huì)喝不著水呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段并用橫線畫出句子有關(guān)句子。

1課件出示句子：它看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。

2烏鴉喝不著水，心情是怎樣的？（著急、難過、失望）

請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的心情讀一讀這句話。

③師范讀指導(dǎo)。抓住“可是”一詞讀好語氣的轉(zhuǎn)變。前半句讀出發(fā)現(xiàn)水的興奮，后半句讀出喝不著水著急、難過、失望。指名讀，分小組讀。

7、齊讀第一自然段。

8、指導(dǎo)看圖背誦第一自然段的環(huán)節(jié)

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、過渡：又累又渴的烏鴉喝不著水，該怎么辦呢？烏鴉有沒有想到辦法。

①課件出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。

②它想出了辦法容易嗎？

小烏鴉想了很長時(shí)間，也想了不少辦法，好不容易才想到，所以書上用了“終于”一詞。朗讀體會(huì)，讀出高興之情。

③魯班經(jīng)過認(rèn)真思考，_____想出了一個(gè)好辦法。

小雞用小小尖嘴啄蛋殼兒，它啄呀啄呀，啄了很久，_____啄出一個(gè)小小的洞眼。

先填空，再讀一讀，體會(huì)“終于”的意思。

2、請(qǐng)大家自由朗讀課文的二自然段，找一找烏鴉想到了什么辦法并用橫線劃出來。指名回答。（你找得又快又準(zhǔn)確）

3、烏鴉到底是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？一顆一顆

（理解“一顆一顆”。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。瓶子里只有半瓶水只放一顆小石子小烏鴉還是喝不著水，所以要“一顆一顆”接連放許多小石子，又因?yàn)槠靠谛∷荒芤淮畏旁S多顆，只能每次放一顆。）

4、思考：為什么瓶子里放進(jìn)了石子，水就升高了呢？

5、瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個(gè)詞來說？（漸漸）

①“漸漸升高”是怎樣一種情況呢？（水不是一下子往上升的，而是慢慢往上升的）

2提問：為什么瓶子里的水是“漸漸升高”，而不是一下子升高很多呢？（因?yàn)闉貘f把石子一顆一顆放進(jìn)去的，放進(jìn)一顆石子，瓶子里的水升高一點(diǎn)）

③誰能用“漸漸”說一句話？

多媒體出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。

（出示圖片，請(qǐng)學(xué)生說話）

夏天來了，天氣___________。

秋天到了，樹葉___________。

__________漸漸_________。

6、烏鴉終于喝道水了，它此時(shí)的心情怎么樣？（高興）指名讀，齊讀。

7、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦第2自然段

四、回顧全文，總結(jié)積累

1、讀到現(xiàn)在，你覺得這是只怎樣的烏鴉？（聰明，愛動(dòng)腦筋）

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問題的辦法。

2、看來大家都很喜歡這只聰明的烏鴉，我們?cè)侔堰@個(gè)故事讀一讀。

五、書寫指導(dǎo)

1、出示生字“法”、“終”。

2、分析字形

讓學(xué)生自己觀察，找相同的地方

學(xué)生回答后教師小結(jié)：

法：左右結(jié)構(gòu)，“氵”加上“去”，左窄右寬。

終：左右結(jié)構(gòu)，“氵”加上“冬”，左窄右寬。

3、生字書空。

4、教師示范書寫，學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。寫字時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

六、板書設(shè)計(jì)

24、烏鴉喝水

找水喝喝不著法終

放石子喝著水

動(dòng)腦筋

小學(xué)語文《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“石、辦、法、漸”4個(gè)字，會(huì)寫“辦、法”兩個(gè)字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，知道遇到困難要開動(dòng)腦筋。

3、抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容，能用“漸漸”說句子。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字卡片，圓底燒瓶，小石子。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(預(yù)設(shè)5分鐘)

1、復(fù)習(xí)詞語：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水，這節(jié)課我們繼續(xù)來和烏鴉交朋友。上課之前我們先來進(jìn)行一個(gè)登山比賽吧，看看你是不是個(gè)登山高手!

出示詞語一：烏鴉、口渴、找水、辦法、到處，喝著水，(指名讀，開火車讀，齊讀)

你瞧!小朋友登山的本領(lǐng)可真大!這里還有幾只登山途中的攔路虎，我們一起攜起手來打敗它們吧!誰愿意第一個(gè)來挑戰(zhàn)?

出示詞語二：怎么、瓶子、漸漸、小石子(指名讀，小組賽讀)

2、小朋友們可真能干，看來個(gè)個(gè)都是登山高手!

3、小朋友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事兒嗎?誰來說一說?指名說。

4，現(xiàn)在呀，要請(qǐng)?jiān)蹅兊男∨笥炎杂勺x課文第1自然段，并想一想一只烏鴉口渴了，它是怎樣找水喝的?找出相關(guān)的句子。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段(預(yù)設(shè)8分鐘)

1、師：好的，讀完了課文，哪位聰明的小朋友已經(jīng)知道烏鴉是怎樣找水喝的?把句子讀出來。

2、指名說，出示：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。誰來讀一讀這句話?(指名讀、齊讀)那烏鴉會(huì)飛到哪些地方去找水呢?如果你是烏鴉，你想去哪兒找水喝呢?

生：池塘邊(注意引導(dǎo)孩子回答完整，烏鴉會(huì)飛去池塘邊找水喝)

生：石縫中

生：草叢中……

師：是呀，烏鴉這里找找，那里找找，找遍了所有有水的地方，這就是“到處”找水喝。①板書“找水喝”，烏鴉這里找找，那里找找，找得——好辛苦啊!

師：誰來當(dāng)一當(dāng)可愛的小烏鴉，能讀出烏鴉找水的辛苦嗎?(指名讀)

師：老師聽出來了，你這只烏鴉很辛苦。誰還想來試一試的?(指名讀)

師：你把烏鴉的辛苦全都讀出來了，誰想跟他比一比的?(指名讀)

師：咱們一起來讀一讀。(齊讀)

3、師：烏鴉到處找水喝，找遍了池塘、草叢，終于他看見了—一個(gè)瓶子，瓶子里有——水。

4、烏鴉終于找到水了，心情真好!可就在它剛想喝水的時(shí)候，烏鴉碰到了難題。

5、師：烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難?請(qǐng)位小朋友再來讀讀第1自然段。其他同學(xué)找出烏鴉碰到的困難，指名說——

生：水不多。

生：瓶口又小。

師：讓我們一起來了解烏鴉的難處，來讀讀這個(gè)句子吧!

可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

師：烏鴉為什么喝不著水呢?指名說——因?yàn)槠孔永锼欢?，瓶口又小?/p>

師：是呀，因?yàn)槠孔永锏乃欢?，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。

8師：那么此時(shí)烏鴉喝不著水，它的心情怎么樣?(很著急很難過)對(duì)呀，可著急可難過了，請(qǐng)小朋友把這句話讀一讀，讀出烏鴉很著急難過的樣子。

同桌自由讀(指名讀)，男女生賽讀。

師：現(xiàn)在我們一起有感情地把這一句話一起來讀一讀。(齊讀)

10、師：面對(duì)這個(gè)難題，烏鴉一定非常地苦惱，文中那個(gè)詞語說明它很苦惱呢?

生：怎么辦呢?

師：你能把烏鴉的苦惱讀出來么?誰來試著讀一讀這個(gè)問句?課件出示，指導(dǎo)讀問句，指名讀，齊讀第1自然段。

三、學(xué)習(xí)第二自然段(預(yù)設(shè)9分鐘)

1、師：烏鴉口渴極了，它左思右想，忽然眼睛一亮，它看見了什么?

生：烏鴉看見旁邊有許多小石子。

師：你真會(huì)讀書。出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。

2、師：這句話中有個(gè)新朋友——石，出示生字卡片，指名讀，組詞，識(shí)記，與“右”比較。

3、烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。

這次烏鴉終于想出辦法來了，②板書“想辦法”，

瞧!這里還有兩個(gè)新朋友在等著我們呢，誰來喊一喊它們的名字，指名讀，齊讀，誰有辦法記住這兩個(gè)字?讓我們把這兩個(gè)朋友請(qǐng)到田子格中吧!寫這兩個(gè)字要注意什么呢?師引導(dǎo)觀察“辦法”在田字格中的位置，師范寫“辦法”，“辦”要先中間后兩邊，“法”要左窄右寬，生練寫，師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

4、交了那么多新朋友，請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀這一句吧!小石子多不多?你從哪里知道的?許多，誰能讀出小石子的多?指名，小組賽讀，齊讀。

5、剛才小朋友們讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在林老師帶大家去放松一下，聽聽一首有關(guān)烏鴉喝水的歌!豎起耳朵仔細(xì)聽哦!課件出示。

一年級(jí)語文下冊(cè)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教案版本1

烏鴉喝水

第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。用實(shí)驗(yàn)演示的方法，使學(xué)生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學(xué)會(huì)旁、許、石三個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字和詞語
2、口頭組詞：烏（）鳥（）喝（）渴（）
3、指名讀課文。
二、學(xué)習(xí)三、四節(jié)。
1、輕聲讀課文，自己想辦法擠住旁、許、石三個(gè)生字。思考：烏鴉想出辦法來了嗎？它是用什么辦法喝到水的？
2、學(xué)生自己說說怎樣擠住旁、許、石三個(gè)生字。
石：注意讀準(zhǔn)翹舌音，并要與右比較不同點(diǎn)。
3、烏鴉想出辦法了嗎？（板書：想辦法）
4、它是怎么會(huì)想到這個(gè)辦法的？把課文中有關(guān)的這一句齊讀一下。（烏鴉看見旁邊有許多小石子。）
5、許多是什么意思？（很多）烏鴉想出辦法來了，這時(shí)它的心情不知會(huì)有多高興，讓我們一起用高興的心情來讀第三節(jié)。
6、烏鴉到底是用什么辦法來喝到水的呢？誰來把第四節(jié)讀一下？
7、小石子放到瓶子里，水會(huì)升嗎？讓我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
教師出示用具，做：小實(shí)驗(yàn)：拿出一直裝有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用紅線做好水位得記號(hào)，然后把小石子一顆一顆地放進(jìn)去。要求學(xué)生看清老師是怎樣把小石子放進(jìn)去的，放進(jìn)以后，石子怎么樣？水怎么樣？
8、討論。
（1）一顆一顆是不是兩顆？（很多顆）
（2）出示句字：
烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。
烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里。
比一比，上面兩句話有什么不同？（第一句沒有把小石子有多少說清楚。第二句用一顆一顆，說明小石子有很多顆，也說明烏鴉不怕辛苦、不怕累。）
（3）一顆一顆怎么念？要讀得慢一些，讓人家聽了，也知道烏鴉放進(jìn)的小石子很多。
（4）石子放進(jìn)瓶子，瓶里的水怎么樣了？
教師講述：石子放進(jìn)瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的嗎？
出示句子：
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比這句話有什么不同？（第二句話把水是怎樣升高的說清楚了。）
（6）烏鴉喝到水了（板書：喝到水）讓我們用高興的語氣，把第四節(jié)齊讀一下。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
認(rèn)讀詞語：喝水口渴到處可是里邊許多石子辦法升高
四、作業(yè)。

《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對(duì)烏鴉的三次說話，烏鴉是怎么做的。并理解讒，得意的意思。

2、通過學(xué)習(xí)課文，從狐貍的好話，烏鴉的受騙上當(dāng)，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說話。

重點(diǎn)：

理解狐貍的三次施計(jì)和烏鴉的三次反應(yīng)。

難點(diǎn)：

對(duì)寓意的理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉這個(gè)有趣的故事。我們一邊看黑板的圖，一邊聽第一自然的錄音。

1、問：通過聽和看你知道了什么？

2、再聽錄音二，三自然段：

邊聽邊想：[出示投影片]

1、烏鴉為什么很高興？

2、狐貍看到烏鴉嘴里的肉后怎么樣了？它心理會(huì)想什么？

1、問：烏鴉為什么很高興？（讓一學(xué)生讀）

2、烏鴉在高興，得意洋洋的時(shí)候，被狐貍看見了，狐貍看見那片肉后它怎么樣了？

3、誰能說說讒是什么意思？

（讀一讀該段，讀出嘴讒的感情）

二、學(xué)習(xí)四八自然段

（一）自由朗讀四八自然段，邊讀邊想：

①、狐貍說了幾次話？都說了什么？（用劃出）

②、烏鴉又是怎么做的？（用00劃出）

1、問：狐貍說了幾次話？三次說話說了什么？

2、聽了狐貍的三次說話，烏鴉每次有什么反應(yīng)？

3、狐貍第一次說話前，想了想，它想什么呢？

4、狐貍說話時(shí)的表情是怎樣的？而且用了您，親愛的表示對(duì)烏鴉怎么樣？

（二）四人小組討論，狐貍的三次說話該怎樣讀并各自在小組中試讀。

1、誰來讀一讀狐貍的第一次說話？這次狐貍要和烏鴉表示友好，騙烏鴉開口，騙到了嗎？

于是它接著又想到了什么？

2、所以，狐貍第二次又怎么說？這次成功了嗎？

3、狐貍兩次都不能騙得烏鴉開口，這次為了能讓烏鴉開口，狡猾的狐貍要進(jìn)一步騙烏鴉，這時(shí)狐貍又在想什么？

4、誰來讀一讀狐貍的第三次說話，是怎樣的好聽？

（三）生：演示烏鴉的第一次反應(yīng)

1、烏鴉怎么做的？它不做聲在想什么？

2、（生演示第二次反應(yīng)）

3、烏鴉這次有什么反應(yīng)？

烏鴉看了狐貍一眼，又會(huì)想什么？

4、（生演示第三次反應(yīng)）

烏鴉聽了狐貍的話后怎么樣了？

得意極了可以換成我們學(xué)過的哪個(gè)詞語？

烏鴉一得意，就忘記了什么？

（四）四人小組各自扮演烏鴉和狐貍進(jìn)行練習(xí)。

（自由讀）（表演讀）

小結(jié)：烏鴉聽了狐貍一次一次的好話，終于怎樣了？

（投影出示：狐貍得手的一刻）

（五）理解寓意：

1烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？

2烏鴉現(xiàn)在心理有什么感受？

3請(qǐng)大家教訓(xùn)，教訓(xùn)這只愛聽好話的烏鴉，幫它改過吧！

（我們做人也一樣：貼寓意）

教學(xué)設(shè)想：

一、激趣導(dǎo)入：

讓學(xué)生聽錄音和掛圖引入理解狐貍和烏鴉的關(guān)系，用美麗的圖案，把學(xué)生帶入故事情景中。

二、自主學(xué)，發(fā)展思維

在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重態(tài)點(diǎn)。設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生讀讀、想想、做做，找出狐貍的三次說話和烏鴉的反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，發(fā)展其思維能力。

三、從讀中理解課文，培養(yǎng)語感

本課語言夸張、有趣，讀來瑯瑯上口。在指導(dǎo)學(xué)生讀的方面，我采用了多種形式，先指導(dǎo)學(xué)生想象狐貍的心態(tài)、表情。想象狐貍會(huì)用怎樣的語氣去騙烏鴉，小組討論讀、個(gè)人讀，并且在理解課文基礎(chǔ)上表演讀。讓學(xué)生從讀中理解狐貍?cè)绾稳问┯?jì)騙烏鴉。從讀中感受出狐貍的狡猾和烏鴉愛聽好話的性格特點(diǎn)。從而理解寓意。而且培養(yǎng)學(xué)生的語感，從讀中理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生在愉快，輕松的氣氛中學(xué)習(xí)課文，提高朗讀水平。

四、創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)想象能力。

在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了狐貍一次又一次施計(jì)后的想法。引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍施計(jì)失敗后的心理變化。讓學(xué)生展開想象說話。并且烏鴉對(duì)狐貍每次說話后想法，也讓學(xué)生想象，從而深入理解課文內(nèi)容，也提高了學(xué)生的說話想象能力。

五、步步深入，突破難點(diǎn)

為了讓學(xué)生更好地理解寓意，在抓好三次說話上，我還設(shè)計(jì)了問題：烏鴉現(xiàn)在心里有什么感受？請(qǐng)大家教訓(xùn)、教訓(xùn)這只愛聽好話的烏烏鴉，幫它以后改過吧！使學(xué)生在懂得寓意的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)到愛聽好話的后果。◆

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對(duì)烏鴉的三次說話，烏鴉是怎么做的。并理解“讒”，“得意”的意思。

2、通過學(xué)習(xí)課文，從狐貍的好話，烏鴉的受騙上當(dāng)，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說話。

重點(diǎn)：

理解狐貍的三次施計(jì)和烏鴉的三次反應(yīng)。

難點(diǎn)：

對(duì)寓意的理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“狐貍和烏鴉”這個(gè)有趣的故事。我們一邊看黑板的圖，一邊聽第一自然的錄音。

1、問：通過聽和看你知道了什么？

2、再聽錄音二，三自然段：

邊聽邊想：[出示投影片]

1、烏鴉為什么很高興？

2、狐貍看到烏鴉嘴里的肉后怎么樣了？它心理會(huì)想什么？

1、問：烏鴉為什么很高興？（讓一學(xué)生讀）

2、烏鴉在高興，得意洋洋的時(shí)候，被狐貍看見了，狐貍看見那片肉后它怎么樣了？

3、誰能說說“讒”是什么意思？

（讀一讀該段，讀出“嘴讒”的感情）

二、學(xué)習(xí)四——八自然段

（一）自由朗讀四—八自然段，邊讀邊想：

①、狐貍說了幾次話？都說了什么？（用“——”劃出）

②、烏鴉又是怎么做的？（用“00”劃出）

1、問：狐貍說了幾次話？三次說話說了什么？

2、聽了狐貍的三次說話，烏鴉每次有什么反應(yīng)？

3、狐貍第一次說話前，“想了想”，它想什么呢？

4、狐貍說話時(shí)的表情是怎樣的？而且用了“您，親愛的“表示對(duì)烏鴉怎么樣？

（二）四人小組討論，狐貍的三次說話該怎樣讀并各自在小組中試讀。

1、誰來讀一讀狐貍的第一次說話？這次狐貍要和烏鴉表示友好，騙烏鴉開口，騙到了嗎？

于是它接著又想到了什么？

2、所以，狐貍第二次又怎么說？這次成功了嗎？

3、狐貍兩次都不能騙得烏鴉開口，這次為了能讓烏鴉開口，狡猾的狐貍要進(jìn)一步騙烏鴉，這時(shí)狐貍又在想什么？

4、誰來讀一讀狐貍的第三次說話，是怎樣的好聽？

（三）生：演示烏鴉的第一次反應(yīng)

1、烏鴉怎么做的？它不做聲在想什么？

2、（生演示第二次反應(yīng)）

3、烏鴉這次有什么反應(yīng)？

烏鴉看了狐貍一眼，又會(huì)想什么？

4、（生演示第三次反應(yīng)）

烏鴉聽了狐貍的話后怎么樣了？

“得意極了”可以換成我們學(xué)過的哪個(gè)詞語？

烏鴉一得意，就忘記了什么？

（四）四人小組各自扮演烏鴉和狐貍進(jìn)行練習(xí)。

（自由讀）（表演讀）

小結(jié)：烏鴉聽了狐貍一次一次的好話，終于怎樣了？

（投影出示：狐貍得手的一刻）

（五）理解寓意：

1烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？

2烏鴉現(xiàn)在心理有什么感受？

3請(qǐng)大家教訓(xùn)，教訓(xùn)這只愛聽好話的烏鴉，幫它改過吧！

（我們做人也一樣：貼寓意）

教學(xué)設(shè)想：

一、激趣導(dǎo)入：

讓學(xué)生聽錄音和掛圖引入理解狐貍和烏鴉的關(guān)系，用美麗的圖案，把學(xué)生帶入故事情景中。

二、自主學(xué)，發(fā)展思維

在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重態(tài)點(diǎn)。設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生讀讀、想想、做做，找出狐貍的三次說話和烏鴉的反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，發(fā)展其思維能力。

三、從讀中理解課文，培養(yǎng)語感

本課語言夸張、有趣，讀來瑯瑯上口。在指導(dǎo)學(xué)生讀的方面，我采用了多種形式，先指導(dǎo)學(xué)生想象狐貍的心態(tài)、表情。想象狐貍會(huì)用怎樣的語氣去騙烏鴉，小組討論讀、個(gè)人讀，并且在理解課文基礎(chǔ)上表演讀。讓學(xué)生從讀中理解狐貍?cè)绾稳问┯?jì)騙烏鴉。從讀中感受出狐貍的狡猾和烏鴉愛聽好話的性格特點(diǎn)。從而理解寓意。而且培養(yǎng)學(xué)生的語感，從讀中理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生在愉快，輕松的氣氛中學(xué)習(xí)課文，提高朗讀水平。

四、創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)想象能力。

在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了狐貍一次又一次施計(jì)后的想法。引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍施計(jì)失敗后的心理變化。讓學(xué)生展開想象說話。并且烏鴉對(duì)狐貍每次說話后想法，也讓學(xué)生想象，從而深入理解課文內(nèi)容，也提高了學(xué)生的說話想象能力。

五、步步深入，突破難點(diǎn)

為了讓學(xué)生更好地理解寓意，在抓好三次說話上，我還設(shè)計(jì)了問題：“烏鴉現(xiàn)在心里有什么感受？”“請(qǐng)大家教訓(xùn)、教訓(xùn)這只愛聽好話的烏鴉，幫它以后改過吧！”使學(xué)生在懂得寓意的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)到愛聽好話的后果。

一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》教案（二課時(shí)）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》教案（二課時(shí)）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》教案（二課時(shí)）

教材分析：

《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文，長期以來就是小學(xué)低段語文的必選篇目，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動(dòng)腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動(dòng)的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3、通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過程。

4、懂得遇事要開動(dòng)腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過程，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

教學(xué)難點(diǎn)：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水等

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、由圖片和故事導(dǎo)入新課

1、出示烏鴉圖片。這是什么？

板書：烏鴉

有認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的好辦法嗎？

2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥？

3、板書：烏鴉喝水，誰認(rèn)識(shí)“喝”字？能用動(dòng)作表示出來嗎？

4、想讀讀這個(gè)故事嗎？

二、初讀課文：自讀，小組合作讀

1、自己讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

提示：“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)別。

三、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文

檢查：

1、出示生字卡片。

2、誰能用生字組更多的詞語，上來教大家。

3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識(shí)字的巧辦法？

提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

4、會(huì)讀課文了嗎？誰愿意讀？

四、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題

從課文中知道了什么呢？

1、誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。“怎么辦呢”說明什么？

2、誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的辦法是怎樣想出來的？為什么見到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？

3、誰把第三自然段讀給大家聽？

⑴、烏鴉想了個(gè)什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。

⑵、結(jié)果怎樣？請(qǐng)小朋友一起讀出來。

4、你還有什么不明白的地方嗎？

五、動(dòng)手樂園

我們來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。

要求：一邊實(shí)驗(yàn)，一邊仔細(xì)觀察，還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。

六、說說想想讀讀，理解重點(diǎn)段落和詞語

1、實(shí)驗(yàn)時(shí)，你們是怎樣做的？看到了什么？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎？

2、出示課文第三段。

⑴、你體會(huì)最深的是哪些詞語？一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。

⑵、擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。去掉這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么?

⑶、誰能用動(dòng)作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞？

⑷、出示句子：

瓶子里的水漸漸升高了。

天氣漸漸熱起來了。

——漸漸——。

七、深入思考，幫小烏鴉再想辦法

１、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？

２、老師要考考小朋友，看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦法。

點(diǎn)撥：如果有……，烏鴉就……；如果遇見……，烏鴉就……。

八、教學(xué)效果測評(píng)

１、讀一讀，說一說。

２、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認(rèn)識(shí)的字向別人請(qǐng)教。再試著加快速度，看誰讀得又對(duì)又快。

九、拓展性學(xué)習(xí)

小聲讀一讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。再評(píng)一評(píng)烏鴉喝水的辦法好不好，讀了以后你想了什么。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、做動(dòng)作表示詞語意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。

２、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說說烏鴉長得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？

二、表演：人人變作烏鴉，逐句體會(huì)

１、這個(gè)故事有趣嗎？想表演一下嗎？

２、匯報(bào)表演，相機(jī)指導(dǎo)：

⑴、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？該怎樣讀好這一句？

⑵、找到水時(shí)心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？

⑶、為什么渴不著水？心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？

⑷、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？

⑸、烏鴉的辦法是怎樣想出來的？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？

⑹、烏鴉是怎么做的？

⑺、烏鴉是怎么喝著水的？這時(shí)，它的心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？

三、讀讀背背：誰讀得好，誰背得快

１、表演得真好。把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣。

２、請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。

３、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來？同桌商量一下。

４、背給同桌聽。

四、寫字

１、今天會(huì)哪幾個(gè)字？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。

２、誰當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？

３、提示容易錯(cuò)的地方。

４、這些字怎樣寫才好看？

５、希望老師教一教哪個(gè)字？

示范：找、可

６、巡視、指導(dǎo)，表揚(yáng)姿勢(shì)端正、寫字漂亮的學(xué)生。

五、教學(xué)效果測評(píng)

輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫下來。

六、拓展學(xué)習(xí)

輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么？小雞可能會(huì)遇到誰？你能幫它想多少種辦法呢？

七、作業(yè)

1．抄寫字詞。

2．回家把本課的故事表演給家長看。（自選）

板書：

19、烏鴉喝水

水不多，瓶口小喝不著

見石子，想辦法……

扔石子，水升高——喝著啦！

蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字2》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字2》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版

年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字2》

二

時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【

時(shí)目

】

1．掌握“點(diǎn)”，“撇”，“捺”，“橫折”，“豎彎”，“豎彎鉤”，“橫折彎鉤”七種筆畫，并運(yùn)用于寫字。

2．會(huì)寫“四、五、六、七、八、九”6個(gè)生字，能夠用生字說完整的話。

3．了解詩歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。

4．能熟練背誦

文。

【教學(xué)過程】

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小黑板出示生字，指名認(rèn)讀生字。

2.指名朗讀

文。

3.出示填空題，教師邊讀詞語邊讓學(xué)生填空，表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生。

（）去（）（）里

（）心（）意（）言兩語

（）不做，（）不休。

二、朗讀

文

1.讓學(xué)生自由朗讀

文，說說你讀懂了什么。

學(xué)生回答，教師歸納：“二三里”是說路途不遠(yuǎn)；“煙村”是指冒著炊煙的山村；“四五家”指村莊住戶少；“六七座”指有幾座亭臺(tái)；“八九十枝花”指有許多枝花。

2.指導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己是位游客，編

個(gè)情景劇，學(xué)生展示，教師鼓勵(lì)。

3.指導(dǎo)背誦。

（1）聽配樂朗讀。

（2）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦：

邊背誦

邊想象山村的畫面。

4.指導(dǎo)寫字：四、五、六、七、八、九。

（1）出示“點(diǎn)”，“撇”，“捺”3種筆畫及名稱。

教學(xué)筆畫兒歌：

點(diǎn)：小雨點(diǎn)“丶”，起筆輕，彎彎頓。

撇：

片竹葉“丿”，起筆重，斜斜送，到了頭，快出鋒。

捺：

只孔雀“乀”，起筆重，斜斜送，到了頭，頓

頓，拖出腳。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，描紅，并在田字格本上練習(xí)書寫。

（2）出示“橫折”，“豎彎”，“豎彎鉤”，“橫折彎鉤”4種筆畫及名稱。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，描紅，并在田字格本上練習(xí)書寫。

（3）展示優(yōu)秀作品，相機(jī)表揚(yáng)或鼓勵(lì)。

（4）出示田字格中的“四、五、六、七、八、九”及筆順，整體感知。

（5）教師示范書寫，提醒注意事項(xiàng)：“四”的筆順規(guī)則是“先里頭后封口”，外面的框要上寬下窄，強(qiáng)調(diào)豎彎、橫折筆畫的書寫；“五”有四筆。筆筆相連，橫折在中線上，末橫要長；“六”的四筆各不相連，

二筆橫較長，在橫中線起筆，略向右上斜；“七”先寫長橫再寫豎彎鉤，

筆橫應(yīng)向右上斜；“八”

二筆是捺，捺比撇高，捺要寫出捺腳；“九”先寫撇再寫橫折彎鉤?！捌?、九”是彎鉤，不要寫成斜鉤。

（6）學(xué)生在田字格本中書寫，教師巡視，輔導(dǎo)書寫有困難的學(xué)生。

（7）評(píng)議優(yōu)秀書寫，強(qiáng)調(diào)美觀大方。

4.說話練習(xí)。

5.提問：同學(xué)們，生活中哪些地方用到了

至十這十個(gè)漢字？誰能用它們說句完整的話?學(xué)生回答，教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

三、

堂小結(jié)

教師小結(jié)：這節(jié)

我們學(xué)會(huì)了7種筆畫、6個(gè)生字。在今后的識(shí)字

中，同學(xué)們要加倍努力。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.按照要求寫出筆畫“點(diǎn)”，“撇”，“捺”，“橫折”，“豎彎”，“豎彎鉤”，“橫折彎鉤”，“橫”，“豎”。

2.按筆順書寫“四、五、六、七、八、九”。

3.成語填空

（）心（）意（）人同心（）陽開泰

（）面（）方（）顏（）色（）仙過海

（）全（）美（）上（）下

部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《烏鴉喝水》第二課時(shí)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《烏鴉喝水》第二課時(shí)教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

年級(jí)上冊(cè)語文《烏鴉喝水》

二

時(shí)教案

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入

1．認(rèn)讀生字

詞。指名讀、齊讀。
2．指名朗讀全文。
3．思考：烏鴉是怎么喝到水的？
設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)讀卡片、朗讀

文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)

所學(xué)的知識(shí)。提出

后的練習(xí)題既強(qiáng)化了本

重點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)

的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、精讀感悟，隨文識(shí)字
1．過渡。
上節(jié)

，我們知道了烏鴉把小石子

顆

顆地放進(jìn)瓶子，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀

文

1自然段，用橫線畫出相關(guān)的句子。
2．以讀代講，感悟交流。
出示

1自然段：

只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見

個(gè)瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？
(1)因?yàn)槠孔拥奶厥庑浴靠谟中。植欢?，使得烏鴉即使看到了水，也喝不到。他此時(shí)是什么樣的心情(著急)。指導(dǎo)朗讀。
(2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導(dǎo)讀

1句話。
(出示卡片：“到處”“找水”。)
讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識(shí)記“處”“找”。烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找。”這個(gè)句式說

說，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。
(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到

個(gè)有水的瓶子時(shí)，他的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀

2句話。
(4)師生配合讀這

自然段。

只烏鴉口渴了——(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀，終于——(烏鴉看見

個(gè)瓶子，瓶子里有水……)
設(shè)計(jì)意圖：

文是識(shí)字的載體，教師要充分發(fā)揮文章的識(shí)字載體功能，通過靈活多樣的手段，使學(xué)生感悟隨文識(shí)字的樂趣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是聯(lián)系上下文，通過想象，并用“也許……也許……”練習(xí)說話的方式，不僅幫助學(xué)生理解“到處”

詞的意思，還訓(xùn)練口語表達(dá)能力，同時(shí)也潛移默化地教給學(xué)生理解詞語的方法。
三、情境再現(xiàn)，明白道理
1．這只口渴的烏鴉喝到水了嗎？他是看見了什么才想出辦法來的？
2．是什么樣的石子？有多少？
指導(dǎo)朗讀

2自然段。
3．烏鴉能喝到水，不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦，還因?yàn)樗?善于觀察)。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x

文，想象并體會(huì)

下烏鴉的心情變化。學(xué)生自由大聲朗讀

文。
4．指名讀全文。
這真是

只——(聰明的烏鴉)。你們想做

次烏鴉嗎？我們

起來看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎？
學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實(shí)驗(yàn)。通過“許多”“小石子”“

顆

顆”體會(huì)、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)意圖：

文中“烏鴉把小石子

顆

顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高”這兩句話看似簡單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子

顆

顆地往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解

文體會(huì)到用智慧解決問題后的快樂。也許就是這樣

次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從此愛上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。
四、入情入境，合作表演
1．同桌練習(xí)。
同桌配合：

人讀

文，

人扮演小烏鴉，可以加動(dòng)作。教師相機(jī)指導(dǎo)。
2．

組或多組上臺(tái)表演。
設(shè)計(jì)意圖：輕松、有趣、靈動(dòng)的表演可以讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過表演，幫助學(xué)生加深對(duì)

文的理解，通過朗讀感悟“烏鴉由急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這

系列變化過程。
五、質(zhì)疑問難，開拓思路
假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？
學(xué)生互相交流，指名說

說。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？”這個(gè)問題，讓學(xué)生用合理想象，激發(fā)創(chuàng)

意識(shí)，發(fā)表見解，使學(xué)生明白只要善于觀察、開動(dòng)腦筋，就

定能克服困難，獲得成功的道理。此時(shí)，教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者，始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知的動(dòng)力。
六、指導(dǎo)書寫
1．出示“只”“出”“見”這三個(gè)字。
2．嘗試給生字組詞。
3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫時(shí)注意點(diǎn)及每

筆在田字格中的位置。
“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上?！耙姟钡?p>三筆撇和

四筆豎彎鉤要挨在

起，不要寫成“兒”。
4．教師范寫，學(xué)生書空。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)

的寫字教學(xué)，由觀察到動(dòng)筆，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu)，并通過評(píng)選激起學(xué)生寫字的熱情，為提高學(xué)生的讀寫能力打好基礎(chǔ)。
七、布置作業(yè)
1．書寫本

生字

詞。
2．把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。
3．讀

讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。
設(shè)計(jì)意圖：《語文

程

準(zhǔn)》中指出：語文

程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。讀好書就是對(duì)孩子們健康人格的形成的最好辦法，因此，此環(huán)節(jié)我布置了讓孩子們讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事的作業(yè)，目的是讓孩子們養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
這節(jié)

的成功之處有兩點(diǎn)：
1．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。
在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生嘗試探索

知的經(jīng)歷和獲得

知的體驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝到水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合

年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀

讀

文、做

做實(shí)驗(yàn)、說

說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人?！?br> 2．在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。
本

有

個(gè)教學(xué)目標(biāo)

，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想辦法克服困難。教學(xué)中我通過設(shè)置困難“如果周圍沒有小石子怎么辦”，學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法，讓學(xué)生在不知不覺中，思維不斷發(fā)展，明白了文章中所蘊(yùn)含的道理。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水（第二課時(shí)）》語文教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“部編版一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水（第二課時(shí)）》語文教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水（第二課時(shí)）》語文教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1．認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。

2．指名朗讀全文。

3．思考：烏鴉是怎么喝到水的？

設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)讀卡片、朗讀課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。提出課后的練習(xí)題既強(qiáng)化了本課重點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、精讀感悟，隨文識(shí)字

1．過渡。

上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文第1自然段，用橫線畫出相關(guān)的句子。

2．以讀代講，感悟交流。

出示第1自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？

(1)因?yàn)槠孔拥奶厥庑?-瓶口又小，水又不多，使得烏鴉即使看到了水，也喝不到。他此時(shí)是什么樣的心情(著急)。指導(dǎo)朗讀。

(2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導(dǎo)讀第1句話。

(出示卡片：“到處”“找水”。)

讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識(shí)記“處”“找”。烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找?！边@個(gè)句式說一說，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。

(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí)，他的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀第2句話。

(4)師生配合讀這一自然段。

一只烏鴉口渴了--(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀，終于--(烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水……)

設(shè)計(jì)意圖：課文是識(shí)字的載體，教師要充分發(fā)揮文章的識(shí)字載體功能，通過靈活多樣的手段，使學(xué)生感悟隨文識(shí)字的樂趣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是聯(lián)系上下文，通過想象，并用“也許……也許……”練習(xí)說話的方式，不僅幫助學(xué)生理解“到處”一詞的意思，還訓(xùn)練口語表達(dá)能力，同時(shí)也潛移默化地教給學(xué)生理解詞語的方法。

三、情境再現(xiàn)，明白道理

1．這只口渴的烏鴉喝到水了嗎？他是看見了什么才想出辦法來的？

2．是什么樣的石子？有多少？

指導(dǎo)朗讀第2自然段。

3．烏鴉能喝到水，不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦，還因?yàn)樗?-(善于觀察)。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x課文，想象并體會(huì)一下烏鴉的心情變化。學(xué)生自由大聲朗讀課文。

4．指名讀全文。

這真是一只--(聰明的烏鴉)。你們想做一次烏鴉嗎？我們一起來看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎？

學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實(shí)驗(yàn)。通過“許多”“小石子”“一顆一顆”體會(huì)、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖：課文中“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高”這兩句話看似簡單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆一顆地往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體會(huì)到用智慧解決問題后的快樂。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從此愛上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。

四、入情入境，合作表演

1．同桌練習(xí)。

同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動(dòng)作。教師相機(jī)指導(dǎo)。

2．一組或多組上臺(tái)表演。

設(shè)計(jì)意圖：輕松、有趣、靈動(dòng)的表演可以讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過表演，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，通過朗讀感悟“烏鴉由急著找水-喝不著水-想辦法喝水-喝著水了”這一系列變化過程。

五、質(zhì)疑問難，開拓思路

假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？

學(xué)生互相交流，指名說一說。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？”這個(gè)問題，讓學(xué)生用合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表見解，使學(xué)生明白只要善于觀察、開動(dòng)腦筋，就一定能克服困難，獲得成功的道理。此時(shí)，教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者，始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知的動(dòng)力。

六、指導(dǎo)書寫

1．出示“只”“出”“見”這三個(gè)字。

2．嘗試給生字組詞。

3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫時(shí)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。

“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上?！耙姟钡牡谌P撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起，不要寫成“兒”。

4．教師范寫，學(xué)生書空。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的寫字教學(xué)，由觀察到動(dòng)筆，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu)，并通過評(píng)選激起學(xué)生寫字的熱情，為提高學(xué)生的讀寫能力打好基礎(chǔ)。

七、布置作業(yè)

1．書寫本課生字新詞。

2．把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。

3．讀一讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。讀好書就是對(duì)孩子們健康人格的形成的最好辦法，因此，此環(huán)節(jié)我布置了讓孩子們讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事的作業(yè)，目的是讓孩子們養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)

這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。

在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝到水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2．在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想辦法克服困難。教學(xué)中我通過設(shè)置困難“如果周圍沒有小石子怎么辦”，學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法，讓學(xué)生在不知不覺中，思維不斷發(fā)展，明白了文章中所蘊(yùn)含的道理。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總

提醒：

新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

盡在“”微信公眾號(hào)

蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

蘇教版

年級(jí)語文下冊(cè)《烏鴉喝水》

時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：

這是

年級(jí)上冊(cè)

十三單元的

文，也是孩子入學(xué)以來學(xué)習(xí)的

篇故事類

文。

文分了自然段，而且篇幅較長。經(jīng)過5個(gè)單元的拼音學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子對(duì)拼音有了掌握，但是拼讀的準(zhǔn)確性還是不高。所以，想要把這樣的

文讀通順，對(duì)于

年級(jí)孩子來說是不易的。所以我設(shè)計(jì)將這樣的

文分為兩個(gè)

時(shí)來上。

時(shí)讓學(xué)生明確段的意義，初步學(xué)會(huì)分段，指導(dǎo)學(xué)生利用讀拼音識(shí)字將

文基本讀通，感知

文大意，進(jìn)

步鞏固學(xué)生的拼讀能力。

二

時(shí)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)

文，理解

文內(nèi)容，感受烏鴉善于觀察、勤于動(dòng)腦、利用現(xiàn)有條件解決困難的精神，積累文中的語言，把握

文脈絡(luò)，滲透性學(xué)習(xí)

些語文知識(shí)和技能。

教學(xué)目標(biāo)

：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀

文。

2、學(xué)會(huì)本

12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，

個(gè)

筆畫“斜勾”。認(rèn)識(shí)

個(gè)多音字。

3、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法。

4、指導(dǎo)積累文中用詞準(zhǔn)確的詞語和具體的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本

12個(gè)生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀

文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

件ppt生字卡片

教學(xué)

時(shí)：

2

時(shí)

時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

：

1、能正確、流利地朗讀

文。

2、學(xué)會(huì)本

生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步理解

文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

、引入

1、師：老師要給大家介紹

位

朋友。出示烏鴉的圖片。

誰知道它的名字？抽生說。

誰能說說烏鴉的樣子最大特點(diǎn)是什么？

2、師板書

題：烏鴉教認(rèn)生字

提問：烏字和我們以前學(xué)過的哪

個(gè)字最像？區(qū)別“烏和鳥馬”

3、鴉字你有什么方法記下來嗎？烏鴉是

種鳥，所以有鳥字旁。

4、師：今天我們要學(xué)習(xí)的

文是關(guān)于烏鴉的？烏鴉干什么呢？板書

題“烏鴉喝水”

全班齊讀

題

二、初讀

文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)

1、檢查預(yù)習(xí)情況。昨天預(yù)習(xí)了

文嗎？怎么預(yù)習(xí)的？

總結(jié)預(yù)習(xí)方法和步驟：圈生字、勾詞語、利用拼音讀

文

2、聽老師讀

文，注意你圈出來的生字，老師怎么讀的？

3、自己認(rèn)真讀

文，要求：把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字可以自己拼拼音，也可以舉手問

問老師；把句子盡量讀通順。

4、學(xué)習(xí)

自然段

出示金鑰匙，了解自然段

觀察書上是怎么

自然段的

你會(huì)

自然段嗎？

以《小母雞種稻子》為例指導(dǎo)學(xué)生試著

自然段。

5、抽生分段讀

文，指導(dǎo)讀音準(zhǔn)確

6、觀察每

段里還有幾句話，有些段要長

些，有些要短

些。數(shù)

數(shù)每

段都有幾句話？

7、抽生分句讀

文，指導(dǎo)學(xué)生把

文讀通順。

8、全班齊讀

文

三、學(xué)習(xí)生字

1、抽生認(rèn)讀生詞

2、開火車讀生詞

3、抽生認(rèn)讀生字，指導(dǎo)學(xué)生試著組詞引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書上的內(nèi)容和詞語

多音字”著”的了解

指導(dǎo)觀察“找”字和我們以前學(xué)過的哪

個(gè)字最像？

區(qū)分“我”和“找”

學(xué)習(xí)筆畫“斜勾”

指導(dǎo)書寫“找”字

四、指導(dǎo)書寫

1、出示本

要求書寫的漢字，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，說

說漢字在田字格中怎么擺放的？

2、自己書寫了子可石

五、總結(jié)

學(xué)到這里你能用自己的話說

說《烏鴉喝水》講了

個(gè)怎么樣的故事嗎？

你還有哪些疑問？

蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《團(tuán)團(tuán)和圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《團(tuán)團(tuán)和圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版

年級(jí)語文下冊(cè)《團(tuán)團(tuán)和圓圓》

二

時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【

時(shí)目

】　

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音。

2.通過朗讀

文，明白團(tuán)團(tuán)圓圓名字的含義。

【教學(xué)過程】

板塊：

文復(fù)習(xí)。

1．抽讀生字卡片。2．指名分段朗讀

文。

二板塊：分析

自然段。

1.指名

自然段。

2.師指導(dǎo)認(rèn)讀“寶島臺(tái)灣”和“木柵動(dòng)物園”這兩個(gè)短語，再連詞成句，并強(qiáng)調(diào)逗號(hào)停頓的作用。

3.師：讀完

自然段，你知道了什么？（1）有兩只大熊貓分別叫“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”。（2）它們住在寶島臺(tái)灣的木柵動(dòng)物園。

4.師：

自然段只有

句話，大家能試著背

背嗎？

三板塊：分析

二自然段。

1.自由朗讀

二自然段。

2.師：讀完

二自然段，你又知道了什么？

（1）“團(tuán)團(tuán)”是男生。（2）“圓圓”是女生。

3.師：它們兩個(gè)的性格怎么樣呢？請(qǐng)小朋友再次閱讀

二自然段，并用自己的話說

說。

4.師：你喜歡團(tuán)團(tuán)還是圓圓呢？為什么？用文中的話有感情地說

說。

5.試背

二自然段。

四板塊：分析

三自然段

1.指名讀

3自然段。

2.這

自然段告訴了我們

個(gè)什么好消息？

生：團(tuán)團(tuán)圓圓生寶寶了，熊貓家又有了

成員。

師：請(qǐng)小朋友們?cè)僮x

三自然段，

定要讀出開心、快樂的感情！

1.試背

三自然段。

五板塊：分析

四自然段

1.自由讀

四自然段。

2.團(tuán)團(tuán)圓圓在臺(tái)灣受歡迎嗎？你從哪里可以看來？

（1）合影留念。師相機(jī)采訪學(xué)生：聽說你排了很長時(shí)間的隊(duì)伍才看到熊貓，你排了多久??？你為什愿意排這么長的隊(duì)伍呢？

（2）制作紀(jì)念郵票。

師結(jié)合圖片簡單介紹

下郵票，問：郵票上會(huì)寫些什么？畫些什么呢？

1.師：小朋友們，你們知道團(tuán)團(tuán)和圓圓這兩個(gè)名字有何寓意嗎？師借助中國地圖和

文背景，讓學(xué)生體會(huì)“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”得名的由來。兩只熊貓的名字合在

起，就是“團(tuán)團(tuán)圓圓”，寓意海峽兩岸早日?qǐng)F(tuán)圓。

2.指導(dǎo)有感情朗讀

文。

3.指導(dǎo)有感情背誦

文。

六板塊：指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)書寫：隊(duì)、票

1.學(xué)生試學(xué)：自學(xué)筆順表，記住生字的筆順。

2.合作共學(xué)：

（1）指名說筆順，組詞。

（2）交流識(shí)字記字的方法。說說寫字時(shí)要注意哪些關(guān)鍵筆畫。

3．教師示范寫。學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.反饋糾正。

烏鴉喝水教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)十九(第二課時(shí))原創(chuàng)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“烏鴉喝水教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)十九(第二課時(shí))原創(chuàng)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“升、只”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白遇到困難，要開動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“升、只”。

2、學(xué)習(xí)課文，正確、流利、有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：明白烏鴉喝水的過程。

一、復(fù)習(xí)生字

小朋友，《烏鴉喝水》這個(gè)故事大家都挺喜歡的。昨天，我們學(xué)習(xí)了這課的生字詞，還記得嗎？老師來考考你們學(xué)得怎么樣。

開火車復(fù)習(xí)生字。

二、學(xué)習(xí)課文

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道《烏鴉喝水》講了一件什么事？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。輕輕地打開書，我們先學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1、第一小節(jié)

（1）、第一小節(jié)的內(nèi)容挺簡單，現(xiàn)在老師不教你們，讓小朋友自己學(xué)，看哪些小朋友有本領(lǐng)。我們自己看著拼音讀讀、想想，也可以同座交流，看你讀懂了什么。

（2）、學(xué)生自讀

（3）、討論小朋友們,你讀懂了什么？（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）

（4）、哪個(gè)小朋友來當(dāng)當(dāng)小烏鴉，像烏鴉一樣找水喝？

（5）、你看見他是怎么找的？

（6）、這就叫“到處”。孩子們想想，烏鴉到底渴成什么樣了，要到處找水喝？（口干舌燥，嘴唇都要裂了，聲音也嘶啞了……）

（7）、看來，烏鴉確實(shí)是渴極了，真想喝水呀，你能把烏鴉想喝水的心情讀出來嗎？

自由讀

抽生讀，評(píng)價(jià)。

齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（１）、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒有？（找到了）（貼瓶子圖）

請(qǐng)小朋友自由讀第二小節(jié)，從哪句話知道烏鴉找到了水？

抽生讀。（出示第二小節(jié)第一句）

烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？

誰能用高興的語氣再讀讀這句話。

（２）、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？（喝不著）為什么呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的原因。

抽生讀。（出示第二小節(jié)第二句）

同學(xué)們，你們看，老師也拿來了一個(gè)瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點(diǎn)擊：水不多、瓶口又?。?/p>

請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。

烏鴉找到水，卻喝不著水，心里怎么樣？（很著急）

你能讀出烏鴉心里的著急嗎？

抽生讀。

師范讀。

齊讀。

３、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

（１）、怎么辦？小朋友們，開動(dòng)你們的腦筋，趕快給烏鴉想想辦法吧。

（用吸管吸；找朋友幫忙；打倒喝；打爛瓶子喝；裝石頭使水升高了喝……）

（2）、小朋友想的辦法真不少。烏鴉到底想了個(gè)什么辦法？下面請(qǐng)小朋友讀一讀第四小節(jié)。邊讀邊想，烏鴉用了一個(gè)什么方法？

（3）生自由讀，抽生答。

（4）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀第四小節(jié)，邊讀邊在腦海中想想烏鴉放石子的過程，還可以邊讀邊比畫。

（5）、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。老師來當(dāng)烏鴉，小朋友看我放得對(duì)不對(duì)？（師故意抓一大把石子）（生答不對(duì)）

那該怎么放？（一個(gè)一個(gè)地放）

你怎么知道的？（生答，出示第四小節(jié)的第一句話，點(diǎn)紅“一個(gè)一個(gè)”。）

誰能清楚地讀給大家聽？

齊讀。

（6）、聽了大家的介紹，向老師知道烏鴉放石子的方法了。你們知道了嗎？下面誰愿意來當(dāng)這只烏鴉，給我們演示一下這個(gè)方法。同學(xué)們注意觀察水面有什么變化？（水漸漸升高了，水慢慢升高了，水一點(diǎn)一點(diǎn)地升高了。）

（出示第四小節(jié)的第二句話）對(duì)呀，水一點(diǎn)點(diǎn)、慢慢地升高，就是“漸漸升高”。（點(diǎn)擊變紅：漸漸）

誰能把水慢慢升高的情景讀出來？

抽生讀，評(píng)價(jià)。

師范讀。（板書：喝著水）

齊讀。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）、看，烏鴉終于喝著水了。烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢？（指名讀）

（2）、你覺得這是一只什么樣的烏鴉？

（3）、如果烏鴉來到了你的面前，你會(huì)對(duì)它說什么？下面請(qǐng)同方的小朋友一人扮演烏鴉，一人當(dāng)小朋友，想想你和烏鴉見面了，你們倆會(huì)說些什么？

三、總結(jié)全文

烏鴉動(dòng)腦筋解決了困難，我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)動(dòng)腦筋解決困難。下面我們把課文一起讀一遍，把烏鴉的聰明記在腦海里。

四、寫字

(出示升、只)你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？

你要提醒大家注意什么？

生寫字，師巡視。

五、總結(jié)

這一課，我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》，小朋友平時(shí)遇到困難，也像烏鴉那樣，多動(dòng)腦，多思考，那你一定會(huì)解決困難，變得越來越聰明。

（板書）

14、烏鴉喝水

放石子

喝不著喝著水