小學(xué)音樂教案一年級(jí)

一年級(jí)下冊(cè)《夏夜多美》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些一年級(jí)下冊(cè)《夏夜多美》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教材分析：

《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第15課?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰埃謱懥讼奶斓那槿?，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

設(shè)計(jì)理念：

一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛幻想，愛表演，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。教師通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方法進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟夏夜的美，激發(fā)學(xué)生的想象力。在設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，

2.邊讀邊感受夏夜的美，體會(huì)助人為樂的心靈美。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)助人為樂的心靈美。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)助人為樂的心靈美。

教學(xué)過程：

一、故事激趣，復(fù)習(xí)生字

1.師講故事：一天，兩只小螞蟻去公園玩，公園的景色真是太美了，有青青的假山，綠綠的草坪，有美麗的花草樹木，他們玩得可開心了。到了傍晚，小螞蟻要回家了，可是有許多水果擋住了回家的路，你能幫小螞蟻搬走嗎?

出示課件認(rèn)讀詞語：

睜開哭聲這時(shí)著急睡蓮彎腰

爬上謝謝感激非常趴在一根水草

2.細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)有一只小螞蟻不見了，他到哪兒去了呢?我們一起去看看吧。(播放動(dòng)畫)

邊聽邊思考：

是哪些朋友幫助小螞蟻，把小螞蟻送回家的?

(睡蓮姑姑小蜻蜓螢火蟲)

二、結(jié)合表演，感情朗讀

(一)品讀1到7自然段

1.師范讀1到7自然段。

2.學(xué)生邊聽邊思考：小螞蟻掉進(jìn)池塘，誰把他救上了岸?

睡蓮姑姑是怎么救小螞蟻的?

3.指導(dǎo)分角色朗讀。

師述：夏夜，公園里靜悄悄。水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，原開是一只螞蟻趴在一根水草上。(貼螞蟻圖)

(師戴睡蓮姑姑頭飾)小朋友，現(xiàn)在我是誰呀?(睡蓮姑姑)那你們呢?(小螞蟻)

我們來進(jìn)行對(duì)話，好嗎?

師：小螞蟻，你怎么啦?

生：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!哎呀，天黑了，小螞蟻掉進(jìn)池塘，他心情怎樣?(著急、傷心)是啊，可老師怎么感覺不到呢?哪只小螞蟻來給大家讀讀。

(指名讀，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))

那就請(qǐng)其他小螞蟻向他學(xué)習(xí)，我們?cè)賮碓囈辉嚒?/p>

師：小螞蟻，你怎么啦?

生：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!

師：快上來吧。(師做彎腰動(dòng)作)（趣祝福 WWw.Zfw152.COm）

如果你是小螞蟻，睡蓮姑姑救了你，你會(huì)對(duì)她說什么?

生：謝謝您，睡蓮姑姑。

(師說：你們真是有禮貌的小螞蟻)

師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

生：我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。

小螞蟻?zhàn)∠聛韱?那我們一邊讀，一邊要用什么動(dòng)作表示呢?(搖頭、擺手)對(duì)，我們?cè)賮碓囈淮巍?/p>

師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

生：(加上動(dòng)作)我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。

(師評(píng)價(jià)：小螞蟻真懂事，還會(huì)為爸爸媽媽著想呢!)

看見你們的小螞蟻扮演得那么好，老師也心癢癢的，我也想來扮演小螞蟻了，(戴小螞蟻頭飾)，那你們扮演誰呀?(睡蓮姑姑)

這一次，我們來比一比，看是老師扮演得好，還是小朋友們扮演得好。開始吧。

生：小螞蟻，你怎么啦?(睡蓮姑姑看見小螞蟻掉進(jìn)池塘，她怎樣?)(關(guān)心)對(duì)呀，那睡蓮姑姑就要讀出關(guān)心的語氣呀，請(qǐng)睡蓮姑姑再來讀這句話。

生：小螞蟻，你怎么啦?

(看!多關(guān)心小螞蟻呀。)

師：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!

生：快上來吧。請(qǐng)同學(xué)們看圖：睡蓮姑姑比小螞蟻高，她怎么請(qǐng)小螞蟻上來呀?──彎彎腰，好，我們加上動(dòng)作再來一次。

生：快上來吧。(配合動(dòng)作朗讀)

師：謝謝您，睡蓮姑姑。

生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!咦?你們覺得睡蓮姑姑是怎樣的?──溫柔、善良。對(duì)呀，我們讀這句話應(yīng)該讀得美美的，聲音可以稍微小一點(diǎn)。誰來試試讀(指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià))還有誰來試試。

請(qǐng)其他的睡蓮姑姑再來讀這句話吧。

生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

師：我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。

小朋友們表演得太棒了，老師要向你們學(xué)習(xí)。

還有同學(xué)想表演嗎?這樣吧，你去找同桌來分角色表演，好嗎?開始吧。

(學(xué)生分角色表演)

(二)小組合作學(xué)習(xí)8到13自然段

(1)自由讀8到13自然段小，想想蜻蜓又是怎樣幫助小螞蟻的呢?還有誰來幫忙呢?

(2)小組合作分角色朗讀

(三)渲染氣氛,體會(huì)夏夜之美

(1)小螞蟻是怎么回家的?現(xiàn)在我們就跟著蜻蜓和螢火蟲送小螞蟻回家吧。

(播放蜻蜓和螢火蟲送小螞蟻回家的動(dòng)畫)

這里的“飛機(jī)”是真的嗎?在課文中指誰?

(2)你看到了什么，告訴我，好嗎?

(我看到螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠)

(我看見星星在高興地眨眼睛)

(3)星星為什么那么高興?它會(huì)說什么?

(啊，多美的夏夜呀!)

你會(huì)說嗎?

(出示文字：啊，多美的夏夜呀!)

指名讀，齊讀。

你還看見什么?

(我看見蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。)

(4)小螞蟻到家了，你們高興嗎?好，我們一起高興地告訴聽課的老師們：小螞蟻到家了。(齊讀這句話)

(5)想想：小螞蟻會(huì)說什么呢?蜻蜓和螢火蟲又會(huì)說什么?

(四)讀讀說說

(1)小蜻蜓在送小螞蟻回家的路上，發(fā)現(xiàn)了青青的假山很美，你還發(fā)現(xiàn)什么很美?(綠綠的草坪、彎彎的小路……)

根據(jù)學(xué)生的回答出示文字，齊讀：

青青的假山綠綠的草坪彎彎的小路你還會(huì)說嗎?

出示：青青的──綠綠的──彎彎的──

(2)課文學(xué)完了，可老師還是有點(diǎn)不明白，夏夜到底美在哪呀?

學(xué)生：青青的假山很美;彎彎的小路很美;綠綠的草坪很美。

學(xué)生：睡蓮姑姑很美;螢火蟲很美;蜻蜓很美。。

(3)比景色更美的是什么呢?(心靈)

三、暢談感想，升華情感

學(xué)了這篇課文，你想對(duì)大家說什么?

我想對(duì)小螞蟻說

我想對(duì)睡蓮姑姑說

我想對(duì)小蜻蜓說

我想對(duì)螢火蟲說

師小結(jié)：今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了這個(gè)童話故事，我們知道了得到他人的幫助時(shí)要有禮貌地表示感謝，別人遇到困難時(shí)我們要關(guān)心和幫助他人，做一個(gè)心靈美的人。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.觀察美麗的夏夜，畫一畫你心中美麗的夏夜圖。

2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

擴(kuò)展閱讀

小學(xué)語文一年級(jí)教案——《世界多美呀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的小學(xué)語文一年級(jí)教案——《世界多美呀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地讀背課文。

2、理解文中出現(xiàn)的生詞，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的7個(gè)，認(rèn)識(shí)“羊”字頭。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力；讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到語文在生活中無處不在，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)文字的情感。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

5、能工整、正確地書寫本課的生字，初步感知漢字的形態(tài)美。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)其中的7個(gè)，能工整、正確地書寫。

2、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到語文在生活中無處不在，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)文字的情感，以及學(xué)習(xí)漢字的興趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能初步感知漢字的形態(tài)美，并能比較正確、漂亮地書寫本課生字。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖、生詞卡片。

2、課件。

五、教學(xué)時(shí)間：

六、教學(xué)過程：

（一）交流在生活中認(rèn)識(shí)的生字。

按學(xué)號(hào)請(qǐng)一位學(xué)生介紹1--2個(gè)自己在生活中認(rèn)識(shí)收集的漢字。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字音。

利用課文插圖引出本課生詞，復(fù)習(xí)讀音。

（三）自學(xué)生字，記憶字形。

1、出示本課生字。

2、請(qǐng)學(xué)生在三分鐘內(nèi)自學(xué)生字，記住一個(gè)就打上一個(gè)記號(hào)。（向?qū)W生推薦一種快速記字的方法：先學(xué)簡(jiǎn)單的，再學(xué)難的。）

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

4、抽生交流，老師適時(shí)點(diǎn)拔難點(diǎn)。

1）雞、久：學(xué)生說方法既可。

2）乎：和平比較，動(dòng)畫演示“平”變“乎”的過程。

世：強(qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生動(dòng)手劃筆順。

界：分解組合部件，請(qǐng)學(xué)生用編故事或兒歌等形式加強(qiáng)記憶。

3）美：認(rèn)識(shí)新部首“羊”字頭。

站：立字旁，和字義相關(guān)；右邊是“占”。（點(diǎn)明學(xué)習(xí)這個(gè)字，我們同時(shí)學(xué)會(huì)幾個(gè)字？[兩個(gè)字]強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生字時(shí)可以一舉多得。）

四、書寫生字。

1、學(xué)生看筆順，劃筆順，注意感知這些字正確的筆順；再描紅，描紅時(shí)注意筆畫在田字格的位置。

2、聽寫，比比誰寫得又準(zhǔn)確又漂亮。

3、出示正確答案，學(xué)生自主批改，自我評(píng)價(jià)，自己修正。

4、小組評(píng)選最佳作業(yè)，展評(píng)。

5、請(qǐng)全班寫得最好的同學(xué)介紹書寫經(jīng)驗(yàn)，老師適時(shí)點(diǎn)拔寫字中的難點(diǎn)。

1）雞：“又”變點(diǎn)，“鳥”的橫要寫到點(diǎn)的下面。（左右結(jié)構(gòu)的字要注意左右的組合。）站：“立”的提要短。

2）美、界：部件多，每個(gè)部分要壓縮一點(diǎn)，變扁一點(diǎn)。

6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹懸粋€(gè)，注意筆畫在田字格的位置。相信能比上次寫得更出色。

五、交流資料，拓展運(yùn)用

1、通過同學(xué)們的認(rèn)真書寫，漢字娃娃已經(jīng)漂漂亮亮地留在同學(xué)們的本子上，可它的還想帶著大家到生活中去看看他們。請(qǐng)同學(xué)們看老師收集到的有關(guān)資料。

2、學(xué)生交流自己收集到的資料。

3、這些生字不僅課文中有，在生活中更是隨處可見；認(rèn)識(shí)了它們不僅能幫助我們讀通課文，了解世界的美麗；更能幫我們走進(jìn)生活，感受生活的多彩；還有不少同學(xué)用上它們，把自己在生活中的所見、所聞、所感記下來了。（展示學(xué)生日記）

4、請(qǐng)學(xué)生選取所學(xué)的一個(gè)字寫一句話。

六、小結(jié)

一年級(jí)語文下冊(cè)《咕咚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“一年級(jí)語文下冊(cè)《咕咚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

年級(jí)語文下冊(cè)《咕咚》

二

時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.鞏固讀音

（1）開火車讀生字。做到人人過關(guān)。

（2）游戲——找朋友

2.辨清字形

（1）小組合作，自主交流識(shí)記字形辦法。

（2）檢查反饋

（3）比較字形，引導(dǎo)區(qū)分。

二、指導(dǎo)書寫

1.出示：

(1)跟。

①引導(dǎo)學(xué)生說

說如何記住這個(gè)字，利用字族識(shí)字的方法記憶。

②指導(dǎo)學(xué)生觀察“跟”的特點(diǎn)，它的筆畫較多，需要注意右邊是“艮”。

③教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生書空、描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。

④組詞，說話。

(2)謎語：撇刀頭下

扁口，

撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，

撇

捺在外頭。

①出示謎底：象

②教師引言：“象”是個(gè)象形字，本

還有

個(gè)象形字“羊”，現(xiàn)在我們

起來看

下“象”字和“羊”字的演變過程。(

件出示字的演變過程)

③引導(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是

筆寫下來的，“羊”三個(gè)橫之間的距離是

樣的。

④組詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補(bǔ)牢、羊腸小道。

3.師生評(píng)價(jià)。

三、復(fù)述

文，發(fā)展語言

1.分角色朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學(xué)生可能說兔子和小動(dòng)物們自己嚇自己；也可能說兔子不該沒弄清楚是怎么回事就亂說……）

2.你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說

說嗎？自己練

練。指名復(fù)述。

四、排演

本劇

五、

堂小結(jié)，布置作業(yè)

這節(jié)

我們

起來到了森林王國(guó)，認(rèn)識(shí)了很多

朋友。我們以后做事要向野牛學(xué)習(xí)，聽別人說的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想

想別人說的是對(duì)還是錯(cuò)?；厝ヒ院笪覀儼堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽吧。

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一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、齊讀課題。

２、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉
小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

３、出示課文插圖：
說說這幅圖美在什么地方？

４、復(fù)習(xí)古詩《小池》：
圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過去學(xué)過的知識(shí)與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。）

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

１、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：
楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。

上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

出示問題：
⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

生自讀課文，小組討論。

３、指名回答問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《世界多美呀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)一年級(jí)語文教案——《世界多美呀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、導(dǎo)入課文

1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)非常有趣的童話故事——17世界多美呀

2這句話是誰說的呀？

3你想變成一只小雞跟著它一起去領(lǐng)略這個(gè)美麗的世界嗎？那好，小雞們趕快打開書本，一起讀讀課文的第一小節(jié)。

二、品味童話一

1學(xué)生自讀。

2師：母雞蹲著孵小雞，小雞你現(xiàn)在在哪里在干什么呀？（我在蛋殼里睡覺）

3睡著的小雞，你有沒有看見什么呀？

4母雞一蹲蹲了許多天，一天，兩天，三天，十天過去了，二十天過去了，小雞你現(xiàn)在怎么樣了?。浚ㄎ倚蚜耍?/p>

5（出示醒圖）你這時(shí)看到了什么呀？（我們看見四周都是——黃乎乎的）

6出示：“蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的?！?/p>

（1）

蛋殼里的世界是一個(gè)黃色的世界，誰來讀好這個(gè)詞？（老師-還沒感受到蛋殼里的四周都是黃乎乎的樣子，誰再來讀讀？）

（2）

誰能把這句話讀好？自己練練，指讀。（評(píng)價(jià)：老師聽出來了，你已經(jīng)體會(huì)到這句話的意思了，你把睡和醒這兩個(gè)字讀得特別好，誰也想來表現(xiàn)表現(xiàn)？）

7師：可愛的小雞們，當(dāng)你第一次睜開雙眼看到的世界是黃乎乎的，你有什么感覺啊？（驚奇

奇怪）你是怎么想的??？

出示：“小雞想：整個(gè)世界都是黃色的呀！”

（1）能把你的體會(huì)讀出來讓大家聽聽嗎？

（2）練讀

（3）指讀評(píng)價(jià)，齊讀。（誰能再讀得驚奇些高興些嗎？）

8指導(dǎo)朗讀第一段。

（1）出示第一段

（2）自己練讀—指讀-齊讀

三品味童話二

1黃乎乎的世界亮堂堂的，多美呀！小雞迫不及待地想出去看一看，玩一玩。

２誰來讀讀這句話，小雞現(xiàn)在在做什么呀？

交流：（我在用小尖嘴啄蛋殼）

３出示“小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一個(gè)小小的洞眼。”

（1）（出示）請(qǐng)小朋友們自己去讀一讀這句話，看看你能讀懂些什么？

（2）交流（指導(dǎo)讀好詞語）：你體會(huì)到了什么？你從哪里體會(huì)到的？

（3）（點(diǎn)擊）請(qǐng)你把這句話讀給你的同桌聽一聽，看誰能用朗讀來告訴大家小雞啄洞的樣子？

（4）你們讀得真認(rèn)真，老師覺得要讀好這兩句話還真不簡(jiǎn)單呢，誰來試一試？

（評(píng)價(jià)：聽出來了，你啄蛋殼啄得真辛苦啊?。?/p>

（你啄了很長(zhǎng)時(shí)間才啄出一個(gè)小小的洞眼，真不容易?。?/p>

（5）有誰再來試一試的？我們一起來讀一讀。

（6）小雞們加上動(dòng)作再來讀讀這句話，把你們啄洞的樣子來表演給老師看看。

3小雞好不容易啄出了這么個(gè)小小的洞眼，通過洞眼望了出去，看見了什么呀？

出示：“它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的?！?/p>

（1）誰來讀讀這句話？

（2）（點(diǎn)擊）藍(lán)湛湛的天空是什么樣的？我們來看畫面。

（我們看到

圖上的這個(gè)天空的顏色是深藍(lán)深藍(lán)的，又顯得很高遠(yuǎn)，這就叫作是藍(lán)湛湛的天空）

（３）

指導(dǎo)讀詞：這藍(lán)藍(lán)的天空美嗎？覺得這顏色很美的小朋友舉舉手！誰能把這種藍(lán)讀出來？（老師聽起來還不夠藍(lán)！你能再試一下嗎？夠藍(lán)了）

（４）（點(diǎn)擊）藍(lán)湛湛的天空真美啊，真讓人心曠神怡。小雞眼中的樹木是什么顏色的呀？誰來讀好這個(gè)詞？

（綠了嗎？（有點(diǎn)綠了；啊，真綠）

（聽了你的朗讀，讓人覺得很綠，很舒服。）

４、（1）師：小雞還看見了碧澄澄的小河。碧澄澄的小河是什么樣的？這條小河里的水是清澈見底，很透明，我們把這樣的小河叫作是—

（２）指導(dǎo)讀詞：誰也能把小河的美讀出來？

指名讀（啊，真是碧澄澄的?。?/p>

（３）誰再來讀讀這句話，看看你能不能把美麗的景象讀出來？

誰來讀給大家聽一聽，其他小朋友仔細(xì)聽他讀得怎么樣？（指名讀）

評(píng)一評(píng)：（大家聽到的這景色美嗎？怪不得小雞要說世界真美呀?。?/p>

還有誰想試試？聽了他的朗讀，你們感受到了什么嗎？（讓我們一起送給他一個(gè)大拇指，謝謝他帶給我們美的享受。）

（評(píng)價(jià)聽了你們的朗讀，我們好象看到了一幅美麗的圖畫，再來讀讀，你們腦海中的畫面一定會(huì)更鮮艷！）

（４）師：小雞看見——樹木——小河——。我們來把這美麗的景象留在腦海里，看看誰先記住它？

５師：蛋殼里的小雞看到天空是--藍(lán)湛湛的，樹木是--綠茵茵的，小河是--碧澄澄的。瞧，這里有個(gè)省略號(hào)，小雞還看到了其他美麗的景物，你能把你看到的景物美美地描述出來嗎？

（出示圖片：.小雞還看到了——）小雞看到的景色的還不止這些。

四品味童話三

１小雞以前認(rèn)為世界是——黃乎乎的，現(xiàn)在看到了這么美麗的景色心里可高興了，它“恍然大悟”，誰來讀讀這句話？

a（引讀出示——原來世界這么美麗呀?。?/p>

b這里有個(gè)感嘆號(hào)呢。誰想把自己的快樂表達(dá)出來？誰來高興地讀好這句話？

（評(píng)價(jià)：你恍然大悟了！你真高興?。?/p>

２師：原來世界這么美麗呀！小雞可高興了，接讀（出示）“它用翅膀一……起來?！?/p>

（１）誰來讀讀這句話？

（１）哪只小雞來表演一下你是怎么鉆出殼的？

（不好：小雞你覺得他能鉆出殼嗎？誰來教一教它做做一撐的動(dòng)作？像它這樣撐肯定能出殼，你再來試試。）（你對(duì)他的表演還有什么建議嗎？）

（３）看看誰能把小雞出殼的這句話讀好了？

（２）和你的同桌讀一讀，演一演。（先蹲著）

（３）我們一起來讀一讀，演一演。

五品味童話四

１現(xiàn)在，出殼的小雞多高興?。。úシ判‰u聲音）聽—嘰嘰嘰，小雞你們?cè)谡f些什么呀？

（世界多美呀——你看見了什么呀？你還看見了什么呀？）

5、師我們的世界藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、紅彤彤的、黃燦燦的，紫微微的、紅艷艷的……真是五顏六色，五彩繽紛。讓我們一起來大聲讀一讀課題——

1同學(xué)們捧起書本，讓我們?cè)賮碜哌M(jìn)課本美美地把課文讀一讀。

六、學(xué)習(xí)生字

師：小雞今天真開心，看到了這么美麗的世界，還認(rèn)識(shí)了這么多的聰明的小朋友，現(xiàn)在，小雞要看小朋友是學(xué)寫字了。

“雞”：“美”

１、你用什么方法記憶這個(gè)字？你能給它找個(gè)朋友嗎？

２、你想提醒大家注意什么？３、范寫4描紅。

一年級(jí)下冊(cè)《春雨的色彩》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《一年級(jí)下冊(cè)《春雨的色彩》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《春雨的色彩》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，在與文本充分地交流、對(duì)話時(shí)，感受語言美、春雨美；尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１、鞏固淋、滴等幾個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。主動(dòng)地與文本對(duì)話、交流，感受語言美、春雨美。

３、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛之情。

【課前準(zhǔn)備】

１、將書上的插圖做成課件。

２、從課外讀物中收集關(guān)于春天的詞句。

３、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨。

【預(yù)設(shè)過程】

一、體渲染，帶入情境

１、揭題：

小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天給我們帶來了什么變化呢？

今天，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)春天，去看看《春雨的色彩》，去聽聽小雨的聲音，跟春雨說說話，好嗎？

２、課件：下春雨的情景。（你們瞧，春雨是怎么下的？）

３、讀好句子：

⑴春雨沙沙沙，沙沙沙

誰來讀？你為什么這么讀？

啟發(fā)讀：如果春雨輕輕地下，下得很慢，怎么讀？如果春雨下得又急又快呢？（自己試讀，指名讀，齊讀）

⑵春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙

點(diǎn)擊課件：你們瞧，春雨像春姑娘紡出的線

你來試試做這樣的春雨?。ㄖ该x、評(píng)議，齊讀）

二、讀好３～５自然段，初步感受春雨的美

１、過渡：春雨下得這么輕啊，沙沙地真好聽！我們好象站在春雨中了。你們看，小鳥們也來到了田野里，正在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問題，春雨到底是什么顏色的？（出示課文主題圖）

２、想知道小燕子、麻雀、黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎？我們來讀讀課文的３、４、５自然段?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己讀吧?。ㄗ杂勺x）你最喜歡誰說的，就把誰說的話多讀幾遍。（再讀）

隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)會(huì)讀的小朋友。

３、集體交流：

過渡：你們真活潑可愛?。≌嫦褚蝗盒▲B。
※綠

⑴小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的？（指名說,并板書：綠）

一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)03

《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、正確、流利的朗讀課文，感悟課文。

２、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文，鞏固認(rèn)字。

【課前準(zhǔn)備】

１、結(jié)合美術(shù)課或手工課，老師學(xué)生一齊動(dòng)手，制作荷葉。學(xué)生每人做１３個(gè)荷葉：一個(gè)大的（約２０～３０ｃｍ見方）；１２個(gè)小的（約５ｃｍ見方），并指導(dǎo)學(xué)生將１２個(gè)生字寫到１２片荷葉上。

２、每個(gè)學(xué)生在蜻蜓、青蛙、小魚中選一個(gè)最喜愛的動(dòng)物制作一個(gè)頭飾。老師可以做一個(gè)大大的荷葉（約１ｍ見方），荷葉北面寫上小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。等描寫荷葉與荷花的詞句。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

１、讓學(xué)生各自拿出自己做的大荷葉戴在頭上：
哇，同學(xué)們都像小魚一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！

２、板書課題：
誰能告訴老師今天咱們要學(xué)哪一課？對(duì)，《荷葉圓圓》。請(qǐng)看老師寫課題。哎，荷葉的荷怎么寫的呢，老師忘了，誰告訴老師？

３、示范表演：
教師展示自己做的大荷葉，鋪在地上。在學(xué)生驚嘆的時(shí)候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講：我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。

４、激發(fā)情趣：
大家說，好玩嗎？誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？

二、朗讀課文

１、創(chuàng)設(shè)情境：
凡是喜歡小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的同學(xué)都把你們做的小動(dòng)物拿出來，準(zhǔn)備表演。

２、提出讀書要求：
等一會(huì)，我們就請(qǐng)大家上來表演，同學(xué)們要想表演好，就要把課文讀好。下面請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文，你想表演哪一個(gè)小動(dòng)物，就讀寫哪個(gè)小動(dòng)物的課文。

３、學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)：

⑴學(xué)生有感情地朗讀。學(xué)生練習(xí)后指名讀（３人，各讀一段），發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)糾正。

①指名朗讀第二段：

讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

引讀：老師讀小水珠躺在荷葉上，學(xué)生接著讀：眨著亮晶晶的眼睛，并眨眼睛。

齊讀全段課文。

一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)02

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)02，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)荷、珠等１２個(gè)生字。含寫是、朵等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】
１、識(shí)字、寫字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】
小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅，音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。

【授課類型】
新授課。

【課時(shí)】
２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認(rèn)讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

２、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎？

（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

二、初讀課文

１、師：老師遇到一個(gè)難題，今天我請(qǐng)來的４位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）

２、師：好，請(qǐng)小朋友們把書打開到第１４課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

３、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學(xué)掛圖）

４、師：你來告訴老師，小客人們?cè)冢?/p>

生：小客人們?cè)诤扇~上。

５、師：小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

６、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）

７、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）

８、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個(gè)捉迷藏的游戲。（出示幻燈片：是）（是）這句話藏在書里，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來。

生：荷葉是我的搖籃。

生：荷葉是我的停機(jī)坪。

生：荷葉是我的涼傘。

《世界多美呀》（第二課時(shí)）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《世界多美呀》（第二課時(shí)）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教材簡(jiǎn)析：

本文是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇課文。這是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛之情。課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀和背誦課文；

2．通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受到這個(gè)生活世界的美，激發(fā)學(xué)生熱愛這個(gè)世界，熱愛大自然的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的情感變化，激發(fā)學(xué)生熱愛這個(gè)世界，熱愛大自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語卡片、小雞圖片、CAI課件。

設(shè)計(jì)思路：

抓住課文的兩條線索，以小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化這一線索為主，抓住整個(gè)世界都是黃色的呀!原來世界這么美麗!世界多美呀!這三句話，創(chuàng)設(shè)情景，在反復(fù)誦讀中體會(huì)。在此過程中穿插另一線索，即小雞的孵化過程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動(dòng)作，采用讀演結(jié)合的方法讓學(xué)生們理解。最后，再用多媒體展示各種風(fēng)光圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛這個(gè)世界、熱愛大自然的感情。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)檢查

1.出示生字詞語卡片

2.指讀課題

認(rèn)讀卡片（齊讀、抽讀開火車讀），朗讀課題

鞏固生字讀音，由讀課題導(dǎo)入新課

整體感知課文

播放課文動(dòng)畫片

觀看動(dòng)畫片

整體感知課文，激發(fā)學(xué)生興趣

細(xì)讀第一自然段

1.引導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀

2.引導(dǎo)學(xué)生表演蛋殼里小雞的變化

3.引導(dǎo)學(xué)生換位思考：如果你是這蛋殼里的小雞，喜歡看到這個(gè)世界嗎？

1.想象自己就是蛋殼里的小雞，演一演，了解小雞的變化，再想一想，感悟其內(nèi)心活動(dòng)：她對(duì)這個(gè)黃乎乎的世界不滿。

2.有感情的朗讀。

把學(xué)生引入情境，理解課文，再通過讀把課文的理解表現(xiàn)出來。

細(xì)讀第二自然段

1.先引導(dǎo)學(xué)生表演小雞是怎么啄蛋殼的。體會(huì)小雞啄蛋殼吃力及周圍世界的探索精神。再指導(dǎo)朗讀。

2.配圖配樂（課件展示）教師范讀第二句，讓學(xué)生感知世界的美。

3.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。

1.表演小雞是怎樣啄蛋殼的（把手當(dāng)作蛋殼）

2.反復(fù)朗讀第一句

3.看圖，傾聽教師范讀，再多種形式朗讀第二句，在讀中體會(huì)世界的美。

演既有益于對(duì)課文的理解，又能幫助記憶，同時(shí)很自然地理解了重點(diǎn)詞語啄。

配樂配圖范讀，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生入境動(dòng)情。

細(xì)讀第三自然段

1.引導(dǎo)學(xué)生通過讀，體會(huì)小雞內(nèi)心活動(dòng)：原來世界這么美呀！

2.組織學(xué)生小組合作，自瀆自演，了解小雞撐破蛋殼的經(jīng)過，并進(jìn)行指導(dǎo)。

1.反復(fù)誦讀第一句。

2.與同學(xué)合作，讀一讀、演一演。

3.先個(gè)別表演，后集體演。邊讀邊演。

讀演結(jié)合，既激發(fā)興趣，又加深對(duì)課文的理解。

細(xì)讀第四自然段

課件出示這段話，引導(dǎo)反復(fù)誦讀：你們就是這只小雞，來贊美這個(gè)世界吧！

1.反復(fù)誦讀（先個(gè)別讀，再集體讀）

2.背誦

把學(xué)生帶入情境，通過反復(fù)朗讀激發(fā)情感，達(dá)到熟讀成誦。

擴(kuò)展練習(xí)

1.課件展示各色自然風(fēng)光圖片，如海邊、山林、湖邊、田野等，讓學(xué)生感受大自然的美，同時(shí)說說看到了什么。

2.引導(dǎo)：欣賞完這么多的美景后，你想說什么？

1.欣賞圖片，說說圖上景色，用上本課所學(xué)詞語，如藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄等。

2.談一談自己的感受。

一方面，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感；另一方面，注重了學(xué)生語言的積累與運(yùn)用。

背誦鞏固

安排學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦，巡視指點(diǎn)。

自由讀一讀，背一背，演一演。

即使反饋，當(dāng)堂鞏固

一年級(jí)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)說】

這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“他、她”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、識(shí)字、寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖導(dǎo)入新課〗

小朋友，你們喜歡聽故事嗎?

(喜歡)

(聽錄音)

請(qǐng)大家仔細(xì)聽，聽這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?

(學(xué)生回答)

師：剛才，大家聽到的這個(gè)故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15課。

(板書課題：夏夜多美)

(生齊讀)

看到題目“夏夜多美”你想課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢?這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?

師：學(xué)了課文大家就明白了。

〖學(xué)習(xí)新課〗

一、朗讀感悟

1、學(xué)生分自然段開火車輪讀：

教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。

2、反饋?zhàn)x：

教室根據(jù)學(xué)生的反饋，有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。

3、想象讀：

教師有感情地朗讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。

學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象。

4、競(jìng)賽讀：

內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。

學(xué)生一個(gè)個(gè)競(jìng)賽讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽出夏夜的美來評(píng)價(jià)。

5、思考讀：

學(xué)生自由讀，邊讀邊思考：

星星為什么高興?

6、體會(huì)讀：

學(xué)生分角色朗讀，通過角色體會(huì)夏夜的美。

二、識(shí)字寫字

教師卡片出示生字：

睜、腰、爬、感、謝：

要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。

猜謎識(shí)字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說謎面：

根：很字兩人離，木棍左邊立。

非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排，看看沒有手。

偏旁歸類：

教師出示：

蓮、激、趴、急、感：

蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

激：灑水潑水三點(diǎn)水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。

趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。

急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧椋x出感情才好聽。

師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己認(rèn)識(shí)的字呢?

(學(xué)生踴躍發(fā)言)

三、練習(xí)

小組比賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們“星光獎(jiǎng)杯”一個(gè)。

教師出示生字：

學(xué)生搶讀，教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)“星光獎(jiǎng)杯”。

四、總結(jié)

現(xiàn)在大家回想一下：

開課之前老師提出的問題(小黑板出示)

課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?

你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

分角色朗讀課文。

教師出示本課需認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生輪讀。

二、學(xué)寫生字

小黑板出示本課生字：

學(xué)生觀察字型，結(jié)構(gòu)。

找出自己認(rèn)為難寫的字。

(學(xué)生回答)

教師指導(dǎo)書寫。

學(xué)生獨(dú)立書寫，教師行間巡視輔導(dǎo)。

學(xué)生獨(dú)自練寫。

三、實(shí)踐活動(dòng)

我說夏夜美：

1、讀讀說說，要求：

讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：

青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。

自由組合說夏夜，按觀察對(duì)象分組：

星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內(nèi)互相說，再選出代表向全班說，其他組員補(bǔ)充說。

2、評(píng)一評(píng)：

哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。

四、布置作業(yè)

收集一些有關(guān)氣象的諺語，并作好記錄。

五、小結(jié)

教師動(dòng)畫出示本課圖片：

學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

一年級(jí)語文上冊(cè)《秋天（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)語文上冊(cè)《秋天（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級(jí)語文上冊(cè)《秋天（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

（一）學(xué)生開火車分句朗讀課文。

1.出示圖片，要求學(xué)生選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的句子，讀一讀。

2.學(xué)生嘗試背誦課文。

指導(dǎo)書寫

（一）認(rèn)識(shí)筆畫“乛”,指導(dǎo)書寫“了”。

1.教師在黑板上范寫“乛”，學(xué)生書空。

2.學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察了“了”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。教師寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。教師強(qiáng)調(diào)“從上到下”的筆順規(guī)則。

3.學(xué)生描紅，臨寫。

三、編寫童話，升華情感

教師播放音樂，引導(dǎo)：讓我們伴著優(yōu)美、歡快的音樂，編寫一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵砹耍∏锾靵砹耍　鄙焦媚锱d高采烈地呼喊著，歡笑著。她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)……

四、課堂小結(jié)

你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說點(diǎn)什么？ 這個(gè)星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說好嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)

了、子、人每個(gè)一行。

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提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習(xí)題

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一年級(jí)語文上冊(cè)《江南（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“一年級(jí)語文上冊(cè)《江南（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一年級(jí)語文上冊(cè)《江南（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）默寫上節(jié)課學(xué)的生字。

（二）指名讀課文。

二、感悟詩意

小朋友要想讀好課文，還要先弄懂課文的意思呢！誰學(xué)得認(rèn)真，一定就會(huì)讀得好，朗讀之星就會(huì)和你交朋友。

（一）學(xué)習(xí)第一句。

1.指名讀第一句，用自己的話說意思。

2.出示插圖，讓學(xué)生在圖中找出荷葉、荷花、蓮蓬。 同桌交流，荷葉多么漂亮、碧綠，像一把把撐開的小傘。 何：可以理解為多么， 用你的朗讀把荷葉的美讀出來。指名讀，齊讀。

江南是這么的美，河塘里長(zhǎng)滿了碧綠的荷葉，到了采蓮的時(shí)節(jié)，人們?cè)谏徣~和田田的池塘里采蓮子。

（二）學(xué)習(xí)第二句。動(dòng)畫：許多的魚兒也來湊熱鬧了，魚兒在蓮葉間游來游去……為什么這里不用游而用戲？魚兒像小朋友一樣呢，和好伙伴在一起高興地游戲作樂呢！

1.誰能把這種高興讀出來。

2.自由讀，小組讀，評(píng)出朗讀能手。

3.指名一生讀，其他學(xué)生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀？ （4）咱們就這樣，邊讀邊想象畫面。齊讀第二句。

(三）學(xué)習(xí)三至七句。

1.讓我們也來做一條快樂的小魚吧！（放音樂，生做小魚自由活動(dòng)）然后師背詩，背到哪一句，生便轉(zhuǎn)向詩句中相應(yīng)的方向。學(xué)生們自讀自演小魚。

2.指導(dǎo)朗讀：做小魚的感覺怎樣？

用高興的心情來讀讀這幾句！要讓人聽出小魚游動(dòng)時(shí)的各種姿態(tài)，比如你想像魚游得快時(shí)，就讀快些，想像魚在自在地游，就讀輕松點(diǎn)。采蓮姑娘在采蓮時(shí)無意中發(fā)現(xiàn)塘中還有魚呢，就興奮地叫起來了：“看，這兒有一條魚！看，西邊也有一條！”再來驚喜地讀讀這幾句詩！

（四）有感情地朗讀古詩，嘗試背誦全詩。

三、課堂小結(jié)

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦課文

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蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字2》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字2》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版

年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字2》

二

時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【

時(shí)目

】

1．掌握“點(diǎn)”，“撇”，“捺”，“橫折”，“豎彎”，“豎彎鉤”，“橫折彎鉤”七種筆畫，并運(yùn)用于寫字。

2．會(huì)寫“四、五、六、七、八、九”6個(gè)生字，能夠用生字說完整的話。

3．了解詩歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。

4．能熟練背誦

文。

【教學(xué)過程】

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小黑板出示生字，指名認(rèn)讀生字。

2.指名朗讀

文。

3.出示填空題，教師邊讀詞語邊讓學(xué)生填空，表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生。

（）去（）（）里

（）心（）意（）言兩語

（）不做，（）不休。

二、朗讀

文

1.讓學(xué)生自由朗讀

文，說說你讀懂了什么。

學(xué)生回答，教師歸納：“二三里”是說路途不遠(yuǎn)；“煙村”是指冒著炊煙的山村；“四五家”指村莊住戶少；“六七座”指有幾座亭臺(tái)；“八九十枝花”指有許多枝花。

2.指導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己是位游客，編

個(gè)情景劇，學(xué)生展示，教師鼓勵(lì)。

3.指導(dǎo)背誦。

（1）聽配樂朗讀。

（2）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦：

邊背誦

邊想象山村的畫面。

4.指導(dǎo)寫字：四、五、六、七、八、九。

（1）出示“點(diǎn)”，“撇”，“捺”3種筆畫及名稱。

教學(xué)筆畫兒歌：

點(diǎn)：小雨點(diǎn)“丶”，起筆輕，彎彎頓。

撇：

片竹葉“丿”，起筆重，斜斜送，到了頭，快出鋒。

捺：

只孔雀“乀”，起筆重，斜斜送，到了頭，頓

頓，拖出腳。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，描紅，并在田字格本上練習(xí)書寫。

（2）出示“橫折”，“豎彎”，“豎彎鉤”，“橫折彎鉤”4種筆畫及名稱。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，描紅，并在田字格本上練習(xí)書寫。

（3）展示優(yōu)秀作品，相機(jī)表揚(yáng)或鼓勵(lì)。

（4）出示田字格中的“四、五、六、七、八、九”及筆順，整體感知。

（5）教師示范書寫，提醒注意事項(xiàng)：“四”的筆順規(guī)則是“先里頭后封口”，外面的框要上寬下窄，強(qiáng)調(diào)豎彎、橫折筆畫的書寫；“五”有四筆。筆筆相連，橫折在中線上，末橫要長(zhǎng)；“六”的四筆各不相連，

二筆橫較長(zhǎng)，在橫中線起筆，略向右上斜；“七”先寫長(zhǎng)橫再寫豎彎鉤，

筆橫應(yīng)向右上斜；“八”

二筆是捺，捺比撇高，捺要寫出捺腳；“九”先寫撇再寫橫折彎鉤?！捌?、九”是彎鉤，不要寫成斜鉤。

（6）學(xué)生在田字格本中書寫，教師巡視，輔導(dǎo)書寫有困難的學(xué)生。

（7）評(píng)議優(yōu)秀書寫，強(qiáng)調(diào)美觀大方。

4.說話練習(xí)。

5.提問：同學(xué)們，生活中哪些地方用到了

至十這十個(gè)漢字？誰能用它們說句完整的話?學(xué)生回答，教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

三、

堂小結(jié)

教師小結(jié)：這節(jié)

我們學(xué)會(huì)了7種筆畫、6個(gè)生字。在今后的識(shí)字

中，同學(xué)們要加倍努力。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.按照要求寫出筆畫“點(diǎn)”，“撇”，“捺”，“橫折”，“豎彎”，“豎彎鉤”，“橫折彎鉤”，“橫”，“豎”。

2.按筆順書寫“四、五、六、七、八、九”。

3.成語填空

（）心（）意（）人同心（）陽開泰

（）面（）方（）顏（）色（）仙過海

（）全（）美（）上（）下

蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

蘇教版

年級(jí)語文下冊(cè)《烏鴉喝水》

二

時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

：

1、隨文繼續(xù)學(xué)字，積累語言；

2、指導(dǎo)學(xué)生理解

文，能有感情地朗讀

文。

3、懂得遇到難題要開動(dòng)腦筋想辦法。

4、能在田字格中正確書寫其余幾個(gè)生字。

、復(fù)習(xí)引入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《烏鴉喝水》。

全班齊讀

題烏鴉喝水

滲透語言表達(dá)：誰干什么？

2、這節(jié)

我們要繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)

文，看看

文還可以帶給我們哪些語文知識(shí)呢？這是我們學(xué)習(xí)的

篇寫故事的

文，看到題目之后你會(huì)有什么疑問呢？對(duì)于這個(gè)故事你有什么疑問？

老師總結(jié)：

般這種寫故事的

文我們可以圍繞

文提出：為什么喝水？怎么喝水？喝到水了嗎？

3、帶著問題，全班齊讀

文，看看自己可不可以找到答案。

注意：把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順、不加字也不漏字。

二、學(xué)習(xí)

文

1、烏鴉為什么喝水呢？

出示：

自然段，抽生讀

文

（1）你讀懂了什么？

滲透識(shí)字“喝和渴”區(qū)分兩個(gè)字，利用漢字偏旁理解意思

（2）理解“到處”認(rèn)讀詞語“到處”指導(dǎo)書寫“處”

到處是什么意思？（每

個(gè)地方、四面八方）

大家想

想，口渴的烏鴉都會(huì)到哪些地方去需找水呢？

這么多地方都沒有找到，如果你是那只烏鴉會(huì)是什么心情呢？

體會(huì)朗讀（著急、難受）抽生讀——評(píng)價(jià)讀得怎么樣？指導(dǎo)朗讀——全班齊讀

2、烏鴉又是怎么喝水的呢？

出示

二自然段：全班齊讀

（1）你讀懂了什么？

烏鴉找著水啦！水在

個(gè)瓶子里。隨文識(shí)字“瓶子”

（2）找著水啦，烏鴉就喝到水啦？沒有為什么？

抽生讀

文

二句

說

說原因。隨文識(shí)字“很高”

滲透理解“很”——程度較深，再組幾個(gè)詞？

板書：很高很少水又少喝不著

師：找到水了，烏鴉又喝不著，原來是有原因的。

你能用因?yàn)椤浴f

說烏鴉喝不著水的原因嗎？

抽生說全班說話練習(xí)。

（3）大家想象好不容易才找著水的烏鴉，此時(shí)有沒有喝到水，如果你是它，心情又會(huì)如何呢？抽生說

指導(dǎo)朗讀：怎么辦呢？

隨文識(shí)字：怎么辦？怎么？（擴(kuò)詞練習(xí)怎么說？怎么寫？怎么吃？）

出示選詞填空題，指導(dǎo)學(xué)生選擇填空區(qū)分怎么和什么

3、烏鴉找到水又喝不成，烏鴉是怎么辦的呢？

出示

三自然段和

四自然段

全班齊讀

抽生說：烏鴉是怎么解決看到水又喝不成的困難的呢？

抽生讀

三自然段

烏鴉想了什么？

抽生說，烏鴉動(dòng)了腦筋，想出了

個(gè)辦法。

隨文識(shí)字辦法指導(dǎo)書寫“辦”

4、烏鴉是怎么做的？

理解“

個(gè)

個(gè)”“慢慢”讀句子比較體會(huì)

聯(lián)系上下文想

想，為什么烏鴉要“

個(gè)

個(gè)”叼進(jìn)去？水為什么是慢慢升高的？

教師出示

個(gè)小道具（小瓶口瓶子和

些小石子）

請(qǐng)

個(gè)學(xué)生示范烏鴉叼小石子的動(dòng)作，感受慢慢升高的意思。

（因?yàn)槠靠诤苄。?p>下子放不進(jìn)去只有

個(gè)

個(gè)放，因?yàn)槭?p>個(gè)

個(gè)放所以就升高得慢。）

句式訓(xùn)練：把放到。

看到自己想到的好辦法，奏效了，烏鴉心里又是什么心情呢？

齊讀

文

四自然段。

三、總結(jié)

1、指導(dǎo)根據(jù)板書復(fù)述故事

2、故事學(xué)到這里，我想問

問同學(xué)們，你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？

我們生活中，經(jīng)常會(huì)遇到困難，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，

定要學(xué)會(huì)使用我們的兩件寶手和腦。多動(dòng)腦就會(huì)找到好辦法。

3、如果你也愛動(dòng)腦，你會(huì)給烏鴉推薦

個(gè)什么好辦法呢？

4、推薦看書《伊索寓言》短小但是有意思的故事，會(huì)帶給我們很多思考。

四、寫字

找處辦石

觀察，說

說要注意之處

寫

寫

板書設(shè)計(jì)：

烏鴉喝水

為什么喝水？口渴

怎么喝水？喝不著——想辦法

喝到水？喝著水