音樂(lè)教案小學(xué)一年級(jí)

一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》教案（二課時(shí)）。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》教案（二課時(shí)）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》教案（二課時(shí)）

教材分析：

《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文，長(zhǎng)期以來(lái)就是小學(xué)低段語(yǔ)文的必選篇目，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫(xiě)了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法，把瓶子周?chē)男∈油坷镅b，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過(guò)程。

4、懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過(guò)程，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

教學(xué)難點(diǎn)：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水等

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、由圖片和故事導(dǎo)入新課

1、出示烏鴉圖片。這是什么？

板書(shū)：烏鴉

有認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的好辦法嗎？

2、你聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥(niǎo)？

3、板書(shū)：烏鴉喝水，誰(shuí)認(rèn)識(shí)“喝”字？能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？

4、想讀讀這個(gè)故事嗎？

二、初讀課文：自讀，小組合作讀

1、自己讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

提示：“渴”與“喝”可以通過(guò)編兒歌的方式區(qū)別。

三、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文

檢查：

1、出示生字卡片。

2、誰(shuí)能用生字組更多的詞語(yǔ)，上來(lái)教大家。

3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識(shí)字的巧辦法？

提示：編謎語(yǔ)、順口溜、想偏旁、加減筆畫(huà)等。

4、會(huì)讀課文了嗎？誰(shuí)愿意讀？

四、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題

從課文中知道了什么呢？

1、誰(shuí)把第一自然段讀給大家聽(tīng)？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來(lái)?！霸趺崔k呢”說(shuō)明什么？

2、誰(shuí)把第二自然段讀給大家聽(tīng)？烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的？為什么見(jiàn)到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？

3、誰(shuí)把第三自然段讀給大家聽(tīng)？

⑴、烏鴉想了個(gè)什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來(lái)。

⑵、結(jié)果怎樣？請(qǐng)小朋友一起讀出來(lái)。

4、你還有什么不明白的地方嗎？

五、動(dòng)手樂(lè)園

我們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。

要求：一邊實(shí)驗(yàn)，一邊仔細(xì)觀察，還要小聲的說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么了。

六、說(shuō)說(shuō)想想讀讀，理解重點(diǎn)段落和詞語(yǔ)

1、實(shí)驗(yàn)時(shí)，你們是怎樣做的？看到了什么？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎？

2、出示課文第三段。

⑴、你體會(huì)最深的是哪些詞語(yǔ)？一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。

⑵、擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。去掉這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么?

⑶、誰(shuí)能用動(dòng)作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞？

⑷、出示句子：

瓶子里的水漸漸升高了。

天氣漸漸熱起來(lái)了。

——漸漸——。

七、深入思考，幫小烏鴉再想辦法

１、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？

２、老師要考考小朋友，看誰(shuí)能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦法。

點(diǎn)撥：如果有……，烏鴉就……；如果遇見(jiàn)……，烏鴉就……。

八、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

１、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

２、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認(rèn)識(shí)的字向別人請(qǐng)教。再試著加快速度，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。

九、拓展性學(xué)習(xí)

小聲讀一讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。再評(píng)一評(píng)烏鴉喝水的辦法好不好，讀了以后你想了什么。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、做動(dòng)作表示詞語(yǔ)意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。

２、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說(shuō)說(shuō)烏鴉長(zhǎng)得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？

二、表演：人人變作烏鴉，逐句體會(huì)

１、這個(gè)故事有趣嗎？想表演一下嗎？

２、匯報(bào)表演，相機(jī)指導(dǎo)：

⑴、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？該怎樣讀好這一句？

⑵、找到水時(shí)心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

⑶、為什么渴不著水？心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

⑷、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

⑸、烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

⑹、烏鴉是怎么做的？

⑺、烏鴉是怎么喝著水的？這時(shí)，它的心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

三、讀讀背背：誰(shuí)讀得好，誰(shuí)背得快

１、表演得真好。把課文連起來(lái)讀讀，看看讀得怎么樣。

２、請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。

３、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來(lái)？同桌商量一下。

４、背給同桌聽(tīng)。

四、寫(xiě)字

１、今天會(huì)哪幾個(gè)字？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。

２、誰(shuí)當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？

３、提示容易錯(cuò)的地方。

４、這些字怎樣寫(xiě)才好看？

５、希望老師教一教哪個(gè)字？

示范：找、可

６、巡視、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)端正、寫(xiě)字漂亮的學(xué)生。

五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫(xiě)下來(lái)。

六、拓展學(xué)習(xí)

輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河周?chē)赡苡惺裁?？小雞可能會(huì)遇到誰(shuí)？你能幫它想多少種辦法呢？

七、作業(yè)

1．抄寫(xiě)字詞。

2．回家把本課的故事表演給家長(zhǎng)看。（自選）

板書(shū)：[趣祝福 zFw152.cOm]

19、烏鴉喝水

水不多，瓶口小喝不著

見(jiàn)石子，想辦法……

扔石子，水升高——喝著啦！

擴(kuò)展閱讀

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教案版本1

烏鴉喝水

第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。用實(shí)驗(yàn)演示的方法，使學(xué)生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學(xué)會(huì)旁、許、石三個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)
2、口頭組詞：烏（）鳥(niǎo)（）喝（）渴（）
3、指名讀課文。
二、學(xué)習(xí)三、四節(jié)。
1、輕聲讀課文，自己想辦法擠住旁、許、石三個(gè)生字。思考：烏鴉想出辦法來(lái)了嗎？它是用什么辦法喝到水的？
2、學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎樣擠住旁、許、石三個(gè)生字。
石：注意讀準(zhǔn)翹舌音，并要與右比較不同點(diǎn)。
3、烏鴉想出辦法了嗎？（板書(shū)：想辦法）
4、它是怎么會(huì)想到這個(gè)辦法的？把課文中有關(guān)的這一句齊讀一下。（烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子。）
5、許多是什么意思？（很多）烏鴉想出辦法來(lái)了，這時(shí)它的心情不知會(huì)有多高興，讓我們一起用高興的心情來(lái)讀第三節(jié)。
6、烏鴉到底是用什么辦法來(lái)喝到水的呢？誰(shuí)來(lái)把第四節(jié)讀一下？
7、小石子放到瓶子里，水會(huì)升嗎？讓我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
教師出示用具，做：小實(shí)驗(yàn)：拿出一直裝有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用紅線做好水位得記號(hào)，然后把小石子一顆一顆地放進(jìn)去。要求學(xué)生看清老師是怎樣把小石子放進(jìn)去的，放進(jìn)以后，石子怎么樣？水怎么樣？
8、討論。
（1）一顆一顆是不是兩顆？（很多顆）
（2）出示句字：
烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。
烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里。
比一比，上面兩句話有什么不同？（第一句沒(méi)有把小石子有多少說(shuō)清楚。第二句用一顆一顆，說(shuō)明小石子有很多顆，也說(shuō)明烏鴉不怕辛苦、不怕累。）
（3）一顆一顆怎么念？要讀得慢一些，讓人家聽(tīng)了，也知道烏鴉放進(jìn)的小石子很多。
（4）石子放進(jìn)瓶子，瓶里的水怎么樣了？
教師講述：石子放進(jìn)瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的嗎？
出示句子：
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比這句話有什么不同？（第二句話把水是怎樣升高的說(shuō)清楚了。）
（6）烏鴉喝到水了（板書(shū)：喝到水）讓我們用高興的語(yǔ)氣，把第四節(jié)齊讀一下。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：喝水口渴到處可是里邊許多石子辦法升高
四、作業(yè)。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》

二

時(shí)教學(xué)實(shí)錄

、復(fù)習(xí)引入

1、師：孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《烏鴉喝水》。板書(shū)

題：烏鴉喝水

學(xué)生齊讀

題

師：誰(shuí)干什么？

生：烏鴉喝水

師：烏鴉干什么？

生：喝水

師：回答問(wèn)題要完整

生：烏鴉喝水。

2、這節(jié)

我們要繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)

文，看看

文還可以帶給我們哪些語(yǔ)文知識(shí)呢？這是我們學(xué)習(xí)的

篇寫(xiě)故事的

文，看到題目之后你會(huì)有什么疑問(wèn)呢？對(duì)于這個(gè)故事你有什么疑問(wèn)？

生：烏鴉喝到水了嗎？烏鴉喝什么水？……

師：

般這種寫(xiě)故事的

文我們可以圍繞

文提出這樣三個(gè)：為什么喝水？怎么喝水？喝到水了嗎？板書(shū)：為什么怎么？

指導(dǎo)學(xué)生讀提的問(wèn)題。

師：讓我們帶著這三個(gè)問(wèn)題，

起讀

文，看看自己可不可以在

文里找到答案。注意：把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順、不加字也不漏字。

二、學(xué)習(xí)

文

師：你讀出烏鴉為什么喝水嗎？

生齊說(shuō)：口渴了！

師：哪個(gè)自然段在講？

抽生說(shuō)：

段

師：你愿意給我們讀

讀

自然段嗎？（愿意）其他同學(xué)應(yīng)該怎么做？

生齊說(shuō)：左手壓書(shū)，右手指書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)讀。

師：烏鴉口渴了嗎？你怎么知道的？（出示：口渴和喝水）

師：亮眼睛們，你們仔細(xì)觀察“喝和渴”這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：喝是口字旁，渴是三點(diǎn)水。而且我還知道為什么？喝水要用口，渴了需要水。我媽媽給我說(shuō)了的。

師：你真棒！孩子們來(lái)鼓勵(lì)

下xxx。是的，漢字里的偏旁部首就是在表示這個(gè)漢字的意思。以后我們也可以這樣來(lái)識(shí)字。

（2）師：烏鴉有多渴，你知道嗎？

生：很口渴！

師：你從

自然段哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？

生：因?yàn)樗教幷宜取?/p>

師出示“到處”指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音“處”

板書(shū)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“處”區(qū)別“外”

師：你到處做過(guò)什么事沒(méi)有？

生：我的書(shū)掉了，我到處找我的書(shū)。

生：我到處找我媽媽。

生：我到處找我的鉛筆。

……

師：大家想

想，口渴的烏鴉都會(huì)到哪些地方去需找水呢？

生：小河邊

師：河流干涸了！

生：森林里

師：森林里的根本就沒(méi)有水

生：大海里

師：大海太遠(yuǎn)了，烏鴉飛不了那么遠(yuǎn)。

生：山村里

師：山村里的井水枯竭了

……

：那你知道“到處”是什么意思？

生：每

個(gè)地方；許多地方；四面八方……

師：烏鴉飛遍了，它能到到的地方，都沒(méi)有水。如果你是那只烏鴉會(huì)是什么心情呢？（著急、難受）讀出你的體會(huì)

抽生讀

師：你們覺(jué)得他讀得怎么樣？

生評(píng)價(jià)

指導(dǎo)朗讀——全班齊讀

2、師：口渴的烏鴉最終找到水了嗎？

生：找到了！

師：孩子們真會(huì)讀書(shū)，來(lái)我們

起讀

文

二自然段。

師：口渴難耐的烏鴉在哪里找到水了？

生：瓶子里

師：出示詞卡——“瓶子”隨文識(shí)字“瓶子”指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

師：找著水啦，烏鴉就喝到水啦？（沒(méi)有）為什么？

生：因?yàn)槠孔雍芨?、瓶口很小…?/p>

師：請(qǐng)你讀出文中的這個(gè)句子。（出示句子）

全班齊讀句子

隨文識(shí)字“很高”滲透理解“很”——程度較深，再組幾個(gè)詞？

板書(shū)：很高很少水又少喝不著

師：找到水了，烏鴉又喝不著，原來(lái)是有原因的。你能用因?yàn)椤浴f(shuō)

說(shuō)烏鴉喝不著水的原因嗎？

抽生說(shuō)全班說(shuō)話練習(xí)。

（3）大家想象好不容易才找著水的烏鴉，此時(shí)有沒(méi)有喝到水，如果你是它，心情又會(huì)如何呢？抽生說(shuō)

指導(dǎo)朗讀：怎么辦呢？

隨文識(shí)字：怎么辦？怎么？（擴(kuò)詞練習(xí)怎么說(shuō)？怎么寫(xiě)？怎么吃？）

出示選詞填空題，指導(dǎo)學(xué)生選擇填空區(qū)分怎么和什么

師：烏鴉找到水又喝不成，烏鴉是怎么辦的呢？

4、師：烏鴉是怎么做的？自己讀

文三四自然段。

生自己讀

文三四自然段

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)

說(shuō)，烏鴉遇到困難是怎么做的？

生：想辦法！它把小石子

個(gè)

個(gè)放進(jìn)瓶子，就喝到水了。

師：你可以讀

讀那句話嗎？

生讀句子——烏鴉把小石子

個(gè)

個(gè)叼起來(lái)，放在瓶子里，瓶子里的水慢慢升高……

師：這就是烏鴉的辦法！隨文識(shí)字“辦法”

指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空“辦”

師：烏鴉是怎么做的：先怎么做？再怎么做？

抽生說(shuō)。

出示區(qū)別句式：

烏鴉把小石子叼起來(lái)，放在瓶子里，瓶子里的水升高，烏鴉就喝著水了。

烏鴉把小石子

個(gè)

個(gè)叼起來(lái)，放在瓶子里，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了。

師：這兩句子有什么區(qū)別？

生：

個(gè)

個(gè)叼，慢慢升起來(lái)。

師：可以不要這個(gè)嗎？為什么？大家動(dòng)腦筋，想

想，為什么烏鴉要“

個(gè)

個(gè)”叼進(jìn)去？水為什么是慢慢升高的？

教師出示

個(gè)小道具（小瓶口瓶子和

些小石子）

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小烏鴉。烏鴉怎么喝到水了？

請(qǐng)

個(gè)學(xué)生示范烏鴉叼小石子的動(dòng)作，感受慢慢升高的意思。

師：說(shuō)

說(shuō)，你是怎么放小石子的？怎么放的？

抽生說(shuō)：因?yàn)槠靠诤苄。?p>下子放不進(jìn)去只有

個(gè)

個(gè)放。

師：因?yàn)槭?p>個(gè)

個(gè)放所以就升高得慢。從“

個(gè)

個(gè)和慢慢”這兩個(gè)詞，可見(jiàn)，這個(gè)故事的作者用詞是很準(zhǔn)確的。來(lái)我們

起讀

讀句子，重現(xiàn)烏鴉解決問(wèn)題的過(guò)程。

全班齊讀句子

師：烏鴉把小石子放到瓶子里。你可以用這樣的句式說(shuō)

句話嗎？

出示句式訓(xùn)練：把放到。

師：如果可以用上“

個(gè)

個(gè)：這樣的詞更好！

生：我

點(diǎn)

點(diǎn)吃蘋(píng)果，蘋(píng)果就慢慢吃完了。

生：我

筆

筆寫(xiě)字。

師：看到自己想到的好辦法，奏效了，烏鴉心里又是什么心情呢？讀出你的體會(huì)

齊讀

文

四自然段。

三、總結(jié)

1、指導(dǎo)根據(jù)板書(shū)復(fù)述故事。（用了三分鐘講個(gè)正在聽(tīng)

的爸爸媽媽聽(tīng)）

2、故事學(xué)到這里，我想問(wèn)

問(wèn)同學(xué)們，你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？

我們生活中，經(jīng)常會(huì)遇到困難，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，

定要學(xué)會(huì)使用我們的兩件寶手和腦。多動(dòng)腦就會(huì)找到好辦法。

3、如果你也愛(ài)動(dòng)腦，你會(huì)給烏鴉推薦

個(gè)什么好辦法呢？

4、推薦看書(shū)《伊索寓言》短小但是有意思的故事，會(huì)帶給我們很多思考。

四、寫(xiě)字

找處辦石

觀察，說(shuō)

說(shuō)要注意之處

寫(xiě)

寫(xiě)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

烏鴉喝水

為什么喝水？口渴

怎么喝水？喝不著——想辦法

喝到水？喝著水

一年級(jí)語(yǔ)文《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉能喝到水的道理，使學(xué)生明白，在遇到困難的時(shí)候，要?jiǎng)幽X筋，想辦法。

2、抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。能用“漸漸”說(shuō)句子。

3、能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，知道烏鴉能喝到水的道理，使學(xué)生明白，在遇到困難的時(shí)候，要?jiǎng)幽X筋，想辦法。

2、能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、要使學(xué)生明白烏鴉能喝到水的道理。

2、使學(xué)生明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)字詞：

1、指名讀下面的詞語(yǔ)：

許多辦法口渴喝水到處怎么找水旁邊

2、讀全文，看兩幅插圖，仔細(xì)想一想哪些課文是描寫(xiě)哪幅圖內(nèi)容的。

⑴讓學(xué)生自己動(dòng)腦，邊讀邊看邊對(duì)照。

⑵指一名學(xué)生讀全文，其他同學(xué)還是思考以上問(wèn)題。目的讓學(xué)生從課文整體入手，對(duì)課文內(nèi)容有大概的了解。

⑶小結(jié)過(guò)渡。同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛才同學(xué)們讀課文，知道一只烏鴉找水喝的過(guò)程，那么它到底怎么喝到水的呢?我們逐段學(xué)習(xí)課文。

二、逐段學(xué)習(xí)課文：

1、學(xué)習(xí)第一段。

⑴指名讀第一句，想一想，從這句中你知道了烏鴉怎樣了?從哪兒知道的，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)到書(shū)中、到句子中找答案。會(huì)抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。

⑵指名回答：理解“口渴”“到處”的意思?！翱诳省笔菫貘f到處找水的原因。“到處”說(shuō)明烏鴉為了找水而去了很多很多的地方。從“到處找水喝”說(shuō)明這只烏鴉口渴得很厲害，心里很著急。

過(guò)渡：烏鴉口渴了，到處找水喝，那么它找到水了嗎?

⑶小聲讀課文第二自然段，邊讀邊認(rèn)真觀察插圖，畫(huà)出烏鴉喝不到水的句子，并想一想，你怎樣理解句子的意思。

⑷讀2-4句，說(shuō)說(shuō)句子的意思。

①第2句話告訴我們，烏鴉找到水了，水在瓶子里。

②第3句話告訴我們?yōu)貘f喝不到水的原因，剛才讓同學(xué)們畫(huà)句子，應(yīng)當(dāng)畫(huà)這一句。讓學(xué)生再觀察圖，看瓶子的形狀結(jié)合句子理解。瓶口那么小，把嘴伸進(jìn)瓶里，根本夠不到水?？磮D口述烏鴉喝不到水的原因。

③第4句話，是問(wèn)句，也表示了烏鴉在想辦法。看圖，認(rèn)真觀察，烏鴉的神情，瞪著雙眼，歪著腦袋，認(rèn)真地看著瓶子，在動(dòng)腦筋想辦法呢。

⑸指導(dǎo)朗讀。烏鴉喝不到水的原因要讀重些，“水不多”，“又小”，第三句要讀出疑問(wèn)句的口氣。

⑹把一、二兩自然段連起來(lái)讀一讀，第一自然要讀出到處找水喝的著急的心情。

⑺看著第一幅圖，聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)第一幅圖的圖意。

2、學(xué)習(xí)第二段課文。

過(guò)渡：認(rèn)真看第一幅圖，烏鴉在認(rèn)真動(dòng)腦筋想辦法，那么它想出辦法來(lái)了嗎?

⑴指名讀第二自然段，怎樣理解“許多”一詞：“許多”是很多很多的意思。

⑵這段告訴我們什么?

烏鴉想出辦法來(lái)了。

⑶指導(dǎo)朗讀這段：“想出辦法來(lái)了”這半句要讀的音重而聲調(diào)高一些。學(xué)生試讀，必要時(shí)教師范讀，指名讀。

3、學(xué)習(xí)課文最后一段。烏鴉想出什么辦法呢?

⑴小聲讀課文。看第二幅圖，用直線畫(huà)出烏鴉是怎么做的句子，用曲線畫(huà)出描寫(xiě)烏鴉喝到水原因的句子。

⑵指名讀出你畫(huà)的句子，并談一談自己的理解。理解“一個(gè)一個(gè)”。

比較句子：

①烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。

②烏鴉把小石子一個(gè)個(gè)放進(jìn)瓶子里。

這兩句話哪兒不一樣?哪個(gè)句子好，為什么?

因?yàn)闉貘f每次用嘴叼一個(gè)石子，一個(gè)一個(gè)表示烏鴉叼的次數(shù)很多，不厭其煩，不辭辛苦。

教師加動(dòng)作演示：一個(gè)一個(gè)，一回拿一個(gè)。一個(gè)個(gè)雖然也是一個(gè)一個(gè)的意思，語(yǔ)意稍稍弱一點(diǎn)。

③“水漸漸升高了”，你怎么理解?(因?yàn)槭邮且粋€(gè)一個(gè)地放，所以水就漸漸地升高，“漸漸”是慢慢地的意思。)

④師實(shí)物操作，演示給大家看。邊看邊想，為什么石頭放進(jìn)瓶里，水就升高了，放別的東西行嗎?

(石子不吸收水份，石子放到水里占了水的空間，把水?dāng)D上來(lái)了，所以水就慢慢地升高了。如果放別的不吸收水份的東西也行，如果吸水的東西，放進(jìn)去后，把水給吸收了，就更喝不到水了。再說(shuō)，瓶子周?chē)挥惺^，沒(méi)有別的不吸水份的東西。

三、回歸整體，總結(jié)全文：

1、有感情地自由朗讀課文。

2、想想烏鴉終于喝到水啦，它的心情會(huì)怎樣呢?(讓學(xué)生享受到肯動(dòng)腦筋想辦法，肯于吃苦勞動(dòng)的成功的快樂(lè)，盡情地喝著瓶子里的水。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遇到困難動(dòng)腦筋想辦法，克服困難的教育和為達(dá)目的不怕辛勞的教育。)

3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句來(lái)夸夸它。

四、知道背誦：

1、激發(fā)學(xué)生興趣。想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

2、教師試背課文。

3、背課文。(集體——小組——指名——集體)

五、作業(yè)：把烏鴉喝水的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

六、板書(shū)：

19烏鴉喝水

口渴到處

瓶口小喝不著動(dòng)腦筋想辦法

水升高喝著水

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

蘇教版

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》

二

時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

：

1、隨文繼續(xù)學(xué)字，積累語(yǔ)言；

2、指導(dǎo)學(xué)生理解

文，能有感情地朗讀

文。

3、懂得遇到難題要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

4、能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)其余幾個(gè)生字。

、復(fù)習(xí)引入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《烏鴉喝水》。

全班齊讀

題烏鴉喝水

滲透語(yǔ)言表達(dá)：誰(shuí)干什么？

2、這節(jié)

我們要繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)

文，看看

文還可以帶給我們哪些語(yǔ)文知識(shí)呢？這是我們學(xué)習(xí)的

篇寫(xiě)故事的

文，看到題目之后你會(huì)有什么疑問(wèn)呢？對(duì)于這個(gè)故事你有什么疑問(wèn)？

老師總結(jié)：

般這種寫(xiě)故事的

文我們可以圍繞

文提出：為什么喝水？怎么喝水？喝到水了嗎？

3、帶著問(wèn)題，全班齊讀

文，看看自己可不可以找到答案。

注意：把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順、不加字也不漏字。

二、學(xué)習(xí)

文

1、烏鴉為什么喝水呢？

出示：

自然段，抽生讀

文

（1）你讀懂了什么？

滲透識(shí)字“喝和渴”區(qū)分兩個(gè)字，利用漢字偏旁理解意思

（2）理解“到處”認(rèn)讀詞語(yǔ)“到處”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“處”

到處是什么意思？（每

個(gè)地方、四面八方）

大家想

想，口渴的烏鴉都會(huì)到哪些地方去需找水呢？

這么多地方都沒(méi)有找到，如果你是那只烏鴉會(huì)是什么心情呢？

體會(huì)朗讀（著急、難受）抽生讀——評(píng)價(jià)讀得怎么樣？指導(dǎo)朗讀——全班齊讀

2、烏鴉又是怎么喝水的呢？

出示

二自然段：全班齊讀

（1）你讀懂了什么？

烏鴉找著水啦！水在

個(gè)瓶子里。隨文識(shí)字“瓶子”

（2）找著水啦，烏鴉就喝到水啦？沒(méi)有為什么？

抽生讀

文

二句

說(shuō)

說(shuō)原因。隨文識(shí)字“很高”

滲透理解“很”——程度較深，再組幾個(gè)詞？

板書(shū)：很高很少水又少喝不著

師：找到水了，烏鴉又喝不著，原來(lái)是有原因的。

你能用因?yàn)椤浴f(shuō)

說(shuō)烏鴉喝不著水的原因嗎？

抽生說(shuō)全班說(shuō)話練習(xí)。

（3）大家想象好不容易才找著水的烏鴉，此時(shí)有沒(méi)有喝到水，如果你是它，心情又會(huì)如何呢？抽生說(shuō)

指導(dǎo)朗讀：怎么辦呢？

隨文識(shí)字：怎么辦？怎么？（擴(kuò)詞練習(xí)怎么說(shuō)？怎么寫(xiě)？怎么吃？）

出示選詞填空題，指導(dǎo)學(xué)生選擇填空區(qū)分怎么和什么

3、烏鴉找到水又喝不成，烏鴉是怎么辦的呢？

出示

三自然段和

四自然段

全班齊讀

抽生說(shuō)：烏鴉是怎么解決看到水又喝不成的困難的呢？

抽生讀

三自然段

烏鴉想了什么？

抽生說(shuō)，烏鴉動(dòng)了腦筋，想出了

個(gè)辦法。

隨文識(shí)字辦法指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“辦”

4、烏鴉是怎么做的？

理解“

個(gè)

個(gè)”“慢慢”讀句子比較體會(huì)

聯(lián)系上下文想

想，為什么烏鴉要“

個(gè)

個(gè)”叼進(jìn)去？水為什么是慢慢升高的？

教師出示

個(gè)小道具（小瓶口瓶子和

些小石子）

請(qǐng)

個(gè)學(xué)生示范烏鴉叼小石子的動(dòng)作，感受慢慢升高的意思。

（因?yàn)槠靠诤苄。?p>下子放不進(jìn)去只有

個(gè)

個(gè)放，因?yàn)槭?p>個(gè)

個(gè)放所以就升高得慢。）

句式訓(xùn)練：把放到。

看到自己想到的好辦法，奏效了，烏鴉心里又是什么心情呢？

齊讀

文

四自然段。

三、總結(jié)

1、指導(dǎo)根據(jù)板書(shū)復(fù)述故事

2、故事學(xué)到這里，我想問(wèn)

問(wèn)同學(xué)們，你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？

我們生活中，經(jīng)常會(huì)遇到困難，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，

定要學(xué)會(huì)使用我們的兩件寶手和腦。多動(dòng)腦就會(huì)找到好辦法。

3、如果你也愛(ài)動(dòng)腦，你會(huì)給烏鴉推薦

個(gè)什么好辦法呢？

4、推薦看書(shū)《伊索寓言》短小但是有意思的故事，會(huì)帶給我們很多思考。

四、寫(xiě)字

找處辦石

觀察，說(shuō)

說(shuō)要注意之處

寫(xiě)

寫(xiě)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

烏鴉喝水

為什么喝水？口渴

怎么喝水？喝不著——想辦法

喝到水？喝著水

部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《烏鴉喝水》第二課時(shí)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是由小編為大家整理的部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《烏鴉喝水》第二課時(shí)教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《烏鴉喝水》

二

時(shí)教案

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入

1．認(rèn)讀生字

詞。指名讀、齊讀。
2．指名朗讀全文。
3．思考：烏鴉是怎么喝到水的？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)讀卡片、朗讀

文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)

所學(xué)的知識(shí)。提出

后的練習(xí)題既強(qiáng)化了本

重點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)

的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、精讀感悟，隨文識(shí)字
1．過(guò)渡。
上節(jié)

，我們知道了烏鴉把小石子

顆

顆地放進(jìn)瓶子，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來(lái)喝水呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀

文

1自然段，用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子。
2．以讀代講，感悟交流。
出示

1自然段：

只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見(jiàn)

個(gè)瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？
(1)因?yàn)槠孔拥奶厥庑浴靠谟中?，水又不多，使得烏鴉即使看到了水，也喝不到。他此時(shí)是什么樣的心情(著急)。指導(dǎo)朗讀。
(2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導(dǎo)讀

1句話。
(出示卡片：“到處”“找水”。)
讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識(shí)記“處”“找”。烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找?！边@個(gè)句式說(shuō)

說(shuō)，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。
(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到

個(gè)有水的瓶子時(shí)，他的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀

2句話。
(4)師生配合讀這

自然段。

只烏鴉口渴了——(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀，終于——(烏鴉看見(jiàn)

個(gè)瓶子，瓶子里有水……)
設(shè)計(jì)意圖：

文是識(shí)字的載體，教師要充分發(fā)揮文章的識(shí)字載體功能，通過(guò)靈活多樣的手段，使學(xué)生感悟隨文識(shí)字的樂(lè)趣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是聯(lián)系上下文，通過(guò)想象，并用“也許……也許……”練習(xí)說(shuō)話的方式，不僅幫助學(xué)生理解“到處”

詞的意思，還訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也潛移默化地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。
三、情境再現(xiàn)，明白道理
1．這只口渴的烏鴉喝到水了嗎？他是看見(jiàn)了什么才想出辦法來(lái)的？
2．是什么樣的石子？有多少？
指導(dǎo)朗讀

2自然段。
3．烏鴉能喝到水，不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦，還因?yàn)樗?善于觀察)。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x

文，想象并體會(huì)

下烏鴉的心情變化。學(xué)生自由大聲朗讀

文。
4．指名讀全文。
這真是

只——(聰明的烏鴉)。你們想做

次烏鴉嗎？我們

起來(lái)看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎？
學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)“許多”“小石子”“

顆

顆”體會(huì)、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)意圖：

文中“烏鴉把小石子

顆

顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高”這兩句話看似簡(jiǎn)單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子

顆

顆地往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解

文體會(huì)到用智慧解決問(wèn)題后的快樂(lè)。也許就是這樣

次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從此愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。
四、入情入境，合作表演
1．同桌練習(xí)。
同桌配合：

人讀

文，

人扮演小烏鴉，可以加動(dòng)作。教師相機(jī)指導(dǎo)。
2．

組或多組上臺(tái)表演。
設(shè)計(jì)意圖：輕松、有趣、靈動(dòng)的表演可以讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過(guò)表演，幫助學(xué)生加深對(duì)

文的理解，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉由急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這

系列變化過(guò)程。
五、質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)拓思路
假如周?chē)鷽](méi)有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？
學(xué)生互相交流，指名說(shuō)

說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“假如周?chē)鷽](méi)有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生用合理想象，激發(fā)創(chuàng)

意識(shí)，發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生明白只要善于觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋，就

定能克服困難，獲得成功的道理。此時(shí)，教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者，始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知的動(dòng)力。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示“只”“出”“見(jiàn)”這三個(gè)字。
2．嘗試給生字組詞。
3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)及每

筆在田字格中的位置。
“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“見(jiàn)”的

三筆撇和

四筆豎彎鉤要挨在

起，不要寫(xiě)成“兒”。
4．教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)

的寫(xiě)字教學(xué)，由觀察到動(dòng)筆，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu)，并通過(guò)評(píng)選激起學(xué)生寫(xiě)字的熱情，為提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力打好基礎(chǔ)。
七、布置作業(yè)
1．書(shū)寫(xiě)本

生字

詞。
2．把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
3．讀

讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文

程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。讀好書(shū)就是對(duì)孩子們健康人格的形成的最好辦法，因此，此環(huán)節(jié)我布置了讓孩子們讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事的作業(yè)，目的是讓孩子們養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
這節(jié)

的成功之處有兩點(diǎn)：
1．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。
在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我讓學(xué)生嘗試探索

知的經(jīng)歷和獲得

知的體驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝到水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合

年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀

讀

文、做

做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)

說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人?！?br> 2．在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。
本

有

個(gè)教學(xué)目標(biāo)

，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想辦法克服困難。教學(xué)中我通過(guò)設(shè)置困難“如果周?chē)鷽](méi)有小石子怎么辦”，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，思維不斷發(fā)展，明白了文章中所蘊(yùn)含的道理。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對(duì)烏鴉的三次說(shuō)話，烏鴉是怎么做的。并理解“讒”，“得意”的意思。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，從狐貍的好話，烏鴉的受騙上當(dāng)，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說(shuō)話。

重點(diǎn)：

理解狐貍的三次施計(jì)和烏鴉的三次反應(yīng)。

難點(diǎn)：

對(duì)寓意的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“狐貍和烏鴉”這個(gè)有趣的故事。我們一邊看黑板的圖，一邊聽(tīng)第一自然的錄音。

1、問(wèn)：通過(guò)聽(tīng)和看你知道了什么？

2、再聽(tīng)錄音二，三自然段：

邊聽(tīng)邊想：[出示投影片]

1、烏鴉為什么很高興？

2、狐貍看到烏鴉嘴里的肉后怎么樣了？它心理會(huì)想什么？

1、問(wèn)：烏鴉為什么很高興？（讓一學(xué)生讀）

2、烏鴉在高興，得意洋洋的時(shí)候，被狐貍看見(jiàn)了，狐貍看見(jiàn)那片肉后它怎么樣了？

3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“讒”是什么意思？

（讀一讀該段，讀出“嘴讒”的感情）

二、學(xué)習(xí)四——八自然段

（一）自由朗讀四—八自然段，邊讀邊想：

①、狐貍說(shuō)了幾次話？都說(shuō)了什么？（用“——”劃出）

②、烏鴉又是怎么做的？（用“00”劃出）

1、問(wèn)：狐貍說(shuō)了幾次話？三次說(shuō)話說(shuō)了什么？

2、聽(tīng)了狐貍的三次說(shuō)話，烏鴉每次有什么反應(yīng)？

3、狐貍第一次說(shuō)話前，“想了想”，它想什么呢？

4、狐貍說(shuō)話時(shí)的表情是怎樣的？而且用了“您，親愛(ài)的“表示對(duì)烏鴉怎么樣？

（二）四人小組討論，狐貍的三次說(shuō)話該怎樣讀并各自在小組中試讀。

1、誰(shuí)來(lái)讀一讀狐貍的第一次說(shuō)話？這次狐貍要和烏鴉表示友好，騙烏鴉開(kāi)口，騙到了嗎？

于是它接著又想到了什么？

2、所以，狐貍第二次又怎么說(shuō)？這次成功了嗎？

3、狐貍兩次都不能騙得烏鴉開(kāi)口，這次為了能讓烏鴉開(kāi)口，狡猾的狐貍要進(jìn)一步騙烏鴉，這時(shí)狐貍又在想什么？

4、誰(shuí)來(lái)讀一讀狐貍的第三次說(shuō)話，是怎樣的好聽(tīng)？

（三）生：演示烏鴉的第一次反應(yīng)

1、烏鴉怎么做的？它不做聲在想什么？

2、（生演示第二次反應(yīng)）

3、烏鴉這次有什么反應(yīng)？

烏鴉看了狐貍一眼，又會(huì)想什么？

4、（生演示第三次反應(yīng)）

烏鴉聽(tīng)了狐貍的話后怎么樣了？

“得意極了”可以換成我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞語(yǔ)？

烏鴉一得意，就忘記了什么？

（四）四人小組各自扮演烏鴉和狐貍進(jìn)行練習(xí)。

（自由讀）（表演讀）

小結(jié)：烏鴉聽(tīng)了狐貍一次一次的好話，終于怎樣了？

（投影出示：狐貍得手的一刻）

（五）理解寓意：

1烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？

2烏鴉現(xiàn)在心理有什么感受？

3請(qǐng)大家教訓(xùn)，教訓(xùn)這只愛(ài)聽(tīng)好話的烏鴉，幫它改過(guò)吧！

（我們做人也一樣：貼寓意）

教學(xué)設(shè)想：

一、激趣導(dǎo)入：

讓學(xué)生聽(tīng)錄音和掛圖引入理解狐貍和烏鴉的關(guān)系，用美麗的圖案，把學(xué)生帶入故事情景中。

二、自主學(xué)，發(fā)展思維

在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重態(tài)點(diǎn)。設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生讀讀、想想、做做，找出狐貍的三次說(shuō)話和烏鴉的反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，發(fā)展其思維能力。

三、從讀中理解課文，培養(yǎng)語(yǔ)感

本課語(yǔ)言夸張、有趣，讀來(lái)瑯瑯上口。在指導(dǎo)學(xué)生讀的方面，我采用了多種形式，先指導(dǎo)學(xué)生想象狐貍的心態(tài)、表情。想象狐貍會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣去騙烏鴉，小組討論讀、個(gè)人讀，并且在理解課文基礎(chǔ)上表演讀。讓學(xué)生從讀中理解狐貍?cè)绾稳问┯?jì)騙烏鴉。從讀中感受出狐貍的狡猾和烏鴉愛(ài)聽(tīng)好話的性格特點(diǎn)。從而理解寓意。而且培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從讀中理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生在愉快，輕松的氣氛中學(xué)習(xí)課文，提高朗讀水平。

四、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，培養(yǎng)想象能力。

在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了狐貍一次又一次施計(jì)后的想法。引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍施計(jì)失敗后的心理變化。讓學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話。并且烏鴉對(duì)狐貍每次說(shuō)話后想法，也讓學(xué)生想象，從而深入理解課文內(nèi)容，也提高了學(xué)生的說(shuō)話想象能力。

五、步步深入，突破難點(diǎn)

為了讓學(xué)生更好地理解寓意，在抓好三次說(shuō)話上，我還設(shè)計(jì)了問(wèn)題：“烏鴉現(xiàn)在心里有什么感受？”“請(qǐng)大家教訓(xùn)、教訓(xùn)這只愛(ài)聽(tīng)好話的烏鴉，幫它以后改過(guò)吧！”使學(xué)生在懂得寓意的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)到愛(ài)聽(tīng)好話的后果。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“部編版一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1．認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。

2．指名朗讀全文。

3．思考：烏鴉是怎么喝到水的？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)讀卡片、朗讀課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。提出課后的練習(xí)題既強(qiáng)化了本課重點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、精讀感悟，隨文識(shí)字

1．過(guò)渡。

上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來(lái)喝水呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文第1自然段，用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子。

2．以讀代講，感悟交流。

出示第1自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？

(1)因?yàn)槠孔拥奶厥庑?-瓶口又小，水又不多，使得烏鴉即使看到了水，也喝不到。他此時(shí)是什么樣的心情(著急)。指導(dǎo)朗讀。

(2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導(dǎo)讀第1句話。

(出示卡片：“到處”“找水”。)

讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識(shí)記“處”“找”。烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找?！边@個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。

(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí)，他的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀第2句話。

(4)師生配合讀這一自然段。

一只烏鴉口渴了--(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀，終于--(烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水……)

設(shè)計(jì)意圖：課文是識(shí)字的載體，教師要充分發(fā)揮文章的識(shí)字載體功能，通過(guò)靈活多樣的手段，使學(xué)生感悟隨文識(shí)字的樂(lè)趣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是聯(lián)系上下文，通過(guò)想象，并用“也許……也許……”練習(xí)說(shuō)話的方式，不僅幫助學(xué)生理解“到處”一詞的意思，還訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也潛移默化地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。

三、情境再現(xiàn)，明白道理

1．這只口渴的烏鴉喝到水了嗎？他是看見(jiàn)了什么才想出辦法來(lái)的？

2．是什么樣的石子？有多少？

指導(dǎo)朗讀第2自然段。

3．烏鴉能喝到水，不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦，還因?yàn)樗?-(善于觀察)。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x課文，想象并體會(huì)一下烏鴉的心情變化。學(xué)生自由大聲朗讀課文。

4．指名讀全文。

這真是一只--(聰明的烏鴉)。你們想做一次烏鴉嗎？我們一起來(lái)看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎？

學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)“許多”“小石子”“一顆一顆”體會(huì)、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖：課文中“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高”這兩句話看似簡(jiǎn)單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆一顆地往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體會(huì)到用智慧解決問(wèn)題后的快樂(lè)。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從此愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。

四、入情入境，合作表演

1．同桌練習(xí)。

同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動(dòng)作。教師相機(jī)指導(dǎo)。

2．一組或多組上臺(tái)表演。

設(shè)計(jì)意圖：輕松、有趣、靈動(dòng)的表演可以讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過(guò)表演，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉由急著找水-喝不著水-想辦法喝水-喝著水了”這一系列變化過(guò)程。

五、質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)拓思路

假如周?chē)鷽](méi)有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？

學(xué)生互相交流，指名說(shuō)一說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“假如周?chē)鷽](méi)有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生用合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生明白只要善于觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋，就一定能克服困難，獲得成功的道理。此時(shí)，教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者，始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知的動(dòng)力。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示“只”“出”“見(jiàn)”這三個(gè)字。

2．嘗試給生字組詞。

3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。

“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上?！耙?jiàn)”的第三筆撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起，不要寫(xiě)成“兒”。

4．教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的寫(xiě)字教學(xué)，由觀察到動(dòng)筆，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu)，并通過(guò)評(píng)選激起學(xué)生寫(xiě)字的熱情，為提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力打好基礎(chǔ)。

七、布置作業(yè)

1．書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。

2．把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

3．讀一讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。讀好書(shū)就是對(duì)孩子們健康人格的形成的最好辦法，因此，此環(huán)節(jié)我布置了讓孩子們讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事的作業(yè)，目的是讓孩子們養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。

板書(shū)設(shè)計(jì)

這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。

在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝到水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2．在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想辦法克服困難。教學(xué)中我通過(guò)設(shè)置困難“如果周?chē)鷽](méi)有小石子怎么辦”，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，思維不斷發(fā)展，明白了文章中所蘊(yùn)含的道理。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

提醒：

新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》第一課時(shí)教案版本1

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編收集整理了一些一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》第一課時(shí)教案版本1，僅供參考，希望能為您提供參考！

烏鴉喝水參考教案一

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，看懂圖意。

（二）初讀課文，初步掌握課文內(nèi)容。

（三）熟讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字?？炊畧D意。

（二）讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

（一）本課生字較多，而且有的字易混。掌握本課11個(gè)生字。

（二）看懂圖意。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

同學(xué)們，老師給你們講個(gè)故事，有一只特別聰明的烏鴉，有一天，它飛呀飛呀，飛得口渴了，到處找水喝。好容易看到一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶子口很小，里頭的水也不多，烏鴉試了好幾次，怎么也喝不著水。這只烏鴉特別愛(ài)動(dòng)腦筋，它想呀，想呀，終于想出了一個(gè)好辦法。你想知道它想了一個(gè)什么好辦法嗎？老師帶你們學(xué)習(xí)完第7課，你們就知道了。板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

（二）整體感知本課內(nèi)容。

1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第7課，看本課除課文之外，還有三幅插圖。課后有3個(gè)作業(yè)題，生字田格里有11個(gè)生字。

2．聽(tīng)老師范讀課文，使學(xué)生整體感知課文，并思考本課寫(xiě)的是一件什么事？

本課寫(xiě)的是一件烏鴉找水喝的事。

（三）認(rèn)讀生字。

1．讀課文，從課文中找到這11個(gè)生字，并且畫(huà)出生字詞。

2．借助漢語(yǔ)拼音，自己讀準(zhǔn)生字的讀音，并把字和詞連起來(lái)讀一讀。

3．檢查學(xué)生自己讀音的情況。用詞語(yǔ)卡片或得小黑板抽讀檢查。

口喝

渴水

到處

找水喝

怎么辦

辦法

許多

很高

就

喝和渴這兩個(gè)字易混，你怎么區(qū)分這兩個(gè)字？（利用偏旁記字區(qū)分。喝要用嘴，所以是口字旁。）

以上11個(gè)生字和生詞要讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，為熟讀課文打下基礎(chǔ)。

（四）讀課文，初步感知課文大意。

1．小聲讀課文，注意你畫(huà)的生字詞的讀音，把課文讀通順。

2．再小聲讀課文，標(biāo)出本課共有幾個(gè)自然段。

（1）先讓學(xué)生自己邊讀邊標(biāo)。

（2）再指名說(shuō)一說(shuō)共有幾個(gè)自然段。

（全文共有4個(gè)自然段。）

3．邊讀課文，邊認(rèn)真觀察書(shū)上的三幅插圖，看懂每幅圖是什么意思。

（1）學(xué)生自己邊讀，邊觀察圖。如果看不明白圖意時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀課文，然后再看圖就明白了。

（2）指名回答每幅圖的意思。

①第一幅圖：

烏鴉到處找水喝，它找到一個(gè)瓶子，瓶里有水，可是它喝不著瓶子里的水。

一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》學(xué)案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》學(xué)案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字；會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。

2．正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字和朗誦課文。

三．教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）、謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入

1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎，今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，有時(shí)在天上，有時(shí)在樹(shù)上，是個(gè)好孩子。（烏鴉）對(duì)，出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。

2．活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。

板書(shū)課題：烏鴉喝水

本課我是隨著課文的進(jìn)展，隨時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

一年級(jí)的小學(xué)生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲，于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本，讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥(niǎo)”不同，“烏”字上半部里面沒(méi)有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆。

(二)、初讀課文、識(shí)寫(xiě)生字

1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請(qǐng)你們自己去讀書(shū)吧。

2、自己讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或者請(qǐng)

教老師和同學(xué)。

3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字，同座位互認(rèn)。

4、小朋友，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來(lái)了。（看幻燈片）

（1）自由讀一讀

（2）誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家？

（3）老師任意指看誰(shuí)能讀出。

（4）齊讀

5、去掉拼音敢不敢讀？去掉拼音讀

6、找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你和哪些字交上了好朋友的？你是怎樣和它們做好朋友的？把你的方法說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。

生：“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。

師：這是通過(guò)形近字比較認(rèn)識(shí)生字，找一找生字中還有那些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這種方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？

生：烏——鳥(niǎo)、為——辦、右——石、瓶——餅

師：我們用形近字比較認(rèn)識(shí)生字，誰(shuí)還能用其他方法記生字？

生：“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。

生：“想辦法，要?jiǎng)幽X筋，要用力氣，用力氣就會(huì)出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬(wàn)不能丟?！?/p>

生：用猜字謎的方法識(shí)記生字：瓦片層層并一起（瓶）；水車(chē)千斤重（漸）。

7、鞏固識(shí)字

（1）組詞競(jìng)賽。

法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī)，多次重現(xiàn)“法”字，便于學(xué)生記憶。

（2）、游戲認(rèn)字。“擊鼓傳花”鼓停花傳到誰(shuí)的手中，誰(shuí)上臺(tái)讀生字，并組詞。

（3）、觀察事物辨字。如：老師做喝的動(dòng)作、渴的表情，拿瓶子和石頭，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。

（三）寫(xiě)字指導(dǎo)。

（1）、想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則有哪些?（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）

（2）、出示“我會(huì)寫(xiě)”的生字，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（3）、指導(dǎo)觀察田字格中生字，所在的位置。

（4）、“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?（左右結(jié)構(gòu)）

提示：寫(xiě)“找”字時(shí)，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。

比較“找”與“我”的字形。

（5）、“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?小組討論、

（6）、教師示范寫(xiě)生字。

（7）、學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。

（四）、指導(dǎo)讀課文。

（五）、學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、烏鴉喝水

烏——鳥(niǎo)、為——辦、右——石、瓶——餅、喝——渴

法找許可石辦

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《烏鴉喝水》教案

《烏鴉喝水》是小學(xué)浙教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文,接下來(lái)要給大家分享的是一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《烏鴉喝水》教案，歡迎大家的借鑒閱讀！

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字;會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字和朗誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

(一)、謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入

1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎，今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，有時(shí)在天上，有時(shí)在樹(shù)上，是個(gè)好孩子。(烏鴉)對(duì)，出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。

2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。

板書(shū)課題：烏鴉喝水

本課我是隨著課文的進(jìn)展，隨時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

一年級(jí)的小學(xué)生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲，于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本，讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥(niǎo)”不同，“烏”字上半部里面沒(méi)有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆。

(二)、初讀課文、識(shí)寫(xiě)生字

1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請(qǐng)你們自己去讀書(shū)吧。

2、自己讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字，同座位互認(rèn)。

4、小朋友，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來(lái)了。(看幻燈片)

(1)自由讀一讀

(2)誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家?

(3)老師任意指看誰(shuí)能讀出。

(4)齊讀

5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

6、找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好朋友的?把你的方法說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。

生：“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。

師：這是通過(guò)形近字比較認(rèn)識(shí)生字，找一找生字中還有那些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近?你能用這種方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?

生：烏——鳥(niǎo)、為——辦、右——石、瓶——餅

師：我們用形近字比較認(rèn)識(shí)生字，誰(shuí)還能用其他方法記生字?

生：“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。

生：“想辦法，要?jiǎng)幽X筋，要用力氣，用力氣就會(huì)出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬(wàn)不能丟。”

生：用猜字謎的方法識(shí)記生字：瓦片層層并一起(瓶);水車(chē)千斤重(漸)。

7、鞏固識(shí)字。

(1)組詞競(jìng)賽。

法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī)，多次重現(xiàn)“法”字，便于學(xué)生記憶。

(2)游戲認(rèn)字?！皳艄膫骰ā惫耐；▊鞯秸l(shuí)的手中，誰(shuí)上臺(tái)讀生字，并組詞。

(3)觀察事物辨字。如：老師做喝的動(dòng)作、渴的表情，拿瓶子和石頭，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。

(三)寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)

2、出示“我會(huì)寫(xiě)”的生字，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

3、指導(dǎo)觀察田字格中生字，所在的位置。

4、“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))

提示：寫(xiě)“找”字時(shí)，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。

比較“找”與“我”的字形。

5、“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?小組討論、

6、教師示范寫(xiě)生字。

7、學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。

(四)、指導(dǎo)讀課文。

(五)、學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、烏鴉喝水

烏——鳥(niǎo)、為——辦、右——石、

瓶——餅、喝——渴

法找許可石辦

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》第三課時(shí)教案版本1

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》第三課時(shí)教案版本1》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

烏鴉喝水參考教案一
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）進(jìn)一步讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，受到遇到困難要?jiǎng)幽X想辦法的教育。
（二）區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
（二）區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）聽(tīng)寫(xiě)字詞：達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。
口渴旁邊找水喝水升高
許多到處怎么就
（二）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1．請(qǐng)同學(xué)先小聲讀全文，然后能看圖講一講烏鴉找水的過(guò)程。
2．出示書(shū)上的三幅插圖，讓學(xué)生看圖把《烏鴉喝水》的故事講給大家聽(tīng)。
3．說(shuō)一說(shuō)：（培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，并且加深對(duì)課文理解）。
（1）烏鴉是怎樣喝到水的？
（2）烏鴉為什么能喝到水？
以上兩個(gè)問(wèn)題不一樣，第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生從第四段找答案即可。第二個(gè)問(wèn)題，還有另外一個(gè)意思，那就是它遇到困難就積極地動(dòng)腦筋、想辦法、去解決困難，以達(dá)到自己的目的。
（三）完成課后作業(yè)第二題。
1．指名讀題目要求。
2．把題目用投影片打出來(lái)，讓學(xué)生讀一讀題中的句子和括號(hào)內(nèi)的詞。
3．讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后完成這道題，填在書(shū)上的括號(hào)內(nèi)。
4．講一講，你為什么這么填？（在這個(gè)過(guò)程中，區(qū)別這三組近義詞的不同意思。）
（1）到處：是各處，處處的意思。處處，各處的意思。到處，還有所到之處的意思。用到處一詞，能體現(xiàn)到烏鴉口渴得很，找不到水時(shí)的著急的心情。
（2）什么：?jiǎn)柕氖蔷唧w事物。他用的是什么工具？
怎么：?jiǎn)柺蔷唧w辦法。這件事該怎么辦呢？
本句填怎么一詞，表示看到水而喝不著，自己動(dòng)腦筋想辦法。
（3）辦法：是指辦一件事的方法。
用法：是指使用一種東西的方法。
烏鴉想出辦法來(lái)了。在這里，烏鴉要喝水，可就是喝不著，怎么辦，必須想出解決這個(gè)問(wèn)題的方法，所以用辦法一詞，而不能用用法。
同學(xué)們從這道題，我們可以看出，有時(shí)一字之差，詞的意思，句子的意思就不同了，所以要用詞準(zhǔn)確。
（四）學(xué)習(xí)這一課后你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面回答，一方面是知識(shí)方面；另一方面從受到的思想教育方面來(lái)談。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

蘇教版

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》

時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：

這是

年級(jí)上冊(cè)

十三單元的

文，也是孩子入學(xué)以來(lái)學(xué)習(xí)的

篇故事類(lèi)

文。

文分了自然段，而且篇幅較長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)5個(gè)單元的拼音學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子對(duì)拼音有了掌握，但是拼讀的準(zhǔn)確性還是不高。所以，想要把這樣的

文讀通順，對(duì)于

年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是不易的。所以我設(shè)計(jì)將這樣的

文分為兩個(gè)

時(shí)來(lái)上。

時(shí)讓學(xué)生明確段的意義，初步學(xué)會(huì)分段，指導(dǎo)學(xué)生利用讀拼音識(shí)字將

文基本讀通，感知

文大意，進(jìn)

步鞏固學(xué)生的拼讀能力。

二

時(shí)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)

文，理解

文內(nèi)容，感受烏鴉善于觀察、勤于動(dòng)腦、利用現(xiàn)有條件解決困難的精神，積累文中的語(yǔ)言，把握

文脈絡(luò)，滲透性學(xué)習(xí)

些語(yǔ)文知識(shí)和技能。

教學(xué)目標(biāo)

：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀

文。

2、學(xué)會(huì)本

12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，

個(gè)

筆畫(huà)“斜勾”。認(rèn)識(shí)

個(gè)多音字。

3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。

4、指導(dǎo)積累文中用詞準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和具體的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本

12個(gè)生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀

文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

件ppt生字卡片

教學(xué)

時(shí)：

2

時(shí)

時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

：

1、能正確、流利地朗讀

文。

2、學(xué)會(huì)本

生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

3、初步理解

文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

、引入

1、師：老師要給大家介紹

位

朋友。出示烏鴉的圖片。

誰(shuí)知道它的名字？抽生說(shuō)。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)烏鴉的樣子最大特點(diǎn)是什么？

2、師板書(shū)

題：烏鴉教認(rèn)生字

提問(wèn)：烏字和我們以前學(xué)過(guò)的哪

個(gè)字最像？區(qū)別“烏和鳥(niǎo)馬”

3、鴉字你有什么方法記下來(lái)嗎？烏鴉是

種鳥(niǎo)，所以有鳥(niǎo)字旁。

4、師：今天我們要學(xué)習(xí)的

文是關(guān)于烏鴉的？烏鴉干什么呢？板書(shū)

題“烏鴉喝水”

全班齊讀

題

二、初讀

文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)

1、檢查預(yù)習(xí)情況。昨天預(yù)習(xí)了

文嗎？怎么預(yù)習(xí)的？

總結(jié)預(yù)習(xí)方法和步驟：圈生字、勾詞語(yǔ)、利用拼音讀

文

2、聽(tīng)老師讀

文，注意你圈出來(lái)的生字，老師怎么讀的？

3、自己認(rèn)真讀

文，要求：把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字可以自己拼拼音，也可以舉手問(wèn)

問(wèn)老師；把句子盡量讀通順。

4、學(xué)習(xí)

自然段

出示金鑰匙，了解自然段

觀察書(shū)上是怎么

自然段的

你會(huì)

自然段嗎？

以《小母雞種稻子》為例指導(dǎo)學(xué)生試著

自然段。

5、抽生分段讀

文，指導(dǎo)讀音準(zhǔn)確

6、觀察每

段里還有幾句話，有些段要長(zhǎng)

些，有些要短

些。數(shù)

數(shù)每

段都有幾句話？

7、抽生分句讀

文，指導(dǎo)學(xué)生把

文讀通順。

8、全班齊讀

文

三、學(xué)習(xí)生字

1、抽生認(rèn)讀生詞

2、開(kāi)火車(chē)讀生詞

3、抽生認(rèn)讀生字，指導(dǎo)學(xué)生試著組詞引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書(shū)上的內(nèi)容和詞語(yǔ)

多音字”著”的了解

指導(dǎo)觀察“找”字和我們以前學(xué)過(guò)的哪

個(gè)字最像？

區(qū)分“我”和“找”

學(xué)習(xí)筆畫(huà)“斜勾”

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“找”字

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示本

要求書(shū)寫(xiě)的漢字，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)

說(shuō)漢字在田字格中怎么擺放的？

2、自己書(shū)寫(xiě)了子可石

五、總結(jié)

學(xué)到這里你能用自己的話說(shuō)

說(shuō)《烏鴉喝水》講了

個(gè)怎么樣的故事嗎？

你還有哪些疑問(wèn)？

烏鴉喝水教案設(shè)計(jì)|一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“可,石”等6個(gè)字。

2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“可,石、辦”2個(gè)字。

2、正確,流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字及初讀課文

教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入:老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事,你們還記得嗎?

2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛(ài)呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

3、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個(gè)生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

2、教師范讀。

3、學(xué)生回答:課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事?

4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià),為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。

三、再讀課文,感悟內(nèi)容。

1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。

2、指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問(wèn)題?

(學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容)

4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子,怎么能喝到水?

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“石、可、辦”

1.注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。

2.“可”的一橫要長(zhǎng),豎鉤的起筆處不能寫(xiě)在橫的最右邊。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)寫(xiě)“法、找、許”3個(gè)字。

2、正確,流利地朗讀課文,能背誦課文。能用“漸漸”說(shuō)句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重難點(diǎn):實(shí)踐探究

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、實(shí)踐活動(dòng)

1、探究活動(dòng)。

分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

體會(huì)“漸漸”一詞的含義。

3、比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。

三、識(shí)字寫(xiě)字

1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫(xiě)的字,連詞勾劃,再讀一讀。

2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。

它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)

3、小結(jié):我們通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近?你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎?|

4、學(xué)生匯報(bào)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

2、找一找,哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右?

(法、找、許)

3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?

4、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)

19、烏鴉喝水

水不多口又小----------喝不著

放石子---------喝著了