小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字2》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字2》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字2》

二

時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【

時(shí)目

】

1．掌握“點(diǎn)”，“撇”，“捺”，“橫折”，“豎彎”，“豎彎鉤”，“橫折彎鉤”七種筆畫(huà)，并運(yùn)用于寫(xiě)字。

2．會(huì)寫(xiě)“四、五、六、七、八、九”6個(gè)生字，能夠用生字說(shuō)完整的話。

3．了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。

4．能熟練背誦

文。

【教學(xué)過(guò)程】

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【W(wǎng)ww.ZWb5.com 小學(xué)作文網(wǎng)】

1.小黑板出示生字，指名認(rèn)讀生字。

2.指名朗讀

文。

3.出示填空題，教師邊讀詞語(yǔ)邊讓學(xué)生填空，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生。

（）去（）（）里

（）心（）意（）言兩語(yǔ)

（）不做，（）不休。

二、朗讀

文

1.讓學(xué)生自由朗讀

文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

學(xué)生回答，教師歸納：“二三里”是說(shuō)路途不遠(yuǎn)；“煙村”是指冒著炊煙的山村；“四五家”指村莊住戶少；“六七座”指有幾座亭臺(tái)；“八九十枝花”指有許多枝花。

2.指導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己是位游客，編

個(gè)情景劇，學(xué)生展示，教師鼓勵(lì)。

3.指導(dǎo)背誦。

（1）聽(tīng)配樂(lè)朗讀。

（2）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦：

邊背誦

邊想象山村的畫(huà)面。

4.指導(dǎo)寫(xiě)字：四、五、六、七、八、九。

（1）出示“點(diǎn)”，“撇”，“捺”3種筆畫(huà)及名稱。

教學(xué)筆畫(huà)兒歌：

點(diǎn)：小雨點(diǎn)“丶”，起筆輕，彎彎頓。

撇：

片竹葉“丿”，起筆重，斜斜送，到了頭，快出鋒。

捺：

只孔雀“乀”，起筆重，斜斜送，到了頭，頓

頓，拖出腳。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，描紅，并在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（2）出示“橫折”，“豎彎”，“豎彎鉤”，“橫折彎鉤”4種筆畫(huà)及名稱。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，描紅，并在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（3）展示優(yōu)秀作品，相機(jī)表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。

（4）出示田字格中的“四、五、六、七、八、九”及筆順，整體感知。

（5）教師示范書(shū)寫(xiě)，提醒注意事項(xiàng)：“四”的筆順規(guī)則是“先里頭后封口”，外面的框要上寬下窄，強(qiáng)調(diào)豎彎、橫折筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)；“五”有四筆。筆筆相連，橫折在中線上，末橫要長(zhǎng)；“六”的四筆各不相連，

二筆橫較長(zhǎng)，在橫中線起筆，略向右上斜；“七”先寫(xiě)長(zhǎng)橫再寫(xiě)豎彎鉤，

筆橫應(yīng)向右上斜；“八”

二筆是捺，捺比撇高，捺要寫(xiě)出捺腳；“九”先寫(xiě)撇再寫(xiě)橫折彎鉤?！捌?、九”是彎鉤，不要寫(xiě)成斜鉤。

（6）學(xué)生在田字格本中書(shū)寫(xiě)，教師巡視，輔導(dǎo)書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生。

（7）評(píng)議優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)美觀大方。

4.說(shuō)話練習(xí)。

5.提問(wèn)：同學(xué)們，生活中哪些地方用到了

至十這十個(gè)漢字？誰(shuí)能用它們說(shuō)句完整的話?學(xué)生回答，教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

三、

堂小結(jié)

教師小結(jié)：這節(jié)

我們學(xué)會(huì)了7種筆畫(huà)、6個(gè)生字。在今后的識(shí)字

中，同學(xué)們要加倍努力。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.按照要求寫(xiě)出筆畫(huà)“點(diǎn)”，“撇”，“捺”，“橫折”，“豎彎”，“豎彎鉤”，“橫折彎鉤”，“橫”，“豎”。

2.按筆順書(shū)寫(xiě)“四、五、六、七、八、九”。

3.成語(yǔ)填空

（）心（）意（）人同心（）陽(yáng)開(kāi)泰

（）面（）方（）顏（）色（）仙過(guò)海

（）全（）美（）上（）下

編輯推薦

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《團(tuán)團(tuán)和圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《團(tuán)團(tuán)和圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

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年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《團(tuán)團(tuán)和圓圓》

二

時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【

時(shí)目

】　

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音。

2.通過(guò)朗讀

文，明白團(tuán)團(tuán)圓圓名字的含義。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊：

文復(fù)習(xí)。

1．抽讀生字卡片。2．指名分段朗讀

文。

二板塊：分析

自然段。

1.指名

自然段。

2.師指導(dǎo)認(rèn)讀“寶島臺(tái)灣”和“木柵動(dòng)物園”這兩個(gè)短語(yǔ)，再連詞成句，并強(qiáng)調(diào)逗號(hào)停頓的作用。

3.師：讀完

自然段，你知道了什么？（1）有兩只大熊貓分別叫“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”。（2）它們住在寶島臺(tái)灣的木柵動(dòng)物園。

4.師：

自然段只有

句話，大家能試著背

背嗎？

三板塊：分析

二自然段。

1.自由朗讀

二自然段。

2.師：讀完

二自然段，你又知道了什么？

（1）“團(tuán)團(tuán)”是男生。（2）“圓圓”是女生。

3.師：它們兩個(gè)的性格怎么樣呢？請(qǐng)小朋友再次閱讀

二自然段，并用自己的話說(shuō)

說(shuō)。

4.師：你喜歡團(tuán)團(tuán)還是圓圓呢？為什么？用文中的話有感情地說(shuō)

說(shuō)。

5.試背

二自然段。

四板塊：分析

三自然段

1.指名讀

3自然段。

2.這

自然段告訴了我們

個(gè)什么好消息？

生：團(tuán)團(tuán)圓圓生寶寶了，熊貓家又有了

成員。

師：請(qǐng)小朋友們?cè)僮x

三自然段，

定要讀出開(kāi)心、快樂(lè)的感情！

1.試背

三自然段。

五板塊：分析

四自然段

1.自由讀

四自然段。

2.團(tuán)團(tuán)圓圓在臺(tái)灣受歡迎嗎？你從哪里可以看來(lái)？

（1）合影留念。師相機(jī)采訪學(xué)生：聽(tīng)說(shuō)你排了很長(zhǎng)時(shí)間的隊(duì)伍才看到熊貓，你排了多久??？你為什愿意排這么長(zhǎng)的隊(duì)伍呢？

（2）制作紀(jì)念郵票。

師結(jié)合圖片簡(jiǎn)單介紹

下郵票，問(wèn)：郵票上會(huì)寫(xiě)些什么？畫(huà)些什么呢？

1.師：小朋友們，你們知道團(tuán)團(tuán)和圓圓這兩個(gè)名字有何寓意嗎？師借助中國(guó)地圖和

文背景，讓學(xué)生體會(huì)“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”得名的由來(lái)。兩只熊貓的名字合在

起，就是“團(tuán)團(tuán)圓圓”，寓意海峽兩岸早日?qǐng)F(tuán)圓。

2.指導(dǎo)有感情朗讀

文。

3.指導(dǎo)有感情背誦

文。

六板塊：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：隊(duì)、票

1.學(xué)生試學(xué)：自學(xué)筆順表，記住生字的筆順。

2.合作共學(xué)：

（1）指名說(shuō)筆順，組詞。

（2）交流識(shí)字記字的方法。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)。

3．教師示范寫(xiě)。學(xué)生描紅臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

4.反饋糾正。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《咕咚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《咕咚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《咕咚》

二

時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.鞏固讀音

（1）開(kāi)火車讀生字。做到人人過(guò)關(guān)。

（2）游戲——找朋友

2.辨清字形

（1）小組合作，自主交流識(shí)記字形辦法。

（2）檢查反饋

（3）比較字形，引導(dǎo)區(qū)分。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示：

(1)跟。

①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

說(shuō)如何記住這個(gè)字，利用字族識(shí)字的方法記憶。

②指導(dǎo)學(xué)生觀察“跟”的特點(diǎn)，它的筆畫(huà)較多，需要注意右邊是“艮”。

③教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生書(shū)空、描紅，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。

④組詞，說(shuō)話。

(2)謎語(yǔ)：撇刀頭下

扁口，

撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，

撇

捺在外頭。

①出示謎底：象

②教師引言：“象”是個(gè)象形字，本

還有

個(gè)象形字“羊”，現(xiàn)在我們

起來(lái)看

下“象”字和“羊”字的演變過(guò)程。(

件出示字的演變過(guò)程)

③引導(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫(xiě)，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是

筆寫(xiě)下來(lái)的，“羊”三個(gè)橫之間的距離是

樣的。

④組詞：盲人摸象、氣象萬(wàn)千、亡羊補(bǔ)牢、羊腸小道。

3.師生評(píng)價(jià)。

三、復(fù)述

文，發(fā)展語(yǔ)言

1.分角色朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學(xué)生可能說(shuō)兔子和小動(dòng)物們自己嚇自己；也可能說(shuō)兔子不該沒(méi)弄清楚是怎么回事就亂說(shuō)……）

2.你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說(shuō)

說(shuō)嗎？自己練

練。指名復(fù)述。

四、排演

本劇

五、

堂小結(jié)，布置作業(yè)

這節(jié)

我們

起來(lái)到了森林王國(guó)，認(rèn)識(shí)了很多

朋友。我們以后做事要向野牛學(xué)習(xí)，聽(tīng)別人說(shuō)的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想

想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)。回去以后我們把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)吧。

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蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文《j q x》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文《j q x》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

蘇教版

年級(jí)語(yǔ)文《jqx》

二

時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【

時(shí)目

】

能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。

【教學(xué)過(guò)程】

、組織學(xué)生復(fù)習(xí)j、q、x

二、講故事。引出j、q、x與ü的拼寫(xiě)規(guī)則

“

天，小熊üü穿著漂亮的帶有u字圖案的衣服，戴著

副墨鏡出去玩。不

會(huì)兒，遇見(jiàn)了好朋友狐貍jj、小豬qq和小貓xx，小熊連忙摘下墨鏡，拉著好朋友的手

起去玩了。”

1．教師用多媒體演示動(dòng)畫(huà)，將小熊üü與狐貍jj拉手的情景定格，在圖的下方出示：j—ü，問(wèn)學(xué)生：他們倆組成的音節(jié)怎么寫(xiě)呢?

教師板書(shū)：ju。提示學(xué)生ü上兩點(diǎn)就像墨鏡

樣被拿掉了。

2．教師請(qǐng)學(xué)生嘗試拼讀這個(gè)音節(jié)。

3．教師用同樣方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)qu、xu。在拼讀音節(jié)上由扶到放，扶放結(jié)合，組織學(xué)生嘗試著自由拼讀，老師多多給予鼓勵(lì)。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．教師出示“機(jī)器”圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上畫(huà)的是什么。

2．教師出示音節(jié)jīqì，讓學(xué)生自己試著拼拼讀讀，然后請(qǐng)

人來(lái)讀給大家聽(tīng)，并請(qǐng)他告訴大家jī是怎么拼出來(lái)的。教師板書(shū)：j—ī—jī，采用多種形式組織學(xué)生練習(xí)讀。

3．教師出示“圣誕老人”像，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“看，圣誕老人長(zhǎng)著白白的胡須。誰(shuí)會(huì)讀讀這個(gè)音節(jié)?”教師板書(shū)：x

ǖ—xū，用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。

4．教師出示音節(jié)詞húxū請(qǐng)學(xué)生練習(xí)拼讀。(可個(gè)別讀、齊讀或“開(kāi)火車”讀。)

四、動(dòng)手操作，復(fù)習(xí)b、d、p、q

1．教師出示彩塑紙剪成的豎（I）和半圓（c）兩個(gè)筆畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生用這兩個(gè)筆畫(huà)擺出學(xué)過(guò)的幾個(gè)聲母。

2.學(xué)生帶領(lǐng)大家擺個(gè)字母讀

讀，其他同學(xué)邊看邊想，有什么好辦法將這幾個(gè)字母區(qū)別開(kāi)來(lái)。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法區(qū)別字母，可以自己編順口溜，可以與同學(xué)合作，用身體擺造型。)

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》

二

時(shí)教學(xué)實(shí)錄

、復(fù)習(xí)引入

1、師：孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《烏鴉喝水》。板書(shū)

題：烏鴉喝水

學(xué)生齊讀

題

師：誰(shuí)干什么？

生：烏鴉喝水

師：烏鴉干什么？

生：喝水

師：回答問(wèn)題要完整

生：烏鴉喝水。

2、這節(jié)

我們要繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)

文，看看

文還可以帶給我們哪些語(yǔ)文知識(shí)呢？這是我們學(xué)習(xí)的

篇寫(xiě)故事的

文，看到題目之后你會(huì)有什么疑問(wèn)呢？對(duì)于這個(gè)故事你有什么疑問(wèn)？

生：烏鴉喝到水了嗎？烏鴉喝什么水？……

師：

般這種寫(xiě)故事的

文我們可以圍繞

文提出這樣三個(gè)：為什么喝水？怎么喝水？喝到水了嗎？板書(shū)：為什么怎么？

指導(dǎo)學(xué)生讀提的問(wèn)題。

師：讓我們帶著這三個(gè)問(wèn)題，

起讀

文，看看自己可不可以在

文里找到答案。注意：把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順、不加字也不漏字。

二、學(xué)習(xí)

文

師：你讀出烏鴉為什么喝水嗎？

生齊說(shuō)：口渴了！

師：哪個(gè)自然段在講？

抽生說(shuō)：

段

師：你愿意給我們讀

讀

自然段嗎？（愿意）其他同學(xué)應(yīng)該怎么做？

生齊說(shuō)：左手壓書(shū)，右手指書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)讀。

師：烏鴉口渴了嗎？你怎么知道的？（出示：口渴和喝水）

師：亮眼睛們，你們仔細(xì)觀察“喝和渴”這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：喝是口字旁，渴是三點(diǎn)水。而且我還知道為什么？喝水要用口，渴了需要水。我媽媽給我說(shuō)了的。

師：你真棒！孩子們來(lái)鼓勵(lì)

下xxx。是的，漢字里的偏旁部首就是在表示這個(gè)漢字的意思。以后我們也可以這樣來(lái)識(shí)字。

（2）師：烏鴉有多渴，你知道嗎？

生：很口渴！

師：你從

自然段哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？

生：因?yàn)樗教幷宜取?/p>

師出示“到處”指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音“處”

板書(shū)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“處”區(qū)別“外”

師：你到處做過(guò)什么事沒(méi)有？

生：我的書(shū)掉了，我到處找我的書(shū)。

生：我到處找我媽媽。

生：我到處找我的鉛筆。

……

師：大家想

想，口渴的烏鴉都會(huì)到哪些地方去需找水呢？

生：小河邊

師：河流干涸了！

生：森林里

師：森林里的根本就沒(méi)有水

生：大海里

師：大海太遠(yuǎn)了，烏鴉飛不了那么遠(yuǎn)。

生：山村里

師：山村里的井水枯竭了

……

：那你知道“到處”是什么意思？

生：每

個(gè)地方；許多地方；四面八方……

師：烏鴉飛遍了，它能到到的地方，都沒(méi)有水。如果你是那只烏鴉會(huì)是什么心情呢？（著急、難受）讀出你的體會(huì)

抽生讀

師：你們覺(jué)得他讀得怎么樣？

生評(píng)價(jià)

指導(dǎo)朗讀——全班齊讀

2、師：口渴的烏鴉最終找到水了嗎？

生：找到了！

師：孩子們真會(huì)讀書(shū)，來(lái)我們

起讀

文

二自然段。

師：口渴難耐的烏鴉在哪里找到水了？

生：瓶子里

師：出示詞卡——“瓶子”隨文識(shí)字“瓶子”指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

師：找著水啦，烏鴉就喝到水啦？（沒(méi)有）為什么？

生：因?yàn)槠孔雍芨?、瓶口很小…?/p>

師：請(qǐng)你讀出文中的這個(gè)句子。（出示句子）

全班齊讀句子

隨文識(shí)字“很高”滲透理解“很”——程度較深，再組幾個(gè)詞？

板書(shū)：很高很少水又少喝不著

師：找到水了，烏鴉又喝不著，原來(lái)是有原因的。你能用因?yàn)椤浴f(shuō)

說(shuō)烏鴉喝不著水的原因嗎？

抽生說(shuō)全班說(shuō)話練習(xí)。

（3）大家想象好不容易才找著水的烏鴉，此時(shí)有沒(méi)有喝到水，如果你是它，心情又會(huì)如何呢？抽生說(shuō)

指導(dǎo)朗讀：怎么辦呢？

隨文識(shí)字：怎么辦？怎么？（擴(kuò)詞練習(xí)怎么說(shuō)？怎么寫(xiě)？怎么吃？）

出示選詞填空題，指導(dǎo)學(xué)生選擇填空區(qū)分怎么和什么

師：烏鴉找到水又喝不成，烏鴉是怎么辦的呢？

4、師：烏鴉是怎么做的？自己讀

文三四自然段。

生自己讀

文三四自然段

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)

說(shuō)，烏鴉遇到困難是怎么做的？

生：想辦法！它把小石子

個(gè)

個(gè)放進(jìn)瓶子，就喝到水了。

師：你可以讀

讀那句話嗎？

生讀句子——烏鴉把小石子

個(gè)

個(gè)叼起來(lái)，放在瓶子里，瓶子里的水慢慢升高……

師：這就是烏鴉的辦法！隨文識(shí)字“辦法”

指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空“辦”

師：烏鴉是怎么做的：先怎么做？再怎么做？

抽生說(shuō)。

出示區(qū)別句式：

烏鴉把小石子叼起來(lái)，放在瓶子里，瓶子里的水升高，烏鴉就喝著水了。

烏鴉把小石子

個(gè)

個(gè)叼起來(lái)，放在瓶子里，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了。

師：這兩句子有什么區(qū)別？

生：

個(gè)

個(gè)叼，慢慢升起來(lái)。

師：可以不要這個(gè)嗎？為什么？大家動(dòng)腦筋，想

想，為什么烏鴉要“

個(gè)

個(gè)”叼進(jìn)去？水為什么是慢慢升高的？

教師出示

個(gè)小道具（小瓶口瓶子和

些小石子）

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小烏鴉。烏鴉怎么喝到水了？

請(qǐng)

個(gè)學(xué)生示范烏鴉叼小石子的動(dòng)作，感受慢慢升高的意思。

師：說(shuō)

說(shuō)，你是怎么放小石子的？怎么放的？

抽生說(shuō)：因?yàn)槠靠诤苄。?p>下子放不進(jìn)去只有

個(gè)

個(gè)放。

師：因?yàn)槭?p>個(gè)

個(gè)放所以就升高得慢。從“

個(gè)

個(gè)和慢慢”這兩個(gè)詞，可見(jiàn)，這個(gè)故事的作者用詞是很準(zhǔn)確的。來(lái)我們

起讀

讀句子，重現(xiàn)烏鴉解決問(wèn)題的過(guò)程。

全班齊讀句子

師：烏鴉把小石子放到瓶子里。你可以用這樣的句式說(shuō)

句話嗎？

出示句式訓(xùn)練：把放到。

師：如果可以用上“

個(gè)

個(gè)：這樣的詞更好！

生：我

點(diǎn)

點(diǎn)吃蘋(píng)果，蘋(píng)果就慢慢吃完了。

生：我

筆

筆寫(xiě)字。

師：看到自己想到的好辦法，奏效了，烏鴉心里又是什么心情呢？讀出你的體會(huì)

齊讀

文

四自然段。

三、總結(jié)

1、指導(dǎo)根據(jù)板書(shū)復(fù)述故事。（用了三分鐘講個(gè)正在聽(tīng)

的爸爸媽媽聽(tīng)）

2、故事學(xué)到這里，我想問(wèn)

問(wèn)同學(xué)們，你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？

我們生活中，經(jīng)常會(huì)遇到困難，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，

定要學(xué)會(huì)使用我們的兩件寶手和腦。多動(dòng)腦就會(huì)找到好辦法。

3、如果你也愛(ài)動(dòng)腦，你會(huì)給烏鴉推薦

個(gè)什么好辦法呢？

4、推薦看書(shū)《伊索寓言》短小但是有意思的故事，會(huì)帶給我們很多思考。

四、寫(xiě)字

找處辦石

觀察，說(shuō)

說(shuō)要注意之處

寫(xiě)

寫(xiě)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

烏鴉喝水

為什么喝水？口渴

怎么喝水？喝不著——想辦法

喝到水？喝著水

一年級(jí)下冊(cè)《夏夜多美》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些一年級(jí)下冊(cè)《夏夜多美》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教材分析：

《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第15課?！断囊苟嗝馈芳葘?xiě)了夏天的美景，又寫(xiě)了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。

設(shè)計(jì)理念：

一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，愛(ài)表演，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方法進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟夏夜的美，激發(fā)學(xué)生的想象力。在設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，

2.邊讀邊感受夏夜的美，體會(huì)助人為樂(lè)的心靈美。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)助人為樂(lè)的心靈美。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)助人為樂(lè)的心靈美。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事激趣，復(fù)習(xí)生字

1.師講故事：一天，兩只小螞蟻去公園玩，公園的景色真是太美了，有青青的假山，綠綠的草坪，有美麗的花草樹(shù)木，他們玩得可開(kāi)心了。到了傍晚，小螞蟻要回家了，可是有許多水果擋住了回家的路，你能幫小螞蟻搬走嗎?

出示課件認(rèn)讀詞語(yǔ)：

睜開(kāi)哭聲這時(shí)著急睡蓮彎腰

爬上謝謝感激非常趴在一根水草

2.細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)有一只小螞蟻不見(jiàn)了，他到哪兒去了呢?我們一起去看看吧。(播放動(dòng)畫(huà))

邊聽(tīng)邊思考：

是哪些朋友幫助小螞蟻，把小螞蟻送回家的?

(睡蓮姑姑小蜻蜓螢火蟲(chóng))

二、結(jié)合表演，感情朗讀

(一)品讀1到7自然段

1.師范讀1到7自然段。

2.學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小螞蟻掉進(jìn)池塘，誰(shuí)把他救上了岸?

睡蓮姑姑是怎么救小螞蟻的?

3.指導(dǎo)分角色朗讀。

師述：夏夜，公園里靜悄悄。水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看，原開(kāi)是一只螞蟻趴在一根水草上。(貼螞蟻圖)

(師戴睡蓮姑姑頭飾)小朋友，現(xiàn)在我是誰(shuí)呀?(睡蓮姑姑)那你們呢?(小螞蟻)

我們來(lái)進(jìn)行對(duì)話，好嗎?

師：小螞蟻，你怎么啦?

生：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!哎呀，天黑了，小螞蟻掉進(jìn)池塘，他心情怎樣?(著急、傷心)是啊，可老師怎么感覺(jué)不到呢?哪只小螞蟻來(lái)給大家讀讀。

(指名讀，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))

那就請(qǐng)其他小螞蟻向他學(xué)習(xí)，我們?cè)賮?lái)試一試。

師：小螞蟻，你怎么啦?

生：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!

師：快上來(lái)吧。(師做彎腰動(dòng)作)

如果你是小螞蟻，睡蓮姑姑救了你，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?

生：謝謝您，睡蓮姑姑。

(師說(shuō)：你們真是有禮貌的小螞蟻)

師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

生：我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。

小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)嗎?那我們一邊讀，一邊要用什么動(dòng)作表示呢?(搖頭、擺手)對(duì)，我們?cè)賮?lái)試一次。

師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

生：(加上動(dòng)作)我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。

(師評(píng)價(jià)：小螞蟻真懂事，還會(huì)為爸爸媽媽著想呢!)

看見(jiàn)你們的小螞蟻扮演得那么好，老師也心癢癢的，我也想來(lái)扮演小螞蟻了，(戴小螞蟻頭飾)，那你們扮演誰(shuí)呀?(睡蓮姑姑)

這一次，我們來(lái)比一比，看是老師扮演得好，還是小朋友們扮演得好。開(kāi)始吧。

生：小螞蟻，你怎么啦?(睡蓮姑姑看見(jiàn)小螞蟻掉進(jìn)池塘，她怎樣?)(關(guān)心)對(duì)呀，那睡蓮姑姑就要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣呀，請(qǐng)睡蓮姑姑再來(lái)讀這句話。

生：小螞蟻，你怎么啦?

(看!多關(guān)心小螞蟻呀。)

師：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!

生：快上來(lái)吧。請(qǐng)同學(xué)們看圖：睡蓮姑姑比小螞蟻高，她怎么請(qǐng)小螞蟻上來(lái)呀?──彎彎腰，好，我們加上動(dòng)作再來(lái)一次。

生：快上來(lái)吧。(配合動(dòng)作朗讀)

師：謝謝您，睡蓮姑姑。

生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!咦?你們覺(jué)得睡蓮姑姑是怎樣的?──溫柔、善良。對(duì)呀，我們讀這句話應(yīng)該讀得美美的，聲音可以稍微小一點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)試試讀(指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià))還有誰(shuí)來(lái)試試。

請(qǐng)其他的睡蓮姑姑再來(lái)讀這句話吧。

生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

師：我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。

小朋友們表演得太棒了，老師要向你們學(xué)習(xí)。

還有同學(xué)想表演嗎?這樣吧，你去找同桌來(lái)分角色表演，好嗎?開(kāi)始吧。

(學(xué)生分角色表演)

(二)小組合作學(xué)習(xí)8到13自然段

(1)自由讀8到13自然段小，想想蜻蜓又是怎樣幫助小螞蟻的呢?還有誰(shuí)來(lái)幫忙呢?

(2)小組合作分角色朗讀

(三)渲染氣氛,體會(huì)夏夜之美

(1)小螞蟻是怎么回家的?現(xiàn)在我們就跟著蜻蜓和螢火蟲(chóng)送小螞蟻回家吧。

(播放蜻蜓和螢火蟲(chóng)送小螞蟻回家的動(dòng)畫(huà))

這里的“飛機(jī)”是真的嗎?在課文中指誰(shuí)?

(2)你看到了什么，告訴我，好嗎?

(我看到螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠)

(我看見(jiàn)星星在高興地眨眼睛)

(3)星星為什么那么高興?它會(huì)說(shuō)什么?

(啊，多美的夏夜呀!)

你會(huì)說(shuō)嗎?

(出示文字：啊，多美的夏夜呀!)

指名讀，齊讀。

你還看見(jiàn)什么?

(我看見(jiàn)蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。)

(4)小螞蟻到家了，你們高興嗎?好，我們一起高興地告訴聽(tīng)課的老師們：小螞蟻到家了。(齊讀這句話)

(5)想想：小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呢?蜻蜓和螢火蟲(chóng)又會(huì)說(shuō)什么?

(四)讀讀說(shuō)說(shuō)

(1)小蜻蜓在送小螞蟻回家的路上，發(fā)現(xiàn)了青青的假山很美，你還發(fā)現(xiàn)什么很美?(綠綠的草坪、彎彎的小路……)

根據(jù)學(xué)生的回答出示文字，齊讀：

青青的假山綠綠的草坪彎彎的小路你還會(huì)說(shuō)嗎?

出示：青青的──綠綠的──彎彎的──

(2)課文學(xué)完了，可老師還是有點(diǎn)不明白，夏夜到底美在哪呀?

學(xué)生：青青的假山很美;彎彎的小路很美;綠綠的草坪很美。

學(xué)生：睡蓮姑姑很美;螢火蟲(chóng)很美;蜻蜓很美。。

(3)比景色更美的是什么呢?(心靈)

三、暢談感想，升華情感

學(xué)了這篇課文，你想對(duì)大家說(shuō)什么?

我想對(duì)小螞蟻說(shuō)

我想對(duì)睡蓮姑姑說(shuō)

我想對(duì)小蜻蜓說(shuō)

我想對(duì)螢火蟲(chóng)說(shuō)

師小結(jié)：今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了這個(gè)童話故事，我們知道了得到他人的幫助時(shí)要有禮貌地表示感謝，別人遇到困難時(shí)我們要關(guān)心和幫助他人，做一個(gè)心靈美的人。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.觀察美麗的夏夜，畫(huà)一畫(huà)你心中美麗的夏夜圖。

2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

（一）學(xué)生開(kāi)火車分句朗讀課文。

1.出示圖片，要求學(xué)生選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的句子，讀一讀。

2.學(xué)生嘗試背誦課文。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（一）認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乛”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“了”。

1.教師在黑板上范寫(xiě)“乛”，學(xué)生書(shū)空。

2.學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里觀察了“了”的書(shū)寫(xiě)順序，以及每一筆在田字格中的位置。教師寫(xiě)順序，以及每一筆在田字格中的位置。教師強(qiáng)調(diào)“從上到下”的筆順規(guī)則。

3.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

三、編寫(xiě)童話，升華情感

教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)：讓我們伴著優(yōu)美、歡快的音樂(lè)，編寫(xiě)一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵?lái)了！秋天來(lái)了！”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著。她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)……

四、課堂小結(jié)

你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么？ 這個(gè)星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說(shuō)好嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)

了、子、人每個(gè)一行。

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提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習(xí)題

盡在“”微信公眾號(hào)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）默寫(xiě)上節(jié)課學(xué)的生字。

（二）指名讀課文。

二、感悟詩(shī)意

小朋友要想讀好課文，還要先弄懂課文的意思呢！誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，一定就會(huì)讀得好，朗讀之星就會(huì)和你交朋友。

（一）學(xué)習(xí)第一句。

1.指名讀第一句，用自己的話說(shuō)意思。

2.出示插圖，讓學(xué)生在圖中找出荷葉、荷花、蓮蓬。 同桌交流，荷葉多么漂亮、碧綠，像一把把撐開(kāi)的小傘。 何：可以理解為多么， 用你的朗讀把荷葉的美讀出來(lái)。指名讀，齊讀。

江南是這么的美，河塘里長(zhǎng)滿了碧綠的荷葉，到了采蓮的時(shí)節(jié)，人們?cè)谏徣~和田田的池塘里采蓮子。

（二）學(xué)習(xí)第二句。動(dòng)畫(huà)：許多的魚(yú)兒也來(lái)湊熱鬧了，魚(yú)兒在蓮葉間游來(lái)游去……為什么這里不用游而用戲？魚(yú)兒像小朋友一樣呢，和好伙伴在一起高興地游戲作樂(lè)呢！

1.誰(shuí)能把這種高興讀出來(lái)。

2.自由讀，小組讀，評(píng)出朗讀能手。

3.指名一生讀，其他學(xué)生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀？ （4）咱們就這樣，邊讀邊想象畫(huà)面。齊讀第二句。

(三）學(xué)習(xí)三至七句。

1.讓我們也來(lái)做一條快樂(lè)的小魚(yú)吧！（放音樂(lè)，生做小魚(yú)自由活動(dòng)）然后師背詩(shī)，背到哪一句，生便轉(zhuǎn)向詩(shī)句中相應(yīng)的方向。學(xué)生們自讀自演小魚(yú)。

2.指導(dǎo)朗讀：做小魚(yú)的感覺(jué)怎樣？

用高興的心情來(lái)讀讀這幾句！要讓人聽(tīng)出小魚(yú)游動(dòng)時(shí)的各種姿態(tài)，比如你想像魚(yú)游得快時(shí)，就讀快些，想像魚(yú)在自在地游，就讀輕松點(diǎn)。采蓮姑娘在采蓮時(shí)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)塘中還有魚(yú)呢，就興奮地叫起來(lái)了：“看，這兒有一條魚(yú)！看，西邊也有一條！”再來(lái)驚喜地讀讀這幾句詩(shī)！

（四）有感情地朗讀古詩(shī)，嘗試背誦全詩(shī)。

三、課堂小結(jié)

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦課文

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一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。

【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、齊讀課題。

２、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉
小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

３、出示課文插圖：
說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？

４、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：
圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背古詩(shī)《小池》

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的目的。）

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

１、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：
楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎？

２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。

上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

出示問(wèn)題：
⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

生自讀課文，小組討論。

３、指名回答問(wèn)題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

二

時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

：

1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎，會(huì)寫(xiě)“西”。

2.正確朗讀

文，背誦

文。

3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

教學(xué)過(guò)程：

、想象情境，讀懂詩(shī)句

1.出示

文插圖，引入：面對(duì)展現(xiàn)在我們眼前的

湖的蓮葉，你想說(shuō)些什么？用“我看到（）的荷葉”說(shuō)話。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的顏色、形狀，體會(huì)這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的情景。

老師總結(jié)：眼前我們看到的就是

幅“蓮葉何田田”的美景。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，展開(kāi)想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)，并理解詩(shī)句“蓮葉何田田”的意思。

2.教師啟發(fā)學(xué)生想象：這茂盛的荷葉，散發(fā)著迷人清香的荷花會(huì)把誰(shuí)吸引來(lái)？

采蓮姑娘撐著小船來(lái)采蓮，她們的心情怎樣？讓我們懷著快樂(lè)的心情讀

讀這句。

3.教師：除了采蓮姑娘，還有誰(shuí)也很開(kāi)心？（河里的小魚(yú)）。你從哪句詩(shī)中讀懂的？（魚(yú)戲蓮葉中，意思是魚(yú)兒在做游戲。）

（1）教師啟發(fā)學(xué)生想象：小魚(yú)在做什么游戲，它們是怎么嬉戲玩耍的。提供句式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展說(shuō)話練習(xí)：

魚(yú)兒在荷葉間玩（）的游戲，

會(huì)兒游到（），

會(huì)兒游到（），

會(huì)兒游到（），

會(huì)兒游到（）。

（2）在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讀出詩(shī)句恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

引導(dǎo)學(xué)生在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)。在表達(dá)的過(guò)程中想象畫(huà)面，感受情趣。

4.聚焦方位詞：東、西、南、北。

（1）

注東南西北方位坐

，建立直觀感受。

（2）發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中的兩組相對(duì)的詞：“東—西”“南—北”。

（3）參照方位坐

指示，引導(dǎo)學(xué)生配上魚(yú)兒游的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊朗讀詩(shī)句。

5.分小組合作表演，背誦詩(shī)句。

二、拓展閱讀，積累知識(shí)

1.江南的美可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧。（教師出示圖片或

件。）

2.教師：看到這些景色，你想說(shuō)什么？指名說(shuō)。

3.小結(jié)：千百年來(lái)江南的美景吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，他們寫(xiě)下了許多不朽的詩(shī)篇。我們

起來(lái)讀

讀白居易寫(xiě)的《池上》。

外拓展，通過(guò)教師出示圖片，也可請(qǐng)去過(guò)江南的學(xué)生展示照片，讓學(xué)生進(jìn)

步了解江南，感受江南的美麗風(fēng)光。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“西”

1.教師在田字格中范寫(xiě)生字，

邊寫(xiě)

邊指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

筆畫(huà)豎彎，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，學(xué)生跟著書(shū)空。

2.指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

3.學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

4.反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；出示問(wèn)題范例，糾正；學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《松鼠和松果》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《松鼠和松果》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫(xiě)“意、總”這兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。

4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。

2、正確、端正地寫(xiě)字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PowerPoint課件、詞語(yǔ)卡片、小松鼠和松樹(shù)的圖片。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：

松鼠和松果。

2、讀詞語(yǔ)卡片：

聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛

3、用“主意”、“眨眼睛”各說(shuō)一句話，兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。

二、朗讀感悟

1、(出示課件1)你們看，這是什么地方?

(森林、松林)

可愛(ài)的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們?cè)谒闪掷镒隽艘患裁词?結(jié)果又怎樣呢?

2、自由朗讀課文，思考上面問(wèn)題：

⑴回答問(wèn)題。

⑵根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

⑶想象：

如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)寫(xiě)什么?

⑷(出示課件2)“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?/p>

指名朗讀這句話。

齊讀。

⑸(出示課件3)說(shuō)話訓(xùn)練：

那么……那么……

3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來(lái)了──

⑴(出示課件4)“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!”

⑵自由朗讀這句話。

⑶討論：

讀了這句話，大家知道了什么?又想到了什么?

⑷小結(jié)：

我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘記植樹(shù)造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。

4、指導(dǎo)朗讀：

這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語(yǔ)氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。

大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢?到哪兒去住呢?

⑴自由朗讀第三自然段。

⑵指導(dǎo)朗讀：

讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。指名讀，師生共同讀。

5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

⑴你們看，小松鼠在干什么?

(吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果)

(板書(shū)：埋貼：松果)

⑵想象：

如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做?

⑶齊讀第四自然段。

6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢?

(長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。)

⑴小松鼠成功了嗎?

(出示課件6)

(貼：一棵棵小松樹(shù)圖片)

⑵指導(dǎo)朗讀：

看著新長(zhǎng)出來(lái)的小樹(shù)，小松鼠高興嗎?

用高興的語(yǔ)氣朗讀第五自然段。

⑶自由讀、指名讀、和喜歡的同學(xué)齊讀。

⑷想象：

將來(lái)這里會(huì)怎樣?

齊讀第六自然段。

⑸(出示課件7)討論：

小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣?

⑹課間休息，表演唱《春天來(lái)了》。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、范寫(xiě)“意”、“總”這兩個(gè)字。

2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)：

都有心字底。

3、兩個(gè)字的心字底有什么不同?

“意”的心字底稍扁一些;“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。

4、注意：

心字底的第二筆是“臥鉤”。

5、描寫(xiě)、練寫(xiě)。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣?以后的森林會(huì)是什么樣子的?

動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

10、松鼠和松果

眨眼睛

松鼠圖片小松樹(shù)圖片

想主意松鼠圖片

埋松果

一年級(jí)語(yǔ)文《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉能喝到水的道理，使學(xué)生明白，在遇到困難的時(shí)候，要?jiǎng)幽X筋，想辦法。

2、抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。能用“漸漸”說(shuō)句子。

3、能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，知道烏鴉能喝到水的道理，使學(xué)生明白，在遇到困難的時(shí)候，要?jiǎng)幽X筋，想辦法。

2、能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、要使學(xué)生明白烏鴉能喝到水的道理。

2、使學(xué)生明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)字詞：

1、指名讀下面的詞語(yǔ)：

許多辦法口渴喝水到處怎么找水旁邊

2、讀全文，看兩幅插圖，仔細(xì)想一想哪些課文是描寫(xiě)哪幅圖內(nèi)容的。

⑴讓學(xué)生自己動(dòng)腦，邊讀邊看邊對(duì)照。

⑵指一名學(xué)生讀全文，其他同學(xué)還是思考以上問(wèn)題。目的讓學(xué)生從課文整體入手，對(duì)課文內(nèi)容有大概的了解。

⑶小結(jié)過(guò)渡。同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛才同學(xué)們讀課文，知道一只烏鴉找水喝的過(guò)程，那么它到底怎么喝到水的呢?我們逐段學(xué)習(xí)課文。

二、逐段學(xué)習(xí)課文：

1、學(xué)習(xí)第一段。

⑴指名讀第一句，想一想，從這句中你知道了烏鴉怎樣了?從哪兒知道的，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)到書(shū)中、到句子中找答案。會(huì)抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。

⑵指名回答：理解“口渴”“到處”的意思?！翱诳省笔菫貘f到處找水的原因?！暗教帯闭f(shuō)明烏鴉為了找水而去了很多很多的地方。從“到處找水喝”說(shuō)明這只烏鴉口渴得很厲害，心里很著急。

過(guò)渡：烏鴉口渴了，到處找水喝，那么它找到水了嗎?

⑶小聲讀課文第二自然段，邊讀邊認(rèn)真觀察插圖，畫(huà)出烏鴉喝不到水的句子，并想一想，你怎樣理解句子的意思。

⑷讀2-4句，說(shuō)說(shuō)句子的意思。

①第2句話告訴我們，烏鴉找到水了，水在瓶子里。

②第3句話告訴我們?yōu)貘f喝不到水的原因，剛才讓同學(xué)們畫(huà)句子，應(yīng)當(dāng)畫(huà)這一句。讓學(xué)生再觀察圖，看瓶子的形狀結(jié)合句子理解。瓶口那么小，把嘴伸進(jìn)瓶里，根本夠不到水。看圖口述烏鴉喝不到水的原因。

③第4句話，是問(wèn)句，也表示了烏鴉在想辦法?？磮D，認(rèn)真觀察，烏鴉的神情，瞪著雙眼，歪著腦袋，認(rèn)真地看著瓶子，在動(dòng)腦筋想辦法呢。

⑸指導(dǎo)朗讀。烏鴉喝不到水的原因要讀重些，“水不多”，“又小”，第三句要讀出疑問(wèn)句的口氣。

⑹把一、二兩自然段連起來(lái)讀一讀，第一自然要讀出到處找水喝的著急的心情。

⑺看著第一幅圖，聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)第一幅圖的圖意。

2、學(xué)習(xí)第二段課文。

過(guò)渡：認(rèn)真看第一幅圖，烏鴉在認(rèn)真動(dòng)腦筋想辦法，那么它想出辦法來(lái)了嗎?

⑴指名讀第二自然段，怎樣理解“許多”一詞：“許多”是很多很多的意思。

⑵這段告訴我們什么?

烏鴉想出辦法來(lái)了。

⑶指導(dǎo)朗讀這段：“想出辦法來(lái)了”這半句要讀的音重而聲調(diào)高一些。學(xué)生試讀，必要時(shí)教師范讀，指名讀。

3、學(xué)習(xí)課文最后一段。烏鴉想出什么辦法呢?

⑴小聲讀課文。看第二幅圖，用直線畫(huà)出烏鴉是怎么做的句子，用曲線畫(huà)出描寫(xiě)烏鴉喝到水原因的句子。

⑵指名讀出你畫(huà)的句子，并談一談自己的理解。理解“一個(gè)一個(gè)”。

比較句子：

①烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。

②烏鴉把小石子一個(gè)個(gè)放進(jìn)瓶子里。

這兩句話哪兒不一樣?哪個(gè)句子好，為什么?

因?yàn)闉貘f每次用嘴叼一個(gè)石子，一個(gè)一個(gè)表示烏鴉叼的次數(shù)很多，不厭其煩，不辭辛苦。

教師加動(dòng)作演示：一個(gè)一個(gè)，一回拿一個(gè)。一個(gè)個(gè)雖然也是一個(gè)一個(gè)的意思，語(yǔ)意稍稍弱一點(diǎn)。

③“水漸漸升高了”，你怎么理解?(因?yàn)槭邮且粋€(gè)一個(gè)地放，所以水就漸漸地升高，“漸漸”是慢慢地的意思。)

④師實(shí)物操作，演示給大家看。邊看邊想，為什么石頭放進(jìn)瓶里，水就升高了，放別的東西行嗎?

(石子不吸收水份，石子放到水里占了水的空間，把水?dāng)D上來(lái)了，所以水就慢慢地升高了。如果放別的不吸收水份的東西也行，如果吸水的東西，放進(jìn)去后，把水給吸收了，就更喝不到水了。再說(shuō)，瓶子周圍只有石頭，沒(méi)有別的不吸水份的東西。

三、回歸整體，總結(jié)全文：

1、有感情地自由朗讀課文。

2、想想烏鴉終于喝到水啦，它的心情會(huì)怎樣呢?(讓學(xué)生享受到肯動(dòng)腦筋想辦法，肯于吃苦勞動(dòng)的成功的快樂(lè)，盡情地喝著瓶子里的水。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遇到困難動(dòng)腦筋想辦法，克服困難的教育和為達(dá)目的不怕辛勞的教育。)

3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句來(lái)夸夸它。

四、知道背誦：

1、激發(fā)學(xué)生興趣。想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

2、教師試背課文。

3、背課文。(集體——小組——指名——集體)

五、作業(yè)：把烏鴉喝水的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

六、板書(shū)：

19烏鴉喝水

口渴到處

瓶口小喝不著動(dòng)腦筋想辦法

水升高喝著水

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字2》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字2》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

蘇教版

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字2》

時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本

是

篇韻文識(shí)字

文，反映的是足球比賽的精彩場(chǎng)景。插圖環(huán)繞韻文，描繪出足球比賽精彩激烈的場(chǎng)面：足球場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們積極拼搶、傳球過(guò)人；場(chǎng)外看臺(tái)上，球迷情緒高漲，搖旗吶喊諸位。

【學(xué)習(xí)目

】

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。

2.掌握5個(gè)

偏旁，學(xué)習(xí)按筆順正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

3.學(xué)習(xí)用普通話正確、連貫地朗讀韻文，感受足球比賽精彩、激烈的場(chǎng)面。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1.掌握5種

偏旁，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字。

2.借助詞語(yǔ)說(shuō)話，體會(huì)足球比賽中運(yùn)動(dòng)員的高超技藝。

【

時(shí)安排】

2

時(shí)

時(shí)

【

時(shí)目

】

1.學(xué)會(huì)本

生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)。

2.初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3.朗讀

文，指導(dǎo)寫(xiě)字。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊：歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

1.放兒歌《

起去郊游》。

2.春天，春風(fēng)，春陽(yáng)，小草喜上眉梢，今天竹均老師要和同學(xué)們到綠茵茵的足球場(chǎng)去看

看，玩

玩。

引入

題：識(shí)字2，板書(shū)。

二板塊：圖文賞讀，初識(shí)足球運(yùn)動(dòng)好風(fēng)景

1.認(rèn)識(shí)“足”，并組詞。

2.我們中國(guó)在古代有

種游戲叫“蹴鞠”，和現(xiàn)在的足球有很多相似之處。

出示“蹴鞠”和“足球小子”的圖片。

介紹“足”是平舌音，足的甲骨文：上面像是人圓圓的膝蓋形，下邊像人的腳形，邊說(shuō)邊板演，注意“斜捺”的寫(xiě)法。除了“足球”，我們還知道哪些和“足”有關(guān)的詞？指名說(shuō)

說(shuō)（足球，手足，充足，不足等）。

3借助拼音和插圖，讀詞串，注意那些翹舌音和后鼻音的字。

4指名按行讀詞串，其他同學(xué)做小老師拍掌判斷讀音是否正確。如果讀全對(duì)，帶領(lǐng)同學(xué)再讀

遍。

5齊讀四行詞串，思考：哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了足球比賽的場(chǎng)地？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？示范讀，突出“綠茵”“看臺(tái)”中的重音，注意讀得舒緩。去掉拼音，再讀詞串。

6.足球比賽開(kāi)始了，足球小將們的表現(xiàn)怎么樣？

注意比較用力讀出“搶”“爭(zhēng)”“頂”這些后鼻音的字。讀的時(shí)候，注意用稍快的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出比賽時(shí)的激烈與緊張的場(chǎng)面，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

說(shuō)插圖。

“拼搶”都是什么偏旁？相機(jī)學(xué)習(xí)“爭(zhēng)”和“頂”。

三板塊：學(xué)習(xí)“足臺(tái)倒勾”

1.觀察每個(gè)字在田字格中的位置，注意關(guān)鍵筆畫(huà)。

2.聚焦“倒勾”

詞，看圖說(shuō)

說(shuō)。

⑴教學(xué)“倒”

注意左邊的“亻”的

筆是斜撇，

二筆是垂露豎。右邊是個(gè)“到”字，左窄右寬。

⑵教學(xué)“臺(tái)勾”

你認(rèn)識(shí)這2個(gè)字嗎？指名讀

讀

出示“厶”（圖片古文字）象形字，音sī，在甲骨文里表示頭朝下的胎兒型，如今不單用，只能做偏旁。

出示“勹”（句字框）

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：短撇，從右往左微微彎，輕快收筆像翼尖。橫折鉤真好玩，左低右高往下彎，頓筆挑出左上尖。（邊說(shuō)邊寫(xiě)）

2.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描兩個(gè)、寫(xiě)兩個(gè)。

3.投影學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)，修改。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春夏秋冬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春夏秋冬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春夏秋冬》

二

時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
1.

文通過(guò)四幅分別表現(xiàn)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的某

個(gè)氣象特點(diǎn)的扇面畫(huà)，引出了四個(gè)季節(jié)的氣象詞語(yǔ)和詞串;再通過(guò)

幅春天大地的圖畫(huà)，引出了圖中的事物詞語(yǔ)，以及表現(xiàn)春季欣欣向榮的物象詞串，給學(xué)生提供了

個(gè)有趣、形象、感性的識(shí)字環(huán)境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。
2.

文是識(shí)字

文，因此更要突出識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是

學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)這

個(gè)

要求，在教學(xué)時(shí)間、精力等分配上，要突出識(shí)字與寫(xiě)字這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.從這

開(kāi)始，會(huì)寫(xiě)字的學(xué)習(xí)進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫(xiě)字掌握的關(guān)鍵，因此，從這

開(kāi)始，在寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫(xiě)的字。
教學(xué)目標(biāo)

：
1.認(rèn)識(shí)偏旁雨字頭、雙耳旁，能正確認(rèn)讀霜等8個(gè)生字

詞。
2.能正確讀寫(xiě)春等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確朗讀

文(詞語(yǔ)、詞串)。
2.正確讀寫(xiě)春等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)和春季的某些物象。
學(xué)情分析：
1.學(xué)生度過(guò)了入學(xué)后的

個(gè)寒假，較長(zhǎng)時(shí)間的放松，可能會(huì)造成

些知能的遺忘。因此，在進(jìn)入

的學(xué)習(xí)前，有必要對(duì)

知學(xué)習(xí)的原有基礎(chǔ)進(jìn)行診斷測(cè)試(復(fù)習(xí))，了解學(xué)生狀況，進(jìn)行調(diào)整。
2.雖然經(jīng)過(guò)

個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，

堂常規(guī)、

堂紀(jì)律已經(jīng)初步形成，但是由于

年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，加上較長(zhǎng)的假期，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是

定困難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入

定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如比比誰(shuí)的紅花多(完成

個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)

朵小紅花，

堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))闖關(guān)登高峰(完成

個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)

關(guān)或登上

坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。(注：這類激勵(lì)、激趣活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)需呈現(xiàn)這類活動(dòng)的設(shè)計(jì)。)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：春等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;

文的詞語(yǔ)和詞串詞語(yǔ)卡片;

文圖畫(huà)PPT。
學(xué)生：每人

套霜等8個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音)。
教學(xué)過(guò)程：

、學(xué)習(xí)

的偏旁。
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示

定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)

的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線會(huì)認(rèn)讀的字里找

找，我們要通過(guò)哪些字學(xué)習(xí)什么

偏旁?
2.反饋指導(dǎo)：
霜(雨相)雨字頭
降(阝夅)雙耳旁
3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!是霜字的雨字頭和降字的雙耳旁。(

邊通過(guò)PPT演示，

邊講解)雨字頭的字，大多與雨或氣象有關(guān)。如雪字;降字的雙耳旁像兩座山坡;雙耳旁在左面的字大多山坡、階梯地名有關(guān);降字的本義是指從山坡、高處往下走，現(xiàn)在

般是指落下的意思。
4.PPT出示，齊讀

遍。
霜字--雨，雨字頭
降字--阝，雙耳旁
5.小結(jié)：今天我們又交了兩個(gè)偏旁

朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示

定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
二、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字。(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
(

)字形教學(xué)
1.PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀

遍。
2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。(學(xué)生在說(shuō)記法中說(shuō)到的形近字、音近字，組詞板書(shū)在副板書(shū)位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。)
(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類。獨(dú)體字：入、飛;上下結(jié)構(gòu)：春、冬、雪、花;半包圍結(jié)構(gòu)：風(fēng)。
2.指導(dǎo)入飛的書(shū)寫(xiě)。(學(xué)生提筆寫(xiě)字前，提示寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。以下相同，不再重復(fù)。)
(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體

起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。
(2)觀察并說(shuō)說(shuō)入飛各筆畫(huà)起止位置。
(3)范寫(xiě)入飛，分別提示各筆畫(huà)起止。
(4)學(xué)生在教科書(shū)上描

個(gè)寫(xiě)

個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另

個(gè)。
3.指導(dǎo)春冬雪花的書(shū)寫(xiě)。
(1)分春冬

組雪花

組分別觀察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
(2)分別范寫(xiě)春冬和雪花，提示：春冬上放下收，上面部件的撇捺要舒展開(kāi)放，下面的部件約

半收納在撇捺里;雪字上下部件占位大致相等，雨字頭稍比彐寬

些。花字上面的草字頭要平扁，下面的化要比草字頭稍寬

些。
(3)學(xué)生分別分組在教科書(shū)上描

個(gè)寫(xiě)

個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另

個(gè)。
4.指導(dǎo)風(fēng)的書(shū)寫(xiě)。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)風(fēng)各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。
(2)范寫(xiě)風(fēng)，提示：風(fēng)字的橫折斜鉤的橫左低、右稍稍向上，斜鉤不要寫(xiě)成彎鉤;？的

二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，整個(gè)要藏在里面。
(3)學(xué)生在教科書(shū)上描

個(gè)寫(xiě)

個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另

個(gè)。
四、會(huì)寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)練習(xí)
五、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))