小學科學教科版教案

八年級生物上冊《動物的生殖》學案蘇科版。

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。在寫好了教案課件計劃后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“八年級生物上冊《動物的生殖》學案蘇科版”，希望對您的工作和生活有所幫助。

八年級生物上冊《動物的生殖》學案蘇科版

一：教學目標：
1：知識目標：
：能描述動物的受精與生殖方式
：概述鳥卵結構和主要作用
：說出動物克隆的大致過程
2：能力目標：
：通過對動物繁殖行為圖和鳥卵結構模式圖的觀察，培養(yǎng)學生圖文結合的閱讀能力和語言的準確表達能力
：通過收集與動物克隆有關資料的活動，培養(yǎng)學生提取，整合和概述信息的能力
3：情感態(tài)度與價值觀：
：了解動物的受精與生殖方式，體驗生命誕生與物種延續(xù)的關系，培養(yǎng)珍愛生命的情感態(tài)度；
：培養(yǎng)同學之間相互交流信息和合作的價值觀二：教學重難點：
1：教學重點
觀察鳥卵結構和概述主要結構的作用
2：教學難點
動物克隆資料的整合與交流。三：課時安排：1課時四、資料準備：
課本；網絡；教參五、教學過程：環(huán)節(jié)一：導入
在我們美麗的大自然中，有著許多種動物，它們或有著美妙的歌喉、或有華麗的羽毛、或有優(yōu)雅的身姿。它們一代一代能不斷的延續(xù)和發(fā)展著，靠什么呢？引出主題——動物的生殖體內受精：雌雄個體要經過交配，雄性個體把精子送入雌
性體內，與卵細胞結合。
受精方式
體外受精：雌性個體的卵細胞和雄性個體的精子在體外完
成受精作用的方式。

卵生：受精卵是在母體外孵化成新個體的。如昆蟲，魚類
蛙類和鳥類等
生殖方式
胎生：受精卵是在母體的子宮內發(fā)育成胎兒的，如豬牛羊
等絕大多數不如動物

設計意圖：引導學生用這樣簡單的方式總結出動物的受精方式與生殖方式。
環(huán)節(jié)三：觀察鳥卵的結構
學生通過觀察課本110頁鳥卵的結構示意圖，描述鳥卵的結構
設計意圖：培養(yǎng)學生圖文結合的閱讀能力和語言的準確表達能力。

環(huán)節(jié)四：動物的克隆
動物的克隆在本節(jié)課屬于了解知識，讓學生談談自己所了解的克隆，如：
：什么克??？
：目前克隆的發(fā)展怎么樣？
再讓學生搜集有關克隆的知識。
設計意圖：給學生介紹一些克隆的知識點，以及克隆的目前的發(fā)展現狀。
學習疑難摘要：
五、小節(jié)與收獲：1、本節(jié)課你有哪些收獲？你還有那些疑惑？

2、前置作業(yè)準備時的疑難解決了嗎？

六、反饋達標：

教學反思：

延伸閱讀

八年級生物上冊7.21.1《人體的生殖》教案（蘇科版）

第1節(jié)人的生殖

1.概述男性生殖系統(tǒng)的結構和功能
2.概述女性生殖系統(tǒng)的結構和功能
3.描述受精過程和胚胎發(fā)育的過程
4.通過小組活動培養(yǎng)合作能力；
5.通過觀察圖片、看錄像提高觀察能力及處理問題的能力。
6.通過本節(jié)的學習，樹立正確的倫理觀和價值觀；增強孝敬父母的情感。

男女生殖系統(tǒng)的結構和功能；受精和胚胎發(fā)育

胚胎的發(fā)育過程

教學流程教師活動學生活動設計意圖
創(chuàng)設情境導入新課（出示葛存壯和葛優(yōu)的圖片）

師：同學們認識這兩個人嗎？知道他們是什么關系嗎？
葛老曾說過：“最好的作品是葛優(yōu)”我們每個人都是父母最好的、獨一無二的作品，我們到底是從哪來的呢？我們先聽聽幼兒園小朋友是怎么回答的吧?。úシ派锱d趣小組的采訪錄像）
你認為人是從哪來的呢？
學生看圖片，說出他們的名字及作品

學生看錄像，喚起兒時地記憶，并思考回答人是從哪來的
通過學生熟知的影視演員以及采訪活動導入新課，激發(fā)學生的學習興趣
一、
精子和卵細胞

過渡：我們每個人都是來源于一個細胞的，這個細胞又是由兩個生殖細胞—精子和卵細胞結合形成的?？磥恚蔷雍吐鸭毎呐鲎踩计鹆松?，它們是生命的火種（板書）
設疑：生命的火種是什么樣的?它們有什么樣的特點呢？（屏幕出示精子和卵細胞的圖片）

過渡：生命的火種是從哪來的？——來源于生殖系統(tǒng)

屏幕出示知識探究題：
1.觀察男女生殖系統(tǒng)側面圖，說出男、女生殖系統(tǒng)各部分的結構和功能。
2.為什么說睪丸和卵巢分別是男、女生殖系統(tǒng)中的主要器官？
你能標出男、女生殖系統(tǒng)正面圖中各器官的名稱嗎？
以下三組器官在功能上有什么共同點？
學
生
學學生看圖片，說出精子和卵細胞的形態(tài)特點

自主學習，了解男女生殖系統(tǒng)的結構及功能

小組合作學習，標出正面圖各部分名稱
學生思考、歸納

通過圖片資料，使學生對精子和卵細胞形成感性認識

通過自主學習和小組合作學習，使學生掌握男、女生殖系統(tǒng)的組成及功能
二、
受精
過渡：生命的火種由睪丸和卵巢產生以后，它們的相遇孕育出了神奇而偉大的生命，這是自然界中奇妙而美麗的約會（板書—受精）
1.播放flash動畫，使學生回顧綠色開花植物的雙受精作用。

2.人的受精過程和它類似，但只經歷了精子和卵細胞的結合，它們是怎樣結合的呢？一起欣賞—精子的自述

同時思考：
1.精子和卵細胞是在什么地方結合的？
2.受精的過程是怎樣的？
3.你對新生命的誕生有了什么樣的認識呢？

觀看雙受精作用的flash動畫，回顧并描述雙受精的過程

一同學進行角色扮演—精子的自述，結合人的受精過程動畫，講述精子的歷程

學生交流、釋疑
談感想

采用類比的方法，借助被子植物雙受精作用這一學生熟知的知識，幫助學生理解人的受精作用

通過角色扮演，使學生進一步理解受精作用的過程及場所，增加學習的興趣，鍛煉學生的表達能力，同時使學生體會到新生命的形成是多么不容易，多么珍貴！
三、
胚胎發(fā)育
過渡：受精卵的形成，標志著一個新生命的誕生，這一個小小的細胞又是怎樣發(fā)育成一個可愛的嬰兒的呢？我們進入第三板塊的學習（板書—生命的雕塑）
設疑：1.受精卵接下來要發(fā)生什么變化？逐漸發(fā)育成什么？最終植入什么部位？直到出生會經歷那些階段呢？
2.胎兒的營養(yǎng)和廢物是如何獲得和排出的？

播放胚胎發(fā)育過程的視頻
引導學生歸納、交流

質疑：一位準媽媽懷孕期間抽煙、喝酒對胎兒會不會有影響？為什么？

以小組為單位，合作學習，共同探究

觀看視頻，加深對以上問題的理解
回答、交流
學生思考、回答
通過小組合作交流學習，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力
通過概括總結，培養(yǎng)學生語言表達能力和歸納能力
使學生明白良好生活習慣的養(yǎng)成和堅持也是對新生命的承諾
四、分娩
師：懷孕280天左右，胎兒就發(fā)育成熟了，成熟的胎兒是怎樣生出來的呢？
自主學習，描述分娩的過程
五、交流問卷
活動體驗
師：分娩過程雖然簡單，但對母親來說卻十分不易，課前咱們同學都對媽媽進行了問卷調查，下面請同學交流

師：母親在孕育我們的過程中，也經歷了很多生理和心理上的重負（屏幕出示準媽媽懷孕時的一組數據）我們也來體驗一下吧！
交流調查問卷、談感受

學生反背書包，進行體驗
課前設計調查問卷，讓學生跟媽媽有針對性地進行交流，再通過課上的交流，對學生進行體味母愛的教育

滲透對學生的情感教育，感受母親的偉大，
專家導航師：生命來之不易，我們都應當珍惜生命，珍愛自己，正步入青春期的我們，應怎樣對待兩性之間的交往呢？
播放采訪錄像聆聽專家的忠告
使學生慎重對待兩性之間的深度交往，培養(yǎng)審慎的人生態(tài)度
盤點收獲傾聽、引導，進行合理的評價從知識、能力、情感態(tài)度價值觀三方面總結收獲，進行表達與交流總結提升，加深印象
知識闖關課件出示鞏固練習題做課堂練習，鞏固所學知識鍛煉知識的運用能力
教師寄語經歷疼痛，才有生命的誕生，經歷挫折，才有美麗的人生。同學們，你們都是唯一的，都是最棒的。希望你們能關愛生命，珍惜親情，不斷進取，去怒放生命的美麗，創(chuàng)造生命的奇跡！（在歌曲《怒放的生命》中結束課程）
附：
大家好，我是小黑，是父親睪丸中產生的上億個精子中的一個，為了新生命的誕生，我和我的兄弟們一起進入了母體的陰道，去尋找我們的另一半。這里好黑??！我看不到任何光明，但我心中充滿了希望，因為在那遙遠的地方，有一個叫阿紫的卵細胞在等著我們，我們奮力奔跑，歷經千辛萬苦，終于來到了一段叫輸卵管的長長的跑道，看到了，看到了，我心愛的阿紫在向我召喚，我奮力前沖，跑在了最前面，緊緊地和阿紫擁抱在了一起！我成功了！我創(chuàng)造了生命的奇跡！ohyeah!

1.媽媽是在____年____月____-日懷上我的，我是在____年___月___日出生的，共計___周。
2.媽媽在懷孕初期的三個月中_____________有等不舒服的反應，后三個月中有__________________等不舒服的反應。
3.我出生時，是________（自然生產或剖腹產）,如果是自然生產，媽媽從_______開始疼痛，共歷時___小時。疼痛程度____；如果是剖腹產，整個過程中，媽媽的感受是怎樣的？

八年級生物下冊《生物的變異》學案蘇科版

教案課件是老師工作中的一部分，大家應該開始寫教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，才能使接下來的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“八年級生物下冊《生物的變異》學案蘇科版”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

八年級生物下冊《生物的變異》學案蘇科版

第21章遺傳信息的延續(xù)性
第2節(jié)生物的變異
教學目標：
1、知識目標：
1）通過全班同學間個體差異的比較活動，使學生對變異現象有初步認識。
2）知道變異有能遺傳的變異和不能遺傳的變異。
3）初步了解變異的意義。
4）初步了解轉基因技術及其應用。
2、能力目標：通過對生物變異的分析討論，培養(yǎng)學生的思維能力，語言表達能力、信息處理能力。
3、情感態(tài)度和價值觀目標
1）通過對生物變異的意義的討論，幫助學生樹立辨證唯物主義的觀念。
2）通過學習“變異在生產實踐上的應用”和“轉基因技術”的知識內容，對學生進行生命科學價值觀的教育。
教學難點：
重點：變異的類型及意義，轉基因技術及其應用。
難點：能遺傳的變異。
教學過程：
一、引言：
在上一節(jié)的學習中，我們曾經討論過人的上眼瞼的遺傳問題。這節(jié)課我們首先從人的上眼瞼的遺傳問題開始我們新的問題的研究。
有一對夫婦，他們有兩個孩子。爸爸、媽媽的上眼瞼是雙眼皮。兩個孩子，一個孩子為雙眼皮，另一個孩子為單眼皮。即雙眼皮的孩子繼承了父母雙親的性狀，這種現象叫做遺傳。另一個孩子的上眼瞼與雙親不同，是不是也叫做遺傳？若是遺傳，為什么與父母的性狀不相同？若不是，叫做什么？
與遺傳現象伴隨存在的另一種生命現象就是變異。
二、課題：第二節(jié)生物的變異
（一）變異的現象與概念
在自然界中，與遺傳現象一樣，變異現象是普遍存在的。
提問，討論：在我們周圍，可以看到哪些現象是變異現象？根據同學們的討論，什么叫做變異？請做一個小結。
變異：生物的親代與子代之間、子代與子代個體之間在性狀上的差異稱為變異?；蛏镌谏尺^程中，在上下代之間、子代之間表現出的性狀差異。
提問：比較遺傳和變異兩個概念，兩個概念有什么共同點，有什么差異？
生物的遺傳和變異都是通過生物的生殖過程實現的。在生物的生殖過程中，上下代之間的相似性為遺傳。但是生物的后代不會也不可能完全與祖先一樣。后代在繼承親代特征的主要特點時還會產生一定的差異，這些差異稱為變異。所以，我們所說的變異是在遺傳的基礎上的變異，變異是在一定范圍內的變化。小貓與大貓的樣子有所不同，但是小貓仍舊是貓，并沒有變?yōu)槠渌铩?br> 提出問題：為什么說變異是在遺傳的基礎上的變異？這種說法是否有根據？
（二）變異的原因
1．外界環(huán)境的影響：
在我們觀察到的變異中，有些是由于外界環(huán)境的影響產生的。在我們剛才提出的變異現象中，哪些是屬于這一類？
提問，討論：同一品種的小麥種在不同的田里，小麥的麥穗有大穗、小穗，產生大穗、小穗的原因可能是什么？你如何證明這些差異是由于環(huán)境影響造成的？將大穗和小穗上的種子收獲后
分別種到田里，它們的后代會如何？
小結：田中小麥的大穗和小穗的變異是由環(huán)境變化引起的，這種變異一般是不能遺傳的。
提問：什么因素引起的變異可以傳遞給后代？我們再來看看另一種情況。
2．遺傳物質的變化：
提問，討論：一個孩子單眼皮。但是，他的父母是雙眼皮，這種變異是怎樣產生的？這種變異是否可以傳遞給后代呢？
我們從上一節(jié)的學習中已經知道，若這個孩子是單眼皮，他的雙眼皮的父母的基因組成一定是Aa、Aa。孩子與父母的性狀不同，是因為在生殖過程中父母傳給了他決定單眼皮的基因。也就是說，他的遺傳物質組成與父母有了差異，因此產生了與父母不同的性狀。他的這種性狀可以是通過生殖過程傳遞給他的后代。
小結：這種變異是由遺傳物質變化引起的，這種變異是可以遺傳的。
根據以上變異的原因，我們將變異分為兩類：
遺傳的變異：變異由遺傳物質決定；
不遺傳的變異：變異由外界環(huán)境影響引起。
請同學們再分析兩個例子。（1）某對色覺正常的夫婦生了一個色盲的兒子。（2）某兄弟二人，哥哥長期在室外工作，弟弟長期在室內工作。哥哥與弟弟相比臉色較黑。哪一種變異可以遺傳？為什么？
提出問題：是否由環(huán)境影響引起的變異都是不能遺傳的變異？
一些環(huán)境因素也可能使遺傳物質發(fā)生改變。若環(huán)境影響引起了遺傳物質的改變，這樣產生的變異是可以傳遞給后代的。根據這一原理，人類可以利用一些特殊環(huán)境因素使遺傳物質改變而制造出能遺傳的變異為人類所用。
所以，遺傳物質是遺傳和變異這一生命活動的物質基礎。
提出問題：變異對生物個體、對生物界會產生什么影響？
（三）變異對生物個體的影響
變異對生物個體有利、還是不利？這要看變異是否有利于生物的生存。我們看兩個例子。
小麥要獲得高產，人們采取的辦法往往是多施肥、多澆水。肥多水多，小麥的莖稈會長高，莖稈高，小麥成熟時容易倒伏，又會造成糧食減產。在這種小麥中，出現矮稈小麥，可以抗倒伏，但不會影響小麥在肥多水多的情況下長大穗。
一些玉米植株發(fā)生變異會出現沒有葉綠素的白化苗。綠色植物生長要進行光合作用，這種白化苗就無法生存下去。
提問：高稈小麥變異為矮稈小麥，綠色玉米苗變異為白化苗，這都是變異，他們對
生物個體的生存有什么影響？
——前者有利于生存，后者不利于生存。
根據變異是否有利于生物的生存，我們可以把變異分為兩類：有利變異和不利變異。
（四）變異在生物進化上的意義
變異對進化有重要意義。
地球上環(huán)境復雜多樣，不斷變化。多種多樣的生物可以適應不同的環(huán)境。
此外，生物由簡單到復雜、低等到高等的進化，生物的變異為進化提供了原始材料。
變異對進化的重要意義，我們在下一章將繼續(xù)學習。
（五）變異在農業(yè)生產上的應用
人類出于生存的需要，在遠古時就開始注意遺傳和變異現象，并對遺傳變異的現象加以利用，特別是在農牧業(yè)生產中。如春秋時代的《楚辭》中記載“馬母驢父，生子曰贏”，意思就是馬和驢的后代——騾子表現出極大的優(yōu)勢。
人類在農業(yè)上利用變異的方法主要有這樣幾種：
（1）在農作物、家禽、家畜中，有許多對人類有益的變異，人類可以根據自己的需要進行選擇、培育，獲得新的品種，如肉用牛和奶用牛的培育。
（2）用雜交的方法，將不同生物個體的性狀重新組合，形成新的性狀組合的新品種。如高產不抗倒伏的小麥與產量不高但抗倒伏的小麥雜交，讓兩種小麥的遺傳物質重新組合產生變異，可以培養(yǎng)出高產同時抗倒伏的新的小麥品種。
（3）為培養(yǎng)新的品種，也可以改變環(huán)境因素來影響遺傳物質，使生物產生變異并對變異進行選擇，培育出新品種。如用射線照射或用藥物處理植物的種子，種子產生變異后進行選擇，選出有利于生產的變異培育成新品種。
應用以上方法，人類曾經培育出許多品種。
（六）轉基因技術
隨著科學技術的發(fā)展，科學家使用基因工程的方法來改變生物的基因從而改變生物的性狀創(chuàng)造新的生物。如將決定人的生長激素的基因、決定人的胰島素的基因用基因工程的方法植入大腸桿菌的細胞內，讓大腸桿菌發(fā)生變異，合成人所需要的生長激素或者胰島素，造福于人類。
遺傳工程（基因工程）：指按照預先設計的生物施工藍圖對基因進行操縱，以達到定向改變生物性狀的目的。具體來說，是使用“外科手術”的方法把人們所需要的甲種生物的基因（目的基因）通過一定的方法引入乙種生物的細胞中，讓引入的基因在乙種生物的細胞中能夠自我復制并正確的表達。通過這種方式獲得新的生物品種。（彩棉）
小結：這節(jié)課我們主要討論了什么是變異，生物產生變異的原因以及如何利用生物產生的變異選育適合人類需要的新品種?？茖W的發(fā)展可以造福于人類，但若不按照自然規(guī)律辦事，也會帶來災難。所以，我們在創(chuàng)造新的生物品種和物種時必須慎重。

八年級生物上冊《人體的支持與運動》學案蘇科版

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。是時候對自己教案課件工作做個新的規(guī)劃了，接下來的工作才會更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“八年級生物上冊《人體的支持與運動》學案蘇科版”，希望對您的工作和生活有所幫助。

八年級生物上冊《人體的支持與運動》學案蘇科版

第16章運動與行為
第1節(jié)人體的支持與運動
授課教師：楊xx課型：新授課課時：2審核人意見（簽名）：

一：學習目標
1：區(qū)分骨骼與骨；
2：運動系統(tǒng)的組成；
3：人體的骨骼分為哪幾部分，骨骼的作用；
4：骨的基本結構和功能；
5：骨連接的3種形式；
6：關節(jié)的結構和功能；
7：人體主要的骨骼肌的名稱和位置。
二、教學目標：
（一）：知識目標：
1：描述人體的運動依賴于一定的結構；
2：描述適于支持和運動的結構特點；
（二）：能力目標
通過觀察長骨和關節(jié)的結構以及進行有關骨的實驗，培養(yǎng)學生操作和分析問題，解決問題的能力；
（三）：情感態(tài)度與價值觀：
懂得體育鍛煉對于運動系統(tǒng)的影響，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的良好習慣。教學重點：
1：骨的基本結構和功能；
2：關節(jié)的結構和功能；
3：人體主要的骨骼肌的名稱和位置；教學難點：
長骨適于支持和運動的結構特點，關節(jié)適于支持和運動的結構特點；三、資料準備：
課本，雙色筆四、學習過程：環(huán)節(jié)一：自然界中不同的動物有不同的運動方式和行為。那么動物的運動要有其結構基礎，這節(jié)課就學習人體的支持與運動。

設計意圖：點入主題；
環(huán)節(jié)二：運動系統(tǒng)的組成；引導學生做一個屈肘的動作，并質疑：這個動作由人體的哪些部分參與完成的？從而提出運動系統(tǒng)的組成：
骨
運動系統(tǒng)骨連接
骨骼肌

設計意圖：告知學生人體的許多動作都是在神經系統(tǒng)的支持下，由骨骼肌收縮和舒張，牽引著所附著的骨，繞著關節(jié)活動而形成的。

環(huán)節(jié)三：人體的支架——骨骼
首先讓學生自己區(qū)分骨骼與骨，人體的骨骼是由206塊骨組成的。
頭骨
骨骼軀干骨：胸骨，肋骨，脊柱
四肢骨上肢骨：鎖骨，肩胛骨，肱骨，橈骨，尺骨，手骨
下肢骨：髖骨，股骨，髕骨，脛骨，腓骨，足骨

骨骼的作用：讓學生自己總結（支持，保護）

設計意圖：課堂上用人體的骨骼組成模式圖，讓學生認識人體的骨骼。

環(huán)節(jié)四：長骨的結構
骨的形態(tài)大小各不相同，但結構基本相同，引導學生觀察課本59頁的長骨的結構示意圖，讓學生來總結長骨的結構。
血管對骨有營養(yǎng)作用
骨膜神經
成骨細胞：對骨的生長和再生有重要作用
骨質骨松質：結構疏松，蜂窩狀，可以接受一點壓力
骨的結構骨密質：致密堅硬，大部分在骨感，抗壓強
骨髓：紅骨髓有造血的功能，黃骨髓沒有造血的功能

設計意圖：骨的結構是本節(jié)課的重點，讓學生通過觀察總結長骨的結構，并且再講解一些生活中有關骨的例子，如骨折，增加學習興趣，并且要讓學生懂得合理的鍛煉身體。

環(huán)節(jié)五：骨的連接
引導學生做一些簡單的動作，并啟發(fā)思考我們能自如的做這些動作是因為骨是通過不同形式的連接組合而成的。
不活動的連接：如腦顱骨
骨的連接半活動的連接：如脊椎骨
活動的連接：如髖關節(jié)
兩骨間的連接叫做關節(jié)，關節(jié)是骨連接的主要形式。
關節(jié)面：
關節(jié)關節(jié)囊：能把相鄰兩骨牢固的聯(lián)系起來
關節(jié)腔：內有潤滑液，能夠潤滑關節(jié)軟骨，減少摩擦

設計意圖：注意：給學生們講解脫臼的發(fā)生，這樣也描述關節(jié)頭和關節(jié)窩的關系，并建議學生運動時不要用力過猛，合理的運動。

環(huán)節(jié)六：骨骼肌
人體大約有600塊骨骼肌，它們有不同的功能。讓學生做幾個簡單的動作，并在身上尋找這些簡單的動作有哪些肌肉參與：如：讓學生緊緊咬住牙齒，摸到兩頰的肌肉變硬，這部分肌肉就是收縮的咀嚼??；頭向右轉并稍仰，在左側的頸部摸到一條斜行的肌肉變硬，這塊肌肉就是左側的胸鎖乳突肌等。
頭頸肌：如表情肌，咀嚼肌，額肌，胸鎖乳突肌等
骨骼肌軀干?。盒卮蠹。羌?，斜方肌等
四肢肌：肱二頭肌，臀大肌，股四頭肌等

設計意圖：再組織學生做屈肘和伸肘的動作，讓學生體會這一動作的產生和那些肌肉有關，這樣聯(lián)系實際更加讓學生理解骨骼肌。

最后，讓學生通過屈肘和伸肘的動作，總結人體的任何動作，都不是一塊骨骼肌獨立完成的，而是多組肌肉群在神經系統(tǒng)的支配下，相互配合，共同完成的。
五、小節(jié)與收獲：1、本節(jié)課你有哪些收獲？你還有那些疑惑？

2、前置作業(yè)準備時的疑難解決了嗎？

六、反饋達標：