小學(xué)三年級(jí)的美術(shù)教案

八年級(jí)生物上冊(cè)4.1.7《植物的無(wú)性生殖》教案（共2套濟(jì)南版）。

植物的無(wú)性生殖
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
①能夠列舉一些常見(jiàn)的無(wú)性生殖現(xiàn)象；區(qū)別無(wú)性生殖與有性生殖；（重點(diǎn)）
②舉例說(shuō)明常見(jiàn)的營(yíng)養(yǎng)繁殖現(xiàn)象；說(shuō)明嫁接成功的關(guān)鍵；
③描述植物組織培養(yǎng)的過(guò)程。（難點(diǎn)）
能力目標(biāo)
通過(guò)完成一種植物的扦插、嫁接或壓條，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
①通過(guò)比較兩大類生殖方式的特點(diǎn)，辯證地認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象；
②根據(jù)無(wú)性生殖的一些知識(shí)，關(guān)注它的在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。
重難點(diǎn)突破：
組織培養(yǎng)是本節(jié)課難點(diǎn)，首先通過(guò)觀看視頻，了解有關(guān)組織培養(yǎng)的知識(shí)，再結(jié)合七年級(jí)所學(xué)“細(xì)胞核的功能”及“克隆羊培育過(guò)程”，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)組織培養(yǎng)技術(shù)的原理。明確無(wú)論營(yíng)養(yǎng)繁殖、組織培養(yǎng)，本質(zhì)上都是由細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)決定的，從而攻破本節(jié)課的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件
2、花生、馬鈴薯、月季的莖、嫁接的仙人球等實(shí)物，小刀、裝沙土的燒杯。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（3分鐘）1、展示圖片：番茄馬鈴薯
2、提出問(wèn)題：
①同學(xué)們喜歡吃花生嗎？你知道花生是怎樣繁殖后代的？這種繁殖后代的方式是什么？什么是有性生殖？

②馬鈴薯又是怎樣繁殖后代的？（提示：在馬鈴薯種植的季節(jié)你知道家里是怎樣種植馬鈴薯的？）（展示課件圖片）

3、（展示課件圖片：馬鈴薯番茄）你見(jiàn)過(guò)下面結(jié)馬鈴薯，上面結(jié)番茄的植物嗎？
你想知道這是用了什么方法使馬鈴薯和番茄長(zhǎng)在了同一株植物上嗎？

揭示課題并板書：
第七節(jié)植物的無(wú)性生殖學(xué)生觀察并思考問(wèn)題

學(xué)生能說(shuō)出規(guī)范、準(zhǔn)確的答案，必要時(shí)給予糾正。

學(xué)生觀看后，產(chǎn)生疑問(wèn):這是怎么種出來(lái)的？

通過(guò)復(fù)習(xí)引出不同于用種子繁殖后代的無(wú)性繁殖，為后面學(xué)習(xí)比較無(wú)性生殖和有性生殖作下鋪墊，起到溫故知新的作用。

通過(guò)“奇聞怪事—馬鈴薯番茄”激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到問(wèn)題中來(lái)，提高自主學(xué)習(xí)的效率。

引導(dǎo)探究層層推進(jìn)（4分鐘）1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材39—42頁(yè)，觀察4.1-36、4.1-37、4.1-38、4.1-40、4.1-41圖片，思考這些植物的新個(gè)體是怎樣產(chǎn)生的？

2、反饋提問(wèn)：通過(guò)觀察圖片誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些植物的新個(gè)體是怎樣產(chǎn)生的？你還知道哪些類似的事例？

3、這些植物新個(gè)體的產(chǎn)生與花生新個(gè)體產(chǎn)生一樣嗎？有什么本質(zhì)的區(qū)別?（多媒體展示）

歸納總結(jié)：什么是營(yíng)養(yǎng)繁殖？
什么是無(wú)性生殖？學(xué)生閱讀教材并思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。

分別用根、莖、葉繁殖后代的。
例：馬鈴薯用塊莖，藕、姜用根狀莖，大麗菊用根……

這些植物的繁殖是通過(guò)植物的根、莖、葉來(lái)繁殖后代，而不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞—精子、卵細(xì)胞的結(jié)合。

學(xué)生通過(guò)觀察圖片，及教師適時(shí)點(diǎn)撥總結(jié)出營(yíng)養(yǎng)繁殖、無(wú)性生殖概念。

在學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)后，組織學(xué)生通過(guò)觀察圖片，教師通過(guò)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)，總結(jié)出無(wú)性生殖的特點(diǎn)，進(jìn)而將學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到理性--完成無(wú)性生殖概念的學(xué)習(xí)。

自主
學(xué)習(xí)
主動(dòng)
探究
（2分鐘）過(guò)渡:>營(yíng)養(yǎng)繁殖是最常見(jiàn)的一種無(wú)性生殖,在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們用植物的莖進(jìn)行扦插、嫁接和壓條等方法來(lái)培育果樹(shù)、花卉和蔬菜等經(jīng)濟(jì)作物。這些方法與用種子植物繁殖后代相比有什么優(yōu)勢(shì)？
自主學(xué)習(xí)：
閱讀教材39--42頁(yè)，小組討論并思考下列問(wèn)題，并在書上標(biāo)出重要概念和重點(diǎn)詞語(yǔ)。（課件展示問(wèn)題）
問(wèn)題：什么是扦插？嫁接？壓條？哪些植物可以用扦插、嫁接和壓條的方法繁殖后代？
教師巡回指導(dǎo)，并參與小組的討論。幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自主學(xué)習(xí)。

以小組為單位，結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，分組活動(dòng)、討論、分析并總結(jié)。

讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，提高了自主學(xué)習(xí)的效率及探究的欲望。

組織
交流
點(diǎn)撥
構(gòu)建
（18分鐘）

小組展示：現(xiàn)在各小組將你們的小組學(xué)習(xí)的結(jié)果與大家交流吧。

1、動(dòng)動(dòng)手：根據(jù)桌上實(shí)物完成月季的扦插。
2、什么是扦插？（課件展示圖片）

點(diǎn)撥：①說(shuō)一說(shuō)你在在扦插時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

②能否用一句諺語(yǔ)總結(jié)扦插？

③哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？

過(guò)渡：>對(duì)于扦插不易成活的植物我們可以用壓條的方法繁殖.
3、什么是壓條？
點(diǎn)撥：
①為什么要把樹(shù)皮剝?nèi)グ肴Γ?/p>

②扦插不易成活的植物為什么可以用壓條的方法繁殖?

③哪些植物可用壓條的方式繁殖后代？

過(guò)渡：>（展示課件：最牛的菊花圖片）觀察圖片最牛的菊花，用什么方法使這株大立菊開(kāi)出513個(gè)品種的花？

4、什么是嫁接？（課件展示圖片）

枝接芽接

點(diǎn)撥：明確嫁接概念后教師以問(wèn)題串形式點(diǎn)撥。
①把一種植物體的枝條或芽，接在另一個(gè)植物體上，芽或枝我們叫什么？另一個(gè)植物體叫什么？

②把芽接在另一個(gè)植物體上的嫁接叫什么？把枝接在另一個(gè)植物體上的嫁接叫什么？
③要想使他們成活應(yīng)該怎么辦？

④哪些植物可以用嫁接的方法來(lái)繁殖后代？
考考你：（展示嫁接的仙人掌實(shí)物）
（1）指出圖中的“接穗”和“砧木”。
（2）隨著“接穗”的不斷生長(zhǎng)，其顏色會(huì)逐漸變成“砧木”的顏色嗎？你知道為什么嗎？
挑戰(zhàn)自我：把果實(shí)大、味甜但抗病力弱的水蜜桃的枝條嫁接到果實(shí)小、味酸但抗病力強(qiáng)的毛桃樹(shù)上，水蜜桃的枝條上將來(lái)會(huì)結(jié)出什么樣的桃子？

歸納總結(jié)：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)用扦插嫁接和壓條的方法來(lái)繁殖后代與有性生殖相比有什么優(yōu)點(diǎn)？

請(qǐng)你出主意：小明家的桃樹(shù)林產(chǎn)量較低，品質(zhì)欠佳，想盡快引進(jìn)肥城蜜桃。小明想請(qǐng)你幫他分析一下用哪種方法既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又收益快？
A.種子繁殖
B.全部換栽
C.果枝嫁接小組展示學(xué)習(xí)成果，小組間交流。

學(xué)生利用所給出的器材練習(xí)月季的扦插。
學(xué)生思考、總結(jié)并回答。
斜插（與地面成45°）插入土壤中部分要削成斜面、帶有芽、溫度適宜
“無(wú)心插柳柳成蔭”

楊、柳、葡萄、月季、薔薇……

學(xué)生思考回答。

有利于促進(jìn)根的形成

母體可以為枝條提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，有利于成活。
石榴、藏報(bào)春、夾竹桃、桂花等。

看圖，圖上的菊花使之驚奇。

學(xué)生回答。
嫁接：是直接把一植物體的芽或枝（接穗），接在另一個(gè)植物體（砧木）上，使結(jié)在一起的兩部分長(zhǎng)成完整的植物體。
學(xué)生通過(guò)教師點(diǎn)撥歸納總結(jié)：
接在另一植物體上的芽或枝條叫接穗;被接的植物體叫砧木。

嫁接的方式枝接和芽接。
嫁接成活的關(guān)鍵是接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合在一起。

蘋果、梨、桃

學(xué)生看圖回答問(wèn)題。

學(xué)生根據(jù)教師點(diǎn)撥總結(jié)出：嫁接好處是能保持母體的優(yōu)良性狀且繁殖的速度快

學(xué)以致用，解決問(wèn)題
：結(jié)出果實(shí)大、味甜的水密桃。

學(xué)生分析總結(jié)：
繁殖速度快，產(chǎn)生的新個(gè)體能保持母體的原有特性。

學(xué)生分析解釋原因，得出最佳方案。師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生充分展示自我。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

教師利用“無(wú)心插柳柳成蔭”民間諺語(yǔ)巧妙點(diǎn)撥順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

因?yàn)榍げ宀灰壮苫畹闹参锟梢杂脡簵l的方法繁殖.調(diào)整教材順序使學(xué)生更容易理解、接受。

適時(shí)點(diǎn)撥把問(wèn)題細(xì)化，突破重點(diǎn)。

扦插、嫁接、壓條這些知識(shí)在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛，利用多媒體展示有關(guān)圖片，有利學(xué)生的認(rèn)知

學(xué)以致用，用所學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題。

通過(guò)以上學(xué)習(xí)對(duì)無(wú)性生殖和有性生殖的區(qū)別作簡(jiǎn)要總結(jié)。

學(xué)以致用解決生活中的問(wèn)題。

知識(shí)遷移能力提升（8分鐘）
過(guò)渡：>以上都是比較簡(jiǎn)單傳統(tǒng)的無(wú)性繁殖方式。人們還利用無(wú)性繁殖的原理，研究出了組織培養(yǎng)技術(shù)。
播放組織培養(yǎng)視頻
提出以下問(wèn)題：
1、什么是組織培養(yǎng)？
2、植物組織培養(yǎng)應(yīng)在什么樣條件下進(jìn)行？植物的哪些組織可以進(jìn)行組織培養(yǎng)？
3、為什么可以進(jìn)行組織培養(yǎng)？
點(diǎn)撥：出示圖片：回憶克隆羊多利的培養(yǎng)過(guò)程。
指出生物體上的任何一個(gè)細(xì)胞都含有全部的遺傳信息，在離體條件下，這些信息可以表達(dá)出來(lái)，從而使產(chǎn)生完整的生物體。
4、組織培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)？

學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻并思考，然后回答問(wèn)題。

組織培養(yǎng)的操作和原理，是本節(jié)的難點(diǎn)，通過(guò)觀看視頻和教師點(diǎn)撥突破本節(jié)難點(diǎn)。

課堂小結(jié)（2分鐘）通過(guò)同學(xué)們積極的探究，大家來(lái)反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得：學(xué)習(xí)了有關(guān)無(wú)性生殖的知識(shí)，領(lǐng)悟了兩類生殖方式的本質(zhì)區(qū)別，明白了組織培養(yǎng)技術(shù)的原理。使本節(jié)課所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)

達(dá)標(biāo)檢測(cè)（3分鐘）課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題：
A類：
1、不需要經(jīng)過(guò)精子和卵細(xì)胞相結(jié)合的生殖方式是。
2、一棵蘋果樹(shù)上能結(jié)出“國(guó)光”“紅富士”不同品種的蘋果，采用的技術(shù)是
3、利用植物體上的活細(xì)胞，在無(wú)菌的條件下培養(yǎng)成試管苗，再移植到土壤中培養(yǎng)成完整的植物體，這種技術(shù)叫。
B類：
現(xiàn)有兩種梨：一種是杜梨，它的果實(shí)小，味道澀，但根系抗病力強(qiáng)；一種是鴨梨，它的果實(shí)大，味道甜，但根系抗病力弱。如何才能獲得根系抗病力強(qiáng)、結(jié)出的果實(shí)既大又甜的植株呢？請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)培養(yǎng)方案。
課下作業(yè)：
選一種植物進(jìn)行嫁接實(shí)踐操作

學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)并及時(shí)互糾

針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)，既能讓程度好的學(xué)生吃得飽，又能讓程度稍差的學(xué)生有所提高，達(dá)到因材施教的效果。

選一種植物進(jìn)行嫁接實(shí)踐操作加深所學(xué)知識(shí)的理解和提高動(dòng)手能力。

板書設(shè)計(jì)：

延伸閱讀

八年級(jí)生物生物的無(wú)性生殖3

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“八年級(jí)生物生物的無(wú)性生殖3”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教案

課題

生物的無(wú)性生殖（2課時(shí)）

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1、舉例說(shuō)出生物的生性生殖方式；2、嘗試嫁接；3、概述植物組織培養(yǎng)技術(shù)。

能力目標(biāo)：1、通過(guò)嘗試嫁接培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、表達(dá)交流的能力。

情感目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；2、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；3、培養(yǎng)學(xué)生的控究精神

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、舉例說(shuō)出生物無(wú)性生殖的方式

2、舉例說(shuō)出植物體的嫁接過(guò)程和意義

難點(diǎn)：嘗試植物的嫁接

教學(xué)準(zhǔn)備

教材分析：學(xué)生對(duì)于本節(jié)內(nèi)容尚不具備感性認(rèn)識(shí)，對(duì)他們而言，這些基本上是陌生的知識(shí)，因此，教學(xué)中千萬(wàn)不能抽象說(shuō)教、空洞講授。

1、實(shí)驗(yàn)器材、酵母菌。

2、相關(guān)影視資料、動(dòng)畫

板書設(shè)計(jì)

第十四章第一節(jié)

生物的無(wú)性生殖

一、無(wú)性生殖

1、概念（區(qū)別有性生殖）

2、方式：出芽生殖（酵母菌）營(yíng)養(yǎng)生殖（嫁接、桿插、壓條）

二、植物組織培養(yǎng)

1、方法2、用途（11張幻燈片）

作業(yè)：課后練習(xí)及實(shí)驗(yàn)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)后記

1、酵母菌濃度過(guò)高，實(shí)驗(yàn)效果不好。

2、桿插應(yīng)強(qiáng)調(diào)帶芽的枝條

3、通過(guò)營(yíng)養(yǎng)繁殖可縮短繁殖周期

4、對(duì)于組織培養(yǎng)中涉及到的一些名詞應(yīng)注意加以解釋

南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè)編號(hào)

教學(xué)過(guò)程

內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入

無(wú)性生殖的概念

無(wú)性生殖的方式

出芽生殖

營(yíng)養(yǎng)生殖

嫁接

組織培養(yǎng)

應(yīng)用

述：在上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了人類的生殖和發(fā)育，我們一起來(lái)回顧一下，人類生命的起點(diǎn)是什么？

問(wèn)：在人類生命的最初階段，精子和卵子相結(jié)合，形成了受精卵，通過(guò)細(xì)胞的分裂與分化，逐步形成胚胎并最終成為一個(gè)個(gè)體。是不是所有生命的起點(diǎn)都是精卵結(jié)合形成受精卵呢？你能舉些例子嗎？

述：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下與我們熟知的生物的生殖方式所不同的另一種生殖方式——無(wú)性生殖

問(wèn)：什么叫無(wú)性生殖？請(qǐng)大家在書中找到答案。課本P3

述：正如大家剛才所舉的例子，這一類不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式叫作無(wú)性生殖。

述：而與之相反，像人類這樣，經(jīng)由精子、卵子這兩性生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生新個(gè)體的方式稱為有性生殖。

述：經(jīng)過(guò)對(duì)無(wú)性生殖概念的介紹，大家一定還能舉出更多的無(wú)性生殖的例子吧？

述：通過(guò)大家舉的例子，我們可以看出雖然因?yàn)闊o(wú)性生殖，但是方式上卻有一些區(qū)別，大家能不能通過(guò)閱讀課本上的內(nèi)容，自己將大家剛剛舉的例子分一下類呢？（四人小組討論）

述：下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)

述：通過(guò)同學(xué)們的討論我們知道了無(wú)性生殖的方式有出芽生殖，有營(yíng)養(yǎng)生殖。

其實(shí)除了這兩種方式以外，在自然界中，生物還可以進(jìn)行分裂生殖（如有些細(xì)菌）、孢子生殖（放線菌、形成孢子之后將孢子散落出去，適宜條件下形成新菌絲）等

述：我們通過(guò)這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點(diǎn)要了解的是出芽生殖和營(yíng)養(yǎng)生殖

述：首行我們以酵母菌為例來(lái)了解生物的出芽生殖

述：有些同學(xué)對(duì)酵母菌不很熟悉，我們想問(wèn)問(wèn)大家，你們知道酵母菌有什么用途？

述：大家說(shuō)的都很好。酵母菌是一種無(wú)色、卵形的單細(xì)胞的個(gè)體，具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和明顯的液泡。

酵母菌不含葉綠素，在有氧和無(wú)氧的條件下都能生活，有氧條件下將葡萄糧分解為CO2和H2O，無(wú)氧的時(shí)候?qū)⑵咸烟欠纸鉃镃O2和酒精。

所以我們?cè)谡麴z頭、做硯的時(shí)候要加入一些酵母菌，讓酵母菌分解葡萄糖產(chǎn)生CO2，使饅頭和面包非常蓬松，口感較好。

還有的時(shí)候家里水果爛了，我們經(jīng)常會(huì)聞到酒精味，這也是酵母菌的作用。

述：酵母菌所進(jìn)行的是出芽生殖，這個(gè)過(guò)程是怎樣的呢？我們通過(guò)一段動(dòng)畫來(lái)了解一下。

述：通過(guò)動(dòng)畫我們了解到成熟的酵母菌細(xì)胞，可以向外形成突起，我們把這樣的突起叫作芽體。

大家要注意，這里的芽體和我們上學(xué)期講過(guò)的植物的芽是兩個(gè)要領(lǐng)酵母菌細(xì)胞上形成的芽體比母細(xì)胞要小得多，這個(gè)芽體逐漸長(zhǎng)大，最終與母體脫離，形成一個(gè)新的酵母菌。這樣產(chǎn)生新個(gè)體的生死方式就是出芽生殖。（視頻）

述：除了酵母菌以外，其他生物也可進(jìn)行出芽生殖，比如珊瑚蟲(chóng)。

實(shí)驗(yàn)：觀察酵母菌的出芽生殖

1、學(xué)生二人一組進(jìn)行觀察；

2、復(fù)習(xí)制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的過(guò)程；

3、用酵母培養(yǎng)液制作酵母菌臨時(shí)玻片標(biāo)本（嘗試酵母菌染色）；

4、復(fù)習(xí)顯微鏡使用方法；

5、使用顯微觀察。

述：我們前面學(xué)習(xí)過(guò)植物部分的內(nèi)容，我們都知道綠色開(kāi)花植物能夠產(chǎn)生種子，把種子種下去又是一個(gè)新的個(gè)體，這屬于有性生殖。

然而有一些綠色開(kāi)花植物比如水蜜桃，桃核種下去，只能長(zhǎng)成桃樹(shù)卻不能結(jié)出桃子，這個(gè)時(shí)候該怎么辦呢？

再比如香蕉，根本就找不到種子，又該怎么辦呢？

這個(gè)時(shí)候我們就要得用它們的營(yíng)養(yǎng)器官根莖葉進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖。

問(wèn)：營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式有哪些？

述：剪取植物的一段枝條，把枝條下部插入濕潤(rùn)的土壤中，不久枝條下長(zhǎng)出根，上部發(fā)芽，最終長(zhǎng)成一個(gè)新個(gè)體，就是桿插。

我們有句俗話“無(wú)心插柳柳成蔭”就是這個(gè)意思。

葡萄、月季常這樣繁殖

述：壓條就是把枝條從植株上彎下來(lái)，再把植物枝條中部樹(shù)皮剝掉下部半圈，然后把枝條中部堤入土壤，讓頂端露出地面，等枝條生出根長(zhǎng)出新葉后再與母體切斷。

如夾竹桃、桂花、石榴這些桿插不易成活的植物用此法（動(dòng)畫）

述：我們課本上對(duì)于嫁接介紹的較為詳細(xì)，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀相關(guān)內(nèi)容，加答兩個(gè)問(wèn)題：

1、什么叫嫁接？

2、課本介紹了哪些嫁接方法？注意區(qū)分芽接、枝接、接穗、砧木（嫁接有哪兩種方法）？

述：現(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)畫圖表示一下這兩種嫁接的方式

述：我們?cè)偻ㄟ^(guò)一個(gè)動(dòng)畫來(lái)鞏固一下有關(guān)嫁接的知識(shí)（播放動(dòng)畫）

問(wèn)：通過(guò)觀看這個(gè)動(dòng)畫大家再來(lái)思考一下，嫁接有什么用處？

（蘋果、梨、桃等果樹(shù)通過(guò)嫁接繁殖，鴨梨果實(shí)大、甜、抗病力弱；杜梨果實(shí)小，澀，抗病力強(qiáng)）通過(guò)嫁接將優(yōu)點(diǎn)結(jié)合在車起（接穗要選果實(shí)品種優(yōu)良者）。

述：近年來(lái)，一種加速植物生殖的新枝術(shù)——植物組織培養(yǎng)正在蓬勃發(fā)展。

問(wèn)：那么什么叫植物組織培養(yǎng)呢？P5

述：由于植物體的任何一個(gè)活細(xì)胞在一定條件下都可以分化并發(fā)育為完整的植物體，所以我們可以利用這一特性先取植物的器官、組織或細(xì)胞等在無(wú)菌條件下，培養(yǎng)在含有多種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和植物激素的培養(yǎng)基上，逐漸發(fā)育為完整個(gè)體。

討論：植物組織培養(yǎng)可以應(yīng)用在哪些方面呢？

（1）快速繁殖（2）無(wú)病毒植物（長(zhǎng)期無(wú)性繁殖會(huì)積累大量病毒，影響植物品質(zhì)，研究發(fā)現(xiàn)只有根尖和莖尖不含有病毒，用根尖和莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)可以得到無(wú)病毒植株）

名詞解釋：

愈傷組織：植物體局部受創(chuàng)作刺激，在其傷口表面新生的組織，主要由活的薄壁細(xì)胞組成，起源于植物體任何器官內(nèi)活細(xì)胞的分裂和分化。在創(chuàng)傷部分使傷口愈口。

在植物器官、組織、細(xì)胞離體培養(yǎng)時(shí)，條件適宜也能長(zhǎng)出愈傷組織。

其發(fā)生過(guò)程是：外植體中活細(xì)胞繹誘導(dǎo)而脫分化，恢復(fù)其潛在全能性，轉(zhuǎn)變?yōu)榉稚?xì)胞，繼而其衍生細(xì)胞分化為薄壁組織而形成愈傷組織，且仍具有一定的分生能力，使愈傷組織可不斷生長(zhǎng)。

從植物器官、組織、細(xì)胞離體培養(yǎng)所產(chǎn)生的愈傷組織，可進(jìn)一步誘導(dǎo)器官再生成胚狀體，而形成植株。

胚狀體：植物組織培養(yǎng)中由植物的體細(xì)胞誘導(dǎo)分化形成的胚狀結(jié)構(gòu)。能進(jìn)一步長(zhǎng)成整體植株，故又稱“細(xì)胞胚”。胚狀體的發(fā)生是以離體組織或單個(gè)細(xì)胞的脫分化開(kāi)始的，隨后從愈傷組織上的單個(gè)細(xì)胞或細(xì)胞團(tuán)分化而來(lái)。它區(qū)別于根、莖等器官發(fā)生的特征是具有兩極性，即在發(fā)育過(guò)程中相對(duì)方向的兩端分化為苗端和根尖。

受粗卵

回答：討論

舉例

討論、歸類、交流

交流

觀看動(dòng)畫

觀看影片

實(shí)驗(yàn)

回答：嫁接桿插、壓條等

觀看動(dòng)畫

作圖

觀看動(dòng)畫

回答

討論

八年級(jí)生物生物的無(wú)性生殖4

14.1生物的無(wú)性生殖

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握無(wú)性生殖的概念和特點(diǎn)。

2．了解組織培養(yǎng)的概念和在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．無(wú)性生殖的概念和特點(diǎn)。

2．組織培養(yǎng)的概念和在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、常見(jiàn)的無(wú)性生殖。

2、組織培養(yǎng)的概念。

3、無(wú)性生殖與有性生殖的區(qū)別

教學(xué)用具：

幾種常見(jiàn)的無(wú)性生殖和有性生殖的多媒體素材

教學(xué)方法：

教師講述、啟發(fā)與學(xué)生觀察、討論相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：

引言：我們都知道生物體的壽命是有限的，那么大家是否考慮過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，為什么生物的物種不會(huì)由于某些個(gè)體的死亡而滅絕？

（回答：是由于生物體具有生殖的特點(diǎn)。）

這就是說(shuō)地球上的生命之所以能夠不斷地延續(xù)和發(fā)展，不是靠生物個(gè)體的長(zhǎng)生不死，而是通過(guò)生殖來(lái)實(shí)現(xiàn)的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)生物生殖的內(nèi)容。

講述：我們知道生物的種類很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪幾種類型呢？按生物的進(jìn)化趨勢(shì)，我們將生物的生殖分為兩大類，一類是無(wú)性生殖，另一類是有性生殖。我們先來(lái)學(xué)習(xí)無(wú)性生殖。首先我們來(lái)學(xué)習(xí)無(wú)性生殖的類型。

在初中的時(shí)候，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)無(wú)性生殖的幾種方式、下面大家觀看大屏幕所演示的幾種生物的無(wú)性生殖的過(guò)程來(lái)回答問(wèn)題。

（大屏幕顯示變形蟲(chóng)的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的營(yíng)養(yǎng)生殖過(guò)程。）

提問(wèn)：誰(shuí)能用較簡(jiǎn)明的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明一下以上4種生物的生殖過(guò)程？

（回答：略。）

提問(wèn)：大家在觀看這幾種生物的生殖過(guò)程中，是否觀察到了生殖細(xì)胞的結(jié)合？

（回答：沒(méi)有。）

提問(wèn)：新個(gè)體與母體的關(guān)系是什么？

（回答：新個(gè)體是從母體直接產(chǎn)生出來(lái)的。）

講述：以上兩個(gè)問(wèn)題的答案恰好是無(wú)性生殖的概念。不經(jīng)過(guò)生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個(gè)體的生殖方式，就叫做無(wú)性生殖。無(wú)性生殖也就是單親生殖，無(wú)性生殖的方式在植物體的生殖過(guò)程中應(yīng)用很廣泛。民間有句諺語(yǔ)叫：“無(wú)心插柳柳成蔭”，那么誰(shuí)能回答一下，人們是利用無(wú)性生殖的哪一種方式來(lái)繁殖柳樹(shù)？

（回答：營(yíng)養(yǎng)生殖。）

講述：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為了保持植物體的優(yōu)良性狀，人們常用扦插、嫁接等營(yíng)養(yǎng)生殖的方法來(lái)繁殖花卉和果樹(shù)。

（課下各個(gè)小組搜集這方面的信息和資料，課上來(lái)介紹。）

（學(xué)生介紹：天津市的市花月季花的繁殖主要利用嫁接和扦插的方法，果樹(shù)的繁殖也是利用嫁接的方法。例如：我們吃的甜脆可口的鴨梨、雪花梨等全是嫁接的結(jié)果。）

講述：通過(guò)剛才這幾位同學(xué)的介紹，我們明白了無(wú)性生殖的一個(gè)特點(diǎn)，即新個(gè)體基本上能夠保持植物體的優(yōu)良性狀。

提問(wèn)：為什么新個(gè)體基本上能夠保持母本的性狀？

（學(xué)生以小組為單位討論并回答問(wèn)題。教師提示：從無(wú)性生殖的概念入手。）

（回答：由于新個(gè)體是從母體直接產(chǎn)生出來(lái)的，新個(gè)體含有的遺傳物質(zhì)與母體相同。）

講述：在農(nóng)業(yè)、林業(yè)上就是利用無(wú)性生殖的這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行扦插、嫁接等營(yíng)養(yǎng)生殖的方法，來(lái)繁殖花卉和果樹(shù)的。但是扦插和嫁接的過(guò)程中難免會(huì)將母體的病毒帶給新個(gè)體，并且人們希望能更快速地繁殖植物體，尤其對(duì)于生長(zhǎng)期比較短的花卉、蔬菜等。那么，現(xiàn)在有沒(méi)有一種既快速又脫毒的方法來(lái)繁殖植物體呢？有的，這就是近幾十年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)無(wú)性繁殖的新技術(shù)——植物的組織培養(yǎng)技術(shù)。那么，什么叫做植物的組織培養(yǎng)呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，是人們利用植物的組織或細(xì)胞將其培養(yǎng)成為一個(gè)完整植物體的過(guò)程。那么，這種技術(shù)有沒(méi)有理論依據(jù)呢？當(dāng)然有的。這就是植物細(xì)胞的全能性。

提問(wèn)：什么是植物細(xì)胞的全能性？

（回答：略。）

（大屏幕顯示組織培養(yǎng)的流程圖及以胡蘿卜為例的組培動(dòng)畫過(guò)程。）

講述：在無(wú)菌條件下，將植物體的器官或組織片段切下來(lái)，放在適當(dāng)?shù)娜斯づ囵B(yǎng)基上進(jìn)行離體培養(yǎng)，這些器官或組織就會(huì)進(jìn)行細(xì)胞分裂形成新的組織——愈傷組織。在適當(dāng)?shù)墓庹铡囟鹊葪l件下，愈傷組織便開(kāi)始萌發(fā)，產(chǎn)生出根、莖等器官，進(jìn)而發(fā)育成一個(gè)新的植物體。

［課外小組同學(xué)課下進(jìn)行了植物組織培養(yǎng)過(guò)程的操作，請(qǐng)課外小組同學(xué)，結(jié)合他們進(jìn)行的植物組織培養(yǎng)過(guò)程的錄像，向同學(xué)進(jìn)行介紹（介紹內(nèi)容略）。接下來(lái)，課外小組同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)并回答問(wèn)題。］

（活動(dòng)一：找一位活動(dòng)小組以外的同學(xué)，在課堂上親手在接種箱內(nèi)操作一下接種這一環(huán)節(jié)，并用實(shí)物投影打到大屏幕上，其他同學(xué)觀看大屏幕，并給他找錯(cuò)誤。）

（活動(dòng)二：帶領(lǐng)大家觀察錐形瓶中的植物組織，哪一個(gè)被污染了，哪一個(gè)沒(méi)有污染，并讓同學(xué)思考為什么？）

（活動(dòng)三：讓活動(dòng)小組以外的同學(xué)，針對(duì)植物組織的培養(yǎng)過(guò)程，向活動(dòng)小組同學(xué)提問(wèn)題。）

（不能解答的問(wèn)題由教師回答。）

講述：剛才大家的活動(dòng)非常精彩，我們?yōu)樽约汗恼萍佑汀Ｖ参锝M織培養(yǎng)技術(shù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要的，馬虎不得。從中我們也應(yīng)該得到啟示：任何一項(xiàng)技術(shù)在操作過(guò)程中，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍，否則將會(huì)前功盡棄。有的同學(xué)可能要問(wèn)：植物的組織培養(yǎng)技術(shù)要求這么嚴(yán)格，那么它在實(shí)際生產(chǎn)，生活中有哪些應(yīng)用呢？

（活動(dòng)小組的同學(xué)結(jié)合參觀天津市蔬菜研究所的情況，向大家介紹組織培養(yǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用，并給大家講解脫毒馬鈴薯種及馬鈴薯快繁等知識(shí)。）

講述：從上面活動(dòng)小組的介紹，我們知道，對(duì)植物體進(jìn)行組織培養(yǎng)有很多優(yōu)點(diǎn)，不僅從植物體上取材少、培養(yǎng)周期短、繁殖率高，而且便于自動(dòng)化管理。

講述：今天我們學(xué)習(xí)的無(wú)性生殖的知識(shí)實(shí)際上是當(dāng)前非常熱門的話題，即克隆。克隆的原意是“離體的小樹(shù)枝發(fā)育成一個(gè)植物體。”即無(wú)性繁殖的意思。高等植物的無(wú)性繁殖比較普遍，而高等動(dòng)物的無(wú)性繁殖則比較困難，1997年英國(guó)科學(xué)家用克隆技術(shù)培育出了“多莉羊”，這標(biāo)志著生物新世紀(jì)的到來(lái)，同時(shí)，人們邊看到了克隆技術(shù)的誘人前景。

（各小組討論，然后暢所欲言，從醫(yī)藥、畜牧、醫(yī)學(xué)等各方面展望了克隆的前景，同時(shí)也從另一方面討論了克隆如果利用不當(dāng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難。）

講述：剛才大家從正反兩方面展望了克隆的應(yīng)用前景。任何一門技術(shù)的應(yīng)用對(duì)人類來(lái)講都有其利和弊，如果利用得好，對(duì)人類社會(huì)大有益處；如果利用得不好，將會(huì)帶來(lái)大的災(zāi)難。所以從現(xiàn)在開(kāi)始，我們應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的道德觀。剛才我們饒有興趣的學(xué)習(xí)了生物的無(wú)性生殖的知識(shí)，實(shí)際上大多數(shù)種類生物的生殖方式是有性生殖。下面我們以被子植物為例，來(lái)學(xué)習(xí)有性生殖的知識(shí)。

（大屏幕顯示被子植物花的結(jié)構(gòu)、胚珠的結(jié)構(gòu)、雙受精的過(guò)程及種子的形成過(guò)程。）

提問(wèn)：什么是雙受精？在種子的形成過(guò)程中是否有生殖細(xì)胞的產(chǎn)生及結(jié)合？

（回答：略。）

講述：剛才我們所看到的像被子植物的生殖，由親本產(chǎn)生確性生殖細(xì)胞（也叫做配子），經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞（如卵細(xì)胞和精子：的結(jié)合，成為合子（如受精卵），再由合子發(fā)育成為新個(gè)體的生殖方式，叫做有性生殖。

討論：1．我們將鴨梨的種子種下去，幾年后是否能接出同樣甜脆的鴨梨來(lái)？2．如果生物的生殖只有無(wú)性生殖，沒(méi)有有性生殖，生物的進(jìn)化將會(huì)怎樣？

（回答：略。）

講述：通過(guò)討論，我們不難看出，有性生殖的后代具有了雙親的遺傳特性，這樣會(huì)具有更強(qiáng)的生活能力和變異性，這對(duì)于生物的進(jìn)化具有重要意義。

八年級(jí)生物上冊(cè)4.2.3《鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育》教案（共2套濟(jì)南版）

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“八年級(jí)生物上冊(cè)4.2.3《鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育》教案（共2套濟(jì)南版）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第三節(jié)鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育

知識(shí)目標(biāo)：
1、描述鳥(niǎo)類的生殖與發(fā)育過(guò)程；
2、舉例說(shuō)出常見(jiàn)的早成鳥(niǎo)和晚成鳥(niǎo)。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究的能力；
2、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流的能力。
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)介紹鳥(niǎo)類育雛的行為，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的感激之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)類的情感。

本節(jié)課教學(xué)過(guò)程是通過(guò)對(duì)各種鳥(niǎo)類的求偶方式不同的表演，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類比較熟悉，但對(duì)鳥(niǎo)卵是如何適用陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)還比較模糊。通過(guò)組織學(xué)生觀察雞卵，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)觀察、分析和討論，在相互交流中獲取知識(shí)，進(jìn)而歸納列表比較昆蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物和鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育方式.明確生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。

重點(diǎn)：雞卵的結(jié)構(gòu)，鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程，鳥(niǎo)卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：鳥(niǎo)卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。動(dòng)物的生殖和發(fā)育方式對(duì)環(huán)境的適性。

1、老師準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生課前準(zhǔn)備。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備一個(gè)雞蛋、一個(gè)碗和一雙筷子。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、情境導(dǎo)入：動(dòng)物求偶方式的視頻
2、問(wèn)：通過(guò)觀看表演，思考從中感悟到什么？
引入新課
3、同學(xué)們閱讀P61——P62分別找出鳥(niǎo)類繁殖行為的五個(gè)過(guò)程。
總結(jié)：鳥(niǎo)類是有性生殖、體內(nèi)受精、卵生。
質(zhì)疑：雞蛋大家都吃過(guò)了，你能說(shuō)出雞蛋的大致結(jié)構(gòu)嗎？
4、組織學(xué)生觀察雞卵的主要結(jié)構(gòu)，同時(shí)看課本P64并思考以下問(wèn)題。
（對(duì)照書認(rèn)識(shí)雞卵的結(jié)構(gòu)）
提示：蛋殼不能亂扔，以保護(hù)校園環(huán)境。
思考題：
(1)鳥(niǎo)、雞卵都比較大，而且有硬的外殼或卵膜，這有什么作用？
(2)雞、鳥(niǎo)卵的哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適合陸生生活環(huán)境？
(3)補(bǔ)充繁殖行為的兩個(gè)過(guò)程。
5、鳥(niǎo)類繁殖行為過(guò)程(補(bǔ)充兩個(gè))
占區(qū)----筑巢----求偶----交配----產(chǎn)卵----孵卵----育雛
6、建議參觀養(yǎng)雞場(chǎng)和觀察孵化雞卵
注意：自然孵化和人工孵化過(guò)程的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)----翻蛋和照蛋。
7、比較昆蟲(chóng)、青蛙、鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育方式并完成練習(xí)。
8、簡(jiǎn)要分析不同生殖和發(fā)育方式對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。1、觀看視頻
2、大膽地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)

3、小組討論后答：占區(qū)----筑巢----求偶----交配----產(chǎn)卵

4、小組認(rèn)真觀察、表述交流、補(bǔ)充說(shuō)明、得出結(jié)論
討論：
A、描述雞卵的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
B、雛雞是由雞蛋的哪些部分結(jié)構(gòu)發(fā)育成的？哪部分結(jié)構(gòu)為胚胎發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)？
C、判斷你所觀察的雞卵能否孵出雛雞，為什么?
分析討論得出結(jié)論。
分析說(shuō)明進(jìn)一步掌握雞卵的結(jié)構(gòu)，

5、孵卵----育雛

學(xué)生思考

學(xué)生練習(xí)

列表比較昆蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物和鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育方式
生物種類生殖方式發(fā)育方式
昆蟲(chóng)有性生殖、體內(nèi)受精、卵生完全變態(tài)或不完全變態(tài)
兩棲動(dòng)物
(青蛙)有性生殖、體外受精、卵生多為變態(tài)發(fā)育，(在變態(tài)發(fā)育中，幼體離不開(kāi)水)
鳥(niǎo)類有性生殖、體內(nèi)受精、卵生(受精卵經(jīng)孵化發(fā)育成雛鳥(niǎo)，雛鳥(niǎo)發(fā)育成鳥(niǎo)，)沒(méi)有變態(tài)發(fā)育