新航路的開(kāi)辟教案高中

八年級(jí)生物上冊(cè)5.4.1《細(xì)菌和真菌的分布》教案（共2套新人教版）。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，新的工作才會(huì)更順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編精心為您整理的“八年級(jí)生物上冊(cè)5.4.1《細(xì)菌和真菌的分布》教案（共2套新人教版）”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

第一節(jié)細(xì)菌和真菌的分布
一、教學(xué)目標(biāo)
1．說(shuō)出細(xì)菌和真菌菌落的不同。
2．知道培養(yǎng)細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，包括配制培養(yǎng)基、滅菌、接種、培養(yǎng)等過(guò)程。
3．說(shuō)出細(xì)菌和真菌分布的特點(diǎn)。
4．嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布。
5．積極參加探究方案的制訂，在與小組成員共同完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，及時(shí)互相交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)與人合作完成探究活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．說(shuō)出細(xì)菌和真菌的菌落的不同。
2．嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布。
三、教學(xué)難點(diǎn)
嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：培養(yǎng)菌落實(shí)物、培養(yǎng)基（配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基并高溫滅菌）、發(fā)霉的橘子、牛肉浸膏、蛋白胨、氯化鈉、瓊脂實(shí)物、無(wú)菌棉簽，制作課件。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在之前的對(duì)生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了細(xì)菌和真菌。細(xì)菌和真菌作為分解者，在整個(gè)生物圈中具有重要的作用。那么，在生活中哪些環(huán)境中的細(xì)菌、真菌比較多？哪些環(huán)境中比較少？哪些環(huán)境中沒(méi)有細(xì)菌和真菌？同學(xué)們會(huì)認(rèn)為，臟的地方（比如廁所）、溫暖潮濕的地方、抹布上等細(xì)菌和真菌比較多。太空中、干燥的地方、消毒水里細(xì)菌和真菌比較少，而實(shí)際上這種認(rèn)識(shí)不是完全正確的。教師請(qǐng)同學(xué)們比較一下馬桶與手機(jī)的細(xì)菌和真菌的數(shù)量，同學(xué)們可能都認(rèn)為當(dāng)然是馬桶微生物數(shù)量多。
教師展示馬桶與手機(jī)相比的數(shù)據(jù)。
1．由英國(guó)《which?》雜志開(kāi)展的研究共抽樣檢測(cè)了30個(gè)手機(jī)。調(diào)查表明：現(xiàn)在英國(guó)人使用的6300萬(wàn)支手機(jī)中有1470萬(wàn)支手機(jī)存在健康隱患。
2．一支普通手機(jī)上所攜帶的有害細(xì)菌量是男廁所一個(gè)沖廁手柄所攜帶細(xì)菌量的18倍，手機(jī)成為更大的衛(wèi)生隱患。
在我們生活的周?chē)h(huán)境中細(xì)菌和真菌無(wú)處不在，細(xì)菌和真菌在生物圈中如何分布呢？讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些微小生物。
從學(xué)生了解的細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用入手，再通過(guò)馬桶和手機(jī)比較，發(fā)現(xiàn)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（二）菌落的觀察
通過(guò)資料我們知道手機(jī)上的細(xì)菌數(shù)量可能要比馬桶的還要多，這個(gè)結(jié)論是否正確呢？我們可否通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。如果做實(shí)驗(yàn)，我們會(huì)遇到什么問(wèn)題？學(xué)生會(huì)對(duì)此提出很多的疑問(wèn)如“細(xì)菌太小，看不見(jiàn)”“數(shù)量太多，沒(méi)辦法計(jì)數(shù)”“如何取細(xì)菌？”等。教師展示電子掃描電鏡下依次放大7萬(wàn)倍后的釘子表面的細(xì)菌，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，細(xì)菌和真菌等微生物無(wú)處不在，而它們數(shù)量之多、個(gè)頭之小的確成為我們實(shí)驗(yàn)中遇到的大難題。如何能讓我們用教室現(xiàn)有的條件就可以進(jìn)行探究呢？我們什么時(shí)候能看到它們呢？同學(xué)們可能會(huì)想到發(fā)霉、腐敗食物上的黃點(diǎn)或霉點(diǎn)。教師展示培養(yǎng)基上培養(yǎng)的大腸桿菌的圖片，這些培養(yǎng)基上呈乳白色的不同大小的圓點(diǎn)就是大腸桿菌。在適宜的環(huán)境條件下，細(xì)菌和真菌會(huì)不斷地進(jìn)行分裂生殖，細(xì)菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見(jiàn)的集合體成為菌落。1mm3大小的菌落中,就可含有數(shù)十億乃至數(shù)百億個(gè)的個(gè)體。
每?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組,教師給每組準(zhǔn)備一個(gè)已經(jīng)接種并培養(yǎng)好的培養(yǎng)皿，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行觀察并完成以下任務(wù)。
1．參照教材，比較細(xì)菌和真菌的菌落有何區(qū)別并完成表格。
細(xì)菌菌落
真菌菌落
2．判斷提供的實(shí)物中哪些是細(xì)菌菌落？哪些是真菌菌落？
通過(guò)教材的閱讀和真實(shí)菌落的比較，同學(xué)們基本上能夠區(qū)分出細(xì)菌和真菌的菌落，明確可以通過(guò)菌落大小、表面形態(tài)、顏色等綜合分析菌落的類(lèi)型。明確菌落是由單個(gè)細(xì)菌或真菌繁殖形成的集合體。
以探究驗(yàn)證手機(jī)上的細(xì)菌是否要比馬桶上的多為切入點(diǎn)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到要想了解細(xì)菌和真菌，首先要了解如何觀察它們。再通過(guò)教材中文字資料和實(shí)際菌落的比較，讓同學(xué)對(duì)于細(xì)菌和真菌的菌落有一個(gè)直觀準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
（三）細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)一般方法
細(xì)菌和真菌通過(guò)不斷的生長(zhǎng)和繁殖，從單個(gè)細(xì)菌或真菌長(zhǎng)成菌落。教師展示發(fā)霉的桔子實(shí)物，而霉菌能夠生長(zhǎng)，就是因?yàn)殚僮訛槠渖L(zhǎng)提供了所需的條件。而在實(shí)驗(yàn)室中，則用細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)基為其生活提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。教師介紹培養(yǎng)基的配制原料，即牛肉浸膏、蛋白胨、氯化鈉、瓊脂等，這種培養(yǎng)基為微生物的生活提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并且瓊脂是一種極不易被微生物分解的物質(zhì)，能夠保持培養(yǎng)基的形態(tài)，易于觀察。請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步思考，僅有培養(yǎng)基為細(xì)菌和真菌提供營(yíng)養(yǎng)，就可以培養(yǎng)出細(xì)菌和真菌了嗎？學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了微生物生活所需的營(yíng)養(yǎng)條件外，適宜的溫度和環(huán)境等其他條件的適宜也是必須的。因此我們一般要將細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)基放在恒溫培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng)。
教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)為大家示范，如何將手機(jī)上的細(xì)菌放到培養(yǎng)基上。針對(duì)學(xué)生的操作，給出接種的概念：將我們要培養(yǎng)的目的微生物轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)基上的過(guò)程，我們稱(chēng)為接種。請(qǐng)同學(xué)們分析，這樣可以保證培養(yǎng)基上長(zhǎng)出的菌落全都來(lái)自于手機(jī)嗎？學(xué)生們分析后指出打開(kāi)培養(yǎng)皿蓋子后空氣會(huì)進(jìn)入，人呼出的氣體和手等都會(huì)把手機(jī)以外的細(xì)菌帶到培養(yǎng)基上。因此避免其他環(huán)境的微生物進(jìn)入影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，真正的細(xì)菌和真菌培養(yǎng)方法最重要的環(huán)節(jié)是滅菌和無(wú)菌操作。教師為學(xué)生講解高溫滅菌的過(guò)程，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的所有用具在接種細(xì)菌和真菌之前都要保證是無(wú)菌的。而接種過(guò)程中要保證無(wú)菌，就必須在超凈工作臺(tái)中酒精燈的無(wú)菌范圍內(nèi)進(jìn)行操作。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納完成實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)，即細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法。
（四）探究周?chē)h(huán)境中的細(xì)菌和真菌的分布
在學(xué)習(xí)了培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)一般方法后，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位參照教材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌。首先小組依據(jù)自己的需要選擇探究環(huán)境，設(shè)計(jì)探究方案。接下來(lái)請(qǐng)幾個(gè)小組簡(jiǎn)單說(shuō)一下他們的實(shí)驗(yàn)方案。通過(guò)分析糾正實(shí)驗(yàn)的不足，教師要強(qiáng)調(diào)在探究過(guò)程中要注意選擇的環(huán)境要有代表性，設(shè)置對(duì)照，并且每個(gè)培養(yǎng)基接種暴露的時(shí)間要一致，盡量避免其他環(huán)境微生物的污染。為學(xué)生提供滅菌的培養(yǎng)基，學(xué)生課下進(jìn)行接種后統(tǒng)一放到實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)箱中或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行培養(yǎng)，隨時(shí)來(lái)觀察，并根據(jù)培養(yǎng)結(jié)果，分析所探究環(huán)境的細(xì)菌和真菌的分布（培養(yǎng)后的菌落可以為觀察細(xì)菌和真菌提供觀察材料）。
學(xué)生們學(xué)習(xí)了培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的一般方法后，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己的需要選擇環(huán)境探究周?chē)h(huán)境中的細(xì)菌和真菌的分布。當(dāng)接種后，學(xué)生會(huì)觀察到菌落生長(zhǎng)的過(guò)程，也會(huì)直觀地認(rèn)識(shí)到細(xì)菌和真菌是廣泛分布在我們周?chē)拿恳粋€(gè)角落的。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
第一節(jié)細(xì)菌和真菌的分布
1．細(xì)菌和真菌菌落的比較
大小形態(tài)顏色
細(xì)菌
菌落小光滑黏稠或粗糙干燥一般為白色
真菌
菌落大常呈絨毛狀、絮狀或蜘蛛網(wǎng)狀紅、褐、綠、黑、黃等
2．培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的一般方法：
配制培養(yǎng)基→高溫滅菌→接種→恒溫培養(yǎng)→觀察菌落（群體）

相關(guān)知識(shí)

八年級(jí)生物上冊(cè)《細(xì)菌和真菌的分布》教案人教版

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，未來(lái)的工作就會(huì)做得更好！你們了解多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“八年級(jí)生物上冊(cè)《細(xì)菌和真菌的分布》教案人教版”，相信能對(duì)大家有所幫助。

八年級(jí)生物上冊(cè)《細(xì)菌和真菌的分布》教案人教版

1.聯(lián)系日?，F(xiàn)象，說(shuō)出細(xì)菌和真菌分布的廣泛性。
2.觀察不同形態(tài)的菌落圖片及菌落實(shí)物，說(shuō)出細(xì)菌和真菌分布的特點(diǎn)。
3.嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布。
能力目標(biāo)
通過(guò)觀察細(xì)菌和真菌分布的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)并且分析問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)
通過(guò)本章引言的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對(duì)探索微觀世界的好奇心。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)
細(xì)菌和真菌分布的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
如何確認(rèn)培養(yǎng)基中的菌落類(lèi)型及描述它們的特點(diǎn)是本節(jié)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)［創(chuàng)設(shè)情鏡，導(dǎo)入新課］
教師：同學(xué)們，當(dāng)你們走進(jìn)五彩繽紛的自然界時(shí)，首先印入眼簾的是什么？
學(xué)生：有花，有草，有樹(shù)，還有各種動(dòng)物。
教師：好，那么，大家可曾想過(guò)自然界中除了植物和動(dòng)物外，還存在另一類(lèi)生物嗎？下面就分組觀察各組準(zhǔn)備的實(shí)物，然后回答你們觀察到了什么。
學(xué)生：分組觀察實(shí)物（發(fā)霉的桔子、長(zhǎng)毛的饅頭、發(fā)餿的牛奶、腐敗變質(zhì)的食物），討論。
教師：你們談一談?dòng)^察結(jié)果。
學(xué)生：桔子上長(zhǎng)了綠毛，饅頭長(zhǎng)有綠毛，也有黃黑斑。
學(xué)生：牛奶聞著發(fā)酸了，但看不到什么東西。
學(xué)生：腐敗的食物表面有白色小圓斑點(diǎn)，也有綠色斑點(diǎn)。
教師：很好，同學(xué)們觀察得都很仔細(xì)，那么，你們知道這些都是由什么原因引起的嗎？要解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)，就需學(xué)習(xí)本章講述的知識(shí)——分布廣泛的真菌和細(xì)菌。
（提醒學(xué)生用塑料袋把實(shí)物放好，并洗干凈手）
［收集資料，了解細(xì)菌和真菌分布的廣泛性］
學(xué)生：細(xì)菌和真菌分布得特別廣泛，無(wú)論是空氣中、土壤中、水里乃至我們的身體上，都可以找到它們。
學(xué)生：科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，在寒冷的極地，在很熱的溫泉中，甚至在深海的火山口中還發(fā)現(xiàn)了古細(xì)菌。
教師：你們的資料準(zhǔn)備得很充分。是的，細(xì)菌和真菌可以說(shuō)是無(wú)孔不入了。但是，我們?cè)谝话闱闆r下用肉眼是看不見(jiàn)它們的（大型真菌除外）只有當(dāng)它們大量繁殖形成集合體后，肉眼才能看到；其實(shí)，剛才同學(xué)們觀察到的桔子上的綠毛，食物中的斑點(diǎn)都是成千上萬(wàn)個(gè)細(xì)菌或真菌組成的菌落。下面你們認(rèn)真觀察菌落圖片和老師培養(yǎng)的菌落實(shí)物，以小組形式觀察、討論、思考，選出每組回答較全面的同學(xué)作小組發(fā)言，看哪個(gè)小組總結(jié)的最好。
（出示不同形態(tài)的菌落圖片及教師培養(yǎng)的菌落實(shí)物）
教師：剛才我們?cè)u(píng)出了最佳小組，請(qǐng)這個(gè)小組派代表總結(jié)兩種菌落的特點(diǎn)。
學(xué)生：細(xì)菌菌落比較小，呈白色，表面或光滑黏稠，或粗糙干燥。
學(xué)生：真菌菌落較大，顏色呈紅色、褐色、綠色、黑色、黃色等，形態(tài)呈絨毛狀、絮狀或蜘蛛網(wǎng)狀。
教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，總結(jié)得也很全面，那么，你們能不能結(jié)合日常所見(jiàn)，舉一些細(xì)菌和真菌菌落的例子呢？
（學(xué)生活動(dòng)）
熱烈討論，思考，積極踴躍回答。
學(xué)生：我家在夏天做的肉湯放久了，在肉湯表面就會(huì)出現(xiàn)一片一片的白色，綠色斑點(diǎn)。
學(xué)生：我家平房放的皮鞋，在夏天的時(shí)候容易長(zhǎng)綠毛。
學(xué)生：吃不了的饅頭、面包放久了，就會(huì)長(zhǎng)些白色、黑色或綠色斑點(diǎn)。
學(xué)生：水果放久了就會(huì)腐爛。
教師：你們舉得例子太好了，說(shuō)明你們真是生活中的細(xì)心人，確實(shí)這些都是由細(xì)菌或真菌引起的。在你們查找的資料中，有沒(méi)有關(guān)于細(xì)菌和真菌與人類(lèi)之間發(fā)生的真實(shí)故事呢？
如果有，大家不妨互相交流，共同增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
學(xué)生：19世紀(jì)的歐洲，肺結(jié)核病十分猖獗，每7個(gè)人里就有1人被它奪去生命。科赫為了找到肺結(jié)核的病因，日夜在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)了致病的結(jié)核桿菌。通過(guò)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，他證明結(jié)核桿菌能通過(guò)空氣傳播，使人患肺結(jié)核。
學(xué)生：將結(jié)核桿菌放入土壤，它會(huì)被殺滅。土壤里有約10萬(wàn)種微生物，是誰(shuí)殺死了結(jié)核桿菌？美國(guó)微生物學(xué)家瓦克斯曼不厭其煩地將土壤里的微生物一一進(jìn)行培養(yǎng)試驗(yàn)，終于在實(shí)驗(yàn)到10000多種微生物時(shí)，找到了殺滅結(jié)核桿菌的菌，提煉出鏈霉素，為醫(yī)學(xué)工程作出了杰出貢獻(xiàn)。
學(xué)生：1928年，英國(guó)圣瑪麗學(xué)院的講師弗萊明發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)葡萄球菌的培養(yǎng)基里長(zhǎng)出了霉花。奇怪的是，霉花周?chē)钠咸亚蚓灰?jiàn)了，難道是霉菌殺滅了葡萄球菌？他試著將霉菌用水稀釋后，滴進(jìn)其他細(xì)菌培養(yǎng)基里，結(jié)果，霉菌又殺死了其他病菌。弗萊明喜出望外，將這種霉菌分泌出的殺菌物質(zhì)稱(chēng)為“青霉素”。青霉素在戰(zhàn)爭(zhēng)中救治了許多傷員，于是，青霉素與原子彈、雷達(dá)一起，被譽(yù)為第二次大戰(zhàn)時(shí)期的三大發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生：1855年，法國(guó)里爾的酒廠常為美味啤酒變酸而苦惱，就去請(qǐng)教里爾大學(xué)教授巴斯德。巴斯德在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)，啤酒變酸是酒里的乳酸桿菌搗亂。于是，他用加熱的方法殺死乳酸桿菌，保證啤酒不變酸。他成為發(fā)明消毒法的第一人。后來(lái)。巴斯德又發(fā)現(xiàn)了使蠶生病的致病細(xì)菌，成為現(xiàn)代微生物學(xué)的奠基人。
……
教師：太棒了，我沒(méi)想到你們知道這么多有關(guān)微生物的知識(shí)，告訴老師，你們是怎樣知道的。
學(xué)生：我們查資料，上網(wǎng)知道的。
教師：從剛才同學(xué)們交流的故事中，看到許多科學(xué)家為戰(zhàn)勝病菌，一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為我們樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣。
［知識(shí)遷移，學(xué)生細(xì)菌和真菌的一般培養(yǎng)方法］
教師：下面我給大家講個(gè)肉湯的故事。
1872年，普魯士醫(yī)生科赫讓妻子熬了一鍋肉湯，用來(lái)培養(yǎng)細(xì)菌，進(jìn)行研究。細(xì)菌在肉湯里繁殖得又多又快。但是，各種細(xì)菌混雜在一起無(wú)法分離出單純的菌種來(lái)研究。一天，科赫吃飯時(shí)，看妻子做的瓊脂果凍，大受啟發(fā)。于是，他在瓊脂膠液里加進(jìn)牛肉湯，冷卻凝固成肉湯瓊脂，再接種細(xì)菌，果然繁殖出了單純的菌種。他又給透明的細(xì)菌染上顏色，在顯微鏡下就能清清楚楚地看到細(xì)菌的活動(dòng)了?？坪绽弥谱鞯呐囵B(yǎng)基先后抓住了霍亂病菌、瘧原蟲(chóng)、錐體蟲(chóng)等害人精，還成功地控制了牛瘟、淋巴腺鼠疫、回歸熱、昏睡病等惡疾的蔓延。1905年，他獲得了諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。從以上故事中，我們可以得出一個(gè)結(jié)論——在進(jìn)行微生物研究中，配制培養(yǎng)基是很重要的。下面同學(xué)們自學(xué)課本56頁(yè)第二段，并思考以下問(wèn)題。
（投影儀打出）
1.怎樣配制培養(yǎng)基？
2.什么是接種？
（學(xué)生活動(dòng)）
閱讀課本，思考問(wèn)題，嘗試回答。
學(xué)生：用牛肉汁（或土壤浸出液，牛奶）與瓊脂混合在一起，就可以制成培養(yǎng)基。
學(xué)生：將少量細(xì)菌或真菌放在培養(yǎng)基上的過(guò)程叫接種。
教師：回答得很好，你們想一想，在接種之前，我們把配制好的培養(yǎng)基應(yīng)如何處理，才能保證實(shí)驗(yàn)的成功？
學(xué)生：必須進(jìn)行高溫滅菌。
教師：接種后，應(yīng)把培養(yǎng)基放在什么地方培養(yǎng)？
學(xué)生：應(yīng)把接種后的培養(yǎng)皿放在保持恒定溫度的培養(yǎng)箱中，也可以放在室內(nèi)溫暖的地方進(jìn)行培養(yǎng)。
教師：很好，下課后，同學(xué)們領(lǐng)取培養(yǎng)基和無(wú)菌棉棒，為下一節(jié)探究實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備工作，為了確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和可信性，希望各組組長(zhǎng)將采集菌種地點(diǎn)討論劃分一下。
［學(xué)以致用，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣］
教師：既然我們知道了細(xì)菌和真菌幾乎無(wú)處不在，又知道它們中有許多種類(lèi)對(duì)人類(lèi)有害，我們應(yīng)該怎樣做呢？
學(xué)生：勤洗手，勤換衣報(bào)，打掃環(huán)境衛(wèi)生。
學(xué)生：不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不光自己做到，還要制止他人的不良行為。
學(xué)生：開(kāi)展綠化校園，美化環(huán)境，減少細(xì)菌的產(chǎn)生。
學(xué)生：對(duì)公共衛(wèi)生場(chǎng)所經(jīng)常消毒、清潔。
教師：非常好，讓我們共同行動(dòng)起來(lái)，做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生的好學(xué)生，為地球母親添光增彩。
［課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)］
教師：這節(jié)課我們了解了生物圈中除了動(dòng)物、植物外，還有另一類(lèi)生物——細(xì)菌和真菌，觀察了菌落圖及培養(yǎng)基，總結(jié)了兩個(gè)菌落的特點(diǎn)，通過(guò)互相交流了解了醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史，激發(fā)了大家探索未知世界的興趣和學(xué)習(xí)科學(xué)家一絲不茍的精神。
［鞏固練習(xí)］
（投影儀打出）
1.判斷下列物體中哪些是細(xì)菌菌落？哪些是真菌菌落？
（1）腐敗肉湯表面上的白斑
（2）饅頭上的綠色毛斑
（3）發(fā)霉的花生米
（4）長(zhǎng)綠毛的鞋子
答案：細(xì)菌菌落：（1）　真菌菌落：（2）（3）（4）
2.科學(xué)家在深海的火山口等極端特殊的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)了古細(xì)菌，古細(xì)菌的存在說(shuō)明了什么問(wèn)題。
答案：說(shuō)明了細(xì)菌的分布很廣泛，同時(shí)也說(shuō)明細(xì)菌對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力很強(qiáng)。
3.填表
項(xiàng)目

種類(lèi)
大小
形態(tài)

細(xì)菌菌落

真菌菌落

答案：
細(xì)菌菌落：
大小　形態(tài)
比較小　光滑黏稠，粗糙干燥
真菌菌落：
大小　形態(tài)
比較大　絨毛狀、絮狀或蜘蛛網(wǎng)狀
小結(jié)（教學(xué)反思）板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一節(jié)　細(xì)菌和真菌的分布
一、觀察菌落
1.細(xì)菌菌落
2.真菌菌落
二、細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法
1.制備配養(yǎng)基
2.接種

八年級(jí)生物上冊(cè)《細(xì)菌和真菌的分布》復(fù)習(xí)學(xué)案

八年級(jí)生物上冊(cè)《細(xì)菌和真菌的分布》復(fù)習(xí)學(xué)案

我想大家都采過(guò)蘑菇、見(jiàn)過(guò)聞過(guò)腐敗變質(zhì)的水果和食品、見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)霉的桔皮和饅頭等等，但你們認(rèn)真思考過(guò)，多問(wèn)一個(gè)為什么了嗎？下面讓我們一起來(lái)探究學(xué)習(xí)吧！

日常生活中，吃剩的飯菜、饅頭、肉湯放的時(shí)間長(zhǎng)了，或水果腐爛后、腐敗的桔皮會(huì)在表面出現(xiàn)褐、黑、黃、紅、綠、藍(lán)、白等“毛毛”、“皺皺”、“薄膜狀”的毛或膜，這些生物學(xué)上叫“菌落”或“菌斑”。這是一個(gè)細(xì)菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見(jiàn)的集合體。

1.說(shuō)出細(xì)菌和真菌分布的特點(diǎn)。

2.嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布。

3.積極參加探究方案的制定，在與小組成員共同完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程式中及時(shí)相互交流經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)與人合作完成探究活動(dòng)。

任務(wù)一：（通過(guò)學(xué)習(xí)課本p55-58頁(yè)，完成下列問(wèn)題，并展示學(xué)習(xí)成果）

1.認(rèn)識(shí)和描述細(xì)菌和真菌的菌落。

2.觀察菌落，對(duì)照教材p55圖ⅴ-29，認(rèn)識(shí)并分辨哪些是細(xì)菌的菌落，哪些是真菌的菌落，并根據(jù)觀察進(jìn)行列表比較

菌落

大小

形態(tài)

顏色

細(xì)菌

真菌

3.如何對(duì)細(xì)菌和真菌進(jìn)行培養(yǎng)？

（1）培養(yǎng)細(xì)菌或真菌的一般方法包括幾步？

（2）你是選擇什么材料來(lái)制備培養(yǎng)基？

（3）培養(yǎng)基為什么要高溫滅菌？如果不進(jìn)行高溫滅菌，結(jié)果又會(huì)怎樣？

（4）什么叫接種？

（5）應(yīng)放在怎樣的環(huán)境中培養(yǎng)細(xì)菌和真菌？

任務(wù)二：探究：檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌。

閱讀教材探究實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中的提示，完成下列問(wèn)題：

（1）提出問(wèn)題（你們小組提出的問(wèn)題是什么？）：

（2）作出假設(shè)（根據(jù)你們的生活常識(shí)作出假設(shè)。）：

（3）制訂探究方案（根據(jù)教材中的提示）：

（4）討論交流方案，并對(duì)自書(shū)的方案進(jìn)行修改。

（5）實(shí)施探究方案。

（6）在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成討論題。并在班內(nèi)交流討論的結(jié)果。

（7）細(xì)菌和真菌廣泛分于。

一.選擇題

1.通常用來(lái)作為菌種鑒定的重要依據(jù)是（）

a.菌落b.細(xì)菌形c.細(xì)菌體積d.細(xì)菌結(jié)構(gòu)

2．蒸饅頭時(shí)為使饅頭暄軟多孔，和面時(shí)要加入一些（）

a.乳酸菌b.酵母菌c.青霉菌d.曲霉

3.下列屬于單細(xì)胞真菌的是（）

a.酵母菌b.青霉c.曲霉d.大腸桿菌

4.霉菌在下列哪種環(huán)境中最容易出現(xiàn)？（）

a.潮濕的沙地上b.潮濕的糧食c.干燥的衣物d.煮沸的牛肉汁

5.腌肉長(zhǎng)時(shí)間不易腐爛，重要原因是（）

a.氣溫低，不利于細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖b.空氣中沒(méi)有漂浮著細(xì)菌

c.鹽分多，不利于細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖

6.夏天，未洗凈的衣服上會(huì)長(zhǎng)毛，而洗凈的則不會(huì)，原因是（）

a.未洗凈的衣服上有一些有機(jī)物，在溫暖、潮濕的條件下，真菌會(huì)大量繁殖。

b.洗凈的衣服上細(xì)菌和真菌都被洗掉了，所以不會(huì)長(zhǎng)毛

c.未洗凈的衣服上有一些有機(jī)物，在溫暖、潮濕的條件下，細(xì)菌會(huì)大量繁殖

d.洗凈的衣服上的霉菌受到洗滌劑的抑制，處于休眠狀態(tài)不能繁殖

7.培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的一般步驟是()

①高溫滅菌②接種③配制含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基④恒溫培養(yǎng)

a.①②④③b.②①④③c.③①②④d.①③②④

8.夏天，賓館的廚師常常把許多做好的菜肴用保鮮膜蓋好，放在冰箱里冷藏，這樣做的目的主要是（）

a.抑制細(xì)菌繁殖b.不讓營(yíng)養(yǎng)流失

c.防止水分蒸發(fā)d.保持菜肴的形狀和顏色

二.非選擇題

1．細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法是：

（1）配制含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的。

（2）：將少量細(xì)菌或真菌放在培養(yǎng)基上的過(guò)程；

（3）接種后的培養(yǎng)皿放在恒溫環(huán)境或溫暖的地方進(jìn)行。

2.現(xiàn)在我們要探究一下人的口腔中是否有細(xì)菌，你認(rèn)為必須的實(shí)驗(yàn)用具應(yīng)該有等，我們?cè)谂囵B(yǎng)細(xì)菌時(shí)最好準(zhǔn)備套裝置，原因是。進(jìn)行高溫滅菌的目的是。

3.護(hù)士在給人注射前，總是先用酒精棉球?qū)⒆⑸洳课徊翈紫?，這樣做的目的是，這個(gè)過(guò)程相當(dāng)于我們培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)的過(guò)程。

思考：（1）細(xì)菌和真菌分布在什么地方？

（2）細(xì)菌和真菌的生存需要哪些條件？

八年級(jí)生物上冊(cè)《細(xì)菌和真菌的分布》學(xué)案分析

八年級(jí)生物上冊(cè)《細(xì)菌和真菌的分布》學(xué)案分析

第一節(jié)細(xì)菌和真菌的分布
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察細(xì)菌和真菌的菌落，認(rèn)識(shí)菌落的外觀形態(tài)，辨別被細(xì)菌、真菌感染的食品和生物；
2、通過(guò)學(xué)生介紹，分析培養(yǎng)基的基本成分，了解細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般操作過(guò)程，嘗試進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作；
3、探究細(xì)菌和真菌的分布，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納適宜細(xì)菌真菌生存的環(huán)境條件；
4、根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，并闡述自己的論據(jù)，培養(yǎng)相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)；
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、開(kāi)拓創(chuàng)新、交流和合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、設(shè)計(jì)探究細(xì)菌和真菌分布的實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)觀察細(xì)菌和真菌的分布狀況總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)的條件。
2、難點(diǎn)：利用事實(shí)說(shuō)明細(xì)菌和真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)的條件。
課前準(zhǔn)備
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1、變質(zhì)的水果等食物、發(fā)霉的食物、感染細(xì)菌和真菌的花卉
2、生長(zhǎng)有細(xì)菌和真菌菌落的平板培養(yǎng)基或斜面培養(yǎng)基實(shí)物
3、空白培養(yǎng)基以及配置培養(yǎng)基所需要的藥品；
4、放大鏡
5、有條件的可配備實(shí)物投影儀
6、有條件的可組織學(xué)生興趣小組，進(jìn)行配置培養(yǎng)基和培養(yǎng)菌落的實(shí)驗(yàn)
教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)教學(xué)分為兩課時(shí)。
課時(shí)一：
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
導(dǎo)入：用肉眼可以觀察到細(xì)菌和真菌嗎？
觀察細(xì)菌和真菌的菌落
引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，提供實(shí)物
細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)過(guò)程
興趣小組同學(xué)介紹配置培養(yǎng)基和接種、培養(yǎng)細(xì)菌的過(guò)程
引導(dǎo)學(xué)生分析培養(yǎng)基成分，總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)
我們的周?chē)屑?xì)菌和真菌嗎？如果有，它們喜歡呆在哪里？
觀察生活中的細(xì)菌和真菌，討論設(shè)計(jì)探究活動(dòng)方案，課后實(shí)施自己的探究方案
提供實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣；組織學(xué)生討論和交流自己的探究方案
課時(shí)二：
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
導(dǎo)入：我們周?chē)沫h(huán)境中，哪里細(xì)菌、真菌比較多？
學(xué)生展示探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果
引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，
適宜細(xì)菌和真菌生活的條件
分析適宜細(xì)菌和真菌生活的條件
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的歸納和總結(jié)
利用現(xiàn)有知識(shí)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
利用現(xiàn)有知識(shí)，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并闡述自己的理由
提供實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)果，組織學(xué)生辯論
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導(dǎo)入：
教師：我們大家都知道，在我們周?chē)沫h(huán)境里，存在很多細(xì)菌，可誰(shuí)也沒(méi)有真正看見(jiàn)過(guò)。為什么呢？
學(xué)生回答：它們太小了，要用顯微鏡看。
教師：在我們的生物小組里，同學(xué)們卻用肉眼觀察到了細(xì)菌的生長(zhǎng)。他們是怎么看到的呢？請(qǐng)生物小組的同學(xué)介紹一下：
主要教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生：首先，我們看到的不是細(xì)菌，是細(xì)菌大量繁殖后形成的菌落。
我們先制作了培養(yǎng)基。我們把牛肉膏、蛋白胨、鹽、瓊脂和水加熱混合。
教師：對(duì)不起，打斷一下。哪位同學(xué)能分析一下，培養(yǎng)基里為什么需要牛肉膏？
學(xué)生：牛肉膏應(yīng)該是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
教師：還有什么成分屬于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)嗎？
學(xué)生：蛋白胨、鹽。
有的同學(xué)提出瓊脂，在同學(xué)中引起了爭(zhēng)議。經(jīng)過(guò)閱讀課本和興趣小組同學(xué)的說(shuō)明獲得了答案。
學(xué)生：瓊脂是凝固劑。
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學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)：配置好培養(yǎng)基后必須高溫滅菌，否則細(xì)菌就長(zhǎng)得到處都是了。滅菌后趁熱分裝在培養(yǎng)皿和試管中，試管和培養(yǎng)皿也要滅菌。等培養(yǎng)基凝固后，我們將其暴露在空氣里，細(xì)菌就落到培養(yǎng)基上，這是接種。然后將接種后的培養(yǎng)基放到溫暖的培養(yǎng)箱里培養(yǎng)，細(xì)菌就大量繁殖形成一個(gè)個(gè)菌落。
教師：為大家展示學(xué)生們培養(yǎng)的細(xì)菌和真菌菌落，請(qǐng)同學(xué)們觀察這些菌落有什么不同。
學(xué)生：有的光滑，有的長(zhǎng)了很多毛，有的凹凸不平，有的是綠色、黑色、米色、黃色等。
教師：根據(jù)課本中的描述，你能從菌落形態(tài)、大小和顏色區(qū)分出細(xì)菌菌落和真菌菌落嗎？
學(xué)生：在實(shí)物投影儀上指認(rèn)細(xì)菌和真菌的菌落。
教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了細(xì)菌和真菌的菌落，那么在我們周?chē)?，那些地方?xì)菌真菌比較多呢？各個(gè)小組可以根據(jù)自己感興趣的課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，限時(shí)5分鐘，小組派代表展示自己的方案，同學(xué)們投票選出最感興趣的選題，中選的小組將從老師這里領(lǐng)取兩個(gè)配置好的培養(yǎng)基，繼續(xù)進(jìn)行自己的探究實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生：討論實(shí)驗(yàn)方案，展示自己的設(shè)計(jì)思路，投票評(píng)選最有科學(xué)性的、最吸引人的實(shí)驗(yàn)方案。
教師：雖然這一次我們只有三個(gè)小組獲得了老師提供的實(shí)驗(yàn)材料，但其他同學(xué)可以利用自己家里現(xiàn)成的材料來(lái)培養(yǎng)細(xì)菌和真菌。下節(jié)課希望大家都能參與展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
課時(shí)2：
教師：上節(jié)課后同學(xué)們按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，下面就請(qǐng)同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果展示給大家看看，并進(jìn)行簡(jiǎn)短匯報(bào)。
學(xué)生：我們比較了廁所和食堂空氣里的細(xì)菌。實(shí)驗(yàn)方案是：準(zhǔn)備兩個(gè)同樣的培養(yǎng)基，一個(gè)放在廁所中央的地面上，一個(gè)放在食堂中央的地面上，打開(kāi)蓋暴露在空氣中三分鐘，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，（通過(guò)食物投影儀展示）。
我們看到在廁所里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目明顯高于食堂中的，說(shuō)明廁所里的細(xì)菌比食堂里多。我們推斷的原因是：廁所中人的糞便含有很多細(xì)菌，而且打掃的程度沒(méi)有食堂里好。食堂經(jīng)常用洗滌劑進(jìn)行擦洗和消毒，所以細(xì)菌就比較少。
教師：分析得很好，人本身就是細(xì)菌的攜帶者，清潔劑和消毒劑都可以減少細(xì)菌的分布。但是大家有沒(méi)有注意到：雖然在廁所里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目明顯高于食堂中的；但如果只計(jì)算霉菌的菌落數(shù)，食堂中的霉菌菌落又明顯高于廁所中的。這是為什么呢？
學(xué)生：食堂里吃的多。營(yíng)養(yǎng)多。
教師：可見(jiàn)，對(duì)真菌的生活而言，需要更多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
學(xué)生：我們比較了教室和操場(chǎng)的空氣里的細(xì)菌。實(shí)驗(yàn)方案是：準(zhǔn)備兩個(gè)同樣的培養(yǎng)基，一個(gè)放在教室中央的課桌上，一個(gè)放在操場(chǎng)看臺(tái)的地面上，打開(kāi)蓋暴露在空氣中三分鐘，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，（通過(guò)食物投影儀展示）。
我們看到在教室里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目高于操場(chǎng)上的，說(shuō)明教室里的細(xì)菌比操場(chǎng)多。我們推斷的原因是：教室通風(fēng)情況比較差，所以細(xì)菌比較多。
（學(xué)生繼續(xù)比較了洗手前和洗手后手上的細(xì)菌和真菌；濕抹布和干燥抹布上的細(xì)菌真菌等，總結(jié)出：營(yíng)養(yǎng)、潮濕、溫暖、人類(lèi)和動(dòng)物的活動(dòng)等條件有利于細(xì)菌真菌的分布；通風(fēng)、洗滌劑、消毒劑、紫外線會(huì)減少細(xì)菌真菌的分布。）
教師：這是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的另一組實(shí)驗(yàn)，他們比較了學(xué)校中心花壇和學(xué)校門(mén)口大馬路邊的空氣里的細(xì)菌。實(shí)驗(yàn)方案和同學(xué)們的一樣：他們準(zhǔn)備了兩個(gè)同樣的培養(yǎng)基，一個(gè)放在中心花園的草坪上，一個(gè)放在馬路邊上，打開(kāi)蓋三分鐘后，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下哪個(gè)的菌落多？為什么？
（同學(xué)們各抒己見(jiàn)，激烈辯論）
學(xué)生：馬路邊多：那里塵土飛揚(yáng)，還有汽車(chē)尾氣。
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學(xué)生：中心花壇多，那里潮濕、很多落葉作為營(yíng)養(yǎng)。
學(xué)生：馬路邊更通風(fēng)細(xì)菌少。
學(xué)生：紫外線強(qiáng)烈，細(xì)菌不容易生長(zhǎng)。
學(xué)生：汽車(chē)尾氣是污染，對(duì)細(xì)菌的生長(zhǎng)更不利。
學(xué)生：馬路邊人來(lái)人往，細(xì)菌多。
學(xué)生：中心花園還有很多蚯蚓、蟲(chóng)子等，身上都有很多細(xì)菌，都會(huì)散播到空氣中。
教師：經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為中心花園里細(xì)菌比較多。是不是這樣呢？請(qǐng)小組的同學(xué)展示他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
學(xué)生：（通過(guò)投影儀展示）我們可以看到：中心花園和馬路邊的細(xì)菌和真菌都很多，比剛才其他同學(xué)展示的都多。兩者比較起來(lái)，中心花園的細(xì)菌真菌還是明顯比馬路邊多。理由大家都已經(jīng)說(shuō)了。
教師：同學(xué)們總結(jié)得很好，還有很多同學(xué)自己在家里利用簡(jiǎn)單的材料做了很好的實(shí)驗(yàn)，下面請(qǐng)這些同學(xué)也來(lái)展示一下他們的成果。
學(xué)生：展示自己用果凍、柑橘、面包做的探究實(shí)驗(yàn)。
教師：同學(xué)們愛(ài)好鉆研的科學(xué)精神更值得我們學(xué)習(xí)，讓我們?yōu)樗麄児恼啤?br> 教學(xué)反思
在進(jìn)行新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐中，班額過(guò)大一直是困擾教學(xué)實(shí)踐的難題。課堂討論過(guò)程中，有的學(xué)生混水摸魚(yú)；課堂展示過(guò)程中，有的學(xué)生不聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，課堂時(shí)間有限，無(wú)法展示所有學(xué)生的設(shè)計(jì)。針對(duì)這樣的情況，在這次討論設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案的時(shí)候，我就采取了競(jìng)爭(zhēng)答辯的方式：首先是要求9個(gè)小組進(jìn)行比賽，最先書(shū)寫(xiě)完成完整的探究計(jì)劃的4個(gè)小組可以參與競(jìng)爭(zhēng)答辯；然后要求全班同學(xué)從在參與競(jìng)爭(zhēng)的4個(gè)小組中，投票選擇2個(gè)設(shè)計(jì)科學(xué)、創(chuàng)意新穎的方案。這三個(gè)小組將獲得教師提供的培養(yǎng)基。這樣，小組為了盡快完成設(shè)計(jì)方案必須積極參與，分工合作；同學(xué)們?yōu)榱藚⑴c評(píng)選必須專(zhuān)心傾聽(tīng)。這樣就調(diào)動(dòng)了大家的積極性，還培養(yǎng)了大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了獲得最有創(chuàng)意的方案，大家開(kāi)動(dòng)腦筋，精益求精，也提升了設(shè)計(jì)方案的品質(zhì)。無(wú)須擔(dān)心沒(méi)有獲勝的其他小組喪失了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一方面大家可以輪流參與，另一方面他們可以利用家庭中的簡(jiǎn)單材料進(jìn)行自己的探究實(shí)驗(yàn)。對(duì)于自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，可在記分等方面給以各種形式的表?yè)P(yáng)。這才是真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
在實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示過(guò)程中，以辯論的形式預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是課堂的一個(gè)高潮。這個(gè)亮點(diǎn)不是我事先設(shè)計(jì)的，而是學(xué)生在課堂中自然而然發(fā)生的。“學(xué)校的中心花園和馬路邊”這個(gè)課題也是學(xué)生提出來(lái)的。這個(gè)課題選擇得非常好，大家都直覺(jué)認(rèn)為馬路邊很“臟”，但通過(guò)闡述理由，很多同學(xué)認(rèn)識(shí)到花園的條件更適宜細(xì)菌和真菌的存活。這種通過(guò)自己的知識(shí)預(yù)測(cè)事件發(fā)展，也是一種重要的科學(xué)素養(yǎng)，而通過(guò)辯論的形式，讓更多的學(xué)生樂(lè)于參與，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好方法。