高中優(yōu)秀教案生物

八年級(jí)生物上冊(cè)《生物的無性生殖》知識(shí)點(diǎn)匯總。

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？小編特地為大家精心收集和整理了“八年級(jí)生物上冊(cè)《生物的無性生殖》知識(shí)點(diǎn)匯總”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

八年級(jí)生物上冊(cè)《生物的無性生殖》知識(shí)點(diǎn)匯總

知識(shí)點(diǎn)

有扦插、嫁接、組織培養(yǎng)。甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插;蘋果、梨、桃等利用嫁接。嫁接就是把一個(gè)植物體的芽或枝，接在另一個(gè)植物體上，使結(jié)合在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體。

扦插：

①概念：扦插是指把能產(chǎn)生不定根的植物體的枝條剪下，將下端插進(jìn)潮濕的土壤中，使枝條長(zhǎng)成一個(gè)新個(gè)體的方法。楊、柳、葡萄、月季、薔薇等植物常用這種方法進(jìn)行繁殖。

②要求：

a.插穗健壯、無病蟲害;

b.上方切口水平，下方切口斜向，防止反向;

c.插穗可浸泡在促進(jìn)生根的藥劑里若干小時(shí)，然后扦插;

d.苗床應(yīng)先配好養(yǎng)分并消毒，扦插后要保溫、保濕、在蔭棚下通風(fēng)生長(zhǎng)發(fā)育。

壓條：

①概念：地面壓條是指把枝條從植株上彎下來，再把枝條中部的樹皮剝掉半圈，然后把枝條中部埋進(jìn)土壤中，讓枝條的頂端露出地面。等枝條生出不定根并長(zhǎng)出新葉后，再與母體斷開。一般扦插不易成活的植物可用此方法繁殖，如桂花、石榴、藏報(bào)春等?？罩袎簵l與地面壓條的原理一樣。

嫁接：

①概念：嫁接是把一株植物體的芽或帶芽的枝接到另一株植物體上，使它們愈合成一株完整的植物體。接上的芽或枝叫接穗，被接的植物體叫砧木。嫁接可分為芽接和枝接兩種方式。蘋果、梨、桃等很多果樹都是利用嫁接來繁育優(yōu)良品種的。

②要求：

a.接穗是無病蟲害的新生枝或芽，砧木健壯、無病蟲害;

b.接合時(shí)，接穗與砧木的形成層互相吻合(這是嫁接成活的關(guān)鍵)，包扎松緊適宜;c.枝接的新生枝條不宜保留過多的枝葉。

組織培養(yǎng)

①概念：將植物體的器官、組織或細(xì)胞等，在無菌的條件下，培養(yǎng)在含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和植物激素的培養(yǎng)基上，使它逐漸發(fā)育成完整的植物體，這種技術(shù)叫組織培養(yǎng)。

②要求：

a，根據(jù)植物品種所需養(yǎng)分配制好無菌的培養(yǎng)基;

b.選擇具有較強(qiáng)分生能力的細(xì)胞、組織或器官的一部分，消毒并在無菌條件下接種在培養(yǎng)基上;

c.根據(jù)植物品種的生理特性保持一定的溫、濕、光等條件進(jìn)行培養(yǎng)，形成試管苗后要經(jīng)過煉苗才能進(jìn)行大量移栽。

④優(yōu)點(diǎn)：

a.繁殖速度快，可以在短時(shí)間內(nèi)大批量地培育出所需要的植物新個(gè)體;

b.可以防止植物病毒的危害。

⑤無性生殖的意義：無性生殖的繁殖速度快，產(chǎn)生的新個(gè)體能完全保留母體的優(yōu)良性狀。

課后練習(xí)

1.下列植物都能產(chǎn)生孢子的是()

A.葫蘆蘚和貫眾B.核桃樹和蘋果樹C.側(cè)柏和丁香D.楊樹和柳樹

2.有關(guān)無性生殖的敘述，不正確的是()

A.無性生殖不產(chǎn)生生殖細(xì)胞

B.無性生殖產(chǎn)生生殖細(xì)胞，但不分雌雄

C.無性生殖產(chǎn)生的生殖細(xì)胞不經(jīng)過兩兩結(jié)合

D.母體通過無性生殖可直接產(chǎn)生新個(gè)體

3.蕨類植物進(jìn)行生殖的方式主要是()

A.分裂生殖B.出芽生殖C.孢子生殖D.有性生殖

重點(diǎn)內(nèi)容

1、無性生殖的方法:嫁接，扦插，壓條，克隆。

2、單細(xì)胞生物大部分進(jìn)行分裂生殖，原生動(dòng)物也能進(jìn)行有性生殖。

3、"出芽生殖"中的"芽"是指在母體上長(zhǎng)出的芽體，而不是高等植物上真正的芽的結(jié)構(gòu)。比如:馬鈴薯利用芽進(jìn)行繁殖是利用塊莖進(jìn)行繁殖，它是營(yíng)養(yǎng)生殖而不是出芽生殖。從本質(zhì)上講，"芽體"和母體是一樣的，只不過芽體小一些。

4、無性生殖中的孢子生殖中的"孢子"是無性孢子，和體細(xì)胞有著相同的染色體數(shù)或DNA數(shù)。因此，無性孢子只可能通過有絲分裂或無絲分裂來產(chǎn)生，而不可能通過減數(shù)分裂來產(chǎn)生。

5、營(yíng)養(yǎng)生殖是利用植物的營(yíng)養(yǎng)器官來進(jìn)行繁殖，只有高等植物具有根莖葉的分化，因此，它是高等植物的一種無性生殖方式，低等的植物細(xì)胞不可能進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)生殖。1997年英國(guó)科學(xué)家用克隆技術(shù)培育的綿羊多莉就是其中的一例。我國(guó)在克隆技術(shù)研究上，也取得了較大的成就。例如，在多莉出生后不久，我國(guó)克隆山羊成功率是克隆綿羊多莉的10~20倍。

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八年級(jí)生物生物的無性生殖4

14.1生物的無性生殖

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握無性生殖的概念和特點(diǎn)。

2．了解組織培養(yǎng)的概念和在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．無性生殖的概念和特點(diǎn)。

2．組織培養(yǎng)的概念和在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、常見的無性生殖。

2、組織培養(yǎng)的概念。

3、無性生殖與有性生殖的區(qū)別

教學(xué)用具：

幾種常見的無性生殖和有性生殖的多媒體素材

教學(xué)方法：

教師講述、啟發(fā)與學(xué)生觀察、討論相結(jié)合。

教學(xué)過程：

引言：我們都知道生物體的壽命是有限的，那么大家是否考慮過這樣一個(gè)問題，為什么生物的物種不會(huì)由于某些個(gè)體的死亡而滅絕？

（回答：是由于生物體具有生殖的特點(diǎn)。）

這就是說地球上的生命之所以能夠不斷地延續(xù)和發(fā)展，不是靠生物個(gè)體的長(zhǎng)生不死，而是通過生殖來實(shí)現(xiàn)的。今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)生物生殖的內(nèi)容。

講述：我們知道生物的種類很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪幾種類型呢？按生物的進(jìn)化趨勢(shì)，我們將生物的生殖分為兩大類，一類是無性生殖，另一類是有性生殖。我們先來學(xué)習(xí)無性生殖。首先我們來學(xué)習(xí)無性生殖的類型。

在初中的時(shí)候，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過無性生殖的幾種方式、下面大家觀看大屏幕所演示的幾種生物的無性生殖的過程來回答問題。

（大屏幕顯示變形蟲的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的營(yíng)養(yǎng)生殖過程。）

提問：誰能用較簡(jiǎn)明的語言來說明一下以上4種生物的生殖過程？

（回答：略。）

提問：大家在觀看這幾種生物的生殖過程中，是否觀察到了生殖細(xì)胞的結(jié)合？

（回答：沒有。）

提問：新個(gè)體與母體的關(guān)系是什么？

（回答：新個(gè)體是從母體直接產(chǎn)生出來的。）

講述：以上兩個(gè)問題的答案恰好是無性生殖的概念。不經(jīng)過生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個(gè)體的生殖方式，就叫做無性生殖。無性生殖也就是單親生殖，無性生殖的方式在植物體的生殖過程中應(yīng)用很廣泛。民間有句諺語叫：“無心插柳柳成蔭”，那么誰能回答一下，人們是利用無性生殖的哪一種方式來繁殖柳樹？

（回答：營(yíng)養(yǎng)生殖。）

講述：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為了保持植物體的優(yōu)良性狀，人們常用扦插、嫁接等營(yíng)養(yǎng)生殖的方法來繁殖花卉和果樹。

（課下各個(gè)小組搜集這方面的信息和資料，課上來介紹。）

（學(xué)生介紹：天津市的市花月季花的繁殖主要利用嫁接和扦插的方法，果樹的繁殖也是利用嫁接的方法。例如：我們吃的甜脆可口的鴨梨、雪花梨等全是嫁接的結(jié)果。）

講述：通過剛才這幾位同學(xué)的介紹，我們明白了無性生殖的一個(gè)特點(diǎn)，即新個(gè)體基本上能夠保持植物體的優(yōu)良性狀。

提問：為什么新個(gè)體基本上能夠保持母本的性狀？

（學(xué)生以小組為單位討論并回答問題。教師提示：從無性生殖的概念入手。）

（回答：由于新個(gè)體是從母體直接產(chǎn)生出來的，新個(gè)體含有的遺傳物質(zhì)與母體相同。）

講述：在農(nóng)業(yè)、林業(yè)上就是利用無性生殖的這一特點(diǎn)來進(jìn)行扦插、嫁接等營(yíng)養(yǎng)生殖的方法，來繁殖花卉和果樹的。但是扦插和嫁接的過程中難免會(huì)將母體的病毒帶給新個(gè)體，并且人們希望能更快速地繁殖植物體，尤其對(duì)于生長(zhǎng)期比較短的花卉、蔬菜等。那么，現(xiàn)在有沒有一種既快速又脫毒的方法來繁殖植物體呢？有的，這就是近幾十年來發(fā)展起來的一項(xiàng)無性繁殖的新技術(shù)——植物的組織培養(yǎng)技術(shù)。那么，什么叫做植物的組織培養(yǎng)呢？簡(jiǎn)單地說，是人們利用植物的組織或細(xì)胞將其培養(yǎng)成為一個(gè)完整植物體的過程。那么，這種技術(shù)有沒有理論依據(jù)呢？當(dāng)然有的。這就是植物細(xì)胞的全能性。

提問：什么是植物細(xì)胞的全能性？

（回答：略。）

（大屏幕顯示組織培養(yǎng)的流程圖及以胡蘿卜為例的組培動(dòng)畫過程。）

講述：在無菌條件下，將植物體的器官或組織片段切下來，放在適當(dāng)?shù)娜斯づ囵B(yǎng)基上進(jìn)行離體培養(yǎng)，這些器官或組織就會(huì)進(jìn)行細(xì)胞分裂形成新的組織——愈傷組織。在適當(dāng)?shù)墓庹?、溫度等條件下，愈傷組織便開始萌發(fā)，產(chǎn)生出根、莖等器官，進(jìn)而發(fā)育成一個(gè)新的植物體。

［課外小組同學(xué)課下進(jìn)行了植物組織培養(yǎng)過程的操作，請(qǐng)課外小組同學(xué)，結(jié)合他們進(jìn)行的植物組織培養(yǎng)過程的錄像，向同學(xué)進(jìn)行介紹（介紹內(nèi)容略）。接下來，課外小組同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)并回答問題。］

（活動(dòng)一：找一位活動(dòng)小組以外的同學(xué)，在課堂上親手在接種箱內(nèi)操作一下接種這一環(huán)節(jié)，并用實(shí)物投影打到大屏幕上，其他同學(xué)觀看大屏幕，并給他找錯(cuò)誤。）

（活動(dòng)二：帶領(lǐng)大家觀察錐形瓶中的植物組織，哪一個(gè)被污染了，哪一個(gè)沒有污染，并讓同學(xué)思考為什么？）

（活動(dòng)三：讓活動(dòng)小組以外的同學(xué)，針對(duì)植物組織的培養(yǎng)過程，向活動(dòng)小組同學(xué)提問題。）

（不能解答的問題由教師回答。）

講述：剛才大家的活動(dòng)非常精彩，我們?yōu)樽约汗恼萍佑汀Ｖ参锝M織培養(yǎng)技術(shù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要的，馬虎不得。從中我們也應(yīng)該得到啟示：任何一項(xiàng)技術(shù)在操作過程中，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍，否則將會(huì)前功盡棄。有的同學(xué)可能要問：植物的組織培養(yǎng)技術(shù)要求這么嚴(yán)格，那么它在實(shí)際生產(chǎn)，生活中有哪些應(yīng)用呢？

（活動(dòng)小組的同學(xué)結(jié)合參觀天津市蔬菜研究所的情況，向大家介紹組織培養(yǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用，并給大家講解脫毒馬鈴薯種及馬鈴薯快繁等知識(shí)。）

講述：從上面活動(dòng)小組的介紹，我們知道，對(duì)植物體進(jìn)行組織培養(yǎng)有很多優(yōu)點(diǎn)，不僅從植物體上取材少、培養(yǎng)周期短、繁殖率高，而且便于自動(dòng)化管理。

講述：今天我們學(xué)習(xí)的無性生殖的知識(shí)實(shí)際上是當(dāng)前非常熱門的話題，即克隆?？寺〉脑馐恰半x體的小樹枝發(fā)育成一個(gè)植物體?！奔礋o性繁殖的意思。高等植物的無性繁殖比較普遍，而高等動(dòng)物的無性繁殖則比較困難，1997年英國(guó)科學(xué)家用克隆技術(shù)培育出了“多莉羊”，這標(biāo)志著生物新世紀(jì)的到來，同時(shí)，人們邊看到了克隆技術(shù)的誘人前景。

（各小組討論，然后暢所欲言，從醫(yī)藥、畜牧、醫(yī)學(xué)等各方面展望了克隆的前景，同時(shí)也從另一方面討論了克隆如果利用不當(dāng)給人類帶來的災(zāi)難。）

講述：剛才大家從正反兩方面展望了克隆的應(yīng)用前景。任何一門技術(shù)的應(yīng)用對(duì)人類來講都有其利和弊，如果利用得好，對(duì)人類社會(huì)大有益處；如果利用得不好，將會(huì)帶來大的災(zāi)難。所以從現(xiàn)在開始，我們應(yīng)樹立科學(xué)的道德觀。剛才我們饒有興趣的學(xué)習(xí)了生物的無性生殖的知識(shí)，實(shí)際上大多數(shù)種類生物的生殖方式是有性生殖。下面我們以被子植物為例，來學(xué)習(xí)有性生殖的知識(shí)。

（大屏幕顯示被子植物花的結(jié)構(gòu)、胚珠的結(jié)構(gòu)、雙受精的過程及種子的形成過程。）

提問：什么是雙受精？在種子的形成過程中是否有生殖細(xì)胞的產(chǎn)生及結(jié)合？

（回答：略。）

講述：剛才我們所看到的像被子植物的生殖，由親本產(chǎn)生確性生殖細(xì)胞（也叫做配子），經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞（如卵細(xì)胞和精子：的結(jié)合，成為合子（如受精卵），再由合子發(fā)育成為新個(gè)體的生殖方式，叫做有性生殖。

討論：1．我們將鴨梨的種子種下去，幾年后是否能接出同樣甜脆的鴨梨來？2．如果生物的生殖只有無性生殖，沒有有性生殖，生物的進(jìn)化將會(huì)怎樣？

（回答：略。）

講述：通過討論，我們不難看出，有性生殖的后代具有了雙親的遺傳特性，這樣會(huì)具有更強(qiáng)的生活能力和變異性，這對(duì)于生物的進(jìn)化具有重要意義。

生物的無性生殖

生物的無性生殖1

第14章生物的生殖與發(fā)育

第一節(jié)生物的無性生殖

（第1課時(shí)）

l教學(xué)內(nèi)容：生物的無性生殖；實(shí)驗(yàn)——酵母菌的出芽生殖。

l教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)無性生殖的概念。

2、訓(xùn)練使用顯微鏡觀察的操作技能。

3、說出生物無性生殖的方式及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

4、舉例說出常見的營(yíng)養(yǎng)生殖種類。

5、理解營(yíng)養(yǎng)生殖的優(yōu)勢(shì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過對(duì)“酵母菌的出芽生殖”的觀察和“植物的嫁接”的實(shí)習(xí)活動(dòng)，領(lǐng)悟“實(shí)踐出真知”的思想，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀。

2、觀察顯微鏡，制作臨時(shí)玻片，提高科學(xué)技能，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

l教學(xué)重點(diǎn)：

1、舉例說出生物無性生殖的方式

2、說出酵母菌的出芽生殖方式。

l教學(xué)難點(diǎn)

1、無性生殖的原理

2、酵母菌的培養(yǎng)。

l教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1、課前準(zhǔn)備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時(shí)供學(xué)生觀察。

2、有關(guān)課件。

3、實(shí)習(xí)所用的器材。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的有關(guān)材料。

2、課前嘗試嫁接，再把嫁接的動(dòng)植物拿到課堂準(zhǔn)備交流。

l教學(xué)步驟：

一、引出生物的繁殖和發(fā)育

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1、情景創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們都學(xué)過一首詩中這樣說，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，你們知道這是表達(dá)的什么樣意思嗎？

2、診斷性設(shè)問：這就是生物的繁殖和發(fā)育現(xiàn)象。在前面的章節(jié)中，已經(jīng)向我們描述了生物千姿百態(tài)的生命形式、生物習(xí)性及他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但是對(duì)各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚了解，你們能舉出幾個(gè)類似的例子來嗎？

3、啟發(fā)問題：你們說的這些例子都是需要精子和卵細(xì)胞的結(jié)合，才能生出新一代來。那么，有沒有這種情況，不經(jīng)過受精作用，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢？這一節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。

4、安排實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在我這里給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些器材，有酵母菌培養(yǎng)液、燒杯、顯微鏡、載玻片、龍膽紫染色液等。請(qǐng)你們先看書，討論應(yīng)如何做實(shí)驗(yàn)，列出實(shí)驗(yàn)步驟，研究酵母菌的出芽生殖問題。

1、積極思考后回答：表達(dá)的是生物的生長(zhǎng)現(xiàn)象、生命現(xiàn)象、繁殖現(xiàn)象。

2、列舉生物的繁殖和發(fā)育的例子。

3、桌同學(xué)討論老師的問題，思考后回答。

4、看書，討論如何做實(shí)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)步驟的開始研究酵母菌的出芽生殖問題。

二、酵母菌的出芽生殖觀察

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1、指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)要點(diǎn)如下。

（1）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模航湍妇某鲅可尺^程。

（2）要求學(xué)生4人一組，討論和制定觀察計(jì)劃。

（3）按制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的要求，用酵母菌培養(yǎng)液制作酵母菌臨時(shí)玻片標(biāo)本。建議采用龍膽紫染色液對(duì)酵母菌染色。

（4）使用顯微鏡觀察制作好的臨時(shí)玻片標(biāo)本。先用低倍顯微鏡觀察酵母菌。

2、提問：請(qǐng)同學(xué)們給大家講一下，你看到了什么？有無酵母菌？它的形態(tài)是怎樣的？

3、布置討論：為什么說酵母菌的“出芽”是一種生殖方式？

4、過渡：無性生殖是一類不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式。酵母菌的“出芽”就是一種生殖方式，是無性生殖。

5、追問點(diǎn)撥：你們聽到或見到過的，常見的無性生殖方式有哪些？它有什么優(yōu)勢(shì)？

1、認(rèn)真聽老師指導(dǎo)，列出實(shí)驗(yàn)步驟。（1）、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦干凈。

（2）、用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。

A、在載玻片上滴上酵母菌培養(yǎng)液。

B、用鑷子夾起蓋玻片，使它的一端先接觸載玻片，然后緩緩放下。

C、把一滴稀龍膽紫染色液滴在載玻片上。

D、用顯微鏡觀察。

2、仔細(xì)觀察在顯微鏡下看到地情景，描述酵母菌的形態(tài)特點(diǎn)：酵母菌細(xì)胞上長(zhǎng)出的突起，比母細(xì)胞小得多，是母體上長(zhǎng)出的一個(gè)芽，當(dāng)它脫離母體后，就會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)磨擦的酵母菌來。

3、閱讀教科書，找出無性生殖的概，對(duì)照觀察結(jié)果，判斷出看到的酵母菌的“出芽”，就是一種無性生殖的生殖方式。

4、理解營(yíng)養(yǎng)生殖、出芽生殖、組織培養(yǎng)的概念：植物的根、莖、葉是營(yíng)養(yǎng)器官，一些植物的營(yíng)養(yǎng)器官在脫離母體后，能夠成為新個(gè)體，植物依靠營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行的無性生殖以叫營(yíng)養(yǎng)生殖，營(yíng)養(yǎng)生殖保持植物親本的優(yōu)良性狀，加快植物生殖的速度。

5、認(rèn)真思考后，回答老師的提問。

三、實(shí)驗(yàn)及交流

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1、請(qǐng)同學(xué)們做好實(shí)驗(yàn)以后，整理實(shí)驗(yàn)儀器，然后寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，可參考以下格式撰寫酵母菌的出芽生殖。

（1）、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?p>（2）、實(shí)驗(yàn)器材

（3）、實(shí)驗(yàn)方法、步驟

（4）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析

（5）、討論：為什么說酵母菌的“出芽”是一種生殖方式？你知道還有哪些生物的生殖方式也是出芽生殖的？

（6）、總結(jié)。

2、請(qǐng)學(xué)生作自我總結(jié)，找出自己在操作和實(shí)驗(yàn)中成功的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。

1、參考老師提供的實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式，開始寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、把自己在實(shí)驗(yàn)操作中成功的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題都找出來，充分展開合作，交流經(jīng)驗(yàn)和問題。

l板書設(shè)計(jì)

第14章生物的生殖與發(fā)育

第一節(jié)生物的無性生殖（一）

一、無性生殖

無性生殖是一類不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式。

二、常見的無性生殖：出芽生殖——酵母菌

營(yíng)養(yǎng)生殖——扦插、壓條、嫁接

教學(xué)探討與反思：

第14章生物的生殖與發(fā)育

第一節(jié)生物的無性生殖

執(zhí)教者：鹽城市中興初級(jí)中學(xué)施加益

（第2課時(shí)）

l教學(xué)內(nèi)容：

植物的嫁接和組織培養(yǎng)；實(shí)習(xí)——植物的嫁接，課外探究和課外閱讀。

l教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、舉例說出植物嫁接和過程的意義。

2、練習(xí)嫁接的技能，初步了解芽接和枝接的主要步驟。

3、說出嫁接的關(guān)鍵步驟。

4、例舉出常見的利用芽接和靶接的樹木名稱。

5、理解嫁接的優(yōu)勢(shì)。

6、舉例說出什么是組織培養(yǎng)。

7、知道組織培養(yǎng)的意義。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過對(duì)植物組織培養(yǎng)的討論，領(lǐng)悟現(xiàn)代生物技術(shù)對(duì)人類生活、工農(nóng)業(yè)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的巨大意義。

2、了解植物的全能性，激發(fā)探究科學(xué)奧妙的靈感，以及對(duì)生命規(guī)律的研究欲望。

3、通過對(duì)和“植物的嫁接”實(shí)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀，領(lǐng)悟“實(shí)踐出真知”的思想。

l教學(xué)重點(diǎn)：

1、植物的嫁接過程和意義。

2、芽接和枝接的主要步驟。

3、嫁接的關(guān)鍵步驟。

l教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解植物的組織培養(yǎng)原理。

2、嘗試植物的嫁接。

l教學(xué)準(zhǔn)備

l教師準(zhǔn)備

1、有關(guān)多媒體課件。

2、實(shí)習(xí)所用的器材。

l學(xué)生準(zhǔn)備

1、課前預(yù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。

2、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的有關(guān)材料，包括嫁接所用的植物。

3、先在家嘗試嫁接，再把嫁接的植物拿到課堂準(zhǔn)備交流。

l教學(xué)步驟：

一、生物的無性生殖的知識(shí)診斷及枝接

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1、引出課題：上節(jié)課介紹了無性生殖的概念，又成功地做了一個(gè)試驗(yàn)，現(xiàn)在請(qǐng)大家回顧一下，回答問題。

（1）、什么叫做無性生殖？

（2）、為什么說酵母菌的出芽是一促生殖方式？

（3）、常言說“有心栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭”，為什么插柳成蔭？

2、引導(dǎo)提問：談到植物的營(yíng)養(yǎng)生殖，我們很容易就會(huì)想到利用植物的莖來繁殖的方式，其中有植物的嫁接，請(qǐng)說一說你見到的植物嫁接的例子，你是否進(jìn)行過植物的嫁接？把經(jīng)驗(yàn)告訴好嗎？

3、請(qǐng)學(xué)生把課外自己嘗試的嫁接的“作品”拿出來，讓大家觀看“作品”的質(zhì)量怎么樣？是否能成活？讓大家評(píng)議，如果嫁接不成功原因在哪里。

4、給學(xué)生們提供了以下指導(dǎo)。

（1）、從果樹上截取樹枝，立即將葉片剪掉，留下一段葉柄，以便在芽接片嵌入砧木切口時(shí)操作。

（2）、在芽的下方約2厘米處和上方約1厘米處各橫切一刀,切成盾形的芽片,用刀除去芽片上少許的木質(zhì)部。

（3）、在砧木的樹皮上，用刀切割一“T”字形的切口，深至木質(zhì)部。

（4）、將盾形的芽片插入“T”字形切口內(nèi)，使樹皮包住它。

（5）、扎縛緊。

1、跟著老師復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，并回答提問。

（1）、無性生殖是一類不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個(gè)體的生殖方式。如酵母菌的出芽生殖。

（2）、因?yàn)樗且环N不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的無性生殖方式。

（3）、因?yàn)檫@是利用植物的營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行的繁殖方式。

2、舉嫁接的例子，談自己的體驗(yàn)

3、展示自己嫁接的樹枝，讓大家觀看評(píng)議，尋找嫁接不成功的原因。

4、認(rèn)真看書，討論如何做嫁接，確定實(shí)習(xí)步驟有哪些，開始研究嫁接的問題。設(shè)計(jì)提出嫁接的方案。

二、嫁接中的枝接及嫁接概念

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1、講解枝接：芽接是嫁接的一種形式，許多情況下，只靠芽接不能完成眾多果樹的嫁接，還有一種另外的嫁接方式，這就是枝接。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行枝接實(shí)習(xí)，提供實(shí)習(xí)的參考方案。

（1）、用刀把帶芽的枝條削成斜面，形成接穗。

（2）、在砧木的枝條中部，用刀下劈，深度為3-4厘米。

（3）、把接穗插入劈開的砧木中，對(duì)準(zhǔn)它們的形成層。

（4）、扎縛緊。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們已經(jīng)完成了枝接和芽接，對(duì)奶接的過程和特點(diǎn)有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，誰來試一試，給嫁接下一個(gè)定義。

4、請(qǐng)學(xué)生思考，為什么無論是芽接還是枝霎，都要使接穗和砧木的形成層緊密地結(jié)合在一起。

5、提出問題：根據(jù)同學(xué)們掌握的知識(shí)，你們知道哪些樹木一般用芽接，哪些樹木一般用枝接？

6、追問設(shè)疑：除了上述的無性繁殖方式以外，你們還知道，還有哪些其它的無性繁殖方式？

1、認(rèn)真聽老師講解，仔細(xì)看書，理解枝接的意義。

2、積極進(jìn)行枝接實(shí)習(xí)。

（1）、以4人為一級(jí)，根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛好，自愿選擇枝接或芽接。

（2）、實(shí)習(xí)枝接的同學(xué)與實(shí)習(xí)芽接的學(xué)生相互交換檢查。

（3）、相互介紹自己的操作過程，說出嫁接的關(guān)鍵步驟。

3、真看書，相互討論給嫁拉下定義：嫁接就是把一株植物體的芽或帶芽的枝嫁接到另一株植物體上，使它們愈合成一株完整的植物體。嫁接是生產(chǎn)中常用的一種營(yíng)養(yǎng)生殖方法。接上無能為力的芽或枝叫做接穗，被接的植物體叫做砧木。芽接是用芽作接穗，枝接是用枝條作接穗。

4、回答：接穗和砧木兩部分的形成層分裂出來的細(xì)胞，只有緊密地結(jié)合才能愈合在一起，果樹才能成活，大大提高成活率。

5、思考老師的提問后作答。

6、踴躍舉手作答。

三、組織培養(yǎng)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1、引入概念：近年來，一種加速植物生殖的新技術(shù)——“植物組織培養(yǎng)”正在蓬勃發(fā)展。將植物的器官、組織或細(xì)胞等，在無菌的條件下，培養(yǎng)在含有多種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和植物激素的培養(yǎng)基上，使它逐漸發(fā)育成完整的植物體，這種技術(shù)叫做“植物組織培養(yǎng)”。

2、請(qǐng)同學(xué)們看圖，說說利用胡蘿卜根的組織細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)的主要過程。

3、知識(shí)評(píng)價(jià)：應(yīng)用組織培養(yǎng)技術(shù)有很多好處，這些好處是其它無性生殖方式所不具備的。它可以在短時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)出大量植物，還可以防止植物病毒的侵害。想一想，舉出一種組織培養(yǎng)的例子來。

4、小結(jié)本節(jié)。

5、鞏固練習(xí)題布置。

1、對(duì)照掛圖，分析研究。在教師指導(dǎo)下，充分展開了合作、交流，談出自己和大多數(shù)同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，弄清組織培養(yǎng)的主要過程。

2、認(rèn)真看圖，然后回答，利用胡蘿卜根的組織細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)的主要過程。

3、認(rèn)真聽老師講解，舉例。

4、由學(xué)生小結(jié)。

5、認(rèn)真完成練習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)：

生物的無性生殖（二）

植物的嫁接

一、植物的嫁接實(shí)習(xí)

1、目的

2、器材

3、背景知識(shí)

芽接步驟和枝接步驟

二、嫁接定義

1、嫁接的意義

2、嫁接舉例：扦插、壓條、嫁接

三、植物的組織培養(yǎng)

1、組織培養(yǎng)的過程

2、組織培養(yǎng)的意義

3、植物組織培養(yǎng)的應(yīng)用

教學(xué)探討與反思：