小學(xué)二年級(jí)體育教案全

蘇教版八年級(jí)生物下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（帶答案）。

第二節(jié)生物圈是生物的共同家園
思維導(dǎo)航
茫茫宇宙中，地球是目前人類已知的唯一適合居住和生活的星球。幾百萬(wàn)年來(lái)，地球上的生物圈以其優(yōu)越的環(huán)境條件，養(yǎng)育了人類，而人類也以其勤勞和智慧，把生物圈建設(shè)成自己的繁榮家園。
然而，人類在創(chuàng)造輝煌的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也自覺(jué)或不自覺(jué)地干出了自毀家園的蠢事，使得人類的生存環(huán)境越來(lái)越惡劣。
我們既要熱愛(ài)自己的美好家園，更要保護(hù)好這個(gè)家園。地球不僅是人類的繁榮家園，也是地球上所有生物的共同家園。因此，我們提出可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。
隨堂反饋
1.的進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。
2.森林面積的、荒漠化的以及污染的
等，使得人類得生存環(huán)境越來(lái)越惡劣。
3.目前，的破壞已經(jīng)成為舉世關(guān)注得重大問(wèn)題，是人類調(diào)整自身和自然關(guān)系得一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。
4.20世紀(jì)80年代初，聯(lián)合國(guó)世界環(huán)境和發(fā)展委員會(huì)提出了戰(zhàn)略，該戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的，追求人與自然的，
既要使當(dāng)代人類的各種需求得到，又要保護(hù)，不對(duì)人類后代的構(gòu)成危害。
鞏固升華
一、選擇題
1.人類開(kāi)發(fā)利用一個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)的最好方式應(yīng)當(dāng)是（）
A.禁止捕魚(yú)B.及時(shí)捕撈小魚(yú)
C.及時(shí)適量捕撈成魚(yú)D.大量投放魚(yú)苗
2.下列活動(dòng)中，有利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的是（）
A.生物入侵
B.退耕還林還草
C.亂仍廢電池
D.人為地向大氣中排放大量酸性物質(zhì)
3.下列污染中，不屬于全球性大氣污染的是哪一項(xiàng)？（）
A.酸雨B.溫室效應(yīng)
C.草原沙化D.臭氧層破壞
4.由于人類的活動(dòng)，目前地球大氣中的二氧化碳濃度增高，產(chǎn)生了溫室效應(yīng)，使地球溫度有所提高，這將導(dǎo)致土壤沙漠化等惡果。導(dǎo)致二氧化碳濃度增高的主要原因是（）
A.自然因素破壞了生態(tài)平衡
B.大量生物物種的滅絕
C.工業(yè)污染和自然資源的不合理利用
D.人口的急劇增長(zhǎng)，呼出的二氧化碳增多
5.關(guān)于人口增長(zhǎng)與生態(tài)系統(tǒng)關(guān)系的說(shuō)法中，不正確的是（）
A.人口的增長(zhǎng)，給環(huán)境的沖擊和壓力越來(lái)越大
B.人口的增長(zhǎng)，會(huì)改變生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
C.人口的增長(zhǎng)，會(huì)使生態(tài)平衡遭到破壞
D.人口的增長(zhǎng)，有利于提高生態(tài)系統(tǒng)的利用率
6.近年來(lái)，我國(guó)海域赤潮頻繁發(fā)生，給當(dāng)?shù)貪O業(yè)造成了重大損失。赤潮直接威脅著人類的生存環(huán)境，已經(jīng)成為我國(guó)目前主要的海洋災(zāi)害之一。下列關(guān)于赤潮發(fā)生原因的敘述中，正確的是（）
A.赤潮的發(fā)生說(shuō)明海洋生態(tài)系統(tǒng)失去了自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
B.赤潮發(fā)生的根本原因是含氟制冷劑大量使用導(dǎo)致臭氧層破壞的結(jié)果
C.工業(yè)廢水、城市生活污水直接排入大海，導(dǎo)致某些浮游生物爆發(fā)性繁殖是赤潮發(fā)生的直接原因
D.空氣中的二氧化碳濃度升高，導(dǎo)致海洋溫度升高，引發(fā)了赤潮的發(fā)生
7.倡導(dǎo)“免用一次性筷子”的出發(fā)點(diǎn)是（）
A.減少個(gè)人經(jīng)濟(jì)支出
B.節(jié)約木材，保護(hù)森林
C.減少固體垃圾
D.移風(fēng)易俗
8.從保護(hù)環(huán)境的角度考慮，我們應(yīng)大力開(kāi)發(fā)和利用下列哪種能源？（）
A.開(kāi)采石油，利用化學(xué)能
B.利用光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能
C.利用水力，修大型電站
D.修建核電站
二、填空題
1.為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，我國(guó)于1994年3月通過(guò)了《》。
2.只有做到人與自然的，生物多樣性得到人類的，才能實(shí)現(xiàn)。
三、問(wèn)答題
1.科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)生物圈產(chǎn)生了怎樣的影響？

2.為保護(hù)所有生物的共同家園，我們應(yīng)當(dāng)身體力行做些什么？

思維拓展
1.如果你現(xiàn)在是一位能源開(kāi)發(fā)工作者，根據(jù)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，你認(rèn)為應(yīng)該倡導(dǎo)什么樣的能源？你能提出一項(xiàng)具體的無(wú)污染能源開(kāi)發(fā)的措施嗎？

2.調(diào)查你生活的社區(qū)被破壞的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，如果你是當(dāng)?shù)氐囊晃回?fù)責(zé)人，將會(huì)怎樣改變這些現(xiàn)狀？

3.2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行，其主題口號(hào)為：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想；英文口號(hào)為：OneWorld，OneDream。作為中國(guó)的一分子，如果請(qǐng)你做維護(hù)社區(qū)和公共場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生的“小衛(wèi)士”，你認(rèn)為在我們的身邊，有哪些不能容忍的、破壞環(huán)境的事？請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象力，再為北京設(shè)計(jì)一則環(huán)保廣告。
博士
綠色能源也稱清潔能源，它可分為狹義和廣義兩種概念。狹義的綠色能源是指可再生能源，如水能、生物能、太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮芎秃Ｑ竽堋＿@些能源消耗之后可以恢復(fù)補(bǔ)充，很少產(chǎn)生污染。廣義的綠色能源則包括在能源的生產(chǎn)、及其消費(fèi)過(guò)程中，選用對(duì)生態(tài)環(huán)境低污染或無(wú)污染的能源，如天然氣、清潔煤（將煤通過(guò)化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)變成煤氣或“煤”油，通過(guò)高新技術(shù)嚴(yán)密控制的燃燒轉(zhuǎn)變成電力）和核能等。近幾年來(lái)，能源供應(yīng)緊張令內(nèi)地電荒難解，日益嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題使構(gòu)建綠色能源成為全球的共識(shí)。綠色發(fā)電能源包括風(fēng)力、垃圾燃燒、生物能、太陽(yáng)能和地?zé)岬取?br> 目前在內(nèi)地，較能形成規(guī)模的包括垃圾發(fā)電和風(fēng)力發(fā)電。2005年5月，總投資5.4億元人民幣的天津雙港垃圾發(fā)電廠投入商業(yè)運(yùn)營(yíng)，每天可處理生活垃圾1200噸，每年發(fā)電1.2億千瓦時(shí)。雙港是目前中國(guó)已建成的規(guī)模最大的垃圾發(fā)電廠，每日處理天津市區(qū)日排放生活垃圾的四分之一。為保證環(huán)保，雙港電廠焚燒垃圾后產(chǎn)生的煙塵，須經(jīng)三道工序處理后才排放，排放的煙氣指標(biāo)已達(dá)歐盟標(biāo)準(zhǔn)，此外，企業(yè)成功利用垃圾焚燒后廢渣制磚，使發(fā)電廠實(shí)現(xiàn)廢物零排放。據(jù)了解，目前中國(guó)已經(jīng)建成、在建、或獲得批覆的垃圾焚燒發(fā)電廠已有140家。
另外，風(fēng)力發(fā)電也以其巨大的潛力和成熟的商業(yè)化基礎(chǔ)引人注目。資料顯示，中國(guó)陸地上10米高度可供利用的風(fēng)能資源為2.5億千瓦，50米高度為5億多千瓦，再加上近海風(fēng)力資源，可利用風(fēng)能遠(yuǎn)超過(guò)可利用水能。不過(guò)目前全國(guó)風(fēng)力發(fā)電總裝機(jī)容量為76萬(wàn)千瓦，僅占可利用風(fēng)能的千分之幾，開(kāi)發(fā)潛力巨大。經(jīng)過(guò)20年的發(fā)展，中國(guó)風(fēng)力發(fā)電成本、人才與技術(shù)等方面均步入成熟。新華社引述新疆風(fēng)能研究所高級(jí)工程師王黎明說(shuō)，在新疆、內(nèi)蒙古等地的主力風(fēng)電場(chǎng)，風(fēng)力發(fā)電每度電的含稅還本付息成本已經(jīng)降至0.5元以下，價(jià)格上可與一些火電廠同臺(tái)較量，只要理順政策，大規(guī)模商業(yè)化指日可待。據(jù)世界風(fēng)能協(xié)會(huì)的數(shù)字，到2004年，世界風(fēng)力發(fā)電能力達(dá)到4700多萬(wàn)千瓦，同比增長(zhǎng)20%。專家預(yù)計(jì)，5年之后，在幾個(gè)風(fēng)電發(fā)展較快的國(guó)家地區(qū)，風(fēng)電成本將全面低于火電，風(fēng)能將成為世界最便宜的能源。

第10單元綜合能力素質(zhì)訓(xùn)練
一、選擇題
1.下列選項(xiàng)中屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（　）
A.大興安嶺林區(qū)
B.池塘中所有的魚(yú)和水草
C.湖泊中所有的生物
D.草原上的羊
2.在生態(tài)系統(tǒng)中，能夠制造有機(jī)物的是（）
A.動(dòng)物B.綠色植物
C.微生物D.細(xì)菌
3.田鼠吃農(nóng)作物，貓捕食田鼠。下列說(shuō)法不正確的是（）
A.農(nóng)民養(yǎng)貓是為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量
B.貓的數(shù)量增加了，田鼠的數(shù)量就會(huì)減少
C.貓的數(shù)量不會(huì)影響農(nóng)作物的產(chǎn)量
D.“農(nóng)作物→田鼠→貓”組成了一條食物鏈
4.一個(gè)湖泊被DDT污染，在湖泊中有一條食物鏈：藻類→水蚤→魚(yú)→魚(yú)鷹。由此，可推斷體內(nèi)DDT含量最多和最少的生物分別是（）
A.水蚤、魚(yú)B.魚(yú)、水蚤
C.藻類、魚(yú)鷹D.魚(yú)鷹、藻類
5.綠色食品指的是（）
A.綠顏色的食品B.經(jīng)濟(jì)價(jià)值高的營(yíng)養(yǎng)食品
C.有葉綠素的食品D.安全、無(wú)公害的食品
6.生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)開(kāi)始于（）
A.綠色植物B.真菌
C.動(dòng)物D.人
7.一個(gè)天然湖泊生態(tài)系統(tǒng)中，肉食性魚(yú)總比草食性魚(yú)的數(shù)量少得多。這是由于（）
A.湖泊中魚(yú)的密度太大
B.湖泊中氧氣不足
C.水鳥(niǎo)叼走肉食性魚(yú)苗過(guò)多
D.能量在食物鏈中逐級(jí)遞減
8.下面四幅圖中均表示在一個(gè)食物鏈中消費(fèi)者和生產(chǎn)者的比例，在每一個(gè)圖最下面一層表示生產(chǎn)者。問(wèn)哪一個(gè)圖可以表示下面這個(gè)食物鏈：“草→蝸牛→畫眉→食雀鷹”（）？

ABCD
9.在生態(tài)系統(tǒng)的碳——氧循環(huán)中，能使二氧化碳進(jìn)入生物體中，又能將其釋放到大氣中的生物是（）
A.分解者B.植食動(dòng)物
C.綠色植物D.肉食動(dòng)物
10.生物圈是指（）
A.地球上的全部生物
B.地球上的一切適合生物生存的環(huán)境
C.地球上的全部生物及其生存的環(huán)境
D.大氣圈的下層、巖石圈表面和水圈
11.在生物圈的各個(gè)圈層中，生物種類最多的圈層是（）
A.大氣圈B.水圈C.巖石圈D.無(wú)法確定
12.一塊沼澤地可以看作是一個(gè)（）
A.荒漠生態(tài)系統(tǒng)B.濕地生態(tài)系統(tǒng)
C.湖泊生態(tài)系統(tǒng)D.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)
13.下面關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的論述中，正確的是（）
A.生物發(fā)展到一定階段，它的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間，能夠保持平衡不變
B.生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段，它的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間，能夠較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持平衡不變
C.生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段，它的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間，能夠較長(zhǎng)時(shí)間地保持一種動(dòng)態(tài)平衡
D.生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段，它的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間，能夠長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持極為穩(wěn)定的平衡
14.當(dāng)宇航員乘坐宇宙飛船飛向太空時(shí)，必須從生物圈中攜帶維持生命所必需的物質(zhì)。這些物質(zhì)應(yīng)該有（）
A.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、淡水、適宜的溫度
B.陽(yáng)光、適宜的溫度、一定的生存空間
C.淡水、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、空氣（氧）
D.空氣（氧）、陽(yáng)光、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
15.從前的黃土高原上有茫茫的林海和無(wú)邊的草原，而今卻成了荒山禿嶺，其主要原因是（）
A.地球上的溫室效應(yīng)造成的
B.氣候變得干燥造成的
C.人類濫砍亂伐造成了生態(tài)平衡的失調(diào)所致
D.地殼變遷造成的
16.下列有關(guān)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的描述中，正確的是（）
A.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)是人工生態(tài)系統(tǒng)
B.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的平衡不依賴人
C.生態(tài)農(nóng)業(yè)就是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)
D.生態(tài)農(nóng)業(yè)是一種自然生態(tài)系統(tǒng)
17.人類開(kāi)發(fā)利用一個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)的最好方式應(yīng)當(dāng)是（）
A.禁止捕魚(yú)B.及時(shí)捕撈小魚(yú)
C.及時(shí)適量捕撈成魚(yú)D.大量投放魚(yú)苗
18.下列污染中，不屬于全球性大氣污染的是哪一項(xiàng)？（）
A.酸雨B.溫室效應(yīng)
C.草原沙化D.臭氧層破壞
19.由于人類的活動(dòng)，目前地球大氣中的二氧化碳濃度增高，產(chǎn)生了溫室效應(yīng)，使地球溫度有所提高，這將導(dǎo)致土壤沙漠化等惡果。導(dǎo)致二氧化碳濃度增高的主要原因是（）
A.自然因素破壞了生態(tài)平衡
B.大量生物物種的滅絕
C.工業(yè)污染和自然資源的不合理利用
D.人口的急劇增長(zhǎng)，呼出的二氧化碳增多
20.近年來(lái)，我國(guó)海域赤潮頻繁發(fā)生，給當(dāng)?shù)貪O業(yè)造成了重大損失。赤潮直接威脅著人類的生存環(huán)境，已經(jīng)成為我國(guó)目前主要的海洋災(zāi)害之一。下列關(guān)于赤潮發(fā)生原因的敘述中，正確的是（）
A.赤潮的發(fā)生說(shuō)明海洋生態(tài)系統(tǒng)失去了自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
B.赤潮發(fā)生的根本原因是含氟制冷劑大量使用導(dǎo)致臭氧層破壞的結(jié)果
C.工業(yè)廢水、城市生活污水直接排入大海，導(dǎo)致某些浮游生物爆發(fā)性繁殖是赤潮發(fā)生的直接原因
D.空氣中的二氧化碳濃度升高，導(dǎo)致海洋溫度升高，引發(fā)了赤潮的發(fā)生
21.從保護(hù)環(huán)境的角度考慮，我們應(yīng)大力開(kāi)發(fā)和利用下列哪種能源？（）
A.開(kāi)采石油，利用化學(xué)能
B.利用光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能
C.利用水力，修大型電站
D.修建核電站
22.倡導(dǎo)“免用一次性筷子”的出發(fā)點(diǎn)是（）
A.減少個(gè)人經(jīng)濟(jì)支出
B.節(jié)約木材，保護(hù)森林
C.減少固體垃圾
D.移風(fēng)易俗
二、填空題
1.生態(tài)系統(tǒng)一般包括、、
和四個(gè)組成部分。
2.生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是，消費(fèi)者是
和，分解者是。
3.生物之間通過(guò)取食的關(guān)系而互相聯(lián)系形成
。
4.許多食物鏈經(jīng)?；ハ嘟诲e(cuò)，形成一張無(wú)形的網(wǎng)絡(luò)，這種復(fù)雜的食物關(guān)系稱為。
5.綠色植物既可以通過(guò)作用固定二氧化碳，又可以通過(guò)作用釋放二氧化碳。
6.生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終都來(lái)自于。
7.根據(jù)地理?xiàng)l件的不同，生態(tài)系統(tǒng)可以分為兩大類：生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)系統(tǒng)。
8.生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，包括大氣圈的、和巖石圈的（主要是土壤層）。
9.在一定的時(shí)間內(nèi)，一個(gè)自然生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物種類和數(shù)量一般是相對(duì)穩(wěn)定的，它們之間及其與環(huán)境之間的流動(dòng)和循環(huán)也保持相對(duì)穩(wěn)定，這種穩(wěn)定稱為。
10.生態(tài)農(nóng)業(yè)是在總結(jié)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)原理，建立起來(lái)的
。
11.的進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。
12.20世紀(jì)80年代初，聯(lián)合國(guó)世界環(huán)境和發(fā)展委員會(huì)提出了戰(zhàn)略。
三、問(wèn)答題
1.小明把一碟魚(yú)的內(nèi)臟埋進(jìn)菜園的土里，過(guò)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)那里的菜長(zhǎng)得特別旺盛，而翻開(kāi)泥土，魚(yú)的部分內(nèi)臟不見(jiàn)了。請(qǐng)分析：
（1）土壤中的將魚(yú)的內(nèi)臟，所以過(guò)一段時(shí)間后魚(yú)的內(nèi)臟就消失了。
（2）魚(yú)的內(nèi)臟分解成的和被蔬菜吸收，成為制造的原料，所以那里的菜長(zhǎng)得特別旺盛。
（3）這種現(xiàn)象說(shuō)明，對(duì)自然界的物質(zhì)循環(huán)起著重要的作用。

2.小強(qiáng)在做校園調(diào)查時(shí)，作了如下記錄：
在一棵陰濕的、一側(cè)干枯輕微腐爛的大樹(shù)下，觀察到：腐爛的樹(shù)干上及露出的樹(shù)根旁長(zhǎng)了一些蘑菇；樹(shù)冠向陽(yáng)的一側(cè)，樹(shù)葉比較茂盛，嫩葉上見(jiàn)到了毛毛蟲(chóng)，樹(shù)杈上麻雀在“啾啾”叫著；從樹(shù)根旁取少量泥土，浸入水中，取一滴浸出液放在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)了大量的細(xì)菌。
（1）根據(jù)以上記錄，按照生態(tài)系統(tǒng)中的“生物部分”三個(gè)組成分類，并完成其他填空：
生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和，其中生物部分又包括、、三部分。
（2）在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，“人”扮演什么角色？
（3）請(qǐng)從以上的記錄中，寫出一條食物鏈：

上學(xué)期期末測(cè)試試卷
一、選擇題
1.引起食物腐敗的主要原因是（）
A.氧化變質(zhì)B.殘留化學(xué)的污染
C.毒素污染D.微生物大量繁殖
2.真空包裝和使用保鮮膜能夠保鮮食品的原因是（）
A.保持適宜的溫度和濕度
B.殺死微生物
C.隔絕空氣，抑制微生物的生長(zhǎng)
D.防止細(xì)菌和灰塵進(jìn)入
3.在生物分類單位中，最大和最小的分類單位分別是（）
A.門、界B.界、種C.綱、種D.界、科
4.有“裸子植物的故鄉(xiāng)”美稱的國(guó)家是（）
A.中國(guó)B.法國(guó)C.俄羅斯D.加拿大
5.下列哪種植物可以作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物（）
A.種子植物B.苔蘚植物
C.蕨類植物D.藻類植物
6.魚(yú)在水中游泳時(shí)，即使視線不好，也能順利躲開(kāi)礁石，這是因?yàn)椋ǎ?br> A.嗅覺(jué)在起作用B.視覺(jué)在起作用
C.聽(tīng)覺(jué)在起作用D.側(cè)線在起作用
7.被稱為“活化石”的爬行動(dòng)物是（）
A.揚(yáng)子鱷B.馬門溪龍C.蜥蜴D.蛇
8.按照進(jìn)化等級(jí)由低到高的順序排列，正確的順序是（）
A.魚(yú)類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類
B.鳥(niǎo)類、魚(yú)類、兩棲類、爬行類、哺乳類
C.爬行類、魚(yú)類、兩棲類、鳥(niǎo)類、哺乳類
D.兩棲類、爬行類、魚(yú)類、鳥(niǎo)類、哺乳類
9.建立自然保護(hù)區(qū)的目的主要是（）
A.生態(tài)旅游B.就地保護(hù)
C.遷地保護(hù)D.法制管理
10.水葫蘆從國(guó)外引進(jìn)，在滇池里瘋狂生長(zhǎng)，導(dǎo)致其他水生生物幾乎滅絕。導(dǎo)致滇池生物多樣性遭到破壞的原因是（）
A.亂砍亂伐B.亂捕濫殺
C.環(huán)境污染D.外來(lái)物種入侵
11.原始生命形成的場(chǎng)所是（）
A.原始大氣B.原始海洋
C.陸地上D.大氣層中
12.關(guān)于生物進(jìn)化的原因，人們普遍接受的觀點(diǎn)使（）
A.生存環(huán)境變化B.自然選擇
C.生物變異D.弱肉強(qiáng)食
13.人類和類人猿的共同祖先是（）
A.類人猿B.大猩猩C.森林古猿D.猴子
14.下列選項(xiàng)中屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（　）
A.一塊稻田
B.池塘中所有的魚(yú)和藻類
C.湖泊中所有的生物
D.草原上的羊
15.一個(gè)湖泊被DDT污染，在湖泊中有一條食物鏈：藻類→水蚤→魚(yú)→魚(yú)鷹。由此，可推斷體內(nèi)DDT含量最多和最少的生物分別是（）
A.水蚤、魚(yú)B.魚(yú)、水蚤
C.藻類、魚(yú)鷹D.魚(yú)鷹、藻類
16.生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)開(kāi)始于（）
A.綠色植物B.真菌
C.動(dòng)物D.人
17.下面四幅圖中均表示在一個(gè)食物鏈中消費(fèi)者和生產(chǎn)者的比例，在每一個(gè)圖最下面一層表示生產(chǎn)者。問(wèn)哪一個(gè)圖可以表示下面這個(gè)食物鏈：“草→蝸牛→畫眉→食雀鷹”（）？

ABCD
18.生物圈是指（）
A.地球上的全部生物
B.地球上的全部生物及其生存的環(huán)境
C.地球上的一切適合生物生存的環(huán)境
D.大氣圈的下層、巖石圈表面和水圈
19.在生物圈的各個(gè)圈層中，生物種類最多的圈層是（）
A.大氣圈B.水圈C.巖石圈D.無(wú)法確定
20.一塊沼澤地可以看作是一個(gè)（）
A.荒漠生態(tài)系統(tǒng)B.濕地生態(tài)系統(tǒng)
C.湖泊生態(tài)系統(tǒng)D.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)
21.從前的黃土高原上有茫茫的林海和無(wú)邊的草原，而今卻成了荒山禿嶺，其主要原因是（）
A.地球上的溫室效應(yīng)造成的
B.地殼變遷造成的
C.人類濫砍亂伐造成了生態(tài)平衡的失調(diào)所致
D.氣候變得干燥造成的
22.下列有關(guān)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的描述中，正確的是（）
A.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)是人工生態(tài)系統(tǒng)
B.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的平衡不依賴人
C.生態(tài)農(nóng)業(yè)就是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)
D.生態(tài)農(nóng)業(yè)是一種自然生態(tài)系統(tǒng)
23.人類開(kāi)發(fā)利用一個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)的最好方式應(yīng)當(dāng)是（）
A.禁止捕魚(yú)B.及時(shí)適量捕撈成魚(yú)
C.及時(shí)捕撈小魚(yú)D.大量投放魚(yú)苗
24.由于人類的活動(dòng)，目前地球大氣中的二氧化碳濃度增高，產(chǎn)生了溫室效應(yīng)，使地球溫度有所提高，這將導(dǎo)致土壤沙漠化等惡果。導(dǎo)致二氧化碳濃度增高的主要原因是（）
A.自然因素破壞了生態(tài)平衡
B.大量生物物種的滅絕
C.工業(yè)污染和自然資源的不合理利用
D.人口的急劇增長(zhǎng)，呼出的二氧化碳增多
25.近年來(lái)，我國(guó)海域赤潮頻繁發(fā)生，給當(dāng)?shù)貪O業(yè)造成了重大損失。赤潮直接威脅著人類的生存環(huán)境，已經(jīng)成為我國(guó)目前主要的海洋災(zāi)害之一。下列關(guān)于赤潮發(fā)生原因的敘述中，正確的是（）
A.赤潮的發(fā)生說(shuō)明海洋生態(tài)系統(tǒng)失去了自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
B.赤潮發(fā)生的根本原因是含氟制冷劑大量使用導(dǎo)致臭氧層破壞的結(jié)果
C.工業(yè)廢水、城市生活污水直接排入大海，導(dǎo)致某些浮游生物爆發(fā)性繁殖是赤潮發(fā)生的直接原因
D.空氣中的二氧化碳濃度升高，導(dǎo)致海洋溫度升高，引發(fā)了赤潮的發(fā)生
26.從保護(hù)環(huán)境的角度考慮，我們應(yīng)大力開(kāi)發(fā)和利用下列哪種能源？（）
A.開(kāi)采石油，利用化學(xué)能
B.利用光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能
C.利用水力，修大型電站
D.修建核電站
二、填空題
1.食物腐敗變質(zhì)常常是由于的生長(zhǎng)、繁殖活動(dòng)引起的。
2.生物界最基本的分類單位是，又叫。
3.兩棲類是脊椎動(dòng)物由向過(guò)渡的類型。
4.生物多樣性主要包括多樣性、多樣性和多樣性。
5.在生存競(jìng)爭(zhēng)中通過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，適者生存，不適者被淘汰的過(guò)程，稱為。
6.生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是，消費(fèi)者是
和，分解者是。
7.生物之間通過(guò)取食的關(guān)系而互相聯(lián)系形成
。
8.生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終都來(lái)自于。
9.生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，包括大氣圈的下層、和巖石圈的（主要是土壤層）。
10.在一定的時(shí)間內(nèi)，一個(gè)自然生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物種類和數(shù)量一般是相對(duì)穩(wěn)定的，它們之間及其與環(huán)境之間的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)也保持相對(duì)穩(wěn)定，這種穩(wěn)定稱為。
三、簡(jiǎn)答題
1.古人有著名的詩(shī)句“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。請(qǐng)回答詩(shī)中描述的綠色美景是由于哪類植物大量繁殖的結(jié)果？并分析這些植物在水中大量繁殖對(duì)魚(yú)等水生生物有哪些役畜和危害。
檢測(cè)對(duì)象ABCDE
DDT濃度/×10-60.0052.00.575.50.04
2.某湖泊生態(tài)系統(tǒng)中，湖水中的DDT相對(duì)濃度為0.5×10-8，現(xiàn)發(fā)現(xiàn)各種生物體內(nèi)均有不同濃度的DDT，檢測(cè)結(jié)果如下表：
根據(jù)上表所列檢測(cè)結(jié)果分析：
（1）5種生物的食物鏈關(guān)系是。
（2）從表中可以看出，生物體中DDT濃度的積累是通過(guò)這條途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的，受害最為嚴(yán)重的生物是。

參考答案
第8單元生物技術(shù)
第20章日常生活中的生物技術(shù)
第一節(jié)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的發(fā)酵技術(shù)
隨堂反饋：1.發(fā)酵2.微生物3.微生物發(fā)酵過(guò)程4.25~305.酵母菌乳酸菌6.原有
人的意愿特殊性能人類需要
鞏固升華：一、選擇題1.C2.B3.D4.A5.D
6.B二、填空題1.防止污染2.厭氧3.化工醫(yī)藥食品飲料三、問(wèn)答題1.提示：如生產(chǎn)抗生素治病，制醬作為調(diào)味品等。2.（1）殺菌（2）保持酵母菌的活性，溫度太高會(huì)殺死菌種。（3）增加氧氣，促使酵母菌快速繁殖（4）提示：其它微生物污染，導(dǎo)致釀制失敗。
3.（1）乳酸菌不能，微波會(huì)殺死乳酸菌
（2）A、B兩瓶未加入少量糖，乳酸菌不能大量繁殖，或接種前未降溫，乳酸菌高溫致死。C瓶變餿是由于加入的自來(lái)水中有微生物污染所致。
思維拓展：1.提示：沒(méi)有了微生物，動(dòng)植物的遺體不能被分解，許多工業(yè)生產(chǎn)的原料和治療藥品無(wú)法獲得，人體不能正常消化吸收營(yíng)養(yǎng)等等，其他生物也無(wú)法生存。2.提示：青霉素從青霉菌上提取出來(lái)，通過(guò)培養(yǎng)青霉菌發(fā)酵來(lái)大量生產(chǎn)。

第二節(jié)食品保存
隨堂反饋：1.微生物的生長(zhǎng)繁殖活動(dòng)2.生長(zhǎng)繁殖3.風(fēng)干鹽漬糖漬煙熏4.脫水冷凍真空包裝5.D6.C
鞏固升華：一、選擇題1.A2.C3.D4.C5.A
6.A7.C二、填空題1.抑制阻止生長(zhǎng)繁殖2.儲(chǔ)藏加工成食品3.加工腐敗食物三、問(wèn)答題1.（1）B（2）不是。提示：
冰箱本身沒(méi)有殺菌功能，低溫主要使微生物的生長(zhǎng)和繁殖減慢，但仍有一些耐低溫的細(xì)菌和霉菌在生長(zhǎng)繁殖，所以食物在冰箱中放置時(shí)間過(guò)長(zhǎng)也會(huì)變質(zhì)。2.提示：參考食品的保存方法，如冷凍、真空包裝等。3.提示：在道路上晾曬糧食時(shí)，路面上的瀝青在高溫下會(huì)融解、蒸發(fā)，產(chǎn)生一些有害物質(zhì)污染糧食。
思維拓展：提示：防腐劑的使用應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照國(guó)家的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行，今后發(fā)展的趨勢(shì)是使用天然無(wú)副作用的防腐劑。

第21章現(xiàn)代生物技術(shù)
第一節(jié)現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用
隨堂反饋:1.基因工程細(xì)胞工程發(fā)酵工程酶工程2.人的意愿人工方法移花接木3.轉(zhuǎn)基因轉(zhuǎn)基因動(dòng)植物4.細(xì)胞水平遺傳結(jié)構(gòu)5.多利細(xì)胞工程6.受精過(guò)程新個(gè)體7.排異嚴(yán)重缺乏8.B
鞏固升華：一、選擇題1.A2.D3.C4.A5.C
6.D7.A8.B9.D二、填空題1.外源基因
動(dòng)植物體受精卵2.農(nóng)業(yè)醫(yī)藥環(huán)境保護(hù)
3.農(nóng)業(yè)醫(yī)學(xué)社會(huì)生活三、問(wèn)答題1.（1）
細(xì)胞核移植胚胎移植（2）動(dòng)物細(xì)胞也具有全能性（3）供核母羊（4）提示：對(duì)于保護(hù)瀕危物種，繁殖優(yōu)良品種以及器官克隆具有重要意義。2.提示：把蘇云金桿菌體內(nèi)的殺蟲(chóng)毒素基因，導(dǎo)入到煙草細(xì)胞的細(xì)胞核內(nèi)，培育出具有具有抗蟲(chóng)能力的轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)煙草。
3.提示：如人體器官克隆來(lái)治病，利用克隆技術(shù)繁育良種家畜等。
思維拓展：1.提示：提取其它生物的抗蟲(chóng)基因，轉(zhuǎn)移到青菜的細(xì)胞核內(nèi)，可以培養(yǎng)出轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)青菜。2.提示：可以從農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)境保護(hù)等方面考慮。

第二節(jié)關(guān)注生物技術(shù)
隨堂反饋：1.生物技術(shù)2.農(nóng)業(yè)工業(yè)環(huán)境保護(hù)醫(yī)藥3.可能4.法律倫理道德
觀念5.移植6.生物資源生物品種產(chǎn)量
質(zhì)量活性物質(zhì)
鞏固升華：一、選擇題1.A2.D3.C4.D二、填空題1.甘蔗玉米渣生物能源2.安全性社會(huì)倫理三、問(wèn)答題1.提示：努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)好本領(lǐng)，為人類造福。2.
提示：可以分別從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥等方面舉例說(shuō)明。
思維拓展：1.提示：千百年來(lái)，人類一直遵循著有性繁殖的方式，而克隆這種“實(shí)驗(yàn)室里人為操縱下制造出生命”的方式，確實(shí)讓人難以接受；克隆人與被克隆人之間的社會(huì)關(guān)系將很難確定；但是“治療性克隆”在生產(chǎn)移植器官和攻克疾病等方面具有非常重要的意義。我們應(yīng)該理性看待“克隆人”問(wèn)題。2.提示：轉(zhuǎn)基因技術(shù)一方面大大提高了作物的產(chǎn)量和品質(zhì)，對(duì)我們?nèi)祟惖霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)作出巨大貢獻(xiàn)，但是改變生物體的基因組成，可能會(huì)對(duì)人類健康造成影響，應(yīng)慎重對(duì)待。

第8單元綜合能力素質(zhì)訓(xùn)練
一、選擇題1.B2.C3.D4.D5.B6.C7.B8.D9.B10.D11.A12.A13.D14.A15.D16.A17.A18.C19.A20.D
二、填空題1.發(fā)酵發(fā)酵過(guò)程2.生長(zhǎng)繁殖3.抑制阻止4.基因工程細(xì)胞工程發(fā)酵工程酶工程5.移花接木6.多利7.生物技術(shù)
三、問(wèn)答題
1.食物保存的基本原理是采用一定的方法抑制或阻止微生物在食品中的生長(zhǎng)繁殖。傳統(tǒng)的食品保存方法有曬干、風(fēng)干、鹽漬、糖漬、煙熏、酒泡等，現(xiàn)代的食物保存方法有罐藏、脫水、冷凍、真空包裝、添加防腐劑等。目前，已廣泛利用酶對(duì)食物進(jìn)行保存。2.提示：生物防治有許多優(yōu)點(diǎn)，如不污染環(huán)境，能參與生態(tài)環(huán)境的調(diào)控，保持生態(tài)平衡；缺點(diǎn)是防治效果易受環(huán)境因素影響，作用不如化學(xué)防治速效，需要的技術(shù)難度較高。

第9單元生物的多樣性
第22章豐富多彩的生物世界
第一節(jié)生物的分類
隨堂反饋：1.形態(tài)結(jié)構(gòu)特征營(yíng)養(yǎng)方式生態(tài)系統(tǒng)親疏遠(yuǎn)近2.差異程度界門綱目科屬種3.種物種4.形態(tài)結(jié)構(gòu)生理功能5.有性生殖不能6.越大越近越小越遠(yuǎn)7.D8.A
鞏固升華：一、選擇題1.A2.D3.C4.D5.D6.D二、填空題1.病毒細(xì)菌真菌植物動(dòng)物2.動(dòng)物脊索動(dòng)物哺乳食肉貓貓3.有性生殖4.原核生物原生生物真菌植物動(dòng)物三、問(wèn)答題1.動(dòng)物界←脊索動(dòng)物門←哺乳綱←靈長(zhǎng)目←人科←人屬2.虎和貓的相似點(diǎn)較多?；⒑拓埻瑢儆谪垖伲拓埻瑢儆谪埧?，前者所處的共同分類單位小，它們之間的相似程度大，親緣關(guān)系也近。3.能夠從其他植物體內(nèi)提取出金絲桃素?？梢詫ふ遗c貫葉連翹同種或同屬的其他植物，因其共處的分類單位很小，之間的相似性也很大。
思維拓展：1.GinkgobilobaL.中Ginkgo是屬名，biloba是種加詞，L.是命名人。2.提示：馬和驢不是一種生物，同種生物通過(guò)有性生殖產(chǎn)生的后代必須要有生殖能力。

第二節(jié)五彩繽紛的植物世界
隨堂反饋：1.簡(jiǎn)單水2.衣藻硅藻紫菜海帶3.莖葉根輸導(dǎo)組織4.根莖
葉輸導(dǎo)組織陸地5.孢子6.水陰暗潮濕7.種子裸子被子8.裸露果皮果皮果實(shí)9.食物光合作用二氧化碳氧氣10.自然條件人為破壞滅絕邊緣11.發(fā)展經(jīng)濟(jì)改善生態(tài)環(huán)境維持生態(tài)平衡12.C
13.A14.C15.B
鞏固升華：一、選擇題1.D2.D3.C4.D5.D6.C7.C8.B9.C10.A11.D12.C13.C二、填空題1.根莖葉輸導(dǎo)2.根系水無(wú)機(jī)鹽氣道氧氣3.藻類苔蘚蕨類裸子被子三、問(wèn)答題1.陰濕背光面北
2.
特征苔蘚植物蕨類植物
植株高矮矮小能長(zhǎng)得很高
生活環(huán)境潮濕潮濕
有無(wú)輸導(dǎo)組織無(wú)有
3.應(yīng)擺放在室內(nèi)或背陰處，經(jīng)常給它灑水。
4.提示：自然條件的變遷或人為的破壞。
思維拓展：1.提示：赤潮主要由藻類引起，不僅給海洋環(huán)境、海洋漁業(yè)和海水養(yǎng)殖業(yè)造成嚴(yán)重危害，而且對(duì)人類健康甚至生命都有影響。
2.提示：空氣污染指數(shù)是一種反映和評(píng)價(jià)空氣質(zhì)量的方法，苔蘚植物對(duì)一些主要污染氣體十分敏感，可以通過(guò)觀察苔蘚植物的生長(zhǎng)情況來(lái)監(jiān)測(cè)空氣污染程度。3.提示：不相信。苔蘚植物沒(méi)有根，無(wú)法支撐很高的地上部分。4.提示：
由于氣候條件不同，在江南一帶，五六十年樹(shù)齡，才有開(kāi)花可能。其實(shí)，鐵樹(shù)在華南地區(qū)幾乎每年都開(kāi)花，但在北方確實(shí)是難得一見(jiàn)。5.
提示：浮萍是一種被子植物，應(yīng)當(dāng)具有被子植物的特征，如具有根、莖、葉，能開(kāi)花、結(jié)果等。

第三節(jié)千姿百態(tài)的動(dòng)物世界
隨堂反饋：1.脊柱環(huán)節(jié)動(dòng)物軟體動(dòng)物節(jié)肢動(dòng)物2.體節(jié)蚯蚓螞蟥沙蠶3.肌肉足珍珠貝蝸牛槍烏賊4.節(jié)肢動(dòng)物身體分節(jié)外骨骼附肢眼觸角口5.甲殼綱蛛形綱多足綱昆蟲(chóng)綱6.無(wú)脊椎
7.最高魚(yú)兩棲爬行鳥(niǎo)哺乳脊柱
8.流線型鱗片鰓側(cè)線9.水生陸生
10.肺11.流線型翼羽毛12.哺乳類13.蝙蝠14.大熊貓
鞏固升華：一、選擇題1.A2.C3.C4.A5.C
6.B7.B8.C9.C10.B11.A12.D13.C14.B15.B二、填空題1.脊柱2.青草鰱鳙3.哺乳三、問(wèn)答題1.提示：不相同。不同種類的無(wú)脊椎動(dòng)物適于生活在不同的土壤環(huán)境中。2.提示：可以從為人類提供食品、、衣物等方面舉例。3.提示：身體流線型，體表有鱗片，用鰓呼吸，身體兩側(cè)有感覺(jué)器官側(cè)線，有鰭，體內(nèi)有膘等。
思維拓展：1.提示：這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。任何動(dòng)物沒(méi)有絕對(duì)的好與壞，雖然對(duì)人類有害，但可能卻是其他動(dòng)物的食物來(lái)源。2.提示：白鰭豚是生活在水里的哺乳動(dòng)物。特點(diǎn)有：吻部狹長(zhǎng)成喙?fàn)?，上下頜等長(zhǎng)，眼很小，前額成圓形隆起等。
第四節(jié)神奇的微生物
隨堂反饋：1.簡(jiǎn)單外殼核酸2.細(xì)胞壁
細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核莢膜鞭毛3.寄生腐生4.球菌桿菌螺旋菌5.物質(zhì)循環(huán)6.細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核葉綠體腐生寄生7.C
鞏固升華：一、選擇題1.D2.C3.A4.A5.A6.C7.C8.D9.A10.C11.A12.A13.C二、填空題1.細(xì)胞獨(dú)立寄生2.葉綠體有機(jī)物3.酵母菌三、問(wèn)答題1.提示：容易受到細(xì)菌的感染。2.提示：如蘑菇、木耳、香菇、銀耳、金針菇、平菇、猴頭菇等。3.提示：大多數(shù)種類的細(xì)菌對(duì)人類是有利的，病毒對(duì)人類的影響有利有弊。如：利用乳酸菌生產(chǎn)酸奶，流感病毒引起流感等。
思維拓展：1.提示：見(jiàn)博士。2.提示：沼氣是有機(jī)物質(zhì)在厭氧條件下，經(jīng)過(guò)微生物發(fā)酵生成以甲烷為主的可燃?xì)怏w。

第23章生物多樣性保護(hù)
第一節(jié)生物多樣性
隨堂反饋：1.生物生存環(huán)境2.物種遺傳
生態(tài)系統(tǒng)3.豐富程度基因組成生態(tài)環(huán)境類型4.物質(zhì)基礎(chǔ)5.平衡
鞏固升華：一、選擇題1.C2.B3.A4.B5.B6.D7.C8.D二、填空題1.物種遺傳生態(tài)系統(tǒng)2.物種3.遺傳4.基因三、問(wèn)答題1.生物多樣性，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是生物及其生存環(huán)境的多樣性；確切地說(shuō)，生物多樣性包括地球上所有的植物、動(dòng)物和微生物及其所擁有的全部基因和各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
2.提示：生物多樣性對(duì)人類生存和發(fā)展的價(jià)值是巨大的，有直接價(jià)值、間接價(jià)值和潛在價(jià)值。
思維拓展：提示：生態(tài)旅游在使人們獲得各種人文、自然知識(shí)的同時(shí)，保護(hù)了旅游區(qū)原有的物種和生態(tài)系統(tǒng)。但在開(kāi)發(fā)的同時(shí)要注意保護(hù)生態(tài)資源，不能開(kāi)發(fā)過(guò)度，破壞環(huán)境。

第二節(jié)保護(hù)生物多樣性的艱巨使命
隨堂反饋：1.物種滅絕2.人口的快速增長(zhǎng)
3.就地保護(hù)遷地保護(hù)4.就地保護(hù)5.自然保護(hù)區(qū)6.教育法制管理環(huán)境保護(hù)
鞏固升華：一、選擇題1.C2.B3.D4.D5.D6.D7.D8.A二、填空題1.人口的快速增長(zhǎng)環(huán)境污染2.原來(lái)的遷出三、問(wèn)答題1.提示：從自我做起，從周圍做起，從小事做起，愛(ài)護(hù)周圍的一草一木。2.提示：主要威脅是物種滅絕的速度加快。物種多樣性銳減，使自然界喪失了許多寶貴的基因，從而使遺傳多樣性也面臨嚴(yán)重的威脅。3.提示：生物多樣性的保護(hù)措施主要有：就地保護(hù)，遷地保護(hù)，加強(qiáng)教育和法制管理，提高公民環(huán)保意識(shí)等。
思維拓展：1.提示：應(yīng)該防止有害物種的入侵，慎重引入。2.提示：如到公園里制作人工鳥(niǎo)巣箱和水巢等，保護(hù)鳥(niǎo)類。3.提示：如江蘇大豐麋鹿國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)麋鹿；江蘇鹽城沿海灘涂珍禽國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)丹頂鶴等珍禽；四川臥龍級(jí)國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)大熊貓等生物。
上學(xué)期期中測(cè)試試卷
一、選擇題1.C2.B3.C4.B5.A6.A7.A8.D9.D10.D11.D12.C13.B14.A15.C16.A17.C18.B19.C20.C21.B22.C23.A24.B25.D
二、填空題1.生長(zhǎng)繁殖2.基因工程細(xì)胞工程發(fā)酵工程酶工程3.生物技術(shù)4.種物種5.藻類苔蘚蕨類裸子被子6.水生陸生7.球菌桿菌螺旋菌8.物種遺傳生態(tài)系統(tǒng)
三、資料分析題提示：（1）生態(tài)環(huán)境受到破壞，人為捕殺等。（2）保持野馬基因的多樣性，有利于野馬后代的改良繁殖。

第24章生命起源和生物進(jìn)化
第一節(jié)生命的誕生
隨堂反饋：1.二氧化碳甲烷氮氨氫
水蒸氣2.有機(jī)小分子3.有機(jī)小分子有機(jī)大分子
鞏固升華：一、選擇題1.A2.A3.C4.B5.C二、填空題1.原始海洋原始生命2.閃電
三、問(wèn)答題1.實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，在一定的條件下，原是地球上的原始大氣中各種成分是能夠轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)小分子的。2.提示：原始大氣在雷電、紫外線等長(zhǎng)期作用下，形成有機(jī)小分子，這些有機(jī)物隨雨水匯集到原始海洋中，形成有機(jī)大分子，通過(guò)長(zhǎng)期的相互作用，最后形成原始的生命。
思維拓展：提示：火星與地球的自然條件和地質(zhì)條件相近，但是到目前為止，還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)火星上有生命活動(dòng)的痕跡。

第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程
隨堂反饋：1.化石2.遺體遺物3.始祖鳥(niǎo)
4.簡(jiǎn)單低等復(fù)雜高等5.進(jìn)化樹(shù)6.單細(xì)胞藻類單細(xì)胞動(dòng)物7.無(wú)有低等高等簡(jiǎn)單復(fù)雜水生陸生8.生物進(jìn)化
鞏固升華：一、選擇題1.C2.D3.C4.A5.A6.C7.C8.C二、填空題1.遺體遺物2.簡(jiǎn)單復(fù)雜低等高等水生陸生三、問(wèn)答題1.魚(yú)類→兩棲類→爬行類→鳥(niǎo)類和哺乳類2.提示：始祖馬形體小，前足4趾，后足3趾；現(xiàn)代馬形體大，前后肢只有中趾著地，兩旁的側(cè)趾退化。3.古代的某種爬行動(dòng)物→遼西鳥(niǎo)→始祖鳥(niǎo)→孔子鳥(niǎo)。
思維拓展：1.提示：說(shuō)明哺乳動(dòng)物可能是由古代的爬行動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)的。2.提示：恐龍的滅絕有多種假說(shuō)，參見(jiàn)博士。

第三節(jié)生物進(jìn)化的學(xué)說(shuō)
隨堂反饋：1.達(dá)爾文自然選擇19世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)2.生存淘汰3.自然選擇
4.綜合進(jìn)化學(xué)說(shuō)分子進(jìn)化學(xué)說(shuō)
鞏固升華：一、選擇題1.D2.B3.C4.A5.B二、填空題1.英達(dá)爾文物種起源2.生存競(jìng)爭(zhēng)生存淘汰3.保護(hù)色三、問(wèn)答題1.提示：在加拉帕戈斯雀進(jìn)化的過(guò)程中，主要的影響因素是食物的數(shù)量。因?yàn)槭澄锏牟蛔?，在發(fā)生變異的加拉帕戈斯雀中，喙的形態(tài)發(fā)生變化，能夠獲得足夠食物的種類會(huì)生存下來(lái)，并把這一特征遺傳下去。2.提示：“綜合進(jìn)化學(xué)說(shuō)”認(rèn)為，變異是進(jìn)化的材料，通過(guò)自然選擇保留適應(yīng)性變異，就可能產(chǎn)生新的生物；“分子進(jìn)化學(xué)說(shuō)”認(rèn)為，所有生物的基因在代代相傳的過(guò)程中都在積累者微小的有利變異，最終導(dǎo)致生物進(jìn)化。3.提示：這是自然選擇的結(jié)果。由于經(jīng)常刮大風(fēng)，有翅能飛翔但翅膀不夠強(qiáng)壯的昆蟲(chóng)，常被吹到海里，因而生存和繁殖的機(jī)會(huì)較少。而無(wú)翅或殘翅的昆蟲(chóng)，不能飛翔，就不容易被吹到海里，因而生存和繁殖的機(jī)會(huì)就多。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自然選擇之后，島上無(wú)翅的昆蟲(chóng)就特別多。
思維拓展：1.（1）自然選擇（2）提示：如枯葉蝶仿枯葉，南美鱸魚(yú)仿漂浮于水面上的敗葉，藻屑蟹仿海底巖石等。2.提示：最初長(zhǎng)頸鹿的身材比較矮小，但是隨著環(huán)境的變化，低處的食物越來(lái)越少，那么只有那些變異得頸和四肢比較長(zhǎng)的種類才能得到生存和繁殖的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自然選擇，逐漸形成了現(xiàn)在長(zhǎng)頸鹿的特征。

四節(jié)人類的起源和進(jìn)化
隨堂反饋：1.哺乳綱靈長(zhǎng)目人猿2.南方古猿能人直立人智人3.腦容量
鞏固升華：一、選擇題1.C2.C3.B4.D5.C
6.A二、填空題1.達(dá)爾文2.直立行走三、問(wèn)答題1.提示：埃及古猿的門齒小，類似人；犬齒、前臼齒和臼齒都比較大，類似猿，是一種開(kāi)始用手進(jìn)食的雜食動(dòng)物，說(shuō)明人、猿具有共同的祖先。2.提示：不可能進(jìn)化成人類。一方面現(xiàn)代類人猿的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)和生活習(xí)性與森林古猿不完全相同；另一方面，現(xiàn)在地球山的自然條件與森林古猿進(jìn)化時(shí)的情況不同。3.提示：人類的進(jìn)化發(fā)展大約分為南方古猿階段、能人階段、直立人階段和智人階段，智人最終進(jìn)化成現(xiàn)代人類。
思維拓展：1.提示：人口的不斷增長(zhǎng)，人類不斷開(kāi)發(fā)大猩猩賴以生存的森林，使它們的生活空間越來(lái)越小，以及人類對(duì)大猩猩的亂捕濫殺和因森林減少導(dǎo)致的干旱等，使得大猩猩日益減少。2.提示：北京人頭蓋骨以及石器、用火遺跡被發(fā)現(xiàn)以后，直立人的存在才得到確認(rèn)；元謀猿人的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明云南高原是人類早斯活動(dòng)的地區(qū)之一。等等。

第9單元綜合能力素質(zhì)訓(xùn)練
一、選擇題1.D2.D3.D4.C5.C6.A7.C8.A9.B10.B11.C12.A13.C14.B15.D16.A17.C8.D19.A20.A21.B22.B23.D24.B25.D26.C27.B28.A29.C30.D
二、填空題1.藻類苔蘚蕨類裸子被子2.節(jié)肢動(dòng)物3.細(xì)胞獨(dú)立寄生4.物種遺傳生態(tài)系統(tǒng)5.生物進(jìn)化6.生存淘汰
三、問(wèn)答題1.提示：生物多樣性是由地球上所有的植物、動(dòng)物和微生物及其所擁有的全部基因和各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成的，包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。保護(hù)生物多樣性包括就地保護(hù)和遷地保護(hù)，以及加強(qiáng)教育和法制管理，提高公民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。2.（1）黑猩猩螺旋菌（2）人與螞蟻的細(xì)胞色素C的差別大，人與蜥蜴的親緣關(guān)系近。

第10單元生物和環(huán)境是統(tǒng)一體
第25章生態(tài)系統(tǒng)
第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成
隨堂反饋：1.生物環(huán)境統(tǒng)一整體2.非生物成分生產(chǎn)者消費(fèi)者分解者3.陽(yáng)光
空氣水土壤植物動(dòng)物微生物4.綠色植物動(dòng)物人微生物5.取食被取食
6.食物鏈7.食物網(wǎng)8.吸收積累不斷增加
鞏固升華：一、選擇題1.A2.B3.B4.C5.C6.D7.D8.D二、填空題1.生物非生物
2.取食被取食食物網(wǎng)三、問(wèn)答題
1.水草藻類草食魚(yú)人細(xì)菌獅子
生產(chǎn)者消費(fèi)者分解者
2.生產(chǎn)者消費(fèi)者
分解者
綠色植物是生產(chǎn)者,它們通過(guò)光合作用合成有機(jī)物,并儲(chǔ)存能量;動(dòng)物和人是消費(fèi)者,它們直接或間接地以植物為食;許多微生物是分解者,它們分解動(dòng)植物的遺體為簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物,歸還到環(huán)境中,再被綠色植物利用。
思維拓展：1.（1）6（2）草（3）捕食競(jìng)爭(zhēng)（4）減少（5）自我調(diào)節(jié)復(fù)雜維持2.提示:如果沒(méi)有分解者,整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)不能維持,動(dòng)植物的遺體得不到分解,物質(zhì)循環(huán)不能進(jìn)行,最終所有生物都不能生存。這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一整體，缺少任何一個(gè)成分都不行。

第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)
隨堂反饋：1.太陽(yáng)能2.熱能生長(zhǎng)發(fā)育
3.物質(zhì)循環(huán)4.二氧化碳5.食物鏈
鞏固升華：一、選擇題1.A2.D3.C4.D5.C6.B二、填空題1.分解者2.光合呼吸
3.太陽(yáng)能三、問(wèn)答題1.提示：太陽(yáng)能→藻類、浮游植物→草食性魚(yú)類→肉食性魚(yú)類
2.提示：綠色植物通過(guò)光合作用，利用二氧化碳和水，合成含碳的有機(jī)物，并釋放氧氣。動(dòng)植物和人呼吸時(shí)消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，其殘?bào)w被分解或燃燒時(shí)釋放出二氧化碳，二氧化碳重新參與碳循環(huán)。如果沒(méi)有綠色植物的光合作用，碳循環(huán)將無(wú)法進(jìn)行。
思維拓展：1.（1）綠色植物→植食昆蟲(chóng)豬籠草（2）提示：昆蟲(chóng)是消費(fèi)者，豬籠草既是生產(chǎn)者也是消費(fèi)者。其實(shí)豬籠草是因?yàn)槲詹坏阶銐虻腘才特化出捕食昆蟲(chóng)的變態(tài)葉，目的是補(bǔ)充N，生命維持主要還是靠光合作用。
2.提示：參見(jiàn)博士。

第26章生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
第一節(jié)生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)
隨堂反饋：1.水域陸地2.海洋淡水森林草原荒漠3.最大下層水圈上層
4.生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)能量流動(dòng)5.生物種類數(shù)量能量物質(zhì)生態(tài)平衡6.動(dòng)態(tài)的
相對(duì)的7.自我調(diào)節(jié)8.生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)生態(tài)學(xué)
人工生態(tài)系統(tǒng)
鞏固升華：一、選擇題1.C2.C3.B4.B5.D6.C7.C8.D9.C10.A二、填空題1.生物圈2.濕地3.不穩(wěn)定的人工三、問(wèn)答題1.提示：多施化肥和農(nóng)藥，會(huì)導(dǎo)致農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的破壞，導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)崩潰，農(nóng)作物無(wú)法生長(zhǎng)。2.（1）陽(yáng)光（2）桑和水稻（3）細(xì)菌、真菌分解者（4）提高（5）生態(tài)平衡
思維拓展：1.提示：人類應(yīng)保持一定比例的自然生態(tài)系統(tǒng)，維持生物圈中生態(tài)系統(tǒng)的平衡，有利于人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。2.提示：自然生態(tài)系統(tǒng)具有較好的自我調(diào)節(jié)能力，而農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是一種人工生態(tài)系統(tǒng)，自我調(diào)節(jié)能力弱，系統(tǒng)脆弱，容易受到破壞，應(yīng)此要百倍呵護(hù)才能維持。
第二節(jié)生物圈是生物的共同家園
隨堂反饋：1.科學(xué)技術(shù)2.減少擴(kuò)大加劇3.生態(tài)環(huán)境保護(hù)生物圈4.可持續(xù)發(fā)展協(xié)調(diào)發(fā)展和諧滿足生態(tài)環(huán)境生存和發(fā)展鞏固升華：一、選擇題1.C2.B3.C4.C5.D6.C7.B8.B二、填空題1.中國(guó)21世紀(jì)議程2.和諧發(fā)展真正保護(hù)可持續(xù)發(fā)展三、問(wèn)答題1.提示：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展一方面使生物圈成為人類的繁榮家園，另一方面也在破壞生物圈，使人類的生存環(huán)境越來(lái)越惡劣。2.提示：從身邊做起，保護(hù)環(huán)境，減少污染。
思維拓展：1.提示：如開(kāi)發(fā)風(fēng)能、太陽(yáng)能等綠色無(wú)污染的新能源。2.提示：如治理汽車尾氣、植樹(shù)造林、使用綠色燃料等。3.略，言之成理即可。

第10單元綜合能力素質(zhì)訓(xùn)練
一、選擇題
1.A2.B3.C4.D5.D6.A7.D8.D9.C10.C11.C12.B13.C14.C15.C16.A17.C18.C19.C20.C21.B22.B
二、填空題1.非生物成分生產(chǎn)者消費(fèi)者分解者2.綠色植物動(dòng)物人微生物3.食物鏈4.食物網(wǎng)5.光合呼吸6.太陽(yáng)能7.水域陸地8.下層水圈上層9.能量物質(zhì)生態(tài)平衡10.生態(tài)學(xué)人工生態(tài)系統(tǒng)11.科技進(jìn)步12.可持續(xù)發(fā)展
三、問(wèn)答題1.（1）腐生細(xì)菌分解（2）水無(wú)機(jī)鹽有機(jī)物（3）微生物2.（1）非生物部分生產(chǎn)者：樹(shù)消費(fèi)者：毛毛蟲(chóng)、麻雀分解者：蘑菇、細(xì)菌（2）消費(fèi)者（3）樹(shù)→毛毛蟲(chóng)→麻雀

下學(xué)期期末測(cè)試試卷
一、選擇題
1.D2.C3.C4.A5.B6.D7.A8.A9.B10.D11.B12.B13.C14.A15.D16.A17.C18.B19.C20.B21.C22.A23.B24.C25.C26.B
二、填空題1.微生物2.種物種3.水生陸生4.物種遺傳生態(tài)系統(tǒng)5.自然選擇6.綠色植物動(dòng)物人7.食物鏈8.太陽(yáng)能9.水圈上層10.生態(tài)平衡
三、簡(jiǎn)答題1.提示：描述的是藻類植物大量繁殖造成的景象。如果繁殖過(guò)多，會(huì)消耗掉水體表面的大量氧氣，這樣會(huì)造成水中的生物死亡，對(duì)于養(yǎng)魚(yú)業(yè)是非常不利的。2.（1）A→E→C→B→D（2）食物鏈D

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人教版八年級(jí)生物下冊(cè)全冊(cè)學(xué)案及答案

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第七單元第一章　生物的生殖和發(fā)育
第一節(jié)　植物的生殖A
教師寄語(yǔ)：靜心才能致遠(yuǎn)
教師分析：
本節(jié)課需要解決三個(gè)問(wèn)題：有性生殖、無(wú)性生殖、無(wú)性生殖的應(yīng)用。
對(duì)于有性生殖在前面已學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)知識(shí)，只是未總結(jié)出有性生殖的定義。通過(guò)復(fù)習(xí)、描述植物的有性生殖，理解有性生殖是兩性細(xì)胞結(jié)合后，由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式，從而總結(jié)出有性生殖的定義。通過(guò)植物可以用根、莖、葉等來(lái)繁殖，歸納出無(wú)性生殖的定義。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，掌握無(wú)性生殖的應(yīng)用。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能描述植物的生殖過(guò)程，從而總結(jié)出有性生殖。
2、通過(guò)觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見(jiàn)的無(wú)性生殖，并能區(qū)分有性生殖和無(wú)性生殖。
3、通過(guò)探究活動(dòng)，嘗試植物的扦插。
4、培養(yǎng)探究能力及在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)
1、有性生殖：種子的胚是由兩性結(jié)合成，由發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。
2、無(wú)性生殖：不經(jīng)過(guò)兩性的結(jié)合，由　直接發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。
3無(wú)性生殖的應(yīng)用：人們經(jīng)常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物，常見(jiàn)的方式有　和。
二、合作探究
（一）通過(guò)復(fù)習(xí)，描述植物的有性生殖。
1、根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成課本第2頁(yè)的表，回憶被子植物的生殖過(guò)程。

2、總結(jié)有性生殖的概念。

3、小組討論：日常生活中哪些植物的生殖屬于有性生殖？

（二）通過(guò)觀察與思考，并討論描述常見(jiàn)的無(wú)性生殖：
1、學(xué)生閱讀課本的“觀察與思考”列舉植物的無(wú)性生殖的例子。

2、小組討論：這些植物的生物有什么共同特點(diǎn)？
3、總結(jié)：什么是無(wú)性生殖？

4、思考（1）、有性生殖、無(wú)性生殖有什么不同？

（2）植物的生殖方式多種多樣，這對(duì)于植物來(lái)說(shuō)有什么意義？

（三）無(wú)性生殖的應(yīng)用：
　定義

1．嫁接　材料
關(guān)鍵
類型
2．探究：如何進(jìn)行扦插
（1）如何對(duì)扦插材料進(jìn)行處理？

（2）你的探究思路是：（寫在下面）

三、拓展創(chuàng)新：
1、將馬鈴薯的塊莖切成小塊來(lái)種植時(shí)，每一小塊都要帶芽眼嗎？

2、蜜桃好吃，但把桃核種下去，長(zhǎng)成的桃樹(shù)卻不能結(jié)出蜜桃這是為什么？用什么方法繁殖蜜桃好？

四、歸航拾貝
本節(jié)課你的收獲是：

本節(jié)課你的困惑是：

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試
1、下列屬于無(wú)性繁殖方式的是：（）
A、播撒小麥種子種地B、野生水果落地后萌發(fā)出幼苗。
C、用土豆芽發(fā)育成新植株。D、埋下雞冠花種子后，種子發(fā)芽。
2、切取一段紫背天葵的莖，插入濕潤(rùn)的沙土中。一般在4—10天后，即可生出新根，這種繁殖方法叫（）
A、扦插B、壓條C、嫁接D、組織培養(yǎng)
3、在嫁接植物時(shí)，一定要注意將接穗和砧木的哪一部分緊貼在一起（）
A、木質(zhì)部B、形成層C、韌皮部D、樹(shù)皮
4、一株原來(lái)開(kāi)紅花的桃樹(shù)嫁接到開(kāi)白花的桃樹(shù)上，新嫁接的枝條將來(lái)開(kāi)的花的顏色是（）
A、紅色B、白色C、粉紅色D、紅色和白色
5、園藝師將一株單色的菊花培育成具有多種顏色、多種花形的“塔花”，采用的繁殖方式是
A．扦插B．嫁接C．壓條D．雜交

6、向日葵、玉米和桃樹(shù)一樣，它們通過(guò)___，___并結(jié)出______，由果實(shí)中的_____________繁殖后代。
7、種子中的____,是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成_______而發(fā)育來(lái)的，這種由________發(fā)育成________的生殖方式屬于____________。
8、無(wú)性生殖是____________________________________________________________。
9、無(wú)性生殖常見(jiàn)的生殖方式是_______________和________________。
10、無(wú)性生殖中椒草用______________生殖，馬鈴薯用_______________生殖，柳樹(shù)用__________生殖，紅薯用_______________生殖。
11、有性生殖和無(wú)性生殖的主要區(qū)別是_____________。據(jù)此判斷：細(xì)菌分裂屬于______________生殖：小麥種子萌發(fā)成幼苗屬于________________生殖，酵母菌的出芽生殖屬于_____________生殖。

12、下圖為嫁接過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答
⑴請(qǐng)?zhí)顚懴铝薪Y(jié)構(gòu)的名稱：
[1][2][3][4]
⑵A圖屬于，B圖屬于。
（3）嫁接能否成功的關(guān)鍵是。

六、學(xué)習(xí)感悟：

第一節(jié)　植物的生殖A答案：
一、課前預(yù)習(xí)　
1、生殖細(xì)胞　受精卵　受精卵　2、生殖細(xì)胞母體　3、扦插　嫁接
二、合作探究
4、（2）無(wú)性生殖產(chǎn)生個(gè)體的速度比較快，有利于在環(huán)境條件適宜的條件下短時(shí)間內(nèi)繁殖出大量個(gè)體。并且后代的性狀較為一致。
有性生殖產(chǎn)生的果實(shí)和種子可以耐受不良環(huán)境條件，也可以通過(guò)各種媒介傳播到其他地方擴(kuò)大植物的分布范圍。
三、拓展創(chuàng)新
1、有一個(gè)健壯飽滿的芽才是繁殖成功的關(guān)鍵，芽可以成為新個(gè)體。芽合成生長(zhǎng)素旺盛，不僅促進(jìn)植物的生長(zhǎng)，也使植株的抗病能力增強(qiáng)，這也是繁殖成功的前提。
2、植物的有性生殖發(fā)生變異，利用嫁接能保持親本的優(yōu)良性狀。
五診斷檢測(cè)　1－5　CABAB
6開(kāi)花授粉　果實(shí)　種子　
7、胚　受精卵　受精卵　新個(gè)體　有性生殖
8、不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，有母體直接長(zhǎng)成新個(gè)體的生殖方式
9、　扦插　嫁接
10、葉塊莖莖根
11、有性生殖經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，無(wú)性生殖不經(jīng)過(guò)兩生殖細(xì)胞的結(jié)合。
無(wú)性有性無(wú)性
12、⑴接穗；砧木；接穗；砧木；
⑵芽接；枝接。
⑶接穗的形成層和砧木的形成層是否緊密地結(jié)起。

第二節(jié)　昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育A
　
教師寄語(yǔ)：思而不學(xué)則殆，學(xué)而不思則惘
教材分析：本節(jié)課需要解決兩個(gè)問(wèn)題：第一是家蠶的生殖和發(fā)育，第二是其它昆蟲(chóng)的發(fā)育。通過(guò)觀看有關(guān)家蠶生殖和發(fā)育的錄像片，結(jié)合課本的“觀察和思考”，總結(jié)出家蠶生殖和發(fā)育的過(guò)程。通過(guò)分析李商隱《無(wú)題》中的詩(shī)句，理解家蠶在發(fā)育的各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，理解變態(tài)發(fā)育的概念。通過(guò)對(duì)比，理解蝗蟲(chóng)的發(fā)育。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)；
2、通過(guò)觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程；
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，知識(shí)歸納、概括的能力；訓(xùn)練學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)比較，分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過(guò)程的異同；
通過(guò)飼養(yǎng)家蠶等的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，了解昆蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)在人類生活、生產(chǎn)中的作用。
通過(guò)“家蠶與人類的關(guān)系”，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用
揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學(xué)事實(shí)，幫助學(xué)生理解生物結(jié)構(gòu)與環(huán)境的適應(yīng)；
通過(guò)詩(shī)詞，滲透人文教育；關(guān)注昆蟲(chóng)生殖與環(huán)境適應(yīng)的特征，理解生物多樣性性的意義。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)
1、家蠶的生殖和發(fā)育：家蠶通過(guò)　方式產(chǎn)生后代。在由　發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中，幼蟲(chóng)與成體的和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育過(guò)程稱為　。
2、完全變態(tài)；昆蟲(chóng)的發(fā)育經(jīng)過(guò)　、、、四個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過(guò)程稱為完全變態(tài)。如等昆蟲(chóng)。
3、蝗蟲(chóng)的生殖和發(fā)育：由蝗蟲(chóng)的受精卵孵出的幼蟲(chóng)，　和與成蟲(chóng)相似，只是　，生殖器官?zèng)]有　，僅有　，能夠　，稱為　，這樣的幼蟲(chóng)叫。若蟲(chóng)要經(jīng)過(guò)　次蛻皮身體逐漸長(zhǎng)大，不經(jīng)過(guò)　，就發(fā)育成成蟲(chóng)。4、不完全變態(tài)：昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程要經(jīng)過(guò)、　、三個(gè)時(shí)期。如　等昆蟲(chóng)。
二、合作探究：能夠舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)：
1、閱讀課本第8頁(yè)，了解家蠶在我們生活中的作用，并讓小組內(nèi)飼養(yǎng)過(guò)家蠶或見(jiàn)過(guò)家蠶的同學(xué)，描述家蠶的發(fā)育過(guò)程。

2、小組討論第9頁(yè)“觀察與思考”?？偨Y(jié)：
（1）家蠶的一生要經(jīng)過(guò)__________________________________________四個(gè)時(shí)期，按圖中的順序排列是_____________________________________________________。
（2）比較家蠶的幼蟲(chóng)、成蟲(chóng)和蛹的形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，填寫下表：
發(fā)育階段形態(tài)特點(diǎn)生活習(xí)性
幼蟲(chóng)
成蟲(chóng)
蛹
(3)家蠶的生殖方式為_(kāi)_______________________________，這種生殖方式的特點(diǎn)是_____________________。
思考：什么是變態(tài)發(fā)育？

（二）其它昆蟲(chóng)的發(fā)育：
1、根據(jù)日常觀察，說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物與家蠶的生殖和發(fā)育方式相似？

2、你知道蝗蟲(chóng)的發(fā)育嗎？

3、組內(nèi)交流：通過(guò)對(duì)你所知?jiǎng)游锷澈桶l(fā)育的比較，總結(jié)出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。

三、拓展創(chuàng)新：
1、你見(jiàn)過(guò)蟬蛻嗎？怎樣解釋這種現(xiàn)象？

2、赤眼蜂的身體很小，還不到1毫米長(zhǎng)，它雖然不能捕食其它昆蟲(chóng)，卻是玉米螟、棉鈴蟲(chóng)、松毛蟲(chóng)等農(nóng)林害蟲(chóng)的天敵，在生物防治上由重要作用。猜猜這是為什么？

四、歸航拾貝：
你的收獲是：

你的困惑是：

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試：
1、家蠶的成蟲(chóng)是()
A、蝴蝶B、家蠅C、蠶蛾D、蠶蛹
2、蜻蜓點(diǎn)水是為了（）
A、嬉戲　B、產(chǎn)卵　C、受精D、產(chǎn)精
3、下列哪種生物的發(fā)育過(guò)程是不完全變態(tài)發(fā)育()
A、家蠶　B、蚊C、蝗蟲(chóng)D、蠅
4、下面是家蠶發(fā)育過(guò)程各階段的形態(tài)圖，其先后順序是
A．①②③④B．①④②③C．④③②①D．②④③①
5、家蠶等很多昆蟲(chóng)是通過(guò)_________________方式產(chǎn)生后代的。
6、在由_________發(fā)育成________的過(guò)程中，家蠶的______與_______的______和____________差異很大，這種發(fā)育過(guò)程稱為變態(tài)發(fā)育。
7、同家蠶一樣，_______、_________、_________、_________等昆蟲(chóng)的發(fā)育也經(jīng)歷________、__________、_____________、__________四個(gè)時(shí)期，這樣的過(guò)程稱為完全變態(tài)。
8、蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程要經(jīng)過(guò)_________、　、_______三個(gè)時(shí)期，象這樣的發(fā)育過(guò)程，稱為不完全變態(tài)。屬于不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲(chóng)還有_______________________.
9、蝗蟲(chóng)的幼蟲(chóng)又稱為_(kāi)___________，它的________和_______與成蟲(chóng)相似，身體___________，僅有____________，能夠___________。幼蟲(chóng)要經(jīng)過(guò)___________蛻皮，不經(jīng)過(guò)_______，就發(fā)育成_______________的成蟲(chóng)。
10、自己列表比較家蠶與蝗蟲(chóng)的生殖和發(fā)育的異同點(diǎn)。
相同點(diǎn)不同點(diǎn)
家蠶
蝗蟲(chóng)
六、學(xué)習(xí)感悟

第二節(jié)　昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育A參考答案　
1－4　CBCD5、有性生殖　6、受精卵　新個(gè)體幼蟲(chóng)　成體　形態(tài)結(jié)構(gòu)　生活習(xí)性
7、蜜蜂、菜粉蝶、蠅、蚊卵　幼蟲(chóng)　蛹　成蟲(chóng)　
8、卵　若蟲(chóng)　成蟲(chóng)　蟋蟀螻蛄　螳螂　
9、跳蝻　形態(tài)生活習(xí)性　較小　翅芽跳躍　5　蛹期有翅能飛
10、
相同點(diǎn)不同點(diǎn)
家蠶有性生殖變態(tài)發(fā)育發(fā)育要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期。幼蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲(chóng)顯著不同，為完全變態(tài)發(fā)育。
蝗蟲(chóng)發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期幼蟲(chóng)與成蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性相似為不完全變態(tài)發(fā)育。

蘇教版八年級(jí)生物上冊(cè)全冊(cè)學(xué)案

第一節(jié)生物的無(wú)性生殖
2課時(shí)
：
1、舉例說(shuō)出生物的無(wú)性生殖方式（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
2、嘗試植物的嫁接。
3、概述植物組織培養(yǎng)技術(shù)。
：舉例說(shuō)出生物的無(wú)性生殖方式
：2課時(shí)

：
一、生物的無(wú)性生殖
無(wú)性生殖的概念：不經(jīng)過(guò)結(jié)合由親體直接產(chǎn)生子代的生殖方式。

舉例：　
出芽生殖:
孢子生殖：
分裂生殖：
營(yíng)養(yǎng)生殖：
組織培養(yǎng)：
圖14-1-3
圖14-1-2
出芽生殖（圖14-1-1）
孢子生殖：（圖14-1-2）
孢子生殖，是很多低等植物和真菌等利用孢子進(jìn)行的生殖方式。孢子是細(xì)菌、原生動(dòng)物、真菌和植物等產(chǎn)生的一種有繁殖或休眠作用的生殖細(xì)胞。能直接發(fā)育成新個(gè)體。
分裂生殖（圖14-1-3）
分裂生殖又叫裂殖，是無(wú)性生殖中常見(jiàn)的一種方式，即是母體分裂成2個(gè)(二分裂)或多個(gè)(復(fù)分裂)大小形狀相同的新個(gè)體的生殖方式。這種生殖方式在單細(xì)胞生物中比較普遍。
營(yíng)養(yǎng)生殖
營(yíng)養(yǎng)生殖是由植物體的營(yíng)養(yǎng)器官（、、）產(chǎn)生出新個(gè)體的生殖方式，叫做營(yíng)養(yǎng)生殖。例如，馬鈴薯的塊莖、薊的根、草莓匍匐枝、秋海棠的葉，都能生芽，這些芽都能夠形成新的個(gè)體。

扦插(如下圖　)
營(yíng)養(yǎng)生殖的方式：壓條(如下圖　)
嫁接(如下圖　)
嫁接：把一株植物的枝條（或芽）接到另一株植物的枝干上，將兩者的形成層對(duì)準(zhǔn)，使它們彼此愈合起來(lái)，長(zhǎng)成為一個(gè)植株。
接穗：接上去的芽或枝砧木：被接的植物體
成活原理：利用形成層的再生能力。
成活關(guān)鍵：注意使接穗的　與砧木的　密合在一起。這樣兩個(gè)形成層分裂出來(lái)的細(xì)胞，就把接穗與砧木合成.
植物組織培養(yǎng)
概念：植物的組織培養(yǎng)是根據(jù)植物細(xì)胞具有全能性這個(gè)理論，在的條件下，將植物、或切下，放在適當(dāng)?shù)娜斯づ囵B(yǎng)基上培養(yǎng)，這些器官或組織就會(huì)進(jìn)行細(xì)胞分裂，形成新的組織。不過(guò)，這種組織沒(méi)有發(fā)生細(xì)胞分化，在適當(dāng)?shù)墓庹?、溫度和含有多種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和植物激素等條件下，這部分細(xì)胞便開(kāi)始分化，產(chǎn)生組織器官，進(jìn)而發(fā)育成一棵完整的植株。
?。ⅲ航M織培養(yǎng)需要取毒素少的組織，通常植物導(dǎo)管通不到的部位毒素較少如莖尖、根尖｝
組織培養(yǎng)優(yōu)點(diǎn)：應(yīng)用這項(xiàng)技術(shù)可以在短時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)出。還可以防止　的侵害。
總結(jié)：無(wú)性生殖有什么優(yōu)點(diǎn)？

一、自我評(píng)價(jià)：課本第6頁(yè)，1—3題
二、鞏固練習(xí)：
1、下列繁殖方法中，利用了無(wú)性生殖原理的是（）
A、扦插B、嫁接C、組織培養(yǎng)D、前三者都是
2、在嫁接過(guò)程中，應(yīng)是接穗和砧木的什么部位緊密結(jié)合（）
A、形成層B、木質(zhì)部C、韌皮部D、樹(shù)皮
3、切取一段葡萄的枝條，插入潮濕的沙土中，不久枝條的下端長(zhǎng)出了根，這種繁殖方法叫（）
A、扦插B、壓條C、嫁接D、組織培養(yǎng)
4、現(xiàn)有甲、乙、丙三個(gè)品種的蘋果，將甲（接穗）嫁接到乙（砧木）上，接穗成活后，再用丙對(duì)其授粉，得到的蘋果可食部分的性狀相似于（）
A、甲B、乙C、丙D、甲和丙
5、下列生殖方式屬于出芽生殖的是（）
A、水螅的身體上可長(zhǎng)出許多芽體，每個(gè)芽體脫離母體后都可發(fā)育為一個(gè)新個(gè)體
B、紅薯塊上可和平出許多新芽
C、每個(gè)蒜瓣在適宜條件下都可以發(fā)芽長(zhǎng)成一株幼苗
D、取月季的一段枝條插在土里，可長(zhǎng)成一株新月季植株
6、把放置久了已經(jīng)長(zhǎng)“芽”的姜或馬鈴薯移植入土中，便可以繼續(xù)生長(zhǎng)成一株新植株。這種生殖方式屬于（）
A、營(yíng)養(yǎng)生殖B、出芽生殖C、有性生殖D、分裂生殖
7、常見(jiàn)的無(wú)性生殖方式有、等。植物的根、莖、葉是營(yíng)養(yǎng)器官。常見(jiàn)的營(yíng)養(yǎng)生殖方法有、、。
8、把水蜜桃的枝接到毛桃的植株上，其中水蜜桃的枝叫，毛桃的植株叫；為了提高成活率，必須使兩者的緊密地結(jié)合在一起。嫁接成活后所結(jié)的果實(shí)是桃。
9、植物的組織培養(yǎng)是利用原理，使植物組織在
的條件下，通過(guò)細(xì)菌的和，快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。
10、園藝師將一株野生的菊花，培育成具有多種顏色、多個(gè)花朵的“塔菊”，采用的技術(shù)是（）
A、種子繁殖B、扦插C、嫁接D、壓條
11、“無(wú)心插柳柳成蔭”實(shí)際上是運(yùn)用了哪種生殖方式（）
A、植物的有性生殖B、嫁接C、扦插D、壓條
12、植物園引進(jìn)了一批稀有花卉，技術(shù)人員想在短時(shí)間內(nèi)將其大量繁殖，比較理想的方法是?()。?
?A.種子繁殖B.組織培養(yǎng)C.扦插D.壓條
13、據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)、圖A叫接，圖B叫接。
（2）無(wú)論是枝接還是芽接，都要使接穗與砧木的
緊密地結(jié)合在一起。

八年級(jí)生物下冊(cè)全冊(cè)教案（蘇教版）

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《八年級(jí)生物下冊(cè)全冊(cè)教案（蘇教版）》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

第二節(jié)（25.2）：生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)中應(yīng)遵循“面向全體學(xué)生”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念，在教學(xué)過(guò)程中要逐步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的世界觀，形成科學(xué)的思維方式，學(xué)習(xí)并掌握一定的生命科學(xué)知識(shí)和技能，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系，并且能將學(xué)到的知識(shí)充分地運(yùn)用到生產(chǎn)和生活當(dāng)中。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的難度相對(duì)較大，因?yàn)檫@節(jié)課既涉及光合作用、呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)等方面的知識(shí)，又涉及能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，是一節(jié)綜合課；既與我們?nèi)祟愖陨淼膶?shí)際生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，又與全球的環(huán)境、資源密不可分。因此，本節(jié)課應(yīng)以學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，然后采用自讀，小組討論、圖例展示、分析計(jì)算、實(shí)例介紹等方式，從學(xué)生的生活實(shí)際到生物學(xué)科知識(shí)，再運(yùn)用生物學(xué)科知識(shí)去指導(dǎo)學(xué)生的生活，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、辨證思維和發(fā)散思維。以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生相互交流總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以獲取新的知識(shí)體系；突出體現(xiàn)新課標(biāo)“運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題”和“探究性學(xué)習(xí)”的理念。

教學(xué)目標(biāo)?
知識(shí)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)對(duì)生物界的重要性。
2、使學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)。
3、使學(xué)生理解掌握能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的重要意義。
能力目標(biāo)
1、通過(guò)分析總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題等的思維能力，從而培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2、通過(guò)圖片等的觀察，培養(yǎng)提高學(xué)生的識(shí)圖能力、觀察和分析能力。
3、通過(guò)生動(dòng)有趣的例子激發(fā)學(xué)生討論、交流的欲望，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、小組合作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我們作為生態(tài)系統(tǒng)中的一員在物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和資源意識(shí)，使學(xué)生更加熱愛(ài)大自然和保護(hù)大自然。
教學(xué)重、難點(diǎn)?
教學(xué)重點(diǎn)
1、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)過(guò)程及特點(diǎn)。
2、碳循環(huán)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
1、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)分析。
2、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備?
教師準(zhǔn)備
多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備
查找有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)及溫室效應(yīng)等相關(guān)資料。

一、導(dǎo)入
師：請(qǐng)大家欣賞一段動(dòng)畫！并討論后面的問(wèn)題。（大屏幕出示這樣的情境動(dòng)畫）
魯賓遜流落到一個(gè)荒島上，那里除了有能飲用的水以外，幾乎沒(méi)有任何食物，隨身尚存的食物只有一只母雞、１５kg玉米。然后出示問(wèn)題：你認(rèn)為以下哪種生存策略能讓你維持更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)等待救援？試說(shuō)明理由。下面有兩項(xiàng)選擇：
1、先吃雞，再吃玉米。
2、先吃玉米，同時(shí)用一部分玉米喂雞，吃雞產(chǎn)下的蛋，最后吃雞。
學(xué)生討論。
師：大家都很聰明，都選擇第二個(gè)答案，理由也比較充分，因?yàn)榈诙N吃法可以給他提供更多的能量，使他能維持更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)等待救援。一切生命活動(dòng)都伴隨著能量的變化，沒(méi)有能量的供給也就沒(méi)有生命和生態(tài)系統(tǒng)。能量的流入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程就是能量流動(dòng)，在能量流動(dòng)的過(guò)程中伴隨著物質(zhì)循環(huán)。那么，生態(tài)系統(tǒng)中的能量是怎樣流動(dòng)的？物質(zhì)是怎樣循環(huán)的呢？這就是我們今天要研究的主要問(wèn)題。
設(shè)計(jì)思想從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫入手，給學(xué)生以生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，再加上教師語(yǔ)言的小結(jié)，直接切入本課主題，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生注意，將枯燥的問(wèn)題形象化、生動(dòng)化和趣味化。
二、新課教學(xué)
活動(dòng)一：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)
1、學(xué)生閱讀課文，思考問(wèn)題：
生態(tài)系統(tǒng)能量的源頭是什么？怎樣流入生態(tài)系統(tǒng)的？能量流動(dòng)的渠道是什么？能量是怎樣流動(dòng)的？
2、播放課件：生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的示意圖。
3、學(xué)生回答：生態(tài)系統(tǒng)中能量的源頭是太陽(yáng)能。
4、引導(dǎo)啟發(fā)：不是所有的太陽(yáng)能都參與生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)，只有被生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能才能流動(dòng)。
5、師生談話：生產(chǎn)者是如何固定太陽(yáng)能的呢？是生產(chǎn)者（綠色植物）通過(guò)光合作用，把太陽(yáng)能固定在有機(jī)物中的。那么能量又是怎樣流動(dòng)的呢?是通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行流動(dòng)的。我們把食物鏈和食物網(wǎng)中的各個(gè)營(yíng)養(yǎng)層次稱為營(yíng)養(yǎng)級(jí)。那么能量是怎樣逐級(jí)流動(dòng)的呢？第一級(jí)是綠色植物，第二級(jí)是以植物為食的動(dòng)物，第三級(jí)是以植食性動(dòng)物為食的肉食動(dòng)物。以此類推。
6、分組討論：能量在流動(dòng)過(guò)程中將發(fā)生怎樣的變化呢？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律么？
7、播放課件：生態(tài)系統(tǒng)能量流向示意圖。
（推薦一個(gè)同學(xué)歸納其中心內(nèi)容，其他同學(xué)補(bǔ)充，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。）
8、師生交流：在能量流動(dòng)的過(guò)程中，綠色植物固定的太陽(yáng)能有三個(gè)去處：一部分被自身的生命活動(dòng)消耗了，即通過(guò)細(xì)胞呼吸釋放和生命活動(dòng)利用了；儲(chǔ)存在體內(nèi)的能量一部分流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；沒(méi)被利用的枯枝落葉和下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝食未消化而排出的糞便中的這一部分被分解者釋放出來(lái)。因此，可以看出，能量在流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的。
設(shè)計(jì)思想本部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。本部分的教學(xué)策略是先設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，然后播放教師自己制作的直觀性較強(qiáng)的“能量流動(dòng)圖解”使學(xué)生對(duì)“能量流動(dòng)”從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)學(xué)生小組討論與教師引導(dǎo)啟發(fā)相結(jié)合、師生談話等教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)“能量流動(dòng)的過(guò)程”有深刻的理解，突出體現(xiàn)新課標(biāo)“面向全體學(xué)生、提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、辨證思維和發(fā)散思維，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)是中食物鏈和食物網(wǎng)的理解更加深刻，讓學(xué)生感受到生物之間是緊密聯(lián)系的，有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證的生物學(xué)觀點(diǎn)。
活動(dòng)二：生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)
1、教師語(yǔ)言導(dǎo)入：在生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程中還伴隨著物質(zhì)循環(huán)，其中碳循環(huán)就是非常重要的物質(zhì)循環(huán)。大家都知道，二氧化碳?xì)怏w是空氣中的主要?dú)怏w，也是碳參與物質(zhì)循環(huán)的形式之一。下面我們就來(lái)討論，碳循環(huán)是怎樣進(jìn)行的？
2、復(fù)習(xí)鞏固：寫出光合作用和呼吸作用的公式，說(shuō)明二氧化碳在此過(guò)程中的作用。
3、學(xué)生分組討論，并完成教材P92的填圖，結(jié)合書(shū)中的課文，練習(xí)描述碳循環(huán)。
4、師生共同小結(jié)：大氣中的二氧化碳進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)中，主要依賴于綠色植物的光合作用，使二氧化碳變成有機(jī)物，再通過(guò)食物鏈進(jìn)入動(dòng)物和其他生物體中，因此從碳循環(huán)可見(jiàn)綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)的基石；除此之外，微生物也能把二氧化碳合成為有機(jī)物。另外，生物體內(nèi)的有機(jī)物，通過(guò)呼吸作用可將二氧化碳放回到大氣中；還有一部分生物遺體沒(méi)有被分解者分解，轉(zhuǎn)變成為地下的石油和煤，暫時(shí)脫離循環(huán)，但一經(jīng)開(kāi)采燃燒，便可產(chǎn)生二氧化碳返回碳循環(huán)。
5、教師引導(dǎo)探索：近年來(lái)，由于人類大量地采伐森林，再加上燃燒化石燃料以及環(huán)境污染，因而使大氣中CO2的濃度明顯增加，導(dǎo)致溫室效應(yīng)。那么應(yīng)如何解決這一問(wèn)題呢?請(qǐng)大家發(fā)表自己的看法。
6、小組討論并回答。
設(shè)計(jì)思想本部分是本節(jié)課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我采用的教學(xué)策略是：從回顧舊知入手，通過(guò)知識(shí)遷移把新舊知識(shí)融會(huì)貫通，再通過(guò)分析、討論、交流、填空等形式加深對(duì)“碳的循環(huán)”知識(shí)的理解；通過(guò)“課堂延伸”引導(dǎo)學(xué)生利用新知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用；運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的、現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)生活中的問(wèn)題的理念，并展開(kāi)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系（STS）教育，并通過(guò)“溫室效應(yīng)”問(wèn)題的討論，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
活動(dòng)三：全課總結(jié)，課外延伸
師：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)都是通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的，物質(zhì)是能量的載體，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動(dòng)，而能量又作為動(dòng)力，使物質(zhì)能夠不斷地在生態(tài)系統(tǒng)和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往復(fù)，兩者密不可分。
師：請(qǐng)大家閱讀書(shū)后的課外探究，了解什么是水體富營(yíng)養(yǎng)化，并且回去做模擬實(shí)驗(yàn)，或制作一個(gè)小的生態(tài)球。
設(shè)計(jì)思想通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)之間的關(guān)系進(jìn)行概括，使學(xué)生知道生態(tài)系統(tǒng)中的生物之間是彼此聯(lián)系的，能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)也是密不可分的。有利于學(xué)生樹(shù)立普遍聯(lián)系的辯證的生物學(xué)觀點(diǎn)。再加上課外探究的設(shè)計(jì)，使學(xué)生更加理解能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的實(shí)際意義，將課堂內(nèi)容引申至實(shí)際生活，有利于激發(fā)學(xué)生實(shí)踐探索的欲望，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的世界觀。

第26章：生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
第一節(jié)（26.1）：生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課的對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)近兩年的生物課學(xué)習(xí)，特別是現(xiàn)行初中生物教材始終以人與生物圈為主線，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)有了大量的知識(shí)儲(chǔ)備和感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)是以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)的再現(xiàn)，引導(dǎo)出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，揭示知識(shí)之間內(nèi)在的客觀規(guī)律，使他們體驗(yàn)到知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣；通過(guò)對(duì)天然草地和人工草坪的生態(tài)環(huán)境的研究，學(xué)習(xí)調(diào)查和觀察的方法，加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義及環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容，確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?
知識(shí)目標(biāo)
1、了解生物圈中生態(tài)系統(tǒng)的類型。
2、理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
3、生態(tài)平衡的概念和特點(diǎn)。
4、了解人工生態(tài)系統(tǒng)和自然生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)為維持生態(tài)平衡貢獻(xiàn)自己的一份力量。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
了解當(dāng)前我國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)同生物圈是生物的共同家園。
教學(xué)重、難點(diǎn)?
教學(xué)重點(diǎn)
1、生態(tài)平衡的概念及特點(diǎn)。
2、人工生態(tài)系統(tǒng)和自然生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
生態(tài)平衡的概念和特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備?
教學(xué)課件、幾種生態(tài)系統(tǒng)的視頻資料、掛圖、自制的生態(tài)瓶等。
課時(shí)計(jì)劃?3課時(shí)

（第1課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情景）
復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念，分析森林生態(tài)系統(tǒng)的組成。
引出：地球上生態(tài)系統(tǒng)的種類。
設(shè)計(jì)思想開(kāi)門見(jiàn)山直點(diǎn)主題，既復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識(shí)，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、新課教學(xué)
1、生態(tài)系統(tǒng)的種類和特點(diǎn)：
教師：利用課件，出示通過(guò)視頻材料所要解決的問(wèn)題：
（1）通過(guò)欣賞生態(tài)系統(tǒng)的視頻資料說(shuō)出：生態(tài)系統(tǒng)的種類和特點(diǎn)
（2）利用課件，出示草原生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈：并總結(jié)出各種生態(tài)系統(tǒng)的共同特點(diǎn)：
生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部不斷進(jìn)行著物質(zhì)和能量的流動(dòng)。
每種生態(tài)系統(tǒng)都有一定的自我調(diào)節(jié)能力（有限的，實(shí)例：野草燒不盡，春風(fēng)吹又生）。
學(xué)生：對(duì)比海洋生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)和荒漠生態(tài)系統(tǒng)的組成，比較這些生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力。
結(jié)論：生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類越多，食物鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)。
設(shè)計(jì)思想以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極參與；視頻教材能夠再現(xiàn)各種生態(tài)系統(tǒng)的自然狀況，能吸引學(xué)生注意力，加深印象。
2、生態(tài)平衡：
教師：利用課件展示火山爆發(fā)、地震等自然災(zāi)害對(duì)生態(tài)系統(tǒng)瞬間造成的破壞、人為因素對(duì)生態(tài)環(huán)境的調(diào)節(jié)能力的破壞的現(xiàn)象。提出問(wèn)題：（引出生態(tài)平衡的內(nèi)容）
學(xué)生分析得出結(jié)論：
（1）分析一個(gè)處在正常狀態(tài)下的熱帶草原生態(tài)系統(tǒng)和一個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)的組成，得出：生態(tài)平衡的概念。
（2）分析生態(tài)系統(tǒng)的組成，得出生態(tài)系統(tǒng)是一種動(dòng)態(tài)平衡。（注意：種類和數(shù)量處在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)）
設(shè)計(jì)思想創(chuàng)設(shè)新奇的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和邏輯思維的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
3、地球上所有生態(tài)系統(tǒng)的總和構(gòu)成了生物圈：
利用課件播放電影科幻片《TheDayAfterTomorrow末日浩劫》（又名：明天過(guò)后）中，全球生態(tài)平衡被破壞后，出現(xiàn)的各種自然災(zāi)害的場(chǎng)面（地震、雪災(zāi)、海嘯、冰雹和龍卷風(fēng)等自然現(xiàn)象）。引出地球上的生物共同生活在一個(gè)大的生態(tài)系統(tǒng)中：生物圈
自學(xué)地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈的位置和概念。
設(shè)計(jì)思想利用多媒體教學(xué)手段，展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生親身體會(huì)到我們?nèi)祟惞餐钤谝粋€(gè)大的生態(tài)系統(tǒng)中，為不出現(xiàn)末日浩劫中的場(chǎng)面，提高自覺(jué)保護(hù)環(huán)境意識(shí)。

（第2課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情景）
播放當(dāng)前我國(guó)各地的自然、經(jīng)濟(jì)的專題片，把學(xué)生分成分城市、農(nóng)村、山區(qū)、海濱四個(gè)小組進(jìn)行討論：當(dāng)前城市、農(nóng)村、山區(qū)、海濱的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)及環(huán)境狀況：
（根據(jù)自己對(duì)不同地區(qū)資料的掌握情況，自由分組）
每個(gè)小組選一名學(xué)生對(duì)所在小組的研究情況進(jìn)行匯報(bào)交流。
設(shè)計(jì)思想利用多媒體教學(xué)手段，把我國(guó)不同地域的自然環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)分組討論，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；通過(guò)交流，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的積極性。
二、新課教學(xué)
在匯報(bào)交流總結(jié)時(shí)，教師提出：中國(guó)人口最多的農(nóng)民，所從事的產(chǎn)業(yè)是農(nóng)業(yè)，那么，我國(guó)以前靠天吃飯的農(nóng)業(yè)狀態(tài)和現(xiàn)在的農(nóng)業(yè)狀況有什么不同呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，引出：
1、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)（典型的人工生態(tài)系統(tǒng)）。
欣賞一組從網(wǎng)上下載的圖片，比較一片雜草叢生的荒地生系統(tǒng)和一片農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)。
分析：對(duì)比一片雜草叢生的荒地生系統(tǒng)和一片農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)什么差別。
得出結(jié)論：（1）經(jīng)過(guò)人工改造的生態(tài)系統(tǒng)是不穩(wěn)定的，其生態(tài)平衡需要人類的維護(hù)。
（2）人類需要對(duì)自身的生存和發(fā)展有利的生態(tài)系統(tǒng)。
設(shè)計(jì)思想提供豐富的學(xué)習(xí)資源，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在探索過(guò)程中學(xué)習(xí)求知。課件中使用了從網(wǎng)上下載的圖片、視頻等資源，體現(xiàn)了資源的共享是時(shí)代的要求，學(xué)習(xí)的根本在于擁有共同的資源。
2、閱讀材料：教材P100，了解我國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。
設(shè)計(jì)思想發(fā)揮教材資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)分析、運(yùn)用材料，為突破教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。
3、方案一：出示老師制作的生態(tài)瓶。
討論：瓶?jī)?nèi)的生態(tài)系統(tǒng)是自然的生態(tài)系統(tǒng)還是人工的生態(tài)系統(tǒng)。
如何維持瓶?jī)?nèi)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。
方案二：根據(jù)實(shí)驗(yàn)小組討論如何制作一個(gè)小的生態(tài)瓶。
1、根據(jù)問(wèn)題，作出假設(shè)，討論和提出制作一個(gè)小型生態(tài)系統(tǒng)的方案。
2、分析影響這個(gè)小型生態(tài)系統(tǒng)的因素、討論如何維持瓶?jī)?nèi)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的方法。
設(shè)計(jì)思想建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的情景創(chuàng)設(shè)中，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)盡可能實(shí)在的真實(shí)情景，因?yàn)檎鎸?shí)的情景接近學(xué)生的生活體驗(yàn)。上面兩個(gè)方案都給學(xué)生提供了真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能了解自己所要解決的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維的拓展，提高課堂的實(shí)效性。

（第3課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情景）
復(fù)習(xí)：
1、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、利用課件展示天然草地和人工草地圖片，分析二者有什么區(qū)別。
設(shè)計(jì)思想由此引出本節(jié)課的主題，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外調(diào)查活動(dòng)得到有機(jī)結(jié)合，使知識(shí)系統(tǒng)化。
二、新課教學(xué)
教師：利用課件出示研究型課題：對(duì)比天然草地和人工草坪
學(xué)生：室外調(diào)查觀察前準(zhǔn)備
1、把學(xué)生每8人分成一組。
2、觀察過(guò)程中認(rèn)真填寫觀察記錄。
3、觀察結(jié)束后討論研究觀察題，并形成自己小組的探究報(bào)告。
4、在考察過(guò)程中注意安全！
附表：
研究性課題用表（樣表）
思考題：
1、分析采用天然草地和人工草坪綠化和美化環(huán)境的優(yōu)缺點(diǎn)？
2、如何在天然草地和人工草坪之間進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)思想本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將課堂由室內(nèi)延伸到室外，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)小組內(nèi)研究，培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作與謙讓的人際交往技能，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)參與社會(huì)決策的能力。在形成研究報(bào)告的過(guò)程中深化了課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)成果。

第二節(jié)（26.2）：生物圈是生物的共同家園

一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：最好的教育是個(gè)性化教育，最好的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性，增強(qiáng)實(shí)踐能力，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)主要從學(xué)生已有的書(shū)本知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，采用研究性學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)及心理需求，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)生物、理解人與自然和諧發(fā)展的意義及提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)目標(biāo)?
知識(shí)目標(biāo)
1、了解我們當(dāng)前自然環(huán)境面臨的主要問(wèn)題。
2、認(rèn)同生物圈是生物的共同家園。
能力目標(biāo)
舉例說(shuō)出人類生活對(duì)生態(tài)平衡的影響。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
進(jìn)一步提高學(xué)生熱愛(ài)生命，保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)?
教學(xué)重點(diǎn)
人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)平衡之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
我們?cè)鯓觼?lái)保護(hù)自然環(huán)境。
授課課時(shí)?2課時(shí)
課前準(zhǔn)備?
教師準(zhǔn)備，課件，通過(guò)剪輯形成的頻資料：人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響等。
學(xué)生準(zhǔn)備，對(duì)比天然草地和人工草坪的調(diào)查報(bào)告。

（第1課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情景）
利用課件出示資料：2005~2007年歷屆世界環(huán)境保護(hù)日的主題。
師：請(qǐng)同學(xué)們分析近幾屆世界環(huán)境保護(hù)日的主題，總結(jié)出設(shè)立世界環(huán)境保護(hù)日的目的是什么？
生：在老師的引導(dǎo)下，聯(lián)系上節(jié)課觀看的資料片片段，進(jìn)行研究討論。
師生共同總結(jié)：全世界人類共同生活在一個(gè)大的生態(tài)環(huán)境中，為了保護(hù)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生態(tài)平衡，全世界各國(guó)人民必須攜起手來(lái)，作出自己的貢獻(xiàn)。
設(shè)計(jì)思想本導(dǎo)入改變了以往由復(fù)習(xí)引入新課的教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)學(xué)生熟知的近幾年的世界環(huán)境保護(hù)日的主題的分析，引出本節(jié)課的主題：生物圈是生物的共同家園，有利于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)。
二、新課教學(xué)
（一）生物圈是人類的繁榮家園
師：利用課件播放視頻資料：人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響
生：討論：
1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系。
2、生物圈是地球表面各種不同生態(tài)系統(tǒng)的總和，假設(shè)其中某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，會(huì)對(duì)其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？從而得出生物圈是一個(gè)整體。
設(shè)計(jì)思想利用視頻資料再現(xiàn)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有了更加清楚的理解，也改變了以往“照本宣科”的教學(xué)方法，達(dá)到了承上啟下的目的。
（二）生物圈是生物共同的家園
教師：利用課件出示：
1、遭到人類破壞且無(wú)法恢復(fù)的生態(tài)系統(tǒng)的對(duì)比照片。
2、新疆的藏羚羊遭到偷獵后的悲慘場(chǎng)面與青藏鐵路建設(shè)為了保護(hù)藏羚羊的遷徙路線而修建的橋梁的照片。
3、閱讀教材Ｐ107：水葫蘆和云南滇池。
學(xué)生討論：
（1）目前東北虎所受到的最大威脅是什么？
（2）偷獵和改變鐵路設(shè)計(jì)方案這種做法有什么本質(zhì)的不同？
（3）我們?nèi)祟悓?duì)環(huán)境越是干預(yù)，環(huán)境就越向好的方向變化嗎？
（4）為了保護(hù)生物的共同家園，我們應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)什么？
聯(lián)系生活實(shí)際，各抒己見(jiàn)。（使課堂教學(xué)的氣氛推向高潮）
小結(jié)：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略包括人口、生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)三個(gè)方面的多項(xiàng)政策和行動(dòng)計(jì)劃，追求人與自然的和諧，保護(hù)生物圈是人類調(diào)整自身和自然之間關(guān)系的一項(xiàng)有深遠(yuǎn)意義的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。
設(shè)計(jì)思想本環(huán)節(jié)使學(xué)生在具有大量知識(shí)儲(chǔ)備的前提下，通過(guò)分析、歸納，最后概括形成一種思想，深化了對(duì)知識(shí)的理解，抓住了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教師：
1、課后以實(shí)驗(yàn)小組為單位，按照教材要求進(jìn)行“人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響”，形成調(diào)查報(bào)告在下節(jié)課上交流。
2、課后通過(guò)多種渠道收集關(guān)于如何處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系、如何保護(hù)環(huán)境等有關(guān)的資料，為下節(jié)課模擬召開(kāi)“保護(hù)生物圈研討會(huì)”做準(zhǔn)備。
（預(yù)習(xí)：“保護(hù)生物圈研討會(huì)”，并明確分工。）
設(shè)計(jì)思想老師并沒(méi)有固定要求學(xué)生去調(diào)查的場(chǎng)所，學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間，從不同的角度、思維去進(jìn)行調(diào)查，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，使調(diào)查面更廣，更加豐富；增加了下節(jié)課準(zhǔn)備的時(shí)間，增大了課堂的容量，提高了課堂的教學(xué)效率。
（第2課時(shí)）
（學(xué)生以小組為單位，沿教室四周依次坐好）
主持人宣布“保護(hù)生物圈國(guó)際研討會(huì)”現(xiàn)在開(kāi)會(huì)，宣布：
（一）主題：聯(lián)合國(guó)世界環(huán)境和發(fā)展委員會(huì)提出了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，那么，在這個(gè)大的世界環(huán)境下，如何處理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展關(guān)系。
（二）大會(huì)議程：
1、大會(huì)推選“主席”、“副主席”各一名和會(huì)議秘書(shū)處（做記錄的同學(xué)）。
2、每個(gè)小組選派一名同學(xué)宣讀上節(jié)課進(jìn)行的人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響的調(diào)查報(bào)告。
3、本次大會(huì)以辯論會(huì)的形式進(jìn)行，首先由一名同學(xué)代表本國(guó)陳述本國(guó)的觀點(diǎn)，其他國(guó)家代表待其陳述結(jié)束后向該國(guó)提出一些問(wèn)題。
4、陳述國(guó)其他成員可以互補(bǔ)回答。
5、會(huì)議秘書(shū)處根據(jù)記錄，形成綜述總結(jié)報(bào)告，提交大會(huì)主席和副主席。
設(shè)計(jì)思想本節(jié)課是初中的最后一節(jié)生物課，老師將講臺(tái)讓給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自己的組織才能，允許每個(gè)學(xué)生獨(dú)立發(fā)展自己的獨(dú)特見(jiàn)解，樹(shù)立主人翁精神；讓學(xué)生在辯論中檢查自己調(diào)查和收集、處理資料的情況；成功地解決了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和社會(huì)責(zé)任感大大提高。