小學(xué)二年級(jí)體育教案全

人教版八年級(jí)生物下冊(cè)教案全冊(cè)。

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“人教版八年級(jí)生物下冊(cè)教案全冊(cè)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

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八年級(jí)生物下冊(cè)全冊(cè)教案（蘇教版）

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《八年級(jí)生物下冊(cè)全冊(cè)教案（蘇教版）》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

第二節(jié)（25.2）：生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)中應(yīng)遵循“面向全體學(xué)生”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念，在教學(xué)過(guò)程中要逐步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的世界觀，形成科學(xué)的思維方式，學(xué)習(xí)并掌握一定的生命科學(xué)知識(shí)和技能，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系，并且能將學(xué)到的知識(shí)充分地運(yùn)用到生產(chǎn)和生活當(dāng)中。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的難度相對(duì)較大，因?yàn)檫@節(jié)課既涉及光合作用、呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)等方面的知識(shí)，又涉及能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，是一節(jié)綜合課；既與我們?nèi)祟愖陨淼膶?shí)際生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，又與全球的環(huán)境、資源密不可分。因此，本節(jié)課應(yīng)以學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，然后采用自讀，小組討論、圖例展示、分析計(jì)算、實(shí)例介紹等方式，從學(xué)生的生活實(shí)際到生物學(xué)科知識(shí)，再運(yùn)用生物學(xué)科知識(shí)去指導(dǎo)學(xué)生的生活，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、辨證思維和發(fā)散思維。以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生相互交流總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以獲取新的知識(shí)體系；突出體現(xiàn)新課標(biāo)“運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題”和“探究性學(xué)習(xí)”的理念。

教學(xué)目標(biāo)?
知識(shí)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)對(duì)生物界的重要性。
2、使學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)。
3、使學(xué)生理解掌握能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的重要意義。
能力目標(biāo)
1、通過(guò)分析總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題等的思維能力，從而培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2、通過(guò)圖片等的觀察，培養(yǎng)提高學(xué)生的識(shí)圖能力、觀察和分析能力。
3、通過(guò)生動(dòng)有趣的例子激發(fā)學(xué)生討論、交流的欲望，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、小組合作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我們作為生態(tài)系統(tǒng)中的一員在物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和資源意識(shí)，使學(xué)生更加熱愛(ài)大自然和保護(hù)大自然。
教學(xué)重、難點(diǎn)?
教學(xué)重點(diǎn)
1、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)過(guò)程及特點(diǎn)。
2、碳循環(huán)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
1、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)分析。
2、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備?
教師準(zhǔn)備
多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備
查找有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)及溫室效應(yīng)等相關(guān)資料。

一、導(dǎo)入
師：請(qǐng)大家欣賞一段動(dòng)畫！并討論后面的問(wèn)題。（大屏幕出示這樣的情境動(dòng)畫）
魯賓遜流落到一個(gè)荒島上，那里除了有能飲用的水以外，幾乎沒(méi)有任何食物，隨身尚存的食物只有一只母雞、１５kg玉米。然后出示問(wèn)題：你認(rèn)為以下哪種生存策略能讓你維持更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)等待救援？試說(shuō)明理由。下面有兩項(xiàng)選擇：
1、先吃雞，再吃玉米。
2、先吃玉米，同時(shí)用一部分玉米喂雞，吃雞產(chǎn)下的蛋，最后吃雞。
學(xué)生討論。
師：大家都很聰明，都選擇第二個(gè)答案，理由也比較充分，因?yàn)榈诙N吃法可以給他提供更多的能量，使他能維持更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)等待救援。一切生命活動(dòng)都伴隨著能量的變化，沒(méi)有能量的供給也就沒(méi)有生命和生態(tài)系統(tǒng)。能量的流入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程就是能量流動(dòng)，在能量流動(dòng)的過(guò)程中伴隨著物質(zhì)循環(huán)。那么，生態(tài)系統(tǒng)中的能量是怎樣流動(dòng)的？物質(zhì)是怎樣循環(huán)的呢？這就是我們今天要研究的主要問(wèn)題。
設(shè)計(jì)思想從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫入手，給學(xué)生以生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，再加上教師語(yǔ)言的小結(jié)，直接切入本課主題，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生注意，將枯燥的問(wèn)題形象化、生動(dòng)化和趣味化。
二、新課教學(xué)
活動(dòng)一：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)
1、學(xué)生閱讀課文，思考問(wèn)題：
生態(tài)系統(tǒng)能量的源頭是什么？怎樣流入生態(tài)系統(tǒng)的？能量流動(dòng)的渠道是什么？能量是怎樣流動(dòng)的？
2、播放課件：生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的示意圖。
3、學(xué)生回答：生態(tài)系統(tǒng)中能量的源頭是太陽(yáng)能。
4、引導(dǎo)啟發(fā)：不是所有的太陽(yáng)能都參與生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)，只有被生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能才能流動(dòng)。
5、師生談話：生產(chǎn)者是如何固定太陽(yáng)能的呢？是生產(chǎn)者（綠色植物）通過(guò)光合作用，把太陽(yáng)能固定在有機(jī)物中的。那么能量又是怎樣流動(dòng)的呢?是通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行流動(dòng)的。我們把食物鏈和食物網(wǎng)中的各個(gè)營(yíng)養(yǎng)層次稱為營(yíng)養(yǎng)級(jí)。那么能量是怎樣逐級(jí)流動(dòng)的呢？第一級(jí)是綠色植物，第二級(jí)是以植物為食的動(dòng)物，第三級(jí)是以植食性動(dòng)物為食的肉食動(dòng)物。以此類推。
6、分組討論：能量在流動(dòng)過(guò)程中將發(fā)生怎樣的變化呢？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律么？
7、播放課件：生態(tài)系統(tǒng)能量流向示意圖。
（推薦一個(gè)同學(xué)歸納其中心內(nèi)容，其他同學(xué)補(bǔ)充，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。）
8、師生交流：在能量流動(dòng)的過(guò)程中，綠色植物固定的太陽(yáng)能有三個(gè)去處：一部分被自身的生命活動(dòng)消耗了，即通過(guò)細(xì)胞呼吸釋放和生命活動(dòng)利用了；儲(chǔ)存在體內(nèi)的能量一部分流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；沒(méi)被利用的枯枝落葉和下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝食未消化而排出的糞便中的這一部分被分解者釋放出來(lái)。因此，可以看出，能量在流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的。
設(shè)計(jì)思想本部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。本部分的教學(xué)策略是先設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，然后播放教師自己制作的直觀性較強(qiáng)的“能量流動(dòng)圖解”使學(xué)生對(duì)“能量流動(dòng)”從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)學(xué)生小組討論與教師引導(dǎo)啟發(fā)相結(jié)合、師生談話等教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)“能量流動(dòng)的過(guò)程”有深刻的理解，突出體現(xiàn)新課標(biāo)“面向全體學(xué)生、提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、辨證思維和發(fā)散思維，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)是中食物鏈和食物網(wǎng)的理解更加深刻，讓學(xué)生感受到生物之間是緊密聯(lián)系的，有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證的生物學(xué)觀點(diǎn)。
活動(dòng)二：生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)
1、教師語(yǔ)言導(dǎo)入：在生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程中還伴隨著物質(zhì)循環(huán)，其中碳循環(huán)就是非常重要的物質(zhì)循環(huán)。大家都知道，二氧化碳?xì)怏w是空氣中的主要?dú)怏w，也是碳參與物質(zhì)循環(huán)的形式之一。下面我們就來(lái)討論，碳循環(huán)是怎樣進(jìn)行的？
2、復(fù)習(xí)鞏固：寫出光合作用和呼吸作用的公式，說(shuō)明二氧化碳在此過(guò)程中的作用。
3、學(xué)生分組討論，并完成教材P92的填圖，結(jié)合書中的課文，練習(xí)描述碳循環(huán)。
4、師生共同小結(jié)：大氣中的二氧化碳進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)中，主要依賴于綠色植物的光合作用，使二氧化碳變成有機(jī)物，再通過(guò)食物鏈進(jìn)入動(dòng)物和其他生物體中，因此從碳循環(huán)可見綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)的基石；除此之外，微生物也能把二氧化碳合成為有機(jī)物。另外，生物體內(nèi)的有機(jī)物，通過(guò)呼吸作用可將二氧化碳放回到大氣中；還有一部分生物遺體沒(méi)有被分解者分解，轉(zhuǎn)變成為地下的石油和煤，暫時(shí)脫離循環(huán)，但一經(jīng)開采燃燒，便可產(chǎn)生二氧化碳返回碳循環(huán)。
5、教師引導(dǎo)探索：近年來(lái)，由于人類大量地采伐森林，再加上燃燒化石燃料以及環(huán)境污染，因而使大氣中CO2的濃度明顯增加，導(dǎo)致溫室效應(yīng)。那么應(yīng)如何解決這一問(wèn)題呢?請(qǐng)大家發(fā)表自己的看法。
6、小組討論并回答。
設(shè)計(jì)思想本部分是本節(jié)課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我采用的教學(xué)策略是：從回顧舊知入手，通過(guò)知識(shí)遷移把新舊知識(shí)融會(huì)貫通，再通過(guò)分析、討論、交流、填空等形式加深對(duì)“碳的循環(huán)”知識(shí)的理解；通過(guò)“課堂延伸”引導(dǎo)學(xué)生利用新知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用；運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的、現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)生活中的問(wèn)題的理念，并展開科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系（STS）教育，并通過(guò)“溫室效應(yīng)”問(wèn)題的討論，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
活動(dòng)三：全課總結(jié)，課外延伸
師：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)都是通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的，物質(zhì)是能量的載體，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動(dòng)，而能量又作為動(dòng)力，使物質(zhì)能夠不斷地在生態(tài)系統(tǒng)和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往復(fù)，兩者密不可分。
師：請(qǐng)大家閱讀書后的課外探究，了解什么是水體富營(yíng)養(yǎng)化，并且回去做模擬實(shí)驗(yàn)，或制作一個(gè)小的生態(tài)球。
設(shè)計(jì)思想通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)之間的關(guān)系進(jìn)行概括，使學(xué)生知道生態(tài)系統(tǒng)中的生物之間是彼此聯(lián)系的，能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)也是密不可分的。有利于學(xué)生樹立普遍聯(lián)系的辯證的生物學(xué)觀點(diǎn)。再加上課外探究的設(shè)計(jì)，使學(xué)生更加理解能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的實(shí)際意義，將課堂內(nèi)容引申至實(shí)際生活，有利于激發(fā)學(xué)生實(shí)踐探索的欲望，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的世界觀。

第26章：生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
第一節(jié)（26.1）：生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課的對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)近兩年的生物課學(xué)習(xí)，特別是現(xiàn)行初中生物教材始終以人與生物圈為主線，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)有了大量的知識(shí)儲(chǔ)備和感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)是以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)的再現(xiàn)，引導(dǎo)出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，揭示知識(shí)之間內(nèi)在的客觀規(guī)律，使他們體驗(yàn)到知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣；通過(guò)對(duì)天然草地和人工草坪的生態(tài)環(huán)境的研究，學(xué)習(xí)調(diào)查和觀察的方法，加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義及環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容，確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?
知識(shí)目標(biāo)
1、了解生物圈中生態(tài)系統(tǒng)的類型。
2、理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
3、生態(tài)平衡的概念和特點(diǎn)。
4、了解人工生態(tài)系統(tǒng)和自然生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)為維持生態(tài)平衡貢獻(xiàn)自己的一份力量。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
了解當(dāng)前我國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)同生物圈是生物的共同家園。
教學(xué)重、難點(diǎn)?
教學(xué)重點(diǎn)
1、生態(tài)平衡的概念及特點(diǎn)。
2、人工生態(tài)系統(tǒng)和自然生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
生態(tài)平衡的概念和特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備?
教學(xué)課件、幾種生態(tài)系統(tǒng)的視頻資料、掛圖、自制的生態(tài)瓶等。
課時(shí)計(jì)劃?3課時(shí)

（第1課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情景）
復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念，分析森林生態(tài)系統(tǒng)的組成。
引出：地球上生態(tài)系統(tǒng)的種類。
設(shè)計(jì)思想開門見山直點(diǎn)主題，既復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識(shí)，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、新課教學(xué)
1、生態(tài)系統(tǒng)的種類和特點(diǎn)：
教師：利用課件，出示通過(guò)視頻材料所要解決的問(wèn)題：
（1）通過(guò)欣賞生態(tài)系統(tǒng)的視頻資料說(shuō)出：生態(tài)系統(tǒng)的種類和特點(diǎn)
（2）利用課件，出示草原生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈：并總結(jié)出各種生態(tài)系統(tǒng)的共同特點(diǎn)：
生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部不斷進(jìn)行著物質(zhì)和能量的流動(dòng)。
每種生態(tài)系統(tǒng)都有一定的自我調(diào)節(jié)能力（有限的，實(shí)例：野草燒不盡，春風(fēng)吹又生）。
學(xué)生：對(duì)比海洋生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)和荒漠生態(tài)系統(tǒng)的組成，比較這些生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力。
結(jié)論：生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類越多，食物鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)。
設(shè)計(jì)思想以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極參與；視頻教材能夠再現(xiàn)各種生態(tài)系統(tǒng)的自然狀況，能吸引學(xué)生注意力，加深印象。
2、生態(tài)平衡：
教師：利用課件展示火山爆發(fā)、地震等自然災(zāi)害對(duì)生態(tài)系統(tǒng)瞬間造成的破壞、人為因素對(duì)生態(tài)環(huán)境的調(diào)節(jié)能力的破壞的現(xiàn)象。提出問(wèn)題：（引出生態(tài)平衡的內(nèi)容）
學(xué)生分析得出結(jié)論：
（1）分析一個(gè)處在正常狀態(tài)下的熱帶草原生態(tài)系統(tǒng)和一個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)的組成，得出：生態(tài)平衡的概念。
（2）分析生態(tài)系統(tǒng)的組成，得出生態(tài)系統(tǒng)是一種動(dòng)態(tài)平衡。（注意：種類和數(shù)量處在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)）
設(shè)計(jì)思想創(chuàng)設(shè)新奇的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和邏輯思維的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
3、地球上所有生態(tài)系統(tǒng)的總和構(gòu)成了生物圈：
利用課件播放電影科幻片《TheDayAfterTomorrow末日浩劫》（又名：明天過(guò)后）中，全球生態(tài)平衡被破壞后，出現(xiàn)的各種自然災(zāi)害的場(chǎng)面（地震、雪災(zāi)、海嘯、冰雹和龍卷風(fēng)等自然現(xiàn)象）。引出地球上的生物共同生活在一個(gè)大的生態(tài)系統(tǒng)中：生物圈
自學(xué)地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈的位置和概念。
設(shè)計(jì)思想利用多媒體教學(xué)手段，展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生親身體會(huì)到我們?nèi)祟惞餐钤谝粋€(gè)大的生態(tài)系統(tǒng)中，為不出現(xiàn)末日浩劫中的場(chǎng)面，提高自覺(jué)保護(hù)環(huán)境意識(shí)。

（第2課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情景）
播放當(dāng)前我國(guó)各地的自然、經(jīng)濟(jì)的專題片，把學(xué)生分成分城市、農(nóng)村、山區(qū)、海濱四個(gè)小組進(jìn)行討論：當(dāng)前城市、農(nóng)村、山區(qū)、海濱的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)及環(huán)境狀況：
（根據(jù)自己對(duì)不同地區(qū)資料的掌握情況，自由分組）
每個(gè)小組選一名學(xué)生對(duì)所在小組的研究情況進(jìn)行匯報(bào)交流。
設(shè)計(jì)思想利用多媒體教學(xué)手段，把我國(guó)不同地域的自然環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)分組討論，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；通過(guò)交流，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的積極性。
二、新課教學(xué)
在匯報(bào)交流總結(jié)時(shí)，教師提出：中國(guó)人口最多的農(nóng)民，所從事的產(chǎn)業(yè)是農(nóng)業(yè)，那么，我國(guó)以前靠天吃飯的農(nóng)業(yè)狀態(tài)和現(xiàn)在的農(nóng)業(yè)狀況有什么不同呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，引出：
1、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)（典型的人工生態(tài)系統(tǒng)）。
欣賞一組從網(wǎng)上下載的圖片，比較一片雜草叢生的荒地生系統(tǒng)和一片農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)。
分析：對(duì)比一片雜草叢生的荒地生系統(tǒng)和一片農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)什么差別。
得出結(jié)論：（1）經(jīng)過(guò)人工改造的生態(tài)系統(tǒng)是不穩(wěn)定的，其生態(tài)平衡需要人類的維護(hù)。
（2）人類需要對(duì)自身的生存和發(fā)展有利的生態(tài)系統(tǒng)。
設(shè)計(jì)思想提供豐富的學(xué)習(xí)資源，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在探索過(guò)程中學(xué)習(xí)求知。課件中使用了從網(wǎng)上下載的圖片、視頻等資源，體現(xiàn)了資源的共享是時(shí)代的要求，學(xué)習(xí)的根本在于擁有共同的資源。
2、閱讀材料：教材P100，了解我國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。
設(shè)計(jì)思想發(fā)揮教材資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)分析、運(yùn)用材料，為突破教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。
3、方案一：出示老師制作的生態(tài)瓶。
討論：瓶?jī)?nèi)的生態(tài)系統(tǒng)是自然的生態(tài)系統(tǒng)還是人工的生態(tài)系統(tǒng)。
如何維持瓶?jī)?nèi)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。
方案二：根據(jù)實(shí)驗(yàn)小組討論如何制作一個(gè)小的生態(tài)瓶。
1、根據(jù)問(wèn)題，作出假設(shè)，討論和提出制作一個(gè)小型生態(tài)系統(tǒng)的方案。
2、分析影響這個(gè)小型生態(tài)系統(tǒng)的因素、討論如何維持瓶?jī)?nèi)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的方法。
設(shè)計(jì)思想建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的情景創(chuàng)設(shè)中，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)盡可能實(shí)在的真實(shí)情景，因?yàn)檎鎸?shí)的情景接近學(xué)生的生活體驗(yàn)。上面兩個(gè)方案都給學(xué)生提供了真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能了解自己所要解決的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維的拓展，提高課堂的實(shí)效性。

（第3課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情景）
復(fù)習(xí)：
1、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、利用課件展示天然草地和人工草地圖片，分析二者有什么區(qū)別。
設(shè)計(jì)思想由此引出本節(jié)課的主題，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外調(diào)查活動(dòng)得到有機(jī)結(jié)合，使知識(shí)系統(tǒng)化。
二、新課教學(xué)
教師：利用課件出示研究型課題：對(duì)比天然草地和人工草坪
學(xué)生：室外調(diào)查觀察前準(zhǔn)備
1、把學(xué)生每8人分成一組。
2、觀察過(guò)程中認(rèn)真填寫觀察記錄。
3、觀察結(jié)束后討論研究觀察題，并形成自己小組的探究報(bào)告。
4、在考察過(guò)程中注意安全！
附表：
研究性課題用表（樣表）
思考題：
1、分析采用天然草地和人工草坪綠化和美化環(huán)境的優(yōu)缺點(diǎn)？
2、如何在天然草地和人工草坪之間進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)思想本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將課堂由室內(nèi)延伸到室外，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)小組內(nèi)研究，培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作與謙讓的人際交往技能，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)參與社會(huì)決策的能力。在形成研究報(bào)告的過(guò)程中深化了課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)成果。

第二節(jié)（26.2）：生物圈是生物的共同家園

一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：最好的教育是個(gè)性化教育，最好的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性，增強(qiáng)實(shí)踐能力，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)主要從學(xué)生已有的書本知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，采用研究性學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)及心理需求，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)生物、理解人與自然和諧發(fā)展的意義及提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)目標(biāo)?
知識(shí)目標(biāo)
1、了解我們當(dāng)前自然環(huán)境面臨的主要問(wèn)題。
2、認(rèn)同生物圈是生物的共同家園。
能力目標(biāo)
舉例說(shuō)出人類生活對(duì)生態(tài)平衡的影響。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
進(jìn)一步提高學(xué)生熱愛(ài)生命，保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)?
教學(xué)重點(diǎn)
人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)平衡之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
我們?cè)鯓觼?lái)保護(hù)自然環(huán)境。
授課課時(shí)?2課時(shí)
課前準(zhǔn)備?
教師準(zhǔn)備，課件，通過(guò)剪輯形成的頻資料：人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響等。
學(xué)生準(zhǔn)備，對(duì)比天然草地和人工草坪的調(diào)查報(bào)告。

（第1課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情景）
利用課件出示資料：2005~2007年歷屆世界環(huán)境保護(hù)日的主題。
師：請(qǐng)同學(xué)們分析近幾屆世界環(huán)境保護(hù)日的主題，總結(jié)出設(shè)立世界環(huán)境保護(hù)日的目的是什么？
生：在老師的引導(dǎo)下，聯(lián)系上節(jié)課觀看的資料片片段，進(jìn)行研究討論。
師生共同總結(jié)：全世界人類共同生活在一個(gè)大的生態(tài)環(huán)境中，為了保護(hù)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生態(tài)平衡，全世界各國(guó)人民必須攜起手來(lái)，作出自己的貢獻(xiàn)。
設(shè)計(jì)思想本導(dǎo)入改變了以往由復(fù)習(xí)引入新課的教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)學(xué)生熟知的近幾年的世界環(huán)境保護(hù)日的主題的分析，引出本節(jié)課的主題：生物圈是生物的共同家園，有利于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的展開。
二、新課教學(xué)
（一）生物圈是人類的繁榮家園
師：利用課件播放視頻資料：人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響
生：討論：
1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系。
2、生物圈是地球表面各種不同生態(tài)系統(tǒng)的總和，假設(shè)其中某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，會(huì)對(duì)其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？從而得出生物圈是一個(gè)整體。
設(shè)計(jì)思想利用視頻資料再現(xiàn)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有了更加清楚的理解，也改變了以往“照本宣科”的教學(xué)方法，達(dá)到了承上啟下的目的。
（二）生物圈是生物共同的家園
教師：利用課件出示：
1、遭到人類破壞且無(wú)法恢復(fù)的生態(tài)系統(tǒng)的對(duì)比照片。
2、新疆的藏羚羊遭到偷獵后的悲慘場(chǎng)面與青藏鐵路建設(shè)為了保護(hù)藏羚羊的遷徙路線而修建的橋梁的照片。
3、閱讀教材Ｐ107：水葫蘆和云南滇池。
學(xué)生討論：
（1）目前東北虎所受到的最大威脅是什么？
（2）偷獵和改變鐵路設(shè)計(jì)方案這種做法有什么本質(zhì)的不同？
（3）我們?nèi)祟悓?duì)環(huán)境越是干預(yù)，環(huán)境就越向好的方向變化嗎？
（4）為了保護(hù)生物的共同家園，我們應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)什么？
聯(lián)系生活實(shí)際，各抒己見。（使課堂教學(xué)的氣氛推向高潮）
小結(jié)：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略包括人口、生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)三個(gè)方面的多項(xiàng)政策和行動(dòng)計(jì)劃，追求人與自然的和諧，保護(hù)生物圈是人類調(diào)整自身和自然之間關(guān)系的一項(xiàng)有深遠(yuǎn)意義的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。
設(shè)計(jì)思想本環(huán)節(jié)使學(xué)生在具有大量知識(shí)儲(chǔ)備的前提下，通過(guò)分析、歸納，最后概括形成一種思想，深化了對(duì)知識(shí)的理解，抓住了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教師：
1、課后以實(shí)驗(yàn)小組為單位，按照教材要求進(jìn)行“人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響”，形成調(diào)查報(bào)告在下節(jié)課上交流。
2、課后通過(guò)多種渠道收集關(guān)于如何處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系、如何保護(hù)環(huán)境等有關(guān)的資料，為下節(jié)課模擬召開“保護(hù)生物圈研討會(huì)”做準(zhǔn)備。
（預(yù)習(xí)：“保護(hù)生物圈研討會(huì)”，并明確分工。）
設(shè)計(jì)思想老師并沒(méi)有固定要求學(xué)生去調(diào)查的場(chǎng)所，學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間，從不同的角度、思維去進(jìn)行調(diào)查，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，使調(diào)查面更廣，更加豐富；增加了下節(jié)課準(zhǔn)備的時(shí)間，增大了課堂的容量，提高了課堂的教學(xué)效率。
（第2課時(shí)）
（學(xué)生以小組為單位，沿教室四周依次坐好）
主持人宣布“保護(hù)生物圈國(guó)際研討會(huì)”現(xiàn)在開會(huì)，宣布：
（一）主題：聯(lián)合國(guó)世界環(huán)境和發(fā)展委員會(huì)提出了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，那么，在這個(gè)大的世界環(huán)境下，如何處理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展關(guān)系。
（二）大會(huì)議程：
1、大會(huì)推選“主席”、“副主席”各一名和會(huì)議秘書處（做記錄的同學(xué)）。
2、每個(gè)小組選派一名同學(xué)宣讀上節(jié)課進(jìn)行的人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響的調(diào)查報(bào)告。
3、本次大會(huì)以辯論會(huì)的形式進(jìn)行，首先由一名同學(xué)代表本國(guó)陳述本國(guó)的觀點(diǎn)，其他國(guó)家代表待其陳述結(jié)束后向該國(guó)提出一些問(wèn)題。
4、陳述國(guó)其他成員可以互補(bǔ)回答。
5、會(huì)議秘書處根據(jù)記錄，形成綜述總結(jié)報(bào)告，提交大會(huì)主席和副主席。
設(shè)計(jì)思想本節(jié)課是初中的最后一節(jié)生物課，老師將講臺(tái)讓給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自己的組織才能，允許每個(gè)學(xué)生獨(dú)立發(fā)展自己的獨(dú)特見解，樹立主人翁精神；讓學(xué)生在辯論中檢查自己調(diào)查和收集、處理資料的情況；成功地解決了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和社會(huì)責(zé)任感大大提高。

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第七單元第一章　生物的生殖和發(fā)育
第一節(jié)　植物的生殖A
教師寄語(yǔ)：靜心才能致遠(yuǎn)
教師分析：
本節(jié)課需要解決三個(gè)問(wèn)題：有性生殖、無(wú)性生殖、無(wú)性生殖的應(yīng)用。
對(duì)于有性生殖在前面已學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)知識(shí)，只是未總結(jié)出有性生殖的定義。通過(guò)復(fù)習(xí)、描述植物的有性生殖，理解有性生殖是兩性細(xì)胞結(jié)合后，由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式，從而總結(jié)出有性生殖的定義。通過(guò)植物可以用根、莖、葉等來(lái)繁殖，歸納出無(wú)性生殖的定義。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，掌握無(wú)性生殖的應(yīng)用。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能描述植物的生殖過(guò)程，從而總結(jié)出有性生殖。
2、通過(guò)觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無(wú)性生殖，并能區(qū)分有性生殖和無(wú)性生殖。
3、通過(guò)探究活動(dòng)，嘗試植物的扦插。
4、培養(yǎng)探究能力及在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)
1、有性生殖：種子的胚是由兩性結(jié)合成，由發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。
2、無(wú)性生殖：不經(jīng)過(guò)兩性的結(jié)合，由　直接發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。
3無(wú)性生殖的應(yīng)用：人們經(jīng)常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物，常見的方式有　和。
二、合作探究
（一）通過(guò)復(fù)習(xí)，描述植物的有性生殖。
1、根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成課本第2頁(yè)的表，回憶被子植物的生殖過(guò)程。

2、總結(jié)有性生殖的概念。

3、小組討論：日常生活中哪些植物的生殖屬于有性生殖？

（二）通過(guò)觀察與思考，并討論描述常見的無(wú)性生殖：
1、學(xué)生閱讀課本的“觀察與思考”列舉植物的無(wú)性生殖的例子。

2、小組討論：這些植物的生物有什么共同特點(diǎn)？
3、總結(jié)：什么是無(wú)性生殖？

4、思考（1）、有性生殖、無(wú)性生殖有什么不同？

（2）植物的生殖方式多種多樣，這對(duì)于植物來(lái)說(shuō)有什么意義？

（三）無(wú)性生殖的應(yīng)用：
　定義

1．嫁接　材料
關(guān)鍵
類型
2．探究：如何進(jìn)行扦插
（1）如何對(duì)扦插材料進(jìn)行處理？

（2）你的探究思路是：（寫在下面）

三、拓展創(chuàng)新：
1、將馬鈴薯的塊莖切成小塊來(lái)種植時(shí)，每一小塊都要帶芽眼嗎？

2、蜜桃好吃，但把桃核種下去，長(zhǎng)成的桃樹卻不能結(jié)出蜜桃這是為什么？用什么方法繁殖蜜桃好？

四、歸航拾貝
本節(jié)課你的收獲是：

本節(jié)課你的困惑是：

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試
1、下列屬于無(wú)性繁殖方式的是：（）
A、播撒小麥種子種地B、野生水果落地后萌發(fā)出幼苗。
C、用土豆芽發(fā)育成新植株。D、埋下雞冠花種子后，種子發(fā)芽。
2、切取一段紫背天葵的莖，插入濕潤(rùn)的沙土中。一般在4—10天后，即可生出新根，這種繁殖方法叫（）
A、扦插B、壓條C、嫁接D、組織培養(yǎng)
3、在嫁接植物時(shí)，一定要注意將接穗和砧木的哪一部分緊貼在一起（）
A、木質(zhì)部B、形成層C、韌皮部D、樹皮
4、一株原來(lái)開紅花的桃樹嫁接到開白花的桃樹上，新嫁接的枝條將來(lái)開的花的顏色是（）
A、紅色B、白色C、粉紅色D、紅色和白色
5、園藝師將一株單色的菊花培育成具有多種顏色、多種花形的“塔花”，采用的繁殖方式是
A．扦插B．嫁接C．壓條D．雜交

6、向日葵、玉米和桃樹一樣，它們通過(guò)___，___并結(jié)出______，由果實(shí)中的_____________繁殖后代。
7、種子中的____,是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成_______而發(fā)育來(lái)的，這種由________發(fā)育成________的生殖方式屬于____________。
8、無(wú)性生殖是____________________________________________________________。
9、無(wú)性生殖常見的生殖方式是_______________和________________。
10、無(wú)性生殖中椒草用______________生殖，馬鈴薯用_______________生殖，柳樹用__________生殖，紅薯用_______________生殖。
11、有性生殖和無(wú)性生殖的主要區(qū)別是_____________。據(jù)此判斷：細(xì)菌分裂屬于______________生殖：小麥種子萌發(fā)成幼苗屬于________________生殖，酵母菌的出芽生殖屬于_____________生殖。

12、下圖為嫁接過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答
⑴請(qǐng)?zhí)顚懴铝薪Y(jié)構(gòu)的名稱：
[1][2][3][4]
⑵A圖屬于，B圖屬于。
（3）嫁接能否成功的關(guān)鍵是。

六、學(xué)習(xí)感悟：

第一節(jié)　植物的生殖A答案：
一、課前預(yù)習(xí)　
1、生殖細(xì)胞　受精卵　受精卵　2、生殖細(xì)胞母體　3、扦插　嫁接
二、合作探究
4、（2）無(wú)性生殖產(chǎn)生個(gè)體的速度比較快，有利于在環(huán)境條件適宜的條件下短時(shí)間內(nèi)繁殖出大量個(gè)體。并且后代的性狀較為一致。
有性生殖產(chǎn)生的果實(shí)和種子可以耐受不良環(huán)境條件，也可以通過(guò)各種媒介傳播到其他地方擴(kuò)大植物的分布范圍。
三、拓展創(chuàng)新
1、有一個(gè)健壯飽滿的芽才是繁殖成功的關(guān)鍵，芽可以成為新個(gè)體。芽合成生長(zhǎng)素旺盛，不僅促進(jìn)植物的生長(zhǎng)，也使植株的抗病能力增強(qiáng)，這也是繁殖成功的前提。
2、植物的有性生殖發(fā)生變異，利用嫁接能保持親本的優(yōu)良性狀。
五診斷檢測(cè)　1－5　CABAB
6開花授粉　果實(shí)　種子　
7、胚　受精卵　受精卵　新個(gè)體　有性生殖
8、不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，有母體直接長(zhǎng)成新個(gè)體的生殖方式
9、　扦插　嫁接
10、葉塊莖莖根
11、有性生殖經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，無(wú)性生殖不經(jīng)過(guò)兩生殖細(xì)胞的結(jié)合。
無(wú)性有性無(wú)性
12、⑴接穗；砧木；接穗；砧木；
⑵芽接；枝接。
⑶接穗的形成層和砧木的形成層是否緊密地結(jié)起。

第二節(jié)　昆蟲的生殖和發(fā)育A
　
教師寄語(yǔ)：思而不學(xué)則殆，學(xué)而不思則惘
教材分析：本節(jié)課需要解決兩個(gè)問(wèn)題：第一是家蠶的生殖和發(fā)育，第二是其它昆蟲的發(fā)育。通過(guò)觀看有關(guān)家蠶生殖和發(fā)育的錄像片，結(jié)合課本的“觀察和思考”，總結(jié)出家蠶生殖和發(fā)育的過(guò)程。通過(guò)分析李商隱《無(wú)題》中的詩(shī)句，理解家蠶在發(fā)育的各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，理解變態(tài)發(fā)育的概念。通過(guò)對(duì)比，理解蝗蟲的發(fā)育。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、舉例說(shuō)出昆蟲的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)；
2、通過(guò)觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程；
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，知識(shí)歸納、概括的能力；訓(xùn)練學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)比較，分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過(guò)程的異同；
通過(guò)飼養(yǎng)家蠶等的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，了解昆蟲的生殖發(fā)育過(guò)程。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
舉例說(shuō)出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用。
通過(guò)“家蠶與人類的關(guān)系”，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用
揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學(xué)事實(shí)，幫助學(xué)生理解生物結(jié)構(gòu)與環(huán)境的適應(yīng)；
通過(guò)詩(shī)詞，滲透人文教育；關(guān)注昆蟲生殖與環(huán)境適應(yīng)的特征，理解生物多樣性性的意義。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)
1、家蠶的生殖和發(fā)育：家蠶通過(guò)　方式產(chǎn)生后代。在由　發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中，幼蟲與成體的和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育過(guò)程稱為　。
2、完全變態(tài)；昆蟲的發(fā)育經(jīng)過(guò)　、、、四個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過(guò)程稱為完全變態(tài)。如等昆蟲。
3、蝗蟲的生殖和發(fā)育：由蝗蟲的受精卵孵出的幼蟲，　和與成蟲相似，只是　，生殖器官?zèng)]有　，僅有　，能夠　，稱為　，這樣的幼蟲叫。若蟲要經(jīng)過(guò)　次蛻皮身體逐漸長(zhǎng)大，不經(jīng)過(guò)　，就發(fā)育成成蟲。4、不完全變態(tài)：昆蟲的發(fā)育過(guò)程要經(jīng)過(guò)、　、三個(gè)時(shí)期。如　等昆蟲。
二、合作探究：能夠舉例說(shuō)出昆蟲的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)：
1、閱讀課本第8頁(yè)，了解家蠶在我們生活中的作用，并讓小組內(nèi)飼養(yǎng)過(guò)家蠶或見過(guò)家蠶的同學(xué)，描述家蠶的發(fā)育過(guò)程。

2、小組討論第9頁(yè)“觀察與思考”?？偨Y(jié)：
（1）家蠶的一生要經(jīng)過(guò)__________________________________________四個(gè)時(shí)期，按圖中的順序排列是_____________________________________________________。
（2）比較家蠶的幼蟲、成蟲和蛹的形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，填寫下表：
發(fā)育階段形態(tài)特點(diǎn)生活習(xí)性
幼蟲
成蟲
蛹
(3)家蠶的生殖方式為________________________________，這種生殖方式的特點(diǎn)是_____________________。
思考：什么是變態(tài)發(fā)育？

（二）其它昆蟲的發(fā)育：
1、根據(jù)日常觀察，說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物與家蠶的生殖和發(fā)育方式相似？

2、你知道蝗蟲的發(fā)育嗎？

3、組內(nèi)交流：通過(guò)對(duì)你所知?jiǎng)游锷澈桶l(fā)育的比較，總結(jié)出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。

三、拓展創(chuàng)新：
1、你見過(guò)蟬蛻嗎？怎樣解釋這種現(xiàn)象？

2、赤眼蜂的身體很小，還不到1毫米長(zhǎng)，它雖然不能捕食其它昆蟲，卻是玉米螟、棉鈴蟲、松毛蟲等農(nóng)林害蟲的天敵，在生物防治上由重要作用。猜猜這是為什么？

四、歸航拾貝：
你的收獲是：

你的困惑是：

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試：
1、家蠶的成蟲是()
A、蝴蝶B、家蠅C、蠶蛾D、蠶蛹
2、蜻蜓點(diǎn)水是為了（）
A、嬉戲　B、產(chǎn)卵　C、受精D、產(chǎn)精
3、下列哪種生物的發(fā)育過(guò)程是不完全變態(tài)發(fā)育()
A、家蠶　B、蚊C、蝗蟲D、蠅
4、下面是家蠶發(fā)育過(guò)程各階段的形態(tài)圖，其先后順序是
A．①②③④B．①④②③C．④③②①D．②④③①
5、家蠶等很多昆蟲是通過(guò)_________________方式產(chǎn)生后代的。
6、在由_________發(fā)育成________的過(guò)程中，家蠶的______與_______的______和____________差異很大，這種發(fā)育過(guò)程稱為變態(tài)發(fā)育。
7、同家蠶一樣，_______、_________、_________、_________等昆蟲的發(fā)育也經(jīng)歷________、__________、_____________、__________四個(gè)時(shí)期，這樣的過(guò)程稱為完全變態(tài)。
8、蝗蟲的發(fā)育過(guò)程要經(jīng)過(guò)_________、　、_______三個(gè)時(shí)期，象這樣的發(fā)育過(guò)程，稱為不完全變態(tài)。屬于不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲還有_______________________.
9、蝗蟲的幼蟲又稱為____________，它的________和_______與成蟲相似，身體___________，僅有____________，能夠___________。幼蟲要經(jīng)過(guò)___________蛻皮，不經(jīng)過(guò)_______，就發(fā)育成_______________的成蟲。
10、自己列表比較家蠶與蝗蟲的生殖和發(fā)育的異同點(diǎn)。
相同點(diǎn)不同點(diǎn)
家蠶
蝗蟲
六、學(xué)習(xí)感悟

第二節(jié)　昆蟲的生殖和發(fā)育A參考答案　
1－4　CBCD5、有性生殖　6、受精卵　新個(gè)體幼蟲　成體　形態(tài)結(jié)構(gòu)　生活習(xí)性
7、蜜蜂、菜粉蝶、蠅、蚊卵　幼蟲　蛹　成蟲　
8、卵　若蟲　成蟲　蟋蟀螻蛄　螳螂　
9、跳蝻　形態(tài)生活習(xí)性　較小　翅芽跳躍　5　蛹期有翅能飛
10、
相同點(diǎn)不同點(diǎn)
家蠶有性生殖變態(tài)發(fā)育發(fā)育要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期。幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲顯著不同，為完全變態(tài)發(fā)育。
蝗蟲發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期幼蟲與成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性相似為不完全變態(tài)發(fā)育。

人教版八年級(jí)生物下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（附答案）

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“人教版八年級(jí)生物下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（附答案）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

八年級(jí)生物下冊(cè)第八單元健康地生活第三章了解自己增進(jìn)健康
導(dǎo)學(xué)2第二節(jié)選擇健康的生活方式

1．分析幾種疾病的死亡率，認(rèn)識(shí)生活方式對(duì)人體健康的影響。
2．探究"酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響"
3．.認(rèn)識(shí)到酗酒和吸煙對(duì)人體健康的危害；認(rèn)識(shí)毒品對(duì)健康的危害。
4．學(xué)會(huì)選擇健康的生活方式

一、自主學(xué)習(xí)
1．生活方式是指人們?cè)谌粘Ｉ钪兴裱母鞣N_________,如__________、____________、_____________、___________和___________，等等。人們的生活方式與____________有密切關(guān)系。
2．健康的生活方式不僅有利于___________,而且有利于提高人們的___________,提高_(dá)____________。
3．煙草燃燒時(shí)，煙霧中含有多種對(duì)人體____________的物質(zhì)，如__________、__________等，這些物質(zhì)進(jìn)入人體，不僅能誘發(fā)多種呼吸系統(tǒng)疾病，如___________，還有可能會(huì)誘發(fā)_____________。
4．吸毒會(huì)損害人的____________系統(tǒng)，降低人體的____________功能，并使__________受損，呼吸麻痹，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致死亡。
5．世界衛(wèi)生組織將____________定為“世界無(wú)煙日”，將______________定為“國(guó)際禁毒日”。
二、合作探究
1.全班同學(xué)分成男生組和女生組，男生列舉健康的生活方式，女生列舉不健康的生活方式，列舉的越多越好，并展開5分鐘的辯論賽。

2.男生組探究酒精對(duì)水蚤心律的影響，設(shè)計(jì)的方案如下
提出問(wèn)題：酒精對(duì)水蚤心率有影響嗎？
作出假設(shè)：酒精對(duì)水蚤心率有。
或者酒精對(duì)水蚤心率有。
設(shè)計(jì)計(jì)劃：
在實(shí)驗(yàn)時(shí)可配制如下的不同濃度梯度的酒精：1%、3%、5%、8%、10%、15%、20%等。在15℃左右的室溫中經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中選擇10s內(nèi)水蚤跳動(dòng)范圍在30～36次之間的成年水蚤為材料，經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)得到以下平均數(shù)值，分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。
水蚤10秒鐘內(nèi)在不同濃度的酒精溶液中的心跳次數(shù)
清水1%3%5%8%10%15%20%
10s內(nèi)心跳次數(shù)33302824222118死亡
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論
3女生組探究煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響，設(shè)計(jì)的方案如下
提出問(wèn)題：煙草浸出液對(duì)水蚤心率有影響嗎？
做出假設(shè)：煙草浸出液的濃度液高，水蚤的心跳次數(shù)；
或者煙草浸出液的濃度液高，水蚤的心跳次數(shù)。
制定計(jì)劃：
不同濃度的煙草浸出液的配制方法為，在半支香煙的煙絲中分別加20mL、30mL、40mL、50mL蒸餾水浸泡1天，用其浸出液做實(shí)驗(yàn)。分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。
設(shè)計(jì)記錄表格
水蚤10秒鐘內(nèi)在不同濃度的煙草浸出液溶液中的心跳次數(shù)
清水50mL40mL30mL20mL
10s內(nèi)心跳次數(shù)3536373941
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論
三、反思整合
惡性腫瘤
心血管疾病現(xiàn)代文明病生活方式影響健康
腦血管疾病
四、檢測(cè)反饋
6．下列各組疾病中，可能由不良生活習(xí)慣造成的是：　〔　〕
A．高血壓、心臟??；B．天花、感冒；
C．瘧疾、鼠疫；D．血友病、色盲。
7．長(zhǎng)期吸煙，很可能誘發(fā)：　〔　〕
A．肺癌；　B．胃癌；
C．心臟??；D．肝硬化。　
　8．下列敘述中，正確的一項(xiàng)是：　〔　〕
A．一輩子吸煙，照樣活到八九十歲；B．油炸食品好吃，可以多吃；
C．高蛋白質(zhì)食品有營(yíng)養(yǎng)，攝入的越多越好；D．禁止吸煙，拒絕毒品　
9．吸煙對(duì)人體的各個(gè)系統(tǒng)造成危害最大的是：〔　〕
A．消化系統(tǒng)；　B．循環(huán)系統(tǒng)；
C．呼吸系統(tǒng)；　D．神經(jīng)系統(tǒng)?！?br> 10．酗酒造成的酒精中毒，主要危害：　〔　〕
A．神經(jīng)系統(tǒng)；　B．呼吸系統(tǒng)；
C．消化系統(tǒng)；　D．循環(huán)系統(tǒng)。

八年級(jí)生物下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案答案

第七單元生命的延續(xù)和發(fā)展第一章生物的生殖和發(fā)育
導(dǎo)學(xué)1第一節(jié)植物的生殖
1.C2.B3.B4.A5.B
6.一般來(lái)說(shuō)不能成活，因?yàn)槿~芽是用來(lái)發(fā)育成莖和葉的，將枝條上所有的芽（包括葉芽）都去掉，新的莖和葉就失去了生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
7．這樣做第一可以防止塊莖腐爛，第二是草木灰肥富含鉀，能為馬鈴薯幼苗的生長(zhǎng)提供了肥料。
8有性生殖無(wú)性生殖9.無(wú)性生殖增殖分化10.生殖和發(fā)育11.扦插嫁接12.C13.（1）枝接芽接（2）枝或莖芽
導(dǎo)學(xué)2第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育
1.C2.C3.A4.C5.B6.A7.A8.B9.B
10.(1)有性生殖(2)卵幼蟲蛹成蟲完全變態(tài)蜜蜂
11.（1）有性生殖（2）卵若蟲成蟲不完全變態(tài)蟋蟀較小生殖器官翅芽跳蝻5蛹
12.變態(tài)卵幼蟲蛹成蟲
13.B14B15.B16.B
17.（1）完全變態(tài)蜜蜂（2）蛹幼蟲②④③①（3）若蟲生殖器官發(fā)育不成熟（4）C
18.外骨骼蛻皮保護(hù)支持
導(dǎo)學(xué)3第三節(jié)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育
1.D2.B3.D4.B5.A6.D7.C
8.略9略10略
11水中水中變態(tài)受精卵蝌蚪幼蛙成蛙
12.水中變態(tài)
13雄性
14.A15.C16.D17.D
導(dǎo)學(xué)4第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育
1.C2.D3.C4.A
5.(1)卵殼氣室卵白胚盤卵黃系帶（2）胚盤細(xì)胞核（3）營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（4）胚盤卵黃卵黃膜（5）鈍頭朝下
6.卵黃是卵細(xì)胞內(nèi)貯存的供胚胎發(fā)育用的養(yǎng)料。卵白具有保護(hù)卵細(xì)胞的作用，卵白還為胚胎發(fā)育提供所需要的水分和養(yǎng)料。
7.求偶筑巢孵卵
8．略
9.B10.A11.A12.C13.A14.A15.B
16.胚盤卵黃卵黃膜
17.氣室18.卵白卵黃胚盤細(xì)胞核19.卵殼和卵白20.卵白和卵黃

第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異導(dǎo)學(xué)1第一節(jié)　基因控制生物的性狀
三、反饋檢測(cè)
1.生殖，發(fā)育2.相似性，差異性3.形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，生理特性，特定的行為方式4.相對(duì)性狀5.基因[6.基因組，性狀7.D8.C9.C10.B11.B12.A13.B14.B
判斷：15.×　16.×　17.√　18.×
第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異
導(dǎo)學(xué)2第二節(jié)基因在親子代間的傳遞
三、反饋檢測(cè)
1．C2．A3．B4．C5．B6．D7．B8．A9．B10B11．B12.D13.A14.D15．精子卵細(xì)胞；16．基因基因；17．染色體染色體成對(duì)；18．一半染色體
第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異
導(dǎo)學(xué)3第三節(jié)基因的顯性和隱性
三、反饋檢測(cè)
1、D2、B3、B4、A5、B6、是，不會(huì)7、C8、A9、B10、A11、D12、B13、Dd
DD×dd
↓↓
Dd
↘↙
Dd
14、答：如果一個(gè)家族中曾經(jīng)有過(guò)某種遺傳病，或是攜帶有致病的基因，其后代攜帶該致病基因的可能性就大，如果有血緣關(guān)系的后代之間再婚配生育，這種遺傳病出現(xiàn)的機(jī)會(huì)就會(huì)增加。
Hh×Hh。
↓↓
HhHh
HHHhHhhh
第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異導(dǎo)學(xué)4第四節(jié)人的性別遺傳

三、反饋檢測(cè)
1、B2、A3、B4、C5、C6、C7、C8、C9、A10、B11、D12、C13、C14、23，一，22，2,2，1，X染色體，Y染色體15、√16、×17、×
第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異
導(dǎo)學(xué)5第五節(jié)生物的變異
三、反饋檢測(cè)
1、B2、B3、C4、D5、C6、D7、B

第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異
導(dǎo)學(xué)1第一節(jié)地球上生命的起源
二．合作探究
4.(1)①.現(xiàn)在的大氣成分中有氧氣，而原始大氣的成分中沒(méi)有氧氣。
②.原始地球上不存在生命。因?yàn)樵嫉厍蛏蠜](méi)有生命存在的環(huán)境條件。
③.根據(jù)米勒以及其他學(xué)者的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以推測(cè)，原始地球上盡管不能形成生命，但能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的有機(jī)物。因此，生命的起源從無(wú)機(jī)物生成有機(jī)物，這一階段是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。
④.隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機(jī)物的事實(shí)，可以推測(cè)構(gòu)成生物體的有機(jī)物能夠從地球以外形成并被帶到地球。
2.有機(jī)物有機(jī)物原始海洋35
四．生活鏈接
6.在現(xiàn)在的環(huán)境條件下,地球上不會(huì)再形成原始的生命.因?yàn)椴淮嬖谠忌纬蓵r(shí)所需要的環(huán)境條件,如原始大氣、高溫、持續(xù)不斷的雷電等。另外，現(xiàn)在的海洋的成分也發(fā)生了變化.
五．反饋檢測(cè)
7.A8.A9.C10.C11.D
12.46億很高火山噴發(fā)電閃雷鳴
13.有機(jī)物
14.有機(jī)物有機(jī)物海洋
15.(1)原始地球原始大氣(2)閃電(3)沸水(4).有機(jī)物(5)原始地球上盡管不能形成生命,但能形成構(gòu)成生物體的有機(jī)物.
第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異
導(dǎo)學(xué)2第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程
一、自主學(xué)習(xí)
1.化石2.比較法縱向橫向3.簡(jiǎn)單復(fù)雜低等高等水生陸生
形態(tài)結(jié)構(gòu)生活習(xí)性4.兩棲類鳥類哺乳類
二.合作探究
略
五．反饋檢測(cè)
11.B12.C13.D
第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異
導(dǎo)學(xué)3第三節(jié)生物進(jìn)化的原因
四．反饋檢測(cè)
1.C2.C3.B4.A5（1）差異（2）頸長(zhǎng)，有利的，不利的（3）頸長(zhǎng)，頸短，選擇的（4）環(huán)境的，相適應(yīng)，自然選擇，遺傳（5）生存斗爭(zhēng)，適應(yīng)者，不適應(yīng)者，自然選擇
第八單元健康的生活第一章傳染病和免疫
導(dǎo)學(xué)1第一節(jié)傳染病及其預(yù)防
1、病原體細(xì)菌病毒寄生蟲
2、傳染源能夠散播病原體的人或動(dòng)物傳播途徑病原體空氣傳播飲食傳播生物媒介易感人群
3、傳染源傳播途徑易感人群
4、綜合措施綜合措施重點(diǎn)措施
5、人類免疫缺陷病毒HIV靜脈注射毒品不安全性行為母嬰
6、略7、略8、略
9、A10、C11、D12、A13、C
第八單元健康的生活第一章傳染病和免疫
導(dǎo)學(xué)2第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫
1、免疫
2、①皮膚和粘膜②體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞③免疫器官和免疫細(xì)胞
3、抗原抗體吞噬細(xì)胞
4、生理功能破壞排斥抗原損傷腫瘤
5、傳染病疫苗預(yù)防控制消滅
6、結(jié)核病百日咳白喉
7、略8、略9、略10、略11、略12、略13、略14、略
15、C16、D17、A18、C19、D20、C
21、A22、A23、D
24、皮膚粘膜
25、殺菌物質(zhì)吞噬細(xì)胞
26、生來(lái)病原體病原體
27、免疫器官免疫細(xì)胞
28、抗體抗原
29、A——①B——③C——④D——②

第八單元健康地生活第二章用藥和急救
導(dǎo)學(xué)1用藥和急救
三、反饋檢測(cè)
1、D2、D3、D4、A5、B6、D

第八單元健康地生活第三章了解自己增進(jìn)健康
導(dǎo)學(xué)1第一節(jié)評(píng)價(jià)自己的健康狀況
1.身體上心理上社會(huì)適應(yīng)方面沒(méi)有疾病加強(qiáng)體育鍛煉搞好個(gè)人衛(wèi)生保持愉快的心情心態(tài)人際關(guān)系。
2.心情愉快。
3.良好的情緒適度的情緒反應(yīng)。
4.D5.D6.B7.C8.D9.D
第八單元健康地生活第三章了解自己增進(jìn)健康第二節(jié)
導(dǎo)學(xué)2第二節(jié)選擇健康的生活方式
1．行為習(xí)慣飲食習(xí)慣起居習(xí)慣日常生活安排娛樂(lè)方式參與社會(huì)活動(dòng)健康
2．預(yù)防各種疾病健康水平生活質(zhì)量
3．有害尼古丁焦油慢性支氣管炎肺癌
4．神經(jīng)免疫心肺
5．5月31日6月26日
6.A7.A8.D9.C10.A