小學(xué)五年級(jí)教案

九年級(jí)上冊(cè)《浮力》教案分析。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“九年級(jí)上冊(cè)《浮力》教案分析”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

九年級(jí)上冊(cè)《浮力》教案分析

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解浮力現(xiàn)象，知道浮力方向，會(huì)用稱重法測(cè)浮力.
2.通過(guò)探究，理解浮力的大小等于什么，能應(yīng)用阿基米德原理判斷浮力大小
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
阿基米德原理
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)浮力的大小和物體排開(kāi)液體之間存在定量關(guān)系。并自行設(shè)計(jì)
教具學(xué)具：
橡皮泥、水槽、空易拉罐、勾碼、彈簧測(cè)力計(jì)、浮力演示器
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、快樂(lè)自學(xué)
自學(xué)課本第93頁(yè)--95頁(yè)的內(nèi)容，認(rèn)真觀察思考本課的插圖，利用身邊的物品，嘗試做一做94頁(yè)“想想做做”中的實(shí)驗(yàn)，并思考其中提出的問(wèn)題，想辦法探究浮力情況，相信你能完成下面的練習(xí)：
1、鴨子能浮在水面上，用鋼鐵做的輪船也能浮在水面上，說(shuō)明它們受到了水對(duì)它們的力。
2、飛艇、熱氣球能升上天空，說(shuō)明它們也受到空氣對(duì)它們的力。
3、你游過(guò)泳嗎？當(dāng)你的身體浸入水中體積越大，你會(huì)感覺(jué)到水給你向上的托力是不是越大？這個(gè)水對(duì)你向上的托的力其實(shí)就是力。再比如，我們從水中抬起一個(gè)石頭要比在空氣中抬起感覺(jué)要（“輕”或“重”），這些事例都說(shuō)明，在水中要下沉的物體也受到水的力。
4、你覺(jué)得浮力的方向是怎樣的？答：，它與重力方向。
5、想一想，能不能用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量一個(gè)物體浸在水中時(shí)所受的浮力大?。咳绻脺y(cè)力計(jì)測(cè)出銅塊重為1N，將銅塊沒(méi)入水中，測(cè)力計(jì)的示數(shù)變?yōu)?.87N,銅塊受到的浮力是。
5、一個(gè)物體如果浸入水中的體積是它總體的三分之一，那么它將排開(kāi)水的體積是總體積的此時(shí)有V排V浸，如果它全部浸沒(méi)水中，則有V排V浸，（填“＞”“＝”或“＜”）.
二、合作探究
1.稱重法測(cè)浮力大?。?br> ①、猜想：在水中下沉的物體是否受到浮力？；說(shuō)說(shuō)你有那些經(jīng)驗(yàn)支持你的猜想：
②、你能用測(cè)力計(jì)測(cè)出物體浸沒(méi)在水中時(shí)所受的浮力嗎？
（試一試：）測(cè)出一個(gè)石塊重G，將石塊沒(méi)入水中，觀察測(cè)力計(jì)的示數(shù)為G＇，相比石塊重G，這個(gè)示數(shù)（選填“不變”、“變大”或“變小”），這說(shuō)明了。
小結(jié)：上述方法可以測(cè)量出浮力的大小，這種測(cè)量浮力的方法稱為稱重法。公式：F浮=
2.阿基米德原理：認(rèn)真閱讀94頁(yè)的“想想做做”，討論并猜想：
浮力的大小與哪些因素有關(guān)：。
實(shí)驗(yàn)：探究浮力的大小等于什么？設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
閱讀課本95頁(yè)內(nèi)容，按課本圖14.5-3所示做實(shí)驗(yàn)并將你測(cè)量時(shí)的數(shù)據(jù)填入下表中.
空桶的重力G桶（N）
物體重力
G物（N）
物體在水中時(shí)測(cè)力計(jì)示數(shù)G＇（N）
物體受到的浮力F浮（N）
桶和水的總重力G總（N）
物體排開(kāi)的水重G排（N）

分析表中的數(shù)據(jù)你可得出的結(jié)論是：______________________________________阿基米德原理：。
（注：阿基米德原理也適應(yīng)于氣體浮力：則浸在氣體中的物體受到的浮力等于）
★根據(jù)阿基米德原理我們可以知道，液體浮力的大小僅與、有關(guān)。
公式：F浮=
進(jìn)一步推導(dǎo)可得=
三、自我小結(jié)：本節(jié)課我的收獲是
1．浮力的定義：一切浸入液體（氣體）的物體都受到液體（氣體）對(duì)它豎直向上的力叫浮力。
2．浮力方向：豎直向上，施力物體：液（氣）體。
3．浮力產(chǎn)生的原因（實(shí)質(zhì)）：液（氣）體對(duì)物體向上的壓力大于向下的壓力，向上、向下的壓力差即浮力。
4．阿基米德原理：（1）內(nèi)容：
（2）公式表示：
四、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1：體積為2×10-2m3的鋁塊浸沒(méi)于水中所受的浮力為多少N？若浸沒(méi)于煤油中，所受的浮力為多少N？（g取10N/Kg）（ρ煤油=0.8×103Kg/m3）（ρ鋁=2.7×103Kg/m3）
我的體積大，受到的浮力大

我在深處，受到的浮力大
2：觀察右圖判斷：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪個(gè)魚(yú)說(shuō)得正確？為什么？
F1
F2
F3
F4
3：如下圖所示A、B、C體積相同，將其放入水中處于不同位置，試比較各物體受到的浮力大小。FB浮FC浮FA浮
（填“＞”“＝”或“＜”）
4、一個(gè)盛有鹽水的容器中懸浮著一個(gè)雞蛋，容器放在斜面上，如右圖所示。圖上畫出了幾個(gè)力的方向，你認(rèn)為雞蛋所受浮力的方向應(yīng)是（選填F1、F2、F3或F4）
五、我的反思

相關(guān)知識(shí)

八年級(jí)下冊(cè)《密度與浮力》教案分析

八年級(jí)下冊(cè)《密度與浮力》教案分析

對(duì)科學(xué)探究能力的基本要求
1．能寫出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告。
2．有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識(shí)。
3．在合作中注意既堅(jiān)持原則又尊重他人。
4．能思考別人的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的探究方案。
5．有團(tuán)隊(duì)精神。
6．認(rèn)識(shí)科學(xué)探究中必須有合作精神。
科學(xué)內(nèi)容
◇能描述物質(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來(lái)。
◇初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念。會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。
◇通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解密度的概念。嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象?！罅私馕镔|(zhì)的屬性對(duì)科技進(jìn)步的影響。
◇通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)浮力.知道物體浮沉的條件。經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程。知道阿基米德原理。全章概述
1．本章基本要求
本章涉及到的物理概念有：質(zhì)量、密度、浮力；本章涉及到的物理原理、規(guī)律有：阿基米德原理和物體的浮沉條件；本章涉及到的物理技能有：托盤天平、量筒和量杯的使用。
要求通過(guò)本章學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)應(yīng)用科學(xué)抽象的方法建立質(zhì)量概念，會(huì)正確使用天平與量筒或量杯測(cè)量固體和液體的質(zhì)量與體積，并從中學(xué)習(xí)一些基本的測(cè)量知識(shí)與方法。此外還要計(jì)學(xué)生對(duì)物理單位的大小形成具體的觀念，進(jìn)而發(fā)展他們的估測(cè)能力。
讓學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的方法建立密度概念，鼓勵(lì)學(xué)生用密度知識(shí)解釋生活中與密度有關(guān)的現(xiàn)象，解決與密度有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)而領(lǐng)悟物質(zhì)的屬性的研究對(duì)人類生存與發(fā)展的影響。
引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究的方式認(rèn)識(shí)浮力概念，認(rèn)識(shí)阿基米德原理和物體浮沉條件。
本章涉及到的具體的學(xué)習(xí)過(guò)程主要有質(zhì)量、密度、浮力三個(gè)物理概念建立的過(guò)程和阿基米德原理、物體的浮沉條件的探究過(guò)程。同時(shí)還涉及到三個(gè)概念，兩個(gè)規(guī)律的應(yīng)用過(guò)程。
在以上學(xué)習(xí)過(guò)程中均不可能離開(kāi)科學(xué)的探究方法和科學(xué)的思維方法，具體到本章涉及到的方法，主要有科學(xué)抽象方法、比值方法、猜想與假設(shè)方法、實(shí)驗(yàn)方法等。
本章教學(xué)要通過(guò)學(xué)生切實(shí)進(jìn)入概念與規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程之中，進(jìn)而初步體驗(yàn)認(rèn)識(shí)質(zhì)量、密度、浮力三個(gè)概念和知道阿基米德原理與物體的浮沉條件的意義和價(jià)值是的確有用的。要使他們能應(yīng)用這些知識(shí)去解釋日常生活中一些物理現(xiàn)象、解決某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，能激發(fā)起興趣并產(chǎn)生興奮感。同時(shí)還要讓他們?nèi)ンw驗(yàn)在獲取和應(yīng)用這些知識(shí)的過(guò)程中必須持科學(xué)態(tài)度的重要性。
2．本章編寫思路
本章內(nèi)容圍繞質(zhì)量、密度、浮力三個(gè)概念，以及阿基米德原理和物體浮沉條件兩個(gè)規(guī)律展開(kāi)。重點(diǎn)在科學(xué)探究的過(guò)程中作了加強(qiáng)。如怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)密度、阿基米德原理，以及物體浮沉條件的探究。在這些探究中有的相對(duì)完整地層現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的科學(xué)探究的七個(gè)環(huán)節(jié)，有的則重點(diǎn)展現(xiàn)如何進(jìn)行猜想與假設(shè)或怎樣來(lái)制定計(jì)劃。教材中還對(duì)“交流與合作”和“評(píng)估與反思”兩個(gè)探究環(huán)節(jié)專門作了探究點(diǎn)撥，目的是引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度和行為來(lái)完成這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)。此外，全章內(nèi)容在科學(xué)思維方法的滲透上也作了適度加強(qiáng)，如用科學(xué)抽象的方法建立質(zhì)量的概念；用比值的方法認(rèn)識(shí)密度的意義；用實(shí)驗(yàn)歸納的方法認(rèn)識(shí)浮力，以及用等效、制約等方法認(rèn)識(shí)阿基米德原理和物體浮沉條件等。這樣做的目的是讓學(xué)生掌握索取知識(shí)的科學(xué)思維方法和參與探究過(guò)程的體驗(yàn)。
3．本章內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖：

九年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)》學(xué)案分析

九年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)》學(xué)案分析

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確流利朗讀課文，掌握本文生字詞。

2、掌握閱讀小說(shuō)的方法，理清本文敘事線索和故事情節(jié)。

3、賞析景物描寫的作用

【自學(xué)指導(dǎo)一】比快速默讀課文

【自學(xué)指導(dǎo)二】精彩回答問(wèn)題。

1、說(shuō)說(shuō)本文是按什么順序來(lái)寫的？又是以什么為線索來(lái)組織故事情節(jié)？

小說(shuō)以時(shí)間為序，以“我”在故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞感受為線索，

2、梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)，講講每部分寫了什么具體內(nèi)容？

依據(jù)這個(gè)線索可以分為“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”三個(gè)部分。

第一部分（1-5）描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見(jiàn)到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。

第二部分（6——77）寫“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受。

第三部分（78——88）寫“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情。

3、如果用一個(gè)字概括課文的內(nèi)容，應(yīng)用哪個(gè)字較為恰當(dāng)？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

【自學(xué)指導(dǎo)三】比精彩回答問(wèn)題。

1、故鄉(xiāng)的環(huán)境在變，何以見(jiàn)得，從哪句話可以看出來(lái)？時(shí)隔多年，重回故鄉(xiāng)，你能想像“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)的心情是如何的嗎？

先用一個(gè)感嘆句“阿！”再用一個(gè)否定的疑問(wèn)句。這樣寫是因?yàn)楣枢l(xiāng)的景象出乎“我”的意料，因而產(chǎn)生懷疑，但又的確是“我”的故鄉(xiāng)。對(duì)懷疑加以否定，反映“我”的復(fù)雜思緒，沉重的心情，為下文作鋪墊。在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。

2、第2段運(yùn)用了什么描寫？能體會(huì)其作用嗎？

天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。寫出衰敗荒涼的農(nóng)村景象，襯托“我”悲涼的心情。

3、見(jiàn)到故鄉(xiāng)時(shí)，我的感受是怎樣的？用文中的話來(lái)回答，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒(méi)有進(jìn)步，······本沒(méi)有什么好心緒。

眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉(xiāng)造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實(shí)則流露出一種憂憤之情。

4、第四段說(shuō)“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。但要我記起他的美麗，說(shuō)出他的佳處來(lái)，卻又沒(méi)有影像，沒(méi)有言辭了。”“我”真的記不起了嗎？在什么地方寫有？找出來(lái)后說(shuō)說(shuō)“我”記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的？美在哪時(shí)？這也是一段景物描寫，又有何作用呢？

第12段少年閨土月夜刺猹圖

【布置作業(yè)】校本作業(yè)

【教學(xué)反思】

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握分析人物形象的方法，理解外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和景物等描寫對(duì)刻畫人物形象的作用。

2、掌握課文運(yùn)用對(duì)比來(lái)表現(xiàn)主題的寫作手法。

【自學(xué)指導(dǎo)一】比精彩回答問(wèn)題。

1、你怎么看記憶中的少年閏土？

2、時(shí)過(guò)二十年，少年閏土發(fā)生了怎樣的變化？什么原因使閏土前后判若兩人？

小結(jié)：表層原因：多子饑荒苛稅兵匪官紳

深層原因：辛亥革命雖然推翻了封建帝制，可是由于它的不徹底性，封建主義仍然壓迫著勞苦大眾，還有帝國(guó)主義也在入侵中國(guó)，加上眾多的苛捐雜稅，造成了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民生活的貧困，封建傳統(tǒng)觀念（即禮教、等級(jí)觀念）毒害，使閏土發(fā)生了巨變。

3、生活在城鎮(zhèn)的楊二嫂又發(fā)生了什么變化？她為什么也發(fā)生這么大的變化？說(shuō)說(shuō)作者塑造楊二嫂這一形象的作用是什么？

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困讓她養(yǎng)成了小市民勢(shì)利貪婪（或：市儈）的惡習(xí)。辛亥革命的不徹底性造成的禍害已經(jīng)波及城鎮(zhèn)。

小說(shuō)怎樣刻劃楊二嫂形象的？與描寫閏土的方法有何異同？

同：都通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)人物；都寫出了人物的前后變化。

異：寫閏土是先回憶，再眼前，因?yàn)樯倌觊c土的美好形象已經(jīng)在“我”頭腦中留下了深刻的印象。

寫楊二嫂則是先聞其聲，再見(jiàn)其人。這更符合楊二嫂尖利、潑辣的性格。

【自學(xué)指導(dǎo)二】比精彩回答問(wèn)題。

結(jié)合以下問(wèn)題，分析“我”是一個(gè)怎樣的人？

1、“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？

因?yàn)椤拔摇睂?duì)故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)（即人與事）感到失望，故鄉(xiāng)沒(méi)有給“我”留下好印象。

2、“我只覺(jué)得我四面有著看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的“高墻”指什么？

指封建思想，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。

3、文中點(diǎn)出哪三種舊的生活態(tài)度？文中說(shuō)“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的”中的“新的生活”是指什么樣的生活？

新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。

4、（1）“我想到希望，忽然害怕起來(lái)”為什么“害怕”？（2）為什么說(shuō)“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。”

（1）因?yàn)椤拔摇钡脑竿瞧仗煜碌娜硕歼^(guò)上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否實(shí)現(xiàn)是未知數(shù)，“我”不知道，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn)，自然便害怕起來(lái)。

（2）閏土的愿望只是希望眼前能過(guò)上幸福生活，所以說(shuō)“切近”，我的愿望是普天下的人都過(guò)上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。

5、課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？

海邊奇異的圖畫是“我”對(duì)美好希望的想象和憧憬。

6、“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”這句話有什么深刻含義？

“我”是小說(shuō)中又一個(gè)重要人物。小說(shuō)中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個(gè)人物。結(jié)合以上問(wèn)題說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)什么樣的人？

“我”二十多年前遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過(guò)著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活?；氐焦枢l(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我”并不絕望，“我”憧憬著美好的故鄉(xiāng)，“我”希望故鄉(xiāng)人過(guò)上新的生活。所以說(shuō)“我”不是消沉的知識(shí)分子，而是一個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象。

【關(guān)于主題】小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受為線索，通過(guò)對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)閏土和楊二嫂在二十多年里發(fā)生的巨大變化，描繪了辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，揭示廣大農(nóng)民生活痛苦的根源，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新社會(huì)生活的強(qiáng)烈愿望。

【布置作業(yè)】校本作業(yè)

【教學(xué)反思】

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析（人教版）

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該開(kāi)始寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析（人教版）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析（人教版）

本冊(cè)特點(diǎn)：突出文學(xué)作品和議論文體裁，以專題、文體方式構(gòu)成，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，兼有文言文單元集中教學(xué)。

本冊(cè)目標(biāo)：側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力，繼續(xù)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

一、各單元教學(xué)目標(biāo)及操作策略

第一單元以歌頌大自然為專題（詩(shī)歌）

（一）達(dá)成目標(biāo)（三維）

1、知識(shí)與能力：理解詩(shī)人的思想情感，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞詩(shī)歌，喚起學(xué)生的想象和情感。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受詩(shī)歌的自然美景，體味詩(shī)情意，感悟人生真善美。

（二）各課基本內(nèi)容

五首均抒情詩(shī)，其中一首舊體詞，兩首中國(guó)當(dāng)代詩(shī)，兩首外國(guó)詩(shī)。

《沁園春雪》本詞借景抒懷，主要描寫雄偉壯闊的雪景，縱論歷史人物，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。

《雨說(shuō)》這是一首用象征手法普寫的愛(ài)之歌，既是詩(shī)人對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童”的祝福，也是他對(duì)中國(guó)美好未來(lái)的祝愿。

《星星變奏曲》是一首追求光明充滿希望之歌。該詩(shī)是運(yùn)用象征手法的“朦朧詩(shī)”派的代表作。

《外國(guó)詩(shī)兩首》：《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》兩首均為贊美大自然永恒之美的田園詩(shī)。

（三）單元教學(xué)要求

教學(xué)詩(shī)歌，重在引導(dǎo)學(xué)生深入感知意象，通過(guò)聯(lián)想和想象獲得感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)入詩(shī)中情境，體驗(yàn)情感，感悟詩(shī)意。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：在活動(dòng)中把握和理解詩(shī)人的思想情感，品味詩(shī)的語(yǔ)言，感受大自然之美。

形式：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，搜集有關(guān)資料，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力和抒懷表達(dá)能力。

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌感悟和情感表達(dá)能力。本單元以“雨的訴說(shuō)”引出相關(guān)的活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)興趣、豐富情感。

第二單元以思想風(fēng)采為專題（演講、書信）

（一）達(dá)成目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：領(lǐng)會(huì)口語(yǔ)和書面語(yǔ)的差異，品味不同場(chǎng)合、不同背景下口語(yǔ)運(yùn)用的技巧；掌握演講辭和書信的寫法。

2、過(guò)程與方法：增強(qiáng)自主朗讀，學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中掌握文章句義和方法

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。

（二）各課基本內(nèi)容

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》（演講辭）表達(dá)作者的從業(yè)觀和人生的價(jià)值取向。

《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》文章對(duì)人類先賢的禮贊，對(duì)思想與人格力量的頌揚(yáng)，對(duì)人類正義和良知的呼喚。

《傅雷家書兩側(cè)》分別寫兒子消沉苦悶和欣喜成功兩事，并從兩方面表達(dá)傅雷對(duì)人生的深刻感悟和對(duì)兒子的殷切期望。

《致女兒的信》作者在信中對(duì)女兒愛(ài)情啟蒙，并感受“愛(ài)情”的真諦。

（三）單元教學(xué)要求

讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解、積累詞句，把握好口語(yǔ)和書面語(yǔ)特征，掌握演講稿和書信寫法。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，形成良好的品格。

形式：通過(guò)主題演講會(huì)，學(xué)會(huì)寫講稿、書信，提高口頭和書面表達(dá)能力。

目標(biāo)：通過(guò)“微笑著面對(duì)生活”的主題演講會(huì)，交流人生體驗(yàn)，養(yǎng)成良好品格，樹(shù)立高尚情操。

第三單元以少年生活為專題（小說(shuō)）

（一）達(dá)成目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：了解小說(shuō)的體裁和特點(diǎn)，掌握閱讀分析小說(shuō)的方法。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀小說(shuō)，理解作者寫作意圖和作品本身。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在欣賞作品中，領(lǐng)略人生的啟示和藝術(shù)的享受。

（二）各課基本內(nèi)容

《故鄉(xiāng)》寫故鄉(xiāng)閏土等人物的變化，反映舊中國(guó)農(nóng)村人們陷入苦難深重的生活狀況。

《孤獨(dú)之旅》寫一個(gè)孩子在牧鴨生活中成長(zhǎng)的故事。告訴我們：成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題各異，促進(jìn)成長(zhǎng)的動(dòng)力就不同。

《我的叔叔于勤》主要寫菲利普夫婦對(duì)親弟的無(wú)義寡情，反映人際關(guān)系的社會(huì)悲劇。

《心聲》通過(guò)小學(xué)生李京京的故事，反映了當(dāng)前社會(huì)生活和教育中的一些現(xiàn)象和問(wèn)題。

（三）單元教學(xué)要求

本單元課文內(nèi)容圍繞青少年的生活開(kāi)展的，重點(diǎn)抓住人物分析，揭示小說(shuō)主題；把握小說(shuō)特點(diǎn)及相關(guān)的語(yǔ)言分析。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：以“青春隨想”為主題，開(kāi)展活動(dòng)。

形式：青春是充滿活力和激情的，所以活動(dòng)要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

目標(biāo)：關(guān)注在活動(dòng)中表現(xiàn)的積極性和創(chuàng)造性精神，培養(yǎng)合作意識(shí)和提高語(yǔ)文讀寫能力。

第四單元以求知為專題（議論文）

（一）達(dá)成目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），正確把握觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，掌握論述語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法：激發(fā)學(xué)生閱讀議論文的興趣，掌握閱讀議論文的方法，養(yǎng)成閱讀議論文的習(xí)慣。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生明白，只有具創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，才能成為有用人才，才能為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。

（二）各課基本內(nèi)容

《事物的正確答案不止一個(gè)》論述了培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神問(wèn)題。

《應(yīng)有格物致知精神》論述培養(yǎng)格物致知精神和實(shí)驗(yàn)精神問(wèn)題。

《短文兩篇》“談讀書”和“不求甚解”兩文主要論述讀書問(wèn)題。

《中國(guó)人失掉自信力了嗎》作者批駁持悲觀論調(diào)者，喚起民眾救亡的自信心。

（三）單元教學(xué)要求

在整套教材中，這是唯一的一個(gè)議論文單元，必須結(jié)合議論文知識(shí)分析閱讀教材，注意讀寫結(jié)合。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：以“好讀書，讀好書”為活動(dòng)內(nèi)容

形式：學(xué)習(xí)名人讀書經(jīng)驗(yàn)，舉行關(guān)于讀書問(wèn)題的討論，調(diào)查學(xué)生讀書情況等。

目標(biāo)：學(xué)會(huì)閱讀和寫作議論文，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

第五單元以古典名著為專題(古代白話小說(shuō))

（一）達(dá)成目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)個(gè)性化語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)閱讀古代白話小說(shuō)要領(lǐng)。

2、過(guò)程與方法：通人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析，感受作者表現(xiàn)主題的社會(huì)意義。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：閱讀小說(shuō)豐富人生的體驗(yàn)，獲取審美的享受。

（二）各課基本內(nèi)容

《智取生辰綱》圍繞“生辰綱”的得失，展開(kāi)一場(chǎng)斗智斗謀的爭(zhēng)奪戰(zhàn)，表現(xiàn)出英雄們的智慧才略。全文突出一個(gè)“智”字。

《楊修之死》“恃才放曠”是楊修之死的主因，但也反映曹操生性多疑的一面。

《范進(jìn)中舉》寫的是范進(jìn)意外中舉，喜極生悲的故事，諷刺當(dāng)時(shí)勢(shì)態(tài)炎涼、趨炎附勢(shì)的社會(huì)。

《香菱學(xué)詩(shī)》本文敘述了薛蟠侍妾香菱學(xué)習(xí)寫詩(shī)的故事，塑造了一個(gè)下層侍婢良好資質(zhì)和聰明過(guò)人的形象，表達(dá)了作者“憐其才而哀其生”的感嘆。（“三易其詩(shī)”情節(jié)妙堪）

（三）單元教學(xué)要求

教學(xué)課文時(shí)，要善于抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，從分析人物入手，隨情節(jié)展開(kāi)，感悟語(yǔ)言意蘊(yùn)，把握主題意義。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：以“金錢，共同面對(duì)的話題”開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀。

形式：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)通過(guò)討論、交流表達(dá)自己對(duì)金錢問(wèn)題的看法。

目標(biāo)：品味語(yǔ)言，提高表達(dá)能力，正確感悟人生。

第六單元以古代杰出人物為專題（史傳文學(xué)）

（一）達(dá)成目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：積累文言詞語(yǔ)，培養(yǎng)文言語(yǔ)感

2、過(guò)程與方法：通過(guò)熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。

4、情感態(tài)度價(jià)值觀：要?dú)v史地看問(wèn)題，從杰出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強(qiáng)不息。

（二）各課基本內(nèi)容

《陳涉世家》文中敘述陳涉發(fā)動(dòng)起義的過(guò)程和義軍迅猛發(fā)展的形勢(shì)，刻畫了一個(gè)農(nóng)民領(lǐng)導(dǎo)者具有卓越才干的形象。

《唐睢不辱使命》故事塑造了維護(hù)國(guó)土、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的義士形象，揭示了弱國(guó)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)國(guó)和正義戰(zhàn)勝非正義的范例。

《隆中對(duì)》這篇策論表現(xiàn)了諸葛亮“未出茅廬已知天下事”的天才預(yù)見(jiàn)和雄才偉略。

《出師表》本表文表達(dá)了諸葛亮勸說(shuō)后主廣開(kāi)言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，繼承遺志，復(fù)興漢室的決心。

《詞五首》五首詞代表了詞發(fā)展的不同時(shí)期和流派，通過(guò)學(xué)習(xí)了解詞的常見(jiàn)題材和風(fēng)格，提高審美能力。

（三）單元教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)四篇史傳，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景、社會(huì)風(fēng)貌，體會(huì)歷史人物的思想感情和歷史作用，把握杰出人物的才略和相關(guān)文中名句，積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。

2、詞的教學(xué)，以誦讀為主，掌握詞的特點(diǎn)，欣賞語(yǔ)言美，體會(huì)作者情感。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：以開(kāi)展“話說(shuō)千古風(fēng)流人物”的學(xué)習(xí)活動(dòng)為內(nèi)容，落實(shí)讀寫訓(xùn)練。

形式：通過(guò)調(diào)查、演講、朗誦、辯論或評(píng)價(jià)等活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史杰出人物，端正“風(fēng)流”觀、偶像觀、英雄觀。

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歷史地評(píng)價(jià)古代人物，吸收風(fēng)流人物的精華，樹(shù)立正確的人生觀，寫出感受深刻的文章。