簡單的教案小學

九年級物理上冊《其他簡單機械》學案人教新課標。

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。必須要寫好了教案課件計劃，未來的工作就會做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？以下是小編收集整理的“九年級物理上冊《其他簡單機械》學案人教新課標”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

九年級物理上冊《其他簡單機械》學案人教新課標

學習目標：

1、知道定滑輪、動滑輪和滑輪組的本質(zhì)及其作用。

2、通過探究，了解定滑輪和動滑輪、滑輪組的特點。

3、會根據(jù)要求組裝和使用滑輪組。

4、通過科學世界了解輪軸和斜面及簡單機械的廣泛應用。

學習重點：定滑輪、動滑輪的本質(zhì)及其作用。

學習難點：滑輪組的裝配及省力情況。

學習過程：

（一）思維啟動

提問：杠桿可以分成幾種？省力杠桿的特點是什么？

閱讀課本圖13.5-1并討論：要將一袋大米提到二樓，他是向什么方向用力的？為什么胖子能拉上去，但首瘦子不行，這個裝置能省力嗎？

升國旗時，是向哪個方向拉繩子的呢？

（二）探究新知

閱讀教材69-70頁相關(guān)內(nèi)容，完成：

1、結(jié)合圖13.5—3，自主探究定、動滑輪的特點，讓學生完成以下表格

滑輪

定義

省力情況

優(yōu)點

不足

實質(zhì)

定滑輪

動滑輪

2、定滑輪和動滑輪可以組成__________、其作用是_________________________.

3、思考并完成想想議議

針對訓練1：完成課后題第1題

4、閱讀并思考P71-72頁《科學世界》相關(guān)內(nèi)容，組內(nèi)合作完成《科學世界》內(nèi)相關(guān)問題。

針對訓練2：舉例生活中哪些地方用到了輪軸和斜面？

（三）達標訓練

1、滑輪組是有_______和_________組成的,使用滑輪組既可________又可___________.用一個滑輪組提升重物,當拉力F將繩子自由端拉下2米時，物體才上升0.5米，由此可知該滑輪組是一個_________.

2、學校升旗儀式上，當升旗手緩緩向下拉繩子時，旗子就會徐徐上升。這是由于旗桿頂部有一個滑輪，它能改變力的方向，但(選填“能”或“不能”)省力。

3、下列各圖中利用了動滑輪的是（）

4、用一個動滑輪將重120N的物體勻速提起（動滑輪重、摩擦忽略不計），所用拉力為（）[筆稿范文網(wǎng) gX86.cOM]

A．120NB．60NC．240ND．30N

5、如圖所示，工人用扳手擰螺母時，下列說法正確的是（）

A．扳手相當于一個費力杠桿

B．使用扳手時，手離螺母越近越省力

C．使用扳手可以省功

D．使用扳手用力擰螺母時，最好戴上手套，避免手受傷

6、用右圖示所示的滑輪組提升重物，若拉力F將繩子的自由端移動1．5m

時，重物升高0.5m，請你在圖中畫出繩子繞法。

繞繩方法總結(jié)：。

7、如圖所示，用滑輪分別將重量相同的甲、乙兩物體勻速提

升相同高度。不計繩重與摩擦，且動滑輪重G重小于物重G，

所用拉力分別為F甲、F乙，則F甲F乙(填””、

“＝”或“”)

（四）課堂小結(jié)

1、定滑輪的實質(zhì)是，使用定滑輪不，但是不能。

2、動滑輪的實質(zhì)是，使用動滑輪不，但是不能。

精選閱讀

簡單機械

第周星期第節(jié)年月日
課題第一節(jié)杠桿執(zhí)教
教學
目標1．杠桿，能從常見的工具中辨認出杠桿。
2．理解力臂的概念，會畫力臂。
3．理解杠桿的平衡條件。
重點杠桿的平衡條件。
難點力臂的概念，會畫力臂。
教具演示天平、鉤碼、支架、鉗子等。
學生
主要教學過程學生活動
教學過程設(shè)計一．什么是杠桿？
1.一根硬棒，在力有作用下能繞固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫杠桿。
注意：(1)在力的作用下不變形。
(2)形狀多種多樣。
2.杠桿中的幾個名詞。
(1)支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點（O）。
(2)動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力（F動或F1）
(3)阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力（F阻或F2）
(4)動力臂：支點到動力作用線的距離(L動或L1)
(5)阻力臂：支點到阻力作用線的距離（L阻或L2)。
難點成因：學生實際感覺使學生認識為什么要畫力臂，指導學生畫力臂的具體方法。（用數(shù)學中畫點到線的距離的畫法，降低難點）
二．杠桿平衡條件實驗。
1．杠桿平衡是指杠桿靜止不動或勻速轉(zhuǎn)動。
2．介紹實驗步驟。
3．數(shù)據(jù)及分析。
三．杠桿的平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂
F1×L1=F2×L2
阻力F2、阻力臂L2一定時，動力臂越長，越省力，反之。
四．練習、小結(jié)。
五．布置作業(yè)。

練習畫力臂

學生實驗

第周星期第節(jié)年月日
課題第二節(jié)杠桿的應用執(zhí)教
教學
目標1．知道杠桿的應用分三種情況及三種杠桿的特點，會舉例說明。
2．能用杠桿的平衡條件解決簡單的問題和簡單的計算。
重點三種杠桿的分類及其特點。
難點能用杠桿的平衡條件解決一些實際問題。會判斷杠桿的種類。
教具演示起子、鑷子、天平(汽水一瓶)
學生
主要教學過程學生活動
教學過程設(shè)計一．復習提問
1．杠桿的平衡條件是什么？
2．畫出如圖杠桿的力臂。
二．新課講授
1．閱讀本節(jié)教材5分鐘
2．演示實驗引入本節(jié)知識。(起子扣汽水)
3．三種杠桿：(利用F1L1=F2L2分析可得出三類杠桿)
(1)省力杠桿(L1L2)動力臂阻力臂特點：省力，但動力多移了距離。
(2)費力杠桿(L1L2)動力臂阻力臂特點：費力，但動力少移了距離。
(3)等臂杠桿(L1=L2)動力臂=阻力臂特點：不省力，不費力，不省距離，力臂相等。
4．三類杠桿的例子。省力杠桿，費力杠桿，等臂杠桿(天平)。
5．用杠桿的平衡條件解決一些實際問題。
(1)杠桿、案秤、天平
①杠桿的應用例子。
②介紹案秤。
③天平的左盤物體的質(zhì)量等于右盤砝碼的質(zhì)量的道理：
∵F1=G1=m1g；F2=G2=m2g；L1=L2
∴根據(jù)杠桿的平衡條件：F1L1=F2L2，得
m1gL1=m2gL2
即：m1=m2
(2)計算支點的位置(題目略)
三．小結(jié)及練習。
四．布置作業(yè)學生回答

舉例本三種杠桿

第周星期第節(jié)年月日
課題第三節(jié)滑輪第四節(jié)輪軸執(zhí)教
教學
目標1．知道使用滑輪的好處，理解定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。
2．會根據(jù)滑輪的掛線判斷省力情況，會根據(jù)要求正確組裝滑輪組
重點理解定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用
難點會根據(jù)滑輪的掛線判斷省力情況，會根據(jù)要求正確組裝滑輪組
教具演示定、動滑輪、鐵架臺、彈簧稱、細繩等
學生
主要教學過程學生活動
教學過程設(shè)計一．復習上節(jié)課的有關(guān)知識點。(提問方式，學生回答)
二．新課講授
1．閱讀本節(jié)教材5分鐘
2．以課文P196“？”圖13-8的漫畫引入課題。
3．演示(圖13-9甲)，讓學生認識定滑輪。
(1)不能省力但可以改變力的方向。
(2)是等臂杠桿(l1=l2)。
4．演示(圖13-9乙)。讓學生認識動滑輪。
(1)能省力一半力，但不能改變動力的方向。
(2)實質(zhì)是動力臂為阻力臂二倍的杠桿。(l1=2l2)
5．演示(如圖所示)，讓學生認識滑輪組。
(1)省力情況：使用滑輪組時，滑輪用幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一。
(2)判斷幾段繩子的方法：只有與動滑輪連
接的那段繩子才算進去?？捎萌鐖D畫虛線的方法：
(3)連線情況：定→動，箭頭向下。
動→定，箭頭向上。
6．輪軸
（1）學生閱讀本節(jié)課文內(nèi)容，認識輪軸
（2）輪軸是變形杠桿，平衡時有F1R==F2r(F1是作用在輪上的力，作動力；R是輪的半徑，是動力臂；F2是作用在軸上的力，作阻力；r是軸的半徑，作阻力臂)
三．小結(jié)及測試。
四．布置作業(yè)

簡單機械(杠桿)

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，是時候?qū)懡贪刚n件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們會寫適合教案課件的范文嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“簡單機械(杠桿)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

第1課時杠桿
教學設(shè)計

課題杠桿課時1課型新授
學
習
目
標知識
與
技能
1.認識杠桿，知道支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂等概念。
2.知道杠桿的平衡條件及一些應用。
3.能從常見工具和簡單機器中識別出杠桿。

過程
與
方法
1.經(jīng)歷繪制杠桿的示意圖的過程，體會科學抽象的方法。
2.觀察和操作杠桿，體會杠桿的作用。
3.經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程。學習分析實驗現(xiàn)象、尋找數(shù)據(jù)間規(guī)律。

情感
態(tài)度
與價
值觀
1.關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的應用。
2.樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識。
3.認識科學探究中必須有合作精神。

重點
難點重點：杠桿的認識、杠桿的平衡條件。難點：支點、力臂。
教學
方法講授，探究，實物圖片結(jié)合學具
教具電腦投影平臺，鐵架臺，杠杠，鉤碼

教師活動學生活動設(shè)計意圖
引入課題：
投影圖片（切紙刀，樹枝剪，活塞式抽水機，開瓶器）
這些工具在結(jié)構(gòu)上有什么共同特點？
進行新課：
12.1杠桿（板書）
繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿

（1）杠桿的相關(guān)概念：1.支點（O）
2.動力（F1）
3.阻力（F2）
4.動力臂（1）
5.阻力臂（2）

（2）力臂的畫法：
（教師示范）
a、確定支點
b、畫力的作用線（力的箭頭所在的直線）
c、從支點向力的作用線引垂線——即力臂
d、標出直角符號、大括號和力臂L

試一試：同學們會畫力臂嗎？

題目：答案：
（3）杠桿的平衡
杠桿在動力和阻力作用下處于靜止，叫杠桿平衡。
例如下圖所呈現(xiàn)的狀態(tài)

問題：杠桿在什么條件下才能保持平衡呢？

實驗：探究杠桿的平衡條件
步驟：
①調(diào)節(jié)平衡螺母，使杠桿水平平衡。

（問題：為什么要調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡？怎樣調(diào)節(jié)？）

②杠桿兩端掛上不同數(shù)量的鉤碼，移動鉤碼的位置，使杠桿水平平衡。將動力F1、阻力F2、動力臂l1、阻力臂l2記錄表格中。完成后再多做幾次試驗。

③在杠桿的一側(cè)掛上鉤碼作為阻力，通過在其他位置上用彈簧測力計拉住杠桿的辦法使杠桿平衡。將動力F1、阻力F2、動力臂l1、阻力臂l2記錄表格中。

結(jié)論：
F1l1=F2l2

或

作用在杠桿上的兩個力（動力和阻力）的大小跟它們的力臂成反比

練習：
l1＝3l2，F(xiàn)1是F2的＿＿＿倍。
F1:F2＝2:5，l1:l2＝＿＿＿＿。
l1:l2＝4:3，F(xiàn)2＝60N，F(xiàn)1＝＿＿＿。
F1＝15N，F(xiàn)2＝75N，l1＝15cm，l2＝＿＿＿。

（4）生活中的杠桿
生活中還有哪些事例中應用到了杠桿？

展示圖片（拉桿行李箱、失衡的汽車、獨輪車）

杠桿能為我們做什么？

1、省力杠桿：

展示圖片：爺爺撬石頭
請仔細觀察，利用撬棒撬石頭時，它的動力臂和阻力臂，哪個更長呢？我們在使用時，是省力了？還是費力了呢？

特點：l1＞l2，F(xiàn)1＜F2
例如：鋼絲鉗、開瓶器、切紙刀、樹枝剪
優(yōu)點：省力
缺點：費距離

2、費力杠桿

展示圖片：劃船
請注意觀察，賽艇的船漿在劃水時，它的動力臂和阻力臂，哪個更長呢？我們在使用時，是省力了？還是費力了呢？

特點：l1＜l2，F(xiàn)1＞F2
例如：釣魚桿、理發(fā)剪、船槳、筷子
優(yōu)點：省距離
缺點：費力

3、等臂杠桿

特點：l1=l2，F(xiàn)1=F2
例如：天平

引導學生進行總結(jié)

杠桿的概念以及力臂的畫法
杠桿平衡的條件
杠桿的分類

學生觀察
將力臂的概念與作圖結(jié)合，進一步加深理解。
學生練習
將概念轉(zhuǎn)化為實際的操作能力。

學生觀察
先理解什么是杠桿平衡
學生思考
首先想到的是省力

讓學生閱讀概念，形成自己的理解，然后再配合老師的解釋，糾正認識，加深印象

力臂概念和作圖是本節(jié)的難點，特別是力的作用線的理解，一定要有老師的引領(lǐng)。

先讓學生了解實驗步驟

很多學生認為這樣操作是理所當然的，很少思考為什么，要讓學生養(yǎng)成愛思考的習慣，這個問題比較難，要多給學生一些思考時間

探究杠桿的平衡條件實驗是中考的重點實驗。讓學生親身參與探究過程，加深印象和理解

梳理杠桿知識形成一個完整的知識體系，同時也可以幫助學生記憶。
板
書
設(shè)
計
12.1杠桿
一、杠桿：能繞著固定點轉(zhuǎn)動的硬棒。
相關(guān)概念：1.支點（O）
2.動力（F1）3.阻力（F2）
4.動力臂（1）5.阻力臂（2）
力臂的畫法：
二、杠桿平衡：杠桿在動力和阻力作用下處于靜止，叫杠桿平衡。
三、杠桿的平衡條件：F1L1＝F2L2
四、杠桿分類及應用：
1.省力杠桿：l1＞l2，F(xiàn)1＜F2，鋼絲鉗、開瓶器、切紙刀、樹枝剪等。
2.費力杠桿：l1＜l2，F(xiàn)1＞F2，釣魚桿、理發(fā)剪、船槳、筷子等。
3.等臂杠桿：l1=l2，F(xiàn)1=F2，天平。

九年級物理上冊《力和機械》學案人教新課標

九年級物理上冊《力和機械》學案人教新課標

學習

目標

1.通過回顧重力、彈力、摩擦力、杠桿、滑輪、滑輪組等知識點，找出各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，建構(gòu)知識體系。

2.通過對杠桿平衡條件、定滑輪、動滑輪、滑輪組的實質(zhì)特點加深理解及其應用和練習鞏固、拓展延伸來找出規(guī)律，培養(yǎng)分析概括能力和熟練解決問題的能力。

重點

構(gòu)建知識體系；靈活運用力和機械知識解答生活中相關(guān)問題

難點

運用力、杠桿及平衡原理、定滑輪動滑輪滑輪組特點和實質(zhì)、較熟練地分析解決與其相關(guān)的實際問題物。

學具

環(huán)節(jié)

復習過程

教師活動

文本框:力和機械

構(gòu)

建

知

識

網(wǎng)

絡

彈力：1定義________,2彈簧測力計的原理_____

定義：由于地球_____________而受到的力

大小:與___成正比關(guān)系式：______

重力三要素方向：______________________

力的種類作用點：_________密度均勻形狀規(guī)則物體

重心在______

定義：阻礙物體___________運動的力

摩擦力:種類：滾動摩擦力、___摩擦力、___摩擦力

摩擦力影響因素：1.______；2.________

增大________

增大摩擦力的方法：增加________

定義：能繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒

一點：支點

五要素二力：動力、阻力，符號分別為______和_______

杠桿二臂：動力臂和阻力臂，符號分別為＿和＿＿

平衡原理：＿×＿＝＿×＿即：___＝___

簡單機械省力杠桿:L1＿L2F1＿F2如____；

分類費力杠桿：L1＿L2F1＿F2，如____；

等臂杠桿：L1＿L2F1＿F2，如____。

優(yōu)點：___________________

定滑輪實質(zhì)：___________________

滑輪優(yōu)點：____________________

動滑輪實質(zhì)：____________________

優(yōu)點：___________________

不足：__________力

滑輪組省力規(guī)律：有幾段繩子與＿＿動輪連接，所用的拉力就等于物體與動滑輪總重力的_______

典

型

例

題

透

析

一．重力

【例1】如圖13-1所示，質(zhì)量為1kg的小球用細線懸掛在天花板上，用力的示意圖法在圖中畫出它所受的重力G(g＝10N／kg)。

圖13-1

【提示】先求出小球的重力，然后再根據(jù)要求畫出重力的示意圖即可。

二．摩擦力

【例2】如圖13-2所示，是小芳在做“探究影響滑動摩擦力大小因素”實驗時的情景。(1)操作的錯誤是____________________。

(2)糾正錯誤后，應拉動彈簧測力計使木塊作運動，這樣做的目的是___________。

(3)若在木塊上再放一個砝碼，則木塊運動時受到的滑動摩擦力將（選填“變大”、“變小”或“不變”）．

(4)當木塊在水平上靜止，不再受彈簧測力計的拉力時，木塊與水平面間____(填“有”或“無”)摩擦力。

圖13-2

【提示】當木塊勻速直線運動時，拉力與摩擦力是一對平衡力。在接觸面的粗糙程度不變時，放入砝碼后壓力變大，即可判定出摩擦力的變化。當木塊不受拉力且靜止時，木塊受平衡力，如果有拉力與摩擦力構(gòu)成平衡力，所以摩擦力不存在，否則，摩擦力不存在。

三.杠桿

［例3］如圖13-3所示,杠桿在水平位置處于平衡狀態(tài),杠桿上每格均勻等距,每個都相同.下列四項操作中,會使杠桿右端下傾的是（）

圖13-3

①將杠桿兩側(cè)的鉤碼同時各向外移動一小格

②將杠桿兩側(cè)的鉤碼同時各向內(nèi)移動一小格、

③在杠桿的兩側(cè)同時各減掉一個鉤碼

④在杠桿的兩側(cè)鉤碼下同時各加掛一個相同的鉤碼

A.②③B.②④C.①③D.①④

【思路分析】從圖中可以看出，O為支點，兩側(cè)的鉤碼重力分別為動力和阻力，格數(shù)為力臂，根據(jù)杠桿的平衡條件，哪邊力與力臂的乘積大，杠桿就會向哪端傾斜。

四．滑輪、滑輪組

【例4】用下圖示所示的滑輪組提升重物，若拉力F將繩子的自由端移動1．5m時，重物升高0.5m，請你在圖中畫出繩子繞法。

【思路分析】：若要使重物升高0.5m,繩子的自由端將移動1.5m,應使重物由3股繩子承擔。本題考查了基本作圖能力，解此類題的關(guān)鍵是搞清用多大的力，有機股繩子與動滑輪相連接，體現(xiàn)了新課標中應用知識分析問題的能力。

圖13-4圖13-5

【例5】如右圖所示，用滑輪分別將重量相同的甲、乙兩物體勻速提升相同高度。不計繩重與摩擦，且動滑輪重G重小于物重G，所用拉力分別為F甲、F乙，則F甲----F乙(填””、“＝”或“”)

【分析】定滑輪的特點是不省力，但能改變力的方向，因此F甲=G；動滑輪可省一半力，則F乙=0.5G。本題主要考查定滑輪和動滑輪特點的掌握情況。

復習小結(jié)

本節(jié)課我的收獲有：

我還有這些疑惑：

達

標

檢

測

與

反

饋

請完成下列達標測試題：

一.選擇題

1.（2009·福州）如圖13-4所示，使用中屬于費力杠桿的工具是（）

圖13-4

2.（2009·泉州）如圖13-5所示下列圖4－像中，能表示物體所受重力與質(zhì)量關(guān)系的是（）

圖13-5

3.如圖13-6所示，均勻木棒AB長為1m，水平放置在O、O＇兩個支點上。已知AO、O＇B長度均為0.25m。若把B端豎直向上稍微抬起一點距離，至少需要用力20N；若把B端豎直向下稍微壓下一點距離，則至少需要用力（）

Ａ．20NＢ．40NＣ．60NＤ．8ON

圖13-6圖13-7

4.如圖13-7所示，杠桿AOB的A端掛重為GA的物體，B端掛重為GB的物體，杠桿平衡時AO處于水平位置，若AO=BO，杠桿自重不計，則GA與GB的大小關(guān)系是()

A.GA＞GBB.GA＝GBC.GA＜GBD.無法比較

5.如圖13-8所示，輕質(zhì)杠桿OE可繞O點轉(zhuǎn)動，其中桿上相鄰各點之間距離相等，在C點處掛一重為20牛的物體G，要使杠桿在水平位置平衡，可以（）

圖13-8圖13-9

A.在A點作用一個豎直向下的力，大小為60N

B.在B點作用一個豎直向上的力，大小為40N

C.在D點作用一個豎直向下的力，大小為15N

D.在E點作用一個豎直向上的力，大小為12N

6.如圖13-9所示為一粗細相同、密度均勻的木頭，放在水平面上，若一名同學想用力將A端抬起，若用力方向始終與木頭垂直，直至木頭豎直放置，如虛線所示，則用力的大小變化是()

A.越來越大B.越來越小C.大小不變D無法判定

二.填空題

7.各式各樣的剪刀都是一對對的杠桿。如圖13-10所示，要剪開鐵皮，應該用最合適；剪紙或布時，應該用最合適。(選填標號)

圖13－10

8.如圖13-11是一種拉桿式旅行箱的示意圖，使用時相當于一個（填“省”或“費”）力杠桿；若箱和物品共重100N，動力臂是阻力臂的5倍，則抬起拉桿的力至少為N．

圖13-11圖13-12

9.如圖13-12所示，工人用動滑輪將重400N的木箱勻速向上提升，不計摩擦和滑輪重，在此過程中，工人用的拉力為N，木箱的重力勢能（選填“增大”、“減小”或“不變”）．

三.作圖題

10.如圖13-13是正在足球場上滾動的足球，請畫出足球受到的重力的示意圖.

圖13-13圖13-14

11.（2009·蘭州）一塊質(zhì)量分布均勻的長方形木板放在水平地面上，現(xiàn)在要將木板從N端抬起，請你在圖13-14中標出支點O的位置，并畫出所用最小動力F的示意圖和動力臂L（板的厚度不計）。

四.實驗題

12.在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的活動中。

圖13-15

(1)在水平桌面上，用彈簧測力計水平向左拉動木塊，使其作勻速直線運動，彈簧測力計示數(shù)如圖13-15所示。根據(jù)______知識可知，木塊所受的滑動摩擦力為_______N．

(2)小華將木塊沿豎直方向截去一半后，測得木塊所受的滑動摩擦力變?yōu)樵瓉硪话?。他由此得出：滑動摩擦力的大小隨接觸面積的減小而減小。你認為他的探究過程中存在的問題是____________。

13.小明用天平、鉤碼、彈簧秤研究物體所受重力跟物體質(zhì)量的關(guān)系，測量記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表

圖13-16

(1)某次測量彈簧秤的讀數(shù)如圖13-16甲所示，請你將彈簧秤的讀數(shù)填入上表空格中。（2）根據(jù)上表記錄的實驗數(shù)據(jù)，在乙圖中作出重力隨質(zhì)量變化的圖像。

（3）由實驗可以得出的結(jié)論是：___________________。

（4）在用天平稱量鉤碼質(zhì)量時，要注意使用天平之前，應該使游碼停留在位置。

五.計算題

14.（2009·蘭州市）圖13-17為用道釘撬來撬鐵路枕木上道釘?shù)膱D片，若阻力F2為1500N，根據(jù)圖片估算此道釘撬所用最小動力F1的大小。

圖13-17

15.如圖13-18是舉重運動員小宇自制的訓練器械，輕桿AB長1.5m，可繞固定點O在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動，A端用細繩通過滑輪懸掛著體積為0．015m3的沙袋，其中OA=1m，在B端施加豎直向上600N的作用力時，輕桿AB在水平位置平衡，試求沙子的密度。（g取10N／kg，裝沙的袋子體積和質(zhì)量、繩重及摩擦不計）

圖13-18

矯正與指導：

作

業(yè)

《初中學業(yè)水平考試復習指導》_____頁__________題

復習反思

1、本課收獲：2、不足之處：3、改進思路：