小學數(shù)學比的認識教案
發(fā)表時間：2020-08-04人教版一下數(shù)學《100以內(nèi)數(shù)的認識之數(shù)的順序和比較大小》教案。
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版一下數(shù)學《100以內(nèi)數(shù)的認識之數(shù)的順序和比較大小》教案”，僅供您在工作和學習中參考。
第四單元
100以內(nèi)數(shù)的認識
第3課時
數(shù)的順序和比較大小
教學內(nèi)容：
教材第41頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。
重點難點：
1、發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。
2、初步構建數(shù)之間的關系，建立數(shù)感。
教具準備：
100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。
教學過程：
一、復習導入。
教師：上節(jié)課我們認識了100以內(nèi)的數(shù)，看！它們來了。讀一讀，打個招呼吧！
1、讀出下列各數(shù)。
35、76、89、90、96、100
2、老師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù)。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3、口答。
（1）一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作（ ）。
（2）一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作（ ）。]
二、新授。
1、教學例4。
[（1）按照數(shù)的順序．學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學生填寫。]
師生共同訂正。
（2）讓學生回答例4提出的兩個問題。
①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導學生逐項完成。
[②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。]
從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。
教師提問：第4行第8個數(shù)是多少？第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少？
[（3）利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題，完成41頁做一做。]
2、教學例5。
（1）出示小棒圖。
教師問：左邊有多少根小棒？右邊有多少根小棒？
根據(jù)學生回答，教師板書；42 37
[教師追問：鈥溩笥伊獎叩男“簦謀叩畝?？（左边多?2和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大？鈥漖
學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用來表示它們的關系。
（2）出示計數(shù)器圖。
[讓學生觀察后問：左邊的計數(shù)器表示多少？右邊的計數(shù)器表示多少？學生回答后，老師板書：23 25．又問：23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應該怎樣表示？老師在 ○ 里填上大家齊讀式子兩遍。]
另一幅圖提問個別學生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。
利用計數(shù)器按數(shù)位比較數(shù)的大?。合缺容^十位，十位大的數(shù)大，十位相同的在比較個位，個位大的數(shù)大。
3、做課本第42頁做一做。
[先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。
在比較18和81,98和89時，說說為什么81和98大？
強調(diào)：雖然每組數(shù)中所用的數(shù)字一樣，但數(shù)字的位置不同，兩個數(shù)的大小也不同。]
4、引入數(shù)軸，呈現(xiàn)44頁第2題，教師：你們能在上邊為70-80這些數(shù)找出它們的家嗎？
教師：都是數(shù)為什么70離80那么遠，離71那么近呢？
[學生思考后交流，教師小結：兩個數(shù)相差的越多，就離得越遠；相差的越少，就離得越近。]
三、練習。
1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。
35、60、71、90、19、100
[教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。]
2、比大小，在○填上、或口填適當?shù)臄?shù)。
47○3788○90□95□6635○3661○59□75□□3、游戲題：找朋友
四、課堂總結
我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，我們將會繼續(xù)認識更多的數(shù)。
五、布置作業(yè)
練習九第1、2題。
教學反思：
在教學時，我注重從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)學生的自主探索能力，讓每個學生獨立填寫百數(shù)表，加深了對各數(shù)順序的理解，為理解排列規(guī)律打下了基礎 。再通過對百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察，發(fā)現(xiàn)隱含在其中的一些有趣的排列規(guī)律，發(fā)展了學生思維，培養(yǎng)了學生觀察能力和表達能力，學生學的興趣盎然。
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詳細介紹：數(shù)的順序、比較大小
教學目標掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，學會比較兩個100以內(nèi)數(shù)的大?。蛔寣W生在游戲中感悟數(shù)學知識，掌握比較的方法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學準備掛圖（見人教版小學數(shù)學第二冊第33頁例7的圖表）、計數(shù)器、紙卡、粗線筆。
教學過程
一、自主活動，感受數(shù)的順序
師：同學們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，請同桌同學相互從1數(shù)到100，看誰數(shù)得又對又快。
生：同桌同學相互從1數(shù)到100。
師：同學們翻開書第33頁，請做例7。
生：認真填表，思考題中所提的問題。（同時，老師準備好例7掛圖，請一位同學把掛圖中的表填好。）
師：我們一起來看一看同學們填得對不對。
生：共同反饋，加強對100以內(nèi)數(shù)的順序的記憶。
師：請同學們在小組內(nèi)討論例7中的三個問題。
生：同學們討論。
師：從表里我們可以看到哪些有趣的排列？
生1：第一列數(shù)個位上的數(shù)字都是1，十位上的數(shù)字從第二位起，分別是1、2、3、4、5、6、7、8、9。每個數(shù)都比它上邊的數(shù)大10。
生2：最后一列上的數(shù)分別是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，每個數(shù)都比它上一行的數(shù)大10。
……
師：剛才我們共同學習了例7。現(xiàn)在請同學們跟老師一起拍手掌，從100數(shù)到1：“100、99……”。
二、小組活動，探索比較兩個數(shù)大小的方法
師：現(xiàn)在請同學們和老師一起做游戲。與老師出示的75相鄰的兩個數(shù)都是75的好朋友，請同學們幫助老師找出來，寫在你手中的紙卡上。
生：全班同學們在紙卡上寫數(shù)字。
師：請同學們把75、74、76這三個數(shù)按照數(shù)的順序寫出來。然后在小組內(nèi)相互說一說誰大，誰小，誰最大，誰最小，為什么？并且用不等號表示它們的大小關系。
生：同學們寫出三個數(shù)的順序后，在小組內(nèi)交流各自對三個數(shù)大小的見解。
師：請小組派代表匯報你們組的結論。
生：全班學生反饋。76比75大l，75比74大l，76最大，74最小。
師：48、40、49誰大？誰?。繛槭裁矗空l來說說。
生：回答老師提出的問題。
師：74、75、76與40、48、49這兩組數(shù)有什么共同特點？怎樣比較這樣一組數(shù)的大小？請小組討論。
生：討論出這兩組數(shù)的共同特點是：十位上的數(shù)相同，即有相同的幾十個。因此，比較大小時，只要比較個位上的數(shù)字的大小即可。得出：比較十位上數(shù)字相同的數(shù)的大小，只要比較個位上的數(shù)字的大小，個位上數(shù)字大的數(shù)大。
師：老師出示數(shù)30，比它小的整數(shù)十數(shù)都是它的好朋友，請同學們在紙卡上幫助老師寫出它的好朋友。
生：寫出數(shù)10、20。
師：請同學們把30、10、20按照從大到小的順序排列，然后在小組內(nèi)相互說說這三個數(shù)誰大，誰小，誰最大，誰最小，為什么？
生：寫出數(shù)的順序，并在小組內(nèi)交流10、2O、30大小關系。
師：請各小組派代表在全班交流10、20、30大小的關系。
生：因為兩個10的和是20，所以20大于10；又因為20加10得30，所以30大于20，大于10。30最大，誰最小。
師：請同學們在紙卡上寫出比50大的整十數(shù)。并在小組內(nèi)說說誰比誰大幾十，誰比誰小幾十。
生：小組活動，完成老師提出的要求。
師：請同學們把黑板上的小人手中的卡片放在正確的位置上。
生：學生填卡片，然后師生再共同反饋。
師：同學們做得都挺好，但38＜45，有的同學做錯了，為什么38小于45，請同學們在小組內(nèi)議一議。
生：小組議論。
師：誰能說一說為什么38小于45
生1：38比40小2，而40比45小5，因此38比45小。
生2：38是三十多個，而45是四十多個，四十多個比三十多個大。所以38小于45。
生3：撥計數(shù)器，也可以得出38比45小。邊撥計數(shù)器邊說。
生4：……
師：請同學們在○中填上“＜”或“＞”號。
28○9642○3837○84
生：解答。
師：這三組數(shù)有什么特點？怎么比較這樣數(shù)的大小，小組內(nèi)討論。
生：它們的十位上的數(shù)字不同，比較這樣數(shù)的大小，只看十位上的數(shù)字，哪個數(shù)的十位上的數(shù)字大，這個數(shù)就大。
師：請同學們做書上第34頁的“做一做”。
小一數(shù)學數(shù)的順序、比較大小教學設計一
一年級下冊《數(shù)的順序和比較大小》教案
一年級下冊《數(shù)的順序和比較大小》教案
教學目標
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。
教具準備0以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。
教學過程
一、復習。
1．讀出下列各數(shù)。
3576899096100
2．老師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù)。
六十九九十三八十三十一百
3．口答。
(1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作()。
(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作()。
二、新授。
1．教學例7。
(1)按照數(shù)的順序．學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學生填寫。
師生共同訂正。
(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。
①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導學生逐項完成。
②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。
從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。
教師提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少?
2．教學例5。
(1)出示小棒圖。
教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?
根據(jù)學生回答，教師板書；4237
教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”
學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“”來表示它們的關系。
(2)出示計數(shù)器圖。
讓學生觀察后問：
“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學生回答后，老師板書：2325．又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應該怎樣表示?”老師在○里填上“”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。
3．做課本第42頁“做一做”。
先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。
三、練習。
1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。
3560719019100
教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“”、“”或口填適當?shù)臄?shù)。
47○3788○90□95□66
35○3661○59□75□□
3、游戲題：找朋友
四、布置作業(yè)
板書設計：
第五課時多些少些
教學目標
1、引導學生獨立思考，初步學習對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。
2．培養(yǎng)學生合作的能力。
教具準備例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習l以及游戲題的投影片。
教學過程
一、復習。
1、按順序寫敷．
2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（）。
62后面的第五個數(shù)是（）。
3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。
35877062156
二、新授。
1、投影出示例6．
教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個?(15個)黃球有幾個?(10個)
大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。
教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。
請一個同學從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些．
2．投影出示小小養(yǎng)殖場。
小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．
學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.
三、鞏固練習。
1．小娟有37張郵票．(投影片出示)
本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?
2、第43頁“做一做”
第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。
第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正．
第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導學生討論交流。
3．下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？
151745
板書設計：
數(shù)的順序大小比較
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“數(shù)的順序大小比較”,僅供參考，希望能為您提供參考！
一、教學目標：
1、知道兩個兩位數(shù)比較大小時十位上大的那個數(shù)比較大，如果十位上的數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)，能數(shù)的大小比較方法解決簡單的問題。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力，在突出多種比較方法的過程中培養(yǎng)學生的多向思維能力。
3、讓學生經(jīng)歷數(shù)的大小比較方法的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。
二、教學重難點：
掌握兩位數(shù)比較大小的方法，能數(shù)的大小比較方法解決簡單的問題。
三、教學過程：
（一）復習引入
上節(jié)課我們學了100以內(nèi)數(shù)的排列順序，也會應100以內(nèi)數(shù)的順序中前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的排列規(guī)律來比較數(shù)的大小。這節(jié)課我們就在上節(jié)課學習的基礎上，進一步研究數(shù)的大小比較。
板書課題。
（二）新課
1、教學例2
出示例2的情景圖。
圖中的小朋友在做什么？
學生根據(jù)情景圖中的信息說出：兩個小朋友在比較兩個班人數(shù)的多少。
對，比較兩個班人數(shù)的多少其實就是在比較這兩個數(shù)的大小。
板書：38 41。
那么我們可以怎樣來比較兩個數(shù)的大小呢？
當然我們可以從數(shù)的排列順序來比較，想想從1寫到100，哪個數(shù)先寫，哪個數(shù)后寫。但是這節(jié)課要求不從數(shù)的排列順序比較，又怎樣比較這兩個數(shù)的大小呢？
學生在小組內(nèi)比較兩個數(shù)的大小。
哪個小組派一個代表來說一說你們小組是怎樣比較的？
下面以學生先說到小棒來比較為例。
教師根據(jù)學生回答板書：小棒比
學生演示擺小棒。
要求學生一邊演示擺小棒，一邊回答：把小棒分成兩堆來擺，把38根小棒擺成3捆零8根，把41根小棒擺成4捆零1根。教師：擺好以后你是怎樣比較的？為什么？
要求學生說出：38根小棒比41根小棒少。因為38根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。
同學們贊成這個小組的方法嗎？老師也贊成。我們可以直接比小棒的捆數(shù)，1捆是1個十，38里有3個十，41里有4個十，這樣比實際上就是比38和41的十位，十位上的數(shù)小這個數(shù)就小。
有直尺比的小組嗎？
板書：直尺比。
學生可能會說出：根據(jù)我們昨天學的100以內(nèi)的數(shù)的排列順序中前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的排列規(guī)律，先在直尺上分別找到38和41，因為38在41的前面，所以可以判斷出38比41小。
這是從數(shù)的排列順序來解釋的。如果不從這個角度解釋，怎樣解釋38比41小呢？引導學生這樣看，從0到38的這段線（如圖所示）比從0到41這段線短，所以38比41小。
那么我們應該在這兩個數(shù)之間打上什么符號呢？
在38和41之間打上小于號。
現(xiàn)在請同學們翻到書10頁，你喜歡的比較方法完成試一試。 學生獨立完成，再抽學生匯報結果，并說一說自己的是什么方法來比較的
引導學生歸納出：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（?。?，這個數(shù)就大（小）。
教師板書：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（小），這個數(shù)就大（?。?/p>
2、 教學例3
剛才我們知道了在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（?。?，這個數(shù)就大（?。?。你能根據(jù)這個比較大小的方法來比較這樣兩組數(shù)的大小嗎？為什么？
出示例3。要求學生回答：因為22和23，45和43十位上的數(shù)是相同的。
十位上相同的兩個數(shù)又該怎樣比較數(shù)的大小呢？
引導學生說出：十位上的數(shù)相同，但是個位上的數(shù)不同，所以應該比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。
指導學生說出：比較兩個兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)。
根據(jù)學生回答將板書補充完整：比較兩個兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)。
（三）鞏固練習
完成書上11--12頁第3，4題。
學生獨立完成，再集體訂正。
（四）課堂小結
教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？怎樣比較兩個兩位數(shù)的大??？
人教版一年級下冊《數(shù)的順序 比較大小》數(shù)學教案
作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“人教版一年級下冊《數(shù)的順序 比較大小》數(shù)學教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
人教版一年級下冊《數(shù)的順序 比較大小》數(shù)學教案
【學習目標】
1．能根據(jù)100以內(nèi)兩個數(shù)的比較大小，能正確運用“ 〉、〈 或 =”比較兩個數(shù)的大小。
2．能歸納總結100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。
【學習重點】
能比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小，能正確運用“ 〉、〈 或 =”較兩個數(shù)的大小。
【學習難點】
能歸納總結100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。
【學習過程】
一、激趣定標
1.談話引入：今天一大早，小灰兔和小白兔出去采蘑菇，采著滿滿的一籃子蘑菇回來，小灰兔采了 42個蘑菇，小白兔采了 37個蘑菇，同學們，你們說說誰采的多呢？為什么呢 ？今天我們就來學習100以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書課題）
2.明示學習目標。
二、自學互動，適時點撥
[活動一]
學習方式：自主探究，小組合作
學習任務：
1.問：小灰兔采了42個蘑菇，小白兔采了37個蘑菇，比一比，誰采的最多？你是怎樣比較的？
（1）利用小木棒比較42和37的大小。
用小木棒擺一擺：42由4捆小木棒和2根小木棒
37由3捆小木棒和7根小木棒
（2） 左邊是42，右邊是37，誰來說說這兩個數(shù)誰大誰小，用什么數(shù)學符號連接呢？（板書：＞＜＝）你是怎么想的？
（3）小組交流，討論再匯報。
①根據(jù)數(shù)的順序來比，42在37的后面，所以42 ＞37。
②根據(jù)數(shù)的組成比較大小。42是由4個十和2個一組成，37是由3個十和7個一組成，所以42＞37。
③42比40多2根，37比40少3根，所以42 ＞37。
板書：42 ＞37
（4）根據(jù)自己喜歡的方法來完成比較大小。
23○52 49○32 63○45
2.利用計數(shù)器比較大小。
（1）在兩個計數(shù)器上分別撥出23和25，學生讀數(shù)，師板書。
（2）比較23和25的大小，怎么樣才能很快知道哪個數(shù)大？哪個數(shù)小？（板書：23○25 ）
小組匯報：
方法一：根據(jù)數(shù)的順序來比，23在25的前面，所以23＜25。
方法二：23和25的十位上都是2，表示有2個十，所以不能比較出誰大誰小，再看個位上的數(shù)，23的個位上是3，25的個位上是5，所以23＜25。（板書：23＜25）
（3）訓練比較大小。
35○39 46○48 63○69
3.再次觀察42 ＞37和23＜25這兩組數(shù)，歸納兩位數(shù)大小比較的方法。
（1）學生匯報自己的方法。
（2）師點撥及小結。
兩位數(shù)大小比較的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大。
三、測評訓練
1.出示數(shù)字卡，比較大小。
78與87 65與63 85與88 40與50
2.完成第42頁的做一做。
4.完成練習九的第3、5題。
四、全課總結
今天同學們都學習了什么？都有什么收獲呢？
比較萬以內(nèi)數(shù)的大小
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“比較萬以內(nèi)數(shù)的大小”，希望對您的工作和生活有所幫助。
比較萬以內(nèi)數(shù)的大小
教學目標：
1、經(jīng)歷比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的探索過程。
2、掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較有關數(shù)的大小。
3、初步培養(yǎng)學生的分析、比較和推理能力。
教學重點：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學難點：能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
課前我先學：
課前我先學——比較萬以內(nèi)數(shù)的大小
二年()班姓名___________學號____
抽數(shù)游戲
游戲玩法：玩者都要準備兩套0—9的數(shù)字卡片（卡片正面寫數(shù)字，背面
不寫），把兩套數(shù)字卡片數(shù)字朝下打亂放在一起，然后按比賽要求把隨意抽出的數(shù)字放在個、十、百、千位上，比比誰組成的數(shù)大。(你可以與你朋友、家人玩)
第一輪比賽要求：你抽的數(shù)字卡片總比對手抽的數(shù)字卡片少。
你要不要玩嗎？為什么？能在下面的空格舉例說明嗎？
你抽兩個數(shù)字卡片時，對手能抽三個數(shù)字卡片。
十個百十個
你抽三個數(shù)字卡片時，對手能抽四個數(shù)字卡片。
百十個千百十個
第二輪比賽要求：你抽的數(shù)字卡片與對手抽的一樣多，都是4張。你與對手都從最高位千位開始抽，比較數(shù)的大小，可能會出現(xiàn)怎樣的情況？
情況一：___________________________________________。
千百十個千百十個
情況二：____________________________________________。
千百十個千百十個
情況三：____________________________________________。
千百十個千百十個
情況四：____________________________________________。
千百十個千百十個
第三輪比賽要求：你抽的數(shù)字卡片與對手抽的一樣多，都是4張。假如隨意擺放在千、百、十、個位上，怎樣才能贏對方？請寫下比賽情況。
千百十個千百十個
千百十個千百十個
千百十個千百十個
千百十個千百十個
千百十個千百十個
千百十個千百十個
千百十個千百十個
從以上游戲中，你能總結出如何比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法嗎？
教學過程：
一、探索方法
1、第一輪比賽你抽的數(shù)字卡片總比對手抽的數(shù)字卡片少。
師：第一輪比賽誰愿意來玩？
師：那么在位數(shù)不同的情況，如何比較兩數(shù)大小？
小結：數(shù)位不同的數(shù)相比，數(shù)位多的比數(shù)位少的數(shù)大。
2、第二輪比賽要求：你抽的數(shù)字卡片與對手抽的一樣多，都是4張。你與對手
都從最高位千位開始抽，比較數(shù)的大小，可能會出現(xiàn)怎樣的情況？
（1）情況1：抽千位的數(shù)就能比較出大小。
師：還要抽下去嗎？為什么？
（2）情況2、3、4：千位一樣，向下一位繼續(xù)抽下去直至分出大小。
師：那么在位數(shù)一樣的情況，如何比較兩數(shù)大小？
（3）小結：相同數(shù)位的數(shù)相比，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的數(shù)就大；如
果最高位相同就比下一位，一位一位的比下去。
3、第三輪比賽要求：你抽的數(shù)字卡片與對手抽的一樣多，都是4張。假如隨意
擺放在千、百、十、個位上，怎樣才能贏對方？
師：請問比較兩個數(shù)的大小，先比什么？
（板書：1、位數(shù)。位數(shù)多的就大，位數(shù)少的就小。）
師：位數(shù)相同呢？
（板書：2、位數(shù)相同，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的數(shù)就大；如果最高位相同就比下一位，一位一位的比下去。）
二、鞏固練習
1、基本練習
（1）課本P70中相應的練習
（2）課本p76練習
（3）課本p79-5
（4）同桌玩抽數(shù)游戲：數(shù)的大小
2、拓展練習
游戲：方框里面藏著幾？27527□27527□
比較千以內(nèi)數(shù)的大小
比較千以內(nèi)數(shù)的大小
一、教學內(nèi)容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊P70比較千以內(nèi)數(shù)的大小。
二、教學準備
1、1張經(jīng)過設計只呈現(xiàn)一個數(shù)字的數(shù)字卡片
2、幻燈片若干或課件
三、教學目標與策略選擇
在學生已有了“比較100以內(nèi)數(shù)的大小”的學習經(jīng)驗的基礎之上，應更相信學生，賦予學生更多的學習空間。而在新課程背景下的教學中，我們常看到的往往是教師提供給學生足夠多的信息，讓學生對這些信息進行有選擇地選取，再進行提出問題、解決問題，從而為我們的數(shù)學教學服務，但再深入地想一下，我們是不是又在讓學生按照教師的指令進行學習呢？學生的思維活動是不是真的進入到積極學習的狀態(tài)中來。
在這樣一個設想下，我覺得要讓學生思維真正地放開來，有自己的思維廣度及思維空間，這樣的思維才是積極的思維，才是有效的思維。因此，本節(jié)課的目標定位是：
（一）在比較數(shù)的大小中加深對千以內(nèi)數(shù)的認識。
（二）通過探究討論，并掌握比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
（三）初步具有知識的遷移能力和抽象概括能力。
而本節(jié)課的教學策略的選擇上，則是采用簡單而又實效的教學方法及教學手段。因為，新課程不缺少新花樣，而更缺少的是實實在在的課堂教學，讓學生能“靜下心來學數(shù)學”。以猜數(shù)激起學生對數(shù)的敏感，再以一個經(jīng)過簡單處理的數(shù)字卡片激起“千層浪”，讓學生思維在“浪尖”上活躍地跳舞，從而展開對數(shù)的大小的比較。
四、教學流程設計及意圖
教學流程設計意圖
一、引入
1、游戲激趣：
用“高了、低了”來提示，看誰猜中。（467）
2、猜數(shù)質(zhì)疑：
（1）師出示一個遮著部分的只出示部分數(shù)位的數(shù)：（）6（）
（2）質(zhì)疑：哪個數(shù)大，為什么？
二、展開
1、進行猜測：
這個數(shù)可能是個幾位數(shù)？
一位數(shù)：467大
二位數(shù)：467大
三位數(shù)：看情況
預設：四位數(shù)大
2、舉例探究位數(shù)相同的：
（1）分別舉個例子
（2）進行比較
3、小結揭題：數(shù)位不同的兩個數(shù)怎么比？（數(shù)位相同的兩個數(shù)又是怎么比的？位數(shù)不同的兩個數(shù)，位數(shù)較多的數(shù)大；位數(shù)相同的兩個數(shù)比較大小，先看它的最高位，最高位大的那個數(shù)就大，如果相同，就看它的下一位，一直比下去。）板書課題：比較千以內(nèi)的數(shù)
三、練習
1、比一比：
93○140230○240
560○650407○704
2、寫一寫，再排一排：
計數(shù)器圖呈現(xiàn)
30434340430
3、想一想，填一填：
□562545□6574
□90780673□□3
四、總結：
今天你有什么收獲？
創(chuàng)設一定的情境，如：這個數(shù)的一部分被墨汁不小心弄臟了，能激起學生想去解決問題的欲望，同時，也給學生提供了比較大的思維空間。這樣的一個教學設計更符合學生的學習實際，能通過對已有知識的再現(xiàn)和重組，進行開放而靈活的思維活動，更有利于對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)數(shù)學思維的價值。
這一練習能讓學生對比較數(shù)的大小的方法進行靈活地運用，并能夠根據(jù)各題中數(shù)的具體情況進行積極地思考活動。
五、教學片段實錄
片段：猜測
師：這個數(shù)可能是個幾位數(shù)呢？
生1：兩位數(shù)
生2：還可能是三位數(shù)
生3：還可能是四位數(shù)
師：那怎么比呀？
生1：很簡單嘛，467是個三位數(shù)，如果這個數(shù)是兩位數(shù)，肯定就比467小嘛。
生2：我知道了，如果這個數(shù)是一位數(shù)，也是肯定比467小。
生3：如果是三位數(shù)，那怎么比呀？
師：對啊，如果剛好是三位數(shù)，怎么辦呢？
（在學生已有了比較100以內(nèi)數(shù)的大小的學習經(jīng)驗的基礎上，能夠對預想到的情況進行分門別類的比較，從而減少了教學時間，把更多的教學時間用到后面的三位數(shù)與三位數(shù)的大小比較上。但，在多次教學中也發(fā)現(xiàn)，這一個環(huán)節(jié)對執(zhí)教者的要求是非常高的，要求執(zhí)教者能夠對學生的隨機回答進行靈活地駕馭和組織，不致于出現(xiàn)散亂無集中主題的情況。）
六、教學反思
以一個開放性的問題直接進入這節(jié)課的主題，讓一個看似很容易的問題引起學生認知沖突，也引起了學生的探究興趣，讓學生在自覺或不自覺的狀態(tài)下把眼光集中在“如果是三位數(shù)或是四位數(shù)，再或是兩位數(shù)，結果會怎樣？”的問題上，學生的思考更有針對性，更有深度。而這一切，更能考驗教者對數(shù)學課堂的把握與駕馭。
（一）注重學生個性的培養(yǎng)
教學設計中，多處體現(xiàn)了培養(yǎng)學生自主性的理念。如，讓學生對數(shù)進行猜測，并根據(jù)自己的猜測進行預想中的比較，從而培養(yǎng)學生的個性。同時，也允許部分學生用自己的方法進行比較。對學生而言，這樣的設計比用給定的數(shù)來比較大小，要有趣得多，同時，學生也愿意表現(xiàn)自己，這有利于充分發(fā)展他們的個性。這也是本節(jié)課最大的亮點。
（二）關注學生能力的培養(yǎng)
學生經(jīng)歷觀察、猜測、舉例證明等數(shù)學活動過程，提高合情推理的能力，并能闡述自己的觀點。教學設計中，在學生已有的知識基礎上，通過多種形式的練習，讓學生類推出“相同位數(shù)的數(shù)的大小的比較方法”、“不同位數(shù)的數(shù)的大小的比較方法”。這些設計都注重了學生的概括、推理能力的培養(yǎng)，并使他們能運用這些知識云解決簡單的數(shù)學問題。
（三）簡約中見實效
這節(jié)課，從課的設計來看，我覺得更貼近于一節(jié)隨堂課。我想在新課改轟轟烈烈的熱潮中，我們可能也已有所反思。在這樣的一個教育背景下，我們該要熱熱鬧鬧的課堂，還是要切切實實地上好每一堂課，我想后者對于我們的學生來說應該是更為重要的。因此，我在這節(jié)課中摒棄了一些浮躁的東西，而多了一些實在的。教學材料隨手拈來，但覺絕不隨便，教學過程簡約但絕不簡單，鞏固練習形式少但絕不馬虎。我想，這正是經(jīng)典的“簡約美”。
充分相信學生，放手讓學生分析問題、解決問題，以學生為主歸納規(guī)律。教師在關鍵之處疏通點撥，引導學生加深理解，真正做到以學生為主體，才能真正做到開放課堂、激活思維。
萬以內(nèi)數(shù)的大小比較
課題
萬以內(nèi)數(shù)的大小比較
課時
班級
編寫者
一、教材內(nèi)容分析
課本第76頁例7及練習十六第4、5、10題。
二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）
1、通過“比一比”活動，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。
3、培養(yǎng)學生的邏輯思維的能力。
三、學習者特征分析
學生在一年級學習了百以內(nèi)數(shù)的大小比較，又剛剛學了千以內(nèi)數(shù)的大小的比較，他們已經(jīng)掌握了位數(shù)多的一定比位數(shù)少的數(shù)大，位數(shù)相同時，從高位比起。
四、教學策略選擇與設計
本課應從知識間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，培養(yǎng)學生的遷移能力。
五、教學環(huán)境及資源準備
數(shù)字卡片，課件。
六、教學過程
教學過程
教師活動
預設學生行為
設計意圖及資源準備
一、準備活動
二、學習情景的創(chuàng)設
1、讀一讀，并說一說，各個數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么？
25710595791135
2、填空
（）個一是十。
（）個十是一百，10個百是（），10個（）是一萬。
八百七十二是由（）個百、（）個十、（）個一組成的。
8個千、4個十組成的數(shù)是（）。
3、在2287、650、80、285、651、79這幾個數(shù)中：
是兩位數(shù)的有（）是四位數(shù)的有（）最大的數(shù)有（）。最小的數(shù)有（）。
[設計意圖]通過練習鞏固學生對數(shù)的組成、數(shù)位的認識以及千以內(nèi)數(shù)的比較。
三、教學互動活動
2、引導學生猜出電視機的價格。售貨員又告訴我們電視機的價格比1000少，又比500多，你還能猜出電視機的價格嗎？
教師根據(jù)學生的匯報提示學生“多一些”、“多得多”
3、引導學生進行數(shù)的大小比較。
4、今天我們就一起來比一比萬以內(nèi)數(shù)的大小。
板書：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較
（1）提示：想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。
自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。
出示1430和980的大小，同時說一說自己是怎么比的？
引導學生用多種方法比較
小組匯報結果1430大于980。因為1430是四位數(shù)，而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。
誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的？及時幫助學生理清思路，比較出數(shù)的大小。
探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。
[設計意圖]通過“猜價格”的游戲激發(fā)學生比較數(shù)的大小的興趣，同時創(chuàng)設生動、活潑的課堂氛圍。
（1）提示：想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。
自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。
出示1430和980的大小，同時說一說自己是怎么比的？
引導學生用多種方法比較
小組匯報結果1430大于980。因為1430是四位數(shù)，而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。
誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的？及時幫助學生理清思路，比較出數(shù)的大小。
探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。
出示課件，聰聰正在和另一個小朋友比賽誰讀數(shù)的速度快，聰聰?shù)昧?864分，另外一個小朋友得了3529分。
（2）小組進行討論：怎樣比較3864和3529的大小？
匯報得出：因為3864大于3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。
師生總結：比較萬以內(nèi)數(shù)的時候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。
[設計意圖]通過活動掌握萬以內(nèi)數(shù)位相同的數(shù)的比較大小的方法，同時培養(yǎng)學生的思維的能力和語言的表達能力。
教后練習要求學生獨立比較各組數(shù)的大小，并集體訂正。
比較3864和3529的大??？
匯報得出：因為3864大于3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。
師生總結：比較萬以內(nèi)數(shù)的時候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。
教后練習要求學生獨立比較各組數(shù)的大小，并集體訂正。
（3）引導學生完成練習十六第5題。理解題意。獨立比一比。
匯報比較的結果。用自己的話說一說。
出示：5850和8637239和70072133和31445488和5458
獨立比較，集體訂正。
[設計意圖]通過活動掌握萬以內(nèi)數(shù)位相同的數(shù)的比較大小的方法，同時培養(yǎng)學生的思維的能力和語言的表達能力。
[設計意圖]在練習中鞏固所學的知識。
四、課外練習
31445488和5458
獨立比較，集體訂正。
1、在里填上合適的數(shù)字。
28□3○28677□0072406466□2□49413□2120142934□6315＋7□＋720－20÷5□－20÷5
2、找規(guī)律，填一填。
（1）596、597、（）、（）、（）
（2）1720、1730、（）、（）、（）
（3）5000、5100、（）、（）、（）
（4）1360、2360、（）、（）、5360、（）
（5）2130、3240、（）、（）、6570、（）
板書設計：
七、教學反思
蘇教版“千以內(nèi)的數(shù)的大小比較“,
練習三（蘇教版數(shù)學二下教案）
教學目的：
1．通過練習，使學生進一步理解和掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較千以內(nèi)數(shù)的大小。
2．使學生在現(xiàn)實的情景中進行估計，進一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。提高學生解決實際問題的能力。
教學重點：
使學生進一步理解和掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較千以內(nèi)數(shù)的大小。
教學難點：
使學生在現(xiàn)實的情景中進行估計，進一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。
教具準備：
光盤
教學過程：
一．揭示課題
今天我們將繼續(xù)通過練習來鞏固比較數(shù)的大小的方法。
（板書課題：練習三）
二．比較數(shù)的大小的練習
1．說說下面各數(shù)的組成。
323769561936
問：他們分別是幾百多？323比500要怎么樣？比100呢？
2．比一比下面各數(shù)的大小。
207○307657○269900○1000
3．分別請學生說說比較大小時的思考過程。
三．綜合練習
1．出示練習三第1題。
引導學生認真審題（1）明確三位數(shù)最小的數(shù)和最大的數(shù)是多少？你是怎樣想的？讓學生交流自己的思考過程，最后由老師歸納。（2）（3）讓學生獨立寫出符合要求的三位數(shù)，再思考比較它們之間大小的過程。
2．出示練習三第2題。
認真審題、獨立解答，
全班交流。
3．出示練習三第3題。
獨立完成
交流思考過程
對于可以的想法給予肯定。
4．出示練習三第4題。
觀察數(shù)軸，問：你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎樣排列的？
問：左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是小
學生獨立填完后交流。
5．出示練習三第5題。
學生獨立完成，再匯報交流。
6．出示練習三第6題
學生獨立完成。
集體訂正，說說思考過程。
7、出示練習三第7題
（1）生弄清題意，完整口述題意。
（2）生獨立完成。
（3）指名反饋，夠買一臺微波爐嗎？為什么？
8、出示練習第8題
1）生弄清題意，完整口述題意。
（2）生獨立完成。
（3）指名反饋，各人估猜的雞和鴨的只數(shù)會有一些差異，只要大體合理就可以。
1）生弄清題意，完整口述題意。
（2）生獨立完成。
（3）指名反饋，各人估猜的雞和鴨的只數(shù)會有一些差異，只要大體合理就可以。
9、出示練習三第9題
9、出示練習三第9題
1）學生獨立填寫。
2）反饋說一說自己填寫的方法和策略。
3）想一想：如何能一個不少的按規(guī)律來寫呢？
四．全課小結
通過這些練習，你有什么收獲嗎？
小結：其實“遠得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相對與某一個數(shù)來說的，不是絕對的。
100以內(nèi)數(shù)的認識 ,
為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“100以內(nèi)數(shù)的認識 ,”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
教學內(nèi)容：100以內(nèi)數(shù)的認識（人教版一下年級p31——p33）設計理念：
《100以內(nèi)數(shù)的認識》是在學生學習了20以內(nèi)數(shù)的認識且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎上進行教學的。旨在讓學生在掌握數(shù)序的同時，了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù)，這也是接下去進一步學習百以內(nèi)寫數(shù)、比較大小的基礎。本堂課以學生喜聞樂見的星星為載體，通過“看星星”、“數(shù)星星”、“擺星星”、“找星星”等有效的數(shù)學活動，把知識目標、能力目標、情感目標得到和諧地統(tǒng)一起來，并力求體現(xiàn)數(shù)學課堂的思想性、趣味性、實踐性、藝術性、生活性和綜合性。
1、提高小組合作的有效性。合作學習的優(yōu)勢是每個教師都深有體會的，但是合作不能流于形式，教師要創(chuàng)設讓學生合作的時機和情境，并提高合作的有效性。本堂課的合作主要體現(xiàn)在各小組數(shù)星星的活動，因為數(shù)星星的方法是多樣的，所以這里有必要安排小組合作，而且在這里小組成員間還要注意分工和合作，如果不注意方法，合作得不好，就會出現(xiàn)錯誤。
2、促進學生主動、個性化學習。如在數(shù)數(shù)中請學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行的，雖然要求選用合適的方法，但對方法不作統(tǒng)一、硬性的規(guī)定，尊重學生的個性化學習。
3、通過各種途徑培養(yǎng)學生的數(shù)感。針對一年級學生的知識基礎和認知特點，力求提高學生的估數(shù)能力，在充分動手操作的認知過程中，發(fā)慌學生的數(shù)感。
學習目標
1、運用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，會根據(jù)具體情況選擇合適的數(shù)數(shù)方法。促進學生主動、個性化學習，實現(xiàn)個性化發(fā)展；
2、認識新的計數(shù)單位“十”，知道100里面有10個十，通過對100以內(nèi)數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感；
3、培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較的能力，滲透估計、優(yōu)化等數(shù)學思想方法；
4、培養(yǎng)小組合作意識，提高小組合作的有效性。培養(yǎng)學生的動手操作能力和實踐創(chuàng)新能力。
學習重難點：用不同的方法正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。
學習準備：準備12瓶星星，里面放著不同數(shù)量的星星；一套課件。
學習過程
課前談話：猜老師的年齡引出數(shù)數(shù)。
一、情境引入
師：這里有很多漂亮的小星星，小朋友肯定很喜歡它。猜一猜哪一瓶星星的顆數(shù)最少？哪一瓶星星最多嗎？
學生猜：（4號最少，2號最多）板書（4）少（2）多
大家估計得是否正確，每只瓶子里的星星到底有幾顆呢？想知道，怎么辦？（數(shù)一數(shù)）今天這堂課，我們一起來數(shù)星星，板書（數(shù)星星）。
二、探究新知
1、數(shù)數(shù)
（1）小組分工合作數(shù)星星：每一小組一瓶星星，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)。數(shù)星星時要注意什么，每個小組的小朋友要先研究一下。
（2）學生分小組用各種不同的方法數(shù)星星。
（3）匯報、交流、糾錯、鞏固。
a、匯報數(shù)的結果；
b、對剛才的估計進行驗證；
c、匯報數(shù)的方法：數(shù)數(shù)方法的多樣化；
d、驗證1~8號數(shù)數(shù)結果的對錯，并進行適當?shù)姆答仭㈧柟蹋?br> e、數(shù)數(shù)：全班數(shù)，一個一個地數(shù)，從35數(shù)到42，兩個兩個地數(shù)從20數(shù)到42。同桌對數(shù)，一個同學先從56數(shù)到63，另一個同學再從63數(shù)到72。倒數(shù)……
（4）比較11和12瓶星星的多少，然后通過數(shù)數(shù)進行驗證（5顆5顆地數(shù)和10顆10顆地數(shù)）
2、數(shù)的組成
出示：兩堆星星（各為24顆）
（1）兩堆星星一樣多，你能一眼看出是幾顆嗎？（24顆）
（2）為什么右邊一堆的星星你能一下子數(shù)出來？（右邊十個一堆十個一堆擺放整齊）
（3）引導學習數(shù)的組成：24是由幾個十和幾個一組成？（板書）
三、鞏固與發(fā)展
方塊游戲（百格方塊圖）
（1）能用很快的速度數(shù)出有幾個方塊？（100個，有10行，每行10個，板書：100=10個十）
（2）能一眼看出方塊里出現(xiàn)了幾顆星星？（38是由3個十和8個一組成）
（3）現(xiàn)在方塊里有多少顆星星了？（83是由8個十和3個一組成）
（4）如果這樣一顆一顆數(shù)下去，第98顆星星在哪個方塊上？你是怎么想的？（注意數(shù)數(shù)、想法策略多樣化）
四、小結、引申
今天我們?nèi)嘈∨笥讯际菙?shù)星星的孩子，（課件出示星星兩個字由一百個星星組成）你們知道這兩個字是由幾顆星星組成的嗎？留到課后進行討論。
100以內(nèi)數(shù)的認識
在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“100以內(nèi)數(shù)的認識”，僅供參考，希望可以幫助到您。
1、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成
第一課時：數(shù)數(shù)
教學內(nèi)容：教材P1——2
教學目的：1、能熟練的數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。
2、認識計數(shù)單位“一”與“十”知道10個十是一百。
3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
教學具準備：100根小棒，橡皮筋
教學重難點：能熟練的數(shù)出100以內(nèi)的物體個數(shù)。
知道10個十是一百
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
1、出示P1情景圖
師：小朋友們，你從這副圖上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、匯報）
這些數(shù)都是比20大的數(shù)，除了從圖上觀察到的再想想我們在生活中還有那些地方用到了這樣的數(shù)？你在生活中遇到了哪些不能用20以內(nèi)的數(shù)表示的嗎？
（生交流）
2、揭示課題
3、師：100以內(nèi)的數(shù)在我們在日常生活中隨時隨處都會有用的，你們想認識這些數(shù)嗎？今天我們一起來認識100以內(nèi)的數(shù)，首先讓我們學習數(shù)數(shù)，（板：100以內(nèi)的數(shù)）
二、探索新知
1、教學例一
（1）請小朋友拿出準備好的小棒，你能數(shù)出桌上這堆小棒有多少根嗎？（生數(shù)）
（2）師：你們在數(shù)的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？（交流）
（3）師：數(shù)到28時你是怎樣往后數(shù)的？29再添一根，該數(shù)幾了？數(shù)到45時呢？
（4）請你把這一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？
（5）生捆、匯報
（6）全班一起10根10根的數(shù)到一百。
（7）師：100里有幾個十？（板：10個十是一百）
（8）師：你還有其他的數(shù)法嗎？
（9）指導生看書：書中的小朋友數(shù)數(shù)時遇到了哪些問題？這些問題你是怎樣解決的？（小組交流）
（10）師引導生總結數(shù)數(shù)時的方法。
三、練習
1、課堂活動：12、練習一：13、游戲：對口令
第二課時數(shù)的組成
教學內(nèi)容：P3——4例2、3練習一：2
教學目的：1、通過數(shù)數(shù)這種形式，讓生直觀的了解數(shù)的組成，讓生理解100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十幾個一組成的。
2、讓學生知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作用，培養(yǎng)和發(fā)展學生的積極學習數(shù)學的態(tài)度和情感。
教學重難點：理解100以內(nèi)的數(shù)是幾個十和幾個一組成
教學具準備：小棒
教學過程：
一、復習
1、游戲：開火車，數(shù)數(shù)
2、十個十個的數(shù)，數(shù)到一百
二、探索新知
（一）例二
1、師：請小朋友數(shù)數(shù)白色的小兔有幾只？（生數(shù)、匯報）
你是怎么數(shù)的？28里有幾個十和幾個一？
師小結：28這個數(shù)，是由2個十8個一組成的。
2、揭示課題
師：今天我們就要一起來學習100以內(nèi)數(shù)的組成。（板：數(shù)的組成）
3、師：請小朋友數(shù)數(shù)灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？（生數(shù)）
4、匯報是怎樣數(shù)的？
5、同桌討論，55這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？（匯報）
6、請小朋友數(shù)出這幅圖一共有多少只動物，你是怎么數(shù)的？100是由幾個十組成的？
（二）教學例三
1、出示例3圖（
（1）師：請小朋友門仔細觀察，這些商品每盒的數(shù)量是幾？為什么這些商品中的數(shù)量都是10？
（2）第一副圖，這幅圖有幾盒和幾個乒乓球，那么就是（）個十和（）個一，3個十和2個一組成多少呢？
（3）討論：比較2支鋼筆和2盒鋼筆誰多誰少？為什么？
（三）結：你今天學習了什么？
三、練習
1、課堂活動3仔細看圖，數(shù)數(shù)，填填，抽生說
2、練習一、2
師先說清題意，生再完成
出示計數(shù)器表示的34“34的3表示讀數(shù)、寫數(shù)
第一課時
教學內(nèi)容：教材P6——7例1、2課堂活動1、2、3、
教學目的：1、通過學生原有認知基礎全面掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法
2、知道讀數(shù)、與寫數(shù)都從高位起并認識百位。
3、通過34與43這兩個數(shù)的數(shù)字相同而位置不同、數(shù)的大小，就不同這一例證，讓生感受位置值在計數(shù)中的重要作用。
教學重難點：1、感受位置值在計數(shù)中的重要作用
2、位上一個也沒有，要用0占位。
教學具準備：小棒、計數(shù)器
教學過程：
談話導入
師：小朋友們，上兩節(jié)課我們學習了數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，今天我們一起來學習讀、寫100以內(nèi)數(shù)。（板：寫數(shù)、讀數(shù)）
探索新知
1、教學例1
（1）請小朋友們擺出1捆小棒
師：1捆小棒表示多少？
（2）請小朋友再擺出3根小棒
師：3根小棒表示多少？
（3）你能將一捆零3根小棒在計數(shù)器上表示出來嗎？生動手操作，到黑板上貼珠子。
（4）十位上的一個珠子表示什么？個位上的3個珠子表示什么？
（5）：你能說說你是怎樣撥珠的餓嗎？為什么要這樣撥？這個數(shù)你會寫嗎？（同桌交流寫法）
（6）師：請小朋友擺出2捆零3根小棒。你能在計數(shù)器上表示這個數(shù)嗎？
（7）師：誰來說說你是怎樣撥珠？
（8）你會寫23嗎？請你寫到書上。
（9）思考：23的2表示什么？3表示什么？
2、教學例2
（1）讀寫34
什么？4表示什么？”
（2）出示計數(shù)器表示的43
請小朋友們自己寫出這個數(shù)，并和同桌一起讀一讀
同桌交流43中的4和3個各表示什么？
（3）引導比較34、43
師：請仔細觀察34、43這兩個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生討論）
師小結：34和43這兩個數(shù)的數(shù)字相同而位置不同，數(shù)的大小就不一樣。
（4）讀寫50
師出示計數(shù)器表示的50
師：這個數(shù)該怎么寫呢？當個位上一個也沒有時，我們該怎樣去表示呢？（生答，完成于書上）
同桌交流這個數(shù)的讀法
（5）讀寫100
師：10個十是多少？（師出示計數(shù)器圖）該怎樣讀寫呢？
師：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
（6）比較50、100的寫法
師：比較50、100的寫法，他們有什么共同點？
請小朋友仔細想想，我們讀數(shù)和寫數(shù)的時候是從哪一位開始？（高位）
一、課堂活動
1、P7、1讀出獎牌數(shù)師：這是第27屆奧運會前5名的獎牌數(shù)，我門中國代表隊獲得了第3名，請小朋友來讀一讀這些獎牌數(shù)，
2、P7、2以游戲的形式，同桌練習
3、P7、3生獨立完成，交流為什么你要這樣寫
二、小結
這節(jié)課你學會了什么？
第二課時
教學內(nèi)容：P9課堂活動4、5、6、7練習一：3、4
教學目的：1、通過練習使學生進一步熟練掌握100以內(nèi)的讀寫法。
3、一步強化位置值在計數(shù)中重要作用。
教學重難點：強化位置值
教具準備：計數(shù)器、小棒
教學過程：
一、導入
小朋友們我們在前幾節(jié)課學習了數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，100以內(nèi)的數(shù)的組成和讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，小朋友們學得好嗎？老師想考考大家，這些數(shù)，你會讀嗎？
二、練習
1、P9、4（請生讀）讀數(shù)時該從哪一位起？（高位）
2、小白兔在學習上遇到了困難，你能幫幫他嗎？你能幫它找出數(shù)學書中的25頁？38頁？50頁？79頁？
3、師：小朋友真能干，幫助了小白兔，小白兔非常高興，他準備送小朋友3件禮物。/
4、第一件：數(shù)的組成練習P9、6請生讀題，并完成，訂正。
5、第二件禮物P9、5
師出示33，這兩個3各表示什么？（請生答）生小組討論，象這樣兩個數(shù)字都相同的數(shù)，還有……
6、第三件禮物，看數(shù)畫珠
7、完成P15、3游戲找朋友
二、小結：這節(jié)課你學習了什么？
數(shù)的順序大小比較
第一課時數(shù)的順序
教學內(nèi)容：教材P10、例1課堂活動1、4練習一、5
教學目的1、利用原有的認知基礎，加深對100以內(nèi)數(shù)的順序的理解
3、揭示數(shù)的排列規(guī)律，提高學生對數(shù)感的掌握水平
教學重難點：揭示數(shù)的排列規(guī)律，對數(shù)感的掌握。
教具準備：100以內(nèi)數(shù)敘表
教學過程：
一、復習：數(shù)數(shù)（開火車）
師：我們學習了數(shù)100以內(nèi)數(shù)，也學習了寫數(shù)，你能從1按順序寫到100嗎？今天我們就一起來學習100以內(nèi)數(shù)的順序（板：數(shù)的順序）
二、探索新知
1、教學例一師填寫第一排
（1）出示例1
小朋友請你按數(shù)的順序填空，看誰填得又對又快。
（2）請小朋友將這張表完成，看誰填地又對又快
（3）生獨立完成
（4）生四人組交流填得怎樣
（5）你發(fā)現(xiàn)了什么？你看到了哪些有趣的排列
（6）生討論，匯報
（7）引導生交流，感受數(shù)感
師：96與98比較，你覺得96比98怎么樣？42與98比？你能象老師這樣說說哪個數(shù)比哪個數(shù)少一些？哪個數(shù)比哪個數(shù)少得多？
三、練習
1、P12課堂活動做題前提示學生是幾個幾個地在數(shù)
2、練習一P16、5師：小朋友們，請你從31起，按數(shù)的順序把各個點連起來，然后你看看小熊在干什么？
3、課堂活動4自由讀題，同桌一起讀，不認識的字問老師，獨立思考，小組交流你為什么要這樣選擇，全班匯報。
四、課堂小節(jié)：你今天都學到了些什么知識？
第三課時100以內(nèi)數(shù)的大小比較
教學內(nèi)容：教材P11例2、3課堂活動
教學目的：1、能用不同的方法比較100以內(nèi)數(shù)的大小
2、讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系
教學重難點：學會比較100以內(nèi)數(shù)的大小并體會多種方法的結果的一致性、
教學具準備：小棒直尺圖
教學過程：
一、激情引新
師：在美麗的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他們爭吵了起來，都認為自己采的蘑菇多，其中小白兔采了51朵，請你們來當當小裁判，比一比，到底誰采的蘑菇多？小朋友門你們想當好小裁判嗎？為了當好小裁判，我們今天就一起來學習：100以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書課題）
三、合作探究
1、教學例2
（1）請小朋友們從學具盒中拿出小棒，比一比，哪堆小棒多？
（2）請1、3、5組的同學拿出51根小棒，2、4、6組的同學拿45根小棒，同桌的同學比比看，誰多誰少，一邊比較一邊說你是怎樣比的。
（3）（小組討論，交流，誰來說說你是怎樣比較的）
（4）觀察直尺，找出45表示的長度，是從那里到哪里？51呢？
比一比，哪一個表示長度短，為什么？
師總結：小朋友剛才通過操作知道了45比51小，我們就用“”號把兩個書連起來（板：4551）讀做:45小于51
師::現(xiàn)在同學門知道哪知兔采的蘑菇多了嗎?
(5)指導看書:書上是用什么方法比較的?你還會用哪些方法進行比較?
(6)引導生總結出比較45與51的大小的方法:45有4個十,51有5個十.
這兩個數(shù)的十位上的數(shù)不同,哪個數(shù)的十位比較小?
所以:4551
2、出示例3
請用剛才學的比較兩個數(shù)的方法，試著完成例3，小組的同學可相互討論
23（）3245（）43
各小組交流討論情況
師引導生總結：當十位上的數(shù)相同時，怎樣比較？
生：十位上相同時，個位上的數(shù)大的就較大
3、課堂小結：今天學了什么？你學會了什么？還有什么問題？
四、練習
1、P122生完成可交流比較方法
2、P167生獨立完成，訂正
第三課時
教學內(nèi)容：課堂活動3、5、6練習一8、9數(shù)學小文化
教學目的1、鞏固對100以內(nèi)數(shù)序的掌握及比較100以內(nèi)數(shù)的大小
2、介紹十進制的由來
4、體會數(shù)學與生活的必要聯(lián)系
教學重難點：鞏固比較100以內(nèi)數(shù)的大小
教具準備：數(shù)字卡片
教學過程：
一、匯報調(diào)查情況
二、練習
1、課堂活動3
師：開學的日子到了，森林里的小動物們手拿著數(shù)字卡片來上學，這是，熊老師對小動物說：“小于50的朋友請到幼兒園”馬老師對小動物說：“大于50的朋友請到小學。”
小朋友們你們能幫助這些小動物找到該去的地方嗎？請你用連線的方式幫幫他們。
2、課堂活動5生獨立完成，小組交流，說說你是怎樣比較的
3、練習一8先讀懂題意，師生一起說一說每輛汽車所說的話，一號車比2號車少得多，就是比哪個數(shù)少得多；3號車比2號車多一些，就是比哪個數(shù)多一些？生完成后，交流。
4、游戲，猜數(shù)師講明玩法，同桌的小朋友互玩
5、數(shù)學文化“你知道嗎？”
請同學們自己看圖，自己閱讀，不認識的字可以問老師，小組交流：這幅連環(huán)畫說了一件什么事？你知道滿十向前一位進1是怎么來的嗎？
三、課堂小結這節(jié)課你學習了什么？學會了什么？
一年級數(shù)學下冊《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》教案
一年級數(shù)學下冊《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》教案
教學目標：
1．使學生學會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會比較兩數(shù)大小的方法。
2．培養(yǎng)學生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。
3．利用現(xiàn)實有趣的情境激發(fā)學生的求知欲、學習數(shù)學的興趣。
重點難點：
重點：掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
難點：正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教具學具：課件、計數(shù)器、小棒。
教學過程：一、激趣引入
課前播放《智慧樹我愛你》的主題歌。
師：同學們喜歡這首歌嗎？你們想去智慧村跟他們一起玩嗎？
好吧，現(xiàn)在我們出發(fā)了！
來到智慧村口，看到小明和小芳在對話，我們聽聽他兩說的什么。
課件出示：小明：我有42根小棒，我的多。小芳：我有7根小棒，我的多。
小明：我們先請同學們評評理。原來他們正在比較誰的小棒多。
小朋友們，你能幫幫它們嗎？
42和37都是兩位數(shù)，應該怎樣比較？這節(jié)課我們就來學習這些知識。
（板書課題：100以內(nèi)數(shù)的大小比較）
二、探究新知
1．利用小棒比較兩個數(shù)的大小。
(1)動手操作。
(2)集體交流。
(3)匯報比較42和37大小的不同方法。
生1：我們把42根小棒，按每行0根來擺，擺了4行還多2根，而37根小棒，按每行10根來擺，只擺了3行，多出來7根。
生2：我把每10根小棒捆成一捆，42根小棒捆了4捆還多2根，而37根小棒，還不夠4捆。
生3：我數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)42在37的后面（或37在42的前面）。
生4:42里有4個十和2個一，37里有3個十和7個一。
所以42大于37。板書：42＞37
同學們真會動腦筋！想到了這么多的方法來比較大小，但是如果沒有了小棒，怎樣來比較兩個兩位數(shù)的大小呢？能不能找到一個較方便的方法呢？下面我們借助計數(shù)器分組來探究一下。
2．借助計數(shù)器比較數(shù)的大小。
小組合作，動手操作、探討交流。比較42和37，23和25的大小。
請同學們認真聽要求：(1)組長畫珠子，其他同學認真看畫得對不對。(2)輪流說說比較大小的方法，看誰的方法較方便。(3)說完后，把紙放在組長的桌面上，馬上安靜坐好。（學生交流時，板書42○3723○25）
42怎樣撥珠，37呢？誰大？用什么符號連接？你為什么這么快就能比出來？
全班交流，注意大于號和小于號的用法，引導學生歸納出比較兩個兩位數(shù)大小的方法。
板書：位數(shù)相同，先比十位，十位上的數(shù)大就大；
十位相同，再比個位，個位上的數(shù)大就大（齊讀）。
3．抽象地比較數(shù)的大小。
這種方法真的很快就能比較出大小嗎？我們來驗證一下。
請同學們打開課本第42頁，自己嘗試用剛才的方法來做一做，做完后請舉手。
完成做一做第2題。
提醒學生認真審題，要先看清楚每題中的數(shù)，再來比大小。
開火車，并讓學生說出其中兩題是怎樣比的。
三、練習應用
四、當堂總結
這節(jié)課你有哪些收獲？說給你的同桌聽。
板書設計
比較數(shù)的大小,
老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《比較數(shù)的大小,》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
教學目的:1.使學生進一步理解數(shù)位的含義,加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識。
2.掌握比較數(shù)的大小的方法,能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
3.初步培養(yǎng)學生思維的有序性和認真審題的學習習慣。
教學重點:
掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學難點:
熟練進行數(shù)的大小比較。
教具準備:
例11(3)汽車圖,師生準備算盤。
教學過程:
一、復習
1.讀出下面的數(shù),說說各由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的,它們各是幾位數(shù),最高位是什么位。在
369143837406900
2.在○里填上〈或〉。
61○5645○47100○98等
讓學生獨立思考填寫。并分別提問:你是怎樣進行比較的?
[評析:掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,是本節(jié)課新知識的重點,教師運用復習幫助學生喚起對原有知識的回憶,為學生學習新知作了銜接和孕伏。]
二、新課
1.導人新課,揭示課題,交待目標。
師:我們已經(jīng)會比較百以內(nèi)數(shù)的大小,那么怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小呢?
板書課題:比較數(shù)的大小
師:本節(jié)課的學習要求是:掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2.教學例11。
(1)教學位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。
①比較1230和965的大小。
師問:1230是幾位數(shù)?最高位是什么位?比一千大.還是比一千小?在算盤上撥出來。965是幾位數(shù)?最高位是什么位?夠不夠一千?在算盤上撥出來。
指導學生觀察思考:1230是四位數(shù),最高位是千位,這個數(shù)超過一千;而965是三位數(shù),最高位是百位,這個數(shù)不夠一千。那么1230與965哪個數(shù)大?
板書:1230〉965.
②反饋練習:999○1000836○991015○989
師提問,學生思考后回答:比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,先比什么?怎樣確定誰大誰小？
小結:比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,先比位數(shù),位數(shù)多的數(shù)大,位數(shù)少的數(shù)小。
[評析:教師應用學生已有百以內(nèi)數(shù)大小的比較.以及萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位排列順序等知識,把它作為上位知識,揭示新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師在教學中把教學的著力點總是放在引導學生應用前邊已學過的知識去探索新知,通過提問、啟發(fā)、點拔的方法,誘導學生認真觀察,思考,為學生的主動學習創(chuàng)設情境,使學生在實踐活動中逐步感知到數(shù)位不同的數(shù)的大小比較方法,豐富了原認知。]
(2)教學位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
①比較5640和8790的大小。
讓學生讀題,然后在算盤上撥出5640和8790
師問:這兩個數(shù)都是幾位數(shù)?最高位是幾?5640最高位是幾千?8790呢?
啟發(fā)學生思考:5個千與8個千哪個小?
板書:5640〈8790
②反饋練習:4005○39895798○6010
讓學生說一說,位數(shù)相同的數(shù)怎樣比較數(shù)的大小?
小結:位數(shù)相同的數(shù),先比最高位,最高位上的數(shù)大的數(shù)大;反之,則小。
③出示例11(3)的汽車圖片。師述:在全縣開展的萬人簽名植樹活動中,濱工飲料廠的叔叔阿姨們?yōu)榱宋縿谕瑢W們,高高興興的運來了許多汽水?？?運汽水的車來了。(師出示圖片)師問:誰來說說左邊的一輛車運了多少瓶?(3854瓶),右邊的一輛車運了多少瓶?(3529瓶),哪輛車運的汽水多?3854和3529都是四位數(shù),最高位也相同,該怎樣比?
師:根據(jù)已掌握的比較數(shù)的大小的方法請?zhí)顚懺跁稀?br> ④反饋練習:6809○68103059○3057
師問:位數(shù)相同的數(shù),最高位上的數(shù)也相同再怎么比?
小結:如果兩個數(shù)的位數(shù)相同,最高位上的數(shù)也相同,就從高位起依次往下比,直到比出數(shù)的大小為止。
[評析:學生在學習活動中,對某一問題總是在積極思考而又沒搞通,或已經(jīng)有所思考但尚未成熟,處于欲言而無法表達的心理狀態(tài)中,教師就要善于抓住學生的這種心理狀態(tài)和時機,啟發(fā)、提問,激發(fā)學生認知沖突,使學生處于心憤憤、口悱悱的心理狀態(tài),這是學生心理發(fā)展的動力。它使學生在認識上、情感上、意志上予以高度專注,利于學生對新知的理解掌握,從而構建了新的知識結構。]
三、鞏固練習
做練習九第1-5題。
第1題
師問:有幾組數(shù)?哪些組位數(shù)相同?哪些組位數(shù)相同?怎樣比較它們的大小?讓學生獨立練習。
第2題:
指名學生讀題。
師問:(1)小題這4個數(shù)中,最小的數(shù)是多少?最大的數(shù)是多少?剩下的兩個數(shù)941和914哪個小?你能按照從小到大的順序排列嗎?
師問:(2)小題這4個數(shù)都是幾位數(shù)?請你們按從小到大的順序排列出來。然后讓學生說出排列的結果,集體評講。
第3題:
先讓學生讀出各數(shù)。
師問:這些數(shù)的位數(shù)相同嗎?哪個數(shù)的數(shù)位最少,怎樣找出最大的數(shù)?讓學生練習后說一說。
第四題：
師問:最大的三位數(shù)是幾?最小的三位數(shù)是幾?最大的四位數(shù)是幾，最小的四位數(shù)是幾?
讓學生在算盤上撥出來,教師課堂巡視了解情況。
第5題:
讓學生獨立練習,指名2人上黑板板演,然后集體訂正。
[評析:教師對練習九第1-4題都作了提示,學生不但解題的目的明確,還便于學生主動探求新知,發(fā)揮學生的主體作用,使學生學會怎樣去思考解答問題的方法。]
四、課堂小結
師問:這節(jié)課學了什么內(nèi)容?
師問:在比較數(shù)的大小的時候應注意的問題是什么?
師述:今天學習比較數(shù)的大小分為兩種情況:一是主位數(shù)不同的數(shù)比較大小,其方法是先比較位數(shù),位數(shù)多的數(shù)就大;二是位數(shù)相同的數(shù)比較大小,其方法是先比最高位,最高位上的數(shù)大就大,如果最高位相同,從高位起依次往下比,直到比出數(shù)的大小為止。
這節(jié)課大家都學得很好,希望繼續(xù)努力。
[總評:比較數(shù)的大小,首先看它們各是幾位數(shù),然后接著數(shù)位的排列順序,依次進行比較,確定誰大誰小。教師在教學中緊緊地抓住這一課眼,使教學從一個較高的層次審視教學內(nèi)容設計、教學程序,使全課的各個環(huán)節(jié)成為有機聯(lián)系的整體,使整個教學過程具有內(nèi)在的邏輯力量,正所謂契領而頓,百皺皆順。由于教師的教學抓住了課眼,也為學生創(chuàng)造這樣一個契機,即把認知上遇到的矛盾、困惑、內(nèi)化為學生探求新知的迫切需要,喚起學生主動探求問題的強烈愿望。所以,這樣的課總是耐聽、耐品、有韻味。
比較數(shù)的大小教案
比較數(shù)的大小教案
教學目標
1．使學生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法．
2．培養(yǎng)學生的邏輯思維能力及做事認真的良好學習習慣．
教學重點
會比較萬以內(nèi)數(shù)的大?。?br> 教學難點
大于、小于號的正確使用．
教學過程設計
一、復習準備．
演示課件“比較數(shù)的大?。▽耄?br> 問：哪只海龜年齡大？為什么？（貼著15的海龜年齡大，因為15比9大，15是兩位數(shù)，9是一位數(shù)）
繼續(xù)演示課件“比較數(shù)的大?。▽耄?br> 師：這時沙灘上又爬上來一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜年齡大？為什么？（51歲的海龜年齡大，因為51比15大，先比十位上的數(shù)，51十位上是5，15十位上是1）
繼續(xù)演示課件“比較數(shù)的大?。▽耄?br> 師：這時海灘上又爬上一只58歲的海龜，和51歲的海龜比，誰的年齡大？為什么？（58大于51，十位上的數(shù)相同，再比個位上的數(shù)，58的個位上的數(shù)是8，51個位上的數(shù)是1）
師說：我們比較海龜?shù)哪挲g，其實就是在比較數(shù)的大?。ò鍟n題：比較數(shù)的大小）我們已經(jīng)學過比較百以內(nèi)的數(shù)的大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同，先看十位上的數(shù)，十位上大的數(shù)，這個數(shù)就大，如果十位上的數(shù)也相同，再比個位上的數(shù)，個位上大的數(shù)，這個數(shù)就大，如果個位上的數(shù)也相同，說明這兩個數(shù)同樣大．
下面我們再比較幾個數(shù)：
61○5645○47100○98
師說：我們填好大于、小于號后，可以用一句順口溜來檢查符號寫得對不對．“大口對大數(shù)，小尖對小數(shù)．”下面我們就用以前學的這些知識，來學習比較萬以內(nèi)的數(shù)，看誰學得快，學得好．
二、學習新課．
1．根據(jù)下面各數(shù)的位數(shù)分類．
出示：1230，965，395，1689，2001，470．
師問：這些數(shù)很大，誰能讀讀這些數(shù)？你們能根據(jù)百以內(nèi)數(shù)比較大小的知識推測出三位數(shù)與四位數(shù)比，哪個大？為什么？（四位數(shù)大，因為四位數(shù)最高位是千位；三位數(shù)最高位是百位，不夠一千）
下面我們比較一下這些數(shù)：
小結：位數(shù)不同的數(shù)比大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)?。?br> 2．在位數(shù)相同的情況下比較數(shù)的大?。?br> （1）比較5640和8790的大?。?br> 師問：這兩個數(shù)都是四位數(shù)，怎么比呢？（先比它們的最高位，5個千比8個千?。?br> 小結：如果兩個數(shù)的位數(shù)同樣多，先從最高位比起
練一練：
965○395395○470
1230○16891689○2001
（2）哪輛車載的汽水多？3864○3529
師問：3864和3529都是四位數(shù)，最高位也相同，該怎么比？（再比百位上的數(shù)）
3．小結．
師說：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比．
三、鞏固反饋．
1．在下面的○里填上大于號或小于號．
398○4023940○52301020○999
2．按照從小到大的順序排列下面各數(shù)．
（1）941，893，1001，914
（2）3005，3050，3500，3049
3．找出下面各數(shù)中最大數(shù)、最小數(shù)．
463，9528，4000，2089，9030，8006．
最大數(shù)：_______
最小數(shù)：_______
4．寫出相鄰數(shù)．
5．在下面每個數(shù)的后面接著寫出5個數(shù)．
196，798，2999，1187．
6．由2，9，0，5組成的最大四位數(shù)是（），最小四位數(shù)是（）．
7．填表．
8．在□里填上適當?shù)臄?shù)．
45□＜453362＞□79710＞7□1
8□6＜86152□＞5261000＞□99
9．思考題．
56-7×2＝7×（）12-8＞12－（）40÷5＞（）＋4
四、全課小結．
今天我們學習了比較數(shù)的大小，同學們想一想萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較有幾種情況？你是怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的？
探究活動
比比誰最高
活動目的
1．通過比較身高進一步熟悉比較數(shù)的大小的方法．
2．在活動中鍛煉學生的動手能力，會繪制簡單的統(tǒng)計圖表．
3．培養(yǎng)同學之間互相協(xié)助的精神．
活動準備
準備若干米尺
活動過程
1．將全班學生分成若干組，每組發(fā)給米尺．
2．同組同學互相測量身高并記錄姓名、身高．
3．同組同學對本組所有身高進行比較，評出小組最高和小組最矮．
4．將各組的最高與最矮分別比較，評出全班身高的前三位和后三位．
