高中音樂(lè)絲竹相和教案

第7課記念劉和珍君教案（系列三）。

延伸閱讀

第7課記念劉和珍君（第1課時(shí)）教案（系列二）

記念劉和珍君
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)采用勾畫(huà)，摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理清全文思路。
2、過(guò)程與方法：在理清思路的基礎(chǔ)上，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的斗爭(zhēng)精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。
學(xué)習(xí)文章記敘、議論、抒情融為一體的表達(dá)技巧，重點(diǎn)體味作者的思想情感。
品析文章關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義。
2、教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生自行理清文章思路的能力。
教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：背景介紹；整體感知
一、導(dǎo)入：
一個(gè)年輕的生命隕落了，如一枝怒放的鮮花凋零了。劉和珍，一個(gè)22歲的女孩，將自己永遠(yuǎn)定格在那讓人鐘情的花季。人們痛悼她，是因?yàn)樗龑⑶啻旱臒嵫髁藸N爛的星辰；人們懷念她，是因?yàn)樗褚活w明星照亮了黑暗的天空。對(duì)國(guó)家、對(duì)民族來(lái)說(shuō)，她的犧牲無(wú)疑是一個(gè)巨大的損失、巨大的悲痛，魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看?！?br> 今天，我們?cè)賮?lái)重溫“三一八”慘案這段讓人沉痛的歷史，一起《紀(jì)念劉和珍君》吧。
二、解題
“記”：相當(dāng)于“紀(jì)“，在白話文剛剛興起時(shí)，人們有時(shí)不能?chē)?yán)格界定字詞。
“記”指出本文是一篇記人敘事類(lèi)的文章。
“念”：思念懷念悼念
“念”指出本文也是一篇抒情類(lèi)的文章。
“君”：對(duì)劉和珍的尊稱(chēng)。
三、作者簡(jiǎn)介
魯迅：中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。
１９１８年５月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。
１９２１年１２月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿Ｑ正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文
學(xué)史上杰出的作品之一。
小說(shuō)集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》（歷史小說(shuō)〕
散文集：《朝花夕拾》
散文詩(shī)集：《野草》
他的作品是一部記錄著對(duì)黑暗的憤懣和對(duì)光明渴慕的民族啟示錄
四、背景簡(jiǎn)介
大沽口事件——導(dǎo)火索
1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國(guó)民軍，日帝的兩艘驅(qū)逐艦悍然進(jìn)攻大沽口，炮擊國(guó)民軍。國(guó)民軍開(kāi)炮還擊，日艦被迫退往塘沽。
大沽口事件發(fā)生后，16日，日本帝國(guó)主義借口國(guó)民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出抗議，并糾集美英等帝國(guó)，向段政府提出最后通牒，限48小時(shí)內(nèi)即18日午前作出答復(fù)。日本等帝國(guó)主義國(guó)家悍然侵犯中國(guó)主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國(guó)人民的強(qiáng)烈憤慨。17日，部分學(xué)校、團(tuán)體代表到國(guó)務(wù)院請(qǐng)?jiān)?，?zhí)政府衛(wèi)隊(duì)竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。
3月18日，北京的工人、學(xué)生、市民五千多人在天安門(mén)前舉行反對(duì)八國(guó)最后通牒的示威大會(huì)，共產(chǎn)黨人李大釗在會(huì)上作了演講。會(huì)后，兩千多名群眾組成請(qǐng)?jiān)笀F(tuán)，到段祺瑞執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。這時(shí)數(shù)百名荷槍實(shí)彈的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群眾隊(duì)伍開(kāi)槍射擊。隨后，士兵們又手持馬刀、刺刀追殺群眾。群眾死47人，傷200多人，死難烈士中就有北京女子師范大學(xué)學(xué)生劉和珍、楊德群。魯迅稱(chēng)這一天為“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天”。幾天后，幾個(gè)“學(xué)者文人”發(fā)表文章，說(shuō)是共產(chǎn)黨和少數(shù)民眾領(lǐng)袖置青年于死地，說(shuō)遇害的愛(ài)國(guó)學(xué)生盲目地被人引入“死地”，是“受人利用”。大屠殺的慘象和卑劣的流言，使魯迅先生忍無(wú)可忍，“出離憤怒了”。慘象發(fā)生兩周后，他寫(xiě)下了這篇悲憤警世的名作。
五、整體感知
1、注音
徘徊páihuái長(zhǎng)歌當(dāng)哭dàng菲薄fěibó肆無(wú)忌憚dàn
桀驁jiéào躊躇chóuchú噩耗èhào黯然àn
喋血dié攢射cuán屠戮lù浸漬zì
緋紅fēi和藹ǎi殞身不恤yǔnxù寥落liáo
抹殺mǒmò抹墻轉(zhuǎn)彎抹角mā抹桌子
2、整體把握之一:
梳理情感脈絡(luò)的語(yǔ)句線索：
“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”
“可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”
“我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”
“我還有什么話可說(shuō)呢？”
“我還有要說(shuō)的話”
“嗚呼，我說(shuō)不出話”
3、整體把握之二：
理清思路：
全文由七部分組成，概括每部分內(nèi)容
一、說(shuō)明寫(xiě)作的原因和目的（祭死者）
二、進(jìn)一步申述寫(xiě)作意圖。(醒庸人）
三、追敘與劉和珍交往的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)她敢于斗爭(zhēng)的精神。
四、寫(xiě)劉和珍遇害。（事件概括）
五、敘述遇難經(jīng)過(guò)。（詳寫(xiě)遇害細(xì)節(jié)）
六、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
七、熱情謳歌贊頌。
1、劃分層次，概括層意
（一、二小節(jié))本文的寫(xiě)作緣由（為什么要寫(xiě)這篇文章）
(三、四、五節(jié))記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)。(記念主體)
(第六、七小節(jié))在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。
2、文章總體思路:
全文思路的起點(diǎn)是本文的寫(xiě)作緣由即為什么要寫(xiě)這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)(記念主體)；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。
三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。
3、把握每部分的思路：
第一部分：由愛(ài)到憎的邏輯思路：
第二部分：追述生前事跡到詳寫(xiě)遇難經(jīng)過(guò)，時(shí)間順序；
第三部分：勸誡徒手請(qǐng)?jiān)傅郊?lì)奮然前行，由肯定到否定的邏輯順序。
4、整體把握之三：
本文的中心內(nèi)容是什么？
紀(jì)念劉和珍評(píng)述“三·一八“慘案（重點(diǎn)）
5、整體把握之四：
文中涉及到了哪些人？作者對(duì)他們持什么樣的感情？
愛(ài)國(guó)青年（劉和珍、楊德群、張靜淑、四十余被害的青年、數(shù)百死傷者、請(qǐng)?jiān)傅娜罕姡?br> 沉痛哀悼熱烈頌揚(yáng)激勵(lì)告誡
反動(dòng)勢(shì)力——段祺瑞執(zhí)政府（或稱(chēng)“當(dāng)局者”）、幾個(gè)所謂學(xué)者文人（或稱(chēng)“有惡意的閑人”“流言家”）、八國(guó)聯(lián)軍、中外的殺人者
憤怒控訴痛斥
中間狀態(tài)的“庸人”（無(wú)惡意的閑人）
失望批評(píng)呼喚
6、整體感知之五：全文的感情基調(diào)是什么？——悲憤的感情

第7課記念劉和珍君（第3課時(shí)）教案（系列二）

記念劉和珍君
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)采用勾畫(huà)，摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理清全文思路。
2、過(guò)程與方法：在理清思路的基礎(chǔ)上，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的斗爭(zhēng)精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。
學(xué)習(xí)文章記敘、議論、抒情融為一體的表達(dá)技巧，重點(diǎn)體味作者的思想情感。
品析文章關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義。
2、教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生自行理清文章思路的能力。
教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：繼續(xù)分析課文
一、檢查背誦
二、分析三、四、五節(jié)
1、劉和珍事跡？神情舉止的詞語(yǔ)？品質(zhì)、精神、性格？作者情感？
預(yù)定《莽原》全年——“毅然”——堅(jiān)定追求進(jìn)步思想
參加師大學(xué)潮斗爭(zhēng)“反抗”；斗爭(zhēng)精神
“微笑”、“溫和”溫和善良
“黯然”、“泣下”有責(zé)任感
前往執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)钢袕棤奚靶廊弧睈?ài)國(guó)熱忱
劉和珍：是一個(gè)渴求真理與進(jìn)步，富于斗爭(zhēng)精神，有正義感，責(zé)任感，溫和善良而又具有愛(ài)國(guó)熱忱的青年學(xué)生。
2、劉和珍的遇難經(jīng)過(guò)：始終微笑和藹的劉和珍君，無(wú)端在府門(mén)前喋血；
而且又證明著不但是殺害，簡(jiǎn)直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕；
中彈，從背部入，斜穿心肺，未便死；同行的張靜淑、楊德群想扶起她，均中彈、立仆；
還能站起來(lái)，一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉。
反動(dòng)統(tǒng)治者的血腥屠殺，慘絕人寰悲憤
3、慘象（反動(dòng)軍閥血腥鎮(zhèn)壓），已使我目不忍視了；流言（走狗文人無(wú)恥污蔑），尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢？
我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由（武力鎮(zhèn)壓和思想控制）了。
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)（爆發(fā)革命奮起反抗），就在沉默中滅亡（悲觀失望意志消沉民族衰亡）。
警告統(tǒng)治者，喚醒民眾，奮起抗?fàn)?br> 4、當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。
但是中外的殺人者卻居然昂起頭來(lái)，不知道個(gè)個(gè)臉上有著血污……。
（1）贊頌了三個(gè)女子臨危不懼、沉勇友愛(ài)的偉大精神；
(2)“偉績(jī)”“武功”：反語(yǔ)，諷刺中外反動(dòng)派的暴行
表達(dá)了作者悲憤的心情。
(3)這兩句話的意思是贊頌三個(gè)女子臨危不懼、沉勇友愛(ài)的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達(dá)了作者萬(wàn)分悲憤的心情。
三、分析五、六節(jié)
魯迅先生對(duì)請(qǐng)?jiān)傅膽B(tài)度：否定
時(shí)間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個(gè)生命，在中國(guó)是不算什么的，至多，不過(guò)供無(wú)惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺(jué)得很寥寥，因?yàn)檫@實(shí)在不過(guò)是徒手的請(qǐng)?jiān)浮?br> 人類(lèi)的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械模螞r是徒手。
大量的木材——代價(jià)巨大的流血斗爭(zhēng)
結(jié)果卻只是一小塊——社會(huì)才能前進(jìn)一小步
請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手——請(qǐng)?jiān)笗r(shí)的流血是不能推動(dòng)歷史前進(jìn)的，吸取血的教訓(xùn)，改變戰(zhàn)斗方法。（教訓(xùn)）

肯定——請(qǐng)?jiān)傅囊饬x
作者運(yùn)用陶潛詩(shī)句的作用：魯迅引用這首詩(shī)有青山埋忠骨之意，指出了愛(ài)國(guó)青年?duì)奚a(chǎn)生的影響，寄托了愿死者與青山同在的深摯感情。
1、我目睹中國(guó)女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅(jiān)決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒(méi)有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對(duì)于將來(lái)的意義，意義就在此罷。
理解下列語(yǔ)句，然后回答問(wèn)題。
Ａ．這一段話的中心是什么？
指出烈士死難的重大意義。
Ｂ．句與句之間在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？
第一句說(shuō)中國(guó)姑娘在去年“女師大事件”中所顯示的英勇氣概；第二句說(shuō)她們?cè)谶@次“三·一八”慘案中“在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)”所包含的意義；第三句是小結(jié)烈士死難的意義。
Ｃ．“至于……明證了”一句中的主、謂、賓語(yǔ)依次為
事實(shí)、為、明證。
2、茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。
這個(gè)并列復(fù)句，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三一八”慘案對(duì)于將來(lái)的意義。盡管在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活著”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”、“微茫”的希望；而“真的猛士”將越來(lái)越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們，更加勇猛堅(jiān)定地去斗爭(zhēng)、前進(jìn)。
四、作業(yè)：
完成相關(guān)練習(xí)；繼續(xù)背課文

板書(shū)設(shè)計(jì)
紀(jì)念的目的一、寫(xiě)作緣由——悲哀憤怒
二、寫(xiě)的必要——喚起民眾
記
念紀(jì)念的內(nèi)容三、交往始末——暗自詫異控訴悲
劉四、遇害事實(shí)——?jiǎng)ⅲ何⑿吞@痛斥
和敵：下劣兇殘悼念憤
珍五、遇害經(jīng)過(guò)——從容輾轉(zhuǎn)
君
紀(jì)念的意義六、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)——選擇戰(zhàn)法
七、死難意義——奮然前行

第7課記念劉和珍君（第1課時(shí)）教案（系列四）

《記念劉和珍君》教案

《記念劉和珍君》教案

一、教材
《記念劉和珍君》是人教版第一冊(cè)第三單元的第-篇課文，該單元以“透過(guò)對(duì)人與事的描寫(xiě)，仔細(xì)揣摩人物的言行、心理，體察人物的個(gè)性、情操，看作者如何在人物描寫(xiě)中體現(xiàn)對(duì)人物品行的評(píng)價(jià)，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或顯的情感傾向”為主題展開(kāi)。
《記念劉和珍君》是一篇現(xiàn)代白話散文，也是同學(xué)們高中以來(lái)學(xué)習(xí)的第一篇魯迅的文章。本文主要通過(guò)記述“三·一八”慘案，悼念劉和珍，控訴了反動(dòng)派及其御用文人，嚴(yán)肅地總結(jié)教訓(xùn)，并激勵(lì)繼續(xù)戰(zhàn)斗者。“記敘、抒情和議論相結(jié)合”是本文最大的寫(xiě)作特色。
本課可分三課時(shí)完成。這是第二課時(shí)，在了解了《記念劉和珍君》的作者和本文的創(chuàng)作背景，突破了字詞關(guān)，還理清了文章的總體思路的基礎(chǔ)上;分析三大部分的具體思路、劉和珍的形象、作者對(duì)于劉和珍這一類(lèi)青年所抱有的情感，并重點(diǎn)分析課文中需要背誦的第2、第4兩個(gè)部分;在第三課時(shí)，我將展開(kāi)對(duì)文章重點(diǎn)、難點(diǎn)句子的分析，并將課堂還給同學(xué)們，充分開(kāi)發(fā)課上資源，由同學(xué)們提問(wèn)，由同學(xué)們作答，教師點(diǎn)撥，最后總結(jié)全文的主旨和藝術(shù)手法。
二、學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我的教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)的同學(xué)們?！缎抡n標(biāo)》指出“高中同學(xué)們身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識(shí)文化積累，促進(jìn)他們探究能力的發(fā)展應(yīng)成為高中語(yǔ)文課程的重要任務(wù)。”同學(xué)們對(duì)白話現(xiàn)代散文是不陌生的，初中時(shí)即學(xué)過(guò)魯迅的《故鄉(xiāng)》等同樣的文體，對(duì)這種文體進(jìn)行過(guò)初步的鑒賞，因此對(duì)這種文體是熟悉的。但他們的思維能力和審美能力尚在形成之中，這種熟悉很大程度上僅限與生活中的熟悉，而并非閱讀與寫(xiě)作技巧上的熟悉，所以需要教師引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)文本閱讀的把握，既要讓同學(xué)們鑒賞課文，又要指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)鑒賞的方法，并且在此基礎(chǔ)上去粗存精，抓住有用的信息。
三、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：對(duì)課文中需要背誦的段落有較為深刻的了解，能夠達(dá)到意義識(shí)記。
2、程與方法目標(biāo)：提高關(guān)于行文思路的分析能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：獲得作者關(guān)于劉和珍這一類(lèi)青年所抱有的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
由于本課是高中以來(lái)第一篇現(xiàn)代文，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
1.理解文章具體思路。
3.認(rèn)識(shí)到劉和珍的形象。
2.對(duì)課文中需要背誦的段落有較為深刻的了解，能夠達(dá)到意義識(shí)記。
因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)趯ふ谊P(guān)鍵句子圈點(diǎn)評(píng)價(jià)時(shí)往往抓不住要點(diǎn)，在批注當(dāng)中往往只有表面的認(rèn)識(shí)，不能做到由表及里、由此及彼地思考與聯(lián)想，在語(yǔ)言表達(dá)方面許多同學(xué)可能會(huì)欠準(zhǔn)確完整，并且他們的邏輯思維能力尚在進(jìn)一步形成中，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：
1.分析劉和珍形象的方法。
2.獲得作者關(guān)于劉和珍這一類(lèi)青年所抱有的情感。
五、教法和學(xué)法
1、教學(xué)方法：
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注同學(xué)們的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)同學(xué)們的好奇心、求知欲?！缎抡n標(biāo)》指出：“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者?！币虼?，這一堂課，我采用了讀書(shū)指導(dǎo)法、開(kāi)放式問(wèn)答法、討論法，主要運(yùn)用開(kāi)放式的問(wèn)答法進(jìn)行教學(xué)。
2、學(xué)習(xí)方法：
新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識(shí)，更重要的是教給同學(xué)們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)們”，根據(jù)高一同學(xué)們的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中我注意滲透同學(xué)們學(xué)法指導(dǎo)，包括：領(lǐng)悟式指導(dǎo)法、點(diǎn)撥式指導(dǎo)法和矯正式指導(dǎo)法。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、激趣導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《記念劉和珍君》，了解了本文的作者魯迅和本文的創(chuàng)作背景;我們了解了“三·一八”慘案和劉和珍的生平;我們突破了字詞關(guān)，讀了兩遍課文，還理清了文章的總體思路，將文章分成了三個(gè)部分。現(xiàn)在，我們來(lái)深入地分析這篇文章。
首先檢查一下作業(yè)，我們昨天要求大家背誦課文的第二部分和第四部分，不知道大家背下來(lái)了沒(méi)有?
此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，消除了同學(xué)們上課伊始的緊張感，激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣。
(二)、整體感知：
《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是同學(xué)們個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替同學(xué)們的閱讀實(shí)踐?！?br> 分析三大部分的具體思路，用多媒體依次出示下列一組問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們先默讀再分組討論。
1.第一大部分中是否有提示性的語(yǔ)句?如何理解這句話?作者為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)?
2.第二大部分是按照怎樣的思路布局的?
3.第三大部分的寫(xiě)作思路是什么?
明確：
1.提示性的話是“寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”。這句話在文中出現(xiàn)兩次。但是這兩個(gè)“必要”意思完全相同嗎?第一“必要”，說(shuō)的是悼念遇害者劉和珍，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)論調(diào)。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。兩次強(qiáng)調(diào)“必要”，突出了寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛(ài)憎。這部分是按照由愛(ài)到憎的邏輯順序安排思路的。
2.是按照時(shí)間順序來(lái)安排思路的。先回憶與劉的最初相識(shí)，再詳細(xì)敘述遇難的經(jīng)過(guò)。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。
3.思考后這部分先否定了徒手請(qǐng)?jiān)傅淖龇ǎ缓笥谩叭欢睂⒐P鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵(lì)“真的猛士”奮然而前行。可見(jiàn)是按照由否定到肯定的邏輯順序布局思路的。
(三)、深入研讀
分析劉和珍的形象及作者對(duì)劉和珍這一類(lèi)青年所抱有的情感，教師用多媒體依次出示下列一組問(wèn)題，教師請(qǐng)同學(xué)們先默讀再分組討論。
1.分析作者為什么以紀(jì)念劉和珍作為寫(xiě)作切入點(diǎn)，來(lái)紀(jì)念“三·一八”慘案?
2.劉和珍是怎樣的一位青年?
3.本文題為《記念劉和珍君》，但是筆之所及并非限于劉和珍一人，通讀全文，看看作者的筆觸涉及到哪幾類(lèi)人?對(duì)第一類(lèi)人作者表達(dá)了怎樣的感情?
三個(gè)問(wèn)題的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情
感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
明確：
1.劉和珍作為一個(gè)品行良好的學(xué)生，具有正義感和責(zé)任感，作者反復(fù)寫(xiě)她的“微笑”“和藹”，側(cè)面寫(xiě)明請(qǐng)?jiān)溉罕姷纳矸?、形象，讓人了解這是一批怎樣可愛(ài)的青年。段政府殺害的就是這樣一批可愛(ài)的青年，流言家誣蔑的就是這樣一批可愛(ài)的青年，其兇殘、下劣便不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，無(wú)恥讕言都不攻自破。寫(xiě)劉和珍遇難，用了一系列鏡頭，槍彈的攢射、棍的揮舞，歷歷在目;在槍林彈雨中互相救助的情景也歷歷在目。這樣的特寫(xiě)鏡頭遠(yuǎn)比全景式的描寫(xiě)更為細(xì)致，能使人想見(jiàn)這場(chǎng)發(fā)生在段政府門(mén)前的慘案的全景。寫(xiě)劉和珍，寫(xiě)北京女子師范大學(xué)的追悼會(huì)，寫(xiě)程君的話，又真切地反映了慘案之后正義的人們?cè)鯓由钋械氐磕钏离y者。
2.文章沒(méi)有詳細(xì)介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象。
(1)“然而在這樣……就有她”?！叭欢睆?qiáng)調(diào)了她與眾不同，“生活艱難”說(shuō)明她“預(yù)定全年”需要很大的決心?！耙闳弧眲t進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)她的勇氣。生活雖艱，預(yù)定《莽原》——向往革命，渴求真理。
(2)“能夠不為……反抗……”。不屈勢(shì)力，反抗校長(zhǎng)——富于斗爭(zhēng)精神。
(3)女師大復(fù)校，她“慮及……”。慮及前途，黯然淚下——有思想，有遠(yuǎn)見(jiàn)，富有責(zé)任感。
(4)始終微笑，態(tài)度溫和——和藹善良。
(5)欣然請(qǐng)?jiān)浮矣诙窢?zhēng)。是一位熱血青年。
3.一類(lèi)是愛(ài)國(guó)青年，突出了劉和珍，提到了楊德群、張靜淑，擴(kuò)大一點(diǎn)是“四十余被害的青年”，再擴(kuò)大一點(diǎn)是數(shù)百傷者，再擴(kuò)大就是請(qǐng)?jiān)傅娜罕姡髡邔?duì)這類(lèi)人表達(dá)的感情是：沉痛地悼念，奉獻(xiàn)尊敬，頌揚(yáng)她他們的勇毅，告誡她們要注意斗爭(zhēng)的方工，激勵(lì)她們“更奮然而前行”。
第二類(lèi)是反動(dòng)勢(shì)力，包括段祺瑞執(zhí)政府(“當(dāng)局者”)，幾個(gè)“有惡意的閑人”“流言家”，對(duì)于他們，作者控訴其暴行，痛斥其無(wú)恥流言。第三類(lèi)是那些“庸人”和“無(wú)惡意的閑人”，字里行間流露出作者痛心民族的衰亡以及這種衰亡民族的默無(wú)聲息，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。
(四)、拓展延伸
理清局部思路，教師用多媒體依次出示下列一組問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們先默讀再分組討論。
1.第2部分是如何安排思路的?
2.第4部分文字記述劉遇害，圍繞慘案，作者以什么順序又是怎樣展開(kāi)思路的?
明確：
1.第一段共5句話：第一句表明紀(jì)念死難者應(yīng)該采取的態(tài)度，這也是生活在黑暗世界的奮斗者的理想人格;第二句緊承首句，是作者的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí);第三、四句是寫(xiě)庸人的態(tài)度，將其與“真的猛士”對(duì)比。這樣“真的猛士”就成了立在庸人前的
一面鏡子;第五句是作者的感嘆。第二段是寫(xiě)我們應(yīng)該采取的正確做法。
所以本部分思路流程應(yīng)該這樣來(lái)表述：面對(duì)慘案“真的猛士”的態(tài)度——庸人的態(tài)度——我們的態(tài)度。
2.以我的活動(dòng)為線索，其思路是：聽(tīng)到噩耗——頗為懷疑——尸骸為證——聽(tīng)到污蔑——呼喚爆發(fā)?？梢?jiàn)是以時(shí)間為順序的。
(五)、小結(jié)作業(yè)：
魯迅先生的這篇文章，內(nèi)容是較深的，所以我會(huì)要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)加深領(lǐng)會(huì)。
對(duì)于這篇課文的寫(xiě)法，最主要的是把記敘、議論、抒情完美地結(jié)合在一起。
關(guān)于作業(yè)，要求學(xué)生課下搜集中國(guó)革命期間的女戰(zhàn)士還有哪些?自己整理一下，下節(jié)課分享。