高中牛頓第二定律教案

第7課記念劉和珍君（第2課時）教案（系列二）。

記念劉和珍君
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：學(xué)會采用勾畫，摘錄關(guān)鍵詞語的方法，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理清全文思路。
2、過程與方法：在理清思路的基礎(chǔ)上，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。
3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)愛國青年的斗爭精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。
學(xué)習(xí)文章記敘、議論、抒情融為一體的表達(dá)技巧，重點(diǎn)體味作者的思想情感。
品析文章關(guān)鍵詞語的深刻含義。
2、教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生自行理清文章思路的能力。
教學(xué)課時
三課時
教學(xué)過程
第二課時
教學(xué)要點(diǎn)：1理解文中重要詞語的含義。2理解并解釋文中重要的句子。
3研討課文，揣摩重點(diǎn)語句
一、研討一、二節(jié)
1、第一、二小節(jié)本文寫作的緣由是什么?
以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前?！赖炝沂?br> 造化又常常為庸人設(shè)計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給暫得偷生，維持著這似人非人的世界——喚醒庸人
既然作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“有寫一點(diǎn)東西的必要”，為什么又說“我實(shí)在無話可說”？
2、既然作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“有寫一點(diǎn)東西的必要”，為什么又說“我實(shí)在無話可說”？
①青年的犧牲，使我悲痛萬分艱于呼吸視聽；
②所謂“文人學(xué)者”陰險論調(diào)，又使我的悲哀出離憤怒。
這樣寫既揭露了政府及其走狗的罪行，又表現(xiàn)了作家的憤怒和悲痛。
3、第一、二章，提到了哪幾種人？他們對烈士的態(tài)度如何？作者的感情又是怎樣的？
真的猛士程君等人
悼念、悲痛、懷念悲
所謂的學(xué)者文人反動勢力
陰險、誣蔑憤憤揭反動當(dāng)局
憤斥文人嘴臉
庸人僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀憤批庸人麻木
4、本文有很強(qiáng)的戰(zhàn)斗性，在斗爭矛頭直指反動勢力和反動文人的同時，魯迅特別提到了“庸人”。“庸人”是些怎樣的人？魯迅為什么很注意他們的存在？
政府是兇手，反動文人是幫兇，這是造成社會黑暗的根本原因。那么庸人呢?
社會中那些無惡意的閑人，他們的良知并未泯滅，慘案也曾使他們感到悲哀，但他們善于遺忘，善于麻木自己的精神，偷生在這黑暗的世界；對于他們，革命者的犧牲的慘痛最后只會成為飯后的談資。非人間依然能維持，在于庸人太多。
拯救中國首先要改變庸人大眾的麻木的靈魂，魯迅認(rèn)定自己的使命就是拯救愚弱的國民的靈魂，喚起民眾。
專制制度除了有既得利益者的自覺維護(hù)，還有不覺醒的人民的不自覺的維護(hù)。保守落后，冷漠麻木的群眾是不可能投入急風(fēng)暴雨的革命運(yùn)動中去的。他們不一定沒有愛國心，但是害怕官府；他們可能同情革命者，但是不敢冒死；他們不滿現(xiàn)實(shí)，但是茍且偷安；他們從皇民變國民，只不過少了一根辮子，一樣的都是奴隸；他們談?wù)撚⑿鄣谋粴?，卻絲毫不明白英雄是為大眾而死；他們有時會有五分鐘熱度，但是短暫的狂熱過去，他們很快把一切遺忘……魯迅對反動派不抱任何希望，他曾寄希望于民眾的覺醒，然而他一次次地失望，“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。
“無惡意的閑人”歷史悠久，群體龐大，魯迅對這類人有過深刻體驗(yàn)。47位青年的死，能否喚醒國人?無惡意的閑人不過以此為“飯后的談資”，而時光流逝，沒有希望的人沒有“戰(zhàn)斗力”，“遺忘力”卻特別強(qiáng)。魯迅極
其敏銳地看到這一點(diǎn)。我們只要想一想《藥》中茶館里的茶客，想一想《孔乙己》中魯鎮(zhèn)酒店的酒客，想一想魯鎮(zhèn)上那些特意跑來聽祥林嫂說“我真傻”的女人們，就能知道，三一八慘案47個人，將會給酒樓茶館中無聊的人們增加多少談資!
魯迅痛感人民的不覺醒，他擔(dān)心的是“在沉默中滅亡”，而并不怕“在沉默中爆發(fā)”。所以喚醒民眾的意識一直強(qiáng)烈地表現(xiàn)在他的作品中。
拯救中國首先要改變庸人大眾的麻木的靈魂，魯迅認(rèn)定自己的使命就是拯救愚弱的國民的靈魂，喚起民眾。
5、名句賞析
A而此后幾個所謂學(xué)者文人的陰險的論調(diào)，尤（程度副詞更加）使我覺得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒（憤怒到了極點(diǎn)）了。我將深味（深深地體味）這非人間（充滿血腥和暴力的黑暗統(tǒng)治）的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛（為烈士的死難感到極度哀痛）顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)（表示對死者的尊敬）于逝者的靈前?！?br> （1）、更深入地體會到濃黑的悲涼“非人間”
（2）、警告反動軍閥，不要肆無忌憚殺人高興的太早，血債一定血來還；
（3）、因不能用更好的形式紀(jì)念烈士感到深深愧疚。
B真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？
真的猛士——真正勇敢的革命者
慘淡人生淋漓鮮血——反動統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)、血腥屠殺
哀痛者和幸福者？——為國家和民族的前途、人們的悲慘命運(yùn)而哀痛；以勇往直前、奮斗、獻(xiàn)身為最大的幸福。（對烈士的熱情謳歌）

二、作業(yè)
背誦二、四節(jié)

相關(guān)知識

第7課記念劉和珍君（第1課時）教案（系列二）

記念劉和珍君
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：學(xué)會采用勾畫，摘錄關(guān)鍵詞語的方法，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理清全文思路。
2、過程與方法：在理清思路的基礎(chǔ)上，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。
3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)愛國青年的斗爭精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。
學(xué)習(xí)文章記敘、議論、抒情融為一體的表達(dá)技巧，重點(diǎn)體味作者的思想情感。
品析文章關(guān)鍵詞語的深刻含義。
2、教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生自行理清文章思路的能力。
教學(xué)課時
三課時
教學(xué)過程

第一課時
教學(xué)要點(diǎn)：背景介紹；整體感知
一、導(dǎo)入：
一個年輕的生命隕落了，如一枝怒放的鮮花凋零了。劉和珍，一個22歲的女孩，將自己永遠(yuǎn)定格在那讓人鐘情的花季。人們痛悼她，是因?yàn)樗龑⑶啻旱臒嵫髁藸N爛的星辰；人們懷念她，是因?yàn)樗褚活w明星照亮了黑暗的天空。對國家、對民族來說，她的犧牲無疑是一個巨大的損失、巨大的悲痛，魯迅曾經(jīng)說過：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看?！?br> 今天，我們再來重溫“三一八”慘案這段讓人沉痛的歷史，一起《紀(jì)念劉和珍君》吧。
二、解題
“記”：相當(dāng)于“紀(jì)“，在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴(yán)格界定字詞。
“記”指出本文是一篇記人敘事類的文章。
“念”：思念懷念悼念
“念”指出本文也是一篇抒情類的文章。
“君”：對劉和珍的尊稱。
三、作者簡介
魯迅：中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家和新文學(xué)運(yùn)動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。
１９１８年５月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。
１９２１年１２月發(fā)表的中篇小說《阿Ｑ正傳》，是中國現(xiàn)代文
學(xué)史上杰出的作品之一。
小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》（歷史小說〕
散文集：《朝花夕拾》
散文詩集：《野草》
他的作品是一部記錄著對黑暗的憤懣和對光明渴慕的民族啟示錄
四、背景簡介
大沽口事件——導(dǎo)火索
1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國民軍，日帝的兩艘驅(qū)逐艦悍然進(jìn)攻大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊，日艦被迫退往塘沽。
大沽口事件發(fā)生后，16日，日本帝國主義借口國民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出抗議，并糾集美英等帝國，向段政府提出最后通牒，限48小時內(nèi)即18日午前作出答復(fù)。日本等帝國主義國家悍然侵犯中國主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國人民的強(qiáng)烈憤慨。17日，部分學(xué)校、團(tuán)體代表到國務(wù)院請?jiān)?，?zhí)政府衛(wèi)隊(duì)竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。
3月18日，北京的工人、學(xué)生、市民五千多人在天安門前舉行反對八國最后通牒的示威大會，共產(chǎn)黨人李大釗在會上作了演講。會后，兩千多名群眾組成請?jiān)笀F(tuán)，到段祺瑞執(zhí)政府前請?jiān)浮＿@時數(shù)百名荷槍實(shí)彈的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群眾隊(duì)伍開槍射擊。隨后，士兵們又手持馬刀、刺刀追殺群眾。群眾死47人，傷200多人，死難烈士中就有北京女子師范大學(xué)學(xué)生劉和珍、楊德群。魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天”。幾天后，幾個“學(xué)者文人”發(fā)表文章，說是共產(chǎn)黨和少數(shù)民眾領(lǐng)袖置青年于死地，說遇害的愛國學(xué)生盲目地被人引入“死地”，是“受人利用”。大屠殺的慘象和卑劣的流言，使魯迅先生忍無可忍，“出離憤怒了”。慘象發(fā)生兩周后，他寫下了這篇悲憤警世的名作。
五、整體感知
1、注音
徘徊páihuái長歌當(dāng)哭dàng菲薄fěibó肆無忌憚dàn
桀驁jiéào躊躇chóuchú噩耗èhào黯然àn
喋血dié攢射cuán屠戮lù浸漬zì
緋紅fēi和藹ǎi殞身不恤yǔnxù寥落liáo
抹殺mǒmò抹墻轉(zhuǎn)彎抹角mā抹桌子
2、整體把握之一:
梳理情感脈絡(luò)的語句線索：
“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”
“可是我實(shí)在無話可說”
“我正有寫一點(diǎn)東西的必要了”
“我還有什么話可說呢？”
“我還有要說的話”
“嗚呼，我說不出話”
3、整體把握之二：
理清思路：
全文由七部分組成，概括每部分內(nèi)容
一、說明寫作的原因和目的（祭死者）
二、進(jìn)一步申述寫作意圖。(醒庸人）
三、追敘與劉和珍交往的經(jīng)過，贊揚(yáng)她敢于斗爭的精神。
四、寫劉和珍遇害。（事件概括）
五、敘述遇難經(jīng)過。（詳寫遇害細(xì)節(jié)）
六、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
七、熱情謳歌贊頌。
1、劃分層次，概括層意
（一、二小節(jié))本文的寫作緣由（為什么要寫這篇文章）
(三、四、五節(jié))記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過。(記念主體)
(第六、七小節(jié))在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。
2、文章總體思路:
全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作緣由即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(記念主體)；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。
三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。
3、把握每部分的思路：
第一部分：由愛到憎的邏輯思路：
第二部分：追述生前事跡到詳寫遇難經(jīng)過，時間順序；
第三部分：勸誡徒手請?jiān)傅郊願^然前行，由肯定到否定的邏輯順序。
4、整體把握之三：
本文的中心內(nèi)容是什么？
紀(jì)念劉和珍評述“三·一八“慘案（重點(diǎn)）
5、整體把握之四：
文中涉及到了哪些人？作者對他們持什么樣的感情？
愛國青年（劉和珍、楊德群、張靜淑、四十余被害的青年、數(shù)百死傷者、請?jiān)傅娜罕姡?br> 沉痛哀悼熱烈頌揚(yáng)激勵告誡
反動勢力——段祺瑞執(zhí)政府（或稱“當(dāng)局者”）、幾個所謂學(xué)者文人（或稱“有惡意的閑人”“流言家”）、八國聯(lián)軍、中外的殺人者
憤怒控訴痛斥
中間狀態(tài)的“庸人”（無惡意的閑人）
失望批評呼喚
6、整體感知之五：全文的感情基調(diào)是什么？——悲憤的感情

第7課記念劉和珍君（第3課時）教案（系列二）

記念劉和珍君
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：學(xué)會采用勾畫，摘錄關(guān)鍵詞語的方法，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理清全文思路。
2、過程與方法：在理清思路的基礎(chǔ)上，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。
3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)愛國青年的斗爭精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。
學(xué)習(xí)文章記敘、議論、抒情融為一體的表達(dá)技巧，重點(diǎn)體味作者的思想情感。
品析文章關(guān)鍵詞語的深刻含義。
2、教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生自行理清文章思路的能力。
教學(xué)課時
三課時
教學(xué)過程
第三課時
教學(xué)要點(diǎn)：繼續(xù)分析課文
一、檢查背誦
二、分析三、四、五節(jié)
1、劉和珍事跡？神情舉止的詞語？品質(zhì)、精神、性格？作者情感？
預(yù)定《莽原》全年——“毅然”——堅(jiān)定追求進(jìn)步思想
參加師大學(xué)潮斗爭“反抗”；斗爭精神
“微笑”、“溫和”溫和善良
“黯然”、“泣下”有責(zé)任感
前往執(zhí)政府請?jiān)钢袕棤奚靶廊弧睈蹏鵁岢?br> 劉和珍：是一個渴求真理與進(jìn)步，富于斗爭精神，有正義感，責(zé)任感，溫和善良而又具有愛國熱忱的青年學(xué)生。
2、劉和珍的遇難經(jīng)過：始終微笑和藹的劉和珍君，無端在府門前喋血；
而且又證明著不但是殺害，簡直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕；
中彈，從背部入，斜穿心肺，未便死；同行的張靜淑、楊德群想扶起她，均中彈、立仆；
還能站起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉。
反動統(tǒng)治者的血腥屠殺，慘絕人寰悲憤
3、慘象（反動軍閥血腥鎮(zhèn)壓），已使我目不忍視了；流言（走狗文人無恥污蔑），尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？
我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由（武力鎮(zhèn)壓和思想控制）了。
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)（爆發(fā)革命奮起反抗），就在沉默中滅亡（悲觀失望意志消沉民族衰亡）。
警告統(tǒng)治者，喚醒民眾，奮起抗?fàn)?br> 4、當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。
但是中外的殺人者卻居然昂起頭來，不知道個個臉上有著血污……。
（1）贊頌了三個女子臨危不懼、沉勇友愛的偉大精神；
(2)“偉績”“武功”：反語，諷刺中外反動派的暴行
表達(dá)了作者悲憤的心情。
(3)這兩句話的意思是贊頌三個女子臨危不懼、沉勇友愛的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達(dá)了作者萬分悲憤的心情。
三、分析五、六節(jié)
魯迅先生對請?jiān)傅膽B(tài)度：否定
時間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因?yàn)檫@實(shí)在不過是徒手的請?jiān)浮?br> 人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請?jiān)甘遣辉谄渲械模螞r是徒手。
大量的木材——代價巨大的流血斗爭
結(jié)果卻只是一小塊——社會才能前進(jìn)一小步
請?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手——請?jiān)笗r的流血是不能推動歷史前進(jìn)的，吸取血的教訓(xùn)，改變戰(zhàn)斗方法。（教訓(xùn)）

肯定——請?jiān)傅囊饬x
作者運(yùn)用陶潛詩句的作用：魯迅引用這首詩有青山埋忠骨之意，指出了愛國青年?duì)奚a(chǎn)生的影響，寄托了愿死者與青山同在的深摯感情。
1、我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅(jiān)決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷。
理解下列語句，然后回答問題。
Ａ．這一段話的中心是什么？
指出烈士死難的重大意義。
Ｂ．句與句之間在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？
第一句說中國姑娘在去年“女師大事件”中所顯示的英勇氣概；第二句說她們在這次“三·一八”慘案中“在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)”所包含的意義；第三句是小結(jié)烈士死難的意義。
Ｃ．“至于……明證了”一句中的主、謂、賓語依次為
事實(shí)、為、明證。
2、茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。
這個并列復(fù)句，恰當(dāng)?shù)卦u價了“三一八”慘案對于將來的意義。盡管在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活著”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”、“微?！钡南Ｍ欢罢娴拿褪俊睂⒃絹碓蕉啵闰?qū)者的壯烈精神將激勵、鼓舞他們，更加勇猛堅(jiān)定地去斗爭、前進(jìn)。
四、作業(yè)：
完成相關(guān)練習(xí)；繼續(xù)背課文

板書設(shè)計
紀(jì)念的目的一、寫作緣由——悲哀憤怒
二、寫的必要——喚起民眾
記
念紀(jì)念的內(nèi)容三、交往始末——暗自詫異控訴悲
劉四、遇害事實(shí)——劉：微笑和藹痛斥
和敵：下劣兇殘悼念憤
珍五、遇害經(jīng)過——從容輾轉(zhuǎn)
君
紀(jì)念的意義六、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)——選擇戰(zhàn)法
七、死難意義——奮然前行

第7課記念劉和珍君（第1課時）教案（系列四）

第7課記念劉和珍君教案（系列三）