小學(xué)健康的教案

哥哥的心愿。

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。

2、聯(lián)系上下文了解生詞的意思，理解課文主要內(nèi)容。

3、體會(huì)給予是快樂的這句話的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解哥哥的心愿是什么。

教學(xué)過程：

一、情景渲染，導(dǎo)入新課

聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

愛像一縷縷春風(fēng)吹拂著我們的心田，愛像涓涓細(xì)流滋潤著我們的生命，愛向那冬天里的一把火時(shí)刻給我們溫暖。今天，我們再次走進(jìn)課文《哥哥的心愿》，去感受人與人之間的那份關(guān)愛。

（師板書：哥哥的心愿），學(xué)生跟老師一起書寫課題。

二、復(fù)習(xí)鞏固，走進(jìn)文本

1、我會(huì)讀。

圣誕節(jié) 羨慕 震撼 驚愕 兜風(fēng) 炫耀 跛腳 給予

（指名讀詞。相機(jī)理解：羨慕、驚愕、炫耀的意思，指導(dǎo)讀出相應(yīng)的感情。正音）

2、課文寫了一件什么事？

三、通讀課文，整體感知

文中保羅幾次誤解了男孩？請同學(xué)們快速默讀課文，完成填空。

當(dāng)小男孩保羅誤認(rèn)為

當(dāng)小男孩保羅誤認(rèn)為

四、精讀課文，從兩次誤解中體會(huì)關(guān)愛

（一）了解第一次誤解

1、指名朗讀課文14自然段，其他同學(xué)邊聽邊用筆勾畫，男孩的那些動(dòng)作、神態(tài)、語言引起了保羅的第一次誤解？

2、學(xué)生匯報(bào)。

出示句子

這時(shí)，一個(gè)男孩繞著那輛閃閃發(fā)亮的新車，羨慕地問：先生，這是你的車？

男孩滿臉驚訝，若有所思地說：這是你哥哥送的禮物，沒花你一分錢？我希望

3、品析關(guān)鍵詞句。

（1）文中男孩的那些動(dòng)作也能引起保羅的誤解呢？

繞著圍著車子，看了一圈又一圈，讓我們體會(huì)到男孩被這倆車吸引了，他靠近它，欣賞它，還很喜歡。保羅看到這個(gè)動(dòng)作也會(huì)認(rèn)為男孩想得到新車。（你真是個(gè)細(xì)心的孩子）

（2）體會(huì)男孩的神態(tài)、語言。

男孩繞著這輛新車，眼神里滿是_____羨慕。

理解：羨慕。男孩一定羨慕地想_____

是呀！閃閃發(fā)亮的新車誰不羨慕呢？保羅，你羨慕地問，指名讀。你羨慕地問。再指名讀。

當(dāng)男孩聽到保羅回答：這是我哥哥送我的圣誕禮物。時(shí)男孩的表現(xiàn)是：齊讀句子。

什么叫滿臉驚訝？男孩驚訝什么？

男孩認(rèn)為保羅沒有花一分錢就得到這樣的新車，有點(diǎn)不敢相信，很驚訝！是呀！這么貴重的禮物，還沒有花一分錢，還真的很讓人驚訝。

理解：若有所思。

男孩可能在想：_________

（我要是也有這樣的哥哥該多好??！我要是也有這樣的新車該多好?。。?/p>

男孩滿臉驚訝地說，男生讀。

男孩若有所思地說，女生讀。

4、孩子們，男孩的話并沒有說完，而是用了個(gè)省略號，如果是你，你會(huì)希望什么？ 我希望_________ （我也想得到這樣的新車。）

5、這是很合情合理的想法，此時(shí)，保羅覺得這是一個(gè)________的男孩。（愛虛榮、想要車、愛虛榮等）

6、保羅的想法對嗎？小男孩到底希望什么？指名讀

我希望，男孩接著說，我將來能像你哥哥那樣。怎沒樣？

我希望，男孩接著說，我將來能像你哥哥那樣，________。（也送給弟弟一輛新車。）

7、原來，男孩的滿臉驚訝，是在驚訝________。

男孩的若有所思，是在思考________。

聽了男孩的話，保羅的心情怎樣？（震撼、震動(dòng)、吃驚、驚訝、驚愕等等）

8、此時(shí)，他又會(huì)覺得這是一個(gè)________的男孩。（關(guān)愛弟弟、關(guān)心弟弟、有愛心的孩子） 板書：關(guān)愛

9、短短的幾句話，讓我們看到了一個(gè)這么有愛心的孩子呀！現(xiàn)在你們是男孩，我做保羅，讓我們再來讀他們的對話，感受男孩對弟弟的愛，和保羅的震撼。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞，了解男孩心愿的來源，體會(huì)保羅對男孩的誤解是自然而然的，通過朗讀感受人物的內(nèi)心世界。）

（二）學(xué)習(xí)第二次誤解，體會(huì)男孩的美好心愿

過渡：男孩出乎意料的話，讓保羅震撼、吃驚，進(jìn)而產(chǎn)生了好感，就脫口而出地邀請請男孩坐車兜風(fēng)，于是產(chǎn)生了第二次誤解。請大家默讀課文59段

1、出示自學(xué)要求。

默讀課文59段

用（）標(biāo)出描寫男孩動(dòng)作的詞語，用畫出男孩的語言，用~~~~標(biāo)出男孩神態(tài)的詞語。

借助旁批體會(huì)句子，并把自己的感受批注在旁邊。

2、學(xué)生自學(xué)，試加旁批。

3、神情。

興高采烈、興奮體會(huì)到男孩的心情特別高興。即為坐新車兜風(fēng)而高興，又為能讓弟弟看車而高興。

當(dāng)男孩請求保羅把車停到他家門前的時(shí)候，使得保羅產(chǎn)生了第二次誤解，保羅以為男孩是想炫耀。

男孩真是為了炫耀嗎？ 男孩不是為了炫耀，是為了讓自己的弟弟明白自己的心愿。

4、動(dòng)作：誰來說說你找到了男孩的那些動(dòng)作？從中你有什么體會(huì)？

從跑體會(huì)到了男孩很急切，想讓弟弟早點(diǎn)看到新車。

從緊緊地抱，體會(huì)到男孩很愛他的弟弟。

從安置，我體會(huì)到男孩怕弟弟摔到，想讓弟弟坐得舒服，很關(guān)心弟弟。真是個(gè)會(huì)讀書的孩子！

5、語言： 男孩是怎么對弟弟說的？誰愿意讀一讀？指名讀。你從男孩的話語中體會(huì)到什么？

再指名讀，讀出你對弟弟的關(guān)愛。

6、對比想像，完成填空。

平時(shí)，跛腳的我_________，我的心情________，（苦悶、孤獨(dú)、悲傷、寂寞、對生活沒有信心）

今天，當(dāng)哥哥說：將來我也會(huì)送你一輛這樣的車。的時(shí)候，

我的心情________（高興、快樂、興奮）我真想說：________（哥哥你真好！哥哥，你讓我太感動(dòng)了！有你這樣的哥哥，我很幸福。）

7、哥哥的一番話給跛腳的弟弟帶來了莫大的快樂，幫弟弟點(diǎn)燃了生活的希望。此時(shí)你覺得這是一個(gè)________的男孩。再齊讀男孩的話。

四、感悟主題

這手足情深的兄弟倆，不僅感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了保羅。保羅幫助兄弟倆完成了心愿。師讀第10段。

1、這會(huì)是一個(gè)怎樣的圣誕節(jié)夜晚呢？

2、為什么這個(gè)夜晚對他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的？（引導(dǎo)學(xué)生從不同的人物角度說說。）（小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而難忘；小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂而難忘；保羅的難忘是由于思想上受到了深刻的教育，體會(huì)到了給予帶來的歡樂。）

3、教師總結(jié)，點(diǎn)名主題。

是啊！跛腳弟弟得到幫助、關(guān)愛是快樂的，男孩給予弟弟關(guān)愛也是快樂的，保羅給予兄弟倆幫助也是快樂的。他們在快樂別人的同時(shí)也快樂了自己。這個(gè)圣誕節(jié)保羅真正體會(huì)到給予是快樂的。

男孩真正體會(huì)到給予是快樂的。

我們也真正體會(huì)到給予是快樂的。板書。

五、聯(lián)系生活，拓展延伸

1、其實(shí)在我們的生活中給予無處不在。你們有沒有給予過別人幫助而感到快樂呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、學(xué)完課文，你你最想說些什么呢？拿出紙筆，用一句話寫下來。

3、在音樂中結(jié)課。

師：孩子們，讓我們時(shí)刻牢記給予是快樂的。在以后的日子里，我們每個(gè)人都要努力做到多給予、多幫助、多奉獻(xiàn)！只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。[零思考方案網(wǎng) wWW.zhE135.coM]

給永遠(yuǎn)比拿愉快。 高爾基

人活著就是要給我們生活中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。巴金。

板書設(shè)計(jì)：

哥哥的心愿

關(guān)愛

男孩跛腳弟弟

幫

助

保羅

給予是快樂的

延伸閱讀

《哥哥的心愿》教材分析

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解文中驚訝、震撼、炫耀、若有所思等詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。

3.借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心愿，明白給予是快樂的這個(gè)道理，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人并享受給予的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：本課的生字新詞卡片，課文錄音CD。有條件的學(xué)校可準(zhǔn)備課件。

學(xué)生：搜集生活中關(guān)心、幫助別人讓自己感到高興、快樂的真實(shí)事例等。有條件的學(xué)?？晒膭?lì)學(xué)生利用書報(bào)、上網(wǎng)等途徑搜集有關(guān)圣誕節(jié)的知識。

教學(xué)建議

保羅是幸運(yùn)的，這并不是說他在圣誕節(jié)時(shí)得到了哥哥送來的一輛新車，更不是說他不是生長在男孩那樣的貧困人家，而是說他十分真切地感受到了人間兄弟之情的溫暖。保羅更是幸福的，因?yàn)樗ㄟ^新車與男孩相識，領(lǐng)悟到幸福的本質(zhì)與來源。相信經(jīng)過一次令人難忘的節(jié)日兜風(fēng)之后，保羅會(huì)更幸福、更快樂。走進(jìn)《哥哥的心愿》，讓人感受到了人性之美、親人的愛。正如盧梭所說的人在心中應(yīng)該設(shè)身處地想到的，不是那些比我們更幸福的人，而只是那些比我們更值得同情的人。

課文講述了圣誕節(jié)時(shí)，圍繞保羅的哥哥送給他的那輛新車，保羅一次次地誤解了男孩的美好心愿，體現(xiàn)出男孩對弟弟深深的愛，同時(shí)也讓保羅真正明白了給予是快樂的這個(gè)道理。全文一共11個(gè)段，可分成四個(gè)部分來理解。第一部分（1～4段）寫保羅在哥哥送他的新車前誤解了男孩的心愿。第二部分（5～9段）寫保羅請男孩坐車兜風(fēng)時(shí)又一次誤解了男孩的心愿。第三部分（10段）寫保羅明白男孩的心愿后和兄弟倆一起進(jìn)行了一次難忘的節(jié)日兜風(fēng)。第四部分（11段）寫保羅體會(huì)到了給予是快樂的道理。

課文選取了一個(gè)溫馨感人的愛的故事，語言樸實(shí)、簡潔。抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作來表現(xiàn)人物的美好心靈是本文的一大特色。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課的生字新詞；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解給予是快樂的的含義；能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)男孩對弟弟深深的愛，感受人間的親情、真情的美好。

建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

《哥哥的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。

2聯(lián)系上下文了解生詞的意思，理解課文主要內(nèi)容。

3體會(huì)給予是快樂的這句話的含義。教學(xué)重點(diǎn)了解哥哥的心愿是什么。

教學(xué)準(zhǔn)備

1師生準(zhǔn)備生字、新詞卡片。

2教師準(zhǔn)備新車和圣誕樹圖片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話激趣，引入新課

師：圣誕節(jié)到了，小朋友都希望從親人朋友那里得到禮物，得到歡樂，可是，有個(gè)男孩，他的心愿是：圣誕節(jié)的那一天，能夠給弟弟一輛新車，帶弟弟去看那些掛在窗口的圣誕飾品。如果他的心愿實(shí)現(xiàn)了，他將是世界上最快樂的人。讀了這個(gè)故事，同學(xué)們，你會(huì)明白，原來給予是快樂的！讓我們來學(xué)習(xí)課文，感受給予的快樂吧。

二、初讀課文，了解大意

1自讀課文，勾畫出本課生詞和不理解的詞語。

2自主學(xué)習(xí)本課生字。通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞意。

三、讀懂課文，體會(huì)感情讀懂課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫啊?/p>

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1細(xì)讀課文。你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？要求學(xué)生自主作好批注。

2針對學(xué)生的問題，小組討論，理解課文內(nèi)容。

五、檢查閱讀效果，回答老師提問，理清課文脈絡(luò)，深入理解課文

1全文是圍繞什么來寫的？文中的主人公是誰？

2新車是怎么來的？哥哥的心愿是什么？

3保羅有幾次猜錯(cuò)了男孩的心思？請說說具體情況。

4請勾畫出表現(xiàn)男孩愛車和男孩愛弟弟的句子。

六、精讀課文，挖掘含義

學(xué)生在討論交流中完成以下問題：

1你認(rèn)為男孩（哥哥）是怎樣的一個(gè)人？

2在整個(gè)事件中，保羅給予了嗎？給予了什么？

3你認(rèn)為保羅、哥哥、弟弟快樂嗎？為什么？（以上三個(gè)問題弄懂了，便明白了給予是快樂的這句話的含義。）

師小結(jié)：保羅、哥哥和弟弟過了最快樂的一天，是因?yàn)樗麄冊诮o予別人快樂的同時(shí)，自己也感受到了更多的快樂，我們祝愿哥哥美好的心愿能早日實(shí)現(xiàn)！

七、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

舉例說說給予是快樂的生活實(shí)例。

師總結(jié)：同學(xué)們，生活是無限美好的，我們在接受的同時(shí)，也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，因?yàn)榻o予是快樂的！

附：板書設(shè)計(jì)

19

哥哥的心愿

西師版四年級上冊《哥哥的心愿》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“西師版四年級上冊《哥哥的心愿》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo):

1：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。

2：借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。

3：明白給予是快樂的這個(gè)道理，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人并享受給予的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白給予是快樂的這個(gè)道理，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人并享受給予的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課前談話：

1：作自作介紹。

2：想想高興的時(shí)候你們會(huì)怎么樣？（笑）

3：表情游戲

教師說詞語，學(xué)生表演。（害羞的笑微笑笑瞇瞇哈哈大笑）

教學(xué)過程：

一：談話導(dǎo)入新課

1：（板書：心愿）教師說自己的心愿。

師：我的心愿是把這節(jié)課上好，和你們成為朋友。

2：學(xué)說訴說心愿，教師適時(shí)點(diǎn)評。

生：我的心愿是得到一件新衣服。

生：我的心愿是考試得到100分。

生：我的心愿是到北京去看奧運(yùn)會(huì)

3：教師小結(jié)，轉(zhuǎn)入新課。

很高興聽到這么多的心愿，非常感謝孩子們愿意把自己的心愿與老師分享。心愿總是我們每個(gè)人內(nèi)心中的強(qiáng)烈渴望，它總會(huì)從我們的語言、行動(dòng)、神態(tài)中表露出來，今天，我們再次走進(jìn)一位哥哥的心愿，透過他的語言、行動(dòng)、神態(tài)去聆聽他的渴望。（板書：哥哥的），學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：開課從心愿入手，教師、學(xué)生之間互說心愿，通過交談拉近師生之間的距離，同時(shí)也緊扣文章內(nèi)容。）

二：檢測預(yù)習(xí)，把握大致內(nèi)容

1：師：哥哥的心愿是什么？

生：給跛腳弟弟買一輛新車。

2：師：在什么樣的情況下哥哥產(chǎn)生了這個(gè)心愿？

生：在看見保羅的哥哥給他買了一輛新車的情況下。

3：師：在心愿的產(chǎn)生的過程中，保羅對男孩產(chǎn)生了幾次誤解？

生：兩次誤解。

（設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)問題，檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，把握大致內(nèi)容，為下一步精讀課文作好鋪墊。）

三：精讀課文，體會(huì)誤解

（一）：了解第一次誤解

師：第一次是怎樣誤解的？你從課文中的什么地方知道了第一次誤解？

生：第一次保羅以為男孩也想有這樣的哥哥，送給他一輛新車。

生：14段。

1：學(xué)生自讀自悟

師：請孩子們借助旁批細(xì)讀第一次誤解部分，看看男孩的那些語言、動(dòng)作、神態(tài)引起了保羅的誤解？用筆勾畫，和同桌交流你的體會(huì)。

（燈片出示自學(xué)要求，學(xué)生默讀并在勾畫，同桌互相交流，教師逐個(gè)指導(dǎo)。）

2：學(xué)生匯報(bào)，品析關(guān)鍵詞句

（1）體會(huì)男孩的語言

師：找到了嗎？誰來說說？

生：男孩羨慕的問話讓我覺得他一定很想到這樣的新車，所以保羅會(huì)誤解他。

師：其他同學(xué)找到了嗎？是呀！這樣一輛新車，誰不羨慕呢？讓我們一起羨慕的問問。

學(xué)生齊讀。（但似乎沒有羨慕之意）

師：我也很羨慕，我也來問問。（教師示范讀，學(xué)生再讀）

師：還有找到其它的嗎？

生：男孩若有所思的話語讓我體會(huì)到男孩對新車的渴望。保羅聽到這樣的話語。當(dāng)然會(huì)認(rèn)為男孩想得到新車。

師：男孩可能在思考什么？

生：可能在想，我要是也有這樣的哥哥該多好啊！

生：可能在想，我要是也有這樣的新車該多好啊！

師：是啊！聽到男孩這樣的話，誰都會(huì)認(rèn)為他也想有這樣的哥哥，得到這樣的新車。讓我們一起來若有所思的說吧！

學(xué)生齊讀。（教師根據(jù)情況作指導(dǎo)）

師：讀到這里，你有什么疑問？

生：男孩希望什么？

生：男孩為什么希望？

師：如果是你，你會(huì)希望什么？

生：我也想得到這樣的新車。

師：我們都會(huì)希望自己也得到這樣的新車，而男孩是想給弟弟一輛新車，如果換一種說法就是？

生：給予。（教師板書：給予）

師：你怎樣理解給予的？

生：是幫助的意思。

生：是關(guān)心的意思。

師：不錯(cuò)，給予就是幫助、關(guān)心、關(guān)愛別人。讓我們一起來當(dāng)當(dāng)這位高尚的哥哥讀出這句話吧！

學(xué)生齊讀。

（2）體會(huì)男孩的動(dòng)作

師：男孩那些動(dòng)作也能引起保羅的誤解呢？

生：我覺得繞著這個(gè)動(dòng)作，讓我們體會(huì)到男孩被這倆車吸引了，保羅看到這個(gè)動(dòng)作也會(huì)認(rèn)為男孩想得到新車。

師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子，男孩繞著那輛新車看，說明他被新車吸引了，他靠近它，欣賞它，還會(huì)喜歡它。

（3）體會(huì)男孩的神態(tài)

師：那男孩的神態(tài)能不能引起我們的誤解呢？

生：我找到了滿臉驚訝。

生：我覺得男孩滿臉驚訝讓我體會(huì)到男孩認(rèn)為保羅沒有花一分錢就得到這樣的新車，有點(diǎn)不敢相信，很驚訝！

師：這么貴重的禮物，還沒有花一分錢，還真的很讓人驚訝。是?。”Ａ_看到男孩這些動(dòng)作、語言、神態(tài)都很容易對他產(chǎn)生誤解。

3：補(bǔ)充鞏固，小結(jié)第一次誤會(huì)

我們了解了保羅對男孩的第一次誤解，來嘗試補(bǔ)充這段話。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞，了解男孩心愿的來源，體會(huì)保羅對男孩的誤解是自然而然的，通過朗讀感受人物的內(nèi)心世界。）

4：表演

（1）同桌練習(xí)分角色表演。

（2）指名學(xué)生上臺表演

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過表演，進(jìn)一步體會(huì)人物的內(nèi)心世界。）

（二）體會(huì)男孩的美好心愿

1：學(xué)生自學(xué)，試加旁批

師：當(dāng)男孩請求保羅把車停到他家門前的時(shí)候，使得保羅產(chǎn)生了第二次誤解，怎樣誤解的？

生：保羅以為男孩是想炫耀。

師：真是為炫耀嗎？

生：不是。

師：的確，男孩不是為了炫耀，是為了自己的弟弟。哪一段告訴我們的？

生：第9段。

師：請你們自己讀第9段，我們看從男孩接下來的那些語言、動(dòng)作可以讓我們體會(huì)到對弟弟深深的愛。用△勾畫男孩的動(dòng)作，用勾畫男孩的話語，把你從中的體會(huì)寫進(jìn)批注中，試著自己加旁批。

（學(xué)生邊讀邊勾畫，教師巡視。）

2：學(xué)生匯報(bào)，從動(dòng)詞中、語言中體會(huì)

師：誰來說說你找到了那些動(dòng)作？你怎樣作批注的？

生：我找到了跑，我這樣批注的，我從跑體會(huì)到了男孩很急切，想讓弟弟早點(diǎn)看到新車。

師：你體會(huì)的真好！還有不同的嗎？

生：我找到了抱，我體會(huì)到男孩很愛他的弟弟。

生：我找到了安置，我體會(huì)到男孩怕弟弟摔到，很關(guān)心弟弟。

師：跑、安置、抱、指都可以讓我們體會(huì)到男孩對弟弟的關(guān)愛。男孩的話語更能讓我們體會(huì)到男孩那無私的愛。你從男孩的話語中體會(huì)到什么？

生：我體會(huì)到男孩很愛弟弟。

師：是??！從他的話語中，我們能體會(huì)到男孩對弟弟強(qiáng)烈的愛。

3：對比想像

（1）

體會(huì)跛腳弟弟以前對生活的感受

師：如果你就是那個(gè)跛腳的弟弟，想象你現(xiàn)在的心情。

（讓學(xué)生扮演跛腳弟弟，音樂渲染，在教師的描繪下進(jìn)入情景體會(huì)跛腳弟弟生活的苦悶。）

師：你的心情怎么樣？

生：苦悶

生：悲傷

生：孤獨(dú)

生：寂寞

生：覺得生活沒有希望，對生活沒有信心。

（2）

體會(huì)跛腳弟弟現(xiàn)在的感受

師：但當(dāng)哥哥告訴你，將來要為你買一輛新車的時(shí)候，你的心情又怎么樣？

生：高興

生；快樂

生：興奮

師：你想對哥哥說點(diǎn)什么？

生：哥哥你真好！

生：哥哥，你讓我太感動(dòng)了！

生：有你這樣的哥哥，我很幸福。

師：現(xiàn)在，你還對生活沒有信心嗎？你的生活沒有希望嗎？

生：有希望了，對生活充滿了信心。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了第一次誤解的基礎(chǔ)上，由扶到放，讓學(xué)生自己通過抓動(dòng)詞，抓關(guān)鍵的語句體會(huì)男孩的美好心靈。通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境體會(huì)男孩的給予，給弟弟帶來的快樂！幫弟弟點(diǎn)燃了生活的希望）

四：感悟主題

1：感受保羅的幫助

師：這個(gè)畫面不光感動(dòng)了我們，還感動(dòng)的保羅，保羅幫助兄弟倆完成了心愿。三個(gè)人度過了一次難忘的節(jié)日兜風(fēng)。

2：采訪中感受主題

師：在這次難忘的節(jié)日兜風(fēng)里，他們快樂嗎？誰最快樂？

（教師扮記者采訪學(xué)生，學(xué)生稱述自己的看法。）

生：我認(rèn)為跛腳弟弟最快樂，因?yàn)樗吹搅私稚系氖フQ飾品。

師：感謝你接受我的采訪。

生：我認(rèn)為男孩最快樂，因?yàn)樗麑?shí)現(xiàn)了自己的心愿。

師：心愿的實(shí)現(xiàn)是讓我們感到快樂的。

生：我認(rèn)為男孩最快樂，因?yàn)樗吹降艿苓@么快了，他也快樂。

師：是也！弟弟的快樂就是自己的快樂。

生：我認(rèn)為保羅最快樂，因?yàn)樗贿@兩兄弟感動(dòng)了！

生：我也認(rèn)為是保羅最快樂，因?yàn)槭撬麕椭诵值軅z完成了心愿。

3：教師總結(jié)，點(diǎn)名主題

師：是啊！不管是跛腳弟弟得到幫助、關(guān)愛是快樂的，男孩給予弟弟關(guān)愛也是快樂的，保羅給予兄弟倆幫助也是快樂的。他們都是快樂的，所以他們才真正體會(huì)到給予是快樂的。（教師邊總結(jié)，邊板書。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過小記者采訪的形式，讓學(xué)生針對誰最快樂，發(fā)表自己的意見，在辯論中，明白三個(gè)人不同的快樂原因，明白給予是快樂的這個(gè)道理。）

五：拓展延伸

1：廣告欣賞

師：其實(shí)在我們的生活中給予無處不在。

（播放廣告，學(xué)生欣賞廣告。）

2：學(xué)生聯(lián)系生活說給予

師：保護(hù)嬰兒是一種給予，幫老大爺推車是一種給予；幫過路人接?xùn)|西是一種給予，幫小朋友取羽毛球也是一種給予。撿垃圾更是一種給予。這樣的給予都是快樂的，你們有沒有給予過別人幫助而感到快樂呢？

（學(xué)生自由發(fā)言）

生：我曾經(jīng)借給同學(xué)筆，我感到快樂。

師：樂于助人的孩子。

生：我曾經(jīng)扶過老奶奶，我感到快樂。

師：善良的孩子。

生：

3：在音樂中結(jié)課

師：給予是快樂的，今天，我和四年級班的孩子們在一起共同學(xué)習(xí)了這難忘的一課，我們都明白了一個(gè)道理給予是快樂的。在以后的日子里，我們每個(gè)人都要努力做到多給予、多幫助、多奉獻(xiàn)！如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

（設(shè)計(jì)意圖：文本來源于生活，在學(xué)生明白了給予是快樂的這個(gè)道理以后，再通過公益廣告再現(xiàn)生活中的種種給予。啟發(fā)學(xué)生在今后的生活中多給予別人更多的幫助。）

板書設(shè)計(jì)：

哥哥的心愿

男孩

保羅

（愛）

（幫助）

跛腳弟弟

給予是快樂的

西師版四年級上冊《哥哥的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。 2聯(lián)系上下文了解生詞的意思，理解課文主要內(nèi)容。 3體會(huì)給予是快樂的這句話的含義。教學(xué)重點(diǎn)了解哥哥的心愿是什么。

教學(xué)準(zhǔn)備

1師生準(zhǔn)備生字、新詞卡片。 2教師準(zhǔn)備新車和圣誕樹圖片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話激趣，引入新課 師：圣誕節(jié)到了，小朋友都希望從親人朋友那里得到禮物，得到歡樂，可是，有個(gè)男孩，他的心愿是：圣誕節(jié)的那一天，能夠給弟弟一輛新車，帶弟弟去看那些掛在窗口的圣誕飾品。如果他的心愿實(shí)現(xiàn)了，他將是世界上最快樂的人。讀了這個(gè)故事，同學(xué)們，你會(huì)明白，原來給予是快樂的！讓我們來學(xué)習(xí)課文，感受給予的快樂吧。

二、初讀課文，了解大意 1自讀課文，勾畫出本課生詞和不理解的詞語。 2自主學(xué)習(xí)本課生字。通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞意。

三、讀懂課文，體會(huì)感情讀懂課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫啊?/p>

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容 1細(xì)讀課文。你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？要求學(xué)生自主作好批注。 2針對學(xué)生的問題，小組討論，理解課文內(nèi)容。

五、檢查閱讀效果，回答老師提問，理清課文脈絡(luò)，深入理解課文 1全文是圍繞什么來寫的？文中的主人公是誰？ 2新車是怎么來的？哥哥的心愿是什么？ 3保羅有幾次猜錯(cuò)了男孩的心思？請說說具體情況。 4請勾畫出表現(xiàn)男孩愛車和男孩愛弟弟的句子。

六、精讀課文，挖掘含義 學(xué)生在討論交流中完成以下問題： 1你認(rèn)為男孩（哥哥）是怎樣的一個(gè)人？ 2在整個(gè)事件中，保羅給予了嗎？給予了什么？ 3你認(rèn)為保羅、哥哥、弟弟快樂嗎？為什么？（以上三個(gè)問題弄懂了，便明白了給予是快樂的這句話的含義。） 師小結(jié)：保羅、哥哥和弟弟過了最快樂的一天，是因?yàn)樗麄冊诮o予別人快樂的同時(shí)，自己也感受到了更多的快樂，我們祝愿哥哥美好的心愿能早日實(shí)現(xiàn)！

七、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸 舉例說說給予是快樂的生活實(shí)例。 師總結(jié)：同學(xué)們，生活是無限美好的，我們在接受的同時(shí)，也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，因?yàn)榻o予是快樂的！

附：板書設(shè)計(jì) 19哥哥的心愿

小學(xué)四年級語文《哥哥的心愿》練習(xí)題（上學(xué)期）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)四年級語文《哥哥的心愿》練習(xí)題（上學(xué)期）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

四年級語文哥哥的心愿練習(xí)題是對文章內(nèi)容的檢查，大家在做練習(xí)的時(shí)候，一定要仔細(xì)的閱讀題目，練習(xí)題是提高成績的重要途徑，希望對大家的學(xué)習(xí)有一定幫助。

一、讀拼音，寫漢字。

xiànmùzhènhàndōufēngxuànyào

()()()()

bǒjiǎojǐyǔshèngdànjié

()()()

二、選擇合適的詞語填空。

希望愿望

1.男孩()自己將來能像保羅的哥哥那樣。

2.吹生日蠟燭前，她許下了三個(gè)()。

三、解釋詞語。

羨慕：

震撼：

四、句子仿造間。

1.男孩滿臉驚訝，若有所思地說……

2.保羅驚愕地看著那男孩，沖口而出地邀請他……

五、課文內(nèi)容我熟悉。

文中保羅兩次判斷錯(cuò)了小男孩的想法，第一次保羅認(rèn)為小男孩希望，但實(shí)際上男孩希望。第二次男孩要求把車開到家門口，男孩想，而保羅則認(rèn)為。

四年級語文上冊《哥哥的心愿》知識點(diǎn)西師大版

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“四年級語文上冊《哥哥的心愿》知識點(diǎn)西師大版”，僅供參考，希望能為您提供參考！

四年級語文上冊《哥哥的心愿》知識點(diǎn)西師大版

原文

圣誕節(jié)時(shí)，保羅的哥哥送給他一輛新車。這時(shí)，一個(gè)男孩繞著那輛閃閃發(fā)亮的新車，羨慕地問：“先生，這是你的車?”

保羅點(diǎn)點(diǎn)頭：“這是我哥哥送給我的圣誕禮物。”男孩滿臉驚訝，若有所思地說：“這是你哥哥送的禮物，沒花你一分錢?我希望……”

保羅當(dāng)然知道他希望什么，他希望自己也有一個(gè)這樣的哥哥。但是那男孩接下去說的話卻讓保羅十分震撼。

“我希望，”男孩接著說，“我將來能像你哥哥那樣。”

保羅驚愕地看著那男孩，沖口而出地邀請他：“你愿不愿意坐我的車去兜兜風(fēng)?”

“當(dāng)然，我非常愿意。”

男孩興高采烈地坐上車。繞了一小段路后，他眼中充滿興奮地說：“先生，你能不能把車開到我家門前?”

保羅笑了，他想那男孩一定是要向鄰居炫耀，讓大家知道他坐了一輛新車回家。但是保羅這次又猜錯(cuò)了。男孩請求他：“你能不能把車停在那兩個(gè)臺階前?”

保羅把車停在了臺階前，男孩跑上了臺階。過了一會(huì)兒，保羅聽到他回來的聲音，但動(dòng)作似乎有些緩慢。原來他帶著跛腳的弟弟出來了。他把弟弟安置在臺階上，緊緊地抱著他，指著那輛新車，對弟弟說：“你看，這就是我剛才在樓上告訴你的那輛新車。那是保羅的哥哥送給他的!將來我也會(huì)送給你一輛這樣的車，到時(shí)你就能去看那些掛在窗口的圣誕節(jié)飾品了。”

保羅下了車，把跛腳男孩抱到車?yán)?。滿眼閃亮的男孩也爬上車，坐在弟弟的旁邊。于是，他們?nèi)碎_始了一次令人難忘的節(jié)日兜風(fēng)。

那一年的圣誕節(jié)，保羅才真正體會(huì)到“給予是快樂的”。

字詞

羨慕、圣誕禮物、震撼、邀請、兜兜風(fēng)、炫耀、緩慢、飾品、跛腳、給予

句子

圣誕節(jié)時(shí)，保羅的哥哥送給他一輛新車。這時(shí)，一個(gè)男孩繞著那輛閃閃發(fā)亮的新車，羨慕地問：“先生，這是你的車?”

保羅當(dāng)然知道他希望什么，他希望自己也有一個(gè)這樣的哥哥。但是那男孩接下去說的話卻讓保羅十分震撼?！拔蚁Ｍ?，”男孩接著說，“我將來能像你哥哥那樣。”

保羅把車停在了臺階前，男孩跑上了臺階。過了一會(huì)兒，保羅聽到他回來的聲音，但動(dòng)作似乎有些緩慢。原來他帶著跛腳的弟弟出來了。他把弟弟安置在臺階上，緊緊地抱著他，指著那輛新車，對弟弟說：“你看，這就是我剛才在樓上告訴你的那輛新車。那是保羅的哥哥送給他的!將來我也會(huì)送給你一輛這樣的車，到時(shí)你就能去看那些掛在窗口的圣誕節(jié)飾品了?！?/p>

月亮的心愿

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。

3、有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？

二、讀文、識字

1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。（先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音）

4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識了哪些，是怎樣認(rèn)識的，請把你的方法和伙伴交流。

5、投影隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。

1、展示第一幅圖

（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

2、展示第二幅圖

（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。）

3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）

4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學(xué)生互相釋疑，教師加以點(diǎn)撥。）

四、拓展結(jié)課

1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

2、說說自己的心愿。第二課時(shí)

一、趣味鞏固識字。

1、玩轉(zhuǎn)盤認(rèn)讀生字。

2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。（開火車的形式，小組比賽。）

3、擴(kuò)詞比賽。（擴(kuò)詞后，要運(yùn)用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動(dòng)作、實(shí)物演示等。）

二、指導(dǎo)寫字

1、靜態(tài)觀察：讀字

教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。）

2、動(dòng)態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）

3、體驗(yàn)觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）

三、進(jìn)行課堂評價(jià)性總結(jié)。

云雀的心愿

教學(xué)要求 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。 2、學(xué)會(huì)本課23個(gè)生字，其中田字格前面的12個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、體會(huì)陳述句和反問句在語氣上有什么不同。 4、憑借具體的語言材料，對學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識的教育。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)真朗讀，從課文的語句中體會(huì)森林的重要性 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的 1.正確、流利地朗讀課文 2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞 3.初步感知課文內(nèi)容，理清段落 一、揭示課題 1、板書課題：心愿什么是心愿？你有什么心愿嗎？ 2、補(bǔ)充課題導(dǎo)入：看來，每個(gè)人都有自己的心愿，就連我們的小云雀都有一個(gè)心愿。同學(xué)們想不想聽聽它的心愿？把書本打開，今天我們學(xué)習(xí)第十課：云雀的心愿。 二、初步感知課文 1、自讀課文 （1）學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形 （2）檢查自讀 a、出示生字，學(xué)生板演注音，看拼音寫漢字 b、出示生詞，指名讀，齊讀 討厭樹冠沖垮沖刷茂密云雀土壤擦去綠洲空調(diào)器枯枝敗葉漫天飛舞亂砍濫伐 c、指名讀課文集體評議 d、思考:云雀媽媽和小云雀的心愿是什么？ 2、指導(dǎo)分段 （1）分角色朗讀課文，說說小云雀它們到過哪些地方？ （2）我們可以把課文分成幾段？ 第一段：（第1--4自然段） 第二段：（第5--10自然段） 第三段：（第11--13自然段） 第四段：（第14、15自然段） 三、作業(yè) 1、抄寫詞語 （1）分析字形 （2）描紅 第二課時(shí) 教學(xué)目的 1.有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文 2.體會(huì)陳述句和反問句在語氣上有什么不同 3.初步感知課文內(nèi)容，理清段落 一、復(fù)習(xí)檢查 1、指讀生字新詞。 2、回答：云雀媽媽和小云雀到過哪些地方？ 二、細(xì)讀課文 1、細(xì)讀第一段。 （1）小云雀和云雀媽媽飛呀飛，它們最先來到了什么地方？誰能聯(lián)系生活實(shí)際說說，如果狂風(fēng)吹來，沙漠上會(huì)出現(xiàn)什么情景？ （2）指名讀第1--4自然段。是不是這樣呢？我請同學(xué)朗讀一下第一段 漫天飛舞是什么意思？ 貧瘠是什么意思？貧瘠的沙漠是怎樣形成的？ （相機(jī)板書：漫天飛舞貧瘠砍） （3）指導(dǎo)朗讀。 （漫天飛舞、睜不開眼、亂砍濫伐、貧瘠等詞要重讀。小云雀的話要用埋怨的語氣讀，云雀***話要用惋惜、心疼的語氣讀） 指名試讀，分角色讀。 （4）小結(jié)段意練習(xí)說話 由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。 森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?2、細(xì)讀第二段。 （1）小云雀和媽媽來到了什么地方？他們看到了什么？誰能說說洪水會(huì)造成哪些危害？ （2）自由讀第5--10自然段。 A、咆哮是什么意思？為什么說河水像脫韁的野馬？ B、河水為什么會(huì)這么兇猛？理解：河堤汛期泛濫成災(zāi)。 C、蓄水是什么意思？森林是怎樣蓄水的？ 理解詞語：樹冠、苔蘚、滲、儲(chǔ)存。 D、比較句子：森林就是一座大水庫。 森林不就是一座大水庫嗎？ 指名說說這兩句話都是告訴我們什么內(nèi)容，哪句話語氣更肯定些。（告訴學(xué)生反問句比陳述句語氣更肯定些） E、指導(dǎo)朗讀第二句話。（相機(jī)板書：泛濫成災(zāi)） （3）指導(dǎo)朗讀（描寫河水泛濫的句子要讀出氣勢洶洶的樣子。小云雀的話要用害怕的語氣讀，讀***話顯得無可奈何） （4）小結(jié)段意練習(xí)說話 河流上游的森林被砍光，河水泛濫成災(zāi)。 森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?3、細(xì)讀第三段。 （1）小云雀和媽媽來到了什么地方？ （2）自學(xué)課文。討論：為什么森林是空調(diào)器？ （3）森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?（4）指導(dǎo)朗讀。 3、細(xì)讀第四段 由此，小云雀產(chǎn)生了一個(gè)怎樣的心愿？ （1）齊讀課文。

從小云雀的話中你知道了什么？我們應(yīng)該怎么辦？ 4、總結(jié)課文內(nèi)容 （1）學(xué)過這篇課文，你知道了什么？ （2）為什么說森林實(shí)在是太重要了？ （引導(dǎo)學(xué)生從亂砍濫伐、森林會(huì)變成沙漠、河水會(huì)泛濫成災(zāi)、森林是水庫、是空調(diào)器等方面練說） 三、指導(dǎo)分角色朗讀 四、指導(dǎo)復(fù)述課文 五、作業(yè) 1．組詞 tiao()mai（） 調(diào)埋 diao()man（） 2.改寫句子 （1森林不就是一座大水庫嗎？ （） （2讓沙漠重新變成綠洲，不就是云雀的心愿？ （） 3．為什么說森林實(shí)在是太重要了？ （因?yàn)闆]有；沒有；有了，所以） 附板書： 10云雀的心愿 漫天飛舞 砍貧瘠 泛濫成災(zāi)森林重要（植樹造林） 不砍茂密非常涼爽

《月亮的心愿》 設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《月亮的心愿》 設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《月亮的心愿》?設(shè)計(jì)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、小朋友們，你們有什么心愿？

2、月亮姐姐也和大家一樣有著美好的心愿。板書“月亮的心愿”

3、請大家齊讀課題。

二、讀文理解課文1、2自然段。

1、月亮姐姐究竟有什么心愿呢？現(xiàn)在我們來了解月亮的第一個(gè)心愿。請看屏幕。（出示課件：展示第一幅圖）

2、生看圖。

（1）看到這幅圖，你想說些什么？

（2）課文中哪些內(nèi)容描述了這幅圖？指名讀。

（3）誰愿意評價(jià)他的朗讀？

（4）小朋友們讀得有滋有味，是一群會(huì)讀書的孩子，會(huì)讀書的孩子是否會(huì)認(rèn)字呢？

（5）這兩段文字中出現(xiàn)了許多生字寶寶，它們穿上了漂亮的紅衣服，誰來認(rèn)一認(rèn)？

（6）想一想，此時(shí)，月亮的心愿是什么？（板書：郊游）

（7）“郊游”是什么意思？

（8）小朋友們閉上眼睛想象一下郊游的情景：我們一起走出城市，穿田野，來到森林，看看紅紅的花，摸摸綠綠的草，捧起清涼的河水，再深深地吸一口氣，哇！空氣多么新鮮！現(xiàn)在睜開眼睛，此刻大家心情怎樣？

（9）帶者愉快的心情，我們一起讀讀月亮的第一個(gè)心愿？

三、合作習(xí)3——8自然段。

（一）如果老師提議現(xiàn)在就去郊游，小朋友們愿意去嗎？

1、很奇怪，有個(gè)叫珍珍的小朋友不想去了。這是為什么呢？現(xiàn)在我們來習(xí)第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容。（出示課件）展示第二幅圖

2、習(xí)第二幅圖之前，我們先回憶一下第一幅圖我們所用的習(xí)方法。誰能說說？

（板書：看——讀——認(rèn)——想）

3、咱們用同樣的方法來習(xí)第二幅圖。請小組合作習(xí)

（生合作習(xí)。）

（二）匯報(bào)習(xí)情況。

1、誰愿意挑戰(zhàn)“看”這個(gè)環(huán)節(jié)？

2、還有三次機(jī)會(huì)，誰來匯報(bào)“讀一讀”。

（1）指名讀。

（2）誰愿意評價(jià)他的朗讀。

3、大家讀得真好聽，我們來看看關(guān)于“珍珍和媽媽的對話”的這段文字。（出示課件）

（1）哪些話是媽媽說的？

（2）哪些話是珍珍說的？

（3）誰愿意分角色朗讀。指名讀。

（4）老師也想讀讀?，F(xiàn)在小朋友們就是珍珍，老師當(dāng)你們的媽媽，咱們分角色讀讀，你們愿意嗎？（師生分角色讀。）

（5）你覺得珍珍是個(gè)怎樣的孩子？

4、誰來把握“認(rèn)”的機(jī)會(huì)？

5、多么聰明的小朋友?。《嗝炊碌恼湔浒?！月亮姐姐感動(dòng)了！（師范讀第八自然段。）

6、現(xiàn)在，月亮的心愿是什么？

（1）指名說。（板書：照顧媽媽）

（2）你有照顧家人的體驗(yàn)嗎？

四、習(xí)第9自然段。

1、到底結(jié)果怎樣，小朋友們?nèi)]去郊游了呢？（出示課件）

（1）誰來讀讀？指名讀第9自然段。

（2）珍珍去了嗎？從課文中哪里看出來的？

（3）什么樣的天氣叫“艷陽天”？

2、了這篇課文，你覺得月亮的心愿究竟是什么？

3、現(xiàn)在月亮如愿了，她看見小朋友們排隊(duì)去郊游，心情怎樣？帶著這樣的感覺，齊讀第9自然段。

五、拓展結(jié)課：

完這一課，你有什么收獲？

大家表現(xiàn)都很出色！老師希望小朋友們不斷發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，把自己的優(yōu)點(diǎn)充分展現(xiàn)，給父母多一點(diǎn)孝心、給校多一點(diǎn)愛心、給伙伴多一點(diǎn)關(guān)心，這樣我們就能沐浴愛的陽光里，幸福生活，茁壯成長。

《月亮的心愿》教案

8.月亮的心愿

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫女、氣、去、大、早、亮6個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

1.師板書心愿，理解心愿，說說你有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿嗎？

出示圖一，說說圖上畫了什么？

出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）

3.師總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽兀拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由朗讀課文，用=劃出本課的生字。

2.用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）

3.檢查生字詞掌握情況

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

（2）擦拼音，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（3）哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字得

三、讀后悟，讀后思

1.指名讀自己喜歡的自然段。

2.讀了課文，你有什么想問的？

四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）

小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）

二、再讀課文，理解內(nèi)容

1.月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2.（1）用自言自語說話。

（2）這時(shí)月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

（1）用悄悄地說話。

（2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指導(dǎo)朗讀對話。

4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解艷陽天

5.說說月亮的心愿是什么？

三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)

四、拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？

月亮的心愿教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“月亮的心愿教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：

第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說說圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）
3.師總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽兀拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）月亮的心愿教案_月亮的心愿優(yōu)秀教案
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2.用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）
3.檢查生字詞掌握情況
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）擦拼音，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（3）哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思
1.指名讀自己喜歡的自然段。
2.讀了課文，你有什么想問的？
四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固
教學(xué)反思：在課文的開頭，我板書“心愿”，采用提問型的方式，先是問他們“心愿”的意思，再讓他們具體說一說自己的心愿有哪些？這種結(jié)合實(shí)際的問題會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意去思考問題，我覺得這種教學(xué)的引導(dǎo)方式在以后的教學(xué)實(shí)踐中是可以再運(yùn)用的。之后，我貫穿新課標(biāo)的理念，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和觀察能力。在觀察之前，我告訴他們我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，學(xué)生忽然就覺得特別的驚奇，他們會(huì)忙著問我發(fā)現(xiàn)了什么，我就順勢讓他們自己去找答案，他們就顯得很積極，很愿意去尋找答案。之后我讓他們自由朗讀課文，并初步認(rèn)識課文中的生字詞，并用自己喜愛的方式去想一想該如何記住這些字，通過加一加、減一減、換一換等方式，學(xué)生能很快地想出了多種的方式去識記生字，這樣學(xué)生對字自然能印象深刻的多，我讓認(rèn)的最快的學(xué)生來當(dāng)小老師，去教全班的學(xué)生，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的積極性就忽然提高了，進(jìn)一步鞏固了生字詞，之后我讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的自然段，讓他們暢所欲言，說一說自己想問的問題，這樣一來，學(xué)生對于文章便有了初步的認(rèn)識。

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）
小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）
二、再讀課文，理解內(nèi)容
1.月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自語”說話。
（2）這時(shí)月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）
（1）用“悄悄地”說話。
（2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指導(dǎo)朗讀對話。
4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”
5.說說月亮的心愿是什么？
三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)
四、拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？
教學(xué)反思：由于上節(jié)課中“小老師教讀”的模式引起了學(xué)生很大的興趣，

月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:兩幅掛圖、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“簾、女”等14個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,感知內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、多媒體課件

教學(xué)過程:

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題,你最想知道什么?

二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞

1、自由朗讀課文,用“---”劃出本課的生字。

2、用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜

一猜等)

3、檢查生字詞掌握情況

(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。

(2)擦去拼音,請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(3)哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?

4、小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”

三、讀后悟,讀后思

1、指名讀自己喜歡的自然段。

2、讀了課文,你有什么想問的?

四、再現(xiàn)生字,復(fù)習(xí)鞏固

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固本課認(rèn)識的14個(gè)生字。

2、會(huì)寫“女、太”等6個(gè)生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):讀中識字。

教學(xué)難點(diǎn):鞏固生字,積累詞匯。

教學(xué)準(zhǔn)備:本課生字小卡片,人手一份。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請一名學(xué)生帶讀。(或指名讀)

2、小朋友們,月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)

二、再讀課文,理解內(nèi)容

1、月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2、用“自言自語”說話。說說這時(shí)月亮的心愿是什么?

3、月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)

(1)用“悄悄地”說話。

(2)月亮看了第二個(gè)女孩的家,它的心愿又是什么?

(3)指導(dǎo)朗讀對話。

4、那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”

5、說說月亮的心愿是什么?

三、再現(xiàn)生字,書寫指導(dǎo)

四、拓展練習(xí):兩個(gè)小女孩走在郊游的路上,心里會(huì)想些什么呢?

板書設(shè)計(jì):

(讓每個(gè)孩子太陽公公天晴

快樂)8、月亮的心愿雷公公下雨

教學(xué)后記:

郊游,不光孩子們向往,大人也非常喜歡。以月亮的內(nèi)心變化為線索,借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì),既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中,進(jìn)一步深化了關(guān)愛別人的主題。除認(rèn)字寫字外,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。效果不錯(cuò)。

《云雀的心愿》教案

《云雀的心愿》教案

1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《20、云雀的心愿》（齊讀課題）

2、師：這些詞語你們還認(rèn)識嗎？

漫天飛舞泛濫成災(zāi)

貧瘠咆哮

你發(fā)現(xiàn)這組詞語都是寫什么的？（這些都是寫環(huán)境的）

你覺得這是怎樣的環(huán)境？（不好、差）

老師送你們一個(gè)詞：惡劣，誰能通過你的朗讀讓我們感受這惡劣的環(huán)境？

我們讀這些詞的時(shí)候如果邊讀邊想象畫面就能讀的更好。一起來

這個(gè)詞誰來讀？挨近

你讀的很準(zhǔn)確，挨是個(gè)多音字，它還有個(gè)讀音ái，老師查了下字典，（出示字典上的解釋）當(dāng)它表示靠近，依次的時(shí)候讀i,當(dāng)表示遭受、拖延的時(shí)候讀ái，你能根據(jù)意思來讀準(zhǔn)這些詞嗎？（挨打，挨家挨戶，挨罵，肩挨著肩）看來你已經(jīng)學(xué)會(huì)根據(jù)字義來確定多音字的讀音了。這是一個(gè)好方法。

3、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道云雀的心愿是什么嗎？你來說說看

生：云雀的心愿是讓沙漠變成綠洲

師：看來你上節(jié)課學(xué)習(xí)的很認(rèn)真（板書：沙漠綠洲）

5、師：云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢？再讀一讀這一自然段，找找答案。你來說說看呢？

生：因?yàn)樯謱?shí)在太重要了（板書：森林實(shí)在太重要了）

師：你真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛

6、過渡：小云雀為什么說森林實(shí)在是太重要了呢？讓我們跟隨云雀媽媽和小云雀一起到外面去看看。請大家打開課本看看，他們到了哪些地方呢？用上“先……然后……最后……”這樣的句式說一說。

生：云雀先來到了沙漠上空，然后又來到了大河上空，最后回到了自己住的森林。

7、師：好的，那讓我們先跟著云雀和它的媽媽飛到沙漠的上空去看看吧！請大家自由朗讀2——4自然段

師：小云雀在沙漠上空看到了什么？

生：一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。

師：讀了這段話，你有什么體會(huì)？

生：這段話，我體會(huì)到了沙漠里的壞境十分惡劣

師：你是從哪里體會(huì)到的？

生：我是從“狂風(fēng)刮過”、“漫天飛舞”、“睜不開眼”這些詞語中體會(huì)到的

師：哦！原來你是通過找句子中的關(guān)鍵詞語體會(huì)的，你真是個(gè)閱讀的小能手。那你能把環(huán)境的惡劣讀出來嗎？

師：（PPT圖片）看，這就是黃沙漫天飛舞的樣子，這樣的環(huán)境小云雀喜歡嗎？

生：不喜歡

師：（出示小云雀的話）你來讀

生：“這里的風(fēng)沙真討厭！”小云雀埋怨說

師：如果你注意抓住關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)符號來讀，肯定會(huì)讀的更好。你再試試

師：我們一起來讀

生齊讀

師：這沙漠是如何形成的呢？快速的找找看

生：由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成看貧瘠的沙漠。

師：我們注意到，這里有個(gè)詞“亂砍濫伐”，這里“濫”有兩種意思，1、江河、湖泊的水溢出；2、過度，沒有限制，你覺得“亂砍濫伐”應(yīng)該選哪個(gè)意思？

生：選2過度，沒有限制

師：是的，就是因?yàn)槿藗兊倪^度，沒有限制的砍伐樹木，所以樹木越來越少，土地失去了森林的保護(hù)，慢慢地變成了貧瘠的沙漠。

師：同學(xué)們，讀著“貧瘠”這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了沙漠里什么動(dòng)植物都沒有，連一滴水都沒有……

師：你的想象真豐富，看來你已經(jīng)明白貧瘠的意思了，（PPT出示）看，這就是貧瘠的沙漠，寸草不生……

師：所以云雀媽媽很是心疼

師：你能讀出媽媽的心疼嗎？

你來試一試

你也來試一試

師：老師也很心疼，這里還有一份資料大家看一下（補(bǔ)充資料）

師小結(jié)：看了這份資料，你想說什么？這森林實(shí)在是太重要了，它能夠防風(fēng)固沙（板書）

師：請男生讀小云雀的話，女生讀媽媽的話，我們一起來分角色朗讀

師：除了防風(fēng)固沙的作用之外，森林還有什么作用呢？我們再一起到大河的上空去看看吧！

師：請同學(xué)們自讀5——10自然段

師：你從中發(fā)現(xiàn)森林還有什么作用？

生：森林也是可以蓄水的。

師：你真棒，找的太對了

師：森林是怎么蓄水的呢？

生：森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水。

師：看圖片，這是樹冠，它可以擋住雨水；

師：還有嗎？

生：“樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水?！?/p>

師：樹干在哪里？（出示）

師：這就是樹干上的苔蘚，

師：這就是樹下的枯枝敗葉，他們能吸收雨水；

師：還有嗎？

生：“森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下了的雨水滲進(jìn)土壤，大都能夠被儲(chǔ)存起來?！保╬pt一起出示：土壤儲(chǔ)存雨水）

師：你們看，森林就是這樣蓄水的

師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這是按什么順序介紹的？

生：這是從上到下的順序

師：云雀媽媽真是太會(huì)說話了，這樣一來，就把森林蓄水的作用說的一清二楚，你看，森林不就是一座大水庫嗎？這句話換個(gè)說法（你看，森林就是一座大水庫。）

師：同學(xué)們再讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)這段話在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

生：總分總

師：哪句話是總？

生：“孩子，森林也是可以蓄水的呀”

師：分說的呢？

生：“森林的樹冠……儲(chǔ)存起來。”

師：最后這句就是總結(jié)句

師：這云雀媽媽還真是一位語言大師，今后同學(xué)們自己在寫作文的時(shí)候，也要像云雀媽媽一樣合理的安排順序和結(jié)構(gòu)，這樣才能把話說的特別有條理，讓人家一讀就清楚、明白。

師：同學(xué)們，這樣的一座“森林水庫”沒有的話，到了汛期，大河里的水會(huì)怎樣呢？

生：泛濫成災(zāi)

師：這里又有“濫”字，結(jié)合我們剛剛的學(xué)習(xí)，這個(gè)“濫”在這里應(yīng)該是1、江河、湖泊的水溢出，讀讀這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？聽到了什么呢？

生：我仿佛看到了河水洶涌澎湃，沖向人類的家園，把人們的房屋都沖垮了……

師：你能用文中的語句來說說泛濫成災(zāi)的意思嗎？（出示第5自然段）

師：你發(fā)現(xiàn)這段話中用到了什么修辭手法嗎？

生：用到了比喻的修辭手法，把渾黃的河水比作脫韁的野馬

師：“脫韁的野馬”是怎樣的？這讓你感受到了這是怎樣的河水？（兇猛）（掙脫了韁繩無法控制的野馬）

師：還從哪里能體會(huì)到兇猛呢？

生：“咆哮著”（聲音的震耳欲聾）、“沖”（速度很快，力量很大，把河堤沖垮，把村莊淹沒）

師：是的，這里從聲音、速度和水位這三方面把河水的兇猛表現(xiàn)了出來。你能把你的感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？

師：看到這樣的情景，小云雀不由得挨近了媽媽（PPT），你從小云雀的反應(yīng)中又體會(huì)到了什么？

生：河水的兇猛

師：這是一種側(cè)面描寫的方法，小云雀越害怕就越能顯示出洪水的兇猛。

師：破壞森林就會(huì)給人類帶來巨大的災(zāi)難，看來這森林實(shí)在是太重要了，他不僅能防風(fēng)固沙，還能蓄水防洪。

師：一起再來分角色讀讀這段話，請xxx讀小云雀的話，xxx讀媽媽的話

師：小云雀和媽媽飛過了沙漠，飛過了大河，覺得又累又熱，就飛回家休息去了！一回到家，小云雀不禁感嘆道——“媽媽，我們的家真涼快呀！”

師：誰來學(xué)著小云雀的樣子感嘆一下？

你來讀

這位同學(xué)也來試一試

師：為什么小云雀的家會(huì)這么涼快呢？（13自然段）

師：你發(fā)現(xiàn)了沒？這次云雀媽媽說的話在結(jié)構(gòu)上和第10自然段有相同點(diǎn)嗎？

生：還是用了總分總

師：請你用“”劃總的句子，“”劃分的句子

交流：

師：哪里是總寫？

生：“那是因?yàn)樯忠彩且粋€(gè)巨大的空調(diào)器?！?/p>

師：這還是一句比喻句，把森林比作空調(diào)器

師：哪里是分寫？

生“夏天……暖和些?！?/p>

是引導(dǎo)：這部分先寫夏天……，再寫冬天……，這是按照時(shí)間/季節(jié)的順序來寫的。

師：最后是總結(jié)，與第一句話相照應(yīng)

師：由此可見，這森林還能夠起到調(diào)節(jié)氣溫的作用（板書），怪不得小云雀說“這森林實(shí)在是太重要了”

師：你還知道森林的其他作用嗎？拿出課文紙，在上面寫一寫。

師：把你覺得寫的最好的來讀一讀。

師：原來森林有這么多的作用，難怪小云雀會(huì)發(fā)自肺腑地說：“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲?！?/p>

師：這僅僅是小云雀的心愿嗎？其實(shí)，我們再仔細(xì)想想，這還是誰的心愿呢？

（這云雀媽媽的心愿，是動(dòng)物的心愿，是植物的心愿，是地球的心愿，是全人類的心愿……）

師：同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，讓我們一起行動(dòng)起來，愛綠護(hù)綠，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

板書設(shè)計(jì)：

19、云雀的心愿

沙漠→綠洲

沙漠防風(fēng)固沙

森林實(shí)在是太重要了大河蓄水防洪

森林調(diào)節(jié)氣溫