高中中國(guó)地形教案

中國(guó)圓夢(mèng)飛天路。

在這堂課的教學(xué)和設(shè)計(jì)中我注重了發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，圍繞一個(gè)大的探究性問(wèn)題文中哪些場(chǎng)面給你印象深刻，劃出來(lái)讀一讀并寫(xiě)下自己的感受。先由學(xué)生自主找出這樣的句子并讀讀再寫(xiě)出自己的感受。我再根據(jù)學(xué)生找到的重點(diǎn)語(yǔ)句相機(jī)教學(xué)，并指導(dǎo)朗讀。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)感悟，主動(dòng)交流，充分理解，充分表達(dá)的氛圍中，學(xué)生的主體意識(shí)得到了較好的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了發(fā)揮。

課堂抓好朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地讀，是上好本課的關(guān)鍵。課文中幾個(gè)場(chǎng)面都讓人印象深刻，有發(fā)射前扣人心弦的等待場(chǎng)面，有發(fā)射時(shí)的動(dòng)人心魄，以及成功后激動(dòng)人心的場(chǎng)面等等。要想讓學(xué)生能對(duì)課文產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，我想應(yīng)該給學(xué)生充分感悟的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文語(yǔ)句反復(fù)朗讀。比如指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)發(fā)射前緊張氣氛那一部分時(shí)，可預(yù)先設(shè)計(jì)一情境，當(dāng)你來(lái)到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，神州5號(hào)馬上就要發(fā)射了，你此時(shí)的心情怎樣？讓學(xué)生把緊張的心情說(shuō)具體。在學(xué)生體會(huì)了緊張的心情后，再讓學(xué)生讀，感情就自然而然的流露出來(lái)了。這堂課，如果我能引導(dǎo)學(xué)生讀好楊利偉所說(shuō)的兩段話，那么我想在體會(huì)楊利偉的情感時(shí)，學(xué)生就不費(fèi)吹灰之力了。

課堂是還存在不足學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力不夠充分，如：神舟五號(hào)載人飛船成功的發(fā)射，振奮了每一個(gè)中國(guó)人，神舟五號(hào)載人飛船成功的發(fā)射，是我們偉大祖國(guó)的榮耀。它表明了我國(guó)綜合國(guó)力的提升，增強(qiáng)了中國(guó)作為經(jīng)濟(jì)大國(guó)的世界影響力，標(biāo)志著我國(guó)航空事業(yè)又邁出了具有歷史意義的一步。從這充分說(shuō)明只有強(qiáng)國(guó)，飛天夢(mèng)想才能成真。學(xué)生理解有些困難。還要加強(qiáng)對(duì)熱愛(ài)祖國(guó)的培養(yǎng)。

小編推薦

夢(mèng)圓飛天

一．教學(xué)目標(biāo)：

１、朗讀課文，憑借具體的語(yǔ)言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。

２、多媒體輔助教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入夢(mèng)圓飛天的真實(shí)場(chǎng)景中，感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

３、把握航天英雄人物形象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

課文第二、三段是教學(xué)重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面，體會(huì)楊利偉發(fā)回的訊息以及對(duì)兒子說(shuō)話的內(nèi)容。

三．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四．教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

五．教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文。引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入夢(mèng)圓飛天的真實(shí)場(chǎng)景中，感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

一、導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們有夢(mèng)嗎？老師指著黑板中的一個(gè)“夢(mèng)”字問(wèn)？

（1）你們一定有很多夢(mèng)，你們知道我們中華民族圓了哪些夢(mèng)嗎？（教師

《夢(mèng)圓飛天》資料

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《夢(mèng)圓飛天》資料”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《夢(mèng)圓飛天》資料

寫(xiě)在“神六”勝利返航之際

古有飛天夢(mèng)，今由神六圓。也許在過(guò)去的五天之中，我們還只能壓抑住心中的激動(dòng)之情，那么現(xiàn)在，當(dāng)“神六”成功著陸的一瞬間，當(dāng)兩位宇航員走出機(jī)艙向關(guān)注他們的億萬(wàn)人民展露笑容之時(shí)，每一個(gè)中華兒女都在用自己的方式表達(dá)著心中無(wú)限的喜悅與自豪。此時(shí)此刻，神州大地共沸騰，五湖四海同慶賀。從鄧稼先的“兩彈一星”到長(zhǎng)征系列火箭的發(fā)射，從神舟一號(hào)到神舟五號(hào)，多少年的期盼與等待，幾代人的不懈努力，這次近乎完美的太空之旅標(biāo)志著我國(guó)的載人航天技術(shù)實(shí)現(xiàn)了一次歷史性的飛躍。幾天來(lái)，遨游太空的宇航員給我們帶來(lái)了一個(gè)又一個(gè)的驚喜，雖然兩位航天員距離我們甚是遙遠(yuǎn)，但有了先進(jìn)的監(jiān)控技術(shù)，也讓我們這些上不了天的人有了身臨其境的感覺(jué)。而最讓我們引以為驕傲的是這次的實(shí)際著陸點(diǎn)與預(yù)測(cè)著陸點(diǎn)相差僅一公里，這是許多其它航天大國(guó)都做不到的。中國(guó)人用自己的智慧和行動(dòng)向世人證明了我們的實(shí)力。

但是，在我們歡呼雀躍之后更應(yīng)該去深思接下來(lái)的道路怎么走，畢竟，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的差距是不容我們樂(lè)觀的。作為正在高等學(xué)府中深造學(xué)習(xí)的大學(xué)生，我們面對(duì)的既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，不要再說(shuō)“事不關(guān)己，高高掛起”之類(lèi)的話，也許在不久的將來(lái)我們中的許多人都會(huì)由旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閵^戰(zhàn)第一線的科技工作者。不要再抱怨大學(xué)的生活沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有激情，不要再為虛度時(shí)光而尋找各種理由，我們的身上肩負(fù)著推不掉的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，從某種意義上講，中國(guó)能否在十五年之內(nèi)實(shí)現(xiàn)登月計(jì)劃的決定權(quán)就掌握在我們這一代人的手中。也許有人又會(huì)說(shuō)我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)與航天科技無(wú)關(guān)，可是要知道航天技術(shù)的進(jìn)步是需要各類(lèi)學(xué)科的共同支持的，比如航天燃料的改進(jìn)，航天器制造材料的創(chuàng)新都是我們可以施展才華的領(lǐng)域。只要我們擁有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)心，明確自己將來(lái)的發(fā)展方向，再加上前人為我們留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)，有了我們每個(gè)人的傾力參與，祖國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平必會(huì)不斷迎來(lái)新的輝煌。

“神六”的成功帶給我們的不只是喜悅與激動(dòng)，更多的是思考與啟示。“革命尚未成功，同志仍需努力。”已經(jīng)取得的成績(jī)將被永遠(yuǎn)的載入史冊(cè)，但我們并不能在歷史光環(huán)的照耀下安逸的過(guò)活，祖國(guó)的未來(lái)就是我們的未來(lái)，祖國(guó)的命運(yùn)與我們每個(gè)人息息相關(guān)，讓我們承載著夢(mèng)想，充滿(mǎn)希望和信心，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

夢(mèng)圓飛天說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材
（一）教材分析
《夢(mèng)圓飛天》是蘇教版九年義務(wù)教育六年制語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇講讀課文?！秹?mèng)圓飛天》這篇課文按事情發(fā)展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號(hào)飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過(guò)程，表現(xiàn)了中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪。文章通過(guò)送行——發(fā)射——問(wèn)候——夢(mèng)圓的順序，生動(dòng)地描述了“神舟”5號(hào)飛船成功發(fā)射的過(guò)程，表達(dá)了中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪。
（二）、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材建設(shè)和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1、指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟，體會(huì)飛船發(fā)射過(guò)程人們的心情；
2、憑借具體的語(yǔ)言文字感受氛圍，通過(guò)有感情地朗讀課文，表達(dá)自己的獨(dú)特感受；
3、理解夢(mèng)圓的重大意義。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)太空的愛(ài)好，樹(shù)立對(duì)祖國(guó)航天事業(yè)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志
（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、憑借具體的語(yǔ)言文字感受氛圍，通過(guò)有感情地朗讀課文，表達(dá)自己的獨(dú)特感受；
2、理解夢(mèng)圓的重大意義。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)太空的愛(ài)好，樹(shù)立對(duì)祖國(guó)航天事業(yè)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志
（四）、課時(shí)安排
為完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難點(diǎn)，我將此課安排為三課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文，理清課文脈絡(luò)。第二課時(shí)：精讀感悟，憑借具體的課言文字感受氛圍，通過(guò)有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
第三課時(shí)：總結(jié)全文，把自己收集有關(guān)“神舟”飛船信息進(jìn)行交流。
（五）教學(xué)預(yù)備
多煤體課件
二、說(shuō)學(xué)情
本班學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村的小學(xué)生，他們大多數(shù)在朗讀和回答問(wèn)題上還活躍，是教學(xué)中的有利因素，不過(guò)在收集信息這方面，由于條件有限，學(xué)生在要求上比較困難。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采取“一法為主，多法相輔”的教學(xué)策略，優(yōu)化結(jié)合。
（一）、說(shuō)教法
本課的教法是：朗讀——討論交流——反饋——小結(jié)這一過(guò)程進(jìn)行。這樣能體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法
（二）說(shuō)學(xué)法
本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：通過(guò)閱讀——討論交流——反饋的環(huán)節(jié)進(jìn)行，這樣能便學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，開(kāi)拓視野，加深鞏固，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中大膽提問(wèn)，積極參與探索。
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生潛心讀書(shū)，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受過(guò)程；是學(xué)生、教師與文本對(duì)話、思維碰撞情感交流的過(guò)程；是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中處我構(gòu)建、學(xué)習(xí)閱讀、促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我分三大部分進(jìn)行
（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。這部分我從四個(gè)要點(diǎn)來(lái)說(shuō)
1、談話引入并板書(shū)課題
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，當(dāng)你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)時(shí)，心情會(huì)是怎樣的呢？
板書(shū)課題：夢(mèng)圓飛天
夢(mèng)圓飛天是什么意思呢？
2、要求學(xué)生默讀課文，并用自己的語(yǔ)言描述“神舟”5號(hào)飛船發(fā)射過(guò)程
3、理清文章脈絡(luò)
4、教師小結(jié)，相機(jī)板書(shū)
送行：人們心情激動(dòng)
夢(mèng)圓飛天發(fā)射：扣人心弦
問(wèn)候：布滿(mǎn)自豪
夢(mèng)圓：意義重大
（二）、圍繞板書(shū)進(jìn)行教學(xué)
1、送行
讓學(xué)生朗讀課文第一段
①、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂的內(nèi)容，然后提出疑問(wèn)，通過(guò)討論交流并回答
②、我向?qū)W生提出三個(gè)問(wèn)題
A、2003年10月15日是什么日子？
B、我國(guó)第一個(gè)在太空中飛行的航天員是誰(shuí)？
C、找出人們?yōu)闂罾麄ニ托袝r(shí)表達(dá)心情的句子。
讓學(xué)生來(lái)討論交流
③、指名學(xué)生反饋
④、教師小結(jié)
（希望這時(shí)刻快點(diǎn)到來(lái)）
2、發(fā)射
①、指名朗讀
②、讓學(xué)生討論，找出發(fā)射人們心情變化的句子，感受喜悅和自豪
③、讓學(xué)生有感情地朗讀倒計(jì)時(shí)和烈焰升騰，大漠震顫，地動(dòng)山搖，騰空而起的這些詞語(yǔ)
3，感受火箭升空時(shí)的壯觀景象
④、教師小結(jié)
3、問(wèn)候
①、我在這里提兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論交流
②、齊讀第三段
③、找出楊利偉說(shuō)話的句子
④、指名有感情朗讀這部分內(nèi)容
⑤、提問(wèn)：從這些語(yǔ)言當(dāng)中，你們感受到什么？
⑥、學(xué)生討論交流并回答。
⑦、教師小結(jié)（這些語(yǔ)言文字的描述，表達(dá)了楊利偉登上太空的興奮之情和布滿(mǎn)自豪，感受地球是那么迷人、可愛(ài)。
4、圓夢(mèng)
讓學(xué)生朗讀最后一自然段
①、夢(mèng)圓的意義是什么？
②、讓學(xué)生討論交流，感受喜悅和自豪
③、教師總結(jié)
（三）、拓展延伸，深化主題
學(xué)習(xí)課文后，讓學(xué)生收集有關(guān)“神舟”號(hào)飛船的信息，使學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)航天夢(mèng)是怎樣實(shí)現(xiàn)的，從而感受到夢(mèng)圓的重大意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)太空的愛(ài)好，對(duì)立對(duì)祖國(guó)的航天事業(yè)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息，處理積累信息的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟，更好地突出了本組練習(xí)的重點(diǎn)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，能直觀地反映課文內(nèi)容，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
送行：人們心情激動(dòng)
飛天
今朝成真
夢(mèng)圓飛天發(fā)射：扣人心弦
問(wèn)候：布滿(mǎn)自豪
夢(mèng)圓：意義重大

《夢(mèng)圓飛天》教后

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的《夢(mèng)圓飛天》教后，僅供參考，希望能為您提供參考！

《夢(mèng)圓飛天》教后

今天我們學(xué)習(xí)《夢(mèng)圓飛天》。這是一篇新課文，很有時(shí)代意義的一篇課文。

我先讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)“誰(shuí)圓了誰(shuí)的什么夢(mèng)”，然后在文中劃出點(diǎn)明中心的句子，就這句話發(fā)表一下自己的感受。接著要求同學(xué)們好好讀讀課文，把印象最深的場(chǎng)面找出來(lái)，在旁邊寫(xiě)上體會(huì)。五分鐘后交流。

有的學(xué)生找的是神州五號(hào)被托入了太空的句子，因?yàn)樗麖陌l(fā)射的一剎那間，感受到了祖國(guó)十分強(qiáng)大，作為一個(gè)中國(guó)有的找出來(lái)了大家興奮和自豪的段落，并且能很有感情地讀好這段話。還有的找出了神州五號(hào)發(fā)生成功后，楊利偉在太空中拍攝到的畫(huà)面，因?yàn)橥瑢W(xué)們認(rèn)為，從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。

隨后組織同學(xué)們觀看了從網(wǎng)絡(luò)上找到的神舟五號(hào)飛船升空的情景錄像。同學(xué)們看一遍不過(guò)癮，又看了一遍，再次真切地感受到了課文的內(nèi)涵，感受到了神舟五號(hào)的發(fā)射成功對(duì)于全世界華夏兒女來(lái)說(shuō)是何等激動(dòng)人心的一件大事。更在心目中暗暗地樹(shù)立了現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，今后也要去探索太空的奧秘。

語(yǔ)文課上，同學(xué)們的收獲很多。

夢(mèng)圓飛天教學(xué)反思

《夢(mèng)圓飛天》第一課時(shí)教學(xué)反思

基于學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了本課的基礎(chǔ)（昨晚我的預(yù)習(xí)作業(yè)是：①朗讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀順；②自學(xué)本課的生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解由生字組成的詞語(yǔ)；③用簡(jiǎn)短的文字概括課文的主要內(nèi)容，按“神舟5號(hào)”飛船升空的先后順序把課文分成四部分，每個(gè)部分用一個(gè)詞語(yǔ)概括。④閱讀《一課一練》上“繽紛園”了解“神舟5號(hào)”相關(guān)資料。）在出示了解了課題后，我就開(kāi)始了預(yù)習(xí)檢查。

第一步檢查生字詞的讀音（生字詞見(jiàn)“教學(xué)設(shè)計(jì)”）

我認(rèn)為比較簡(jiǎn)單，因此直接請(qǐng)基礎(chǔ)較差的楊昕融回答，他站起來(lái)，接過(guò)他的回答讓同學(xué)們笑岔了氣：“僑胞”讀成了“jiāo胞”；“大漠震顫”讀成了“大漠震dàn””；“澎湃的激情”讀成“jī湃的激情”“肅然佇立”讀成了“肅然rén立”。錯(cuò)音如此高的頻率讓我始料不及又哭笑不得。這是對(duì)我一直在實(shí)施的“學(xué)程導(dǎo)航”的極大嘲諷。學(xué)生們正如我說(shuō)的那樣預(yù)習(xí)了嗎？原來(lái)都是我一直單相思式的認(rèn)為學(xué)生雨洗過(guò)了，在課堂上縮短了最基本的字詞的教學(xué)。楊昕融今天這么高頻率的錯(cuò)誤，說(shuō)明了他在字詞認(rèn)讀方面的基本功極差，而我在以往的教學(xué)過(guò)程中卻常常以學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了要么忽略掉了要么蜻蜓點(diǎn)水般帶過(guò)。楊昕融有那么多錯(cuò)誤固然多，他顯然是不預(yù)習(xí)的，但班級(jí)中肯定還有那么幾個(gè)有1個(gè)2個(gè)也讀不準(zhǔn)預(yù)習(xí)不充分的學(xué)生。作為教師，在教學(xué)中也要兼顧他們。今天的課堂上，楊昕融讀錯(cuò)了詞語(yǔ)后，我采用了在小組內(nèi)檢查的方式，讓組長(zhǎng)安排在短時(shí)間內(nèi)，互相檢查糾正了一遍，結(jié)果都會(huì)讀了。

反思：

其實(shí)在今天的課堂上，我一開(kāi)始犯了自以為是的錯(cuò)誤。我感覺(jué)字詞內(nèi)容簡(jiǎn)單學(xué)生都能學(xué)，可以把這部分學(xué)習(xí)的時(shí)間節(jié)省下來(lái)用于拓展學(xué)習(xí)。其實(shí)我想錯(cuò)了！前天翻開(kāi)《小學(xué)語(yǔ)文教師》第二期特級(jí)教師于永正的一篇文章《這么簡(jiǎn)單的課文，教什么》，在這片文章中講到了一位初中老師對(duì)初一新生的“摸底”檢查，發(fā)現(xiàn)3500常用字全認(rèn)的不到90%，2500個(gè)讀寫(xiě)字全部會(huì)默的僅有60%左右。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了我們小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)教學(xué)不扎實(shí)，教學(xué)中存在“買(mǎi)櫝還珠”現(xiàn)象。為此我告誡自己，語(yǔ)文課，做實(shí)、做好字詞教學(xué)語(yǔ)文課的基本功！

太陽(yáng)路

太陽(yáng)路

教材簡(jiǎn)析：

課文主要講的是小朋友尋找到去太陽(yáng)的路，說(shuō)明了要不畏艱險(xiǎn)，盡畢生的努力向光明攀登的道理。課文條理清楚，主次分明，按事情的發(fā)展分為三部分。第一部分（從“小時(shí)候”到“什么都知道了”）講小朋友提出了尋找太陽(yáng)路的問(wèn)題，奶奶讓孩子們種園子。第二部分（從“奶奶的話”到“苗兒都長(zhǎng)得老高了”）小朋友為了找太陽(yáng)路而種園子?！暗谌糠郑◤摹翱墒恰钡健霸絹?lái)松接近光明”）講奶奶的回答為小朋友指出了一條通向太陽(yáng)的路。這篇課文語(yǔ)句淺顯，人物對(duì)話較多，孩子的話充滿(mǎn)童趣，奶奶的話蘊(yùn)含深刻道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解太陽(yáng)路的深刻含義，樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀。

2、體味象征手法的作用。

3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。

能力目標(biāo)：

１．引導(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

２．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感目標(biāo)：懂得奶奶講的太陽(yáng)路的含義，樹(shù)立百折不撓地向光明攀登的決心。

教學(xué)重點(diǎn)：

１．理解課文內(nèi)容，分清主次。

２．弄清苗兒生長(zhǎng)和太陽(yáng)路的關(guān)系，懂得奶奶講的太陽(yáng)路的含義。教學(xué)難點(diǎn)：課文最后一段奶奶講的話。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

太陽(yáng)路的深刻含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、錄音

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們小時(shí)侯是否夢(mèng)想過(guò)登上月球？那么有沒(méi)有夢(mèng)想過(guò)登上太陽(yáng)？為什么？可是有一群孩子卻真的有過(guò)這樣的夢(mèng)想——找到一條能登上太陽(yáng)的路，而且非常執(zhí)著，這群孩子里就有著名作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸，一起去他的童年探訪他的理想。

二、生字、多音字正音。

繩兒系著癡一溜眉豆噌噌莫名其妙

三、整體感知：

1、學(xué)生自由讀書(shū)，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法勾畫(huà)圈點(diǎn)。

2、預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑

*文章為什么以“太陽(yáng)路”為題？孩子們最終找到“太陽(yáng)路”了嗎？

*奶奶說(shuō)：“正是這種攀登中，是莊稼的才能皆結(jié)出果實(shí)；是花草的才能開(kāi)出花絮，是樹(shù)木的才能長(zhǎng)成材料。”你如何理解其中含義？

*孩子們找到太陽(yáng)路的過(guò)程

3、課文梗概：夢(mèng)想太陽(yáng)路——尋覓太陽(yáng)路——觀察太陽(yáng)路——理解太陽(yáng)路。

四、分小組讀書(shū)，讀通、讀順。

五、看來(lái)，“太陽(yáng)路”并非真的是登上太陽(yáng)的路途，而是人們追尋自己的夢(mèng)想的人生歷程。這時(shí)它的含義有了更深一層的轉(zhuǎn)變。下一節(jié)課，我們繼續(xù)討論。

六、課堂練習(xí)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)第二、三段，理解課文內(nèi)容，懂得奶奶說(shuō)的話所蘊(yùn)含的意思，分清主次，練習(xí)朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)

１．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙

２．課文第一段主要寫(xiě)的是什么？有感情地朗讀。

二、學(xué)習(xí)第二段

１．聽(tīng)了奶奶的話我們?cè)鯓尤フ姨?yáng)路呢？引讀相關(guān)的自然段。

２．“居然”是什么意思？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？在這里表示什么？

３．（出示抽拉投影片，教師邊演示邊講述）你們看，種子發(fā)芽了，先是一個(gè)嫩尖，接著就分開(kāi)兩個(gè)小瓣，像什么？作者運(yùn)用比喻的手法形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫(xiě)出了種子發(fā)芽時(shí)的樣子。

４．看著自己親手種的種子發(fā)芽，心里當(dāng)然很高興，奶奶又讓我們?cè)鯓幼龅?？讀１１、１２自然段，讀到這里你們有什么問(wèn)題嗎？

三、學(xué)習(xí)第三段

１．苗兒與太陽(yáng)路有什么關(guān)系呢？我們一點(diǎn)兒也不明白，又去問(wèn)奶奶。她是怎么說(shuō)的呢？我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。

２．小苗兒與太陽(yáng)路的關(guān)系我們一點(diǎn)兒也不明白，奶奶是怎樣說(shuō)明它們之間的關(guān)系的呢？請(qǐng)大家輕聲讀１５－２４自然段，相互討論奶奶說(shuō)的話的意思。

３．（全班討論）奶奶說(shuō)的話，我們聽(tīng)懂了嗎７（

《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)設(shè)計(jì)二

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)設(shè)計(jì)二”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)設(shè)計(jì)二

第二課時(shí)

作者：吳敏敏

教學(xué)目標(biāo):

憑借具體的語(yǔ)言文字感受氛圍，通過(guò)有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

朗讀課題。

二、分析課文第一部分

　1、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不尋常的日子。

　2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場(chǎng)面中感受到什么?

　3、交流發(fā)言,指導(dǎo)學(xué)生感受人們?yōu)樯裰?號(hào)送行場(chǎng)面的熱烈。

　人多壯觀:在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專(zhuān)家”，有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”，他們“人人臉上寫(xiě)滿(mǎn)了喜悅與自豪”。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來(lái)。

　4、師生朗讀，體會(huì)喜悅心情。

　5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢?

　(通過(guò)“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。)

　6、指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長(zhǎng)同志，我奉命執(zhí)行中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請(qǐng)指示”這句話，體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。

　7、有感情地朗讀課文第一部分

二、分析課文第二部分

　1、最激動(dòng)人心的時(shí)候馬上就要到了,

“神舟5號(hào)”載人飛船即將載著中國(guó)人民的希望發(fā)射升空了,讀讀課文第二部分,其中哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象,圈圈畫(huà)畫(huà).

　2、學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)

　3、交流發(fā)言

　*指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽(tīng)見(jiàn)自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。

　*反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八……點(diǎn)火……起飛……”讀出現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛。

點(diǎn)名讀，分角色讀。

　*播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。

　*再指導(dǎo)朗讀，注意展開(kāi)想象，讀出氣勢(shì)。

　*“一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。

　4、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。

三、分析課文第三部分

　1、請(qǐng)學(xué)生讀第三部分。

　2、楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問(wèn)候。“向世界全國(guó)人民問(wèn)好！……”讀這段話時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。

　3、請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。

　4、請(qǐng)小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺(tái)上朗讀。

　5、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛(ài)的地球了!誰(shuí)來(lái)讀好這一節(jié),向我們大家介紹介紹!

　1）、指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗

　2）、把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將自己搜集到的資料，回復(fù)到教師發(fā)出的帖子上。

　3）、展示一部分學(xué)生的帖子，評(píng)講

四、朗讀課文最后一部分

五、總結(jié)

課文學(xué)到最后,你想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)些什么?對(duì)全中國(guó)的人民說(shuō)些什么?對(duì)我們的少年兒童說(shuō)些什么?可以完成一次小練筆，同樣也發(fā)到教師發(fā)出的主題帖子上。

六、布置作業(yè)

　1、朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦

　2、搜集有關(guān)“神舟六號(hào)”飛船發(fā)射升空的資料在班級(jí)中介紹

板書(shū)設(shè)計(jì)

5、夢(mèng)圓飛天

送行----發(fā)射----問(wèn)候----夢(mèng)圓

《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)設(shè)計(jì)一

《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)設(shè)計(jì)一

建鄴區(qū)雙閘中心小學(xué)　蔣勇

導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們有夢(mèng)嗎？老師指著黑板中的一個(gè)“夢(mèng)”字問(wèn)？

（1）你們一定有很多夢(mèng)，你們知道我們中華民族圓了哪些夢(mèng)嗎？（教師

2020鳥(niǎo)路

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“2020鳥(niǎo)路”,僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、在識(shí)字、朗讀過(guò)程中感悟人與動(dòng)物間的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，掌握要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟人與動(dòng)物間的美好情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、字詞卡片

教學(xué)時(shí)間：

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)問(wèn)激趣，揭示課題。

1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位老朋友，教師板書(shū)路字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（指名讀）

2、生活中你都見(jiàn)過(guò)哪些路？（學(xué)生匯報(bào)）

3、你們見(jiàn)過(guò)這么多的路，可有一條路，你們一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)，那就是鳥(niǎo)路。（板書(shū)鳥(niǎo)字）

4、揭示課題，齊讀課題。

5、這條神奇的鳥(niǎo)路究竟在哪？它到底是什么樣？讓我們一起走進(jìn)課文，在課文中尋找答案。

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)86頁(yè)，挺老師讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音和長(zhǎng)句子的停頓。

2、這么美得課文同學(xué)們想不想讀一讀啊？

3、自由讀課文，邊讀邊想：這篇課文講述的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的什么事？

4、匯報(bào)。

三、再讀課文，自學(xué)生字。

1、邊讀課文邊圈畫(huà)生字，并把生字帶出的詞畫(huà)上橫線。

2、借助拼音讀一讀字詞，學(xué)會(huì)后讀給你的同桌聽(tīng)。

3、標(biāo)出自然段序號(hào)。

四、隨文識(shí)字，朗讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、通過(guò)讀課文，我們已經(jīng)感受到了鳥(niǎo)路的美，這條神奇的鳥(niǎo)路究竟在哪？請(qǐng)大家看文章的第一自然段。

2、指名讀第一自然段。文中有一個(gè)字寶寶跳出來(lái)了，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他？出示通、拼讀，去拼音讀。

3、文中的詞寶寶是誰(shuí)？通向（學(xué)生認(rèn)讀）所在的句子你找到了嗎？

4、屏幕出示房子前面有一條筆直的小路通向森林。（指名讀）筆直的小路什么樣？（學(xué)生自由回答）

5、出示圖片筆直的小路，看老奶奶門(mén)前的風(fēng)景美不美？老奶奶每天看到這樣美得風(fēng)景高不高興？誰(shuí)能把這高興的心情讀出來(lái)呢？

6、讀得很好，老師感受到你的美滋滋高興心情了，誰(shuí)還能比他讀得還要美？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、森林里的鳥(niǎo)兒為什么會(huì)和老奶奶成為好朋友呢？請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段。

2、指名讀。

3、出示屑，面包屑（教師強(qiáng)調(diào)字音）

4、老奶奶為什么撒面包屑給小鳥(niǎo)吃呢？那你能讀出這種喜愛(ài)之情嗎？男生讀，女生讀。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、老奶奶把又香又甜的面包屑撒下來(lái)了，引來(lái)了成群結(jié)隊(duì)的鳥(niǎo)兒，都有誰(shuí)來(lái)吃了？（學(xué)生匯報(bào)），我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。

2、白鴿飛來(lái)了，小路變成了什么樣？（指名讀）

3、出示啊，筆直的小路上都是白鴿，像鋪了層白雪。這句話是什么句？把什么比做什么？誰(shuí)還能用像字說(shuō)句話？

4、輕聲讀這句話，并想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景：啊，筆直的小路都被白鴿覆蓋，像鋪了一層白雪，多么神奇，多美?。。ㄖ笇?dǎo)讀文，讀出驚喜）

5、白鴿飛走了，誰(shuí)又飛來(lái)了呢？還會(huì)有哪些美麗的景色呢？下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。

6、律動(dòng)：歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》

五、鞏固字詞，拓展遷移。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字寶寶和詞寶寶，我來(lái)考考你們，認(rèn)得怎么樣？

1、 選擇正確讀音。

通過(guò)（tng tōng） 紙屑（xi xu ）

2、摘蘋(píng)果。

通向、通過(guò)、面包屑、紙屑、鉛筆屑、筆直、交通

2、句子練習(xí)。（出示投影）

（1）這條彎彎的小路通向山頂。

（2） 好孩子不能亂扔紙屑。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、記字形。

（1）出示會(huì)寫(xiě)字：通、啊 （認(rèn)讀）

（2）交流記字方法。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）觀察田字格中的字。

（2）師范寫(xiě)。

（3）生練寫(xiě)。

六、總結(jié)全文、升華情感。

師：這節(jié)課你有什么收獲？（愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)做朋友）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、 鳥(niǎo)路

通 啊

一路花香

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。

教法學(xué)法：

引導(dǎo)、探究合作、交流

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進(jìn)故事中去探尋這一路花香。

1、課件出示：詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

挑水工、裂縫、水罐、澆灌、一路花香

2、你會(huì)用以上這些詞語(yǔ)概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？

過(guò)渡：這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可它知道自己居然有這么大的作用嗎？

過(guò)渡：從不知道到知道自身的作用，它的心理發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出表示它心理變化的詞語(yǔ)。

師板書(shū)

十分慚愧 ------ 一絲快樂(lè)-------仍然傷心-------？

3、自讀課文，讀正確，讀流利。

二、精讀課文

（一）第一次道歉，體會(huì)十分慚愧。

1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地送到主人的家，每天如此，因而它不禁（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到（十分慚愧）

2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

慚愧是什么意思？十分慚愧可見(jiàn)程度更深。

于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。（分角色讀，老師讀旁白）

你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。

盡了自己的全力具體是指什么？

（這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）

卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)具體是指什么？

（因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）

指導(dǎo)分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對(duì)話。

（讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意。）

3、過(guò)渡：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？你們看，它向挑水工道歉時(shí)是多么自責(zé)多么難過(guò)??！誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來(lái)。

過(guò)渡：自己先練讀，然后請(qǐng)人來(lái)讀（指派角色讀、男女生讀）

（二）體會(huì)一絲快樂(lè)。

1、師過(guò)渡：破水罐向挑水工道出了自己的肺腑之言，挑水工卻沒(méi)有直接回答而是讓它注意小路旁那些美麗的花兒。你們想不想看一看這美麗的景象?。啃抡n 標(biāo)第 一 網(wǎng)

2、出示花香圖，奏響音樂(lè)。

師問(wèn)：破水罐看到了什么？

出示課件：太陽(yáng)把金色的光輝灑在大地上，路旁的鮮花姹紫嫣紅，爭(zhēng)奇斗艷，花瓣上還滾動(dòng)著鉆石一樣閃亮的小露珠。勤勞的小蜜蜂、可愛(ài)的小蝴蝶在花叢中翩翩起舞、縱情歌唱

3、陽(yáng)光普照，鮮花盛開(kāi)。多么美好的景象??！

師過(guò)渡：使人感到如此快樂(lè)的美好景象！我們也不禁深深地陶醉了！誰(shuí)能美美地把這句話讀出來(lái)嗎？（指讀、齊讀）

師問(wèn)：此時(shí)看到這般美景，你的心情如何？

生：快樂(lè)、興奮

師問(wèn)：破水罐和我們看到的是同樣的美景，它的心情如何呢？

生：一絲快樂(lè)。（指板書(shū)：一絲快樂(lè)）

出示：當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。

（三）第二次道歉，體會(huì)傷心。

1、讀到這里老師有一個(gè)疑問(wèn)：破水罐為什么只感到一絲快樂(lè)而不是十分快樂(lè)呢？

（它還是不知道自己的作用?。。?/p>

因?yàn)樗搅诵÷返谋M頭，水又漏了一半。

2、過(guò)渡：原來(lái)是這樣的。此時(shí)它的心情又發(fā)生了什么變化？

師引讀：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃?。于是，它再一次向挑水工道歉?/p>

3、過(guò)渡：這一次挑水工告訴破水罐什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀挑水工的話？

【課件出示：但挑水工說(shuō)：難道你沒(méi)有注意嗎？剛才主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？】（指名讀）

過(guò)渡：小組交流，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（指名說(shuō)。）

預(yù)設(shè)生1：破水罐漏出的水每天澆灌花種，開(kāi)出了美麗的花朵，挑水工摘下花朵插進(jìn)主人的花瓶，讓主人每天都能夠欣賞到美麗的花朵。

預(yù)設(shè)生2：雖然破水罐很破，有裂縫，但它的用處還是很大的。

4、師問(wèn)：自己有這么大的作用，破水罐原先知道嗎？

（不知道）

師過(guò)渡：真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人??！聽(tīng)了這段話，破水罐的心情還會(huì)變化嗎？你能用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)他此刻的心情嗎？

師板書(shū)：欣慰、快樂(lè)、興奮

5、師過(guò)渡：課件出示，此時(shí)此刻，聽(tīng)了挑水工的話，破水罐會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢？拿起手中的筆寫(xiě)下來(lái)，一兩句足以。

生：原來(lái)我的作用是那么大?。。R讀）

6、總結(jié)升華。

師過(guò)渡：是呀，面對(duì)十分慚愧自責(zé)的破水罐挑水工正是用他的聰明、睿智、愛(ài)心發(fā)現(xiàn)了裂縫的價(jià)值，給自己和他人帶來(lái)一路芳香。這一路花香飄進(jìn)破水罐的心田，飄進(jìn)挑水工的心田，更飄進(jìn)我們每一位同學(xué)的心田。原來(lái)?。荷系鄄粫?huì)無(wú)緣無(wú)故地創(chuàng)造你。世界上每一件東西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要看輕自己，充分發(fā)揮作用，那我們的人生道路必定是一路花香（出示課題）。

三、升華感情，點(diǎn)明中心。

1、再次齊讀課題。

2、師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心；也許那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？（小組內(nèi)交流，反饋）

師：同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香。（板書(shū)：每個(gè)人都有價(jià)值，要正確看待自己和別人。）

3、指導(dǎo)分角色朗讀。

四、拓展延伸

1、推薦閱讀：寓言故事《殘缺的環(huán)》、繪本讀物《失落的一角》

2、搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書(shū)簽送給自己。

3、續(xù)寫(xiě)課文。 老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，欣賞著這一路花香，聽(tīng)了挑水工充滿(mǎn)了哲理的語(yǔ)言，破水罐會(huì)怎么想？完好無(wú)損的水罐會(huì)怎么想？得知這美麗鮮花來(lái)歷的主人會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？請(qǐng)大家拿起筆，續(xù)寫(xiě)課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一路花香

十分慚愧 ------ 一絲快樂(lè)-------仍然傷心-------每個(gè)人都有價(jià)值，要正確看待自己和別人。

《太陽(yáng)路》閱讀理解

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的《太陽(yáng)路》閱讀理解，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《太陽(yáng)路》閱讀理解

閱讀下面文章，回答第16題。

太陽(yáng)路

賈平凹

小的時(shí)候，我們最猜不透的是太陽(yáng)。那么一個(gè)圓盤(pán)，紅光光的，偏懸在空中，是什么繩兒系著的呢？它出來(lái)，天就亮了，它回去，天就黑了；莊稼不能離了它，樹(shù)木不能離了它，甚至花花草草的也離不得它。那是一個(gè)什么樣的寶貝??！我們便想有一天突然能到太陽(yáng)上去，那里一定什么都是紅的，光亮的，那該多好，但是我們不能；想得癡了，就去纏著奶奶講太陽(yáng)的故事。

奶奶，太陽(yáng)是住在什么地方呀？

是住在金山上的吧。

去太陽(yáng)上有路嗎？

當(dāng)然有的。

啊，那怎么個(gè)走呀？

奶奶笑著，想了想，拉我們走到門(mén)前的那塊園地上，說(shuō)：

咱們一塊來(lái)種園吧，你們每人種下你們喜愛(ài)的種子，以后什么就會(huì)知道了。

奶奶教了一輩子學(xué)，到處都有她的學(xué)生，后來(lái)退休了就在家耕作這塊園地，她的話我們是最信的。到了園地，我們松了松土，施了施肥，妹妹種了一溜眉豆，弟弟種了幾行葵籽。我將十幾枚仙桃核兒埋在籬笆邊上，希望長(zhǎng)出一片小桃林來(lái)。從此，我們天天往園地里跑，心急得像貪嘴的貓兒。10天之后，果然就全發(fā)芽了，先是拳拳的一個(gè)嫩黃尖兒，接著就分開(kāi)兩個(gè)小瓣，肉肉的，像張開(kāi)的一個(gè)小嘴兒。我們高興地大呼小叫。奶奶就讓我們5天測(cè)一次苗兒的高度，插根標(biāo)記棍兒。有趣極了，那苗兒長(zhǎng)①得生快，標(biāo)記棍兒竟一連插了幾根，一次比一次長(zhǎng)②出一大截來(lái)；一個(gè)月后，插到6根，苗兒就相對(duì)生葉，直噌噌長(zhǎng)得老高了。

可是，太陽(yáng)路的事，卻沒(méi)有一點(diǎn)跡象。我們又問(wèn)起奶奶，她笑了：苗兒不是正在路上走著嗎？

這卻使我們莫名其妙了。

傻孩子！奶奶說(shuō)，苗兒5天一測(cè)，一測(cè)一個(gè)高度，這一個(gè)高度，就是一個(gè)臺(tái)階；順著這臺(tái)階上去，不是就可以走到太陽(yáng)上去了嗎？

我們大吃一驚，原來(lái)這每一棵草呀，樹(shù)呀，就是一條去太陽(yáng)的路嗎？這通往太陽(yáng)的路，滿(mǎn)世界看不見(jiàn)，卻到處都存在著?。?/p>

奶奶問(wèn)我們：這路怎么樣呢？

妹妹說(shuō)：這路太陡了。

弟弟說(shuō)：這路太長(zhǎng)了。

我說(shuō)：這路沒(méi)有誰(shuí)能走到頭的。

奶奶說(shuō)：是的，太陽(yáng)的路是陡峭的臺(tái)階，而且十分漫長(zhǎng)，要走，就得用整個(gè)生命去攀登。世上凡是有生命的東西，都在這么走著，有的走得高，有的走得低，或許就全要在半路上死去。但是，正是在這種攀登中，是莊稼的，才能結(jié)出果實(shí)：是花草的，才能開(kāi)出花絮：是樹(shù)木的，才能長(zhǎng)成材料。

我們都靜靜地聽(tīng)著，站在暖和的太陽(yáng)下，發(fā)現(xiàn)著每一條路和在每一條路上攀登的生命。

那我們呢？我說(shuō)，我們?cè)趺醋吣兀?/p>

奶奶說(shuō)：人的一輩子也是一條陡峭的臺(tái)階路，需要拼全部的力氣去走。你們現(xiàn)在還小，將來(lái)要做一個(gè)有用的人，就得多爬幾個(gè)這樣的臺(tái)階，雖然艱難，但畢竟是一條向太陽(yáng)愈走愈近的光明的路。

1．第1段表現(xiàn)出小的時(shí)候我們的什么特點(diǎn)？（用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括）

答：________________

2．那苗兒長(zhǎng)①得生快，標(biāo)記棍兒竟一連插了幾根，一次比一次長(zhǎng)②出一大截來(lái)。結(jié)合句意，分別說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的兩個(gè)長(zhǎng)的含義。

答：長(zhǎng)①：___________________________________。

長(zhǎng)②：_______________________________________。

3．天天往園地里跑和高興地大呼小叫分別表現(xiàn)了我們?cè)鯓拥男那椋?/p>

答：_________________________________________

_____________________________________________

4．通向太陽(yáng)的路是一條怎樣的路？試著用下面的表述形式概括。

答：通往太陽(yáng)的路，是一條____________________；通往太陽(yáng)的路，是一條____________。

5．正是在這種攀登中，是莊稼的，才能結(jié)出果實(shí)：是花草的，才能開(kāi)出花絮：是樹(shù)木的，才能長(zhǎng)成材料。這句話中蘊(yùn)含著深刻的哲理，用一兩個(gè)句子談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答：____________________________________________

________________________________________________

6．這篇文章用奶奶的話作結(jié)，有什么作用？

答：____________________________________________

________________________________________________

參考答案：

1、天真、充滿(mǎn)幻想、好奇等。（答對(duì)1個(gè)即可給分）

2、長(zhǎng)①：生長(zhǎng)；長(zhǎng)②：長(zhǎng)短的長(zhǎng)；高。

3、天天往園地里跑表現(xiàn)了我們盼望種子快快發(fā)芽的急切心情。高興地大呼小叫表現(xiàn)了我們看到新苗破土而出的興奮心情。

4、陡峭的路；漫長(zhǎng)的路。（符合文意，句子通順即可給分）

5、示例：只有不斷努力，才能做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

6、點(diǎn)明中心（或：揭示主旨；點(diǎn)明寫(xiě)作目的；深化主題，等等）。

《一路花香》

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《一路花香》》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。

教學(xué)重點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。

教具準(zhǔn)備：生字卡多媒體課件鮮花

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

情境導(dǎo)入，揭示課題

1、多媒體展示兩則寓言故事，一、掩耳盜鈴，二、拔苗助長(zhǎng)。

師：同學(xué)們知道這兩則寓言故事嗎？誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)）

2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是一則寓言故事，它與什么有關(guān)呢？同學(xué)們請(qǐng)看（出示鮮花，走進(jìn)學(xué)生中讓他們聞一聞，感受花的香。）揭示課題：14、一路花香（板書(shū)）

3、大聲讀課題。

讀了課題說(shuō)說(shuō)你想知道什么？（師做下記號(hào)，以待解決）

二、初讀感知，字字入目

1．帶著問(wèn)題自由地、大聲地朗讀課文。（要求：出示課件）

（解決剛才的問(wèn)題）

2．檢查讀書(shū)情況：

（1）出示生字新詞。水罐驕傲慚愧滲出漏掉花種澆灌花瓶欣賞道歉不禁目的地完好無(wú)損日復(fù)一日

指讀，開(kāi)火車(chē)讀，師隨機(jī)正音。

三、再讀課文，感知故事

1、指名分小節(jié)讀（師生共評(píng)）。如果你就是其中的一只水罐，你會(huì)有怎樣的內(nèi)心感受？（理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。）

2．默讀課文，讀自己喜歡讀的詞或句子。

畫(huà)出挑水工的話，認(rèn)真地讀一讀，你從其中明白了什么？指名說(shuō)

3、師范讀，指導(dǎo)讀。

4、精讀第一節(jié)

（1）指名讀。思考：A挑水工的職責(zé)是什么？B那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí)為什么只剩下半罐水了？（學(xué)生說(shuō)）

（2）找出讓完好水罐感到自豪的詞或句子。（總能滿(mǎn)滿(mǎn)地運(yùn)到）

（3）指導(dǎo)朗讀。

你能把兩只水罐的心情讀出來(lái)嗎？試試看。

四、內(nèi)化課文，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、快速的瀏覽課文，遇到生字時(shí)多看它幾眼。

2、觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？學(xué)生說(shuō)

3、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、本課講了一個(gè)什么故事？（學(xué)生暢所預(yù)言）師：愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠(yuǎn)停留在我們的心里……

2、作業(yè)：

（1）正確美觀地抄寫(xiě)本課生字。

（2）熟讀課文，并寫(xiě)下你的理解和體會(huì)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)音賞圖，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示：師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進(jìn)故事中去探尋這“一路花香”。

2、課件出示詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。

二、復(fù)述課文，感受花香

1、課件出示復(fù)述流程圖。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。

（我們班的學(xué)生真是很棒的，回答問(wèn)題既積極聲音又很洪亮。誰(shuí)能積極而又洪亮的聲音來(lái)把課文復(fù)述一遍呢？指名說(shuō)。）

2、用自己喜歡的方式讀，喜歡的句子可以多讀幾遍。

思考：小組內(nèi)交流兩只水罐有什么特點(diǎn)？(板書(shū)：完好的水罐破損的水罐驕傲慚愧)

““驕傲”自大，自滿(mǎn)，這是完好的水罐與破損的水罐比較在運(yùn)水中的表現(xiàn)而滋生的一種優(yōu)越感；自豪，從“總能”“滿(mǎn)滿(mǎn)地運(yùn)到”可看出完好的水罐為自己的出色表現(xiàn)而自豪。

“慚愧”自責(zé)，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運(yùn)水任務(wù)而產(chǎn)生的對(duì)挑水工的歉意；自卑，這是破損的水罐與完好的水罐比較在運(yùn)水中的表現(xiàn)而產(chǎn)生的一種羞愧感。

三、全心品讀，尋探花香

導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)寓言故事中，有三個(gè)耐人尋味的角色，走近他們，認(rèn)識(shí)他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內(nèi)涵。下面，就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文的語(yǔ)言文字，從字里行間體會(huì)角色，收獲自己的感受和認(rèn)識(shí)。

（一）這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文）

（出示：十分慚愧一絲快樂(lè)仍然傷心）

（二）體會(huì)“十分慚愧”

1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。

于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。（分角色讀，老師讀旁白）

“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)?！?/p>

“盡了自己的全力”具體是指什么？

（這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）

“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？

（因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）

指導(dǎo)分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對(duì)話。

（讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意。）

（三）體會(huì)“一絲快樂(lè)”

1、導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè)）

2、“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫(huà)面??？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。學(xué)生說(shuō)。

3、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè)呢？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。生說(shuō)

（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）

（四）體會(huì)“仍然傷心”

1、（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃?。于是，它再一次向挑水工道歉?！彼鼮槭裁慈匀粋哪兀?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè)，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。）

2、總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。）

（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）

3、這時(shí)它又會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）

4、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（課件出示挑水工的話）

4、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？

指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

5、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。

老師在這里假設(shè)了幾個(gè)如果……（課件出示）

如果，他對(duì)破損的水罐充滿(mǎn)抱怨，那么-------。（它可能會(huì)一蹶不振）

如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。（它可能會(huì)終身頹廢）

如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么--（可能沒(méi)有這迷人的花香）

如今，他對(duì)破損的水罐巧妙利用，所以----

你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？

學(xué)生暢所預(yù)言。表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué)。

6、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！?/p>

四、以讀促讀，收獲花香，

1、揭示道理。

師：在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心；也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？（小組內(nèi)交流，反饋）

師：同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香。（板書(shū)：每個(gè)人都有價(jià)值，要正確看待自己和別人。）

2、指導(dǎo)分角色朗讀。

讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲，誰(shuí)愿意試一試有感情的角色朗讀。

是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我。

3、師生共同朗誦《欣賞自我》。（課件出示）

五、課堂小結(jié)，拓展延伸

1、小結(jié)。（出示課件）

2、拓展作業(yè)。（出示課件）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

14．一路花香

完好的水罐驕傲

破損的水罐慚愧

每個(gè)人都有價(jià)值，要正確看待自己和別人

結(jié)束語(yǔ)：讓我們?cè)俅文曔@“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……

《天路》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些“《天路》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生字、新詞，有感情地朗讀并背誦課文。

2、結(jié)合歌詞后的文字理解天路的設(shè)計(jì)及建設(shè)之難，理解天路的含義。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解天路的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集關(guān)于青藏鐵路的資料。

2、教師準(zhǔn)備小黑板和多媒體資料。

課時(shí)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)聽(tīng)、讀、悟、唱四個(gè)方面給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情景，使孩子們將自己動(dòng)手搜集到的資料融入到文本中，通過(guò)不同形式的讀來(lái)深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。讓動(dòng)聽(tīng)的歌、感人的故事和孩子們快樂(lè)的歌唱把這首詩(shī)歌表現(xiàn)得淋漓盡致。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

1、孩子們觀看多媒體資料

2、觀看后談感受

二、帶著喜悅的心情齊讀全詩(shī)

三、悟課文：

1、師問(wèn)：你知道當(dāng)時(shí)工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎？

（生匯報(bào)搜集的資料，并感悟到當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，修建的艱難。）

2、指明讀2、3小節(jié)談感想

1）生勾畫(huà)出如果鐵路修到我家鄉(xiāng)，給家鄉(xiāng)帶來(lái)的變化

2）教師導(dǎo)讀，生感悟青藏鐵路建成后會(huì)帶來(lái)的變化

3）從重點(diǎn)詞盼望中感悟人們對(duì)鐵路的渴望

3、師匯報(bào)搜集的資料，并用一個(gè)老兵的故事感染孩子們的心靈

4、男女生對(duì)比讀第2和第4自然段，體會(huì)人們實(shí)現(xiàn)愿望的心情

5、師加感嘆詞啊，生齊讀第5小節(jié)。讓學(xué)生體會(huì)鐵路修到我家鄉(xiāng)，人們的激動(dòng)與開(kāi)心。

四、觀看多媒體并齊唱《天路》

五、拓展：由陸路、水路、航路、商路聯(lián)想到知識(shí)的道路，祝福孩子們?cè)谕ㄍR(shí)的天路上快樂(lè)成長(zhǎng)！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

盼望

天路

看

歡聚一堂

團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路

人間天堂