小學二年級音樂教案
發(fā)表時間：2022-01-25二年級上冊第六組教材說明。
啟蒙時期的兒童，天真純凈得如一泓清泉。他們歡快流動的過程，就是體驗人生，感悟自然的過程，是真情的種子發(fā)芽的過程，是關愛的花蕾含苞的過程。這時候，哪怕有一丁點的風雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。因此，有必要讓學生在啟蒙時期，便學習用真情獲得真情，用關愛贏得關愛。這是本組教材的立意所在。
“識字６”用對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比；《窗前的氣球》表現(xiàn)的是同學之間的友愛；《假如》表現(xiàn)的是對弱勢群體的關愛；《日記兩則》則給學生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩《回鄉(xiāng)偶書》、《贈汪倫》展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。
這一組教材，是進行情感教育，實現(xiàn)情感陶冶，培養(yǎng)美好情操的依托。在本組導語“只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好”的引領下，我們可以引導學生，反復朗讀那些飽含真情的語句，反復感受那些真真切切的人和事，帶領學生感悟教材，感知社會生活，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。教學時，可充分調(diào)動學生的生活見聞，指導學生提高認識，鼓勵學生主動接觸社會，了解社會，關心社會。本組教材以“真情關愛”為專題，可以先不點出專題，讓學生通讀教材，去體察并發(fā)現(xiàn)這一專題。在本組課文的教學過程中，可以組織學生參觀訪問，廣泛搜集材料，再通過說見聞、講故事、唱歌、繪畫、情境表演等，進行交流，使本組教學的專題深入到學生的心靈之中。
教學本組教材可用１２～１５課時。
編輯推薦
二年級上冊第三組教材說明
“這是美麗的祖國，是我生長的地方。在這片遼闊的土地上，到處都有明媚的陽光?！泵慨敵疬@首歌，心頭就會涌起一陣自豪感、幸福感。
是啊，誰不愛自己的祖國呢？祖國是我們的母親，是我們賴以生存和成長的搖籃。誰不想在母親的懷里，在溫暖的搖籃里，體驗那份安全感、幸福感呢？
革命戰(zhàn)爭年代，祖國的優(yōu)秀兒女們?yōu)榱苏饶赣H，浴血奮戰(zhàn)，勇于獻身。新中國一成立，多少流亡海外的專家學者、愛國人士歷盡艱難，投入祖國的懷抱。當我們的祖國貧窮落后的時候，我們感到慚愧和憂慮；當我們的祖國一天天強大起來的時候，我們昂起頭，挺起胸，心里默念著那句詩──“我驕傲，我是中國人!”
本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。從識字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識相結(jié)合的三字經(jīng)，有展現(xiàn)隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》，有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統(tǒng)一的《看雪》。相信孩子們通過本組的學習，
一定會對我們的祖國，對我國的首都，對我國燦爛的古代文明和高度的現(xiàn)代文明有較深的印象，愛國情感會得到提升。
建議教學時多讓學生朗讀課文，在讀中感悟蘊含的思想感情，受到潛移默化的熏陶。切忌盲目拔高，求深求透，甚至脫離課文進行抽象的說教。此外，要注意引導學生在學習過程中搜集有關資料，加深對祖國的了解。
教學本組教材可用１２～１４課時。
二年級上冊第七組教材說明
隨著２１世紀的到來，高科技突飛猛進，地球村悄然形成，空間站相繼興建，新能源不斷開發(fā)。然而，人們也清醒地意識到，我們生存的環(huán)境正在遭到較為嚴重的破壞，如不警醒，人類終將遭遇滅頂之災。保護環(huán)境，關愛自然，就是給我們自己創(chuàng)造良好的生存空間。
本組導語告訴孩子們，大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要*我們的雙手來共同描繪?！白R字７”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們，“人和動物是朋友，保護動物是大事?！彼钠n文圍繞“環(huán)保”這一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活：小朋友們清晨來到林中放鳥巢、插警示牌，樂得小鳥高唱“‘紅領巾’真好”；游船上，小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚”真該感謝那位善良執(zhí)著的小男孩，是他將它們一條一條地扔回大海；“父親”和“鳥”是知音，通過看動靜、聞氣味，父親就能清楚地知道鳥兒的活動情況?！罢Z文園地”中的“口語交際”和“展示臺”也安排了保護動物做鳥巢、講究衛(wèi)生不亂扔垃圾的“說”“編”“做”的實踐活動。
教學本組教材，教師應采用靈活多樣的方式激發(fā)學生的童心童趣，調(diào)動學生的情感，加深學生的情感體驗，讓學生很自然地意識到人與動物、人與自然應該和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識植根于學生的心靈。本組課文后面和“語文園地”中安排了讀詞語、形近字組詞、填寫詞語、詞語接龍、照樣子說句子、造句和背誦等一些基礎性的練習，要引導學生認真練習，以不斷豐富學生的語言積累，培養(yǎng)良好語感。
教學本組教材可用１４～１７課時。
二年級上冊第八組教材說明
自古以來，我們的祖先就有一填海、補天、射日、奔月等美麗的幻想。今天，當電話、電腦悄悄地走進我們的生活時，當我們坐在家中觀看扣人心弦的體育賽事、觀賞精彩紛呈的文藝節(jié)目時，當我們乘機翱翔在萬里長空、乘船遨游在千里碧波時……也許你會覺得這一切都很平常，因為我們已經(jīng)跨入了科技時代，科學使夢想變成了現(xiàn)實。
本組教材就是以愛科學為專題編排的，有生動形象科學童話，有入黨深入淺出的科學說明文，有圖文并茂的科學連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學知識，篇篇課文都引人入勝。就連“語文園地”中也讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點、閱讀科學動腦的短文、展示查閱的科學資料。這樣編排的意圖，就是要在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學、學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室、走出校門，擴展自己的視野。
經(jīng)過三個學期的學習，學生們已經(jīng)認識了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。教學前，我們可以先讓學生把本單元的生字試著認讀，看看自己已經(jīng)認識了哪些，為分課教學時省時高效做好準備。
教學本組教材可用１５～２０課時。
二年級下冊語文第六單元教材分析（人教版）
二年級下冊語文第六單元教材分析（人教版）
第六單元教材分析
孩子們都喜歡聽故事，栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像一縷春風，吹進了孩子們的心田，孩子們在學習中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會了他們怎樣做人。
本組教材圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年”這個專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟哲理。教學中，教師應努力啟發(fā)學生評價故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認錯誤，孝敬父母及關愛他人這些優(yōu)秀的品質(zhì)，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學習，努力做一個德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>
教學建議：
《畫家與牧童》是一個很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認錯誤，謙虛地向牧童學習。教學這課時由于生字多，課文長，應讓學生多讀，多感悟。教師可用一個問題來引領全文，“你佩服誰，為什么？”在學生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權威，也要虛心向他人學習；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識。文中生字很多，也較難認記，一定要調(diào)動學生樂于識字的愿望，讓其在語言環(huán)境中認記。課后延伸可以讓學生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動物聞名的畫家。
《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。建議教學本課在揭題時讓學生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問題。讓學生從讀中品味，承認錯誤需要勇氣。這類事情在我們身邊比比皆是，課后延伸可以以口語交際的形式讓學生說說生活中有沒有遇到過類似的事，如何處理。如果沒有處理好，教師可以鼓勵學生拿出勇氣去面對錯誤，去承認錯誤。深人地教育學生“犯錯誤是難免的，要有承認錯誤與改正錯誤的勇氣?！闭n后要求寫的生字都是左窄右寬的左右結(jié)構(gòu)的字，教師可抓住字形特點加以指導書寫。
《三個兒子》是一個很耐人尋味的故事。課文要求認識的生字很少，也并不難，可以放手讓學生獨立完成。課文處理上應該以讀為主。文章中自然段較多，段落較短，建議教師可采取多種朗讀形式。讓學生從讀中感悟“你佩服哪個兒子，為什么？“為什么老爺爺說只看到一個兒子？”在學習課文中學習句型“一個……一個……另一個……”在深入理解課文內(nèi)容之后，教師可以鼓勵學生串編課本劇。
《玩具柜臺前的孩子》這篇課文編排得特別好。而今的孩子被父母寵著，只會想自己。出門打車，見什么買什么，很少替家長考慮，也不懂得節(jié)儉。這冊的每個單元的最后一課都沒有要求寫的生字，課文一般都比較長，旨在培養(yǎng)學生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點，培養(yǎng)學生一定的自學能力，讓其自主提問，小組合作解決，老師引導為主。應聯(lián)系生活實際，進行延伸教育，讓學生從小事做起，懂得體諒、關心他人，學會節(jié)儉。
本組教材總體建議：
建議教師在擴展活動中制作積分臺，從點滴小事做起，讓學生以小學生守則為準則，無論在家里或是在學校做的好事都記錄在案，用星級的方式表彰，還可以加寫表揚信送回家中。月末評比“星心隊員”，用以激勵學生嚴格要求自己，爭做具有優(yōu)秀
畫家和牧童
【教學目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語言，體會不同的語氣。
２、理解課文的內(nèi)容，從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
３、懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎，獲得生活的啟示和教育。
【教學流程】
一、出示板書，設疑引入
教師板書寫課題，請同學仔細看。“畫家”二字寫大一些，“牧童”二字寫小一些。同學看后會很好奇，教師這時順勢提問。
師：誰知道老師為什么這樣寫課題呢?
(同學自由發(fā)表看法。)
（這樣的設計既喚起同學的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又使同學接下來學習課文時興趣盎然。）
二、通讀課文，交流體會
師：同桌讀讀聽聽，練習把課文讀正確、讀通順。（指名分自然段讀，檢查是否讀通。）說一說課文寫了一件什么事。
（提出明確的要求，同學通過傾聽互相檢查，提高讀書效率，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。）
師：自身默讀課文，邊讀邊想你體會到了什么。在小組里和伙伴說一說。
（培養(yǎng)默讀的能力，有目的地讀，讓同學養(yǎng)成在讀中考慮的習慣。）
師：誰能把自身的想法說給大家聽?
（同學交流。）
（創(chuàng)設交流機會，使同學獲得成績感，激勵學習的積極性。）
三、合作探究，指導朗讀
師：從哪里可以看出戴嵩是一位著名的畫家?
（生讀第一、二自然段。）
（出示句子：他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就完成了。）
師：誰來讀一讀?說說你讀懂了什么。
生：戴嵩畫畫很熟練。
生：戴嵩畫起畫來得心應手。
師：請你也學著用“一會兒……一會兒……”說句話。
（抓住重點語句深入理解課文內(nèi)容，訓練說話，讓同學在讀中感知，成為學習的主體。）
師：大家看了戴嵩畫的畫又是如何評價的呢?讓我們小組合作學習，一起找找答案，出示學習提綱。
１、在小組里自讀課文后半局部，解決疑問。
２、匯報展示，討論交流。
（不同的人是如何說的?他們的態(tài)度如何?）
（依據(jù)學習提綱教會同學讀書的方法，引導小組合作學習解決疑問，培養(yǎng)同學合作的意識。）
師：對戴嵩的畫的評價眾說紛紜，讓我們讀一讀他們說的話，體會人物不同的想法。
(出示句子。生讀句子，說說體會。)
師：評一評他讀得怎么樣。
（讀出稱譽、夸獎的語氣。）
（生自身試試看，伙伴之間相互讀一讀。）
（通過評價，引導同學自讀自悟，體會周圍人是在討戴嵩的歡心。尊重同學獨特的感受，鼓勵同學讀出自身的理解和風格。）
師：贊揚他人就要這樣去表達，可是商人和教書先生對戴嵩的稱譽是真心的嗎？
生：不是。他們是在說恭維的話，向戴嵩獻殷勤。
師：人們都在贊美畫家畫的畫時，一個小牧童卻提出了自身不同的看法。他是怎樣說的呢?和小伙伴讀一讀，大家議一議應該怎樣讀他說的話。
（鼓勵同學以自身的理解練習讀出不同的風格。）
師：牧童的話很誠實，也很自信。聽老師讀，誰愿意學?（生再讀，體會。）
（增強師生的親和力，結(jié)合自身的體會朗讀。通過評價讀、模仿讀，層層深入，在人物語言的對比中體會牧童的直率、勇敢。）
四、扮演發(fā)明，深化感悟
師(出示圖畫)：觀察想像，人們聽了牧童的話會有什么樣的表示?
生：大家目瞪口呆，沒有想到會有人批評戴嵩。
生：我想圍觀的人們一定會議論：這個小朋友怎么這么大膽，竟敢批評著名的畫家！
（充沛利用課文插圖，發(fā)揮同學的想像，啟發(fā)同學的思維，豐富課文內(nèi)容。將練習說話和理解課文內(nèi)容聯(lián)系在一起，培養(yǎng)同學的說話能力。）
師：大家覺得牧童這樣做對嗎?
（可以發(fā)表不同的見解）
生：對。面對權威的畫家，小牧童絲毫不懼怕，他真誠地向戴嵩說出了自身的想法。
師：戴嵩會接受嗎?（出示句子）讀一讀，說說你的感受。
（圍繞相關的語句，讀一讀，說一說，使同學始終堅持主動參與的角色意識，獲得真切的體驗，讀好課文。）
（讓同學合作讀一讀畫家和牧童的對話，然后展示評議，體會人物的內(nèi)在品質(zhì)。）
（通過伙伴間的互學互評，加強情感的交流和知識的遷移。）
師：想不想把課文的情節(jié)演成一個故事劇?自由結(jié)合或在小組里找伙伴分角色扮演。
（生可以加上動作和自身的語言，發(fā)揮發(fā)明，鼓勵創(chuàng)新。）
（師指名一組展示，肯定創(chuàng)新之處。）
（在活動中加深感悟，把人物的語言形象地再現(xiàn)出來。在讀中理解語言、運用語言、發(fā)展語言，提高學習的興趣。）
五、聯(lián)系生活，情感升華
師：從戴嵩和牧童真實坦誠的言語中，我們深深地體會到他們身上所具有的可貴品質(zhì)，真令人敬佩!你想用自身的話來夸夸誰?
生：我想對牧童說，你敢給著名的畫家戴嵩指出錯誤，我覺得你很了不起!
生：戴嵩，你是一個真正的畫家!謙虛地接受他人的批評，你會畫得更棒!
（結(jié)合感悟，表達自身的看法，激發(fā)同學積極考慮問題，流露真實情感。）
師：大家說得太好了!讓我們帶著對主人公由衷的敬佩之情，再來讀讀課文吧!
（師生合作讀全文，再次感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。）
（在和諧、寬松的氛圍中進行朗讀訓練，發(fā)展語言，增強語感。通過感悟指導朗讀，加深理解。）
師：假如在生活中你遇到類似的事，比方爸爸、媽媽犯了錯誤，你怎樣做呢?
（結(jié)合生活事例，伙伴之間評價，升華同學的思想認識，使同學明理更深刻，行為取向具有生活意義。）
師：我相信同學們在生活中一定會做到老實、謙虛。老師送給大家?guī)拙渚实脑?，讓我們共?
（讀一讀名言，摘抄喜歡的句子。）
（拓展延伸，在朗讀學習中積累語言，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)同學學語文、用語文的意識。）
教學反思
１、自讀課文，交流體會：
同學先自身練習把課文讀正確，讀通順，在初讀課文的基礎上在小組里說說自身的朗讀體會。這時教師抓住同學初次感悟的要點，順勢點撥，引導同學進入到下面的課文學習，展開有目的的深層次探究。
２、合作探究，激趣朗讀：
同學在小組合作討論中解決疑問，根據(jù)學習的發(fā)現(xiàn)和理解，找到對應的段落，讀一讀相關語句。通過指名讀，伙伴評價，再嘗試模仿讀、合作分角色讀、競賽讀等形式，體會人物語言所反映出的人物品質(zhì)，激發(fā)同學朗讀的積極性。
３、扮演發(fā)明，朗讀感悟：
同學在小組里或是找伙伴自由組合，發(fā)揮發(fā)明想像，根據(jù)課文內(nèi)容合作演一演，把自身朗讀中的獨特感受融人其中，再通過展示評議，加深感悟。當同學用自身不同的理解再現(xiàn)人物的語言時，他們也流露出了自身對事情的不同想法和觀點，這樣既發(fā)展了語言，又使每個同學的個性得到充沛展現(xiàn)。
４、聯(lián)系生活，體驗評價：
在課上，同學學完課文后會有很多的話想要表達，為使同學將朗讀中獲得的獨特感受和認識升華為內(nèi)在的情感，受到生活的啟迪和教育，教師為同學創(chuàng)設一個敞開心扉、吐露心聲的環(huán)節(jié)。如：你想對誰說些什么?生活中你遇到類似的事，會怎樣做呢?調(diào)動同學的思維，讓他們充沛表達各自朗讀后的不同感受，使同學更好地理解語言、運用語言，將課上所學延伸到生活中去，形成正確的思想認識。
板書設“多謝指教”“畫錯啦！”
虛心勇敢
了不起
我為你驕傲
【教學目標】
積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗、和感受，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，去領會故事中的道理和感情，學會承擔責任，學會寬容。
【教學準備】
課前學生上網(wǎng)查詢有關驕傲的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【教學設計】
一、談話導入，揭示課題
１、師：公元２００３年１０月１５日上午９時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于成功地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢想終于實現(xiàn)了！億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話？
２、板書課題，質(zhì)疑問難。師：看到這個題目，你有什么問題？楊老師最喜歡發(fā)言的同學，講對的表揚，講錯的還是表揚。
（誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？）
（學貴有疑：學生圍繞課題提問，不僅能培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，而且注重引導發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調(diào)動學生的主動性、積極性。）
二、仔細觀察，指導寫字
１、出示驕傲詞卡：齊讀三遍。
２、仔細觀察驕傲在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么？
３、生說師范寫。
（學會寫一個詞，對照一個詞。）
４、生在田字格中寫一遍驕傲，師巡視。
５、展示學生作業(yè)，師生共同評議。
人教版實驗教材非常重視學生寫字習慣的培養(yǎng)。在指導寫字的時候，教師板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓學生把字寫端正、寫美觀。同時重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
三、初讀課文，識記生字
１、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲？我又為什么為你驕傲呢？請大家用自己最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
３、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
４、生匯報識字方法，重點是難記的字。
（師鼓勵生用多種方法識字）
５、開火車認讀生字并組詞。
識字和寫字是閱讀和寫字的基礎，是一、二年級的教學重點。教師尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法識記漢字。充分利用學生的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。
四、朗讀感悟，自主探究
１、想把這篇課文讀給大家聽嗎？想怎么讀？請一個學生當小老師來分配朗讀任務。
２、學生自主評價朗讀情況，正音。
３、聽錄音讀課文，思考剛才提出的問題：誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？學生回答。
（板書：老奶奶小男孩）
４、聯(lián)系實際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？（小組充分討論）匯報討論的結(jié)果：
（板書：誠實）
５、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
⑴出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
（害怕──很不自在──一陣輕松）
⑵（出示課文四、五自然段）請喜歡這個小男孩的同學一起來讀讀這兩段話。
（指導朗讀）
６、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你會想些什么呢？
（讓生充分說）
⑴課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。讓學生自由朗讀課文的６、７自然段。
⑵小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)──誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊。
（板書：寬容）
⑶有感情地讀這一部分，演一演圖上的內(nèi)容。
閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去體會作者所要傳達的感情進而通過自己的閱讀表達出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導學生感情朗讀，并引導學生對老奶奶這條暗線進行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充分的感情朗讀實踐中，領會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學效果。
五、滲透思想教育，總結(jié)課文
１、老師跟你們一起學習了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎，為什么？
（讓學生充分說。）
２、教師總結(jié)課文：
文中的小男孩真是一個誠實、知錯就改的好孩子。誠實守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M行誠信班級的評比活動，希望每個同學從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的承諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光！老師也會為你們驕傲，為你們自豪！
本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時，通過交流自己的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀、人生觀。
六、擴展活動，拓展思維
同學們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎？你犯了錯誤時，有沒有主動承認？別人犯錯誤向你認錯時，你有沒有原諒別人呢？請大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些誠實守信的故事、格言或成語。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束，師生互道再見。
【板書設計】
２２我為你驕傲
老奶奶小男孩
三個兒子
【教學目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、基本把握課文的主要內(nèi)容。讓學生“多讀多想、讀懂課文”的同時，提高自身的朗讀能力。
３、感受父母的艱辛與不易，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個體貼、孝敬父母的好孩子。
【教學重點和難點】
本課的重點是讓學生感受到父母的關愛和勞動的艱辛，從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感，難點是理解老爺爺?shù)脑捤纳钜?，他為什么說只看到一個兒子。
【預設過程】
一、回顧導入
小朋友，上節(jié)課我們認識了怎樣的三個兒子？
１、指名回答。相機板書。
２、讓我們再來驕傲地夸夸他們吧！
（課件出示媽媽話）
３、請三個小朋友扮演三位媽媽，表情朗讀。
二、朗讀感悟
１、質(zhì)疑啟思：
⑴過渡：
這就是媽媽眼中的三個兒子。
（板書：媽媽眼中）
可是，在老爺爺?shù)难壑?/p>
（板書：老爺爺?shù)难壑校?/p>
又是怎么樣的呢？
⑵學生質(zhì)疑：
導語：
是啊，明明是三個兒子，為什么老爺爺說只看到了一個兒子？你認為老爺爺看到的是哪個兒子？
（板書問號）
（第三個兒子）
⑶為什么你們認定他就是老爺爺眼中這唯一的一個兒子呢？哪告訴你的？讀給大家聽聽。
２、自主發(fā)現(xiàn)，深入體會水的重和媽媽提水的辛苦：
⑴哦，這個兒子幫媽媽提的是一桶怎么樣的水？（沉甸甸的水）從課文中哪里可以看出這是一桶沉甸甸的水？找到劃出來，仔仔細細讀一讀。
⑵體會句子：
一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
①生自由讀。
②誰愿意來讀給大家聽一聽？
③哪些地方讓你感受到了水很重？
（板書：“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃蕩”）
④指名讀，評議：
（導語：是啊，多重的一桶水啊，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了，多累啊。誰能用自己的朗讀把水桶的重和媽媽的累給讀出來呢？）
師傾聽學生朗讀的亮點，師通過及時評價引領學生有情朗讀。
⑤想象性、移情性體驗，感受母親的辛勞。
Ａ、師范讀，生閉眼想象。
Ｂ、四人小組交流感受。引導：可以用你的語言，用你的動作表現(xiàn)出來。
Ｃ、匯報交流。
⑥老師啊，也想請你來讀一讀。我閉上眼睛來聽一聽，看我的眼前，能不能也出現(xiàn)像你們一樣的畫面。
（全體深情朗讀）
⑦聯(lián)系生活體會：你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？曾經(jīng)拿過，搬過或者拎過很重的東西嗎？請你回憶一下。此時，你最大的希望是什么？
３、對比體會，深入感受：
過渡：
這時，三個媽媽也多么希望有人能來幫幫她們呀！可事實是怎樣的呢？
（讀文說感受）
⑴你能用文中的三個句子來說說三個孩子的表現(xiàn)嗎？
（課件出示句子）
⑵朗讀感悟。
⑶你對三個兒子的表現(xiàn)是怎么看的？
（同桌交流）
⑷全班交流。
三個兒子的行為對比：
一個兒子只顧自己翻跟頭，一個兒子只顧著唱歌炫耀自己的才藝。獨獨對媽媽手中的水桶視而不見。
兒子的行為跟媽媽的辛勞對比：
這時候，他們的媽媽在干什么？
４、想象體會，進一步感受第三個兒子的精神品質(zhì)：
⑴那么重的一桶水，大人都不太提得動，一個跟你們差不多大的孩子提著這么重的一桶水，會是怎樣的情景呢？請你想象一下。
⑵你認為這三個兒子當中誰最能體會媽媽此時的需要呢？為什么？
⑶揭示中心：
難怪老爺爺會說──只看見一個兒子。原來老爺爺看到的是一個孝敬父母的兒子。
（板書：孝敬父母）
三、明意練筆，挖掘孩子的內(nèi)心想法
１、提出建議：
此時此刻，我想你一定有許多話想對三個兒子、對三個媽媽、對老爺爺、對同學、對自己的爸爸媽媽或者對自己說的，請你選擇一條，把你最想說的話寫下來。能干的小朋友可以寫得更多。
（課件出示：我想說……）
２、師巡視指導。
３、交流反饋。
四、小結(jié)，升華情感
小朋友，一直以來，我們都感動于媽媽對我們的愛，感動于媽媽對我們的付出。“誰言寸草心，報得三春暉”，相信小朋友也一定會用自己的愛，用自己的實際行動，去做一個真正孝敬父母的孩子，是嗎？
【板書設計】
２３三個兒子
媽媽眼中老爺爺眼中我的眼中
↓↓↓
①既聰明又有力氣
只有一個兒子
②唱歌好聽
③沒什么特別的地方孝敬父母
玩具柜臺前的孩子
教學目標1、學會本課認“具”等11個生字
2、有感情朗讀課文在朗讀感悟?qū)υ挼倪^程中感受小男孩的品質(zhì)，進而學習關愛父母、關愛他人的好品質(zhì)。
3、學習通過自讀自悟感受關愛父母、關心他人的好品質(zhì)。
教學重點讓學生在朗讀感悟?qū)υ挼倪^程中感受小男孩的品質(zhì)，進而學習關愛父母、關愛他人的好品質(zhì)。
教學難點體會通過自讀自悟感受關愛父母、關心他人的好品質(zhì)。
教具準備生字卡片，搜集你喜歡的玩具
導學過程二次備課
預習提綱
1、初讀課文借助課文的拼音讀準生字詞,讀通順課文，讀好標上自然段序號。
2、自由讀課文文中除了這位小男孩還有哪些人物？
第一課時
一、簡介背景，導入新課。
小朋友你們的節(jié)日是哪一天?“六一”兒童節(jié)快到了，商場里可熱鬧了，我們?nèi)ツ抢锏耐婢吖衽_前看一看。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、學習生字:具、柜。(板書:玩具柜臺)出示圖片，記住“柜”的字形。
2、聯(lián)系實際說話。出示圖片，認讀：藥品柜臺，認讀“藥品”，說說還有哪些柜臺？
3、看圖說話:出示書上的圖,站在柜臺后面賣東西的我們稱為——“售貨員”，理解這是一種職業(yè)。在公共汽車上賣票的是——售票員，理解“售”的意思。
4、揭題:細心的小朋友都發(fā)現(xiàn)這里有位小朋友,這節(jié)課我們就去認識這位
玩具柜臺前的孩子齊讀
三、細讀課文，了解內(nèi)容。
1、默讀課文,思考:男孩為什么站在柜臺前?
2、找出從文中哪些地方看出男孩喜歡小汽車，用橫線劃出有關的句子。
3、感悟句子:柜臺前有個小男孩,只要看到誰買小汽車,他就馬上跟過去,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車,眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!(出示)
（1）理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“興奮的光芒”。
（2）指導朗讀。讓人感受到小男孩真的很喜歡小汽車。隨機評價指導。
4、還有其它哪些地方讓你感到他還很喜歡小汽車。
5、男孩這么喜歡小汽車,他得到小汽車了嗎？為什么？自由默讀2到13自然段。
6、感悟句子：
（1）孩子的媽媽嘆了口氣,說:“他爸爸常年病著,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”
①他還不讓媽媽給他買什么？
②難怪售貨員阿姨讓媽媽給他買小汽車，他搶著說——引讀——
（2）“不，我只看看,不要媽媽買?！蹦泻屩f。
①指名讀,理解“搶”。
②聯(lián)系課文師生搶話朗讀，男女生搶話朗讀。
③小男孩那么喜歡小汽車，為什么搶著說不要？
④理解媽媽的心情，指導朗讀。
7、小男孩的話還感動了誰？
8、指名朗讀售貨員阿姨和她女兒的話。
四、再讀讀文，重點探究。
１、朗讀感悟第８～１３段：
自由讀，找你最感動的段落，讀給大家聽。
指名朗讀，隨機出示句子。
分角色讀好８～１３段。
２、朗讀感悟第１～７段：
過渡：
課文的這位小朋友什么也不讓媽媽給他沒買，是不是他不喜歡？
引導學生讀課文，從文中感悟小兵喜歡玩具的心情。找出相關的句子。
采用多種形式讀這段話，并理解“目不轉(zhuǎn)睛”。
看圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。
分角色朗讀第１～７段。
第二課時
一、學14-15自然段，拓展升華。
1、齊讀最后兩個自然段。
師：除了這三個人物讓我們感動，故事結(jié)尾還出現(xiàn)了讓我們感動的人呢，一起讀最后兩個自然段。
現(xiàn)在，誰再來給小女孩送上一個詞？
2、續(xù)編故事結(jié)尾。
師：多感人的故事啊，多有愛心的小女孩啊，她和媽媽盼到了小男孩嗎？猜猜故事接下去會怎樣？
3、拓展升華。
盼啊盼啊，有一天，我們也把小男孩盼來了，你會怎么說？為他做些什么？
指名說:
師：你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話送給他吧?。ㄙ澝?、鼓勵、祝福）
交流：聽著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，教生深情地讀。）
寫給玩具柜臺前的孩子
你的目光，
像晶瑩的露珠。
你的心靈，
像芬芳的鮮花。
男孩，
讓我們一起開始夢的旅程，
請不要拒絕，
夢中那一輛輛飛跑的汽車，
那是我們愛的祝福。
總結(jié)：愛是無言的心聲，老師也送你們一句話，我們要懂得愛，學會愛，愛我們的家人，愛我們身邊的人，讓愛充滿人間?。ò鍟簮郏?/p>
出示推薦課外閱讀和名言。下課
二、實踐活動
你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。
板書設計
24、玩具柜臺前的孩子
心疼媽媽
多么愛汽車———————————不買，只看看
懂事
語文園地六
【教學目標】
1．學習含有反義的疊詞。樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2．在比較辨別中學習新字，復習舊字。能獨立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3．閱讀現(xiàn)代詩《一個石頭小姑娘》。
4．通過口語交際，調(diào)動學生參與討論的積極性。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學習興趣。
5．能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內(nèi)容。
【課前準備】
教師準備：投影儀、生字卡片、收集資料
【課時安排】三課時。
【教學流程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．自讀詞語，自己發(fā)現(xiàn)。體會詞語朗讀時的節(jié)奏。
2．詞語減肥，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)?！窘o詞語減肥后，發(fā)現(xiàn)新詞：大小深淺高低長短粗細多少（都是反義詞）
3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。
4．照樣子說詞語。
大大小小（大?。┒喽嗌偕伲ǎ?/p>
深深淺淺（）高高低低（）
長長短短（）粗粗細細（）
5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停?！?/p>
6．讀一讀書中和剛剛積累的詞語。
7．選擇5個詞語補充在書上。
8．采取多種游戲方式說反義詞。
二、日積月累
1．讀讀認認
（1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！
（2）小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
（3）小組匯報
①表示蔬菜一類的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關）
②表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與“火”有關，都含有“煮”之意。）
③表示有動手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌”有關，都含有動手干活之意。）
④表示有動腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“?”有關，都含有動腳的意思。）
（4）、想想說說
①再說幾個表示蔬菜一類的詞：──────—（與蔬菜有關）
②再說幾個表示“煮”意思的詞：────—（與“火”有關。）
③再說幾個表示有動手意思的詞：────—（與“扌”有關。）
④再說幾個表示有動腳的意思的詞：────—（與“?”有關。）
2．我會填。
①審題。說說題意。
②說說每組詞有什么不同點。
③同桌互相交流、小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。
④全班交流。啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。
⑤選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。
⑥拓展練習,創(chuàng)設情景說話：如
風光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車──────
⑦獨立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。
購（）評（）破（）拾（）
溝（）坪（）玻（）給（）
拎（）甸（）續(xù)（）錢（）
鈴（）句（）讀（）線（）
3．我會讀。
（1）自讀詩歌。學生借助拼音自讀詩歌。
（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。
（3）全班交流感悟詩歌。
（4）練習給詩配畫：你覺得該畫什么？
（5）朗讀詩歌。進一步體會詩的意境。
［教學反思］
教是為了不用教。教學就是指導學生自己會學。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想像能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。語文終究姓“語”，語文學科的根本屬性是工具性，語文學科的根本任務是進行語言文字訓練。知識在學生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個性思辯和眾人智慧的個性化知識體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識框架。活動的開展首先要考慮的是千方百計給學生帶來認知的歡樂，讓學生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。因此，本設計意在搭建一個活動平臺，老師和和學生一起開動“知識快車”，教學活動中學生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，然后再有選擇地“買票上車”。這樣的活動，貌似無序，但卻會有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運作，學生會成為真正的知識主人。
人教版二年級上冊《第六單元 教材分析》數(shù)學教案
人教版二年級上冊《第六單元 教材分析》數(shù)學教案
“第六單元表內(nèi)乘法（二）”教材分析
一、教學內(nèi)容
7的乘法口訣，解決問題（求一個數(shù)的幾倍是多少的問題），8的乘法口訣，9的乘法口訣。
二、教學目標
1．經(jīng)歷7～9乘法口訣的編制過程。
2．熟記7～9的乘法口訣，能正確、熟練地計算表內(nèi)乘法。
3．會用乘法解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。
三、單元特點
與第四單元基本一致。
四、具體單元
1．7的乘法口訣
例1的單元思路與前面6的乘法口訣相同。只是右邊乘法算式中第二個因數(shù)要求學生填出來。
練習十六中除了安排一些用口訣計算的題目以外，還安排了一些結(jié)合生活實際幫助學生鞏固7的乘法口訣的題目：第1、4、10、13、14、15題。
2．求一個數(shù)的幾倍是多少
一共安排了三個例題：例2，通過實際操作說明“倍”的概念；例3，通過操作教學怎樣計算一個數(shù)的幾倍是多少；例4，脫離實物操作，借助于形象線段圖，解決實際問題。
例2
通過學生的操作使學生看到“1個4根”“2個4根”“3個4根”的關系。教材直接用描述性語言說明“倍”的概念：“3個4根也可以說成4的3倍”。
例3
讓學生擺出2個圓片的4倍，通過操作，使學生建立起“2的4倍”與“4個2”關系的表象，轉(zhuǎn)化為已學的知識，用乘法解決。
例4
（1）脫離實物操作，利用學生熟悉的生活情境中的對話幫助學生理解題意。
（2）借助線段圖表示圖意，幫助學生理解“7的2倍”，線段圖本身也有一個逐步抽象的過程，掃地學生的線段圖與7個人的形象圖相結(jié)合，說明這一段線段表示7個人，擦桌椅學生的線段圖就脫離了形象支持。
（3）計算時，教材用兩種方法解決“2個7”，學生還可以用其他方法計算，如加法。
3．8的乘法口訣
（1）例5的單元與前面一致，只是用數(shù)軸代替列表，用形象的方式得出同數(shù)連加的結(jié)果，同時滲透數(shù)軸的思想。
（2）練習十八中也設計了一些開放性的題目，如第15題，要鼓勵學生提出各種有意義的問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。如可以計算“一共有多少人”，可以用連加、乘加、乘減，計算“每桌有多少人？”也可以用乘法計算，還可以計算一共有多少把椅子。
4．9的乘法口訣
（1）例6的單元與例5一致。
但9的乘法口訣有特殊的規(guī)律，要引導學生積極探索，發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律（十位數(shù)逐次減1，個位數(shù)逐次加1，十位數(shù)和個位數(shù)相加得9）。
（2）練習十九
安排了一些讓學生找規(guī)律的題目。如第3題，學生把9的倍數(shù)圈出來后，觀察一下它們在表中所處的位置有什么關系。第14題，學生可以發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律，如9×1+1、9×2+1、9×3+1；10、20-1、30-2。
5．乘法口訣表
口訣表：
（1）對1～9的乘法口訣進行系統(tǒng)整理，讓學生有條理地記憶，培養(yǎng)學生系統(tǒng)整理知識的習慣和能力。
（2）通過觀察乘法口訣表中的排列規(guī)律，幫助記憶口訣（橫、豎、斜）。
（3）要加強對每句口訣含義的理解。如一句口訣可以表示兩個算式，可以表示兩種含義。
（4）教學時可讓學生自行整理，甚至可以整理出和教科書不一樣的乘法口訣表。
練習二十：
第1題，先利用乘法把表格填滿，再看表中有什么規(guī)律（關于對角線對稱）。學生看出的規(guī)律可能有很多，要鼓勵學生說出來。在填表格之前，還可以利用此表中一部分積來推測所在的行、列，如14、18、24、28那個“十字”位置。
五、教學建議
讓學生利用第四單元編口訣的經(jīng)驗自行編口訣，這一單元主要應由學生自己完成。
實踐活動：看一看 擺一擺
一、活動內(nèi)容
1．從不同位置觀察物體
2．鞏固角的有關知識
（1）不同的圖形有多少個角（三角形、長方形、正方形）
（2）制作活動角，體會角的大小。
（3）用直尺畫角
（4）用三角板判斷直角。
3．用小棒拼擺圖形
（1）常見的平面圖形（三角形、長方形、正方形、正六邊形）
（2）基本圖形的組合（3個小三角形擺在一起，多了一個小三角形和一個大三角形，等等）
（3）發(fā)揮想像，任意拼擺（擺五角星、房子）
二、活動目的
1．通過活動，提高學生的動手操作能力和實踐能力。
2．活動有很大的開放性，學生能在活動中發(fā)揮自己的想像力，提出各種問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。
3．對前面所學的內(nèi)容進行鞏固。如角的認識，乘法的計算（擺3個這樣的長方形要多少根小棒）。
二年級上冊第六單元單元備課
經(jīng)過編輯長期的篩選和精心編輯我們呈現(xiàn)了最新的“二年級上冊第六單元單元備課”，寫范文要注意哪些方面？看好的范文可以提高我們的工作效率。閱讀范文可以幫助我們建立正確的人生觀和價值觀，感謝您的收藏和閱讀也請不吝分享給身邊的朋友讓更多人受益！
二年級上冊第六單元單元備課【篇1】
【教學要求】：
l、讓學生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、讓學生通過圖形的折、剪、拼、搭等實踐活動，體會圖形的變換和聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。
3、初步激發(fā)學生在活動中的參與意識，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作、交流的意識和創(chuàng)新意識。
【教學重點】：
通過觀察、比較，歸納等活動，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
【教學難點】：
在折、拼、剪、搭等活動中體會圖形的變換和聯(lián)系。
【教具準備】：
多媒體課件、一套四邊形、五邊形、六邊形紙片、一張正方形紙，一把剪刀。
【學具準備】：
小棒若干根，一張正方形紙，一把剪刀。
談話：我們已經(jīng)認識了長方形和正方體，你能指出哪兒是它們的邊嗎?摸上去什么感覺?（師板書：直的）
（先指名演示，再同桌互相指認）你能數(shù)出它們各有幾條邊嗎？
師：同學們想一想，我們學過的圖形中還有哪個也是四邊形？（指名說，師出示平行四邊形）
師：四邊形像我們?nèi)艘粯?，有高有矮，或胖或瘦，但有一點不會變，它是由四條邊圍成的。我們一起來看看，下面哪些圖形是四邊形？（課件出示）
判斷下面圖形，是四邊形在（???）里打“√”。
（???）???(??)????(???)???(???)??(???)????(???)
小結(jié)：它們雖然形狀各不相同，但都是四條邊圍成的，所以它們都是四邊形。
（設計意圖：學生已經(jīng)認識了長方形和正方形，在此基礎上引導學生認識圖形的邊，并通過了解邊數(shù)來認識四邊形，讓學生明白可以通過這種方法為圖形分類，命名。另外，在后面穿插一個五邊形，引發(fā)學生思考這個圖形與眾不同之處,為學習下面的知識作鋪墊，并自然無痕的引入下一環(huán)節(jié)的教學。）
（1）（師指最后一個圖形）這是四邊形嗎？可以把你們想法告訴大家嗎？給這樣的圖形起個名字吧?。ò鍟何暹呅?）
（2）同學們學得真不錯，老師這兒還有些圖形，你能從中找出五邊形嗎？
師：可以告訴老師，哪個圖形是五邊形嗎？剩下兩個不是嗎？為什么？你能給它們?nèi)€名字嗎？（生匯報，師板書：六邊形）
小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫做？（師停頓，生答）由六條邊圍成的圖形呢？(生答)
(設計意圖：學生利用數(shù)學圖形的邊數(shù)來區(qū)別圖形的方法，在同桌交流合作中將師給予的圖形區(qū)分出來，既培養(yǎng)學生的合作意思，又建立了自我探究數(shù)學的自信。)
師：讓我們來玩一個擺小棒的游戲吧。你能用小棒搭出一個五邊形嗎?至少要用幾根小棒呢?
學生活動解決。
師：搭一個五邊形，至少要五根小棒，搭一個六邊形呢?來自己搭一搭看看和你們想的一不一樣!
(設計意圖：通過搭小棒的游戲活動，調(diào)動學生的積極性，讓學生在動手活動中，進一步加深對五邊形和六邊形的認識。)
課堂小結(jié)：剛才我們把這些圖形按邊數(shù)分成了幾類?在分的過程中我們認識，了哪些圖形???(板書認識多邊形)
真了不起，今天我們要認識的多形邊你們都認識啦!請同學們動腦筋想一想多邊形還會有哪些呢???(生說)是的，多邊形還有很多，以后我們還要進一步學習和研究它們。
(設計意圖：本節(jié)課知識點的延伸，可讓學生就用所學知識展開聯(lián)想，使所學新知得到有效提升。)
l、我們已經(jīng)認識了四邊形，五邊形和六邊形，現(xiàn)在它們聚會了，你還能分清嗎?(課件出示：想想做做3)
生獨立做題，師校對。
2、談話：還想玩嗎?讓我們再來玩折紙吧。請大家拿出一張長方形的紙?？凑l的小手最靈巧，能夠照樣子折得又快又好!(依次出示六幅折紙圖。讓學生一邊照樣子折，一邊說一說折出來的是幾邊形。
（設計意圖：通過折紙的活動，學生經(jīng)歷圖形的交換，豐富了對多邊形的認識。)
3、拓展思維(完成“想想做做”第6題)。
(1)師：剛才的折紙好玩嗎?電腦老師要出個題目考考大家!想試一試嗎?
課件出示：在一張長方形的紙上剪下一個三角形，剩下的是一個什么圖形呢?
(2)全班交流，合作：先動手剪一剪，看看和你猜的一樣嗎?再互相交流。
（出示圖片）多邊形在生活中的應用極廣，請欣賞老師帶來的這組照片。
圖片一：蜜蜂的蜂巢(六邊形)。師解說：這種結(jié)構(gòu)強度很高，重量又輕，這種形狀的構(gòu)造還益于隔音和隔熱。所以許多宇航設施的設計也來源于它。
圖片二：富有中國特色的窗子(多邊形)，體現(xiàn)古老中國人民的智慧。
圖片四：歐洲園林。各種多邊形融為一體，向人們展示它們獨特的藝術之美。
圖片五：“水立方”遠景。奧運會時的主游泳館。它的建成凝聚了國內(nèi)外許多設計家的心血，它的造型精美絕倫，讓人嘆為觀止，更值得一提的是，許多國家的游泳健兒在這里打破了許多世界紀錄。
多邊形在生活中無處不在，如果擦亮我們的雙眼，我們一定會發(fā)現(xiàn)并感受圖形帶來的藝術之美！
（設計意圖：數(shù)學來源于生活，所以學習數(shù)學也要與生活密切聯(lián)系，通過一系列的圖片出示讓學生對多邊形有個更全面的認識。從而學會觀察和欣賞這些圖形，感受圖形之美。
二年級上冊第六單元單元備課【篇2】
1． 初步認識四邊形?五邊形式六邊形等平面圖形。
2． 積累認識圖形的經(jīng)驗，提高觀察能力?比較能力及動手操作能力。
3． 教學時，要盡量給學生創(chuàng)造條件，大膽放手讓學生自主地去探索?實踐出真知交流工作經(jīng)驗通過觀察員動口若懸河動手工勞動動腦，在愉悅的心情中獲得知識，發(fā)展能力。
4． 使學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作項目交流意識。
教師手里拿著一個長方形紙和一個正方形紙片。
指名回答，引導學生說出這兩張紙片分別是長方形和正方形。
師：長方形和正方形都是平面圖形，這節(jié)課，我們來認識一些其他的平面圖形。
1?認識到四邊形。
出示課本第26頁地磚圖。
教師發(fā)給每個學習小組一塊長方形地磚和一塊正方形地磚。
（1） 摸一摸，數(shù)一數(shù)。
（3） 深入拓展。
讓學生獨立完成課本第26頁“想想做做”中的第1?題。
先讓學生獨立思考，再組織學生進行全班交流。通過合理交流引導學生體會四邊形不僅僅有長方形?正方形，還有其他形狀的平面圖形。
3． 認識到五邊形六邊形。
（1） 看一看。數(shù)一數(shù)。
讓學生對著圖形先數(shù)一數(shù)，再根據(jù)圖中的問題互相說一說。
（2）討論?交流。
針對全班交流，引導學生認識在上面的圖形中：
左上方的兩個圖形?各有五條邊，都是五邊形，右下方的兩個圖形各有6條邊，都是六邊形。
（3）深入拓展。
師：想一想，要知道一個圖形是幾邊形，可以怎樣做？
先讓學生獨立思考片刻，再組織全班交流。
通過全班交流，引導學生認識：要知道一個圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊。
出示一個七邊形和八邊形，讓學生數(shù)一數(shù)，并進一步體會上面的認識。
指導學生完成課本第27頁“想一想”第2~6題。
1．“想想做做”第2題。
讓學生用課前準備的小棒按題意要求搭一搭，然后引導學生回答題目中所提的問題。通過交流，使學生進一體會五邊形有五條邊，六邊形有六條邊。
2．“想想做做”第3題。
本題是在認識圖形特征的同時，填下面的表時，可提醒學生認真點數(shù)，有能重復和遺漏。
3．“想想做做”第4題。
本題體現(xiàn)了圖形的變換，有利于學生認識多邊形，練習時，可以先由師折，學生看，說出折出的是幾邊形。再讓學生照葫蘆畫瓢著樣子自己動手折一折，填一填。
4．“想想做做”第5題。
先讓學生獨立思考，再組織學生進行全班交流，通過交流，引導學生認識本題中每個圖形可以從不同的點開始分割，但結(jié)果都一樣。
5．“想想做做”第6題民。
先讓學生獨立思考，再組織全班交流。本題是開放性的問題，全班交流時，老師要讓學生說一說自己是怎樣剪的，且讓學生演示剪的過程。
1． 使學生在有趣的活動中感悟出平面圖形的特點，發(fā)展空間觀念。
2． 進一步培養(yǎng)學生觀察能力，操作能力及創(chuàng)新能力，提高語言表達能力和與人合作的精神。
3． 通過“玩樂”活動，使學生感受到數(shù)學活動的有趣。
師：這節(jié)課，我們將利用“七巧板”進行一次有趣的活動。
1． 深入認識七巧板。
讓學生拿出課前準備的七巧板，認真觀察。
師：在七巧板里，有幾種不同的圖形？每一種圖形有幾個？哪些圖形是完全一樣的。
指名回答，引導學生認識七巧板的結(jié)構(gòu)。
2． 拼組圖形。
（1） 用兩塊拼。
A． 讓學生拿出七巧板中的兩塊，拼成一個正方形。
B． 展示，交流拼法。
（2） 用三塊拼。
A． 讓學生拿出七巧板中的三塊，拼成已認識的圖形。
B． 展示，交流拼法。
（3） 用四塊，五塊或六塊拼。
A． 讓學生拿出七巧板中的四塊，五塊，六塊拼出自己認識的圖形。
B． 展示，交流拼法。
（4） 用七巧板。
A讓學生用七巧板的七塊拼成自己喜歡的圖形。
讓學生對自己他人在課堂中的表現(xiàn)作出評價。
教師建議：用七巧板拼出你喜歡的圖形，全班同學一起開個展覽會。
二年級上冊第六單元單元備課【篇3】
教學目標：
1．認識各種常用尺，加深對米和厘米的認識。
2．通過對長方形各條邊以及折痕的測量，初步感知長方形的對邊相等。
3．通過學生的小組合作，實際測量，培養(yǎng)學操作能力,發(fā)展空間觀念和探索意識。
4．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心。
重點與難點：加深對米和厘米的表象認識。能合理利用測量工具，根據(jù)實際情況靈活設計測量方法的操作能力。
課前準備：米尺一把、卷尺一把、學生尺一把、三角尺一副、一張長方形紙。
1．提問：誰來介紹一下自己帶來的尺呢？著重介紹學生尺、米尺和卷尺
請學生介紹在課前準備的一種尺。
在認識尺的活動中，目標主要是兩個：一就是介紹幾種常見的測量工具；二就是如何來看這些工具的刻度。
1．選擇工具。
長方形的邊有什么特點?
學生量后，匯報測量的結(jié)果。
3． 測量長方形的折痕。
4．討論。
想一想：這樣的一張長方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎?為什么?
5．小結(jié)：在測量物體的長度時，要根據(jù)物體的大小，選擇合適的測量工具，這很重要。
生取出一張長方形紙。獨立用學生尺量長方形的各條邊，并填在書上。
用學生尺量一量折痕大約長多少厘米。
在這個環(huán)節(jié)中，主要讓學生自己去探索長方形邊的特征，要讓學生明確用什么工具量，如何量。要強調(diào)選擇工具的重要性。
在每一個活動中，都要滲透估測的意識。
1．選擇。
提問：要量出自己的一拃、一步和一庹大約有多長,要用什么工具呢？
2．測量。
4．說明。
小結(jié)：我們測量出來的一拃、一步、一庹的長度可千萬不要小看。有的時候沒有測量工具的情況下，我們就能用它們來估測一些物體的長度。
活動：同學們先估計一下大約有多長，然后再分組合作測量，匯報結(jié)果。
活動：用手去測量一下，看看是不是和你估計的差不多。
在這個活動中，除了讓學生量出長度以外，更重要的就是讓學生明白，當身邊沒有測量工具的時候，也可以利用我們的手腳來進行估測。
1．選擇。
討論：學校的籃球場很大。如果要測量出它的長，你覺得用哪種尺量比較好?為什么?
2．活動。
走10步，量量大約有幾米？從籃球場的這一端走到另一端，數(shù)數(shù)走了多少步，再量量大約有多少米。
同桌合作完成。
3．你還可以用什么測量工具，可以量出球場上的哪些長度?
按方案到球場上去實地測量。
根據(jù)測量結(jié)果評選出最佳測量方案。
先要組織學生充分地考慮好方案。學生的方案可能很多，選擇幾個有代表性的重點交流。讓學生能根據(jù)實際情況，選擇合適的工具進行測量。
今天我們通過“量一量”這節(jié)活動課，知道了很多的測量工具和測量的方法。下課后，同學們?nèi)绻信d趣的話還可以繼續(xù)進行。
教學目標：1.通過學生認識長度單位的過程，知道量比較短的物體可以用厘米作單位，初步建立1厘米的長度觀念；初步學會用刻度尺量物體長度的方法，并能夠正確測量物體的長度。
2.通過培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和空間觀念，并能在實際觀察和操作中，養(yǎng)成細心認真的學習習慣。
重點與難點：直觀認識線段的特征，能初步借用工具畫出線段。
課前準備??學生每人一根毛線、一張彩紙。教師吸管兩根（一曲一直）、課件。
出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？
2．圖上的兩組小朋友在玩什么？
兩組同學手中的繩子有什么不同？
二、解決問題的相關練習。
（1）你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？（板書：直）（3）指出：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：線段）
（4）師演示并指出：同學們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學上叫做線段的端點，線段有幾個端點？（板書：兩個端點）
過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點的情況存在呢？
（1）?師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？
（2）在課本上、黑板上找到直的，有兩個端點的邊。
總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
（1）?根據(jù)感受到的線段的特點，試著把它畫在紙上。
（4）?師適時示范線段畫法。
（5）?依據(jù)線段模型練習。說一說下面哪些是線段？為什么是線段（不是線段）？
1．哪些物體的邊可以看作線段？
出示校園環(huán)境圖片，
2．下面圖形各是由幾條線段圍成的？
（2）?師：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．（1）?用長方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么？
4．（1）以兩點為端點畫出線段，說說能畫幾條線段。
（2）引導理解?“每兩點之間畫一條線段”是什么意思。
6．全課總結(jié)：
7．課外作業(yè)：請你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段？ 試一試。（2）生匯報演示：你是怎樣做的？
A?用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。
B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。討論：哪一種作法使毛線更直？觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段？互相指一指。
直尺的邊是直的，也有兩個端點，我們就可以把這條邊看作是一條線段。
部分作品實物展臺下展示對比，讓學生根據(jù)線段特點進行判斷。
請學生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎？根據(jù)學生匯報，軟件同時在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。
（1）?請學生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點，讓學生感受公共點。
（2）?請學生折一條比垂直折痕長的線段，短的線段。
（3）?學生獨立練習，實物展臺展出，集體講評。
和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？
讓學生通過自主觀察，發(fā)現(xiàn)刻度尺上的結(jié)構(gòu)，自然地揭示出“厘米”這個長度單位。
通過比劃并“尋找1厘米長”的物品，進一步體會“1厘米有多長”，認識到當我們表示很短物體的長度時，一般用“厘米”作單位。
教學目標：1．通過數(shù)一數(shù)、比一比、量一量等活動，讓學生初步認識長度單位米，初步形成1米的長度表象，知道1米=100厘米。學會用刻度尺量物體的長度。
2．在活動中，注重學生估測能力的培養(yǎng)。
重點與難點：1.初步建立米的長度表象。2.用刻度尺量物體的長度。
1.在（??）里填上合適的單位。
課桌長100（???），寬40（???）。
2.?量比較短的物品，通常用(????)作單位。
通過復習，為認識長度單位“米”作鋪墊，滲透“米”和“厘米”的聯(lián)系。
1.量比較短的物體時，我們可以用厘米作單位；但要量教室、操場等比較長的物體時，用厘米作單位就比較麻煩了，這時該怎么辦呢?
①數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。
（3）量一量。
量哪些物體的長度要用米作長度單位？
談話：請同學們將一米長的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長。
再請同桌先估一估課桌的長、自己的身高、以及鉛筆的長度，然后用這1米長的繩子一起去比一比，互相說一說比的感受。
a．完成“試一試”。
先估計一下，再去量一量。小組合作，做好記錄。
b．完成“想想做做”第1、3題。
同桌合作完成，認真測量，做好記錄。
C．舉例說明。
在新授中，讓學生先進行1米有多長的實踐活動，初步形成對米的長度表象。
在量不同物體長度的實踐活動中，通過小組合作，集體交流，進一步幫助學生體會米的含義，建立1米的表象。
1．在（?）里填上合適的長度單位。
課桌長1（???），寬40（???）；
學校的大樓高約20（????）；
2． 按從大到小的順序排列。
3． 一段紅繩長26米，第一次用去5米，第二次用去6米。
4．獨立完成書上的其他習題。
運用所學知識進行綜合應用，建立把新知與生活實際建立有機聯(lián)系，加深對“米”的認識。
今天認識了哪些長度單位?它有多長?
用雙手比劃一下。
通常量哪些物體的長度時用米做單位?
教學目標：1、通過操作、觀察，使學生初步認識線段.2、會描述線段的特征，會畫線段。
3．通過聯(lián)系學生生活的實際，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。
重點與難點：直觀認識線段的特征，能初步借用工具畫出線段。
課前準備??學生每人一根毛線、一張彩紙。教師吸管兩根（一曲一直）、課件。
出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？
2．圖上的兩組小朋友在玩什么？
兩組同學手中的繩子有什么不同？
通過動手操作，直觀認識線段。再通過舉例證明，教師的歸納總結(jié)，明晰線段的特征。
二、
解決問題的相關練習。
（1）你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？（板書：直）（3）指出：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：線段）
（4）師演示并指出：同學們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學上叫做線段的端點，線段有幾個端點？（板書：兩個端點）
過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點的情況存在呢？
（1）?師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？
（2）在課本上、黑板上找到直的，有兩個端點的邊。
總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
（1）?根據(jù)感受到的線段的特點，試著把它畫在紙上。
（4）?師適時示范線段畫法。
（5）?依據(jù)線段模型練習。說一說下面哪些是線段？為什么是線段（不是線段）？
1．哪些物體的邊可以看作線段？
出示校園環(huán)境圖片，
2．下面圖形各是由幾條線段圍成的？
（2）?師：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．（1）?用長方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么？
4．（1）以兩點為端點畫出線段，說說能畫幾條線段。
（2）引導理解?“每兩點之間畫一條線段”是什么意思。
6．全課總結(jié)：
7．課外作業(yè)：請你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段？ 試一試。（2）生匯報演示：你是怎樣做的？
A?用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。
B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。討論：哪一種作法使毛線更直？觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段？互相指一指。
直尺的邊是直的，也有兩個端點，我們就可以把這條邊看作是一條線段。
部分作品實物展臺下展示對比，讓學生根據(jù)線段特點進行判斷。
請學生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎？根據(jù)學生匯報，軟件同時在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。
（1）?請學生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點，讓學生感受公共點。
（2）?請學生折一條比垂直折痕長的線段，短的線段。
（3）?學生獨立練習，實物展臺展出，集體講評。
和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？
在拓展鞏固中，力求從學生熟悉的圖形出發(fā)，結(jié)合線段的特征加以整合。
二年級上冊第六單元單元備課【篇4】
教學目標：1、通過探索除法計算方法的過程，掌握用乘法口訣求商個方法。
2、通過體會乘法和除法的關系，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確地用乘法口訣求被除數(shù)小于12的表內(nèi)除法算式的商，培養(yǎng)聯(lián)想、推理的能力。
課前準備??配套光盤，長方形和正方形磚兩塊，釘子板若干、小棒，橡皮筋每人兩根
一．復習引入。
1、口算。
2、從10里面連續(xù)減2，減去（???）次，正好全部減完。
3、引入新課：通過剛剛的練習，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。 二（??）得八???三（??）十二????二（??）十二
2×（??）=8????（??）×3=12????2×（??）=10
二．新授。
1、教學例題。
說明：10個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？
（2）想一想：把10個小朋友，每2人一組，實際上怎樣分？，根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：）
看哪一組辦法多？
（4）指名匯報，老師逐條講解。
（5）指名說說用口訣求商的思路。
（2）想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？
3、小結(jié)：這些除法算式在求商時，我們可以利用學過的乘法口訣，很快的解答出來。
（平均分）10÷2＝
小組討論每位同學想想辦法。
在計算10÷2時，可以先看除數(shù)是2，就想2幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。
（3）指名口述解題思路。
（4）學生們填寫課本。
請學生們讀一讀。 引導學生根據(jù)提供的信息列出算式。
在探究商是多少的過程中，給學生充分的探究和交流的時間，引導學生用已有的算法和經(jīng)驗探索。
三．鞏固練習。
1、完成“想想做做”第1題。
（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？
（3）小結(jié)：在求商時，可以利用乘法口訣跟相應的乘法算式來算。
2、完成“想想做做”第2題。
（3）揭示乘除法之間的聯(lián)系。
3、完成“想想做做”第3題。
（1）出示數(shù)字圖，請看要求。
1、 完成“想想做做”第4題。
（1）出示左邊一副圖（有8只小兔子，如果每個籠里放4只，需要幾個兔籠？）
提問：既然每個籠里放4只，說明什么？可以用什么樣的算式表示？
（3）集體訂正。
提問：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出8÷4的商的？
（4）出示右邊一副圖。
（桃樹上有12個桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個？）想一想：要求平均每天吃幾個，可以用怎樣的算式來表示？為什么？（板書）
（5）小結(jié)：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來計算？
（1）請學生們一組一組的完成。
（1）學生進行比賽，要求一組一組完成。
（2）學生默算。
（3）學生開火車比賽。
請學生說說這副圖的圖意。
（2）學生填出算式。
12÷2= 學生填一填，算一算，并說說算式中答數(shù)的意思。
在實際問題的解決中，進一步體會除法的實際意義，同時鞏固口訣求商。
教學目標：
1、通過學生初步理解“求一個數(shù)里包含另一個數(shù)”和“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”的除法應用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關系，能正確解答。
2、通過練習，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，能有條理地思考，提高解決問題的能力。
重點與難點：“想想做做”第6題插圖，6根小棒。
課前準備??配套光盤，長方形和正方形磚兩塊，釘子板若干、小棒，橡皮筋每人兩根
一．復習。
1、先擺一擺，再列式計算。
（1）把6根小棒平均分成2份，每份幾根？（板書：6÷2=3）說說算式所表示的意思。
（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成幾份？（板書：6÷3=2）說說算式所表示的意思。
2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5個蘿卜，一共需要多少個蘿卜？
（2）說說為什么這題要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思？
學生先操作，再列式。
（1）學生列式解答。
二．教學運用除法解決問題。
1、教學“想想做做”第6題左邊一題。（1）出示插圖及左邊題目。
提問：已知什么？要求什么？通過這句話的敘述，它是把20個蘿卜怎樣去分的？要求可以分給幾只兔子吃，就是求什么？（板書：20÷5）
提問：算式中20表示什么？5呢？20÷5得多少？你是怎樣計算得到的？（板書：=4）
提問：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？
（2）提問：要求每只兔子吃多少個，就是求什么？（板書：20÷4=5）
（3）說說這題是怎樣解答的？
提問：算式中20、4、5分別表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？說一說這題為什么也可以用除法來解決？
3、比一比：這兩題有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法來解答的？每道題的含義有什么不同？小結(jié)
小結(jié)：雖然這兩題的被除數(shù)比較大，但仍然可以用乘法口訣來計算。
（1）學生讀題，找出已知條件和問題。
這兩題都在平均分一些蘿卜，由于分的方法不同，所以所求的問題就不同，算式所表示的意義也不一樣。
在解決實際問題的同時，通過對算式的比較，讓學生領會一句乘法口訣可以算兩道除法算式。
三．鞏固練習。
1、完成“想想做做”第7題。
2、口答：看口訣，說出相應的除法算式。二四得八?????四五二十???五六三十
3、完成“想想做做”第8題。
“想想做做”第9題。
（1）學生一組一組地口算。說出相應的除法算式。
組織觀察，體會同一句乘法口訣可以寫出三道算式，并指導正確的書寫方法。
四．全課總結(jié)。
今天你學到了什么本領？你知道在什么情況下可以用除法來幫助我們解決問題嗎？在一般情況下，一句乘法乘法口訣能解決幾道除法算式？你能舉一個例子嗎？
教學目標：1、通過學生進一步鞏固用乘法口訣的方法，加深體會乘、除法之間的聯(lián)系，能正確地較熟練地口算除法算式。
2、培養(yǎng)學生仔細審題的良好習慣。
重點與難點：進一步鞏固用乘法口訣的方法，加深體會乘、除法之間的聯(lián)系，能正確地較熟練地口算除法算式。
一、揭示課題。 這節(jié)課我們運用以前學過的一些知識，看一看誰算得做好、最快。（出示課題）
口訣求商的基礎是乘法口訣，要提供時間和空間讓學生背口訣。
2、 完成練習五第二題，
（2）集體訂正，說說每一組算式的聯(lián)系，她們分別用了哪句乘法口訣？
（3）提問：口算除法的商，一般可以用什么方法來算？一句口訣可以計算幾道有聯(lián)系的除法算式？
（5）小結(jié)。
3、 看口訣，寫出兩道除法算式。
4、 完成練習五第三題。
提問：除法算式是根據(jù)什么找到家的？計算除法時可以怎樣想？
（1）學生獨立完成。
（2）集體訂正，說說其中幾題的口算過程。
（1）學生一組一組完成。
（4）請學生說出每一組算式中另一道有聯(lián)系的除法算式。
三、計算練習。
1、完成練習五第4題。
完成練習五第6題。
（1）指導學生先算出一邊算式的商，再把商與另一邊的數(shù)進行大小比較。
2、 完成練習五第5題。
在規(guī)定的時間內(nèi)完成，注意對班級準確率、速度的記錄。
4、完成練習五第7題。
四、解決問題練習。
1、完成練習五第8題。
（2），想一想該用什么方法來解決，怎樣列式？
2、小結(jié)。
（3）組織學生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。 通過應用口訣進行乘、除法計算的對比，培養(yǎng)學生審題的習慣，提高熟練運用口訣的能力。
教學目標：1、通過學生進一步根據(jù)乘、除法的含義來解決相關實際問題。
2、通過將實際問題抽象成可以用除法解決的數(shù)學問題的過程，鞏固對除法的認識。
3、逐步提高解決簡單實際問題的能力。
重點與難點：學生進一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關問題。
一、
基本訓練。
1、 口算。
10÷5=??6×2=????4×3=??4×6=
15÷3=??5÷5=???12÷3=???2×3=
3×6=??5×5=????3×5=??12÷2=
6÷3=??18÷6=???8÷4=??30÷5=
2、口答。
（1）3個6是多少？
（2）把30平均分成6份，每份是多少？
（3）18里面有幾個3？
學生口算，并說說其中幾題的計算過程。
根據(jù)不同數(shù)學語言的描述說出算式，旨在讓學生初步了解多樣的數(shù)學表達方式，加深對除法的理解。
二、
解決問題的相關練習。
1、揭示課題：根據(jù)乘除法的含義，我們可以解決一些實際問題。（出示課題）
2、完成練習五第9題。
（1）出示第9題插圖。
你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？
3、完成練習五第10題。
（1）出示第10題插圖。
你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？
請學生說一說題意。
（2）獨立解決，指名板演。
（3）集體訂正。
說說在算式中各數(shù)所表示的意思。
請學生說一說題意。
（2）獨立解決，指名板演。
（3）集體訂正。
經(jīng)歷將實際問題抽象成可以用除法解決的數(shù)學問題的過程，加深對除法的認識。
比較：一個小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個小朋友要把15盆花平均排成5行，結(jié)果每行排的一樣多嗎？
4、完成練習五第11題。
說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計算？
說說算式中各個數(shù)所表示的意思？
比較，想一想：每次抬的個數(shù)與抬的次數(shù)有關嗎？有什么樣的關系？
5、完成練習五第12題。
小結(jié)：通過這3題，你覺得在什么情況下可以用乘法解決，什么情況下可以用除法來解決？
師小結(jié)后完成第4題。
6、完成練習五第13題。
觀察表格，
小結(jié)：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每幾個分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來解決。而且平均分時，分的份數(shù)越多，每一份的個數(shù)就越少，每幾個分一份時，每份的個數(shù)越多，分的份數(shù)就越少。 組織學生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會發(fā)生怎樣的變化？
讓學生先說說題意，然后獨立完成指名板演，集體訂正。
依次完成第1、2、3題，并說說為什么用乘法（除法）來計算？
請學生按要求，用12個圓片擺一擺。
可以同桌互相配合，完成擺一擺和表格。
二年級上冊第六單元單元備課【篇5】
教學目標：1．通過操作學具，使學生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，為認識除法積累較豐富的感性經(jīng)驗。
2．在數(shù)學活動中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。
重點與難點：理解平均分的含義和體會“先確定每一份是多少再分”這種平均分的方法。
活動一：創(chuàng)設情境，提出問題。 談話：在上課之前，老師先讓小朋友玩一個游戲。這里有6個○，現(xiàn)在請你把這6個○分成幾堆，可以怎樣分？
1．組織學生小組比賽。
采訪：分法最多的組，你們是怎么合作的？是怎么分的？
3．認識“平均分”。
談話：每張紙條上都是6個○，同學們開動腦筋，想出了這么多種分法。現(xiàn)在，我們再繼續(xù)把這些紙條來分一分，你會怎么分？
講述：像這樣每份都是2?個，或者每份都是3?個，我們就可以說每份分得同樣多，這樣的分法叫做平均分。（板書：每份分得同樣多???平均分）
4．進一步體會平均分的特點，完成“試一試”。
談話：同學們，你們知道什么是平均分了嗎？茄子博士也想考考大家，大家愿意接受嗎？
出示：掛有8?個桃子的樹。問題：如果每個小朋友分2?個，可以分給幾個小朋友？
小結(jié)：8?個桃子，我們可以把2?個桃子作為一份分給1?個小朋友，一共分了這樣的4?份，就是分給了4?個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分，也是平均分。
1．第31?頁“試一試”。
2．完成“想想做做”第2?題。
先看圖，想一想要我們怎樣圈？
指名讀題，說說題目的要求。
今天，你在這堂數(shù)學課上有些什么收獲？
要求：給學生三分鐘，請同桌兩個人合作，先用圓片分一分再用水彩筆把分的結(jié)果寫在紙條上，每張紙條上寫一個結(jié)果。
比一比，哪組分的方法最多！
觀察題中的插圖，指名回答，要求說出理由。
小組交流討論，用圓片擺一擺。指明學生到前面分一分。
學生動手練習，并填空。
指名回答，集體訂正。
圈一圈，并填空。
學生自己選擇解決的方法，把分的結(jié)果填在書上，再說說用了什么辦法分的。
通過把6個“○”的不同分法分類，使學生初步體會平均分的特點。
學生用8個“○”平均分，分的結(jié)果可能是不同的，通過各人不同分法的交流，進一步體會平均分的特點。
按要求“每2個一份地分”，讓學生在分的過程中，體會這種平均分的方法。
通過分一分、圈一圈等平均分的活動，進一步體會“每幾個一份”這種平均分的過程。
教學目標：1．通過操作學具，經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進一步感受平均分的含義。
2．培養(yǎng)動手操作的能力、語言表達能力，感受解決問題策略的多樣化。
重點與難點：理解平均分的含義和體會“先確定每一份是多少再分”這種平均分的方法。
活動一：創(chuàng)設情境，引入例題（平均分的另一種分法）。
創(chuàng)設情境：有一天，猴哥哥、猴弟弟一塊兒到山上去摘桃子，你們看，他們一共摘了多少桃子？
通過分桃子這個情境中“分得公平”這個要求，學生自然地想到“把8?個桃子平均分給2?個小猴”，從而進入平均分的另一種分法。
1．想一想，分一分。
2．說一說，演一演。
3．引導學生比較歸納。
比較：分的方法不一樣，想一想，分的過程有沒有一樣的地方？（分的過程是每份同樣多，有的同學是一個一個地分，有的是幾個幾個地分。）
小結(jié)：不管是一個一個分，還是幾個幾個分……得到的結(jié)果是相同的，都是把8?個桃平均分給2?只小猴，每只小猴4?個。
學生邊說邊演示分的過程?？赡軙幸韵逻@些方法：先分給每只小猴1?個，再分給每只小猴1?個，直到每只小猴4?個；先每只小猴2?個，再每只小猴2?個；先每只小猴3?個，再分給每只小猴1?個……
通過學生的獨立思考和操作，雖然分法可能不同，但分的過程是每份同樣多，有助于加深對平均分的理解。
（1）講述：小猴吃完桃子后，高高興興地下山玩了。半路上，正好遇見黑狗、白狗、花狗3?只狗媽媽在商量事情。原來3?只狗媽媽各獲得12?根骨頭。黑狗媽媽有2?個孩子，白狗媽媽有3?個孩子，花狗媽媽有4?個孩子。你們愿意幫3?只狗媽媽把骨頭平均分給他們的孩子嗎？
（2）出示填空題。
①把1?2?根骨頭平均分給2?只小狗，每只（）根。
②把1?2?根骨頭平均分給3?只小狗，每只（）根。
③把1?2?根骨頭平均分給4?只小狗，每只（）根。
2．第33?頁“想想做做”第1?題。
（3）分一分、填一填。
請同學們用小棒代替骨頭，選擇自己喜歡的方法分一分，再填一填。
學生獨立解決，再交流反饋。
讀懂要求，思考準備怎樣解決。學生用自己喜歡的方法解決。 把習題編成童話，提高了學生操作的興趣，增加了情趣，同時，通過3次分的過程，增強學生“分”的體驗，掌握“分”的方法。
通過三次“圈一圈”和開放的分練寫本的活動，進一步加深對“平均分成幾份”的體驗。
今天，你在這堂數(shù)學課上有些什么收獲？有不明白的地方嗎？
1．談話：老師這里有1?6?本練習本，請大家利用這節(jié)課學到的知識平均分成幾份，看看你們能想出多少種不同的分法?？梢韵扔眯“舸娣忠环郑侔逊值慕Y(jié)果畫在紙上。遇到困難可以請教你信賴的同學和老師。
2．在我們生活中你還遇到過平均分東西的事情嗎？說一說是怎樣分的？
教學目標：1．繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進一步感悟平均分的本質(zhì)特征。
2．通過與生活實際相聯(lián)系的開放題教學，增強數(shù)學應用意識，提高解決實際問題的能力。
3．在動手操作、自主探索、合作交流的學習過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。
重點與難點：通過平均分的兩種操作方法，進一步感悟平均分的本質(zhì)特征。
1．教師在磁性黑板上展示8個圓片。
②把它們每4個一份地分，看看能分成幾份？
2．提問：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學分出的結(jié)果，這兩種分法的結(jié)果雖然不一樣，但有什么地方是相同的呢？
3．小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”。
通過兩種不同要求的操作，加深對“平均分”的理解。
談話：今天是開學的第一個星期，老師為了獎勵上課認真的同學，特意準備了一些鉛筆。數(shù)一數(shù)有幾枝？
3．自主探索。
4．初步交流，總結(jié)兩種思路。
（3）談話：他們的結(jié)果都是一樣的，都分對了，但他們又是怎么想的呢？
（4）小結(jié)：雖然結(jié)果相同，但他們所想的和分的過程卻可能不一樣，有的是“每幾個一份地分”，有的是“平均分成幾份”，
6．展示后小結(jié)。
把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但不論用哪一種方法，最后結(jié)果每一份是相同的，都是平均分。
拿出12個圓片來代表12枝鉛筆，動手試一試。
5．小組交流。
（1）把自己的想法和做法在小組內(nèi)交流。
（2）小組內(nèi)總結(jié)：你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。
通過開放的問題情境，引導學生用兩種不同的操作方法，獲得同樣的結(jié)果，在整體上理解平均分的含義，并注重操作的體驗和對操作結(jié)果的觀察。
注重操作的體驗和對操作結(jié)果的觀察、提升。
1．依次出示“想想做做”第1~4題。
（1）先出示圖，引導學生進行觀察，知道都是平均分。
2．“想想做做”第5題。
（1）談話：圖中一共有幾本書？你是怎么知道的？如果平均分的話，可以怎樣分呢？
3．“想想做做”第6題。
（1）提問：圖上畫了什么？兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的呢？（注意兩種分法）
（2）獨立完成填空。
（3）小組交流并訂正。
（2）獨立完成填空。
（2）讓學生先自己說一說，再和同桌交流。 在積累了一些感性認識的基礎上，引導學生看不同素材的圖，由扶到放，加深對“平均分”兩種情況的認識。初步體會“合”與“分”之間既相對又相關聯(lián)。
活動四：課堂小結(jié)? 今天，你在這堂數(shù)學課上有些什么收獲？
二年級上冊第六單元單元備課【篇6】
【教學內(nèi)容】：北師大版數(shù)學二年級上冊第五單元58-59頁（辨認方向）
【目標預設】:
知識與能力：在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。
過程與方法：在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辨認其余的三個方向。
【教學過程】：
（一）?創(chuàng)設情景，談話引入。
1、數(shù)學知識就象調(diào)皮的小精靈，時時藏在我們的身邊。今天我們就到操場里去尋找那里的數(shù)學知，好嗎？
2、下面我們先做做運動：向前邁兩步，向后退三步；左三拳，右三拳；脖子扭扭，屁股扭扭；向上伸伸腰，向下指指手……
3、回憶一下，我們剛才向哪些方向做了運動？
你們再猜猜，我們今天還要學習哪些方向？
1、找一找：
①、你們知道太陽從哪兒升起來嗎？
③、教師小結(jié)：大家找到了東方，還看到了學校東邊的許多東西，真不錯，我們還經(jīng)常提到哪些方向？
2、分組活動：
師：下面我們分小組找一找，西方、南方和北方分別在哪兒？
這三個方向都有些什么景物？和小伙伴說一說。
教師走進學生中間，參與尋找和討論。
3、匯報交流：
每小組派代表來說一說，你們找到的東、南、西、北在哪里。
1、整理記錄卡：
①、請每個組的小組長把記錄單貼在黑板上。
②、指導學生觀察，每張記錄單上所標的景物一樣嗎？
提問：請大家想一想，我們都記的是學校東、南、西、北方的景物，為什么看起來位置不一樣呢？
③、教師指出：為了大家畫得圖能統(tǒng)一，我們規(guī)定：把北方畫在上面。
北方?jīng)]在上面的小組，請上來調(diào)整你們記錄單的方向。
3、練習：獨立完成59頁練一練第1題，并與同桌互相說一說。
1、回家收集有關北斗星、北極星的知識?？梢韵虼笕苏埥蹋梢圆橘Y料。
2、利用有星星的晚上觀察北斗星，然后到組內(nèi)交流，并作好記錄。
（五）、總結(jié)。
師：今天你有什么收獲？你還想了解哪些和方向有關的知識？
二年級上冊第六單元單元備課【篇7】
一 單元教材分析 本單元教學厘米和米，包括與之相關的線段、度量單位等知識。全單元分四個部分：線段的認識、認識厘米和用厘米作單位量長度、認識米和用米作單位量長度，以及實踐活動“量一量”。本單元教材有以下編排特點：
1、注重學生的實際體驗，讓學生在體驗中領悟知識。例如，在教學認識線段時，讓學生捏一捏一根線的兩端，然后拉直，使學生在這樣的活動中獲得對線段的直觀認識。再如，在認識度量單位厘米前，讓學生經(jīng)歷用不同的方式測量物體長度的過程，這些方式，既是生活中用得著的，同時又自然地引出統(tǒng)一度量單位的客觀需要。
2、注重1厘米、1米的長度表象的建立。對1厘米、1米的認識，需要有豐富的表象支撐。因此，教材注意讓學生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動，使學生了解1厘米、1米大約有多長，從而初步建立起厘米、米的長度表象。教材根據(jù)需要安排了一定的實踐作業(yè)，這不僅有利于培養(yǎng)學生的動手操作能力，而且會使所學知識得到進一步的鞏固和應用。
3、注重估測能力的培養(yǎng)，估測在日常生活中應用非常廣泛，加強估測能力的培養(yǎng)，有利于學生逐步形成有關長度單位實際長短的準確觀念，有利于增強學生學習數(shù)學的興趣。因此，教材中經(jīng)常要求學生先估測再測量，然后進行比照，積累經(jīng)驗。
1、使學生經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會畫線段和量長度的長度（限整厘米）。
2、結(jié)合生活實際，使學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。
3、使學生在實踐活動中，初步建立厘米和米的表象，知道“米”和“厘米”間的進率。
4、使學生能估計一些物體的長度，并進行簡單測量，會恰當選用長度單位，發(fā)展空間觀念。
5、培養(yǎng)學生初步的實踐能力。使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數(shù)學事實。
第一，線段是測量長度的對象，它的“有限長度”是可以量的，線段的“直”使測量長度比較容易。因此，本單元的教學從認識線段開始。另外，一年級（上冊）認識“體”，一年級（下冊）認識“形”，二年級（上冊）教學“線”，也體現(xiàn)圖形知識的發(fā)展。
第二，學生使用的直尺上都有厘米，接觸厘米的機會較多，形成1厘米的觀念，掌握以厘米為單位測量長度或畫線段的方法都比較容易。先認識厘米，然后教學米，便教利學。
第三，教學厘米和米，要用它們計量物體的長度。編排實踐活動《量一量》，能有效地引導學生應用數(shù)學知識，發(fā)展動手實踐的能力。
1． 認識線段要體會它的特點。
“直”是線段的特征之一。第48頁例題中一根線放在桌上是彎曲的，用手捏住線的兩端拉緊，它就直了。聯(lián)系這些現(xiàn)象與活動，教材指出： 把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。在首次引出線段的時候，就讓學生清楚地知道線段是直的，也感受線段是有端點的，長度是有限的。接著畫出線段的圖形，形象地表示出線段是直的，是有端點的。由于線段具有“直”的特點，所以畫線段要沿直尺的邊，或者用有直邊的其他工具?！跋胂胱鲎觥钡?題在四個圖形中看出哪些是線段，要根據(jù)“直”的特征作出判斷，從而加強對這個特征的認識。
每條線段都有“確定的長度”，是可以比較或度量的。教材先把一張長方形紙對折，折痕是一段直的線，可以看成一條線段。再要求學生分別折出比這條折痕長些的和短些的折痕。通過折和比，體會每條線段都有長度，而且長短不同，可以比較。
許多物體的邊、許多圖形的邊都是直的，都有兩個端點，有確定的長度。把這些邊抽象地看成線段，是數(shù)學化的表現(xiàn)。
“想想做做”第3～5題都是在兩點之間畫線段。第3題只給出兩個點，只能畫一條線段。第4題給出三個點，每兩點之間都能畫一條線段，一共能畫出3條。第5題給出四個點，每兩點之間都能畫一條線段，一共可以畫出6條。這些題一方面能進一步體會線段的特點，掌握畫線段的方法，另一方面為“兩點確定一條直線”“兩點間所有連線中線段長度最短”等知識作了滲透。另外，從第3題到第5題，問題的挑戰(zhàn)性逐漸增加，能激發(fā)和維持學生的學習熱情。
2． 教學厘米，要通過多種活動建立清晰的1厘米的長度觀念，并應用到具體的測量中去。
第50頁例題量課桌的長，這時還沒有教學長度單位，還不會用尺量長度。因此，鼓勵學生選用文具盒、鉛筆等工具進行度量。由于各人選擇的工具長短不一，導致度量結(jié)果的表達不一致。設計這項活動有兩個目的： 一是體驗線段的長度是可以度量的；二是需要用相同的測量工具，才能得到確定的、一致的結(jié)果，從而導出常用的測量長度的工具--尺。
認識厘米在直尺上進行，因為直尺是每個學生都有的學習用具，上面有厘米。通過看尺上的1厘米，知道它是多長；用手指在尺上比畫1厘米，體會它的長度；聯(lián)想長大約1厘米的物體，把1厘米的長度保存在記憶中。學生在這些活動中反復感受1厘米的實際長度，并逐步深入，初步形成1厘米的長度觀念。
在直尺上看2厘米和5厘米的長度，能增強1厘米的觀念，也為量長度和畫線段作準備。因為2厘米（或5厘米）是2個（或5個）1厘米連起來的長度，量物體的長是看這個長度里面有幾個1厘米，畫若干厘米長的線段是連續(xù)畫出若干個1厘米長。這樣，在認識幾厘米的過程中，加強了對1厘米的體驗。估計長度的時候，如果估計它里面大約有多少個1厘米，不僅易于操作，而且能得到比較理想的結(jié)果。
3．教學米，要通過多條渠道建立1米的表象。
第52頁例題教學“量比較長的物體，常用米作單位”，設計了三個層次的活動體會1米。第一個層次是直接感知1米，先看米尺，知道它的長度是1米。再通過操作體會1米的長度，如1米大約有5枝鉛筆那么長、大約是地面到小朋友肩的長度、大約是一張課桌的長……這些操作，有時把米尺橫放著體會，有時豎直著體會，都有利于感受1米的實際長度。第二個層次在米尺上看出1米等于100厘米，不僅教學了兩個單位間的進率，還通過100個1厘米的長是1米，間接地體驗1米的長度。在完成“想想做做”第5題里的8米○8厘米的時候，由于認數(shù)范圍還在100以內(nèi)，所以不宜把8米化成800厘米與8厘米比長短，應該從1米比1厘米長得多得到8米比8厘米長得多。第三個層次是用雙臂比畫1米大約有多長，通過動作把對1米的感受表達出來；尋找長度大約是1米的物體，把初步形成的1米的概念應用于日常生活，進一步認識米。
能不能在簡單的情境中正確使用米或厘米，反映出這兩個長度單位的觀念是不是清楚和牢固。第53頁第3題在量出身高中1米長的那段以后，剩下的部分不夠1米，可以用厘米作單位，能進一步體會米和厘米在實際測量中的應用。在此基礎上，第4題為4個物體的長度選擇適宜的單位，如床長2?？梢韵认胍幌爰依锏拇?，由此選擇米作單位。還要想一想如果用厘米作單位，那么長2厘米的床還能讓人睡覺嗎？引導學生開展這些形象思維，使米與厘米的長度觀念得到鞏固。
4． 掌握長度單位，要用于實際測量。
在認識厘米的教材里，教學用尺量長度的方法，第51頁第一道例題用圖畫作出示范。還設計了“想想做做”第1題，只有中間那幅圖的量法是對的，另兩幅圖里的量法都不正確。通過辨別與判斷，進一步明白用尺量長度的時候，應該把尺的邊和物體的邊靠近著平行擺放，而且尺的0刻度線要對齊物體邊的一端。接著通過第2題量線段長度和第6題畫7厘米長的線段，學會正確地使用直尺。在認識米的教材里，安排了用米尺量黑板的長、量教室門的高，掌握使用尺的方法。
實踐活動《量一量》重點是幫助學生進一步鞏固長度觀念，培養(yǎng)測量技能，在編排上有四個特點：
一是認識卷尺和選擇測量工具。在量相當長的距離的時候，如量籃球場的邊長，用米尺也是不方便的，這就需要卷尺。在量1拃、1步、1庹的長，以及量肩寬、腰圍、褲長、袖長的時候，提出“各用什么尺比較合適”的問題，引導從實際出發(fā)選用測量工具，并通過測量獲得體驗。
二是培養(yǎng)量長度的技能。用學生尺分別量一張長方形紙的四條邊的長度，把上、下，左、右各邊的長度填在教材指定的地方，初步體會長方形邊的特點。用適當?shù)某吡?拃、1步、1庹以及肩寬、腰圍等，解決了簡單的實際問題。
三是繼續(xù)開展以前進行的活動，并提出更高的要求。在認識線段時，學生曾經(jīng)折過長方形紙，把折痕看成線段，并直觀比較幾條折痕的長短?，F(xiàn)在再折長方形紙，還要折出最長的折痕，量出長度，從而體會線段的長短不僅可以通過觀察，還可以通過測量進行比較。四是滲透步測。步測是估計長度的一種方法，在不要求精確結(jié)果的時候經(jīng)常使用。先走10步，量量大約是幾米。再從籃球場的一端走到另一端，數(shù)數(shù)步數(shù)，量量長度。在數(shù)出從一端到另一端走的步數(shù)以后，如果根據(jù)10步走的米數(shù)，估計籃球場邊的長度，就有了步測的意思。這里主要是讓學生用卷尺量長度，步測僅是滲透。
估計較短線段或較短物體的長度是一種能力，教材十分重視這種能力的培養(yǎng)，在第51~52頁“想想做做”里有細致的安排。第3題在看出直尺上面的紅色線段長8厘米多一些、藍色線段長8厘米少一些以后，指出它們都是大約長8厘米，初步體會“大約”的含義。第4題用直尺量自己的手掌寬和食指長，往往得不到整厘米數(shù)，需要說成大約多少厘米，從而了解這是解決實際問題的需要。第5題估計一些物體的長度，并量出實際長度進行對照，這里并不要求學生估計得怎么準確，而是體驗估計長度的方法。
2、通過自主說一說，同桌互相說一說，會描述線段的特征，會畫線段。
3．通過聯(lián)系生活的實際，培養(yǎng)初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。
重點與難點：直觀認識線段的特征，能初步借用工具畫出線段。
課前準備??學生每人一根毛線、一張彩紙。教師吸管兩根（一曲一直）、課件。
通過創(chuàng)設直觀情境，激起學生學習興趣。
通過動手操作，變曲為直，直觀認識線段。
通過實物感知，認識線段的特征。
通過舉例證明，教師的歸納總結(jié)，明晰線段的特征。
通過根據(jù)線段的特征，進行動手操作畫線段，進一步加深對線段的理解。
通過練習1、2、3、4、5題，理解“每兩點之間畫一條線段”的意思，進一步鞏固線段的特征。
教學目標：1.通過認識長度單位的過程，知道量比較短的物體可以用厘米作單位，初步建立1厘米的長度觀念；初步學會用刻度尺量物體長度的方法，并能夠正確測量物體的長度。(結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。)
2.通過培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和空間觀念，并能在實際觀察和操作中，養(yǎng)成細心認真的學習習慣。(能估測一些物體的長度，并進行測量。)
重點與難點：直觀認識線段的特征，能初步借用工具畫出線段。
通過自己想辦法動手測量課桌的寬有多長，認識到為了測量更加準確，必須有統(tǒng)一標準，從而產(chǎn)生了認識厘米的需求。
通過自主觀察尺上厘米的刻度，發(fā)現(xiàn)刻度尺上的結(jié)構(gòu)，自然地認識?“厘米”這個長度單位。
通過觀察學生尺，再討論，交流，深刻理解從刻度幾到刻度幾是幾厘米。并會運用直尺量物體的長度。
通過教師示范--學生觀察-自己練習會用直尺畫線段。
通過想想做做4、5、6題的練習，加強學生的目測能力和利用工具測量能力的培養(yǎng)，提高用直尺畫線段的能力。
教學目標：1．通過數(shù)一數(shù)、比一比、量一量等活動，初步認識長度單位米，初步形成1米的長度表象，知道1米=100厘米。學會用刻度尺量物體的長度。（在實踐活動中，體會、米、厘米的含義，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇長度單位。.能估測一些物體的長度，并進行測量。）
2．通過估測活動，培養(yǎng)估測能力。
重點與難點：1.初步建立米的長度表象。2.用刻度尺量物體的長度。
一、復習通過復習，為認識長度單位“米”作鋪墊，滲透“米”和“厘米”的聯(lián)系。
通過在新授中，讓學生先進行1米有多長的實踐活動，使學生初步形成對米的長度表象。
通過量不同物體長度的實踐活動中，通過小組合作，集體交流，進一步幫助學生體會米的含義，建立1米的表象。
通過對所學知識進行綜合應用，建立把新知與生活實際建立有機聯(lián)系，加深對“米”的認識。
教學目標：1．通過認識各種常用尺，加深對米和厘米的認識。
2． 通過對長方形各條邊以及折痕的測量，初步感知長方形的對邊相等.（能估測一些物體的長度，并進行測量。）
3．通過小組合作，實際測量，培養(yǎng)操作能力,發(fā)展空間觀念和探索意識。
重點與難點：加深對米和厘米的表象認識。能合理利用測量工具，根據(jù)實際情況靈活設計測量方法的操作能力。
課前準備：米尺一把、卷尺一把、學生尺一把、三角尺一副、一張長方形紙。
通過認識尺的活動，達到以下目標：一就是介紹幾種常見的測量工具；二就是如何來看這些工具的刻度。
通過讓學生自己去探索長方形邊的特征，讓學生明確用什么工具量。如何量。在每一個活動中，都要滲透估測的意識。
通過實際測量，除了讓學生量出長度以外，更重要的就是讓學生明白，當身邊沒有測量工具的時候，也可以利用我們的手腳來進行估測。
通過組織學生測量籃球場，讓學生能根據(jù)實際情況，選擇合適的工具進行測量。
二年級上冊第六單元單元備課【篇8】
1、學會用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。培養(yǎng)學生觀察能力及抽象概括能力。
2、讓學生通過觀察、比較等方法探索新知。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。
1、重點：引導學生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個幾相加”。
2、難點：讓學生學會用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應列出兩個不同的連加算式。
出示課本第1頁放大的情境圖，引導學生觀察。
指名回答，引導學生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免。
師：根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學問題：指名回答，不同的學生可能會提出不同的問題，只要學生能提出合理的數(shù)學問題，教師都應給予肯定，教師重點引導學生提出以下兩個問題。
指名回答，引導學生列出算式：
免的只數(shù)：2+2+2=6（只）???????雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）
師：你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù)：圖中免子都是2只一組，有3組，雞都是3只一組，有4組。
2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)特點。
讓學生觀察上面的兩個算式。
3、學習用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。
師：“2+2+2”這個算式可以用3個2相加來表述。誰能說一說“3+3+3+3”可以怎樣表述？
指名回答，引導學生說出“3+3+3+3”可以用4個3相加來表述。
根據(jù)學生的回答，教師板書：
2+2+2表示3個2相加是多少；
3+3+3+3表示4個3相加是多少。
讓全班同學把上面的兩句話齊讀一遍。
4、質(zhì)疑。
師：“3+3+3+3+3+4”這個算式能用“幾個幾相加”來表述嗎？為什么？
先讓學生獨立思考，并在小組內(nèi)交流想法。然后，教師組織學生進行全班交流，通過全班交流，引導學生發(fā)現(xiàn)，只有加數(shù)相同的連加算式，才能用“幾個幾相加”來表述。
指導學生完成課本第1頁“試一試”中的練習題。
1、“試一試”第（1）題。
讓學生拿出課前準備小棒按題意要求擺一擺，再填一填。學生完成練習后，教師組織學生進行全班交流。
2、“試一試”第（2）題。讓學生按題意要求擺一擺，并填一填，再組織學生進行全班交流，全班交流時，教師讓學生說一說自己是怎樣想的。
1、結(jié)合具體的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的意識和能力。
2、結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，逐步體會乘法運算的意義。
3、會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它的各部分的名稱、讀法，并應用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
4、讓學生通過觀察、比較等探索新知，感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。
1、出示課本第2頁例題教學情境圖。隱去圖中的問題。
鼓勵學生提出不同的數(shù)學問題，并有意識地追問：怎樣才能知道一共有多少臺電腦呢？
2、列出算式，說明算法。
先讓學生說一說自己是怎樣列式計算的？根據(jù)學生的回答，教師板書如下：
接著，讓學生表述上面的算式表示幾個幾相加。
3、引入課題。
師：求4個2相加是多少，可以用加法計算，還可以用一種更簡單的方法計算，這就是我們要學習的一種新的運算----乘法。
1、引出乘法，介紹讀法和寫法。
教師：4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。
讓學生齊讀2遍。
2、認識乘法各部分名稱。
師：在一年級學習加、減法時，同學們都知道了它們各部分的名稱，你們想知道乘法算式中各部分的名稱嗎？
師：“×”叫乘號，乘號兩邊的數(shù)都叫乘數(shù)，乘得結(jié)果叫積。請同桌的小朋友互相說一說2×4=8這個算式中各部分的名稱。
學生說完后，師板書。
再讓學生互相說一說，4×2=8這個算式中各部分的名稱。
指導學生完成課本第2頁“試一試”中的練習題。
先引導學生看懂圖意，讓學生認識小雞被分成5組，每組4只，要求一共有多少只，既可以用加法算，也可以用乘法算。
接著，讓學生在書中填寫。
通過全班交流，使學生進一步體會用乘法算比較簡便。
師：今天大家學到了什么知識，是怎樣學習這些知識的？
引導學生說出：知道了相同加數(shù)相加，用乘法算比較簡便，知道了怎樣讀寫乘法算式，知道了乘法算式中各部分名稱等。
2017小學二年級下冊數(shù)學第六單元教材分析
2017小學二年級下冊數(shù)學第六單元教材分析
第六單元克和千克
教材分析：
本單元的教學內(nèi)容有：克與千克的認識，克和千克之間的進率，用秤稱物體的質(zhì)量及輕重的比較。學生在日常生活中對質(zhì)量的概念已經(jīng)有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎上，使學生掌握一些計量質(zhì)量的知識，認識質(zhì)量單位，建立1克和1千克的概念，知道1千克＝1000克。
教學目標：
知識與技能：感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克＝1000克。使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。
過程與方法：學生在具體情境中，經(jīng)歷質(zhì)量單位克與千克的認識過程，初步建立質(zhì)量觀念。
情感態(tài)度與價值觀：在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。
教學重、難點：
建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的能力。
教學注意點：
1、關于主題圖的教學。
教材第85頁是從學生熟悉的生活場景引出質(zhì)量單位的。教學時，教師可從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學生的學習興趣。
2、關于克和千克的認識的教學。
認識質(zhì)量單位，不僅要讓學生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時應注意讓學生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。
3、關于認識常見的秤的教學。
教材第86頁介紹了一些常用的秤。教師可根據(jù)實際情況準備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等，使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的輕重。可以先讓學生說一說，在日常生活中在什么地方見到過這些秤，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。再讓學生認識這些工具，練習讀取秤上的數(shù)值。但應注意不要要求過高，只要學生能讀出整十、整百克和整千克就可以了。
4、關于解決問題的教學。
教材第87頁選擇學生身邊的事物，讓學生提出有關的數(shù)學問題。教學時，教師可聯(lián)系學生的生活實際，設計生動有趣的數(shù)學教學活動。如讓學生調(diào)查家里買的蘋果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量，并推算一下大約多少個蘋果重1千克，大約多少個雞蛋重1千克。還可以讓學生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計算的問題。使學生在生動、具體的情境中加深對克和千克的理解。
二年級上冊語文第六單元備課教案
二年級上冊語文第六單元備課教案
22.手捧空花盆的孩子
學習目標
1.認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3.通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
第一課時
激趣導入新課
今天我們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）讀課題后，你們想知道什么？（學生自由提問）
初讀課文
1.老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2.學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。
3.標出自然段序號。
檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并”、“盛”是后鼻韻。
2.指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
分段練習朗讀
1.第1自然段。
a.自由讀第1自然段。
b.老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？
學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）
2.第2自然段。
a.自由讀第2自然段。
b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看?。?/p>
c.指名讀、分小組讀。
3.第3、4自然段。
a.自由練讀。
b.練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。
c.指名分角色讀，小組分角色練讀。
通讀全文
第二課時
檢查復習
1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。
2.朗讀課文。
討論
1.國王為什么要選雄日做繼承人？
a.小組討論交流。
b.匯報討論結(jié)果。
指導書寫
1.學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
2.學生先描紅，再臨寫。
完成課后“讀讀想想”
1.指名朗讀，齊讀。
2.“十分”可以換成什么詞？（“非?！薄疤貏e”“格外”等）
3.試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）
拓展練習
續(xù)編故事：雄日當了國王以后……
教學反思：
課文的每一個細節(jié)都要重視，而且應把自己當成文中角色去體會各自的心情、感受，把自己融入到課文里面才可能是可講的生動、傳神。
23.九色鹿
一、教學目標
1．用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。
3．教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?
2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。
板書課題，讀題。
二、初讀課文，認識生字
1、請同學們自讀課文，圈出不認識的字。
2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。
3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，你就教教他，也可以向其他同學請教。
4、教師范讀課文，學生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)
5、指導識字。
(1)教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學生開火車讀。
(2)小老師領讀。
(3)全班讀。
6、請同學們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。
三、指導寫字，培養(yǎng)習慣
1、同學們的識字本領真大!老師相信你們寫字本領也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)
2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。
4、請在書上描一個，寫兩個。
5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個/。沒寫好的就互相指點一下。
四、讀通課文，感知內(nèi)容
1、讓學生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請同學們朗讀課文，其他同學認真聽后評價。
3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？
第二課時
一、復習生字，改入新課
二、精讀課文，感悟文意
1、同學們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在請同學們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。
2、請同學們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標出九色鹿的話和那個人的話。仔細讀讀，看看你想對九色鹿說些什么?
3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。
4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。
5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)學生說出自己的體會后，并讓他找出相關的句子，訓練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導朗讀好第六自然段，讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。
(1)自由組合，三人一個小組演一演。
(2)配樂請三位同學上臺演表演，其他同學邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿?那個人為什么躲到大山里獨自生活去了?
(3)匯報自己喜歡的句子，當小老師帶讀。
三、指導積累，拓展延伸
1、同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標出來，摘錄到《詞語花籃》中去。
2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。
教學反思：
1、在教學設計上能夠重視學生的自主學習，較好地落實新課標提出的新的教學目標。
2、在設計上教學方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學手段激發(fā)孩子們的學習興趣。
3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導出上還稍顯不足。
24.孟母斷織勸學（劇本）
教學目標：
1、認知目標：認識“孟、推、剪”等8個字，會寫“母、淚、孩”等7個字及本課的詞語。
2、能力目標：分角色朗讀課文，并能演一演。
3、情感目標：使學生懂得學習、做事都要持之以恒，否則將一事無成的道理。
教學重點：
學習生字詞語，分角色朗讀課文。
教學難點：
表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。
教學過程：
第一課時
一、開門見山，直接入題
師述：同學們，我們今天要學習一篇和我們平時不大一樣的課文，它就是24課。（板書課題）
二、初讀課文，學時借助拼音讀準字音。
1、學生采用自己喜歡的方式自由讀課文。畫出生字并讀準字音。
2、師范讀課文。
3、學生再讀課文，想一想：你有什么發(fā)現(xiàn)？（啟發(fā)學生認識與以前學過的課文的不同之處，初步感知劇本的特點。）
三、識記生字
1、學生自主識字。
2、形近字比較：黨——堂稚——推繼——斷桃——逃
3、加一加：前——剪子——孟口——呆
4、強調(diào)易錯字：念（不要少寫一點）
四、寫字教學
1、自主觀察生字在田字格中的位置。
2、老師范寫。
3、學生描紅、臨寫。
五、作業(yè)
抄寫本課生字
第二課時
一、故事導入
以“孟母三遷”的故事導入。孟母是一位對孩子要求很嚴格而又講究教育方法的母親。今天我們將要學習另一個關于孟母教子的故事。（板書課題）
二、讀課文，感知課文內(nèi)容
1、學生自由讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、小組討論：
孟母聽了孟子的話，做了些什么？說了些什么？
孟子聽了孟母的話，心里想些什么？說了些什么？他以后會怎么做？
3、全班匯報
三、指導分角色朗讀
1、指導學生進行對話練習
重點指導學生準確地讀出語氣。先確定角色，明確角色的關系，聯(lián)系實際想想母親、兒子交談時各用什么語氣。
可把課文分為三個情節(jié)：孟子逃學——孟母斷織——孟子悔悟。并確定對話的基調(diào)：母詢問、兒作答；母斷織、兒驚訝；母述因、兒悔悟。
2、同桌練習分角色表情朗讀。（要注意括號內(nèi)的提示。）
3、全班匯報表演。
四、分角色演課本劇。
五、擴展練習
收集孟子的故事并講給同學聽。
六、作業(yè)
有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學反思：
在表演時課堂沒有組織好，有的孩子沒有事情做，如果把表演時旁白部分交給表演的孩子，他們有事做，就不會那么吵了。
25.蘇雅的畫兒
教學目標：
1、能認識12個會認字，會寫8個會寫字（另加2個，共10個）；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情；
3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動腦，壞事就有可能變成好事。
教學重點：
1、學習生字、詞；
2、指導朗讀課文，理解文中蘊含的道理。
教學難點：
通過不同的語氣表現(xiàn)人物的不同心情。
教學過程：
第一課時
一、引入課題：
出示課題并讀，說說你想知道什么？你從這個課題中知道了什么？
二、初讀課文，學習會認字：
1、請你自讀課文，注意把課文讀得流利、正確，想一想文中的主人公都有誰，寫了一件什么事？
2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)？請你讀一讀。（指導看圖）
3、從文中勾劃出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽。
4、交流詞語：
端詳樓梯參加客廳弄臟臥下但是評比懂事
變成全班滿意比賽道理壞事
（自由讀、齊讀、抽讀）
5、學習會認字。
（1）小組長主持學習會認字；
（2）指導學習一：析字組詞
洋弟叁丁莊但蘋董
詳梯參廳臟擔評懂
（3）指導學習二：連一連
艸立王臣讠忄
卜廾辦董平端
（）（）（）（）（）（）
（4）卡片識字（抽讀、開火車）
三、理解文中蘊含的道理：
1、抽生分角色讀一讀，其余同學思考，文中蘇雅懂得了什么道理？
2、你能舉些“只要肯動腦，就會把壞事變成好事”例子嗎？
四、練習加標點符號，再讀一讀。
1、爸爸的主意很妙
2、爸爸你的主意真妙
3、蘇雅你怎么會想到畫小狗呢
五、作業(yè)：
1、熟讀課文，有情入味；
2、會寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么？
教學反思：
讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學生往下文探究的興趣在語文教學中,要注意引導學生聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。
識字三“枇杷”和“琵琶”
一、教學目標
1指導學生讀流利課文。
2認識13個生字，會寫9個字。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
1、同學們，你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學們一邊聽一邊想一想：題目中的兩個詞語有什么相同的和不同的地方呢?
2、讓學生說說“枇杷”和“琵琶”這兩個詞語相同和不同的地方。
二、讀故事，認生字
1、學生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語，遇到不會讀的字借助拼音多拼幾次。
2、同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學糾正讀得不準確的讀音。
3、認讀生字。
(1)小組內(nèi)交流：你自己認識了課文中的哪些生字?你有什么好辦法幫大家記住這些字?
(2)匯報成果。(教師根據(jù)學生所說相機讓學生當小老師帶大家認讀。)
(3)你還教同學認識了哪些生字?
(4)開火車認讀生字。
(5)出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。
三、讀課文，熟悉故事內(nèi)容
1、讀課文，要求不添字，不丟字。
2、指名讀故事，學生互評。
四、講故事，內(nèi)化語言
1、在小組內(nèi)用自己的語言把這個故事講一講，再互相評一評。
2、推選代表講這個故事。
3、說說這個故事的主要內(nèi)容。
第二課時
一、游戲復習認字
1、“找朋友”認字：讓學生把帶有本課生字部件的卡片拿出來，自由找伙伴組合認字。
2、把字卡拿出來，老師讀一個，學生擺一個在桌面上。(學生跟著邊讀邊擺)
3、給生字找“家”；黑板上貼上寫有“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”、“半包圍結(jié)構(gòu)”的“小房子”卡片，讓學生按結(jié)構(gòu)將字歸類。
二、組詞說句
1、挑選自己最喜歡的生字，用它來組幾個詞，看誰說得又多又好。
2、小組內(nèi)交流組詞情況。
3、全班交流組詞情況。
4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個詞語分別練習說話。
三、指導寫字
1、觀察要寫的字，找出共同點，說說還有什么發(fā)現(xiàn)。
2、半扶半放指導寫字，特別是寫好“候”、“縣”這兩個字。
3、學生描紅，并練寫一個。
4、展示學生寫的字，師生共同評議。
5、評議后繼續(xù)練寫。
四、完成課后練習2、3題
1、練習課后第2題。
2、讓學生讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語的異同。
3、舉例說說還知道哪些詞語是讀音一樣但意義完全不同的詞。
4、全班交流。
5、練習課后第3題。
教學反思：
1、本課設計上能夠根據(jù)孩子們對故事比較感興趣的特點，用聽故事——讀故事——識漢字——講故事的方式，激發(fā)了孩子們的學習興趣。
2、在設計上體現(xiàn)了讓孩子自主學習的特點，步步深入地引導孩子自主學習。
3、在讓孩子感興趣的前提下，較好落實了教學目標，提高了他們識字的興趣。
26.古詩兩首
一、教學目標
1．指導學生學習8個生字，正確書寫“訝、折、獨、梅、暗、寒”6個生字。
2．指導學生正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3．引導學生大致了解詩的內(nèi)容，體會詩的意境，感受梅花的頑強品質(zhì)和夜雪的美。
教學過程：
第一課時《梅花》
一、出示課件，導入新課
1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的課件或圖片)
同學們認識這些嗎?它們在什么季節(jié)開放?
說說你在什么地方看過梅花?你還了解梅花的哪些知識?
2、出示課件，學生欣賞雪花飛舞、梅花盛開的情景。
雪花紛飛，銀裝素裹，幾枝紅梅迎雪綻放。這美妙、飄香的世界，吸引了無數(shù)文人墨客的贊嘆。讓我們與詩人一起走近梅花，在欣賞美景的同時，領略它的品性!
3、板書課題。教師邊畫梅花，邊背誦古詩，讓學生初步感知詩意。
二、自讀古詩，了解大意
1、學生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導。
2、檢查自讀情況，并糾正讀音。
墻:qiáng數(shù)shù凌:líng雪:xué為:wéi
3、師范讀，學生跟著讀。注意停頓和重音。
墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨自開。
遙知/不是雪，為有/暗香來。
4、以組為單位，學生練習朗讀。小組內(nèi)互相討論，提出疑難問題并嘗試解答。
5、師生共同交流，理解重點詞語。
墻角數(shù)枝梅：數(shù)枝，許多枝。
凌寒獨自開：凌寒，冒著嚴寒。
遙知不是雪：遙，從很遠的地方看。
為有暗香來：為，因為。暗香，淡淡的花香。
6、學生互相提問，先說說詞語的意思，再連起來說說詩句的意思。
7、反復練習朗讀，想像梅花在嚴寒中傲然怒放的畫面。
8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點。
9、師小結(jié)：這首詩通過寫梅花不畏嚴寒，冒雪開放，贊揚了梅花堅強的品格。
三、小組合作、自主學習生字
1、了解了梅花的品格，接下來就讓我們一起來識字朋友吧!教師出示生字卡片，學生進行認讀。
2、小組合作，進行認讀、識記生字。
梅：形聲字，左形右聲。
暗、獨：采用舊字加部首的辦法記憶。
遙：和形近、同音字搖進行區(qū)分記憶。
寒：和形近字“賽”進行區(qū)分記憶。
凌：可采用編寫謎或順口溜的辦法記憶。凌：兩點水做準備，土八折文排好隊。
3、指導書寫。
（1）指導學生觀察田字格申的生字，說一說怎樣寫才能端正、美觀。
（2）學生試寫，教師重點提示:
獨、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時要注意避讓。
寒：要注意端正。下面兩點要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。
四、引導背誦
1、學生根據(jù)課件提示背誦。
2、播放音樂，學生伴隨著音樂，有感情地背誦。
3、學生根據(jù)詩意，想象畫面背誦。
第二課時《夜雪》
一、猜謎語，導入新課
1、猜一猜：我是水，我會變。太陽一曬，就變成汽升到天空。到空中，變成極小極小的點，連成一片，我就成了云。冷風一來，我就會變成小花朵落下來。你們猜，我變成了什么?
2、板書課題:夜雪
3、根據(jù)詩題猜猜這首詩寫什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪……)
4、試讀古詩引導質(zhì)疑，學生提出自己想知道的問題。
二、帶種疑問，學習古詩，了解大意
1、教師范讀古詩，學生聽讀識字。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩，并用鉛筆圈出認識的新字朋友。
3、教師領讀生字卡片，并進行正音練習。
衾:qīn枕:zhěn訝:yà復:fù折:zhé
4、師領讀古詩，學生跟讀，注意停頓和重音。
5、播放雪景課件，師配樂范讀。
6、理解詩句大意，解釋重點詞語。
已訝衾枕冷：衾枕，被子和枕頭。訝，驚訝。
復見窗戶明：復，又。明，明亮。
夜深知雪重：重，雪下得很大。
時聞折竹聲：時，時常。聞，聽見。折竹聲，竹子被雪壓斷的聲音。
7、指導學生反復練習朗讀，要讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出感情。
已訝/衾枕冷，復見/窗戶明。
夜深/知雪重，時聞/折竹聲。
8、同桌互相說說詞語的意思，再連起來試說詩句的意思:
我睡著睡著，感到很驚訝，怎么被子和枕頭越來越冷?這時候，我又看到窗戶外面的雪特別明亮。夜己經(jīng)很深了，我知道外面的雪越下越大，時常還能聽到大雪壓斷竹子的聲音。
9、同桌互相說說你讀這首詩的感受，想像畫面，體會詩的意境。
三、學習生字，記憶生字，指導書寫
1、以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。
2、共同交流記憶方法和結(jié)果。
訝：形聲字，左形右聲。
枕：(編順口溜)木頭橫著放，倦腿人枕上。
復：(編順口溜)人上，日中，折文下，不止一次還復雜。
3、指導書寫。
訝：訝的第四筆是豎折。
折：第五筆撇，要寫在豎中線上。右邊是“斤”，不是“斥”。
這兩個字的寫的時候，要注意左窄右寬才好看。
四、想想畫畫
把你喜歡的梅花或雪景畫下來。同桌互相講解、欣賞。
教學反思：
1、課的設計能夠以學生的自主學習為主，有利于提高學生的學習積極性和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
2、在重視背誦朗讀的基礎上，把識字的要求在課堂上落實的比較好。
3、重視聽說讀寫，還能讓學生把對詩歌的感知通過繪畫等方式表現(xiàn)出來，能較好提高學生的積極性。
二年級語文上冊第六單元教學設計（人教版）
二年級語文上冊第六單元教學設計（人教版）
10、窗前的氣球·教案
教學目標：
1．認識“科、亞”等7個生字，會寫“戶、亞”等8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會用“可愛的”、“高興地”說句子。
3．通過自主探究、合作交流，體會同學之間的真摯情誼。
4．懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。
教學過程：
第一課時
一．激情導入
（一）師生齊唱《愛的奉獻》
（二）師：是啊，只要“人人獻出一點愛，人間永遠是春天”。讓我們的心中懷著那份濃濃的愛，進入今天的課文學習。
（三）教師板書課題，學生跟寫會寫的字。齊讀課題。
（四）師：窗前的氣球代表著怎么樣的愛呢？自學課文。
二．初讀課文，認識生字
（一）教師范讀課文，學生靜聽。
（二）學生自讀課文，標上自然段序號，圈出認識的生字。
（三）生字識記
1．出示生字卡片，利用拼音讀準字音。
2．選其中的幾個生字，給它們組組詞。
3．你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌交流交流。
4．你覺得哪個字最難記？想辦法記住它，然后告訴全班同學。
5．用多種方法識記生字（同桌互抽識字卡片認記；聽音辨字；換境認記等）
三．再讀課文，初步理解
（一）在認識生字的基礎上快速、輕聲讀課文，將課文讀通順。
（二）挑選自己認為讀得最好的一段讀給大家聽，請同學幫你評一評。
（三）男、女生接讀課文，讀完后簡單講講課文講了一件什么事？
四．鞏固識字，指導書寫
（一）出示生字新詞，認讀鞏固。
（二）學生觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什么。
老師相機點撥，重點指導以下幾個字：
戶：獨體字，點在豎中線上，方框要寫得扁，最后一筆豎撇要立起來。
亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。
周：中間的上面是“土”，不是“士”。
?。航榻B病字旁的寫法：一點居中央，一橫略上揚，一撇長長的，一點低著頭，一提向上方。
（三）學生跟寫、描紅，教師巡視指導。
五．作業(yè)
（一）出示課后習題“讀讀寫寫”中的句子，齊讀。
（二）比較“可愛的”、“高興地”：“的”、“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。
（三）聯(lián)系生活，選擇“可愛的”或“高興地”說一句話。
（四）把句子寫下來。
第二課時
一．學習一、二段，體會“孤單、寂寞”
（一）小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來學習《窗前的氣球》。上節(jié)課，我們認識了許多詞語新朋友?，F(xiàn)在，老師把這些詞語朋友藏在了一個個氣球上，你還能準確地叫出它們的名字嗎？（出示字詞課件）：寫有詞語的“氣球”一個個上升，學生逐一進行認讀
科利亞傳染病醫(yī)院呆呆地沒意思
（二）看著這五個詞語，聯(lián)系一下課文內(nèi)容，用上這些詞語說幾句話。
學生交流
（三）小朋友講的就是課文一、二段（出示課文內(nèi)容），你先自己讀一讀，從中你感受到了病中的科利亞當時是怎樣的心情？
學生交流，教師隨機板書：孤單、寂寞
（四）體會“孤單、寂寞”
1．請你細細地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。
2．聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，填空：科利亞想到以前課余、午休時_______，_________，而現(xiàn)在_______，所以他感到孤單、寂寞。
（指名多生回答，拓寬學生視野，在聯(lián)系中深刻體會“孤單、寂寞”。）
3．師生接讀第二段。
（五）音樂渲染，感情朗讀
1．病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達出來吧！
2．指名兩生配樂讀。
3．配樂齊讀。
二．學習三——五段，體會同學深情
（一）觀察插圖，體會心情的轉(zhuǎn)變
就在科利亞感覺真沒意思的時候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片）
能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時他的心情嗎？（板書：高興、快樂）
（二）細讀課文，明白心情變化的原因
1．為什么在短短的時間里，科利亞的心情會發(fā)生這么大的變化呢？（出示三――五段）
小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！
2．交流。
出示填空：因為科利亞知道（看見）
______________，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）
3．科利亞猜對了嗎？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？
四人小組討論，在文章中找依據(jù)。
交流。
（三）理解語言，體驗同學間的深情厚誼
1．正因為這樣，所以科利亞很肯定地想，這“準是米沙想的招兒”。齊讀句子，句子中的“準是”是什么意思？你找個詞語替代一下。
你能從“準是”這個詞語，看出科利亞與米沙平時的關系如何呢？
2．互幫互助的思想滲透教育：說一說，在平時，他們都會怎么幫對方？
句式出示，填空：當科利亞時__________，米沙___________。
當米沙時____________，科利亞_____________。
……
3．正因為平時大家就這么相互幫助，相互關心，所以當科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。你知道同學們想通過氣球，對科利亞說些什么嗎？
4．此時此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認為，這只氣球代表著什么呢？
出示填空：窗前的氣球______________，代表著_____________。
學生交流，并上臺板書。
5．教師依據(jù)學生的板書，進行激情小結(jié)，升華情感。
6．指導學生進行有感情朗讀三——五段，體會科利亞的高興心情。
三．編寫小詩，積淀情感
（一）編寫詩歌，歸納課文內(nèi)容
1．（出示小詩）四人小組合作編寫
病房有個_________，誰也不能_______。
躺____，望_____，________想回家。
科利亞，別難過，你的同學有辦法。
________，飄來啦，祝你_______________！
2．小組匯報交流
（二）出示完整小詩，全體學生感情朗讀
病房有個科利亞，誰也不能來看他。
靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。
科利亞，別難過，你的同學有辦法。
紅氣球，飄來啦，祝你快快康復早回家！
（三）總結(jié)升華，情感深化
有了同學們的問候和祝福，有了那只可愛的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們，通過這節(jié)課的學習，我們感受到了同學團結(jié)友愛的快樂，也體會到了同學友誼的珍貴。讓我們都來關愛他人，獻出愛心，使我們的集體永遠成為一個溫暖的家！
《愛的奉獻》音樂聲緩緩響起，師生深情演唱。
四．拓展性作業(yè)
（一）如果你是科利亞的同學，你還會想出什么辦法去探望他？
（二）課后和你的小伙伴一起演一演這個感人的故事。
（三）在你的身上，一定也發(fā)生過類似很感人的事，和老師、同學說一說吧！
11、假如·教案
·教學目標·
1．能熟練認讀生字新詞，能正確區(qū)分“良”和“食”并端正地書寫這兩個字。
2．在正確朗讀的基礎上能流利有感情地朗讀課文，并背誦。(背誦的內(nèi)容視學生的實際而定)
3．能體會小作者的美好心愿，初步具有關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境的意識。
·教學重點·
有感情地朗讀課文；體會、感悟課文所體現(xiàn)的關愛他人、關愛生活的主旨。
·教學難點·
初步具有關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境的意識。
課時安排
兩課時
教學過程：
第一課時
一、聽故事
1．故事導入。
有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。
2．說話訓練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？
3．板書課題。有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。
二、讀詩歌
1．讀正確。
（1）認讀字詞。縮嘆息遙遠尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）
（2）初讀課文。認真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學、問老師。
（3）抽讀正音。
2．讀流利。
（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？
（2）交流匯報。
（3）指導朗讀。詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。
（課件輔助出示斜杠指導句子中的停頓）
（4）找規(guī)律?！按扒暗男浼t紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個詞組有什么特點？應該怎么讀？
（5）鞏固練習。在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。
（6）積累詞語。摘錄兩個自己喜歡的詞組。
3．讀出感情。
（1）范讀課文。下面我們來練習讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。
（2）學生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。
（3）教師引導。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設計的動畫）
（4）學生練讀。
三、練說話
1．自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。
2．情景說話。收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩歌的語言說話。
3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個角落。
四、課外作業(yè)
1、識字生字詞
2、讀熟課文
第二課時
一、復習生字詞
(一)小朋友們看，詞語娃娃來了，你能把它們的名字全都叫出來嗎?
(二)出示詞語：“窗前”“快活”“遙遠”“寒冷”“縮著”“嘆息”“谷粒”“尋找”“等待”“哭泣”“健康”“操場”“奔跑”“假如”。
1．自己先準備一下，如果忘了它的名字怎么辦?(問問語文書；問學習伙伴；問老師)
2．開小火車讀。
3．“遙遠”：你再讀讀這個詞，還能有什么發(fā)現(xiàn)。(遙的意思就是遠)去這些詞語中找一找，哪些詞也是近義詞交朋友的?(尋找、寒冷、奔跑、等待、健康、假如)
4．齊讀顯紅詞語。
二、引入課題
(一)假如——假如“我”有一枝馬良的神筆，“我”用它畫了些什么呢?請小朋友帶著這個問題輕輕地讀一讀課文吧!誰愿意來說一說。
(二)出示板書：紅紅的太陽／好吃的谷粒／一雙好腿。(讓我們一起來讀一讀吧!齊讀)
三、研讀課文
(一)“我”為什么要畫這些呢?今天，就讓我們細細地來學學課文吧!
(二)逐段推進。
1．第一節(jié)。
(1)出示第一節(jié)，誰愿意來讀讀第一節(jié)呀，指名讀，評議。(正確)
(2)啊，原來紅紅的太陽是送給寒風中的小樹，就讓我們進入寒冷的冬天吧!(課件：小樹受凍圖，并伴有呼呼的北風聲)你聽到了什么?假如你就是寒風中的一棵小樹，你會怎么樣?(我拿縮著身子，發(fā)抖)會說些什么?(我好冷呀!快來幫幫我呀!)(你是怎么嘆息的?)誰來讀讀這句話呀，出示：縮著身子，輕輕嘆息。(評議：多可憐的小樹呀：真是令人擔心；小樹在發(fā)愁呢。受不了。)
別急別急，讓我用馬良的神筆給你畫個紅紅的太陽吧!(課件：畫上一個紅紅的太陽)
咦，小樹你怎么笑了!剛才你冷得把身體都縮起來了，現(xiàn)在呢?小樹呀，你還想說什么呢?(此時，學生就是小樹，小樹就是學生)
(3)這是一棵多么快活的小樹呀，誰愿意來讀一讀這一小節(jié)。(指名讀，讀出小樹的快樂。)
評議：啊，小樹暖和極了／太陽公公照著小樹，小樹覺得暖洋洋的／小樹再也不苦惱了……
(4)愿讀的一齊讀。(從小朋友的朗讀中我體會到了小樹的快樂)
2．第二節(jié)。
(1)我把太陽送給了小樹，要把好吃的谷粒送給誰呀?這是為什么呀?
(2)請小朋友們自己讀讀課文，找找答案。
(3)反饋：因為鳥媽媽要飛到遙遠的地方去尋食。出示“鳥媽媽到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣”。(遙遠：遙就是遠，它們在一起就表示很遠很遠。)
(4)教師配樂描述：是啊，不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，鳥媽媽每天一早，都為了自己的孩子能吃飽肚子飛到遙遠的地方去尋食，今天，鳥媽媽又要出門去給孩子找食物了，小鳥啊小鳥，你想對媽媽說些什么呢?
學生：媽媽，你早點回來。／我會想你的。／媽媽，我不想離開你……
可是，太陽都落山了，鳥媽媽尋食還沒回來。小鳥會怎么樣?（哭泣：小鳥哭得多傷心呀!等待：小鳥等得多心急呀!)指名讀沒有“再也不用”的句子：“鳥媽媽到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣?！?指名讀，評價：鳥媽媽多辛苦呀!小鳥多可憐；讓人心疼。)
(5)讓我們快把谷粒送上吧!出示谷粒圖，現(xiàn)在小鳥在說什么?(我們再也不用飛很那么遠了；多好吃的谷粒呀!)指名讀“鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。”(評議：這下子，小鳥不哭了／謝謝你，小鳥吃飽了／小鳥的小肚子吃得漲鼓鼓的)——小鳥吃到美味的食物了，你的心情怎么樣?
(6)現(xiàn)在，讓我們輕輕松松地來寫寫字吧。出示課件，“食”，比較“良”與“食”的不同點：最后一筆；位置和大小。再寫一寫。
3．第三節(jié)。
(1)朋友們，我們有一雙好手幫我們把字寫漂亮，有一雙好腿讓我們蹦跳自如，看，我們玩得多歡呀!(出示照片)你笑得這么開心，當時一定很高興吧?可是，你們知道嗎?有個叫西西的小朋友，他從小就不能自由地走動，當小伙伴們在奔跑、游戲時他只能孤孤單單地坐在屋里，他的心里會想些什么?(小伙伴們玩得多快樂呀／要是我也能和他們一起玩就好了／可是……)
(2)現(xiàn)在，你就有一枝馬良的神筆，你會怎么做呢?
(3)讓神筆的力量給西西帶來健康吧!指名讀。(評議：一定——你是真心誠意地想幫西西；這下，西西再也不孤單／西西和小伙伴玩得多高興呀!)快把這個好消息和同伴分享一下吧!
(4)當西西和我們一樣也擁有一雙好腿時，他會說什么呀?請你們想想，西西做的第一個動作是什么?為什么?
(5)老師也和同學們一樣為西西感到高興，我們合作來讀一讀。師讀前一句，生讀后一句。
四、背誦課文
(一)出示全文，神筆給大家?guī)砹藷o比的幸福，讓我們有感情地來讀讀全文吧!
(二)能把你喜歡的背一背嗎?(自由準備，指名)
(三)連背全文。
五、拓展延伸
假如我有一枝馬良的神筆，我還愿給誰帶來幸福呢?(自由思考，指名回答)
·板書設計’
紅紅的太陽
好吃的谷粒
一雙好腿
12、日記兩則·教案
教學目的：1、會認13個生字。
2、能正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。
教學重、難點：識字、寫字
教具準備：生字卡片、小黑板
第一課時
一、導入新課。
1、小朋友們，你們知道什么叫日記嗎？（請知道的小朋友說一說，老師相機點撥，特別講日記的格式）
2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、自由讀課文兩遍，用“□”標出課文中的生字。
2、認記生字。
（1）學生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。
（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？
如：昨：“作業(yè)”的“作”去掉單人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”
紗：“沙子”的“沙”去掉三點水，加上絞絲旁，就是“紗巾”的“紗”
粉：與“份”比較記憶。左邊相同，右邊不一樣。粉：粉紅
份：幾份。
妹：想一想，女字旁的字還有哪些？歸類記憶。
3、同桌互讀、男女生賽讀、齊讀生字。
三、再讀課文。
1、在識字的基礎上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、抽生讀課文。
3、齊讀課文。
第二課時
一、復習導入。
1、認讀生字卡片。
2、齊讀課文。
3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學生回答規(guī)納總結(jié)。
二、細讀課文，理解內(nèi)容。
第一則
1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?/p>
2、小作者在“六·一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）
3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。
4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？（老師范讀第二自然段，學生仔細聽，看看包里有些什么）（抽生說說）
5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）
6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）
7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則
1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙?？寫了些什么？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）
2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學）
3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學）
4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）
5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想
一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）
6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）
7、齊讀第二則日記。
三．學習寫字。
1、將生字卡片貼在黑板上。
2、請學生用自己喜歡的生字組詞。
3、學生觀察生字，說說觀察的是哪個字，你想提醒小朋友寫的時候注意些什么？
重點指導以下幾個字：
“份”和“粉”：左邊不同，右邊一樣。
“昨”和“晴”：部首相同。
“昨”與“作”比較：昨：昨天作：作業(yè)
“晴”與“清”比較：晴：晴天清：清水
“姑”、“娘”、“妹”三個字部首相同。
“姑”與“故”比較：姑：姑娘故：故鄉(xiāng)
“娘”與“食”比較：娘：姑娘食：糧食
強調(diào)寫在橫中線和豎中線上的筆畫。
4、學生描紅、寫字。老師巡回指導。
四、完成課后練習。
1、出示小黑板，上有課后練習“看看寫寫”。
2、請一個小朋友上臺做，其余在書上做。
3、集體訂正。
4、齊讀
五、拓展訓練。
1、課文里樹葉、蘋果、桃子里的生字還有兩個我們沒學，你認識嗎？認一認。
2、展示小朋友寫的日記。
13、古詩兩首（《回鄉(xiāng)偶書》《贈汪倫》）·教案
教學目的：1、認識8個生字，會寫6個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。
3、能背誦兩首古詩。
教學重、難點：1、識字、寫字
2、朗讀課文。
教具準備：生字卡片
第一課時
一、看圖激趣，揭示課題。
1、圖上都有些什么？
2、仔細看圖，猜猜圖上的人在干什么？他們之間發(fā)生了一件什么事？
3、揭示課題：有一個叫賀知章的人，他很小的時候就離開了家鄉(xiāng)，到了老了才回來，這首詩就是他回到家鄉(xiāng)后寫的。（出示課題：“回鄉(xiāng)偶書”齊讀。）
二、初讀課文，認記生字。
1、自由讀課文，用“□”標出生字，注意要讀準字音，讀通順。
2、出示生字卡片，學生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。
3、抽生說說記住了哪個字？是怎樣記住的？
4、游戲：教師讀一個生字的音，學生從卡片中找出這個字讀三遍。
三、再讀課文，了解詩歌大意。
1、自由讀課文，圈出不理解的地方。
2、小組合作學習，通過讀文，看圖，理解詩詞大意。（教師適當點撥）
鬢毛衰：頭發(fā)都白了。
3、教師范讀，學生在理解詞義的基礎上想象詩歌所描繪的畫面。
4、抽生說說。
5、生根據(jù)理解自由讀課文。
四、試背課文。
1、老師敘述詩意,學生根據(jù)詩意練習背誦。
2、學生互背古詩。
3、抽生背、齊背古詩。
第二課時
一、指導看圖,揭示課題。
1、出示圖片,說說看到了什么？
2、李白將要離開了,汪倫特地趕來送他,李白十分感動,寫下這首《贈汪倫》。
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,認記生字。
1、李白在詩中寫了些什么呢？自己去讀讀吧！并用“□”標出生字。
2、認記生字。
（1）請學生選擇自己喜歡的生字認記，并為其組詞。
（2）抽生說說記的哪個字,是怎么樣記住的？
（3）學生用多種方式認讀生字。
三、再讀課文,理解詩歌大意。
1、學生在識字的基礎上讀古詩兩遍,看看能示不能將古詩讀得正確、通順、流利。
2、四人小組合作學習，討論古詩大意。（教師相機點撥）
3、在理解詩意的基礎上有感情的朗讀古詩。
四、試背古詩。
1、熟讀古詩。
2、老師講詩意，學生看圖試背古詩。
3、抽生背古詩。
4、齊背古詩。
五、學習寫字。
1、將生字卡片貼在黑板上。
2、請學生為自己感興趣的生字組詞。
3、請學生自由觀察，說說你覺得哪個字最難記，在寫的時候應該注意些什么？
重點指導以下幾個字：
舟：里面的一橫要出頭，上下各有一點。
客：與“容”相比較。客：客人容；容易
何：與“河”相比較。何：幾何河；小河
4、學生描紅、寫字。老師巡回指導。
六、完成課后練習。
指導學生完成“我會填”
七、拓展訓練。
二年級語文上冊第六單元教案（部編版）
第六單元（課文）
15.大禹治水
教材分析
本課是一個流傳千古的民間傳說，講述的是在洪水泛濫成災，百姓無家可歸時，大禹治理洪水的故事。文章共4個自然段，按起因、經(jīng)過、結(jié)果安排故事情節(jié)。在這個故事中，我們可以通過大禹三過家門而不入感受到他無私奉獻的精神；從大禹“走遍千山萬水，吃盡千辛萬苦”“挖開九條大河，劈開九座大山”的描寫中體會到大禹的頑強意志。課文篇幅短小，選材精當，文中精準規(guī)范的語言，如“淹沒了農(nóng)田”“沖倒了房屋”“挖通大河”“劈開大山”等動賓搭配的詞組值得學生咀嚼品味積累；文中“九條”“九座”“十三年”“三次”“十多歲“等數(shù)量詞的運用對表現(xiàn)人物的精神起到了渲染烘托的作用，是引導學生關注的重點。
大禹治水的故事距離學生很是遙遠，我們的孩子生活在大新疆，對于洪水沒有直觀的認識，再加上年紀尚幼，對大禹治水的艱辛和不顧個人幸福，一心為百姓謀幸福的高尚情懷在理解和感受上有一定的困難。這是本課教學的難點，但這也正是對學生進行情操熏陶的良機，這些在蜜糖中長大的孩子普遍比較自私，不太會主動關心周圍的人和事，通過教學本課，可以與現(xiàn)在世界各地頻繁發(fā)生的自然災害相聯(lián)系，培養(yǎng)學生悲天憫人的大愛之情。
設計理念
培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，引領學生學會學習，是新課標的重要理念，也是語文教學的重要任務。教學《大禹治水》一文，就是要引領學生自主走進語言文字，品味語言的秘妙，感受文本形象，體會文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學生自主閱讀能力、語文學習能力。
教學目標
1．初讀課文，認識本課8個生字，會寫7個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字、合作識字的能力。
2．熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
3．自主閱讀課文，抓重點詞句理解課文，使學生學會在課文情景和語言文字中受到熏陶。
4．有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻精神，培養(yǎng)學生的奉獻意識。
教學重點了解大禹治水的故事，通過重點詞句感受大禹的奉獻精神。
教學難點抓重點詞句理解課文，引導學生學會在課文情景和語言文字中受到熏陶。
課前準備
1．教師查閱有關大禹治水的資料，制作有關課件。
2．學生預習課文，自學字詞，查閱相關資料
課時安排2課時
教學流程與設計意圖
第一課時
一、激情導入
1、同學們，你們誰能說說你知道的英雄、偉大人物？（生自由說）
2、同學們知道的可真多呀！今天，我們再來認識一位偉大的英雄——禹（板書課題），齊讀三遍。
3、簡介禹，質(zhì)疑，從題目上，你們可以看出文章寫大禹什么事嗎？
[一步步的問題導入，激發(fā)學生求知的欲望。]
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求：
（1）讀準字音，讀通句子；
（2）標出各自然段序號，分別說說哪個自然段寫治水前、治水、治水后。
2、出示小黑板，指名填空。
第（）自然段寫洪水危害老百姓；
第（）自然段寫大禹治水經(jīng)過及治水13年，三過家門而不入；
第（）自然段寫洪水被制服，老百姓過上安定的日子。
[這一環(huán)節(jié)的設定，讓學生腦子里對課文有個初步的印象。]
3、檢查自讀效果
（1）指名逐段讀課文，注意讀準字音；
（2）小組合作讀課文，互相檢查糾正字音；
4、師范讀課文
[加強朗讀訓練]
5、口頭填空。
課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。
三、教學生字
1、出示生字：治、洪、害、姓、理、形、通、被、制、偉
2、指名讀。
3、說說你記住了哪些字？是用什么方法記住的？有沒有要提醒大家注意的？（生可同位互相討論）
[通過學生的討論、交流，加深對字的記憶。]
4、老師范寫生字。
5、學生在書上描紅書寫。
四、作業(yè)。
用本課生字寫一段話。
第二課時
一、回憶導入，明確目標。
1、同學們這節(jié)課我們繼續(xù)學習《大禹治水》，通過上節(jié)課的學習，你知道什么？
2、大禹治水的結(jié)果怎樣？引讀第4自然段。
3、過渡：這洪水究竟有多大？大禹是怎樣制服朋水的呢？為什么稱大禹是治水的偉大英雄？這節(jié)課我們來一起解決這些問題。[這三個問題的過渡，提示了本課的學習目標。]
二、學習課文，認識大禹
（一）學習課文第一自然段
1、過渡：是啊，那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？
2、讓我們來了解當時洪水泛濫的情景吧！
3、指名讀第一自然段。
4、教師用簡筆畫勾畫出淹沒的農(nóng)田，沖到房屋的洪水。
（1）在平日里，水都在農(nóng)田下，發(fā)洪水時（邊畫洪水邊說）洪水淹沒了農(nóng)田，意味著什么？（人們沒有糧食吃）
（2）繼續(xù)畫：大水把人們的房子也沖毀了，這意味著什么？（人們沒有家了，也就無家可歸了）
5、可惡的洪水使人們失去了寶貴的糧食、失去了溫暖的家，人們只好到處流浪，過著痛苦的生活。
6、看到這滔滔的洪水沖跨了房屋，淹沒了莊稼，老百姓無家可歸，你的心情怎樣？你能通過你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎？
（1）指名讀。加之生生、師生間的互評：有感情！能把洪水讀得再兇猛些嗎？通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四處逃難，真是太可憐了！……
（2）好大的洪水，好不幸的人們！來，我們一起滿懷同情，讀讀這一段。
[運用板畫與介紹，創(chuàng)設意境，激發(fā)學生的情感，學生能入境讀書，體會老百姓的不幸生活。]
（二）、學習課文第二自然段。
1、過渡：老百姓就這樣日復一日，年復一年的過著家破人亡，無家可歸的日子，能讓老百姓這種苦難的日子繼續(xù)下去嗎？不行！這洪水給老百姓帶來的災害真是太大了，該不該治？這時誰挺身而出？大禹也像你們一樣，下決心治理洪水，他會怎么想呢？這個決心下得好！一起來讀好這句話。
出示句子：禹下決心要治理洪水。
2、治理洪水可不是件輕松的事情，大禹是怎樣治理洪水的呢？自由讀課文第二自然段。
3、出示圖1：禹先做了什么？（察看水流和地形）他是怎樣察看的？指名讀文。
出示句子：他吃盡千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細地察看水流和地形。
指名讀。水流我們都知道，地形是怎么回事？如果我們要察看一個地方的水流和地形那就爬山，還得過河，辛苦吧？大禹可比我們辛苦多了，你從哪里看出來？千山萬水就是指他爬的山很……，過的河……數(shù)都數(shù)不清。誰來讀好這個詞。想象一下，大禹在走遍千山萬水的過程中可能會遇到哪些困難？這么多困難，都被禹克服了，他真是吃盡了千辛萬苦！誰來讀好這句話。
4、這還只是治水的準備工作，更大的辛苦在后面呢。出示圖2：禹又做了什么？指名讀。
出示句子：他帶領老百姓挖通九條大河，劈開了九座大山，引導洪水流入了大海。
這句話里有兩個詞，它們都帶有九字，你從這個九字明白了什么？如果只是挖河還不算難，如果河與河之間還有山，那還要劈開大山。你見過大山嗎？讓你去開山你敢么？大禹干了4千7百多天，要13年，在沒有先進機器的古代，這是多么不容易?。∠胍幌?，禹在帶領老百姓挖河，劈山的過程中，又會遇到哪些困難？這些困難，又都被禹戰(zhàn)勝了。他真是吃盡了千辛萬苦。
[想象一下，大禹在走遍千山萬水的過程中可能會遇到哪些困難？想一想，禹在帶領老百姓挖河、劈山的過程中，又會遇到哪些困難？這兩個問題的設計，幫助孩子提煉生活、豐富想象，重新構(gòu)建原有的知識儲備，學生通過想象，可以進一步體會大禹的辛苦及面對困難無畏的精神。]
5、禹怎么會想到這個辦法呢？請小朋友聽一個故事。師介紹禹的父親鯀治水的故事。
教師小結(jié)：禹為了治理好洪水，他總結(jié)了父親治水的經(jīng)驗，察看地形，帶領老百姓挖河，劈山，采用了“引”的方法。他的治水方法和父親的方法是補養(yǎng)的。你聽了，覺得大禹又是一個（）的英雄。
[通過講述禹的父親鯀治水的故事，通過介紹父親治水的教訓，進一步引導小朋友“知其所以然”，大大提高學生的認識水平。通過兩次概括：大禹是一個（）的英雄，為后文“偉大英雄”的理解打下伏筆，理解文末稱他為偉大的英雄，也就水到到渠成。]
6、學到這里，覺得大禹怎么樣？帶著這種感覺再讀這一小節(jié)。
（三）、學習課文第三自然段
過渡：禹在外治水整整13年。其間，還傳頌著一件更加感人的故事，你想聽嗎？
1、教師講述，誰能把他填一填嗎？
出示填空：禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個什么樣子。
2、誰愿意讀一讀。
3、大家說說一周有多少天？一個月多少天？一年多少天？十三年知道多少天？十三年四千七百多天哪！這期間他沒有回過家，而僅有的三次路過家門的機會，但是還是沒有回家？如果是你，當你一年、兩年見不到你的父母，你會怎么想？禹的兒子十三年見不到他的父親，他幼小的心靈又會怎么想？有一天，禹的兒子再也忍不住了，跑去問娘，他會問些什么呢？面對兒子的提問，娘會怎么回答他呢？指名學生角色表演。
[思維是從問題開始的，一個個問題就像一個個小鉤子鉤住孩子的好奇心，使學生的學習成為一種自覺自愿的心理渴望。同時讓學生聯(lián)系自己，設身處地的想一想，接著又讓學生分別表演母親和兒子，讓學生將內(nèi)心的想法通過語言表達出來，學生就能在境中悟情，體會大禹的偉大精神。]
4、小結(jié)：是的，沒有人不愛自己的家，也沒有哪個父親不愛自己的孩子，但是大禹為了千萬的老百姓能過上好日子，他舍小家而顧大家。后人用一個成語概括了這個故事，叫做“三過家門而不入”，現(xiàn)在，人們常用這個成語，贊揚像禹這樣“不顧小家顧大家的無私奉獻的人”。
[閱讀課文后，進行概括，適時拓展介紹成語，更有利于學生的學習。]
5、他多想回去看一看那啊！可是為了治理洪水，為了拯救天下苦難的百姓，他舍小家而顧大家，三過家門而不入啊！讓我們帶著這崇敬的心情再來讀一讀這感人的故事吧！
[氣氛的渲染、成功的引導，讓學生走進了文本，走進了主人公，讓學生的脈搏和作者的脈搏一起跳動。]
6、讀到這里，你想對他說什么？你覺得大禹是一個（）的英難？
四、深入情境，情中悟理。
1、過渡：就這樣，大禹為了治理洪水走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦，終于把洪水給治服了，想象一下那又是怎么樣情景呢？讓我們放聲朗讀吧?。ㄗ杂勺x最后一小節(jié)）
2、出示圖片：在這安定的日子里，老百姓在做些什么?。?/p>
[展示老百姓安定生活的情景，此時無聲勝有聲。既擴充了課文的內(nèi)容，也有利用幫助學生理解課文。]
3、這幸福美滿的日子是誰帶來的？如果你是大禹的鄰居，你會對他說什么？
4、如果你是他的兒子，你又會說什么？
5、學到這，你又想對大禹說什么？
[進一步挖掘教材蘊含的思想性，有意識地把思想教育融于語言文字訓練之中，含而不露。三個連續(xù)的問題，體現(xiàn)了一定的梯度，通過角色的變換，進行語言訓練，使學生在讀思說的教學活動中受到了崇高的人格熏陶和感染，激發(fā)學生對大禹的崇敬之情。]
6、是的，他不愧后人稱他為大英雄，不僅我們這里說他，所有的人都記住了這位治水的偉大英雄---大禹。大禹治水是發(fā)生在公元前21世紀的故事，一直流傳到公元后21世紀的今天，而且還會一代又一代流傳下去，這就是----代代相傳（板書）！
7、學到這里，你明白為什么課題中稱他為大禹，為什么結(jié)尾還稱他為偉大的英雄嗎？（因為禹不但吃盡了千辛萬苦，還無私私奉獻，所以人們尊敬的稱他為“大禹”，稱他為偉大的英雄。）
[引導學生討論，既照應了題目，又完成了開頭的學習目標：為什么稱大禹為偉大的英雄，學生進一步理解了禹的形象，學生的思維也得到了訓練。]
8、今天讓我們永遠記住這位勇敢無畏、智慧、一心為公的偉大英雄----大禹，讓我們再一次深深呼喚他-----大禹！此時此刻讓我們帶著對他的無比崇敬之情齊讀最后這一小節(jié)。
[升華情感讓人文性與思想性進一步整合，讓學生用“心理視線”去讀書，讓學生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶。]
五、擴展
在我們國家的歷史上，像大禹這樣的故事還有很多很多，像愚公移山，精衛(wèi)填海，這些都是我們民族文化的一個重要的組成部分，我們來讀一讀。
六、講故事。
把你最喜歡的一個神話故事講給同學聽。
板書設計：
洪水肆虐
大禹治水｛治水過程智慧超群無私奉獻
洪水退卻
教學反思：
16.朱德的扁擔
教材分析：
這是一篇記敘文。文章記敘了朱德同志在井岡山革命時，和大家一起挑糧食的故事，表現(xiàn)了他雖身為革命領袖，卻以身作則，與普通戰(zhàn)士一起同甘共苦的高貴品質(zhì)。課文敘述生動詳細，真實地反應了當時革命戰(zhàn)士間的互助互愛，同甘共苦的精神，但這離學生的生活實際比較遠，要放入情境中好好體會。本教學設計很好的利用了學生的好奇心理，一個問題接著一個問題，環(huán)環(huán)相扣，在吸引學生注意力上表現(xiàn)出色。
教學目標：
1．學會正確認讀本課生字，理解生字組成的詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。
3．讓學生感受革命領導人以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。
教學重難點
識字、寫字、讀文。
教學媒體
課件
課時安排
二課時
教學過程
一、導入新課
1．小朋友們，你都認識哪些革命偉人呀？
2．你認識他嗎？讀“朱德”，說說你對他的了解。
師補充朱德生平：朱德是偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領導人之一。他在長期的軍事生涯特別是革命戰(zhàn)爭的實踐中，積累了豐富的軍事經(jīng)驗?？梢哉f，他是一位很會打仗的大將軍。但是，今天，等你學了這篇課文后，你會感受到朱德的另一面。
3．指讀課題。
讀了這個課題后，你有什么疑問嗎？
質(zhì)疑課題。
簡單介紹扁擔：扁擔，有用木制的，也有用竹做的。無論采自深山老林的雜木，還是取之峽谷山澗的毛竹，其外形都是共同的，那就是簡樸自然：直挺挺的，不枝不蔓，酷似一個簡簡單單的“一”字。我認為扁擔具有杠桿作用，不僅為我們提供方便，更重要的是省力。
4．就讓我們?nèi)フn文中看看。
二、新授課
1．自讀課文三遍，并自學生字。
2．檢查自學情況。
（1）出示生字卡片，指讀。
（2）出示詞語，指名讀。
3．分自然段指名讀課文。
（1）指讀第一段，正音。說說時間、地點和人物。從這一段里，你知道了什么？
（2）指讀第二段，正音。這段講了什么？
（3）指讀第三段，正音?？纯匆还灿袔拙湓挕?/p>
齊讀第三自然段。
現(xiàn)在你能解決剛才的疑問了嗎？回答剛才的問題。
4．齊讀課文。
三、學習生字
1．觀察每個字，說說它是什么結(jié)構(gòu)。
2．師在黑板上范寫，生在書上或本上寫。
3．說一說什么字怎樣寫。擴詞。
4．生描紅、臨寫。
四、寫話
用本課的生字寫一段話。
第二課時
一、復習導入
1．復習詞語。
2．簡單說說，課文講了什么？
3．大家看，朱德同志正挑著扁擔向我們走來呢！今天我們一起來學習……齊讀課題。
二、學習第一自然段
1．請小朋友們自己快速地讀一讀課文，看看，朱德同志是什么時候，在哪里挑扁擔呢。
2．指讀相關自然段（第一自然段）。說說你知道了什么？
（1）“會師”是什么意思？當時朱德同志帶領著革命起義隊伍，而毛澤東帶領了八路軍，他們的目的地都是井岡山。經(jīng)過一段時間，他們都到達了井岡山，互相碰面了。這叫…會師。
（2）井岡山上就是朱德的隊伍了。山下是日本鬼子。你能說出，紅軍是哪部分隊伍嗎？（山上的隊伍）
（3）那正是咱們的隊伍。雖然占據(jù)了山上這個有利位置，但是，山下就是……生：敵人。
你感覺紅軍所在的地方怎么樣？（危險）
3．請你讀出危險的感覺。指讀第一自然段。
4．齊讀。
三、學習第二自然段
1．井岡山不僅是個危險的地方，它讓紅軍們面臨了另一個困難。請你自己讀讀第三自然段。看看，紅軍的困難在哪里。
2．指名說。（糧食不夠）
3．你從哪里看出來？指讀相關句子（第一句）
4．要粉碎敵人的圍攻，除了儲備足夠的糧食，還有沒有別的辦法了？（沒有）你從哪個詞語里看出來的？(必須)
5．是呀，你能給“必須”換個詞語嗎？（只能、只有、一定……）
6．再指讀第一句。你能用必須說句話嗎？
7．指讀第一句話。你知道了什么？（井岡山的糧食不多；紅軍要去茅坪挑糧食）
8．茅坪在哪里？（山下很遠的地方）。
9．交流。指讀。你從這里看出了什么？
（1）茅坪很遠。“五六十里”，說明遠。指讀。
（2）路難走。“山高路陡，非常難走”。想象，走的時候會遇到哪些困難？
10．這位戰(zhàn)士，這么難走的路，你愿意去挑糧嗎？為什么呀？
11．書本上戰(zhàn)士們是怎樣的心情？指讀第三句。從哪里看出來。
12．齊讀第二自然段。
四、學習第三自然段
1．自己讀第三自然段，思考，朱德有幾根扁擔？
2．交流答案。（兩根）
3．你怎么知道是兩根？（第一根朱德挑了之后，被一個同志藏掉了，于是他找了第二根）
4．為什么這個同志要藏朱德的扁擔呢？自己讀第2-3句話。思考。
5．指讀。
6．朱德怎樣挑糧的？指讀相關句子。
7．挑了多少糧食？（滿滿的一擔糧食）反復指讀，讀出多。
8．采訪：朱德同志，你挑那么多糧，累不累？你什么心情呀？為什么？
9．大家知道嗎？白天，朱德要關心戰(zhàn)士的身體，要檢查軍隊情況，要觀察敵人動向；晚上，他又要擔心大家有沒有休息好，有沒有挨凍、餓著，他還要偵查敵情。你感覺朱德的工作怎么樣？（很多，很繁重）
10．所以，戰(zhàn)士們想，朱德同志工作……生接讀。
11．這位小戰(zhàn)士，你干嘛要藏朱德的扁擔呀？為什么呢？
12．朱德同志丟了扁擔之后，又是怎么做的呢？自讀第4句話。
13．交流。回答問題。
14．你認為朱德做扁擔花了多少時間？（一夜），你從哪里看出來的？（連夜）指讀。你還從這個詞語看出了什么？
15．朱德的第二根扁擔什么樣？（刻了朱德記）
16．為什么要刻呢？（不要再丟了）這三個字表示什么？（表示這根扁擔是朱德的）
18．采訪：小戰(zhàn)士，你還想藏朱德的扁擔嗎？為什么？
五、總結(jié)
1．齊讀全文。
2．課文學完了，你想對朱德同志說些什么呢？
3．大家看，這樣一位偉大的革命領導人他毫不擺架子，卻和戰(zhàn)士們一起挑糧，我們都要尊敬他呢。還有哪些革命偉人是值得我們尊敬的？一起記下他們的名字：毛澤東、鄧小平、陳毅、朱德，我們一起來了解有關他們的故事。（讓學生閱讀提前準備好的有關偉人故事的文章。）
六、寫話。
寫一寫身邊的有關感人的故事。
板書設計：
第27課朱德的扁擔
五六十里
一道去挑糧
山高路陡
教學反思：
17.難忘的潑水節(jié)
教材分析：
這是一篇看圖學文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。這篇看圖學文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區(qū)的特有風光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節(jié)日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節(jié)的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。
教學目標：
1、會認17生字，會寫8個生字，并結(jié)合詞語的學習，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學習，理解生字詞在文中的意思，并準確運用生詞造句。
3、引導學生對周總理和人民心連心有一定的認識，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
教學重點：
教學重點是識字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
教學難點：
教學難點是對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。
教學準備：
了解周總理的生平及相關故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料；教師準備多媒體課件。
教學時數(shù)：二課時
教學過程：
第一課時
一、解釋課題，導入新課。
1.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族？（暢所欲言）
2.板書“潑水節(jié)”，解題。
師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。
4.補齊課題---“難忘的潑水節(jié)”，齊讀課題。
今天，課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來學習課文
二、初讀課文，自主識字。
1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。
2.指名讀。（其他同學注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來給他糾正）
3.再讀思考：
（1）這篇課文共有幾個自然段？
（2）課文講了一件什么事？
（3）在帶有生字的下面做記號。
4.檢查初讀情況。
5.出示生字認讀。
三、指導寫字。
1.仔細觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。
2.重點指導：“恩”上半部不是“田”；“潑”不要漏寫最后一筆“點”；“鳳”不要寫成“風”；“鮮”，魚字旁的最后一筆是“提”；“壽”下邊的“寸”要寫小一些；“腳”三個部件的高矮不同。
3.學生書寫，教師巡回指導。
4.展示自己寫的字，大家互相評一評。
四、寫話。
用本課的生字寫一段話。
第二課時
一、復習鞏固。
1.讀生字，齊讀，點名讀。
2.有感情地朗讀課文。
老師朗讀，同學們閉上眼睛感悟課文中所寫的畫面，引導學生感受這個特別的中的氛圍。提問，你看到了什么？聽到了什么？
思考：（1）周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?
（2）為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？
（3）再一次深情地讀一讀課題吧!
二、再讀課文，深入理解。
（一）學習第1、2自然段。
1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）
2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？
今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因為……所以……”說一說原因。
（二）學習課文3自然段。
1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關語句。
（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。
展示象腳鼓圖片。
（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟毺氐挠头绞揭约跋矐c氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學生領悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
這句中有一個比喻，生動形象。
（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
2.指導朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？
（三）看圖，細讀第四自然段。
1.師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了?。ǔ鍪菊n本插圖）誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？
2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復讀一讀。
（四）讀、議第五自然段。
（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。
（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？
啟發(fā)想象：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿——
周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——
周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——
（五）學習第六至第八自然段，總結(jié)全文。
正因為1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡?，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。
三、完成課后練習“我會填”
1.指導學生自己組詞填寫，再統(tǒng)一交流。
2.你還知道有哪些這樣的多音字，給大家說說。
3.鼓勵學生積累自己喜歡的詞語，不僅僅是本課的。
四、拓展交流。
我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的民族風情。哪位同學還知道哪些少數(shù)民族的民族風情？請給大家講一講。（學生介紹，老師補充資料。）
火把節(jié)：火把節(jié)是彝族人民最盛大的節(jié)日。每年農(nóng)歷6月24日，人們穿著節(jié)日的盛裝，從四面八方聚到一起。他們白天進行斗牛、摔跤比賽，晚上有的在篝火邊載歌載舞，有的則手舉火把在田間奔跑、玩耍，十分熱鬧。
那達慕大會：每年七、八月份的那達慕大會是蒙古族最大的節(jié)日。牧民們穿著盛裝，騎上駿馬，趕著牛羊，唱著牧歌從四面八方聚到一起。蒙古族小伙子進行摔跤、賽馬、射箭比賽，而其他人則在一旁隨著琴聲邊唱邊跳，快樂極了。
五、寫話。
寫一寫我們過六一或是12.9大合唱時的情景，注意抓住一個點一個細節(jié)來寫。
板書設計：
17.難忘的潑水節(jié)
周總理共渡潑水節(jié)祝福傣族人民
（幸福、難忘）
教學反思：
口語交際:看圖講故事
教學目標：
1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際講故事。
2、培養(yǎng)學生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認真傾聽和樂于表達、交流的習慣。
3、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛閱讀的習慣。
重點難點：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際講故事。
教學準備：多媒體課件教學過程：
一、談話激趣，明確要求
1、早就聽說我們二年級一班的孩子們個個聰明伶俐、活潑可愛，能寫善畫，很會看圖講故事、編故事呢？
2、今天，老師就和大家一起來看圖講故事、編故事。有沒有信心？再大聲一點！
3、請你們把書打開81頁，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個完整的故事，聽老師讀圖下的兩段話，看看有會么要求？（板書：看——想——說）
二、觀察圖意，指導方法
1、引入課題，出示圖畫。
（1）請你們看，圖中講的是什么時候的什么事？
（2）學生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。
（3）孩子們：請把書放好，看大屏幕。你們看懂了？
2、觀察圖意，分圖說話。
（1）幻燈片出示第一幅圖
①、看圖上有誰？他們在干什么？
②、他們吃飯是在什么時候呀？
③、他們在什么地方吃飯呢？
④把時間、人物、地點、事情連起來說說。板書：（吃飯）
（2）幻燈片出示第二幅圖
①大家看看第二幅圖，圖上又來了誰？
②孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書）
（3）幻燈片出示第三幅圖
①仔細觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？
②用你的語言描述一下第三幅圖。
（4）幻燈片出示第四幅圖
①餐桌前是誰和誰？誰不在？猜猜他做什么去了？
②同學們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？
（5）幻燈片出示第五幅圖
①猜猜媽媽可能會說什么？
②誰能來說說？
（6）幻燈片出示第六幅圖
①猜猜第六幅圖可能畫的什么？
②把你想像的畫面用語言進行描述。
3、完整敘事，交流評價。
（1）那你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎？請看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求試著跟你的同桌說說。請同桌同學互相補充。
（2）哪位同學愿意跟大家介紹一下？聽的同學要認真，聽完后可以評價，也可以補充。
（3）你覺得自己說得怎樣？
（4）抽生評價。
三、創(chuàng)設情境，表演故事
1、剛才同學們編的故事都很不錯，你們愿意做個小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個故事需要幾個角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請做觀眾，對于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進行表演。好，現(xiàn)在開始吧！
2、小組代表上臺進行故事的表演。
四、感悟故事，拓展升華
1、同學們，通過今天這節(jié)課的學習？你都有哪些收獲呢？
2、師：剛才同學們說得很好，這節(jié)課大家學到了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習慣。B、學會了怎么樣說清一件事。C、在交際活動中，培養(yǎng)了認真傾聽、合作的良好交際習慣，老師把大拇指送給你們！。
5、老師還給大家推薦一部非常好看的書《綠影仙蹤》，我們也能從中學到很多知識。
五、總結(jié)：
親愛的小朋友們，我們生活的這個世界很美好、很可愛，同時，書中也有許多樂趣，讓我們暢游書的海洋吧！
教學反思：
語文園地六教案
教學目標：
1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。
3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
4、學習“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。
5、積累關于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。
6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學生）
課時分配：二課時
第一課時
一、識字加油站。
1、學生借助拼音認識生字。
轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
另外組詞：
轎（轎子）（花轎）
救（救命）（營救）
摩（摩的）（摩托車）
托（拜托）（托住）
防（預防）（防止）
漁（漁夫）（漁民）
貨（貨車）（貨物）
科（學科）（科目）
考（考察）（考試）
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、討論：你還知道哪些車或船？
下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。灑水車
長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運貨，運輸立大功?；疖?/p>
用腳踩，不需要用汽油的車。自行車
要排隊等，一個一個投幣才能坐的車。公共汽車
失火的時候一定需要它幫忙。消防車
抓壞人的時候，警察就會開著它出來。警車
小朋友真棒！都猜對了
4、小結(jié)識字的方法。
二、字詞句運用。
1、讀一讀，看誰讀得準。
盛開床鋪種子好人分別
盛飯鋪路耕種好客水分
重新高興口號干凈難忘
重點興起號叫干活災難
2、看誰能給這些多音字注上拼音。
3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。
4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？
5、我會選一組多音字說話。
6、請同學交流匯報。
7、感受標點符號的奧秘。
句號：表述完整的一句話。
問號：用于問題的末尾。
感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。
8、學生試著給3個句子打標點。
（1）一陣秋風吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來
（2）我們?nèi)ス珗@玩公園花真多呀
（3）這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢
9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號？
10、你能說一句問句和感嘆句嗎？
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
巴—把爸吧
包—飽抱炮
方—放防房
青—清晴情
馬—媽螞嗎
2、請學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體會形聲字的特點。
4、感嘆中國漢字的魅力。
四、我的收獲。
第二課時
一、復習多音字引入新課。
二、日積月累
1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？
2、打開83頁，讀讀：
（1）有志者事竟成。-----《后漢書》
（2）志當存高遠。-----《誡外生書》
（3）有志不在年高。-----《傳家寶》
3、讀了這3個句子，你還想再了解些什么？
4、簡要了解出處及用法。
有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床?、去奮斗，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也?！?/p>
志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集誡外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感?！?/p>
有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。
5、想一想，這3句話有什么共同點？
6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后要做什么？
7、全班交流。
8、師小結(jié)：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。
三、我愛閱讀：魯班造鋸
1、讀一讀。
2、想一想：這個故事主要講了什么？
3、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。
5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？
6、請同學交流。
7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進行發(fā)明創(chuàng)造？仔細想一想。
四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
教學反思：
二年級語文上冊第六單元分類復習資料
二年級語文上冊第六單元分類復習資料
第六單元
一、會讀詞語。
愛恨冷漠雪中送炭索取奉獻科利亞發(fā)呆猜謎語拴住
逗人縮小遙遠哭泣健康兩則白紗裙羨慕布料兩套書
貴州郵寄路費贈送展翅欲飛踏歌潭水日歷貢獻
肯定扇子確定發(fā)愁
二、字音區(qū)分。
1、翹舌音:始拴食紗舟扇愁
2、平舌音:索猜縮操則昨贈
3、后鼻音:奉永良康贈汪貢
三、聽寫。
美丑永遠饑寒溫飽冷暖貧富戶口亞軍如何汪洋
角落四周病床開始張揚尋食哭泣優(yōu)良乘客音樂
雙份體操場所粉筆昨天晴空姑娘妹妹讀書小舟
四、默寫《回鄉(xiāng)偶書》、《贈汪倫》。
五、多音字組詞。
好hǎo(好人好事)樂lè(快樂)
hào(好奇愛好)yuè(音樂樂曲)
假jiǎ(假如)jià(寒假放假假期假日)
六、造句。
可愛的：她是一個可愛的小姑娘。/我有一個可愛的小妹妹。
高興地：他高興地叫了起來。/他看著本子上的小紅花高興地笑了。
我高興地走在回家的路上。
假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。
假如我有一枝馬良的神筆，我要給災區(qū)的小朋友畫許多漂亮的衣服。
假如我有一枝馬良的神筆，我要給妹妹畫許多好吃的東西。
七、詞語搭配。
秋天的(圖畫)健康的(身體)綠色的(田野)火紅的(太陽)
心愛的(裙子)遙遠的(地方)美麗的(秋天)羨慕的(眼光)
快樂地(唱著歌)興奮地(叫了起來)悲傷地(哭了)
高興地(跳了起來)
八、加標點符號。
(1)我在學校撿到一個錢包(。)(2)你是二年級的學生嗎(?)
(3)今天的天氣真好呀(!)(4)老師今天怎么會發(fā)火呢(?)
(6)我多想有一枝馬良的神筆呀(!)
二年級數(shù)學下冊第六單元《加與減（一）》教材分析
二年級數(shù)學下冊第六單元《加與減（一）》教材分析
一、單元教材分析：
本單元的主要內(nèi)容是教材P53——66的三位數(shù)的加減法。共分為三個部分，第一部分是整十、整百數(shù)的加減法的口算；第二部分是三位數(shù)的加法；第三部分是三位數(shù)的減法。教材編排有以下特點：
1、創(chuàng)設情境，引導學生在具體情境中提出問題并解決問題。
2、探索計算方法，鼓勵算法多樣化。
3、結(jié)合教學內(nèi)容滲透思想品德教育。
二、單元教學目標：
知識與技能：
（1）結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，進一步體會加減法計算與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的應用。
（2）探索并掌握整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算。
（3）創(chuàng)設情景，引導學生提出有關加減法問題。
過程與方法：
（1）經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。在與他人的交流中，優(yōu)化計算方法。
（2）初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決簡單實際問題的意識和能力。
（3）自主探索計算方法，并經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
養(yǎng)成教育訓練點：
（1）互動活動的過程中，培養(yǎng)學生協(xié)作、交流與探究的能力。
（2）培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，在游戲中體驗學習的樂趣。
（3）感受數(shù)學在生活中的用處。
三、單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系：
1、已學過的相關內(nèi)容：
一年級上冊學過20以內(nèi)加減法及其應用，下冊學習了100以內(nèi)加減法及其應用。
2、本單元內(nèi)容：
本單元將要學習三位數(shù)加減三位數(shù)，以及解決有關的簡單的實際問題。
小學二年級語文上冊生字組詞（第六單元）
小學二年級語文上冊生字組詞（第六單元）
第六單元
識字6：
丑：美丑、丑聞、丑化、丑惡、家丑、丑事、丑小鴨、獻丑、丑角兒
永：永遠、永生、永別、永久、永世、永恒、永無止境
饑：饑餓、饑渴、饑民、充饑、饑荒、如饑似渴、饑寒交迫
飽：溫飽、飽滿、吃飽、飽和、飽餐、飽含、飽經(jīng)風霜、一飽眼福
溫：溫暖、溫飽、溫和、溫度、溫室、氣溫、溫習、溫床、溫柔
暖：溫暖、暖和、暖洋洋、暖氣、暖流、保暖、冷暖、暖壺
貧：貧窮、貧富、貧困、貧血、貧苦、貧寒、清貧
富：貧富、富有、富足、豐富、財富、富翁、富裕、富強、富貴、
22、窗前的氣球：
戶：戶口、家家戶戶、門戶、農(nóng)戶、用戶、安家落戶、前家萬戶
亞：亞軍、東亞、南亞、東南亞、亞洲、亞熱帶
角：一角、羊角、豆角、號角、直角、角度、角落、眼角、銳角
周：四周、周圍、周全、周到、周年、周期、上周、周末、周折
床：河床、車床、床單、床位、一床被子、床頭
?。荷 ⒅尾?、病人、病句、病房、語病、心病、病態(tài)、疾病
始：開始、始終、起始、初始、原始、創(chuàng)始、有始有終
張：開張、張揚、一張紙、夸張、張羅、張貼、東張西望、張燈結(jié)彩
23、假如：
尋：尋找、尋食、尋死、尋思、尋常、尋求、尋味、尋呼、尋覓、
哭：哭笑、哭鬧、哭泣、哭笑不得、痛苦流涕
良：良好、優(yōu)良、良久、良心、良友、良藥、善良、良辰美景
食：糧食、食物、食品、日食、月食、食用、飲食、吞食、食堂
雙：一雙、雙手、雙方、雙號、雙關、雙休日、雙份、成雙成對
體：體育、體重、個體、集體、氣體、體會、物體、字體、文體
操：體操、操場、操練、操心、情操、操勞、操行、早操、操縱
場：操場、場地、廣場、機場、農(nóng)場、現(xiàn)場、開場、當場、市場
24、日記兩則：
份：一份、雙份、年份、月份、等份、身份、份子、省份、身份
粉：面粉、米粉、粉末、粉條、粉色、粉筆、涼粉、粉絲、粉碎、
昨：昨天、昨晚、昨日、昨夜、今是昨非
晴：晴天、晴朗、晴空萬里、晴和、晴雨表、天晴
姑：姑姑、姑娘、姑媽、姑父、尼姑、道姑、仙姑、姑且、姑息
娘：姑娘、娘子、新娘、大娘、娘親、娘家、娘舅
妹：妹妹、姐妹、小妹、表妹、打工妹、妹子、兄妹、堂妹、
讀：讀書、朗讀、讀物、宣讀、默讀、通讀、精讀、選讀閱讀
25、古詩兩首：
舟：小舟、孤舟、漁舟、輕舟、扁舟、泛舟
乘：乘舟、乘風、乘涼、乘車、乘法、乘客、乘興、乘機
音：音樂、聲音、發(fā)音、播音、音信、鄉(xiāng)音、口音、錄音、音響、
客：客人、乘客、做客、請客、來客、客車、客氣、客體、客觀
何：任何、何人、何事、為何、何必、何苦、何故、如何、何時
汪：汪洋、汪汪叫、一汪水
