編輯推薦：二年級(jí)教案（篇二）。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“編輯推薦：二年級(jí)教案（篇二）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：角的初步認(rèn)識(shí)

1、通過觀察，操作，表達(dá)等課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

能正確指出物體表面的角。

2、通過觀察和操作認(rèn)識(shí)角是有大小的。能夠區(qū)分角的大小。

3、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象能力，幫助學(xué)生建立角的空間觀念。同時(shí)通過活動(dòng)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)角，建立角的空間概念

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圓形紙片、三角板、活動(dòng)角。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師出示一個(gè)信封，里面裝著學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的平面圖形，露出一部分，讓學(xué)生猜一猜。

師語：老師帶來了一些禮物，是我們以前學(xué)過的圖形，我露出這些圖形的一部分，你們來猜一猜。 （將圓形、三角形、長方形、五角星貼在黑板上。）

師問：這些圖形里藏著一個(gè)新的圖形，誰知道？（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）

二、找角

誰能將這些藏著的角找出來？（讓學(xué)生上黑板找到角，適當(dāng)引導(dǎo)正確指角。）

三、抽象出數(shù)學(xué)中的角

1、抽象出角的圖形

出示PPT，數(shù)學(xué)書、三角板和鬧鐘的圖片。

角啊，不僅在黑板上的這些圖形中，你能在老師出示的這些物體的表現(xiàn)上也找到角嗎？

讓學(xué)生指出角，隱去實(shí)物圖片，留下3個(gè)角的圖形，并出示文字（這些圖形都是角）

2、感受角的特點(diǎn)

請大家仔細(xì)觀察，并拿出你身邊的三角尺其中一個(gè)角摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：有尖尖的。（尖尖的在數(shù)學(xué)中，我們叫做角的頂點(diǎn)）

生：有兩條邊。（我們叫做角的邊）

師：一邊用手比劃出角的符號(hào)，一邊說：由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的這樣的一個(gè)圖形就叫角。我們用這個(gè)弧形表示這一個(gè)角。

3、判斷題

因?yàn)檫厪潖澋?，引?dǎo)出，角的邊是直的。

四、創(chuàng)造角

在桌子上，老師提供了幾種工具，請你用這些工具創(chuàng)造一個(gè)角

教師巡視：

1、展示畫的角

2、展示折的角

3、展示活動(dòng)角

找兩位做的不一樣大的角，問哪個(gè)角大？哪個(gè)角?。磕阍趺粗赖?

用重疊法驗(yàn)證，講角的頂點(diǎn)和一邊重疊，看另一邊

引導(dǎo)出：角的兩邊開口越大，角越大；角的兩邊開口越小，角越小。

4、紅藍(lán)角之爭；有兩個(gè)角啊，他們吵起來了，我們一起來看看他們?yōu)槭裁闯臣?

引導(dǎo)出：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

5、習(xí)題：哪個(gè)角大哪個(gè)角小

6、習(xí)題：數(shù)角的個(gè)數(shù)

五、課堂總結(jié)

1、今天你有哪些收獲：

認(rèn)識(shí)了角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條直的邊，會(huì)數(shù)角的個(gè)數(shù)，角有大小，角兩邊張開的越大，角就越大，角兩邊張開的越小，角就越小，角的大小與邊的長短無關(guān)。

2、回到黑板上：五角星中，有幾個(gè)角？

小編推薦

編輯推薦：小學(xué)語文二年級(jí)下教案之五

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“編輯推薦：小學(xué)語文二年級(jí)下教案之五”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)性目標(biāo)：利用色彩及疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線和形，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。

能力性目標(biāo)：鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線、形再現(xiàn)情景的能力，培養(yǎng)觀察能力，提高表現(xiàn)力。

情感性目標(biāo)：通過回憶下雨的情景，體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來的不同感受，以及自然界的美妙變化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：不同的雨景以及多樣的人物表現(xiàn)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：聽聲音，辨天氣

師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，用心聽老師講的話：今天天氣晴朗，太陽公公露出了笑臉，小鳥在枝頭歌唱，你和好朋友相伴來到一片大草坪上，大家有說有笑的做起了游戲，真開心啊！突然間聽到了這樣的聲音（播放打雷下雨聲）……

請大家睜開眼睛，說說你聽到了什么聲音？大聲告訴老師。

生：

師：打雷、下雨了（板貼課題——下雨了）

圖片欣賞：雨中景

師：剛才的打雷聲可真大，有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無征兆得下起來了?？墒牵@時(shí)我們正在外面玩著游戲，我們的第一反應(yīng)是什么？傻傻的站在那淋雨嗎？

生：

師：趕緊跑去躲雨。是的，那你會(huì)怎么跑？有沒有什么動(dòng)作？

生：（學(xué)生邊示范，邊講）

師：看看，我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的，也有把衣服兜在頭上跑的?？傊s快跑去避雨就對了。（PPT播放圖片）

可是，也有和我們想法不一樣的，她們慢悠悠的在路上走著，看看……（PPT播放圖片）

他們用什么擋雨的?。?/p>

師：不一樣的雨具，真好玩！不過，也太不美觀了，走在路上還不被人笑死??！那我們要用什么來擋雨更好些?。看簏c(diǎn)聲告訴我吧。

生：

師：對了，雨衣和雨傘?？纯?，雨中裝點(diǎn)上雨衣、雨傘后感覺怎么樣?。浚≒PT播放圖片）

生：

師：漂亮在什么地方?。?/p>

生：

師：是的，五顏六色的雨傘和雨衣，就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目！

情景表演：學(xué)生上臺(tái)表演，并回憶雨中的不同情景。

師：老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來打，能只顧自己嗎？

生：

師：那讓我來考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儼桑ǔ鍪居陚悖?/p>

我這只有一把傘，照顧一下你旁邊的小朋友（下臺(tái)把傘給一個(gè)學(xué)生）

來，我看你愿意照顧誰啊。好，那就跟他一起來吧（找2名學(xué)生上臺(tái)演示）

你看他倆多親密啊，請你們倆到前面來，讓大家看一下你們友愛的樣子?？此麄儌z多親密?。≌埓蠹易屑?xì)觀察并記住他們親密友愛的樣子，沒準(zhǔn)一會(huì)畫下雨的時(shí)候還用得到呢。

現(xiàn)在，又下雨啦，雨中還帶著風(fēng)呢。（用水壺朝雨傘噴水）好了，你現(xiàn)在要帶著你的好朋友，頂風(fēng)冒雨回去了，大家看，他們拿傘的姿勢跟剛才有什么不同？

生：

師：真不錯(cuò)！傘放到前面去了。放到頭前面去了，這個(gè)傘會(huì)怎么樣？大家告訴我。

生：

師：遮住雨了，你看這傘是不是斜了呀？當(dāng)人們頂風(fēng)冒雨的時(shí)候，傘就會(huì)朝向不同的方向。一把小傘把風(fēng)雨擋在了外面，留下的都是溫暖！不光有同學(xué)的友情、還有爸爸媽媽的親情?。≒PT播放圖片）

雨中趣事：學(xué)生回憶表述、圖片欣賞

師：可是總有一些調(diào)皮的小孩，不聽爸爸媽媽的話，喜歡偷偷跑到雨里玩，你看這里就有一個(gè)。他叫小淘氣，只要天下雨，他就會(huì)往雨里沖。今天，他又跑出來了。你看他，歪著頭，在親小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，還能趟水呢！玩得不亦樂乎。（板貼道具圖片）

好玩嗎？同學(xué)們，你們下雨天有沒有像小淘氣一樣跑到雨里玩過??？

生：

師：那你們在雨里還做過或者看過什么有趣的事情嗎？想一想，舉手告訴老師。

生：

師：真好玩，老師都有點(diǎn)羨慕你了。

其實(shí)，雨中每個(gè)人都有印象特別深的、有趣的事情（PPT 展示圖片）

小時(shí)候，要是沒有爸媽的叫喚，我也會(huì)在水塘邊玩上一天，一會(huì)兒趟水、一會(huì)兒踩水，玩的不亦樂乎；要是雨稍微下大些，我們還會(huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)雨傘，愉快得看著雨水從各個(gè)傘角飛濺而出，要是哪個(gè)倒霉的同學(xué)在你旁邊經(jīng)過，一準(zhǔn)濺得他滿身是水；刮風(fēng)的時(shí)候，傘還會(huì)被吹得翻過來，風(fēng)要是更大一點(diǎn)，還能把它吹跑了呢！

學(xué)生作業(yè)欣賞：

師：生活中這一幅幅生動(dòng)而有趣的雨景，要是都能記錄下來該有多好啊！說干就干，今天我們把它們畫下來，怎么樣？

生：

師：別著急，我們先來看看其他小朋友是怎么來表現(xiàn)的。（PPT播放圖片）

這么多表現(xiàn)雨景的畫，趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫?？梢院团赃叺耐瑢W(xué)先說一說。（學(xué)生討論）

師：同學(xué)們，都挑好了嗎？誰愿意第一個(gè)來說，說一說你喜歡的畫？

生：

師：這些雨中的人物、景物多難畫啊，小畫家們卻能用簡單的形、顏色就給概括了。

藝術(shù)實(shí)踐：教師示范、學(xué)生討論并作業(yè)。

師：他們畫的真好，老師都有點(diǎn)忍不住想來畫一畫了。

老師先畫一把漂亮的雨傘，半圓形的，上面一楞一楞的；雨傘下面畫什么呢？2個(gè)圓圓的小腦袋，男孩在左邊，先畫耳朵，再添畫頭發(fā)，然后涂黑，這樣我們畫的線就看不見了。女孩在右邊，還是先畫耳朵，再添畫頭發(fā)，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。現(xiàn)在我要給他們畫上衣服、褲子，這邊的是個(gè)女孩，我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋；男孩很很有風(fēng)度，打著傘，這只手伸到的傘外，注意，手要從肩膀上長出來，不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一邊的膀子被擋住了，所以不用畫，另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫上顏色。（板貼范畫）

這兩個(gè)小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣，他們怎么了？接著看，左邊有個(gè)穿雨衣的小朋友，兩個(gè)園，一大一小疊在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了，再添個(gè)大三角，底下露出2只腳。右邊還有個(gè)打傘的，背朝著我們，還是先畫傘，圓形的，靠上一些畫上傘頭，因?yàn)楸粋銚踝×?，我們只看到他一點(diǎn)點(diǎn)身體和腿。后面還有一些人，他們都在干嗎呢？這時(shí)左邊來了一輛公交車，原來這是個(gè)站臺(tái)，都在焦急的等車呢！車開過來，還濺起了水花呢！

好了，雨中的人物都有了，天上還缺點(diǎn)什么呢？大點(diǎn)聲告訴我。

生：

師：要是讓你們畫雨，你們會(huì)畫什么呢？

生：

師：我聽到有人說狂風(fēng)暴雨，就是大雨對不對，那大家告訴我大雨的樣子是多還是少?。?/p>

生：

師：好，那我來畫大雨，（教師黑板示范）畫大雨線的時(shí)候別著急，要有點(diǎn)耐心，雨濺在小朋友的傘上，噼啪劈啪直響，濺在地上是一個(gè)個(gè)圈圈。你還會(huì)畫什么雨呢？

生：小雨

師：小雨，小雨是少還是多啊，大家告訴我。（教師黑板示范）看，滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就畫風(fēng)雨，風(fēng)雨是直的還是斜的啊？

生：

師：真聰明。有風(fēng)的雨是斜的（教師黑板示范）

雨中這么多的人物，怎么安排啊。別著急，你們看，（教師黑板示范）你可以豎著用紙，把你要畫的人物畫在畫面中間、主要的位置，也可以橫著用紙，大膽表現(xiàn)你心中所想，現(xiàn)在我想問同學(xué)們，要是你來畫，你想怎樣表現(xiàn)一幅有趣的雨景圖呢？

生：

師：真不錯(cuò)！最后啊，我想提個(gè)作業(yè)要求就讓你們畫。請同學(xué)們，通過剛才的觀察與回憶表現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的雨景，下筆之前請可以身邊的同學(xué)商量一下。

（放音樂，學(xué)生開始作業(yè)）

展示評(píng)價(jià)：學(xué)生互評(píng)。

（作業(yè)展示）

師：（播放雷雨聲）聽雷聲又想起來了，雨又下起來了，看看我們的雨里又有什么故事發(fā)生了。來看一看，哪個(gè)故事你喜歡？

生：

師：同學(xué)們我覺得你們今天的畫都很好，告訴你們有兩個(gè)人都羨慕你們了，一個(gè)是風(fēng)婆婆，一個(gè)是雪孩子。其實(shí)生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫呢！老師希望你們今后做一個(gè)善于觀察的孩子，表現(xiàn)出更多更好的作品，好不好？

生：

師：今天的課我們就上到這里，下課。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧一年來的成績和進(jìn)步，體驗(yàn)、感受自己和集體共同成長的快樂。

2、能用欣賞的眼光看待自己和同學(xué)的變化，并能大膽說己的變化。

3、為班級(jí)的進(jìn)步和成長而高興，并愿為集體進(jìn)步做更大的努力。

教學(xué)重難點(diǎn)

為班級(jí)的進(jìn)步和成長而高興，并愿為集體進(jìn)步做更大的努力。

教學(xué)方法

討論、游戲

教學(xué)準(zhǔn)備

收集自己或集體取得榮譽(yù)

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：新的學(xué)年開始了，你發(fā)現(xiàn)我們的周圍有了哪些變化，你的心情怎樣？

2、交流：學(xué)生自己交流各自的發(fā)現(xiàn)和感受。

3、要點(diǎn)：升入二年級(jí)了，我們真開心，因?yàn)槲液臀覀儼喽奸L大了一歲。

4、交流展示。

（1）說我們自己長大了一歲，是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人在過去的一年里各方面都有一些進(jìn)步;說班級(jí)大了一歲，也是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人在過去一年里取得了不少的成績。你知道的關(guān)于自己和班級(jí)的進(jìn)步與成績有哪些？

（2）師生共同回顧、交流并展示班級(jí)和個(gè)人在過去一年中取得的各項(xiàng)成績。

（3）師生一起將帶來的獎(jiǎng)狀、物品等布置成一個(gè)“班級(jí)榮譽(yù)展示板”

5、討論。

（1）欣賞展板，思考一年來我們班級(jí)體取得了這么多的成績，這是誰的功勞呢？

（2）學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。

6、要點(diǎn)：集體的進(jìn)步離不開每個(gè)人的努力，而每個(gè)人的進(jìn)步才能推動(dòng)集體的進(jìn)步。我們和班級(jí)在一起成長。

7、游戲活動(dòng)—祝福班級(jí)生日：我們班一歲了，讓我們給他過個(gè)生日吧。

（1）出示祝福樹、機(jī)箱袋等

（2）要求每個(gè)學(xué)生寫一句祝福班級(jí)的話語放進(jìn)吉祥袋里，在吉祥袋上寫下各自的名字，并將吉祥袋掛在“祝福樹”上

（3）請幾個(gè)學(xué)生上來打開他們的吉祥袋念念他們的祝福語。

（4）全體師生齊唱生日歌。

師：今天，我們高興地迎來了我們班的第一個(gè)生日。班級(jí)過去和將來的成長都離不開每個(gè)同學(xué)的努力。我們已經(jīng)長大了一歲，并祝福了我們的生日，我們都非常高興那我們在新的一年里，你還打算為班集體做些什么呢？請同學(xué)們自己思考并寫出一份自己新學(xué)年的打算。

8、分組交流新學(xué)年的打算并評(píng)出好的。

9、指名上臺(tái)演講

四、

同學(xué)們都寫的很好，但一定要做到。

[范文收藏]二年級(jí)上冊品德教案篇二

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“[范文收藏]二年級(jí)上冊品德教案篇二”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知

1、知道的基本含義。

2、懂得是中華民族的傳統(tǒng)美德，做人要。

3、懂得現(xiàn)代社會(huì)更需要。

情感

1、愿意做的人，鄙視虛假和不守信的行為。

2、對自己不誠實(shí)和不守信用的行為感到不安和歉疚。

行為

1、努力做到說話做事實(shí)實(shí)在在、表里一致，當(dāng)著人和背著人一個(gè)樣。

2、做到學(xué)習(xí)、評(píng)比、競賽不弄虛作假，考試不作弊。

3、做到承諾時(shí)實(shí)事求是、講原則，作出承諾后努力兌現(xiàn)。

教學(xué)建議

教材分析：

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)六年級(jí)第一單元第二框的教學(xué)內(nèi)容及基本要求編寫的。本課教育是在的中年級(jí)的基礎(chǔ)上，從觀點(diǎn)的外延“對個(gè)人、對他人、對社會(huì)”這個(gè)廣泛意義上認(rèn)識(shí)對教育內(nèi)容的深化和拓寬。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人只有從小養(yǎng)成的良好品德，將來才能更好的參與市場競爭，適應(yīng)時(shí)代的要求。

課文主要是從四個(gè)方面講明觀點(diǎn)的。

1、“美德”的含義。

2、是美德，做人要以誠信為本。

3、現(xiàn)代社會(huì)更需要。

4、要從小培養(yǎng)的品質(zhì)。

本課共有四個(gè)欄目

欄目一“述說”（課文前）意在讓學(xué)生首先回顧以往學(xué)過的關(guān)于的內(nèi)容，再聯(lián)系一些自己的具體實(shí)例，將所學(xué)的內(nèi)容作一概括，使學(xué)生對的表現(xiàn)有一總體認(rèn)識(shí)，由此引出本課所學(xué)內(nèi)容。

欄目二“述說”（課文后）意在鞏固本課所講觀點(diǎn)。學(xué)生在聯(lián)系正反兩方面實(shí)際的同時(shí)，全面認(rèn)識(shí)的意義。

欄目三“討論”結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活中常見的事例，讓學(xué)生分辨、評(píng)議，明辯是非對錯(cuò)。

欄目四“評(píng)議”安排兩個(gè)題，用意有兩個(gè)：一是對本課教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，本課教學(xué)在行為目標(biāo)上提出要引導(dǎo)學(xué)生說話、做事表里如一，當(dāng)著人和背著人一樣，承諾時(shí)要實(shí)事求是，并努力兌現(xiàn)。課文中對這方面沒有詳細(xì)講解，在此有一個(gè)明確認(rèn)識(shí)；再一個(gè)就是，通過評(píng)議使學(xué)生從感情上體驗(yàn)，人們喜歡什么人，厭惡什么人，使學(xué)生產(chǎn)生努力做一個(gè)的人的愿望。

教法建議：

1、課前，請學(xué)生搜集有關(guān)方面的實(shí)例，課上學(xué)生之間進(jìn)行交流，加深學(xué)生對的理解。

2、教學(xué)中，教師給學(xué)生提供的資料要盡可能的生動(dòng)直觀，使學(xué)生覺得真實(shí)可信。如：如報(bào)刊上，電視中報(bào)道的實(shí)例。

3、教學(xué)中，一定要利用方面的正反實(shí)例教育學(xué)生。使學(xué)生體會(huì)個(gè)人或企業(yè)的好處以及不的危害。

4、課上，教師、學(xué)生在介紹資料時(shí)，可以將資料制成網(wǎng)頁，用網(wǎng)頁的形式交流自己的資料。

一、談話導(dǎo)入引入新課

請同學(xué)們聽故事《立木為信》。（見課前準(zhǔn)備中閱讀材料）

你們佩服商鞅嗎？你們覺得他變法成功的關(guān)鍵是什么？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)季布是一個(gè)特別守信用，答應(yīng)別人的事，就一定要做到的人。得到別人的信任是他變法成功的關(guān)鍵）

小結(jié)：象商鞅這樣，說話、做事表里一致，不虛假，不隱瞞，辦事講信用，答應(yīng)了別人的事，認(rèn)真履行諾言，說到做到，就是的表現(xiàn)。

今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《》，從而使我們懂得：對于我們有什么意義，怎樣才能做到。

二、學(xué)習(xí)新課引出觀點(diǎn)

1、請同學(xué)們聽一個(gè)真實(shí)的故事《五毛錢丟掉的信譽(yù)》（見擴(kuò)展資料）

提問：請你仔細(xì)想一想？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

（學(xué)生通過討論明確一個(gè)人不是不會(huì)得到別人的信任的。是立人之本。）

對！如果一個(gè)人，在任何時(shí)候都能做到表里一致，誠實(shí)待人，說話辦事講信用，就會(huì)贏得別人的信任與尊重。

出示投影片：課文第三小節(jié)

請同學(xué)們讀一讀這段話。

請同學(xué)們用自己知道的例子說一說，你是怎樣理解這一段話的。

板書：為人之本

小結(jié)：看來一個(gè)人，只有能做到，才能夠受到別人的尊重。

2、請同學(xué)們看一段錄像《百年老字號(hào)同仁堂的故事》

提問：在許多企業(yè)不景氣的情況下，同仁堂藥店銷售卻直線上升，久盛不衰，原因是什么？如果不這樣做會(huì)是什么結(jié)果？

（學(xué)生通過討論認(rèn)識(shí)，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)的信譽(yù)，產(chǎn)品的質(zhì)量，是贏得顧客信任的基本保障。也是一個(gè)企業(yè)興旺發(fā)達(dá)的重要條件。）你還能舉出類似這樣的例子嗎？

老師講：飛機(jī)送面團(tuán)

提問：用一架飛機(jī)送一些不值錢的面團(tuán)值得嗎？（學(xué)生討論）

小結(jié)：的確送貨物的價(jià)值還不及飛機(jī)運(yùn)輸費(fèi)的十分之一。弗爾塞克總裁說："我們寧可賠償高額的運(yùn)輸費(fèi)，也不可中斷小供銷點(diǎn)的供貨，飛機(jī)給我們送去的不僅是幾百公斤的生面團(tuán)，而是多米諾皮公司的信譽(yù)！信譽(yù)！

該公司視信譽(yù)為生命，世界公認(rèn)，有一年，多米諾皮公司的一家商店偶爾發(fā)生了一次中止供貨事件，公司買回了1000多個(gè)只在悼念死者時(shí)才佩戴的黑袖章，命令全體員工都佩戴了好長一段時(shí)間，以此表示對這類不幸事件的哀悼。

投影課文第四小節(jié)第一句話，請大家齊讀這句話。

小結(jié)：在我們現(xiàn)代社會(huì)，對于小到一個(gè)人也好，大到一個(gè)企業(yè)也好，是立足根本。既是做人應(yīng)當(dāng)具有的基本品質(zhì)，同時(shí)也是一個(gè)企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，立于不敗之地的保障。

板書：現(xiàn)代社會(huì)的需要

2、小組活動(dòng)，展示自己收集到的關(guān)于"只有，才能贏得市場；反之就會(huì)失去信譽(yù)，最終砸了自己的牌子"的事例。

各小組匯報(bào)。（在學(xué)生匯報(bào)過程中追問：誰都知道應(yīng)當(dāng)，但是他們?yōu)槭裁床贿@樣做？使學(xué)生從正反兩個(gè)方面加深認(rèn)識(shí)。）

3、其實(shí)在我國歷史上，也有許多這樣的故事。

下邊請聽歷史故事《誠實(shí)的晏殊》。

小結(jié)：這個(gè)故事說明，是中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來我國人民，就把作為一個(gè)人起碼的道德品質(zhì)。

板書：是中華民族的傳統(tǒng)美德

三、聯(lián)系實(shí)際深化觀點(diǎn)

1、你在生活中有過這方面的體會(huì)嗎？

（學(xué)生結(jié)合自己個(gè)人實(shí)際，或自己的生活實(shí)際，講一講對觀點(diǎn)的體會(huì)。）

2、請同學(xué)們看小品表演。

小品表演1：課后討論題1

（引導(dǎo)學(xué)生通過討論認(rèn)識(shí)到，不抄別人的答案，雖然成績一時(shí)不理想，但是一種誠實(shí)的表現(xiàn)。成績是可以改變的，人的品質(zhì)最可貴；抄襲別人的答案，即使一時(shí)取得好成績，也不光彩。不僅不利于彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的漏洞，而且還養(yǎng)成了自欺欺人、不誠實(shí)的壞品質(zhì)，最終害了自己。）

板書：從小時(shí)候要求自己

小品表演2：課后討論題2

（使學(xué)生懂得"講信用要有原則"的道理。學(xué)生由于年齡所限，看問題容易絕對化。通過討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，講信用一定要與誠實(shí)聯(lián)系在一起。）

板書：在小事上要求自己

小品表演3：課后討論題3

（使學(xué)生懂得在生活中，事情往往是復(fù)雜的。關(guān)心、體貼他人，靈活處事，善意的謊話，也是可以諒解的。）

小結(jié)：通過討論大家都認(rèn)識(shí)到，是一個(gè)人重要的品質(zhì)，在原則問題面前，必須以誠實(shí)為第一位。同時(shí)不能與善意的謊言混為一談。

3、夸一夸我們班在這方面做得好的同學(xué)。

（為同學(xué)們樹立身邊學(xué)習(xí)的榜樣）

四、運(yùn)用觀點(diǎn)指導(dǎo)行為

1、看錄像1（課后評(píng)議1）

你喜歡和誰交朋友？你會(huì)對小華或小明說些什么？

2、看錄像2（課后評(píng)議2）

如果你是張濤或方申，你會(huì)怎樣做？

3、學(xué)習(xí)這課后，你還有什么不明白的問題嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生說一說真實(shí)的心里話，談?wù)勛约涸谶@方面有什么真實(shí)的想法。）

4、學(xué)習(xí)這課后你有什么新的認(rèn)識(shí)？

五、總結(jié)全課。

的好品質(zhì)，是為人之本，需要從小培養(yǎng)。市場競爭信譽(yù)第一，無往不勝。希望大家在平時(shí)就要嚴(yán)格要求自己，表里如一，言而有信。

板書設(shè)計(jì)：

為人之本從小時(shí)候培養(yǎng)

社會(huì)需要傳統(tǒng)美德從小事做起

探究活動(dòng)

1、繼續(xù)調(diào)查關(guān)于方面的事例。（正反事例均可）

2、訪問身邊的人，請他們舉例談?wù)勁囵B(yǎng)品質(zhì)的重要性。

3、收集有關(guān)方面的古語、名言、警句等。

4、你認(rèn)為對一個(gè)人來說重要嗎？請你舉例說明你的觀點(diǎn)。

5、收集靠信譽(yù)求生存的商家或企業(yè)的事跡，將給同學(xué)們聽。

6、學(xué)了本課，你最大的收獲是什么？（可以是對某件事發(fā)表看法，也可概括地談收獲）

【推薦】 小學(xué)語文教案（篇二）

1新設(shè)計(jì) 2新設(shè)計(jì) 3教學(xué)目標(biāo)

1．借助拼音會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，學(xué)寫9個(gè)生字。能正確讀寫并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

2．認(rèn)識(shí)反問句與雙重否定句，通過句式比較體會(huì)反問句與雙重否定句的作用。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。

4．了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理。

4學(xué)情分析

這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，緊接著，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力

5重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。

2.體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。

6教學(xué)過程 6.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】

1. 同學(xué)們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？

那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（坐井觀天） 對了，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個(gè)難的（畫蛇添足 ）還有更難的。

2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點(diǎn)嗎？ 是的，它們都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）

3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》（板書，讀題）

4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？

生：要知道故事（板書：故事） 學(xué)習(xí)道理（板書：道理）

師：對，我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。

活動(dòng)2【講授】亡羊補(bǔ)牢

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、先請大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》，注意要讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。

2、字詞學(xué)習(xí)

師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個(gè)詞語請到了上面，誰來當(dāng)小老師讀一讀。

3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。 （點(diǎn)評(píng)）

4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？

小結(jié)：像這種抓關(guān)鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎？

三、理解題意

1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？ （ 預(yù)設(shè)：學(xué)生知道正確意思）

師：你是怎么知道的？從課文哪個(gè)句子讀懂這個(gè)字的意思？

師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。

2、小結(jié)：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。

（板書：失去 養(yǎng)牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個(gè)字的意思寫在課題下。

3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。

四、研讀課文，體會(huì)寓意

1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會(huì)丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。

2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊

第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。

哪個(gè)詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀

3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 （指名回答-同桌互說）

4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。

過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿，你會(huì)怎么做？（把窟窿補(bǔ)上）

5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補(bǔ)上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會(huì)丟羊。評(píng)價(jià)：你真是個(gè)好心的街坊）

我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。

你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的？哪個(gè)詞看出他著急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個(gè)詞嗎？

（課件）街坊還會(huì)用怎樣的語氣勸說呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。（擔(dān)心、著急）

6.你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動(dòng)作。）這個(gè)養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個(gè)說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）

這個(gè)養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。

7.就因?yàn)樗宦爠窀?，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個(gè)字中讀出來的？（又）

你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。

那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時(shí)，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。

8.全班交流：

他的心情怎樣？（后悔）心里會(huì)想些什么呢？想象說話。

他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯(cuò)就改）

這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件） 從此，什么意思？

現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時(shí)，你想對那個(gè)養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯(cuò)就改）

9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀

（寓意：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，及時(shí)改正，就不算晚。 ）

10.其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事，你能舉個(gè)例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等）

小結(jié)：犯錯(cuò)不怕，只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。

五、復(fù)述故事。

1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進(jìn)行海選，那我們就從這個(gè)故事開始吧！講故事是有要求的，仔細(xì)聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動(dòng)作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學(xué)生準(zhǔn)備，課件播放音樂，師巡回指導(dǎo)）

2.展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽？

（要安靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)。）

六、總結(jié)學(xué)法

寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實(shí)際體會(huì)寓意。希望大家在課外閱讀寓言時(shí)，也能采用這種方法。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽，請家長點(diǎn)評(píng)。

2. 寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。

二年級(jí)語文找春天教案（篇七）

教學(xué)要求:

1、規(guī)范學(xué)生的口頭語言；

2、提高學(xué)生的口語交際能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣；

4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。

教學(xué)過程：

一、找春天――培養(yǎng)說話能力(課前進(jìn)行)

1.把學(xué)生分成幾個(gè)小組，由學(xué)生推舉組長，在組長的帶領(lǐng)下到校園里去觀察：春天到了，大自然有什么變化?讓學(xué)生在找的過程中邊觀察邊交流，目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在觀察的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)說話能力。

2.小組匯報(bào)觀察到的春天景色。鼓勵(lì)學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行交流。在學(xué)生聽清要求后，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去說，更要及時(shí)表揚(yáng)說話完整、發(fā)言積極的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到說的樂趣，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

二、畫春天――培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進(jìn)行)

從心理學(xué)角度看，兒童認(rèn)識(shí)事物從感知開始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認(rèn)識(shí)，兒童的思維是離不開實(shí)踐活動(dòng)的。學(xué)生在觀察春景后，讓學(xué)生每人畫一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。

學(xué)生畫時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生，幫助他們完成，增強(qiáng)他們的自信心，也可以讓畫得好的學(xué)生幫助他們畫出滿意的圖畫。學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。學(xué)生這種對未知事物進(jìn)行主動(dòng)探索的愿望以及能力在實(shí)踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。

三、議春天――培養(yǎng)交際能力（課內(nèi)進(jìn)行）

1.小組討論――春天在哪里。

每個(gè)學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓學(xué)生把看、畫、想這個(gè)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程，用生動(dòng)、形象的語言表達(dá)出來。重在人人參與，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

2.展示作品――美麗的春天。

分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個(gè)組畫得好、說得好，教師給予表揚(yáng)。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學(xué)們說一說春天什么樣?春天美不美?

學(xué)生看著自己的作品，表達(dá)的欲望強(qiáng)烈。這就使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)能力。

3.對照插圖――美在哪里。

出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學(xué)生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠(yuǎn)到近)，然后同桌互說，指名說，教師總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫與書中插圖對照著看，評(píng)一評(píng)，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學(xué)生通過評(píng)議，在認(rèn)識(shí)能力、說話能力上都有所提高。

四、學(xué)唱歌曲――《春天在哪里》（課內(nèi)進(jìn)行）

讓學(xué)生放松心情，感受春天的美麗，學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。此時(shí)，抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給學(xué)生一個(gè)釋放語言能量的機(jī)會(huì)。教師不必提出要求，要讓學(xué)生說得輕松、自在。

五、創(chuàng)設(shè)情境――提高表達(dá)能力（課內(nèi)進(jìn)行）

1.利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。

教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像；之后讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。

2.利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。

讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽著美妙的音樂，看著真切的畫面，定會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時(shí)再讓學(xué)生說，學(xué)生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實(shí)、具體的感受，說的興趣會(huì)更濃。此時(shí)，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，而且鍛煉了他們的口才。

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編輯推薦：六年級(jí)語文窮人教案模板

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情朗讀課文，了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。

2、體會(huì)作者通過環(huán)境、人物心理、人物語言中等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

3、理解桑娜矛盾的心理，體會(huì)省略號(hào)的不同用法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者通過環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫來塑造人物形象的寫作方法。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

導(dǎo)入：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說文章的主要內(nèi)容是什么？”

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章。

（二）學(xué)習(xí)第一段，感知“窮人”生活

自學(xué)提示：請你默讀第一大段，說一說你知道了什么？感受到了什么？

1、家境貧寒：吃的、穿的

2、外面環(huán)境惡劣：環(huán)境描寫

3、家里溫暖、和睦：溫暖而舒適、安靜地睡著。（與外面環(huán)境進(jìn)行對比：感受漁夫和桑娜勤勞）

（三）自主合作，融入“窮人”境界

1、過渡：孩子們，就是如此窮困的“桑娜”一家，他們還有一個(gè)更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒有一個(gè)人照顧的寡婦！已是深夜，桑娜推開屋門走出去，對丈夫十分擔(dān)心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙，于是她推開了鄰居“西蒙”的門。孩子們，拿起書來，飽含深情地齊讀課文第7自然段，讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧！

2、（課件：“西蒙”慘死圖。）師旁白：面對“西蒙”的凄慘死去，面對兩個(gè)嗷嗷待哺的孤兒，親愛的孩子們，此時(shí)此刻，假如你就是“桑娜”，你會(huì)怎樣做？

同學(xué)們，那“桑娜”是怎樣想的呢？又怎樣做的？請自由地讀讀課文第8—11自然段，用波浪線勾畫出讓你最感動(dòng)的句子，反復(fù)地體會(huì)體會(huì)，然后把你的體會(huì)說給周圍的同學(xué)聽聽。當(dāng)然，如果有什么不明白的問題，也可以提出來大家討論。就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過。

（1）“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸、善良的本質(zhì)。師：是的，面對“西蒙”的悲慘病死，面對鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒，“桑娜”——如此善良的漁民，怎能不這樣做呢！？她本能地決定：非這樣做不可?。▉恚涯愕母惺芡ㄟ^朗讀表現(xiàn)出來。）

（2）“她忐忑不安地想?！蹦阒朗裁唇小办话病眴幔浚ㄐ稳菪纳癫欢?。）是啊，“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個(gè)孩子，為什么會(huì)“忐忑不安”呢？是啊，把西蒙的兩個(gè)孩子抱過來，丈夫會(huì)同意嗎？自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn)，再加兩個(gè)孩子，養(yǎng)得活嗎？但是不抱養(yǎng)兩個(gè)孩子，他們也活不成啦！想到這些，桑娜矛盾極了，怎么安得下心來呢？！

（3）“這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……”是說自己的生活實(shí)在太艱難了，丈夫的擔(dān)子實(shí)在太重了，再增加兩個(gè)孩子，這不是鬧著玩的。師：不錯(cuò)，作為“桑娜”和“漁夫”——生活極度貧苦的勞動(dòng)人民，置身于沙皇的黑暗統(tǒng)治，還想有好日子過嗎？

（4）“……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好！”是說“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個(gè)孩子，自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦，也要幫助別人。師：“桑娜”寧愿自己受苦，也要幫助別人，她的決定讓我們再一次看到了“桑娜”那善良的、金子般的美好心靈！

（5）“……”文中用了五個(gè)省略號(hào)，可以看出桑娜的`心情是多么復(fù)雜啊！

3、是的，“桑娜”一家的生活是那么艱難，丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重，“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對親人的摯愛和對別人的同情這兩種情感不能兼容時(shí)，她多么的矛盾！先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂，甚至責(zé)備自己，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心！孩子們，相信你們對“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸，那就帶著你獨(dú)特的感受，讓我們再讀這段話（配樂齊讀）

4、不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有？找出描寫人物的句子，說說自己體會(huì)到了什么？

（1）第16自然段的作用

（2）“皺眉”、“嚴(yán)肅、憂慮”、“搔搔后腦勺”

（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！”

這個(gè)熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）

5、兩個(gè)“沉默”各有什么含義？

第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從這樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜漁夫高尚的品質(zhì)。明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動(dòng)的描寫。充分發(fā)表自己的見解。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取新知識(shí)、形成能力。

（三）總結(jié)全文，續(xù)寫“窮人”故事

課題是窮人，可文中沒有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見，環(huán)境、心理和語言的描寫十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。

漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。學(xué)生交流續(xù)寫，評(píng)價(jià)作品。

設(shè)計(jì)意圖：這樣續(xù)寫，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣，給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。

四、板書設(shè)計(jì)

窮人

生活貧困精神高尚

（副板書：環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫）

[薦]蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊教案4篇

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“[薦]蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊教案4篇”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊教案【篇一】

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)下冊第三單元方向與路線的第一課時(shí)辨認(rèn)方向

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、結(jié)合具體情境，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)生活中的方向。

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

1、 創(chuàng)設(shè)情境

你們想和淘氣一起到西安玩嗎？讓我們一起去吧！

2、 回顧已有知識(shí)

（出示鐘樓及古城墻的城門的圖）你能猜一猜它們分別是古城墻上的哪個(gè)城門么？說一說你是怎么知道的。回顧地圖上是用上北、下南、左西、右東來規(guī)定方向的。

3、 探索新知

（出示鐘樓附近的其余四座建筑）你能給淘氣說一說它們又分別在鐘樓的什么位置嗎？

（1）、同桌兩人討論

（2）、集體交流，說一說你是怎么想的。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“東面和北面之間”與“東面和北面中間”有什么不同。

4、 應(yīng)用（出示課本主題圖）你能辨認(rèn)出這些建筑的所在的方向嗎？

二、 制作并運(yùn)用方向板

1、 制作方向板

怎樣才能辨認(rèn)生活中的方向呢？淘氣又給我們除了個(gè)好主意：“讓我們在卡片上標(biāo)出方向制成方向板吧”。

學(xué)生獨(dú)立制作方向板，指名一人完成電腦上的方向板，在集體訂正。

2、 應(yīng)用方向板辨認(rèn)方向

（1）、教師給出教室的一個(gè)方向，并引導(dǎo)學(xué)生正確擺放方向板。

（2）、學(xué)生在教室的帶領(lǐng)下邊指邊認(rèn)教室的方向進(jìn)一步體會(huì)“之間”與“中間”的不同。

（3）、學(xué)生自己指認(rèn)方向。

3、 游戲“我說你指”

教師說出方向詞，學(xué)生指出教室相應(yīng)的位置。

4、“看誰人的準(zhǔn)”

指名中間的學(xué)生起立，教師分別讓這位學(xué)生北邊、南邊、東邊、西邊的學(xué)生站起來，在讓在這個(gè)學(xué)生東北方向、東南方向、西北方向、西南方向的同學(xué)分別和大家招招手。

三、 復(fù)習(xí)鞏固、靈活運(yùn)用

完成淘氣給我們出的題目。

1、 出示中國地圖要求學(xué)生搶答出這些城市分別在北京的什么方向。

2、 出示陜西地圖要求學(xué)生說一說誰在誰的什么方向。相同桌互相說，在集體交流。

四、操作實(shí)踐

幫淘氣完成他們學(xué)校的.操場平面設(shè)計(jì)圖。

（1）、學(xué)生根據(jù)要求擺放卡片。

（2）、同桌兩人共同完成其余的卡片擺放，并進(jìn)行交流。

（3）、指名一組同學(xué)完成電腦上的并進(jìn)行匯報(bào)。

五、 作業(yè)

觀察自己的校園里有什么建筑，并記住他們的位置方向，制作一張平面示意圖。

板書設(shè)計(jì)

辨認(rèn)方向

西北 東北

西南 東南

蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊教案(篇二)

教學(xué)內(nèi)容：

P25~P26

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“撥一撥”，“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)，寫數(shù)的興趣。

2、通過本節(jié)課練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)書的順序，會(huì)數(shù)會(huì)讀萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、學(xué)具計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)

說一說讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)要注意些什么

二、認(rèn)一認(rèn) 撥一撥

看書24頁 了解算盤的歷史 結(jié)構(gòu)進(jìn)一步理解數(shù)位順序

三、練一練

1、完成書25頁第2題

⑴同桌合作 一個(gè)同學(xué)撥，一個(gè)同學(xué)讀

⑵各自填寫書上的空白

⑶學(xué)生完成同時(shí)教師對學(xué)生進(jìn)行愛國主義 人文精神

⑷學(xué)生上臺(tái)板演。并說一說為什么這樣做

2、試一試

⑴看一看書上的內(nèi)容，說一說對2128的理解

⑵還有不同的表示方法嗎？

⑶交流千位上的2 和十位上2個(gè)表示什么意思

⑷仿照舉例說一說

3、完成書25頁1題

4、做數(shù)學(xué)游戲：誰的第一

①學(xué)生看圖 說說看到了什么，得到什么信息

②怎樣算出機(jī)靈狗得了多少分

③同樣的方法計(jì)算淘氣的了多少分

④說說誰的第一

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

五、隨堂作業(yè)

1、從九百八十，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到一千零五十

2、從一千零二，一個(gè)一個(gè)地往回?cái)?shù)，數(shù)到九百九十六

板書設(shè)計(jì)：

2128=20xx+100+20+8

計(jì)數(shù)器表示

方塊表示

蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念．

2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米＝100厘米．

3．通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握1米的實(shí)際長度．

教學(xué)難點(diǎn)

用米尺較準(zhǔn)確地量較長物體的長度．

學(xué)具和教具

投影片、1米長的卷尺、皮尺或折尺．

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？（ 1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長度單位厘米．2．厘米是個(gè)長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度．3．我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫線段的方法．）

2．師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？

新授

1．認(rèn)識(shí)米

導(dǎo)入談話：看來，大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，老師這有一道小難題．誰愿意到黑板前面來解決這個(gè)問題？

拋出問題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）

class=Normal vAlign=top width=568 bgColor=#ffffff

A．請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結(jié)果告訴大家。

B．在測量時(shí)，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。

(3)學(xué)生提問題．（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費(fèi)勁．B:有沒有比厘米長一些的單位．）

(4) 師：誰能回答這個(gè)同學(xué)提出的問題？s

(5) 師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位．（板書課題）今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量．補(bǔ)充：米可以用字母m來表示．

（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）

（7）讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺(tái)前來和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）．

2．用米量

（1）實(shí)際體驗(yàn)．請同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；

（2）再次體驗(yàn)．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

（3）以小組為單位，量出1米，2米給大家看．

3．教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系

（1）初步質(zhì)疑．

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米．

師：1米有多長呢？同學(xué)們可以用兩手比一下．

師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米．我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、、100厘米．

（3）請同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1 米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）

（5）教師出示卷尺．說：量比較長的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度．

鞏固練習(xí)

1．選擇合適的單位．

我們的教室長6（ ），黑板長2（ ）．

小明身高124（ ），課桌高90（ ）．

2．操作性練習(xí)．

（1）兩人互相量身高，是____米____厘米．

（2）分小組合作測量，4個(gè)人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進(jìn)行匯報(bào)，交流．（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等．）

四、歸納質(zhì)疑

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)米 用米量

1厘米長的線段

1米長的線段

1米＝100厘米

蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊教案(篇四)

教學(xué)目標(biāo)

1．能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。

2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：幫助學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)資源

教學(xué)插圖。

教學(xué)過程

一、觀察場景圖，把握各種信息

1．出示場景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

2．同桌交流，互相說說看到了什么？

二、分類、整理場景圖中的各種信息

1．獨(dú)立思考：根據(jù)場景圖中各班的信息情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題或從中你能知道些什么？

2．小組討論。

3．匯報(bào)交流。

4．各自完成第8頁中的填表。即把每班植樹的棵樹填入表中。

5．校對，并說說你是怎樣計(jì)算的？

三、解決場景圖中提出的各種具體的實(shí)際問題

1．出示第9頁場景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

2．獨(dú)立思考：場景中需要我們解決哪些具體問題？一共有幾個(gè)？怎樣解決每個(gè)具體問題？

3．小組討論解決這些具體問題的過程和方法。

4．全班交流。

（1）讓各組匯報(bào)各自解決這些問題的過程和方法，并引導(dǎo)其他各組學(xué)生對其解決問題的過程和方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）追問：解決這些問題，都需要知道并利用到什么條件？

四、根據(jù)場景圖，進(jìn)一步提出問題、解決問題

1．觀察場景圖，啟發(fā)思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

2.交流匯報(bào)。對有創(chuàng)意的問題，給予充分肯定和鼓勵(lì)。

3．讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題進(jìn)行解答。

4．校對，并說說是怎樣解答出來的。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，提出問題、解決問題

1．啟發(fā)思考：生活中充滿了數(shù)學(xué)問題，你能列舉一些嗎？

2．選擇一些有意義的問題，讓學(xué)生各自獨(dú)立解答。

3．匯報(bào)交流。

[熱門]二年級(jí)教案語文上冊范例6篇

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“[熱門]二年級(jí)教案語文上冊范例6篇”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)教案語文上冊【篇一】

【教學(xué)目標(biāo)】

1。認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。

2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。知道稱贊的作用，學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語來稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱贊別人的真誠，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1。能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1。從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容

2整體會(huì)稱贊帶來的快樂，感受美好情感的熏陶。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1。教師隨機(jī)表揚(yáng)：

師：你坐得真好！老師稱贊你！

師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊啊！我也稱贊你！

師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！

師：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

生：……

教師擇機(jī)播放PPT資源，引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道什么是稱贊嗎？說說你的理解吧！

生：……

2。師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章，隨機(jī)板書：稱贊，并請學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。

2。教師播放PPT資源，請學(xué)生自行對照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互交流識(shí)字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。 3。教師繼續(xù)播放PPT資源，并對學(xué)生說：老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識(shí)了好多個(gè)字詞朋友，一定開心極了?，F(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來，小朋友看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

4。師：小朋友今天又認(rèn)識(shí)了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里，和他們多多交往吧！

三、朗讀感悟，理解課文

1。教師請學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？

師：誰愿意先來說一說，你都知道了些什么？

生：我知道是小刺猬稱贊小獾。

教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱贊。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。

2。師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢？大家能從課文中找出來嗎？

（學(xué)生匯報(bào)交流并朗讀）

師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生）

生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進(jìn)步的，因?yàn)樗龅靡粋€(gè)比一個(gè)好！

生：我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來越好。

生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真，所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真，小刺猬就不會(huì)稱贊他了。

師：是啊，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊，別人是不會(huì)喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱贊時(shí)心理活動(dòng)嗎？說說看。

生：我從“小獾高興極了”知道，聽了小刺猬的稱贊，他的心情非常高興。

師：那他心里會(huì)想些什么呢？

生：小獾會(huì)想，我一定要好好努力，爭取更大的進(jìn)步。

生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負(fù)小刺猬對我的期望。

……

師：那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？

生：我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。

生：我對他的話有補(bǔ)充，小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是因?yàn)檫@蘋果代表了小刺猬的一番心意。

生：小獾是聞過蘋果以后，才夸獎(jiǎng)小刺猬的，說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)現(xiàn)，是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬！

師：你們說得真棒！我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意，不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧！（教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式來朗讀這篇課文。）

3．師：那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對方帶來收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說一說你是從哪里看出來的。（四人小組合作交流、討論，師隨機(jī)指導(dǎo)）

師：討論完了嗎？誰先來說？

生：我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心！一開始小獾認(rèn)真地學(xué)，后來有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。

生：原來小獾只會(huì)做板凳，小刺猬的稱贊讓他有了信心，他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了！

師：原來只會(huì)做板凳，現(xiàn)在會(huì)做椅子了，這是多大的進(jìn)步啊！還有嗎？

生：小獾為了感謝小刺猬對他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。

……

師小結(jié)：是啊，看來稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步！（師板書：有信心，取得更大進(jìn)步）

師：如果你是這只小獾，你會(huì)怎樣來說這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）

師：稱贊別人還有別的作用嗎？

生：：是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。

……

師追問：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒有休息，疲勞怎么會(huì)消失呢？

生：因?yàn)樾♀邓土诵〈题话岩巫?，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺得疲勞了。

生：我知道了，因?yàn)檎n文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。

生：我覺得他們說的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题锹犃诵♀档姆Q贊以后，他覺得非常高興，所以他的疲勞才會(huì)消失。

生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了?。?/p>

4．教師總結(jié)：是啊，稱贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺得開心、快樂，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記?。◣煱鍟菏谷碎_心快樂）

5。教師請學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。

6。最后請小組同學(xué)合作，表演課文，對表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、課后拓展

1。小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說一說為什么？

2。小朋友你來想一想：如果一開始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會(huì)有什么后果？

3?；丶?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。

二年級(jí)教案語文上冊(篇二)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能按筆順把字寫得端正、美觀。

2．能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課的詞語。

3．正確、流利、有感情地誦讀詞串，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字是教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串，展開想象，感受詞串的意境美是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、背誦詩歌，引出課題

1. 小朋友，還記得《家》這首詩歌嗎?我們一起背背吧！

2. 祖國就是我們的“家”，（出示中國地圖)我們的“家”又大又美！爸爸媽媽帶你去過哪些地方？

3. 今天老師和小朋友們跟著《識(shí)字6》到祖國的東西南北走一走，看一看，一起領(lǐng)略祖國不同地區(qū)的美麗風(fēng)光。

二、初讀詞串，認(rèn)識(shí)位置

1．請小朋友自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詞語。

2. 指名朗讀詞串，其他小朋友邊聽邊想：課文介紹了哪些地方？

3.在朗讀中我們知道課文向大家介紹了“塞北”、“江南”、 “海島”、“高原”，知道這些地方在祖國地圖的哪個(gè)位置嗎？（出示地圖，相機(jī)貼詞語）

4. 請大家再讀讀詞串，一邊讀書一邊看圖，你能給每幅圖找到相應(yīng)的那行詞串嗎？找到了就讀給你的小伙伴聽聽吧！

三、品讀詞串，理解感悟

1. 駿馬 秋風(fēng) 塞北

⑴塞北草原的秋天會(huì)怎樣？（播放秋風(fēng)聲、馬嘶聲）咦，耳邊傳來了一個(gè)聲音，你仿佛看到了什么？

⑵秋風(fēng)吹過茫茫的大草原，塞北大草原一片渾黃，一群群駿馬迎著秋風(fēng)飛奔在茫茫無邊的大草原上，你能把塞北的風(fēng)光讀出來嗎？

⑶學(xué)生練讀。

2. 杏花 春雨 江南

⑴能說說你心目中的江南是什么樣的？

⑵春雨使江南的大地慢慢地、悄悄地發(fā)生著變化，就像我們學(xué)過的識(shí)字，背背看！

⑶粉紅的杏花露出了笑臉，細(xì)細(xì)的春雨飄灑著，裝扮著江南美麗的春天，喜歡江南嗎？江南風(fēng)景美如畫,我們一起來贊一贊秀美的江南吧！

3. 椰樹 驕陽 海島

⑴春天的腳步匆匆而去，我們一起去驕陽似火的海島看看吧！共同感受海島獨(dú)特的夏季風(fēng)情！

⑵什么是驕陽？在炎熱的海島上有一種樹卻長得異常地繁茂，它就是“椰樹”（出示椰樹圖片)，椰樹長得啥樣？

⑶迷人的海島吸引了許多游人，站在海島上，陣陣海風(fēng)迎面吹來，聽著嘩嘩的浪花聲，品嘗著鮮美的椰果，是一件多么美妙的事情啊！誰來讀一讀，用你動(dòng)聽的聲音把我們帶到那美麗的椰樹王國！

4. 牦牛 冰雪 高原

⑴最后讓我們一起到冰天雪地的高原去見識(shí)見識(shí)吧！認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示牦牛圖片）它們怎么能在這冰天雪地的世界里生活呢？你們了解牦牛嗎？

⑵你能用朗讀把畫面描繪出來嗎？試試看！

5. 品讀韻文

走遍了祖國的東西南北，領(lǐng)略了不同地區(qū)各具特色的風(fēng)光，讀讀看，喜歡哪兒就把那組詞語多讀幾遍。比一比，哪些小朋友能把這個(gè)地方的美表現(xiàn)出來？

四、指導(dǎo)描紅

1. 認(rèn)讀本課的生字，說說有什么好辦法記住它們。

2. 指導(dǎo)學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅：一筆描成，筆筆到位。

五、布置作業(yè)

誦讀詞串，搜集有關(guān)“塞北、江南、海島、高原”的資料。

第二課時(shí)

一、誦讀詞串，運(yùn)用詞語

指名讀詞串。自由讀一讀，想一想，韻文的字里行間有什么規(guī)律？

⑴學(xué)生自主交流。

⑵老師小結(jié)：我們在朗讀全文的時(shí)候可以把詞串當(dāng)成一首詩,一邊讀詞,一邊想象,讀著讀著,我們的眼前出現(xiàn)了祖國大地的自然風(fēng)光,我們的祖國不僅處處美，而且處處是寶呢!橫著讀,詞串就是一首優(yōu)美的詩！瞧！詞串還押韻呢，江南的南、高原的原，韻腳是“án”。

小組賽讀詞串。

4. 走遍了祖國的大江南北，欣賞了各地的美景，那些美麗的地方一定給你留下了深刻的印象，現(xiàn)在有一些外國的小朋友來我們中國做客，作為中國的小主人，你最想把哪兒介紹給他們？為什么？

⑴告訴大家一個(gè)小訣竅：用上課文里的詞語選一個(gè)地方給大家介紹介紹，可以運(yùn)用自己搜集的相關(guān)材料。能用上一些詩句就更棒了！（相機(jī)推薦：《敕勒川》、《憶江南》等古詩）

⑵和你的小伙伴說說看！你能行！

5. 親愛的孩子們，我們走遍了祖國各地，欣賞了各地的美景：

我們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風(fēng) 塞北；

我們沐浴著蒙蒙春雨，漫步在美麗的江南——杏花 春雨 江南；

我們再去炎炎夏日下的海島——椰樹 驕陽 海島；

我們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛 冰雪 高原。

我們喜歡江南，也喜歡海島；喜歡塞北，也喜歡高原。因?yàn)樗鼈兏饔懈鞯拿溃覀兊淖鎳媸欠鶈T遼闊，風(fēng)情各異啊！來，看著地圖，背背詞串，把祖國裝在我們的心中！

二、指導(dǎo)寫字

1．小朋友把詞串讀得真美！相信你的字一定寫得更美！

2．怎樣才能把字寫漂亮呢？大家可以這樣試試看：

先整體感知這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再觀察這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫，看清它們在田字格中的位置，最后在心中記住這個(gè)字的模樣。

小朋友,你想提醒大家注意哪些關(guān)鍵筆畫？學(xué)生在小組里交流交流，教師相機(jī)引導(dǎo)：

“塞”：拿出你的小手，和老師一起書空，先寫寶蓋頭，再寫兩橫兩豎，接著寫長橫，撇和捺一定要展開一點(diǎn)。

“驕”：小朋友想一想，書寫時(shí)要提醒大家注意什么呢？動(dòng)起手，用心描一個(gè)，寫一個(gè)。

“塞”：拿出你的小手，和老師一起書空，先寫寶蓋頭，再寫兩橫兩豎，接著寫長橫，撇和捺一定要展開一點(diǎn)。

“驕”：小朋友想一想，書寫時(shí)要提醒大家注意什么呢？ 動(dòng)起手，用心描一個(gè)，寫一個(gè)。

“島”：老師要請小朋友來教了。你先教什么呢？這個(gè)字是山字旁。島字里面藏個(gè)山，山字是扁山，里面沒藏好，露在外一半。

4．請拿出習(xí)字冊臨寫吧！

三、布置作業(yè)

1．完成同步導(dǎo)學(xué)。

2．寫話：運(yùn)用文中的詞語向別人介紹自己喜歡的地方。

二年級(jí)教案語文上冊(篇三)

培養(yǎng)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、通過讀詞，認(rèn)識(shí)一批植物及水果。

3、了解相關(guān)的漢字規(guī)律，學(xué)習(xí)歸類集中的識(shí)字方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)識(shí)字興趣。

1、揭示課題，齊讀課題，從課題中了解學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、看情境圖，讓學(xué)生知道：識(shí)字的途徑和方法很多很多，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中識(shí)字，到大自然中識(shí)字。

二、讀好詞語，感知內(nèi)容。

1、本課有幾大組詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想，每組詞語可以怎樣分小組，為什么這樣分？

3、聯(lián)系生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)，說說課文中的花、水果、蔬菜、樹木的外形特點(diǎn)。不懂的可以向周圍的人請教。

三、識(shí)字詞語，認(rèn)記生字。

1、標(biāo)出詞語中的生字，自主識(shí)字。

2、小組合作交流。

比比誰讀得準(zhǔn)。交流記字方法，評(píng)評(píng)誰的方法妙。觀察本課字詞，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。

四、教師檢查點(diǎn)撥。

1、賽讀生字詞。抽讀、開火車讀、搶讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生找出本課生字中的字形特點(diǎn)。

3、完成課后習(xí)題2。

五、讀詞語，強(qiáng)化識(shí)字。

引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏韻味，增強(qiáng)趣味性。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

1、認(rèn)讀字詞卡。

2、有興趣的同學(xué)站起來讀讀課文。

二、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)識(shí)字。

1、看圖或?qū)嵨飺屪x詞語。

2、在圖或?qū)嵨锷腺N詞卡。

3、可分可合的活動(dòng)字卡強(qiáng)化識(shí)字。

4、指導(dǎo)分類書寫生字。

5、評(píng)評(píng)比比。

自評(píng)、互評(píng)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)。

三、總結(jié)。

學(xué)了這一課，你了解到漢字的哪些規(guī)律？學(xué)到了什么寫字技巧？

二年級(jí)教案語文上冊【篇四】

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、聽故事

1．故事導(dǎo)入。

有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽過，奶奶小時(shí)候聽過，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

2．說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

3．板書課題。有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。

二、讀詩歌

1．讀正確。

（1）認(rèn)讀字詞?？s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）

（2）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問同學(xué)、問老師。

（3）抽讀正音。

2．讀流利。

（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？

（2）交流匯報(bào)。

（3）指導(dǎo)朗讀。詩中有三個(gè)長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

（課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）

（4）找規(guī)律?！按扒暗男浼t紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀？

（5）鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的`詞組，讀一讀。

（6）積累詞語。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。

3．讀出感情。

（1）范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。

（2）學(xué)生評(píng)議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

（3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫）

（4）學(xué)生練讀。

（5）游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》

三、練說話

1．自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。

2．情景說話。收聽幾個(gè)求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩歌的語言說話。

3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。

四、課外作業(yè)

1．請學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。

2．課外閱讀《不要問我為什么》。

二年級(jí)教案語文上冊(篇五)

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)生字、生詞，寫“刮”字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。

重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過課文的學(xué)習(xí)明白課文所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課，寫“刮”字

1、師出示小貓圖（沒胡子）引出課題，并貼在黑板上（板書：小貓、胡子）

2、請一生上臺(tái)寫“刮”，補(bǔ)充課題，其余生書空。生評(píng)，讀課題。

二、復(fù)習(xí)生詞。

1、分別出示兩組生詞，指名讀，開火車讀，齊讀。

2、選擇其中的一個(gè)或者幾個(gè)詞來說話，指名說。

三、細(xì)讀課文，品味感悟。

1、自由小聲地讀課文，找一找哪幾個(gè)自然段寫了小花貓，并且在這些自然段的前面標(biāo)上三角符號(hào)。（生說，師相機(jī)在自己的書上標(biāo)）

（1）第2自然段。

①指名讀，其他小朋友邊聽邊想：你認(rèn)為這是一只怎樣的小花貓？

②生答，師相機(jī)板書：認(rèn)真看。再讀并指導(dǎo)朗讀。

③除了“認(rèn)真”還有什么不同的看法？（漂亮）哪個(gè)詞能看出？

④出示：“碧綠、碧綠碧綠的”，生讀。出示“火紅、金黃、雪白、烏黑、粉紅、湛藍(lán)”生仿照例子說新詞，再讀！

⑤生站起來加上表情一起讀這一段！

⑥小花貓一眨不眨地看著主人，會(huì)想些什么呢？（出示“小花貓一眨不眨地看著主人，心里想：……”的句式）用句式說話！

（2）第4自然段。

（生齊讀）這只愛美又愛模仿的小花貓就這樣跟著學(xué)主人把胡子給刮掉了。（板書：跟著學(xué)）

（3）第5、6、7自然段。

①（出示小貓被撞圖）生看圖，說一說發(fā)生什么事了？那課文又是怎么寫的呢？哪幾個(gè)自然段寫了這幅圖？自由大聲地讀課文。

②分別指名讀五、六自然段，并指導(dǎo)朗讀，再齊讀。

③（師戴頭飾扮小貓，表演小貓被撞后的情景）生與“小貓”對話，說說為什么會(huì)撞。

④（出示貓媽媽的話）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。齊讀。

⑤現(xiàn)在小花貓總算明白了，它的胡子好比…（生說“一把尺子”）（出示“你的胡子好比一把尺子”）指名讀，出示“松鼠、大象”的圖，用“好比”說話。

⑥貓媽媽不光是要讓小花貓明白自己胡子的作用，還要讓它明白一個(gè)道理，是什么道理呢？齊讀課文，生說（板書：想明白）

（4）第8自然段：聽了貓媽媽的話，（出示這一段，師引讀“從那以后……”）

四、小結(jié)，作業(yè)

告訴你們一個(gè)好消息，不久，小花貓的胡子又長出來了。（在黑板小貓圖上畫胡子）一天晚上，小花貓又發(fā)現(xiàn)了一只老鼠，這一次，它能捉到老鼠嗎？（四人小組討論，指名說）回家先讀讀課文，再想一想，最后寫下來！

板書設(shè)計(jì)：認(rèn)真看

小貓（刮）胡子小貓圖跟著學(xué)

想明白

教學(xué)反思：

《小貓刮胡子》是選自小學(xué)語文s版第三冊的一篇課文。它從孩子的視角，生動(dòng)地講述了一只小花貓學(xué)主人刮掉胡子，被撞得鼻青臉腫的故事。告訴孩子們不能見到什么就學(xué)什么，先要?jiǎng)觿?dòng)腦筋想一想。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：新時(shí)期的教育應(yīng)該以人為本，以學(xué)生為本，學(xué)生不是被動(dòng)接受的知識(shí)容器，他們是具有主觀能動(dòng)性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維，他們是語文學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)就應(yīng)該充分尊重他們自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，尊重他們對語言文字的獨(dú)特感悟和理解。

這節(jié)課我本著全面提高學(xué)生素質(zhì)，激活教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性的原則，進(jìn)行授課。

本課是這篇課文的第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)是：1、復(fù)習(xí)生字、生詞，反饋對“刮”字的掌握情況。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、通過課文的學(xué)習(xí)明白貓媽媽說的話中蘊(yùn)含的道理。重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞語理解

教案《語文S版二年級(jí)語文上冊《小貓刮胡子》教案及教學(xué)反思》，來自網(wǎng)！

感悟課文內(nèi)容，積累詞語，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。

教學(xué)過程中我以活潑可愛的小貓圖自然引入課題，并以補(bǔ)寫課題的形式檢查生字的書寫情況，接著采用由點(diǎn)到面，由詞到句的方法復(fù)習(xí)生字詞，而后在整體感知的基礎(chǔ)上分段自主探究，合作交流，通過學(xué)生不同方式、不同層次的朗讀與感悟不斷加深對文章的理解，從而明白故事要闡明的道理。在教學(xué)過程中，我做到以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。新課程理念認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)的知識(shí)呈現(xiàn)情境既可以促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動(dòng)思維的積極性，又可以促進(jìn)師生之間及學(xué)生之間多邊互動(dòng)，使課堂教學(xué)變得有生氣。因此教師在教學(xué)過程中提供符合學(xué)生生活和學(xué)生文化的教學(xué)情境就顯得極為重要，教師在教學(xué)中必須巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想合作，要合作。因此，我構(gòu)建情景交融的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，收到了良好的教學(xué)效果。如：在教學(xué)第五和第六自然段時(shí)，用圖來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：小花貓刮了胡子后會(huì)發(fā)生什么事情？學(xué)完這一部分后，我又扮演小花貓讓學(xué)生思考；為什么小花貓會(huì)撞得頭破血流？這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在情境中接觸了語文，把要強(qiáng)制學(xué)生有意注意接受的知識(shí)，變?yōu)闊o意注意而輕松獲得，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，。

2、以讀為本。近年來，把語文課上成真正的語文課的呼聲越來越高，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求我們在閱讀教學(xué)中貫徹以讀為本的理念。在授課中，我注重了不同層次的讀：初讀感知、細(xì)讀悟語、品讀悟情。為了提高朗讀興趣，活躍氣氛，我還采用了多種形式的朗讀：小組讀、表演讀、個(gè)別讀、師生互動(dòng)讀、生生互動(dòng)讀。培養(yǎng)了學(xué)生的語感，加強(qiáng)了情感交流。古人云：書讀百遍，其義自見。這句話給予我們的語文教學(xué)很大的啟示。學(xué)生經(jīng)過了多閱讀，多思考，所以認(rèn)字、識(shí)字、理解等許多問題都迎刃而解了。

二年級(jí)教案語文上冊(篇六)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

2、正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語，聯(lián)系課文理解“羞愧”等詞語的意思。

3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中環(huán)境的美和莉達(dá)愛護(hù)環(huán)境的行為美，懂得愛護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)人的責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn)

生字的學(xué)習(xí)，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解莉達(dá)為什么“面對夜鶯感到羞愧”。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件；生字、詞卡片。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出段落，勾出生字。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、小朋友在樹林中玩過嗎、你印象中的小樹林是什么樣的、現(xiàn)在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。

（課件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙）

多好的小樹林??！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么、

2、有兩個(gè)小姑娘，也到樹林里來了，她們是怎么玩的呢、學(xué)了課文就知道了。

[板書：面對夜鶯感到羞愧]

3、齊讀課題，讀好“鶯”字。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、教師范讀，注意聽準(zhǔn)每個(gè)音，勾出生詞。

2、自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音認(rèn)識(shí)生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號(hào)。（教師給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀書）

3、同桌交流識(shí)字方法，互讀課文。

4、檢查識(shí)字情況

（1）點(diǎn)擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。

（2）有沒有你以前認(rèn)識(shí)的字、怎么認(rèn)識(shí)的、

（3）哪些字容易記錯(cuò)，給大伙兒提個(gè)醒。（指名說、小組說。重點(diǎn)指導(dǎo)“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下面部分的區(qū)別。）

（4）小老師教讀。

5、現(xiàn)在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

生字大家都認(rèn)識(shí)了，相信課文也一定能讀好。

1、誰愿意讀給大家聽聽、（也可分段讀）其他孩子當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評(píng)議）

2、以小組為單位練習(xí)讀課文，一會(huì)兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。

3、朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評(píng)價(jià)。

4、整體感知：兩個(gè)小姑娘在小樹林里做了什么、

四、細(xì)讀課文，理解積累

通過前面的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么、從哪里知道的、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下內(nèi)容。

1、夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機(jī)指導(dǎo)理解“美妙”、“沉醉”）。

教師相機(jī)引導(dǎo)：

（1）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對她說嗎、（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什么、教師相機(jī)引導(dǎo)孩子體會(huì)夜鶯美妙的歌聲）

（2）相機(jī)播放課件，再現(xiàn)小樹林的美。

（3）兩個(gè)小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、為什么、（津津有味、沉醉）指導(dǎo)理解“津津有味”、“沉醉”。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹林畫面做背景）

2、莉達(dá)愛護(hù)環(huán)境行為美，從第5段可看出。

教師相機(jī)引導(dǎo)：

（1）吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫她們不同做法的詞。

（2）你贊成誰的做法、為什么、（小組討論→匯報(bào)交流→指導(dǎo)朗讀，可以加上動(dòng)作）

（3）奧莉婭怎么想的、（指導(dǎo)朗讀，讀出“滿不在乎”的語氣）

（4）莉達(dá)怎么說的、讀一讀（指導(dǎo)朗讀）。聽了她的話你怎么想、

（5）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對誰說點(diǎn)什么、

（6）指名分角色朗讀、表演。

3、拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會(huì)對她們的做法、想法發(fā)表意見、（還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學(xué)生先在小組討論，再匯報(bào)。）

4、齊讀課文，讀出自己的體會(huì)。

5、指導(dǎo)積累?，F(xiàn)在把你喜歡的詞句勾畫下來，課余摘抄到積累本上。

五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、課文有8個(gè)生字要求我們會(huì)寫（課件出示8個(gè)生字）。你最有信心記住哪個(gè)字、把你的方法介紹給大家。

2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞、

3、指導(dǎo)寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。

沉：左窄右寬，左邊的“氵”要?jiǎng)蚍Q，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。

覺：上面三點(diǎn)要寫勻稱，不能寫成“、”，中間的“冖”稍寬；“見”的“乚”和“冖”同寬。

小學(xué)二年級(jí)語文下冊復(fù)習(xí)資料：詞語篇二

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些小學(xué)二年級(jí)語文下冊復(fù)習(xí)資料：詞語篇二，歡迎您參考，希望對您有所助益。

小學(xué)二年級(jí)語文下冊復(fù)習(xí)資料：詞語篇二

一、在括號(hào)中填上合適的詞語。

新鮮的()高大的()驕傲的()

勤勞的()美麗的()平靜的()

明亮的()濃密的()嫩綠的()

火紅的()溫暖的()泥濘的()

晶瑩的()年邁的()迷路的()

燦爛的()歡快的()清新的()

可愛的()薄薄的()鮮艷的()

茂密的()熱情的()甘甜的()

繁華的()光滑的()晴朗的()

絢麗多彩的（）川流不息的（）風(fēng)光秀麗的（）

慢慢地()漸漸地()靜靜地()

仔細(xì)地()奇怪地()親切地()

深情地()得意地()平穩(wěn)地()

沉著地()贊許地()溫和地()

()的地毯()的太陽()的窗戶

()的月光()的小溪()的村莊

()的小路()的春風(fēng)()的露珠

()的春光()的陽光()的枝條

()的孩子（）的細(xì)雨（）的大娘

（）的鼓點(diǎn)（）的汽車（）的廣告

（）的樂曲（）的湖面（）的羽毛

()地尋找()地等待()地抖動(dòng)

()地轉(zhuǎn)動(dòng)()地觀察()地閃爍

()地盯著()地呼喊()地思考

二、連線。

燦爛的露珠沉睡的嗓音彎彎的大娘

歡快的陽光粗重的筍芽薄薄的孩子

晶瑩的空氣美麗的身體年邁的小路

清新的泉水健壯的世界可愛的晨霧

急得直打滾躲避食物打開方向

疼得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)尋找疾病辨別寶藏

快得像陣風(fēng)傳染寒冷解決問題

三、選詞填空。

重重地漸漸地慢慢地靜靜地悄悄地

1、小華把腳跌傷了，()躺在床上養(yǎng)病。

2、小樹()長大了，

3、雷公公把大鼓()敲了起來。

4、白胡子爺爺()走過來。

5、丑小鴨()過日子。

常常往常非常

1、我()上學(xué)老是遲到，現(xiàn)在我不會(huì)了。

2、列寧()請養(yǎng)蜂的人來談天。

3、戴嵩感到()慚愧。

向?qū)б龑?dǎo)

1、列寧是由蜜蜂()才找到養(yǎng)蜂人的。

2、我們這次旅游多虧了這位好()。

平靜安靜

1、星期天，校園里非常()。

2、大風(fēng)大浪過去了，海面上又恢復(fù)了()。

幸虧幸運(yùn)

1、我不小心落入水中，()這位好心的叔叔救了我。

2、我想對種田人說：“()的事不會(huì)經(jīng)常有的。”

哪那

1、列寧想找養(yǎng)蜂人談天，但是不知道他住在()里。

2、列寧走到小房子前，敲了敲門，開門的果然就是()個(gè)養(yǎng)蜂人.

幫忙幫助

1、同學(xué)之間要互相()，共同進(jìn)步。

2、當(dāng)你迷了路，大樹也會(huì)來()。

發(fā)明發(fā)現(xiàn)

1、指南針是我國四大()之一。

2、我()一棵大榕樹的樹杈上長出一棵小樹。

忽然仍然

1、()她聽見了喵喵的叫聲，一只花貓從廚房跑出來。

2、直到現(xiàn)在，世界各地()在使用郵票打孔機(jī)。

鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)

1、這次數(shù)學(xué)競賽我得了第一名，媽媽（）樂我一本字帖。

2、期中考試我沒有考好，老師（）我努力學(xué)習(xí)。

敏捷靈敏

1、小猴子動(dòng)作非常（）。

2、警犬的鼻子很（），能夠很快找到罪犯留下的蛛絲馬跡。

如果……就寧可……也不……

因?yàn)椤浴瓱o論……都……不僅……還……

1、爸爸（）會(huì)修汽車，（）還會(huì)修家用電器。

2、（）兒子們總是打打鬧鬧，爭爭吵吵，（）農(nóng)夫?yàn)榇巳找箵?dān)憂。

3、小女孩（）自己被淹沒，（）讓弟弟們淹死。

4、（）孩子們中有誰沒有逃出來，這個(gè)人（）被淹死在井里。

5、（）刮風(fēng)下雨，同學(xué)們（）能按時(shí)到校。

四、選詞填空。

（果然忽然）1、早上的天氣還是好好的，中午（）下起了大雨。

（呼喚呼叫）2、警車一路（）著向村子那邊駛?cè)ァ?/p>

（問題提問）3、大家都在認(rèn)真討論這個(gè)（）。

（驕傲得意）4、班級(jí)的了先進(jìn)，這是全班同學(xué)的（）。

（漂流飄揚(yáng)）5、天空中再也看不到（）的風(fēng)箏了，小溪里再也看不到（）的紙船了。

（做作昨）6、她（）天的（）業(yè)（）得很認(rèn)真。

[精品]2022年二年級(jí)語文下冊教案匯編(5篇)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“[精品]2022年二年級(jí)語文下冊教案匯編(5篇)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

2022年二年級(jí)語文下冊教案(篇一)

教學(xué)目標(biāo)

１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

２、初讀課文，整體感知大意。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生懂得養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、郵票的圖片、紙片、大頭針、小刀。

導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文兩遍。

2、搜集關(guān)于郵票的有關(guān)材料，制作成資料卡片。

第一課時(shí)

一、欣賞郵票、激情引趣

老師：同學(xué)們，你們有集郵嗎？看看今天老師給你們帶來了什么？（出示郵票冊──“中國郵票”）──和學(xué)生一起欣賞人物、風(fēng)景等內(nèi)容的幾組郵票。

老師：還有哪些同學(xué)也收集到了郵票，拿上來和大家交流交流。

老師：下面老師考你們兩個(gè)有關(guān)郵票的小知識(shí)，看誰知道。

１、我們習(xí)慣上說“一什么郵票？”（老師手拿“一枚郵票”指名說──出示詞卡“一枚郵票”齊讀）

２、師：看看這（出示一大張郵票，指“齒孔”），知道這是什么嗎？（指名說──出示詞卡“齒孔”齊讀）

老師：今天讓我們一起來了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。

出示課題：１４、郵票齒孔的故事。（指名讀，齊讀，強(qiáng)調(diào)翹舌音“齒”。）

二、初讀課文，識(shí)記生字

１、老師：下面就請同學(xué)們輕聲讀課文。老師這里有兩個(gè)要求：

第一，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住生字；

第二，盡量讀通句子，自己覺得難讀的句子或段落多讀幾遍。

２、小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字字音：

老師：利用字卡，小組長組織學(xué)習(xí)，目標(biāo)是使每個(gè)小組成員讀準(zhǔn)生字字音。

⑴ 小組長組織集體認(rèn)讀、開火車讀或指讀檢查。

⑵ 游戲：搶讀得卡，比比誰得的生字卡片多。

３、小組長匯報(bào)自學(xué)情況：

老師：剛才在小組學(xué)習(xí)中，有需要提醒小朋友注意的讀音嗎？

（小黑板出示本課生字）指名匯報(bào)，老師板書拼音強(qiáng)調(diào)。如，生：“我提醒大家‘裁’是平舌音，‘裁’”。（全班跟讀集體認(rèn)讀本課生字再次鞏固。）

４、利用識(shí)字板找規(guī)律巧記生字。

老師：下面請同學(xué)們拿出自己的識(shí)字板和生字卡片，找找規(guī)律，把本課的生字在識(shí)字板上擺一擺，想辦法記住它們。

（指名上臺(tái)介紹各自不同的識(shí)記方法。）

５、游戲鞏固生字詞。（貼郵票送信──“音、形、義”連一連）

老師：（出示“小鴨”圖片）小鴨郵遞員請小朋友幫忙，給這些信貼上郵票，并送到小動(dòng)物們的家里。

指名上臺(tái)連線：

án zhèng cái lún réng shǐ

倫 研 政 仍 使 裁

（ ）府 （ ）究 （ ）敦 （ ）用 （ ）然 （ ）剪

６、出示生詞認(rèn)讀：

裁開 裁剪 使用 倫敦 撕開 研究 郵政部門 政府 仍然

（自讀──小組開火車帶讀）

三、結(jié)合語境，理解本課生字詞；整體感知大意

１、出示包含生字詞的句子：先自讀再指讀點(diǎn)撥：

老師：接下來由老師檢查檢查，這幾個(gè)句子你能讀好讀懂嗎？

⑴ 每枚郵票的四周沒有齒孔，使用的時(shí)候得用小刀裁開。

⑵ 那個(gè)人從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上了小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。

⑶ 阿切爾想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？他開始了研究工作。

⑷ 英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然使用郵票打孔機(jī)。

老師：自己讀讀，不僅把句子讀通順，還要想想每句話的意思你讀懂了嗎？（指名讀、集體讀）

老師：有不明白的地方嗎？

老師點(diǎn)撥：

⑴ 你能用小刀把這張紙裁開嗎？（上臺(tái)操作）

⑵ （出示“別針”）這是“一……什么別針？”除了一枚別針、一枚郵票，還可以說一枚什么？/ 你能用這一枚別針把這兩張郵票整齊地撕開嗎？

⑶ 理解“研究”：阿切爾開始研究什么工作？/ 我們這次《品德與生活》課正在研究什么問題呢？

⑷ 句中的“立即”一詞可以換成什么詞？“仍然”呢？（換詞后讀一讀，如“依然”“一直”“還”……）

全班齊讀四句話。

２、讀課文整體感知：

老師：難句讀好讀懂了，相信讀好課文一定也難不倒同學(xué)們。下面請同學(xué)們再輕聲讀一讀課文，這一次不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要把課文讀通順，想想課文寫了一件什么事。（男女合作分段朗讀課文）指名回答：課文寫了一件什么事？（帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的。）

第二課時(shí)

一、回顧課文，展示平臺(tái)

1、讓生讀文一遍。

2、展示自己收集到的郵票。

3、簡單了解郵票的一些知識(shí)。

二、指導(dǎo)書寫“刀、爾、求、仍、使、便”

１、出示六個(gè)生字認(rèn)讀：

⑴ 說說“求、便”還可以組什么詞？

⑵ 師：認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“刀、爾、求”是獨(dú)體字；“仍、使、便”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)單立人，書寫時(shí)要注意左窄右寬。）

２、重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的三個(gè)字，拿出紅筆仔細(xì)觀察，把每個(gè)字的關(guān)鍵筆描出。

３、指名匯報(bào)找到的關(guān)鍵筆，師范寫，生仿寫：

老師：現(xiàn)在，誰來教教許老師，這三個(gè)字要怎么寫？（學(xué)生匯報(bào)，教師在投影儀上范寫。）

⑴ 范寫“仍”字：右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。

⑵ “便、使”右邊有什么不一樣？（范寫“便、使”）

指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺須伸展。

老師：三個(gè)獨(dú)體字，請大家自己寫，提醒同學(xué)們“求”字右上一點(diǎn)不能漏掉。

４、學(xué)生書寫練習(xí)：

書寫完后自評(píng)（給自己認(rèn)為漂亮的字打上紅旗，不滿意的字再加以改進(jìn)）、同桌互評(píng)（給同桌漂亮的字畫上笑臉，同時(shí)指出同桌需要改進(jìn)的字）。

三、作業(yè)：實(shí)踐活動(dòng)。

1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票

2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

板

書

設(shè)

計(jì)14、郵票齒孔的故事

阿 看到：拿翻找摸求助取刺撕 會(huì)觀察

切 想到：機(jī)器打孔 肯動(dòng)腦

爾 做到：研究造出 勤動(dòng)手

2022年二年級(jí)語文下冊教案(篇二)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文，及識(shí)字、寫字、造句、聽故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

第一課時(shí) 拔苗助長

拔 苗 助 總 終 于 疲 力 盡 累 非 常 枯 死

拔苗助長總是 終于 筋疲力盡 累壞 非常 枯死

第二課時(shí) 拔苗助長

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)。

1．指名讀課文。

2．讀詞語。

拔苗助長總是 終于 筋疲力盡 累壞 非常 枯死

二．學(xué)習(xí)寫字

1．出示生字：苗 總 于 法 跑 壞 都

2．齊讀生字。

3．認(rèn)識(shí)“足字旁”

4．討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

5．師指導(dǎo)：“法、 跑、總”。

法：讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆順，共八筆，不要寫成7筆。

總：師先示范，學(xué)生描紅。

跑：用紅筆標(biāo)出第七筆，然后請學(xué)生說一說為什么描成紅色？

6．其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。

7．評(píng)比：寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了7個(gè)字，寫時(shí)一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。

板書設(shè)計(jì)： 拔苗助長

苗 總 于 法 跑 壞 都

2022年二年級(jí)語文下冊教案(篇三)

教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的名稱。學(xué)會(huì)本課3個(gè)重點(diǎn)生字，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

2、了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)，帶入詞串，情感朗讀。趣味識(shí)字，熟記筆順。

3、讓學(xué)生喜歡動(dòng)物，進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解不同動(dòng)物的的特點(diǎn)，情感朗讀詞串。

2、掌握本課3個(gè)生字的正確書寫。

教學(xué)手法：講授法、朗讀法、說話法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件和字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

過渡：上個(gè)星期，我們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園春游，相信大家都認(rèn)識(shí)很多動(dòng)物朋友，今天老師帶來了一些關(guān)于形容動(dòng)物的詞語，考考你們！

高雅兇猛威武淘氣善跑

奇特活潑機(jī)靈聰明敏捷

強(qiáng)健有力胖乎乎色彩艷麗

二、精讀文本。

過渡：你們好聽的讀書聲，引來了一群動(dòng)物朋友，聽說它們還帶來了一份禮物，只要你認(rèn)真通過動(dòng)物朋友們設(shè)下的每一個(gè)關(guān)卡，你就可以收集到禮物的小秘密，同學(xué)們，你們有信心拿到禮物嗎？

第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)

1、看圖識(shí)動(dòng)物。

2、看字識(shí)動(dòng)物。

3、注意：“獅子、猴子、猩猩”第二個(gè)都讀輕聲、偏旁相同。

4、齊讀全文。

第二關(guān)：讀一讀

過渡：真是聰明的孩子，現(xiàn)在我們開始第二關(guān)：讀一讀

1、請你用一個(gè)詞，來形容每一組詞串。引導(dǎo)學(xué)生對4組詞串情感朗讀。

2、利用各種方式朗讀詞串。

3、小游戲：我來指，你來做。

第三關(guān)：說一說

過渡：動(dòng)物朋友，感受到了大家的熱情，想請大家?guī)蛡€(gè)忙。

A、原來森林里要舉行一場“動(dòng)物技能展示大賽”，小動(dòng)物們想請大家，用一句話，來幫他們代言。你們來幫幫它們好嗎？

（出示）我是的。我。

B、自由討論

C、交流，老師注意情感指導(dǎo)。

第四關(guān)：寫一寫

過渡：真是一群能說會(huì)道的孩子呀，那寫一定不在話下?，F(xiàn)在進(jìn)入第四關(guān)：寫一寫。

A、猴：左右結(jié)構(gòu)，王爺牽著一只猴子在散步。

鹿：半包圍結(jié)構(gòu)，廣闊的草原上，我們帶上弓箭去比賽打獵。

斑：左中右結(jié)構(gòu)，兩個(gè)大王在比文化。注意王字旁。

B、注意書寫姿勢，書寫指導(dǎo)并描紅練習(xí)。

C、這三個(gè)字寶寶都是藏在小動(dòng)物的名字中，我們一起讀一讀，看書讀。

D、背一背。

三、情感升華。

今天我們一起認(rèn)識(shí)了（）等動(dòng)物，除了這些，你還了解其它哪些動(dòng)物呢？（出示，人類與動(dòng)物和諧相處的圖片）它們都屬于我們大自然的一部分，保護(hù)它們就是保護(hù)我們的地球，更是保護(hù)我們?nèi)祟愖约海员Ｗo(hù)動(dòng)物——人人有責(zé)。

作業(yè)：

1、當(dāng)小老師，教會(huì)爸爸媽媽有感情地朗讀《識(shí)字6》。

2、收集5個(gè)以上含有動(dòng)物名稱的成語，與大家分享。

2022年二年級(jí)語文下冊教案(篇四)

一、識(shí)字加油站。

工程師：指具有從事工程系統(tǒng)操作、設(shè)計(jì)、管理、評(píng)估能力的人員。

建筑師：是指受過專業(yè)教育或訓(xùn)練，以建筑設(shè)計(jì)為主要職業(yè)的人。

裁判員：運(yùn)動(dòng)競賽過程中，依據(jù)競賽規(guī)程和競賽規(guī)則評(píng)定運(yùn)動(dòng)員（隊(duì)）成績、勝負(fù)和名次的人員。

飼養(yǎng)員：飼養(yǎng)牲畜的人。

以上都是我們生活中一些職業(yè)的專業(yè)性稱呼，類似的稱呼還有：

帶“師”字的詞語：美容師、律師、廚師、按摩師、設(shè)計(jì)師等。帶“員”字的詞語：程序員、郵遞員、駕駛員、運(yùn)動(dòng)員、公務(wù)員、航天員、等。

二、字詞句運(yùn)用。

1、照樣子說一說，再把自己喜歡的景物寫下來。

田野蔥蔥綠綠的像一片柔軟的綠毯

天上的云雪白雪白的好像一群小綿羊

大樹又粗又壯就像………

解析：這些句子都是先寫景物的名稱，然后再用形容詞寫出它是什么樣子的，把景物的特點(diǎn)形象地展現(xiàn)在我們眼前。例如：

田野

五顏六色的

就像一幅美麗的油畫。

天空

藍(lán)藍(lán)的

好像寬廣無際的大海。

白楊樹

筆直筆直的

像守衛(wèi)祖國的士兵。

（2）讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。

通過讀句子我們可以發(fā)現(xiàn)：第1和第2個(gè)句子里都有“特別”這個(gè)詞語。第3和第4個(gè)句子里都有“經(jīng)過”這個(gè)詞語。但同一個(gè)詞語，在不同的情境中，意思是不同的，這就是一詞多義的應(yīng)用例子。

①“特別”：

在第1個(gè)句子中是“格外”的意思；

在第2個(gè)句子中是“與眾不同”的意思。

②“經(jīng)過”：

在第3個(gè)句子中是“通過（動(dòng)作）”的意思，突出的是動(dòng)作；

在“第4個(gè)句子中是“通過（處所）”的意思，突出的是地點(diǎn)。

三、寫話。

1、取一個(gè)貼切的作文名。

例如《我的好朋友XXX》，《足球迷XXX》、《故事大王XXX》、《小公主XXX》、《學(xué)霸XXX》。

2、介紹自己的一個(gè)好朋友，他是誰？

例如：我的好朋友是XXX；我的同桌XXX；我們的班長XXX；我的同桌XXX。

3、說一說他是什么樣子的？

例如：她個(gè)子高高的（矮矮的、），臉蛋圓圓的，一雙炯炯有神的大眼睛（清澈明亮的眼睛），堅(jiān)挺鼻梁，小巧的嘴巴說出來的話像蜜一樣甜，黑色的長發(fā)像錦緞一樣。

4、你們經(jīng)常一起做什么？

課間的時(shí)候我們經(jīng)常在一起在操場上跳繩；周末我們經(jīng)常相約在廣場上騎自行車；我們經(jīng)常一起放學(xué)回家。

5、做到語句通順，表達(dá)清楚。（盡量做到運(yùn)用1~2個(gè)成語，再運(yùn)用一個(gè)比喻句）

四、只展示臺(tái)。

我更注意觀察字的每一個(gè)筆畫在田字格中的位置了。寫字的時(shí)候我能做到姿勢正確，字也寫得更端正了本次展示臺(tái)，我們要展示自己最近在寫字方面的進(jìn)步?？梢詮膶懽值乃俣取懽值墓ふ潭?、寫字的姿勢等方面進(jìn)行展示。

五、日積月累。

1、予人玫瑰，手有余香。

印度古諺，贈(zèng)人玫瑰之手，經(jīng)久猶有余香。說明幫助了他人，自己也會(huì)很快樂。

2、平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。

指平時(shí)自己樂于助人，等自己遇到急手的問題，也會(huì)有人樂意幫忙的。這句話和贈(zèng)人玫瑰，手有余香大同小異。

3、與其錦上添花，不如雪中送炭。

“錦上添花”比喻使美好的事物更加美好；“雪中送炭”比喻在別人急需的時(shí)候給以幫助。告訴我們與其別人好的時(shí)候跑去賀喜，不如別人苦的時(shí)候送去幫助。

六、我愛閱讀?！兑恢曜隙∠恪?/strong>

內(nèi)容簡介：

這首小詩寫的是幾個(gè)孩子在老師的窗前偷偷栽種了一株紫丁香，表達(dá)了孩子們對老師的感激、熱愛之情。這株紫丁香是孩子們的一片心意，也是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

2022年二年級(jí)語文下冊教案(篇五)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受只要人人都獻(xiàn)出一份愛心，人們將生活得更加美好。

課前準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

(出示課件)今天老師向?qū)W生們介紹一位司機(jī)爺爺，名叫阿光，他開了幾十年的車，今天爺爺退休了，他沒在家休息卻開著車拿著鋤頭、水壺、麻袋又去干什?大家猜一猜。

生：自由的猜想。

師：同學(xué)們想不想知道，它要到底去干什么呢?請同學(xué)們打開書47頁，

引入新課11《一路鮮花》。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。

5、更換語境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

6、脫離語境，小組長讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，全讀對的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。

讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

更換語境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。

三、再讀課文，深入品位。

1、師：剛才大家生字掌握得真好!下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，爺爺去干什么了?爺爺?shù)男那樵鯓?從文中哪些詞句讀懂的?爺爺?shù)谝淮涡α恕?充滿喜悅的讀)

2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流爺爺?shù)谝淮涡Φ脑颉?/p>

3、小組匯報(bào)，全班交流。

伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生接著看課件，一年后，爺爺又去干什么了?誰把你看到的講給大家聽。

師：導(dǎo)引出以下問題

(1)爺爺身份的變化。(司機(jī)——-乘客)

(2)道路的變化。(顛簸——-平坦)

(3)爺爺?shù)诙涡Φ脑颉?/p>

(4)爺爺兩次笑的心情有什么不同?

以上問題從那些詞句中讀懂得，(充滿感情的讀一讀)小組交流匯報(bào)。

(5)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂讀。

提出的開放性問題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

四、拓展延伸

1、你心目中的阿光爺爺是一個(gè)怎樣的人?

2、你想對阿光爺爺說些什么?充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

五、指導(dǎo)生字書寫。

1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶(如：新舊字比較記憶)，同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。

感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。

【范文收藏】二年級(jí)語文找春天教案（篇七）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《【范文收藏】二年級(jí)語文找春天教案（篇七）》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一自主識(shí)字

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、讀生字詞。

2、背誦第一至第三自然段。

（二）識(shí)字寫字

1、識(shí)記“凍、溪”，復(fù)習(xí)形聲字記字法；識(shí)記“探、搖”，復(fù)習(xí)換一換記字法；識(shí)記“解”，復(fù)習(xí)加一加記字法。再進(jìn)行組詞練習(xí)。

2、書寫指導(dǎo)。

出示“凍、溪、探、搖、解”

（1）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。

“搖”右下筆順是先寫“午”，強(qiáng)調(diào)“〡”不出頭，再寫“∟、〡”。

（2）觀察字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。

①小組內(nèi)交流。

②學(xué)生照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

生讀并背誦

生寫在練習(xí)本上

同組內(nèi)比一比，看誰寫的好。

二合作交流

學(xué)文識(shí)字

1、我們在田野上找到了春姑娘，自讀第四至第七自然段，小組內(nèi)口頭填空：

（探出頭的小草）是春天的眉毛。

（早開的野花）是春天的眼睛。

（點(diǎn)點(diǎn)嫩芽）是春天的音符。

（解凍的小溪）是春天的'琴聲。

如果換一換說法，怎么說？（體會(huì)草芽尖尖像眉毛，野花開放像慢慢睜開眼睛，嫩芽吐綠時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動(dòng)的音符，解凍的小溪流動(dòng)時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)合起來，感受初春的美和語言的美。）

2、朗讀第四至第七自然段并練習(xí)背誦。

生口頭填寫

朗讀并背誦

三品讀領(lǐng)悟

1、在這個(gè)春天里，你都能找到什么呢？把眼光放遠(yuǎn)一些，通過開火車的方式讓學(xué)生說：春天來到哪里？你能把你發(fā)現(xiàn)的春天在哪里寫下來嗎？

2、有的時(shí)候一個(gè)句子能用上一個(gè)好的詞語，這個(gè)句子就美了，看下一題，難度在增大，不過同學(xué)們不要害怕，請看：春天來到田野里，油菜花開了。春天來到草地上，草兒綠了。能說一說嗎？能寫一寫嗎？師巡視指導(dǎo)。

3、你愿意把你的作品展示出來嗎？師生評(píng)價(jià)。

4、老師也寫句子，請同學(xué)們讀一讀。（出示小黑板）

春天來到校園里，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，像小姑娘的辮子，像老爺爺?shù)暮殹?/p>

指名讀、齊讀。

同學(xué)們覺得老師寫得怎么樣？同學(xué)們評(píng)價(jià)一下。同學(xué)們知道老師寫出這樣的文章有什么竅門嗎？請看：黃綠代表什么？（師板書：顏色）柳樹舒展開了枝條說了柳樹的什么？（師板書：樣子）老師在觀察事物的時(shí)候，抓住了事物的顏色、樣子，把你積累的好句子，看到的優(yōu)美的景物寫下來，再加上合理的想象

[熱]二年級(jí)下冊語文教案人教版5篇

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“[熱]二年級(jí)下冊語文教案人教版5篇”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

二年級(jí)下冊語文教案人教版【篇一】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字和部首“立”，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

3.認(rèn)識(shí)孫悟空這個(gè)人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。

4.積累詞匯，在讀和理解的基礎(chǔ)上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字和部首“立”，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)孫悟空這個(gè)人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。

2.積累詞匯，在讀和理解的基礎(chǔ)上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們有誰讀過《西游記》，有誰看過《西游記》的電視劇或者動(dòng)畫片?《孫悟空大鬧蟠桃會(huì)》。

1.板書課題，讀題質(zhì)疑。

讀了課題，你想提出什么問題?(孫悟空為什么會(huì)大鬧蟠桃會(huì)?他是怎么大鬧蟠桃會(huì)的?他大鬧蟠桃會(huì)的結(jié)果是怎樣?)

二、朗讀課文，讀題質(zhì)疑。

1.師范讀課文，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查看課文后面的生字表。

3.指名逐段讀課文，其他學(xué)生一邊聽一邊思考剛才根據(jù)課文提出的三個(gè)問題。學(xué)生讀完第一段，問孫悟空為什么會(huì)大鬧蟠桃會(huì)?(因?yàn)橥跄改锬镩_蟠桃會(huì)，奉命看守蟠桃園的的孫悟空卻得不到邀請，所以孫悟空非常生氣。)讀完第二、三、四自然段，問孫悟空是怎么大鬧蟠桃會(huì)的?(他搖身變做赤腳大仙進(jìn)入瑤池，喝的酩酊大醉，又誤闖太上老君煉丹的地方，偷吃了仙丹。)讀完第五自然段，問孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的結(jié)果怎樣?(孫悟空用隱身法一個(gè)筋斗翻出天宮，回到了花果山。)

三、學(xué)習(xí)生字。

教師講解生字的字理(有條件的可借助課件演示)，學(xué)生再說一說自己記字的一些好方法，比如小字謎、歌訣、部件組合等等)

四、練習(xí)。

1.用所學(xué)生字填空。

( )令( )過( )水( )劃( )子

( )住( )則國( ) ( )臺(tái)

2.讀讀下面的詞語。

起死回生搖搖晃晃東瞧西望開懷痛飲大搖大擺

醉眼蒙朧不知不覺撲面而來

3.用課文中的字填空。

( )搖( )擺( )瞧( )望

( )來( )去( )手( )拳

五、作業(yè)。

1.在虛宮格本上書寫生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)

(指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物心情。)

指名逐段朗讀課文，并有針對性的指導(dǎo)學(xué)生讀好孫悟空的語言(包括內(nèi)心獨(dú)白)。

一、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，善于提問。

讀了這么多遍課文，你們有沒有什么問題，可以是你不明白的，也可以是你根據(jù)課文內(nèi)容想到的，對于學(xué)生提出來的重要問題，教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀課文或小組討論加以解決。

二、讀后評(píng)價(jià)，加以理解。

你覺的孫悟空是怎么樣的一個(gè)人?評(píng)價(jià)一下，然后說說你為什么這么評(píng)價(jià)它。

(1.神通廣大：用定身法定住摘蟠桃的仙女，變做赤腳大仙混入瑤池，拔毫毛變出瞌睡蟲，使隱身法一個(gè)筋斗翻出天空。2.聰明：騙走赤腳大仙，再變他的模樣混入瑤池，知道闖下大禍，就三十六計(jì)，走為上。3.沖動(dòng)：王母娘娘不請就不請，干嗎大鬧蟠桃會(huì)呢?)

三、復(fù)述或改編或續(xù)編。

結(jié)合課后活動(dòng)，“表達(dá)”進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生看懂情境圖，弄清下面兩個(gè)問題。

1.文中有幾個(gè)人物?(孫悟空、七個(gè)仙女、赤腳大仙、酒坊中的人，還有提到?jīng)]有出現(xiàn)的人物：王母娘娘、太上老君)

2.每個(gè)自然段寫的是什么?

嘗試著用自己的話講一講孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的故事。

集體交流，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四、作業(yè)。

1.完成課后活動(dòng)二。

2.把孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的故事講給爸爸、媽媽聽，請他們評(píng)價(jià)。

3.小組同學(xué)合作排演課本劇。

二年級(jí)下冊語文教案人教版【篇二】

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫要求寫的生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確流利地朗讀課文，在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。

一、談話導(dǎo)入

看，老師給小朋友帶來了一位小伙伴（出示頭像），瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛呀，她還在向我

們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰愿意把玲玲的名字寫到黑板上？

1、請生上臺(tái)板書“玲玲”。

2、師請全體學(xué)生用手指模擬寫，并由上臺(tái)學(xué)生領(lǐng)讀“玲”。

3、師解釋“玲”的寫法，注意左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。

玲玲不僅很可愛，畫畫也很好，今天我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。

1、師將課題補(bǔ)充完整。

2、齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

玲玲究竟畫了些什么呢？請大家翻書到P116頁，自由讀課文，注意三點(diǎn)要求：

1）標(biāo)注段落、劃出生字、詞語；

2）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

3）想一想，課文講了一件什么事？

剛才大家讀的多認(rèn)真啊，課文共幾段？誰來告訴我們課文主要講了一件什么事情？找一生匯報(bào)

，師適時(shí)評(píng)價(jià)。

三、再讀課文，重點(diǎn)分析

出示第一幅畫，這是玲玲花了好長時(shí)間畫出來的，可是沒想到這幅讓玲玲非常滿意的畫卻經(jīng)歷

了一場小小的風(fēng)波，在這場風(fēng)波中玲玲還懂得了一個(gè)道理呢！請大家再讀課文，把玲玲通過這

件事情明白的道理劃出來。

生匯報(bào)，全班齊讀，師相機(jī)板書：壞事變好事

1、壞事

快速默讀課文，找一找課文中的壞事是什么？哪一小節(jié)寫了這個(gè)內(nèi)容？請大家讀一讀，并劃出

相應(yīng)句子。

生匯報(bào)，

出示課件：[就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。]

師相機(jī)板書：弄臟了

1）將句子中標(biāo)紅的詞各讀三遍，邊讀邊想，這是表示什么的詞？

2）生匯報(bào)，師引導(dǎo)這是象聲詞或擬聲詞，師可再提示類似象聲詞，生活躍發(fā)言，師適時(shí)請生

用象聲詞說一句完整的話，可指句2-3人。

4）師：點(diǎn)評(píng)，大家造的句都很棒，我們在寫作時(shí)適當(dāng)?shù)厥褂孟舐曉~，會(huì)使文章變得更加生動(dòng)

、有趣。

5）畫弄臟了，真是一件壞事，老師想到一個(gè)辦法，重新畫一張不就行了嗎？

生：不行，重畫一張已經(jīng)來不及了。

師：這話是誰說的？

生：玲玲說的

師：誰愿意當(dāng)玲玲給我們讀一讀這句話？

出示課件，師引讀，全班齊讀：

玲玲焦急地說：“……”

玲玲皺著眉頭說：“ ……”

玲玲傷心地說：“ ……”

玲玲邊哭邊說：“ ……”

2、好事

是啊，事情的確是糟糕透了?？墒?師指板書)好事又是指什么呢？

生匯報(bào)，師提示玲玲此時(shí)的心情，指名并全班讀最后一段，師相機(jī)板書：得獎(jiǎng)了

3、壞事如何變成好事

師：指板書，明明畫弄臟了，怎么又會(huì)得獎(jiǎng)呢？請大家在課文中找出相應(yīng)的句子，用橫線在書

上劃出來。

生匯報(bào)，師請其領(lǐng)讀：

1）全班邊讀邊思考，玲玲是個(gè)怎樣的孩子？

生匯報(bào)：勤動(dòng)腦、善思考等，師相機(jī)紅粉筆板書：動(dòng)腦筋

2）師結(jié)合板書，壞事變成好事，除了玲玲動(dòng)腦筋外，還離不開誰的幫助？

生匯報(bào)：爸爸的幫助

4、爸爸的幫助

1）師：課文中有爸爸和玲玲的幾次對話，請同桌之間分角色讀一讀。

2）出示課件：

一組示范——請生點(diǎn)評(píng)再次重復(fù)——男生女生分角色讀

（生分角色讀文時(shí)，師適時(shí)加旁白）

師：讓我們再來讀讀這個(gè)道理

出示課件，讓我們把這個(gè)道理記在心里吧！用1分鐘記憶，老師和你們比賽看誰先背會(huì)、征求

學(xué)生意見師先背——個(gè)別背——集體背

四、識(shí)字識(shí)字

大家課文學(xué)得這么好，生字還有問題嗎？老師現(xiàn)在想考查一下，誰敢接受挑戰(zhàn)？

出示詞語課件（帶拼音）

1、請小老師分排領(lǐng)讀。

2、生分為三組讀詞。

3、男女生分組比賽讀詞。

課件詞語去拼音

師：現(xiàn)在老師把拼音去掉，大家還認(rèn)識(shí)嗎？

1、開火車讀（單列火車）

2、指名讀

3、全班齊讀

除了屏幕上的詞外，這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞，請大家看詞卡。

可隨機(jī)采取指名讀、小老師領(lǐng)讀或開火車讀等方式。

師點(diǎn)評(píng)

五、拓展總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你們受到了什么啟發(fā)呢？

生匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)，著名科學(xué)家愛因斯坦說過，出示課件：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思

考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。”

2、結(jié)合板書，因?yàn)榱崃嵘苿?dòng)腦筋，使一張弄臟的畫最后在比賽中得了獎(jiǎng)，想不想欣賞一下玲

玲獲獎(jiǎng)的畫？

出示課件：《我家的一角》

師總結(jié)：

我們在學(xué)習(xí)、生活中肯定也會(huì)碰到各種問題，我們選擇逃避嗎？是害怕嗎？會(huì)放棄嗎？是的，

只要我們開動(dòng)腦筋，一定能找到解決問題的辦法。我相信咱們**班的同學(xué)們肯定會(huì)像玲玲一樣

，做一個(gè)善于思考的好孩子，讓我們的生活更加精彩！

板書設(shè)計(jì)：

弄臟了 壞事

25玲玲的畫 畫小花狗 動(dòng)腦筋 變

得獎(jiǎng)了 好事

二年級(jí)下冊語文教案人教版【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明等詞的意思。

★能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前叫同學(xué)準(zhǔn)備種子和發(fā)了牙的種子。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，昨天老師叫你們回家調(diào)查一下，看看種子是如何發(fā)芽，開花，結(jié)果的，現(xiàn)在誰能把自己查到的，問到的和大家分享呢？

同學(xué)們各抒己見。（需要在春天，暖和的天氣，……）

師：同學(xué)們說真好，那今天我們就去看一看有一粒種子是如何長大的。（師板書：一粒種子）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、師放課文錄音，請同學(xué)認(rèn)真聽，聽到了什么。

學(xué)生起來匯報(bào)：挺一挺，口渴，蚯蚓， ……

2、請同學(xué)找一找這課文一共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上段號(hào)。

3、請生邊讀課文，并圈出生字。

4、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)生字。（同學(xué)自己拼，同學(xué)拼，小組一起拼）

5、找出文中形象寫出種子發(fā)芽動(dòng)作的詞？

挺一挺，文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)挺一挺，而且分別是在什么時(shí)候出現(xiàn)的，

并用動(dòng)作表示意思。

三、課文學(xué)習(xí)

1、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。

①請學(xué)生讀。

②種子種下去時(shí)是怎么樣的？（板畫）運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。

③嘗試練習(xí)填空：種子把身子挺一挺，那是因?yàn)椋?）．（暖和）從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（溫度）

④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點(diǎn)評(píng)批導(dǎo)，后齊讀）

⑤小結(jié)。

2、嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。

①請學(xué)生讀。

②種子為什么又挺一挺身子，那是因?yàn)椋?）（舒服）

從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（水）

有感情地讀第二段。

3、嘗試自學(xué)3－7自然段。

①嘗試自學(xué)。

Ａ．讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)椋?）。

Ｂ．用四步法嘗度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。

②檢查。

Ａ．你學(xué)會(huì)了哪些生字，重點(diǎn)教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)轵球驹?幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。

Ｂ．分角色讀。

4、種子最后怎樣了？——發(fā)芽了。

四、小結(jié)

1、這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了哪些生字？

2、種子發(fā)芽需要哪些條件啊？

（春天，天氣暖和，水分，蚯蚓幫忙松土，空氣）

五、作業(yè)。

1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽，并要帶出挺的動(dòng)作。

2、抄寫生字。

板書：

暖和 挺一挺

種子 舒服 挺一挺 光明的世界 開心

松土 挺一挺

熱鬧 挺一挺

二年級(jí)下冊語文教案人教版(篇四)

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得珍惜與熱愛生命。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會(huì)講這個(gè)故事。

(二)過程與方法：

1、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。

2、展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜與熱愛生命。

二、課前準(zhǔn)備：

生字卡片等

三、教學(xué)過程

1、引入同學(xué)們，你們都看到過哪些美麗的事物?說給大家聽。

學(xué)生自由說自己見到的美麗事物。

師：如果這些美麗的事物被人們無意中破壞了，你們的心情會(huì)怎樣呢?

學(xué)生自由回答：如傷心、難過、好心情立刻變壞等。

師：你們說的很好，今天再和幾個(gè)小朋友我們就一起感受一下這種心情。

師生一起板書課題：樹上的橘子。

學(xué)生齊讀課題。

引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑。

師：看到這個(gè)題目，你們想一想會(huì)發(fā)生什么事?

學(xué)生自由猜測。

根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，親身體驗(yàn)引入本課，大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，同時(shí)也為體會(huì)文中的幾個(gè)小朋友的心情奠定了基礎(chǔ)。

初讀課文

1、師：好，現(xiàn)在現(xiàn)在我們就來讀課文，在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

生：問老師、問同學(xué)、借助拼音等。

教師鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。

2、師：通過讀課文，你們弄明白這篇課文講的是一件什么事了嗎?

學(xué)生用簡練的語言概括文章的內(nèi)容：

三個(gè)城里的小女孩到鄉(xiāng)下舅舅家去玩，舅舅把橘子樹上的三個(gè)橘子都摘下來了，原本很高興的女孩們變的很傷心。

3、師：檢詞。(是否正確。)理解詞語。

學(xué)生讀教師出示生詞開火車讀。在會(huì)讀的基礎(chǔ)上理解詞語的意思。(采用多種形式進(jìn)行。)

如：花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等。

充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，啟發(fā)他們自主識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。

在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上理解詞語。為體會(huì)文章中心做了很好的鋪墊。同時(shí)也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

理解課文師：現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么?

(學(xué)生自己讀課文。)

教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。

學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。

師：鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問題?學(xué)生提出自己不懂問題后(簡單的問題在教師的引導(dǎo)下，隨即解決，對于與文章中心有關(guān)的問題，教師板書，共同解決。)

預(yù)設(shè)：

1、舅舅為什么毫不猶豫的擰下三個(gè)橘子送給三個(gè)女孩?

2、三個(gè)小女孩接過舅舅擰下的橘子，女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了?

(在解疑的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度、多渠道的思考問題。重點(diǎn)理解文中的中心就是知道應(yīng)該珍惜與愛護(hù)生命。在解疑的同時(shí)進(jìn)行感情朗讀。)

對于感情朗讀來說，本篇課文重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出女孩們見到三棵橘樹盆景時(shí)的高興心情，以及見到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹的傷心與失望。

師：鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫出你段落或句子，一會(huì)兒我們共同欣賞。

師抓住描寫橘樹的美麗一段進(jìn)行寫作指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生多積累這樣好的段落，大膽練習(xí)寫一寫。

通過細(xì)讀課文和在文中勾畫的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意。

激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識(shí)，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到女孩們感情變化的原因，從中感悟道理。

老師總結(jié)性的話語，加深了學(xué)生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。

布置小本本

指導(dǎo)書寫：

1、認(rèn)讀生字，組詞說句子。

2、把認(rèn)為難一點(diǎn)兒的字小組合作學(xué)習(xí)。

3、出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。

4、描紅寫字。

自主識(shí)字，合作交流

二年級(jí)下冊語文教案人教版【篇五】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受只要人人都獻(xiàn)出一份愛心，人們將生活得更加美好。

課前準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

(出示課件)今天老師向?qū)W生們介紹一位司機(jī)爺爺，名叫阿光，他開了幾十年的車，今天爺爺退休了，他沒在家休息卻開著車拿著鋤頭、水壺、麻袋又去干什?大家猜一猜。

生：自由的猜想。

師：同學(xué)們想不想知道，它要到底去干什么呢?請同學(xué)們打開書47頁，

引入新課11《一路鮮花》。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。

5、更換語境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

6、脫離語境，小組長讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，全讀對的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。

讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

更換語境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。

三、再讀課文，深入品位。

1、師：剛才大家生字掌握得真好!下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，爺爺去干什么了?爺爺?shù)男那樵鯓?從文中哪些詞句讀懂的?爺爺?shù)谝淮涡α恕?充滿喜悅的讀)

2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流爺爺?shù)谝淮涡Φ脑颉?/p>

3、小組匯報(bào)，全班交流。

伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生接著看課件，一年后，爺爺又去干什么了?誰把你看到的講給大家聽。

師：導(dǎo)引出以下問題

(1)爺爺身份的變化。(司機(jī)——-乘客)

(2)道路的變化。(顛簸——-平坦)

(3)爺爺?shù)诙涡Φ脑颉?/p>

(4)爺爺兩次笑的心情有什么不同?

以上問題從那些詞句中讀懂得，(充滿感情的讀一讀)小組交流匯報(bào)。

(5)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂讀。

提出的開放性問題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

四、拓展延伸

1、你心目中的阿光爺爺是一個(gè)怎樣的人?

2、你想對阿光爺爺說些什么?充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

五、指導(dǎo)生字書寫。

1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶(如：新舊字比較記憶)，同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。

感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。

小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)上冊科學(xué)教案【三篇】

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)上冊科學(xué)教案【三篇】，僅供參考，希望能為您提供參考！

【導(dǎo)語】科學(xué)是正確反映世界本質(zhì)與規(guī)律的理論，包括正確的概念、命題、原理與理論體系；其對象是客觀本質(zhì)與客觀規(guī)律，內(nèi)容是科學(xué)本質(zhì)與科學(xué)規(guī)律，形式是語言，包括自然語言與數(shù)學(xué)等人工語言。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

小學(xué)二年級(jí)上冊科學(xué)教案1：書的歷史

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.歷制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。

2.造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。

3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點(diǎn)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的對比描述。

2.通過實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識(shí)制作書材料的變遷。

2.主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單

教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表

【教學(xué)過程】

一、了解書的歷史

1.提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？

2.古時(shí)候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？

3.了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：

在很早很早以前，根本沒有紙，人們會(huì)用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符號(hào)。后來，人們會(huì)在烏龜殼上，動(dòng)物的骨頭上刻劃文字，這相當(dāng)于最早的“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會(huì)在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時(shí)期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們稱它為簡冊。因?yàn)橹衿湍酒容^容易獲得，所以很長一段時(shí)間內(nèi)，人們一直用這種材料。簡冊，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，比如簡冊有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個(gè)時(shí)候一個(gè)非常重要的人物出現(xiàn)了——蔡倫。他是一位很會(huì)動(dòng)腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料——紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世界的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。

4.聚焦話題：做書的材料發(fā)生了哪些變化？

5.穿插竹簡觀察體驗(yàn)活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察自己的書，圖書館里的書，認(rèn)識(shí)到紙是現(xiàn)在做書最為廣泛的材料。通過反問古時(shí)候做書的材料，引入書的歷史小故事，引發(fā)學(xué)生對做出材料變化的思考。）

二、探索：嘗試制作一本簡易的書

活動(dòng)一：

穿越到春秋戰(zhàn)國時(shí)期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗(yàn)過程。

任務(wù)要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學(xué)說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗(yàn)結(jié)束。

活動(dòng)二：

穿越到陶泥時(shí)期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫字的體驗(yàn)過程。

任務(wù)要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字的感受。完成活動(dòng)記錄表。音樂聲響起，整理實(shí)驗(yàn)材料，體驗(yàn)結(jié)束。

活動(dòng)三：

1.想辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。

2.讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不同材料裝訂成書的過程。

（設(shè)計(jì)意圖：通過分層的穿越體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同材料上寫字的過程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點(diǎn)。通過班級(jí)裝訂成三本書的過程，體驗(yàn)不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)。）

三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點(diǎn)

1.比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2.從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？

3.做書的材料還會(huì)有什么發(fā)展？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗(yàn)活動(dòng)后，對三種材料進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，體會(huì)到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問題：做書的材料還會(huì)有什么發(fā)展？啟發(fā)學(xué)生去思考沒有任何一種材料是最完美的，在科技進(jìn)步的過程中，不斷會(huì)出現(xiàn)更好的材料來做書，意識(shí)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。）

小學(xué)二年級(jí)上冊科學(xué)教案2：不同材料的餐具

教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)概念目標(biāo)：

1．知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

2．認(rèn)識(shí)我們周圍的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。

（二）科學(xué)探究目標(biāo)

1．能用詞語描述常見材料的特點(diǎn)。

2．能觀察和辨認(rèn)不同的材料。

3.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)材料在日常生活中的應(yīng)用。

（三）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.愿意傾聽、分享他人的信息。

2.樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

（四）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)；

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)不同材料做成的餐具。

教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)不同材料的餐具，并用適當(dāng)?shù)脑~語描述不同材料的特性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小組準(zhǔn)備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、紙盒子

教師準(zhǔn)備：不同材料的餐具、課件、班級(jí)記錄單等

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1．出示準(zhǔn)備好的餐具，提問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？那么它是由什么做成的呢？

2．根據(jù)學(xué)生的回答，引出今天的課題《不同材料的餐具》板書

二、觀察餐具特點(diǎn)

1.各種材料都有什么特點(diǎn)？我們該如何知道呢？學(xué)生分組帶著問題對四種材料的餐具進(jìn)行觀察，提示學(xué)生可用手敲，用耳朵聽，用鼻子聞等方法。

2.學(xué)生小組邊觀察邊進(jìn)行討論

3.匯報(bào)：你們的觀察結(jié)果是什么？這些餐具都有什么特點(diǎn)?

4.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)用科學(xué)用語，并總結(jié)、講解。

5.拿出活動(dòng)手冊，教師指導(dǎo)學(xué)生按要求填寫活動(dòng)手冊。

三、做游戲鞏固練習(xí)

1.“神秘的盒子”游戲。只能描述餐具或材料的特點(diǎn)，教師回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。

2.根據(jù)之前總結(jié)的四種材料的特點(diǎn)，說一說用這些材料做碗和勺子各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

四、交流和總結(jié)

提問：四種材料都有什么不同的特點(diǎn)？

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充并總結(jié)。

五、作業(yè)

1.回家可以和父母繼續(xù)做“神秘的盒子”的游戲鞏固練習(xí)。

2.可以在家里在找一些別的物品觀察它是用什么材料制成的。

六、板書設(shè)計(jì)

不同材料的餐具材料 特點(diǎn)不銹鋼碗 反光 光滑、堅(jiān)硬陶瓷碗 光滑、堅(jiān)硬塑料碗 光滑

小學(xué)二年級(jí)上冊科學(xué)教案3：我們生活的世界

一、教學(xué)目標(biāo)

1．科學(xué)概念目標(biāo)

知道分類是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。

體會(huì)物品的多樣性，能運(yùn)用分類的方法，更好地認(rèn)識(shí)組成物體的材料。

2．科學(xué)探究目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生實(shí)際用自己的標(biāo)準(zhǔn)，給我們周圍的物品分類。

3．科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

愿意傾聽、分享他人的信息

樂于表達(dá)、分享自己的觀點(diǎn)

4．科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到運(yùn)用分類的方法可以更好地認(rèn)識(shí)我們生活的世界。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：探索物品分類的標(biāo)準(zhǔn)，把周圍物品分類。

2．教學(xué)難點(diǎn)：按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類，感受世界的多樣性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．小組活動(dòng)：每組10張不同物品的卡片

2．教師使用：課件、實(shí)物、班級(jí)活動(dòng)手冊等

【教學(xué)過程】

一、溫故知新（預(yù)設(shè)5分鐘）

1．出示《我們生活的世界》課題，導(dǎo)言：我們生活的世界絢麗多彩，物質(zhì)豐富，今天這節(jié)課，我們從身邊的物質(zhì)出發(fā)來認(rèn)識(shí)了解周圍的世界。

2．新授:請同學(xué)們說一說找一找我們身邊的物品，思考一下，哪些是來自大自然的，哪些是來自人工制造出來的？

3.教師組織學(xué)生識(shí)別實(shí)物圖片。

二、討論分類的標(biāo)準(zhǔn)（預(yù)設(shè)15分鐘）

1．播放“自然視覺生活景觀”剪輯視頻和“創(chuàng)造工廠人工智能”剪輯視頻

2．引入科學(xué)詞匯

自然世界人工世界沙石木金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……

3．教師分別對這些科學(xué)詞匯進(jìn)行講解及舉例說明。

4．學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)。

三、給物品分類（預(yù)設(shè)10分鐘）

1．教師組織學(xué)生對物品按材料類別分類。

2．出示活動(dòng)手冊樣本，先填寫分類標(biāo)準(zhǔn)，再逐一出示物品圖片，讓學(xué)生深入理解物品分類標(biāo)準(zhǔn)。

3．布置學(xué)生按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)去分類，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊。

四、研討交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)10分鐘）

1．我們把物品按材料類別分成了哪幾類？（師生共同探討研究）

2．每一種材料有什么特點(diǎn)？(師生共同完成班級(jí)記錄表)

五、板書設(shè)計(jì) 《我們生活的世界》分類標(biāo)準(zhǔn)： 自然世界 人工世界 金屬 塑料 玻璃 橡膠 纖維 紙……

《編輯推薦：二年級(jí)教案（篇二）》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“小學(xué)二年級(jí)音樂教案”專題。