小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案

二年級(jí)上冊(cè)第三組教材說(shuō)明。

“這是美麗的祖國(guó)，是我生長(zhǎng)的地方。在這片遼闊的土地上，到處都有明媚的陽(yáng)光?！泵慨?dāng)唱起這首歌，心頭就會(huì)涌起一陣自豪感、幸福感。

是啊，誰(shuí)不愛(ài)自己的祖國(guó)呢？祖國(guó)是我們的母親，是我們賴(lài)以生存和成長(zhǎng)的搖籃。誰(shuí)不想在母親的懷里，在溫暖的搖籃里，體驗(yàn)?zāi)欠莅踩?、幸福感呢?/p>

革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，祖國(guó)的優(yōu)秀兒女們?yōu)榱苏饶赣H，浴血奮戰(zhàn)，勇于獻(xiàn)身。新中國(guó)一成立，多少流亡海外的專(zhuān)家學(xué)者、愛(ài)國(guó)人士歷盡艱難，投入祖國(guó)的懷抱。當(dāng)我們的祖國(guó)貧窮落后的時(shí)候，我們感到慚愧和憂(yōu)慮；當(dāng)我們的祖國(guó)一天天強(qiáng)大起來(lái)的時(shí)候，我們昂起頭，挺起胸，心里默念著那句詩(shī)──“我驕傲，我是中國(guó)人!”

本組教材是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的。從識(shí)字、課文到語(yǔ)文園地，都突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合的三字經(jīng)，有展現(xiàn)隆重、熱烈的國(guó)慶場(chǎng)面的《歡慶》，有反映我國(guó)在新世紀(jì)之初的重大國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中顯示實(shí)力的《我們成功了》，也有盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的《看雪》。相信孩子們通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，

一定會(huì)對(duì)我們的祖國(guó)，對(duì)我國(guó)的首都，對(duì)我國(guó)燦爛的古代文明和高度的現(xiàn)代文明有較深的印象，愛(ài)國(guó)情感會(huì)得到提升。

建議教學(xué)時(shí)多讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊(yùn)含的思想感情，受到潛移默化的熏陶。切忌盲目拔高，求深求透，甚至脫離課文進(jìn)行抽象的說(shuō)教。此外，要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)的了解。

教學(xué)本組教材可用１２～１４課時(shí)。

精選閱讀

二年級(jí)上冊(cè)第七組教材說(shuō)明

隨著２１世紀(jì)的到來(lái)，高科技突飛猛進(jìn)，地球村悄然形成，空間站相繼興建，新能源不斷開(kāi)發(fā)。然而，人們也清醒地意識(shí)到，我們生存的環(huán)境正在遭到較為嚴(yán)重的破壞，如不警醒，人類(lèi)終將遭遇滅頂之災(zāi)。保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)自然，就是給我們自己創(chuàng)造良好的生存空間。

本組導(dǎo)語(yǔ)告訴孩子們，大自然就像一幅美麗的圖畫(huà)，這幅畫(huà)要*我們的雙手來(lái)共同描繪?！白R(shí)字７”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們，“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事。”四篇課文圍繞“環(huán)保”這一專(zhuān)題，選材新穎別致，貼近兒童生活：小朋友們清晨來(lái)到林中放鳥(niǎo)巢、插警示牌，樂(lè)得小鳥(niǎo)高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”；游船上，小女孩小潔寧可長(zhǎng)時(shí)間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚(yú)”真該感謝那位善良執(zhí)著的小男孩，是他將它們一條一條地扔回大海；“父親”和“鳥(niǎo)”是知音，通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味，父親就能清楚地知道鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情況?！罢Z(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”也安排了保護(hù)動(dòng)物做鳥(niǎo)巢、講究衛(wèi)生不亂扔垃圾的“說(shuō)”“編”“做”的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)本組教材，教師應(yīng)采用靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的童心童趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生很自然地意識(shí)到人與動(dòng)物、人與自然應(yīng)該和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識(shí)植根于學(xué)生的心靈。本組課文后面和“語(yǔ)文園地”中安排了讀詞語(yǔ)、形近字組詞、填寫(xiě)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)接龍、照樣子說(shuō)句子、造句和背誦等一些基礎(chǔ)性的練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，以不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)良好語(yǔ)感。

教學(xué)本組教材可用１４～１７課時(shí)。

二年級(jí)上冊(cè)第八組教材說(shuō)明

自古以來(lái)，我們的祖先就有一填海、補(bǔ)天、射日、奔月等美麗的幻想。今天，當(dāng)電話(huà)、電腦悄悄地走進(jìn)我們的生活時(shí)，當(dāng)我們坐在家中觀(guān)看扣人心弦的體育賽事、觀(guān)賞精彩紛呈的文藝節(jié)目時(shí)，當(dāng)我們乘機(jī)翱翔在萬(wàn)里長(zhǎng)空、乘船遨游在千里碧波時(shí)……也許你會(huì)覺(jué)得這一切都很平常，因?yàn)槲覀円呀?jīng)跨入了科技時(shí)代，科學(xué)使夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。

本組教材就是以愛(ài)科學(xué)為專(zhuān)題編排的，有生動(dòng)形象科學(xué)童話(huà)，有入黨深入淺出的科學(xué)說(shuō)明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫(huà)，介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識(shí)，篇篇課文都引人入勝。就連“語(yǔ)文園地”中也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)、閱讀科學(xué)動(dòng)腦的短文、展示查閱的科學(xué)資料。這樣編排的意圖，就是要在識(shí)字、讀書(shū)的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，走出教室、走出校門(mén)，擴(kuò)展自己的視野。

經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本領(lǐng)，寫(xiě)字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時(shí)要注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。認(rèn)字方面：引導(dǎo)學(xué)生制作字卡，在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使所學(xué)生字多次復(fù)現(xiàn)。寫(xiě)字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。教學(xué)前，我們可以先讓學(xué)生把本單元的生字試著認(rèn)讀，看看自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，為分課教學(xué)時(shí)省時(shí)高效做好準(zhǔn)備。

教學(xué)本組教材可用１５～２０課時(shí)。

二年級(jí)上冊(cè)第六組教材說(shuō)明

啟蒙時(shí)期的兒童，天真純凈得如一泓清泉。他們歡快流動(dòng)的過(guò)程，就是體驗(yàn)人生，感悟自然的過(guò)程，是真情的種子發(fā)芽的過(guò)程，是關(guān)愛(ài)的花蕾含苞的過(guò)程。這時(shí)候，哪怕有一丁點(diǎn)的風(fēng)雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。因此，有必要讓學(xué)生在啟蒙時(shí)期，便學(xué)習(xí)用真情獲得真情，用關(guān)愛(ài)贏得關(guān)愛(ài)。這是本組教材的立意所在。

“識(shí)字６”用對(duì)子的形式，讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對(duì)比；《窗前的氣球》表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛(ài)；《假如》表現(xiàn)的是對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)；《日記兩則》則給學(xué)生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對(duì)落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》、《贈(zèng)汪倫》展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。

這一組教材，是進(jìn)行情感教育，實(shí)現(xiàn)情感陶冶，培養(yǎng)美好情操的依托。在本組導(dǎo)語(yǔ)“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好”的引領(lǐng)下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語(yǔ)句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會(huì)生活，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)心。教學(xué)時(shí)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活見(jiàn)聞，指導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)，了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)。本組教材以“真情關(guān)愛(ài)”為專(zhuān)題，可以先不點(diǎn)出專(zhuān)題，讓學(xué)生通讀教材，去體察并發(fā)現(xiàn)這一專(zhuān)題。在本組課文的教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，廣泛搜集材料，再通過(guò)說(shuō)見(jiàn)聞、講故事、唱歌、繪畫(huà)、情境表演等，進(jìn)行交流，使本組教學(xué)的專(zhuān)題深入到學(xué)生的心靈之中。

教學(xué)本組教材可用１２～１５課時(shí)。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教材分析

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教材分析

第三單元教材分析

本單元包括三篇課文和一個(gè)練習(xí)。三篇課文分別是《夕陽(yáng)真美》《送給盲婆婆的蟈蟈》《火紅的楓葉》和《古詩(shī)詞兩首》。這些課文從不同側(cè)面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生，懂得道理。《夕陽(yáng)真美》生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色。《送給盲婆婆的蛔蛔》是一首兒童敘事詩(shī)。通過(guò)記敘“我”將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛(ài)他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。詩(shī)文主題鮮明集中，人物形象生動(dòng)，語(yǔ)言淺近明快，富有兒童情趣。詩(shī)文富有童趣，感情真摯，意象優(yōu)美，是反復(fù)吟誦的好教材。《火紅的楓葉》描繪了學(xué)生在楓樹(shù)林里尋找最紅的楓葉，做成賀卡送給老師的事，表達(dá)了孩子們對(duì)大自然對(duì)老師的愛(ài)。這三課都配有與課文相適應(yīng)的插圖，對(duì)理解課文有了事半功倍的作用。通過(guò)有感情朗讀和背誦課文，更加深刻地理解課文。對(duì)文中的妙詞佳句進(jìn)行積累，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。

教學(xué)總目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本單元32個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的25個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，看圖練習(xí)寫(xiě)話(huà)。

3.讓學(xué)生聯(lián)系上下課文，懂得道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)新部首。正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)詞，學(xué)習(xí)用音序查字法查字典。

2.憑借具體的語(yǔ)言文字，明白課文講述的道理。

教學(xué)時(shí)間

《夕陽(yáng)真美》……………………2課時(shí)

《送給盲婆婆的蟈蟈》……………2課時(shí)

《火紅的楓葉》……………………2課時(shí)

《古詩(shī)詞兩首》……………………3課時(shí)

5、送給盲婆婆的蟈蟈

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心和幫助盲人。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀背誦的習(xí)慣。

2．學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友，在今天的社會(huì)，人們都非常關(guān)心殘疾人，幫助他們解決難處。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人的事。

二、板課題，解題

1．學(xué)生字“盲”，學(xué)生書(shū)空。

2．齊讀課題。

3．解釋“盲婆婆”，“蟈蟈”的意思。

三、初讀指導(dǎo)

1．借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出生字，讀一讀。

2．出示小黑板：讀生字詞。（指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）

3．自讀課文，分小節(jié)。

4．指名讀、分組比賽讀、齊讀。

5．看下面四小節(jié)意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。

（）向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信會(huì)使盲婆婆滿(mǎn)意。

（）給盲婆婆送蟈蟈。

（）向盲婆婆說(shuō)明送蟈蟈的目的。

6．小結(jié)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)生字

1．分析字形。

“野”里字旁?！疤妗鄙舷陆Y(jié)構(gòu)。教師范寫(xiě)?！跋病苯處熯吺痉哆呏v述。

2．同樣方法學(xué)習(xí)其它的字。

五、描紅練習(xí)

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)生字

二、學(xué)習(xí)課文

1．指導(dǎo)看圖。

出示課件：（1）圖上畫(huà)了哪些人？（2）系紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？（3）小結(jié)圖意。

2．分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一小節(jié)：

（1）齊讀。

（2）“我”提回蟈蟈時(shí)的心情是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？

（3）“我”送蟈蟈給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出？

第二小節(jié)

（1）指名讀。

（2）這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會(huì)唱歌）

蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？“我”為什么會(huì)這樣說(shuō)？（因?yàn)橄X蟈的叫聲很動(dòng)聽(tīng)）

從第二句你知道平時(shí)“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個(gè)字能體現(xiàn)“我”對(duì)盲婆婆的尊敬？（您）

第三小節(jié)

（1）指定小組齊讀。

（2）“歌聲”指誰(shuí)的？“歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思？（蟈蟈長(zhǎng)在田野里，它的叫聲會(huì)讓你聯(lián)想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會(huì)，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）

（3）出示投影片。

A圖上描寫(xiě)的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來(lái)到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂(lè)的童年。）

B從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來(lái)了不少歡樂(lè)）

C盲婆婆還會(huì)看到什么，想些什么？

第四小節(jié)

(1)比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）

(2)夸蟈蟈唱得好聽(tīng)有什么用意？（蟈蟈會(huì)為婆婆帶來(lái)更多的歡樂(lè)。）

(3)鞏固認(rèn)識(shí)“……”省略句。

三、總結(jié)

四、指導(dǎo)朗讀

五、指導(dǎo)背誦

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5送給盲婆婆的蟈蟈

送蟈蟈

領(lǐng)看到清波

讓它替我唱歌

盲婆婆

帶想起歡樂(lè)

教后反思：

由于生活環(huán)境的緣故，孩子們很少聽(tīng)到蟈蟈的叫聲，所以在教學(xué)本課時(shí)，我借助多媒體課件的幫助，通過(guò)圖片和聲音，幫助孩子們理解課文中的詞句。在理解字詞句的基礎(chǔ)上，再講解故事內(nèi)容，將助人為樂(lè)，尊愛(ài)老人等優(yōu)秀品質(zhì)與孩子們的生活聯(lián)系起來(lái)，讓孩子們的思想得到提升

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教材分析（蘇教版）

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教材分析（蘇教版）

第三單元教材分析

本單元包括三篇課文和一個(gè)練習(xí)。三篇課文分別是《送給盲婆婆的蟈蟈》《一株紫丁香》和《有趣的發(fā)現(xiàn)》。這些課文從不同側(cè)面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生，懂得道理?！端徒o盲婆婆的蛔蛔》是一首兒童敘事詩(shī)。通過(guò)記敘“我”將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛(ài)他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。詩(shī)文主題鮮明集中，人物形象生動(dòng)，語(yǔ)言淺近明快，富有兒童情趣?！兑恢曜隙∠恪肥且皇咨⑽脑?shī)。詩(shī)中用兒童的口吻說(shuō)話(huà)，以一株紫丁香為寄托，從一個(gè)側(cè)面塑造了人民教師辛勤工作、愛(ài)學(xué)生的美好形象，表達(dá)了少年兒童尊師愛(ài)師的真摯感情。詩(shī)文富有童趣，感情真摯，意象優(yōu)美，是反復(fù)吟誦的好教材?！队腥さ陌l(fā)現(xiàn)》是講了科學(xué)家的故事。生物學(xué)者達(dá)爾文對(duì)太平洋中的一個(gè)小島上的昆蟲(chóng)的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物才能得以生存的道理，在有趣發(fā)現(xiàn)中滲透科學(xué)思想的教育。

這三課都配有與課文相適應(yīng)的插圖，對(duì)理解課文有了事半功倍的作用。通過(guò)有感情朗讀和背誦課文，更加深刻地理解課文。對(duì)文中的妙詞佳句進(jìn)行積累，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。

教學(xué)總目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。復(fù)述《有趣的發(fā)現(xiàn)》。

2.學(xué)會(huì)本單元28個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的22個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，看圖練習(xí)寫(xiě)話(huà)。

3.讓學(xué)生聯(lián)系上下課文，懂得道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)新部首。正確流利地朗讀、背誦課文，學(xué)習(xí)用音序查字法查字典。

2.憑借具體的語(yǔ)言文字，明白課文講述的道理。

教學(xué)時(shí)間

《送給盲婆婆的蟈蟈》……………2課時(shí)

《一株紫丁香》……………………2課時(shí)

《有趣的發(fā)現(xiàn)》……………………2課時(shí)

5、送給盲婆婆的蟈蟈

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心和幫助盲人。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀背誦的習(xí)慣。

2．學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友，在今天的社會(huì)，人們都非常關(guān)心殘疾人，幫助他們解決難處。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人的事。

二、板課題，解題

1．學(xué)生字“盲”，學(xué)生書(shū)空。

2．齊讀課題。

3．解釋“盲婆婆”，“蟈蟈”的意思。

三、初讀指導(dǎo)

1．借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出生字，讀一讀。

2．出示小黑板：讀生字詞。（指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）

3．自讀課文，分小節(jié)。

4．指名讀、分組比賽讀、齊讀。

5．看下面四小節(jié)意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。

（）向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信會(huì)使盲婆婆滿(mǎn)意。

（）給盲婆婆送蟈蟈。

（）向盲婆婆說(shuō)明送蟈蟈的目的。

6．小結(jié)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)生字

1．分析字形。

“野”里字旁。“替”上下結(jié)構(gòu)。教師范寫(xiě)?！跋病苯處熯吺痉哆呏v述。

2．同樣方法學(xué)習(xí)其它的字。

五、描紅練習(xí)

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)生字

二、學(xué)習(xí)課文

1．指導(dǎo)看圖。

出示課件：（1）圖上畫(huà)了哪些人？（2）系紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？（3）小結(jié)圖意。

2．分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一小節(jié)：

（1）齊讀。

（2）“我”提回蟈蟈時(shí)的心情是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？

（3）“我”送蟈蟈給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出？

第二小節(jié)

（1）指名讀。

（2）這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會(huì)唱歌）

蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？“我”為什么會(huì)這樣說(shuō)？（因?yàn)橄X蟈的叫聲很動(dòng)聽(tīng)）

從第二句你知道平時(shí)“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個(gè)字能體現(xiàn)“我”對(duì)盲婆婆的尊敬？（您）

第三小節(jié)

（1）指定小組齊讀。

（2）“歌聲”指誰(shuí)的？“歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思？（蟈蟈長(zhǎng)在田野里，它的叫聲會(huì)讓你聯(lián)想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會(huì)，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）

（3）出示投影片。

A圖上描寫(xiě)的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來(lái)到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂(lè)的童年。）

B從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來(lái)了不少歡樂(lè)）

C盲婆婆還會(huì)看到什么，想些什么？

第四小節(jié)

(1)比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）

(2)夸蟈蟈唱得好聽(tīng)有什么用意？（蟈蟈會(huì)為婆婆帶來(lái)更多的歡樂(lè)。）

(3)鞏固認(rèn)識(shí)“……”省略句。

三、總結(jié)

四、指導(dǎo)朗讀

五、指導(dǎo)背誦

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5送給盲婆婆的蟈蟈

送蟈蟈

領(lǐng)看到清波

讓它替我唱歌

盲婆婆

帶想起歡樂(lè)

6、一株紫丁香

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)寫(xiě)9個(gè)生字。

3．體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛(ài)老師的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)老師工作的辛苦，表達(dá)對(duì)老師的贊美和感激之情，感悟濃濃的師生情意。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師、熱愛(ài)老師的感情。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，釋題質(zhì)疑

1．播放錄像，引入課文第一小節(jié)。

利用多媒體播放一群孩子竊竊私語(yǔ)的錄像，馬上吸引學(xué)生注意，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。然后課件出示第一小節(jié)內(nèi)容，學(xué)生在讀中找到答案。

2．欣賞丁香花，引出課題。

通過(guò)多媒體課件展示使盛開(kāi)在春天的紫丁香花盎然開(kāi)放在秋天的課堂上，跨越時(shí)空的界限，營(yíng)造一種身臨其境的美。（出示紫丁香圖片）紫丁香是一種花，開(kāi)的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開(kāi)時(shí)有濃厚的香味，是人們庭院中常種的樹(shù)木。喜歡嗎？

二、自讀課文，整體感知

讓學(xué)生在讀文中，運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字，掃清閱讀障礙，把課文讀通順。

1．學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。老師希望你在讀的時(shí)候盡量做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2．認(rèn)讀詞語(yǔ)：踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開(kāi)的花兒、消除疲倦、時(shí)時(shí)掛牽、困得眨眼、又香又甜

讀好句子節(jié)奏：幫您消除/一天的疲倦

感謝您/時(shí)時(shí)把我們掛牽

讓花香/飄進(jìn)您的夢(mèng)里

3．這首詩(shī)歌分為幾小節(jié)呢？（5小節(jié)）請(qǐng)5位小朋友來(lái)讀讀。（指名讀）

4．讀了課文，你仿佛看到一群小朋友在干什么？

三、合作讀文，加深體驗(yàn)

同桌再讀檢查是否讀通順，體會(huì)交流內(nèi)容、情感。

四、識(shí)字寫(xiě)字

1．猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹(shù)旁（休）。

2．小組自學(xué)要寫(xiě)的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點(diǎn)記字形，理解字義。

3．通過(guò)談話(huà)，交流各自是怎么記住這些字的，教師強(qiáng)化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

4．練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。

“休”要和“體”區(qū)另字形。

休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。

息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。

歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

牽：上邊的“大”要寫(xiě)得小一些，中間的禿寶蓋要寫(xiě)得寬一些。

5．學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在四字格中的位置，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。注意規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

6．用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)議。

第二課時(shí)

一、精讀課文，悟情明理

根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容，用課件出示相關(guān)的小結(jié)?；脽羝焊餍」?jié)內(nèi)容

1．在第二、三、四小節(jié)學(xué)習(xí)中通過(guò)抓住關(guān)鍵詞“做伴”、“疲倦”、“掛牽”等理解課文內(nèi)容，再結(jié)合多種方式的朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生體會(huì)到老師工作的辛苦，激起學(xué)生的尊師愛(ài)師之情。

2．播放動(dòng)畫(huà)歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

動(dòng)畫(huà)歌曲欣賞《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》利用欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激起兒童情感上的共鳴，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。

3．看到這一切，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢?(學(xué)生觀(guān)察課文插圖：是一株紫丁香)

第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

（1）你看到這幾個(gè)同學(xué)了嗎？他們是怎樣走進(jìn)那安靜的小院的？

（2）踮起腳尖的動(dòng)作。

（3）走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，想想他們?yōu)槭裁匆@樣做？

（4）指導(dǎo)朗讀。

4．一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學(xué)們?cè)S多美好的心愿。在他們的內(nèi)心深處，有多少話(huà)兒想對(duì)老師說(shuō)呀！孩子們想對(duì)老師說(shuō)些什么呢？小聲讀讀課文。

5．引讀：孩子們想對(duì)老師說(shuō)——

第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。

（1）生讀。

（2）紫丁香傳遞著你們的心聲，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出同學(xué)們的深情呢？

一句話(huà)，一份情，看誰(shuí)的朗讀能使老師感動(dòng)。

引讀：孩子們想對(duì)老師說(shuō)——

第3小節(jié)：老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

（1）生讀。

（2）沙沙，沙沙，多美妙的聲音。如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什么歌？

（3）你們的歌真是太美了，聽(tīng)著這一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺(jué)得疲倦了。

（4）讓我們一起來(lái)唱響這支動(dòng)聽(tīng)的歌吧?。R唱）

（5）師深情訴說(shuō)：老師您聽(tīng)見(jiàn)了嗎？風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來(lái)消除您一天的疲勞！

引讀：孩子們想對(duì)老師說(shuō)——

第4小節(jié)：老師——滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

（1）生讀。

（2）引說(shuō)：你們張開(kāi)笑臉，是想感謝……

幸福的孩子們，你們?cè)?jīng)受到老師怎樣的牽掛？

（3）夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前?？墒?，那滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉。花兒對(duì)著老師，仿佛孩子們圍著老師微笑著說(shuō)話(huà)呢！同學(xué)們猜一猜，“笑臉們”會(huì)說(shuō)些什么呀？

（4）張開(kāi)我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛(ài)的老師吧！（生齊讀）

引讀：孩子們想對(duì)老師說(shuō)——

第5小節(jié)：

夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。

（1）生讀。

（2）你也想說(shuō)說(shuō)嗎？說(shuō)話(huà)練習(xí)：老師，我想對(duì)您說(shuō)——

6．是呀，孩子們還有太多太多的話(huà)想對(duì)老師說(shuō)，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作。此時(shí)此刻，你想對(duì)老師說(shuō)些什么？用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息？

7.為什么老師的夢(mèng)準(zhǔn)是又香又甜？（孩子愛(ài)）

二、遷移運(yùn)用，升華情感

學(xué)生配樂(lè)朗讀，升華情感。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一株紫丁香

夜夜做伴

感謝掛牽愛(ài)睡夢(mèng)香甜

消除疲倦

7、有趣的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2.學(xué)習(xí)本課生字，其中兩條綠線(xiàn)中的字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2.學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

2.理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生積極朗讀、背誦的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1.你們知道世界上有哪些著名的科學(xué)家嗎？

(出示達(dá)爾文像)他就是一百多年前，英國(guó)著名的科學(xué)家——達(dá)爾文。你對(duì)達(dá)爾文有什么了解？簡(jiǎn)介達(dá)爾文。

今天，我們所要學(xué)的課文是講述達(dá)爾文關(guān)于發(fā)現(xiàn)的一個(gè)故事的，這就是《有趣的發(fā)現(xiàn)》。

2.板書(shū)課題，解題。

(1)“有趣”是什么意思？

(2)看了課題，你有什么問(wèn)題要提嗎？

(3)齊讀課題。

二、初讀課文

1.自由練讀文章。

要求:(1)讀準(zhǔn)生字字音和多音字。

(2)標(biāo)出自然段序號(hào)。

(3)將課文讀通讀順。

學(xué)生按要求讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

2.檢查自學(xué)效果。

出示一類(lèi)生字詞

一百達(dá)爾文反復(fù)比較生存容易研究

（1）自己讀讀詞。

（2）你在字音上有什么要提醒大家的？

正音：“文”“反”“研”都是前鼻音。

“存”讀平舌音，“容”聲母是“r”。

“易”“研”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

（3）帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

（4）去掉拼音齊讀詞語(yǔ)。

（5）你能給這些生字組詞或組成語(yǔ)，或用生字說(shuō)一句話(huà)。

出示二類(lèi)生字詞

有趣著名考察因?yàn)檠退蓝?/p>

（1）自已讀讀生字詞。

（2）齊讀生字詞。

（3）理解意思。

3.朗讀課文

（1）課文一共幾個(gè)自然段？指名分自然段朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀通第3自然段中的第二、三、四句。

（2）齊讀課文。

三、初步理解課文，學(xué)習(xí)第一自然段

1.讀了課文，那你能回答我們剛才上課提出的問(wèn)題嗎？解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，剩余的問(wèn)號(hào)我們下節(jié)課來(lái)解決。

2.這篇課文主要告訴我們一個(gè)什么故事？

3.指名讀第一自然段，再說(shuō)說(shuō)達(dá)爾文是個(gè)什么人？說(shuō)說(shuō)著名是什么意思？給它找個(gè)近義詞。

4.小朋友，你還會(huì)用這樣的句式來(lái)介紹一下達(dá)爾文嗎？

句式訓(xùn)練：達(dá)爾文__________________________。

四、教學(xué)生字

1.(出示生字卡片)讀一讀生字詞，鞏固字音。

2.分析字形。

(1)自已先看筆順表，自學(xué)生字。

(2)通過(guò)熟字記憶生字。

交----較窮-----究在-----存開(kāi)----研

(3)哪個(gè)字難寫(xiě)，哪個(gè)同學(xué)可以當(dāng)小老師教教大家。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

易:上下結(jié)構(gòu),上小下大，最后兩撇要平行，最后一撇比前面一撇長(zhǎng)。

達(dá):里面的大最后一筆捺改為點(diǎn)。

較:“車(chē)”做偏旁時(shí)最后一筆應(yīng)是提。

存:半包圍結(jié)構(gòu)，看準(zhǔn)在田字格的位置。

4.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.讀生字卡片并給生字?jǐn)U詞。

2.說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？

二、講讀課文

（一）讀第二自然段。

1.過(guò)渡：達(dá)爾文是在哪兒，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段吧。

2.學(xué)生自由朗讀。

3.指名學(xué)生分句讀，想想你讀懂了什么？

4.交流

（1）（在哪發(fā)現(xiàn)？）——學(xué)習(xí)第一句。

（2）（發(fā)現(xiàn)什么？）——學(xué)習(xí)第二句。

出示插圖：瞧，島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀。發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)情況，達(dá)爾文感到——（很奇怪）。他奇怪些什么呢？

句式訓(xùn)練：達(dá)爾文看到島上只有___________和_______________，卻沒(méi)有_______________________，感到很奇怪。

（二）讀第三自然段

1.先來(lái)看看達(dá)爾文是怎樣考察的吧！

2.出示：第三自然段第一句。

3.指名讀，正音。

4.出示達(dá)爾文考察時(shí)的插圖：小朋友，你覺(jué)得達(dá)爾文考察的時(shí)候態(tài)度怎樣？

5.很認(rèn)真，很細(xì)心。

6.這句話(huà)中哪些詞最能突出他的認(rèn)真的態(tài)度呢？

（1）“許多”

你猜想一下，達(dá)爾文會(huì)捉來(lái)哪些昆蟲(chóng)？

為了方便研究，達(dá)爾文捉來(lái)了這么多種昆蟲(chóng)，而且每一種的數(shù)量也很多。

指名讀好詞語(yǔ)。

（2）“反復(fù)”

“反復(fù)”一詞說(shuō)明了什么？

是啊，科學(xué)家的許多發(fā)現(xiàn)，就是在一次又一次的試驗(yàn)中找到答案的，達(dá)爾文也不例外。

指名讀好詞語(yǔ)。

（3）“終于”

“終于”一詞說(shuō)明了什么？

達(dá)爾文找到答案很不容易。沒(méi)有反復(fù)的觀(guān)察比較如何得來(lái)正確的答案呢！

指名讀好詞語(yǔ)。

7.齊讀第三自然段第一句。

8.終于找到了答案，這個(gè)答案是什么呢？請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀第三自然段。

9.答案是什么？有哪幾種情況？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)

翅膀刮大風(fēng)結(jié)果

沒(méi)有的不會(huì)飛不大可能淹死

發(fā)現(xiàn)特大的能頂住能生存下來(lái)

小的頂不住逐漸消失

10.引讀課文第三自然段。

11.討論：小朋友，從達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生存下來(lái)）

（三）細(xì)讀第四自然段。

1.齊讀課文的第四自然段。

2.本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)”指的是什么？

3.教師簡(jiǎn)介這個(gè)發(fā)現(xiàn)的重要性。

三、復(fù)述課文。

1.指導(dǎo)復(fù)述課文。

指導(dǎo)復(fù)述課文的要求：主要內(nèi)容只要說(shuō)出來(lái)就可以了，不必背誦課文。

2.指名學(xué)生讀課文。

3.學(xué)生自由讀課文，練習(xí)復(fù)述。

4.同座位練習(xí)復(fù)述課文，互相糾正。

四、總結(jié)全文。

通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀(guān)察的精神。

五、拓展練習(xí)

你還知道哪些科學(xué)家的故事？選一個(gè)你最喜歡的講給大家聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

翅膀刮大風(fēng)結(jié)果

沒(méi)有的不會(huì)飛不大可能淹死

有趣的發(fā)現(xiàn)特大的能頂住能生存下來(lái)

小的頂不住逐漸消失

人教版二年級(jí)上冊(cè)《第三單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《第三單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案

“第三單元角的初步認(rèn)識(shí)”教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容

1．角的認(rèn)識(shí)、畫(huà)角

2．直角的認(rèn)識(shí)、判斷直角、畫(huà)直角

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

三、單元特點(diǎn)

1．結(jié)合生活實(shí)例認(rèn)識(shí)角和直角。

（1）從知識(shí)的引入來(lái)說(shuō)：教材從校園生活情景中引出角和直角。從實(shí)物中分別抽象出角和直角。使學(xué)生經(jīng)歷從生活實(shí)際中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)化的角度觀(guān)察周?chē)氖澜纭?/p>

（2）從知識(shí)的應(yīng)用來(lái)說(shuō)：學(xué)生認(rèn)識(shí)了角和直角以后，教材讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)周?chē)膬河薪呛椭苯牵送猓€安排了“生活中的數(shù)學(xué)”，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的存在以及應(yīng)用。

2．通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角和直角。

教材用紙折角，做活動(dòng)角，用三角板比角，畫(huà)角等活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角。

四、具體單元

1．主題圖

呈現(xiàn)了一個(gè)校園的情景圖，先讓學(xué)生感性、直觀(guān)地看到角在生活中無(wú)處不在：做操同學(xué)伸開(kāi)的雙臂、足球門(mén)、足球場(chǎng)的邊界、小旗、花工的剪刀、教師手中的三角板、遠(yuǎn)處鐘樓的時(shí)針與分針，這些物體上都有角。教材中用紅色標(biāo)出了其中一些角。

2．認(rèn)識(shí)一般的角

例1（認(rèn)識(shí)角）

（1）從剪刀、吸管、水龍頭等實(shí)物中抽象出角的一般模型，包括銳角、鈍角、直角，體現(xiàn)了從直觀(guān)到抽象的過(guò)程。

（2）直接用圖形描述角的概念，并在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)和邊（類(lèi)似于線(xiàn)段概念的引出），使學(xué)生通過(guò)直觀(guān)、形象的觀(guān)察初步感知什么是角以及角有什么特征。

（3）通過(guò)操作活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角。

通過(guò)制作活動(dòng)角、用紙折出大小不同的角，使學(xué)生再一次感受角的頂點(diǎn)和邊的特征，并直觀(guān)地認(rèn)識(shí)到角是有大小的。

例2（畫(huà)角）

教材中給出的是一種最基本的畫(huà)角方法（其中一條邊是水平的），實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生畫(huà)的時(shí)候，可以比較開(kāi)放，并不要求其中一條邊是水平的。

3．認(rèn)識(shí)直角

例3（認(rèn)識(shí)直角）

單元與角的認(rèn)識(shí)一致，也是從國(guó)旗、椅子等實(shí)物抽象出直角的一般模型，再用紙折出一個(gè)直角來(lái)。要讓學(xué)生理解直角是一種特殊的角。

例4（用三角板判斷直角和畫(huà)直角）

（1）教材上利用學(xué)生手頭最容易找到的直角、銳角、鈍角（書(shū)本、紅領(lǐng)巾）讓學(xué)生用三角板比較，要讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣比較（頂點(diǎn)和一條邊重合，看另一條邊）。這也是為以后正式學(xué)習(xí)銳角和鈍角做準(zhǔn)備的。

（2）教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生再找一些東西來(lái)判斷一下。

畫(huà)直角

教材上給出畫(huà)的過(guò)程。學(xué)生畫(huà)直角的兩條邊不一定是水平的和豎直的。

五、教學(xué)建議

正確把握教學(xué)要求。

在本單元，只是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)物、實(shí)際操作初步認(rèn)識(shí)角和直角，不要做嚴(yán)格定義。

二年級(jí)上冊(cè)第三單元數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)上冊(cè)第三單元數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元備課教案

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元備課教案

9天鵝、大蝦和梭魚(yú)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、通過(guò)讀故事，懂得合作的重要。

3、有感情朗讀課文。

4、學(xué)會(huì)合作。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫(xiě)字

教學(xué)難點(diǎn)：懂得合作的重要，學(xué)會(huì)合作.

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物名字和本領(lǐng).生答.生：我喜歡小狗，它能看家。生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。生：我喜歡……今天老師帶來(lái)了三個(gè)小動(dòng)物,(師展示圖片)說(shuō)說(shuō)他們的名字和本領(lǐng).生答,天鵝會(huì)飛,大蝦會(huì)游泳,梭魚(yú)會(huì)游泳.師板書(shū)課題.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》要知故事究竟講了什么,先要和生字寶寶交上朋友,讓生字寶寶領(lǐng)我們走進(jìn)課文.

教學(xué)過(guò)程：

一、識(shí)字

1、快速初讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出仍不認(rèn)識(shí)的生字。

2、小組內(nèi)合作解決生字，師指導(dǎo)方法：請(qǐng)同學(xué)們分小組合作解決生字，要求：組長(zhǎng)安排輪流說(shuō)出自己不認(rèn)識(shí)的生字，每個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，其余同學(xué)幫助他解決。不搶說(shuō)，不隨便打斷別的發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作）

3、再讀課文，熟悉生字。

4、師出示生字卡片，檢查認(rèn)字情況,并作整體評(píng)價(jià).點(diǎn)明合作的成功與否,合作中若有問(wèn)題,可稍加指導(dǎo).(設(shè)計(jì)意圖:再次對(duì)合作進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解合作)

5、做猜字游戲3-4組.

6、與生字寶寶握握手。使領(lǐng)寫(xiě)“卻”認(rèn)識(shí)單耳刀?！安健弊⒁庀旅娴牟糠植皇恰吧佟?。（指導(dǎo)規(guī)范寫(xiě)字，及書(shū)寫(xiě)字時(shí)糾正）

大家和生字寶寶已經(jīng)很熟悉了,現(xiàn)在它們很想回到課文里重新和大家見(jiàn)見(jiàn)面.下面我們一起到故事里去吧!

二、細(xì)讀課文，理解文意。

1、師范讀課文。

2、生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，有感情。

3、點(diǎn)名讀文，生從以上三方面評(píng)讀。

4、讀課文第二小節(jié)，思考問(wèn)題：

（1）天鵝、大蝦和梭魚(yú)他們都給自己上了套，而且拼命的拉車(chē)，車(chē)子動(dòng)了沒(méi)？為什么？

（2）從文中找出說(shuō)明問(wèn)題的句子，讀一讀。

生分小組合作交流，每組有一名同學(xué)代表回答。（鍛煉合作）

師板書(shū)圖1。小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚(yú)他們雖然合伙拉車(chē)，也很用力，但是勁沒(méi)往一處使，所以大車(chē)不動(dòng)。

5、讀課文第一小節(jié)，課文告訴了我們什么道理？生答。可讀文中句子說(shuō)明。

6、你有辦法幫幫三個(gè)小動(dòng)物么？出主意，想辦法。（應(yīng)用合作）

師小結(jié)：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會(huì)合作成功。這節(jié)課同學(xué)們合作得很好，以后要注意合作方法。（評(píng)價(jià)合作）

三、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們理解合作，在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)與他人合作。

四、作業(yè)布置：想想你和別人合作過(guò)什么事，寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)反思：采用不同的朗讀方式（范讀——自由讀——細(xì)讀——品讀——賽讀——接力讀——挑戰(zhàn)讀——精讀），逐步達(dá)到正確、流利、有節(jié)奏感，在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

10《征友啟事》

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“言、者”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。

4.懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”的字。

2.難點(diǎn)：領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)揭示課題

1.談話(huà)導(dǎo)入

師：日常生活中，老師、同學(xué)們都有自己的朋友，咱們一起來(lái)聊聊朋友這個(gè)話(huà)題，好嗎?(自由說(shuō))

師：有一頭小牛很孤獨(dú)，也想交朋友，它是怎樣做的呢?

2.揭示課題：征友啟事

3.讀題質(zhì)疑

師：看到課題，你有什么疑問(wèn)?猜一猜課文可能寫(xiě)了什么內(nèi)容?

(教師可啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，如：征友什么意思?啟事是什么意思?它為什么征朋友?它想征什么樣的朋友?誰(shuí)成為了它的朋友等。)

二、初讀課文整體把握

1.自由讀

師：剛才，同學(xué)們提出了那么多有意思的問(wèn)題，看誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)就能解決問(wèn)題!讀書(shū)時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。

2.小組合作讀書(shū)

讓學(xué)生畫(huà)出難讀的句子，小伙伴們互相幫助把句子讀通順。小組內(nèi)交流，對(duì)學(xué)生普遍感到難讀的地方，教師幫助、指導(dǎo)。

3.讀后釋疑

師：初讀課文，你讀懂了什么?(圍繞質(zhì)疑中提出的問(wèn)題。)

4.師范讀

①圈畫(huà)生字。

②評(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣?

(教師范讀時(shí)，要提醒學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，如：比一比，看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。)

三、再讀課文巧識(shí)生字

1.小聲讀課文，邊讀邊記圈畫(huà)出的生字。

2.出示生字詞語(yǔ)：?jiǎn)⑹?、征友、陪同、耕田、?lián)系、獵狗、興奮、或者、語(yǔ)言、牛欄、團(tuán)長(zhǎng)。學(xué)生試讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3.游戲中識(shí)字

①出示生字(可寫(xiě)在花瓣上)：征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團(tuán)。

師：你還在哪兒見(jiàn)過(guò)這些生字?(學(xué)生在小組內(nèi)交流反饋)

②自由認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

③摘花游戲。

(請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)“摘花”，摘下后，組詞。若讀得正確，下面的同學(xué)舉起手中相應(yīng)的字卡，跟讀。例：臺(tái)上的同學(xué)摘下“聯(lián)”，高高舉起：聯(lián)，聯(lián)歡的聯(lián)，臺(tái)下的同學(xué)舉起字卡“聯(lián)”，跟讀兩遍。)

4.交流識(shí)字方法

(此活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行，相互說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能記住這些生字的。教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎語(yǔ)”等方法識(shí)字。如：木加蘭就是欄，正加上雙人旁就是征友的征，著字去掉草字頭就是者，窗戶(hù)下面一個(gè)口就是啟。)

5.生字組詞，豐富詞匯。(例：?jiǎn)ⅲ簡(jiǎn)⑹拢_(kāi)啟，啟發(fā)，啟迪……)

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的三個(gè)字“言、者、狗”，選一個(gè)字組詞，如：言，發(fā)言、語(yǔ)言。

2.讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的字形與結(jié)構(gòu)。

(教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)言、者是獨(dú)體字，重點(diǎn)指導(dǎo)“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得左窄右寬。)

3.描紅。(教師可提醒：怎樣才能把字寫(xiě)好?自由選擇一個(gè)字，相互說(shuō)一說(shuō)。)

4.師范寫(xiě)。

5.生臨寫(xiě)。(提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))

6.練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形、書(shū)寫(xiě)速度、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等方面互相評(píng)價(jià)。)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1.教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的字卡，同桌比賽，看誰(shuí)出得又快又準(zhǔn)。

2.提問(wèn)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小牛，它非常想和別的動(dòng)物交朋友，它怎樣做了呢?

(鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，引出課題：征友啟事。)

二、精讀理解感悟內(nèi)化

1.自由讀，標(biāo)出自然段。

2.學(xué)習(xí)第一段，理解“孤單”。

相互說(shuō)說(shuō)，在什么時(shí)候感到孤單，把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會(huì)小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。

3.學(xué)習(xí)2—4段

①自由朗讀，提出問(wèn)題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話(huà)可以看出來(lái)?

②合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問(wèn)題，討論探究，共同解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句)

③教師引導(dǎo)：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當(dāng)你搖著頭離開(kāi)時(shí)，你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

(同桌交流，指名說(shuō)。)

④小組表演讀。學(xué)生戴著頭飾表演讀，讓每個(gè)學(xué)生都參與讀書(shū)、表演，在具體的情境中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來(lái)，又搖著頭離開(kāi)”等詞句。

4.學(xué)習(xí)5—6段

師：小牛沒(méi)有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?讓我們一起來(lái)讀讀5、6段，讀出小?！霸V苦”的樣子，體會(huì)小牛的心情。

①師生齊讀。

②同桌互讀。(入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語(yǔ)氣。)

5.小組合作學(xué)習(xí)7—14段

①自由讀。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對(duì)比“誰(shuí)能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰(shuí)只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來(lái)聯(lián)系”這兩句話(huà)的不同。用自己話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思。

師：假如你就是山羊、獵狗等動(dòng)物，看到這張啟事，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?(小組交流，指名說(shuō)。)

②小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰(shuí)讀出了小動(dòng)物們高興的語(yǔ)氣。(理解“熱鬧”的含義)

③指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進(jìn)意見(jiàn)。

④戴著頭飾表演讀。

6.感悟文章的思想內(nèi)涵。

教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?學(xué)到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時(shí)說(shuō)的一番話(huà)，想想看，老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié))

教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.認(rèn)讀，組詞。(認(rèn)讀此節(jié)課要寫(xiě)的五個(gè)生字：欄、奮、團(tuán)、迎、或，選其中1—2個(gè)字組詞，積累詞匯。)

2.觀(guān)察。(這幾個(gè)字在四線(xiàn)格中的位置及書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。)

3.師范寫(xiě)。(邊寫(xiě)邊述說(shuō)筆順及注意事項(xiàng)，生觀(guān)察。)

4.臨寫(xiě)。

5.練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。

四、拓展訓(xùn)練自由表達(dá)

1.你還見(jiàn)過(guò)哪些啟事?

2.課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。

教學(xué)反思：小牛兩次征友的結(jié)果，為什么不一樣呢？這是課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在小組自學(xué)比較兩個(gè)征友啟事的基礎(chǔ)上，可以師生互動(dòng)通過(guò)角色扮演、口語(yǔ)交際的活動(dòng)方式進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，體會(huì)“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能帶來(lái)不同的結(jié)果。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

2012年秋季二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容角的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道有關(guān)角的一些知識(shí)。能正確辨別角，知道角的各部分名稱(chēng)。能用尺子正確畫(huà)角。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。
課前準(zhǔn)備三角板
教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注
一、欣賞圖片引出角
二、探究新知
1、看一看
在日常生活中，我們能看到很多的角，三角板有三個(gè)角，（指兩條邊夾一個(gè)角，畫(huà)弧）剪子的兩片刀口形成一個(gè)角（指）凳子的每?jī)筛緱l形成一個(gè)角（指）。指一指，在下面這些圖形中哪部分是角。（出示吸管、水龍頭）
在生活中只要你留意，可以看到很多的角。請(qǐng)你想想，說(shuō)說(shuō)，你看到過(guò)哪些是角。
2、摸一摸
同學(xué)們請(qǐng)你們摸一摸三角板上的一個(gè)角，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們你們說(shuō)的很對(duì)，每個(gè)角都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫頂點(diǎn)；還有兩條直直的邊。板書(shū)：
邊
頂點(diǎn)
邊
3、做一做。在你們的手里都有兩根硬紙條，下面請(qǐng)同學(xué)們用這兩根硬紙?jiān)谀銈兊氖掷锒加袃筛布垪l，下面請(qǐng)同學(xué)們用這兩根硬紙條做出一個(gè)角，做好后摸一摸它的邊和頂點(diǎn)。
三、鞏固練習(xí)
1、1、完成P40頁(yè)的1、2、題。
2、下面的兩個(gè)角，哪個(gè)角大？哪個(gè)角??？

討論：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，只要看兩條邊張開(kāi)的程度，張開(kāi)的大，角就大，張開(kāi)的小，角就小
四、課堂小結(jié)
教后反思：

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元備課教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元備課教案，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元備課教案

第一課時(shí)角的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。
2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。
3、通過(guò)觀(guān)察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。
4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活引入、揭示課題
1、感知生活中的角
（1）課件展示實(shí)物（剪刀、鐘面、吸管、手帕、三角尺）
（2）找一找以上實(shí)物中的角分別在哪里，引導(dǎo)學(xué)生把角比畫(huà)出來(lái)。（隨學(xué)生的發(fā)言，課件演示，抽象出角）
（3）找找生活中的角
A、老師交代收集的場(chǎng)地范圍（教室）和交流時(shí)間（2分鐘）
B、學(xué)生收集、交流信息。
C、反饋（引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊比畫(huà)出角）
2、揭示課題
通過(guò)探索，我們知道了角在生活中隨處可見(jiàn)。今天我們就一塊兒去認(rèn)識(shí)角。（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）
二、抽象圖形，形成表象。
1、剛才大家找到的這些是否都是角呢？數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣子的呢？我們接著研究好不好？（電腦演示，從實(shí)物中中抽象出的角）
2、你認(rèn)為它們有哪些相同的地方？
3、我們把這個(gè)尖叫做角的頂點(diǎn)，（板書(shū)：頂點(diǎn)）從這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條平平的、直直的線(xiàn)叫做角的邊（板書(shū)：邊），一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？
4、誰(shuí)來(lái)指出這個(gè)三角板的一個(gè)角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。
5、舉起你的三角板，給同桌指出一個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。摸一摸它的頂點(diǎn)，什么感覺(jué)？再摸一摸它的兩條邊，又有什么感覺(jué)？
6、現(xiàn)在，誰(shuí)再說(shuō)一下，角到底是什么樣的？小結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成的（課件）
7、閉眼想一想角的樣子，可以用喜歡的方式比畫(huà)比畫(huà)。
三、鞏固練習(xí)：
1、判斷哪些是角，哪些不是角了？（出示圖一）
2、考考你的眼里：數(shù)角(出示圖二)
師：分組交流：每個(gè)圖形的角在哪里？每個(gè)圖形有幾個(gè)角？
（抓住第三個(gè)圖形這個(gè)契機(jī)以辯論的形式得出正確的結(jié)果。）
四、實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識(shí)
1、學(xué)習(xí)用尺子畫(huà)角。
師：那怎樣才能畫(huà)出一個(gè)漂亮的角呢？教師給每個(gè)小組提供各種材料（直尺、三角尺、剪刀、積木）
（1）要求：在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫(huà)出角。看哪個(gè)小組想出的畫(huà)角方法既快又好？（師巡視）
（2）學(xué)生自行選擇工具，實(shí)施活動(dòng)。
（3）集體交流，你認(rèn)為哪種方法最好？
（4）老師也來(lái)畫(huà)一個(gè)。你們能再畫(huà)一個(gè)開(kāi)口方向和這個(gè)不同的角嗎？（找三生板演，余生在下面畫(huà)，并相互欣賞）
（5）畫(huà)得真好，能標(biāo)上它的各部分名稱(chēng)嗎？
2、做角。
（1）、下面我們放松一下，做一個(gè)小巧手的游戲，好不好？你面前有許多材料，除了圖形中原有的角，你還能做出其它的角嗎？看誰(shuí)做的角最巧妙，老師這兒還有獎(jiǎng)品鼓勵(lì)呢！
（2）、哪個(gè)小組愿意交流一下你們做出的角？（生紛紛出示用線(xiàn)繩拉出的角，用圓形紙片折出的角，以及用硬紙殼做成的活動(dòng)角等等）
3、研究角的大小與什么有關(guān)。
（1）、看來(lái)角有大有小，老師這兒也做了兩個(gè)角，猜一下，哪個(gè)大？為什么？能想個(gè)辦法驗(yàn)證一下嗎？
（2）、這位同學(xué)說(shuō)用重疊的方法驗(yàn)證一下，試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么？（電腦演示重合的過(guò)程）
（3）、老師還要告訴你一個(gè)秘密，角的兩邊像孫悟空的金箍棒一樣，可以變化。注意看（電腦演示角的兩邊變長(zhǎng)和變短的過(guò)程），你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）、對(duì)，科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，齊讀一遍。（角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系）
三、歸納總結(jié)，拓展延伸：
1、回顧一下，這節(jié)課我們都解決了哪些問(wèn)題？你從中知道了什么？
2、還有的問(wèn)題，比如：角有哪幾種？等等，我們還沒(méi)有及時(shí)解決，課余時(shí)間，查查資料，并把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師，讓老師也分享一下你的成功和快樂(lè)，好嗎？
教學(xué)反思：角在生活中的應(yīng)用非常廣泛，但二年級(jí)的孩子對(duì)于角的認(rèn)識(shí)大多還停留在“尖尖的”這一層面上，很難抽象出數(shù)學(xué)中的角的形象和概念。

第二課時(shí)直角的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生看一看、摸一摸、折一折、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立直角的空間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，分析判斷能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，與他人交流，并獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)直角，建立直角的空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手感知
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角？
2、展示。
誰(shuí)能展示你所制作的角，并說(shuō)說(shuō)你制作的角是由哪幾部分組成的？
3、感知生活中的直角
課件出示：國(guó)旗、椅子、單杠
找出以上實(shí)物中共同具有的角，引導(dǎo)學(xué)生把角比畫(huà)出來(lái)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你制作的角和剛才畫(huà)出的角有什么區(qū)別？
4、揭題
我們就把這樣的角叫直角，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)直角。（板書(shū)）
二、合作探索，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例3。
（1）、你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。
匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
（2）、剛才我們認(rèn)識(shí)了直角，我這里有一張紙，大家想一想，用這張紙能不能制作出一個(gè)直角？
（3）、學(xué)生動(dòng)手操作
（4）成果展示：
（5）、小結(jié)：介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。
2、教學(xué)例4
（1）、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。
（2）、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。
學(xué)生觀(guān)察三角板并指出三角板上的直角。
（3）、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？
學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周?chē)慕侵心男┦侵苯?。并匯報(bào)。
3、畫(huà)直角
（1）、你還能用三角板上的直角干什么？
回憶一下上節(jié)課我們是如何畫(huà)角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫(huà)一個(gè)直角。畫(huà)好后給小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。
學(xué)生回憶畫(huà)角的方法，思考直角的畫(huà)法再畫(huà)出直角，交流畫(huà)直角的方法。
（2）、指名板演畫(huà)直角并說(shuō)說(shuō)畫(huà)法。
畫(huà)直角的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫(huà)法。
三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)
1、完成第40頁(yè)的做一做第1題。
你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生分小組尋找直角并交流。
2、完成第40頁(yè)的做一做第2題。
教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。
指名匯報(bào)并要求說(shuō)出是怎樣畫(huà)的。
學(xué)生獨(dú)立畫(huà)直角并思考是如何畫(huà)的。并匯報(bào)說(shuō)明畫(huà)法。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。

教學(xué)反思：注重實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)；發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì)，改變?cè)u(píng)價(jià)方式。

第三課時(shí)銳角和鈍角
教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：
1、讓學(xué)生能在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、在認(rèn)識(shí)角的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀(guān)念。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷觀(guān)察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀(guān)念，豐富學(xué)生的形象思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。能正確區(qū)分銳角、直角和鈍角的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)導(dǎo)入
1、出示游樂(lè)場(chǎng)圖片，談話(huà)激趣
2、觀(guān)察圖片，并與同桌說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、學(xué)生匯報(bào)引入“角”。
4、（點(diǎn)擊，實(shí)物去掉，只剩角）上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你都知道哪些有關(guān)角的知識(shí)？（直角、畫(huà)角、做角、找角）
二、主動(dòng)探索，獲得新知
1、請(qǐng)小朋友畫(huà)一個(gè)你喜歡的角
小組討論，合作交流、就地取材。（學(xué)生畫(huà)、師巡視，把學(xué)生畫(huà)的不同形狀、大小的角貼在黑板上）
2、這么多的角娃娃在黑板上可真有點(diǎn)亂，你們能把它們分分類(lèi)嗎？
合作交流
四人小組討論：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？
3、匯報(bào)，說(shuō)明分的理由
4、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論
分類(lèi)驗(yàn)證、滲透方法
（1）驗(yàn)證直角
師：我們?cè)鯓觼?lái)驗(yàn)證這些角是不是直角呢？（肉眼直接能看出的就直接判斷，如模棱兩可的就用三角尺德?tīng)栔苯潜纫槐龋?br> （2）驗(yàn)證其他兩類(lèi)角
師：你還能用這種方法來(lái)驗(yàn)證其他的角嗎？
（3）給角取名
師1：你能給比直角小的角起一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？
在很久以前數(shù)學(xué)家就給它們起了一個(gè)名字，叫銳角。（板書(shū)）快找一個(gè)銳角，舉起來(lái)給大家看一看。
師2：你能給比直角大的角起一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？
數(shù)學(xué)家也給它們起了一個(gè)名字，叫鈍角。（板書(shū)）快找一個(gè)鈍角，舉起來(lái)給大家看一看。
（4）誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)角按大小可以分成幾類(lèi)？
三、實(shí)踐運(yùn)用、深化發(fā)展
1、做角：請(qǐng)小朋友快速地做一個(gè)自己喜歡的角，并給身邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)：它是什么角？
2、舉例：小朋友們做出了這么多的角，其實(shí)在我們的生活中它們也隨處可見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)生活中你在哪里也見(jiàn)過(guò)這些角？
3、其實(shí)用我們?nèi)梭w四肢也可以表示角，誰(shuí)愿意給大家展示一下、
4、找角（五角星）
你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)五角星上有幾個(gè)角嗎？它們分別是什么角？
5、你們喜歡這些角朋友嗎？可是它們迷路了，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?？（?shū)第41頁(yè)做一做2）
四、課堂小結(jié)
你有什么收獲？

教學(xué)反思：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)，并會(huì)用三角板來(lái)判斷一個(gè)角是不是直角。

第四課時(shí)活動(dòng)課——用三角尺拼角
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)用三角尺拼角。
過(guò)程與方法：通過(guò)拼一副三角尺、兩幅三角尺，使學(xué)生更進(jìn)一步辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)用兩個(gè)三角尺、三個(gè)三角尺拼出直角、鈍角和銳角。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)習(xí)的空間想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
我們前一節(jié)課學(xué)了哪些角？什么叫鈍角？什么叫銳角？什么判斷一個(gè)角是直角、鈍角還是銳角？【舉例說(shuō)明】用什么可以幫助我們判斷一個(gè)角是直角、鈍角還是銳角？
學(xué)生匯報(bào)：
我們學(xué)習(xí)了直角、鈍角和銳角。
比直角小的角叫銳角，比直角大的叫鈍角。
二、發(fā)展活動(dòng)
出示教材42頁(yè)例6的情境圖（用兩個(gè)三角尺拼一拼）
1、用兩個(gè)三角尺可以拼成什么角？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：可以拼成一個(gè)鈍角、兩個(gè)直角、一個(gè)銳角）
那么你們能不能用兩個(gè)三角尺拼出一個(gè)鈍角？
分組操作，指名到前面邊講解邊演示。
2、你們還可以拼出其他的角嗎？希望你們多動(dòng)腦筋、多動(dòng)手拼一拼，看誰(shuí)拼的角多。
分組操作，展示學(xué)生拼的各種角。（可能出現(xiàn)）
用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。
用銳角和銳角拼出的還是銳角。
用銳角和銳角拼出了鈍角。
等等
三、鞏固練習(xí)、提升能力
1、書(shū)P42做一做，用兩幅三角尺拼出銳角、直角、鈍角。
學(xué)生小組操作，匯報(bào)展示
2、討論：一副三角尺和兩幅三角尺拼出來(lái)的角有哪些是相同的，哪些是不同的？
3、練習(xí)八第13題
（1）說(shuō)一說(shuō)七巧板中的每一塊板是什么形狀，上面各有哪些角？
（2）比一比5塊三角形板的各個(gè)角的大小，你有什么收獲？
（3）用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個(gè)？拼鈍角呢？
學(xué)生小組合作交流、操作、匯報(bào)、訂正。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課有什么收獲？

教學(xué)反思：因?yàn)槭菍?shí)踐活動(dòng)課，所以學(xué)生普遍積極性較高，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果較好。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

9、歡慶·教案

A案

教材分析：

《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)!讀著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!中國(guó)人民從此站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來(lái)!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈，想起新中國(guó)走過(guò)的路和將要走的路。

2、明天又是祖國(guó)的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)看一看吧，板書(shū)《歡慶》

二、初讀體會(huì)

1、自由讀課文，畫(huà)出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

三、朗讀感悟：

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。

2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿(mǎn)懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

4、讀、議課文。

(1)出示課件(歡慶場(chǎng)面)，引導(dǎo)觀(guān)察：圖中畫(huà)了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

(2)讀前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂(lè)曲?讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

2、馬上要到國(guó)慶節(jié)了，我們一起來(lái)《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

2、指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識(shí)字。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多。

2、介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：

加一加：大—慶只---幟南---獻(xiàn)

編兒歌

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

2、教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗”字右下的“其”中間是兩橫?！皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展?！扒弊值摹翱凇睉?yīng)寫(xiě)得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，“大”的撇一定要寫(xiě)成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

3、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

10北京

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字；讀課文，了解課文內(nèi)容；激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)。

教學(xué)方法應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問(wèn)難。教師教具、學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：

CAI課件、課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1．課件出示：北京行政圖。

2．師：同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)城市的地圖嗎？

3．師：是的，今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。

4．板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．師：讓我們把課本打開(kāi)，翻到第45頁(yè)，同學(xué)們?cè)囍颜n文讀一遍，并畫(huà)出生字。

2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（課件出示詞語(yǔ)。）

3．請(qǐng)“小老師”帶大家讀詞語(yǔ)，愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

4．全體齊讀詞語(yǔ)。

三、再讀課文，理解新知，指導(dǎo)朗讀

1．再讀課文

（1）師：同學(xué)們，你們的詞語(yǔ)讀得可真不錯(cuò)，你們能把課文也讀好嗎？

（2）師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試一試，老師給他配上音樂(lè)。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

（3）師：說(shuō)說(shuō)看，他讀得怎么樣？

（總結(jié)：讀書(shū)要聲音響亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、注意停頓。）

2．理解課文、指導(dǎo)朗讀。

師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？

（1）教學(xué)第二自然段。

生：我想去北京的中心看看。

（點(diǎn)擊課件，展示天安門(mén)以及天安門(mén)廣場(chǎng)畫(huà)面和第二自然段文字。）

師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

師：讓我們看看課文中是怎么說(shuō)的。（教師范讀第二自然段。）

你讀懂了什么？有什么不明白的問(wèn)題？

理解“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”等詞的意思。

小組選出代表配樂(lè)比賽朗讀第二自然段，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。

生：我還想去看看北京的馬路。

師：好，剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀(guān)天安門(mén)和天安門(mén)廣場(chǎng)的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。

課件出示北京馬路和立交橋畫(huà)面以及第三自然段文字。

師：先說(shuō)說(shuō)你看到了什么．？再讀讀文字說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題。

點(diǎn)擊課件，出示自學(xué)要求：1.說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面看到了什么。2.讀讀這一自然段。3.說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。4.問(wèn)問(wèn)不懂的問(wèn)題。

學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。

分小組匯報(bào)自學(xué)的四個(gè)要求。

理解“綠樹(shù)成陰”“川流不息”等詞的意思。

分男、女生比賽朗讀第三自然段，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。

（3）教學(xué)第三自然段，拓展知識(shí)。

生：我還想去看看北京的名勝古跡。

集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說(shuō)話(huà)。

點(diǎn)擊課件，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫(huà)面，讓學(xué)生感受北京的美。

自由組合，互相討論看到了什么，以某個(gè)景點(diǎn)為例，續(xù)編一個(gè)自然段。

當(dāng)回“小導(dǎo)游”：分小組選代表上講臺(tái)演講續(xù)編的內(nèi)容，教師點(diǎn)擊課件，配上相應(yīng)的圖畫(huà)?！坝慰汀庇袉?wèn)題，也可以向“導(dǎo)游”提問(wèn)。

評(píng)出“最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)”和“最佳小組合作獎(jiǎng)”。

四、課外延伸

師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，把你收集來(lái)的關(guān)于北京資料告訴大家。

師：此刻，你最想對(duì)北京說(shuō)什么？

總結(jié)：北京，首都，值得我們每個(gè)中國(guó)人驕傲！

五、集體配樂(lè)齊讀全文

10、我們成功了·教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。

3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了，成功后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。

2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。

2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?

3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?

三、初讀課文

1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。

2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

四、識(shí)字寫(xiě)字。

1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。

2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。

4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。

5、寫(xiě)字指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。

提醒學(xué)生注意：

1）、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)

2）申、洋二字的豎為主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

5）、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽(tīng)到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話(huà)，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。

二、了解背景：

學(xué)生將自已知道的中國(guó)北京申奧的情況說(shuō)給大家聽(tīng)，老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。

三、朗讀感悟

1、教師范讀(激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣)，學(xué)生欣賞，并說(shuō)說(shuō)自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽(tīng)出了什么?

2、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的心情，（指名說(shuō)說(shuō)自已的心情）請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。

3、小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x，比比誰(shuí)能把自己的心情表達(dá)出來(lái)。

4、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這句話(huà)中能體會(huì)到什么？

5、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱(chēng)--我們成功了!(師生齊讀課文。)

四、實(shí)踐活動(dòng)：

“我為2008年奧運(yùn)會(huì)出力”

可讓學(xué)生自主收集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么？

11、看雪·教案

《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)一

湖北省武漢市育才小學(xué)屈小青呂璐

課前準(zhǔn)備課前布置學(xué)生了解臺(tái)灣的有關(guān)情況，雪景圖，補(bǔ)充兒歌。

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡雪嗎？能給咱們講講你看到的雪嗎？

雪真美，真有趣啊！今無(wú)我們要學(xué)習(xí)的課文就是《看雪》（板書(shū)）。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音朋友讀一讀，難讀的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

2．攻克難讀的句子。

（1）在我國(guó)臺(tái)灣省，是很難看到雪的。

（2）過(guò)春節(jié)的時(shí)候，孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊?/p>

（3）她順手指了指地圖上的北京。

（4）接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景。

（5）天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。

（6）小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了！

老師發(fā)現(xiàn)這些句子有點(diǎn)難讀，咱們看著黑板練習(xí)讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)紅色的字詞。還可以讀給同座的小朋友聽(tīng)，互相幫助一下。

指名讀，正音。最后全班齊讀五個(gè)句子。

3．再讀生詞（活動(dòng)詞卡）。

4．在小組里用巧辦法記一記這些字。

5．全班交流記字方法。

6.游戲：猜字謎。

眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢(qián)。

站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。

一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

7．指名讀課文。

檢查通讀課文情況

三、朗讀課文1～2自然段

1．自由讀，你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)嗎？

2．說(shuō)說(shuō)你對(duì)臺(tái)灣的了解。

3．在小組里互相讀讀課文，讀完討論：臺(tái)灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？］

四、書(shū)寫(xiě)生字

書(shū)寫(xiě)“講、打、指、接、驚”五個(gè)字。

行觀(guān)察它們的結(jié)構(gòu)，注意都要寫(xiě)得左窄右寬。

學(xué)生在書(shū)上試寫(xiě)一個(gè)，指名上黑板書(shū)寫(xiě)。

評(píng)價(jià)同學(xué)的字。再寫(xiě)，同位互評(píng)欣賞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《看雪》的生字新詞，讀了1、2自然段，這些詞語(yǔ)還會(huì)讀嗎？讀詞語(yǔ)。

臺(tái)灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，（指圖說(shuō)）他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？

二、朗讀課文3～11自然段

1．默讀課文，把小朋友們說(shuō)的話(huà)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

（1）指名讀畫(huà)的句子，讀完貼出四個(gè)問(wèn)句。

（2）怎么把這四個(gè)問(wèn)句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀?？梢愿』锇樯塘可塘?。

2．創(chuàng)境朗讀。

（1）孩子們，現(xiàn)在你們就是臺(tái)灣的小朋友，我就是那位老師，誰(shuí)先來(lái)問(wèn)問(wèn)老師。

指名讀第一個(gè)問(wèn)句，還有哪個(gè)小朋友也想問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。多名學(xué)生問(wèn)，相機(jī)指導(dǎo)讀。大家一起問(wèn)老師吧。（老師微笑點(diǎn)頭）

（2）誰(shuí)還想接著往下問(wèn)？（提醒學(xué)生后面的提示語(yǔ)是驚奇地問(wèn)）誰(shuí)也想問(wèn)這一句？

（問(wèn)問(wèn)想好的孩子）你現(xiàn)在心理怎么想的？

再指名讀，你又是怎么想的？

帶著各自的想法再讀這句話(huà)。

學(xué)生齊讀，老師回答并指地圖。

（3）接著問(wèn)第三個(gè)問(wèn)句。師回答：不算太遠(yuǎn)，誰(shuí)還想問(wèn)？

①師描述：下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了！

②想親自感受下雪的美景嗎？讀讀有關(guān)的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

③喜歡第9自然段第一句的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)讀讀？

指名讀，你畫(huà)了哪些詞語(yǔ)，你能不能再讀讀，注意畫(huà)的詞語(yǔ)，把你的感情讀出來(lái)。邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。

全班讀一遍。

讀得這么好，告訴你們一個(gè)小秘密吧，這幅美好的畫(huà)面就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里。趕快去

找找。（《我是什么》《四季的腳步》兩課都有）

找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？

誰(shuí)上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。這潔白的冬天就像一個(gè)童話(huà)般的世界，太美了，同學(xué)們?cè)倬氉x這句話(huà)，注意那些表示動(dòng)作的詞，還可以邊讀邊加上動(dòng)作。

喜歡這句話(huà)的同學(xué)站起來(lái)讀，邊讀邊做動(dòng)作。

飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做得真好。

④第9自然段第2句，誰(shuí)來(lái)讀？

指名讀，看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，再讀。

你是怎樣堆雪人，打雪仗的？

再練習(xí)。指名讀。

把第9自然段連起來(lái)讀。

⑤臺(tái)灣小朋友們，讀到這里，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？

看文中的孩子們?cè)趺磫?wèn)老師的？指導(dǎo)讀好停頓。學(xué)生表演讀一讀，體會(huì)爭(zhēng)著問(wèn)。

指導(dǎo)讀好最后一自然段。

⑥同學(xué)們剛才一句一句問(wèn)得真好，能連起來(lái)問(wèn)嗎？師生合作表演讀3～11自然段。

3．分角色朗讀。

同學(xué)們剛才把自己當(dāng)作了臺(tái)灣小朋友，讀書(shū)體會(huì)得真好，現(xiàn)在我們分角色在小組里讀讀課文。

全班分角色朗讀課文。

三、拓展延伸，布置作業(yè)

1．我們也盼著和臺(tái)灣小朋友一塊玩呢，有個(gè)小朋友還把他的心情寫(xiě)成一首小詩(shī)，大家讀一讀。

《歡迎臺(tái)灣小朋友》

一只船，揚(yáng)白帆，

漂呀漂呀到臺(tái)灣。

接來(lái)臺(tái)灣小朋友，

到我學(xué)校玩一玩，

伸出雙手緊緊握，

熱情的話(huà)兒說(shuō)不完。

3．把你們搜集的祖國(guó)風(fēng)光的圖片拿出來(lái)，你想對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)些什么呢？

4．課后把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在圖片下面，寫(xiě)好了，我們一起寄給臺(tái)灣小朋友。

5．書(shū)寫(xiě)生字：故候奇。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案

4.《曹沖稱(chēng)象》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀本課的13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.了解曹沖稱(chēng)象的辦法,并能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

3.培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。

4.遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納別人合理的意見(jiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀(guān)察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙。

課前準(zhǔn)備：字詞卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、引思導(dǎo)學(xué)

1.創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)大象長(zhǎng)得什么樣？（看課件）有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)稱(chēng)象？（板書(shū)：稱(chēng)象）如果叫你稱(chēng)象，該怎么辦？然而大約早在1800年以前的時(shí)候，我們聰明的祖先中有一個(gè)才7歲的孩子，就出色地完成了稱(chēng)象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。他是三國(guó)時(shí)代魏國(guó)國(guó)王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱(chēng)象的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《稱(chēng)象》。

2.前置性學(xué)習(xí)檢測(cè)

（1）看到這個(gè)題目，你最想知道什么？

（2）誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)你知道的曹操和曹沖是什么樣的人？

二、字詞教學(xué)

1.自主閱讀。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。

2.再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機(jī)板書(shū)曹操、官員、曹沖

3.小組合作學(xué)習(xí)，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。

4.小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。

（出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。）

5.重點(diǎn)教學(xué)書(shū)寫(xiě)生字：底、然、稱(chēng)、秤

三、精講探究

1.學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段主要講的是誰(shuí)？講了他什么事？（生答）教師簡(jiǎn)介曹操，理解“官員”一詞。

（2）指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二段

（1）看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。

（2）指名讀，思考：這頭大象長(zhǎng)得怎么樣？找一找文中寫(xiě)大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識(shí)象高大。

（3）指導(dǎo)再讀描寫(xiě)大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺(jué)來(lái)？

（4）看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么？官員們表現(xiàn)怎樣？（語(yǔ)句訓(xùn)練，用“一邊??一邊”說(shuō)句話(huà)。）

（5）官員們想出了幾種辦法稱(chēng)象呢？這些方法行嗎？（討論）曹操聽(tīng)了官員們的議論態(tài)度怎么樣？（理解“直搖頭”）

（6）朗讀第2、3段，引導(dǎo)讀出疑問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)氣。

過(guò)渡：七歲的曹沖，聽(tīng)了官員們的議論，邊聽(tīng)邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)，想出一個(gè)了辦法，引讀：他站出來(lái)說(shuō)??（讀第四段曹沖說(shuō)的話(huà)）

3.剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱(chēng)象的，現(xiàn)在請(qǐng)大家看第四段，再讀這一段，看看曹沖是怎樣稱(chēng)象的？

（1）和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的。

（2）出示課件，看一看曹沖是怎樣稱(chēng)的。

（3）用上“先、再、然后”這幾個(gè)詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)的，推薦一名最好的給大家說(shuō)說(shuō)。

4.按照曹沖的辦法稱(chēng)出大象的重量了嗎？學(xué)習(xí)最后一段。

四、課后檢測(cè)：按課文內(nèi)容填空。

先把大象趕到（），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為止。然后把船上的石頭搬下來(lái)（）。（）一共有多重，大象就有多重。

6.《一封信》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2.理解課文內(nèi)容,對(duì)比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

4.懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過(guò)得更美好。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話(huà)人在話(huà)語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。

2.懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)的道理。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà)激趣導(dǎo)入。

師:孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎?在寫(xiě)信的時(shí)候,你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情?揭示課題:一封信。

二、初讀課文,識(shí)寫(xiě)生字。

1.根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文。要求：自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子,把我會(huì)認(rèn)的字畫(huà)上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

2.識(shí)記生字。

(1)帶拼音認(rèn)讀生字。

(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。

(3)開(kāi)火車(chē)讀生字。

(4)交流識(shí)字方法。

(5)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三、再讀課文,理解感悟。

1.學(xué)習(xí)第一封信。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)!

(1)重點(diǎn)句1“你不在,我們很不開(kāi)心?！遍_(kāi)門(mén)見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心,這樣的信,爸爸看到以后會(huì)怎樣?只能徒增煩惱。

(2)重點(diǎn)句2“還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清?！睆倪@句話(huà)看出爸爸不在的日子,家里的生活過(guò)得很不好。特別是“總是”一詞。

(3)學(xué)習(xí)用“總是”說(shuō)一句話(huà)。

2.學(xué)習(xí)第二封信。

請(qǐng)自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。

(1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。

(2)重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳?！边@句話(huà)寫(xiě)出了什么?也寫(xiě)出了什么?(我們家的希比希過(guò)得很快活,我們也跟著過(guò)得很快活)

(3)重點(diǎn)句子2“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！睆倪@句話(huà),感受到了我們的生活怎么樣?

3.對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想?第二封信表達(dá)的又是什么思想?你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.觀(guān)察要求寫(xiě)的生字,說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

2.教師在田字格中范寫(xiě)。

3.學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

4.教師點(diǎn)評(píng)。

五、作業(yè)：

1.練寫(xiě)本課生字

2.完成配套練習(xí)

7《媽媽睡了》

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。

2.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)之情，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。

教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛(ài)父母，并了解文中部分詞語(yǔ)。

課前準(zhǔn)備：課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志、磁帶、二類(lèi)字小黑板、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

在舒緩、輕重、抒情的音樂(lè)聲中，教師在走動(dòng)中有感情地誦讀課文。

師：聽(tīng)老師讀完課文，你想說(shuō)什么，問(wèn)什么呢？

師：（板書(shū)課題《媽媽睡了》）注重看老師寫(xiě)“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。

二、分層讀課文，在閱讀中識(shí)字。

1.初讀課文，自我識(shí)字。

2.練讀長(zhǎng)句，認(rèn)讀生詞。

4.在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語(yǔ)。

師：老師這里有五個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”，分別是慈祥、紅潤(rùn)、均勻、深沉、美麗。如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話(huà)，你會(huì)選哪一個(gè)？認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”的原因。

5.游戲：漢字魔術(shù)。

第一組：閉、聞、問(wèn)、閃、間（教師指讀生字時(shí)：“門(mén)”字框不變，不更換里面的部件）

教師相機(jī)提問(wèn)：為什么“問(wèn)”字里面是“口”？“閃”字里面是“人”？“間”字里面是“日”？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

第二組：潤(rùn)一評(píng)、第三組：熱、熟；第四組：哄、吸，第五組：各、頁(yè)、額，第六組：乏、說(shuō)、眨（以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁）

三、細(xì)讀課文，感情交融

讀完了課文，你覺(jué)得媽媽對(duì)孩子怎樣？（媽媽很愛(ài)孩子）孩子對(duì)媽媽怎么樣？（孩子也很愛(ài)媽媽?zhuān)?，把課文里反映媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的句子找出來(lái)，畫(huà)上記號(hào)（可以小組討論）

1.媽媽愛(ài)孩子

（1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣

（說(shuō)明媽媽對(duì)我的照顧無(wú)微不至，就連睡覺(jué)都陪在我身邊）

（2）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠

媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會(huì)想像成是在給我唱催眠的歌謠？（肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡）

(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個(gè)故事。

（肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪）

(4)她干了好多活兒？干什么了（日夜為我操勞）

小結(jié)：你的媽媽也一定很愛(ài)你，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

2.孩子愛(ài)媽媽

（1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣，我也看著媽媽

說(shuō)明了孩子已經(jīng)開(kāi)始懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會(huì)了像媽媽愛(ài)護(hù)自己一樣關(guān)愛(ài)媽媽。

(2)她真該好好的睡一覺(jué)了

這是一個(gè)真心愛(ài)媽媽的孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的感慨，反映了孩子對(duì)媽媽深深的愛(ài)。指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛(ài)自己，多么辛苦。

四、小結(jié)

是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們?cè)趮寢尩膼?ài)里快樂(lè)成長(zhǎng)，媽媽的愛(ài)像綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們的心田，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，讓我們祝福天下所有母親幸福、安康、

五、課下作業(yè)：發(fā)自肺腑地對(duì)媽媽說(shuō)一句你最想說(shuō)給媽媽的話(huà)，把這些話(huà)寫(xiě)在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

5.玲玲的畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)畫(huà)、拿、候、幅、獎(jiǎng)等10個(gè)生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3.讀出人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣和表情，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀出人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字，理解字詞，了解課文相關(guān)知識(shí)，感知文章大意。

2.多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

老師聽(tīng)說(shuō)二（1）班的孩子畫(huà)畫(huà)特別棒，今天特地選了其中的兩幅作品，大家一起來(lái)欣賞一下吧！課件出示：看看這是誰(shuí)的作品？那這一幅？還有這幅，猜猜它的作者是誰(shuí)？嗯。猜對(duì)了。今天老師還把玲玲請(qǐng)到課堂上來(lái)了，快來(lái)和她打個(gè)招呼吧！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文：《玲玲的畫(huà)》，來(lái)和老師一起寫(xiě)課題，講解“玲”字的寫(xiě)法。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

1.學(xué)習(xí)生字

（1）檢查自主認(rèn)字情況

（2）互幫互助解決不認(rèn)識(shí)的字

（3）你指我認(rèn)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)

（4）小老師領(lǐng)讀，課件出示詞語(yǔ)

2.自由讀文

三、細(xì)讀感悟

（一）畫(huà)好作品，體會(huì)“滿(mǎn)意”。（課件出示第一幅畫(huà)）

1.讀第一段，體會(huì)玲玲的心情

2.指名讀第一段，讀出玲玲的高興和滿(mǎn)意。

3.理解“端詳”，指名做動(dòng)作表演，用端詳說(shuō)話(huà)練習(xí)（4）齊讀.

（二）弄臟作品，感受著急課件出示第二幅畫(huà)，體會(huì)意外。

自由讀第4段，自悟人物心情。指名讀，讀出傷心難過(guò)

（三）畫(huà)更漂亮，再悟“滿(mǎn)意”

1.自由讀7-9段。

2.勾畫(huà)爸爸的話(huà)。指名讀，爸爸是怎么和玲玲說(shuō)的？誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)慈祥的爸爸。三人小組分角色朗讀，體會(huì)人物心情

3.課件出示第三幅畫(huà)，與第一幅畫(huà)比較，哪個(gè)更漂亮？為什么？

4.體會(huì)人物肯動(dòng)腦經(jīng)。玲玲“想了想”，說(shuō)明她是個(gè)怎樣的孩子？玲玲在想些什么？指名說(shuō)。

5.引導(dǎo)用“懶洋洋”說(shuō)話(huà)，通過(guò)對(duì)比體會(huì)人物的滿(mǎn)意心情。

6.設(shè)問(wèn)：如果你是玲玲，你還會(huì)想到哪些辦法？

四、課堂總結(jié)，拓展延伸。

同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指點(diǎn)下，通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。我們二1班的同學(xué)也是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你們看，他們也遇到了這樣的難題，課件一出示：女同學(xué)的裙子被桌子勾破了，男同學(xué)的數(shù)學(xué)只考了60多分，你能用上爸爸的話(huà)來(lái)幫幫她嗎？這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很出色，讓我們做一個(gè)生活的有心人，多動(dòng)腦筋，定能使你變得更加聰明。

五、布置作業(yè)：

1.抄寫(xiě)“讀讀抄抄”中的句子。

2.課下，把課文編成一個(gè)課本劇，和同學(xué)們一起演一演。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5.玲玲的畫(huà)

高興傷心滿(mǎn)意

肯動(dòng)腦筋，壞事變好事

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)生字組詞（第三單元）

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)生字組詞（第三單元）

第三單元

識(shí)字3、

夕：夕陽(yáng)夕照夕煙前夕除夕朝發(fā)夕至朝令夕改風(fēng)雨之夕

與：與其生死與共朝夕與共與人為善與日俱增與世長(zhǎng)辭

川：山川河川川菜川劇高山大川一馬平川川流不息

州：神州杭州嵊州自治州蘇州

臺(tái)：講臺(tái)上臺(tái)臺(tái)上臺(tái)詞燈臺(tái)窗臺(tái)臺(tái)風(fēng)臺(tái)布寫(xiě)字臺(tái)

爭(zhēng)：爭(zhēng)取競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)奪爭(zhēng)吵爭(zhēng)寵爭(zhēng)斗爭(zhēng)光爭(zhēng)論爭(zhēng)鳴

民：人民民工民國(guó)民間農(nóng)民居民

族：民族族人種族漢族族長(zhǎng)同族家族

9、歡慶

億：一億億萬(wàn)十三億

潔：潔白潔凈清潔整潔純潔潔身自好

歡：歡樂(lè)歡快喜歡歡呼歡送歡笑歡歌歡天喜地歡蹦亂跳

祖：祖國(guó)祖先祖父祖師祖居祖宗祖輩

旗：紅旗彩旗國(guó)旗旗桿旗人旗手旗子旗開(kāi)得勝旗幟鮮明

幟：旗幟獨(dú)樹(shù)一幟

慶：慶祝慶賀歡慶慶生國(guó)慶慶幸慶典慶功校慶

曲：歌曲曲子曲調(diào)曲譜曲目曲藝戲曲小曲高歌一曲

10、北京

央：中央央求央告央行央托夜未央

交：交流交通交手交換交易交談交班交叉交代交互

市：城市市區(qū)市長(zhǎng)市場(chǎng)市價(jià)市斤市民夜市上市

旁：旁邊旁人身旁路旁旁白旁觀(guān)旁門(mén)旁聽(tīng)旁若無(wú)人

優(yōu)：優(yōu)美優(yōu)秀優(yōu)良優(yōu)等優(yōu)待優(yōu)點(diǎn)優(yōu)勝優(yōu)先優(yōu)雅

陰：陰影陰暗陰沉陰溝陰間陰陽(yáng)陰雨陰韻樹(shù)陰

壇：天壇花壇文壇影壇酒壇壇子登壇拜將

城：城市城關(guān)城樓城鎮(zhèn)城區(qū)山城萬(wàn)里長(zhǎng)城滿(mǎn)城風(fēng)雨

國(guó)：國(guó)家國(guó)旗國(guó)歌中國(guó)三國(guó)國(guó)寶祖國(guó)國(guó)際國(guó)慶國(guó)王

圖：圖書(shū)畫(huà)圖圖釘圖景圖片圖紙

11、我們成功了

申：申請(qǐng)申辦申報(bào)申令申明申時(shí)申討申冤申言

匹：布匹匹夫匹配匹敵匹夫之勇單槍匹馬難與為匹

互：互相相互互見(jiàn)互補(bǔ)互讓互助互不相干互敬互愛(ài)

京：北京京城京劇京師京腔京都京胡京派京味京戲

淚：眼淚淚花流淚淚水淚液淚人淚如雨下淚汪汪

洋：海洋大洋洋人洋車(chē)洋房洋行洋氣洋相洋鬼子

擁：擁抱相擁?yè)碜o(hù)擁擠擁有前呼后擁一擁而入擁兵百萬(wàn)

抱：懷抱抱病抱負(fù)抱歉抱養(yǎng)抱團(tuán)抱窩抱怨

相：相互相識(shí)相反相干相關(guān)相好相同相信

揚(yáng)：飄揚(yáng)揚(yáng)名揚(yáng)帆揚(yáng)言頌揚(yáng)其貌不揚(yáng)揚(yáng)長(zhǎng)避短揚(yáng)眉吐氣

講：講臺(tái)講話(huà)不講講課講和講解講究講義講故事

打：打人打聽(tīng)打架打扮打的打點(diǎn)打斗打工打擊

指：手指指點(diǎn)指定指揮指令指明指名指示指引指針

接：接待接著接受接手接近接見(jiàn)接力接頭接二連三

驚：驚奇驚嚇吃驚驚動(dòng)驚喜驚慌驚人驚嘆

故：故事故宮故人事故變故故鄉(xiāng)故友故國(guó)故土

候：等候候車(chē)時(shí)候候鳥(niǎo)氣候火候候場(chǎng)候補(bǔ)候教

奇：奇怪驚奇出奇奇才奇聞奇觀(guān)奇跡奇巧奇異