小學(xué)六年語(yǔ)文教案

部編本人教版七年語(yǔ)文上冊(cè)字音字形（第六單元）。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。在寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“部編本人教版七年語(yǔ)文上冊(cè)字音字形（第六單元）”，希望能為您提供更多的參考。

部編本人教版七年語(yǔ)文上冊(cè)字音字形（第六單元）

第六單元

稱(chēng)職(chèn)　滑稽(jī)　陛下(bì)

賞賜(cì)御聘(yùpìn)爵士(jué)

頭銜(xián)華蓋(gài)駭人聽(tīng)聞(hài)

隨聲附和(hè)呈報(bào)(chéng)精致(zhì)

愚蠢(chǔn)妥當(dāng)(tuǒ)花紋(wén)

圈定(quān)后裙(qún)縹緲(piāomiǎo)

燈籠(long)閃爍(shuò)濺起(jiàn)

鍍金(dù)港灣(gǎng)堯(yáo)

焚起(fén)神秘(mì)白晝(zhòu)jAB88.COM

開(kāi)pì(辟)女wā(媧)莽莽zhēn(榛榛)

róu(揉)jué(掘)起péng(蓬)勃

枯téng(藤)綿yán(延)pí(疲)倦

chéng(澄)澈jì(寂)寞zōnɡ(蹤)跡

黃ní(泥)摻huo(和)興高采liè(烈)

精選閱讀

部編本人教版七年語(yǔ)文上冊(cè)字音字形（第三單元）

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“部編本人教版七年語(yǔ)文上冊(cè)字音字形（第三單元）”，希望能為您提供更多的參考。

部編本人教版七年語(yǔ)文上冊(cè)字音字形（第三單元）

第三單元

確鑿(záo)菜畦(qí)攢(cuán)

油蛉(líng)桑椹(shèn)斑蝥(máo)

秕谷(bǐ)系(jì)書(shū)塾(shú)

宿儒(rú)蟬蛻(tuì)厥(jué)

竇(dòu)盔甲(kuī)倜儻(tìtǎng)

拗(ǎo)錫箔(xībó)人跡罕至(hǎn)

人聲鼎沸(dǐng)珊瑚(shān)蟋蟀(shuài)

斂(liǎn)腦髓(suǐ)陌生(mò)

倘若(tǎnɡ)繡像(xiù)搓捻(cuōniǎn)

企盼(qǐ)難堪(kān)自卑(bēi)

覓食(mì)慚愧(kuì)譬如(pì)

適宜(yí)知趣(qù)汗涔涔(cén)

花團(tuán)錦簇(cù)煞有介事(shà)眾目睽睽(kuí)

威風(fēng)lǐn(凜凜)饑腸lù(轆轆)踉踉qiànɡ(蹌蹌)

貪lán(婪)wǎnɡ(枉)然光gù(顧)

隱cáng(藏)qīng(傾)盆大雨妥dànɡ(當(dāng))

zàn(暫)時(shí)急cōng(匆匆)qiè(竊)讀

yè(腋)下鍋sháo(勺)diǎn(踮)起

屋yán(檐)zhòu(皺)起書(shū)guì(柜)

部編本人教版七年語(yǔ)文上冊(cè)字音字形（第五單元）

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“部編本人教版七年語(yǔ)文上冊(cè)字音字形（第五單元）”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

部編本人教版七年語(yǔ)文上冊(cè)字音字形（第五單元）

第五單元

污澀(sè)慫恿(sǒngyǒng)蜷伏(quán)

懲戒(chéng)悵然(chàng)詛罵(zǔ)

紅綾(líng)相稱(chēng)(chèn)郁悶(yù)

一縷(lǚ)娛樂(lè)(yú)羽翮(hé)

瞵視(lín)昂藏(cáng)柵欄(zhà)

俊俏(qiào)胸襟(jīn)斑斕(bān)

干癟(biě)豐腴(yú)白鷺(lù)

黛青(dài)釉綠(yòu)鳶鷹(yuān)

孵育(fū)筵席(yán)跼蹐(jí)

襤褸(lánlǚ)伶仃(língdīng)鴟梟(chīxiāo)

哺rǔ(乳)羞qiè(怯)pú(匍)匐

yīngwǔ(鸚鵡)溫xùn(馴)禁gù(錮)

余huī(暉)chēn(嗔)怪zhòu(咒)罵

pán(蹣)跚cuān(躥)起níng(檸)檬

神采yì(奕奕)

2018部編版九年語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案(六)

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！你們會(huì)寫(xiě)一段優(yōu)秀的教案課件嗎？下面是小編為大家整理的“2018部編版九年語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案(六)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

23*　三顧茅廬

一、情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題

同學(xué)們，古典名著《三國(guó)演義》，大家可能早已看過(guò)，其中就包含了一個(gè)膾炙人口的經(jīng)典故事——三顧茅廬，本篇課文講的就是這個(gè)故事。現(xiàn)在，老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)今天的課文情境，重溫一下那震撼人心的場(chǎng)景。

二、自我研學(xué)　生成新知

步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ)

1．文學(xué)常識(shí)

(1)作者簡(jiǎn)介

羅貫中(約1330—約1400)，名本，字貫中，號(hào)湖海散人，元末明初小說(shuō)家，《三國(guó)志通俗演義》的作者。

(2)背景鏈接

羅貫中生活在元末明初之際，他看到蒙古貴族統(tǒng)治者的專(zhuān)橫殘暴，飽受了民族壓迫的苦痛，所以他尊崇繼承漢室的劉備，是有政治用意的；何況自南宋以來(lái)，民間藝人的傾向就是尊蜀抑魏，他也不能不受到影響。處在他的時(shí)代，他的這種傾向是很自然的，也毋須加以指責(zé)。東漢末年，天下大亂，群雄紛爭(zhēng)。劉備胸懷大志，急于尋求人才，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。于是歷史上就有了“三顧茅廬”這個(gè)故事。

2．生難字詞

(1)字音

綸巾(guān)　殆(dài)　拜謁(bàiyè)

(2)詞義

【拜謁】拜見(jiàn)；瞻仰(陵墓、碑碣)。

【如雷貫耳】像雷聲穿過(guò)耳朵一樣，形容人的名聲很大。貫，貫穿，進(jìn)入。

【頓開(kāi)茅塞】原來(lái)心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開(kāi)了。形容忽然理解、領(lǐng)會(huì)。

步驟二　整體感知　走進(jìn)文本

1．朗讀指導(dǎo)

(1)聽(tīng)錄音朗讀課文，注意正音。

(2)輕聲快速朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

2．熟讀課文，歸納文章層次

明確：理清課文脈絡(luò)。

三顧

茅廬兩次拜訪沒(méi)見(jiàn)到

第三次拜訪的經(jīng)過(guò)上路前

見(jiàn)面前

見(jiàn)面后劉備、諸葛亮

的魚(yú)水情

三、合作探究　生成能力

步驟三　精讀課文　深入了解

1．自由輕聲讀課文。思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？

明確：劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮，第三次來(lái)到隆中諸葛亮的茅廬，終于見(jiàn)到了諸葛亮先生，請(qǐng)到了一位智謀過(guò)人的軍師，留下一段佳話(huà)。

2．哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？

明確：(1)上路之前：張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來(lái)，我只要用一根麻繩就把他捆來(lái)了！”劉備生氣地說(shuō)：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不用去了！”劉備責(zé)備張飛是因?yàn)榕聫堬w的魯莽誤了他的大事，通過(guò)對(duì)比突出了他對(duì)諸葛亮的敬重，對(duì)賢才的渴求。(2)見(jiàn)面前：從“下馬步行”“徐步而入”“拱立階下”“又立了一個(gè)時(shí)辰”等重點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)可感悟到劉備對(duì)人才的敬重和求才的虔誠(chéng)。

3．課文中哪些地方寫(xiě)出了諸葛亮的雄才大略？

明確：諸葛亮與劉備見(jiàn)面后談?wù)撎煜麓笫?，讓劉備頓開(kāi)茅塞。“只這一席話(huà)，乃孔明未出茅廬，已知三分天下，真萬(wàn)古之人不及也！”等對(duì)話(huà)描寫(xiě)與文中議論均寫(xiě)出了諸葛亮的雄才大略。

步驟四　深層探究　質(zhì)疑問(wèn)難

1．其實(shí)真正等待時(shí)機(jī)騰飛的是誰(shuí)？為什么？

明確：諸葛亮。諸葛亮雖然身居隆中，其實(shí)他時(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)家大事，等待時(shí)機(jī)出山，為統(tǒng)一中原出力。

2．諸葛亮給劉備出了什么計(jì)策？

明確：諸葛亮分析了群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì)，提出了三分天下，最后取勝的策略。

四、當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo)

步驟五　總結(jié)課文　拓展延伸

1．總結(jié)課文

《三顧茅廬》是篇?dú)v史故事，講述了劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮出山，輔助他完成統(tǒng)一中原的大業(yè)。贊美了劉備的求賢若渴、誠(chéng)心誠(chéng)意以及諸葛亮的雄心大略。

2.拓展延伸

諸葛亮出山后，為蜀國(guó)做了哪些具體的事？他是一個(gè)什么樣的人？用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。

明確：諸葛亮一出山就在博望坡大敗夏侯?lèi)?；接著又在新野把曹軍燒得焦頭爛額(即“火燒新野”)；草船借箭的成功；巧設(shè)空城計(jì)等。這些故事都證實(shí)諸葛亮料事如神、膽大心細(xì)，是一個(gè)才華橫溢的人。

3．布置作業(yè)

(1)完成課后相應(yīng)的練習(xí)。

(2)完成《名師測(cè)控》或《精英新課堂》本課練習(xí)。

三顧茅廬

羅貫中

前兩次：拜訪——沒(méi)見(jiàn)到

第三次：拜訪——如魚(yú)得水

五、課后反思　查漏補(bǔ)缺

通過(guò)這篇課文的教學(xué)，我建議讓同學(xué)們課后讀一讀三國(guó)故事，在班里開(kāi)場(chǎng)三國(guó)故事會(huì)，希望以本課為契機(jī)激發(fā)學(xué)生讀三國(guó)的興趣，再利用閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生用讀本課的朗讀方法去讀《三國(guó)演義》。

24*　劉姥姥進(jìn)大觀園

一、情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題

《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典小說(shuō)的巔峰之作，在這部巨著中，有一個(gè)無(wú)足輕重的小人物，她看似與賈府毫不相干，卻又存在著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，她用她的視野見(jiàn)證了賈府的榮辱興衰，這個(gè)人就是劉姥姥。這節(jié)課讓我們跟隨曹雪芹的妙筆，看一看劉姥姥在大觀園里，上演了一場(chǎng)怎樣的好戲。

二、自我研學(xué)　生成新知

步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ)

1．文學(xué)常識(shí)

(1)作者簡(jiǎn)介

曹雪芹(約1715—約1763)，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹溪、芹圃，清代小說(shuō)家，中國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》作者，祖籍遼寧鐵嶺，生于南京，約十三歲時(shí)遷回北京。

(2)背景鏈接

“劉姥姥進(jìn)大觀園”是活躍在人們口頭的俗語(yǔ)。凡讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》，沒(méi)有不知道大觀園的。它“借得山川秀，添來(lái)景物新”的千姿百態(tài)、琳瑯滿(mǎn)目，真不愧“芳園應(yīng)錫大觀名”?，F(xiàn)存的曹雪芹寫(xiě)作的前八十回中，有一半以上的篇幅基本上是以大觀園作為背景的。它是全書(shū)主要人物活躍的舞臺(tái)，重要情節(jié)展開(kāi)的場(chǎng)景，而人物的思想性格也在它的襯托下得到充分的表現(xiàn)。如果說(shuō)《紅樓夢(mèng)》展現(xiàn)了以賈府為代表的封建大家庭經(jīng)歷的興衰，那么大觀園本身就是個(gè)有力的見(jiàn)證，它是《紅樓夢(mèng)》整個(gè)藝術(shù)構(gòu)思中不可缺少的部分，是曹雪芹所著意創(chuàng)造的一個(gè)煥發(fā)出特殊光彩的古典園林建筑的藝術(shù)形象。我們今天從現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作角度來(lái)考察，它也是構(gòu)成“典型環(huán)境”的一個(gè)重要內(nèi)容。

2.生難字詞

(1)字音

蓼溆(liǎoxù)撮弄(cuō)

發(fā)怔(zhèng)岔氣(chà)

促狹(cùxiá)筵席(yánxí)

(2)詞義

【調(diào)?！堪才盘幚怼?/p>

【撮弄】戲弄。

【岔氣】指呼吸時(shí)兩肋覺(jué)得不舒服或疼痛。

【發(fā)怔】發(fā)呆。

【促狹】愛(ài)捉弄人，刁鉆。

步驟二　整體感知　走進(jìn)文本

1．朗讀指導(dǎo)

(1)聽(tīng)錄音朗讀課文，注意正音。

(2)輕聲快速朗讀課文，感知課文大意。

2．熟讀課文，歸納文章層次

明確：本文的結(jié)構(gòu)可分為兩部分。

第一部分：寫(xiě)鳳姐、鴛鴦等人設(shè)局取笑劉姥姥。

第二部分：寫(xiě)劉姥姥上演“笑”劇的過(guò)程及感慨。

三、合作探究　生成能力

步驟三　精讀課文　深入理解

1．劉姥姥進(jìn)大觀園后，表演了一場(chǎng)“笑”劇。這場(chǎng)“笑”劇是誰(shuí)導(dǎo)演的？

明確：劉姥姥進(jìn)大觀園后表演的這場(chǎng)“笑”劇，是由鳳姐、鴛鴦導(dǎo)演的。

2．她們?yōu)槭裁匆獙?dǎo)演這場(chǎng)“笑”??？

明確：她們覺(jué)得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來(lái)開(kāi)涮，取笑。

3．這場(chǎng)笑劇背后包含了作者什么樣的思想感情？

明確：這場(chǎng)“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來(lái)描寫(xiě)劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民；同時(shí)，作者也透過(guò)了劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門(mén)酒肉臭”的景象，對(duì)賈府的腐敗進(jìn)行了深重的譴責(zé)。

步驟四　深層探究　局部突破

1．這篇課文細(xì)致地描寫(xiě)了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘的印象。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)主要人物的笑有什么不同，反映了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)？

明確：(1)鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計(jì)謀，愛(ài)耍小手段，取笑、捉弄人的性格特點(diǎn)；(2)探春、史湘云、薛姨媽的笑自然流露，反映出她們率真、爽朗、不受拘束的性格特點(diǎn)；(3)林黛玉的笑又極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)；(4)寶玉笑時(shí)鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點(diǎn)；(5)惜春笑得肚子疼，讓奶姆給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點(diǎn)；(6)賈母笑得眼淚流了出來(lái)，反映出她仁慈、富有同情心的性格特點(diǎn)。

2．結(jié)合劉姥姥的言談舉止，分析這個(gè)人物形象。

明確：一個(gè)七十五歲的老人，為了生活，她扯下自己的尊嚴(yán)，戴上一副丑角的面譜，變成一個(gè)引人發(fā)笑的對(duì)象。劉姥姥是丑角，但她絕不是傻子，她早已知道是為了哄賈母開(kāi)心，所以，劉姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以此獲得別人的同情，希望得到些恩惠。

四、當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo)

步驟五　總結(jié)課文　拓展延伸

1．課堂小結(jié)

社會(huì)底層的一個(gè)農(nóng)家老婦，來(lái)到京城貴族之家，與上流社會(huì)的賈母、王熙鳳等人一起進(jìn)餐，鬧出了很多笑話(huà)。作者通過(guò)雅與俗、莊與諧的對(duì)比，營(yíng)造出強(qiáng)烈的喜劇效果，入木三分地刻畫(huà)了這位來(lái)自農(nóng)村的善良純樸、言談風(fēng)趣、飽有見(jiàn)識(shí)，又趨炎附勢(shì)、不失勞動(dòng)人民本色的劉姥姥的形象。

2．拓展延伸

作者想通過(guò)劉姥姥這位形象，體現(xiàn)一種什么樣的文化？

明確：這一普通的農(nóng)村窮老婆子形象襯托了一些像寶玉、鳳姐、妙玉等大人物。她對(duì)于升華小說(shuō)主題，拓展其思想內(nèi)涵也有重要作用，而且，在劉姥姥這樣一個(gè)小人物身上還體現(xiàn)了一種文化意義——俗文化。

3.布置作業(yè)

(1)完成課后相應(yīng)的練習(xí)題。

(2)完成《名師測(cè)控》或《精英新課堂》本課練習(xí)。

劉姥姥進(jìn)大觀園

曹雪芹

鳳姐、鴛鴦設(shè)局取笑

劉姥姥裝傻上演笑劇

五、課后反思　查漏補(bǔ)缺

通過(guò)本文的教學(xué)，學(xué)生們初步明白了在寫(xiě)人物時(shí)，要通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的性格這種方法。一切從實(shí)際出發(fā)，一切按教學(xué)規(guī)律辦事之謂也，語(yǔ)文應(yīng)該“姓語(yǔ)”，語(yǔ)文課一定要重視語(yǔ)言的教學(xué)和訓(xùn)練。

第六單元寫(xiě)作　學(xué)習(xí)改寫(xiě)

一、情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題

同學(xué)們，當(dāng)我們閱讀課文時(shí)，是不是有一種拿起筆來(lái)，自己創(chuàng)作的欲望呢，《楊修之死》能不能不讓楊修死？《皇帝的新裝》的結(jié)局中騙局被揭穿后又會(huì)是一個(gè)什么樣子呢？……這一切都期待著我們這些“大家”來(lái)創(chuàng)作呢！今天就讓我們一起學(xué)習(xí)“改寫(xiě)”。

二、自我研學(xué)　生成新知

(一)明確改寫(xiě)的概念。

1．什么是改寫(xiě)？

明確：改寫(xiě)，就是在忠于原作思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)改變文體、語(yǔ)體和敘述方式等，進(jìn)行“再創(chuàng)作”。

2．改寫(xiě)的作用有哪些？

明確：有助于培養(yǎng)文體、語(yǔ)體意識(shí)，提高寫(xiě)作能力，還有助于更深入地把握原作。

3．改寫(xiě)有哪些常見(jiàn)的形式？

明確：一是可以改變文體，比如將詩(shī)歌改寫(xiě)成散文，將小說(shuō)改寫(xiě)成劇本；二是可以改變語(yǔ)體，比如將文言文改寫(xiě)成現(xiàn)代白話(huà)文，把書(shū)面語(yǔ)改寫(xiě)成口語(yǔ)；三是還可以改變敘述方式，比如將第一人稱(chēng)改寫(xiě)成第三人稱(chēng)，或?qū)㈨様⒏臑榈箶?、插敘?？傊梢詮母鱾€(gè)角度進(jìn)行改寫(xiě)。

(二)怎樣才能寫(xiě)好改寫(xiě)？

明確：(1)首先要深入體會(huì)原作，把握其內(nèi)容、思想內(nèi)涵和情感傾向。在此基礎(chǔ)上認(rèn)真構(gòu)思，根據(jù)改寫(xiě)的目的，確定內(nèi)容增刪和結(jié)構(gòu)安排。

(2)還要注意兩個(gè)“一致”。一是文章風(fēng)格要一致，不要各種文體、語(yǔ)體混雜。二是敘述方式一致，避免人稱(chēng)不統(tǒng)一和敘述上的混亂。

(3)要以原作為基礎(chǔ)來(lái)寫(xiě)作。

(三)結(jié)合例文，指導(dǎo)技法。

1．明確內(nèi)容。

請(qǐng)從你學(xué)過(guò)的寓言中任意選取一則，改寫(xiě)成一篇故事。300字左右。

2．提出要求。

(1)細(xì)心體會(huì)原作，不要改變主要內(nèi)容和寓意。

(2)不要逐字逐句翻譯，適當(dāng)發(fā)揮想象，增添必要的細(xì)節(jié)。

(3)將原文附在改寫(xiě)的文章后面。

3．例文導(dǎo)航。

《夸父逐日》改寫(xiě)

北方天氣寒冷，冬季漫長(zhǎng)，夏季雖暖但卻很短，每天太陽(yáng)從東方升起，山頭的積雪還沒(méi)有融化，又匆匆從西邊落下去了?？涓缸宓娜讼?，要是能把太陽(yáng)追回來(lái)，讓它永久高懸在天空，不斷地給大地光和熱，那該多好啊！于是他們從本族中推選出一名英雄，去追趕太陽(yáng)，他的名字就叫“夸父”。

夸父被推選出來(lái)，心中十分高興，他決心不辜負(fù)全族父老的希望，跟太陽(yáng)賽跑，把它追回來(lái)，讓寒冷的北方和江南一樣溫暖。于是他跨出大步，風(fēng)馳電掣般朝西方追去，轉(zhuǎn)眼就是幾千幾萬(wàn)里。他追了九天九夜，一直追到禺谷，也就是太陽(yáng)落山的地方，那一輪又紅又大的火球就展現(xiàn)在夸父的眼前，他是多么地激動(dòng)、多么地興奮，他想立刻伸出自己的一雙巨臂，把太陽(yáng)捉住，帶回去。可是他已經(jīng)奔跑了一天了，火辣辣的太陽(yáng)曬得他口渴難忍，他便俯下身去喝那黃河、渭河里的水。兩條河的水頃刻間就喝干了，但還是沒(méi)有解渴，他就又向北方跑去，去喝北方大澤里的水?？墒牵涓笇?shí)在太渴太累了，他還沒(méi)到達(dá)目的地，就在中途渴死了。

夸父死后，他的身體變成了一座大山，就是“夸父山”。他死時(shí)扔下的手杖，也變成了一片五彩云霞一樣的桃林。桃林地勢(shì)險(xiǎn)要，后人把這里叫做“桃林寨”。

夸父死了，他并沒(méi)有捉住太陽(yáng)，可是天帝被他堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不畏犧牲的精神感動(dòng)了，懲罰了太陽(yáng)。從此，夸父的部落風(fēng)調(diào)雨順，萬(wàn)物興盛，他的后代在那里生活得非常幸福。

【原文】夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

【名師點(diǎn)評(píng)】

此文的改寫(xiě)，發(fā)揮了聯(lián)想和想象，補(bǔ)充了若干細(xì)節(jié)，豐富了故事內(nèi)容。文采飛揚(yáng)，筆下生花，把夸父的形象刻畫(huà)得惟妙惟肖。

4．限時(shí)當(dāng)堂作文。

三、合作探究　生成能力

評(píng)講作文：

1．佳作推薦。

2．美文共賞。

(1)作者朗讀。

(2)小組評(píng)：推薦組說(shuō)出推薦理由。

(3)自由評(píng)：聽(tīng)眾點(diǎn)評(píng)，不超過(guò)三人。

(4)自評(píng)：圍繞以下四方面自評(píng)。

在本次作文中，我最想表達(dá)的中心意思是______；我寫(xiě)作本文最成功的地方是______；最大的失誤是______；經(jīng)過(guò)本次寫(xiě)作，我在下次作文中一定做到______。

(5)老師評(píng)：如果學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到位，老師補(bǔ)充。

3．小結(jié)。

四、當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo)

修改自己的本次習(xí)作并打成電子稿，將各組推薦的佳作打印出來(lái)在班級(jí)作文園地展覽，其余同學(xué)把電子稿上傳到班級(jí)QQ空間，供大家分享。

五、課后反思　查漏補(bǔ)缺

通過(guò)本次習(xí)作的練習(xí)，學(xué)生們明確了改寫(xiě)的基本概念，了解了改寫(xiě)的要求，掌握了改寫(xiě)的技巧、方法，基本能做到不改變?cè)鲀?nèi)容，只改變表達(dá)形式，就能改寫(xiě)出任意一篇古詩(shī)、寓言、童話(huà)。

但還存在著不少的問(wèn)題，有些同學(xué)不愿動(dòng)筆，一說(shuō)寫(xiě)作文，就感覺(jué)頭疼，為難的不得了，這是平時(shí)練習(xí)得較少，或是平時(shí)看的東西少，腦子里空空的緣故。今后，要加大訓(xùn)練的力度，培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣，爭(zhēng)取寫(xiě)出更好的文章來(lái)。