六年級小學語文教案

七年級語文上冊第六單元重點歸納。

七年級語文上冊第六單元重點歸納
一、字詞掃描
1.會讀會寫
第26課

炫耀（xuànyào）
稱職（chènzhí）
勻稱（yúnchèn）
對稱（duìchèn）
妥當（tuǒdàng）
銳不可當（ruìbùkědāng）
呈報（chéngbào）
滑稽（huájī）
陛下（bìxià）
精致（jīngzhì）
頭銜（tóuxián）
爵士（juéshì）
駭人聽聞（hàiréntīngwén）
隨聲附和（suíshēngfùhè）
御聘（yùpìn）
招聘（zhāopìn）
馳騁（chíchěng）
賞賜（shǎngcì）

第27課

飄渺（piāomiǎo）
縹緲（piāomiǎo）
定然（dìngrán）
珍奇（zhēnqí）
閑游（xiányóu）
籠罩（lǒngzhào）
蔥蘢（cōnglong）
疏星（shūxīng）

第28課

女媧（nǚwā）
澄澈（chéngchè）
幽光（yōuguāng）
靈敏（língmǐn）
綿延（miányán）
神通廣大（shéntōngguǎngdà）
莽莽榛榛（mǎngmǎngzhēnzhēn）

第29課

嬉戲（xīxì）
哞哞（mōumōu）
潺潺（chánchán）
眨巴（zhǎb?。?br> 紅潤（hóngrùn）
孿生（luánshēng）
癢酥酥（yǎngsūsū）
踉踉蹌蹌（liàngliàngqiàngqiàng）
醞釀（yùnniàng）

第30課

意味深長（yìwèishēnchǎng
跛（bǒ）
髀（bì）
遽（jù）

2.會譯會用
駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇，驚懼。
不可救藥：愿意是病重得無法醫(yī)治。比喻人或事物無法挽救。藥：治療。
隨聲附和：別人說什么，自己也跟著說什么。形容沒有主見。附和，跟著別人說。
稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔任的職務(wù)。稱：適合；相當。
愚蠢：愚笨，傻；頭腦遲鈍，不靈活。
滑稽：（言行）引人發(fā)笑。
縹緲：形容隱隱約約，若有若無。
陳列：整齊地擺出物品供人看。
定然：必定。
珍奇：稀有而珍貴的東西。
閑游：悠閑地到外面走走。
籠罩：像籠子似的罩在上面。
模糊：不分明，不清楚。
女媧：傳說中造人、補天的神仙。
開辟：古代神話，盤古開天辟地，簡稱開辟，指宇宙的開始。
澄澈：清澈透明。
蹤跡：行動所留的痕跡。
綿延：延續(xù)不斷。
莽莽榛榛：草木叢生的樣子。
興高采烈：興致高，精神足。
孿生：（兩人）同一胎出生。
嬉戲：（書面語）游戲；玩耍。
潺潺：象聲詞，溪水、泉水等流動的聲音。
哞哞：牛叫聲。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)的樣子。
庇護：包庇；袒護。
凱歌：打了勝仗所唱的歌。凱：勝利的樂歌。
較量：用競賽或斗爭的方式比本領(lǐng)、實力的高低
二、文句采擷
課內(nèi)積累
1．這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有—種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服
2．“他實在沒穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都說。皇帝有點兒發(fā)抖、因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的
3、遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。／天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。
4、月光談淡，籠罩著村外的松林。／白云團團，漏出了幾點疏星。
5、人的身體雖然小，但據(jù)說因為是神創(chuàng)造的，相貌和舉動也有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同。這樣，看起來似乎有一種管理宇宙的非凡的氣概。
6、有一天，他問影子：“請告訴我，你從哪里來?”影子回答：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來……”
課外拓展
寫水的詩句
A.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（陸游）B.泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。（楊萬里）C.所謂伊人，在水一方。（《詩經(jīng)》）D.仁者樂山，智者愛水。
三、文學資訊
26．《皇帝的新裝》是19世紀丹麥著名的童話大師安徒生初期創(chuàng)作的童話作品。本文通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。
27．《郭沫若詩兩首》?！短焐系慕质小啡〔挠谖覈糯嘘P(guān)牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。《靜夜》在寫法和風格上和《天上的街市》很相似，都是在前面寫景的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)而進入想象的世界，收尾出人意料，讓人產(chǎn)生無盡的回味和向往。這首詩立足“靜夜”，描繪月光、松樹、疏星等景物，展開聯(lián)想，有一位鮫人在天河岸邊對著月夜無聲地流下了珍珠淚。寄托詩人的失望情緒，隱含對祖國、家鄉(xiāng)和親人的思念之情。
28．《女媧造人》以時間為序，記敘了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋。文中處處充滿了人類誕生的喜悅之情。
29．《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。文章從“影子”“螢火蟲”對盲孩子的關(guān)愛、幫助中，啟示我們都應(yīng)該來關(guān)愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。
30．伊索寓言《赫耳墨斯和雕像者》對盲目自高自大的赫耳墨斯進行了諷刺，告訴我們要重視事物的本質(zhì)，不能愛慕虛榮；另一則《蚊子和獅子》則提醒我們，取得成績后不要驕傲自滿，得意忘形?！吨亲右舌彙诽嵝盐覀儾荒芨鶕?jù)親疏遠近去判斷人和事情，不能心存偏見?！度淌яR》告訴我們，禍福在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。
四、基礎(chǔ)演練
1．改正下列黑體字的錯誤注意。
炫（xián）耀稱（chàng）職呈（céng）報爵（jiáo）士附和（huò）
莽莽榛榛（zēn）濺（qián）落蹤（zhōng）跡螢（yún）火
改正：
2．按照要求默寫詩句。
（1）《天上的街市》中表現(xiàn)詩人追求自由的詩句是：你看，，定然是。那隔著河的牛郎織女，。
（2）《過故人莊》的頷聯(lián)是：。
（3）《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中抒發(fā)思念之情的詩句是：，。
（4）《夜雨寄北》中虛寫相逢情景的詩句是：，。
（5）《泊秦淮》中借古諷今的詩句是：，。
（6）《浣溪沙》中廣為傳頌的名句是：，。
3．仿照下面的句子寫一段話。
澄澈的池水照見了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向著她笑；她假裝生氣，池水里的影子也身著她生氣。
蔚藍的天空像鏡子映照著她的心思。；
（1）從體裁看，《女媧造人》是故事；《盲孩子和他的影子》是故事；《蚊子和獅子》是故事。
（2）選自《伊索寓言》的課文是；選自《韓非子》的寓言是；選自《淮南子》的寓言是；
（3）從詩詞的格律來看，《龜雖壽》屬于詩；《過故人莊》屬于詩；《夜雨寄北》屬于詩；《浣溪沙》屬于詩。
參考答案
1、炫xuàn稱chèn呈chéng爵jué　和hè榛zhēn濺jiàn蹤zōng螢yíng2、（1）那淺淺的天河不甚寬廣定能夠騎著牛兒來往（2）綠樹村邊合青山郭外斜（3）我寄愁心與明月隨風直到夜郎西（4）何當共剪西窗燭卻話巴山夜雨時（5）商女不右亡國恨隔江猶唱后庭花（6）無可奈何花落去似曾相識燕來歸3、略。4、(1)神話童話寓言（2）《赫爾墨斯和雕像者》《智子疑鄰》《塞翁失馬》
五、閱讀提升
閱讀題《皇帝的新裝》選段，完成后面的問題
“您看這布華麗不華麗？”那兩位誠實的官員說，“陛下請看：多么美的花紋！多么美的色彩！”他們指著那架空織布機，他們相信別人一定看得見布料。
“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情?！薄鞍パ剑媸敲罉O了！”皇帝說，“我十分滿意！”
于是他點頭表示滿意，他仔細地看著織布機，他不愿說出什么也沒看到。跟著他來的全體隨員也仔細地看了又看，可是他們也沒比別人看到更多的東西。他們像皇帝一樣，也說：“哎呀，真是美極了！”他們向皇帝建議，用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典?！斑@布是華麗的！精致的！無雙的！”每人都隨聲附和著。每人都有說不出的快樂。皇帝賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章?br> 1．第2段，皇帝說“我十分滿意”的原因是（）
A．他看到兩個騙子織出了華麗的布。
B．他看到大臣們搶著介紹布料，熱心為他服務(wù)。
C．為了不讓別人知道他什么也沒看到。
D．為了讓騙子更努力地織布。
2．第3段，“每人都有說不出的快樂”的原因是（）
A．他們都看到別人出丑。
B．他們都看到了騙子的精彩表演。
C．他們的性格從來就是樂觀。
D．他們看不到布的行為沒被揭穿。
3．把文章情節(jié)迅速推向高潮的話是_________________________。
4．這一部分反映的皇帝的性格是________。
5．這篇文章反映生活的主要方式是________。
6．兩位誠實的官員為什么要搶先介紹布料？
__________________________________________________________________________
7．文中把情節(jié)推向高潮的一句話是
A．他們相信別人一定看得見布料
B．他們建議皇帝：用這新的美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加游行大典
C．每個人都有說不出的快樂
D．“您看這布華麗不華麗？”
參考答案
1．C2．D3．“他們向皇帝建議……游行大典”4．昏庸，狡詐，虛偽，愚蠢5．想象和夸張6．怕別人說他們看不見布料，從而認為他們不稱職。7．D
天上的街市
①遠遠的街燈明了，
好像閃著無數(shù)的明星。
天上的明星現(xiàn)了，
好像點著無數(shù)的街燈。
②我想那縹緲的空中，
定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品，
定然是世上沒有的珍奇。
③你看，那淺淺的天河，
定然是不甚寬廣。
那隔著河的牛郎織女，
定能夠騎著牛兒來往。
④我想他們此刻，
定然在天街閑游。
不信，請看那朵流星，
是他們提著燈籠在走。
1．第1節(jié)由街燈寫到明星，這是運用的藝術(shù)手法，由明星想到“有美麗的街市”和“一些物品”，這又是運用的創(chuàng)作手法。
2．本詩既有寫實，又有想像，其中，第節(jié)是寫實，第節(jié)是想像。
3．詩中的牛郎織女與傳說中的牛郎織女的命運有著明顯的不同，作者為什么這樣寫？
4．詩的后3節(jié)連用四個“定然”和一個“定”字，有什么表達作用？
5．有的同學認為“不信，請看那朵流星”一句中的“朵”字使用不當，應(yīng)改成“顆”字才準確，你認為呢？為什么？
6．本詩表現(xiàn)主題的方法是（）
A．對現(xiàn)實生活高度概括。
B．運用民間故事曲折的反映生活。
C．運用象征手法。
D．以現(xiàn)實生活做基礎(chǔ)，運用民間的素材進行豐富想象。
7．從下面詞組中選出一組，充分地展開聯(lián)想和想像，編一個合理且生動的小故事。
（1）漢堡小螞蟻紅背包
（2）月亮古樹蜻蜓
參考答案
1.聯(lián)想想像2.①；②、③、④3.作者在詩歌中寄寓了自己美好幸福生活的理想，暗含對現(xiàn)實生活的不滿。4.這是絕對肯定的語氣，表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心。5.不應(yīng)該改動。因為詩中是把“流星”比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好，所以用“朵”字更形象生動。6.B7.（略）（
第二講：文言文
一、用原文填空。
近塞上之人有善術(shù)者，馬無故亡而人胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎?”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎?”
二、翻譯
(1)暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。
晚上果然丟失了大量財物，這家人很贊賞兒子的聰明，卻懷疑偷盜是隔壁那個老人干的。
(2)近塞上之有人善術(shù)者，馬無故亡而人胡。
靠近邊塞居住的人中有個擅長術(shù)數(shù)的人，(他的)馬無緣無故走失到胡人的地區(qū)去了。
(3)近塞之人，死者十九。
靠近邊塞的人，戰(zhàn)死的人十個人里有九個。
三、文學(文體)常識背記知識清單
1．《伊索寓言》是一部寓言故事祭，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。
2．《智子疑鄰》節(jié)選自《韓非子·說難》，作者韓非，戰(zhàn)國末期著名思想家。
3．《塞翁失馬》節(jié)選自《淮南子·人間訓》。
4．寓言用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。寓言一般比較短小，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。你還知道的寓言故事有(本課的除外)《狐假虎威》、《守株待兔》、《愚公移山》等。
四、文言文閱讀提升
（一）
智子疑鄰
宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜?！逼溧徣酥敢嘣?。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。
1．斷句完全正確的一項是()
A．宋有/富人
B．天/雨墻/壞
C．其/鄰人之父/亦云
D．其家甚/智其子
2．用自己的話說說這則寓言的大意。
3．富家被盜的原因是什么？“其家甚智其子”，為什么？
4．讀了這則寓言，你最想對文中的哪個人發(fā)表一些感慨？請寫在下面。
（二）
塞翁失馬
近塞上之人有善術(shù)者，馬無故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。
1．本文出自一書，該書又名，系（時期）等人編著的。
2．給加點字注音。
遽（）將（）好（）髀（）
3．解釋下列加點詞語。
近塞上之人有善術(shù)者：
馬無故亡而入胡：
人皆吊之：
居數(shù)月：
其馬將胡駿馬而歸：
此何遽不能為禍乎：
4．翻譯句子。
（1）近塞上之人有善術(shù)者，馬無故亡而入胡。
（2）近塞之人，死者十九。
5．文章作者通過這則故事，揭示了的關(guān)系，要告訴我們的道理是。由此引發(fā)出的一個成語是。
（三）王冕僧寺夜讀
王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド希瑘?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖，；冕小兒，恬若不知。
1．結(jié)合文意，解釋下列句中劃線的詞。
①竊入學舍（）②輒默記（）
③兒癡如此（）④恬若不見（）
2．與“曷不聽其所為”中“曷”用法不同的一項是（）
A．只有剩骨B．滿坐寂然C．坐佛膝上D．可愛者甚蕃
3．與“依僧寺以居”中的“以”字用法相同的一項是（）
A．或以為死，或以為亡B．必以分人
C．屬予作文以記之D．以刀劈狼首
5．從本文中可以看出，王冕后來之所以成為著名的畫家、詩人，其根本原因是什么？
參考答案
（一）1.C2.（略）3.天雨墻壞，不及時修補。富人認為兒子聰明，是因為事情的發(fā)生在他的意料之中。4.（略）（二）1.《淮南子·人間訓》；《淮南鴻烈》；西漢；劉安。2.jù；jiāng；hào；bì3.善：精通；亡：逃跑；吊：安慰；居：經(jīng)過；將：帶領(lǐng)；何遽：怎么就，反問語。4.略。5.禍福得失禍福在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)換。塞翁失馬，焉知非福。（三）1.①私下的意思②總是（常常）③入迷④安祥的樣子2.C3.C4.王冕幼時讀書專心致志，好學不倦，并且達到入迷的程度。這種堅定的志向，頑強的學習精神，是他后來成功的基石。

精選閱讀

七年級語文下冊第六單元復(fù)習重點資料

七年級語文上冊第六單元復(fù)習參考

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“七年級語文上冊第六單元復(fù)習參考”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

七年級語文下冊第六單元教案

七年級語文下冊第六單元教案
第六單元
教學目標：
一、激發(fā)學生珍視生命、關(guān)愛動物的情感，引導(dǎo)學生初步思考和認識人與動物的關(guān)系，感悟動物身上所折射出來的可貴精神。
二、積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句，提高對不同體裁文章的整體感知能力。
三、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的生活體驗，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。
四、綜合本單元學習的主題——探尋“馬的世界”，引導(dǎo)學生搜集資料，了解馬的有關(guān)知識、歷史作用、藝術(shù)內(nèi)涵，激發(fā)學生善待動物、關(guān)愛生命的情感。
教學重點：同上一、二、三
課時安排：
課題課節(jié)數(shù)課題課節(jié)數(shù)
26貓129馬2
27斑羚飛渡230狼3
28華南虎1綜合性學習2

26貓
鄭振鐸
上板城初中姜長存
學習目標：
1.熟讀課文、積累詞語。
2.感知課文，體會作者的思想感情。
教學重點：同上2
教學過程：
一、情境引入：貓，因為它的活潑乖巧而被許多人喜愛，和人一樣，每只貓都會有各不相同的性格，也給它的主人帶來不同的感受。今天，我們就來學習現(xiàn)代作家、學者、翻譯家鄭振鐸先生的散文《貓》。
二、展示目標：同上“學習目標”
三、先學后教：
☆自學自導(dǎo)（一）：
選擇自己喜歡的方式讀課文，圈畫出生字詞，結(jié)合注釋，查字典加以解決，6分鐘后看誰處理得最好。
1.學生自學、交流。
2.質(zhì)疑答疑（字詞方面）。
3.專項訓練：給加下劃線字注音
相稱娛樂污澀頸下吱吱
悵然詛罵懲戒潛逃一縷
☆自學指導(dǎo)（二）
默讀課文后思考：
①從來歷、外形、性情和在家中的地位幾個方面，第三只貓與前兩只貓有什么區(qū)別？
③為什么“我”對于第三只貓的死比前面兩只貓的亡失更難過得多?
③第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡哂謱懙溃骸白源?，我家永不養(yǎng)貓?！痹囍?lián)系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？
8分鐘后，看誰回答得好。
（1）學生自學后，研討交流、明確。
（2）質(zhì)疑答疑：
預(yù)設(shè)：
a：本文采用第一人稱敘述事件，有什么好處？
B：文章最后一句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？
(3)專項訓練：文章敘述了“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷給作者的感受也不同，你能從文中找出那些表示感受的抒情、議論句嗎？（3分鐘后看誰找得準）
四、課堂小結(jié)：
本文記敘的中心是（養(yǎng)貓），圍繞這個中心寫了（三個）故事，每個故事都以（養(yǎng)貓與亡失）為線索展開，這些故事又按（時間）順序排列。從全文看，重點在（第三只貓），故事的主體是（“我”），主旨在于（冤案的教訓）。作者告誡人們（僅僅根據(jù)一點可疑的跡象，就得出主觀臆斷是錯誤的，依靠自己的強勢話語權(quán)和暴力進行隨意的懲戒只會傷害無辜。）
五、綜合訓練：《同步訓練》P77-78頁“閱讀練習”
板書設(shè)計：

第一只第二只第三只
來歷從隔壁要來的特地從舅舅家要來的從門口拾來的
外形白雪球似的渾身黃色不好看、瘦、燒脫皮毛，更難
看
性情很活潑更有趣、更活潑不活潑、憂郁、懶惰
地位全家的寶貝全家的寵物若有若無、無所謂
心情快樂→心酸快樂→悵然、憤恨不討人喜歡→卻讓“我”悔恨

27斑羚飛渡
深石溪
教學目標：
1.理解、積累詞語，把握文章的思路。
2.朗讀課文，體會小說所蘊含的情感。
3.感悟動物的勇氣、智慧和自我犧牲精神。
4.培養(yǎng)學生珍視生命，關(guān)愛動物的觀念。
教學重點：
揣摩、評述課文的細膩筆法；理解文章主旨及作者情感。
教學難點：
對斑羚飛渡情境的理解。
課時安排：2課時
教學流程：
第一課時
一、情境引入：
在神奇的自然界中，動物常常會有一些出人意料的舉動。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時候會做出什么樣的選擇呢？今天，我們就來學習沈石溪的小說《斑羚飛渡》。
二、展示目標：
1.熟讀課文，積累詞語。
2.感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。
三、先學后教：
☆自學指導(dǎo)一：
用自己喜歡的方式讀課文，圈畫出文中的生字詞，結(jié)合注釋或查字典加以解決。
弄清楚斑羚自救的辦法，說說斑羚飛渡給自己的感受。（10分鐘后，比誰完成得更好。）
1.學生自學
2.交流研討。
3.質(zhì)疑答疑（學生互助，字詞方面）
音：哀咩蒼穹對峙悲愴
意：進退維谷迥然不同略勝一籌參差不齊
4.專項訓練：準確朗讀詞語，并給加點字注音。
哀咩狩獵蒼穹對峙悲愴剖開
躥躍逞能湛藍嫻熟開辟肌腱
5.說說斑羚群自救的辦法與個人感受
自救辦法（用犧牲一半來挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機會）
個人感受（斑羚擁有智慧、勇氣，團結(jié)一致的意識和自我犧牲的精神；人類殘忍，應(yīng)該珍愛動物。）
☆自學指導(dǎo)（二）：
小說的故事情節(jié)通常包括發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，速度課文后，能夠很快地劃分本文情節(jié)的起止，3分鐘后看誰劃分的又快又準。
（1）學生自學，劃分情節(jié)。
（2）交流研討：
（3）質(zhì)疑答疑
板書：
開端（1—2）：被逼絕境，無路可逃
發(fā)展（3—7）：驚慌失措，無計可施
高潮（8—15）：舍身為伴，飛渡天塹
結(jié)局（16—17）：寧死不屈，走向燦爛
四、課堂小結(jié)：
生命是平等的，沒有高低優(yōu)劣之分。保護動物，珍視生命，每一個人都應(yīng)該做到。
五、綜合訓練：（作業(yè)）填充詞語
神態(tài)（莊重）神情（恍惚）稚氣（未脫）力不（從心）
肌腱（發(fā)達）身材（高大）對峙的（山峰）一貫的（平和）
嫻熟的（技巧）湛藍的（天空）筆直地（墜落）悲愴地（輕咩）

第二課時
一、情境引入：
看課文P206頁插圖。畫圖的壯舉讓你感到如何？誰能用詞語概括出來？（悲壯、慘烈）
二、展示目標：
A．能復(fù)述“老少斑羚飛渡”的情景。
B．分析鐮刀頭羊的形象。
C．品味含義深刻的句子。
三、先學后教：
☆自學指導(dǎo)（一）
速讀課文第9節(jié)，標注出其中的動詞，看誰能在5分鐘后很好地復(fù)述這一驚心動魄的試跳。
1.學生自學
2.交流研討
3.質(zhì)疑答疑
4.專題訓練：分組出一代表復(fù)述，學生點評。
☆自學指導(dǎo)（二）
鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓λ挠∠蟆?br> （1）學生自學
（2）交流研討
文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲。
鐮刀頭羊富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。
（3）質(zhì)疑答疑
（4）專項訓練：（課后練習二）
老師設(shè)疑：a文中三次描寫“彩虹”，作者的用意何在？
b文中的獵人充當了怎樣的角色？
四、課堂小結(jié)：
1.把握重點，抓住主要動詞來復(fù)述情節(jié)。
2.文中人類充當?shù)氖且粋€不光彩的角色。生命是相同的，動物是人類的朋友。
五、綜合訓練：動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫一封信，談?wù)勀銓@件事的看法。

板書設(shè)計：

▲抓住動詞能復(fù)述情節(jié)

富于智慧，有決斷力
▲鐮刀頭羊遇事鎮(zhèn)定，臨難從容
寧死不屈，舍己為人

27斑羚飛渡
教學目標
1.正確流利朗讀課文并復(fù)述課文，整體感知課文內(nèi)容，概括主要事件。
2.體會文章條理清晰、詳略得當?shù)奶攸c。
3.從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的可貴精神，進而理解文章主旨。
4.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生珍視生命，關(guān)愛動物的觀念。
教學重點
1.正確流利朗讀并復(fù)述課文，整體感知課文內(nèi)容，概括主要事件。
2.從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的可貴精神，進而理解文章主旨。
教學難點
從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的可貴精神，進而理解文章主旨。
時間安排2課時

第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境
方案一：在神奇的自然界中，動物常常有一些出人意料的舉動。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時候會做出什么樣的選擇呢？今天讓我們一起走進沈石溪的《斑羚飛渡》，去感受那震撼人心的一幕。
方案二：同學們知道斑羚嗎？斑羚是一種怎樣的動物？結(jié)合自己收集的資料來談?wù)?。是的，斑羚奔跑速度很快，跳躍技巧很高，善于在懸崖峭壁攀爬跳躍，他們的靈敏度也非人類所能及?？磥硭麄兊纳顟?yīng)該是幸福、快樂的。然而獵人們舉起了黑洞洞的獵槍，把它們集體逼到了千米多高的懸崖邊上時，斑羚們將如何求得生存？我們一起走進沈石溪的《斑羚飛度》尋求答案。
（這節(jié)課我們都要完成哪些學習任務(wù)呢，請看這節(jié)課的學習目標。)
二、出示學習目標
1.掌握生字詞，能正確流利朗讀課文。
2.能用簡潔的語言概括故事情節(jié)并復(fù)述故事。感悟斑羚飛渡的壯舉。
首輪自學
（一）自學指導(dǎo)一
用自己喜歡的方式讀課文，并勾畫出不認識、不理解的或易讀錯易寫錯的字詞，借助工具書或課下注釋自己解決。（解決不了的準備在全班質(zhì)疑）
5分鐘后比誰完成的更好。
（二）交流研討
（三）質(zhì)疑答疑
1.學生質(zhì)疑答疑字的音、形、義
2.教師質(zhì)疑
絢麗眼花繚亂磬嫻熟崖涯
（四）專項訓練
1.給加下劃線的字注音。
狩（）獵戛（）洛山躥（）跳墜（）落
2.根據(jù)拼音寫漢字
對zhì()斑lán()zhàn()藍蒼qióng()
3.解釋詞語
進退維谷迥然不同略勝一籌悲愴
二輪自學
（一）自學指導(dǎo)二
請同學們快速默讀課文，篩選主要信息，用一句話概括課文內(nèi)容。放聲朗讀文章中最令你感動的部分，根據(jù)課文內(nèi)容充滿感情的復(fù)述這部分內(nèi)容。（復(fù)述方法：突出重點把握關(guān)鍵抓主要動詞）
6分鐘后比誰學的更好。
（二）交流研討
1.學生概括主要內(nèi)容，其他學生評價補充。斑羚們以飛渡的形式求得種群的生存與延續(xù)。
2.學生復(fù)述故事重點：第一對斑羚試跳成功的全過程。
（三）質(zhì)疑答疑
師生質(zhì)疑答疑
教師總結(jié)：飛渡是不簡單的，需要勇氣、決心、技巧和智慧，稍有差錯就會無法成功，甚至導(dǎo)致整個種群的滅絕。而斑羚做到了，憑著他們的勇氣和智慧，以犧牲一半來獲得另一半的生存，這是多么感人啊！
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
教師小結(jié)一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群生存的機會，用犧牲一半挽救令一半的辦法來擺脫困境。斑羚在危難中所表現(xiàn)出的來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，另我們受到精神的震撼。
四、綜合訓練
一、據(jù)拼音填空，并解釋整個詞語。
1.chěng（）能：2.恍hū（）：
3.甜nì（）：4.xián（）熟：
5.蒼qióng（）：6.悲chuàng（）：
二、根據(jù)下列解釋寫出相應(yīng)的成語。
1.無論是進還是退，都是處在困境之中。（）
2.比較起來，略微好一些。（）
3.借指環(huán)境非常清潔。（）
4.形容差別很大，一點也不同。（）
5.眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。（）
6.心里完全愿意，沒有一點兒勉強。（）
三、在括號內(nèi)填上恰當?shù)脑~語。
（）的顫音（）的媚態(tài)（）的嘆息
（）的決心（）的步伐（）的彩虹
四、這篇文章寫了一件什么事？

第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境
上節(jié)課斑羚試跳成功的全過程讓我們?yōu)橹畡尤荩l能來復(fù)述一下這感人的情節(jié)？
二、出示目標
1.能抓住重點詞句分析斑羚的形象特點。
2.能從斑羚飛渡中體會動物身上的可貴精神。
首輪自學
（一）自學指導(dǎo)一
快速瀏覽課文，思考：鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文章是從哪些方面對鐮刀頭羊的表現(xiàn)進行描述的？請從文章4、6、8、16、17自然段中勾畫有關(guān)語句，在旁邊批注你對鐮刀頭羊的印象。（8分鐘后，比誰分析得更準確。）
（二）交流研討
1.鐮刀頭羊是怎樣指揮這一次飛渡的？
(鐮刀頭羊的行動巡視懸崖仰天哀鳴；制止危險沉郁吼叫；指揮飛渡悲愴輕咩)巡視——抬頭仰望——吼叫——萬著沉重的步代走到老年斑羚那拔去了——邁著堅定的步代，走向（哪道絢麗的彩虹）
2.鐮刀頭羊共有幾次叫聲？含義各是什么？
三次叫聲（重點）
第一次，當發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩咩了數(shù)聲，這是無能為力的痛苦表示；
第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹時，發(fā)出“咩”的吼叫，報回母斑羚，同時告訴斑群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施。
第三次，在老年斑羚與年輕斑羚數(shù)量懸殊時，悲愴的輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的同類了。既是一聲憂傷的嘆息，又是召喚補充。
3.鐮刀頭羊的結(jié)局如何？你有何看法？
它走了上去，消失在一片燦爛中。”——不只是指那一道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。（富有智慧、果斷勇敢、勇于犧牲、臨難從容、無所畏懼、以身作則、身先士卒；把生的希望留給別人，自己主動地、從容地走向死亡。）
（三）質(zhì)疑答疑
教師預(yù)設(shè)問題：
文中三次提到彩虹，各有什么作用？
二輪自學
（一）自學指導(dǎo)二
默讀全文，思考：
在這群斑羚身上有哪些值得我們學習的東西呢？在文中勾畫出相關(guān)語句并做出批注。
5分鐘后比誰理解得更全面、更深刻。
（二）交流研討
學生交流后總結(jié)：自我犧牲精神、團隊精神、視死如歸、智慧、尊嚴對生存權(quán)利的渴求
（三）質(zhì)疑答疑
1.參加飛渡的羚羊有七八十只，作者為什么只重點描寫一對，這樣寫的好處是什么？
（點面結(jié)合，詳寫一對斑羚飛渡的動作和過程成為文章具體生動的點，略寫其它斑羚飛渡的場面，構(gòu)成有象征意義的面，這樣使文章詳略得當，重點突出，層次清晰。）
導(dǎo)：人類的獵槍可以消滅它的肉體，卻不能屈服它的精神。在斑羚的生活中，可能沒有比持槍的獵人更讓它們恐懼了，所以鐮刀頭羊也曾“悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力?！钡鼌s用自己的生命為持槍者上了最悲壯的一課。面對如此勇敢、團結(jié)的斑羚種群，面對如此勇于犧牲，從容赴死地老斑羚們，面對臨危不懼、身先士卒的鐮刀頭羊，你有何感想？（生談）
（動物們表現(xiàn)出的大公無私、勇于犧牲奉獻，先人后己的精神或者說本能不是比我們?nèi)祟愶@得更純粹，不帶任何雜質(zhì)嗎？勇氣和犧牲在動物們的心里是本能、是天性，是天經(jīng)地義的事，作為“高級動物”的我們?nèi)祟愂欠窀械阶岳⒉蝗?？?br> 我們應(yīng)該如何給自己定位呢？
人類只是大自然的一份子，我們不能也無權(quán)破壞自然界。
人類在某些方面（如大公無私、勇于自我犧牲、團結(jié)一致、先人后己等）還不如動物，應(yīng)該向動物們學習，懷著一顆敬畏的心與它們和諧相處。
作為有較高智慧的人類，我們應(yīng)善待動物，善待生命。
善待動物，就是善待我們自己，動物也有生存的權(quán)利，不容被剝奪。
三、課堂小結(jié)
一群被追至絕境的斑羚，在鐮刀頭羊的組織下，用犧牲一半挽救另一半的方法，終于飛渡成功，贏得了種族生存的機會。確實，斑羚在危難中表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，會讓每一個讀過本文的人受到精神的震撼，會啟發(fā)人類重新認識這個萬物共存的世界。
四、綜合訓練
一、解釋下列加粗的詞
1．整個斑羚迅速分成兩撥。________________
2．鐮刀頭羊……悲愴地輕咩了一聲。________________
3．這么一倒騰，兩撥斑羚的量大致均衡了。________________
4．斑羚群又騷動起來。________________
二、造句
秩序井然：________________________
迥然不同：________________________
四、揣摩下邊這句話，聯(lián)系前后文內(nèi)容，寫一句語言描寫
隨著鐮刀頭羊的那聲吼叫，灰黑色的母斑羚如夢初醒，從懸崖邊緣退了回來。
鐮刀頭羊向灰黑色的母斑羚吼道：“________________________”
五、回答下列問題。
1.在本文中，“人”充當?shù)氖且环N怎樣的角色？
2.老斑羚的犧牲精神給了你怎樣的啟示？請聯(lián)系實際生活談一談。
3.獵人為什么不開槍？如果你在這個狩獵隊伍中，你會怎樣呢？
六、課下作業(yè)
動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫一封信，談?wù)勀銓@件事的看法。
板書設(shè)計：
斑羚飛渡
沈石溪

被逼絕境：舍己為群
斑羚飛渡：互助友愛無私奉獻關(guān)愛動物善待生命
脫離絕境：走向輝煌

28華南虎
教學目標：
A．反復(fù)朗讀本詩，體會詩句的含義。
B．領(lǐng)會華南虎的象征意義。
教學重、難點：
品味詞語、語句含義；挖掘華南虎的個性特點。
教學流程：
一、情境引入：
看書前彩色插圖“虎”，學習詩人朱漢的代表作《華南虎》。
二、展示目標：（同上目標）
三、先學后教：
☆自學指導(dǎo)（一）
①結(jié)合注釋理解詞語，查字典確定生、難字音。
②放聲朗讀課文，體會詩人對自由的渴望和對不羈的靈魂的頌揚。
1.學生自學
2.交流研討。
3.質(zhì)疑答疑：
詞語：旖旎抽搐不羈斑斕石破天驚蒼蒼莽莽
字音：趾爪zhǎo和著huò
4.專項訓練：（分組讀課文,師生評價）
☆自學指導(dǎo)（二）
A．詩人筆下的這只老虎具有什么樣的個性？試從課文中找出有關(guān)的詩句加以說明。
B．怎樣理解本詩最后一段的意思?說說在華南虎的形象中蘊含著詩人怎樣的思想感情。
5分鐘后比誰完成得更好.
（1）學生思考，小組交流。
（2）交流研討
（3）質(zhì)疑答疑：
預(yù)設(shè)問題:華南虎象征著什么?鐵籠又代表著什么?
板書：
（4）專項訓練（課后練習二）
四、課堂小結(jié)：
本文以虎喻人，表達了作者的人生思索。
五、綜合訓練（課后練習三）
板書：
高傲不羈
華南虎｛向往自由象征著不屈的生命執(zhí)著的靈魂
用于抗爭
鐵籠代表邪惡,禁錮自由借虎喻人，超越苦難
抵抗墮落，憤然前行

29馬
教學目標：
A．反復(fù)閱讀課文，了解兩種生存狀態(tài)的馬各自特性，關(guān)注兩種馬的不同命運。
B．掌握對比的寫法及作用。
C．積累描寫“馬”的優(yōu)美語句。
教學重、難點：引導(dǎo)學生揣摩對比描寫的寫法和作用。
教學時數(shù)：2
第一課時
教學流程：
一、情境引入：
馬是人類忠誠而高貴的朋友?，F(xiàn)在就讓我們與法國博物學家布封一起，去關(guān)注兩種生存狀態(tài)下的馬不同命運吧！
二、展示目標：
1.了解作者，積累優(yōu)美的詞句。
2.理清作者的寫作思路。
三、先學后教：
☆自學指導(dǎo)（一）：
a看注釋①，識記作家作品。
b用自己喜歡的方式讀課文，圈劃出生字詞,并結(jié)合注釋及工具書加以解決.
10分鐘后比誰完成得更好.
1.學生自學。
2.交流研討
3.質(zhì)疑答疑（字詞方面的問題）
覷qù鬣l(xiāng)iè獷guǎng勒lēi強勁jìng
4.專項訓練：（讀寫課后詞語）
☆自學指導(dǎo)（二）：
速讀課文，思考:作者描寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，并指明段落的起止。
4分鐘后比誰完成得好。
（1）學生自學
（2）交流研討：
（3）質(zhì)疑答疑
兩種馬:（一）人類馴養(yǎng)的馬（1—2）
（二）天然野生的馬（3—5）
四、課堂小結(jié)：
本篇動物小品，用文學筆調(diào)（用人性化的筆觸描摹動物）描繪了兩種生存狀態(tài)下的馬。
五、綜合訓練
1．填空。
《馬》的作者是，他是國人，家，家。他用40年時間寫成36巨冊的《》。
2．理解詞語。
慷慨以赴相得益彰羈絆遒勁妒忌

第二課時
教學流程：
一、情境引入：你能一口氣說出四個“馬”字成語嗎？
二、展示目標：
A．了解兩種生存狀態(tài)下“馬”的各自特性。
B．學習對比描寫的寫法及作用。
三、先學后教
☆自學指導(dǎo)（一）
速讀課文，說說這兩種生存狀態(tài)中馬各有什么特性？你更欣賞哪種馬？為什么？
6分鐘后比誰完成得好
1.學生自學。
2.交流研討
3.質(zhì)疑答疑
預(yù)設(shè)問題：
如何理解“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”？
[第一部分（1——2）
①第一節(jié)集中描述了“家馬”的兩點品格（勇毅，馴良）
②第二節(jié)主要介紹了人類對馬的奴役。
第二部分（3——5）
③描摹野馬的美質(zhì)④描摹野馬的美德⑤描摹野馬的美貌]
☆自學指導(dǎo)（二）
作者盛贊野馬形體時，與哪些動物作了比較？這樣寫有什么好處？
4分鐘后比誰完成得更好。
（1）學生自學
（2）交流研討。
（3）質(zhì)疑答疑。
明確：通過對比描寫，盛贊了馬的高貴姿態(tài)。
四、課堂小結(jié)：
學生結(jié)合本課學習談有哪些收獲？
五、綜合訓練：
1.用對比的方法描述一個自己養(yǎng)過或見過的小動物。
2.寫出10個含有“馬”字的成語。

30狼
教學目標：
A．理解、積累一些重點詞語。
B．能夠順暢誦讀，譯讀課文。
C．準確領(lǐng)悟故事的寓意。
教學重點：積累文言實詞；了解曲折緊張的情節(jié)發(fā)展。
教學難點：領(lǐng)悟故事的寓意；發(fā)表個人的觀點。
課時安排：3課時
第一課時
一、情境引入：
上學期我們已經(jīng)學過了清代文學家蒲松齡先生的《山市》，今天我們將繼續(xù)學習一則寓言故事《狼》。
二、展示目標：
1．正確、熟練地朗讀課文。
2．掌握生字、詞。
3.積累相關(guān)的文學常識。
三、先學后教：
☆自學指導(dǎo)
（1）參看注釋，了解本文出處及文中生字、詞。
（2）試讀課文，圈畫出疑難字詞，利用工具書加以解決。
（6分鐘后看誰完成得最好）
(一)學生自學
(二)交流研討。
(三)質(zhì)疑答疑（字音、停頓方面）
生字：苫shàn尻kāo眈dān弛chí
黠xiá窘j(luò)iǒng瞑míng綴zhuì
字音：少時shǎo弛擔dàn麥場cháng
停頓：a其一/犬坐于前。b意將隧入/以攻其后也。c屠自后/斷其股
(四)專項訓練：①個人分段朗讀課文，師生評議。②分組朗讀課文，齊讀課文。
四、課堂小結(jié)：
（1）本文選自《聊齋志異》中“狼三則”的第二則。
（2）學會了一些文言字詞。
五、綜合訓練：
聽寫生字詞。

第二課時
一、情境引入：
你想知道狼與屠戶斗爭的具體情況嗎？相信通過我們大家對課文的譯讀，會有更深刻的了解。
二、展示目標：
學習積累重點詞語；譯讀課文。
三、先學后教：
☆自學指導(dǎo)：
結(jié)合注釋及工具書分段譯讀課文，若有疑難可向同學或老師請教，
10分鐘后看誰翻譯得好。
1.學生自學
2.交流研討。
3.質(zhì)疑答疑：
重點詞：

敵恐前后受其敵（攻擊）
蓋以誘敵（敵人）止止有剩骨（“止”通“只”）
一狼得骨止（停止）
前狼不敢前（上前）
其一犬坐于前（前面）意意暇甚（神情）
意將隧入……（企圖，打算）
詞類活用：
a其一犬坐于前（像狗一樣）
b一狼洞其中（打洞）
c意將隧入以攻其后（在柴草堆中打洞）
3.專題訓練（個人用“讀句→釋詞→譯文”的方式給同學們疏通文意，若有問題，互相補充）
四、課堂小結(jié)
五、綜合訓練（課后練習二）

第三課時
一、情境引入：同學齊讀課文。
二、展示目標：理清本文故事情節(jié)；領(lǐng)悟文章的寓意。
三、先學后教：
☆自學指導(dǎo)（一）：
通曉課文大意后,思考:
文中是怎樣寫狼的狡猾的？
屠戶的機智表現(xiàn)在哪些地方？
作者對這件事有什么議論？
1.學生自學
2.交流研討。
2.質(zhì)疑答疑。
3.專項訓練（課后練習一）
☆自學指導(dǎo)（二）：
屠戶與狼之間的斗爭可以說是驚心動魄，一波三折，請按故事的開端、高潮和結(jié)局本文劃分層次，并概括內(nèi)容。
（1）學生自學
(2)交流研討。
（3）質(zhì)疑答疑，研討明確。
故
事
情
節(jié)開端（1段）遇狼（點明時間、地點、矛盾雙方）
發(fā)展（2—3段）懼狼（表現(xiàn)屠戶遷就退讓和狼的兇惡貪婪）
御狼（繼續(xù)表現(xiàn)屠戶果斷抉擇和狼的不甘罷休）
高潮結(jié)局
（4段）殺狼（表現(xiàn)屠戶勇敢、警覺和狼的陰險狡猾）
——議狼（寓意）
四、課堂小結(jié)：本文給了我們怎樣的啟示（寓意）？
面對狼一樣的惡人（惡勢力），只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能夠取得勝利。
五、綜合訓練：
展開想象，把本文改寫成一篇白話故事。