小學語文五年級教案

部編人教版七年級語文下冊《望岳》教案分析。

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“部編人教版七年級語文下冊《望岳》教案分析”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編人教版七年級語文下冊《望岳》教案分析

教學目標

背誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

賞析重點語句的含義，品味重點詞語。

感悟詩的意境，培養(yǎng)賞析詩歌的能力。

教學重難點

學情分析

教前準備

PPT課件

教學過程

個性化修改

一、導入：

我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢？那當然是“五岳”，因為有語云：“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢？泰山五岳之首，“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！

二、走近作者

杜甫(712～770)，字子美，自號少陵野老，后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。與李白合稱為“李杜”。偉大的現(xiàn)實主義詩人，被尊為“詩圣”，他的詩篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代由盛而衰的歷史，因此被稱為“詩史”。其詩對后世影響深遠。有《杜工部集》傳世。

代表作：《茅屋為秋風所破歌》《麗人行》《兵車行》

《聞官軍收河南河北》《春望》“三吏”“三別”

杜甫的創(chuàng)作歷程：（一）讀書和壯游時期

（二）長安十年時期

（三）戰(zhàn)亂流離時期

（四）漂泊西南時期

這首詩是杜甫早期的作品，大約作于唐玄宗開元二十四年（736）以后。此時，詩人正“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”。當他游歷到山東，被泰山的壯麗景色所吸引，寫下了這首《望岳》詩。

三、朗讀翻譯

（一）讀準字音、節(jié)奏

（二）借助課下注釋理解下列詞語

岱宗、造化、陰陽、昏曉、決眥

（三）翻譯詩句

四、合作探究

1、杜甫眼中的泰山有何特點？從哪里可以看出來？

高大

前六句寫望中所見，直接描寫泰山的景物，表現(xiàn)了泰山高大雄奇之美。

后兩句用“眾山”的低小進一步反襯出泰山之“高大”。

2、本詩每句都體現(xiàn)了“望”字，只是望的角度不同，具體體現(xiàn)在哪里？

岱宗夫如何？齊魯青未了。（遠望）

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。（近望）

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。（細望）

會當凌絕頂，一覽眾山小。（愿望）

4、這首詩表現(xiàn)了泰山什么樣的特點？結(jié)合具體詩句分析。

高大、雄偉

“齊魯青未了”，寫遠望泰山蒼翠的山色掩映著齊魯大地，借齊、魯兩地烘托出泰山參天聳立的形象。

“陰陽割昏曉”，夸張得寫出泰山遮天蔽日的特點，實寫泰山高聳雄偉。

“蕩胸生層云”，寫細望泰山腰間的團團云氣，突顯泰山的高峻。

“一覽眾山小”寫想象自己登上泰山絕頂，看到群山都顯得那么矮小，虛寫泰山之高。

5、首聯(lián)“岱宗夫如何？齊魯青未了”是怎樣描寫泰山的高大形象的？

側(cè)面烘托。

詩人在這一句中自問自答，寫遠望所見景象。借助齊魯兩地來側(cè)面烘托泰山拔地而起、參天聳立的碩大形象。

6、思考：頷聯(lián)里“鐘”和“割”二字用得好在哪里？

“鐘”字采用擬人手法，將大自然寫得有情，好像造物者集中靈秀之氣在此山，突出泰山的神奇秀美。

“割”字是說高山把天色分為截然相反的一明一暗，形象寫出了泰山的雄偉高大，突出泰山遮天蔽日的碩大形象。

7、如何理解“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”這句話？

泰山上疊起的層云使自己心胸搖蕩，睜大眼睛看著歸鳥入林，這句詩不僅寫出了詩人當時專注的神情，也體現(xiàn)了他對祖國大好河山的無限熱愛之情。

8、請你談?wù)剬Α皶斄杞^頂，一覽眾山小”的理解。

托物言志

表達了希望攀登泰山絕頂，俯瞰群山的意愿。

表現(xiàn)了詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概。

抒發(fā)了詩人攀登人生頂峰的凌云壯志。

9、煉字角度賞析尾句

“凌”是登臨、登上的意思，這里寫出詩人想象自己登山泰山絕頂?shù)暮肋~之情，表現(xiàn)出詩人的博大胸襟和豪邁氣概。

“小”在此處是“矮小”的意思，不僅形象地寫出了泰山巍峨高聳的氣勢，同時也象征性地表達了詩人攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。

五、主旨

全詩圍繞“望”字,由遠而近,由大到小,描寫所見所感，以簡勁的詩句寫出泰山的雄偉氣勢，顯示出詩人蓬勃向上的朝氣，表達了他對泰山的高度贊賞和無限景仰，以及詩人不甘平庸，敢于攀登高峰的雄心與氣概。

思考：是什么使得全詩顯示出一種激越、高昂的格調(diào)？

當時處于盛唐時期，天下太平，黎民安康；

當時詩人正處壯年，具有遠大的抱負和廣闊的胸襟；

泰山的昂揚挺拔給了詩人無限奮發(fā)向上的力量。

課堂小結(jié):

全詩圍繞“望”字,由遠而近,由大到小,由望岳到想像將來登岳的情景.

體現(xiàn)了詩人不怕困難,敢于攀登,俯視一切的雄心和氣概及蓬勃向上,積極進取的精神.

六、拓展延伸

有關(guān)“泰山”的詩句

登東山而小魯，登泰山而小天下。——孔子

峨峨東岳高，秀極沖青天?！獣x·謝道韞

泰山一何高，迢迢造天庭。——晉·陸機

岱宗何崔嵬，群山無與比。——元·賈魯

與“泰山”有關(guān)的成語、俗語

人心齊,泰山移有眼不識泰山重如泰山泰山北斗

一葉障目，不見泰山泰山壓頂不彎腰

泰山不讓微塵，故能成其大；河海不擇細流，故能成其深。

七、課堂檢測

1、透過《望岳》中“_________________”兩句我們可以看到詩人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。

2、表現(xiàn)泰山高峻、幽深的語句：_______________________.

3、《望岳》中“___________________”寫出作者襟懷之浩蕩，眼界之空闊的主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量

4、《望岳》中“_____________________”兩句用虛筆寫出了泰山的秀美，用實筆寫出了泰山的高大。

5、既是攀登泰山極頂?shù)氖难裕质桥实侨松敺宓氖难裕ū憩F(xiàn)作者志向高遠、堅定）的語句：______________________。

6、《望岳》中“______________________”借齊魯大地來烘托泰山拔地而起、參天聳立的形象。

八、作業(yè)

1、背誦默寫全詩；

2、完成《同步學與練》對應(yīng)習題；

3、預習本課其余三首詩歌。

板書設(shè)計

教學反思

擴展閱讀

《望岳》七年級語文教案

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。我們要寫好教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“《望岳》七年級語文教案”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

《望岳》七年級語文教案

教學目標：

知識目標

1、掌握古詩的主要內(nèi)容，理解詩意。

2、有感情地朗讀和背誦課文。

能力目標：培養(yǎng)學生誦讀能力，鑒賞古詩的能力

情感與價值觀：領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，感受詩人對祖國河山的熱愛，培養(yǎng)學生遠大的志向和抱負

教學重點：理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情

教學難點：引導學生進入意境，體會詩人情感。：

教學方法：

1.朗讀教學法

2.討論法與點撥法相結(jié)合

教學過程：

一．導入：大家看大屏幕，看誰能說出這幾句詩評價的是哪位詩人。

草堂傳后世，詩詩圣著千秋（朱德）

世上瘡痍，詩中圣哲。民間疾苦，筆底波瀾。（郭沫若）學生回答：杜甫

二．簡介作者：

誰能簡單介紹一下作者？學生介紹

誰能杜甫：字，子美，自稱少陵野老，后人稱他為杜少陵，是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。人稱詩圣；其詩被喻為“詩史”，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”（新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無家別）

三．吟誦杜甫詩歌

誰能說出我們學過的杜甫的詩歌。小學學過的也行。

我給大家整理了，誰能吟誦就站起來吟誦。溫故知新，我們剛才吟誦的這幾首詩都寫于安史之亂，屬于杜甫晚年作品，這節(jié)課我們學習杜甫年輕時寫的一首詩，《望岳》

四．點開吟誦平臺看作者簡介和背景介紹

今天我們學習杜甫的另一首詩，大家了解這首詩的寫作背景，這是杜甫早期的作品，大約作于唐玄宗開元二十四年（736）以后。此時，詩人正“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”。當他游歷到山東，被泰山的壯麗景色所吸引，寫下了這首《望岳》詩。

五．了解文體點擊平臺“文”

點擊平臺看詩的體裁，這是一首五言古體詩，古體詩有什么特點呢？點擊“吟誦百科”了解古體詩特點

2、古詩按體裁可分為古體詩和近體詩。

《望岳》是古體詩，古體詩又稱古詩、古風。古體詩雖然唐代也有，但基本保留了唐以前的詩體風格，因此唐朝人稱此為古體詩或古風。古體詩多數(shù)通篇是五言或七言，也有以五言或七言為主而夾雜長短句的。平仄沒有嚴格的限定，體現(xiàn)出自由的抑揚韻律；用韻比較自由，可以一韻到底，也可以換韻。從句式（節(jié)奏）方面看，一般四字為二二式，五字為二二一式或二一五言古詩的朗讀節(jié)奏是221或者是212，

六．朗誦詩歌

1、知道了古體詩的特點，現(xiàn)在就讓我們一起朗讀這首詩。

大家讀讀看221和212哪個節(jié)奏更合適。

1老師朗讀現(xiàn)在老師讀這首詩，大家注意字的讀音和節(jié)奏，

老師提示讀準一下字音：

岱宗(dài)未了(liǎo)決眥(zì)曾云(cénɡ)簪(zān)

2學生齊讀現(xiàn)在請同學們齊讀這首詩，注意字音和節(jié)奏

師：詩歌用高度凝練的語言，發(fā)揮豐富的想象，形象表達作者充沛的情感，集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律，吟誦詩歌更能感受詩歌的韻律美，現(xiàn)在我們讓我們一起吟誦

七．整體感知

學生參照注釋，借助工具書疏通詩句，理解詩意。2．解釋下

列加點字詞的意思。

（1）岱宗夫如何()(2)齊魯青未了()

(3)決眥入歸鳥()(4)會當凌絕頂()

(5)家書抵萬金()（6）渾欲不勝簪()

八．合作探究

1.這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點?從哪些句子中可以看出來?

2.詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同？

3.”造化鐘神秀，陰陽割昏曉”中的“鐘”，“割”字用的好，歷來被人稱道，試著分析它的妙處。

4.詩言志，詩歌創(chuàng)作無不是為了傳情達意，這首詩歌流露出作者怎樣的思想感情？

明確：（2）.遠望泰山，說泰山橫跨齊魯大地，綿延廣闊

近觀泰山雄奇秀麗，巍然聳立的形象

細看泰山，表現(xiàn)在泰山面前深為之震撼和陶醉的感情

最后兩句想象中的登山之情，是作者由望景而產(chǎn)生了登臨的愿望

詩人由遠望到近望，由細望到想象將來登岳遠望之景，全詩以“望”字貫穿全詩，“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

（3）鐘--將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割--從山的北面看，那照臨下來的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象

（4.）：“會當凌絕頂，一覽眾山小”直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。它不只是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言，它激勵著我們在人生的道路上勇往直前?/p>

九．讀人生

通過對《望岳》的學習，想想你從中獲得了哪些人生的啟示？

小結(jié)：詩人熱情的贊美的泰山的神奇秀麗，流露出對祖國山河的熱愛之情，尤其是最后兩句，表現(xiàn)了詩人敢于攀登頂峰和俯視一切的雄心壯志，希望同學們在以后的日子里能用這句話來時時激勵自己不斷進取，勇往直前！

十．背誦古詩。（齊背）

課文分析

“岱宗夫如何？齊魯青未了?！遍_篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境?！搬纷凇?，即泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗?！胺蛉绾巍?，到底怎么樣呢？“夫”，在這里無實在意義。接句自問自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕?！褒R魯”，春秋時兩諸侯國，后用為該地域的簡稱。泰山北為齊，泰山南為魯?！扒辔戳恕保稳萏┥缴矫}綿延深遠，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。

“造化鐘神秀，陰陽割昏曉。”三四句以南北分割“昏曉”的景象寫泰山高聳云端、萬仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘?！霸旎?，指天地自然?！扮娚裥恪?，天地間神奇秀美皆聚泰山。“鐘”，聚集的意思。

“蕩胸生層云，決眥人歸鳥?！边@兩句是想像之辭。詩人由遠望、近望進而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸。使之豁然開朗；站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量?！笆幮亍保念^滌蕩，胸襟為之開豁。“蕩胸”，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁?！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。“眥”，眼框?！叭搿?，收入眼里，看到。“會當凌絕頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚向上，積極進取的博大胸懷?！皶敗保瑧?yīng)當，一定要。“凌”，登臨，登上?！敖^頂”，最高峰。“覽”，俯視的意思。

這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達了詩人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。

小結(jié)：

這首詩層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個望字，含蓄蘊藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。

《望岳》七年級語文優(yōu)質(zhì)教案案例

《望岳》七年級語文優(yōu)質(zhì)教案案例

學習目標：

1.有感情地朗誦并熟練地背誦這首詩，了解詩歌特點。

2體會詩歌的意境，賞析精彩語句。

3.體會詩人熱愛祖國河山的感情，學習他不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。

一、導入：

1、下面的對聯(lián)寫誰？

“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。”———郭沫若

“草堂傳后世，詩圣著千秋?！薄斓略娛ァ鸥Α拔逶罋w來不看山”。今天我們隨詩圣杜甫一起去領(lǐng)略五岳之首的泰山神奇秀麗的景色。

二、什么時候“望”：簡介作者，了解背景。

1、“李杜詩篇萬口傳”杜甫與“詩仙”李白齊名，世稱李杜。李白的詩歌浪漫飄逸、雄奇豪放，帶有濃郁的浪漫主義色彩；杜甫的詩歌沉郁、凝重，是現(xiàn)實主義的典型代表。

2、請同學對杜甫做補充介紹：詩圣、詩史、少陵野老，世稱杜少陵，當了檢校工部員外郎，這就是后人稱他“杜工部”的由來。代表作品：《前出塞》《兵車行》“三吏”“三別”《茅屋為秋風所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》《登高》。

3、寫作背景：（課件）

三、“望”到了什么：吟讀課文，初步感知。課件

1、指讀，糾正字音，節(jié)奏

2、聽配樂朗誦《望岳》，讀出味道課件

2、學生自由朗讀。

3、配樂學生個別朗讀，其他學生點評。配樂

4、學生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。（學習小組交流，有否疑難及互答）

5、學生說說詩句的含義。課件

重點字詞：岱宗未了造化鐘陰陽曾眥會當凌

四、怎樣“望”：賞析詩句，進入意境。課件

1.詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠有近，有虛有實。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同？

同桌交流板書：遠望近望細望

精講：全詩可分兩大層，都是切著“望”字寫的。課件

前兩聯(lián)為第一大層，著力寫泰山的整體形象?！搬纷诜蛉绾?？齊魯青未了”寫遠望所見。泰山位于古代齊、魯兩國之間，其北為齊，其南為魯，齊、魯之“青”，是泰山掩映的結(jié)果。

這里，詩人想說的是，你想知道泰山是個什么樣子嗎？請看，它那蒼翠的山色掩映著遼闊無邊的齊魯大平原。這是借齊魯兩地來烘托泰山那拔地而起、參天聳立的形象?！霸旎娚裥悖庩柛罨钑浴?，這是近望所見。上句寫泰山的神奇秀麗，用的是虛筆。為什么要用虛筆？因為泰山的秀美實在是一言難盡，不如只寫造物主對泰山情有獨鐘，這里用了什么修辭？受，下句寫泰山的巍峨高大，這是實寫。“陰陽”分指山的南、北兩面，山南先得日光，故易曉；山北日光不到，在曉猶昏?！案睢弊譄挼脴O好，從山的北面來看，那照臨下土的陽光就像被一把碩大無朋的刀切斷了一樣，“割”字寫出了泰山高大巍峨的特點，突出了泰山高俊奇險、遮天蔽日的形象。

后兩聯(lián)為第二大層，也寫了泰山景物，但著力表現(xiàn)的是詩人的感受。“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”，寫的是實景，乃細望所見。泰山極高，白日里可以望見山腰間的團團云氣，層出不窮；又極幽深，黃昏時可以望見歸巢的鳥兒漸漸隱入山谷之中。詩人抓住這兩個景物細節(jié)表達了心情的激蕩和眼界的空闊，然后順理成章地寫出了他心底的愿望：“會當凌絕頂，一覽眾山小。”由“望岳”想到了將來的“登岳”，詩人此刻仍在山下，因此這兩句是虛寫。這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。但用在這里卻有深刻的含義：它不止是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难裕彩窃娙艘实侨松敺宓氖难浴?/p>

這句詩蘊含著什么人生哲理？

直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。

2、蕩胸生曾云，決眥入歸鳥圖片課件

細望泰山時所見的云涌翻騰的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。展開合理的聯(lián)系和想象，用

你的語言再現(xiàn)當時的畫面。

3、詩句賞析是中考詩歌鑒賞的一項重要內(nèi)容，對一個句子進行賞析，主要從以下幾個方面入手：內(nèi)容詞語修辭表現(xiàn)手法思想感情

任選角度賞析“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”課件

“鐘”是聚集、匯聚之意，運用了擬人的修辭，生動形象地寫出泰山的神奇秀麗，表達了

作者對泰山的熱愛贊美之情。

“割”字寫出了泰山高大巍峨的特點，突出了泰山高俊奇險、遮天蔽日的形象。

五、“望”后感慨：體會意旨，感受哲理。課件

1、詩言志，詩歌創(chuàng)作無一不是為了傳情達意，這首詩表達了作者怎樣的情感？合作交流

詩人熱情贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出了對祖國河山的熱愛之情。表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。

2、這首詩給了你怎樣的人生啟示？

它不只是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言?/p>

它告訴我們不怕困難，勇攀高峰。不但望的遠，而且可以俯視一切，包舉天下。

它鼓勵人們樹雄心立壯志，不怕困難，堅持到底就一定能獲得更大勝利。

它激勵著我們在人生的道路上永遠直前。

六、分析寫作特色：

這首詩由遠而近，從朝到暮，層次清晰，融情、景、理于一體，虛實相生，精于煉字煉

句。通篇寫“望”而不著一個“望”字，含蓄蘊藉又自然開朗。

七、拓展延伸：

還有哪些文人墨客寫下登高望遠的名作名句——

欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙《登鸛雀樓》

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。——王安石《登飛來峰》

天生一個仙人洞，無限風光在險峰?！珴蓶|《為李進同志題所攝廬山仙人洞照》

八、達標檢測

1.解釋下列加點的詞的意思。（2分）

①齊魯青未了未了：②會當凌絕頂會當：

2．對這首詩理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A．詩的每一聯(lián)都有“望”的意思，但“望”的角度不同。

B．這首詩描寫了泰山的神奇景色，抒發(fā)作者仰慕贊嘆之情以及企望攀登絕頂?shù)男那椤?/p>

C．“會當凌絕頂，一覽眾山小。”這是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”。

D．“造化鐘神秀，陰陽割昏曉。”上句寫泰山是實寫，下句是虛寫

3.有人評價此詩“‘割’字奇”，品析“割”這個字，指出奇在何處？

4．“會當凌絕頂，一覽眾山小?！边@是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在這里卻有深刻的含義。請說說你的理解。

這是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，它不止是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言。表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。

九、小結(jié)：

詩人杜甫有不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概。這正是杜甫能夠成為一

個偉大詩人的關(guān)鍵所在，也是一切有所作為的人們所不可缺少的。這就是為什么這首詩千百年來一直為人們所傳頌，而至今仍能引起我們強烈共鳴的原因。此詩被后人譽為“絕唱”，并刻石為碑，立在山麓。無疑，它將與泰山同垂不朽。

板書：

遠望拔地而起參天聳立

近望神奇秀麗巍峨高大熱愛贊美

細望心情激蕩眼界開闊遠大抱負

登岳聯(lián)想攀登頂峰俯視一切

部編版七年級上冊語文《散步》教案分析

部編版七年級上冊語文《散步》教案分析

一、教學建議
語文新課程標準突出以人為本，以學生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學生良好的個性和健全的人格。明確學生是學習的主體，強調(diào)關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求。課文《散步》以“人與自我”為主線，注重工具性和人文性的結(jié)合，突出人文性教育，讓學生在感受濃濃親情的同時，體悟生命與責任。
新課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，它要求教師善于發(fā)現(xiàn)學生在學習活動中的閃光點，激勵他們自主參與合作、主動發(fā)現(xiàn)探究。教師要尊重學生的學習體驗，鼓勵他們獨特的思路和想法，以自身的學習體驗自主交流思想、展示成果。學習活動中可以讓學生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識。
《散步》文章內(nèi)容比較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了故事美、情感美。教學中可以對學生的審美閱讀進行訓練，讓學生在閱讀的情境中進入文本的探究，緊扣語文的工具性和人文性，運用“自主、合作、探究”的學習方式，尋找美點，培養(yǎng)學生對語言文字之美、對情感之美的體驗。
當然，語言的學習、情感的體驗遠遠不是一篇課文所能完成的。在今后的教學中，我希望通過課堂教學、課外閱讀，能讓學生的聚焦課堂，關(guān)注生活，走向更廣闊的學習空間。
二、教學設(shè)計
（一）學情分析
七年級為初中的起始階段，學生處于初中學習的適應(yīng)期，語文課堂應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的扎實積累，注重理解、審美、創(chuàng)新等各項能力的積極培養(yǎng)。
七年級的學生正處于獨立思維的重要發(fā)展階段，不喜歡被動接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都有所提高，與此同時學生已經(jīng)具備一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達的能力，通過前四個單元的學習，已有初步的自主、合作、探究的學習能力。
但是，對于我校的七年級學生來說，他們語文基礎(chǔ)較為薄弱的同時缺乏良好的觀察生活的習慣，缺少生活閱歷和對生活的體驗，部分學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則，感情較為淡漠。在語文知識方面，學生對“散文”這一文體知識的了解不多。
（二）教學目標
1.知識與技能
（1）在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容。
（2）在問題探究的過程中通過適時的點撥，培養(yǎng)學生的文本理解能力，鍛煉學生的語言表達能力。
2.過程與方法
（1）作為起始年級，注重學生課前字詞預習習慣的培養(yǎng)，積累散文優(yōu)美的語言。
（2）關(guān)注文中美的故事、美的人物、美的情感，學會圈點勾畫的閱讀方法。
3.情感態(tài)度與價值觀
（1）感受生活中的濃濃親情，讓學生在家庭里、生活中學會尊老愛幼，理解他人、關(guān)愛他人。
（2）培養(yǎng)學生責任意識，同時教會學生珍愛親情，珍愛生命。
（三）教學重難點
1.重點
（1）整體感知課文內(nèi)容。
（2）品析文中美的故事、美的人物、美的情感。
2.難點
（1）感悟中年人的深沉情感和家庭責任，對于人生閱歷尚淺七年級的同學們來說，有一定難度。
（2）但可引導學生在生活中從珍愛親情，珍愛生命，明確自己現(xiàn)階段責任并力爭做有責任意識的人。
（四）教學方法
1.教法
點撥引導、多媒體輔助
2.學法
誦讀、圈點勾畫、合作探究、練筆
（五）教學過程
1.引入新課
聆聽音樂《我們的田野》，播放關(guān)于春天田野美麗的圖片，營造輕松愉悅的課堂氛圍。
師：同學們，當你置身于美麗的田野風光時，你最想干什么？
生：（回答。）
師：散步，多么愜意的事情，欣賞美麗的景色，滿懷美好的心情。今天，讓我們用這份美好，學習當代作家莫懷戚的文章——《散步》。
2.問題探討1：有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
（1）讀前工作
①強調(diào)讀準字音。
分歧（qí）霎時（shà）
拆散（sàn）水波粼粼（lín）
②出示問題：文章講述了怎樣一個故事？
（2）學生帶著問題，有感情地朗讀課文。
（3）學生回答問題，教師可從以下三個方面適時點撥。
①兩個字概括故事內(nèi)容。
②文中一句話概括故事內(nèi)容。
③關(guān)注記敘要素，用一段話概括故事內(nèi)容。
（4）教師歸結(jié)：我們于平常小事中感知到故事的美。
3.問題探討2：合作探究，品析情感。
（1）學生合作、探究。
（2）教師適時點撥，歸結(jié)。
（3）探究內(nèi)容。
①世間萬物皆有情，故事讓我們感受到了什么樣的情感？
[提示]：親情。
②在充滿濃濃親情的散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？請圈點勾畫文中語句并具體談?wù)劇?br> [提示]：（學生結(jié)合自己對文本的理解說出自己的看法，教師適時點撥。）
母親：年邁、順從、謙讓。
“我”：孝順、有責任感。
妻子：賢良、溫順。
兒子：頑皮、有靈性、懂事。
我們看到的是一個幸福和睦的家庭，大家彼此謙讓、互敬互愛。
③文章在表現(xiàn)“親情”的同時，還有作者理性的思考，在文中找出（圈點勾畫）相關(guān)語句并說說自己的看法。
[提示]：生命與責任。（探究并朗讀感悟。生命：重點探究第四段；責任：第六段、第八段，重點探究第八段。）
①關(guān)于第四段
“這一切都使人想著一樣東西——生命?！?br> [提示]：“這一切”包含的意象：田野、新綠、嫩芽、冬水。春意盎然，充滿生機，生命律動。
②關(guān)于第六段、第八段
“一霎時，我感到了責任的重大?！?br> “但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！?br> [提示]：我和妻子都屬于人到中年，是承前啟后的一代人，既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫出了作者的使命感，深知自己肩負的重擔，責任重大?！奥?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”，出于對各自背上的親人的關(guān)愛，出于對生命的贊美和愛護；正如作者自己說的“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。
補充：我在文中設(shè)計了——背：背小的，背老的；將整個世界背起來，中青年人責無旁貸。
——莫懷戚《散步的寫作契機》
③教師歸結(jié)：美好的情感需要我們用心呵護，更需要我們用行動去珍愛。
【教師歸結(jié)】
初春田野——生命
分歧——親情
背——責任
4.問題探討3：圍繞“親情”學生完成仿寫訓練。
（1）教師導入：普通的一次散步，折射出了美麗的親情，這種寫作手法叫“以小見大”。一句話、一個動作、一個眼神、一個守候的身影……都包含濃濃的親情，請同學們和大家一起分享自己的親情，按照要求完成仿寫練習。
（2）仿寫句式
要求：按照句式，圍繞主題完成仿寫練習。注意“小事情”中見“大情感”。
親情是受傷時，父母那溫暖的懷抱。
親情是，。親情是，。
（3）學生完成之后交流，教師適時點撥、評價。
5.結(jié)束語
親情，是人生永恒的美麗。高爾基說過：在歲月的長河里人與人之間最寶貴的是親情，最難以割舍的還是親情。
我想，親情不單靠今天課堂上片刻的時間來領(lǐng)會，它更需要我們用一生的光陰來感悟；親情不僅僅是聲情并茂地訴說，它更應(yīng)該是落到實處的行動；親情不能只是父母的無償給予，它更應(yīng)是兒女無言真誠的回報。
學會珍愛親情，珍愛生命，做有責任意識的人。
同學們，但愿這節(jié)課能成為你人生路上的一筆財富。
六、課后作業(yè)
課外小練筆：寫自己家庭生活中平凡而感人的親情故事。盡量用上“以?。ㄊ虑椋┮姶螅ㄇ楦校钡膶懽魇址?。
答案：略