小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

《望岳》七年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案案例。

《望岳》七年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案案例

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗誦并熟練地背誦這首詩(shī)，了解詩(shī)歌特點(diǎn)。

2體會(huì)詩(shī)歌的意境，賞析精彩語(yǔ)句。

3.體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情，學(xué)習(xí)他不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。

一、導(dǎo)入：

1、下面的對(duì)聯(lián)寫誰(shuí)？

“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾?！薄?/p>

“草堂傳后世，詩(shī)圣著千秋。”——朱德詩(shī)圣——杜甫“五岳歸來(lái)不看山”。今天我們隨詩(shī)圣杜甫一起去領(lǐng)略五岳之首的泰山神奇秀麗的景色。

二、什么時(shí)候“望”：簡(jiǎn)介作者，了解背景。

1、“李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳”杜甫與“詩(shī)仙”李白齊名，世稱李杜。李白的詩(shī)歌浪漫飄逸、雄奇豪放，帶有濃郁的浪漫主義色彩；杜甫的詩(shī)歌沉郁、凝重，是現(xiàn)實(shí)主義的典型代表。

2、請(qǐng)同學(xué)對(duì)杜甫做補(bǔ)充介紹：詩(shī)圣、詩(shī)史、少陵野老，世稱杜少陵，當(dāng)了檢校工部員外郎，這就是后人稱他“杜工部”的由來(lái)。代表作品：《前出塞》《兵車行》“三吏”“三別”《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》《登高》。

3、寫作背景：（課件）

三、“望”到了什么：吟讀課文，初步感知。課件

1、指讀，糾正字音，節(jié)奏

2、聽配樂(lè)朗誦《望岳》，讀出味道課件

2、學(xué)生自由朗讀。

3、配樂(lè)學(xué)生個(gè)別朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。配樂(lè)

4、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。（學(xué)習(xí)小組交流，有否疑難及互答）

5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。課件

重點(diǎn)字詞：岱宗未了造化鐘陰陽(yáng)曾眥會(huì)當(dāng)凌

四、怎樣“望”：賞析詩(shī)句，進(jìn)入意境。課件

1.詩(shī)題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。全詩(shī)沒有一個(gè)“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同？

同桌交流板書：遠(yuǎn)望近望細(xì)望【ZfW152.Com 趣祝福】

精講：全詩(shī)可分兩大層，都是切著“望”字寫的。課件

前兩聯(lián)為第一大層，著力寫泰山的整體形象。“岱宗夫如何？齊魯青未了”寫遠(yuǎn)望所見。泰山位于古代齊、魯兩國(guó)之間，其北為齊，其南為魯，齊、魯之“青”，是泰山掩映的結(jié)果。

這里，詩(shī)人想說(shuō)的是，你想知道泰山是個(gè)什么樣子嗎？請(qǐng)看，它那蒼翠的山色掩映著遼闊無(wú)邊的齊魯大平原。這是借齊魯兩地來(lái)烘托泰山那拔地而起、參天聳立的形象?！霸旎娚裥?，陰陽(yáng)割昏曉”，這是近望所見。上句寫泰山的神奇秀麗，用的是虛筆。為什么要用虛筆？因?yàn)樘┥降男忝缹?shí)在是一言難盡，不如只寫造物主對(duì)泰山情有獨(dú)鐘，這里用了什么修辭？受，下句寫泰山的巍峨高大，這是實(shí)寫?！瓣庩?yáng)”分指山的南、北兩面，山南先得日光，故易曉；山北日光不到，在曉猶昏?！案睢弊譄挼脴O好，從山的北面來(lái)看，那照臨下土的陽(yáng)光就像被一把碩大無(wú)朋的刀切斷了一樣，“割”字寫出了泰山高大巍峨的特點(diǎn)，突出了泰山高俊奇險(xiǎn)、遮天蔽日的形象。

后兩聯(lián)為第二大層，也寫了泰山景物，但著力表現(xiàn)的是詩(shī)人的感受?！笆幮厣?，決眥入歸鳥”，寫的是實(shí)景，乃細(xì)望所見。泰山極高，白日里可以望見山腰間的團(tuán)團(tuán)云氣，層出不窮；又極幽深，黃昏時(shí)可以望見歸巢的鳥兒漸漸隱入山谷之中。詩(shī)人抓住這兩個(gè)景物細(xì)節(jié)表達(dá)了心情的激蕩和眼界的空闊，然后順理成章地寫出了他心底的愿望：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”由“望岳”想到了將來(lái)的“登岳”，詩(shī)人此刻仍在山下，因此這兩句是虛寫。這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。但用在這里卻有深刻的含義：它不止是詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是?shī)人要攀登人生頂峰的誓言。

這句詩(shī)蘊(yùn)含著什么人生哲理？

直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。

2、蕩胸生曾云，決眥入歸鳥圖片課件

細(xì)望泰山時(shí)所見的云涌翻騰的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。展開合理的聯(lián)系和想象，用

你的語(yǔ)言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。

3、詩(shī)句賞析是中考詩(shī)歌鑒賞的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)一個(gè)句子進(jìn)行賞析，主要從以下幾個(gè)方面入手：內(nèi)容詞語(yǔ)修辭表現(xiàn)手法思想感情

任選角度賞析“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”課件

“鐘”是聚集、匯聚之意，運(yùn)用了擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出泰山的神奇秀麗，表達(dá)了

作者對(duì)泰山的熱愛贊美之情。

“割”字寫出了泰山高大巍峨的特點(diǎn)，突出了泰山高俊奇險(xiǎn)、遮天蔽日的形象。

五、“望”后感慨：體會(huì)意旨，感受哲理。課件

1、詩(shī)言志，詩(shī)歌創(chuàng)作無(wú)一不是為了傳情達(dá)意，這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？合作交流

詩(shī)人熱情贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。

2、這首詩(shī)給了你怎樣的人生啟示？

它不只是詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是?shī)人要攀登人生頂峰的誓言。

它告訴我們不怕困難，勇攀高峰。不但望的遠(yuǎn)，而且可以俯視一切，包舉天下。

它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志，不怕困難，堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。

它激勵(lì)著我們?cè)谌松牡缆飞嫌肋h(yuǎn)直前。

六、分析寫作特色：

這首詩(shī)由遠(yuǎn)而近，從朝到暮，層次清晰，融情、景、理于一體，虛實(shí)相生，精于煉字煉

句。通篇寫“望”而不著一個(gè)“望”字，含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。

七、拓展延伸：

還有哪些文人墨客寫下登高望遠(yuǎn)的名作名句——

欲窮千里目，更上一層樓?！踔疁o《登鸛雀樓》

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！醢彩兜秋w來(lái)峰》

天生一個(gè)仙人洞，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰?！珴蓶|《為李進(jìn)同志題所攝廬山仙人洞照》

八、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.解釋下列加點(diǎn)的詞的意思。（2分）

①齊魯青未了未了：②會(huì)當(dāng)凌絕頂會(huì)當(dāng)：

2．對(duì)這首詩(shī)理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A．詩(shī)的每一聯(lián)都有“望”的意思，但“望”的角度不同。

B．這首詩(shī)描寫了泰山的神奇景色，抒發(fā)作者仰慕贊嘆之情以及企望攀登絕頂?shù)男那椤?/p>

C．“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！边@是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”。

D．“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉?！鄙暇鋵懱┥绞菍?shí)寫，下句是虛寫

3.有人評(píng)價(jià)此詩(shī)“‘割’字奇”，品析“割”這個(gè)字，指出奇在何處？

4．“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！边@是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在這里卻有深刻的含義。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

這是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，它不止是詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是?shī)人要攀登人生頂峰的誓言。表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。

九、小結(jié)：

詩(shī)人杜甫有不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概。這正是杜甫能夠成為一

個(gè)偉大詩(shī)人的關(guān)鍵所在，也是一切有所作為的人們所不可缺少的。這就是為什么這首詩(shī)千百年來(lái)一直為人們所傳頌，而至今仍能引起我們強(qiáng)烈共鳴的原因。此詩(shī)被后人譽(yù)為“絕唱”，并刻石為碑，立在山麓。無(wú)疑，它將與泰山同垂不朽。

板書：

遠(yuǎn)望拔地而起參天聳立

近望神奇秀麗巍峨高大熱愛贊美

細(xì)望心情激蕩眼界開闊遠(yuǎn)大抱負(fù)

登岳聯(lián)想攀登頂峰俯視一切

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七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《望岳》教案分析

【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)和能力目標(biāo)
1、掌握《望岳》的主要內(nèi)容，理解詩(shī)意。
2、把握節(jié)奏，有感情地朗讀和背誦課文。
過(guò)程和方法目標(biāo)
1、通過(guò)查閱資料，了解作者、作品。
2、通過(guò)設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論等方式理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生對(duì)大好河山的熱愛，體會(huì)詩(shī)人的豪情壯志。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】:
教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌大意。
教學(xué)難點(diǎn)則是體會(huì)詩(shī)人情感。
【教學(xué)方法】：朗讀法、討論點(diǎn)撥法
【課時(shí)】：一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入新課
我們偉大的國(guó)家山河秀麗，景色優(yōu)美，名山大川數(shù)不勝數(shù)。要說(shuō)山，最有名的當(dāng)然是“五岳”了。那么，請(qǐng)問(wèn)大家“五岳”分別指的是哪幾座山？哪一座山是“五岳之首”呢？（學(xué)生回答）
從古到今，為贊美、歌頌泰山，許多文人墨客都留下了膾炙人口的詩(shī)句。其中，一位唐代大詩(shī)人所寫的一首詩(shī)歷來(lái)被人們譽(yù)為吟誦泰山的壓卷之作。那么，這首詩(shī)的題目是什么呢？作者是如何描繪、贊美泰山雄奇壯麗的景色的？下面我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
板書課題，學(xué)生自己結(jié)合課下注釋解題，明白是作者近岳而望，并沒有登山。
二、作家作品簡(jiǎn)介及背景介紹
天寶三年，25歲的杜甫科舉不第。當(dāng)時(shí)，他父親杜閑在山東兗州任司馬，杜甫借省親之機(jī)去山東各處游歷，見到了泰山，寫下了這首詩(shī)。那整首詩(shī)給你的感受是什么呢？
三、朗讀詩(shī)歌
1、教師配樂(lè)朗誦《望岳》，學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握本詩(shī)的誦讀節(jié)奏。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、學(xué)生個(gè)別朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、學(xué)生齊讀。
四、初步感知詩(shī)的內(nèi)容
1、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。（學(xué)習(xí)小組交流，有否疑難及互答）
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
3、《望岳》中每一聯(lián)都有“望”的意思，但“望”的角度不同。試對(duì)此做具體歸納。
五、再次詩(shī)朗誦，要求學(xué)生一邊讀一邊想象詩(shī)歌描繪的畫面和意境，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景，出示問(wèn)題，小組研討。
1、透過(guò)第一聯(lián)，你可以知道泰山的怎樣的形象？
2、第二聯(lián)，哪兩個(gè)詞用得最好？表現(xiàn)了泰山怎樣的形象？
3、第三聯(lián)表現(xiàn)了泰山怎樣的形象？
4、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？
（小組研討展示，教師總結(jié)）
六、拓展延伸
杜甫筆下的泰山是如此神奇秀麗，嚴(yán)峻挺拔，那么我們大家都生活在南龍山下，那么大家用你們手中的筆來(lái)描繪一下你心中的南龍山吧！
學(xué)生作品展示。
七、課堂小結(jié)
八、布置作業(yè)
1、背誦默寫全詩(shī)；
2、預(yù)習(xí)本課其余兩首詩(shī)歌。
附：板書設(shè)計(jì)
望岳
杜甫
寫景：一、二句：遠(yuǎn)望之景：夫如何、青未了（綿延深遠(yuǎn)、青翠蒼郁）
三、四句：近望之景：鐘神秀、割昏曉（神奇秀麗、巍峨高大）
五、六句：細(xì)望之景：生層云、入歸鳥（云霧繚繞、飛鳥盤旋）
七、八句：極望之情：凌絕頂、眾山?。ㄓ掠谂实?、俯視一切）
抒發(fā)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《望岳》教案分析

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《望岳》教案分析”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《望岳》教案分析

教學(xué)目標(biāo)

背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

賞析重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)。

感悟詩(shī)的意境，培養(yǎng)賞析詩(shī)歌的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)情分析

教前準(zhǔn)備

PPT課件

教學(xué)過(guò)程

個(gè)性化修改

一、導(dǎo)入：

我們國(guó)家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說(shuō)山，就有很多，但在群山之中，誰(shuí)最有名呢？那當(dāng)然是“五岳”，因?yàn)橛姓Z(yǔ)云：“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢？泰山五岳之首，“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！

二、走近作者

杜甫(712～770)，字子美，自號(hào)少陵野老，后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。與李白合稱為“李杜”。偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被尊為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代由盛而衰的歷史，因此被稱為“詩(shī)史”。其詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。有《杜工部集》傳世。

代表作：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《麗人行》《兵車行》

《聞官軍收河南河北》《春望》“三吏”“三別”

杜甫的創(chuàng)作歷程：（一）讀書和壯游時(shí)期

（二）長(zhǎng)安十年時(shí)期

（三）戰(zhàn)亂流離時(shí)期

（四）漂泊西南時(shí)期

這首詩(shī)是杜甫早期的作品，大約作于唐玄宗開元二十四年（736）以后。此時(shí)，詩(shī)人正“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”。當(dāng)他游歷到山東，被泰山的壯麗景色所吸引，寫下了這首《望岳》詩(shī)。

三、朗讀翻譯

（一）讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏

（二）借助課下注釋理解下列詞語(yǔ)

岱宗、造化、陰陽(yáng)、昏曉、決眥

（三）翻譯詩(shī)句

四、合作探究

1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)？從哪里可以看出來(lái)？

高大

前六句寫望中所見，直接描寫泰山的景物，表現(xiàn)了泰山高大雄奇之美。

后兩句用“眾山”的低小進(jìn)一步反襯出泰山之“高大”。

2、本詩(shī)每句都體現(xiàn)了“望”字，只是望的角度不同，具體體現(xiàn)在哪里？

岱宗夫如何？齊魯青未了。（遠(yuǎn)望）

造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。（近望）

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。（細(xì)望）

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（愿望）

4、這首詩(shī)表現(xiàn)了泰山什么樣的特點(diǎn)？結(jié)合具體詩(shī)句分析。

高大、雄偉

“齊魯青未了”，寫遠(yuǎn)望泰山蒼翠的山色掩映著齊魯大地，借齊、魯兩地烘托出泰山參天聳立的形象。

“陰陽(yáng)割昏曉”，夸張得寫出泰山遮天蔽日的特點(diǎn)，實(shí)寫泰山高聳雄偉。

“蕩胸生層云”，寫細(xì)望泰山腰間的團(tuán)團(tuán)云氣，突顯泰山的高峻。

“一覽眾山小”寫想象自己登上泰山絕頂，看到群山都顯得那么矮小，虛寫泰山之高。

5、首聯(lián)“岱宗夫如何？齊魯青未了”是怎樣描寫泰山的高大形象的？

側(cè)面烘托。

詩(shī)人在這一句中自問(wèn)自答，寫遠(yuǎn)望所見景象。借助齊魯兩地來(lái)側(cè)面烘托泰山拔地而起、參天聳立的碩大形象。

6、思考：頷聯(lián)里“鐘”和“割”二字用得好在哪里？

“鐘”字采用擬人手法，將大自然寫得有情，好像造物者集中靈秀之氣在此山，突出泰山的神奇秀美。

“割”字是說(shuō)高山把天色分為截然相反的一明一暗，形象寫出了泰山的雄偉高大，突出泰山遮天蔽日的碩大形象。

7、如何理解“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”這句話？

泰山上疊起的層云使自己心胸?fù)u蕩，睜大眼睛看著歸鳥入林，這句詩(shī)不僅寫出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)專注的神情，也體現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛之情。

8、請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的理解。

托物言志

表達(dá)了希望攀登泰山絕頂，俯瞰群山的意愿。

表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概。

抒發(fā)了詩(shī)人攀登人生頂峰的凌云壯志。

9、煉字角度賞析尾句

“凌”是登臨、登上的意思，這里寫出詩(shī)人想象自己登山泰山絕頂?shù)暮肋~之情，表現(xiàn)出詩(shī)人的博大胸襟和豪邁氣概。

“小”在此處是“矮小”的意思，不僅形象地寫出了泰山巍峨高聳的氣勢(shì)，同時(shí)也象征性地表達(dá)了詩(shī)人攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。

五、主旨

全詩(shī)圍繞“望”字,由遠(yuǎn)而近,由大到小,描寫所見所感，以簡(jiǎn)勁的詩(shī)句寫出泰山的雄偉氣勢(shì)，顯示出詩(shī)人蓬勃向上的朝氣，表達(dá)了他對(duì)泰山的高度贊賞和無(wú)限景仰，以及詩(shī)人不甘平庸，敢于攀登高峰的雄心與氣概。

思考：是什么使得全詩(shī)顯示出一種激越、高昂的格調(diào)？

當(dāng)時(shí)處于盛唐時(shí)期，天下太平，黎民安康；

當(dāng)時(shí)詩(shī)人正處壯年，具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和廣闊的胸襟；

泰山的昂揚(yáng)挺拔給了詩(shī)人無(wú)限奮發(fā)向上的力量。

課堂小結(jié):

全詩(shī)圍繞“望”字,由遠(yuǎn)而近,由大到小,由望岳到想像將來(lái)登岳的情景.

體現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難,敢于攀登,俯視一切的雄心和氣概及蓬勃向上,積極進(jìn)取的精神.

六、拓展延伸

有關(guān)“泰山”的詩(shī)句

登東山而小魯，登泰山而小天下?！鬃?/p>

峨峨東岳高，秀極沖青天。——晉·謝道韞

泰山一何高，迢迢造天庭。——晉·陸機(jī)

岱宗何崔嵬，群山無(wú)與比。——元·賈魯

與“泰山”有關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)

人心齊,泰山移有眼不識(shí)泰山重如泰山泰山北斗

一葉障目，不見泰山泰山壓頂不彎腰

泰山不讓微塵，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能成其深。

七、課堂檢測(cè)

1、透過(guò)《望岳》中“_________________”兩句我們可以看到詩(shī)人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。

2、表現(xiàn)泰山高峻、幽深的語(yǔ)句：_______________________.

3、《望岳》中“___________________”寫出作者襟懷之浩蕩，眼界之空闊的主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量

4、《望岳》中“_____________________”兩句用虛筆寫出了泰山的秀美，用實(shí)筆寫出了泰山的高大。

5、既是攀登泰山極頂?shù)氖难?，又是攀登人生頂峰的誓言（表現(xiàn)作者志向高遠(yuǎn)、堅(jiān)定）的語(yǔ)句：______________________。

6、《望岳》中“______________________”借齊魯大地來(lái)烘托泰山拔地而起、參天聳立的形象。

八、作業(yè)

1、背誦默寫全詩(shī)；

2、完成《同步學(xué)與練》對(duì)應(yīng)習(xí)題；

3、預(yù)習(xí)本課其余三首詩(shī)歌。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

《望岳》教案

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《望岳》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。