小學(xué)語文五年級教案

部編版七年級上冊語文《學(xué)會記事》教案分析。

部編版七年級上冊語文《學(xué)會記事》教案分析

◎教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識把事情說清楚的記事原則。
2.啟發(fā)學(xué)生體會并嘗試在敘事中抓住細(xì)節(jié)，表達(dá)情感。
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記或者周記、記錄生活中人和事的習(xí)慣。
◎教學(xué)過程：
―、亮日記：呈現(xiàn)問題，學(xué)策略
1.談話導(dǎo)入。
最近老師讀到一位同學(xué)的日記，你幫看看，她寫得怎么樣?。績?nèi)容是這樣的——
屏顯：
今天，一只蟲子在我們旁邊飛。雯雯被嚇得半死。我捉住蟲子，把它扔到外面去了。
學(xué)生自由發(fā)言。
明確：這件事小而有趣，一方面體現(xiàn)雯雯膽小的特點(diǎn)，另一方面表現(xiàn)作者對同學(xué)的關(guān)心。值得一寫。人物、過程有所交代，但時間、地點(diǎn)交代不明，過于簡單，不具體，不生動。
教師：今天我們就一起來幫這位同學(xué)改改日記，在改的過程中“學(xué)會記事”。怎樣才能把事情寫好呢？我們先來學(xué)習(xí)一則材料。
2.學(xué)生自讀課本第32頁《學(xué)會記事》短文，圈畫重點(diǎn)詞句。
交流中明確：記事的要求有“抓住要素，寫清楚”“添加細(xì)節(jié)，寫具體”“融入情感，寫真切”等。
教師：同學(xué)們，下面就讓我們開啟闖關(guān)模式，看看誰改得到位，改得精彩。
設(shè)計意圖：正如黃厚江老師所說，要在寫作的過程中學(xué)習(xí)寫作。幫同學(xué)修改“日記”正是學(xué)習(xí)日常記事的過程。這則日記一方面材料比較鮮活有趣，符合七年級學(xué)生實(shí)際；另一方面問題典型，值得學(xué)生在修改過程中體認(rèn)記事的基本原則。
二、第一關(guān)：抓住要素，寫清楚
1.方法點(diǎn)撥。
(1)回顧《秋天的懷念》，分析課文四個片段中時間、地點(diǎn)要素是什么，原文是如何表述的。
時間地點(diǎn)
片段一“雙腿癱瘓后”“天上北歸的雁陣”“四周的墻壁”
片段二“窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”“屋里”
片段三“她出去”后“背著我去看她”
片段四“又是秋天”“北海”
明確：作者在交代這些要素尤其是時間、地點(diǎn)要素時，有的是直接交代，有的是間接交代。間接交代可以通過環(huán)境以及特定事物、情節(jié)等來暗示，如“天上北歸的雁陣”應(yīng)該是在春天，“窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”“北海的菊花”等可見是秋天，“四周的墻壁”可見作者在屋內(nèi)，“背著我去看她”可見不在家里，可能是在醫(yī)院。
(2)閱讀《散步》，完成事情過程的梳理。
起因出現(xiàn)矛盾解決矛盾結(jié)局
一家人在田野上散步母親要走大路，兒子要走小路母親改變了主意走不過去的時候，“我”背起母親，妻子背著兒子
明確：《散步》寫一家四口在初春田野中散步的事情，重點(diǎn)寫了選擇路線的經(jīng)過。因?yàn)檫@最能體現(xiàn)一家人之間的關(guān)系，能表現(xiàn)“我”和妻子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
2.實(shí)踐演練。
修改《日記一則》，要求：
（1）直接或間接交代事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)；
（2）梳理出整件事的發(fā)展脈絡(luò)，突出有價值的過程。
3.交流展示。
示例：
同桌雯雯怕蟲子，怕得要命。
中午我被一種奇怪的聲音吸引，一抬頭，瞅見一只黑色的蟲子在飛。雯雯也發(fā)現(xiàn)了，大叫了起來。
那只蟲子朝我們飛過來。雯一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。
……一霎時，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣?！孟裎冶成系耐成系募悠饋?，就是整個世界。
明確：這些心理感受寫出了“我”對母親身體的擔(dān)憂，對生命的慶幸、熱愛以及中年人強(qiáng)烈的使命感。文章正因?yàn)橛羞@些表述而有了思想的深度。
2.實(shí)踐演練。
三改《日記一則》，要求：
⑴揣摩情景和作者心境的變化。
(2)在相關(guān)內(nèi)容處穿插作者的感覺、感受或感想。
3.交流展示。
(1)學(xué)習(xí)小組內(nèi)打磨佳作。
(2)班級展示，博采眾長。
示例：
同桌雯雯怕蟲子，怕得要死。
“嗡嗡”，啊，什么聲音？我一抬頭，瞅見一只黑色的蟲子好不愜意地亂飛。我條件反射地瞥向旁邊的雯雯。她也正疑惑地往我剛看的方向：“啊——蟲子！蟲子！”
那只蟲子像是聽懂了她的話，打著圈朝我們飛過來。雯雯臉色瞬間煞白，又驚恐地尖叫一聲，雙手在空中胡亂舞動著。蟲子一個俯沖朝她腳邊飛去，她嚇得直跺腳。她滿眼無助，欲哭無淚，兩眼直直地看著我：“快把蟲子趕走——”
我被她逗樂了——這個雯雯啊，真丟咱女生的臉?？次业?！待那只蟲子落地，我一把捂住，然后小心翼翼捏起它，送它離開這是非之地，到窗外廣闊的天地里去了。
小蟲小蟲，你可別再嚇唬我們雯雯寶寶啦！
設(shè)計意圖：記敘文中有“我”是關(guān)鍵，有“我”的感覺、有“我”的感受、有“我”的感想才能使文章在骨架、血肉的基礎(chǔ)上，擁有魂魄。人立，文才能立起來。揣摩課文，感受作者情懷；三度修改，讓情境更有情味。
五、總結(jié)方法，布置練習(xí)
1.學(xué)生自行總結(jié)“記事”原則。
明確：“記事”三原則，一是“抓住要素，寫清楚”，二是“添加細(xì)節(jié)，寫具體”，三是“融入情感，寫真切”。
2.課后練習(xí)。
下面這段文字記事過于簡單，讀起來讓人興味索然，請你幫作者“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動一些。
那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受傷了，校服也破了?；氐郊依铮职帧寢?、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。
設(shè)計意圖：寫作課堂教學(xué)尤其是七年級寫作課堂教學(xué)，應(yīng)以“體驗(yàn)寫的過程”為核心活動，力求在體驗(yàn)的過程中讓每一個學(xué)生都能有切實(shí)的獲得感。

相關(guān)知識

部編人教版七年級語文上冊《學(xué)會記事》教案

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，才能在以后有序的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“部編人教版七年級語文上冊《學(xué)會記事》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

部編人教版七年級語文上冊《學(xué)會記事》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過知識回顧、樣例分析等方式，掌握將事件敘述完整、清楚的方法。

2.通過寫作練習(xí)、交流總結(jié)等方式，掌握將事件敘述得生動具體的方法，寫好事情的經(jīng)過。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過知識回顧、樣例分析等方式，掌握將事件敘述完整、清楚的方法。

2.通過寫作練習(xí)、交流總結(jié)等方式，掌握將事件敘述得生動具體的方法，寫好事情的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握將事件敘述得生動具體的方法，寫好事情的經(jīng)過。

三、教學(xué)策略

本課主要采用任務(wù)驅(qū)動法、啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法，并與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.本節(jié)課會運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動的方式，講練結(jié)合，幫助學(xué)生掌握將事件敘述清楚明白、生動具體的方法。

2.寫作部分相對獨(dú)立，又要與閱讀教學(xué)相互配合，本課充分利用課內(nèi)、外教學(xué)資源，所選材料立足教材及課外名著，促進(jìn)閱讀與寫作的結(jié)合。

3.寫作素材為電視劇《西游記》中劇情，一方面學(xué)生較為熟悉，方便寫作;另一方面，寫作內(nèi)容有意思，能激發(fā)他們的寫作興趣。

4.突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，自主思考、寫作、交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，授之以法。

四、教學(xué)過程

(一)設(shè)計活動，話語導(dǎo)入

導(dǎo)語：入學(xué)以來，我們一直認(rèn)真觀察、體驗(yàn)初中生活，用文字去記錄生活的豐富多彩。這是一種良好的習(xí)慣，也是我們在寫作之路上邁出的重要一步。但是，同學(xué)們在記事過程中還存在著一些問題，希望大家通過這堂課的學(xué)習(xí)能有所提高。

同學(xué)們，你們看過電視劇《西游記》嗎?這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我們首先要完成一個任務(wù)，就是將電視劇《西游記》中的一個特別有意思的情節(jié)用文字呈現(xiàn)出來。

【設(shè)計意圖】明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計活動，引入新課。

(二)觀看劇情，列情節(jié)思路

1.學(xué)生觀看86版電視劇《西游記》第3集中孫悟空被派看守蟠桃園，偷吃仙桃的情節(jié)(時長：5分33秒)。看完后，請同學(xué)們先列出寫作的情節(jié)思路。

注：

本集主要內(nèi)容為“大圣鬧天宮”：太白金星奉玉帝之命前往花果山招安孫悟空，封他作齊天大圣。玉帝擔(dān)心孫悟空閑游生事，便派他看守蟠桃園。王母娘娘蟠桃會沒有邀請孫悟空，惹怒了他。孫悟空大鬧蟠桃會，天兵天將與之展開激戰(zhàn)，但無法降伏他。最后太上老君將悟空帶回，投入八卦爐中，用三味真火燒煉。不料猴王煉就一雙火眼金睛，盛怒之下，打上靈霄寶殿。

學(xué)生觀看的視頻是截取的本集中一個較完整的情節(jié)：玉帝被告知孫悟空整日閑游，與眾仙稱兄道弟，怕他惹是生非，便派他去看守蟠桃園(時長：33秒);入園后，土地神為孫悟空介紹仙桃的神奇功效(時長：3分13秒);孫悟空忍不住偷吃仙桃(時長：2分05秒);吃完仙桃悟空變成一個仙桃睡去(時長：17秒)。

【設(shè)計意圖】確定寫作的情節(jié)思路，將事件講完整，將經(jīng)過講清楚。

2.通過展示、交流，發(fā)現(xiàn)所呈現(xiàn)的問題。

3.通過回顧六要素知識，及分析《散步》情節(jié)作為樣例，使學(xué)生能列出理想的情節(jié)思路。

(1)知識回顧。

我們在記敘事件時，最基本的一點(diǎn)是把事情講清楚，這就要求下筆前將事情的來龍去脈想清楚，并條理清晰地表達(dá)出來。

寫清楚是記事的基本要求，一般要寫出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

首先，一切事物都在一定的時空內(nèi)發(fā)生，在不同時間、不同地點(diǎn)發(fā)生的事情，其意義和重要程度是不一樣的，因而往往有交代的必要;其次，事件的“起因”(事件是怎樣引起的)如不交代清楚，就會令人產(chǎn)生疑惑，不明就里;再者，“經(jīng)過”是事件的主體，是敘述的重心，要重點(diǎn)寫，寫詳細(xì)些;最后，“結(jié)果”是事件自然而然的收束，沒有它整個故事就是不完整的。當(dāng)然，貫穿故事過程的主人公必不可少。

(2)分析課文樣例。

《散步》情節(jié)

4.再次列出情節(jié)思路。

部編人教版語文七年級上《學(xué)會記事》教學(xué)設(shè)計

學(xué)生再次列出故事的情節(jié)思路，并互相交流、完善。

教師預(yù)設(shè)：

部編人教版語文七年級上《學(xué)會記事》教學(xué)設(shè)計

(其中有些還可細(xì)分，如：偷吃仙桃時，孫悟空先在樹下摘吃，后來又脫掉冠服跳上樹吃。)

5.教師小結(jié)：我們在記事時，為了它的完整性，就要思考事件的要素。同時，也要想想事情的經(jīng)過有幾個主要階段，并將這些材料按一定順序組織起來，這樣，我們的敘事才能清楚明白。

【設(shè)計意圖】通過兩種方式提示學(xué)生記事要以清楚、明白為基礎(chǔ)，并為寫作任務(wù)搭起框架，繪出“主干”。

6.完成寫作：請同學(xué)們依據(jù)所列情節(jié)思路，完成故事的寫作。

(三)探究方法，實(shí)現(xiàn)“具體、生動”

1.通過交流、展示，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的敘事過于概括，難以吸引讀者的問題。指出：敘事過程中，僅僅是能夠把事情講明白還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果想讓故事吸引人，使人愛讀，則需要展開重要情節(jié)，詳述事情經(jīng)過。

2.探討方法。

請同學(xué)們想想并相互交流一下，用什么辦法可以讓我們用文字把這些情節(jié)生動地展現(xiàn)出來，引人入勝?

預(yù)設(shè)：為事件的主干“添枝加葉”：將桃的樣子、悟空垂涎欲滴的樣子、偷桃時的不安心理、吃桃時的貪婪模樣等細(xì)節(jié)，做細(xì)致刻畫。要多角度全方位關(guān)注所寫對象的信息：顏色、姿態(tài)、質(zhì)地、容貌、神情、服飾、地點(diǎn)、種類等，一定程度而言，我們傳遞的信息越豐富，表達(dá)就越具體。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己尋找方法，初步做到具體生動。

3.修改作品。

請同學(xué)們再次觀看一遍視頻，然后，對所寫作品加以修改，使之生動、具體。寫完后請同學(xué)們互相交流探討。

【設(shè)計意圖】運(yùn)用方法，加以實(shí)踐。

4.總結(jié)方法。

教師巡視，查看同學(xué)們的寫作情況，將精彩的地方記錄下來，作為后面方法講解的示例，并結(jié)合《西游記》原著中的精彩細(xì)節(jié)描寫來總結(jié)方法。

預(yù)設(shè)：(1)恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(如：“熟透了的”大桃;大圣“一個翻身”躍上樹)

(2)具體可感的詞語(如：孫悟空“摘”下一個桃子，不如孫悟空“拽”下一個桃子具體可感)

(3)修辭手法(如：原著中作者寫到：“果壓枝頭垂錦彈，花盈樹上簇胭脂”，“先熟的酡顏?zhàn)砟?，還生的帶蒂青皮”，“左右樓臺并館舍，盈空常見罩云霓”，這就用生動的比喻、擬人等修辭手法將桃林之美、仙桃的誘人刻畫得如在目前。)

(4)側(cè)面描寫(如：“看著碩大的桃子，聽著土地公公講桃子的神奇功效，孫悟空饞得要命”，不如“看著碩大的桃子，聽著土地公公講桃子的神奇功效，孫悟空兩眼放光、口水直流，手不自覺地直往桃子上伸?！焙笠痪鋸膫?cè)面呈現(xiàn)出孫悟空饞的模樣，生動具體。)

【設(shè)計意圖】在學(xué)生掌握了一定的方法并加以實(shí)踐的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充方法，讓學(xué)生進(jìn)一步做到敘事生動、具體。

(四)課堂總結(jié)

初一階段，我們要培養(yǎng)自己記事的能力，今天我們通過完成寫作任務(wù)，主要學(xué)習(xí)了兩點(diǎn)：首先要做到敘事完整、條理清晰、講述明白。第二，在敘事過程中要做到具體生動、引人入勝。希望同學(xué)們將今天所學(xué)內(nèi)化為能力，運(yùn)用到今后的寫作中去。

(五)布置作業(yè)

1.用本課所總結(jié)的方法將自己的課堂習(xí)作做出修改，使之完善，并完成故事的寫作。(注意：敘述完整清楚、條理清晰、具體生動。字?jǐn)?shù)：不少于500字)

2.做課本第二單元的寫作實(shí)踐練習(xí)一。

下面這段文字記事過于簡單，讀起來讓人興味索然，請你幫作者“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動一些。

那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了?；氐郊依铮职?、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。

3.在自己的觀察筆記中選擇一篇記事的文章加以修改，要求同作業(yè)一。

(注：作業(yè)一必做，作業(yè)二和作業(yè)三可任選其一)

部編版七年級上冊語文《散步》教案分析

部編版七年級上冊語文《散步》教案分析

一、教學(xué)建議
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)突出以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和健全的人格。明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求。課文《散步》以“人與自我”為主線，注重工具性和人文性的結(jié)合，突出人文性教育，讓學(xué)生在感受濃濃親情的同時，體悟生命與責(zé)任。
新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的閃光點(diǎn)，激勵他們自主參與合作、主動發(fā)現(xiàn)探究。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵他們獨(dú)特的思路和想法，以自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)自主交流思想、展示成果。學(xué)習(xí)活動中可以讓學(xué)生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識。
《散步》文章內(nèi)容比較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了故事美、情感美。教學(xué)中可以對學(xué)生的審美閱讀進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀的情境中進(jìn)入文本的探究，緊扣語文的工具性和人文性，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，尋找美點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字之美、對情感之美的體驗(yàn)。
當(dāng)然，語言的學(xué)習(xí)、情感的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一篇課文所能完成的。在今后的教學(xué)中，我希望通過課堂教學(xué)、課外閱讀，能讓學(xué)生的聚焦課堂，關(guān)注生活，走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
二、教學(xué)設(shè)計
（一）學(xué)情分析
七年級為初中的起始階段，學(xué)生處于初中學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，語文課堂應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的扎實(shí)積累，注重理解、審美、創(chuàng)新等各項(xiàng)能力的積極培養(yǎng)。
七年級的學(xué)生正處于獨(dú)立思維的重要發(fā)展階段，不喜歡被動接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都有所提高，與此同時學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達(dá)的能力，通過前四個單元的學(xué)習(xí)，已有初步的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
但是，對于我校的七年級學(xué)生來說，他們語文基礎(chǔ)較為薄弱的同時缺乏良好的觀察生活的習(xí)慣，缺少生活閱歷和對生活的體驗(yàn)，部分學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則，感情較為淡漠。在語文知識方面，學(xué)生對“散文”這一文體知識的了解不多。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
（1）在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容。
（2）在問題探究的過程中通過適時的點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2.過程與方法
（1）作為起始年級，注重學(xué)生課前字詞預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，積累散文優(yōu)美的語言。
（2）關(guān)注文中美的故事、美的人物、美的情感，學(xué)會圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法。
3.情感態(tài)度與價值觀
（1）感受生活中的濃濃親情，讓學(xué)生在家庭里、生活中學(xué)會尊老愛幼，理解他人、關(guān)愛他人。
（2）培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識，同時教會學(xué)生珍愛親情，珍愛生命。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
（1）整體感知課文內(nèi)容。
（2）品析文中美的故事、美的人物、美的情感。
2.難點(diǎn)
（1）感悟中年人的深沉情感和家庭責(zé)任，對于人生閱歷尚淺七年級的同學(xué)們來說，有一定難度。
（2）但可引導(dǎo)學(xué)生在生活中從珍愛親情，珍愛生命，明確自己現(xiàn)階段責(zé)任并力爭做有責(zé)任意識的人。
（四）教學(xué)方法
1.教法
點(diǎn)撥引導(dǎo)、多媒體輔助
2.學(xué)法
誦讀、圈點(diǎn)勾畫、合作探究、練筆
（五）教學(xué)過程
1.引入新課
聆聽音樂《我們的田野》，播放關(guān)于春天田野美麗的圖片，營造輕松愉悅的課堂氛圍。
師：同學(xué)們，當(dāng)你置身于美麗的田野風(fēng)光時，你最想干什么？
生：（回答。）
師：散步，多么愜意的事情，欣賞美麗的景色，滿懷美好的心情。今天，讓我們用這份美好，學(xué)習(xí)當(dāng)代作家莫懷戚的文章——《散步》。
2.問題探討1：有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
（1）讀前工作
①強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。
分歧（qí）霎時（shà）
拆散（sàn）水波粼粼（lín）
②出示問題：文章講述了怎樣一個故事？
（2）學(xué)生帶著問題，有感情地朗讀課文。
（3）學(xué)生回答問題，教師可從以下三個方面適時點(diǎn)撥。
①兩個字概括故事內(nèi)容。
②文中一句話概括故事內(nèi)容。
③關(guān)注記敘要素，用一段話概括故事內(nèi)容。
（4）教師歸結(jié)：我們于平常小事中感知到故事的美。
3.問題探討2：合作探究，品析情感。
（1）學(xué)生合作、探究。
（2）教師適時點(diǎn)撥，歸結(jié)。
（3）探究內(nèi)容。
①世間萬物皆有情，故事讓我們感受到了什么樣的情感？
[提示]：親情。
②在充滿濃濃親情的散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？請圈點(diǎn)勾畫文中語句并具體談?wù)劇?br> [提示]：（學(xué)生結(jié)合自己對文本的理解說出自己的看法，教師適時點(diǎn)撥。）
母親：年邁、順從、謙讓。
“我”：孝順、有責(zé)任感。
妻子：賢良、溫順。
兒子：頑皮、有靈性、懂事。
我們看到的是一個幸福和睦的家庭，大家彼此謙讓、互敬互愛。
③文章在表現(xiàn)“親情”的同時，還有作者理性的思考，在文中找出（圈點(diǎn)勾畫）相關(guān)語句并說說自己的看法。
[提示]：生命與責(zé)任。（探究并朗讀感悟。生命：重點(diǎn)探究第四段；責(zé)任：第六段、第八段，重點(diǎn)探究第八段。）
①關(guān)于第四段
“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！?br> [提示]：“這一切”包含的意象：田野、新綠、嫩芽、冬水。春意盎然，充滿生機(jī)，生命律動。
②關(guān)于第六段、第八段
“一霎時，我感到了責(zé)任的重大。”
“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！?br> [提示]：我和妻子都屬于人到中年，是承前啟后的一代人，既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫出了作者的使命感，深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，責(zé)任重大。“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，出于對各自背上的親人的關(guān)愛，出于對生命的贊美和愛護(hù)；正如作者自己說的“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。
補(bǔ)充：我在文中設(shè)計了——背：背小的，背老的；將整個世界背起來，中青年人責(zé)無旁貸。
——莫懷戚《散步的寫作契機(jī)》
③教師歸結(jié)：美好的情感需要我們用心呵護(hù)，更需要我們用行動去珍愛。
【教師歸結(jié)】
初春田野——生命
分歧——親情
背——責(zé)任
4.問題探討3：圍繞“親情”學(xué)生完成仿寫訓(xùn)練。
（1）教師導(dǎo)入：普通的一次散步，折射出了美麗的親情，這種寫作手法叫“以小見大”。一句話、一個動作、一個眼神、一個守候的身影……都包含濃濃的親情，請同學(xué)們和大家一起分享自己的親情，按照要求完成仿寫練習(xí)。
（2）仿寫句式
要求：按照句式，圍繞主題完成仿寫練習(xí)。注意“小事情”中見“大情感”。
親情是受傷時，父母那溫暖的懷抱。
親情是，。親情是，。
（3）學(xué)生完成之后交流，教師適時點(diǎn)撥、評價。
5.結(jié)束語
親情，是人生永恒的美麗。高爾基說過：在歲月的長河里人與人之間最寶貴的是親情，最難以割舍的還是親情。
我想，親情不單靠今天課堂上片刻的時間來領(lǐng)會，它更需要我們用一生的光陰來感悟；親情不僅僅是聲情并茂地訴說，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動；親情不能只是父母的無償給予，它更應(yīng)是兒女無言真誠的回報。
學(xué)會珍愛親情，珍愛生命，做有責(zé)任意識的人。
同學(xué)們，但愿這節(jié)課能成為你人生路上的一筆財富。
六、課后作業(yè)
課外小練筆：寫自己家庭生活中平凡而感人的親情故事。盡量用上“以小（事情）見大（情感）”的寫作手法。
答案：略

部編版七年級上冊語文《秋天的懷念》教案分析

部編版七年級上冊語文《秋天的懷念》教案分析

一、利用巧妙：說教材學(xué)情
《秋天的懷念》是七年級語文上冊第二單元的第一篇課文，屬精讀課文。本單元主題為“人間自有真情”在，這一單元的課文都是以“愛”為主題，一個“情”字貫穿每篇文章的始終?！肚锾斓膽涯睢肥钱?dāng)代作家史鐵生寫的一篇懷念母親的散文，作者回憶了母親在自己癱瘓后的幾件小事，一個個平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛的內(nèi)涵，課文語言含蓄，情感真摯細(xì)膩。
這篇文章有幾個巧妙之處。巧妙之一：文章所寫時間是秋天，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間也恰好是秋天，便于學(xué)生理解兩個關(guān)鍵詞“秋天”“懷念”。巧妙之二：七年級學(xué)生正是人生觀價值觀初步形成時期，本課正好讓學(xué)生接受母愛的熏陶與感染，感悟人間真情，及時地來一次愛的洗禮；同時，七年級的學(xué)生也具備了一定的閱讀與理解能力，理解課文的內(nèi)容和主題并不難。巧妙三：進(jìn)入初中，自然會遇到很多困難，這篇文章真實(shí)地再現(xiàn)了作者從脆弱走向堅強(qiáng)的過程，能讓學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活，在感恩中理解愛，在熱愛中樹立“好好兒活”的信念。
二、自主學(xué)習(xí)：說教法學(xué)法
在這篇文章的學(xué)習(xí)中，我安排的教程由易到難，以學(xué)生找畫面為突破口，既能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能步步深入，引導(dǎo)學(xué)生理解主旨，內(nèi)心受到震撼，從而熱愛家庭，熱愛生活。教學(xué)設(shè)計按照“說畫面，理情節(jié)——感變化，明情感——探主題，明責(zé)任”的思路，步步深入，然后把揣摩語氣、品味詞語、標(biāo)題分析、主題歸納等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自我揣摩與思考，教師相應(yīng)點(diǎn)撥與評價。
我認(rèn)為像本文這種情感濃重的作品應(yīng)該重在閱讀與感悟。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對作品閱讀的要求是“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”，因此，我設(shè)計的教法是在整體閱讀中感知，在品讀中感悟和感動，同時也靈活運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
這篇文章的學(xué)習(xí)以讀為主，既有學(xué)生的泛讀，也有老師的指導(dǎo)閱讀，還有分角色朗讀和對比閱讀，讓學(xué)生在讀中感受情感，在讀中領(lǐng)悟主旨，內(nèi)心能有些許收獲。
三、緊扣線索：話板塊教學(xué)
本課的教學(xué)流程分為四個板塊。
（一）充分閱讀，做好課前預(yù)習(xí)，初步感知情感。
課前預(yù)習(xí)不是泛泛地讀，除了掃除字詞障礙外，更多的是引導(dǎo)孩子思考問題，不管上課時間有多緊，必須拿出一節(jié)課來給學(xué)生自習(xí)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問題的能力。
首先讓學(xué)生廣泛閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，掃除字詞障礙；然后介紹作者，了解有關(guān)經(jīng)歷，讓學(xué)生感受到作者雖殘疾但成就很高，更突出文中的事情對作者的影響之大；再介紹文中關(guān)鍵人物“母親”，從作者人生經(jīng)歷中感受母親偉大。
預(yù)習(xí)中還布置了思考題，既是對預(yù)習(xí)的檢測，也為后面的老師新授做好準(zhǔn)備。
（二）指導(dǎo)朗讀，進(jìn)入師生互動，探討情感變化。
這是課堂的新授部分，這一板塊分為四部分。
1.說畫面，理情節(jié)。
初讀課文，了解基本情節(jié)：文中共有哪幾個畫面？試著用簡潔的語言概括。這是一個學(xué)生能自主解決的一個問題，用它作為突破口，能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但概括時可能不會很全面，老師要及時點(diǎn)撥補(bǔ)全。
2.感變化，明情感。
這一部分老師指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生自己感受作者情感變化，老師鼓勵學(xué)生用自己的詞語來概括。這是這篇文章的關(guān)鍵之處：作者由開始的暴怒無常到最后自己堅強(qiáng)起來。
3.探主題，明責(zé)任。
這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，

我抓住兩個關(guān)鍵點(diǎn)。第一是討論“母親遇到了什么情況”這個問題，讓學(xué)生明白：母親遇到困難，自己做堅強(qiáng)的母親，也想讓兒子成為堅強(qiáng)的兒子，母親認(rèn)為自己有責(zé)任教兒子堅強(qiáng)。第二是抓住文中的一處語言“好好兒活”進(jìn)行理解，從易到難，先讓學(xué)生把第六自然段的沒有說完的話補(bǔ)充完整：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”然后分析開頭段和結(jié)尾段中“好好兒活”的含義：前面是母親鼓勵兒子堅強(qiáng)，最后是兒子明白母親的含義，準(zhǔn)備堅強(qiáng)生活下去。這部分除了分析外，更多的是讓學(xué)生感受到母愛的偉大和家庭的重要，讓學(xué)生內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活。
4.賞菊花，探寫法。
這是本篇文章的一個難點(diǎn)，只需點(diǎn)到為止，不用深講。這一部分設(shè)計了一個問題：文中兩次提及看菊花，有何用意？老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥：當(dāng)時母親已病入膏肓，為什么要那么迫切的帶作者去看菊花？秋天的菊花與其它花兒有什么不同？
師生互動這一環(huán)節(jié)安排由淺入深，由畫面到情感再到主題，最后探寫法，重點(diǎn)在第三環(huán)節(jié)，難點(diǎn)在第四環(huán)節(jié)，每一部分是單獨(dú)的，但又環(huán)環(huán)相扣。既吸引學(xué)生的興趣，又能在關(guān)鍵時刻弄清重點(diǎn)。
（三）以退為進(jìn)，靜看小組展示，發(fā)揮學(xué)生作用。
“老師講、學(xué)生聽”這種課堂模式已經(jīng)讓學(xué)生困倦，怎么發(fā)揮學(xué)生的主體作用？我在此教學(xué)板塊設(shè)計了“小組展示”這一環(huán)節(jié)，用來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以檢測課堂效率，更可以把這些可講可不講的東西讓學(xué)生自主消化。設(shè)計了四個方面內(nèi)容：第一，朗讀指導(dǎo)；第二，字詞品味；第三，標(biāo)題分析；第四，主旨?xì)w納。
（四）讀寫結(jié)合，嘗試思考延伸，剖析自己情感。
其實(shí)每個人都是被上帝咬過一口的蘋果，學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生正確看待自己的缺點(diǎn)和生活中的困難。如果能夠?qū)懴聛?，既能提高學(xué)生寫作水平，又能為以后的習(xí)作積累素材。
四、經(jīng)典美文：談學(xué)習(xí)感悟
教學(xué)這篇文章，是對自己情感的洗禮。人要能客觀辯證地看待生活中的困難，我們只是凡夫俗子，身邊的這點(diǎn)困難算什么呢？同時，作為一個母親，我也深深明白，母愛不僅僅是愛和給予，還有一份責(zé)任。
同時，我在教法上也有很多收獲。譬如，找到一個突破口很重要，既能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，又能突出重點(diǎn)。又如，整個課堂思路要清晰，語文課很忌諱老師閑扯漫談，重難點(diǎn)把握要恰當(dāng)。再如，那些可以不需要老師來處理的事情交給小組展示就好，既能訓(xùn)練學(xué)生，還能調(diào)動課堂氣氛。還有，語文課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生在朗讀中感悟，老師適時指導(dǎo)朗讀，會指明課堂方向，變換不同方式的朗讀，學(xué)生受益匪淺。
教好這篇文章，就是對母親最好的懷念，也是對逝去的史鐵生最好的懷念！