高中優(yōu)秀教案生物

高二生物教案：《生長素的生理作用》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（一）。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，未來工作才會更有干勁！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高二生物教案：《生長素的生理作用》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（一）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識目標(biāo)】

1、概述生長素的生理作用

2、描述植物頂端優(yōu)勢的現(xiàn)象、原因、解除方法及應(yīng)用。舉例說明生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。

【能力目標(biāo)】

1、嘗試分析曲線圖，能夠說出生長素作用的兩重性的具體含義；不同植物、器官對生長素的敏感度不同。

2、通過日常生活中的事例的分析，讓學(xué)生更加深刻的理解生長素在農(nóng)業(yè)、園藝等方面的應(yīng)用。

【情感態(tài)度與價值觀】

1、通過生長素的生理作用，訓(xùn)練學(xué)生將知識應(yīng)用于實踐的能力。

2、通過生長素的應(yīng)用，加強“STS”教育，使學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，收集生活中的生物學(xué)知識，學(xué)會用所學(xué)得的知識解釋和解決生活中生物學(xué)問題。

二、教學(xué)重點和難點：

1、教學(xué)重點：生長素的生理作用。

2、教學(xué)難點: 頂端優(yōu)勢，其產(chǎn)生的原因以及在日常生活中常見的實例。

三、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

創(chuàng)設(shè)情景、

導(dǎo)入新課：JaB88.com

講故事：鲇魚臺風(fēng)吹倒了我養(yǎng)的花……

引出問題：一段時間以后，如何生長？

思考

猜想

激發(fā)學(xué)生的探究欲望

講授新課

【資料一】

展示:“生長素濃度與所起作用關(guān)系”曲線圖—芽（一條曲線），提出問題。

教師總結(jié)：(略)

【資料二】

展示:“生長素濃度與所起作用關(guān)系”曲線圖（三條曲線），提出問題。

教師總結(jié)：(略)

【資料三】

幼嫩細胞、老細胞對生長素的敏感度。

展示:“生長素濃度與所起作用關(guān)系”曲線圖（單子葉植物、雙子葉植物），提出問題。

【拓展練習(xí)】橫放的植株，一段時間以后，如何生長？

【鞏固練習(xí)】(略)

分發(fā)生物材料，比較兩種材料的不同。

引出：頂端優(yōu)勢

1．概念

2.原因

3.解除方法及原理

頂端優(yōu)勢原理的應(yīng)用

【鞏固練習(xí)】(略)

生長素類似物概念

生長素類似物的應(yīng)用

除草劑

防止落花落果

培育無子果實

促進扦插的枝條生根

【鞏固練習(xí)】(略)

請學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)

分析曲線圖，進行討論和交流。

學(xué)生對獲取的信息進行歸納整理、形成結(jié)論。

思考討論

回答問題

觀察討論

閱讀教材P50

回答問題

研學(xué)小組代表匯報

討論如何獲得無子果實

學(xué)生總結(jié)

訓(xùn)練學(xué)生分析圖表、獲取有效信息能力和語言表達能力，并在交流中學(xué)會傾聽、欣賞他人。

訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會對信息進行歸納、整理、加工并形成結(jié)論的能力。

教師對學(xué)生獲取的信息并及時給予評價

小結(jié)

提升知識遷移能力、邏輯推理能力和表述能力

激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

加強“STS”教育，使學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，收集生活中的生物學(xué)知識，學(xué)會用所學(xué)得的知識解釋和解決生活中生物學(xué)問題。

延伸閱讀

高二生物教案：《生長素的生理作用》教學(xué)設(shè)計（二）

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負責(zé)，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫呢？以下是小編收集整理的“高二生物教案：《生長素的生理作用》教學(xué)設(shè)計（二）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1.概述植物生長素的生理作用。

2.嘗試探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度。

教方學(xué)法

講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合

教材分析

重點

生長素的生理作用。

難點

探究活動：探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度。

教具

實物投影、課件

教學(xué)過程

〔〖引入〗以“問題探討”引入，生思考回答師提示。

〖提示〗1.不同。如圖所示，對于根來說，最適濃度大約是10-10 mol/L；對于芽來說，最適濃度大約是10-8 mol/L；而對于莖來說，最適濃度大約是10-4 mol/L。

2.不同的生長素濃度，對于同一器官所起的作用也不同。在一定濃度范圍內(nèi)促進生長，超過這一范圍則抑制生長。

〖問題〗以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的思考注意。

〖板書〗一、生長素的生理作用

生長素可以促進雌花的形成、單性結(jié)實、子房壁的生長；維管束的分化、形成層活性；葉片的擴大；不定根、側(cè)根的形成；種子的生長、果實的生長、座果；傷口的愈合；頂端優(yōu)勢。同時可以抑制花、果實、幼葉的脫落；側(cè)枝的生長；塊根的形成等。

〖講述〗從細胞水平上看，生長素可以影響細胞的伸長、分裂和分化。從器官水平上看，生長素可以影響器官的生長、成熟和衰老。

生長素發(fā)揮的生理作用，會因濃度、植物的種類、器官、細胞的年齡不同而有差異。一般情況下，生長素在低濃度時促進生長，濃度較高時則抑制生長，濃度過高甚至?xí)⑺兰毎?。對于同一植物不同器官來說，一般營養(yǎng)器官比生殖器官敏感；根比芽敏感，芽比莖敏感，幼嫩細胞敏感，衰老細胞遲鈍。雙子葉植物一般比單子葉植物敏感。

關(guān)于植物為什么會有頂端優(yōu)勢現(xiàn)象，目前主要存在兩種假說。

教材中介紹的是“生長素學(xué)說”，即認為是頂芽合成的生長素極性運輸?shù)絺?cè)芽處，從而抑制側(cè)芽的生長。這個學(xué)說是由K.V.Thimann和F.Skoog于1924年提出的，許多實驗支持該學(xué)說。

另一種解釋是1900年K.Goebel提出的“營養(yǎng)學(xué)說”。該假說認為頂芽構(gòu)成營養(yǎng)庫，壟斷了大部分營養(yǎng)物質(zhì)，側(cè)芽由于缺乏營養(yǎng)物質(zhì)而生長受抑制。這個學(xué)說也有不少支持的證據(jù)。

〖介紹〗α-萘乙酸（NAA）、2,4-D、生根粉

NAA是具有生長素類活性的萘類植物生長調(diào)節(jié)劑，廣泛用于組織培養(yǎng)體系，可以誘發(fā)不定根形成，提高樹木扦插成活率，提高座果率，防止采前落果。它具有與IAA不同的環(huán)狀結(jié)構(gòu)，但其側(cè)鏈與IAA相同，比IAA穩(wěn)定，因此常代替IAA使用。

2,4-D的化學(xué)名稱是2,4-二氯苯氧乙酸，它是一種除草劑，現(xiàn)在廣泛應(yīng)用于無菌培養(yǎng)體系，用于誘導(dǎo)細胞增殖。2,4-D除了作為除草劑之外，它最顯著的用途是引起脫分化和未組織化的細胞生長，另外，它還具有使幼苗矮化粗壯的功能。但2,4-D能夠引起染色體變異，使用時必須格外小心。

生根粉是一類可以用來促進插條生根的復(fù)合型植物生長調(diào)節(jié)劑。可溶解于酒精或水，一般以生長素類物質(zhì)為其主要有效成分，如ABT生根粉（商品名稱艾比蒂生根粉）就含有萘乙酸和吲哚乙酸等。它的主要作用是：能提供插條生根所需的生長促進物質(zhì)，能促進插條內(nèi)源激素的合成，能促進一個根原基分化形成多個根尖，以誘導(dǎo)插條不定根的形態(tài)建成。

〖板書〗二、嘗試運用生長素促進插條生根

〖探究實驗〗（有可能按下面指導(dǎo)做）

在上節(jié)課結(jié)束時，應(yīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)探究活動“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”的指導(dǎo)，并準(zhǔn)備好實驗用具，如楊樹枝條、礦泉水瓶等。教師如果能提前做本探究活動的預(yù)實驗，可避免人力、物力、財力和時間的浪費，也可做到心中有數(shù)，有的放矢。

（一）材料用具的準(zhǔn)備

1.實驗材料

可以用楊、加拿大楊、月季等的枝條。

2.實驗用具：天平、量筒、容量瓶、燒杯、滴管、試劑瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐（下方帶流水孔）、盛水托盤、礦泉水瓶。

3.插條選擇

插條質(zhì)量和規(guī)格對探究實驗效果影響很大。大樹上的1～2年生枝條，可以作為扦插的材料，但以1年生苗木為最好（1年或2年生枝條形成層細胞分裂能力強、發(fā)育快、易成活）。實驗表明，插條部位以種條中部剪取的插穗為最好，基部較差，梢部插穗仍可利用。實驗室用插穗長5～7 cm，直徑1～1.5 cm為宜。由于一個年級幾百名學(xué)生同時用枝條，要適當(dāng)考慮對樹木的保護。

扦插枝條的處理：

（1）枝條的形態(tài)學(xué)上端為平面，下端要削成斜面，這樣在扦插后可增加吸收水分的面積，促進成活。

（2）每一枝條留3～4個芽，所選枝條的芽數(shù)盡量一樣多。

（二）實驗設(shè)計

1.選擇生長素類似物：2，4-D或α-萘乙酸（NAA）等。

2.配制生長素類似物母液：5 mg/mL（用蒸餾水配制，加少許無水乙醇以促進溶解）。

教學(xué)過程教學(xué)過程

3.設(shè)置生長素類似物的濃度梯度：用容量瓶將母液分別配成0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL的溶液，分別放入小磨口瓶，及時貼上相應(yīng)標(biāo)簽。NAA有毒，配制時最好戴手套和口罩。

剩余的母液應(yīng)放在4 ℃保存，如果瓶底部長有綠色毛狀物，則不能繼續(xù)使用。

4.枝條處理方法：浸泡法和沾蘸法

建議各小組采用不同方法進行實驗。浸泡法也可設(shè)置不同的浸泡時間。應(yīng)該鼓勵學(xué)生設(shè)計多種方案，以便交流，資源共享。

6、（2002年廣東、河南、廣西高考題）植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長。這個現(xiàn)象被解釋為“光線能夠使生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多”。

為什么生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多？是因為向光側(cè)的生長素在光的影響下被分解了，還是向光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了。為此，有人做了下述實驗：

（一）實驗步驟：將生長狀況相同的胚芽鞘尖端切下來，放在瓊脂切塊上，分別放在黑暗中和單側(cè)光下（見上圖）。

（二）實驗結(jié)果：如上圖所示。［圖中c、d、e和f用一生長素不能透過的薄玻璃片將胚芽鞘分割；瓊脂下方的數(shù)字表示瓊脂塊收集到的生長素（IAA）的量］

請回答：

（1）圖a和b說明什么？

______________________________________________________。

（2）圖c和d說明什么？

______________________________________________________。

（3）圖e和f說明什么？

______________________________________________________。

（4）通過上述實驗可得出什么結(jié)論？

______________________________________________________。

解析：單側(cè)光照射下植物彎向光源生長是由于生長素在背光一側(cè)分布較多導(dǎo)致的。實驗設(shè)計原則有等量原則，單因子變量原則，對照原則，本題著重突出了對對照原則的考察。

答案：（1）光并未影響生長素的分解和生長素的向下運輸 （2）胚芽鞘被玻璃片分隔成兩半,不影響生長素向下運輸和瓊脂塊中收集的生長素數(shù)量 （3）單側(cè)光照射促使生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移 （4）單側(cè)光照射下,向光側(cè)生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，而不是向光側(cè)的生長素分解

典型例題

〖例1 〗 用一定濃度的生長素類似物（2.4—D）可以殺死小麥田里的雙子葉雜草，而不會抑制小麥的生長。對此正確的解釋是（ ）

A、此濃度只對小麥起作用 B、此濃度只對雜草起作用

C、小麥和雜草對此濃度敏感程度不同 D、此濃度對小麥和雜草都起抑制作用

解析：所考查知識點是：生長素生理作用的二重性。2.4—D在低濃度時，能夠促進植物生長，在高濃度時，它不但能夠抑制生長，甚至還能殺死雙子葉植物，因為雙子葉植物的葉寬大平展，葉片的表面積較大，蠟質(zhì)較少，幼芽裸露，所以吸收的藥劑較多，幼芽易于受害。單子葉植物（如小麥）通常葉面較少，葉片直立，表面角質(zhì)和蠟質(zhì)也較多，幼芽為老葉所包裹，所以相對地吸收藥劑量也較小，幼芽也不易受害。所以，同樣劑量的2.4—D（濃度較高）能夠抑制可殺死雙子葉雜草，而對小麥卻沒有抑制生長的作用。這說明雙子葉植物和單子葉植物對同一濃度的2.4—D敏感程度不同。

答案 C

目標(biāo)檢測：

1、一只正在發(fā)育的桃子被蟲蛀了，結(jié)果桃子停止了生長，這說明蟲蛀的部位是（ ）

A、 種子 B、外果皮 C、中果皮 D、內(nèi)果皮

2、下列生產(chǎn)措施中與植物激素?zé)o關(guān)的一組是（ ）

①培育無籽番茄 ②培育無籽西瓜 ③果樹整枝修剪 ④帶芽的枝條扦插 ⑤移栽植物時剪去部分葉片 ⑥棉花摘心

A、①③ B、②④ C、⑤⑥ D、②⑤

3、棉花長到一定的高度后，摘去頂芽，側(cè)芽就發(fā)育成枝條。這說明（ ）

A、頂芽產(chǎn)生的生長素運向側(cè)芽 B、原頂芽不再向側(cè)芽運送過量生長素

C、頂芽摘除后，側(cè)芽開始分泌生長素 D、頂芽摘除后，側(cè)芽大量分泌生長素

4、生長素對植物生長的作用，一般地說（ ）

A、高濃度和低濃度都促進生長 B、高濃度和低濃度都抑制生長

C、高濃度抑制生長，低濃度促進生長 D、高濃度促進生長，低濃度抑制生長

5、要得到番茄無籽果實，需將一定濃度的生長素溶液涂抹在該花的柱頭上。處理該花的時期和條件是（ ）

A、花蕾期，不去雄蕊 B、花蕾期，去掉雄蕊

C、開花后，不去雄蕊 D、開花后，去掉雄蕊

6、頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的原因是（ ）

A、頂端陽光充足有利于生長 B、頂端蒸騰作用強，水肥多

C、頂端產(chǎn)生生長素多促進生長 D、頂端產(chǎn)生生長素向側(cè)芽運輸，抑制側(cè)芽生長

7、對生長素生理作用概括不準(zhǔn)確的是（ ）

A、生長素能促進果實成熟 B、生長素能促進扦插枝條生根

C、生長素能促進果實發(fā)育 D、生長素能促進植物生長

8、植物生長素促進植物生長的原因是（ ）

A、促進細胞分裂 B、促進細胞縱向伸長生長

C、促進細胞的分裂生長 D、促進細胞的彎曲

9、可以證明生長素低濃度促進生長，而高濃度抑制生長的例子是（ ）

A、植物的向光性 B、頂端優(yōu)勢

C、生長素集中在生長旺盛的部位 D、生長素促進扦插枝條生根

10、讓不易生根的植物枝條生根，可用一定濃度的生長素溶液浸泡插枝的（ ）

A、上端 B、中部 C、下端 D、兩端

11．下列是關(guān)于生長素的有關(guān)實驗，全部給予右側(cè)光照結(jié)果不向光彎曲生長的是 （ ）

A．（2）（3）（5） B．（2）（3）（5）（7）

C．（2）（3）（5）（6）（7） D．（2）（3）（5）（6）

12．把一花盆如圖所示固定在直徑為2m的圓盤的邊緣處，盆底與地面成45°角。然后旋轉(zhuǎn)圓盤使花盆水平方向所受的力與垂 直方向相同。然后，保持圓盤旋轉(zhuǎn)的速率長期不變，觀察植物 的根部生長的方向。植物根部生長的方向應(yīng)當(dāng)是下列的哪一項？ （ ）

13．用燕麥胚芽鞘及幼苗⑦⑧進行如下實驗，一段時間后，會引起彎曲現(xiàn)象的是（→表示單側(cè)光）（ ）

A．②⑤⑦ B．①②③⑤⑧ C．①③④⑥⑦ D．②⑤⑧

14．下圖所示，用燕麥胚芽鞘進行向光性實驗，A放在暗箱中，B放在左側(cè)有孔的暗箱中，C切去胚芽鞘尖端，D在切去尖端的切面上放上含生長素的瓊脂塊，請據(jù)圖回答：

（1）向光彎曲生長的是___________。

（2）直立生長的是___________，不生長也不彎曲的是___________。

15.根據(jù)下圖所示實驗過程回答：

（1）甲圖中，供應(yīng)塊是含生長素的瓊脂塊，接受塊是不含生長素的瓊脂塊。實驗結(jié)果，胚芽鞘C發(fā)生的現(xiàn)象___________。這一現(xiàn)象說明________________________________。

（2）乙圖中胚芽鞘D不能發(fā)生C的現(xiàn)象，這說明___________________________。

（3）上述實驗說明，生長素在植物體內(nèi)的運輸方向______________________。運輸方式是___________。

答案：ADBCB DABBC C A D A

14.（1）B （2）A、D C

15.（1）生長和向左彎曲 生長素能由胚芽鞘的上部運輸?shù)较虏?促進生長 （2）生長素不能由胚芽鞘的下部運輸?shù)缴喜?（3）從形態(tài)學(xué)上端到下端 主動運輸

高二生物教案：《生長素的生理作用》教學(xué)設(shè)計（一）

一名優(yōu)秀負責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，幫助高中教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？以下是小編為大家精心整理的“高二生物教案：《生長素的生理作用》教學(xué)設(shè)計（一）”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第二節(jié) 生長素的生理作用

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、記住生長素生理作用的兩重性及其應(yīng)用

2、記住生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用

3、嘗試設(shè)計實驗探索生長素類似物促進生根的最適濃度

【自學(xué)評價】

一、生長素生理作用

1、[問題探討]曲線分析，可得出的結(jié)論有：

(1)生長素對根、芽、莖作用的最適濃度分別為_________、__________、_________，其中對生長素的濃度最敏感的器官是______。

(2)同一濃度下，生長素對不同器官的作用________。如分析生長素濃度為10-6 mol/L時對根、芽、莖作用分別是_____________、_______________、_______________。

(3)對同一器官來說，生長素的作用與濃度的關(guān)系是_____________________________。

2、在植物體內(nèi)生長素不直接參與細胞代謝，而是給細胞傳達一種 的信息

3、生長素的作用具有兩重性，其具體表現(xiàn)在那些方面?

既能__________________又能____________________，既能 _______________又能_______________;既能_______________又能_________________。

一般情況下，生長素在濃度低時______生長，在濃度過高時會______生長，甚至________。

4、頂端優(yōu)勢是指頂芽優(yōu)先生長抑制側(cè)芽的現(xiàn)象，其產(chǎn)生的原因是什么?

例題1：用100 ppm的生長素類似物(2，4—D)可以殺死小麥田里的雙子葉雜草，正確的解釋是

A.此濃度只對小麥起作用 B.此濃度只對雙子葉雜草起作用

C.小麥和雙子葉雜草對此濃度的敏感性不同 D.此濃度對小麥和雜草都有抑制作用

例題2：下列不能解除植物頂端優(yōu)勢的措施是

A.去掉頂芽

B.在去掉頂芽的斷口處放一塊帶有生長素的羊毛脂

C.在去掉頂芽的斷口處放一塊含有細胞分裂素的羊毛脂

D.在去掉頂芽的斷口處放上瓊脂小塊

二、生長素類似物的作用以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用

閱讀教材思考回答：生長素類似物的種類以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用?

例題3：下列生產(chǎn)措施中與植物激素?zé)o關(guān)的一組是：

①培育無籽番茄 ②培育無籽西瓜 ③果樹整枝修剪 ④帶芽的枝條扦插

⑤移栽植物時減去部分葉片 ⑥棉花摘心

A.①③ B.②④ C.⑤⑥ D.②⑤

三、探索生長素類似物促進生根的最適濃度

1、生長素類似物處理插條的方法常用的有 、 。

2、預(yù)實驗可以為進一步的實驗 ，也可以檢驗實驗設(shè)計的的 和

3、本實驗的自變量是：

無關(guān)變量是：

【鞏固練習(xí)】：

1、高等動物激素與植物激素的主要區(qū)別在于

A.有無特定分泌腺體 B.是否種類多樣和特異性高

C.是否微量高效 D.是否有調(diào)控代謝活性

2、可以證明生長素低濃度促進生長，而高濃度抑制生長的例子是

A.植物的向光性 B.頂端優(yōu)勢

C.生長素集中在生長旺盛的部位 D.生長素促進扦插枝條生根

3、要得到番茄無籽果實，需將一定濃度的生長素溶液涂抹在該花的柱頭上。處理該花的時期和條件是( )

A.花蕾期，不去雄蕊 B.花蕾期，去掉雄蕊

C.開花后，不去雄蕊 D.開花后，去掉雄蕊

4、植物扦插繁殖時，需要對插枝進行去除成熟葉片、保留芽和幼葉等處理，這樣可以促進插枝成活。其原因是

①芽和幼葉生長迅速.容易成活 ②芽和幼葉儲存較多的營養(yǎng)物質(zhì)

③芽和幼葉能產(chǎn)生生長素，促進生根 ④去除成熟葉片可降低蒸騰作用

A.①② B.①④ c.②③ D.③④

5、溫室栽培的茄果類蔬菜，因花粉發(fā)育不良，影響傳粉受精，如果要保證產(chǎn)量，可采用的補救方法是

A.噴灑N肥 B.提高C02濃度 C.噴灑P肥 D.噴灑生長素類似物

6、右圖表示植物生長素濃度對植物生長的促進作用的關(guān)系。依此圖回答頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的產(chǎn)生是側(cè)芽的生長素濃度進入圖中的哪個區(qū)間的結(jié)果

A.O～A區(qū)間 B.O～B區(qū)間

C.進入大于OA區(qū)間 D.進入大于OB區(qū)間

7、在市場上可見到發(fā)育不均勻的西瓜(歪瓜)，若切開后，可發(fā)現(xiàn)凹側(cè)的種子大部分未發(fā)育。這種現(xiàn)象可解釋為

A.種子發(fā)育需要果實提供營養(yǎng)

B.由于果實產(chǎn)生的生長素分布不均勻造成部分種子不發(fā)育

C.凹側(cè)見不到陽光，不能形成種子

D.發(fā)育著的種子可以合成大量生長素促進子房發(fā)育

8、根圖分析比較A和B 、C和D生長情況___________、__________。(填快慢)

(2)分析生長素含量情況：A_____B;C_____ D。(提示，考慮重力對生長素的影響)

(3)分析ABCD四點生長素的作用A_______ B______ C______D____(填促進或抑制)

(4)試分析出現(xiàn)根向地生長的原因是___________________________________________; 莖背地生長的原因是___________________________________________________。

(提示：考慮根和莖對生長素的敏感性不同)

9、實例分析：[實例1] 頂端優(yōu)勢現(xiàn)象。分析：

(1)比較甲和乙的生長情況_______________________________________。

(2)比較生長素含量情況：甲____乙，原因是_______________________。

(3)生長素對甲和乙的作用有什么不同?___________________________。

(4)解除頂端優(yōu)勢的方法和原理是_________________________________。

高二生物教案：《生長素的生理作用》教學(xué)設(shè)計

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，減輕教師們在教學(xué)時的教學(xué)壓力。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“高二生物教案：《生長素的生理作用》教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、記住生長素生理作用的兩重性及其應(yīng)用

2、記住生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用

3、嘗試設(shè)計實驗探索生長素類似物促進生根的最適濃度

【自學(xué)評價】

一、生長素生理作用

1、[問題探討]曲線分析，可得出的結(jié)論有：

(1)生長素對根、芽、莖作用的最適濃度分別為_________、__________、_________，其中對生長素的濃度最敏感的器官是______。

(2)同一濃度下，生長素對不同器官的作用________。如分析生長素濃度為10-6 mol/L時對根、芽、莖作用分別是_____________、_______________、_______________。

(3)對同一器官來說，生長素的作用與濃度的關(guān)系是_____________________________。

2、在植物體內(nèi)生長素不直接參與細胞代謝，而是給細胞傳達一種 的信息

3、生長素的作用具有兩重性，其具體表現(xiàn)在那些方面?

既能__________________又能____________________，既能 _______________又能_______________;既能_______________又能_________________。

一般情況下，生長素在濃度低時______生長，在濃度過高時會______生長，甚至________。

4、頂端優(yōu)勢是指頂芽優(yōu)先生長抑制側(cè)芽的現(xiàn)象，其產(chǎn)生的原因是什么?

例題1：用100 ppm的生長素類似物(2，4—D)可以殺死小麥田里的雙子葉雜草，正確的解釋是

A.此濃度只對小麥起作用 B.此濃度只對雙子葉雜草起作用

C.小麥和雙子葉雜草對此濃度的敏感性不同 D.此濃度對小麥和雜草都有抑制作用

例題2：下列不能解除植物頂端優(yōu)勢的措施是

A.去掉頂芽

B.在去掉頂芽的斷口處放一塊帶有生長素的羊毛脂

C.在去掉頂芽的斷口處放一塊含有細胞分裂素的羊毛脂

D.在去掉頂芽的斷口處放上瓊脂小塊

二、生長素類似物的作用以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用

閱讀教材思考回答：生長素類似物的種類以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用?

例題3：下列生產(chǎn)措施中與植物激素?zé)o關(guān)的一組是：

①培育無籽番茄 ②培育無籽西瓜 ③果樹整枝修剪 ④帶芽的枝條扦插

⑤移栽植物時減去部分葉片 ⑥棉花摘心

A.①③ B.②④ C.⑤⑥ D.②⑤

三、探索生長素類似物促進生根的最適濃度

1、生長素類似物處理插條的方法常用的有 、 。

2、預(yù)實驗可以為進一步的實驗 ，也可以檢驗實驗設(shè)計的的 和

3、本實驗的自變量是：

無關(guān)變量是：

【鞏固練習(xí)】：

1、高等動物激素與植物激素的主要區(qū)別在于

A.有無特定分泌腺體 B.是否種類多樣和特異性高

C.是否微量高效 D.是否有調(diào)控代謝活性

2、可以證明生長素低濃度促進生長，而高濃度抑制生長的例子是

A.植物的向光性 B.頂端優(yōu)勢

C.生長素集中在生長旺盛的部位 D.生長素促進扦插枝條生根

3、要得到番茄無籽果實，需將一定濃度的生長素溶液涂抹在該花的柱頭上。處理該花的時期和條件是( )

A.花蕾期，不去雄蕊 B.花蕾期，去掉雄蕊

C.開花后，不去雄蕊 D.開花后，去掉雄蕊

4、植物扦插繁殖時，需要對插枝進行去除成熟葉片、保留芽和幼葉等處理，這樣可以促進插枝成活。其原因是

①芽和幼葉生長迅速.容易成活 ②芽和幼葉儲存較多的營養(yǎng)物質(zhì)

③芽和幼葉能產(chǎn)生生長素，促進生根 ④去除成熟葉片可降低蒸騰作用

A.①② B.①④ c.②③ D.③④

5、溫室栽培的茄果類蔬菜，因花粉發(fā)育不良，影響傳粉受精，如果要保證產(chǎn)量，可采用的補救方法是

A.噴灑N肥 B.提高C02濃度 C.噴灑P肥 D.噴灑生長素類似物

6、右圖表示植物生長素濃度對植物生長的促進作用的關(guān)系。依此圖回答頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的產(chǎn)生是側(cè)芽的生長素濃度進入圖中的哪個區(qū)間的結(jié)果

A.O～A區(qū)間 B.O～B區(qū)間

C.進入大于OA區(qū)間 D.進入大于OB區(qū)間

7、在市場上可見到發(fā)育不均勻的西瓜(歪瓜)，若切開后，可發(fā)現(xiàn)凹側(cè)的種子大部分未發(fā)育。這種現(xiàn)象可解釋為

A.種子發(fā)育需要果實提供營養(yǎng)

B.由于果實產(chǎn)生的生長素分布不均勻造成部分種子不發(fā)育

C.凹側(cè)見不到陽光，不能形成種子

D.發(fā)育著的種子可以合成大量生長素促進子房發(fā)育

8、根圖分析比較A和B 、C和D生長情況___________、__________。(填快慢)

(2)分析生長素含量情況：A_____B;C_____ D。(提示，考慮重力對生長素的影響)

(3)分析ABCD四點生長素的作用A_______ B______ C______D____(填促進或抑制)

(4)試分析出現(xiàn)根向地生長的原因是___________________________________________; 莖背地生長的原因是___________________________________________________。

(提示：考慮根和莖對生長素的敏感性不同)

9、實例分析：[實例1] 頂端優(yōu)勢現(xiàn)象。分析：

(1)比較甲和乙的生長情況_______________________________________。

(2)比較生長素含量情況：甲____乙，原因是_______________________。

(3)生長素對甲和乙的作用有什么不同?___________________________。

(4)解除頂端優(yōu)勢的方法和原理是_________________________________。

5、溫室栽培的茄果類蔬菜，因花粉發(fā)育不良，影響傳粉受精，如果要保證產(chǎn)量，可采用的補救方法是

A.噴灑N肥 B.提高C02濃度 C.噴灑P肥 D.噴灑生長素類似物

6、右圖表示植物生長素濃度對植物生長的促進作用的關(guān)系。依此圖回答頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的產(chǎn)生是側(cè)芽的生長素濃度進入圖中的哪個區(qū)間的結(jié)果

A.O～A區(qū)間 B.O～B區(qū)間

C.進入大于OA區(qū)間 D.進入大于OB區(qū)間

7、在市場上可見到發(fā)育不均勻的西瓜(歪瓜)，若切開后，可發(fā)現(xiàn)凹側(cè)的種子大部分未發(fā)育。這種現(xiàn)象可解釋為

A.種子發(fā)育需要果實提供營養(yǎng)

B.由于果實產(chǎn)生的生長素分布不均勻造成部分種子不發(fā)育

C.凹側(cè)見不到陽光，不能形成種子

D.發(fā)育著的種子可以合成大量生長素促進子房發(fā)育

8、根圖分析比較A和B 、C和D生長情況___________、__________。(填快慢)

(2)分析生長素含量情況：A_____B;C_____ D。(提示，考慮重力對生長素的影響)

(3)分析ABCD四點生長素的作用A_______ B______ C______D____(填促進或抑制)

(4)試分析出現(xiàn)根向地生長的原因是___________________________________________; 莖背地生長的原因是___________________________________________________。

(提示：考慮根和莖對生長素的敏感性不同)

9、實例分析：[實例1] 頂端優(yōu)勢現(xiàn)象。分析：

(1)比較甲和乙的生長情況_______________________________________。

(2)比較生長素含量情況：甲____乙，原因是_______________________。

(3)生長素對甲和乙的作用有什么不同?___________________________。

(4)解除頂端優(yōu)勢的方法和原理是_________________________________。

高二生物教案：《生長素的生理作用》教學(xué)設(shè)計（三）

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計劃，作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《高二生物教案：《生長素的生理作用》教學(xué)設(shè)計（三）》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

課 題

生長素的生理作用

教 學(xué)

目 標(biāo)

1.概述植物生長素的生理作用。

2.嘗試探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度。

教方學(xué)法

講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合

教

材

分

析

重點

生長素的生理作用。

難點

探究活動：探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度。

教具

實物投影、課件

教

學(xué)

過

程

〔〖引入〗以“問題探討”引入，生思考回答師提示。

〖提示〗1.不同。如圖所示，對于根來說，最適濃度大約是10-10 mol/L；對于芽來說，最適濃度大約是10-8 mol/L；而對于莖來說，最適濃度大約是10-4 mol/L。

2.不同的生長素濃度，對于同一器官所起的作用也不同。在一定濃度范圍內(nèi)促進生長，超過這一范圍則抑制生長。

〖問題〗以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的思考注意。

〖板書〗一、生長素的生理作用

生長素可以促進雌花的形成、單性結(jié)實、子房壁的生長；維管束的分化、形成層活性；葉片的擴大；不定根、側(cè)根的形成；種子的生長、果實的生長、座果；傷口的愈合；頂端優(yōu)勢。同時可以抑制花、果實、幼葉的脫落；側(cè)枝的生長；塊根的形成等。

〖講述〗從細胞水平上看，生長素可以影響細胞的伸長、分裂和分化。從器官水平上看，生長素可以影響器官的生長、成熟和衰老。

生長素發(fā)揮的生理作用，會因濃度、植物的種類、器官、細胞的年齡不同而有差異。一般情況下，生長素在低濃度時促進生長，濃度較高時則抑制生長，濃度過高甚至?xí)⑺兰毎?。對于同一植物不同器官來說，一般營養(yǎng)器官比生殖器官敏感；根比芽敏感，芽比莖敏感，幼嫩細胞敏感，衰老細胞遲鈍。雙子葉植物一般比單子葉植物敏感。

關(guān)于植物為什么會有頂端優(yōu)勢現(xiàn)象，目前主要存在兩種假說。

教材中介紹的是“生長素學(xué)說”，即認為是頂芽合成的生長素極性運輸?shù)絺?cè)芽處，從而抑制側(cè)芽的生長。這個學(xué)說是由K.V.Thimann和F.Skoog于1924年提出的，許多實驗支持該學(xué)說。

另一種解釋是1900年K.Goebel提出的“營養(yǎng)學(xué)說”。該假說認為頂芽構(gòu)成營養(yǎng)庫，壟斷了大部分營養(yǎng)物質(zhì)，側(cè)芽由于缺乏營養(yǎng)物質(zhì)而生長受抑制。這個學(xué)說也有不少支持的證據(jù)。

〖介紹〗α-萘乙酸（NAA）、2,4-D、生根粉

NAA是具有生長素類活性的萘類植物生長調(diào)節(jié)劑，廣泛用于組織培養(yǎng)體系，可以誘發(fā)不定根形成，提高樹木扦插成活率，提高座果率，防止采前落果。它具有與IAA不同的環(huán)狀結(jié)構(gòu)，但其側(cè)鏈與IAA相同，比IAA穩(wěn)定，因此常代替IAA使用。

2,4-D的化學(xué)名稱是2,4-二氯苯氧乙酸，它是一種除草劑，現(xiàn)在廣泛應(yīng)用于無菌培養(yǎng)體系，用于誘導(dǎo)細胞增殖。2,4-D除了作為除草劑之外，它最顯著的用途是引起脫分化和未組織化的細胞生長，另外，它還具有使幼苗矮化粗壯的功能。但2,4-D能夠引起染色體變異，使用時必須格外小心。

生根粉是一類可以用來促進插條生根的復(fù)合型植物生長調(diào)節(jié)劑?？扇芙庥诰凭蛩话阋陨L素類物質(zhì)為其主要有效成分，如ABT生根粉（商品名稱艾比蒂生根粉）就含有萘乙酸和吲哚乙酸等。它的主要作用是：能提供插條生根所需的生長促進物質(zhì)，能促進插條內(nèi)源激素的合成，能促進一個根原基分化形成多個根尖，以誘導(dǎo)插條不定根的形態(tài)建成。

〖板書〗二、嘗試運用生長素促進插條生根

〖探究實驗〗（有可能按下面指導(dǎo)做）

在上節(jié)課結(jié)束時，應(yīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)探究活動“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”的指導(dǎo)，并準(zhǔn)備好實驗用具，如楊樹枝條、礦泉水瓶等。教師如果能提前做本探究活動的預(yù)實驗，可避免人力、物力、財力和時間的浪費，也可做到心中有數(shù)，有的放矢。

（一）材料用具的準(zhǔn)備

1.實驗材料

可以用楊、加拿大楊、月季等的枝條。

2.實驗用具：天平、量筒、容量瓶、燒杯、滴管、試劑瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐（下方帶流水孔）、盛水托盤、礦泉水瓶。

3.插條選擇

插條質(zhì)量和規(guī)格對探究實驗效果影響很大。大樹上的1～2年生枝條，可以作為扦插的材料，但以1年生苗木為最好（1年或2年生枝條形成層細胞分裂能力強、發(fā)育快、易成活）。實驗表明，插條部位以種條中部剪取的插穗為最好，基部較差，梢部插穗仍可利用。實驗室用插穗長5～7 cm，直徑1～1.5 cm為宜。由于一個年級幾百名學(xué)生同時用枝條，要適當(dāng)考慮對樹木的保護。

扦插枝條的處理：

（1）枝條的形態(tài)學(xué)上端為平面，下端要削成斜面，這樣在扦插后可增加吸收水分的面積，促進成活。

（2）每一枝條留3～4個芽，所選枝條的芽數(shù)盡量一樣多。

（二）實驗設(shè)計

1.選擇生長素類似物：2，4-D或α-萘乙酸（NAA）等。

2.配制生長素類似物母液：5 mg/mL（用蒸餾水配制，加少許無水乙醇以促進溶解）。

教

學(xué)

過

程

教

學(xué)

過

程

3.設(shè)置生長素類似物的濃度梯度：用容量瓶將母液分別配成0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL的溶液，分別放入小磨口瓶，及時貼上相應(yīng)標(biāo)簽。NAA有毒，配制時最好戴手套和口罩。

剩余的母液應(yīng)放在4 ℃保存，如果瓶底部長有綠色毛狀物，則不能繼續(xù)使用。

4.枝條處理方法：浸泡法和沾蘸法

建議各小組采用不同方法進行實驗。浸泡法也可設(shè)置不同的浸泡時間。應(yīng)該鼓勵學(xué)生設(shè)計多種方案，以便交流，資源共享。

6、（2002年廣東、河南、廣西高考題）植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長。這個現(xiàn)象被解釋為“光線能夠使生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多”。

為什么生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多？是因為向光側(cè)的生長素在光的影響下被分解了，還是向光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了。為此，有人做了下述實驗：

（一）實驗步驟：將生長狀況相同的胚芽鞘尖端切下來，放在瓊脂切塊上，分別放在黑暗中和單側(cè)光下（見上圖）。

（二）實驗結(jié)果：如上圖所示。［圖中c、d、e和f用一生長素不能透過的薄玻璃片將胚芽鞘分割；瓊脂下方的數(shù)字表示瓊脂塊收集到的生長素（IAA）的量］

請回答：

（1）圖a和b說明什么？

______________________________________________________。

（2）圖c和d說明什么？

______________________________________________________。

（3）圖e和f說明什么？

______________________________________________________。

（4）通過上述實驗可得出什么結(jié)論？

______________________________________________________。

解析：單側(cè)光照射下植物彎向光源生長是由于生長素在背光一側(cè)分布較多導(dǎo)致的。實驗設(shè)計原則有等量原則，單因子變量原則，對照原則，本題著重突出了對對照原則的考察。

答案：（1）光并未影響生長素的分解和生長素的向下運輸 （2）胚芽鞘被玻璃片分隔成兩半,不影響生長素向下運輸和瓊脂塊中收集的生長素數(shù)量 （3）單側(cè)光照射促使生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移 （4）單側(cè)光照射下,向光側(cè)生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，而不是向光側(cè)的生長素分解

典型例題

〖例1〗 用一定濃度的生長素類似物（2.4—D）可以殺死小麥田里的雙子葉雜草，而不會抑制小麥的生長。對此正確的解釋是（ ）

A、此濃度只對小麥起作用 B、此濃度只對雜草起作用

C、小麥和雜草對此濃度敏感程度不同 D、此濃度對小麥和雜草都起抑制作用

解析：所考查知識點是：生長素生理作用的二重性。2.4—D在低濃度時，能夠促進植物生長，在高濃度時，它不但能夠抑制生長，甚至還能殺死雙子葉植物，因為雙子葉植物的葉寬大平展，葉片的表面積較大，蠟質(zhì)較少，幼芽裸露，所以吸收的藥劑較多，幼芽易于受害。單子葉植物（如小麥）通常葉面較少，葉片直立，表面角質(zhì)和蠟質(zhì)也較多，幼芽為老葉所包裹，所以相對地吸收藥劑量也較小，幼芽也不易受害。所以，同樣劑量的2.4—D（濃度較高）能夠抑制可殺死雙子葉雜草，而對小麥卻沒有抑制生長的作用。這說明雙子葉植物和單子葉植物對同一濃度的2.4—D敏感程度不同。

答案 C

目標(biāo)檢測：

1、一只正在發(fā)育的桃子被蟲蛀了，結(jié)果桃子停止了生長，這說明蟲蛀的部位是（ ）

A、種子 B、外果皮 C、中果皮 D、內(nèi)果皮

2、下列生產(chǎn)措施中與植物激素?zé)o關(guān)的一組是（ ）

①培育無籽番茄 ②培育無籽西瓜 ③果樹整枝修剪 ④帶芽的枝條扦插 ⑤移栽植物時剪去部分葉片 ⑥棉花摘心

A、①③ B、②④ C、⑤⑥ D、②⑤

3、棉花長到一定的高度后，摘去頂芽，側(cè)芽就發(fā)育成枝條。這說明（ ）

A、頂芽產(chǎn)生的生長素運向側(cè)芽 B、原頂芽不再向側(cè)芽運送過量生長素

C、頂芽摘除后，側(cè)芽開始分泌生長素 D、頂芽摘除后，側(cè)芽大量分泌生長素

4、生長素對植物生長的作用，一般地說（ ）

A、高濃度和低濃度都促進生長 B、高濃度和低濃度都抑制生長

C、高濃度抑制生長，低濃度促進生長 D、高濃度促進生長，低濃度抑制生長

5、要得到番茄無籽果實，需將一定濃度的生長素溶液涂抹在該花的柱頭上。處理該花的時期和條件是（ ）

A、花蕾期，不去雄蕊 B、花蕾期，去掉雄蕊

C、開花后，不去雄蕊 D、開花后，去掉雄蕊

6、頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的原因是（ ）

A、頂端陽光充足有利于生長 B、頂端蒸騰作用強，水肥多

C、頂端產(chǎn)生生長素多促進生長 D、頂端產(chǎn)生生長素向側(cè)芽運輸，抑制側(cè)芽生長

7、對生長素生理作用概括不準(zhǔn)確的是（ ）

A、生長素能促進果實成熟 B、生長素能促進扦插枝條生根

C、生長素能促進果實發(fā)育 D、生長素能促進植物生長

8、植物生長素促進植物生長的原因是（ ）

A、促進細胞分裂 B、促進細胞縱向伸長生長

C、促進細胞的分裂生長 D、促進細胞的彎曲

9、可以證明生長素低濃度促進生長，而高濃度抑制生長的例子是（ ）

A、植物的向光性 B、頂端優(yōu)勢

C、生長素集中在生長旺盛的部位 D、生長素促進扦插枝條生根

10、讓不易生根的植物枝條生根，可用一定濃度的生長素溶液浸泡插枝的（ ）

A、上端 B、中部 C、下端 D、兩端

11．下列是關(guān)于生長素的有關(guān)實驗，全部給予右側(cè)光照結(jié)果不向光彎曲生長的是 （ ）

A．（2）（3）（5） B．（2）（3）（5）（7）

C．（2）（3）（5）（6）（7） D．（2）（3）（5）（6）

12．把一花盆如圖所示固定在直徑為2m的圓盤的邊緣處，盆底與地面成45°角。然后旋轉(zhuǎn)圓盤使花盆水平方向所受的力與垂直方向相同。然后，保持圓盤旋轉(zhuǎn)的速率長期不變，觀察植物的根部生長的方向。植物根部生長的方向應(yīng)當(dāng)是下列的哪一項？ （ ）

13．用燕麥胚芽鞘及幼苗⑦⑧進行如下實驗，一段時間后，會引起彎曲現(xiàn)象的是（→表示單側(cè)光）（ ）

A．②⑤⑦ B．①②③⑤⑧ C．①③④⑥⑦ D．②⑤⑧

14．下圖所示，用燕麥胚芽鞘進行向光性實驗，A放在暗箱中，B放在左側(cè)有孔的暗箱中，C切去胚芽鞘尖端，D在切去尖端的切面上放上含生長素的瓊脂塊，請據(jù)圖回答：

（1）向光彎曲生長的是___________。

（2）直立生長的是___________，不生長也不彎曲的是___________。

15.根據(jù)下圖所示實驗過程回答：

（1）甲圖中，供應(yīng)塊是含生長素的瓊脂塊，接受塊是不含生長素的瓊脂塊。實驗結(jié)果，胚芽鞘C發(fā)生的現(xiàn)象___________。這一現(xiàn)象說明________________________________。

（2）乙圖中胚芽鞘D不能發(fā)生C的現(xiàn)象，這說明___________________________。

（3）上述實驗說明，生長素在植物體內(nèi)的運輸方向______________________。運輸方式是___________。

答案：ADBCB DABBC C A D A

14.（1）B （2）A、D C

15.（1）生長和向左彎曲 生長素能由胚芽鞘的上部運輸?shù)较虏?促進生長 （2）生長素不能由胚芽鞘的下部運輸?shù)缴喜?（3）從形態(tài)學(xué)上端到下端 主動運輸