小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)語(yǔ)文《彩虹》（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過隨文識(shí)字,字理識(shí)字,形聲字特點(diǎn)識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)"虹、座、澆、提、灑、挑、興"等12個(gè)生字、會(huì)寫"那、到"2個(gè)字。

2.能借助拼音,正確地朗讀課文;初步感知課文內(nèi)讀好第2自然段中多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子,讀好分句間的停頓,讀好問句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解句子的基礎(chǔ)上,讀好長(zhǎng)句子,讀出問句的語(yǔ)寫好"到、那"兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，注意左寬右窄的筆順規(guī)則。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件;

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引出課題

1.猜謎：雨過天晴掛天上，身材細(xì)腰像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮。（彩虹）出示彩虹圖片:誰(shuí)能開動(dòng)你的小腦筋用幾個(gè)詞語(yǔ)或一句話說說你看到的彩虹嗎?

預(yù)設(shè):一道彩虹、一道（ ）的彩虹、一道（ ）的彩虹像（ ）。

2．同學(xué)們說得可真好！今天我們要學(xué)的這篇課文就叫《彩虹》，看老師寫彩虹這兩個(gè)字。一起讀讀課題。（提醒"彩"平舌音。"虹"后鼻音。）

3.指導(dǎo)生字"虹",指名問如何記住的"虹"，記住字形,加一加、換一換(蟲+工紅一虹為什么"虹"是蟲字旁?

小故事:"彩虹"總是出現(xiàn)在雨后,古代的人就以為"虹"是能呼風(fēng)喚雨的"大蟲",在雨后下來喝水。古文中就有一種"虹飲于河"的說法，意思是說：一條大蟲掛在天上,弓看身體,頭伸進(jìn)黃河里喝水所以古人在在造"虹"字時(shí)用了"蟲字旁"。

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1.學(xué)習(xí)第一自然段

(1) 課文里也有一句話描寫了彩虹，抽生讀。(誰(shuí)愿意來讀一讀這句話?)出示第一自然段: "雨停了，天上有一座美麗的橋。"

（2）抽出座，指名如何記住這個(gè)字。

（3）師介紹廣字頭，廣字頭可有是有來歷的呢你們瞧,廣字頭啊原指依山崖而建的房子像不像這廣字頭?來,我們一起做做動(dòng)作來學(xué)一學(xué)! 所以廣字頭是這個(gè)字的形旁，里面的"坐"讀音和他一樣，就是他的聲旁，所以"座"是形聲字。

（4）師: "座"還有一個(gè)好兄弟 "坐"，你有什么好辦法區(qū)分他們嗎?(組詞、動(dòng)作)這樣吧我們來玩?zhèn)€誰(shuí)反應(yīng)快的小游戲怎么樣? "坐下、坐車、座位、一座山" （生做動(dòng)作）"坐"是表示動(dòng)作的，"座"是量詞。小朋友你們除了知道"一座橋"你還知道一座（ ）。

（5）師:同學(xué)們,可真厲害,一點(diǎn)都沒有被老師給混淆了!我們一起帶著對(duì)彩虹的喜歡,讀一讀這句?

（6）師:有一個(gè)小姑娘啊,看到這么美麗的彩虹腦袋里產(chǎn)生了許多奇妙的想法,讓我們一起走進(jìn)課文吧。

2.初讀課文，整體感知

（1）師范讀

先聽老師讀，但老師有要求：認(rèn)真聽，注意老師在讀長(zhǎng)句子時(shí)的停頓。

（2）生自由讀文：請(qǐng)小朋友們自由地朗讀課文

提要求：（1）把字讀正確，不會(huì)讀的請(qǐng)拼音幫助你；

（2）把句子讀通順，遇到長(zhǎng)長(zhǎng)的難讀的句子，多讀幾遍。

（3）標(biāo)號(hào)自然段的序號(hào)。

（3）師:同學(xué)們課文讀完啦,課文中的小姑娘把這些奇妙的想法和誰(shuí)說了?(相機(jī)板書)爸爸媽媽哥哥。一起輕輕地喊一喊他們。

師:那小姑娘想問爸爸要什么呢?別著急,把書捧起來,誰(shuí)來給大家讀一讀第二自然段？【指名讀第二節(jié)】

3.隨文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀

（1）師:聰明的小朋友們,一定已經(jīng)知道了,小姑娘問爸爸要了"水壺"。 這水壺是爸爸用來(出示PPT詞"澆花")(指名讀)相機(jī)指導(dǎo)讀好讀音。澆花離開不水,所以澆的偏旁是(三點(diǎn)水)字音讀得真準(zhǔn),聰明豆們你們看現(xiàn)在難度加大了（出示：澆花用的水壺。）誰(shuí)能讀好? 指名讀。你看,又變長(zhǎng)了,誰(shuí)來讀。（出示：爸爸，你那把澆花用的水壺呢？）哇,大家真是越來越厲害,讀得越來越好了。

【男女比賽讀】

（2）師:(出示二句)拿出水壺水壺在這呢!咦,小姑娘想像著拿著水壺去干什么我們一起來看看!這個(gè)句子可長(zhǎng)了來,小聲的讀給你的同桌聽一聽。（出示長(zhǎng)句：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？）

師:現(xiàn)在溫老師要考一考我們班的同學(xué)們了,看看誰(shuí)最火眼金睛,這句話里有三個(gè)表示"我"的動(dòng)作的字，拿起你的筆圈一圈吧。有兩個(gè)生字寶寶藏在這個(gè)句子中。指名說識(shí)字方法。（加一加，雨水優(yōu)美的散落下來就為灑）

（3）師:(出示情境圖)你們看,爸爸在田里挑水多辛勞啊,一起來讀這個(gè)字,【學(xué)習(xí)生字:挑】你還知道哪些提手旁的字。

4.師:看到這么辛勞的爸爸誰(shuí)來讀讀這一句(出示：你就不用去挑水澆田了，你高興嗎？相機(jī)指導(dǎo))【板書：高興】

5.師:誰(shuí)還想讓爸爸高興?指名讀!

6.師有你們這樣一群既乖巧又懂事的孩子,爸爸能不高興嗎?

【師生配樂合作讀】

7.師:孩子們小姑娘又問媽媽和哥哥要了什么呢?我們接著讀課文。這樣我想請(qǐng)男生讀第三小節(jié),女生讀第4小節(jié),好嗎?來我們伴著音樂一起來讀。

8.出示第三段的課文，(出示詞語(yǔ))鏡子,古時(shí)候的鏡子都是用銅打 磨而來的所以鏡字是金字旁。(指導(dǎo)讀音,后鼻音)

隨機(jī)講"拿"。它是會(huì)意字，古時(shí)候金文從又，慢慢的上面的奴字變成了合，合手為拿，手中有物，表示拿的意思。

9.講"照"，有日有光才能照。上下結(jié)構(gòu)，日光照在大地上，四點(diǎn)底就像光芒一樣灑在地上。組詞：拍照、照片、照射

10.出示第四段：學(xué)詞"秋千""裙子"。認(rèn)識(shí)新的偏旁"衣字旁"和衣服有關(guān)。如：裙、襯衫、袖。

三、復(fù)習(xí)生字,學(xué)寫生字

1.師:現(xiàn)在所有的生字我們都學(xué)完了,王老師要看看我們班的小朋友到底有多聰明現(xiàn)在,我把它們的拼音都去掉了,你還會(huì)讀嗎?指名讀，全讀對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉。

2.師:聰明的小朋友們這有一座彩虹橋我們一起把生字寶寶送上彩虹吧?；疖嚮疖囌l(shuí)來開?

3.師:小朋友們真厲害,火車開得又快又準(zhǔn)我們最 后在來和生字寶寶們打打招呼吧!

四、觀察生字指導(dǎo)書寫

1.做寫字操

2.出示生字"到、那",觀察異同預(yù)設(shè):都是左右結(jié)

那:左窄右寬,雙耳旁寫得自然有筆鋒,橫折彎鉤、豎筆順要強(qiáng)調(diào);第一筆橫折鉤的折在豎中線上;

到:左寬右窄,第二筆橫折貼著橫中線,士"下面橫變一提,立刀旁的豎鉤高于左半部分。

五、總結(jié)

師:同學(xué)們,文中的"我"是一個(gè)很會(huì)想象的小姑娘。"我"想，有一天可以提著爸爸澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來，不是在下雨了嗎？她的奇思妙想還有很多，咱們下節(jié)課接著看。今天的課就上到這,下課!

【板書】

11.彩虹

爸爸 媽媽 哥哥

高興

《彩虹》教案

-、文本教學(xué)解讀

《彩虹》是一篇充滿童趣、富有想象力的散文。作者用兒童化的語(yǔ)言寫了"我"看見雨后美麗的彩虹，把它想象成一座橋，并想象自己和家人在彩虹橋上生活的情景。全文以對(duì)話的形式，通過6個(gè)問句巧妙串聯(lián)，趣味性強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)兒童在朗讀中體會(huì)家人間的美好感情。

1.識(shí)寫生字。

課文要求會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和一個(gè)偏旁；會(huì)寫"著、到"等7個(gè)生字，其中，"興、千"是既要會(huì)認(rèn)又要會(huì)寫的字。

12個(gè)生字中有后鼻音：虹、興、鏡；前鼻音：千、裙；平舌音：座、灑；翹舌音：照，需引導(dǎo)學(xué)生讀正確。要求會(huì)認(rèn)的多是合體字。其中，"虹、座"等字可用"加一加"的方法認(rèn)字。

"裙"和"座"宜用辨一辨的方法識(shí)記。"裙"是"衣字旁"，要注意與"示字旁"區(qū)分。要抓住部首"廣"幫助兒童區(qū)別"座"與"坐"的意思不同。

"澆、提、灑、挑、拿"是表示動(dòng)作的詞，也是生活中常用的字，可以結(jié)合生活做動(dòng)作，組詞識(shí)記生字。

7個(gè)要寫的字中，"那、到"是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生明確左寬右窄。教學(xué)時(shí)，先用小方框代替左右部件，使學(xué)生能直觀感受到左寬右窄。

"興、著、高"是上下結(jié)構(gòu)的字，"興"和"高"要關(guān)注主筆"橫"的位置，"著"要關(guān)注"撇"起筆后偏左行筆，讓位給"目"。

"成、千"是獨(dú)體字，書寫時(shí)提醒學(xué)生寫在田字格的中間。

2.朗讀課文。

在學(xué)生正確熟練認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上，先讀通順課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，讀好反問句。

課文出現(xiàn)的長(zhǎng)句子由多個(gè)分句組成。教學(xué)中要"化長(zhǎng)為短"，朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生先讀好每一個(gè)分句，然后將三個(gè)分句連貫讀。同時(shí)，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住"如果……不就……"讀出反問語(yǔ)氣。

3.背誦積累。

《彩虹》一文多用"如果……不就……"的句式，分段寫了彩虹出來以后"我"想為家人所做的事情，每段結(jié)構(gòu)相同。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦課文時(shí)，可提示人物、關(guān)鍵詞"如果……不就……"。

4.遷移運(yùn)用。

文中出現(xiàn)"×來×去"形式的詞語(yǔ)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。全文以對(duì)話的形式，表現(xiàn)了想象的美妙，展示了孩子豐富的想象力。"我"還有可能想到誰(shuí)呢？發(fā)揮想象，用"如果……不就……"的句式，練習(xí)說話。通過口語(yǔ)交流，逐漸培養(yǎng)孩子長(zhǎng)句、反問句的表達(dá)能力，以及豐富的想象力。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀"虹、座、澆"等12個(gè)生字、1個(gè)偏旁衣字旁，會(huì)寫"著、到"等7個(gè)漢字。

2.讀懂課文，能讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀好停頓，并能讀出反問語(yǔ)氣，正確、流利地朗讀課文。

3.積累詞語(yǔ)，能口頭表達(dá)自己的想象，體會(huì)家人之間互相關(guān)心的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)"衤"1個(gè)偏旁。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)積累類似"蕩來蕩去"這樣的詞語(yǔ)，并自己能說這樣的詞語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

板塊- 認(rèn)讀字詞

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入，認(rèn)讀"虹"字。

（1）出示謎語(yǔ)："雨后一座橋，掛在半山腰，仔細(xì)看一看，顏色還不少。"這是什么？（優(yōu)美句子網(wǎng) 111642.COM）

（2）出示彩虹圖片。彩虹有哪幾種顏色？指名說說自己見過的彩虹。

（3）關(guān)于"虹"字還有一個(gè)故事。

提示：簡(jiǎn)要了解"虹"字的源流。虹總是出現(xiàn)在雨后，古人就認(rèn)為"虹"是一種能呼風(fēng)喚雨的龍，古文中有"虹飲于河"的說法。"虹飲于河"的意思是說，一條大蟲懸掛在天空，弓著身子，將頭伸進(jìn)黃河里喝水。所以，古人造字時(shí)用"蟲"作了偏旁。

2.游戲：生字大過關(guān)。

（1）讀準(zhǔn)音。

后鼻音：虹、興、鏡，前鼻音：千、裙，平舌音：座、灑，翹舌音：照。

（2）認(rèn)清形。

"衣字旁"是新認(rèn)識(shí)的偏旁，你怎樣記住它呢？

由"裙"字拓展，配圖列出"褲、褂、襯、衫、襪子"等詞，學(xué)習(xí)"衣字旁"。

（3）感悟義。

出示：澆、灑、挑、提、拿。

說一說它們有什么共同的地方？

游戲：找一找同偏旁的字，為動(dòng)作詞語(yǔ)找朋友。

澆：澆水、澆花。 灑：灑水、灑落。 挑：挑選、挑食。

提：提問、提高。 拿：拿東西、拿過來。

我做你猜：請(qǐng)一組同學(xué)，一人做動(dòng)作，一人猜生字。

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鞏固生字：用上老師給的詞語(yǔ)，說一說你在家里都幫爸爸媽媽做過哪些事？

澆花 灑水 挑選 提 拿

板塊二 朗讀課文

1.讀通課文。

（1）標(biāo)注自然段。

（2）借助拼音讀正確生字詞。

（3）遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍，讀通順。

2.讀好長(zhǎng)句子。

（1）說說你找到的長(zhǎng)句子有哪些？

（2）逐句出示：

爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上去，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？

哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去的時(shí)候，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

①學(xué)生練習(xí)讀、交流：你是怎么讀好這些句子的？

②畫一畫：圈出句子中的動(dòng)作詞語(yǔ)。

③指導(dǎo)讀好動(dòng)作詞語(yǔ)，分別指名讀。

④誰(shuí)能把文中小朋友想做的事連起來讀一讀？

A.先抓住每一個(gè)動(dòng)作詞語(yǔ)，讀好分句。

B.再連貫起來將長(zhǎng)句子讀通。

C.男女生賽讀，小組賽讀。

提示：指導(dǎo)學(xué)生讀好動(dòng)作詞語(yǔ)，讀好停頓。

3.讀好疑問句。

（1）逐個(gè)出示句子進(jìn)行比較。

①如果我提著它，走到橋上去，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

我提著它，走到橋上去，把水灑下來，就是我在下雨。

②媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？

媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？我拿著它，走到橋上，天上就多了一個(gè)月亮。

③哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去的時(shí)候，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去的時(shí)候，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云。

（2）同桌之間讀、分組讀句子，感受句子的不同。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考"如果……不就……"的表達(dá)效果。"我"真做了那幾件事嗎？

提示："如果"后面的是想象的內(nèi)容，"不就"表示反問語(yǔ)氣。

（4）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀好反問語(yǔ)氣。

①學(xué)生練習(xí)讀每組句子，交流怎樣讀好帶"？"的句子。

②教師范讀或者給學(xué)生聽錄音，指導(dǎo)重讀"不就"。

③指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)。

提示：每組句子要通過多樣化的朗讀，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。

4.小小朗讀家：整體再讀。

讀好長(zhǎng)句子，讀出反問語(yǔ)氣，體會(huì)"我"看到彩虹后想象的奇妙、"我"與家人之間相互關(guān)心的美好。

板塊三 遷移運(yùn)用

1.仿照說詞語(yǔ)。

（1）比一比，把句子中的"蕩來蕩去"換成"蕩"，再讀，說一說自己的感受。

①我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩的時(shí)候，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云。

②我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去的時(shí)候，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云。

（2）還有哪些這樣的詞呢？練說其他的詞語(yǔ)：

走 游 找

走來走去 游來游去 找來找去

（3）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說句子。

2.聯(lián)系生活，發(fā)揮想象力，用"如果……不就……"說一說。

（1）我還可以幫助其他家人干什么呢？

（2）請(qǐng)你用"如果……不就……"說一說吧。

要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生使用動(dòng)作詞語(yǔ)說好長(zhǎng)句子。

板塊四 指導(dǎo)書寫，練寫"點(diǎn)"畫

1.學(xué)生試著給要寫的字歸類。

2.出示"那、到"，寫好左右結(jié)構(gòu)的字。提醒左寬右窄。

3.出示"興、成、著"，注意"點(diǎn)"在不同位置寫法的變化；"著"字橫較多，注意橫的分布。"成"要注意"斜鉤"向右邊伸展。"撇"在中間偏下的位置起筆。

要點(diǎn)：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，站在學(xué)生的立場(chǎng)，教寫漢字，學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)--教師指導(dǎo)、范寫--學(xué)生練習(xí)--寫字展示--師生評(píng)議--練習(xí)鞏固。

延伸閱讀

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中，教師應(yīng)以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語(yǔ)言展開語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分與文本對(duì)話，在潛移默化中感悟我的懂事。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂。

前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：(1)

文相關(guān)圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助

件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本

字卡。

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過程

時(shí)

、猜謎導(dǎo)入
1．猜謎激趣。

件出示：雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)

數(shù)，七種顏色真漂亮。孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？(彩虹)
2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的

朋友就是彩虹。(板書：彩虹)
3．(

件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀

題)
4．學(xué)習(xí)虹字。
(1)指生領(lǐng)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記虹字。
預(yù)設(shè)：
加

加：蟲＋工＝虹
換

換：江氵＋蟲＝虹
5．導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹啊！下面就讓我們

起去分享《彩虹》的故事。
設(shè)計(jì)意圖：有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為

的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
二、讀文識(shí)字
1．朗讀全文。
(1)導(dǎo)學(xué)：

遍讀

文，你會(huì)給自己提什么要求？
(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀

文的方法：
①

邊讀

邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。
②把

文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。
2．學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀

文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。
3．小組交流識(shí)字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學(xué)交流交流。
4．檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。
(1)這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來和它們打個(gè)招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：照是翹舌音；座、灑是平舌音；座、澆、千是三拼音節(jié)。)
(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰(shuí)來說說你是用什么方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－

＝灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)

偏旁衤。)
5．鞏固識(shí)字：老師選

名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。
6．指導(dǎo)學(xué)生讀通

文。
(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到

文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)大家合作，互相幫助，把

文讀正確、讀流利。
(2)指小組讀

文，相機(jī)指導(dǎo)興是多音字，在本

讀xnɡ。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)，在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，并且讓學(xué)生通過小組合作讀

文的方式鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生牢固地掌握本

生字。
三、感知

文
1．教師范讀

文，引導(dǎo)學(xué)生思考我想怎么做，希望誰(shuí)高興呢？
2．學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè)：
生1：我想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。我希望爸爸高興。
生2：我想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多

個(gè)月亮照著媽媽梳頭。我希望媽媽高興。
生3：我想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。我希望哥哥高興。
3．小結(jié)：文中的我充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是

個(gè)可愛的小姑娘。
設(shè)計(jì)意圖：通過交流，初步感知了

文內(nèi)容，同時(shí)也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀

文的能力。
四、書寫生字
1．

件出示著、那、到，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書寫。
(1)教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)著的

六筆是丿，下面是目；那的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；到的左下部是。
(2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。
(3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議。
(4)學(xué)生仔細(xì)修改。
2．學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。
3．選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹

下他是怎么寫這個(gè)字的。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在書寫生字中體會(huì)漢字的特點(diǎn)及書寫規(guī)律，使學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)了寫字興趣，提高了書寫能力。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．導(dǎo)言：通過上節(jié)

的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請(qǐng)看屏幕：這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語(yǔ)，并選擇

個(gè)喜歡的詞語(yǔ)造句。
2．音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。浮云開合晚風(fēng)輕，白鳥飛邊落照明。

曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。瞧，

場(chǎng)小雨過后，

個(gè)可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。
設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并造句，將基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處。借助音樂渲染和老師富有感情的語(yǔ)句，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本

奠定了情感基礎(chǔ)。
二、精讀感悟
(

)學(xué)習(xí)

自然段。
1．導(dǎo)言：這節(jié)

我們就

起有滋有味地讀讀

文，自由讀

自然段，看看你讀懂了什么。
2．學(xué)生自學(xué)

自然段。
3．匯報(bào)交流。
(1)指生讀

自然段，說說你讀懂了什么。
(2)學(xué)習(xí)量詞：座。
①看圖出示：

座美麗的橋。指生讀。
②你還知道

座什么？
(3)如果在你面前有這樣

座美麗的橋，你最想上去干什么？
(二)學(xué)習(xí)

二自然段。
1．導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋??！文中的我想做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀

文的

二自然段，用____畫出描寫我想怎么做的句子，用畫出我為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀

讀。畫得快的同學(xué)可以多讀幾遍，之后我們

起來交流。
2．學(xué)生按要求自學(xué)

二自然段。
3．小組內(nèi)交流。
4．匯報(bào)交流。
(1)指生讀

二自然段并匯報(bào)。
(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。
(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：
①指導(dǎo)學(xué)生讀好

句話。(注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好問句。)
②理解如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。)
③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？
④指導(dǎo)學(xué)生用高興說話。
⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。
(4)學(xué)法回顧。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們回憶

下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)

二自然段的？
歸納：先帶著問題讀

二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請(qǐng)同學(xué)們按著這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)

三、四自然段。比

比誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真。
(三)學(xué)習(xí)

三、四自然段。
1．學(xué)生按要求自學(xué)。
2．小組內(nèi)交流。
3．匯報(bào)交流。
交流

三自然段。
(1)指生讀

三自然段并匯報(bào)。
(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。
(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：
①指導(dǎo)學(xué)生讀好

句話。(注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好問句。)
②理解如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了

個(gè)月亮嗎這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？
④多種形式指導(dǎo)朗讀。
交流

四自然段。
①指導(dǎo)學(xué)生讀好

句話和

二句話。(注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好問句。)
②學(xué)習(xí)詞語(yǔ)蕩來蕩去。
指生讀詞語(yǔ)并仿說這樣的詞語(yǔ)。
③理解如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了

朵彩云嗎這個(gè)句子的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？
⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：

文

二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什么和為什么這樣做，構(gòu)段形式相同。教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

二自然段，然后用相同方法學(xué)習(xí)

三、四自然段。以讀促悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。
三、仿寫練習(xí)
1．導(dǎo)言：多么可愛的小女孩?。∽屛覀冇凶逃形兜卦賮碜x讀這篇小文章吧！
2．導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)讀讀

文的

二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？能仿照其中

個(gè)自然段，說

說如果有這樣

座橋在你面前時(shí)你想怎么做，為什么這樣做。
3．自己想

想，然后和小組同學(xué)說

說。
4．匯報(bào)交流。
5．教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說好反問句。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完文章后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，嘗試仿寫，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造能力，啟發(fā)學(xué)生從小女孩身上懂得要學(xué)會(huì)體貼他人，關(guān)心他人，做

個(gè)懂事的孩子。
四、布置作業(yè)
1．積累。搜集蕩來蕩去這樣的詞語(yǔ)，做

做這樣的動(dòng)作。
2．把

文讀給爸爸媽媽聽。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過給家人讀

文，內(nèi)化所學(xué)，升華對(duì)內(nèi)容的理解。
板書設(shè)計(jì)
彩虹提水壺下雨幫爸爸澆田地拿鏡子月亮照媽媽梳頭掛秋千坐著蕩來蕩去成彩云懂事。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。本堂

我十分重視讀，以問題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讓孩子們?cè)谡?p>中始終保持那份讀的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好反問句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深情感體驗(yàn)，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而達(dá)到得法于

內(nèi)，得益于

外的目

。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

11　彩虹
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
本篇

文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中，教師應(yīng)以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語(yǔ)言展開語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分與文本對(duì)話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂。

前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：(1)

文相關(guān)圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助

件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本

字卡。

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過程

時(shí)

、猜謎導(dǎo)入
1．猜謎激趣。

件出示：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)

數(shù)，七種顏色真漂亮?！焙⒆觽儯虏驴矗钦l(shuí)？(彩虹)
2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的

朋友就是彩虹。(板書：彩虹)
3．(

件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀

題)
4．學(xué)習(xí)“虹”字。
(1)指生領(lǐng)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記“虹”字。
預(yù)設(shè)：
加

加：蟲＋工＝虹
換

換：江—氵＋蟲＝虹
5．導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹?。∠旅婢妥屛覀?p>起去分享《彩虹》的故事。
設(shè)計(jì)意圖：有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為

的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
二、讀文識(shí)字
1．朗讀全文。
(1)導(dǎo)學(xué)：

遍讀

文，你會(huì)給自己提什么要求？
(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀

文的方法：
①

邊讀

邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。
②把

文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。
2．學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀

文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。
3．小組交流識(shí)字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學(xué)交流交流。
4．檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。
(1)這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來和它們打個(gè)招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)
(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰(shuí)來說說你是用什么方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－

＝灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)

偏旁“衤”。)
5．鞏固識(shí)字：老師選

名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。
6．指導(dǎo)學(xué)生讀通

文。
(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到

文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)大家合作，互相幫助，把

文讀正確、讀流利。
(2)指小組讀

文，相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字，在本

讀xìnɡ。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)，在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，并且讓學(xué)生通過小組合作讀

文的方式鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生牢固地掌握本

生字。
三、感知

文
1．教師范讀

文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰(shuí)高興呢？
2．學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè)：
生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。
生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多

個(gè)月亮照著媽媽梳頭?！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。
生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。“我”希望哥哥高興。
…………
3．小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是

個(gè)可愛的小姑娘。
設(shè)計(jì)意圖：通過交流，初步感知了

文內(nèi)容，同時(shí)也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀

文的能力。
四、書寫生字
1．

件出示“著、那、到”，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書寫。
(1)教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”的

六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“”。
(2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。
(3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議。
(4)學(xué)生仔細(xì)修改。
2．學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。
3．選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹

下他是怎么寫這個(gè)字的。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在書寫生字中體會(huì)漢字的特點(diǎn)及書寫規(guī)律，使學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)了寫字興趣，提高了書寫能力。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．導(dǎo)言：通過上節(jié)

的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請(qǐng)看屏幕：這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語(yǔ)，并選擇

個(gè)喜歡的詞語(yǔ)造句。
2．音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮云開合晚風(fēng)輕，白鳥飛邊落照明。

曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴?！鼻?，

場(chǎng)小雨過后，

個(gè)可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。
設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并造句，將基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處。借助音樂渲染和老師富有感情的語(yǔ)句，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本

奠定了情感基礎(chǔ)。
二、精讀感悟
(

)學(xué)習(xí)

自然段。
1．導(dǎo)言：這節(jié)

我們就

起有滋有味地讀讀

文，自由讀

自然段，看看你讀懂了什么。
2．學(xué)生自學(xué)

自然段。
3．匯報(bào)交流。
(1)指生讀

自然段，說說你讀懂了什么。
(2)學(xué)習(xí)量詞：座。
①看圖出示：

座美麗的橋。指生讀。
②你還知道“

座什么”？
(3)如果在你面前有這樣

座美麗的橋，你最想上去干什么？
(二)學(xué)習(xí)

二自然段。
1．導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋啊！文中的“我”想做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀

文的

二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀

讀。畫得快的同學(xué)可以多讀幾遍，之后我們

起來交流。
2．學(xué)生按要求自學(xué)

二自然段。
3．小組內(nèi)交流。
4．匯報(bào)交流。
(1)指生讀

二自然段并匯報(bào)。
(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。
(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：
①指導(dǎo)學(xué)生讀好

句話。(注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好問句。)
②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。)
③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？
④指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說話。
⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。
(4)學(xué)法回顧。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們回憶

下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)

二自然段的？
歸納：先帶著問題讀

二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請(qǐng)同學(xué)們按著這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)

三、四自然段。比

比誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真。
(三)學(xué)習(xí)

三、四自然段。
1．學(xué)生按要求自學(xué)。
2．小組內(nèi)交流。
3．匯報(bào)交流。
交流

三自然段。
(1)指生讀

三自然段并匯報(bào)。
(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。
(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：
①指導(dǎo)學(xué)生讀好

句話。(注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好問句。)
②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了

個(gè)月亮嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？
④多種形式指導(dǎo)朗讀。
交流

四自然段。
①指導(dǎo)學(xué)生讀好

句話和

二句話。(注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好問句。)
②學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蕩來蕩去”。
指生讀詞語(yǔ)并仿說這樣的詞語(yǔ)。
③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了

朵彩云嗎”這個(gè)句子的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？
⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：

文

二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什么和為什么這樣做，構(gòu)段形式相同。教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

二自然段，然后用相同方法學(xué)習(xí)

三、四自然段。以讀促悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。
三、仿寫練習(xí)
1．導(dǎo)言：多么可愛的小女孩啊！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧！
2．導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)讀讀

文的

二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？能仿照其中

個(gè)自然段，說

說如果有這樣

座橋在你面前時(shí)你想怎么做，為什么這樣做。
3．自己想

想，然后和小組同學(xué)說

說。
4．匯報(bào)交流。
5．教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說好反問句。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完文章后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，嘗試仿寫，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造能力，啟發(fā)學(xué)生從小女孩身上懂得要學(xué)會(huì)體貼他人，關(guān)心他人，做

個(gè)懂事的孩子。
四、布置作業(yè)
1．積累。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語(yǔ)，做

做這樣的動(dòng)作。
2．把

文讀給爸爸媽媽聽。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過給家人讀

文，內(nèi)化所學(xué)，升華對(duì)內(nèi)容的理解。
板書設(shè)計(jì)
彩虹提水壺—下雨—幫爸爸澆田地拿鏡子—月亮—照媽媽梳頭掛秋千—坐著—蕩來蕩去成彩云懂事。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。”本堂

我十分重視“讀”，以問題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讓孩子們?cè)谡?p>中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好反問句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深情感體驗(yàn)，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而達(dá)到“得法于

內(nèi)，得益于

外”的目

。

部編版一年級(jí)下冊(cè)《彩虹》語(yǔ)文教案

彩虹

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

通過朗讀與討論了解課文內(nèi)容，知道“我”是一個(gè)有著豐富想象力的孩子。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力，激發(fā)熱愛大自然的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道“我”是一個(gè)有著豐富想象力的孩子。

教學(xué)難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力，激發(fā)熱愛大自然的情感。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

大家見過彩虹嗎？彩虹是大氣中的一種光學(xué)現(xiàn)象，一般出現(xiàn)在雨后。當(dāng)太陽(yáng)光照射到空氣中的水滴，光線被折射或反射，就在天空中形成了拱形的七彩光譜。美麗的彩虹像一座橋，文中的“我”站在彩虹橋上，都做了些什么呢？讓我們走進(jìn)課文《彩虹》去看看吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“座、灑”，翹舌音“照”，后鼻音“興、成”，輕聲“著”和鼻音“那、拿”。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“高”時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“那、著、興、千、成”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“座、拿”時(shí)，可以用加一加的方法。

形近字歌示例：

著：姑娘羞答答，出門去看花。省事不帶傘，大雨淋著她。

興：六個(gè)小伙伴，興致不一般。紅旗高高舉，帶頭把活干。

千：丁丁學(xué)識(shí)字，十千干不識(shí)。媽媽親手教，于今還尤記。

加一加示例：

廣＋座＝座

合＋手＝拿

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“那”的左部撇宜伸展，右部豎為懸針豎。

“到”左下的“土”末橫變提，右部豎短，豎鉤長(zhǎng)而直。

“高”的點(diǎn)要寫在豎中線上，中間兩“口”要扁小些。

“興”的三點(diǎn)一橫要寫得長(zhǎng)一些。

“千”的撇稍短，橫稍長(zhǎng)，豎在豎中線上。

“成”的第二筆為豎撇，斜鉤起筆較高，宜伸長(zhǎng)。

易錯(cuò)提示：

“到”左邊的最后一筆是提，不要寫成橫；右邊最后一筆是豎鉤，不要寫成豎。

“那”右邊的是包耳旁“阝”，不要寫成單耳刀“卩”。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

那：哪(哪里)—娜(婀娜)—挪(挪動(dòng))

至：到(到來)—侄(侄子)—致(致意)

成：盛(盛開)—誠(chéng)(誠(chéng)實(shí))—城(城市)

(4)多音字辨析。

辨析：“挑”在表示“挑選”“用扁擔(dān)等東西搬運(yùn)”等意思時(shí)，讀tiāo；在表示“用竹竿等的一頭支起”“挑撥，挑動(dòng)”等意思時(shí)，讀tiǎo。

(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想做哪些事，希望誰(shuí)高興呢？

2．學(xué)生自由交流這個(gè)問題。

明確：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。

“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，天上就會(huì)多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。

“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上，坐著蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個(gè)可愛的小姑娘。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語(yǔ)：那里看著到了高興千萬(wàn)成為

2．出示謎語(yǔ)：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋。讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！?謎底：彩虹)

3．導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。瞧，一場(chǎng)小雨過后，一個(gè)可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。這節(jié)課讓我們來更進(jìn)一步地了解她吧！

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：“美麗”要重讀，讀出對(duì)彩虹橋的喜愛。

(2)自由朗讀，說說你讀懂了什么。

明確：雨停了，天上有一座彩虹橋。

(3)學(xué)習(xí)量詞：座。

文中有“一座美麗的橋”，你還知道“一座”什么呢？

明確：一座山、一座城、一座塔……

(4)思考：“雨停了”在文中有什么作用？

明確：“雨停了”告訴我們彩虹是在雨后出現(xiàn)的。

(5)討論：如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：三個(gè)問句要讀出天真的語(yǔ)氣，還要讀出灑水為爸爸澆田的驕傲和自豪感。

(2)面對(duì)這座美麗的橋，文中的“我”想上去做什么呢？用直線畫出描寫“我”想怎么做的句子，用波浪線畫出“我”為什么要這樣做的句子。

明確：想做：“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”

為什么這樣做：“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”

(3)理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。)

明確：意思是“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那就是我在下雨”。

學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：?jiǎn)柼?hào)

問號(hào)用于疑問句、設(shè)問句和反問句結(jié)尾，表示停頓，作用是引起注意或思考。如在“你高興嗎？”一句中，問號(hào)表示的是疑問；在“那不就是我在下雨嗎？”一句中，問號(hào)表示的是反問。

(4)如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？

明確：我很高興。因?yàn)槲业呐畠汉苄㈨槨?/p>

(5)指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說話。

(6)多種形式指導(dǎo)朗讀。

3．用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3、4自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：第3自然段中，“圓圓的月亮”重讀，“天上不就多了一個(gè)月亮嗎”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。第4自然段要讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時(shí)的高興。

(2)在第3自然段中分別用直線和波浪線畫出“我”想怎么做，和“我”為什么要這樣做的句子。

(3)理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎”這句話的意思。(再次指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)

明確：意思是“如果我拿著它，走到橋上，天上就多了一個(gè)月亮”。

(4)如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？

明確：我很高興。因?yàn)槲业呐畠汉苄㈨槨?/p>

(5)思考：作者為什么會(huì)想象拿著鏡子走到彩虹橋上，天上就會(huì)多了一個(gè)月亮？

明確：因?yàn)殓R子是圓的，月亮也是圓的，用鏡子反射月光后是亮亮的，就像月亮一樣，所以給人的感覺就像是多了一個(gè)月亮。

(6)學(xué)習(xí)第3自然段中的詞語(yǔ)“蕩來蕩去”。

指名學(xué)生讀詞語(yǔ)并仿說這樣的詞語(yǔ)。

明確：走來走去，游來游去，飄來飄去……

(7)理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個(gè)句子的意思。(又一次指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)

明確：意思是“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云”。

(8)如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？

明確：我很高興。因?yàn)槲业拿妹煤芏隆?/p>

(9)多種形式指導(dǎo)朗讀。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1．設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)選字填空：座坐

①我旁邊()的是婷婷，我和她是好朋友。

②老師告訴我們，在公交車上要為老人讓()。

明確：①坐②座

(2)第2～4自然段有什么共同點(diǎn)？

明確：①都用稱呼開頭，感覺正在同爸爸、媽媽、哥哥說話；②第二句都是作者的設(shè)想，第三句都用“高興嗎？”結(jié)尾；③每段都使用了一個(gè)反問句。

2．總結(jié)。

相信大家一定都很喜歡文中的小姑娘，那么，她什么地方最吸引大家呢？那就是她的善良懂事。同學(xué)們一定要向她多學(xué)習(xí)，除了認(rèn)真讀書之外，更要懂得關(guān)心自己的家人。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《彩虹》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《彩虹》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

11　彩虹

型：

文
教學(xué)目標(biāo)

：
知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字；會(huì)寫7個(gè)生字。
過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀

文。學(xué)習(xí)

文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過朗讀

文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

時(shí)：2

時(shí)

時(shí)
授

日期：
教學(xué)內(nèi)容：初讀

文，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)目標(biāo)

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)法：練習(xí)，朗讀，書寫
教具：多媒體

件
學(xué)具：預(yù)習(xí)生字，做生字卡片。
教學(xué)過程：

、猜謎導(dǎo)入1．猜謎激趣。

件出示：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)

數(shù)，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？(彩虹)
2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的

朋友就是彩虹。(板書：彩虹)
3．(

件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀

題)
4．學(xué)習(xí)“虹”字。
(1)指生領(lǐng)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記“虹”字。
預(yù)設(shè)：
加

加：蟲＋工＝虹
換

換：江—氵＋蟲＝虹
5．導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹啊！下面就讓我們

起去分享《彩虹》的故事。
二、讀文識(shí)字
1．朗讀全文。
(1)導(dǎo)學(xué)：

遍讀

文，你會(huì)給自己提什么要求？
(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀

文的方法：
①

邊讀

邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。
②把

文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。
2．學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀

文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。
3．小組交流識(shí)字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學(xué)交流交流。
4．檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。
(1)這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來和它們打個(gè)招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)
(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰(shuí)來說說你是用什么方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－

＝灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)

偏旁“衤”。)
5．鞏固識(shí)字：老師選

名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。
6．指導(dǎo)學(xué)生讀通

文。
(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到

文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)大家合作，互相幫助，把

文讀正確、讀流利。
(2)指小組讀

文，相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字，在本

讀xìnɡ。
三、感知

文
1．教師范讀

文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰(shuí)高興呢？
2．學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè)：
生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。
生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多

個(gè)月亮照著媽媽梳頭?！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。
生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。
…………
3．小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是

個(gè)可愛的小姑娘。
四、書寫生字
1．

件出示“著、那、到”，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書寫。
(1)教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”的

六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“”。
(2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。
(3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議。
(4)學(xué)生仔細(xì)修改。
2．學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。
3．選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹

下他是怎么寫這個(gè)字的。
作業(yè)設(shè)計(jì)：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設(shè)計(jì)：彩虹

二

時(shí)
授

日期：
教學(xué)內(nèi)容：朗讀

文，學(xué)會(huì)生字。
教學(xué)目標(biāo)

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)法：練習(xí)，朗讀，書寫
教具：多媒體

件
學(xué)具：預(yù)習(xí)生字，做生字卡片。
過程：

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．導(dǎo)言：通過上節(jié)

的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請(qǐng)看屏幕：這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語(yǔ)，并選擇

個(gè)喜歡的詞語(yǔ)造句。
2．音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮云開合晚風(fēng)輕，白鳥飛邊落照明。

曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。”瞧，

場(chǎng)小雨過后，

個(gè)可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。
二、精讀感悟
(

)學(xué)習(xí)

自然段。
1．導(dǎo)言：這節(jié)

我們就

起有滋有味地讀讀

文，自由讀

自然段，看看你讀懂了什么。
2．學(xué)生自學(xué)

自然段。
3．匯報(bào)交流。
(1)指生讀

自然段，說說你讀懂了什么。
(2)學(xué)習(xí)量詞：座。
①看圖出示：

座美麗的橋。指生讀。
②你還知道“

座什么”？
(3)如果在你面前有這樣

座美麗的橋，你最想上去干什么？
(二)學(xué)習(xí)

二自然段。
1．導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋啊！文中的“我”想做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀

文的

二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀

讀。畫得快的同學(xué)可以多讀幾遍，之后我們

起來交流。
2．學(xué)生按要求自學(xué)

二自然段。
3．小組內(nèi)交流。
4．匯報(bào)交流。
(1)指生讀

二自然段并匯報(bào)。
(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。
(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：
①指導(dǎo)學(xué)生讀好

句話。(注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好問句。)
②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。)
③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？
④指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說話。
⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。
(4)學(xué)法回顧。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們回憶

下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)

二自然段的？
歸納：先帶著問題讀

二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請(qǐng)同學(xué)們按著這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)

三、四自然段。比

比誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真。
(三)學(xué)習(xí)

三、四自然段。
1．學(xué)生按要求自學(xué)。
2．小組內(nèi)交流。
3．匯報(bào)交流。
交流

三自然段。
(1)指生讀

三自然段并匯報(bào)。
(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。
(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：
①指導(dǎo)學(xué)生讀好

句話。(注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好問句。)
②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了

個(gè)月亮嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？
④多種形式指導(dǎo)朗讀。
交流

四自然段。
①指導(dǎo)學(xué)生讀好

句話和

二句話。(注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好問句。)
②學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蕩來蕩去”。
指生讀詞語(yǔ)并仿說這樣的詞語(yǔ)。
③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了

朵彩云嗎”這個(gè)句子的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？
⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。
三、仿寫練習(xí)
1．導(dǎo)言：多么可愛的小女孩?。∽屛覀冇凶逃形兜卦賮碜x讀這篇小文章吧！
2．導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)讀讀

文的

二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？能仿照其中

個(gè)自然段，說

說如果有這樣

座橋在你面前時(shí)你想怎么做，為什么這樣做。
3．自己想

想，然后和小組同學(xué)說

說。
4．匯報(bào)交流。
5．教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說好反問句。
作業(yè)設(shè)計(jì)：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設(shè)計(jì)：彩虹

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《咕咚》教案

-、文本教學(xué)解讀

《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的民間故事，講的是兔子聽見"咕咚"聲后嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著它邊跑邊叫，只有野牛提出質(zhì)疑，大家才發(fā)現(xiàn)"咕咚"原來是成熟的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。這個(gè)故事告訴大家：遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。

本課是繼一上《小蝸?！泛蟪霈F(xiàn)的第二篇沒有全文注音的課文，只把部分難讀的字注了音，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試"借助讀物中的圖畫閱讀"這一方法，借助圖畫和形聲字的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文進(jìn)行猜讀。本文四幅圖對(duì)應(yīng)故事的四個(gè)部分，借助連環(huán)畫，不僅可以圖文對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)，梳理文本信息，還可以通過圖文對(duì)應(yīng)，學(xué)習(xí)講故事的技能。

1.識(shí)寫生字。

課文中13個(gè)生字要求認(rèn)讀，7個(gè)生字要求書寫。"嚇、象"既要求認(rèn)讀，也要求書寫。

認(rèn)讀"咕、咚、嚇、攔"4個(gè)形聲字，借助右邊的聲旁讀準(zhǔn)字音，借助左邊的形旁了解字義。例如"攔"字，形旁是"扌"，聲旁是"蘭"，合成"攔"，意思是遮擋、阻止。"攔"的聲母是邊音l，要求學(xué)生讀準(zhǔn)。

認(rèn)讀"象、鹿、領(lǐng)、逃"4個(gè)生字，可以在學(xué)習(xí)課文時(shí)隨文識(shí)字，看看"象、鹿"的圖片和古文字，借助書中的插圖，識(shí)記字形，理解字義。

認(rèn)讀"熟、掉、命、野"4個(gè)生字，用拼讀的方式認(rèn)讀。

本課7個(gè)要求會(huì)寫的生字中，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字"嚇、怕、跟、都"，注意除了"都"是左寬右窄，其余是左窄右寬，能按筆順正確書寫；"象、家"是上下結(jié)構(gòu)的字，關(guān)注撇畫的起筆位置及撇畫之間等距離；"羊"字要關(guān)注橫的寫法。

2.朗讀課文。

學(xué)生借助拼音朗讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音"命、領(lǐng)"，翹舌音"熟"。

本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和形聲字的特點(diǎn)猜讀"咕、咚、嚇、攔、領(lǐng)"。老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情指導(dǎo)讀好課文。文中的長(zhǎng)句子結(jié)合插圖，指導(dǎo)讀好句子的停頓。本課重復(fù)的詞句較多，要抓住重復(fù)的詞語(yǔ)和句子、感嘆號(hào)體會(huì)人物的心情和語(yǔ)氣。比如：第2、第3、第4自然段最后一句，句式重復(fù)，都是感嘆句。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住"一邊跑一邊叫""跟著"等體會(huì)小動(dòng)物的害怕，指導(dǎo)讀出慌張的心情。在指導(dǎo)讀好野牛的說話時(shí)，還要關(guān)注"？"，讀出野牛的沉著冷靜。

3.遷移運(yùn)用。

積累課文中重復(fù)的表達(dá)方式，結(jié)合插圖運(yùn)用文中的"一邊跑一邊叫""跟著"拓展說話，感受重復(fù)詞句的表達(dá)效果。運(yùn)用重復(fù)的表達(dá)方式對(duì)課文中第2幅、第3幅圖進(jìn)行拓展說話。比如：仿照第5自然段中野牛和大象的對(duì)話，說說野牛和其他動(dòng)物的對(duì)話，用重復(fù)的方式引導(dǎo)學(xué)生說話。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)借助圖畫、形聲字或者聯(lián)系上下文的方法猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。

3.借助插圖學(xué)習(xí)課文，了解故事內(nèi)容。

4.能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷，從而懂得眼見為實(shí)，耳聽為虛，凡事不要盲從。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文等方式猜字、認(rèn)字。

2、根據(jù)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單推斷。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷， 初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考， 不盲目跟從。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

板塊- 認(rèn)讀字詞，導(dǎo)入新課

1.借助形聲字特點(diǎn)，猜識(shí)"咕咚、嚇、攔"。

（1）學(xué)生聽錄音猜聲音。（播放小雨、青蛙、流水、"咕咚"的聲音，出示詞卡：咕咚）看看"咕咚"的字形，你能猜一猜這個(gè)詞怎么讀嗎？

提示："咕咚"表示聲音，表示聲音的字大多帶有"口字旁"。遮住"咕咚"左邊的"口字旁"，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)右邊的"古""冬"表示字的讀音。有時(shí)學(xué)習(xí)新的生字時(shí)，可以根據(jù)其中一個(gè)部分的讀音猜出整個(gè)字的讀音。

（2）出示："嚇""攔"，猜一猜這兩個(gè)字怎么讀？

提示："攔"是形聲字，形旁是"扌"，聲旁是"蘭"，合成"攔"，意思是遮擋、阻止。"攔"的聲母是邊音l，要求學(xué)生讀準(zhǔn)。

"嚇"也是形聲字，左邊"口"，右邊"下"表示讀音。結(jié)合嚇得張大了嘴巴，做做動(dòng)作。

2.聽見了"咕咚"聲，森林里的小動(dòng)物是怎么做的呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)連環(huán)畫故事，齊讀課題。

板塊二 圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)朗讀

1.教師范讀課文。

提示：雙手捧好書，稍稍外斜，眼睛看字，耳朵聽。

2.學(xué)生自讀課文。

提示：一邊讀一邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，遇到有拼音的字多讀幾遍，看圖猜讀或者用其他方法猜讀。

3.檢查交流。

出示：熟了、掉進(jìn)湖里、逃命、野牛、領(lǐng)著大家。

提示：注意"熟"的讀音；"領(lǐng)""命"是后鼻音。

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）結(jié)合插圖，師生問答，讀順長(zhǎng)句子。

出示長(zhǎng)句子："一個(gè)木瓜/從高高的樹上/掉進(jìn)湖里，'咕咚'！"

"正好/又有一個(gè)木瓜/從高高的樹上/掉進(jìn)湖里，'咕咚'！"

什么東西從高高的樹上掉進(jìn)湖里？--一個(gè)木瓜/從高高的樹上掉進(jìn)湖里。

一個(gè)木瓜從哪里掉進(jìn)湖里？--一個(gè)木瓜/從高高的樹上/掉進(jìn)湖里。

一個(gè)木瓜/從高高的樹上/掉進(jìn)湖里，什么聲音？ --一個(gè)木瓜/從高高的樹上/掉進(jìn)湖里，"咕咚"！

（2）讀好語(yǔ)氣詞和感嘆句。

出示：不好啦，不好啦，"咕咚"來了，大家快跑哇！

狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來。

"啦、哇、呀、啊"都是語(yǔ)氣詞，讀輕聲。結(jié)合書中插圖，想想動(dòng)物們邊跑邊叫的場(chǎng)景，試看讀一讀。

板塊三 研讀課文，領(lǐng)會(huì)道理

1.看圖學(xué)習(xí)第1、第2 自然段。

（1）指名讀第1、第2自然段，思考：兔子怎么做的？

（2）看插圖一，了解"撒腿就跑"的意思。

提示：做做動(dòng)作，了解意思。

（3）出示：兔子一邊跑一邊叫--"不好啦，'咕咚'可怕極了！"

體會(huì)心情：兔子你為什么覺得可怕極了？你以為"咕咚"是什么東西呀？

（預(yù)設(shè)：妖怪、怪獸……）

指導(dǎo)朗讀："咕咚"這么恐怖啊，想想當(dāng)時(shí)兔子會(huì)怎么邊跑邊叫出這句話？聲音會(huì)大，拖長(zhǎng)，甚至因?yàn)楹ε峦米蛹饨衅饋?，指名讀一讀。

提示：引導(dǎo)學(xué)生抓住感嘆號(hào)、提示語(yǔ)，體會(huì)兔子害怕的心理，讀好兔子的心情。

2.看圖學(xué)習(xí)第3至第5自然段。

（1）指名讀第3至第5自然段，思考：其他動(dòng)物是怎么做的？用" "畫出相關(guān)句子。

（2）出示：

小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫："不好啦，不好啦，'咕咚'來了，大家快跑哇！"

狐貍呀，山羊呀，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來。大伙一邊跑一邊叫："快逃命啊，'咕咚'來了！"

大象看見了，也跟著跑起來。

①全班校對(duì)學(xué)生提取的信息。

②（出示詞卡：小鹿、大象、山羊）認(rèn)讀"鹿""象""羊"。

提示：（出示鹿的圖片及"鹿"的古文字）在"鹿"字中找到小鹿的大眼睛、腿。（出示大象的圖片及"象"的古文字）在"象"字中，找到大象的長(zhǎng)鼻子。（出示"羊"的圖片及古文字）在"羊"字中找一找羊頭上的角。

③（出示詞卡：逃命）認(rèn)讀"逃"。

提示：逃命用腳，所以"逃"的偏旁是"走之"。

④指導(dǎo)學(xué)生讀好小動(dòng)物們說的話。

提示：關(guān)注提示語(yǔ)、感嘆號(hào)讀好人物語(yǔ)言。

⑤關(guān)注重復(fù)的詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)講故事的技巧。

提示：抓住"一邊……一邊……""跟著"。

3.（出示詞卡：熱鬧）認(rèn)讀"熱鬧"，指導(dǎo)讀出第4自然段熱鬧的場(chǎng)面。

提示：看圖，聯(lián)系上下文。想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景：有哪些動(dòng)物？（兔子、小猴子、狐貍、山羊……）在干什么？（一個(gè)跟著一個(gè)跑起來，邊跑邊叫）叫些什么？心情如何？ （害怕、慌亂）

想象感受熱鬧的場(chǎng)景，讀出畫面感。

4.野牛是怎么做的？指名讀第5自然段。

提示：做"攔"的動(dòng)作，感受形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。

（1）野牛還會(huì)問誰(shuí)？怎么問的？指導(dǎo)讀好野牛的語(yǔ)氣。

提示：關(guān)注標(biāo)點(diǎn)"？"，讀出野牛疑問的語(yǔ)氣。

（2）野牛問其他動(dòng)物有沒有看見（點(diǎn)紅：看見），而所有的動(dòng)物都只是聽見。（點(diǎn)紅：聽見）

5.看圖學(xué)習(xí)第6至第7自然段。

（1）看圖理解"領(lǐng)"。

提示：走在最前面帶領(lǐng)大家。

（2）結(jié)合故事思考：大家為什么都笑了？

6.揭示故事的道理：眼見為實(shí)，耳聽為虛。遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。

板塊四 書寫生字，遷移拓展

1.指導(dǎo)書寫。

（1）觀察。

會(huì)寫的7個(gè)生字中，"嚇、怕、跟、都"是左右結(jié)構(gòu)的字，"象、家"是上下結(jié)構(gòu)的字，"羊"是獨(dú)體字。

（2）范寫。

引導(dǎo)學(xué)生觀察后范寫講解。"嚇、怕、跟、都"左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右部分的寬窄、高低和筆畫的穿插；"象、家"2個(gè)字中的撇畫較多，要注意撇畫的起筆，筆畫之間距離相等；"羊"字筆畫較少比較好寫，可放手讓學(xué)生自己獨(dú)立書寫。

（3）練寫。

要點(diǎn)：示范指導(dǎo)后多留出時(shí)間給學(xué)生寫并及時(shí)反饋修改。

2.遷移拓展。

（1）仿照文中句式，練習(xí)說話。

出示： 一聽，就 。他一邊跑一邊大叫：" ！"用上"一邊……一邊……""跟著"，思考：狐貍、山羊、小鹿、大象分別會(huì)怎么說？

（2）（出示插圖三）仿照野牛和大象的對(duì)話，說說其他動(dòng)物和野牛之間的對(duì)話。

（3）（出示四幅圖）看圖說故事，用上"一邊……一邊……""跟著"說故事。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編本義務(wù)教育教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

語(yǔ)文園地一

（第1課時(shí)）

一、教材分析

部編本"語(yǔ)文園地"主要設(shè)置"識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀"等板塊。細(xì)觀一下年級(jí)"園地一"，筆者將第一課時(shí)鎖定在"識(shí)字加油站"和"字詞句運(yùn)用"板塊。其中"識(shí)字加油站"安排的是關(guān)于天氣的詞語(yǔ),重在引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字；"字詞句運(yùn)用"的安排以"讀"為主，讀讀記記"字母表"，為音序查字典作準(zhǔn)備；讀讀寫寫"韻母是an、ang"的字，能正確區(qū)分、規(guī)范書寫；讀讀《祖國(guó)多么廣大》，感受祖國(guó)的廣大。為了凸顯"識(shí)字寫字"這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)，筆者把"字母表"后置于第二課時(shí)。

著名教育家奧蘇泊爾認(rèn)為"影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并就據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。" 一下年級(jí)的學(xué)生已初步具有一定的識(shí)字能力，他們會(huì)運(yùn)用"拆合法、歸類法、編字謎"等方法識(shí)字,能借助拼音閱讀兒歌、小故事等。而且有一小部分學(xué)生，對(duì)于園地中的"字詞"已基本認(rèn)識(shí)，只是在"讀準(zhǔn)字音"方面還有所欠缺?？蓤@地的作用不僅僅是讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)記會(huì)寫，更多的是引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、舉一反三及拓展實(shí)踐。

基于上述學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)情，本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是集中識(shí)字、規(guī)范書寫。難點(diǎn)是自主識(shí)字。為突破重難點(diǎn)，筆者一方面通過"創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活、適時(shí)拓展"等教學(xué)策略來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面充分利用學(xué)生的自身資源，借助"當(dāng)小老師"、"同桌合作"等學(xué)習(xí)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，開闊學(xué)生的思維。同時(shí)，輔以教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等評(píng)價(jià)方式，助推學(xué)習(xí)的進(jìn)程，將"識(shí)字寫字"的學(xué)習(xí)目標(biāo)在課堂上落地。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過同桌合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活等方式，能正確認(rèn)讀"陰、雷、電、陣、冰、凍、夾"7個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。

（二）能正確、流利、有感情地朗讀《祖國(guó)多么廣大》，借助中國(guó)地圖、音樂渲染，感受祖國(guó)的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

（三）能正確區(qū)分前鼻音an和后鼻音ang的生字，并能正確、規(guī)范、端正地書寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過同桌合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活等方式，能正確認(rèn)讀"陰、雷、電、陣、冰、凍、夾"7個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。

學(xué)生準(zhǔn)備：

和大人一起收看天氣預(yù)報(bào)。

教師準(zhǔn)備：詞卡；課件

四、教學(xué)過程

第一板塊：聯(lián)系生活，自主識(shí)字（"識(shí)字加油站"）

（一）聯(lián)系生活，引出識(shí)字

1. 課件出示"師生對(duì)話圖"（生：老師，我們什么時(shí)候春游？師：得看天氣嘍！生：我們回去查天氣預(yù)報(bào)?。?/p>

2.生說說查到的天氣情況,引出"識(shí)字加油站"。

（二）自主認(rèn)讀生字

1.生自主拼讀識(shí)記"陰、晴"等9個(gè)表示天氣的詞語(yǔ)。

2.課件出示9個(gè)詞語(yǔ)，生"開火車"讀一讀。

3.同桌合作認(rèn)讀9個(gè)詞語(yǔ)。(生從信封里取出詞卡讀)

4.說說你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。(課件出示:多云、小雨、中雨、陰轉(zhuǎn)多云)

（三）多種方法識(shí)記生字

1.自主識(shí)記。生嘗試運(yùn)用各種識(shí)字方法記生字。

2.同桌合作識(shí)記。同桌互相說說怎么記住這一生字的。

3.生當(dāng)"小老師"，相機(jī)學(xué)習(xí)生字。師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，拓展識(shí)字。 預(yù)設(shè)：

小老師1：歸類識(shí)字。"陰、陣"都是左右結(jié)構(gòu)，而且偏旁都是"雙耳旁"。

師相機(jī)拓展：

（1）出示"陰天、陣雨、秋霜降"讀一讀。

（2）引出"陣"也可作量詞用，出示"一陣雨"、"一陣風(fēng)"讀一讀。 小老師2：編"三字口訣"式識(shí)字。"雨田雷"。 師相機(jī)拓展：

（1）師問姓雷的學(xué)生，師生問答：你姓什么？我姓雷。什么雷？雨田雷。

（2）在這9個(gè)詞語(yǔ)中，"雨字頭"的字還有哪幾個(gè)？找出"霧、雹、霜、雪"讀一讀，并說一說"雨字頭"的字大多和什么有關(guān)？

（3）課件出示相關(guān)詞語(yǔ)讀一讀：雷電、霧氣、冰雹、霜凍、雨夾雪 小老師3：用"組詞"的方法識(shí)字。雷電的"電"。 師相機(jī)拓展：

課件出示詞語(yǔ)讀一讀：電視機(jī)、電冰箱、電吹風(fēng)、電話

（四）鞏固生字

生當(dāng)"小小氣象員"，嘗試播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。

課件出示1：今天夜間到明天白天，雷陣雨轉(zhuǎn)多云。未來三天，天氣陰，有時(shí)有小雨。

課件出示2：今天白天有雨夾雪,氣溫降到零下，會(huì)出現(xiàn)路面結(jié)冰現(xiàn)象。請(qǐng)大家做好防凍工作。

[設(shè)計(jì)意圖] 課始聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境圖，而后利用"中國(guó)地圖"播報(bào)氣象，一方面初步讓學(xué)生感受祖國(guó)的廣大，為下一環(huán)節(jié)作滲透，更重要的是通過生活實(shí)際引出"識(shí)字加油站"板塊。利用學(xué)生自身的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，借助"當(dāng)小老師"、"同桌合作"的學(xué)習(xí)方式，于多種識(shí)字方法中識(shí)記、鞏固生字，拓展識(shí)字。

第二板塊：直觀感受，多元朗讀（《祖國(guó)多么廣大》板塊）

（一）借助拼音，自主朗讀

1.利用地圖，引出《祖國(guó)多么廣大》

（1）師：同一個(gè)季節(jié)，不同的地方會(huì)出現(xiàn)不同的天氣情況。

（2）出示詞卡"大興安嶺"、"長(zhǎng)江兩岸"、"海南島"，生正確拼讀。

2.自主朗讀《祖國(guó)多么廣大》 生借助拼音正確、流利地拼讀兒歌。

3.指名讀，相機(jī)正音。

（二）多樣朗讀，激發(fā)情感

1.出示"大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島"的圖片，生看圖猜讀句子。

2.師配樂范讀。

3.師生合作朗讀，表演讀。 預(yù)設(shè)：

師：大興安嶺雪花還在飛舞

生：雪花還在飛舞（配上雪花飛舞的動(dòng)作） ……

[設(shè)計(jì)意圖] 這一板塊通過地圖的呈現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受祖國(guó)的廣大。以讀為主，于"自主讀、指名讀、合作讀"等多重朗讀中激發(fā)學(xué)生愛國(guó)的情感。同時(shí)，巧妙地將"表演讀"和"課中操"相融合，讓學(xué)生樂此不疲地投入朗讀中。

第三板塊：比較區(qū)分，規(guī)范書寫（"讀一讀，寫一寫"板塊）

（一）自主比較，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

（二）1.生自主比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

2. 出示"an"、 "ang"，做"找朋友"游戲，相機(jī)正音、回顧筆順。

預(yù)設(shè)：

師："an"的朋友在哪里？

生："an"的朋友在這里。（生拿著"見、萬(wàn)、全、半"的字卡到講臺(tái)前）

生1：我是"萬(wàn)"，萬(wàn)一的"萬(wàn)"。 生齊："萬(wàn)、萬(wàn)、萬(wàn)"，萬(wàn)一的"萬(wàn)"。

生：我還有補(bǔ)充，千萬(wàn)的"萬(wàn)"。 師："萬(wàn)"的筆順是什么？ ……

3. 出示寫過的含有這兩個(gè)韻母的字，復(fù)習(xí)鞏固。

（二）規(guī)范書寫，師生點(diǎn)評(píng)

1.觀察比較，找關(guān)鍵筆畫的異同點(diǎn)。"萬(wàn)-方"；"全-王"；"半-上"。

2.生寫字（提醒寫字姿勢(shì)）。

3.展示一學(xué)生的寫字，師生點(diǎn)評(píng)。

4.同桌互評(píng)。

[設(shè)計(jì)意圖]

規(guī)范書寫是低年級(jí)學(xué)生不可或缺的一項(xiàng)技能。上述環(huán)節(jié)在"觀察比較、做游戲"中正音，重溫筆順；于比較中找"關(guān)鍵筆畫"，尋找字書寫的異同點(diǎn)；在展示點(diǎn)評(píng)中規(guī)范書寫，將"寫字"這一學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地一指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)

1.在讀小詩(shī)的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))

2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))

3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。(難點(diǎn))

5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么 ，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的 教育。

6.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.帶有插圖的 。(教師)

2.“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、情境引入，激發(fā)興趣

引言：( 出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多!今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。

設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字

1.引言： 們，我們已經(jīng)來到了語(yǔ)文王國(guó)的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè) 在吟誦什么呢?(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè) 在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)

2.教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的 一同誦讀小詩(shī)。

3.教師利用 出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么?

5. 交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī) 的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。

(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.教師利用 圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：

(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。

(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。

(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說一句話。

7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：

(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字?它的筆順是怎樣的?每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說。

(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。

(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好?好在哪里?

(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。

設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中 小詩(shī)的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異

1.引言：瞧，天晴了!漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢!( 出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)

2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎?

3. 交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。

“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西。“田”地中間有交叉的小路。

“日”和“目”——太陽(yáng)有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬Γ劬镉袃傻窝蹨I，所以“目”里面有兩橫。

4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說句子。

設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無(wú)誤。

四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則

1. 播放動(dòng)畫。漢字王國(guó)里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。

2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來回答。

3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?

5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說。

7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。

8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

五、誦讀古詩(shī)，日積月累

1.教師播放教書先生正在教 讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

4.教師播放教書先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。

5.想象交流：這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫的。他在寫這首古詩(shī)的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

6. 播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說一說。

7.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩(shī)的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的 沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩(shī)意，讓不同程度的 都有所收獲。

六、共同閱讀，作業(yè)拓展

1.引言：下課了，漢字王國(guó)的小 們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢!

2. 播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰(shuí)?它們之間發(fā)生了什么事?

3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

4.指名朗讀，糾正字音。

5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門?如果你就是小兔子，你怎樣說這段話?第二次，小兔子為什么開門了?如果你就是小兔子，你怎樣說這段話?

6.分角色朗讀。

7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢?

8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的 雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語(yǔ)言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。

興趣是最好的老師。為了減少《語(yǔ)文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“漢字王國(guó)做客”的一系列情境。

1.情境示范。 動(dòng)畫里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要，因此，以動(dòng)畫人物為主體的示范朗讀，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示范的作用。

2.情境理解?！对侚Z》這首古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對(duì) 內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩(shī)意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，而動(dòng)畫產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩(shī)內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩(shī)意，領(lǐng)悟到了詩(shī)情。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)

：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、讀好

文中的長(zhǎng)句子，能正確、流利，有感情地朗讀

文。
3、通過小姑娘的聯(lián)想，體會(huì)她關(guān)愛家人的美好品質(zhì)。
批注策略：學(xué)習(xí)用符號(hào)（直線）批注

文。
拓展閱讀目：《彩虹橋》
學(xué)生批注問題設(shè)計(jì)：用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。

時(shí)兩

時(shí)

時(shí)

、出示彩虹圖片。
1、同學(xué)們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）
2、舉起你的小手，和老師

起把它的名字寫在黑板上。
3、指導(dǎo)讀好虹（后鼻音），識(shí)記虹字。
4、你

定見過彩虹吧，說說你在什么時(shí)候，什么地方看過彩虹。
二、激趣點(diǎn)題
1、有

個(gè)小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢。
2、那就是我們今天要學(xué)習(xí)的

十

《彩虹》，齊讀

題。
三、初讀

文
1、打開

文，

注自然段的序號(hào)。
2、自由讀

文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，并把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
3、聽

文范讀，注意聽準(zhǔn)字音。
4、小聲跟讀

文，注意

些長(zhǎng)句子的讀法。
四、讀熟

文
1、自由讀

文

遍，注意讀準(zhǔn)字音、試著讀好長(zhǎng)句子。
2、指名逐段讀

文，把

文讀正確、流利。
五、識(shí)記生字
1、邊讀

文，邊對(duì)照著生字條在文中圈畫生字。
2、自由拼讀生字。
3、

起拼讀生字兩遍。（

大

小）
4、教師檢測(cè)
A、出示帶有拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
B、去掉拼音認(rèn)讀。
C、認(rèn)讀讀單個(gè)的生字。（認(rèn)識(shí)衣字旁）
5、讀兒歌《彩虹橋上》

條彩虹

座橋，
提水上橋田地澆。
灑下水，澆禾苗，
爸爸不用把水挑。
拿著鏡子走上橋，
變個(gè)月亮媽媽照。
蕩秋千，花裙飄，
高高興興搖呀搖。
六、書寫生字
1、認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、觀察，范寫。
3、書空、描紅。
4、展示端正、工整的字。

二

時(shí)

、檢查復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
A、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱）
B、灑下來澆田（說成

句話）
C、提著挑著拿著照著（你還能說這樣的詞嗎？）
D、

座橋（還可以說

座）
E、高興高高興興（仿說詞語(yǔ)）
2、把生字放回

文，自己出聲的讀

遍

文。
二、學(xué)習(xí)

自然段
1、同學(xué)們，老師有個(gè)疑問，

題是彩虹，可是

文里卻寫橋，這是為什么呀？
2、出示雨停了，天上有

座美麗的橋。
3、指導(dǎo)讀好這句話。
二、學(xué)習(xí)

二自然段
1、自由讀

二自然段，用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子，。
2、指名讀句子，用自己的話說說小朋友想做什么？
3、指導(dǎo)讀好句子。
4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說明了什么呀？
三、學(xué)習(xí)

三、四自然段
1、自由讀

三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫出相關(guān)句子。
2、逐段指導(dǎo)讀好句子，感受小朋友為媽媽，為哥哥著想的美好品質(zhì)。
3、詞語(yǔ)積累來去
五、體會(huì)寫法
1、同學(xué)們，你們想

想小朋友的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
2、是呀，這些都是小朋友美好的想法，

文中有

個(gè)詞也能讓我們感受到這是小朋友的

個(gè)想法，你發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)詞了嗎？
六、積累語(yǔ)言
1、如果這個(gè)詞呀，常常和就連在

起用，表示事情還沒有發(fā)生，只是

種假設(shè)而已，再讀

讀

文中的句子，來體會(huì)

下吧。
2、試著用如果就來說

句話。
七、拓展閱讀《彩虹橋》
1、出示
彩虹橋
雨過天晴白云飄，
藍(lán)天飛架彩虹橋，
赤橙黃綠青藍(lán)紫，
數(shù)數(shù)顏色有七道。
彩虹橋，誰(shuí)來造？
太陽(yáng)公公瞇瞇笑。
2、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀，讀正確流利。
4、自由讀，思考：彩虹橋什么時(shí)間出現(xiàn)？有幾種顏色？是誰(shuí)造的？
5、齊讀。
八、假如你能爬上彩虹橋，你想為誰(shuí)做點(diǎn)什么呢？
九、作業(yè)

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

《動(dòng)物兒歌》（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

【授課內(nèi)容】《動(dòng)物兒歌》第一課時(shí)

【授課之前的集體研討】在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開豐富的想象進(jìn)行說話，培養(yǎng)語(yǔ)感；通過欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)動(dòng)物兒歌的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

【教材理解】本課是部編教材識(shí)字部分內(nèi)容，根據(jù)其中的生字特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)形聲字識(shí)字規(guī)律特點(diǎn)突出。學(xué)習(xí)本課目的是鞏固形聲字識(shí)字方法，再利用這個(gè)方法適當(dāng)拓展識(shí)字。

【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生"喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望"。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。

【學(xué)情簡(jiǎn)介】學(xué)生尚處于一年級(jí)階段，朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。因此在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開豐富的想象進(jìn)行說話，培養(yǎng)語(yǔ)感；通過欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)動(dòng)物兒歌的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間；學(xué)生通過帶感情、自創(chuàng)動(dòng)作的表演讀，讓多感官投入獲取知識(shí)的過程，符合小學(xué)低年級(jí)兒童好動(dòng)、以形象思維為主的年齡特征，利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助漢語(yǔ)拼音，課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方式，認(rèn)識(shí)"蜻、蜓"等12個(gè)生字；會(huì)寫"迷、造、運(yùn)"三個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.通過朗讀和多種活動(dòng)，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。

4.產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.借助漢語(yǔ)拼音，課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方式，認(rèn)識(shí)"蜻、蜓"等12個(gè)生字；會(huì)寫"迷、造、運(yùn)"三個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

【教學(xué)方法】1.情境教學(xué)法；2.直觀教學(xué)法；3.以讀代講法；4.游戲教學(xué)法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情景，圖片導(dǎo)入，引出兒歌主人公

1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)生字

出示森林王國(guó)圖片。

情境語(yǔ)提示：同學(xué)們，今天，森林王國(guó)要召開一年一度的展示會(huì)?，F(xiàn)在我們快點(diǎn)坐上開往森林王國(guó)的列車，一起出發(fā)，好不好呀！（配上火車聲）

2.學(xué)習(xí)動(dòng)物名詞

（1）出示小動(dòng)物圖片

師：本次參加展示會(huì)的是森林王國(guó)的6種小動(dòng)物。大家來看看，它們都是誰(shuí)呀？

（2）出示6種小動(dòng)物圖片，依次學(xué)生叫出它們的名字

（3）齊讀動(dòng)物名稱

師：第一次見面，我們一起叫出它們名字，和它們打個(gè)招呼吧！

3.過渡：其實(shí)呀，小動(dòng)物的名字，和它們?cè)谡故緯?huì)上展示的本領(lǐng)，都藏在了一首兒歌里。而這首兒歌，正是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《動(dòng)物兒歌》。跟吳老師，我們一起來讀讀課題《5.動(dòng)物兒歌》

（二）初讀兒歌，識(shí)記形聲字

1.教師范讀

2.學(xué)生自由讀，圈出6個(gè)小動(dòng)物的名稱（PPT展示開課時(shí)六個(gè)小動(dòng)物的圖片），自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)

3.PPT出示兒歌全文，邊請(qǐng)學(xué)生回答老師邊用圓圈依次一句句圈出（孩子們?nèi)φ_了嗎？我們一起來看看，請(qǐng)看第一句，你圈出的是哪種小動(dòng)物的名稱呢？……）

4.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（蟲字旁，形聲字）

過渡：而這六個(gè)小動(dòng)物的名稱里，還藏著6個(gè)本課的生字寶寶，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照認(rèn)字表看一看，是哪6個(gè)生字寶寶呢？

再請(qǐng)大家看一看，這六個(gè)生字寶寶有什么共同點(diǎn)呢？（都有蟲子旁）

為什么都有蟲子旁??？（哦，蟲子旁都與小動(dòng)物有關(guān)）

這些字除了都用左邊的蟲字旁來幫忙提醒我們，它們的意義都與小動(dòng)物有關(guān)之外，他們的右邊這個(gè)字也在幫忙提醒我們，這些字的讀音就和右邊的字差不多，像這樣，左邊提示意思，右邊提示讀音的字，就叫做形聲字。（板書形聲字）

5.生字游戲：摘蘋果

（這6個(gè)生字寶寶，還都藏在一棵蘋果樹上呢。有沒有同學(xué)，愿意把它們摘下來，教大家讀一讀呢？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)摘蘋果，并教讀）

（三）通過提問，誦讀兒歌，隨文識(shí)字

1.小動(dòng)物們分別展示了什么本領(lǐng)？

蜻蜓：讀；表演"展翅飛"（個(gè)人表演；全班表演）

蝴蝶：學(xué)習(xí)"迷"，"藏"

蚯蚓：注意"造"（走之+告）

螞蟻：食，糧（就是糧食的意思。食=人+良；糧=米+良）

蝌蚪：游得歡 蜘蛛：重點(diǎn)學(xué)習(xí)"網(wǎng)"（甲骨文；組詞）

--重點(diǎn)字詞學(xué)習(xí)完后，要再讀那一行詩(shī)

2.開火車，熟悉本課所有生字

3.齊讀兒歌

4.邊做動(dòng)作邊讀

（四）擴(kuò)展提升，仿寫練習(xí)

1.通過PPT展示總結(jié)：本首兒歌，每一行的句式都是--誰(shuí)+在哪里+做什么。

2.讓學(xué)生也按這個(gè)句式仿寫，說一說。（通過圖片給予一定仿寫提示）

（五）指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)

教學(xué)"歡"

（1）"歡"的結(jié)構(gòu)是什么？（左右結(jié)構(gòu)。）

（2）注意：左邊又字旁，最后一筆變成了點(diǎn)。（又字旁，有變化，捺筆變成小小點(diǎn)。）右邊最后一筆捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。

（3）師范寫，生書空

（4）生描紅，練寫兩個(gè) （評(píng)講）

【板書設(shè)計(jì)】

5.動(dòng)物兒歌

蜻蜓 螞蟻 蝌蚪

蜘蛛 蚯蚓 蝴蝶

《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思

《動(dòng)物兒歌》這篇課文共有3句話，句式工整，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，讀起來朗朗上口，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候積極性較高，注意力也比較集中。本節(jié)課我是采用圖片的形式導(dǎo)入的，通過看圖說話的形式，我先讓同學(xué)們看文中插圖，然后以"我看到了_________ 來湊熱鬧了！"這樣的句式說話導(dǎo)入，這些小動(dòng)物都是孩子們生活中常見的動(dòng)物，看到圖片的時(shí)候也比較有學(xué)習(xí)的欲望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。有了感性的認(rèn)識(shí)以后，再讓大家自由朗讀兒歌，找一找文中一共介紹了哪些小動(dòng)物，用橫線畫出來，然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞。通過分類識(shí)記的方法，我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都?xì)w類在了一起，一些細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，"蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻"這些小昆蟲的名字左邊都有個(gè)"蟲"字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識(shí)記。

整堂課的重點(diǎn)就是在不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，通過反復(fù)朗讀，來深入了解小動(dòng)物們的生活習(xí)性。在朗讀的時(shí)候，我采用了我問你答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外，我也注重了說話練習(xí)，我讓孩子們進(jìn)行了課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動(dòng)物，孩子們眾說紛紜，學(xué)習(xí)效果顯著。這堂課是我聽過優(yōu)秀視頻以后再進(jìn)行集體備課和教學(xué)的一堂課，明顯感覺自己的課堂效果有了提升，我們這樣的教師，雖教學(xué)多年，但平常還應(yīng)多聽課，多學(xué)習(xí)，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學(xué)中去，不斷地進(jìn)步，不斷地提升自己。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明：

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類識(shí)字、謎語(yǔ)識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字、生活中識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)"清、晴"等12個(gè)生字和病字旁一個(gè)偏旁；會(huì)寫"青、情、請(qǐng)"三個(gè)字和橫折提一個(gè)筆畫。

2、了解"青"字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

3、正確朗讀兒歌，喜歡小青蛙，有自覺保護(hù)青蛙的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解"青"字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

課前準(zhǔn)備：

1. 教師準(zhǔn)備：

(1) 課文相關(guān)圖片、頭飾。

(2) 輔助課件。

2. 學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。彩紙。黑色記號(hào)筆。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，我們先來猜個(gè)謎語(yǔ)。

課件出示："綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。"誰(shuí)給大家讀一讀？

2、這是什么？（青蛙）你是怎么知道的？ 師：你們真會(huì)猜謎語(yǔ)，知道抓住重點(diǎn)。

3、青蛙是個(gè)小英雄，你們?cè)敢夂托∮⑿圩雠笥褑?？好，我們就一起學(xué)習(xí)《小青蛙》。貼出課題，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距

離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、學(xué)科融合，知識(shí)拓展。

1、你對(duì)青蛙有哪些了解呢？

2、學(xué)生匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生從英語(yǔ)、美術(shù)、音樂、體育、科學(xué)、閱讀繪本等學(xué)科介紹對(duì)青蛙的了解。

2、師：你們的知識(shí)真豐富，能把各科學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，真棒！

三、學(xué)寫"青"字。

1、誰(shuí)知道小青蛙的"青"是什么意思？（綠）

師：對(duì)，青，就是綠色，這也是它的保護(hù)色。

3、你們想把這個(gè)"青"字寫漂亮嗎？好，我們把它寫進(jìn)田字格中。

（1）"青"是個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。上窄下寬。部首是"青"部。

（2）看一下它的筆順。（課件演示）

（3）看老師書寫：上面橫、橫、豎、橫。豎寫在豎中線上，第三橫最長(zhǎng)。下面是"月"字的變形，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)"月"有什么不同？（撇變成了豎）

（4）寫在書上，描一個(gè)，寫一個(gè)。（播放音樂和寫字姿勢(shì)圖片）

（5）評(píng)價(jià)展示。（實(shí)物投影展示）

（6）哪些詞語(yǔ)有這個(gè)"青"字？四個(gè)字的誰(shuí)會(huì)？真棒，你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀吧?。ɑ脽羝鍪驹~語(yǔ)）

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機(jī)

指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

四、學(xué)習(xí)"青"字族的字。

1、師："青"字家族今天也來做客了，他們就藏在課文中。讀讀課文，圈出文中和"青"長(zhǎng)得很像的生字。

2、學(xué)生讀文，圈畫。

3、學(xué)生匯報(bào)。課件出示這幾個(gè)字。

4、這幾個(gè)字有什么相同點(diǎn)？（讀音相似，都有"青"字）"青"就是它的聲旁。

5、他們有什么不同呀？（部首不同）對(duì)，部首是它們的形旁。這樣的字我們就叫它形聲字。

6、哪兩個(gè)字長(zhǎng)得最像？（晴和睛）你是怎么記住他們的？（課件出示，比較日字旁和目字旁。）

7、我們讓這五個(gè)形聲字做個(gè)自我介紹吧！我先來！

（1）師舉"清"字：我是清，清水的清，所以我是三點(diǎn)水。

（2）你們也來試試吧?。▽W(xué)生分小組，舉卡片做介紹）

（3）誰(shuí)來介紹給大家聽？（學(xué)生戴頭飾，在前邊介紹）

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常

扎實(shí)。在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并使學(xué)生能夠采用多種方法主動(dòng)識(shí)字。用"游戲"加以檢測(cè)，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。

五、課中操。

師：你們的介紹真精彩，下邊我們就來放松放松。 播放《小青蛙找家》，學(xué)生邊跳邊唱，盡情放松。 六、鞏固"青"字家族。

1、你們真是一群可愛的小青蛙！小青蛙們，你們喜歡魔術(shù)嗎？變魔術(shù)就要快，下面就是見證奇跡的時(shí)刻！

（1）教師示范：青蛙的"青"，變?。ㄇ逅?清"）

（2）同桌互變。

（3）全班展示。

2、學(xué)習(xí)語(yǔ)文一定要聯(lián)系生活，在生活當(dāng)中，我們要學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。（出示幻燈片）讓我們走進(jìn)超市，挑選你需要的物品。再看看超市的警示語(yǔ)，你認(rèn)識(shí)嗎？

3、除了這幾個(gè)"青"字族的字，在生活中，你還見過"青"字族的字嗎？（蜻、靜、精）

師：你們真是生活中的有心人；你們真是識(shí)字小能手！

七、學(xué)習(xí)"情"和"請(qǐng)"的寫法。

1、只認(rèn)識(shí)不行，光說不練嘴把式，我們現(xiàn)在就動(dòng)手寫一寫。

2、觀察結(jié)構(gòu)和筆畫。

3、教師范寫。

4、學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。

5、評(píng)價(jià)展示。

八、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。

1、我們把這些字請(qǐng)進(jìn)兒歌中，我們來讀讀吧?。ǔ鍪緝焊瑁┱l(shuí)來讀一讀？還有誰(shuí)想讀？

2、這幾個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能讀準(zhǔn)？（出示詞語(yǔ)）

"保護(hù)"是什么意思？你能從課文中找出它的近義詞嗎？（愛護(hù)）

3.病字框，你在哪見過這個(gè)字？（幻燈片出示）

4、開火車讀詞語(yǔ)。

5、拍手讀兒歌。

（1）兒歌有幾句話？用序號(hào)在文中標(biāo)出。師：讀書是要?jiǎng)庸P，不動(dòng)筆墨不讀書。

（2）匯報(bào)。（3句話）

（3）指三人讀。

（4）你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：青蛙保護(hù)禾苗吃害蟲。（出示幻燈片，拓展）；青蛙是益蟲，我們要保護(hù)小青蛙》（板書）

（5）出示幻燈片，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

a、青蛙是 ，我們要愛護(hù)它。

b、我們也要做 ，保護(hù) ，保護(hù) 。

（6）練習(xí)朗讀。這是你們的誓言，這是你們的決心，要讀得鏗鏘有力！誰(shuí)來讀一讀？

九、總結(jié)延伸

1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙)

2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！

設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問"你們喜歡

小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？"這幾個(gè)問題，讓學(xué)生更加明晰"青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它"。而"把這首兒歌背給你們喜歡的人聽"既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂"一舉多得"。

十、角色扮演，感情升華。 你們想不想當(dāng)小青蛙？

（1）畫青蛙

（2）戴頭飾表演唱《小青蛙找家》。

設(shè)計(jì)意圖：與音樂美術(shù)課所學(xué)內(nèi)容巧妙融合，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)了一段時(shí)

間后，放松一下，為后一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

布置作業(yè)：

自選：a、把兒歌讀給爸爸媽媽聽。

b、表演給爸爸媽媽看。

教學(xué)反思

1. 導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了"青"的意思，為使用"形聲字識(shí)字法"進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。

2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"搖、珠"等12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會(huì)其中的美與樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、頭飾等

學(xué)生準(zhǔn)備：自制荷葉

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、學(xué)生展示自己的自制荷葉，并根據(jù)什么來制作的（形狀、顏色、大?。?/p>

2、課件播放荷葉畫面，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎？

師：看來，大家都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰(shuí)來讀

（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的）

師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。

生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。

師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。（板書課題）學(xué)生書空，跟著老師一起寫課題。

生：（齊聲）"荷葉圓圓"。

二、交流

師：老師想和同學(xué)們做個(gè)游戲，我?guī)砹嗽S多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時(shí)，同學(xué)們來認(rèn)讀，看哪位同學(xué)反應(yīng)靈敏又讀得準(zhǔn)確。

1、 檢查生字的掌握情況（多種形式讀）

2、 檢查詞語(yǔ)的掌握情況（指名讀，排火車讀）

3、 將這些詞帶到課文中去，檢查一下同學(xué)們課文的朗讀。（分自然段朗讀課文）

4、 指導(dǎo)寫字：美、朵

三、研讀

過渡：你們瞧，滿池的荷花隨風(fēng)搖曳，輕輕舞動(dòng)，好像都在表?yè)P(yáng)們你們呢！這么美麗的荷葉你們喜歡嗎？你們喜歡，老師也喜歡，好有好多好多的小動(dòng)物也喜歡呢！他們?cè)诤秃扇~姐姐快樂的玩耍著，那么，誰(shuí)能告訴我，荷花池里有哪些小伙伴呢？

指名說：小水珠。小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2-5自然段，思考：小伙伴分別把和也當(dāng)成了什么？用" " 圈出來，這些小伙伴是怎樣和荷花一起玩的呢？找出表示動(dòng)作的詞，用"-------" 畫出來。

1、 指名說，當(dāng)成了什么？（貼上相關(guān)的字帖）

師：小伙伴們啊！覺得荷葉圓圓的，可好玩了，他們都在神氣的討論著那！讓我們看著書把小伙伴們說的話一起來讀一讀吧！（只讀說的話）

生讀

師：同學(xué)們讀的可真棒??！

2、 那這些小伙伴是怎樣和荷花一起玩的呢？

我們先來看看小水珠師怎樣和荷葉一起玩的？（出示大屏幕）

小水珠-------在荷葉上，--------著亮晶晶的眼睛。

指名回答。

師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)小水珠躺一躺？感覺怎么樣？生：舒服、涼爽

再讀語(yǔ)句，讀出美美的、舒服的感覺

師：是啊，小水珠沒有腳，它就躺在荷葉上玩耍，那么其他小伙伴們呢，他們又是怎么玩的呢？（學(xué)生找出動(dòng)詞并匯報(bào)，師貼關(guān)鍵詞）

3、 那現(xiàn)在我們看著黑板，一起讀讀句子，學(xué)學(xué)小伙伴們玩耍的樣子吧！

如：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當(dāng)作他的搖籃；

小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當(dāng)作他的停機(jī)坪；

小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當(dāng)作他的歌臺(tái)；

小魚兒游在荷葉下，把荷葉當(dāng)作他的涼傘。、

4、 剛才讀的不錯(cuò)，那現(xiàn)在大家想不想加上動(dòng)作再來讀一讀那？?jī)扇艘唤M一人讀課文，一人做動(dòng)作

小水珠：

小蜻蜓：看到他們的表演，我想到了一句詩(shī)："小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭"，大家一起把《小池》這首詩(shī)背一遍吧！

小青蛙：

小魚兒：

四、拓展

（一）明星大挑戰(zhàn)

1、過渡：看來，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀的很好了，動(dòng)作表情也不錯(cuò)了，那現(xiàn)在上臺(tái)來表演一下吧?？捎脮系呐_(tái)詞，也可以自己加臺(tái)詞。（老師課前準(zhǔn)備好面具）

2、要求：記住臺(tái)詞，演好動(dòng)作、注意表情。

3、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。

剛才幾位小演員表演的可真棒，都能得最佳表演獎(jiǎng)了！一起夸夸他們。

（二）知識(shí)拓展

1、除了這些小伙伴們，還有好些小伙伴來和荷葉姐姐玩耍，咱們一起看看他們又把荷葉姐姐當(dāng)成了什么？舉例：荷花、小烏龜、小鳥、小朋友等等

2、發(fā)揮想象，續(xù)寫《荷葉圓圓》

小蝴蝶說："荷葉是我的 "。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。

小朋友說："荷葉是我的 "。小朋友在荷葉上 。

句式訓(xùn)練：---------說："------是我的-------------。"（如：小兔子、小螞蟻、小熊）

五、總結(jié)

同學(xué)們，大自然中有這么美的荷塘景色，我們應(yīng)該好好保護(hù)它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。課后請(qǐng)同學(xué)們把美麗的荷塘景色畫下來，并在一旁寫你想說的話。

這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，下課！

六、板書設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

躺 立 蹲 游

搖 籃 停機(jī)坪 歌 臺(tái) 涼 傘

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課"端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念"等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的"豆"等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。感受濃濃的端午情。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛國(guó)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄鍟n題

1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)游戲"小小吃貨猜猜猜"，來一起看大屏幕，看，什么節(jié)日吃元宵？--正月十五元宵節(jié)！再看，什么節(jié)日吃月餅？--八月十五中秋節(jié)！大家可真厲害，那最后一個(gè)老師覺得也難不倒你們了，端午節(jié)要吃什么呢？--吃粽子！沒錯(cuò)今天就讓我們一起走進(jìn)《端午粽》，一起去品嘗那香香的粽子！伸出小手，和老師一起板書課題。

2、板書課題，講解生字"午"。相繼指導(dǎo)生字午的書寫。

二、初讀課文，檢查生字

1、要想把課文讀好，首先要把生字學(xué)會(huì)，那本節(jié)課的生字，那你會(huì)讀了么？這么有信心，那讓我們來看看誰(shuí)讀得好，生字第一關(guān)--帶拼音讀生字。全班齊讀，小老師領(lǐng)讀。

2、夾粽子游戲。去拼音讀生字。

3、每個(gè)生字寶寶不喜歡自己一個(gè)人，于是他們每個(gè)人都找了一個(gè)自己的朋友，組成了詞語(yǔ)寶寶，你還能認(rèn)出它嗎？練習(xí)讀詞語(yǔ)。

三、指導(dǎo)觀察，正確書寫

1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。

(1)老師今天帶來了幾種不同的豆子，我們大家一起來看一看，你都認(rèn)識(shí)它們嗎？

(2)課件出示：出示蠶豆、豌豆等圖片。

(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？有的豆子長(zhǎng)得扁扁的，就像是一張口，有的長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，就像是一條長(zhǎng)橫，還有的短一些，就像是一條短橫，還有的小小的，就像是點(diǎn)。

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字--豆。

學(xué)生描紅、書寫。

四、誦讀課文，品味內(nèi)容

1. 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。

(1)品讀課文第一自然段。講解"總會(huì)""盼著"理解詞語(yǔ)，抓住詞語(yǔ)理解句子，感受端午節(jié)吃粽子是習(xí)俗，初步感受外婆的深深的情。

(2)教師提出問題：端午節(jié)包粽子，那包粽子要用什么材料？

(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。

再看：青青的、白白的、紅紅的他們都是描寫什么的詞語(yǔ)？

預(yù)設(shè)：表示顏色。

指導(dǎo)學(xué)生說出，這是AAB式的疊詞。

（5）學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段。進(jìn)一步體會(huì)粽子的味道。找到句子"外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。剝開粽葉，咬一口粽子真是又黏又甜。抓住詞語(yǔ)"清香""又黏又甜"體會(huì)粽子味道。

教師配樂范讀，學(xué)生讀，進(jìn)一步體會(huì)粽子的色美、清香、味美。

2、外婆包的粽子十分好吃，不僅有紅棗粽，還有豆沙粽和鮮肉粽。

（1）、從"不僅，還有"體會(huì)到粽子的種類多。

（2）、提出問題：那平時(shí)大家還吃過什么口味的粽子？

預(yù)設(shè)：八寶粽、豆沙粽、鮮肉粽、蛋黃粽。

（3）、現(xiàn)在我們一起來吃粽子嘍！出示圖片，進(jìn)一步體會(huì)粽子的美味！

3、我們?cè)谕馄偶颐雷套痰爻粤酥?，外婆還會(huì)裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

從這里，你能感受到外婆是一個(gè)怎樣的人？

預(yù)設(shè)：善良、有愛心、關(guān)懷別人。

教師總結(jié)：是啊，外婆就是這樣一個(gè)善良、有愛心、關(guān)懷別人的人。每年端午節(jié)，外婆都在家包著粽子，等著我們回家團(tuán)圓，一片粽葉一片情，每年的端午節(jié)，少不了的是粽子，更少不了的是像外婆那樣的一片深深的愛意！這就是在我們?nèi)f千中華兒女心中的端午情！

4．品讀課文第四自然段。

課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？

預(yù)設(shè)：①為了紀(jì)念偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原。

②指名學(xué)生匯報(bào)詩(shī)人屈原的歷史事跡。

③教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

5、端午節(jié)不僅僅可以吃粽子，還有很多其他的活動(dòng)，現(xiàn)在我們一邊聽兒歌，一邊端午節(jié)！

五、課堂小結(jié)

端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，我國(guó)還有很多其他的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道哪些節(jié)日，課下請(qǐng)同學(xué)們思考下，下節(jié)課我們繼續(xù)來分享！

六、板書設(shè)計(jì)

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

１、 認(rèn)識(shí)"相、遇、喜"等5個(gè)生字和又字旁。會(huì)寫"字、左、右"等4個(gè)字。

２、 能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底。

３、 培養(yǎng)學(xué)生收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

教學(xué)難點(diǎn)

自編謎語(yǔ)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

1、同學(xué)們，今天李老師將和大家玩猜謎語(yǔ)游戲，大家有興趣嗎？（多媒體出示）

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，師用口頭表達(dá)的方式，拋出3個(gè)謎語(yǔ)，及時(shí)抓住學(xué)生的思維，由學(xué)生一一猜出。

3、這么多的謎語(yǔ)都沒有難倒大家。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，李老師特意帶來了一個(gè)猜謎語(yǔ)的小竅門（多媒體出示）"猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀，會(huì)觀察，跳出謎面想一下，謎底就在話里藏"（生跟讀）。有了這些小竅門啊，相信同學(xué)們一定能學(xué)好今天的知識(shí)。

4、今天我們就進(jìn)入第四課第一則謎語(yǔ)的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第八頁(yè)。師板書課題，生齊讀課題 。

（設(shè)計(jì)意圖:通過猜字謎，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)字謎的探究欲望）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、（多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）師讀。

2、同學(xué)們有沒有信心完成這些目標(biāo)（從你們響亮的回答中，老師聽到了滿滿的自信）

三、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，檢測(cè)教學(xué)效果

１、自讀課文，遇到不會(huì)的生字，借助拼音多讀幾遍，把課文讀通順。

2、抽生讀課文。（老師明白了，同學(xué)們讀得還不夠通順、流利，是因?yàn)槲闹械囊恍┥职汛蠹译y住了。）

3、學(xué)習(xí)生字。來，我們先和他們打個(gè)招呼吧！（生字卡片亮出帶有拼音的生字）

4、請(qǐng)學(xué)生把難讀、難認(rèn)的字多讀幾遍。--請(qǐng)個(gè)別學(xué)生當(dāng)老師，把難讀的字和難記的字提選出來，教全班同學(xué)讀和認(rèn)記

5、隱去拼音，以開火車的方式，出示生字卡片。

6、認(rèn)識(shí)"又"字旁，理解"喜歡"喜字上面部分表示擂鼓慶祝，下面的口表示歡笑。

7、開火車給生字組詞，讓生用喜歡、最怕進(jìn)行說話訓(xùn)練。

四、教師精講點(diǎn)撥

1、同學(xué)們真能干，把要求認(rèn)識(shí)的生字都記住了，接下來老師想看看，要求寫的生字同學(xué)們是不是也掌握了。

2、出示"字、左、右、紅"4個(gè)生字。了解音、形、義。

3、讓學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、教師范寫，邊寫邊講解字形結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則。以及占田字格的位置。

5、學(xué)生書空

6、描紅、臨寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（糾正書寫姿勢(shì)和強(qiáng)調(diào)三個(gè)一）

7、小組內(nèi)互相評(píng)議，誰(shuí)寫的字最漂亮。展示好的作業(yè)，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，鼓勵(lì)沒寫好的學(xué)生爭(zhēng)取寫好。

8、這些生字經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，已經(jīng)和它們成為老朋友了，把這些老朋友放到句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？

9、抽生評(píng)議朗讀，賽讀、這則謎語(yǔ)像兒歌一樣讀起來朗朗上口，韻律也很美，我們還可以拍手讀。

10、"相遇"和"及時(shí)雨"是什么意思？（多媒體出示謎語(yǔ)）

11、抽兩人表演"相遇"一詞（兩個(gè)學(xué)生相向而行）？師解釋及時(shí)雨。

12、同學(xué)們的詞語(yǔ)掌握得這么好，猜出謎底就更不成問題了。

13、誰(shuí)來猜猜謎底？說說你是怎么猜出來的？

14、（出示課件）田里什么綠？什么喜歡及時(shí)雨？什么紅？什么時(shí)候起涼風(fēng)？師板書"秋"，秋天美嗎?用秋來組個(gè)詞吧。

15、多有意思的字謎呀，讓我們?cè)賮聿聨讉€(gè)吧。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1、分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。

六、教學(xué)小結(jié)提升

1、剛才我們猜的字謎謎面都是現(xiàn)成的，是別人智慧的結(jié)晶，同學(xué)們也可以開啟智慧的大門，開動(dòng)自己的小腦筋，編出好的謎面來（出示本課生字，讓學(xué)生編字謎）。（設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力）

2、師生進(jìn)行猜字謎

布置作業(yè)

1、今天的你們不僅會(huì)猜謎，還會(huì)編出精彩的謎面來了，那么今天的作業(yè)就是每個(gè)同學(xué)想一則謎面，把它寫到后面的黑板報(bào)上，讓大家猜一猜。