小學(xué)一年級語文的教案

部編版一年級語文下冊語文《熱鬧的菜園》教學(xué)設(shè)計。

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“部編版一年級語文下冊語文《熱鬧的菜園》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

11 熱鬧的菜園

學(xué)情分析：

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)積累了加一加、換一換等一些學(xué)習(xí)漢字的方法，基本掌握了正確的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，能正確拼讀音節(jié)，通過學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文，對語文學(xué)習(xí)充滿了興趣。但一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法剛剛建立，注意力集中時間較短，教師要以生動有趣的課堂活動為載體，將知識、技能學(xué)習(xí)，思維訓(xùn)練融入其中，開展教學(xué)活動。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識"扁、辣"等13個生字，學(xué)會"角、披"等生字，進一步學(xué)習(xí)并積累識字方法，如區(qū)分形近字、偏旁歸類、編兒歌、生活中識字等。

2.會寫"身、豆、角"。重點指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注同一個筆畫，在同一個字里的不同寫法，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3.初步了解蔬菜特點，豐富學(xué)生語言積累，嘗試用學(xué)過的詞句描述自己喜歡吃的蔬菜。

4.正確、流利地朗讀課文，初步體會兒歌情趣。

教學(xué)重、難點：

重點：

1.認(rèn)識"扁、辣"等13個生字，學(xué)會"角、披"等生字，進一步學(xué)習(xí)并積累識字方法，如區(qū)分形近字、偏旁歸類、編兒歌、生活中識字等。

2.會寫"身、豆、角"。重點指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注同一個筆畫，在同一個字里的不同寫法，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3.正確、流利地朗讀課文。

難點：

在讀中初步了解蔬菜特點，豐富學(xué)生語言積累，初步體會兒歌情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片、詞語卡片

教學(xué)過程：

一、圖文結(jié)合，認(rèn)讀菜名

（一）自讀課文，勾畫蔬菜名

在這片熱鬧的菜地有哪些蔬菜娃娃？請孩子們打開書，翻到55頁。聽清要求：看看插圖，讀讀兒歌，找找有哪些蔬菜娃娃，像老師這樣把它圈出來。

（二）檢查反饋，認(rèn)讀蔬菜名 1.指名匯報，說說菜名。

豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜

2.自由練習(xí)，讀讀菜名。（相機糾正字音）

3.圖文結(jié)合，叫叫菜名。（認(rèn)識"茄、絲、卜、辣"重點學(xué)習(xí)"豆角"，從生活中重點學(xué)會"角"）

4.復(fù)習(xí)鞏固，再讀菜名。

二、讀說聯(lián)動，識字學(xué)詞

（一）出示詞語，自由練讀 第一行：扁又長、紫衣裳、披綠袍 第二行：捉迷藏、泥中躺、尖尖嘴

（二）檢查認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1.檢查、學(xué)習(xí)第一行"扁又長、紫衣裳、披綠袍"

（1）重點指導(dǎo)讀好輕聲詞：紫衣裳。

（2）帶出本課其他輕聲詞：燈籠、茄子、蘿卜、長著、熱鬧

2.檢查、學(xué)習(xí)第二行"捉迷藏、泥中躺、尖尖嘴"

（1）通過自讀、抽生讀、去拼音開火車讀解決音難字：藏、嘴、捉（相機推薦課外閱讀《扁扁嘴和尖尖嘴》）

（2）音難字回到詞語里讀準(zhǔn)、讀出節(jié)奏。

（三）猜猜說說，學(xué)字明義

1.同桌合作，互猜互學(xué)。

孩子們，讀好了這些詞語娃娃，他們到底和哪種蔬菜是好朋友呢？和你的同桌猜一猜，說一說吧！（學(xué)生結(jié)合圖片，通過"猜朋友"，初步了解蔬菜特點。）出示蔬菜及其特點的詞語讓學(xué)生連一連。

豆角 紫衣裳

茄子 扁又長

絲瓜 捉迷藏

蘿卜 披綠袍

蓮藕 像燈籠

辣椒 尖尖嘴

番茄 泥中躺

南瓜 越老皮越黃

2.交流匯報，隨文識字學(xué)詞。（認(rèn)識"躺"等生字,重點學(xué)習(xí)"披",相機點撥漢字學(xué)習(xí)方法:※根據(jù)偏旁記憶漢字，※偏旁幫助理解字義，※編歌訣記憶漢字。）

3.讀讀玩玩，鞏固生字詞。

三、誦讀兒歌，積累語言

（一）反復(fù)誦讀，體會情趣

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

2.檢查讀文，通順流利。

3.游戲讀文，感受情趣。（開火車，蹺蹺板游戲。）

（二）讀讀說說，內(nèi)化語言

孩子們咱們讀兒歌多好玩??！你們喜歡這些蔬菜娃娃嗎？明明特別喜歡豆角，他說："我最喜歡青青的豆角。" 你能像他這樣，說說你最喜歡的蔬菜嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用上本課的生字詞，從蔬菜的顏色、形狀、味道、營養(yǎng)價值等方面去說。）

復(fù)現(xiàn)字詞，鞏固識字

1.屏幕出示生字，開火車讀。

2.出示生活中的含有本課生字詞的圖片，鞏固識字。

四、書寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣

指導(dǎo)書寫"身、豆、角"三個字。

（一）學(xué)習(xí)"身"

1.通過字理，掌握"身"的形及基本義。

2.以"身"為例，教會學(xué)生關(guān)注同一個字里同一個名稱的筆畫的寫法。"身"的三橫，兩撇。

（1）師生討論"身"的寫法。

（2）教師示范寫。

（3）學(xué)生寫。

（4）師生共評。

（5）生再寫，再評，看進步。

（二）方法遷移到"豆、角"

1.師生共同發(fā)現(xiàn)同一個字里，同一個名稱的筆畫的不同寫法。"豆"的三橫，"角"的兩橫，兩撇。

2.學(xué)生寫。（教師一邊巡視一邊評價）

總結(jié)：孩子們，我們今天走進熱鬧的菜地，認(rèn)識了可愛的蔬菜娃娃，還和不少字寶寶也交上了朋友。課后，大家用上今天學(xué)到的生字、新詞向家長或朋友介紹自己喜歡的蔬菜娃娃。

精選閱讀

部編版一年級語文下冊語文《語文園地》教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級語文下冊語文《語文園地》教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編本義務(wù)教育教科書語文一年級下冊

語文園地一

（第1課時）

一、教材分析

部編本"語文園地"主要設(shè)置"識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀"等板塊。細(xì)觀一下年級"園地一"，筆者將第一課時鎖定在"識字加油站"和"字詞句運用"板塊。其中"識字加油站"安排的是關(guān)于天氣的詞語,重在引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字；"字詞句運用"的安排以"讀"為主，讀讀記記"字母表"，為音序查字典作準(zhǔn)備；讀讀寫寫"韻母是an、ang"的字，能正確區(qū)分、規(guī)范書寫；讀讀《祖國多么廣大》，感受祖國的廣大。為了凸顯"識字寫字"這一學(xué)習(xí)重點，筆者把"字母表"后置于第二課時。

著名教育家奧蘇泊爾認(rèn)為"影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并就據(jù)此進行教學(xué)。" 一下年級的學(xué)生已初步具有一定的識字能力，他們會運用"拆合法、歸類法、編字謎"等方法識字,能借助拼音閱讀兒歌、小故事等。而且有一小部分學(xué)生，對于園地中的"字詞"已基本認(rèn)識，只是在"讀準(zhǔn)字音"方面還有所欠缺?？蓤@地的作用不僅僅是讓學(xué)生會讀會記會寫，更多的是引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、舉一反三及拓展實踐。

基于上述學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)情，本課時的教學(xué)重點是集中識字、規(guī)范書寫。難點是自主識字。為突破重難點，筆者一方面通過"創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活、適時拓展"等教學(xué)策略來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面充分利用學(xué)生的自身資源，借助"當(dāng)小老師"、"同桌合作"等學(xué)習(xí)策略，調(diào)動學(xué)生的多種感官，開闊學(xué)生的思維。同時，輔以教師評價、生生互評等評價方式，助推學(xué)習(xí)的進程，將"識字寫字"的學(xué)習(xí)目標(biāo)在課堂上落地。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過同桌合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活等方式，能正確認(rèn)讀"陰、雷、電、陣、冰、凍、夾"7個生字，激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣。

（二）能正確、流利、有感情地朗讀《祖國多么廣大》，借助中國地圖、音樂渲染，感受祖國的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

（三）能正確區(qū)分前鼻音an和后鼻音ang的生字，并能正確、規(guī)范、端正地書寫。

教學(xué)重難點：

通過同桌合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活等方式，能正確認(rèn)讀"陰、雷、電、陣、冰、凍、夾"7個生字，激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣。

學(xué)生準(zhǔn)備：

和大人一起收看天氣預(yù)報。

教師準(zhǔn)備：詞卡；課件

四、教學(xué)過程

第一板塊：聯(lián)系生活，自主識字（"識字加油站"）

（一）聯(lián)系生活，引出識字

1. 課件出示"師生對話圖"（生：老師，我們什么時候春游？師：得看天氣嘍！生：我們回去查天氣預(yù)報?。?/p>

2.生說說查到的天氣情況,引出"識字加油站"。

（二）自主認(rèn)讀生字

1.生自主拼讀識記"陰、晴"等9個表示天氣的詞語。

2.課件出示9個詞語，生"開火車"讀一讀。

3.同桌合作認(rèn)讀9個詞語。(生從信封里取出詞卡讀)

4.說說你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語。(課件出示:多云、小雨、中雨、陰轉(zhuǎn)多云)

（三）多種方法識記生字

1.自主識記。生嘗試運用各種識字方法記生字。

2.同桌合作識記。同桌互相說說怎么記住這一生字的。

3.生當(dāng)"小老師"，相機學(xué)習(xí)生字。師隨機點撥引導(dǎo)，拓展識字。 預(yù)設(shè)：

小老師1：歸類識字。"陰、陣"都是左右結(jié)構(gòu)，而且偏旁都是"雙耳旁"。

師相機拓展：

（1）出示"陰天、陣雨、秋霜降"讀一讀。

（2）引出"陣"也可作量詞用，出示"一陣雨"、"一陣風(fēng)"讀一讀。 小老師2：編"三字口訣"式識字。"雨田雷"。 師相機拓展：

（1）師問姓雷的學(xué)生，師生問答：你姓什么？我姓雷。什么雷？雨田雷。

（2）在這9個詞語中，"雨字頭"的字還有哪幾個？找出"霧、雹、霜、雪"讀一讀，并說一說"雨字頭"的字大多和什么有關(guān)？

（3）課件出示相關(guān)詞語讀一讀：雷電、霧氣、冰雹、霜凍、雨夾雪 小老師3：用"組詞"的方法識字。雷電的"電"。 師相機拓展：

課件出示詞語讀一讀：電視機、電冰箱、電吹風(fēng)、電話

（四）鞏固生字

生當(dāng)"小小氣象員"，嘗試播報天氣預(yù)報。

課件出示1：今天夜間到明天白天，雷陣雨轉(zhuǎn)多云。未來三天，天氣陰，有時有小雨。

課件出示2：今天白天有雨夾雪,氣溫降到零下，會出現(xiàn)路面結(jié)冰現(xiàn)象。請大家做好防凍工作。

[設(shè)計意圖] 課始聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境圖，而后利用"中國地圖"播報氣象，一方面初步讓學(xué)生感受祖國的廣大，為下一環(huán)節(jié)作滲透，更重要的是通過生活實際引出"識字加油站"板塊。利用學(xué)生自身的識字經(jīng)驗，借助"當(dāng)小老師"、"同桌合作"的學(xué)習(xí)方式，于多種識字方法中識記、鞏固生字，拓展識字。

第二板塊：直觀感受，多元朗讀（《祖國多么廣大》板塊）

（一）借助拼音，自主朗讀

1.利用地圖，引出《祖國多么廣大》

（1）師：同一個季節(jié)，不同的地方會出現(xiàn)不同的天氣情況。

（2）出示詞卡"大興安嶺"、"長江兩岸"、"海南島"，生正確拼讀。

2.自主朗讀《祖國多么廣大》 生借助拼音正確、流利地拼讀兒歌。

3.指名讀，相機正音。

（二）多樣朗讀，激發(fā)情感

1.出示"大興安嶺、長江兩岸、海南島"的圖片，生看圖猜讀句子。

2.師配樂范讀。

3.師生合作朗讀，表演讀。 預(yù)設(shè)：

師：大興安嶺雪花還在飛舞

生：雪花還在飛舞（配上雪花飛舞的動作） ……

[設(shè)計意圖] 這一板塊通過地圖的呈現(xiàn)，讓學(xué)生進一步直觀感受祖國的廣大。以讀為主，于"自主讀、指名讀、合作讀"等多重朗讀中激發(fā)學(xué)生愛國的情感。同時，巧妙地將"表演讀"和"課中操"相融合，讓學(xué)生樂此不疲地投入朗讀中。

第三板塊：比較區(qū)分，規(guī)范書寫（"讀一讀，寫一寫"板塊）

（一）自主比較，發(fā)現(xiàn)特點

（二）1.生自主比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

2. 出示"an"、 "ang"，做"找朋友"游戲，相機正音、回顧筆順。

預(yù)設(shè)：

師："an"的朋友在哪里？

生："an"的朋友在這里。（生拿著"見、萬、全、半"的字卡到講臺前）

生1：我是"萬"，萬一的"萬"。 生齊："萬、萬、萬"，萬一的"萬"。

生：我還有補充，千萬的"萬"。 師："萬"的筆順是什么？ ……

3. 出示寫過的含有這兩個韻母的字，復(fù)習(xí)鞏固。

（二）規(guī)范書寫，師生點評

1.觀察比較，找關(guān)鍵筆畫的異同點。"萬-方"；"全-王"；"半-上"。

2.生寫字（提醒寫字姿勢）。

3.展示一學(xué)生的寫字，師生點評。

4.同桌互評。

[設(shè)計意圖]

規(guī)范書寫是低年級學(xué)生不可或缺的一項技能。上述環(huán)節(jié)在"觀察比較、做游戲"中正音，重溫筆順；于比較中找"關(guān)鍵筆畫"，尋找字書寫的異同點；在展示點評中規(guī)范書寫，將"寫字"這一學(xué)習(xí)目標(biāo)落實。

部編版一年級語文下冊語文《彩虹》教學(xué)設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級語文下冊語文《彩虹》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級語文《彩虹》（第1課時）教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過隨文識字,字理識字,形聲字特點識字等方法認(rèn)識"虹、座、澆、提、灑、挑、興"等12個生字、會寫"那、到"2個字。

2.能借助拼音,正確地朗讀課文;初步感知課文內(nèi)讀好第2自然段中多個分句組成的長句子,讀好分句間的停頓,讀好問句。

【教學(xué)重難點】

理解句子的基礎(chǔ)上,讀好長句子,讀出問句的語寫好"到、那"兩個左右結(jié)構(gòu)的字，注意左寬右窄的筆順規(guī)則。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件;

【教學(xué)過程】

第一課時

一、謎語導(dǎo)入,引出課題

1.猜謎：雨過天晴掛天上，身材細(xì)腰像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮。（彩虹）出示彩虹圖片:誰能開動你的小腦筋用幾個詞語或一句話說說你看到的彩虹嗎?

預(yù)設(shè):一道彩虹、一道（ ）的彩虹、一道（ ）的彩虹像（ ）。

2．同學(xué)們說得可真好！今天我們要學(xué)的這篇課文就叫《彩虹》，看老師寫彩虹這兩個字。一起讀讀課題。（提醒"彩"平舌音。"虹"后鼻音。）

3.指導(dǎo)生字"虹",指名問如何記住的"虹"，記住字形,加一加、換一換(蟲+工紅一虹為什么"虹"是蟲字旁?

小故事:"彩虹"總是出現(xiàn)在雨后,古代的人就以為"虹"是能呼風(fēng)喚雨的"大蟲",在雨后下來喝水。古文中就有一種"虹飲于河"的說法，意思是說：一條大蟲掛在天上,弓看身體,頭伸進黃河里喝水所以古人在在造"虹"字時用了"蟲字旁"。

二、初讀課文，隨文識字

1.學(xué)習(xí)第一自然段

(1) 課文里也有一句話描寫了彩虹，抽生讀。(誰愿意來讀一讀這句話?)出示第一自然段: "雨停了，天上有一座美麗的橋。"

（2）抽出座，指名如何記住這個字。

（3）師介紹廣字頭，廣字頭可有是有來歷的呢你們瞧,廣字頭啊原指依山崖而建的房子像不像這廣字頭?來,我們一起做做動作來學(xué)一學(xué)! 所以廣字頭是這個字的形旁，里面的"坐"讀音和他一樣，就是他的聲旁，所以"座"是形聲字。

（4）師: "座"還有一個好兄弟 "坐"，你有什么好辦法區(qū)分他們嗎?(組詞、動作)這樣吧我們來玩?zhèn)€誰反應(yīng)快的小游戲怎么樣? "坐下、坐車、座位、一座山" （生做動作）"坐"是表示動作的，"座"是量詞。小朋友你們除了知道"一座橋"你還知道一座（ ）。

（5）師:同學(xué)們,可真厲害,一點都沒有被老師給混淆了!我們一起帶著對彩虹的喜歡,讀一讀這句?

（6）師:有一個小姑娘啊,看到這么美麗的彩虹腦袋里產(chǎn)生了許多奇妙的想法,讓我們一起走進課文吧。

2.初讀課文，整體感知

（1）師范讀

先聽老師讀，但老師有要求：認(rèn)真聽，注意老師在讀長句子時的停頓。

（2）生自由讀文：請小朋友們自由地朗讀課文

提要求：（1）把字讀正確，不會讀的請拼音幫助你；

（2）把句子讀通順，遇到長長的難讀的句子，多讀幾遍。

（3）標(biāo)號自然段的序號。

（3）師:同學(xué)們課文讀完啦,課文中的小姑娘把這些奇妙的想法和誰說了?(相機板書)爸爸媽媽哥哥。一起輕輕地喊一喊他們。

師:那小姑娘想問爸爸要什么呢?別著急,把書捧起來,誰來給大家讀一讀第二自然段？【指名讀第二節(jié)】

3.隨文識字，指導(dǎo)朗讀

（1）師:聰明的小朋友們,一定已經(jīng)知道了,小姑娘問爸爸要了"水壺"。 這水壺是爸爸用來(出示PPT詞"澆花")(指名讀)相機指導(dǎo)讀好讀音。澆花離開不水,所以澆的偏旁是(三點水)字音讀得真準(zhǔn),聰明豆們你們看現(xiàn)在難度加大了（出示：澆花用的水壺。）誰能讀好? 指名讀。你看,又變長了,誰來讀。（出示：爸爸，你那把澆花用的水壺呢？）哇,大家真是越來越厲害,讀得越來越好了。

【男女比賽讀】

（2）師:(出示二句)拿出水壺水壺在這呢!咦,小姑娘想像著拿著水壺去干什么我們一起來看看!這個句子可長了來,小聲的讀給你的同桌聽一聽。（出示長句：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？）

師:現(xiàn)在溫老師要考一考我們班的同學(xué)們了,看看誰最火眼金睛,這句話里有三個表示"我"的動作的字，拿起你的筆圈一圈吧。有兩個生字寶寶藏在這個句子中。指名說識字方法。（加一加，雨水優(yōu)美的散落下來就為灑）

（3）師:(出示情境圖)你們看,爸爸在田里挑水多辛勞啊,一起來讀這個字,【學(xué)習(xí)生字:挑】你還知道哪些提手旁的字。

4.師:看到這么辛勞的爸爸誰來讀讀這一句(出示：你就不用去挑水澆田了，你高興嗎？相機指導(dǎo))【板書：高興】

5.師:誰還想讓爸爸高興?指名讀!

6.師有你們這樣一群既乖巧又懂事的孩子,爸爸能不高興嗎?

【師生配樂合作讀】

7.師:孩子們小姑娘又問媽媽和哥哥要了什么呢?我們接著讀課文。這樣我想請男生讀第三小節(jié),女生讀第4小節(jié),好嗎?來我們伴著音樂一起來讀。

8.出示第三段的課文，(出示詞語)鏡子,古時候的鏡子都是用銅打 磨而來的所以鏡字是金字旁。(指導(dǎo)讀音,后鼻音)

隨機講"拿"。它是會意字，古時候金文從又，慢慢的上面的奴字變成了合，合手為拿，手中有物，表示拿的意思。

9.講"照"，有日有光才能照。上下結(jié)構(gòu)，日光照在大地上，四點底就像光芒一樣灑在地上。組詞：拍照、照片、照射

10.出示第四段：學(xué)詞"秋千""裙子"。認(rèn)識新的偏旁"衣字旁"和衣服有關(guān)。如：裙、襯衫、袖。

三、復(fù)習(xí)生字,學(xué)寫生字

1.師:現(xiàn)在所有的生字我們都學(xué)完了,王老師要看看我們班的小朋友到底有多聰明現(xiàn)在,我把它們的拼音都去掉了,你還會讀嗎?指名讀，全讀對的獎勵一個笑臉。

2.師:聰明的小朋友們這有一座彩虹橋我們一起把生字寶寶送上彩虹吧。火車火車誰來開?

3.師:小朋友們真厲害,火車開得又快又準(zhǔn)我們最 后在來和生字寶寶們打打招呼吧!

四、觀察生字指導(dǎo)書寫

1.做寫字操

2.出示生字"到、那",觀察異同預(yù)設(shè):都是左右結(jié)

那:左窄右寬,雙耳旁寫得自然有筆鋒,橫折彎鉤、豎筆順要強調(diào);第一筆橫折鉤的折在豎中線上;

到:左寬右窄,第二筆橫折貼著橫中線,士"下面橫變一提,立刀旁的豎鉤高于左半部分。

五、總結(jié)

師:同學(xué)們,文中的"我"是一個很會想象的小姑娘。"我"想，有一天可以提著爸爸澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來，不是在下雨了嗎？她的奇思妙想還有很多，咱們下節(jié)課接著看。今天的課就上到這,下課!

【板書】

11.彩虹

爸爸 媽媽 哥哥

高興

《彩虹》教案

-、文本教學(xué)解讀

《彩虹》是一篇充滿童趣、富有想象力的散文。作者用兒童化的語言寫了"我"看見雨后美麗的彩虹，把它想象成一座橋，并想象自己和家人在彩虹橋上生活的情景。全文以對話的形式，通過6個問句巧妙串聯(lián)，趣味性強。教學(xué)時，要引導(dǎo)兒童在朗讀中體會家人間的美好感情。

1.識寫生字。

課文要求會認(rèn)12個生字和一個偏旁；會寫"著、到"等7個生字，其中，"興、千"是既要會認(rèn)又要會寫的字。

12個生字中有后鼻音：虹、興、鏡；前鼻音：千、裙；平舌音：座、灑；翹舌音：照，需引導(dǎo)學(xué)生讀正確。要求會認(rèn)的多是合體字。其中，"虹、座"等字可用"加一加"的方法認(rèn)字。

"裙"和"座"宜用辨一辨的方法識記。"裙"是"衣字旁"，要注意與"示字旁"區(qū)分。要抓住部首"廣"幫助兒童區(qū)別"座"與"坐"的意思不同。

"澆、提、灑、挑、拿"是表示動作的詞，也是生活中常用的字，可以結(jié)合生活做動作，組詞識記生字。

7個要寫的字中，"那、到"是左右結(jié)構(gòu)，書寫時要引導(dǎo)學(xué)生明確左寬右窄。教學(xué)時，先用小方框代替左右部件，使學(xué)生能直觀感受到左寬右窄。

"興、著、高"是上下結(jié)構(gòu)的字，"興"和"高"要關(guān)注主筆"橫"的位置，"著"要關(guān)注"撇"起筆后偏左行筆，讓位給"目"。

"成、千"是獨體字，書寫時提醒學(xué)生寫在田字格的中間。

2.朗讀課文。

在學(xué)生正確熟練認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上，先讀通順課文，重點指導(dǎo)讀好長句子，讀好反問句。

課文出現(xiàn)的長句子由多個分句組成。教學(xué)中要"化長為短"，朗讀時指導(dǎo)學(xué)生先讀好每一個分句，然后將三個分句連貫讀。同時，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住"如果……不就……"讀出反問語氣。

3.背誦積累。

《彩虹》一文多用"如果……不就……"的句式，分段寫了彩虹出來以后"我"想為家人所做的事情，每段結(jié)構(gòu)相同。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦課文時，可提示人物、關(guān)鍵詞"如果……不就……"。

4.遷移運用。

文中出現(xiàn)"×來×去"形式的詞語，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，積累詞語，體會詞語的表達效果。全文以對話的形式，表現(xiàn)了想象的美妙，展示了孩子豐富的想象力。"我"還有可能想到誰呢？發(fā)揮想象，用"如果……不就……"的句式，練習(xí)說話。通過口語交流，逐漸培養(yǎng)孩子長句、反問句的表達能力，以及豐富的想象力。

二、教學(xué)活動設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀"虹、座、澆"等12個生字、1個偏旁衣字旁，會寫"著、到"等7個漢字。

2.讀懂課文，能讀好多個分句組成的長句子，讀好停頓，并能讀出反問語氣，正確、流利地朗讀課文。

3.積累詞語，能口頭表達自己的想象，體會家人之間互相關(guān)心的美好情感。

教學(xué)重點：

會寫7個生字，認(rèn)識"衤"1個偏旁。

教學(xué)難點：

學(xué)會積累類似"蕩來蕩去"這樣的詞語，并自己能說這樣的詞語。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

板塊- 認(rèn)讀字詞

1.謎語導(dǎo)入，認(rèn)讀"虹"字。

（1）出示謎語："雨后一座橋，掛在半山腰，仔細(xì)看一看，顏色還不少。"這是什么？

（2）出示彩虹圖片。彩虹有哪幾種顏色？指名說說自己見過的彩虹。

（3）關(guān)于"虹"字還有一個故事。

提示：簡要了解"虹"字的源流。虹總是出現(xiàn)在雨后，古人就認(rèn)為"虹"是一種能呼風(fēng)喚雨的龍，古文中有"虹飲于河"的說法。"虹飲于河"的意思是說，一條大蟲懸掛在天空，弓著身子，將頭伸進黃河里喝水。所以，古人造字時用"蟲"作了偏旁。

2.游戲：生字大過關(guān)。

（1）讀準(zhǔn)音。

后鼻音：虹、興、鏡，前鼻音：千、裙，平舌音：座、灑，翹舌音：照。

（2）認(rèn)清形。

"衣字旁"是新認(rèn)識的偏旁，你怎樣記住它呢？

由"裙"字拓展，配圖列出"褲、褂、襯、衫、襪子"等詞，學(xué)習(xí)"衣字旁"。

（3）感悟義。

出示：澆、灑、挑、提、拿。

說一說它們有什么共同的地方？

游戲：找一找同偏旁的字，為動作詞語找朋友。

澆：澆水、澆花。 灑：灑水、灑落。 挑：挑選、挑食。

提：提問、提高。 拿：拿東西、拿過來。

我做你猜：請一組同學(xué)，一人做動作，一人猜生字。

創(chuàng)設(shè)語境，鞏固生字：用上老師給的詞語，說一說你在家里都幫爸爸媽媽做過哪些事？

澆花 灑水 挑選 提 拿

板塊二 朗讀課文

1.讀通課文。

（1）標(biāo)注自然段。

（2）借助拼音讀正確生字詞。

（3）遇到長句子多讀幾遍，讀通順。

2.讀好長句子。

（1）說說你找到的長句子有哪些？

（2）逐句出示：

爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上去，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？

哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去的時候，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

①學(xué)生練習(xí)讀、交流：你是怎么讀好這些句子的？

②畫一畫：圈出句子中的動作詞語。

③指導(dǎo)讀好動作詞語，分別指名讀。

④誰能把文中小朋友想做的事連起來讀一讀？

A.先抓住每一個動作詞語，讀好分句。

B.再連貫起來將長句子讀通。

C.男女生賽讀，小組賽讀。

提示：指導(dǎo)學(xué)生讀好動作詞語，讀好停頓。

3.讀好疑問句。

（1）逐個出示句子進行比較。

①如果我提著它，走到橋上去，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

我提著它，走到橋上去，把水灑下來，就是我在下雨。

②媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？

媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？我拿著它，走到橋上，天上就多了一個月亮。

③哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去的時候，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去的時候，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云。

（2）同桌之間讀、分組讀句子，感受句子的不同。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考"如果……不就……"的表達效果。"我"真做了那幾件事嗎？

提示："如果"后面的是想象的內(nèi)容，"不就"表示反問語氣。

（4）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀好反問語氣。

①學(xué)生練習(xí)讀每組句子，交流怎樣讀好帶"？"的句子。

②教師范讀或者給學(xué)生聽錄音，指導(dǎo)重讀"不就"。

③指名讀句子，相機指導(dǎo)。

提示：每組句子要通過多樣化的朗讀，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。

4.小小朗讀家：整體再讀。

讀好長句子，讀出反問語氣，體會"我"看到彩虹后想象的奇妙、"我"與家人之間相互關(guān)心的美好。

板塊三 遷移運用

1.仿照說詞語。

（1）比一比，把句子中的"蕩來蕩去"換成"蕩"，再讀，說一說自己的感受。

①我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩的時候，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云。

②我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去的時候，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云。

（2）還有哪些這樣的詞呢？練說其他的詞語：

走 游 找

走來走去 游來游去 找來找去

（3）相機指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說句子。

2.聯(lián)系生活，發(fā)揮想象力，用"如果……不就……"說一說。

（1）我還可以幫助其他家人干什么呢？

（2）請你用"如果……不就……"說一說吧。

要點：引導(dǎo)學(xué)生使用動作詞語說好長句子。

板塊四 指導(dǎo)書寫，練寫"點"畫

1.學(xué)生試著給要寫的字歸類。

2.出示"那、到"，寫好左右結(jié)構(gòu)的字。提醒左寬右窄。

3.出示"興、成、著"，注意"點"在不同位置寫法的變化；"著"字橫較多，注意橫的分布。"成"要注意"斜鉤"向右邊伸展。"撇"在中間偏下的位置起筆。

要點：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，站在學(xué)生的立場，教寫漢字，學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點--教師指導(dǎo)、范寫--學(xué)生練習(xí)--寫字展示--師生評議--練習(xí)鞏固。

部編版一年級語文下冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“部編版一年級語文下冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版一年級語文下冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計

語文園地一指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)

1.在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點)

2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。(難點)

3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點)

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。(難點)

5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么 ，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的 教育。

6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.帶有插圖的 。(教師)

2.“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、情境引入，激發(fā)興趣

引言：( 出示語文王國圖片)語文王國趣味多!今天我們就一起到語文王國去做客。

設(shè)計意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。

二、情境活動，趣味識字

1.引言： 們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個 在吟誦什么呢?(動畫演示：漫天雪花中一個 在吟詩“一片兩片三四片……”)

2.教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的 一同誦讀小詩。

3.教師利用 出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么?

5. 交流，教師相機指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩 的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。

(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.教師利用 圈出10個數(shù)字，交流識字：

(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。

(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。

(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。

7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：

(1)你會寫哪一個生字?它的筆順是怎樣的?每一個筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說。

(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。

(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好?好在哪里?

(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。

設(shè)計意圖：借助情景動畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中 小詩的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

三、情境活動，對比差異

1.引言：瞧，天晴了!漢字王國的居民們在歡迎我們呢!( 出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)

2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎?

3. 交流，教師相機指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。

“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西。“田”地中間有交叉的小路。

“日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫。“目”是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。

4.鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。

設(shè)計意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤。

四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則

1. 播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。

2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。

3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?

5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請大家一邊做動作，一邊說。

7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。

8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。

9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

五、誦讀古詩，日積月累

1.教師播放教書先生正在教 讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。

3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。

4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

6. 播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。

7.齊聲誦讀，背誦古詩。

設(shè)計意圖：一年級學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實的 沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩意，讓不同程度的 都有所收獲。

六、共同閱讀，作業(yè)拓展

1.引言：下課了，漢字王國的小 們在一邊拍手一邊讀兒歌呢!

2. 播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰?它們之間發(fā)生了什么事?

3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

4.指名朗讀，糾正字音。

5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門?如果你就是小兔子，你怎樣說這段話?第二次，小兔子為什么開門了?如果你就是小兔子，你怎樣說這段話?

6.分角色朗讀。

7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢?

8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級的 雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。

興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計了“漢字王國做客”的一系列情境。

1.情境示范。 動畫里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要，因此，以動畫人物為主體的示范朗讀，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示范的作用。

2.情境理解。《詠鵝》這首古詩對于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對 內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機械的詩意理解只能是“蜻蜓點水”，而動畫產(chǎn)生的情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，領(lǐng)悟到了詩情。

部編版一年級語文下冊語文《頑皮的陽光》教學(xué)設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“部編版一年級語文下冊語文《頑皮的陽光》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

頑皮的陽光

教學(xué)目標(biāo)

1. 能運用學(xué)過的識字方法認(rèn)識本課13個生字，正確、工整會寫 6 個生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受陽光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大 自然的情感。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字詞，感受陽光的美麗和頑皮。

教學(xué)難點

體會陽光的頑皮、大自然的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

2. 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，引入課題。

1、 師：昨天我們認(rèn)識了一個頑皮的小哥哥，他是？

2、 師：那么頑皮的陽光都去過哪些地方？

3、 生：窗臺、花園、小河

4、 師：你們想和頑皮的陽光一起去旅行嗎？

5、 師：不過在出發(fā)之前，陽光想考考大家，你們要闖關(guān)成功后才能和他一起去旅行。有信心通過陽光設(shè)立的關(guān)卡嗎？

二、 細(xì)讀課文，隨文識字。

1、 出示生字卡片開火車拼讀生字，校正字音（分清平翹舌音、鼻音和邊音的區(qū)分）。

2、 同桌之間檢查認(rèn)字情況。

3、 識字游戲：摘蘋果。

4、 師：下面我們將生字娃娃送回課文，請孩子們到課文里去找一找頑皮的陽光在哪？

課件出示：（1）給每個自然段標(biāo)上序號

（2）邊讀邊思考為什么說陽光是一個頑皮的小哥哥？

5、 學(xué)習(xí)"哥"字，及哥字的形近字。

齊讀第一自然段，這里有我們要學(xué)習(xí)的生字（師出示哥）老師還找到了一個跟他長得很像的朋友，你們看看他們有什么不同之處誰來說說，我們怎么記住他們的不同之外。師出示"哥"，生書空，師寫字。生寫，師巡視，展示寫得好的同學(xué)。區(qū)分"哥和歌"

6、在樹梢和窗臺上，陽光是怎么頑皮的，我來讀，你們做動作，邊做邊想，你做了哪幾個動作？

出示：清晨，它爬上樹梢，跳上窗臺，探著腦袋看看誰家的孩子在睡懶覺。

指生答，老師在幻燈片中勾出"爬""跳""探"。（他是怎么來到樹梢和陽臺的，學(xué)生找到動詞，回扣題目"頑皮"）

7、師出示微課，教授動作的詞不同的表達方式。

8、 孩子們在剛才我們勾的動詞，有一個是我們今天要學(xué)習(xí)的生字娃娃：出示"看"字源，用講故事的方式識記看字。

師：看字在古時就是把手放在眼睛上看，所以上面是一只手，下面是代表眼睛的目字底，（讓生學(xué)學(xué)看的動作，如生前面沒有勾到這個動作詞，那么師在此時可以補充：你看這也是一個表示動作的字呢，想想他的動作，我們就很容易記住它了。）觀察字的壓線和重點筆畫，請生描述。

9、生寫字師巡視。展示佳作。

10、孩子們生字娃娃想出去玩了，我們一起來讀第二自然段，指導(dǎo)有感情朗讀。

師范讀，生聽然后談?wù)勛约旱捏w會，此遍朗讀，老師突出爬，跳、探字的慢吞吞，讓生體會到不同的讀法表現(xiàn)出的陽光的活潑，感悟如何讀出陽光的頑皮。

11、生齊讀。

三、自主學(xué)習(xí)三、四自然段，感受陽光的頑皮。

1、恭喜大家成功通過頑皮的陽光設(shè)置的第二關(guān)卡，獲得兩顆星。

2、師：你還想和陽光去哪里旅行？運用上我們剛才的學(xué)習(xí)方法：1、2、3小組跟陽光去花園旅行；4、5、6小組去小河旅行，用"△"標(biāo)出陽光的動作，試著讀一讀陽光的頑皮？祝大家旅行愉快，出發(fā)吧，孩子們。

3、生練讀各自段落，分別體會：（可不按書上段落順序進行）

（一）去花園，積累詞語：晶瑩(出示圖片幫助生理解)

1、師：去了花園的孩子在哪？讓我們聽聽你們的快樂旅行。 隨機抽生回答。

生：我們看到頑皮的陽光藏在晶瑩的露珠里，掛在花兒的笑臉上。

師：在生活里，你見過晶瑩的露珠嗎？是什么樣子？會讓你想到什么？

生：見過，很亮。像天上的星星。

生：透明的，閃閃發(fā)光，像珍珠一樣。 、、、、、、

2、師：真會發(fā)現(xiàn)生活里的美！，〈課件展示：晶瑩的露珠〉晶瑩的露珠它是那么透明，閃亮，因為有了頑皮的陽光，露珠變得更（晶瑩了），花兒更（漂亮了）。說得不錯，謝謝你們帶回的美！

3、師：美的感受誰也不要錯過，一起來吧！ 齊讀 3

（二）去小河

1、師：頑皮的陽光帶了哪些孩子去了小河玩耍？讓我知道 抽部分生讀 4 自然段。

2、師：聽出了你們旅行的愉快。說說你的愉快吧？

生：推著竹葉船好像漂流，真好玩。

師：羨慕你呀！把你漂流的愉快帶回課文里吧。

生 2：和小魚兒去旅行很快樂！

師：從你的表情就看出來啦！試試著讀一讀讓大家一起來感受你的快樂嗎？

3、生齊讀 。

4、 師：太有意思啦。這么愉快的旅行是誰帶給你們的？讓我們齊聲謝謝它吧！ 生：謝謝你！頑皮的陽光！（完成板書：頑皮）

四、拓展學(xué)習(xí)。

師：小朋友，我們知道陽光還去了很多的地方，你能告訴大家么？

生：（說出自己知道的。）

師：老師知道頑皮的陽光來到田野里，在蘋果樹上打秋千，給蘋果妹妹化妝，蘋果妹妹的臉被畫得紅紅的，真美麗。

生：（踴躍說話）。

師：（在學(xué)生說話的時候，給以鼓勵，并支持學(xué)生的多種說法。）

師：孩子們說的真不錯。陽光還去了什么地方干了什么事情？你能寫出來么?；蛘呤钱嫵鰜砻?？看看誰寫的話多！看誰畫得美麗。

生：積極寫話。畫畫。

師：以欣賞的態(tài)度巡視，鼓勵學(xué)生。

部編版一年級語文下冊語文《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《部編版一年級語文下冊語文《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《動物兒歌》（第1課時）教學(xué)設(shè)計及反思

【授課內(nèi)容】《動物兒歌》第一課時

【授課之前的集體研討】在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開豐富的想象進行說話，培養(yǎng)語感；通過欣賞、擴展練習(xí)等增加有關(guān)動物兒歌的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

【教材理解】本課是部編教材識字部分內(nèi)容，根據(jù)其中的生字特點，可以發(fā)現(xiàn)形聲字識字規(guī)律特點突出。學(xué)習(xí)本課目的是鞏固形聲字識字方法，再利用這個方法適當(dāng)拓展識字。

【設(shè)計理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生"喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望"。由此，依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。

【學(xué)情簡介】學(xué)生尚處于一年級階段，朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。因此在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開豐富的想象進行說話，培養(yǎng)語感；通過欣賞、擴展練習(xí)等增加有關(guān)動物兒歌的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時間；學(xué)生通過帶感情、自創(chuàng)動作的表演讀，讓多感官投入獲取知識的過程，符合小學(xué)低年級兒童好動、以形象思維為主的年齡特征，利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助漢語拼音，課文彩圖和生活經(jīng)驗等多種方式，認(rèn)識"蜻、蜓"等12個生字；會寫"迷、造、運"三個字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.通過朗讀和多種活動，了解小動物的部分生活習(xí)性。

4.產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。

【教學(xué)重難點】

1.借助漢語拼音，課文彩圖和生活經(jīng)驗等多種方式，認(rèn)識"蜻、蜓"等12個生字；會寫"迷、造、運"三個字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

【教學(xué)方法】1.情境教學(xué)法；2.直觀教學(xué)法；3.以讀代講法；4.游戲教學(xué)法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情景，圖片導(dǎo)入，引出兒歌主人公

1.創(chuàng)設(shè)活動，學(xué)習(xí)生字

出示森林王國圖片。

情境語提示：同學(xué)們，今天，森林王國要召開一年一度的展示會?，F(xiàn)在我們快點坐上開往森林王國的列車，一起出發(fā)，好不好呀?。ㄅ渖匣疖嚶暎?/p>

2.學(xué)習(xí)動物名詞

（1）出示小動物圖片

師：本次參加展示會的是森林王國的6種小動物。大家來看看，它們都是誰呀？

（2）出示6種小動物圖片，依次學(xué)生叫出它們的名字

（3）齊讀動物名稱

師：第一次見面，我們一起叫出它們名字，和它們打個招呼吧！

3.過渡：其實呀，小動物的名字，和它們在展示會上展示的本領(lǐng)，都藏在了一首兒歌里。而這首兒歌，正是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《動物兒歌》。跟吳老師，我們一起來讀讀課題《5.動物兒歌》

（二）初讀兒歌，識記形聲字

1.教師范讀

2.學(xué)生自由讀，圈出6個小動物的名稱（PPT展示開課時六個小動物的圖片），自己練習(xí)讀兩遍詞語

3.PPT出示兒歌全文，邊請學(xué)生回答老師邊用圓圈依次一句句圈出（孩子們?nèi)φ_了嗎？我們一起來看看，請看第一句，你圈出的是哪種小動物的名稱呢？……）

4.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（蟲字旁，形聲字）

過渡：而這六個小動物的名稱里，還藏著6個本課的生字寶寶，請同學(xué)們對照認(rèn)字表看一看，是哪6個生字寶寶呢？

再請大家看一看，這六個生字寶寶有什么共同點呢？（都有蟲子旁）

為什么都有蟲子旁??？（哦，蟲子旁都與小動物有關(guān)）

這些字除了都用左邊的蟲字旁來幫忙提醒我們，它們的意義都與小動物有關(guān)之外，他們的右邊這個字也在幫忙提醒我們，這些字的讀音就和右邊的字差不多，像這樣，左邊提示意思，右邊提示讀音的字，就叫做形聲字。（板書形聲字）

5.生字游戲：摘蘋果

（這6個生字寶寶，還都藏在一棵蘋果樹上呢。有沒有同學(xué)，愿意把它們摘下來，教大家讀一讀呢？請同學(xué)上臺摘蘋果，并教讀）

（三）通過提問，誦讀兒歌，隨文識字

1.小動物們分別展示了什么本領(lǐng)？

蜻蜓：讀；表演"展翅飛"（個人表演；全班表演）

蝴蝶：學(xué)習(xí)"迷"，"藏"

蚯蚓：注意"造"（走之+告）

螞蟻：食，糧（就是糧食的意思。食=人+良；糧=米+良）

蝌蚪：游得歡 蜘蛛：重點學(xué)習(xí)"網(wǎng)"（甲骨文；組詞）

--重點字詞學(xué)習(xí)完后，要再讀那一行詩

2.開火車，熟悉本課所有生字

3.齊讀兒歌

4.邊做動作邊讀

（四）擴展提升，仿寫練習(xí)

1.通過PPT展示總結(jié)：本首兒歌，每一行的句式都是--誰+在哪里+做什么。

2.讓學(xué)生也按這個句式仿寫，說一說。（通過圖片給予一定仿寫提示）

（五）指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)

教學(xué)"歡"

（1）"歡"的結(jié)構(gòu)是什么？（左右結(jié)構(gòu)。）

（2）注意：左邊又字旁，最后一筆變成了點。（又字旁，有變化，捺筆變成小小點。）右邊最后一筆捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。

（3）師范寫，生書空

（4）生描紅，練寫兩個 （評講）

【板書設(shè)計】

5.動物兒歌

蜻蜓 螞蟻 蝌蚪

蜘蛛 蚯蚓 蝴蝶

《動物兒歌》教學(xué)反思

《動物兒歌》這篇課文共有3句話，句式工整，語言生動有趣，讀起來朗朗上口，孩子們在學(xué)習(xí)這篇課文的時候積極性較高，注意力也比較集中。本節(jié)課我是采用圖片的形式導(dǎo)入的，通過看圖說話的形式，我先讓同學(xué)們看文中插圖，然后以"我看到了_________ 來湊熱鬧了！"這樣的句式說話導(dǎo)入，這些小動物都是孩子們生活中常見的動物，看到圖片的時候也比較有學(xué)習(xí)的欲望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。有了感性的認(rèn)識以后，再讓大家自由朗讀兒歌，找一找文中一共介紹了哪些小動物，用橫線畫出來，然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞。通過分類識記的方法，我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都?xì)w類在了一起，一些細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個共同的特點，"蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻"這些小昆蟲的名字左邊都有個"蟲"字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識記。

整堂課的重點就是在不斷地鼓勵學(xué)生大聲朗讀，通過反復(fù)朗讀，來深入了解小動物們的生活習(xí)性。在朗讀的時候，我采用了我問你答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外，我也注重了說話練習(xí)，我讓孩子們進行了課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動物，孩子們眾說紛紜，學(xué)習(xí)效果顯著。這堂課是我聽過優(yōu)秀視頻以后再進行集體備課和教學(xué)的一堂課，明顯感覺自己的課堂效果有了提升，我們這樣的教師，雖教學(xué)多年，但平常還應(yīng)多聽課，多學(xué)習(xí)，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學(xué)中去，不斷地進步，不斷地提升自己。

部編版一年級語文下冊語文《小青蛙》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版一年級語文下冊語文《小青蛙》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

部編版小學(xué)一年級語文下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計說明：

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、謎語識字、看圖識字、組詞識字、生活中識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過兒歌誦讀，認(rèn)識"清、晴"等12個生字和病字旁一個偏旁；會寫"青、情、請"三個字和橫折提一個筆畫。

2、了解"青"字族漢字的特點，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

3、正確朗讀兒歌，喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。

教學(xué)重難點：了解"青"字族漢字的特點，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

課前準(zhǔn)備：

1. 教師準(zhǔn)備：

(1) 課文相關(guān)圖片、頭飾。

(2) 輔助課件。

2. 學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。彩紙。黑色記號筆。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，我們先來猜個謎語。

課件出示："綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。"誰給大家讀一讀？

2、這是什么？（青蛙）你是怎么知道的？ 師：你們真會猜謎語，知道抓住重點。

3、青蛙是個小英雄，你們愿意和小英雄做朋友嗎？好，我們就一起學(xué)習(xí)《小青蛙》。貼出課題，齊讀課題。

設(shè)計意圖：用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距

離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、學(xué)科融合，知識拓展。

1、你對青蛙有哪些了解呢？

2、學(xué)生匯報。

預(yù)設(shè)：學(xué)生從英語、美術(shù)、音樂、體育、科學(xué)、閱讀繪本等學(xué)科介紹對青蛙的了解。

2、師：你們的知識真豐富，能把各科學(xué)到的知識融會貫通，真棒！

三、學(xué)寫"青"字。

1、誰知道小青蛙的"青"是什么意思？（綠）

師：對，青，就是綠色，這也是它的保護色。

3、你們想把這個"青"字寫漂亮嗎？好，我們把它寫進田字格中。

（1）"青"是個上下結(jié)構(gòu)的字。上窄下寬。部首是"青"部。

（2）看一下它的筆順。（課件演示）

（3）看老師書寫：上面橫、橫、豎、橫。豎寫在豎中線上，第三橫最長。下面是"月"字的變形，誰發(fā)現(xiàn)"月"有什么不同？（撇變成了豎）

（4）寫在書上，描一個，寫一個。（播放音樂和寫字姿勢圖片）

（5）評價展示。（實物投影展示）

（6）哪些詞語有這個"青"字？四個字的誰會？真棒，你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀吧?。ɑ脽羝鍪驹~語）

設(shè)計意圖：一年級是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時機

指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進行寫字教學(xué)時，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

四、學(xué)習(xí)"青"字族的字。

1、師："青"字家族今天也來做客了，他們就藏在課文中。讀讀課文，圈出文中和"青"長得很像的生字。

2、學(xué)生讀文，圈畫。

3、學(xué)生匯報。課件出示這幾個字。

4、這幾個字有什么相同點？（讀音相似，都有"青"字）"青"就是它的聲旁。

5、他們有什么不同呀？（部首不同）對，部首是它們的形旁。這樣的字我們就叫它形聲字。

6、哪兩個字長得最像？（晴和睛）你是怎么記住他們的？（課件出示，比較日字旁和目字旁。）

7、我們讓這五個形聲字做個自我介紹吧！我先來！

（1）師舉"清"字：我是清，清水的清，所以我是三點水。

（2）你們也來試試吧?。▽W(xué)生分小組，舉卡片做介紹）

（3）誰來介紹給大家聽？（學(xué)生戴頭飾，在前邊介紹）

設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學(xué)非常

扎實。在讀準(zhǔn)字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并使學(xué)生能夠采用多種方法主動識字。用"游戲"加以檢測，更有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。

五、課中操。

師：你們的介紹真精彩，下邊我們就來放松放松。 播放《小青蛙找家》，學(xué)生邊跳邊唱，盡情放松。 六、鞏固"青"字家族。

1、你們真是一群可愛的小青蛙！小青蛙們，你們喜歡魔術(shù)嗎？變魔術(shù)就要快，下面就是見證奇跡的時刻！

（1）教師示范：青蛙的"青"，變！（清水的"清"）

（2）同桌互變。

（3）全班展示。

2、學(xué)習(xí)語文一定要聯(lián)系生活，在生活當(dāng)中，我們要學(xué)語文用語文。（出示幻燈片）讓我們走進超市，挑選你需要的物品。再看看超市的警示語，你認(rèn)識嗎？

3、除了這幾個"青"字族的字，在生活中，你還見過"青"字族的字嗎？（蜻、靜、精）

師：你們真是生活中的有心人；你們真是識字小能手！

七、學(xué)習(xí)"情"和"請"的寫法。

1、只認(rèn)識不行，光說不練嘴把式，我們現(xiàn)在就動手寫一寫。

2、觀察結(jié)構(gòu)和筆畫。

3、教師范寫。

4、學(xué)生描一個寫一個。

5、評價展示。

八、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。

1、我們把這些字請進兒歌中，我們來讀讀吧?。ǔ鍪緝焊瑁┱l來讀一讀？還有誰想讀？

2、這幾個詞語誰能讀準(zhǔn)？（出示詞語）

"保護"是什么意思？你能從課文中找出它的近義詞嗎？（愛護）

3.病字框，你在哪見過這個字？（幻燈片出示）

4、開火車讀詞語。

5、拍手讀兒歌。

（1）兒歌有幾句話？用序號在文中標(biāo)出。師：讀書是要動筆，不動筆墨不讀書。

（2）匯報。（3句話）

（3）指三人讀。

（4）你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：青蛙保護禾苗吃害蟲。（出示幻燈片，拓展）；青蛙是益蟲，我們要保護小青蛙》（板書）

（5）出示幻燈片，進行句子訓(xùn)練。

a、青蛙是 ，我們要愛護它。

b、我們也要做 ，保護 ，保護 。

（6）練習(xí)朗讀。這是你們的誓言，這是你們的決心，要讀得鏗鏘有力！誰來讀一讀？

九、總結(jié)延伸

1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)

2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

設(shè)計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識字學(xué)文之后問"你們喜歡

小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？"這幾個問題，讓學(xué)生更加明晰"青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護它"。而"把這首兒歌背給你們喜歡的人聽"既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂"一舉多得"。

十、角色扮演，感情升華。 你們想不想當(dāng)小青蛙？

（1）畫青蛙

（2）戴頭飾表演唱《小青蛙找家》。

設(shè)計意圖：與音樂美術(shù)課所學(xué)內(nèi)容巧妙融合，讓他們在學(xué)習(xí)了一段時

間后，放松一下，為后一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

布置作業(yè)：

自選：a、把兒歌讀給爸爸媽媽聽。

b、表演給爸爸媽媽看。

教學(xué)反思

1. 導(dǎo)入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了"青"的意思，為使用"形聲字識字法"進行識字做好鋪墊。

2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點的效果。

部編版一年級語文下冊語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版一年級語文下冊語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識"搖、珠"等12個生字，會寫7個。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會其中的美與樂趣。

教學(xué)重難點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、頭飾等

學(xué)生準(zhǔn)備：自制荷葉

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、學(xué)生展示自己的自制荷葉，并根據(jù)什么來制作的（形狀、顏色、大?。?/p>

2、課件播放荷葉畫面，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎？

師：看來，大家都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀

（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的）

師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。

生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。

師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。（板書課題）學(xué)生書空，跟著老師一起寫課題。

生：（齊聲）"荷葉圓圓"。

二、交流

師：老師想和同學(xué)們做個游戲，我?guī)砹嗽S多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時，同學(xué)們來認(rèn)讀，看哪位同學(xué)反應(yīng)靈敏又讀得準(zhǔn)確。

1、 檢查生字的掌握情況（多種形式讀）

2、 檢查詞語的掌握情況（指名讀，排火車讀）

3、 將這些詞帶到課文中去，檢查一下同學(xué)們課文的朗讀。（分自然段朗讀課文）

4、 指導(dǎo)寫字：美、朵

三、研讀

過渡：你們瞧，滿池的荷花隨風(fēng)搖曳，輕輕舞動，好像都在表揚們你們呢！這么美麗的荷葉你們喜歡嗎？你們喜歡，老師也喜歡，好有好多好多的小動物也喜歡呢！他們在和荷葉姐姐快樂的玩耍著，那么，誰能告訴我，荷花池里有哪些小伙伴呢？

指名說：小水珠。小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

請同學(xué)們自由讀第2-5自然段，思考：小伙伴分別把和也當(dāng)成了什么？用" " 圈出來，這些小伙伴是怎樣和荷花一起玩的呢？找出表示動作的詞，用"-------" 畫出來。

1、 指名說，當(dāng)成了什么？（貼上相關(guān)的字帖）

師：小伙伴們?。∮X得荷葉圓圓的，可好玩了，他們都在神氣的討論著那！讓我們看著書把小伙伴們說的話一起來讀一讀吧！（只讀說的話）

生讀

師：同學(xué)們讀的可真棒?。?/p>

2、 那這些小伙伴是怎樣和荷花一起玩的呢？

我們先來看看小水珠師怎樣和荷葉一起玩的？（出示大屏幕）

小水珠-------在荷葉上，--------著亮晶晶的眼睛。

指名回答。

師：誰能學(xué)學(xué)小水珠躺一躺？感覺怎么樣？生：舒服、涼爽

再讀語句，讀出美美的、舒服的感覺

師：是啊，小水珠沒有腳，它就躺在荷葉上玩耍，那么其他小伙伴們呢，他們又是怎么玩的呢？（學(xué)生找出動詞并匯報，師貼關(guān)鍵詞）

3、 那現(xiàn)在我們看著黑板，一起讀讀句子，學(xué)學(xué)小伙伴們玩耍的樣子吧！

如：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當(dāng)作他的搖籃；

小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當(dāng)作他的停機坪；

小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當(dāng)作他的歌臺；

小魚兒游在荷葉下，把荷葉當(dāng)作他的涼傘。、

4、 剛才讀的不錯，那現(xiàn)在大家想不想加上動作再來讀一讀那？兩人一組一人讀課文，一人做動作

小水珠：

小蜻蜓：看到他們的表演，我想到了一句詩："小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭"，大家一起把《小池》這首詩背一遍吧！

小青蛙：

小魚兒：

四、拓展

（一）明星大挑戰(zhàn)

1、過渡：看來，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀的很好了，動作表情也不錯了，那現(xiàn)在上臺來表演一下吧。可用書上的臺詞，也可以自己加臺詞。（老師課前準(zhǔn)備好面具）

2、要求：記住臺詞，演好動作、注意表情。

3、請四個同學(xué)上臺表演。

剛才幾位小演員表演的可真棒，都能得最佳表演獎了！一起夸夸他們。

（二）知識拓展

1、除了這些小伙伴們，還有好些小伙伴來和荷葉姐姐玩耍，咱們一起看看他們又把荷葉姐姐當(dāng)成了什么？舉例：荷花、小烏龜、小鳥、小朋友等等

2、發(fā)揮想象，續(xù)寫《荷葉圓圓》

小蝴蝶說："荷葉是我的 "。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。

小朋友說："荷葉是我的 "。小朋友在荷葉上 。

句式訓(xùn)練：---------說："------是我的-------------。"（如：小兔子、小螞蟻、小熊）

五、總結(jié)

同學(xué)們，大自然中有這么美的荷塘景色，我們應(yīng)該好好保護它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。課后請同學(xué)們把美麗的荷塘景色畫下來，并在一旁寫你想說的話。

這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，下課！

六、板書設(shè)計

荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

躺 立 蹲 游

搖 籃 停機坪 歌 臺 涼 傘

部編版一年級語文下冊語文《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“部編版一年級語文下冊語文《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀小故事。明白文章主要描述的是什么內(nèi)容,并知道我們要學(xué)會幫助家人分擔(dān)家務(wù)。

2、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。

【教學(xué)重難點】

明白文章主要描述的是什么內(nèi)容,并知道我們要學(xué)會幫助家人分擔(dān)家務(wù)。

【教學(xué)方法】朗讀法、小組合作學(xué)習(xí)法

【教學(xué)準(zhǔn)備】課前預(yù)習(xí)，多媒體課件。

【課時安排】一課時

【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入

1.同學(xué)們,老師給大家?guī)硪粋€小謎語,看誰能猜出來是什么?同學(xué)們真聰明。那么大家就伸出你們熱情的小手,給自己一些鼓勵吧!

2.師:同學(xué)們,你們的小手除了可以拍手外,還會做些什么呢?

生自由回答。

3.師:大家的小手可真了不起,能做這么多的事情。今天,老師也要給大家介紹一位新朋友,她的名字叫蘭蘭,她有一雙胖乎乎的小手。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和大人一起讀中的《胖乎乎的小手》

4.板書課題:《胖乎乎的小手》

第一個字"胖",我想請一位小朋友說著我來寫。誰來?好(指名讀)

好,同學(xué)們,伸出小手和老師一起來寫其它幾個字。

師:請同學(xué)們一起美美地讀課題。生齊讀。

二、初讀課文,掃清障礙

1.師:現(xiàn)在就借助拼音讀讀課文吧,注意讀準(zhǔn)每一個字音,并標(biāo)出自然段。

生自由讀書。

2.請同學(xué)們帶上拼音拼讀生字。

3.同桌互讀。

三、再讀課文,整體感知

1.相信大家的課文肯定能讀得很流利,有信心嗎?

(課件出示第一自然段:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫)生讀。

2.再來仔細(xì)聽老師來讀這一段,你能發(fā)現(xiàn)什么?

(師讀時故意漏掉"都"字)

3.生:漏掉一個"都'字。

4.從這個"都"字,你明白了什么?

生:全家人都喜歡,沒有一個不喜歡的。

5.師:你體會的真棒,肯定能把這句話讀好,試著讀讀,好嗎?生讀。

6.師:你能用"喜歡"說一句話嗎?

7.師:全家人都指誰?

生:(爸爸、媽媽、姥姥)

8.這張畫指的是什么?(胖乎乎的小手)

9.師:那全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用橫線將它劃出來。(生劃句子)

10.生交流所劃的三句話。

(課件出示:爸爸說:"這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!"

媽媽下班回來,看見畫,笑著說:"這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!"

姥姥從廚房出來,一睛就看見了畫上紅潤潤的小手,說:"這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!")

板書:拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢

11.指導(dǎo)朗讀:胖乎乎的小手替爸爸干什么了?想一想,爸爸什么表情?

12.工作了一天的爸爸,穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋,心里高興極了,肯定要夸蘭蘭的,他會怎么夸呀?

(生自己夸)用書上的話夸一夸。(生帶感情讀爸爸的話)

13.師:你讀得真像一位幸福的爸爸。誰還想讀讀爸爸的話。

14.師:蘭蘭為媽媽干什么了?

(洗手絹)你們會洗手絹嗎?洗一洗。

15.師:誰愿意讀讀媽媽說的話?生讀。

16.師:課文中媽媽是怎么說的?誰能讀好媽媽的話了?

生讀媽媽說的話。

17.師:那除了爸爸、媽媽喜歡蘭蘭的小手,還有誰也喜歡這胖乎乎的小手呀。(姥姥)

18.師:是呀,姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手,因為什么呀--幫姥姥撓過癢癢啊。是呀,蘭蘭撓的癢癢可舒服了,誰來當(dāng)姥姥夸夸蘭蘭?指名讀。

19.問:讀姥姥的話時應(yīng)該注意什么呢?

(讀的慢一些,因為她年紀(jì)比較大)生讀姥姥的話。挺像一位姥姥的。

20.我們一起來讀讀這三句話吧!(齊讀)

21.師:聽了全家人的贊揚,蘭蘭可高興了,她決定長大以后做什么呢?一起讀課文最后一段。

(課件出示:蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說:"等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!)

22.師:你覺得蘭蘭長大后,會幫家人做什么事呢?

23.師:蘭蘭長大后能為全家人做這么多事,那我們能為家人做什么?

生說練習(xí)說話(課件出示:我替爸爸。我給媽媽。我?guī)屠蠋?。我為大家?

四、總結(jié)全文、拓展閱讀

1.師:聽了大家的發(fā)言,老師心里很感動,同學(xué)們,你們真是好孩子。你們的小手可以寫漂亮字,可以幫老師,幫父母親人,也可以幫同學(xué)。你們像蘭蘭一樣都是懂事的好孩子,你們的小手的作用可真不小呀。老師相信同學(xué)們都能養(yǎng)成天天幫助別人的好習(xí)慣。

2.推薦閱讀。

【板書設(shè)計】

和大人一起讀

爸爸 拿拖鞋

胖乎乎的小手 媽媽 洗手絹 幫助別人

外婆 撓癢癢

部編版一年級語文下冊語文《端午粽》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“部編版一年級語文下冊語文《端午粽》教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《端午粽》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課"端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念"等十三個生字，會寫田字格里的"豆"等七個生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。感受濃濃的端午情。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。

教學(xué)重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，板書課題

1、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲"小小吃貨猜猜猜"，來一起看大屏幕，看，什么節(jié)日吃元宵？--正月十五元宵節(jié)！再看，什么節(jié)日吃月餅？--八月十五中秋節(jié)！大家可真厲害，那最后一個老師覺得也難不倒你們了，端午節(jié)要吃什么呢？--吃粽子！沒錯今天就讓我們一起走進《端午粽》，一起去品嘗那香香的粽子！伸出小手，和老師一起板書課題。

2、板書課題，講解生字"午"。相繼指導(dǎo)生字午的書寫。

二、初讀課文，檢查生字

1、要想把課文讀好，首先要把生字學(xué)會，那本節(jié)課的生字，那你會讀了么？這么有信心，那讓我們來看看誰讀得好，生字第一關(guān)--帶拼音讀生字。全班齊讀，小老師領(lǐng)讀。

2、夾粽子游戲。去拼音讀生字。

3、每個生字寶寶不喜歡自己一個人，于是他們每個人都找了一個自己的朋友，組成了詞語寶寶，你還能認(rèn)出它嗎？練習(xí)讀詞語。

三、指導(dǎo)觀察，正確書寫

1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。

(1)老師今天帶來了幾種不同的豆子，我們大家一起來看一看，你都認(rèn)識它們嗎？

(2)課件出示：出示蠶豆、豌豆等圖片。

(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識它們嗎？有的豆子長得扁扁的，就像是一張口，有的長得長長的，就像是一條長橫，還有的短一些，就像是一條短橫，還有的小小的，就像是點。

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字--豆。

學(xué)生描紅、書寫。

四、誦讀課文，品味內(nèi)容

1. 抓住重點語句，指導(dǎo)朗讀。

(1)品讀課文第一自然段。講解"總會""盼著"理解詞語，抓住詞語理解句子，感受端午節(jié)吃粽子是習(xí)俗，初步感受外婆的深深的情。

(2)教師提出問題：端午節(jié)包粽子，那包粽子要用什么材料？

(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點。

預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。

再看：青青的、白白的、紅紅的他們都是描寫什么的詞語？

預(yù)設(shè)：表示顏色。

指導(dǎo)學(xué)生說出，這是AAB式的疊詞。

（5）學(xué)生匯報朗讀第二自然段。進一步體會粽子的味道。找到句子"外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。剝開粽葉，咬一口粽子真是又黏又甜。抓住詞語"清香""又黏又甜"體會粽子味道。

教師配樂范讀，學(xué)生讀，進一步體會粽子的色美、清香、味美。

2、外婆包的粽子十分好吃，不僅有紅棗粽，還有豆沙粽和鮮肉粽。

（1）、從"不僅，還有"體會到粽子的種類多。

（2）、提出問題：那平時大家還吃過什么口味的粽子？

預(yù)設(shè)：八寶粽、豆沙粽、鮮肉粽、蛋黃粽。

（3）、現(xiàn)在我們一起來吃粽子嘍！出示圖片，進一步體會粽子的美味！

3、我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

從這里，你能感受到外婆是一個怎樣的人？

預(yù)設(shè)：善良、有愛心、關(guān)懷別人。

教師總結(jié)：是啊，外婆就是這樣一個善良、有愛心、關(guān)懷別人的人。每年端午節(jié)，外婆都在家包著粽子，等著我們回家團圓，一片粽葉一片情，每年的端午節(jié)，少不了的是粽子，更少不了的是像外婆那樣的一片深深的愛意！這就是在我們?nèi)f千中華兒女心中的端午情！

4．品讀課文第四自然段。

課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習(xí)俗？

預(yù)設(shè)：①為了紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原。

②指名學(xué)生匯報詩人屈原的歷史事跡。

③教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強學(xué)生愛國主義情感。

5、端午節(jié)不僅僅可以吃粽子，還有很多其他的活動，現(xiàn)在我們一邊聽兒歌，一邊端午節(jié)！

五、課堂小結(jié)

端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，我國還有很多其他的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道哪些節(jié)日，課下請同學(xué)們思考下，下節(jié)課我們繼續(xù)來分享！

六、板書設(shè)計

部編版一年級語文下冊語文《猜字謎》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級語文下冊語文《猜字謎》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版小學(xué)一年級語文下冊《猜字謎》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

１、 認(rèn)識"相、遇、喜"等5個生字和又字旁。會寫"字、左、右"等4個字。

２、 能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底。

３、 培養(yǎng)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。

教學(xué)重點

認(rèn)識5個生字，會寫4個生字，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

教學(xué)難點

自編謎語培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

1、同學(xué)們，今天李老師將和大家玩猜謎語游戲，大家有興趣嗎？（多媒體出示）

2、請同學(xué)們仔細(xì)聽，師用口頭表達的方式，拋出3個謎語，及時抓住學(xué)生的思維，由學(xué)生一一猜出。

3、這么多的謎語都沒有難倒大家。為了獎勵同學(xué)們，李老師特意帶來了一個猜謎語的小竅門（多媒體出示）"猜謎語，動腦筋，認(rèn)真讀，會觀察，跳出謎面想一下，謎底就在話里藏"（生跟讀）。有了這些小竅門啊，相信同學(xué)們一定能學(xué)好今天的知識。

4、今天我們就進入第四課第一則謎語的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們把課本翻到第八頁。師板書課題，生齊讀課題 。

（設(shè)計意圖:通過猜字謎，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對字謎的探究欲望）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、（多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）師讀。

2、同學(xué)們有沒有信心完成這些目標(biāo)（從你們響亮的回答中，老師聽到了滿滿的自信）

三、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，檢測教學(xué)效果

１、自讀課文，遇到不會的生字，借助拼音多讀幾遍，把課文讀通順。

2、抽生讀課文。（老師明白了，同學(xué)們讀得還不夠通順、流利，是因為文中的一些生字把大家難住了。）

3、學(xué)習(xí)生字。來，我們先和他們打個招呼吧?。ㄉ挚ㄆ脸鰩в衅匆舻纳郑?/p>

4、請學(xué)生把難讀、難認(rèn)的字多讀幾遍。--請個別學(xué)生當(dāng)老師，把難讀的字和難記的字提選出來，教全班同學(xué)讀和認(rèn)記

5、隱去拼音，以開火車的方式，出示生字卡片。

6、認(rèn)識"又"字旁，理解"喜歡"喜字上面部分表示擂鼓慶祝，下面的口表示歡笑。

7、開火車給生字組詞，讓生用喜歡、最怕進行說話訓(xùn)練。

四、教師精講點撥

1、同學(xué)們真能干，把要求認(rèn)識的生字都記住了，接下來老師想看看，要求寫的生字同學(xué)們是不是也掌握了。

2、出示"字、左、右、紅"4個生字。了解音、形、義。

3、讓學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、教師范寫，邊寫邊講解字形結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則。以及占田字格的位置。

5、學(xué)生書空

6、描紅、臨寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。（糾正書寫姿勢和強調(diào)三個一）

7、小組內(nèi)互相評議，誰寫的字最漂亮。展示好的作業(yè)，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，鼓勵沒寫好的學(xué)生爭取寫好。

8、這些生字經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，已經(jīng)和它們成為老朋友了，把這些老朋友放到句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？

9、抽生評議朗讀，賽讀、這則謎語像兒歌一樣讀起來朗朗上口，韻律也很美，我們還可以拍手讀。

10、"相遇"和"及時雨"是什么意思？（多媒體出示謎語）

11、抽兩人表演"相遇"一詞（兩個學(xué)生相向而行）？師解釋及時雨。

12、同學(xué)們的詞語掌握得這么好，猜出謎底就更不成問題了。

13、誰來猜猜謎底？說說你是怎么猜出來的？

14、（出示課件）田里什么綠？什么喜歡及時雨？什么紅？什么時候起涼風(fēng)？師板書"秋"，秋天美嗎?用秋來組個詞吧。

15、多有意思的字謎呀，讓我們再來猜幾個吧。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1、分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。

六、教學(xué)小結(jié)提升

1、剛才我們猜的字謎謎面都是現(xiàn)成的，是別人智慧的結(jié)晶，同學(xué)們也可以開啟智慧的大門，開動自己的小腦筋，編出好的謎面來（出示本課生字，讓學(xué)生編字謎）。（設(shè)計意圖激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力）

2、師生進行猜字謎

布置作業(yè)

1、今天的你們不僅會猜謎，還會編出精彩的謎面來了，那么今天的作業(yè)就是每個同學(xué)想一則謎面，把它寫到后面的黑板報上，讓大家猜一猜。

部編版一年級語文下冊語文《人之初》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“部編版一年級語文下冊語文《人之初》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《人之初》教案

-、文本教學(xué)解讀

本文節(jié)選《三字經(jīng)》的第一部分，從"人之初，性本善"到"人不學(xué)，不知義"。文本以三言形式出現(xiàn)，句子短小，形式整齊，隔句押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來悅耳。它的前后句自然連貫，語義順暢，淺顯明白，通俗易懂。《三字經(jīng)》作為中國傳統(tǒng)蒙書，主要的功能就是幫助孩子識字知理，并了解中國中古時期的常識。

1.識寫生字。

本課要求學(xué)生認(rèn)識13個生字，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音"之、初、善、專"。

"教、性、習(xí)、幼、玉、義"等字與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，比較容易熟記。宜引導(dǎo)學(xué)生回憶在什么地方見過這些字，喚起生活中的記憶，比如：教學(xué)樓、幼兒園、性別、和田玉、義烏、學(xué)習(xí)。再組詞說一說。

認(rèn)讀"之"，出示"之字形"公路圖，幫助記憶"之"的字形，再出示詞句"一家之主，言之有理、舉手之勞、一年之計在于春"，讀一讀，感受"之"的意思。

"貴、遷"是形聲字，形旁分別是"貝字旁"和"走之"，表意。教學(xué)時，先認(rèn)識偏旁是什么，再說說為什么是"貝字旁"和"走之"。"貝字旁"跟寶貝有關(guān)，表示貴重、珍貴的意思。"走之"跟行走有關(guān)，含有移動、變動的意思。

"初、器、善、教"等筆畫較多的生字，適合用字理識字。"初"字拆分為"衣+刀"，表示拿了一把刀裁剪衣服，這是做衣服的開始，以此了解"初"是"開始"的意思，結(jié)合組詞進一步理解字義"初冬、初中"。"器"字拆分為"四個口+犬"，表示裝東西的器具很多，用狗看守，"器"就是"容器、器具"，再組詞說一說。"善"字宜用漢字字形演變過程圖來記住"善"的字形，領(lǐng)會"善"的意思。"教"是象形字，引導(dǎo)學(xué)生觀察右邊像人手持教鞭（或棍棒），左邊一個"子"表示兒童，"子"上的兩個叉代表算術(shù)的籌策（小木棍或草稈），所以"教"字的本義為督導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)。

本課要求寫的字有7個："之、習(xí)、玉、義"都是獨體字，啟發(fā)學(xué)生自主觀察生字在田字格中的位置并認(rèn)真仿寫；"相"字左右結(jié)構(gòu)兩部分都是已寫過的熟字，難度不大；"近、遠(yuǎn)"是同偏旁的字，復(fù)習(xí)落實"走之"的書寫要領(lǐng)，才能把字寫得美觀端正。

2.朗讀課文。

《三字經(jīng)》三字一句的韻文極易成誦，除了一般意義上的朗讀之外，可以用吟誦、吟唱的方式，感悟博大精深的傳統(tǒng)文化。

3.背誦積累。

在正確、有節(jié)奏朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式背誦《人之初》。

《人之初》不但可以有節(jié)奏地朗讀，還能唱出來呢！帶領(lǐng)學(xué)生欣賞吟誦音頻，多種形式練習(xí)吟誦，達到熟讀成誦。

也可以一句一句去掉句子，分句背誦，最后看著空白的大屏幕一起背誦。還可以師生、生生合作對誦。

4.遷移運用。

古人曰："熟讀《三字經(jīng)》，使可知天下事，通圣人禮。"《三字經(jīng)》取材典范，包括中國傳統(tǒng)文化的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義等，而核心思想又包括了"仁、義、誠、敬、孝"。背誦《三字經(jīng)》的同時，學(xué)生還了解了常識、傳統(tǒng)國學(xué)及歷史故事，以及故事內(nèi)涵中的做人做事道理。

本文節(jié)選的《三字經(jīng)》內(nèi)容樸實無華，通俗易懂。它不但談起來輕松愉快，還能啟迪心智，幫助孩子明白道理。教學(xué)時，可以創(chuàng)設(shè)生活中的問題情境，鼓勵學(xué)生用《三字經(jīng)》中的句子來進行勸說。通過學(xué)以致用，指導(dǎo)低年級學(xué)生從小樹立"以學(xué)成才"的正確人生觀和價值現(xiàn)。

二、教學(xué)活動設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.會讀13個生字，認(rèn)識"貝字旁"；端正、勻稱地書寫"之、義"等7個生字。

2.初步了解吟誦等朗讀方法，感受《三字經(jīng)》的獨特語言魅力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

3.熟讀背誦課文，體會后天學(xué)習(xí)與教育的重要性。

教學(xué)重點：

認(rèn)識"之、初、性"等13個生字， 聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

了解課文的大致內(nèi)容，明白教育和學(xué)習(xí)的重要性。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

板塊- 讀題導(dǎo)入，簡介《三字經(jīng)》

1.初讀課題。

單字認(rèn)讀。出示"人，之，初"三個字，一個一個認(rèn)讀，提示三個字都是翹舌音，要讀正確。

學(xué)習(xí)"初"字。字形由"衣字旁"和"刀"組合，表示裁剪衣服的開始?，F(xiàn)在，"初"就是"開始"的意思。給"初"字找找朋友。

初：初中、正月初一、初夏、起初。

出示"之字形"公路圖，這公路的形狀就像"之"的樣子。"之"字藏在許多四字詞語中呢，讀一讀：一家之主、言之有理、舉手之勞、一年之計在于春。

2.簡介《三字經(jīng)》。

你在哪里聽過這三個字？

教師講述："人之初"《三字經(jīng)》的開頭第一句。《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)讀的第一本書。它只有一千多個字，卻包含了很多知識和道理，有許多有意思的故事。學(xué)了它，我們就能知道：中國古代最重要的書是哪些，中國的四條大河五大名山是什么，在我們出生以前中國都發(fā)生了些什么事，等等。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的第一部分《人之初》。

板塊二 各式讀文，學(xué)習(xí)生字

1.跟讀。

古時候的小朋友在學(xué)《三字經(jīng)》時，通常是跟著老師一遍又一遍地讀。讀著讀著，就能把文章讀正確，學(xué)著古人的樣子來讀讀吧。

教師范讀，學(xué)生跟讀。

你覺得哪一句特別難讀？

進行重點句跟讀。

2.對讀。

教師和學(xué)生對讀，比一比誰讀得更準(zhǔn)確。

教師讀"人之初"，學(xué)生讀"性本善"，以此類推。

調(diào)換順序，再讀一次。

3.自讀。

借助拼音，鼓勵學(xué)生自己把課文正確讀下來。

去掉拼音再次讀。

4.變換讀。

（1）去標(biāo)點讀。古人寫文章沒有標(biāo)點，我們在很多地方看到的《三字經(jīng)》就是沒有加標(biāo)點的，讀讀這個版本吧。

（2）整排讀。古人寫文章不僅沒有標(biāo)點。而且往往自上而下寫，從右往左寫，你會讀嗎？

（多種形式的變化朗讀，旨在讓學(xué)生把課文讀正確，與生字多次見面，還能體會到古文書寫的獨特之處）

5.識記生字。

（1）讀了這么多遍課文，我們已經(jīng)不知不覺把今天要學(xué)的生字讀正確了。教師引導(dǎo)學(xué)生到課文中把生字全部找出來，找到一個圈畫一個，再拼讀一遍。

（2）拼讀生字，強調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音。

（3）去拼音認(rèn)讀生字。

（4）識記字形。

這些生字中，你記住了哪幾個，是用什么方法記住的？

哪幾個字比較難記？

點撥難點字。如：認(rèn)讀形聲字"貴、遷"。先認(rèn)識偏旁是什么，再說說為什么是"貝字旁"和"走之"。"貝字旁"跟寶貝有關(guān)，表示貴重、珍貴的意思。"走之"跟行走有關(guān)，含有移動、變動的意思。

又如：字理識字"器、善"。"器"字拆分為"四個口+犬"，表示裝東西的器具很多，用狗看守，"器"含有"容器、器具"的意思，再組詞說一說"機器、兵器、器官"。認(rèn)讀"善"字，用課件呈現(xiàn)"善"的漢字演變過程，"善"的甲骨文是"羊"加"一雙眼睛"，表示眼神安詳溫和，所謂"慈眉善目"。金文的"善"是"羊"加"兩個言"，表示言語祥和親切。神態(tài)安詳，言語親切，就是"善良"的"善"了。

6.游戲鞏固識字。

以小組為單位，將本課的13個生字貼到拼圖中，最先完成古文拼圖的小組獲勝。

板塊三 研讀特色，朗讀背誦

1.讀了課文中的《三字經(jīng)》，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.結(jié)合學(xué)生回答，點撥三個特色：

（1）有節(jié)奏。《三字經(jīng)》三字一句，四句一組，瑯瑯上口，還押韻，就像唱兒歌一樣，讓我們一起邊拍手邊念吧。

（2）有故事?！度纸?jīng)》中藏著有趣的故事呢！教師講述"玉不琢，不成器"的故事。

（3）有道理。《三字經(jīng)》還告訴了我們許多道理，從這幾句《三字經(jīng)》中，你讀懂了什么道理？

3.多么有意思的《三字經(jīng)》?。〔坏軌蛴泄?jié)奏地讀，還能把它唱出來呢。師生一起欣賞《三字經(jīng)》吟誦視頻。

4.跟讀吟誦。

5.背誦。

（1）師生合作對誦。

（2）生生合作對誦。

（3）先看第一句"人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。"如果記得住就把它去掉，一起背。以此類推，分句背誦。最后請學(xué)生看空白大屏幕，齊背全文。

板塊四 學(xué)以致用，拓展閱讀

1.《三字經(jīng)》幫助我們明白了許多道理，可以幫助自己和別人呢！

創(chuàng)設(shè)問題情境：（1）小雨同學(xué)總是不聽父母的話，還常常和爺爺奶奶頂嘴。（2）小明同學(xué)學(xué)習(xí)不努力，總認(rèn)為自己還小，長大了再用功也不晚。你能用《三字經(jīng)》中的句子勸勸他們嗎？

相機點撥"人不學(xué)，不知義"中"義"的意思：公正合宜的道理或舉動。

2.《三字經(jīng)》不僅讀起來有趣，還有很多有用的故事和道理。還想再讀其他《三字經(jīng)》嗎？（推薦《三字經(jīng)》中的精華部分）

3.學(xué)習(xí)小結(jié)。

老師把《三字經(jīng)》中最后一句話送給大家，希望小朋友們?nèi)ラ喿x更多的經(jīng)典作品--"勤有功，戲無益，戒之哉，宜勉力。"

板塊五 書寫指導(dǎo)

1.書寫?yīng)汅w字"之、習(xí)、義、玉"。

教師邊示范邊提示書寫要領(lǐng)："之"的主筆"橫撇"要穿過田字格中心；"習(xí)"的主筆"橫折鉤"橫平，折要內(nèi)斜飽滿稍有弧度，鉤短而尖，鉤尖落在豎中線上。"義"字撇高捺低，撇捺交叉在橫中線下方豎中線稍左。

2.書寫"近、遠(yuǎn)"。

重點指導(dǎo)寫好"走之"：點的落筆在左上格中心；橫折折撇和上點遠(yuǎn)離，成左傾之態(tài)，下部微微靠攏右側(cè)部件，使之緊湊；平捺起筆重，和撇尾相接，向右舒展，捺腳上沿成水平。

部編版一年級語文下冊語文《打電話》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版一年級語文下冊語文《打電話》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《口語交際：打電話》教案

-、文本教學(xué)解讀

《打電話》是第五單元口語交際內(nèi)容，教材與生活緊密相連，有很強的生活性和實踐性。教材內(nèi)容由四大部分組成：

一是導(dǎo)語。"你打過電話嗎？ 應(yīng)該怎樣打電話呢？"兩個問題，一是回憶自己打電話經(jīng)歷。一是思考怎樣打電話，明確了此次口語交際的內(nèi)容和要求。

二是情境圖。右圖的李中給同學(xué)張陽打電話，接電話的是左圖的張陽媽媽，張陽媽媽問："喂，你好請問你找誰？"李中很有禮貌地說："阿姨，您好，我是張陽的同學(xué)李中。請問張陽在家嗎？"張陽媽媽說："他在家。你稍等一下，我叫他。"李中有禮貌地表示謝意。圖意表明，打電話包括"打電話"和"接電話"兩個方面。

三是活動延伸提示。提供交際情境，學(xué)生模擬打電話。前兩個活動"約同學(xué)踢球"和"向老師請假"是打出電話。第三個活動：一位叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家，這是接聽電話。這三個情境，不僅要說清楚自己要表達的內(nèi)容，而且聽清楚對方的話語、恰當(dāng)使用禮貌用語。

四是交際提示。"給別人打電話時，要先說自己是誰。""沒聽清楚時，可以請對方重復(fù)。"指出了本次口語交際"打電話"對方法和態(tài)度兩個方面的具體要求。撥通電話，互相問好后，先說清楚自己是誰，簡單地自我介紹。不然對方會聽得云里霧里，不知所云。沒有聽清楚對方的話語時，可以請求對方再說一遍。注意一定要有禮貌，態(tài)度誠懇，認(rèn)真聽明白對方所說的內(nèi)容。通話結(jié)束，記得互相道別，說再見。口語交際是在活動情境中雙向互動的，學(xué)生在情景模擬中練習(xí)打電話，反復(fù)練習(xí)和糾正后習(xí)得方法要領(lǐng)。如有不注意使用禮貌用語的學(xué)生，就要幫助他學(xué)會正確使用"請問、您好、謝謝"等常用禮貌用語。

本課的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，活動形式豐富多樣。教師可根據(jù)教材特點。創(chuàng)設(shè)一個鏈接生活的情境，讓學(xué)生在活動中大膽實踐，在實踐中體會本課交際要求的重要性，在實踐中提高交際的能力。

一年級的孩子，基本上已有打電話的體驗，但在正確規(guī)范使用禮貌用語，傾聽能力方面還比較欠缺，之后進行正確轉(zhuǎn)告的能力也有待提高。本課的教學(xué)，正是為該年齡段的學(xué)生建立良好的表達習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。

二、教學(xué)活動設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道打電話的一般步驟，初步學(xué)會獨立打電話和接電話。

2.打電話時，能說清楚意思；接電話時能聽明白主要內(nèi)容，并能應(yīng)對打電話的不同情況。

3.激發(fā)學(xué)生交際欲望，通話時態(tài)度自然大方，正確使用禮貌用語。

教學(xué)重點：

打電話的時候要有禮貌， 要把事情說得有條理。

教學(xué)難點：

做文明觀眾， 不亂打斷同學(xué)講話， 同學(xué)之間要合作交流。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

板塊- 猜謎激趣，理解題意

1.猜謎語游戲。

（1）教師出示謎語：一個東西生得巧，十個數(shù)字身上裝，有耳朵，有嘴巴，沒鼻子，沒眼睛。學(xué)生讀謎語、猜謎語。

（2）揭曉謎底：電話機（固定電話和移動電話）。

（3）小結(jié)：電話是我們的好朋友，有了電話，即使兩人相距很遠(yuǎn)，也能相互了解對方信息，可以和遠(yuǎn)方的朋友分享快樂。

2.揭題。

（1）引出課題，板書課題。

（2）師生玩打電話游戲：

（電話鈴聲響）

師：喂，你好！請問你是某某班的小朋友嗎？

生：是的。

師：聽說你們正在上語文課，上什么內(nèi)容呢？

生：打電話。

師：哦，我知道了，謝謝你！

……

板塊二 觀察圖畫，學(xué)習(xí)打電話方法

1.聽錄音（模擬李中和張陽媽媽打電話的聲音）請學(xué)生說說，發(fā)生了什么？

2.觀察課文插圖，說說李中和張陽媽媽是如何對話的，同桌之間分角色模擬對話。

3.情境表演：張陽找自己的同學(xué)李中。

（1）同桌同學(xué)合作完成。

李中：喂，您好！

張陽媽媽：喂，你好！請問（ ）？

李中：阿姨，您好！我是（ ）。請問（ ）？

張陽媽媽：（ ）。

李中：謝謝！

……

提示：通過同桌合作，知道打電話時，要把自己想問的內(nèi)容說清楚，讓對方聽明白。

（2）交流展示：請一組同學(xué)上前展示。

提示：同桌互換角色打電話，了解打電話和接電話時要注意說清楚，聽明白。

（3）試著評價。

根據(jù)學(xué)生評價，教師相機板書：說清楚、聽明白、有禮貌。

（4）師生合作：教師扮演張陽媽媽，學(xué)生扮演李中。

李中：喂，您好！

張陽媽媽：喂，你好！請問（ ）？

李中：阿姨，您好！我是（ ）。請問（ ）？

張陽媽媽：對不起，我沒有聽清楚，你能再重復(fù)一遍嗎？

李中：好的，我再說一遍，（ ）？

……

注意：教師有意預(yù)設(shè)張陽媽媽沒有聽清楚李中的話，請李中再重復(fù)一遍。讓學(xué)生明白，如果沒有聽清楚對方的話語，可以請對方再重復(fù)一遍。

師生評價，交流后小結(jié)：

（1）撥通電話后，先告訴對方自己是誰；

（2）打電話時，要把自己想問的內(nèi)容說清楚，讓對方聽明白；

（3）通話過程中，正確使用禮貌用語；

（4）沒有聽清時，可以請對方再重復(fù)一遍。

板塊三 學(xué)打各類電話，體驗游戲樂趣

1.模擬一：約同學(xué)踢球。

（1）教師提供對話支架，同桌合作完成：

同學(xué)1：你好！請問（ ）？

同學(xué)2：你好！我是（ ），我想（ ）。（說清楚內(nèi)容）

同學(xué)1：…… 同學(xué)2：……

（2）學(xué)生表演展示，其余學(xué)生評價。

提示：教師提醒學(xué)生可以從說清楚內(nèi)容及禮貌用語兩方面評價。

2.模擬二：向老師請假。

（1）小組同學(xué)確定向老師請假的原因后，開始演練。

（2）小組表演展示，學(xué)生評價。

3.模擬三：有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家，怎么辦？

（1）小組同學(xué)討論商量，想辦法。

教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，小結(jié)。

辦法一：如果事情不急，請叔叔一會兒再打。

辦法二：如果事情有點兒急，請叔叔告訴你事情，你轉(zhuǎn)告爸爸，或者讓叔叔直接打爸爸的手機。

（2）角色體驗，師生對話，學(xué)生嘗試轉(zhuǎn)告。

提醒：有禮貌 正確轉(zhuǎn)告

模擬對話：

師：你好，小朋友，我是你爸爸的朋友。請問你爸爸在家嗎？

生：不好意思，叔叔，我爸爸不在家，請問你找他有事嗎？

師：請你告訴一下爸爸……

……

提示：多請幾位學(xué)生轉(zhuǎn)述，讓學(xué)生明白，沒聽清可以請對方重復(fù)。

板塊四 自選交際場景，增強交際愉悅感

1.模擬各種交際情境。

（1）教師和學(xué)生討論，生活中可能遇到的各種交際場景。

①小明同學(xué)早上上學(xué)忘記帶作業(yè)本了，打電話請爸爸媽媽送到學(xué)校。

②忘記家庭作業(yè)內(nèi)容，打電話向好朋友詢問。

③爸爸出差在外，打電話給爸爸。

④新年到了，打電話給外公外婆拜個早年。

⑤奶奶身體不舒服，打電話問候奶奶。

提示：各小組同學(xué)自選一個情境，相機評價。如果當(dāng)天是特殊的日子（母親節(jié)、父親節(jié)、家人生日等），可以現(xiàn)場打電話。

2.課堂小結(jié)，總結(jié)打電話要領(lǐng)。

教師和學(xué)生以打電話形式小結(jié)打電話要領(lǐng)，互動表演。

電話鈴聲響。

師：喂，你好！請問你是某某小朋友嗎？

生：是的。

師：這節(jié)課，你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

生：打電話。

師：打電話要注意什么？

生：……

提示：教師可以請兩三位同學(xué)進行互動小結(jié)。

部編版一年級語文下冊語文《聽故事》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版一年級語文下冊語文《聽故事》教學(xué)設(shè)計》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

口語交際：聽故事 講故事

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。(重點)

2.掌握并運用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達的習(xí)慣。(難點)

教學(xué)過程

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？

生：好像是在辦喜事！

師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？

師：(出示太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢？

生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！

生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。

師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫"老鼠嫁女"。

二、傾聽故事，了解內(nèi)容

師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？

生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。

師：你聽得真仔細(xì)！你知道誰最后成了新郎嗎？

生：最后貓成了老鼠的新郎。

師：看來小朋友們聽得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！

師：聽故事就應(yīng)該聽仔細(xì)，才能記得牢。

師：瞧，老師把這些新郎人選都請來了 (PPT出故事中出現(xiàn)的形象)，你們能結(jié)合生活，說說這些形象最強的本領(lǐng)是什么嗎？

生1：我知道太陽最強的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。

生2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。

生3：風(fēng)可以吹散烏云，所以說風(fēng)很強大。

生4：圍墻能擋住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強大。

生5：圍墻雖然結(jié)實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領(lǐng)。

生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領(lǐng)。

師：小朋友們不僅聽得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強大的本領(lǐng)，真令我佩服！下面請你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡單說說故事的內(nèi)容。 (學(xué)生同桌交流，自由說說主要內(nèi)容。)

生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風(fēng)、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強大的貓，結(jié)果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？

師：你說得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得仔細(xì)，而且記得牢固，真棒！

三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容

1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。

師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。 (師繪聲繪色地講故事)

生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。

師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住，講故事時的語言一定要清楚。

生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。

師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時的要領(lǐng)。

2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評議。

師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。

生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。

師：你講得真好，"從前"這個詞用在故事的開頭，很恰當(dāng)。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學(xué)們聽。

3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評價。 (學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語言。)

師：誰愿意先來講講這個故事？(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。 生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫"老鼠嫁女"。。。。。。

師：這個故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪里呢？

生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內(nèi)容十分生動，讓大家越聽越愛聽。

生2：他講故事時先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。

生3：他按照圖畫順序講故事，結(jié)尾處是自己想象著加上去的。

師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，他在介紹的時候把老鼠夫婦找了誰，他們之間說了什么交待的非常清楚，值得我們學(xué)習(xí)。 誰能像他這樣再講一講？

四、情境故事，升華理解

師：同學(xué)們喜歡這個故事嗎？(生齊說：喜歡！)這么好聽的故事可不能只給我們自己聽，回家后也得講給爸爸媽媽聽，現(xiàn)在就請你自己對照書上的圖片練習(xí)講一講。 我就是你們的媽媽，誰愿意做我的孩子？

師生配合。

像我們這樣，左邊的同學(xué)做家長，右邊的同學(xué)做孩子，講一講這個故事，如果練習(xí)結(jié)束還有時間可以交換角色練一練。 指名講，評價。

五、

在生活中我們都讀了許多的故事，你喜歡哪個故事？能和大家分享一下嗎？現(xiàn)在請你先在小組內(nèi)結(jié)合手中的圖片練習(xí)練習(xí)，一會兒全班進行分享。 分享，評價。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人