高中地理法制教案
發(fā)表時間:2020-07-15高一地理《山地的形成》教案。
一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準(zhǔn)備,教師要準(zhǔn)備好教案,這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生們有一個良好的課堂環(huán)境,幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。那么如何寫好我們的教案呢?以下是小編為大家收集的“高一地理《山地的形成》教案”希望對您的工作和生活有所幫助。
高一地理《山地的形成》教案
1.結(jié)合實例,分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。
2.舉例說明地表形態(tài)對交通線路分布的影響。
第一課時
《第二節(jié) 山地的形成》教學(xué)設(shè)計
詩詞賞析
此詩為寫景名篇。詩人以大手筆描繪了廬山雄奇壯麗的風(fēng)光,可謂描寫廬山的千古絕唱。同時,此詩也表現(xiàn)了詩人的豪邁氣概,抒發(fā)了詩人寄情山水、縱情遨游、狂放不羈的情懷,表達(dá)了詩人想在名山勝景中得到寄托,在神仙境界中逍遙的愿望,流露了詩人因政治失意而避世求仙的憤世之情。詩思想內(nèi)容比較復(fù)雜、感情豪邁開朗,磅礴著一種震撼山岳的氣概。第二段描寫廬山風(fēng)景,寫長江壯景則又換山韻,音響慷慨高亢。隨后,調(diào)子陡然降低,變?yōu)槿肼曉马?,表達(dá)歸隱求仙的閑情逸致,聲音柔弱急促,和前面的高昂調(diào)子恰好構(gòu)成鮮明的對比,極富抑揚(yáng)頓挫之妙。最后一段表現(xiàn)美麗的神仙世界,轉(zhuǎn)換清韻,音調(diào)又升高,悠長而舒暢,余音裊裊,令人神往。
自古山水是文人墨客寄托情懷的首選。山所擁有的雄偉往往成為大眾遠(yuǎn)大志向和雄偉抱負(fù)的寄托,那么山的這種屬性是如何形成的呢?
一、山的形成與分類
請大家認(rèn)真閱讀教材P73頁內(nèi)容,結(jié)合學(xué)案分析思考下列問題:
(一)山地與陸地的關(guān)系
山地是陸地的主要組成部分之一,也是陸地的骨架。山的形成和發(fā)展與內(nèi)力有關(guān)。
(二)山地的分類:褶皺山、斷塊山、火山等
二、褶皺的形成和基本形式
請觀察褶皺形成中巖層形態(tài)發(fā)生了什么變化?有幾種類型?
(一)褶皺:
在地殼運(yùn)動產(chǎn)生的強(qiáng)大的擠壓作用下,巖層會發(fā)生塑性變形,產(chǎn)生一系列的波狀彎曲。
《第二節(jié) 山地的形成》教學(xué)設(shè)計
(二)褶皺的基本單位──褶曲
巖層向上拱起部分稱為背斜;巖層向下彎曲部分稱為向斜。
三、地球巖石圈板塊構(gòu)造學(xué)說
《第二節(jié) 山地的形成》教學(xué)設(shè)計
(一)地球巖石圈板塊示意圖
活動:(課件展示板塊示意圖)說出板塊名稱并填注在板塊示意圖中。
《第二節(jié) 山地的形成》教學(xué)設(shè)計
六大板塊名稱:亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊。
(二)板塊屬性
板塊的內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定;板塊與板塊交界的地帶,地殼比較活躍,世界上的火山、地震也集中分布在板塊邊緣地帶。
(三)板塊運(yùn)動與地表形態(tài)的關(guān)系
模擬板塊運(yùn)動的游戲
《第二節(jié) 山地的形成》教學(xué)設(shè)計
游戲規(guī)則:
1.以課室的中線為界,左邊的同學(xué)為第一組,右邊的同學(xué)為第二組,請各組各派兩位代表。
2.兩組的代表各抓住泡沫板的兩端。
3.第一組的兩位同學(xué)從泡沫板的兩側(cè)使勁往外拉。
4.第二組的兩位同學(xué)從泡沫板的兩側(cè)使勁往內(nèi)擠。
討論:
1.將泡沫板從兩側(cè)向外拉會發(fā)生什么現(xiàn)象?這種現(xiàn)象與地殼板塊水平運(yùn)動有何聯(lián)系?
2.將泡沫板從兩側(cè)向內(nèi)擠會發(fā)生什么現(xiàn)象?這種現(xiàn)象與地殼板塊水平運(yùn)動有何聯(lián)系?
《第二節(jié) 山地的形成》教學(xué)設(shè)計
《第二節(jié) 山地的形成》教學(xué)設(shè)計
(四)褶曲的判斷方法
《第二節(jié) 山地的形成》教學(xué)設(shè)計
1.結(jié)合上圖,你可以從哪些方面來判斷背斜和向斜?
(1)從形態(tài)上看:巖層向上為背斜、向下為向斜。
(2)從巖層的新老關(guān)系上看:背斜中老翼新、向斜中新翼老。
(3)從地貌景觀上看:背斜成山、向斜成谷。
2.探索·褶皺地形──“地形倒置”的原因是什么?
歸納課件展示:
一般:背斜成嶺,向斜成谷;地形倒置:背斜成谷、向斜成山。背斜頂部受張力作用巖性較疏松,容易被外力侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓力作用巖性較堅實,不易被外力侵蝕反而成為山嶺。
(五)褶皺的實踐意義
《第二節(jié) 山地的形成》教學(xué)設(shè)計
1.利用向斜構(gòu)造找水,利用背斜找油。向斜構(gòu)造有利于地下水補(bǔ)給,兩翼的水向中間匯集,下滲形成地下水,故打井可在向斜槽部打;背斜是良好的儲油構(gòu)造,由于氣最輕,分布于背斜頂部,中間為石油。
2.利用背斜、向斜確定鉆礦的位置。如果巖層中含有某種礦產(chǎn)層,如煤、鐵礦等,往往保留在向斜部分的地下,因此鉆井或打井應(yīng)在向斜構(gòu)造處;因背斜頂部易被侵蝕,背斜巖層中的礦石很可能被侵蝕搬運(yùn)掉了。
四、斷塊山
(一)斷層的形成
當(dāng)?shù)貧み\(yùn)動產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力和張力,超過了巖體承受能力時,巖體就會破裂;巖體發(fā)生破裂后,兩側(cè)的巖體沿斷裂面發(fā)生明顯的位移,就形成了斷層。
《第二節(jié) 山地的形成》教學(xué)設(shè)計
《第二節(jié) 山地的形成》教學(xué)設(shè)計
(二)斷層的基本形式
上升巖塊(地壘):常形成塊狀山地或高地。
《第二節(jié) 山地的形成》教學(xué)設(shè)計
下沉巖塊(地塹):常形成谷地或低地。
《第二節(jié) 山地的形成》教學(xué)設(shè)計
(三)斷層位移與地表形態(tài)
斷層
地表形態(tài)
斷層的位移
以水平方向為主
錯斷原有的地貌,或在斷層附近派生出若干地貌
以垂直方向為主
相對下降的巖體形成谷地或低地相對上升的巖體形成山嶺或高地
斷層構(gòu)造帶
常發(fā)育成溝谷、河流
(四)斷層構(gòu)造地貌
斷層形態(tài)
上升巖塊
下降巖塊
斷裂帶
構(gòu)造地貌
塊狀山地或高地
谷地或低地
裂谷或河流
實例
廬山、泰山、華山
渭河平原、汾河谷地
東非大裂谷
(1)汾河谷地
《第二節(jié) 山地的形成》教學(xué)設(shè)計
位于山西省中、南部。這里在地質(zhì)史上為一東北—西南走向的斷層地塹,南與渭河平原相接,北與滹沱河谷地相連,后經(jīng)汾河等河流沖積形成為河谷平原。汾河谷地土壤肥沃,灌溉條件優(yōu)越,是山西省重要的糧、棉產(chǎn)地。
(2)渭河平原
《第二節(jié) 山地的形成》教學(xué)設(shè)計
又稱渭河盆地,系地塹式構(gòu)造平原。位于陜西省中部,介于秦嶺和渭北北山之間。西起寶雞,東至潼關(guān),海拔約325~800米,東西長約300公里,南北寬窄不一,面積約3.4萬平方公里。因在函谷關(guān)和大散關(guān)之間古代稱“關(guān)中”。春秋戰(zhàn)國時為秦國故地,號稱“八百里秦川”。是陜西最富足的地方,也是中國最早被稱為“金城千里,天府之國”的地方。
(五)斷層的實踐意義
1.利用斷層找水。斷層由于巖層破碎,往往是地下水外露的地方。
2.建筑、工程隧道選址應(yīng)避開斷層。在斷層地帶搞大型工程易誘發(fā)斷層活動,產(chǎn)生地震、滑坡、滲漏等不良后果,造成建筑物塌陷。向斜構(gòu)造在地形上一般表現(xiàn)為盆地,修筑鐵路、開鑿隧道時應(yīng)避開向斜部位,因為如果在向斜部位開鑿,向斜是地下水匯集區(qū),隧道可能變?yōu)樗馈?br>
3.?dāng)鄬幽芗哟蟮卣鹆讯取5卣鸢l(fā)生時,有斷層處的地區(qū)裂度會變大。
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩種山地──褶皺山和斷塊山的形成、地貌特征及其實踐意義。在山地形成學(xué)習(xí)中了解了板塊運(yùn)動的基本特征。[76范文網(wǎng) fW76.coM]
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高一地理《山地的形成——火山》教材解析
古人云,工欲善其事,必先利其器。作為教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收,有效的提高課堂的教學(xué)效率。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫呢?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈現(xiàn)“高一地理《山地的形成——火山》教材解析”,僅供參考,大家一起來看看吧。
高一地理《山地的形成——火山》教材解析
第一題:火山會給人類帶來哪些影響?
火山噴發(fā)的火山灰和熔巖流,常常破壞田園建筑,有時還引起火山地震,給人類帶來巨大的災(zāi)難,但火山噴發(fā)給人們帶來肥沃的火山灰土和硫磺等有用礦物。
第二題:如果在講課過程中有學(xué)生說:“老師,您這樣講課我們不感興趣,提不起精神來,想記住可腦子不聽使喚,您能不能換一種方式講啊。”你會怎么辦?
課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗,是真實的生活經(jīng)歷。水到渠成的教學(xué)效果固然好,意料不到的課堂意外也是正常的。所以,當(dāng)面對無法回避的課堂意外時,我們應(yīng)該對它有正確的認(rèn)識,把這意外及時納入預(yù)設(shè)的教學(xué)當(dāng)中,在冷場的時候及時調(diào)整,在出錯的時候重構(gòu)共建,從而使課堂上的意外轉(zhuǎn)化成教學(xué)中寶貴的課程資源和財富。
聽到學(xué)生的這些話我可能會有些難過,但覺得學(xué)生說的也有道理??稍鯓硬拍苁箤W(xué)生對我的課感興趣呢?我認(rèn)為猜謎語的講授方式可以嘗試一下。比如:第一個謎語,夏天穿棉襖打一省會;學(xué)生可能很快會說出“武漢”,因為相聲里說過,所以大多都知道。一旦學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲起來,我就可以趁熱打鐵,第二個,總是大吵大鬧,打一省會,這次學(xué)生可能不像第一個那么快把答案說出來。有些人開始思考,有些人開始相互討論,可能大多數(shù)學(xué)生會是把書翻開,在書上的省會中尋找看是哪個省級行政中心,雖然說的幾個謎底可能都是不正確的,但在大家共同的努力下最終肯定能找出“南寧”這個正確答案。我又可以繼續(xù)出幾個與本節(jié)課相關(guān)的謎語,這時學(xué)生們的情緒高漲,思維敏捷而活躍,并一一找出了謎底答案。這節(jié)課的知識在愉悅的氣氛當(dāng)中就掌握住了。并且在尋找答案的過程中,對一些相關(guān)的知識內(nèi)容也掌握得很好,比如:在尋找“南寧”這個謎底時,不但了解了“南寧”這個城市,而且清楚了它位于廣西,屬于南部沿海地區(qū),大大提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。
通過這次課堂突發(fā)事件,我深深地感覺到興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,只要改變機(jī)械的教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的環(huán)境就一定會有好的教學(xué)效果。通過這次課堂突發(fā)事件的處理,我的地理教學(xué)也一定會有更好的效果。
第三題:如果你成為一名地理教師,你如何讓你的地理課堂充滿趣味性?
第一、誘人的新課引言,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
著名教育家陶行知說:“興趣是最好的老師”。中學(xué)生受認(rèn)知水平、行為習(xí)慣等因素影響,通常情況下不重視地理課,學(xué)習(xí)不積極、不主動。但是,從中學(xué)生的心理特點來看,他們往往具有很強(qiáng)的好奇心和好勝心,一方面,他們對問題喜歡追根問底,知其然必知其所以然;另一方面,他們又急于顯示自己的才能,個個躍躍欲試。于是,我便利用這一點設(shè)計誘人的新課引言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。倒如,我在教學(xué)東南亞時,是這樣設(shè)計新課引言的:我用優(yōu)美的語言朗誦了陳毅同志贈給緬甸友人的詩:“我住江之頭,君住江之尾,彼此情無限,共飲一江水。我汲川上流,君喝川下水,川流永不息,彼此共甘美……彼此地相連,依山復(fù)靠水。山山皆北向,條條南流水”。然后問:“同學(xué)們,你們知道陳毅同志的友人住有哪個地區(qū)嗎?那個地區(qū)的山山水水是怎樣的呢?”
第二、繪圖填圖、圖文結(jié)合,突出濃郁的“地理味”
“學(xué)習(xí)地理的第二語言是地圖”。地理課最大的特點是圖多。人地關(guān)系、空間概念是地理課堂教學(xué)體現(xiàn)“地理趣味”的突出表現(xiàn)。使學(xué)生靈活自如地運(yùn)用地圖,正確分析地理問題,是地理教學(xué)的主要任務(wù)之一。而運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)則是完成這一教學(xué)任務(wù)的重要途徑,也是地理教學(xué)獨(dú)特風(fēng)格和特色所在。可以說,沒有地圖,就無法進(jìn)行地理課堂教學(xué)。在地理教學(xué)中,地圖功能十分巨大,復(fù)雜、抽象的地理事物和現(xiàn)象,往往用一幅或幾幅地圖便能生動直觀、清晰、明了地展示出來,使學(xué)生一目了然,并留下難以忘懷的記憶。因此,我在地理教學(xué)中,總是運(yùn)用掛圖、小黑板、多媒體課件展示地圖,對學(xué)生進(jìn)行識圖、拼圖、填圖、繪圖、聯(lián)想分析圖的反復(fù)訓(xùn)練,并且,每堂地理課前我都會安排學(xué)生將當(dāng)堂課上重要的地圖畫在黑板上,課堂教學(xué)中將重要的地理事物落實在地圖上,新課結(jié)束后,擦去圖上文字,再請學(xué)生上黑板填圖,其余學(xué)生評價。學(xué)生們都爭先恐后地上黑板填圖、下面的同學(xué)進(jìn)行評價,課堂氣氛非常的活躍,學(xué)習(xí)積極性高漲,學(xué)習(xí)效果自然不錯。同時,學(xué)生通過識圖、拼圖、填圖、繪圖等積極參與,還可鍛煉其膽識和心理素質(zhì)。
第三、利用歌訣和順口溜巧記地理名稱
學(xué)習(xí)地理,離不開對地理事物的識記,而學(xué)生對一些地理事物的識記感到枯燥無味,不愿去背誦。于是,我將一些地理事物編成歌訣和順口溜,讓學(xué)生讀起來朗朗上口,從而提高背誦興趣。如對七大洲按面積由大到小排列:亞非北南美,南極歐大洋;對十四個鄰國按方位排列:東朝鮮,北蒙古,東北西北俄羅斯;西北哈吉塔西阿,西南印度不尼巴,南部還有緬老越;對六個隔海相望國編成:喊來(韓國)日本兵,聞來(文萊)菲律兵(賓),馬倒(馬來西亞)印度尼西亞。
第四、用飽滿的熱情、極富情感的語言面對學(xué)生
教師的表情和語言對學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力。如果我們老師精神飽滿地步入教室,微笑地面對學(xué)生,用饒有興趣的語調(diào)和恰如其分的身體語言引入課文或?qū)υ?,不斷向?qū)W生傳遞期待、鼓勵的信息,讓學(xué)生感受到你對他們的關(guān)心與愛,那么得到的回報將是專心的聽課和對學(xué)習(xí)活動的熱情投入。因此,我在課堂教學(xué)中總是用飽滿的熱情、極富情感的語言面對學(xué)生,讓學(xué)生體會到老師對教學(xué)的熱愛和對他們的期待,從而以同樣的熱情投入到學(xué)習(xí)之中。如我所面對的學(xué)生普遍不活躍,課堂氣氛沉悶,老師提出問題,幾呼沒有人敢主動舉手,抽學(xué)生回答問題,聲音也很小。于是,我一進(jìn)入他們教室,總是以微笑面對他們,提出問題后,總是以期待、鼓勵的眼神面向他們,有學(xué)生回答錯了問題,我不批評,而是表揚(yáng)他大膽、聲音洪亮。久而久之,學(xué)生就不再擔(dān)小,也不再擔(dān)心回答錯問題被老師批評,大多數(shù)學(xué)生都能積極主動地舉手回答問題,課堂氣氛逐漸變得活躍,師生關(guān)系互動良好。
總之,我覺得要成為一名優(yōu)秀的地理教師,除了具備一定的專業(yè)知識和技能,還應(yīng)該不斷地實踐與創(chuàng)新、反思與總結(jié),在主流教學(xué)模式下,走出適合自己和學(xué)生的課堂教學(xué)特色之路。
高一地理《山岳的形成》教案分析
一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性,作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們有一個良好的課堂環(huán)境,幫助授課經(jīng)驗少的高中教師教學(xué)。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《高一地理《山岳的形成》教案分析》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
高一地理《山岳的形成》教案分析
一、知識目標(biāo)
1.了解褶皺的概念和基本形態(tài),掌握正確判斷背斜和向斜的方法,理解褶皺山的概念。
2.了解斷層的概念,掌握斷層對地表形態(tài)的影響,理解斷塊山的概念。
3.了解火山的形成過程,掌握火山的組成。
4.理解山岳對交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?/p>
二、能力目標(biāo)
1.閱讀褶皺、斷層示意圖,分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。
2.通過讀圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對地表形態(tài)的影響,培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力,培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。
三、德育目標(biāo)
1.通過分析各種山地的成因,培養(yǎng)讀圖、分析問題和解決問題的能力。
2.使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識解釋地形的形成原因,使學(xué)生認(rèn)識到地殼的變遷是有規(guī)律可尋的、是可以被認(rèn)識的。
1.正確判斷背斜和向斜的方法,理解褶皺山的概念。
2.掌握斷層對地表形態(tài)的影響,理解斷塊山的概念。
3.火山的形成過程
1.正確判斷背斜和向斜
2.閱讀褶皺、斷層示意圖,分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。
背斜向斜比較、斷層等投影片、火山構(gòu)造動畫素材等多媒體素材庫
1課時
同學(xué)們一定見過和聽說過許多山脈,如我國的五岳、四大佛教名山等,不知大家是否注意過這樣一個問題:這些山脈的形成原因是什么?他們的形成原因是否一直呢?這節(jié)課我們就來研究這一問題。
第二節(jié)山岳的形成
山岳又稱山地,是陸地的主要組成部分,也是陸地的骨架。山岳有多種類型,如褶皺山、斷塊山、火山等,它們的形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān)。
一、褶皺山、斷塊山、火山
什么叫褶皺、斷層呢?
(教師在講課時可利用隨手教具——書本、紙張進(jìn)行演示,并強(qiáng)調(diào)巖層的受力方向)
在地殼運(yùn)動產(chǎn)生的強(qiáng)大的擠壓作用下,巖層會發(fā)生塑性變形,產(chǎn)生一系列的波狀彎曲,叫做褶皺。當(dāng)?shù)貧み\(yùn)動產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力和張力,超過了巖石的承受能力時,巖體就會破裂。巖體發(fā)生破裂后,如果兩側(cè)的巖體沿斷裂面發(fā)生明顯的位移,就形成了斷層。我們下面先來了解一下褶皺山的有關(guān)知識。
1、褶皺山
概念:巖層彎曲變形(連續(xù)性變形)
褶皺的基本形態(tài)表現(xiàn)為兩種,即背斜和向斜。什么是背斜、向斜呢?
(教師在黑板上用板筆繪出背斜和向斜的形態(tài)圖,并標(biāo)出受力方向)
形態(tài):背斜和向斜
褶皺形成過程:
同學(xué)們仔細(xì)觀察,背斜和向斜從外部形態(tài)上看有什么不同呢?
從外部形態(tài)看,背斜的巖層一般是向上拱起,向斜的巖層一般是向下彎曲的。
在地貌上,背斜常成為山嶺,而向斜常形成谷地或盆地。但這只是一般情況,還有特殊情況。
(教師用黑板擦把背斜上部擦去一部分,把向斜上部用粉筆添繪上一部分,變成“背斜成谷、向斜成山”的形態(tài)。)
大家請看!有的時候恰恰相反,背斜由山嶺變成于谷地,而向斜由谷地變成了山嶺,這是怎么回事呢?
略
這是受到外力作用的結(jié)果。背斜頂部因受到張力作用,巖性比較疏松,若裸露在地表很容易受到風(fēng)力、流水等外力因素的侵蝕,所以就有可能變成谷地;而向斜槽部因受到擠壓力作用,巖性比較堅硬不容易被外力侵蝕,反而成為山嶺。所以我們在分析問題時,既要看到它的一般性,也要注意到它的特殊性。
背斜成谷、向斜成山,這種現(xiàn)象叫地形倒置,在山區(qū)、礦山等地帶是可以看到的。所以我們不能簡單地從形態(tài)上來判斷背斜或向斜。背斜頂部被侵蝕后,下面的巖層裸露出來,所以從巖層的新老關(guān)系看,背斜中心部分巖層較老,兩翼巖層較新;向斜中心部分巖層較新,兩翼巖層較老。無論巖層怎樣變形,依據(jù)巖層的新老關(guān)系來判斷背斜或向斜,都是可靠的。
正地形(“背斜成山、向斜成谷”)與逆地形(“背斜成谷、向斜成山”)
背斜與向斜的比較:
背斜和向斜同學(xué)們弄清楚了嗎?下面我們通過這一表格再來比較一下。背斜向斜比較表。
背斜
向斜
一般形態(tài)
巖層
向上拱起
巖層
向下彎曲
注意點
對于復(fù)雜的褶皺僅從形態(tài)上區(qū)分是不科學(xué)的。
如:地面
或
巖層新老關(guān)系(主要依據(jù))
巖層
中間老,兩側(cè)新。
巖層
中間新,兩側(cè)老。
常見地形
山嶺
谷地
倒置
地形
(差別侵蝕)
成
因
背斜頂部因受到張力,物質(zhì)易被侵蝕成谷地。
向斜槽部受到擠壓,物質(zhì)更加堅實,不易被侵蝕,反而形成山嶺。
內(nèi)外力共同作用的結(jié)果
圖
示
背
斜
成
谷
向
斜
成
山
由背斜或向斜發(fā)育而成的山嶺和谷地,統(tǒng)稱為褶皺山。褶皺山的規(guī)模有大有小。大規(guī)模的褶皺山系可以綿延數(shù)千千米,如縱貫?zāi)媳泵乐尬鞑康目频侠绽较担约皺M貫亞歐大陸中南部的阿爾卑斯—喜馬拉雅山系等。小規(guī)模的褶皺山只有幾十米。
書頁紙張很柔軟,受力發(fā)生了彎曲變形——褶皺,巖層可塑性差,如果地殼運(yùn)動產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力或張力超過了巖石的強(qiáng)度,巖層會怎樣?(巖層會斷裂錯開)用吹塑紙教具在黑板上演示:斷層、階梯狀斷層、地壘、地塹。
2、斷層山──巖層變位(不連續(xù)的變形)(注意與褶皺比較)
(教師在黑板上用粉筆繪出斷層示意圖)
從斷層兩側(cè)巖塊的相對移動方向(可能一側(cè)上升或一側(cè)下沉)可看出,相對上升的巖塊,在地貌上常形成塊狀山地或高地,如我國的東岳泰山、西岳華山、江西廬山等名山,都屬于上升的巖塊;另一側(cè)相對下沉的巖塊,則常形成谷地或低地,如我國陜西南部的渭河平原、山西中部的汾河谷地。
斷層在山區(qū)是經(jīng)??梢钥吹降模31憩F(xiàn)為懸崖、陡壁、峽谷等。在斷層構(gòu)造地帶,由于巖石破碎,易受風(fēng)化侵蝕,常常發(fā)育成溝谷、河流。
由斷層發(fā)育而成的山嶺和谷地,統(tǒng)稱為斷塊山地,簡稱斷塊山。斷塊山是地殼運(yùn)動過程中形成的一種分布十分廣泛的地貌形態(tài)。它的規(guī)模大小不等,大的斷塊山可以延伸數(shù)千米,如我國的華山(圖4.12)等,小的只有幾十米。
斷層
成因
巖石受力破裂,并沿斷裂面有明顯相對錯動、位移(即發(fā)生錯位)的斷裂構(gòu)造叫斷層。
地
形
斷層面—陡崖
斷層線—巖石破碎易被風(fēng)化侵蝕成溝谷、泉、或湖泊
上升的巖塊形成塊狀山或高地
下沉的巖塊常形成谷地
圖
示
斷層
成因
地形
圖示
除了以上所說的褶皺山和斷層山之外,是否還有其他類型的山脈呢?試舉一例說明。
有,如富士山屬于火山。
同學(xué)們回答的很好,還有火山,那么火山是如何形成的呢?這就是我們要研究的下一個問題。
3、火山
請同學(xué)們閱讀教材P81思考:
玄武巖高原和火山有什么聯(lián)系與區(qū)別?
火山由哪幾部分構(gòu)成的?
火山的規(guī)模是否相同?
聯(lián)系:玄武巖高原和火山都是由于處于地下深處的巖漿,在巨大的壓力作用下,有時候會沿著地殼的薄弱地帶噴出地表而形成的。
區(qū)別:玄武巖高原是巖漿沿著地殼的線狀裂隙流出,往往比較寬廣。如哥倫比亞高原。
火山是巖漿沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。如我國長白山的主峰。
火山由火山口和火山錐兩部分組成。
火山的規(guī)模大小不一,大火山的相對高度可達(dá)4000~5000米,火山口直徑為數(shù)百米;小火山的相對高度不及100米。
(在學(xué)生回答時教師板書相應(yīng)內(nèi)容)
玄武巖高原和火山聯(lián)系與區(qū)別
組成:火山口和火山錐
規(guī)模:大小不一
我們雖然了解了火山的構(gòu)造是由火山口和火山錐組成,你是否真正理解呢?下面我們對其作具體講解。
火山口是地下巖漿上涌噴出地表的出口。沒有破壞的火山口是一個中央低凹的封閉洼地,有時候會積水形成湖泊,如我國的長白山天池。破壞后的火山口呈半封閉狀態(tài)。
火山錐是由火山碎屑物質(zhì)和噴涌出來的巖漿在流動過程中堆積而成的錐形體。它一般由多次火山噴發(fā)形成,上部坡度較大,下部坡度較緩。
通過以上的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)基本了解了山岳的各種類型及其形成原因,那么山岳對人類有什么影響呢?我們這節(jié)課主要從山岳對交通運(yùn)輸?shù)挠绊憗碚f明。
二、山岳對交通運(yùn)輸?shù)挠绊?/p>
閱讀教材P82思考:
1.山岳對交通運(yùn)輸?shù)挠绊懼饕w現(xiàn)在哪些方面?
2.一般情況下,山岳地區(qū)的交通運(yùn)輸線主要以什么方式為主,為什么?
3.山岳地區(qū)的交通運(yùn)輸線路的選取原則?為了達(dá)到線路的技術(shù)要求,在山岳地區(qū)修建公路和鐵路應(yīng)注意什么問題?
1.對交通運(yùn)輸方式的選擇、交通運(yùn)輸線路的分布和延伸方向影響較大
2.一般情況下,山岳地區(qū)的交通運(yùn)輸線主要以公路為主,而后才是鐵路。
因為在山岳地區(qū)修建交通運(yùn)輸干線,不僅成本高,難度也比較大。為了降低修建成本和難度,在山岳地區(qū),人們通常優(yōu)先建造成本較低、難度較小的公路,其次才是鐵路。
3.地勢相對和緩的山間盆地和河谷地帶。
為了達(dá)到線路的技術(shù)要求,在山岳地區(qū)修建公路和鐵路往往需要迂回前進(jìn)。
略。
1.在斷層處修建水庫,大型工廠行不行?(不行,容易滑坡)
2.北京地址平面圖上,從古到今,為什么總是缺一個西北角?
(北京城從建城以來,西北角的建筑物屢建屢塌,經(jīng)調(diào)查,這段城墻可能是在一個活動的短裂帶上,由于地殼變形,在斷層上面的建筑物自然要受到影響,緩慢地拉開,結(jié)果不是發(fā)生位移,就是斷裂傾倒,所以北京西北角總是補(bǔ)不起來。)
教材P82活動
第二節(jié)山岳的形成
一、褶皺山、斷塊山、火山
1.褶皺山
概念:巖層彎曲變形(連續(xù)性變形)
形態(tài):背斜和向斜
褶皺形成過程:
正地形(“背斜成山、向斜成谷”)與逆地形(“背斜成谷、向斜成山”)
背斜與向斜的比較:
2.?dāng)鄬由僵ぉr層變位(不連續(xù)的變形)(注意與褶皺比較)
斷層
成因
地形
圖示
3.火山
玄武巖高原和火山聯(lián)系與區(qū)別
組成:火山口和火山錐
規(guī)模:大小不一
二、山岳對交通運(yùn)輸?shù)挠绊?/p>
高一地理《氣壓帶和風(fēng)帶的形成》教案
一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時都會提前最好準(zhǔn)備,作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容,幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的高一地理《氣壓帶和風(fēng)帶的形成》教案,供您參考,希望能夠幫助到大家。
高一地理《氣壓帶和風(fēng)帶的形成》教案
一、教材
本課介紹氣壓帶和風(fēng)帶的形成、變化及其對氣候的影響,是對上一節(jié)熱力環(huán)流和大氣水平運(yùn)動的實際運(yùn)用,又是研究世界氣候類型、自然帶的形成及分布的基礎(chǔ),在教材上中有承上啟下的作用。這些內(nèi)容與人們的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,高考題經(jīng)常涉及,屬于地理教材中的主干知識。該節(jié)課內(nèi)容較多,分為三課時。第一課時學(xué)習(xí)“氣壓帶和風(fēng)帶的形成”,第二個課時學(xué)習(xí)“海陸分布對大氣環(huán)流的影響”、第三課時學(xué)習(xí)“氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響”。
二、學(xué)情
本課涉及的內(nèi)容邏輯性較強(qiáng),而學(xué)生地理邏輯思維和空間思維能力尚未得到發(fā)展,學(xué)習(xí)困難較大。熱力環(huán)流、風(fēng)的受力或近地面風(fēng)的形成原理、太陽直射點的季節(jié)性移動這些都可以作為學(xué)生已經(jīng)掌握的知識;同時本課涉及一些氣候名稱、涉及氣溫曲線-降水柱狀圖的判斷,這些內(nèi)容集中在一起,學(xué)生容易感到困惑,所以我們除了補(bǔ)充必要的知識,梳理知識聯(lián)系外,必須弱化具體氣候分布、名稱、特征的記憶,突出用規(guī)律分析判斷的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握大氣環(huán)流的概念;
2.能夠說出三圈環(huán)流形成的過程,說出氣壓帶、風(fēng)帶的形成與分布規(guī)律;
3.理解氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動規(guī)律。
通過制作三圈環(huán)流模型,繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖,從中分析大氣運(yùn)動的規(guī)律性。
用運(yùn)動、變化、聯(lián)系的觀點認(rèn)識事物,養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生親自探究地理問題的興趣和動機(jī)。
四、教學(xué)重難點
氣壓帶和風(fēng)帶的形成與分布規(guī)律。
五、教學(xué)方法
1.通過作板圖,采取由簡單到復(fù)雜,層層深入的方法化解難點知識進(jìn)行教學(xué);
2.“問題導(dǎo)學(xué)”、多媒體實物投影;
3.注意結(jié)合實際,多舉例幫助學(xué)生理解;
4.引導(dǎo)分析法、假設(shè)推理法、啟發(fā)式教學(xué)法,能夠發(fā)散學(xué)生思維,鞏固知識;
5.借助比較法、探究法、案例分析法,提高學(xué)生動手、探究和自主學(xué)習(xí)的能力。
六、教學(xué)過程
七、板書設(shè)計
我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則,這就是我的板書設(shè)計。
高二地理教案:《山地的形成》教學(xué)設(shè)計
俗話說,磨刀不誤砍柴工。教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案,做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時充分理解所教內(nèi)容,幫助教師能夠更輕松的上課教學(xué)。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的高二地理教案:《山地的形成》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
提示:全球的巖石圈可劃分為:亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊和南極洲板塊。
2.在六大板塊中,幾乎全為海洋的板塊是哪個?
提示:太平洋板塊。
3.板塊的生長邊界和消亡邊界分布有什么特點?
提示:生長邊界多分布于大洋中部,即海嶺處;消亡邊界多分布于海陸交界處,即海溝處。由此看出,地處大西洋中部的冰島面積在逐漸增大;紅海因位于裂谷帶上,面積也不斷增大;地中海因板塊碰撞而不斷縮小。
二、教材P74圖4.12探究
4.?dāng)鄬拥男纬蛇^程是怎樣的?
提示:圖中巖石受到地殼運(yùn)動產(chǎn)生的壓力,首先發(fā)生彎曲,形成褶皺,然后當(dāng)壓力超過巖石的承受能力時,巖體就發(fā)生了破裂,兩側(cè)的巖體沿斷裂面發(fā)生明顯的位移就形成了斷層。
三、熱點探究
5.矮寨公路,是銜接粵漢、湘桂黔路通向西南的咽喉要道。這一段公路長約6千米,卻修筑于水平距離不足100米、垂直高度440米、坡度為70~90度的大小斜坡上。據(jù)此分析山區(qū)為什么要優(yōu)先發(fā)展公路運(yùn)輸?
提示:在山區(qū)地勢起伏大,而修建鐵路對地形的坡度限制較大,且在山區(qū)修建鐵路的工程量和工程造價都比修建公路高,故優(yōu)先發(fā)展公路運(yùn)輸。
分類
背斜
向斜
未侵蝕地貌(正地貌)
名稱
背斜山
向斜谷
成因
巖層向上拱起而成山
巖層向下彎曲而成谷
侵蝕后地貌(負(fù)地貌)
名稱
背斜谷
向斜山
示意圖
成因
背斜頂部因受張力,常被侵蝕成谷地
向斜槽部受擠壓,巖石堅硬不易被侵蝕,反而成為山嶺
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斷層
判斷依據(jù)
依據(jù)有兩個:一是看它是不是由于巖石受力斷裂,二是看它是否沿斷裂面有明顯的相對位移
圖示
地形
斷層面
陡崖,如華山北坡大斷崖
斷層線
溝谷、泉或湖泊
上升的巖體
山嶺或高地,如華山、廬山、泰山等
下降的巖體
谷地或低地,如渭河平原、汾河谷地
A.安第斯山 B.阿爾卑斯山
C.喜馬拉雅山 D.科迪勒拉山
解析:第4題,土耳其位于亞歐板塊(B)與非洲板塊(D)的消亡邊界上,地震多發(fā)。第5題,印度洋板塊與亞歐板塊碰撞形成了喜馬拉雅山脈。
答案:4.C 5.C
2011年10月23日,位于意大利西西里島的埃特納火山再次噴發(fā)巖漿,它曾經(jīng)于2011年5月12日噴發(fā)過一次?;鹕娇趦?nèi)的巖漿夾雜著火山灰沖天而起,引發(fā)巨響。它是歐洲最高也是極為活躍的一座火山。據(jù)此回答6~7題。
6.關(guān)于埃特納火山的山體坡度的說法正確的是()
A.上部坡度較大,下部坡度較緩
B.上部坡度較緩,下部坡度較大
C.上部和下部的坡度一樣
D.無法判定其坡度的大小
7.經(jīng)歷多次火山噴發(fā)后的埃特納火山的海拔高度將會()
A.降低 B.升高
C.不變 D.不確定
解析:第6題,火山是由多次巖漿活動形成的,在錐形的山體上,上部坡度較大,下部坡度較緩。第7題,火山噴發(fā)后,噴出的巖漿在火山口冷卻凝固,形成了新的巖漿巖,所以火山的海拔高度將會升高。
答案:6.A 7.B
讀下面的“地質(zhì)剖面示意圖”,回答8~9題。
8.根據(jù)圖示信息可知()
A.⑥處巖層不可能含有化石
B.③物質(zhì)主要來自于地核
C.④處巖石類型不同于①處是因為發(fā)生了變質(zhì)作用
D.⑤處形成大陸島
9.從地質(zhì)條件看,下列說法正確的是()
A.①處是儲藏天然氣的良好構(gòu)造
B.②處可能形成沉積巖
C.巖石形成的先后順序可能是④、②、①
D.若修南北向的隧道⑥處構(gòu)造好于①處
解析:本題組考查地質(zhì)構(gòu)造的判讀。第8題,根據(jù)圖中的信息判斷,⑥處巖層為沉積巖,可能含有化石;③物質(zhì)是巖漿,主要來自上地幔頂部的軟流層;④處巖石類型不同于①,是因為發(fā)生了變質(zhì)作用;⑤處形成了火山島。第9題,①處是向斜,為良好的儲水構(gòu)造;②處可能形成巖漿巖中的侵入巖;巖石形成的先后順序可能是①②④。
答案:8.C 9.D
下圖為“某地等高線地形圖”。讀圖,回答10~11題。
10.新村鎮(zhèn)建設(shè)選址時,一般不能選擇①處,是因為()
A.處于陰坡,光照條件差
B.離河流較遠(yuǎn),取水不方便
C.位于山脊,風(fēng)力太大
D.處于河谷、臨近陡坡,受山洪和山石威脅
11.②、③兩村鎮(zhèn)間計劃修建一條公路,圖中四個規(guī)劃方案中,從交通安全、建設(shè)成本及施工難度方面比較,最利于建設(shè)的是()
A.甲 B.乙
C.丙 D.丁
解析:本題組考查地形條件對人類活動的影響。第10題,村鎮(zhèn)選址除考慮地形、交通、水源等方便生產(chǎn)和生活的條件外,還要特別注意居住安全。從圖中可以看出,①處位于河谷底部,容易受到水災(zāi)影響。第11題,在四種方案中,雖然甲方案的公路路程最長,但基本沿等高線建設(shè),地形起伏小,從交通安全、建設(shè)成本及施工難度方面比較,比其他三種方案更有建設(shè)優(yōu)勢。
答案:10.D 11.A
12.某鐵路在施工過程中經(jīng)過下圖所示區(qū)域,現(xiàn)有①②③三種線路方案,結(jié)合圖示信息,關(guān)于這三種線路方案的說法正確的是()
A.②線工程量較③線小
B.③線地質(zhì)條件較①線好
C.①線對文物保護(hù)不利,不宜選擇該線
D.③線經(jīng)過地區(qū)地形平坦,施工方便,為最合理線路
解析:①線工程量小,但經(jīng)過大片古建筑群,不利于文物保護(hù);②線經(jīng)過小丘陵,工程量較大,但符合長遠(yuǎn)發(fā)展要求;③線從地質(zhì)構(gòu)造看,大面積帶狀泉水出露地表,說明地下有斷層發(fā)育,地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜,不適合修建鐵路,故③線最不可取。
答案:C
二、綜合題(共40分)
13.讀圖,回答下列問題。(22分)
(1)地形:甲是__________,乙是__________。地質(zhì)構(gòu)造:甲是__________,丙是__________。(4分)
(2)簡要分析甲地地形的形成原因。(4分)
(3)簡要說明判定乙地地質(zhì)構(gòu)造的依據(jù)。(6分)
(4)由于交通建設(shè)的需要,欲在甲、乙、丙三地建設(shè)東西向隧道,簡要分析不能選擇乙、丙兩地建設(shè)隧道的原因。(8分)
解析:本題綜合考查地質(zhì)構(gòu)造的判讀和應(yīng)用。第(1)題,根據(jù)示意圖直接讀出。甲地地勢兩邊高,中間低,為谷地;乙地地勢中間高,兩邊低,為山地。從地質(zhì)構(gòu)造上看,甲地巖層向上彎曲,為背斜;丙地巖層不連續(xù),且出現(xiàn)了錯位,為斷層。第(2)題,甲地是背斜成谷,主要是因為背斜頂部受張力,巖性疏松,容易被侵蝕,形成谷地。第(3)題,乙處的地質(zhì)構(gòu)造是向斜,判斷依據(jù)主要是巖層的新老關(guān)系和彎曲形態(tài)。第(4)題,選擇隧道時要選在背斜處,這樣最穩(wěn)定。
答案:(1)谷地(或鞍部) 山地 背斜 斷層
(2)背斜頂部受張力,容易被侵蝕成為谷地。
(3)巖層年齡:中心巖層新,兩翼巖層老。巖層彎曲形態(tài):巖層向下彎曲。
(4)乙地為向斜,向斜是雨水和地下水的匯集區(qū),隧道易變成水道;丙地為斷層,斷層地帶建大型工程易產(chǎn)生地震、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害,造成工程塌陷。
14.熱點在線
材料1:第二十六屆泰山國際登山節(jié)于2012年9月中旬舉行。自1987年舉辦第一屆泰山國際登山節(jié)以來,泰山國際登山節(jié)每年舉辦一次,每屆登山節(jié)都吸引了大批來自世界各地的登山健兒和游客,有力地促進(jìn)了中外經(jīng)濟(jì)文化交流。泰山大約形成于三千萬年前的新生代中期,因受來自西南和東北兩方面的擠壓力,褶皺隆起,形成中國最古老的地層——泰山群;后因地殼變動,被多組斷裂分割,形成塊狀山體,現(xiàn)每年以0.05毫米的速度繼續(xù)增高。
材料2:“泰山景觀圖”和“山區(qū)盤山公路圖”。
知識連線
(1)褶皺山和斷塊山的形成。
(2)山地對交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?/p>
?命題快線
閱讀上述材料,回答下列問題。(18分)
(1)結(jié)合材料1分析泰山所屬的山地類型及形成原因。(6分)
(2)結(jié)合材料2中十八盤圖片,分析山區(qū)交通線路選址的原則。(6分)
(3)簡述材料2中盤山公路的特點和意義,并分析該地區(qū)選擇公路作為主要的運(yùn)輸方式的原因。(6分)
解析:第(1)題,從材料1的描述可知,泰山在最初形成的泰山群屬于褶皺山,后形成的山體屬于斷塊山。第(2)題,材料2中的十八盤處于山間的山谷地帶,其形成符合線路選址的基本原則。第(3)題,材料2中的盤山公路呈“之”字型,為迂回前進(jìn)的線路,減小了行進(jìn)的坡度,便于行進(jìn)。山區(qū)建設(shè)公路成本相對較低、難度較小。
答案:(1)新生代中期的泰山是由于地殼的褶皺隆起形成的褶皺山,后來的泰山是由于地殼的斷裂位移后,形成的斷塊山。
(2)在山區(qū),通常把線路選擇在相對和緩的山間盆地和河谷地帶。
(3)“之”字迂回前進(jìn)的線路,坡度較小,利于施工,便于車輛的行駛。公路建設(shè)成本低、難度較小。