新航路的開(kāi)辟教案高中

農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇教案（新人教版必修2）。

一名愛(ài)崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂教師所講的內(nèi)容，幫助高中教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的高中教案要怎么做呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇教案（新人教版必修2）》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇
課程標(biāo)準(zhǔn)：分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．讀圖概括農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的含義。
2．根據(jù)相關(guān)文字資料和圖片，能分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素。
3．結(jié)合生活實(shí)際和相關(guān)資料，能夠說(shuō)明某一地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化及其產(chǎn)生原因。
4．結(jié)合案例，能夠分析影響某一地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，并結(jié)合事例說(shuō)明如何進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素。
難點(diǎn)：分析影響某一地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。
教學(xué)內(nèi)容安排：
知識(shí)結(jié)構(gòu)：

教學(xué)思路：

學(xué)時(shí)建議：1學(xué)時(shí)
教學(xué)資源建議
1．本節(jié)教材中的數(shù)據(jù)、圖像、文字資料。
2．《世界農(nóng)業(yè)總論》張同鑄等北京：商務(wù)印書(shū)館出版社，2000.4
3．《中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理》楊武楊主編出版社：中央民族大學(xué)出版社2006.8
4．生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)前某些農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格浮動(dòng)的現(xiàn)象
5．相關(guān)網(wǎng)站：
教法與學(xué)法策略
1．農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化
讀圖分析法：引導(dǎo)學(xué)生讀圖3-3及景觀圖，分析概括影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要的自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素；通過(guò)案例分析講授或探究農(nóng)業(yè)區(qū)位發(fā)生變化的原因。
2．農(nóng)業(yè)地域的形成
（１）讀圖分析講授：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的案例及地圖，分析講授各地區(qū)不同的自然及社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，是怎樣形成不同農(nóng)業(yè)地域類型的
(２)讀圖探究法：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的案例與地圖，或利用學(xué)生搜集的相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各地區(qū)不同的自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，討論、分析、探究農(nóng)業(yè)地域類型的形成過(guò)程和原因以及特點(diǎn)。

課堂評(píng)價(jià)建議：
1．用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的景觀圖，說(shuō)明自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件不同的地區(qū)農(nóng)業(yè)地域類型也不相同，
農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的實(shí)質(zhì)就是對(duì)土地的合理利用。
2．舉例說(shuō)明農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素及其變化原因。
3．結(jié)合案例，回答某一地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。
４．聯(lián)系本地實(shí)際，撰寫(xiě)一篇有關(guān)本地農(nóng)業(yè)區(qū)位條件、生產(chǎn)特點(diǎn)、發(fā)展前景的報(bào)告。

相關(guān)知識(shí)

農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。你知道怎么寫(xiě)具體的高中教案內(nèi)容嗎？下面是小編幫大家編輯的《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展
本章規(guī)劃
在人類的各種活動(dòng)中，農(nóng)業(yè)活動(dòng)是最基本的活動(dòng)，與自然環(huán)境的聯(lián)系最密切，相互影響也最深刻。學(xué)校教育的目標(biāo)是要為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的，經(jīng)濟(jì)建設(shè)將是我國(guó)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里的核心任務(wù)。所以，本章教材內(nèi)容從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)人手，重在突出人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，教學(xué)中要體現(xiàn)這一點(diǎn)。
在闡述農(nóng)業(yè)區(qū)位的基本原理時(shí)，要通過(guò)實(shí)例分析，運(yùn)用大量事實(shí)材料進(jìn)行說(shuō)明，使學(xué)生懂得地理所具有的特征。教材中四種農(nóng)業(yè)地域類型的講述都是通過(guò)典型案例的分析來(lái)認(rèn)識(shí)普遍規(guī)律的，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)盡可能舉一些學(xué)生熟悉的實(shí)例，例如我國(guó)及學(xué)生家鄉(xiāng)的實(shí)際情況。
本章內(nèi)容的教學(xué)還要突出發(fā)展的思想。在分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素時(shí)，要重點(diǎn)分析其發(fā)展變化，教學(xué)農(nóng)業(yè)地域類型時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)該地域類型形成的條件、存在的問(wèn)題，并探討其解決的辦法。
地域性素質(zhì)教育也是我們?cè)诮虒W(xué)中需要特別貫徹的原則，教學(xué)時(shí)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生能力、加強(qiáng)思想教育和傳授知識(shí)放在同一個(gè)平臺(tái)上。如在分析農(nóng)業(yè)地域類型時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理區(qū)域的能力。教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放型活動(dòng)題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理的基本原理，獨(dú)立分析、判斷、評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力。通過(guò)農(nóng)業(yè)地域類型的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生理解發(fā)展生產(chǎn)必須因地制宜，各種生產(chǎn)活動(dòng)以及它們的影響因素都處在不斷的發(fā)展變化之中，要用發(fā)展的眼光來(lái)看待發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差距。
課時(shí)安排
共6課時(shí)
第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇1課時(shí)
第二節(jié)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型2課時(shí)
第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型2課時(shí)
問(wèn)題研究家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)會(huì)是什么樣1課時(shí)
第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇
從容說(shuō)課
本節(jié)內(nèi)容較為系統(tǒng)、詳細(xì)地分析了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等因素。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇受多種因素的制約，因此在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)，要因地制宜，因時(shí)制宜，才能充分合理地利用土地。
教材通過(guò)泰國(guó)湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場(chǎng)的對(duì)比，引出區(qū)位的概念以及農(nóng)業(yè)不同區(qū)位選擇的原因。泰國(guó)湄南河平原和澳大利亞?wèn)|南部在自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)方面的區(qū)別應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加以對(duì)比。使學(xué)生理解：農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素主要有哪些？農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇在本質(zhì)上就是綜合考慮多種區(qū)位因素從而對(duì)土地的合理利用。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生就較容易回答出兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在巨大差異的原因了。
圖3.3是本單元核心原理的概念圖，是本單元的其他內(nèi)容的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)在分析各個(gè)案例和“活動(dòng)”的過(guò)程中反復(fù)運(yùn)用，從而達(dá)到熟練應(yīng)用的目的。P43的三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在于幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響，教學(xué)中應(yīng)充分利用好這一內(nèi)容，以提高對(duì)學(xué)生探究能力和讀圖分析能力的培養(yǎng)?；顒?dòng)l和活動(dòng)2在教學(xué)時(shí)應(yīng)出示地圖，讓學(xué)生找到孟買(mǎi)、羅馬、江西泰和縣的地理位置。使學(xué)生建立空間概念，進(jìn)而幫助他們分析這三個(gè)地區(qū)的地理區(qū)位條件?；顒?dòng)3是“我國(guó)亞熱帶沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀的變遷”，教學(xué)中需要出示一些這一地區(qū)的土地利用變化資料以及稻米、甘蔗、花卉三種作物的市場(chǎng)價(jià)格，最后引導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)明農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇受市場(chǎng)因素的影響。
P44案例1的目的在于說(shuō)明農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇要具體問(wèn)題具體分析，而且要用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生分析地中海農(nóng)產(chǎn)品種類及消費(fèi)地的變化，通過(guò)對(duì)法國(guó)和西班牙兩國(guó)的農(nóng)業(yè)區(qū)位差異的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行地理區(qū)域比較的方法和思想。
農(nóng)業(yè)地域的形成是因地制宜、合理利用土地資源的結(jié)果。教材中以澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過(guò)程為例來(lái)說(shuō)明這一問(wèn)題，教學(xué)時(shí)要充分利用教材中多圖綜合，分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
l.從地理位置、自然和社會(huì)因素等方面，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。
2.理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響，說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。
3.通過(guò)分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因，訓(xùn)練學(xué)生讀圖分析能力。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)對(duì)不同農(nóng)業(yè)地域景觀圖的比較，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。
2.利用圖表分析法、比較法幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響。
3.以具體案例引導(dǎo)學(xué)生理解法國(guó)和西班牙兩個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)區(qū)位差異，學(xué)會(huì)進(jìn)行區(qū)域比較的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)要因地制宜的思想。
2.培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問(wèn)題的思想。
3.培養(yǎng)學(xué)生充分、合理利用自然資源，保護(hù)自然資源的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。
2.理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響。說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因分析，培養(yǎng)讀圖分析能力。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、搜集的資料和圖片
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[新課導(dǎo)入]
師：同學(xué)們，在前面兩章的內(nèi)容中我們學(xué)習(xí)了人口和城市，人口的增加、城市的發(fā)展都要求有更多更豐富的產(chǎn)品來(lái)滿足人們生活的需要，這就要依賴農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
師：什么是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?
生：人類利用土地的自然生產(chǎn)力。栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物，以獲得所需產(chǎn)品就是農(nóng)業(yè)。
師：農(nóng)業(yè)是人類最基本的物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)，也是發(fā)展歷史最悠久的產(chǎn)業(yè)。農(nóng)業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系也最密切，受自然環(huán)境的影響最大，但隨著社會(huì)發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會(huì)環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)的影響也越來(lái)越大。因此，農(nóng)業(yè)地域的形成和自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境都有著很大的關(guān)系。那么影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素到底有哪些?
(板書(shū))第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇
(板書(shū))一、區(qū)位的含義
師：請(qǐng)同學(xué)們讀P42圖3.1和圖3.2，先找出兩個(gè)地點(diǎn)在世界上的位置，說(shuō)一說(shuō)泰國(guó)湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場(chǎng)有何不同?為什么會(huì)有這樣的不同?并思考什么是“區(qū)位”?
引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)下表(灰色部分)，找出兩地的不同：
湄南河平原人力耕種的水稻田、地勢(shì)低平、紅色土壤氣候濕熱、機(jī)械化程度低人力耕種的水稻田
澳大利亞牧場(chǎng)放養(yǎng)的羊群、革茂密，遠(yuǎn)處有樹(shù)林地勢(shì)平坦，降水較少牧場(chǎng)
學(xué)生討論：泰國(guó)湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場(chǎng)兩地的農(nóng)業(yè)景觀有很大的不同，主要是由它們所處的地理位置和各自的自然條件不同所造成的。也就是兩者的區(qū)位不同。
師：(總結(jié))農(nóng)業(yè)的區(qū)位有兩層含義：一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置，例如泰國(guó)的水稻種植業(yè)主要分布在湄南河平原，澳大利亞的牧羊業(yè)主要分布在東南部；二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境(包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)各因素的相互聯(lián)系，這些因素就是農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素(圖3.3)。
師：大家想一想，農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，其實(shí)質(zhì)是什么?
生：就是對(duì)農(nóng)業(yè)土地的合理利用。
師：對(duì)。那么哪些因素影響著農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇呢?
(板書(shū))二、農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素
師：請(qǐng)同學(xué)們讀圖3.3思考如下問(wèn)題：
①影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些?
②除圖中的因素外，說(shuō)一說(shuō)影響農(nóng)民決策的因素還有哪些。
(學(xué)生讀P42圖3.3)
(生討論回答)
生1：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有氣候、地形、土壤、市場(chǎng)、交通運(yùn)輸、政策等。
生2：除了以上這些因素外，農(nóng)民的文化素質(zhì)、資金狀況、科技情況等對(duì)農(nóng)民的決策都會(huì)產(chǎn)生影響。
師：很好，這些就是農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素。
活動(dòng)與探究
根據(jù)所學(xué)的知識(shí)完成P43。“活動(dòng)題”。將學(xué)生分成三組，每一小組討論分析一個(gè)問(wèn)題，然后讓每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)代表發(fā)言。
下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和變化主要受哪些區(qū)位因素的影響?為什么?
1.結(jié)合水稻生長(zhǎng)需要的熱量和水分條件，分析為什么水稻生產(chǎn)主要分布在熱帶、亞熱帶
季風(fēng)氣候區(qū)和溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，而不包括地中海氣候區(qū)?
(和學(xué)生一起在世界地圖上找出孟買(mǎi)和羅馬的地理位置，形成空間概念)
生1：季風(fēng)氣候雨熱同期，正好滿足了水稻好暖喜濕的生長(zhǎng)習(xí)性；而地中海氣候夏季雖熱量充足，但降水稀少，如果沒(méi)有充足的灌溉水源，則無(wú)法發(fā)展水稻種植業(yè)。
2.我國(guó)江西省泰和縣的千煙洲，是一個(gè)典型的中亞熱帶紅壤丘陵地區(qū)。這個(gè)地區(qū)為什么要采取“丘上林草丘間塘、緩坡溝谷魚(yú)果糧”的立體農(nóng)業(yè)布局模式?
(師引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到泰和縣的位置，建立空間概念)
生2：泰和縣的千煙洲屬于丘陵山區(qū)，年降水量大，屬于我國(guó)的濕潤(rùn)地區(qū)。如果在丘陵山區(qū)耕作易引起水土流失，因此這里適宜發(fā)展林業(yè)和人工草場(chǎng)。坡度小的緩坡以及地勢(shì)更為平坦的谷地，土層較深厚，不易發(fā)生水土流失，適合發(fā)展耕作業(yè)。而地勢(shì)更為低洼的地區(qū)，容易積水，出現(xiàn)洪澇災(zāi)害，因此發(fā)展魚(yú)塘養(yǎng)魚(yú)業(yè)是因地制宜的做法。
師：說(shuō)得很好!地形條件是這里合理利用土地的主要影響因素。
3.改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)亞熱帶沿海地區(qū)一些耕地經(jīng)歷了“水稻田一甘蔗地一魚(yú)塘一花卉棚”的農(nóng)業(yè)景觀變遷，你知道為什么嗎?
生3：發(fā)生這種農(nóng)業(yè)景觀的變遷主要是受市場(chǎng)價(jià)格的影響。同樣的土地，種植糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物、園藝花卉作物，農(nóng)民收益是逐漸增加的。東南沿海地區(qū)作為改革開(kāi)放的最前沿，經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，人民生活水平的提高，對(duì)鮮花消費(fèi)的需求逐漸增加。同時(shí)東南沿海地區(qū)緊鄰港澳臺(tái)地區(qū)，便于出口，市場(chǎng)需求量大。該地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變化除了受市場(chǎng)的價(jià)格、需求變化影響外，改革開(kāi)放的政策也是一個(gè)重要因素。
師：很好!影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，既有產(chǎn)品種植的自身?xiàng)l件，也有社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，如土地價(jià)格、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)值、投入成本、市場(chǎng)狀況等。
(過(guò)渡)
師：以上我們分析了影響農(nóng)業(yè)的自然條件、社會(huì)條件，這些條件是一成不變的嗎?
案例1：環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)變遷
(生閱讀討論，并完成相應(yīng)的活動(dòng)題)
(師提示)案例l的第一自然段，按兩個(gè)線索展開(kāi)：一是地中海氣候區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品種類以及消費(fèi)地的變化；二是農(nóng)業(yè)區(qū)位條件的變化，其中包含人對(duì)自然條件改造的因素。
第二自然段體現(xiàn)了區(qū)域比較的思想方法，給出了法國(guó)和西班牙兩個(gè)國(guó)家主要的農(nóng)業(yè)區(qū)位差異，提出了進(jìn)一步思考的問(wèn)題。
活動(dòng)與探究
1.從環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)變遷的歷史中，分析如下問(wèn)題。
(1)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過(guò)哪些變化，對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有哪些影響?
生1：隨著歐洲工業(yè)化、城市化的迅速發(fā)展，逐漸形成了“時(shí)鮮業(yè)”的市場(chǎng)條件。交通運(yùn)輸?shù)母纳?，為地中海地區(qū)“時(shí)鮮業(yè)”實(shí)現(xiàn)區(qū)域?qū)I(yè)化提供了必要的保障條件.使得生產(chǎn)地與市場(chǎng)之問(wèn)緊密聯(lián)系。通過(guò)技術(shù)投入大大克服了該地區(qū)降水季節(jié)分配的不合理性，提高了產(chǎn)量，增加了經(jīng)濟(jì)效益。
師：總結(jié)得很好!
(2)哪些因素在農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中起的作用越來(lái)越大?你能對(duì)環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇提出建議嗎?
生2：市場(chǎng)和交通運(yùn)輸因素、自然災(zāi)害等對(duì)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)(時(shí)鮮業(yè))區(qū)位選擇的影響越來(lái)越大。和法國(guó)相比，西班牙勞動(dòng)力費(fèi)用低、低溫冷害少；但法國(guó)“時(shí)鮮業(yè)”歷史悠久、技術(shù)水平高、近消費(fèi)市場(chǎng)。
建議：兩國(guó)可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，如利用氣候條件的季節(jié)差異分別占領(lǐng)不同季節(jié)的市場(chǎng)，西班牙以中低檔產(chǎn)品為主，法國(guó)以中高檔產(chǎn)品為主等都是可以思考的方向。
2.以你的家鄉(xiāng)為例，說(shuō)明農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化，以及一個(gè)因素的變化會(huì)引起其他因素的變化。
(讓學(xué)生根據(jù)自己家鄉(xiāng)的具體情況進(jìn)行討論)
師：(總結(jié))通過(guò)上面的案例，我們知道影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素不是一成不變的。自然因素比較穩(wěn)定，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化較快。地理環(huán)境具有整體性，影響農(nóng)業(yè)某個(gè)區(qū)位因素的變化也會(huì)導(dǎo)致其他區(qū)位因素的變化。尤其是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和科技的發(fā)展，對(duì)自然環(huán)境的影響越來(lái)越大，進(jìn)而對(duì)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇影響也越來(lái)越大。
(過(guò)渡)不同的地區(qū)，發(fā)展農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件是不一樣的，既有自然條件，也有社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。
在一定的地域、一定的歷史發(fā)展階段，在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件的綜合作用下，就會(huì)形成具有一定特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)，這就是——
(板書(shū))三、農(nóng)業(yè)地域的形成
師：農(nóng)業(yè)地域是指在一定的地域和一定的歷史發(fā)展階段，在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件的綜合作用下，形成的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)。同一農(nóng)業(yè)地域內(nèi)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)方式、發(fā)展方向等具有相同的特征。
(過(guò)渡)為什么不同的地區(qū)會(huì)形成不同的農(nóng)業(yè)地域特色呢?
生：因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)、合理利用農(nóng)業(yè)土地的結(jié)果。
師：對(duì)。由于動(dòng)植物的不同地域分布以及自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的地域差異，世界上形成了多種農(nóng)業(yè)地域類型。下面我們就以澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成為例，來(lái)探討農(nóng)業(yè)地域的形成和哪些因素有關(guān)。
案例2:澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成
師：什么是混合農(nóng)業(yè)?
生1：混合農(nóng)業(yè)主要是既從事耕作業(yè)又從事畜牧業(yè)的農(nóng)業(yè)地域類型。
師：澳大利亞的農(nóng)業(yè)在世界上占有怎樣的地位?
生2：澳大利亞既是世界小麥?zhǔn)袌?chǎng)的主要供應(yīng)國(guó)，也是世界畜產(chǎn)品的主要產(chǎn)地之一，還是世界最大的羊毛生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)，澳大利亞有“騎在羊背上的國(guó)家”的美稱。
師：說(shuō)得真好。
活動(dòng)與探究
分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和形成原因。
1.澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域在生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)方式、科技應(yīng)用、農(nóng)業(yè)專業(yè)化和地域化等方面有哪些特點(diǎn)?
(生討論回答，師總結(jié))
生產(chǎn)結(jié)構(gòu)：種植業(yè)與畜牧業(yè)結(jié)合的混合農(nóng)業(yè)。
經(jīng)營(yíng)方式：家庭大農(nóng)場(chǎng)。
科技應(yīng)用：劃區(qū)輪牧、種植優(yōu)質(zhì)牧草、輪作制等。
農(nóng)業(yè)專業(yè)化、地域化水平：較高，世界主要的小麥、畜產(chǎn)品產(chǎn)地。
2.在澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域形成的過(guò)程中，有哪些區(qū)位因素在起作用?
(師提示：根據(jù)澳大利亞小麥一牧羊帶分布圖，確定小麥一牧羊帶在澳大利亞降水分布圖、氣溫分布圖和人口分布圖上的位置，結(jié)合澳大利亞的地形，分析澳大利亞小麥一牧羊帶分布地區(qū)有利的氣候、地形、水源等自然條件和勞動(dòng)力、市場(chǎng)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，完成該題。)
師：請(qǐng)同學(xué)們看澳大利亞小麥一牧羊帶分布圖，說(shuō)一說(shuō)小麥一牧羊帶在其降水分布圖上的位置。
生l：小麥一牧羊帶分布于澳大利亞的東南和西南部。尤其東南部，這里處在大分水嶺的背風(fēng)坡，年降水量在300～750mm，降水適中，非常適合于小麥的生長(zhǎng)。
師：對(duì)。同學(xué)們?cè)倏窗拇罄麃喌臍鉁胤植紙D，說(shuō)一說(shuō)小麥一牧羊帶在該圖上的對(duì)應(yīng)位置。
生2：從氣溫分布圖上可以看出，小麥一牧羊帶所處的位置1月(最熱月)溫度約20℃左右，氣候溫和，適合小麥和綿羊的生長(zhǎng)。
師：對(duì)。我們?cè)賮?lái)看澳大利亞的人口分布圖和小麥一牧羊帶之間有著怎樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
生3：小麥一牧羊帶所處的位置人口密度基本在1～10人/平方千米之間。既保證了足夠的勞動(dòng)力，又接近城市消費(fèi)市場(chǎng)。
師：(總結(jié))降水、溫度、水源等為小麥一牧羊帶提供了良好的自然條件，澳大利亞早期移民的生產(chǎn)和生活習(xí)慣形成了原先以牧羊業(yè)為主的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的發(fā)展，牧羊業(yè)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾←溡荒裂驗(yàn)橹鞯幕旌限r(nóng)業(yè)。所以說(shuō)澳大利亞混合農(nóng)業(yè)是當(dāng)?shù)鼐用癯浞掷卯?dāng)?shù)刈匀粭l件，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的變化而逐漸發(fā)展的結(jié)果。自然條件是基礎(chǔ)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件是主導(dǎo)作用。
(課堂小結(jié))
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了區(qū)位和農(nóng)業(yè)地域形成的基本知識(shí)以及影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素。做到因地制宜、因時(shí)制宜，充分合理地利用農(nóng)業(yè)土地。
板書(shū)設(shè)計(jì)

活動(dòng)與探究
到超市去調(diào)查分析你日常生活中的一些食品主要來(lái)自哪些地區(qū)，討論說(shuō)明市場(chǎng)、交通運(yùn)輸?shù)葪l件的變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。
課后練習(xí)
1.請(qǐng)分析影響下列地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要自然條件或社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。
古巴的甘蔗、我國(guó)河西走廊的糧棉、黑龍江的大豆、珠江三角洲的魚(yú)塘、上海郊區(qū)的乳牛場(chǎng)。
2.城市郊區(qū)及工礦區(qū)周?chē)霓r(nóng)業(yè)，一般應(yīng)建立……………………………………（）
A.工業(yè)原料基地
B.商品糧基地
C.商品棉基地
D.農(nóng)副食品基地
3.20世紀(jì)90年代，新疆的棉花生產(chǎn)在我國(guó)的地位迅速提高，原因有……………（）
A.水源充足、土地廣闊
B.光照強(qiáng)、熱量豐富
C.向中亞地區(qū)出口便利
D.勞動(dòng)力資源豐富
答案：1.古巴的甘蔗——熱帶草原氣候，水熱充足，長(zhǎng)期的生產(chǎn)習(xí)慣。
河西走廊的糧棉——夏季高溫，有祁連山冰雪融水灌溉。
黑龍江大豆——夏季高溫，肥沃黑土。
珠江三角洲的魚(yú)塘——地勢(shì)低平，河網(wǎng)密布。低洼處長(zhǎng)期積水。
上海郊區(qū)的乳牛場(chǎng)——乳畜制品、鮮奶等不適于長(zhǎng)距離運(yùn)輸，分布在城郊，離消費(fèi)市場(chǎng)近。
2.D
3.C

5.2農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

教學(xué)目的

1.使學(xué)生了解區(qū)位的含義，理解農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素，理解自然因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響并非都是決定性的，人類對(duì)自然因素可以進(jìn)行改造，理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的經(jīng)濟(jì)因素是不斷變化的；

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生樹(shù)立人類改造自然發(fā)展農(nóng)業(yè)，要遵循自然規(guī)律的可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.影響農(nóng)業(yè)的主要自然區(qū)位因素；

2.社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)原理，合理評(píng)價(jià)選擇農(nóng)業(yè)區(qū)位。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖、自制圖表等

教學(xué)方法：比較法、圖示分析法、啟發(fā)式講述法

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

[復(fù)習(xí)]1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要哪些投入？有哪些產(chǎn)出？2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)如何分類？

[引入]通過(guò)前面一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到由于不同地區(qū)的自然條件、經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件和政策等的不一致，會(huì)導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性差異。那么不同的地區(qū)如何根據(jù)自己的市情、區(qū)情或鄉(xiāng)情尋找適合自己的農(nóng)業(yè)發(fā)展道路呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)探討這一問(wèn)題。

一、區(qū)位［板書(shū)］

某事物的區(qū)位包括兩層含義：一方面指該事物的位置（絕對(duì)區(qū)位）；另一方面指該事物與其他事物的空間聯(lián)系（相對(duì)區(qū)位）。

二、農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素［板書(shū)］

閱讀教材第7頁(yè)圖5.5及相關(guān)課文，分析：

1.影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些？

2.除圖5.5列出的因素外，影響農(nóng)業(yè)決策的因素還有哪些？

3.舉例說(shuō)明上述因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。

[學(xué)生討論]

[教師歸納]

1.氣候

熱量－影響農(nóng)作物的分布、復(fù)種制度。

光照－影響農(nóng)作物的產(chǎn)量（因?yàn)橹参矬w內(nèi)的干物質(zhì)絕大部分來(lái)自光合作用）。

降水－多少(過(guò)干、過(guò)濕)、季節(jié)分配(如華北的春旱、夏澇)；一般年降水少于250mm，除有灌溉水源，一般不能種植作物，水熱配合。

2.地形

(1)直接的影響－不同的地形類型區(qū)：平原－耕作業(yè)、丘陵山區(qū)－畜牧業(yè)。

一般坡度大于18°就不利于發(fā)展種植業(yè)，我國(guó)政府要求，坡度大于25°的丘陵和山地不得發(fā)展種植業(yè)。

(2)間接的影響－海拔高度－熱量差異－農(nóng)作物分布的垂直變化

3.土壤（包括土壤肥力、酸堿度、土層厚度、土壤結(jié)構(gòu)等）

4.市場(chǎng)－影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和產(chǎn)量

5.交通運(yùn)輸

6.政策－提供或降低某一農(nóng)產(chǎn)品的收購(gòu)價(jià)格

7.科技

[設(shè)疑鞏固]在下列地理事例后的括號(hào)內(nèi)，填出影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素。

1.新疆的哈密瓜甜又香。（氣候)

2.橫斷山區(qū)的立體農(nóng)業(yè)。（地形）

3.大城市的郊區(qū)一般都有農(nóng)副產(chǎn)品基地。（市場(chǎng)）

4.江南丘陵適宜種植茶樹(shù)。（土壤）

5.冬季，南方各省區(qū)的蔬菜供應(yīng)到東北三省。（交通運(yùn)輸）

6.我國(guó)大部分省區(qū)實(shí)行了農(nóng)村稅費(fèi)改革。（政策）

[小結(jié)歸納]農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的實(shí)質(zhì)是生產(chǎn)者在綜合考慮影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種區(qū)位因素的基礎(chǔ)上，選擇影響該地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最有利的因素，因地制宜、因時(shí)制宜充分利用土地資源，從而獲得最佳的經(jīng)濟(jì)效益。

三、自然因素的利用和改造［板書(shū)］

[學(xué)生討論][回答］人們可以從兩方面進(jìn)行：一方面是，通過(guò)培育良種、改良耕作制度等技術(shù)改革，擴(kuò)大某種農(nóng)作物的種植范圍。另一方面是，根據(jù)經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件，對(duì)不適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然因素進(jìn)行改造，使之適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。當(dāng)然對(duì)自然因素的改造不是無(wú)限制的，因?yàn)檫€要充分考慮投入和產(chǎn)出比，如果產(chǎn)出低于投入就不適宜改造了。

［教師歸納］分析得很對(duì)，自然因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響并非都是決定性的。但在一般情況下，一個(gè)地區(qū)的自然因素可以看作是相對(duì)不變的，而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件則處于不斷的發(fā)展變化中。下面我們學(xué)習(xí)本節(jié)最后一個(gè)問(wèn)題。

四、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的變化［板書(shū)］

［提問(wèn)］引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第8～9頁(yè)的文字和圖5.8，歸納影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素有哪些？以及哪些因素的發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響較為突出？

［學(xué)生討論][回答］影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素主要有：市場(chǎng)、交通運(yùn)輸、政策、科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化等。這些因素的發(fā)展變化，主要是市場(chǎng)、交通運(yùn)輸?shù)淖兓瘜?duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響最為突出。市場(chǎng)區(qū)位及其需求的變化，交通運(yùn)輸條件的發(fā)展變化。

教師歸納：以上同學(xué)說(shuō)的很對(duì)。市場(chǎng)區(qū)位的變化是影響農(nóng)業(yè)區(qū)位最突出的因素。交通運(yùn)輸條件的變化也使市場(chǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響在地域上擴(kuò)大?，F(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一切農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都以市場(chǎng)為導(dǎo)向，這樣才有生命力，農(nóng)民才能真正得到實(shí)惠，增加收入。

［舉例］浙江省首先在全國(guó)實(shí)行糧食購(gòu)銷體制改革。這是2001年3月17日中央電視臺(tái)新聞報(bào)道的。種糧大戶與企業(yè)訂合同，即稱為訂單糧食。農(nóng)民根據(jù)訂單進(jìn)行生產(chǎn)，心里就踏實(shí)了，也沒(méi)有后顧之憂了。

［舉例］1998年某省某縣大蔥獲得豐收，豐收后的該縣出現(xiàn)了供大于求的局面，為此政府出資在電視上播出了該縣大蔥的廣告，該縣成了全國(guó)大蔥的集散地，價(jià)格也一路上漲。后來(lái)，該縣的大蔥信息還上了互聯(lián)網(wǎng)。1999年該縣大蔥種植面積增加了10萬(wàn)畝，出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。試分析這一現(xiàn)象的產(chǎn)生原因。

[學(xué)生討論]

[教師歸納]在進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時(shí)，不僅要分析區(qū)位因素，更要分析其發(fā)展變化。另外國(guó)家政策、政府干預(yù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都是有重大影響的。例如中國(guó)農(nóng)村的三次革命：第一次土地改革，第二次家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制改革，第三次稅費(fèi)改革都推動(dòng)了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)了農(nóng)村和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

[設(shè)疑鞏固]分析影響下列地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要自然條件或社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。

古巴的甘蔗、我國(guó)河西走廊的糧棉、黑龍江省的大豆、珠江三角洲的魚(yú)塘、上海郊區(qū)的乳牛場(chǎng)和養(yǎng)雞場(chǎng)。

[學(xué)生討論][回答]

古巴的甘蔗──氣候條件適宜，長(zhǎng)期的生產(chǎn)習(xí)慣。

河西走廊──夏季高溫，有祁連山冰雪水灌溉。

黑龍江大豆──夏季高溫，肥沃黑土。

珠江三角洲的魚(yú)塘──河網(wǎng)密布，地勢(shì)低平，低洼處長(zhǎng)期積水，利于挖泥成塘。

上海郊區(qū)的乳牛場(chǎng)和養(yǎng)雞場(chǎng)──乳畜制品、鮮奶、雞蛋等不適于長(zhǎng)距離運(yùn)輸，從經(jīng)濟(jì)效益考慮，分布在城郊有利上海市場(chǎng)。

五、總結(jié)

本課主要學(xué)習(xí)了有關(guān)區(qū)位的基本知識(shí)，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。通過(guò)學(xué)習(xí)，大家了解了農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜、因時(shí)制宜，充分合理地利用農(nóng)業(yè)土地。我們應(yīng)該看到，人類認(rèn)識(shí)自然的能力是不斷加強(qiáng)的，人類對(duì)自然的改造，并根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的變化隨時(shí)調(diào)整農(nóng)業(yè)區(qū)位。而這樣做的最終目的，均是為獲得最佳的經(jīng)濟(jì)效益，從而使農(nóng)業(yè)不斷持續(xù)發(fā)展。因此，我們要學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

［布置作業(yè)］

1.調(diào)查分析我們?nèi)粘Ｉ钣玫囊恍┦称分饕悄男┑貐^(qū)生產(chǎn)的，并說(shuō)明市場(chǎng)、交通運(yùn)輸?shù)葪l件的變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。

2.某山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展粟子生產(chǎn)，如果你是鄉(xiāng)長(zhǎng)，為提高粟子產(chǎn)量，你會(huì)采取哪些決策？

［板書(shū)設(shè)計(jì)］

5.2農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

一、區(qū)位

二、農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素

1.氣候　2.地形　3.土壤　4.市場(chǎng)　5.交通運(yùn)輸　6.政策7.科技

三、自然因素的利用和改造

四、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的發(fā)展變化

1.市場(chǎng)區(qū)位及其需求的變化

2.交通運(yùn)輸條件的發(fā)展變化

農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無(wú)論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，減輕高中教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)的教學(xué)壓力。怎么才能讓高中教案寫(xiě)的更加全面呢？下面是由小編為大家整理的“農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

3.1農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇
一、教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生熟悉農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素，使學(xué)生能理解分析人類對(duì)一些自然因素的利用和改造而發(fā)展農(nóng)業(yè)的一些典型事例；
2、能理解分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、影響農(nóng)業(yè)的主要自然區(qū)位因素；
2、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響
三、教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合事例分析農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化。
四、教學(xué)方法：
比較法、事例分析法、啟發(fā)式講述法
五、課時(shí)安排：
計(jì)劃2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
[導(dǎo)入新課]：
復(fù)習(xí)提問(wèn)：我們經(jīng)常提到的某地特產(chǎn)，這應(yīng)屬于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性特點(diǎn)。
教師歸納：對(duì)，那么在一定地域進(jìn)行生產(chǎn)時(shí)，應(yīng)如何選擇呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”問(wèn)題
地廣人稀的三江平原的種植業(yè)和青藏高原的畜牧業(yè)（教材圖5.4）
自然條件經(jīng)營(yíng)方式農(nóng)產(chǎn)品

三江平原地形平坦、土壤肥沃、
雨熱同期種植業(yè)，國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)

大型機(jī)械化生產(chǎn)
小麥

青藏高原地勢(shì)高峻、氣候寒冷、
山地草場(chǎng)廣布
粗放的放牧業(yè)藏綿羊、藏山羊、牦牛

某事物的區(qū)位包括兩層含義：一方面指該事物的位置；
另一方面指該事物與其他事物的空間聯(lián)系。
一、農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素
　引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)完成這部分內(nèi)容:然后教師總結(jié)歸納。影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素可分為兩大因素：一是自然因素，包括氣候、地形、土壤等；二是社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，包括市場(chǎng)、交通運(yùn)輸和政策等。
1、氣候：
熱量、光照、降水等氣候要素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位影響極大。
2、地形：
平原地區(qū)地勢(shì)平坦，土層深厚，適宜發(fā)展耕作業(yè)；
山區(qū)耕作不便，且不易于水土保持，但適宜發(fā)展畜牧業(yè)、林業(yè)等；
山地自然條件的垂直地域分異，農(nóng)作物分布隨海拔有所不同。

3、土壤：是農(nóng)作物生長(zhǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。不同土壤類型適宜生長(zhǎng)不同農(nóng)作物。
如我國(guó)東南丘陵為廣布的紅壤，適宜種植茶樹(shù)（油茶、馬尾松）等，糧食低產(chǎn)。
課后思考：紅壤酸性強(qiáng)、土質(zhì)粘重、含有機(jī)質(zhì)少等，請(qǐng)找出有何改良辦法？
4、市場(chǎng)：
市場(chǎng)的需求量決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模。
5、交通運(yùn)輸：
園藝業(yè)、乳畜業(yè)等產(chǎn)品易腐爛變質(zhì)，要求方便快捷的交通運(yùn)輸條件。
6、政策：各國(guó)農(nóng)業(yè)都受到國(guó)家政策以及政府干預(yù)手段的影響。
如我國(guó)20世紀(jì)80年代以來(lái)，積極建設(shè)商品性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。
二、自然因素的利用改造
自然因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位影響并非都是決定性的。這是因?yàn)椋?br> 一方面，人們通過(guò)培育良種、改良耕作制度等技術(shù)改革，擴(kuò)大某種農(nóng)作物的區(qū)位范圍。
例：我國(guó)將橡膠生產(chǎn)由熱帶向北推廣到北緯220；將雙季稻生產(chǎn)推廣到江淮平原；將小麥的種植高限擴(kuò)展到海拔4000米的高度。
另一方面，人們根據(jù)經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件，對(duì)不適宜的自然因素進(jìn)行改造，使之適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。
例1：改造農(nóng)作物生長(zhǎng)的溫度因素，并可對(duì)光照、通風(fēng)、濕度等因素進(jìn)行人工調(diào)節(jié)。
（教材圖5.3A）根據(jù)溫室效應(yīng)的原理，用于蔬菜、花卉等，近幾年溫室無(wú)土栽培的生產(chǎn)得到推廣。目前，我國(guó)在這一領(lǐng)域處于起步階段，且多采用塑料大棚。
例2：改造地形因素。
（教材圖5.6）修筑梯田：擴(kuò)大了耕地面積，也有利于水土保持。分布于我國(guó)東南丘陵以及黃土高原、云貴高原等地區(qū)分布廣泛。
例3：改造水分因素。
實(shí)施灌溉是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要保證。我國(guó)西北地區(qū)，如無(wú)灌溉，不能發(fā)展種植業(yè)，畜牧業(yè)的發(fā)展的發(fā)展也將受到很大的限制。
例4：其他：東北三江平原沼澤地的改良、沿海灘涂鹽份的改良、紅壤改良等。
注意的問(wèn)題：對(duì)自然因素的改造，要根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐募夹g(shù)條件，并充分考慮到投入和產(chǎn)出比。
如隨坡度加大，修筑梯田的工程量會(huì)逐漸加大，而梯田面積會(huì)逐漸減少，耕作難度也加大，所以較陡的山坡不適宜修筑梯田。我國(guó)政府規(guī)定坡度大于25度不宜修筑梯田。

三、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的發(fā)展變化
農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇更多的是考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的發(fā)展變化。
1、特別是市場(chǎng)區(qū)位及需求的變化，它對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響最為突出。
①、城郊農(nóng)民將生產(chǎn)重點(diǎn)轉(zhuǎn)為蔬菜、肉、蛋、奶以及園藝業(yè)。
②、市場(chǎng)需求的變化
當(dāng)市場(chǎng)上某種農(nóng)產(chǎn)品供不應(yīng)求時(shí)，該農(nóng)產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)規(guī)模就會(huì)擴(kuò)大，反之就縮小。
例如我國(guó)90年代初蘋(píng)果暢銷，北方許多地區(qū)盲目擴(kuò)大蘋(píng)果種植面積，到了1996年，我國(guó)市場(chǎng)上蘋(píng)果供過(guò)于求，價(jià)格大跌，還出現(xiàn)嚴(yán)重滯銷局面。
　因此，農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇，要綜合分析各方面的信息，對(duì)市場(chǎng)的可能變化作科學(xué)預(yù)測(cè)。
2、交通運(yùn)輸條件的改善和農(nóng)產(chǎn)品保鮮、冷藏等技術(shù)的發(fā)展，使市場(chǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響在地域上大為擴(kuò)展。
①美國(guó)東南部地區(qū)利用光熱優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)發(fā)展蔬菜、花卉，供東北部工業(yè)區(qū)。我國(guó)北方冬季也從南方的四川、廣東等省大量調(diào)進(jìn)蔬菜。
②隨著世界大市場(chǎng)的逐步形成，農(nóng)業(yè)在世界范圍內(nèi)形成了區(qū)域?qū)I(yè)化生產(chǎn)。
美國(guó)、加拿大、澳大利亞、法國(guó)等-----商品糧食生產(chǎn)
荷蘭、丹麥、新西蘭等——乳畜產(chǎn)品供應(yīng)
拉丁美洲、非洲以及東南亞和南亞——熱帶經(jīng)濟(jì)作物生產(chǎn)基地。
　“鮮花王國(guó)”荷蘭（教材圖5.8）
　我國(guó)從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，建立了一大批商品農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。
讀圖要求：在世界地圖上，熟悉以上國(guó)家及地區(qū)、我國(guó)主要地形區(qū)等地理事物的地理位置。

［板書(shū)設(shè)計(jì)］
3.1農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇
一、區(qū)位的含義
二、農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素
1、氣候　2、地形　
3、土壤　4、市場(chǎng)　
5、交通運(yùn)輸　6、政策
三、自然因素的利用和改造
四、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的發(fā)展變化
1、市場(chǎng)區(qū)位及其需求的變化
2、交通運(yùn)輸條件的發(fā)展變化

2.3.1　農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇　教案

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，作為高中教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來(lái)，幫助高中教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫(xiě)呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《2.3.1　農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇　教案》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

第一節(jié) 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

從容說(shuō)課

本節(jié)內(nèi)容較為系統(tǒng)、詳細(xì)地分析了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等因素。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇受多種因素的制約，因此在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)，要因地制宜，因時(shí)制宜，才能充分合理地利用土地。

教材通過(guò)泰國(guó)湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場(chǎng)的對(duì)比，引出區(qū)位的概念以及農(nóng)業(yè)不同區(qū)位選擇的原因。泰國(guó)湄南河平原和澳大利亞?wèn)|南部在自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)方面的區(qū)別應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加以對(duì)比。使學(xué)生理解：農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素主要有哪些？農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇在本質(zhì)上就是綜合考慮多種區(qū)位因素從而對(duì)土地的合理利用。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生就較容易回答出兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在巨大差異的原因了。

圖3.3是本單元核心原理的概念圖，是本單元的其他內(nèi)容的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)在分析各個(gè)案例和“活動(dòng)”的過(guò)程中反復(fù)運(yùn)用，從而達(dá)到熟練應(yīng)用的目的。P43的三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在于幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響，教學(xué)中應(yīng)充分利用好這一內(nèi)容，以提高對(duì)學(xué)生探究能力和讀圖分析能力的培養(yǎng)?；顒?dòng)l和活動(dòng)2在教學(xué)時(shí)應(yīng)出示地圖，讓學(xué)生找到孟買(mǎi)、羅馬、江西泰和縣的地理位置。使學(xué)生建立空間概念，進(jìn)而幫助他們分析這三個(gè)地區(qū)的地理區(qū)位條件?；顒?dòng)3是“我國(guó)亞熱帶沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀的變遷”，教學(xué)中需要出示一些這一地區(qū)的土地利用變化資料以及稻米、甘蔗、花卉三種作物的市場(chǎng)價(jià)格，最后引導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)明農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇受市場(chǎng)因素的影響。

P44案例1的目的在于說(shuō)明農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇要具體問(wèn)題具體分析，而且要用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生分析地中海農(nóng)產(chǎn)品種類及消費(fèi)地的變化，通過(guò)對(duì)法國(guó)和西班牙兩國(guó)的農(nóng)業(yè)區(qū)位差異的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行地理區(qū)域比較的方法和思想。

農(nóng)業(yè)地域的形成是因地制宜、合理利用土地資源的結(jié)果。教材中以澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過(guò)程為例來(lái)說(shuō)明這一問(wèn)題，教學(xué)時(shí)要充分利用教材中多圖綜合，分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

l.從地理位置、自然和社會(huì)因素等方面，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

2.理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響，說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。

3.通過(guò)分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因，訓(xùn)練學(xué)生讀圖分析能力。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)對(duì)不同農(nóng)業(yè)地域景觀圖的比較，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

2.利用圖表分析法、比較法幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響。

3.以具體案例引導(dǎo)學(xué)生理解法國(guó)和西班牙兩個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)區(qū)位差異，學(xué)會(huì)進(jìn)行區(qū)域比較的

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