高中鈉的教案

高三化學(xué)教案：《鈉的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么如何寫好我們的高中教案呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“高三化學(xué)教案：《鈉的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能為您提供更多的參考。

一、教學(xué)目標(biāo):

1.了解鈉的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及用途。

2.掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)、存在和保存方法。

3.認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)決定存在、保存和用途的思維方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力及化學(xué)美。

二、教學(xué)重點(diǎn):鈉的化學(xué)性質(zhì)

三、教學(xué)用品

學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品:鈉、酚酞、小刀、鑷子、濾紙、燒杯、玻片、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴等。

教師演示用品:鈉、酚酞、玻璃鈉柱、錐形瓶、漏斗、導(dǎo)管(帶尖嘴)、大頭針、小燈泡、導(dǎo)線、電源、電極等。

四、教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探究法

五、教學(xué)過程

[引言]在人類已發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中,有一類原子最外層電子數(shù)都為1的活潑金屬,由于它們的氧化物的水化物都是可溶于水的強(qiáng)堿,因此,又將它們統(tǒng)稱為堿金屬。

[板書] 第二章 堿金屬

[設(shè)問]堿金屬的家庭成員都有哪些呢?(學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容后回答,并寫出其元素符號(hào))

[過渡]本節(jié)課我們就來討論堿金屬中具有代表性的金屬——鈉。

[板書] 第一節(jié) 鈉

[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]請(qǐng)用鑷子從你們桌上的試劑瓶中取出一小塊鈉,并用濾紙吸干表面的液體(注意:不可用手接觸),放在玻片上,用小刀切割,并仔細(xì)觀察新切面的顏色(把切下的一小塊鈉留在玻片上)。

[設(shè)問]你們看到了什么現(xiàn)象?說明了鈉的哪些性質(zhì)?(鈉的新切面呈銀白色,有金屬光澤,能用刀切,說明鈉的硬度小)

[板書]一、鈉的物理性質(zhì)

顏色狀態(tài)硬度熔點(diǎn)密度導(dǎo)電性

[展示]用玻管截取的鈉的樣品。

[演示]鈉的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)。把電極兩端插入瓶里的金屬鈉中,接通電源,可以發(fā)現(xiàn)串聯(lián)在線路上的燈泡發(fā)亮,提起電極,燈泡熄滅。(說明鈉的導(dǎo)電性很強(qiáng))

[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]觀察留在玻片上鈉新切面顏色的變化(鈉表面變暗,失去光澤。)

[設(shè)問]為什么在密封的玻管內(nèi)的鈉能保持光亮的銀白色,而我們剛才切割的鈉卻不能呢?(玻管隔絕空氣,剛切割的鈉卻與空氣充分接觸,說明鈉與空氣中的物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng))

[板書]二、鈉的化學(xué)性質(zhì)

1.鈉與氧氣等非金屬反應(yīng)

[講解]Na在常溫下可被空氣中的O2氧化成Na2O,純凈的Na2O是一種白色粉末。

[教師]請(qǐng)大家寫出鈉和氧氣反應(yīng)生成氧化物(氧化鈉)的化學(xué)方程式。4Na+O2====2Na2O(白色固體)

[思考]一塊鈉如久置在空氣中會(huì)發(fā)生哪些變化?

[教師]下面我們改變鈉與氧氣的反應(yīng)條件,觀察現(xiàn)象是否同上。

[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]切一小塊鈉用濾紙吸干表面液體,放在石棉網(wǎng)上加熱,觀察現(xiàn)象

[請(qǐng)一個(gè)同學(xué)描述所看到的現(xiàn)象,其他同學(xué)補(bǔ)充](鈉首先融化成球狀,然后燃燒,產(chǎn)生黃色火焰,生成一種淡黃色固體)

[現(xiàn)象分析]鈉融化成球狀說明什么?(鈉的熔點(diǎn)低)生成淡黃色固體說明在加熱時(shí)鈉與氧氣生成了一種與氧化鈉不同的物質(zhì),這種物質(zhì)是過氧化鈉(Na2O2)。

2Na+O2=△=== Na2O2(淡黃色固體)

[思考]根據(jù)Na與O2反應(yīng)生成Na2O和Na2O2的條件,分析比較Na2O與Na2O2的穩(wěn)定性。

[結(jié)論]Na2O2比Na2O穩(wěn)定。

[講解]鈉與氧氣反應(yīng)條件不同,產(chǎn)生了不同的現(xiàn)象,生成了不同的產(chǎn)物。

[設(shè)問]鈉除了能和前面所述的非金屬單質(zhì)O2反應(yīng)外,還能和哪些非金屬單質(zhì)反應(yīng)?

(學(xué)生回憶初中學(xué)過的Na與Cl2的反應(yīng))

[講解]另外,鈉還可以和硫單質(zhì)反應(yīng),甚至發(fā)生爆炸,生成Na2S。

[過渡]鈉在空氣里很容易燃燒,如果鈉著火,能否用水來滅火?

[實(shí)驗(yàn)]向你們桌上盛水的小燒杯里滴入幾滴酚酞,然后投入切下的一小塊鈉(注意鈉塊只要綠豆大小,不要用手接觸金屬鈉),并蓋上表面皿,觀察發(fā)生的現(xiàn)象(浮、熔、游、紅)。

[教師]請(qǐng)大家根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,討論以下問題:

[投影]1.鈉為什么會(huì)浮在水面上?

2.鈉為什么會(huì)熔化成一個(gè)小球?

3.小球?yàn)槭裁磿?huì)在水面上游動(dòng)?

4.滴入酚酞后溶液為什么會(huì)變色?

5.保存鈉的無色液體是否是水?

[學(xué)生討論及回答]

[教師]通過以上實(shí)驗(yàn)及討論結(jié)果,請(qǐng)大家歸納出鈉的性質(zhì)。

[板書]2.鈉與水反應(yīng)

[講解]由Na與水反應(yīng)后生成的物質(zhì)可使酚酞變紅可知,Na與H2O反應(yīng)生成了堿,那么,反應(yīng)生成的氣體又是什么呢?

[演示實(shí)驗(yàn)]在錐形瓶中裝滿水和帶有大頭針、漏斗和導(dǎo)管的膠塞做Na與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),并檢驗(yàn)生成的氣體。

[教師]由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知,鈉與水反應(yīng)還生成了H2。

[板書]2Na+2H2O====2NaOH+H2↑

[投影討論]1.根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)討論及分析,你覺得鈉的化學(xué)活性怎樣?并與初中所學(xué)金屬活動(dòng)順序表相比照。

2.分析上面各反應(yīng)中,Na元素化合價(jià)的變化,能否從原子結(jié)構(gòu)方面來說明?

[結(jié)論]1.鈉的化學(xué)性質(zhì)非?；顫?與金屬活動(dòng)順序表相一致。

2.鈉在上述反應(yīng)中,化合價(jià)均由0價(jià)變?yōu)?1價(jià),這是由于鈉原子的最外層只有一個(gè)電子之故,因此,鈉在化學(xué)反應(yīng)中易失電子,具有還原性,是一種強(qiáng)還原劑。

[設(shè)問]通過對(duì)鈉的性質(zhì)的討論,并參閱課本有關(guān)內(nèi)容,回答以下問題:

[投影]1.鈉元素在自然界中以什么形態(tài)存在?為什么?主要存在于哪些物質(zhì)中?

2.怎樣保存金屬鈉?為什么要這樣保存?

3.鈉有哪些用途?

[板書]二、鈉的存在及用途

[學(xué)生回答,投影并板書]1.鈉在自然界以化合態(tài)存在,主要存在于NaCl、Na2SO4等物質(zhì)中,由于鈉的性質(zhì)活潑,所以須密閉保存,少量鈉保存在煤油中。

2.鈉的用途

a.制過氧化物

b.Na—K合金用做原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑

c.制稀有金屬如Ti、Ta、Ni等

d.制高壓鈉燈

[小結(jié)]鈉是一種化學(xué)性質(zhì)活潑的金屬,在自然界中以化合態(tài)存在,有著廣泛的用途。

[布置作業(yè)]1.鈉能否和CuSO4溶液發(fā)生置換反應(yīng)?說出理由。

2.鈉著火以后能否用水來滅火?

3.試分析鈉在空氣中久置所發(fā)生的變化及現(xiàn)象。

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高三化學(xué)教案：《油脂的物理、化學(xué)性質(zhì)及用途》教學(xué)設(shè)計(jì)

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助高中教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高三化學(xué)教案：《油脂的物理、化學(xué)性質(zhì)及用途》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生了解油脂的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及用途;

2.使學(xué)生了解工業(yè)上制肥皂的原理及簡單生產(chǎn)過程;

3.使學(xué)生了解合成洗滌劑的優(yōu)缺點(diǎn);

4.使學(xué)生了解油脂與日常用品的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

油脂的氫化的水解反應(yīng)。

教學(xué)難點(diǎn):

油脂的組成和結(jié)構(gòu)。

課時(shí)安排:1課時(shí)

教學(xué)方法:

通過復(fù)習(xí)酯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)油脂的結(jié)構(gòu)和性質(zhì),完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)用具:

豬油、羊油、豆油、花生油、芝麻油。

肥皂的合成和肥皂去污原理的錄像帶。

教學(xué)過程:

[復(fù)習(xí)提問]人類生命活動(dòng)所需的六大營養(yǎng)素中,哪些能作為供能物質(zhì)?

[生]糖類、油脂、蛋白質(zhì)。

[引入新課]我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)第二類供能物質(zhì)—油脂。

[板書]第三節(jié) 油脂

[展示]豬油、羊油、豆油、花生油、芝麻油的樣品。

[師]這些都是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常食用的油脂,它們外觀有何不同?

[生]有的呈固態(tài),有的呈液態(tài)。

脂肪:固態(tài)油脂油:液態(tài)油脂[師]對(duì)。室溫下,動(dòng)物油一般呈固態(tài),叫做脂肪,植物油一般呈液態(tài),叫做油。油脂是脂肪和油的總稱。

[板書]油脂

[問]有些同學(xué)認(rèn)為多汽肥肉,就會(huì)使人發(fā)胖,因?yàn)榉嗜庵泻写罅康闹?。那么不吃肥肉就不能使人發(fā)胖嗎?人體內(nèi)的脂肪都是由攝入的動(dòng)物油脂轉(zhuǎn)化成的嗎?

[生]不是。攝入過多的糖類了可以使人發(fā)胖,因?yàn)樘穷愃馍傻钠咸烟强梢赞D(zhuǎn)化為脂肪。

[師]好些同學(xué)怕吃胖,脂肪多了不好看。其實(shí),人體中的脂肪是維持生命活動(dòng)的一種備用能源,當(dāng)人進(jìn)食量小,攝入食物的能量不足以支持機(jī)體消耗的能量時(shí),就要靠體內(nèi)的脂肪來提供能量,滿足機(jī)體需要。每克脂肪提供的能量比每克糖類提供能量的2倍還多!而且油脂還可以促進(jìn)人體對(duì)某些維生素的吸收,因此,我們每天都需要攝入適量的油脂。

那么,油脂和前面學(xué)過的汽油、柴油是不是一回事呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想汽油、柴油的主要成分屬于哪一類化合物?

[生]屬于烴類。

[師]而我們今天要學(xué)的油脂卻屬于酯類,下面我們來討論油脂的組成和結(jié)構(gòu)。

[板書]一、油脂的組成和結(jié)構(gòu)

[師]請(qǐng)同學(xué)們回憶一下生物課上講過的三大營養(yǎng)素的代謝,脂肪在人和動(dòng)物體內(nèi)分解生成什么?

[生]甘油和脂肪酸。

[問]什么是甘油?

[生]丙三醇。

CH2—OHCH—OHCH2—OH[師]請(qǐng)大家寫出其結(jié)構(gòu)簡式。

[學(xué)生板演]

[講述]油脂就是由高級(jí)脂肪酸和甘油生成的酯。那么前面我們提到過哪些高級(jí)脂肪酸。

[生]硬脂酸、油酸。

[師]請(qǐng)同學(xué)們寫出它們的化學(xué)式。

[學(xué)生板演]硬脂酸:C17H35COOH 油酸:C17H31COOH

[講述]還有一種常見的高級(jí)脂肪酸叫軟脂酸,化學(xué)式為C15H31COOH。

[副板書]軟脂酸C15H31COOH

[問]這三種高級(jí)脂肪酸哪些是飽和的?哪些是不飽和的?

[生]硬脂酸和軟脂酸是飽和酸,油酸是不飽和酸。

[師]請(qǐng)同學(xué)根據(jù)酯化反應(yīng)的原理,寫出上述三種高級(jí)脂肪酸和甘油發(fā)生酯化反應(yīng)生成的酯的結(jié)構(gòu)簡式。即硬脂酸甘油酯、軟脂酸甘油酯、油酸甘油酯。

C17H33COO—CH2C17H33COO—CHC17H33COO—CH2C15H31COO—CH2C15H31COO—CHC15H31COO—CH2C17H35COO—CH2C17H35COO—CHC17H35COO—CH2[學(xué)生活動(dòng)]

[講述]我們用同種高級(jí)脂肪酸和甘油反應(yīng)生成的油脂中有一個(gè)烴基是相同的,這樣的油脂叫單甘油酯,而天然油脂大都是由多種高級(jí)脂肪酸和甘油生成的酯,稱為混甘油酯。若用R表示烴基,則油脂可用以下通式表示:

R1--COO—CH2R2--COO—CHR%26shy;3--COO—CH2

R1、R2、R3相同為單甘油酯

高二化學(xué)教案：《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，作為高中教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助高中教師能夠更輕松的上課教學(xué)。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“高二化學(xué)教案：《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、教材分析

鈉是堿金屬中的典型代表，是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的第一個(gè)金屬元素，把它編排在高一教材

中第三章討論，是因?yàn)榱x務(wù)教育初中化學(xué)教材中已經(jīng)介紹了碳酸鈉、氯化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物的知識(shí)，為高中鈉元素的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，可以使學(xué)生感覺相對(duì)更簡單，有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習(xí)初期的不適應(yīng)感；還有利于復(fù)習(xí)鞏固第一章所學(xué)的氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)的知識(shí)，通過對(duì)鈉元素的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)習(xí)金屬元素的學(xué)習(xí)方法和模式，這將有利于今后其它金屬元素的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)情分析

剛進(jìn)高一的學(xué)生，在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過金屬元素（如鐵），同時(shí)還學(xué)習(xí)過鈉的某些化合物

（如氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和氫氧化鈉）的一些知識(shí)，他們也有進(jìn)一步探究更多金屬元素的求知欲和興趣，這使得他們對(duì)于鈉的學(xué)習(xí)將更輕松；另外，在初中他們已看過教師的演示實(shí)驗(yàn)，也做過一些簡單的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，具有了一定的實(shí)驗(yàn)操作技能；這些都會(huì)成為本節(jié)課教學(xué)的有利支撐點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1、掌握金屬鈉的主要物理及化學(xué)性質(zhì)； 2、了解金屬鈉的保存方法及用途；

3、掌握鈉的氧化物的重要性質(zhì)，了解它們的用途。 【過程與方法】

1、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓同學(xué)們體會(huì)怎樣運(yùn)用觀察法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究； 2、通過對(duì)鈉跟氧氣的反應(yīng)及過氧化鈉性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)方法在化學(xué)研究中的作用，并認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)過程中控制實(shí)驗(yàn)條件的重要性。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1、通過學(xué)生小組探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索創(chuàng)新精神和同學(xué)間的交流合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神；

2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

1、金屬鈉和過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)； 2、金屬鈉的氧化以及與水反應(yīng)的原理。 【難點(diǎn)】

1、初步學(xué)會(huì)以觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類等方法在研究物質(zhì)性質(zhì)中的運(yùn)用，初步掌握研究物質(zhì)的基本方法；

2、鈉在空氣中加熱的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋

五、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備

實(shí)驗(yàn)儀器：小刀、鑷子、濾紙、三角架、酒精燈、燒杯、火柴、坩堝、坩堝鉗、蓋玻片 實(shí)驗(yàn)藥品：鈉單質(zhì)、酚酞、稀硫酸銅溶液、蒸餾水、鹽酸

七、教學(xué)過程

八、板書設(shè)計(jì)

九、課后作業(yè)

1、鈉的物理性質(zhì)：顏色_________，熔點(diǎn)________（高、低），密度________（大、小），硬度________(大、小) 。

2、把小塊金屬鈉投入到飽和石灰水中不會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是（ ） A 、溶液中出現(xiàn)白色渾濁物 B 、有金屬鈣被還原出來 C 、反應(yīng)過程中鈉浮在液面熔成小球 D 、鈉熔成小球在液面上迅速游動(dòng)

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

1、本課題在教材中的地位和作用：

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是人教版九年級(jí)化學(xué)（下冊(cè)）第八單元課題2的內(nèi)容，本課題是初中化學(xué)的重點(diǎn)，主要有常見金屬的三點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)及置換反應(yīng)的定義。本課題是在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行較為深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，以實(shí)驗(yàn)探究為突破口，引導(dǎo)學(xué)生采用分類研究，對(duì)比分析的方法認(rèn)識(shí)置換反應(yīng)，歸納總結(jié)金屬的有關(guān)反應(yīng)規(guī)律，并通過對(duì)規(guī)律的應(yīng)用，達(dá)到落實(shí)知識(shí)、形成能力的目的。它側(cè)重于對(duì)金屬活動(dòng)性順序的理解和能利用金屬活動(dòng)性順序解釋—些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，解決實(shí)際問題的能力也獲得提高，而且學(xué)好本課題為以后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽打下良好的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。

（2）初步認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸、稀硫酸的置換反應(yīng)，以及與某些金屬化合物溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

（3）能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單地判斷，并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

2、過程與方法

（1）認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過程，教師組織、引導(dǎo)和點(diǎn)拔，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和討論交流，認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)及其活動(dòng)性順序。

（2）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并能用圖表和化學(xué)語言表達(dá)有關(guān)的信息。

（3）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，使學(xué)生逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

（2）了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（3）在有趣的實(shí)驗(yàn)與老師的點(diǎn)撥中輕松掌握化學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。初步認(rèn)識(shí)常見金屬與酸、金屬與金屬化合物的溶液反應(yīng)。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生歸納思維能力、實(shí)驗(yàn)探究能力

二、學(xué)情分析

1.學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)做過鎂條、鐵絲等在氧氣中反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，基于學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)，采用實(shí)驗(yàn)事實(shí)→歸納的方法，歸納出大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同。

2.由生活常識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，比平淡的言語過渡更具“挑逗性”，學(xué)生也覺得“學(xué)習(xí)化學(xué)真有用”。體現(xiàn)出其應(yīng)有的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，達(dá)到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用。

3.在第五單元學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律學(xué)習(xí)過鐵可以與硫酸銅溶液的反應(yīng)，可引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)金屬能與金屬化合物溶液的反應(yīng)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

三、教法分析：

“問題引入→實(shí)驗(yàn)探究→分析總結(jié)→應(yīng)用規(guī)律”的教學(xué)模式。

根據(jù)教育理念，結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生認(rèn)知情況，本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)→引導(dǎo)→實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法。金屬與氧氣反應(yīng)采用回顧→自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法。金屬與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)；金屬與金屬化合物溶液的反應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法。

四、學(xué)法指導(dǎo)：

對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行篩選、對(duì)比、歸納、分析、進(jìn)行信息處理，獲取科學(xué)結(jié)論的教學(xué)方法。

五、教學(xué)過程流程圖：

六、教學(xué)過程：

活動(dòng)

內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)

由資料卡片引入課題：拿破侖為什么要這樣做呢？

為學(xué)生設(shè)立疑問，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

學(xué)生活動(dòng)

溫故知新：引導(dǎo)學(xué)生描述曾經(jīng)學(xué)過的金屬與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，設(shè)疑：其它金屬是否都可以與氧氣反應(yīng)呢？

利用學(xué)過的知識(shí)，將學(xué)過的知識(shí)和生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

師生互動(dòng)

刨根問底：黃金能和氧氣反應(yīng)嗎？

為什么真金不怕火煉？

聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解釋生活中遇到的問題。

通過分析，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到金屬活動(dòng)性不同。

師生互動(dòng)

問題一：通過鎂、鐵、金等金屬與氧氣作用的情況，你能得到什么結(jié)論？

讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)，知識(shí)得到提升。

師生互動(dòng)

問題二：

鋁在常溫下就能與氧氣反應(yīng)，為什么鋁具有很好的抗腐蝕性能呢？

體會(huì)到化學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活。

師生互動(dòng)

幫幫忙：小明家有一個(gè)變黑了的鋁鍋，他媽媽覺得顏色很難看，經(jīng)常拿鋼刷來擦洗這個(gè)鋁鍋，她這種做法對(duì)嗎？為什么？

聯(lián)系生活實(shí)踐，學(xué)以致用。使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

師生互動(dòng)

歸納：金屬與氧氣反應(yīng)

通過小結(jié)，使學(xué)生對(duì)金屬與氧氣反應(yīng)的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)化。

教師活動(dòng)

在第七單元已簡單介紹實(shí)驗(yàn)室里是如何制取氫氣的，你知道選擇的是什么藥品嗎？

既對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)

活動(dòng)與探究一：金屬與鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)

進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，得到結(jié)論，親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

教師活動(dòng)

卡通圖形象表示金屬與酸的反應(yīng)

充分利用課本資源，該圖惟妙惟肖地表現(xiàn)了金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度不同

教師活動(dòng)

問題三：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，你能得到什么結(jié)論？

通過總結(jié)，使學(xué)生對(duì)金屬與酸的反應(yīng)有更深的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)

書寫金屬與酸反應(yīng)的化學(xué)方程式

教給學(xué)生書寫的規(guī)律，為學(xué)習(xí)置換反應(yīng)做鋪墊。

師生互動(dòng)

這些反應(yīng)有何特征？

通過觀察分析，認(rèn)識(shí)到置換反應(yīng)的特點(diǎn)，掌握置換反應(yīng)這個(gè)基本的反應(yīng)類型。

學(xué)生活動(dòng)

練一練

通過練習(xí)，強(qiáng)化了對(duì)置換反應(yīng)概念的進(jìn)一步理解。

教師活動(dòng)

知識(shí)回憶：在第五單元學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí)做過鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)。

引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)金屬能與金屬化合物溶液的反應(yīng)。

學(xué)生活動(dòng)

總結(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)：金屬與金屬化合物的溶液反應(yīng)

培養(yǎng)學(xué)生的概括和總結(jié)能力。

教師活動(dòng)

歸納出常見金屬的活動(dòng)性順序表

要求學(xué)生對(duì)金屬活動(dòng)性順序表能牢固記憶。

教師活動(dòng)

活動(dòng)與探究二：利用提供的藥品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：探究鋁、銅、銀三種金屬活動(dòng)性的強(qiáng)弱

？

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：你能根據(jù)桌上提供的藥品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案嗎？

通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)加深了對(duì)金屬活動(dòng)性順序的理解。

學(xué)生活動(dòng)

練一練

使學(xué)生對(duì)如何判斷金屬的活動(dòng)性有更深的認(rèn)識(shí)，并總結(jié)判斷的方法。

師生互動(dòng)

小結(jié)與反思：你能將自己在本節(jié)課的收獲和同學(xué)們分享嗎？

使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，相互激勵(lì)，發(fā)展和完善自我，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，把本節(jié)課的知識(shí)系統(tǒng)的展示在學(xué)生面前，從而使學(xué)生頭腦中形成完備的知識(shí)體系。

師生互動(dòng)

走進(jìn)生活：

視頻：真假黃金案

你能用化學(xué)方法鑒別真假黃金嗎？

利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

師生互動(dòng)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道拿破侖為什么要這樣做？你解開其中謎團(tuán)了嗎？

使學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步升華，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問題，學(xué)以致用。

師生互動(dòng)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么疑難的問題需要解決嗎？

培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于交流的能力。

七、板書設(shè)計(jì)

課題2：金屬的化學(xué)性質(zhì)

一、金屬與氧氣反應(yīng)

活動(dòng)性：MgFeAu

二、金屬與酸的反應(yīng)

活動(dòng)性：MgZnFeCu

置換反應(yīng)：由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。

三、金屬與金屬化合物的溶液反應(yīng)

金屬活動(dòng)性順序表

八、教學(xué)反思：

在整個(gè)教學(xué)組織過程中，教師的組織和引導(dǎo)作用非常重要，應(yīng)側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與意識(shí)，合作精神，思路的綜合評(píng)價(jià)。教師尤其要注意在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上組織好討論，這是有關(guān)金屬活動(dòng)性順序探究活動(dòng)能否成功的重要保證。由于學(xué)生還沒有鹽的概念，因此教材中只能說金屬化合物，此外，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況利用具體的例子來進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，要注意的是，鎂、鋅、鐵等與稀鹽酸的反應(yīng)比稀硫酸的反應(yīng)快，但兩者反應(yīng)的趨勢(shì)是一致的，基于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生討論問題的主要方面即反應(yīng)的趨勢(shì)。

在課堂教學(xué)中，使學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中獲得成功，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。通過反思，總結(jié)自身獲得的經(jīng)驗(yàn)和不足，增強(qiáng)學(xué)生自我教育的能力，促進(jìn)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在智慧，啟發(fā)學(xué)生反思有助于學(xué)生的自我反饋、自我調(diào)整、自我完善，使學(xué)生有效地提高學(xué)習(xí)效率。

通過學(xué)生的反饋、反思，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)過程，有利于教師總結(jié)、反思在教學(xué)實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)和不足以及發(fā)現(xiàn)的問題，尋求解決問題的對(duì)策以及補(bǔ)救措施。這樣有利于激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，使教師不斷深入地鉆研、體會(huì)教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。

金屬的化學(xué)性質(zhì)

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，減輕教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)的教學(xué)壓力。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《金屬的化學(xué)性質(zhì)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

高一化學(xué)必修1學(xué)案設(shè)計(jì)
第三章金屬及其化合物
第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．掌握金屬單質(zhì)的共性(物理性質(zhì))；
2．掌握鈉、鋁與氧氣的反應(yīng)，了解其他金屬與氧氣的反應(yīng)；掌握鈉及其他較活潑金屬與水的反應(yīng)。
知識(shí)梳理：
一、金屬的通性
1．物理性質(zhì)
金屬有許多共同的物理性質(zhì)，像，有、、、等。
2．化學(xué)性質(zhì)
金屬可以與非金屬、酸、鹽發(fā)生反應(yīng)，寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式。
⑴Mg與O2反應(yīng)：；
⑵Zn與鹽酸反應(yīng)：；
⑶Al與CuSO4溶液反應(yīng)：；
⑷Cu與AgNO3溶液反應(yīng)：；
3．分析金屬原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
最外層電子，容易。金屬的這一特點(diǎn)，使得單質(zhì)往往表現(xiàn)出，因此遇到有氧化性的物質(zhì)，如氯氣、硫時(shí)，能發(fā)生氧化反應(yīng)。
二、金屬和非金屬的反應(yīng)：（注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論）
1．鈉與氧氣的反應(yīng)
2．鋁與氧氣的反應(yīng)
三、金屬與酸或水的反應(yīng)
1．金屬與酸的反應(yīng)
2．金屬與水的反應(yīng)
（1）鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論或解釋
（2）鐵與水蒸氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論或解釋

課下作業(yè)：
1．通過觀察和推理，判斷下列實(shí)驗(yàn)室中對(duì)于少量Na的保存方法正確的是（）
A．保存在水中
B．密封，保存在廣口瓶中
C．用鋁箔包裹，密封在廣口瓶中
D．密封，保存在煤油中
2．從生活常識(shí)角度考慮，試推斷鈉元素在自然界中存在的主要形式是（）
A．NaB．NaCl
C．NaOHD．Na2O
3．下列物質(zhì)中，有一種物質(zhì)的顏色與其它三種物質(zhì)的顏色不同，這種物質(zhì)是（）
A．NaOHB．Na2O
C．Na2O2D．Na2CO3
4．鋁在空氣中能穩(wěn)定存在的原因是（?。?br> A．鋁的活潑性差
B．鋁的還原性差
C．鋁與氧氣不反應(yīng)
D．鋁表面有氧化膜
5．下列關(guān)于金屬鋁的敘述中，說法不正確的是（）
A．Al是地殼中含量最多的元素
B．Al是比較活潑的金屬，在化學(xué)反應(yīng)中容易失去電子，表現(xiàn)還原性
C．鋁箔在空氣中受熱可以熔化，且發(fā)生劇烈燃燒
D．鋁箔在空氣中受熱可以熔化，由于氧化膜的存在，熔化的鋁并不滴落
6．金屬鈉在水中浮在水面上，在煤油中沉在油層下，煤油的密度是0.8gcm－3，推測(cè)鈉的密度（gcm－3）是（）
A．大于1.0　B．小于0.8
C．介于0.8～1.0之間　D．不能確定
7．取一小塊金屬鈉用濾紙吸干表面的煤油，放在燃燒匙中加熱，下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述正確的是（）
①鈉先熔化②在空氣中燃燒，有黃色火星四射③燃燒后得到白色固體④燃燒時(shí)火焰為黃色
⑤燃燒后生成淡黃色固體⑥不能燃燒
A．①②B．①②③
C．①④⑤D．④⑤
8．地殼中含量最多的金屬元素和非金屬元素組成的化合物的化學(xué)式是（）
A．CuOB．Al2O3
C．Fe2O3D．SiO2
9．農(nóng)藥波爾多液可用于水果滅蟲，是由石灰水和硫酸銅溶液混合而成的懸濁液。它不能用鐵制容器盛放，是因?yàn)殍F與該農(nóng)藥中的硫酸銅反應(yīng)。在該反應(yīng)中，對(duì)鐵的敘述錯(cuò)誤的是（）
A．鐵發(fā)生還原反應(yīng)
B．鐵發(fā)生氧化反應(yīng)
C．鐵是還原劑
D．1mol鐵參與反應(yīng)轉(zhuǎn)移2mol電子
10．下列說法正確的是（）
A．銅的化學(xué)性質(zhì)活潑，不宜用銅制器皿盛放食品
B．銅的導(dǎo)電能力不如鋁
C．鋁是地殼中含量最多的金屬元素
D．鐵比鋁更易銹蝕，是因?yàn)殍F比鋁更活潑
11．將鈉加入到下列溶液中，既產(chǎn)生氣體又產(chǎn)生沉淀的是（）
A．KClB．Na2SO4
C．MgCl2D．KNO3
12．一小塊金屬鈉露置于空氣中，可能有如下現(xiàn)象發(fā)生：①生成白色粉末②光亮的銀白色表面變暗
③生成白色塊狀固體④發(fā)生潮解變成液體這些現(xiàn)象的先后順序?yàn)椋?，按照順序?qū)懗鱿鄳?yīng)的化學(xué)方程式：
⑴；
⑵；
⑶；
⑷；
⑸；
13．如圖在玻璃管中放入還原鐵粉和石棉絨的混合物，加熱并通入水蒸氣，用試管收集產(chǎn)生經(jīng)過干燥的氣體，并靠近火焰點(diǎn)燃。
⑴所觀察到的現(xiàn)象是，
有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
⑵干燥管內(nèi)可裝入的試劑是，其作用是。干燥管還可以用（裝置）代替。
⑶玻璃管中石棉絨的作用是。