小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案

【教材分析】

這個(gè)欄目的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，教授基本的閱讀方法。教師要注重閱讀環(huán)境、閱讀氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生愿意參與閱讀，注重閱讀內(nèi)容的討論、閱讀過(guò)程的分享，讓學(xué)生敞開(kāi)交流閱讀體會(huì)和感受。

本次“快樂(lè)讀書(shū)吧”由4幅場(chǎng)景圖和4段提示語(yǔ)構(gòu)成，內(nèi)容分別指向閱讀的方式—— 和爸爸媽媽一起讀、和同伴讀、自己讀;閱讀的途徑——書(shū)店、圖書(shū)館、閱覽室;閱讀的成效——了解很多故事內(nèi)容，能講故事給同學(xué)聽(tīng);閱讀的期待——學(xué)了拼音就能讀更多的書(shū)了。

【 目標(biāo)】

1.鼓勵(lì)親子閱讀，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。

2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。

3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【 重點(diǎn)】

創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【課前準(zhǔn)備】

1.課件,讀書(shū)匯報(bào)卡。

2.學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書(shū)，并準(zhǔn)備一本圖畫(huà)書(shū)帶到學(xué)校。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、借助名言，激發(fā)情感

1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎?最近讀了什么書(shū)?書(shū)中有哪些有趣的故事?快來(lái)給老師講一講。

2.小結(jié)過(guò)渡：從你們洋溢著快樂(lè)的小臉蛋可以看出，讀書(shū)真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)!正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書(shū)是一種巨大的享樂(lè)”。所以，我們要多閱讀課本以外的書(shū)籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè)!(板書(shū)課文題目)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多課外書(shū)。開(kāi)課伊始，就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味，感受書(shū)香氛圍。

二、借助插圖，感受親子閱讀

1.課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。)

2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書(shū)。”指名朗讀后全班齊讀。

3.啟發(fā)情感：小女孩在說(shuō)這句話的時(shí)候，心情是什么樣的?(高興)請(qǐng)你帶著這種情感再來(lái)讀一讀這一句話。

4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書(shū)，那是多么快樂(lè)的讀書(shū)經(jīng)歷呀!你有過(guò)這樣的讀書(shū)經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過(guò)什么書(shū)?怎樣閱讀的?和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。

5.全班交流：

話題一：和大人一起讀書(shū)，你們都是怎么做的?

(1)家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng);(2)孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng);(3)家長(zhǎng)讀一部分，孩子讀一部分，家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。

話題二：和大人一起閱讀課外書(shū)，你有什么感受?

話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書(shū)，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢?

6.發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。全班同學(xué)輪流填寫(xiě)《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂(lè)趣。

親子閱讀卡

讀書(shū)時(shí)間 家長(zhǎng)每天閱讀時(shí)間：( )分鐘。

孩子每天閱讀時(shí)間：( )分鐘。

每天有效共讀時(shí)間：( )分鐘。

共讀收獲 孩子的話：

家長(zhǎng)的話：

精彩瞬間 親子共讀相片：

寫(xiě)上瞬間感受的話：

三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就

1.課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么?說(shuō)什么?

2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書(shū)，會(huì)講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。

3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書(shū)感受。

4.全班交流，推選“故事大王”。

四、借助插圖，選擇閱讀類(lèi)型

1.課件出示課文的第三幅插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書(shū)。

2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書(shū)店看到了很多好看的圖畫(huà)書(shū)。”

3.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫(huà)書(shū)，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。

4.小結(jié)：圖畫(huà)書(shū)以圖畫(huà)為主，圖畫(huà)精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫(huà)面，透過(guò)文字與畫(huà)面，感受故事的無(wú)窮魅力。

五、借助插圖，學(xué)會(huì)拼音閱讀

1.課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪?他們?cè)诟墒裁?

2.討論交流：在沒(méi)有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢?

3.課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書(shū)了。”教師領(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說(shuō)一說(shuō)這句話告訴我們沒(méi)有人幫助的時(shí)候怎樣讀書(shū)。

4.小結(jié)：我們剛剛成為一年級(jí)的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來(lái)閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫(huà)一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫(huà)中找找答案。

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫(huà)書(shū)或者拼音讀物。

2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書(shū)，填寫(xiě)《親子閱讀卡》。

精選閱讀

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課時(shí)《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課時(shí)《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

16

時(shí)《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案

【教材分析】

這個(gè)欄目的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生

外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，教授基本的閱讀方法。教師要注重閱讀環(huán)境、閱讀氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生愿意參與閱讀，注重閱讀內(nèi)容的討論、閱讀過(guò)程的分享，讓學(xué)生敞開(kāi)交流閱讀體會(huì)和感受。

本次“快樂(lè)讀書(shū)吧”由4幅場(chǎng)景圖和4段提示語(yǔ)構(gòu)成，內(nèi)容分別指向閱讀的方式——和爸爸媽媽

起讀、和同伴讀、自己讀；閱讀的途徑——書(shū)店、圖書(shū)館、閱覽室；閱讀的成效——了解很多故事內(nèi)容，能講故事給同學(xué)聽(tīng)；閱讀的期待——學(xué)了拼音就能讀更多的書(shū)了。

【教學(xué)目標(biāo)

】

1.鼓勵(lì)親子閱讀，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。

2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握

定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行

外閱讀的良好習(xí)慣。

3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握

定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行

外閱讀的良好習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【

前準(zhǔn)備】

1.

件,讀書(shū)匯報(bào)卡。

2.學(xué)生和家長(zhǎng)

起讀書(shū)，并準(zhǔn)備

本圖畫(huà)書(shū)帶到學(xué)校。

【

時(shí)安排】1

時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

、借助名言，激發(fā)情感

1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？最近讀了什么書(shū)？書(shū)中有哪些有趣的故事？快來(lái)給老師講

講。

2.小結(jié)過(guò)渡：從你們洋溢著快樂(lè)的小臉蛋可以看出，讀書(shū)真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)！正如高爾基所說(shuō)的“讀

本好書(shū)是

種巨大的享樂(lè)”。所以，我們要多閱讀

本以外的書(shū)籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓

外閱讀帶給我們更多的快樂(lè)！(板書(shū)

文題目)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多

外書(shū)。開(kāi)

伊始，就營(yíng)造出

種濃濃的語(yǔ)文味，感受書(shū)香氛圍。

二、借助插圖，感受親子閱讀

1.

件出示

幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽

起讀書(shū)。)

2.

件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽

起讀有趣的故事書(shū)?！敝该首x后全班齊讀。

3.啟發(fā)情感：小女孩在說(shuō)這句話的時(shí)候，心情是什么樣的？(高興)請(qǐng)你帶著這種情感再來(lái)讀

讀這

句話。

4.小組交流：和爸爸媽媽

起讀書(shū)，那是多么快樂(lè)的讀書(shū)經(jīng)歷呀！你有過(guò)這樣的讀書(shū)經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在

起讀過(guò)什么書(shū)？怎樣閱讀的？和小組伙伴說(shuō)

說(shuō)。

5.全班交流：

話題

：和大人

起讀書(shū)，你們都是怎么做的？

(1)家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)；(2)孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；(3)家長(zhǎng)讀

部分，孩子讀

部分，家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。

話題二：和大人

起閱讀

外書(shū)，你有什么感受？

話題三：爸爸、媽媽和你

起讀書(shū)，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？

6.發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每

個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽

起讀書(shū)。全班同學(xué)輪流填寫(xiě)《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂(lè)趣。

親子閱讀卡

讀書(shū)時(shí)間家長(zhǎng)每天閱讀時(shí)間：()分鐘。

孩子每天閱讀時(shí)間：()分鐘。

每天有效共讀時(shí)間：()分鐘。

共讀收獲孩子的話：

家長(zhǎng)的話：

精彩瞬間親子共讀相片：

寫(xiě)上瞬間感受的話：

三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就

1.

件出示

文的

二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)什么？

2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書(shū)，會(huì)講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。

3.小組合作交流：在小組里講

講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書(shū)感受。

4.全班交流，推選“故事大王”。

四、借助插圖，選擇閱讀類(lèi)型

1.

件出示

文的

三幅插圖，說(shuō)

說(shuō)圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書(shū)。

2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書(shū)店看到了很多好看的圖畫(huà)書(shū)?！?/p>

3.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫(huà)書(shū)，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。

4.小結(jié)：圖畫(huà)書(shū)以圖畫(huà)為主，圖畫(huà)精美，文字較少。我們可以

邊閱讀文字

邊欣賞畫(huà)面，透過(guò)文字與畫(huà)面，感受故事的無(wú)窮魅力。

五、借助插圖，學(xué)會(huì)拼音閱讀

1.

件出示

文的

四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.討論交流：在沒(méi)有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？

3.

件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書(shū)了?！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說(shuō)

說(shuō)這句話告訴我們沒(méi)有人幫助的時(shí)候怎樣讀書(shū)。

4.小結(jié)：我們剛剛成為

年級(jí)的小學(xué)生，可以挑選

些拼音讀物來(lái)閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以

邊觀察圖畫(huà)

邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫(huà)中找找答案。

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛

逛，選

選自己喜歡的圖畫(huà)書(shū)或者拼音讀物。

2.與爸爸媽媽

起讀自己喜歡的書(shū)，填寫(xiě)《親子閱讀卡》。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)吧》（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)吧》（一）教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

：

1.對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類(lèi)書(shū)籍。

2.樂(lè)于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書(shū)籍。

教學(xué)準(zhǔn)備：

從家里帶

本關(guān)于兒歌、童謠的書(shū)。

教學(xué)過(guò)程：

、聊讀書(shū)

1.說(shuō)說(shuō)自己平日喜歡看什么書(shū)？讀到過(guò)什么內(nèi)容？

二、讀童謠兒歌

1.配合媒體，介紹

本關(guān)于童謠和兒歌的書(shū)。翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，出示語(yǔ)文書(shū)中的兩首兒歌和童謠。

2.跟老師

起讀讀《搖搖船》《小刺猜理發(fā)》。

3.采取多種形式朗讀：指名讀

同桌互讀

男女生比賽讀

做著動(dòng)作讀。

4.談感受：說(shuō)說(shuō)喜歡這兩首童謠和兒歌嗎？為什么？

小結(jié)：童謠和兒歌是專(zhuān)門(mén)給孩子編的，內(nèi)容有趣，節(jié)奏輕決，有的可以邊玩游戲邊讀。童謠還是很久以前就流傳下來(lái)的，我們的爸爸媽媽小時(shí)候也是讀著這些童謠長(zhǎng)大的。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)個(gè)人讀、男女生合作讀、拍手讀等方式，體會(huì)兒歌和童謠的朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生閱讀兒歌和童謠的興趣。

三、展示讀童謠兒歌

鼓勵(lì)學(xué)生把自己校外學(xué)會(huì)的童謠或兒歌展示讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

四、推薦交流童謠書(shū)

（

）教師推薦

1.推薦書(shū)籍，和孩子

起讀目錄。

2.讀了目錄后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，對(duì)哪首童謠或兒歌產(chǎn)生了興趣？

3.告訴學(xué)生，書(shū)里有很多有趣的童謠和兒歌，大家可以多讀讀。有能力的同學(xué)，可以多背兒歌和童謠。有興趣的同學(xué)，還可以用方言朗讀童謠。

（二）學(xué)生交流

1.請(qǐng)學(xué)生拿出自己帶來(lái)的書(shū)籍，讀讀里面的兒歌或童謠。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流展示。選擇自己最喜歡的

首，讀給四人小組里的同學(xué)聽(tīng)。會(huì)背的小朋友可以背

背。

3.全班交流展示。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在為學(xué)生提供

個(gè)學(xué)生平時(shí)閱讀的展示平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己的閱讀收獲，體驗(yàn)閱讀的成就。

（三）分享圖書(shū)

1.出示

文中學(xué)習(xí)小伙伴的對(duì)話。

小結(jié)：同學(xué)之間不僅可以交流展示自己的閱讀成果，還可以分享自己的書(shū)籍。

2.同桌交換圖書(shū)閱讀。

3.交流：你從同學(xué)的圖書(shū)中讀到什么有趣的童謠、兒歌？挑選其中

首兒歌或童謠讀

讀。

4.提出要求：

后，試著和更多的同學(xué)換書(shū)看

看。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，讓學(xué)生得出豐富圖書(shū)的途徑，幫助學(xué)生在

定的情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交際，學(xué)會(huì)分享圖書(shū)，享受閱讀的快樂(lè)。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案

【教材分析】

這個(gè)欄目的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，教授基本的閱讀方法。教師要注重閱讀環(huán)境、閱讀氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生愿意參與閱讀，注重閱讀內(nèi)容的討論、閱讀過(guò)程的分享，讓學(xué)生敞開(kāi)交流閱讀體會(huì)和感受。

本次“快樂(lè)讀書(shū)吧”由4幅場(chǎng)景圖和4段提示語(yǔ)構(gòu)成，內(nèi)容分別指向閱讀的方式——和爸爸媽媽一起讀、和同伴讀、自己讀；閱讀的途徑——書(shū)店、圖書(shū)館、閱覽室；閱讀的成效——了解很多故事內(nèi)容，能講故事給同學(xué)聽(tīng)；閱讀的期待——學(xué)了拼音就能讀更多的書(shū)了。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.鼓勵(lì)親子閱讀，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。

2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))

3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【課前準(zhǔn)備】

1.帶有課文插圖的課件。讀書(shū)匯報(bào)卡。(教師)

2.學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書(shū)，并準(zhǔn)備一本圖畫(huà)書(shū)帶到學(xué)校。(學(xué)生)

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、借助名言，激發(fā)情感

1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？最近讀了什么書(shū)？書(shū)中有哪些有趣的故事？快來(lái)給老師講一講。

2.小結(jié)過(guò)渡：從你們洋溢著快樂(lè)的小臉蛋可以看出，讀書(shū)真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)！正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書(shū)是一種巨大的享樂(lè)”。所以，我們要多閱讀課本以外的書(shū)籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè)！(板書(shū)課文題目)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多課外書(shū)。開(kāi)課伊始，就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味，感受書(shū)香氛圍。

二、借助插圖，感受親子閱讀

1.課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。)

2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書(shū)。”指名朗讀后全班齊讀。

3.啟發(fā)情感：小女孩在說(shuō)這句話的時(shí)候，心情是什么樣的？(高興)請(qǐng)你帶著這種情感再來(lái)讀一讀這一句話。

4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書(shū)，那是多么快樂(lè)的讀書(shū)經(jīng)歷呀！你有過(guò)這樣的讀書(shū)經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過(guò)什么書(shū)？怎樣閱讀的？和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。

5.全班交流：

話題一：和大人一起讀書(shū)，你們都是怎么做的？

(1)家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)；(2)孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；(3)家長(zhǎng)讀一部分，孩子讀一部分，家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。

話題二：和大人一起閱讀課外書(shū)，你有什么感受？

話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書(shū)，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？

6.發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。全班同學(xué)輪流填寫(xiě)《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂(lè)趣。

親子閱讀卡

讀書(shū)時(shí)間家長(zhǎng)每天閱讀時(shí)間：()分鐘。

孩子每天閱讀時(shí)間：()分鐘。

每天有效共讀時(shí)間：()分鐘。

共讀收獲孩子的話：

家長(zhǎng)的話：

精彩瞬間親子共讀相片：

寫(xiě)上瞬間感受的話：

三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就

1.課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)什么？

2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書(shū)，會(huì)講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。

3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書(shū)感受。

4.全班交流，推選“故事大王”。

四、借助插圖，選擇閱讀類(lèi)型

1.課件出示課文的第三幅插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書(shū)。

2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書(shū)店看到了很多好看的圖畫(huà)書(shū)?！?/p>

3.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫(huà)書(shū)，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。

4.小結(jié)：圖畫(huà)書(shū)以圖畫(huà)為主，圖畫(huà)精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫(huà)面，透過(guò)文字與畫(huà)面，感受故事的無(wú)窮魅力。

五、借助插圖，學(xué)會(huì)拼音閱讀

1.課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.討論交流：在沒(méi)有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？

3.課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書(shū)了?！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說(shuō)一說(shuō)這句話告訴我們沒(méi)有人幫助的時(shí)候怎樣讀書(shū)。

4.小結(jié)：我們剛剛成為一年級(jí)的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來(lái)閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫(huà)一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫(huà)中找找答案。

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫(huà)書(shū)或者拼音讀物。

2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書(shū)，填寫(xiě)《親子閱讀卡》。

2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)吧》語(yǔ)文教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)吧》語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)吧》語(yǔ)文教案

教材分析

本次“快樂(lè)讀書(shū)吧”主題是“讀讀童謠和兒歌”，以一本翻開(kāi)的書(shū)為背景，安排了一首童謠和一首兒歌，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)小伙伴對(duì)話交流的情境。教材上呈現(xiàn)的童謠和兒歌只是例子，以此引發(fā)學(xué)生對(duì)此類(lèi)讀物的興趣，產(chǎn)生閱讀童謠和兒歌書(shū)籍的欲望。

學(xué)情分析

書(shū)中的童謠和兒歌的內(nèi)容十分淺顯，容易理解，且富有情趣，讀起來(lái)朗朗上口，不枯燥，比較適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1．對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類(lèi)書(shū)籍。

2．樂(lè)于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書(shū)籍。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類(lèi)書(shū)籍。

難點(diǎn)：樂(lè)于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書(shū)籍。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：教學(xué)課件；教學(xué)圖片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)新課；帶一本關(guān)于童謠或兒歌的書(shū)。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、師生談話，引入課題。

同學(xué)們，你們喜歡讀童謠和兒歌嗎？(喜歡)讓我們一起學(xué)習(xí)一首童謠和一首兒歌吧。

二、學(xué)習(xí)《搖搖船》。

1．話題引入。

你們都喜歡自己的外婆嗎？你的外婆住在什么地方？

你會(huì)去看外婆嗎？你是坐什么車(chē)到外婆家的？

有一個(gè)小朋友，他也要到外婆家，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么去外婆家的。

2．播放視頻。

教師播放視頻，學(xué)生觀看，思考：小朋友是怎樣去外婆家的？(乘船)

3．你們乘過(guò)船嗎？乘船的時(shí)候船是怎么搖擺的？(請(qǐng)學(xué)生做搖船的動(dòng)作)

4．小朋友搖著船，到了什么地方呢？我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)！

5．(欣賞音樂(lè)后提問(wèn))橋是什么樣子的呢？你們有什么好辦法搭一座橋？

6．聽(tīng)音樂(lè)搖船去外婆家。(學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的變化來(lái)做不同的動(dòng)作)

7．外婆給了“我”什么東西？(糖一包，果一包，還有餅兒還有糕)

8．學(xué)念童謠。

9．拓展練習(xí)：你還知道其他的童謠嗎？和大家分享一下吧。

三、學(xué)習(xí)《小刺猬理發(fā)》。

1．出示長(zhǎng)發(fā)娃娃圖片，引發(fā)興趣。

(1)小娃娃的頭發(fā)怎么了？像什么一樣？

(2)小娃娃的頭發(fā)太長(zhǎng)了，像小刺猬一樣，他現(xiàn)在應(yīng)該去干什么？你們來(lái)告訴他。

2．教師朗誦，學(xué)生思考。

(1)小娃娃剛開(kāi)始頭發(fā)那么長(zhǎng)，像個(gè)什么？

(2)后來(lái)小娃娃去干什么了？(剪頭發(fā))

(3)你聽(tīng)到剪刀在頭發(fā)上剪的聲音是什么樣的？大家一起學(xué)一學(xué)。(嚓嚓嚓)

(4)“小刺猬”理完頭發(fā)變成誰(shuí)了？

3．學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

教師和學(xué)生一起當(dāng)理發(fā)師給“小娃娃”理理發(fā)。(教師帶領(lǐng)學(xué)生朗誦兒歌)

四、拓展交流。

同學(xué)們一定知道許多童謠和兒歌，把你們知道的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)

快樂(lè)讀書(shū)吧

童謠：搖搖船

兒歌：小刺猬理發(fā)

教學(xué)反思

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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部編版二年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)吧》語(yǔ)文教案

部編版二年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)吧》語(yǔ)文教案

教材分析

故事是人類(lèi)智慧的結(jié)晶和傳承，故事的美，不僅體現(xiàn)于語(yǔ)言，更體現(xiàn)于故事中所蘊(yùn)含的意義。學(xué)生通過(guò)對(duì)童話故事的深入學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握語(yǔ)言，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)故事的深刻意義，了解世界各國(guó)文化的差異，拓展視野。

學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了不少常用字，完全掌握了拼音，已經(jīng)能獨(dú)立閱讀課外書(shū)籍，尤其是拼音讀物。但是，由于識(shí)字量還不是很多，生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)都不夠豐富，理解能力還有待加強(qiáng)，尤其是情感和內(nèi)容的理解需要在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成。

教學(xué)建議

故事教學(xué)為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供了條件，學(xué)習(xí)材料更加豐富，富有邏輯，充滿智慧，故事教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生充分發(fā)揮閱讀理解的能力；讀寫(xiě)訓(xùn)練幫助學(xué)生系統(tǒng)地運(yùn)用語(yǔ)言，聽(tīng)力訓(xùn)練更是充滿了挑戰(zhàn)；學(xué)生還可以通過(guò)復(fù)述、表演故事充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．讓學(xué)生了解課外閱讀的知識(shí)，增加課外閱讀量，積累語(yǔ)言文字。

2．認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，了解書(shū)名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

3．感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。

4．帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，增強(qiáng)學(xué)生閱讀童話的興趣。

【過(guò)程與方法】

1．通過(guò)小組合作的形式培養(yǎng)學(xué)生的溝通、交流能力。

2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、訪問(wèn)、上網(wǎng)等多種方式搜集資料和整理資料。

3．感悟童話及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。

4．通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1．培養(yǎng)學(xué)生交流、評(píng)價(jià)的實(shí)踐能力。

2．讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)、交流分享的樂(lè)趣。

3．使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，提高閱讀興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．產(chǎn)生閱讀童話故事書(shū)的興趣，能了解5本書(shū)的主要內(nèi)容。

2．認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

難點(diǎn)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：各類(lèi)童話故事書(shū)、讀書(shū)明星卡片。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、出示大主題，激發(fā)興趣

同學(xué)們，很高興我們能聚在一起讀書(shū)，經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。今天，讓我們繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的童話王國(guó)吧。

二、走進(jìn)童話

1．教師拋磚引玉。

大家有讀過(guò)《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨(dú)的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》這些書(shū)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2．學(xué)生交流閱讀的這5本童話故事書(shū)。

3．集體交流、評(píng)議：誰(shuí)的收獲最多。

4．師補(bǔ)充講述。

童話實(shí)在太有魅力了，它的靈魂能飛翔幾百年，它的文字能溫暖數(shù)代人的心。

三、了解童話書(shū)的封面及目錄

不管是讀哪種版本的童話書(shū)，首先要看一下封面，找找書(shū)名和作者，然后學(xué)會(huì)看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分。形式有多種，有的頁(yè)碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找自己喜歡的閱讀內(nèi)容。

四、閱讀方法指導(dǎo)

1．找到了自己想讀的童話故事了，那么我們?cè)鯓娱喿x童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，我們來(lái)交流交流。(學(xué)生交流自己的閱讀方法與心得)

2．同學(xué)們說(shuō)的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來(lái)，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至要能背誦下來(lái)?，F(xiàn)在我們就一起靜下心來(lái)讀一讀你手中的童話書(shū)中最喜歡的那篇文章。

3．(課件出示)閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，品評(píng)人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

五、指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記

1．同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，都有自己的感觸，對(duì)童話都很了解。看來(lái)啊，同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不小呢，不過(guò)，你準(zhǔn)備怎么記錄下這些收獲呢？

2．讀書(shū)做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲(chǔ)存資料，積累寫(xiě)作素材，所以我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，讀書(shū)就一定要?jiǎng)庸P做筆記。

六、總結(jié)延伸

本次班級(jí)讀書(shū)會(huì)就要結(jié)束了，你有什么收獲？(指名答)

板書(shū)設(shè)計(jì)

讀讀童話故事

閱讀方法：

1．認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。

2．品評(píng)人物，理解道理。

3．邊讀邊想，記憶故事。

閱讀還需做到：寫(xiě)讀后感、做讀書(shū)卡片、摘抄好詞好句。

童話故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，總能把孩子們帶入美好的情境之中，使孩子們受到真、善、美的熏陶。童話故事以它所特有的幻想色彩吸引兒童，是伴隨孩子成長(zhǎng)的好伙伴。組織好童話教學(xué)是提高低年級(jí)學(xué)生閱讀水平不可缺少的一個(gè)方面。那么如何根據(jù)低年級(jí)的兒童特點(diǎn)進(jìn)行童話教學(xué)呢？我以兒童的視角整體解讀童話，充分體會(huì)童話的“想象味”，理性分析童話的“教育味”，適時(shí)把握童話的“生活味”。通過(guò)抓導(dǎo)入，促想象；抓語(yǔ)言，細(xì)品讀；抓情景，促體驗(yàn)，教出童話的“語(yǔ)文味”。同時(shí)，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化感悟，尊重童真，呵護(hù)童心，留住童趣，引領(lǐng)孩子們“入文本，出文本，超文本”。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)吧教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)吧教案》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《快樂(lè)的小青蛙》教案

設(shè)計(jì)理念：

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，感情朗讀，展開(kāi)豐富的想像。教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形象的掛圖，幫助學(xué)生從觀察中體會(huì)青蛙的快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“小心”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么要唱歌。

3、正確、流利、有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道青蛙為什么要唱歌。

課型：

新授課。

教學(xué)方法：

講解法、討論法、自學(xué)法、練習(xí)法。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、電教平臺(tái)、掛圖。

教時(shí)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、圖像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、教師出示青蛙的掛圖(開(kāi)心的)：同學(xué)們，這是一只什么動(dòng)物呢?

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察青蛙的表情，說(shuō)一說(shuō)。

———————的小青蛙。

3、教師板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀。(要求讀出快樂(lè)的情感)

4、教師導(dǎo)入：這只青蛙為什么快樂(lè)呢?今天，我們一起去了解這只快樂(lè)的青蛙。

二、初讀，認(rèn)讀生字。

1、教師提要求，學(xué)生自由讀課文。

(1)、大聲地、自由讀課文。

(2)、畫(huà)出生字新詞，并讀一讀。

2、檢查生字的認(rèn)讀。

(1)、教師出示去拼音的生字卡片，指名讀一讀。并要求把文中的詞語(yǔ)找出來(lái)讀一讀。

(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議，強(qiáng)調(diào)生字讀音上的要點(diǎn)。

(3)、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，大家一起認(rèn)讀讀中鞏固。

3、讀通課文。

(1)、指名分段讀課文，其他評(píng)議。(要求從正確、流利、感情三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

(2)、教師進(jìn)行個(gè)別長(zhǎng)句的指導(dǎo)。

“小青蛙/不小心/掉到/一口枯井里?！?/p>

“一頭大象/聽(tīng)見(jiàn)井里/傳出的歌聲?！?/p>

(3)、全班初步有感情地朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)青蛙的不急不慌。

1、教師出示掛圖(青蛙在井里唱歌的圖)：這只快樂(lè)的小青蛙在那里?(井里)

2、引導(dǎo)讀文探究：這只青蛙怎么會(huì)到井里去了呢?請(qǐng)大家讀課文，找出相關(guān)的段落。(指名反饋：課文第一自然段)

3、大家一起朗讀課文第一自然段。

4、教師出示練習(xí)，學(xué)生說(shuō)。

這只快樂(lè)的青蛙是_____掉到枯井里的。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“不小心”“不急不慌”，感情朗讀體會(huì)小青蛙的快樂(lè)。)

四、布置作業(yè)。

1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。

2、用生字口頭組詞。

小結(jié)：

同學(xué)們，小青蛙不小心掉進(jìn)了枯井里，可他不但沒(méi)有哭喊，反而唱起了歌，真奇怪!這到底是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

后記：

通過(guò)生字學(xué)習(xí)和感情地朗讀課文、養(yǎng)成遇到事情不急不慌。并通過(guò)想讀、愛(ài)讀、會(huì)讀，讀中有所想、讀中有所感、讀中有所悟領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了11個(gè)會(huì)認(rèn)生字，還學(xué)會(huì)了正確書(shū)寫(xiě)“訴、阿”等7個(gè)生字，并且初讀了課文，整體感知了課文內(nèi)容。

通過(guò)情感朗讀，激發(fā)興趣。自主學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)了11個(gè)會(huì)認(rèn)生字，還學(xué)會(huì)了正確書(shū)寫(xiě)“訴、阿”等7個(gè)生字，并且初讀了課文，整體感知了課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)怎樣記這個(gè)生字。

2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里，他不但沒(méi)有____，反而，真是一只____的青蛙。

3、教師導(dǎo)入：那么，這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂(lè)呢?真是太奇怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來(lái)了。(出示大象的兔)

二、朗讀、討論、突破重點(diǎn)。

教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問(wèn)青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請(qǐng)大家朗讀課文2到6自然段。

2、指導(dǎo)分角色朗讀。

(1)、指名分段讀，檢查學(xué)生讀情況。

(2)、教師指名評(píng)議學(xué)生讀的情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行感情指導(dǎo)。

“是誰(shuí)在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問(wèn)”：讀出疑問(wèn)、好奇的語(yǔ)氣)

“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動(dòng)、有禮貌的語(yǔ)氣)

“你掉進(jìn)井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)

“你真是個(gè)聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣)

(3)、小組內(nèi)分角色朗讀課文，并演一演。

(4)、集體反饋、評(píng)議，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評(píng)議。

3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

(1)、小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō))

(2)、“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈牛笥褌兟?tīng)到我的歌聲，一定會(huì)來(lái)救我的。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子，多沒(méi)出息呀!”

(3)、齊讀青蛙說(shuō)的話。

(4)、指導(dǎo)用自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙唱歌的原因，(進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練)

4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、總結(jié)全文，擴(kuò)展詳細(xì)。

1、教師導(dǎo)：從青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?

2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。

3、教師小結(jié)：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對(duì)困難不能灰心、放棄，要主動(dòng)動(dòng)腦思考，想辦法克服困難。

四、布置作業(yè)。

1、把小青蛙的故事說(shuō)給弟弟妹妹聽(tīng)。

2、有感情地朗讀課文。

小結(jié)：快樂(lè)的小青蛙告訴我們快樂(lè)的秘訣，那就是遇到困難的時(shí)候不能哭，要勇敢地面對(duì)，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

快樂(lè)的小青蛙

不急不慌結(jié)果

青蛙掉進(jìn)枯井｝勇敢、聰明———被大象救了

唱起歌

后記：

我們要學(xué)習(xí)小青蛙那種遇事不急不慌，勇敢、聰明的好孩子，但是今后要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)和愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，同學(xué)們都知道了遇事不急不慌，愛(ài)動(dòng)腦思考問(wèn)題的習(xí)慣，但是，同學(xué)們?nèi)鄙倭擞^察能力，今后注意培養(yǎng)和朗讀的練習(xí)。

通過(guò)分角色朗讀，男女比賽，師生互讀、給課件中動(dòng)畫(huà)配音等形式訓(xùn)練讀，但是學(xué)生缺少了語(yǔ)氣朗讀的能力，今后注意指導(dǎo)。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案

S版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《快樂(lè)的小青蛙》教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《S版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《快樂(lè)的小青蛙》教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教材版本：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社s版)

建議學(xué)時(shí)數(shù)：

1學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。

2.會(huì)認(rèn)“心、到、井”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“下、井、心、來(lái)、你”五個(gè)字。

3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂(lè)觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。

內(nèi)容分析：

《快樂(lè)的小青蛙》是語(yǔ)文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)第19課內(nèi)容。這篇課文是一個(gè)童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來(lái)的故事。這個(gè)故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂(lè)觀的態(tài)度，勇敢地去面對(duì)，積極動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。

學(xué)生分析：

這是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，沒(méi)有說(shuō)教，適合學(xué)生閱讀，并在閱讀中理解本課設(shè)計(jì)的意圖。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)思路：

注重學(xué)科間的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主閱讀，合作識(shí)字，探究自悟。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.教師演奏《小青蛙找家》，一個(gè)學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂(lè)跳出來(lái)，全班同學(xué)也跟著唱。

小青蛙找家

1=be24

天真地

(5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│

3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│

一只小青蛙，呱!要呀要回家，呱!跳跳，呱呱!跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱!

×××│×××│000│0000│00│

跳跳跳，呱呱，呱!我怎么掉進(jìn)枯井里了?

2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說(shuō)：“我怎么掉進(jìn)枯井里了?怎么辦呢?”

3.教師在黑板上畫(huà)出小青蛙。引導(dǎo)說(shuō)：“現(xiàn)在小青蛙掉進(jìn)井里了，誰(shuí)來(lái)給他想個(gè)辦法?”找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)。

二、初讀課文，在讀中識(shí)字。

1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。

2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。

3.學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫(xiě)的，也可以是爸爸媽媽寫(xiě)的。)

4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語(yǔ)、短句卡片，開(kāi)火車(chē)讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。

5.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎樣記住生字的。

三、自主朗讀，感知課文。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽(tīng)，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他最好的朋友們……

3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，比一比，看誰(shuí)讀得最好，讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

四、分角色表演讀。

1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。

2.抽一二組在全班表演讀。

五、結(jié)合情境圖，想想說(shuō)說(shuō)。

1.教師出示情境圖(幻燈片)。

2.想一想：①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

3.討論、交流。

4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂(lè)的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書(shū)“快樂(lè)的”“聰明的”“勇敢的”。

六、在愉悅中下課。

教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個(gè)學(xué)生都變成一只快樂(lè)的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

一年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)的午餐》學(xué)案

一年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)的午餐》學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容P14—P15頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)?

1.讓學(xué)生體會(huì)一樣多，多多少，少多少的含義，正確理解他們的意義。

2.使學(xué)生知道多幾、少幾表示什么。

3.使學(xué)生體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

使學(xué)生知道一樣多及多幾?少幾表示什么。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確的聽(tīng)講習(xí)慣和認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備

課件、投影儀

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

借助小松鼠吃快樂(lè)的午餐這幅有趣的情境圖，引出一樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少這三個(gè)概念。(進(jìn)行拍手拍肩游戲游戲，1.師拍手，生拍肩。2.生拍肩，師拍手。)

一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，注意力不集中，通過(guò)游戲，可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、讓學(xué)生體會(huì)一樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少的含義。

生試著自己表達(dá)兩種物體數(shù)量間的關(guān)系。

三種物體放在一塊時(shí)，讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)最多，誰(shuí)最少，為什么。

三、鞏固練習(xí)

1.練一練第1題,師示范1個(gè)后生獨(dú)立完成剩下的.

2.解釋正合適的含義.生完成.

3.生先思考,試著做一做,集體校對(duì).

4.先通過(guò)形象的畫(huà)一畫(huà)讓學(xué)生直觀體驗(yàn)比5多比8少,然后集體匯報(bào).

課堂小結(jié)：

小松鼠帶我們認(rèn)識(shí)了”同樣多,誰(shuí)比誰(shuí)多,誰(shuí)比誰(shuí)少,小朋友能在家里找一找它嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

快樂(lè)的午餐

小兔和盤(pán)子一樣多

小兔比勺子少

小兔比杯子多

一年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)的家園》學(xué)案

一年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)的家園》學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容P4—P6。

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)1到10各數(shù)，并能用1到10表示物體的個(gè)數(shù)。

2.在具體情境中，能用1到10各數(shù)表示物體的順序。

3.能結(jié)合具體數(shù)，說(shuō)出生活中相對(duì)應(yīng)的實(shí)例。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)1～10各數(shù)及符號(hào)表示方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)同一個(gè)數(shù)的不同含義。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

逐漸培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)會(huì)思考的習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)

1．學(xué)習(xí)1可以表示什么？

觀察課本中的圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)敘述。

在設(shè)計(jì)這一過(guò)程時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入鄉(xiāng)村的田園風(fēng)景中，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜、1個(gè)太陽(yáng)、1座大山……）

說(shuō)說(shuō)1個(gè)蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中用到1的地方？

把認(rèn)識(shí)數(shù)1作為一個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“1”不僅可以表示一個(gè)東西，也可以表示一捆、一把、一筐、一頓等。

2.學(xué)習(xí)2、3、4可以表示什么？

（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己說(shuō)說(shuō)看到了什么？

（2）互相交流你看到了什么？

（3）集體交流。

3.試一試

學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的含義。

4.練習(xí)

（1）連線。（找朋友）先讓學(xué)生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流。

（2）數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你在這里看到了什么？

書(shū)上是怎么來(lái)表示看到的數(shù)的？你能用自己喜歡的畫(huà)畫(huà)來(lái)表示嗎？

（3）選同樣的數(shù)。老師說(shuō)清題目的意思，在讓學(xué)生自己完成。可以用兩種方法，一是數(shù)出左邊的數(shù)量，再?gòu)挠疫呥x出同樣數(shù)量的物體圈上，二是可以用一一對(duì)應(yīng)的方法，然后再圈起來(lái)。

5.小結(jié)：這堂課你有什么收獲呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)

快樂(lè)的家園

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部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元《快樂(lè)讀書(shū)吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我們多快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1.知道生活中快樂(lè)的事很多，要積極地體驗(yàn)快樂(lè)。

2.知道快樂(lè)地生活有益于身體健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步，有益于與人和睦相處等。

3.知道生活中常會(huì)有一些讓人不快樂(lè)地事情，知道一些使自己和別人從不快樂(lè)中解脫出來(lái)地方法。

情感目標(biāo)

1.體驗(yàn)生活中地快樂(lè)，產(chǎn)生積極樂(lè)觀地情緒。

2.愿意快樂(lè)地生活，并愿意與大家分享快樂(lè)。

行為目標(biāo)

1.努力做到快樂(lè)地生活，把不快樂(lè)變成快樂(lè)。

2.盡力幫助別人快樂(lè)起來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

明確快樂(lè)對(duì)人身體健康地影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)使自己快樂(lè)地方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《快樂(lè)歌》磁帶、故事錄音、方法錄音。

一、設(shè)疑引學(xué)

1.日常生活中，你有過(guò)哪些表情？表演出來(lái)給大家看看，說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)有這樣的表情？

2.畫(huà)一畫(huà)：生活中，你哪一種表情比較多，畫(huà)出來(lái)。

二、解疑引學(xué)

〈一〉明白快樂(lè)的好處

1.通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)生活中還是笑臉多一些。快樂(lè)的事一定不少，說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2.請(qǐng)你觀察大家這時(shí)的表情，并畫(huà)下來(lái)。

3.說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的心情。

4.放錄音：故事《快樂(lè)鳥(niǎo)的故事》學(xué)生說(shuō)說(shuō)快樂(lè)生活每一天有什么好處？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

5.教師放錄音：《情緒與健康的關(guān)系》。

〈二〉學(xué)會(huì)使自己快樂(lè)的方法

1.生活中不全是快樂(lè)的，也有不快樂(lè)的時(shí)候，你能不能把不快樂(lè)變成快樂(lè)呢？

2.小方就有這樣的本領(lǐng)，常常把不快樂(lè)變成快樂(lè)，你們想不想學(xué)學(xué)？

3.學(xué)生表演。（小方第一次說(shuō)出自己的想法，剩下兩次讓其他學(xué)生猜。）

4.如果小方不能把不快樂(lè)變成快樂(lè)，會(huì)怎么樣？其他學(xué)生說(shuō)一說(shuō)事情會(huì)怎么樣發(fā)展下去及有什么不好？

5..生活中你遇到過(guò)不快樂(lè)的事情嗎？你是怎么把它變成快樂(lè)的事情的？心情是怎樣的？說(shuō)出來(lái)同大家一起分享。

三、釋疑應(yīng)用

1.試一試。

小薇常常不高興，你看，她又哭了，你有什么辦法能夠讓她快樂(lè)起來(lái)，試一試。

2.欣賞〈快樂(lè)歌〉。

四、課堂延伸

每天記一件讓自己快樂(lè)的事情。課間與同學(xué)分享。