小學語文教案一年級

新人教版一年級語文上冊《大小多少》教案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“新人教版一年級語文上冊《大小多少》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

新人教版一年級語文上冊《大小多少》教案

目標：

1.認識本課的12個生字，會寫兩個生字“小、少”，認識兩個偏旁“反犬旁和鳥字邊”。(重點)

2.正確、流利地朗讀課文，感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。(重點)

3.知道“多—少”，“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思。學會正確使用量詞。(難點)

過程：

板塊一：故事導入，揭示課題。

小朋友們，今天我們先來玩看圖猜文字的游戲——

1. 出示象形文字“日、月、火、山”，引出“?！薄?/p>

是呀，今天費老師也帶來了一頭牛呢——它是一頭黃牛。

2. 出示“一頭黃牛”的卡片(齊讀，指讀，再齊讀)(節(jié)奏要快)。將“一頭黃牛”的卡通畫貼在黑板上。(你的聲音真響亮;你把生字“黃”和“?！弊x準了)

瞧，黃牛伯伯來了。我們一起親切地喊它一聲——黃牛伯伯。黃牛伯伯今天要請它的好朋友小白兔來家里做客呢!

3. 出示“小白兔”的卡通畫貼在黑板上。

小白兔受到黃牛伯伯的邀請開心極了!小白兔早就聽說黃牛伯伯家里有個有趣的大院子。小白兔一蹦一跳地來到黃牛伯伯的家門口，迫不及待地敲了敲門!“叩叩叩”~“家里有人嗎?”小白兔興奮地喊道?！斑琛獊砝?，來啦~”黃牛伯伯連忙過來開門。

4. 出示一個大院子，小白兔看到了什么呢?里面有“一只貓”、“一只鴨子”、“一只鳥”準備好相應的卡紙和文字，貼在黑板上。

小白兔的到來，黃牛伯伯的院子里又熱鬧了許多，剛才還只有一只鴨子，現(xiàn)在又跑了好多只呢?小朋友們，現(xiàn)在該說“一( )鴨子”啦?(這張卡片的做法是一面是“一( )鴨子”另一面是“一群鴨子”)

5. 黑板上貼紙出示：“一群鴨子”。(讀，然后讓學生比較“一只鴨子”和“一群鴨子”的不同——)“一群”表示數(shù)量很多。

黃牛伯伯看見小白兔和其它小動物們玩得滿頭大汗，連忙招呼它進屋休息一下!

6.課件出示水果圖。

好客的黃牛伯伯還為小白兔準備了一大盤水果呢——小朋友們看，這些水果你認識嗎?盤里有哪些水果?能不能用(點黑板上的卡片)這樣的短語來說——

7.隨機出示卡片貼上黑板：“一個蘋果，一顆棗，一堆杏子，一個桃”。(都出示后，指讀，再齊讀)(預設評價：你真聰明，一下子會說了;呀。請你仔細看老師黑板上的詞語，再想一想)

小白兔口水都流出來了，剛拿起一個蘋果送到嘴邊。只聽黃牛伯伯笑呵呵地說：“慢著，想要吃我的水果呀，先要回答我?guī)讉€問題哦!”

只見黃牛伯伯指了指掛在墻壁上的照片，叫小白兔在括號里分別天上合適的字：牛( )貓( )。小白兔，撓了撓腦袋，不知如何回答?聰明的小朋友，誰來幫幫它?

8.課件出示：課文第1幅插圖。(板書：大小)請小朋友們伸出小手，跟著老師一起來寫一寫。黃牛()貓(); 蘋果()棗()

9.課件出示：課文第3幅圖片，以同樣的方式，明白鴨子()鳥( )。(板書：多少)鴨子()鳥();杏子()棗()

經過小朋友們的幫助，小白兔終于吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱著一首兒歌回家了。你們聽——(課件出現(xiàn)純文字的兒歌，老師念兒歌，學生聽——)

這首兒歌的題目就是《大小多少》

10. 揭示課題：7《大小多少》。給“多”、“少”注上拼音，齊讀。

板塊二：圖文結合，讀通讀順兒歌。

現(xiàn)在，請小朋友們打開語文書第68頁，自己讀一讀這首兒歌。

1.自由朗讀課文。(預設評價：這位小朋友讀得真快坐得真神氣;這位小朋友堅持到了最后，老師也要表揚)

2.指名試讀。(預設評價：哇，你的聲音真好聽。你的聲音真響亮。真了不起。)

3.隨機教學“一”的變音(學生讀得好，你就說：了不起，這首兒歌最難讀的就是文中的16個“一”。這個“一”很俏皮，會變調，你竟然都讀對了。如果學生其中有“一的變調出現(xiàn)了差錯，老師領讀……

(1)出示詞語，把“一”的拼音標紅。

一個大一個小一個蘋果一個桃

一頭黃牛一只貓一群鴨子一顆棗一堆杏子一邊多一邊少

教師逐個詞語領讀，學生跟讀，重點強調把“一”讀正確。

小朋友們可真會觀察，那我們現(xiàn)在就把這些“一”字短語送回到兒歌中去吧。請你們用整齊響亮的聲音跟著老師讀一遍!

(2)師范讀，學生跟讀。讀準“一”的變調。

(3)加上魔術棒(停頓符號)，關注逗號和段與段的停頓

過渡：這首兒歌不僅“一”的聲調有變化，還藏著一個小秘密呢?請小朋友你們仔細觀察一下每一行的最后一個字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

(4)出示兒歌：將“小、貓、少、鳥、小、早、少、桃”這幾個帶有的復韻母“ao”標紅，師領讀，學生跟讀，讓學生感受兒歌的韻味。

小朋友們越來越厲害了，這首兒歌每一行最后一個字都有個ao,讀上去多么朗朗上口呀!我們一起來讀一讀

4.指導兒歌朗讀。(師范讀，生跟讀;師生接讀，男女生接讀，拍手讀，讀出節(jié)奏。)

一個大，(一個小)，一頭黃牛(一只貓)。

一邊多，(一邊少)，一群鴨子(一只鳥)。

一個大，(一個小)，一個蘋果(一顆棗)。

一邊多，(一邊少)，一堆杏子(一個桃)。

過渡：讀完了這首兒歌，小朋友，你們也能像這首兒歌一樣編一小節(jié)嗎?請小朋友們動腦筋想一下。

5.看圖指導背誦

6.語言運用：

出示兩個圖片：圖一(一只鬧鐘和一塊表)

一邊()，一邊()，一()鬧鐘，一()表。www.lvshijia.net

圖二(一片大樹和一棵草)

一邊()，一邊()，一()大樹，一()草。

評價：我們小朋友都是一個個小詩人，我們也會編兒歌，真了不起。

板塊三：課間休息，反義詞對對碰。

現(xiàn)在讓我們大家來放松一下，老師和大家玩一玩反義詞對對碰的游戲。

小游戲：反義詞對對碰。大對小，多對少，上對下，前對后。

左對右，粗對細，黑對白，高對低。

板塊四：生字鞏固，指導書寫。

做完了放松的小游戲，我們再來認一認兒歌中藏著的生字寶寶吧!請小朋友們看一看這棵又高又大的蘋果樹，誰來把樹上的蘋果摘下來?

1. 課件出示果樹，以開火車的形式認讀生字。(你們這列火車坐得最神氣，獎勵你們先開起來。)(學生讀不出來的教師備生字卡提示。)

現(xiàn)在蘋果樹上的蘋果已經摘光了嗎?(沒有)對呀，蘋果樹的頂上還有兩個大蘋果夠不著呢!小朋友們不要急，高處的蘋果，讓老師來幫你們摘下來。

看。老師把蘋果摘下來了，哪個小朋友認識上面的生字寶寶呢?

2.黑板上字卡，出示“貓”“鴨”兩個字，教師讀，學生跟讀。

(1)認識“反犬旁”。(板書：反犬旁)，課件出示動物“狗，豬，猴”，提示：和動物有關系的很多字都是反犬旁。

(2)認識“鳥字邊”。(板書：鳥字邊)，課件出示鳥類“雞、鵝、鶴”，提示：

和鳥類有關系的很多字都是鳥字邊。

字會讀了，現(xiàn)在我們把“小”和“少”兩個字送回它們的家田字格中吧。

3.指導寫字“小”和“少”。

(1)課件同時出示生字“小”和“少”。

請小朋友們自己仔細觀察，橫中線上找一找，豎中線上找一找，哪些筆畫要注意。這兩個字有哪些一樣的地方?有哪些不一樣的地方?你的眼睛真尖呀，一下子就看出來了!

提示：兩點差不多，第二點略有不同?！靶　笔秦Q勾，“少”是豎，“少”有一筆長撇。

提醒寫字姿勢：接下來，我們要寫字啦!寫字前，要注意寫字的姿勢，小朋友們就能把字寫得更漂亮。開始寫字，擺好姿勢：頭正、身直、肩平、足安，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。做到的小朋友開始寫吧!

(2)師范寫，生描紅臨寫

?。簬煼秾?，豎勾壓著豎中線，撇點保護站兩邊。小的兩點要均勻地站在豎勾的兩邊。(要求：描兩個寫兩個)

少：對齊豎中線是是一筆短豎，撇點靠邊站，長撇力氣大，托住整個字。請小朋友們自己練一練，長撇寫好了，相信小朋友可以把“少”字寫得漂漂亮亮的。師范寫，生書寫，規(guī)范寫字姿勢。(要求：描兩個寫兩個)

(3)展示，反饋，點評。表揚共性，點出不足，給寫的漂亮的小朋友畫上五角星。預設：兩點的位置，“少”字的長撇。(評價：評價時先說優(yōu)點，再指出不足的地方)

精選閱讀

一年級語文上冊《大小多少》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“一年級語文上冊《大小多少》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

年級語文上冊《大小多少》教案

學習目

：

1、認識本

12個生字，會寫小、少2個生字。（重點）

2、正確、流利的朗讀韻文，感受朗讀的樂趣、體會語言的韻味。（重點）

3、知道“多、少”“大、小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。（難點）

4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習慣。

前教具準備

1．教師準備：氣球，多媒體

件。

2．學生準備：熟讀

文，預習生字。

時安排

1

時。

教學過程

、游戲激趣導入

1．孩子們喜歡玩游戲嗎？我們來玩猜

猜的游戲，猜猜老師哪只手里有氣球，哪只手里沒有氣球；再猜猜哪只手里的氣球多，哪只手里的氣球少（左手或右手），真厲害。教師拿出

個氣球說：“如果老師往這個氣球里充氣這個氣球會怎么變，如果把氣球里面的氣放出，這個氣球會怎么變？”（生回答“變大或變小”）。如果老師給氣球充氣，你們就齊聲說大、大、大、、、，放氣你們就齊聲說小、、、。孩子們，今天我們要學的

題你們在玩游戲的過程中已經說出來了，四個字，猜

猜是哪四個字，（引出

題---大小多少），集體拼讀

題。

設計意圖：游戲激趣導入

題，并讓孩子們在游戲中初步理解大小、多少的含義。

2．教師板書在田字格里“小、少”（會寫這兩個字的孩子可以和老師

起寫）。

3．引導學生觀察小、少的筆順、以及小、少在田字格里所占的位置，指導書寫小、少。

4．集體讀

題（師：孩子們，今天來了許多有趣的事物來比大小、多少，孩子們想不想比

比，我們趕緊去看看都有哪些有趣的事物吧，請生看到

文《大小多少》。)

二、引導生結合圖畫初讀

文，初識本

兩對動物和兩對水果。

引導生結合圖畫初步讀

文

1、出示閱讀要求：(1)、孩子們請自由讀

文，借助拼音，讀準字音，讀通句子；并且觀察

文

共有幾幅插圖，每副插圖上有什么事物。（請孩子們拿出你們的食指，用手指邊指著字邊讀，讀好了用你們端正的坐姿告訴老師。）

設計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣和良好的坐姿。

2、指名學生匯報韻

共有幾幅插圖，韻文贏有幾小節(jié)，每副插圖上有什么事物。

二、教學生字詞

(1)

件出示生字詞語，引導生借助拼音認讀，引導生認識韻文的特點。

（2）檢查生字詞語認讀情況:指名讀詞語，開火車讀。

（3）引導學生學習生字偏旁結構，教學兩個

偏旁。

三、朗讀韻文，感受其韻味；教學反義詞和量詞。

1、引導生再次讀韻文，要求讀出韻味。

2、問：孩子們這些事物是來比什么的(大小，多少)

3、指導學生朗讀韻文，分角色朗讀

4、引導生背誦韻文。

5、引導生找找身邊的哪些事物可以比大小、多少，引導生用大小、多少說話。

6、引導生認識大小、多少是

對反義詞

7、引導生說說黃牛和花貓還可以比什么（高矮、胖瘦、有無、長短）。

8、

件出示填

填單位量詞，教學本

六個量詞，重點教學群、堆、顆。

四、練

練

1、

件出示事物圖片，讓生用上正確的單位量詞組組兒歌。

2、

件出示用單位量詞填空。

3、引導生并照樣子用上恰當?shù)膯挝涣吭~描述我們身邊的事物。

五、布置作業(yè)

1、請孩子們用學到的單位量詞描述身邊的事物。（如教室里，學校、家里等）

2、生活中還有哪些事物可以相互之間進行比較，找出來，比

比。收集更多的反義詞。

一年級語文上冊《大小多少》教案教學設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文上冊《大小多少》教案教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《大小多少》教學設計

二

時

教學內容《大小多少》

教學

目

知識與技能：理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。過程與方法：認識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”。情感、態(tài)度與價值觀：在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發(fā)學習漢字的興趣。教學重點認識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”。教學難點理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。教學方法講授法教學準備

件教學過程設計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動以及設計意圖）教學過程

、游戲形式，鞏固識字

反義詞對對碰。

師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！

師：我說大。生：我說小。

師：我說多。生：我說少。

師：我說上。生：我說下。

師：我說里。生：我說外。

【設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識?！?/p>

二、指導書寫，掌握字形

1．過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。

2．復習田字格的位置名稱。（

件出示田字格）

齊讀兒歌：田字格，四方方，

寫好漢字它來幫，

左上格，右上格，

左下格，右下格，

橫中線，豎中線，

各個方位記心間。

3．學生根據兒歌找到田字格每

個小格的位置，教師巡視指導。

4．出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。

部編人教版一年級語文上冊《大小多少》教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“部編人教版一年級語文上冊《大小多少》教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

：
1.認識本

的12個生字，會寫兩個生字“小、少”，認識兩個偏旁“反犬旁和鳥字邊”。（重點）
2.正確、流利地朗讀

文，感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。（重點）
3.知道“多—少”，“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思。學會正確使用量詞。（難點）
教學過程：
板塊

：故事導入，揭示

題。
小朋友們，今天我們先來玩看圖猜文字的游戲——
1.出示象形文字“日、月、火、山”，引出“?！薄?br> 是呀，今天費老師也帶來了

頭牛呢——它是

頭黃牛。
2.出示“

頭黃牛”的卡片（齊讀，指讀，再齊讀）（節(jié)奏要快）。將“

頭黃?！钡目ㄍó嬞N在黑板上。（你的聲音真響亮；你把生字“黃”和“?！弊x準了）
瞧，黃牛伯伯來了。我們

起親切地喊它

聲——黃牛伯伯。黃牛伯伯今天要請它的好朋友小白兔來家里做客呢！
3.出示“小白兔”的卡通畫貼在黑板上。
小白兔受到黃牛伯伯的邀請開心極了！小白兔早就聽說黃牛伯伯家里有個有趣的大院子。小白兔

蹦

跳地來到黃牛伯伯的家門口，迫不及待地敲了敲門！“叩叩叩”~“家里有人嗎？”小白兔興奮地喊道?！斑琛獊砝玻瑏砝瞺”黃牛伯伯連忙過來開門。
4.出示

個大院子，小白兔看到了什么呢？里面有“

只貓”、“

只鴨子”、“

只鳥”準備好相應的卡紙和文字，貼在黑板上。
小白兔的到來，黃牛伯伯的院子里又熱鬧了許多，剛才還只有

只鴨子，現(xiàn)在又跑了好多只呢?小朋友們，現(xiàn)在該說“

（）鴨子”啦？（這張卡片的做法是

面是“

（）鴨子”另

面是“

群鴨子”）
5.黑板上貼紙出示：“

群鴨子”。（讀，然后讓學生比較“

只鴨子”和“

群鴨子”的不同——）“

群”表示數(shù)量很多。
黃牛伯伯看見小白兔和其它小動物們玩得滿頭大汗，連忙招呼它進屋休息

下！
6．

件出示水果圖。
好客的黃牛伯伯還為小白兔準備了

大盤水果呢——小朋友們看，這些水果你認識嗎？盤里有哪些水果？能不能用（點黑板上的卡片）這樣的短語來說——
7.隨機出示卡片貼上黑板：“

個蘋果，

顆棗，

堆杏子，

個桃”。（都出示后，指讀，再齊讀）（預設評價：你真聰明，

下子會說了；呀。請你仔細看老師黑板上的詞語，再想

想）
小白兔口水都流出來了，剛拿起

個蘋果送到嘴邊。只聽黃牛伯伯笑呵呵地說：“慢著，想要吃我的水果呀，先要回答我?guī)讉€問題哦！”
只見黃牛伯伯指了指掛在墻壁上的照片，叫小白兔在括號里分別天上合適的字：牛（）貓（）。小白兔，撓了撓腦袋，不知如何回答？聰明的小朋友，誰來幫幫它？
8.

件出示：

文

13幅插圖。（板書：大?。┱埿∨笥褌兩斐鲂∈?，跟著老師

起來寫

寫。黃牛（）貓（）；蘋果（）棗（）
9.

件出示：

文

34幅圖片，以同樣的方式，明白鴨子（）鳥（）。（板書：多少）鴨子（）鳥（）；杏子（）棗（）
經過小朋友們的幫助，小白兔終于吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱著

首兒歌回家了。你們聽——（

件出現(xiàn)純文字的兒歌，老師念兒歌，學生聽——）
這首兒歌的題目就是《大小多少》
10.揭示

題：7《大小多少》。給“多”、“少”注上拼音，齊讀。
板塊二：圖文結合，讀通讀順兒歌。
現(xiàn)在，請小朋友們打開語文書

68頁，自己讀

讀這首兒歌。
1．自由朗讀

文。（預設評價：這位小朋友讀得真快坐得真神氣；這位小朋友堅持到了最后，老師也要表揚）
2．指名試讀。（預設評價：哇，你的聲音真好聽。你的聲音真響亮。真了不起。）
3．隨機教學“

”的變音（學生讀得好，你就說：了不起，這首兒歌最難讀的就是文中的16個“

”。這個“

”很俏皮，會變調，你竟然都讀對了。如果學生其中有“

的變調出現(xiàn)了差錯，老師領讀……
（1）出示詞語，把“

”的拼音

紅。

個大

個小

個蘋果

個桃

頭黃牛

只貓

群鴨子

顆棗

堆杏子

邊多

邊少
教師逐個詞語領讀，學生跟讀，重點強調把“

”讀正確。
小朋友們可真會觀察，那我們現(xiàn)在就把這些“

”字短語送回到兒歌中去吧。請你們用整齊響亮的聲音跟著老師讀

遍！
（2）師范讀，學生跟讀。讀準“

”的變調。
（3）加上魔術棒（停頓符號），關注逗號和段與段的停頓
過渡：這首兒歌不僅“

”的聲調有變化，還藏著

個小秘密呢？請小朋友你們仔細觀察

下每

行的最后

個字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（4）出示兒歌：將“小、貓、少、鳥、小、早、少、桃”這幾個帶有的復韻母“ao”

紅，師領讀，學生跟讀，讓學生感受兒歌的韻味。
小朋友們越來越厲害了，這首兒歌每

行最后

個字都有個ao,讀上去多么朗朗上口呀！我們

起來讀

讀
4.指導兒歌朗讀。（師范讀，生跟讀；師生接讀，男女生接讀，拍手讀，讀出節(jié)奏。）

個大，（

個小），

頭黃牛（

只貓）。

邊多，（

邊少），

群鴨子（

只鳥）。

個大，（

個?。?p>個蘋果（

顆棗）。

邊多，（

邊少），

堆杏子（

個桃）。
過渡：讀完了這首兒歌，小朋友，你們也能像這首兒歌

樣編

小節(jié)嗎？請小朋友們動腦筋想

下。
5.看圖指導背誦
6.語言運用：
出示兩個圖片：圖

（

只鬧鐘和

塊表）

邊（），

邊（），

（）鬧鐘，

（）表。
圖二（

片大樹和

棵草）

邊（），

邊（），

（）大樹，

（）草。
評價：我們小朋友都是

個個小詩人，我們也會編兒歌，真了不起。
板塊三：

間休息，反義詞對對碰。
現(xiàn)在讓我們大家來放松

下，老師和大家玩

玩反義詞對對碰的游戲。
小游戲：反義詞對對碰。大對小，多對少，上對下，前對后。
左對右，粗對細，黑對白，高對低。
板塊四：生字鞏固，指導書寫。
做完了放松的小游戲，我們再來認

認兒歌中藏著的生字寶寶吧！請小朋友們看

看這棵又高又大的蘋果樹，誰來把樹上的蘋果摘下來？
1.

件出示果樹，以開火車的形式認讀生字。（你們這列火車坐得最神氣，獎勵你們先開起來。）（學生讀不出來的教師備生字卡提示。）
現(xiàn)在蘋果樹上的蘋果已經摘光了嗎？（沒有）對呀，蘋果樹的頂上還有兩個大蘋果夠不著呢！小朋友們不要急，高處的蘋果，讓老師來幫你們摘下來。
看。老師把蘋果摘下來了，哪個小朋友認識上面的生字寶寶呢？
2.黑板上字卡，出示“貓”“鴨”兩個字，教師讀，學生跟讀。
（1）認識“反犬旁”。（板書：反犬旁），

件出示動物“狗，豬，猴”，提示：和動物有關系的很多字都是反犬旁。
（2）認識“鳥字邊”。（板書：鳥字邊），

件出示鳥類“雞、鵝、鶴”，提示：
和鳥類有關系的很多字都是鳥字邊。
字會讀了，現(xiàn)在我們把“小”和“少”兩個字送回它們的家田字格中吧。
3.指導寫字“小”和“少”。
（1）

件同時出示生字“小”和“少”。
請小朋友們自己仔細觀察，橫中線上找

找，豎中線上找

找，哪些筆畫要注意。這兩個字有哪些

樣的地方？有哪些不

樣的地方？你的眼睛真尖呀，

下子就看出來了！
提示：兩點差不多，

二點略有不同?！靶　笔秦Q勾，“少”是豎，“少”有

筆長撇。
提醒寫字姿勢：接下來，我們要寫字啦！寫字前，要注意寫字的姿勢，小朋友們就能把字寫得更漂亮。開始寫字，擺好姿勢：頭正、身直、肩平、足安，眼離書本

尺，胸離桌子

拳，手離筆尖

寸。做到的小朋友開始寫吧！
（2）師范寫，生描紅臨寫
?。簬煼秾懀Q勾壓著豎中線，撇點保護站兩邊。小的兩點要均勻地站在豎勾的兩邊。（要求：描兩個寫兩個）
少：對齊豎中線是是

筆短豎，撇點靠邊站，長撇力氣大，托住整個字。請小朋友們自己練

練，長撇寫好了，相信小朋友可以把“少”字寫得漂漂亮亮的。師范寫，生書寫，規(guī)范寫字姿勢。（要求：描兩個寫兩個）
（3）展示，反饋，點評。表揚共性，點出不足，給寫的漂亮的小朋友畫上五角星。預設：兩點的位置，“少”字的長撇。（評價：評價時先說優(yōu)點，再指出不足的地方）

語文一年級上冊《大小多少》優(yōu)秀教案教學設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“語文一年級上冊《大小多少》優(yōu)秀教案教學設計”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標

：

1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。

2.正確朗讀

文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦

文。

3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用;學習并積累帶量詞“只”的短語。

教學重點：

正確朗讀、背誦

文;通過歸類識記等方法，識記生字。

教學難點：

了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會寫筆畫豎折折鉤。

教學準備：多媒體

件、生字卡片。

時安排：2

時

教學時間：

教學過程：

時

、游戲導入

1．多媒體出示

件，學生比較大小，語句要完整。

2．通過比較，你知道了什么？

教師小結：可見，大小、高矮、多少等都是通過比較才能知

道的。今天我們要通過比

比來看看誰大誰小，誰多誰少？

教師板書

題，學生書空筆順。齊讀

題兩遍。

二、初讀

文

1.自讀

文，要求：讀準字音。遇到不認識的字可以借助拼音

2.指導讀正確、流利：

分小節(jié)指名朗讀，相機指導讀正確——同桌互相讀——小組

比賽讀。

三、認識事物，學習字詞。

1.

文中提到了不少動物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。

件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。

2.學習反犬旁和鳥字旁。

（1）讀讀“貓”字，這里面藏著

個

偏旁：反犬旁。

（2）這里還有幾個字，讀

讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

件出示：狗、狼、狐貍（注音）。

（3）看來，反犬旁的字

般和動物有關。

（4）讀讀這個字，這里也有個

偏旁：鳥字旁。

件出示：鴨。

（5）你能猜出鳥字旁

般和什么有關嗎？

（6）鳥字旁

般和鳥有關，大多數(shù)是鳥的名字。出示：雞鵝

3.游戲鞏固：貼名片

四、朗讀

文

五、指導寫字：牛鳥果

1.學習“?！薄肮薄?/p>

（1）“?！焙汀肮倍际窍笮巫帧Ｎ覀兿葋砜?p>個字，中間的

豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現(xiàn)在的“?！弊珠L得多像啊!再來看看下

個字，上面部分是果實，下面是樹木，樹上結滿果實就是“果”字。看，我們的漢字多么神奇有趣啊!

（2）指導“小”“少”的豎寫在橫中線上，都要寫得長些。

2.學習“鳥”。

（1）學習

筆畫“豎折折鉤”。

有個小口訣能幫你寫好這

筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。

（2）教師范寫，重點指導“鳥”字。

筆撇從豎中線起筆，就像小鳥長在頭上的羽毛，可以寫立

點，

二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給里面的點留地兒。

三筆點就像小鳥的眼睛，要和鉤錯開寫，豎折折鉤要封住口，寫寬，橫要長出來。

3.學生練寫，教師巡視。

一年級語文上冊《大小多少》課堂教學教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文上冊《大小多少》課堂教學教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

大小多少

教案設計

設計說明

由于教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本

生字，使所認的字得到鞏固;接著充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學生的語言能力。

前準備

1.制作本

的生字卡片，制作多媒體

件。

2.熟讀

文，預習生字。（學生）

時安排

1

時。

教學過程

、談話導入，激發(fā)興趣

1.（

件出示情境圖）教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。

2.隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等）

設計意圖：由于學生學前已經有了

定的基礎，所以本節(jié)

的生字對學生來說并不難。設計這樣的導入，不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。

二、結合圖畫、韻文，學習生字

（

）學習韻文，識記“大”“小”。

1.過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（板書：上、下;多、少）（學生通過觀察進行匯報）

預設：它們都是反義詞。

2.同學們，這是重大發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看

看。（出示田園風光圖）同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？

（學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。）

3.學習韻文。

引言：它們誰大？誰小呢？讓我們

起走進這個小韻文吧!

（1）老師范讀，同學認真聽準字音。

（2）學生自由讀。（教師巡視，指導個別學生）

（3）這個小韻文里

、三小節(jié)藏著

對反義詞，誰找到了？（出示“大”“小”的字卡）

（4）黃牛和貓比，誰大？誰小？（學生比較后匯報）

（5）蘋果和棗比呢？（學生比較后匯報）

4.用“大”“小”練習說

句話。

如：爸爸的手大，我的手小。

飛機大，汽車小。

5.指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回

文，指導學生有感情地讀

文。

（二）學習“多”“少”。

1.（多媒體展示

二組圖）請同學們觀察

二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

2.引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？（加

加、記筆畫等）

3.用“多”“少”練習說

句話。

如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

4.像這樣的反義詞你還知道哪些？（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生匯報拓展）

設計意圖：《語文

程

準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”教學生字時，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。

三、游戲形式，鞏固識字

部編版一年級語文上冊《大小多少》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級語文上冊《大小多少》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

部編版

年級語文上冊《大小多少》教案

7　大小多少
教案設計
設計說明
由于教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本

生字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學生的語言能力。

前準備
1．制作本

的生字卡片，制作多媒體

件。(教師)
2．熟讀

文，預習生字。(學生)

時安排
1

時。
教學過程

、游戲導入，激發(fā)興趣
1．(

件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。
2．隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等)
設計意圖：由于學生學前已經有了

定的基礎，所以本節(jié)

的生字對學生來說并不難。設計這樣的導入，不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。
二、結合圖畫、韻文，學習生字
(

)學習韻文，識記“大”“小”。
1．過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來?，F(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書：上、下；多、少)(學生通過觀察進行匯報)
預設：它們都是反義詞。
2．同學們，這是重大發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看

看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？
(學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)
3．學習韻文。
引言：它們誰大？誰小呢？讓我們

起走進這個小韻文吧！
(1)老師范讀，同學認真聽準字音。
(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)
(3)這個小韻文里

、三小節(jié)藏著

對反義詞，誰找到了？(出示“大”“小”的字卡)
(4)黃牛和貓比，誰大？誰?。?學生比較后匯報)
(5)蘋果和棗比呢？(學生比較后匯報)
4．用“大”“小”練習說

句話。
如：爸爸的手大，我的手小。
飛機大，汽車小。
5．指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回

文，指導學生有感情地讀

文。
(二)學習“多”“少”。
1．(多媒體展示

二組圖)請同學們觀察

二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。
2．引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？(加

加、記筆畫等)
3．用“多”“少”練習說

句話。
如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
4．像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)
設計意圖：《語文

程

準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”教學生字時，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。
三、游戲形式，鞏固識字
反義詞對對碰。
師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！
師：我說大?！∩何艺f小。
師：我說多?！∩何艺f少。
師：我說上。　生：我說下。
師：我說里?！∩何艺f外。
設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。
四、指導書寫，掌握字形
1．過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。
2．復習田字格的位置名稱。(

件出示田字格)
齊讀兒歌：田字格，四方方，
寫好漢字它來幫，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
橫中線，豎中線，
各個方位記心間。
3．學生根據兒歌找到田字格每

個小格的位置，教師巡視指導。
4．出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。
(1)少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。
撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。
②書寫“少”的筆順。
③示范書寫，講清楚每

筆的位置。
④提醒學生書寫的姿勢要端正。
⑤教師巡視，對個別學生予以指導。
(2)?。簭土暪P畫“豎鉤”“點”。
豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。
點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。
(3)牛、果：豎在豎中線上。
(4)鳥：學習

筆畫——“豎折折鉤”。
設計意圖：學生認識

下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。
教學反思
以學生喜歡的摘星星游戲活動引入，既符合學生的心理需求，又激發(fā)了學生的學習興趣。學習過程的布置，學習內容的出現(xiàn)，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規(guī)律。對學生的要求

步

步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。

部編版小學一年級語文上冊《大小多少》教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版小學一年級語文上冊《大小多少》教案》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版小學

年級語文上冊《大小多少》教案

大小多少
教案設計
設計說明
由于教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本

生字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學生的語言能力。

前準備
1．制作本

的生字卡片，制作多媒體

件。(教師)
2．熟讀

文，預習生字。(學生)

時安排
1

時。
教學過程

、游戲導入，激發(fā)興趣
1．(

件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。
2．隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等)
設計意圖：由于學生學前已經有了

定的基礎，所以本節(jié)

的生字對學生來說并不難。設計這樣的導入，不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。
二、結合圖畫、韻文，學習生字
(

)學習韻文，識記“大”“小”。
1．過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來?，F(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書：上、下；多、少)(學生通過觀察進行匯報)
預設：它們都是反義詞。
2．同學們，這是重大發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看

看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？
(學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)
3．學習韻文。
引言：它們誰大？誰小呢？讓我們

起走進這個小韻文吧！
(1)老師范讀，同學認真聽準字音。
(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)
(3)這個小韻文里

、三小節(jié)藏著

對反義詞，誰找到了？(出示“大”“小”的字卡)
(4)黃牛和貓比，誰大？誰??？(學生比較后匯報)
(5)蘋果和棗比呢？(學生比較后匯報)
4．用“大”“小”練習說

句話。
如：爸爸的手大，我的手小。
飛機大，汽車小。
5．指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回

文，指導學生有感情地讀

文。
(二)學習“多”“少”。
1．(多媒體展示

二組圖)請同學們觀察

二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。
2．引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？(加

加、記筆畫等)
3．用“多”“少”練習說

句話。
如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
4．像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)
設計意圖：《語文

程

準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率?！苯虒W生字時，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。
三、游戲形式，鞏固識字
反義詞對對碰。
師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！
師：我說大?！∩何艺f小。
師：我說多。　生：我說少。
師：我說上?！∩何艺f下。
師：我說里。　生：我說外。
設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。
四、指導書寫，掌握字形
1．過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。
2．復習田字格的位置名稱。(

件出示田字格)
齊讀兒歌：田字格，四方方，
寫好漢字它來幫，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
橫中線，豎中線，
各個方位記心間。
3．學生根據兒歌找到田字格每

個小格的位置，教師巡視指導。
4．出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。
(1)少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。
撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。
②書寫“少”的筆順。
③示范書寫，講清楚每

筆的位置。
④提醒學生書寫的姿勢要端正。
⑤教師巡視，對個別學生予以指導。
(2)?。簭土暪P畫“豎鉤”“點”。
豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。
點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。
(3)牛、果：豎在豎中線上。
(4)鳥：學習

筆畫——“豎折折鉤”。
設計意圖：學生認識

下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。
教學反思
以學生喜歡的摘星星游戲活動引入，既符合學生的心理需求，又激發(fā)了學生的學習興趣。學習過程的布置，學習內容的出現(xiàn)，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規(guī)律。對學生的要求

步

步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。

部編版一年級上冊《大小多少》語文教案

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級上冊《大小多少》語文教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版一年級上冊《大小多少》語文教案

設計說明

由于教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學生的語言能力。

課前準備

1．制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2．熟讀課文，預習生字。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、游戲導入，激發(fā)興趣

1．(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。

2．隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等)

設計意圖：由于學生學前已經有了一定的基礎，所以本節(jié)課的生字對學生來說并不難。設計這樣的導入，不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。

二、結合圖畫、韻文，學習生字

(一)學習韻文，識記“大”“小”。

1．過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來?，F(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書：上、下；多、少)(學生通過觀察進行匯報)

預設：它們都是反義詞。

2．同學們，這是重大發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？

(學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)

3．學習韻文。

引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！

(1)老師范讀，同學認真聽準字音。

(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)

(3)這個小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對反義詞，誰找到了？(出示“大”“小”的字卡)

(4)黃牛和貓比，誰大？誰?。?學生比較后匯報)

(5)蘋果和棗比呢？(學生比較后匯報)

4．用“大”“小”練習說一句話。

如：爸爸的手大，我的手小。

飛機大，汽車小。

5．指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。

(二)學習“多”“少”。

1．(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

2．引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？(加一加、記筆畫等)

3．用“多”“少”練習說一句話。

如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

4．像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑-白、里-外、上-下、左-右)(生匯報拓展)

設計意圖：《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”教學生字時，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。

三、游戲形式，鞏固識字

反義詞對對碰。

師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！

師：我說大?！∩何艺f小。

師：我說多?！∩何艺f少。

師：我說上?！∩何艺f下。

師：我說里。　生：我說外。

設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。

四、指導書寫，掌握字形

1．過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。

2．復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)

齊讀兒歌：田字格，四方方，

寫好漢字它來幫，

左上格，右上格，

左下格，右下格，

橫中線，豎中線，

各個方位記心間。

3．學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。

4．出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。

(1)少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。

撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。

②書寫“少”的筆順。

③示范書寫，講清楚每一筆的位置。

④提醒學生書寫的姿勢要端正。

⑤教師巡視，對個別學生予以指導。

(2)?。簭土暪P畫“豎鉤”“點”。

豎鉤：

①中鋒下行；

②提筆；

③自右向左圓轉；

④頓筆；

⑤逐漸提筆向左上平出鋒。

點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。

(3)牛、果：豎在豎中線上。

(4)鳥：學習新筆畫--“豎折折鉤”。

設計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。

教學反思

以學生喜歡的摘星星游戲活動引入，既符合學生的心理需求，又激發(fā)了學生的學習興趣。學習過程的布置，學習內容的出現(xiàn)，由“字--詞--句--拓展造句”，符合學習語文的規(guī)律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

新學期軍訓、分班卷、課本同步試題

盡在“”微信公眾號

部編一年級語文上冊《大小多少》教學設計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家收集的“部編一年級語文上冊《大小多少》教學設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學過程

教學內容

、游戲導入，激發(fā)興趣

1.今天我們先來玩比

比的游戲。

點名同桌各自拿出

件文具，比

比大小。

比

比男生和女生的數(shù)量。

設計意圖

低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，利用游戲“作比較”引出

題，激發(fā)了孩子們學習

文的熱情，把生澀的邏輯關系轉變?yōu)樯磉吺煜て匠５纳磉叄庇^、淺顯易懂。

2.大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。

3.教師板書

題，學生齊讀。提醒“小”“少”的讀音。學生齊讀

題。

二、圖文結合，識字認字

（

）檢測基礎，激發(fā)自信

設計意圖

《語文

程

準》指出：

學段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。由于學生學前已經有了

定的基礎，所以本節(jié)

的生字對學生來說并不難。激發(fā)了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。

1.出示本

生字，激勵學生：老師知道大家平時認識了很多生字，看看這些詞語大家認識嗎？隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等）

2.指名讀，自由識記字形。

設計意圖

個別指名讀檢測基礎較薄弱的學生，通過前面的基礎較好學生的認讀，以及圖片提示，為基礎薄弱的孩子鞏固知識。

提示：“黃”是后鼻音；“?！笔潜且簦暷甘莕；“只”是整體認讀音節(jié)。

“貓”字的偏旁“犭”，你還認識哪些“犭”的字？你有什么發(fā)現(xiàn)？（豬、狗、狐貍……與動物有關。）

“鴨”字的偏旁“鳥”，你還認識哪些鳥字旁的字？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（雞、鵝……鳥字旁與禽鳥類有關）

師總結：字的偏旁與字的意思有關。

設計意圖

反犬旁和鳥字旁是本

需認識的

偏旁，以點帶面，認識偏旁和歸類更多的生字。

3.采取多種方式認讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）

設計意圖

鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。

4.學生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學生說識字方法，教師點撥）

（二）學習韻文，識記“大”“小”。

設計意圖

《語文

程

準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率?！苯虒W生字時，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。

1.過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來?，F(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（學生通過觀察進行匯報）

預設：它們都是反義詞。

2.同學們，你們的發(fā)現(xiàn)很有意義?，F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看

看。（出示田園風光圖）同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？

（學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。）

設計意圖

環(huán)節(jié)中多處設計讓學生自主發(fā)現(xiàn)，目的是喚醒學生的學習自發(fā)力，參與進

堂中，做

堂的主人。

3.學習韻文。

引言：它們來比較，會有什么結果呢？讓我們

起走進這個小韻文吧！

（1）老師范讀，同學認真聽準字音。

設計意圖

通過聽范讀，鞏固識字認字。

（2）學生自由讀。（教師巡視，指導個別學生）點名學生讀。

設計意圖

通過朗讀、個別檢測正音。

（3）這個小韻文有幾小節(jié)？哪些小節(jié)里藏著“大”“小”這

對反義詞呢？（板書：“大”“小”）

（4）引導讀

小節(jié)，提問：黃牛和貓比，誰大？誰?。浚▽W生對比后回答，黃牛大，貓?。?/p>

（5）蘋果和棗比呢？（蘋果大，棗小）

4.用“大”“小”練習說

句話。

如：書包大，橡皮小。

飛機大，汽車小。

設計意圖

運用既是識字的進

步提高，也是鞏固識字的有效途徑。和導入環(huán)節(jié)照應，降低難度。

5.指導朗讀

、三節(jié)。把“大”“小”兩個生字寶寶送回

文，指導學生有感情地讀

文。（師生合作讀、做動作讀）

（二）學習“多”“少”。

1.（多媒體展示

二組圖）請同學們觀察

二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

2.引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？（加

加、記筆畫等）

3.用“多”“少”練習說

句話。

如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

男生多，女生少。

4.指導朗讀二、四節(jié)。

男女生合作讀、齊讀

（三）游戲形式，鞏固識字

設計意圖

游戲“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識和對反義詞的理解。

1.像這樣的反義詞你還知道哪些？（生匯報拓展）

2.反義詞對對碰。

師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！

師：我說大?！∩何艺f小。

師：我說多?！∩何艺f少。

師：我說上?！∩何艺f下。

師：我說里。　生：我說外。

（四）認識量詞，鞏固識字

設計意圖

設計有梯度的“字——詞語——量詞詞組”，在認讀中積累字詞，理解量詞的使用。

1.出示圖片，跟讀

小節(jié)，再跟讀“?！S牛——

頭黃?！薄柏垺?p>只貓”

2.只、頭……在韻文中是量詞。

注韻文中其他的量詞。

3.你還知道哪些物品可以用這些量詞來形容：

只（），

個（）

出示“讀

讀，記

記”內容，引導自主讀，開火車讀，齊讀。

生活中很多時候都要用到量詞。比如

（）花，

（）羽毛。

設計意圖

遷移拓展，聯(lián)系生活，積累生字，多渠道給予口語表達的訓練。

（五）表演兒歌，鞏固識字

1.學生練習讀兒歌。

2.學生以小組為單位進行兒歌表演。

3.兒歌表演。

學生在班級進行兒歌表演。

設計意圖

提供多樣的口語表達機會，給孩子認字積累成果提供展示的平臺，激發(fā)學習語文的興趣，進

步提高學習語文的自信心。

三、指導書寫，掌握字形

設計意圖

學生認識

下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。

1.過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。

復習田字格的位置名稱。（

件出示田字格）

齊讀兒歌：田字格，四方方，

寫好漢字它來幫，

左上格，右上格，

左下格，右下格，

橫中線，豎中線，

各個方位記心間。

3.學生根據兒歌找到田字格每

個小格的位置，教師巡視指導。

4.出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。

（1）少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。

撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。

②書寫“少”的筆順?！洞笮《嗌佟穬?yōu)秀教學設計

③示范書寫，講清楚每

筆的位置。

④提醒學生書寫的姿勢要端正。

⑤教師巡視，對個別學生予以指導。

（2）?。簭土暪P畫“豎鉤”“點”。

豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。

點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。

（3）牛、果：豎在豎中線上。

（4）鳥：學習

筆畫——“豎折折鉤”。

板書設計

新人教版《上中下大小》小學語文一年級上冊最新教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“新人教版《上中下大小》小學語文一年級上冊最新教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

時

教學目標的：

1．能力目

：復習鞏固漢語拼音，正確朗讀兒歌，

2．情感目

：能看懂圖意，通過看圖讀兒歌，初步認識方位，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。

3．知識目

：學會5個生字的音、形、義。

教學重點：

1．正確流利地朗讀兒歌，

2．通過看圖讀兒歌，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。

3．學會5個生字的音、形、義。

教學過程：

、復習導入

1．復習復習三拼音節(jié)xiǎo、jiān、xià、miàn

2．抽讀基本筆畫卡片。

3．抽讀學過的生字卡片。

4．導入

：

板書：看圖讀拼音識字5

二、看圖，認識位置。

1．電腦出示p56圖，提問：這幾個小朋友在干什么？

2．你們玩過滑梯嗎？當時是什么樣的心情？仔細觀察圖，體會

下當時他們的心情是什么樣的？

3．你們能說說圖中的三個小朋友分別在滑梯的什么地方嗎？

4．點擊電腦鼠

出示“上、中、下”，讓學生讀

讀。

三、讀兒歌

1．請學生借助拼音讀兒歌，注意把字音讀準確。讀不準的音節(jié)畫上問號。

2．同桌同學互相讀，糾正讀音。

3．指名讀前三行。

4．這三個小朋友分別是誰呀?。ù竺?、小云、我）請同學們到圖前指

指。

5．師問：大明、小云和我能老在

個位置嗎？為什么呀？

6．同桌同學互讀后三行。

7．認識問號，告訴學生要讀出問的語氣，教師范讀，學生練習讀出問的語氣。

8．讓學生說說這句話是什么意思？

9．電腦演示（動畫效果，位置變化：“我”上去了……小云下來了……大明在中間）

10．提問：“我”在哪里？為什么呀！

11．理解后朗讀兒歌，要求懂得正確、流利，讀出問的語氣。

四、學習生字的音、形、義

1．學習生字的音

（1）在兒歌中

畫出生字，多讀幾遍。

（2）同桌互讀生字卡片，比比誰讀得又快又準。

（3）抽讀生字卡片，讓學生讀準音，認清形。讀后把卡片貼在黑板上。

（4）進行猜字游戲

2．讓學生說自己用什么方法記住字形。

3．結合學生生活實際，通過組詞說句理解字義。

（1）學生組詞說句

（2）讀書中詞語（P57，

2題）卡片。

（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的詞。

五、小結

這節(jié)

同學們學得特別好！不僅讀得好，還學會了運用，真不簡單！

附：板書

二

時

教學目標的：

能正確、規(guī)范地書寫生字。

教學重點：

能正確地書寫生字。

教學過程：

、復習

1．讀兒歌。

2．抽讀生字詞卡片。

二、指導書寫

1．看書進行筆順跟隨

體現(xiàn)差異原則：讓已經會寫的同學自己觀察筆畫怎樣寫好，不會寫的同學通過自學了解先寫哪

筆，再寫哪

筆。

2．隨電腦博士進行筆順跟隨，讓學生整體書空每個字。難點教師進行適當?shù)狞c撥。

3．引導學生進行書中的描紅，根據所描的字中選擇自己認為難寫的字，教師有針對性地進行指導。

4．重點指導“小”字，電腦出示：“小”，觀察每

筆在田格中的位置，教師范寫。

5．學生獨立寫

個字。

6．進行展評：（拿

本學生書寫的“小”字進行展示）讓學生說說哪筆寫得好，哪筆寫得不太好。

7．出示

件，演示書寫規(guī)范的“小”字。

8．按照學習“小”的方法完成其它幾個字。

三、鞏固練習

1．讀兒歌，發(fā)現(xiàn)生活中表示位置的詞。

2．在生字本上完成生字作業(yè)。

新人教版一年級語文上冊《畫》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據班級同學的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“新人教版一年級語文上冊《畫》教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學目標

1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學生的審美情趣。

教學重點

識字、寫字，練習朗讀。

課前準備

1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

2、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。

教學時數(shù)

兩課時

教學流程

第一課時

切入舉偶

1、同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？(同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。(板書課題)

(好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學習課文的熱情，為教學成功地展開打下良好基礎。)2、(出示掛圖或課件)同學們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)[內容來于斐-斐_課-件_園]

(用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)

對話平臺

欣賞

教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞“畫”。

(讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)

識字

1、同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？

2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。)

3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

4、利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)

(交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經驗，提高識字效率。)

5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

6、認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀)

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關!

(識字教學中，要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現(xiàn)生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。)

朗讀

1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設的關卡你們順利通過了，可他們又調皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？(自由朗讀課文)

2、指名讀課文，引導學生相互評價。

(引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務，從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。)2、多種方式練習朗讀。

(堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領讀、引讀等多形式的朗讀，引導學生圖文對照，感悟詩句的內容和表達的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強，朗讀時教者應注意

教案《新人教版一年級語文上冊《畫》教案二》，來自網！//

指導學生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。)

寫字

1、出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)

2、引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)

3、教師范寫，示范筆畫的寫法。

4、學生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)

5、組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

作業(yè)

回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。

第二課時

對話平臺

導入

摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。

(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達到鞏固認字的目的)

感悟

1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？(引導學生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質疑。)

2、結合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

背誦

給合對課文內容的理解，練習背誦。

表演

啟發(fā)學生展開想象，根據個人的感悟設計動作，結合音樂進行表演。先組內練習，再指名表演，最后大家一齊表演。

(根據學生好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學。增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。)

游戲

找朋友：找14名同學到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。(這14個字是遠---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能說出其它的反義詞嗎？(游戲的形式讓更多的同學參與到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，讓學生既學到了知識，又得到了鍛練，提高了教學效率。)

拓展

1、結合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。

2、你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!

寫字

1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎？(領讀，齊讀，然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點”，不要寫成“捺”)

2、這兩個字怎樣寫好看？(觀察每個字在田字格中的位置。)教師范寫。

3、描紅，教師巡視指導。

4、評議展示。

(在一年級起步階段，要打好寫字基礎。教師要嚴格要求，嚴格訓練，寫字貴在精，而不在多。要教會學生運筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。)

一年級語文上7.大小多少教學設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級語文上7.大小多少教學設計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

新人教版一年級語文上冊第一、二單元教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“新人教版一年級語文上冊第一、二單元教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

新人教版一年級語文上冊第一、二單元教案

課題：入學教育

目標：

1.知識與技能：使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂和校園生活的豐富多彩。

2.過程與方法：對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。

3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生愿與老師和同學友好交談的態(tài)度。

教學重點：使學生初步了解學校生活，學唱兒歌《上學歌》

教學難點：使學生初步了解學校生活，學唱兒歌《上學歌》

教學準備：國旗、有關國歌《上學歌》的課件

課時安排：4課時。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.知識與技能：使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。

2.過程與方法：對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。

3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生愿與老師和同學友好交談的態(tài)度。

教學重點：認識學校，認識語文。

教學難點：認識學校，認識語文。

教學準備：國旗、有關國歌《上學歌》的課件

教學過程：

一、談話導入。

你是哪個國家的人?你長大后干什么?

同桌討論后教師指名說。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。

(1)帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。

(2)引導學生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣，

(3)語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。

(4)小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐用目錄去試著找找課文。

(5)讓孩子點課文，教師來范讀課文。

(6)指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。

二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。

請同學們看第一幅圖：

(1)畫面上有什么?天安門，很多學生。

(2)他們在做什么?上學了。

(3)他們有什么不同?不同名族。

(5)請給第一幅圖起個名字-------以“我們上學了”為主題。

三、教學引導：

教師引導學生討論：入學第一天，小朋友見到老師應該說什么?老師會對小朋友說什么?根據學生回答，教師正確引導。

四、情境演練。

教師和學生一起模擬的相互問候;并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師和同學共同模擬練習。

五、課堂拓展：

(1)講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……

(2)推選故事大王

六、小結本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的同學。

課后反思：

第二課時

教學目標：

1.知識與技能：使學生初步了解自己的國家、民族，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂和校園生活的豐富多彩。

2.過程與方法：對學生進行熱愛祖國、熱愛學習的教育。

3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛學習的情感。

教學重點：了解我們的祖國，知道自己是中國人

教學難點：對學生進行熱愛祖國教育。

教學準備：國旗、國歌課件

教學過程：

一、復習導入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

二、激發(fā)學習興趣。

找識字大王：指導觀察第二幅圖

(1)同學們你是哪個國家的人?

(2)我們的國家叫什么名字?

(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?

(4)你愿意把這些字教給大家嗎?

三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?

讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。

四、教學生說說，檢查學習情況

五、課堂小結：表揚表現(xiàn)好的同學。

板書設計：

我是中國人

國旗：五星紅旗

建筑：天安門

課后反思：

第三課時

教學目標：

1.知識與技能：觀察圖畫內容，使學生初步了解校園生活豐富多彩。

2.過程與方法：對學生進行遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。

3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生熱愛學習的情感。

教學重點：兒歌《上學歌》

教學難點：兒歌《上學歌》

教學準備：有關《上學歌》的課件

教學過程：

一、談話導入新課

同學們從今天起，你們就正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。

二、初步學習兒歌《上學歌》

1.播放音樂，讓學生欣賞音樂。

2.教師泛讀兒歌。

3.教師領讀。

4.讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。

三、了解《上學歌》的基本意思

1.教師講解《上學歌》的基本意思。

2.教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。

四、課堂小結。

課后反思：

第四課時

教學目標：

1.知識與技能：學會正確的坐、立、舉手、讀書及執(zhí)筆寫字的姿勢。

2.過程與方法：會說“上課的時候，我們要專心聽講”。

3.情感、態(tài)度與價值觀：指導上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。

教學重點：指導上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西。

教學難點：學會正確的坐、立、舉手、讀書及執(zhí)筆寫字的姿勢。

教學過程：

一、復習導入新課

指名說說上節(jié)課你學到了什么?

二、同學們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看一看。

1.教師表揚坐得好的同學。

2.指導觀察第四幅圖，說說看到了什么。一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

3.按要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。

4.教師表揚坐的好的同學。

5.同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請做給老師看一看。

6.教師表揚做得好的同學。

7.指導觀察第四幅圖：第四幅圖上，一位男同學正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小男孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。

8.請大家按以上要求做，同桌互相糾正。教師巡視指導。

9.教師表揚做得好的同學。

三、課堂總結：

同學們按這兩幅圖上學生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。

四、作業(yè)

課后練習讀書、寫字和執(zhí)筆的姿勢。

板書設計：

上課的時候，我們要專心聽講

1.讀書

2.執(zhí)筆

3.寫字

課后反思：

第一單元 識字

識字一

教學內容：天地人

教學目標：

知識與技能：會認天地人你我他6個生字。

過程與方法：正確、流利地讀6個生字。

情感、態(tài)度、價值觀：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學準備：生字卡片，相關的課件。

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

知識與技能：會認天地人你我他6個生字。

過程與方法：正確、流利地讀6個生字。

情感、態(tài)度、價值觀：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學準備：生字卡片，相關的課件。

教學過程：

一、談話導入

現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?

3.結合具體實例，引導學生理解里。

三、圖文結合，學習生字

1.圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。

2.教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準字音。

1.學生自由讀生字，同桌交流。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?

3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認識生字。

1.出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?

六、認識田字格，指導書寫一

1.認識田字格。

2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4.指導書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學寫本課生字。

課后反思:

第二課時

教學目標：

知識與技能：會認天地人你我他6個生字。

過程與方法：正確、流利地讀6個生字。

情感、態(tài)度、價值觀：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學準備：生字卡片，相關的課件。

一、鞏固生字

1.我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

做找朋友游戲。

2.我會記。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3.我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

三、指導書寫天''人

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。

4.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5.講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結

板書設計：

天 地 人

你 我 他

課后反思：

識字二

教學內容：金木水火土

教學目標：

1.知識與技能：認識本課生字，會寫一、二、三;認識一種筆畫“一”。

2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3.情感態(tài)度價值觀：觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點：認字寫字

教學難點：辨認金木水火土。

教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1.知識與技能：認識本課生字，會寫一、二、三;認識一種筆畫“一”。

2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3.情感態(tài)度價值觀：觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點：認字寫字

教學難點：辨認金木水火土。

教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。

教學過程：

一、復習導入

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話。

2.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4.結合具體實例，引導學生理解里。

三、自讀課文，學習生字

1.學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?

3.讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓練，指導書寫本課生字

六、布置作業(yè)

1.把課文讀給爸爸媽媽聽。

2.學寫本課生字。

課后反思：

第二課時

教學目標：

1.知識與技能：認識本課生字，會寫一、二、三;認識一種筆畫“一”。

2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3.情感態(tài)度價值觀：觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點：認字寫字

教學難點：辨認金木水火土。

教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。

教學過程：

一、鞏固生字

1.我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2.我會記。

怎么記住這些字?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3.我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下。

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3.教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

4.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5.講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結

五、作業(yè)布置

板書設計：

金 木 水 火 土

一 二 三 四 五

課后反思：

識字三

教學內容：口耳目

教學目標：

1. 知識與技能：認識7個字，學寫“口、目、耳、手”4個字。

2. 過程與方法：認識3種筆畫：豎、橫折、橫折鉤。

3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

教學重點：認記生字，會寫“口、目、耳、手”4個字。

教學難點：識記幾種筆畫。

課前準備：幾種種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、橫折、橫折鉤筆畫卡片。

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1. 知識與技能：認識7個字，學寫“口、目、耳、手”4個字。

2. 過程與方法：認識3種筆畫：豎、橫折、橫折鉤。

3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

教學重點：認記生字，會寫“口、目、耳、手”4個字。

教學難點：識記幾種筆畫。

課前準備：幾種種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、橫折、橫折鉤筆畫卡片。

教學過程：

一、圖字結合，認識口耳目手足

1、看圖：圖上畫的是什么?

2、圖字結合;字和圖有什么聯(lián)系?

二、認讀生字

1、哪些生字你已經認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。

2、認讀生字：

(1)領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競賽讀?？凑l認得快記得多;你已經認識了多少。

3、學習新課文。

三、鞏固認讀

1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?

2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、橫折、橫折鉤

3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。

四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學的生字

板書設計：

口 耳 目

課后反思：

第二課時

教學目標：

1. 知識與技能：認識7個字，學寫“口、目、耳、手”4個字。

2. 過程與方法：認識3種筆畫：豎、橫折、橫折鉤。

3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

教學重點：認記生字，會寫“口、目、耳、手”4個字。

教學難點：識記幾種筆畫。

課前準備：幾種種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、橫折、橫折鉤筆畫卡片。

教學過程：

一、鞏固生字

1.我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2.我會記。

怎么記住這些字?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3.我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫“口、耳、目、手”。

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3.教師范寫，邊寫邊講述書寫要領。

4.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5.講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結

五、作業(yè)布置

板書設計：

口 耳 目 手

課后反思：

識字四

教學內容：日月水火

教學目標：

1.知識與技能：學會4個生字，認識2種筆畫，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

2.過程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

3.情感態(tài)度價值觀：注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。

教學準備：生字卡片

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1.知識與技能：學會4個生字，認識2種筆畫，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

2.過程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

3.情感態(tài)度價值觀：注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。

教學準備：生字卡片

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

出示太陽圖片，學生認識。教師引導：太陽與我們人類有著密切的關系。在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢?電腦演示：古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的?

二、出示圖片，認識事物

1.教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。

2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?

3.讀一讀這些事物的字音。

4.指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確?

三、學習生字。

1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

2.你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯!

五、記憶生字的字形

1.導語：那你們有什么好辦法記住這些字呀?

2.先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。

3.請同學們看書上的筆順跟隨，伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結

板書設計：

日 月 水 火

課后反思: