妙不可言的位置教學設計

圖形與位置 教學設計資料。

教學目標：

1.使學生通過復習，比較系統(tǒng)地綜合地運用各種描述的方法描述并確定物體的位置，體會用不同的方法確定位置的特點和作用；能綜合地運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。

2.在復習中訓練并培養(yǎng)學生的方向感和空間觀念、綜合運用所學知識解決實際問題的能力以及識圖、作圖的能力。

3.在復習中讓學生感受數(shù)學與生活的關(guān)系，利用數(shù)學自身的魅力發(fā)展學生對數(shù)學積極的情感，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。

教學準備：教師準備教學光盤

教學過程：

一、揭示課題

談話：同學們，我們今天復習“圖形與位置”。板書課題：圖形與位置

二、整理與反思

1.我們學過了哪些確定位置的方法？

2.請大家利用我們教室里面的物體，用上、下、前、后、左、右來描述這些物體的位置？

3.請大家利用我們學校和學校周圍的物體，用東、南、西、北來指明物體的方向和位置？

基本方向：東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西，東南方向也叫南偏東，西南方向也叫南偏西。

4.剛才大家用上、下、前、后、左、右和東、南、西、北來表示物體所在的大家位置以及方向，如果我們要準確地表示物體所在的位置，還可以用數(shù)對來表示，大家還記得用數(shù)對的方法表示嗎？

確定位置：豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前向后數(shù)。

數(shù)對的寫法：第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行，兩個數(shù)用逗號隔開，外面加上小括號。

用數(shù)對表示三角形三個頂點A、B、C的位置。（圖略）

標出點D（6，1）、E（10，1）、F（9，4）、G（7，4），并順次連接D、E、F、G、D。圍成的是什么圖形？

5.練習：（五下P.16練一練）

6.準確地確定物體的位置，除了用數(shù)對的方法標出所在的列和行，還可以把方向和距離結(jié)合起來表示，怎樣表示？

7.教師投影一幅野生動物園的示意圖，學生用方向和距離結(jié)合起來描述各個景點的具體位置。（圖略）

8.剛才我們復習了把方向和距離結(jié)合起來表示物體的準確位置，這里的距離都是已知的，但有的時候需要我們計算，這時又需要用到什么知識？（比例尺）

三、練習與實踐

1.第1題先讓學生獨立思考，然后同桌交流，再全班討論。討論時注意及時糾正學生交流中出現(xiàn)的錯誤或不夠準確的表述。還要提醒學生用數(shù)對表示位置時，第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行。

2.第2題讓學生獨立完成后，組織全班校對討論。提醒學生注意：量圖上距離時要中心點到中心點，計算實際距離時數(shù)字比例尺可以轉(zhuǎn)換成線段比例尺，使用量角器時要引導學生注意兩個重合。

3.第3題先讓學生獨立思考，然后同桌交流，再全班討論。

4.補充：以校門為觀測點，根據(jù)下面提供的信息完成圖示。（出示線段比例尺：1厘米表示40米）

（1）校門正北40米處是一個噴水池。

（2）教學樓在校門西北，與正西成40°夾角，離校門60米。

（3）市少年宮在校門南偏東35°方向，離校門80米。

學生根據(jù)信息獨立畫出示意圖，展示學生作業(yè)時重點講評第2、3兩小題中不同的位置描述，及時糾正學生的錯誤。

四、全課總結(jié)

今天的復習，你對哪些知識有了更清楚的認識？有哪些問題需要注意？

五、布置作業(yè)

完成《補充習題》相應的作業(yè)。

（其他補充練習見共享空間）

板書設計：

圖形與位置

基本方向：東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西，東南方向也叫南偏東，西南方向也叫南偏西。

確定位置：豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前向后數(shù)。

數(shù)對的寫法：第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行，兩個數(shù)用逗號隔開，外面加上小括號。

圖上距離：實際距離=比例尺

課前思考：

用數(shù)對來確定物體的位置這一內(nèi)容較為簡單，五年級教學時學生都能掌握。所以本節(jié)課的重點我放在比例尺的知識上，讓學生說說比例尺的含義，再運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離?？偟脕碚f，本節(jié)課的任務相對而言比較輕松，再補充一些相關(guān)的習題讓學生進行練習即可。

擴展閱讀

《圖形與變換》集體備課單元教學設計

小學數(shù)學第4冊第三單元《圖形與變換》單元教學設計
一、本單元知識框架

二、本單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系

三、與本單元相關(guān)知識學生的學習情況分析
1．學生已初步理解角的意義，能用尺子畫出一個角，正確率是97%。認識了三角板的特點并能用它判斷與畫出直角，正確率是96%。
2．學生能把生活的現(xiàn)象與簡單的數(shù)學知識聯(lián)系起來，有了初步的幾何感受。
3．對于本單元所學的知識，學生在生活中已有了大量的感性認識，在教學中加強與生活的聯(lián)系，給學生更多的操作機會，將會在很大程度上幫助學生更易于理解知識。
四、本單元教學目標
1.會辨認直角、銳角、鈍角。
2.初步感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能正確分辨出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
3.按一定的要求在方格上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
4.初步滲透變換的數(shù)學思想方法。
五、本單元教學重點、難點
重點：1、直角、銳角、鈍角的認識與判斷。
2、認識平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能畫出平移圖。
難點：按一定要求畫出平移后的圖形（移動幾格）。
六、本單元評價要點
1.會辨認銳角、鈍角。
2.能規(guī)范地畫出直角、銳角和鈍角。
3.能正確分辨出平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
4.能在方格紙上按要求畫出平移后的圖形。
七、各小節(jié)教學目標及課時安排
本單元計劃課時數(shù)：6節(jié)
教學內(nèi)容教學目標計劃
課時授課
日期
備注
銳角與鈍角
（第37～40頁）1、能分辨銳角、直角和鈍角，并能用按要求畫出這些角。
2、在實際操作中促進空間觀念的發(fā)展。2
平移和旋轉(zhuǎn)
（第41～45頁）
1、感受生活中平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，初步認識它們的特點。
2、能在方格紙上畫出相應的平移圖。
3、在實際操作中促進空間觀念的發(fā)展。3
剪一剪
（第46～47頁）1、能夠剪出連續(xù)的對稱圖案，培養(yǎng)動手操作能力。
2、通過觀察圖形的形成過程，找出規(guī)律，培養(yǎng)形象思維能力和邏輯思維能力。
3、體驗數(shù)學美和樂趣以及成功的喜悅。1
單元測試檢測本單元的學生學習情況，及時進行查漏補1
測試情況
反饋1
合計6
八、各課時教學設計
第1節(jié)銳角與鈍角
教學目標
1、初步認識銳角和鈍角，能辨認銳角和鈍角。
2、培養(yǎng)初步的合作意識和實踐能力。
教學重點、難點
1、教學重點：能正確辨認銳角和鈍角。
2、教學難點：直角、銳角和鈍角的區(qū)別和聯(lián)系。
課前準備：三角板、活動角、銳角、鈍角和直角。
預計教學時間：1節(jié)
教學活動
（一）基礎訓練
【口算】
8×3＝5×2＝15÷3＝16÷2＝85+15＝
2×6＝18-3＝21÷7＝24÷3＝40+60＝
【解答題】（只列式不計算）
（1）36個氣球平均分給9個小朋友，每人有幾個？
（2）有36個氣球，每個小朋友分6個，可以分給幾個小朋友？
（二）新知學習
【典型例題】一、創(chuàng)設情境，導入新課
師：節(jié)假日，同學們一定去兒童公園玩過，誰愿意把你都玩過些什么告訴大家？（讓學生充分地說。）
引導學生觀察思考：圖上畫的是什么？你能根據(jù)上學期所學的有關(guān)角的知識，說說圖上哪里有角？哪些是直角？哪些不是直角嗎？
二、探究體驗，獲取新知
（一）、引導學生自主探究
1．同學們記性真好，今天老師又帶來了直角的弟弟和哥哥，誰能告訴老師哪個是弟弟，哪個是哥哥？同學們是怎么分出哪個是弟弟，哪個是哥哥？
（老師板書：比直角小、比直角大）
2、其實直角的弟弟和哥哥都有個好聽的名字，一個叫銳角，一個叫鈍角。
（板書課題：銳角和鈍角）。
3、同學們現(xiàn)在我們來做一個變角游戲。仔細看老師做（直角—銳角—直角—鈍角）交流：是怎么操作的？
得出：把直角張口變小就是銳角，把直角張口變大就是鈍角。
4、請同學們打開書38頁，看一看有沒有我們認識的角，在這些角中你能叫出它們名字嗎？你是怎么知道的？能不能用工具進行驗證？
（二）、小組合作自主探究。
1、同學們看看你們小組的角把它們分一分，與同桌交流你的分法。
2、通過剛才大家的共同研究，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？把你們的成果和我們大家一塊分享好嗎？
引導學生說出：它的兩邊張開的比直角小的是弟弟，，它的兩邊張開的比直角大的是哥哥。
讀出：銳角、鈍角小組操作：變角
（可以用三角板上的直角量一量。）
合作探究，銳角、鈍角之間的關(guān)系。
用三角板上的直角去和這些角進行比較、觀察。把自己的想法和同學交流。
（三）、匯報結(jié)果，積極交流。
鞏固和強化直角的本質(zhì)特征，在頭腦建立起一個判斷角的標尺。（小組合作研究學習，有利于學生更清晰的把握銳角鈍角的本質(zhì)屬性。通過多種形式的鞏固強化，使學生能比較牢固的建立對銳角和鈍角的認識和理解，同時感受角的分類，以及三種角之間的變化聯(lián)系。）
（2）組織學生匯報交流。
（三）鞏固練習
【基礎練習】1.體驗練習：給下面的角填上正確的名字。
投影出示練習題
2.折一折，比一比。
用小棒擺出一個直角，一個鈍角，一個銳角。
3.練習九的1、2題。

第2節(jié)角的練習

練習目標：
1．鞏固理解銳角、直角與鈍角的概念。
2．能按要求畫出銳角、直角與鈍角。
練習重點：
1、能正確判斷直角、銳角、鈍角。
2、能按要求畫角。
練習難點：
能按要求畫角。
課前準備：
三角板、活動角、銳角、鈍角和直角。
練習內(nèi)容：
【基礎練習】
1、

2．請根據(jù)所給的線段分別畫出一個銳角、一個直角、一個鈍角。

銳角直角鈍角

【提高練習】3．畫一畫：請你分別畫出一個直角、銳角和鈍角。

【拓展練習】4.說說圖中這些物體上的角分別是什么角。然后再自己舉例說說生活中哪里還有銳角、直角或鈍角。
5．
6．

（四）教學效果評價（小測題）
1.連線
2.判斷題。是鈍角的在（）里寫“√”，不是的打“×”。

第3節(jié)感受平移和旋轉(zhuǎn)
教學目標:
1感知物體的平移與旋轉(zhuǎn)，會辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2．體會平移與旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)學生的空間觀念。
3．初步滲透“運動”“聯(lián)系”的辯證觀點，培養(yǎng)初步的觀察能力、思維能力。
教學重點：通過觀察與操作，能初步感受物體平移與旋轉(zhuǎn)的特點。
教學難點：能初步理解物體平移與旋轉(zhuǎn)的特點，能夠正確判斷物體的運動方式。
教學時間：1課時
教學過程：
一、基礎訓練：
1、口算：6÷3=8÷4=7÷1=72÷8=7×9=
24÷3=54÷9=2×6=12÷6=4×4=
2、列式解答
（1）把18個蘋果平均分成3份，每份是多少？
（2）45個同學每9個一組，可以分成幾組？
二、創(chuàng)設情境，感知平移與旋轉(zhuǎn)
1、課件展示游樂園
（1）仔細觀察畫面，有哪些游樂項目？（把你認識的游樂項目讀出來）
邊放畫面，邊貼圖片
（2）這些游樂設施是怎樣運動的呢？我們來看看，這次請你們用自己的手勢把這些游樂項目的運動方式表現(xiàn)出來。
師：它們是怎樣運動的？選一個你喜歡的游樂項目給大家說一說，也可以用你的動作給大家模仿一下。誰來說？
2、同學們被這些游樂項目深深地吸引，按它們不同的運動方式分分類嗎？想想怎樣分？
請學生到前面來分類。你為什么這樣分類？說話你的的理由。
3．師：同學們分類分的真好，像這樣的（手勢做平移的動作）運動方式呢？像這樣的（手勢做旋轉(zhuǎn)的動作）運動方式你能給它起個名字嗎?
4、由學生的分類，引出課題《平移與旋轉(zhuǎn)》這時老師事先寫好了平移和旋轉(zhuǎn)的小條，教師把“旋轉(zhuǎn)”的紙條拿反了，學生立刻喊了起來“反了，反了”，“怎么辦”同學們爭先恐后地說：“把它旋轉(zhuǎn)一下就行了”。（你們真棒，會用所學知識解決實際問題了）
5、師小結(jié)：我們一起來看一看，小火車是直直的向前運動，纜車是斜著直直的下來的，這些運動方式我們都叫它平移。像摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、風車這樣的運動方式就是旋轉(zhuǎn)。（慢點說）
6、我們一起在游樂場體驗了平移運動和旋轉(zhuǎn)運動，現(xiàn)在請大家閉上眼睛靜靜地想一想什么樣的運動是平移、什么樣的運動是旋轉(zhuǎn)？（慢點說）
7、誰能做一個動作，用你無聲的語言告訴大家什么是平移運動，什么是旋轉(zhuǎn)運動？
評價：你真會表演，從你的表演中我們認識了平移和旋轉(zhuǎn)。
7、誰還想做？大家都想做，好！全體起立。靜靜的，用你喜歡的方式，做一個平移的動作。再做一個旋轉(zhuǎn)的動作。（學生做平移和旋轉(zhuǎn)的動作）
8、你們很會表現(xiàn)。誰能說說做平移運動和旋轉(zhuǎn)運動你的感覺有什么不同？（不一樣）有什么不一樣？
生：旋轉(zhuǎn)有點暈，平移很平穩(wěn)沒什么感覺。
評價：你表演得很好，還說出自己真實的體驗。
你們都有這樣的感覺嗎？
你把自己的體會說得多清楚呀！
9、下面就請同學們結(jié)合自己的感受，聯(lián)想生活實際判斷下面物體的是平移運動、哪些是旋轉(zhuǎn)運動？
【基礎練習】1、課件出示：六幅圖（集體判斷）
（1）用手勢來判斷，這表示平移…這表示旋轉(zhuǎn)。
（2）指名說一說：“什么時、誰、在做什么運動？”
學生回答：
（a）升國旗時，國旗在做平移運動
（b）拉抽屜時，抽屜在做平移運動
（c）擰水龍頭時，水龍頭在做旋轉(zhuǎn)運動。
（d）電扇開啟時，扇葉在做旋轉(zhuǎn)運動。
（e）電梯滾動時，電梯在做平移運動。
（f）轉(zhuǎn)動方向盤時，方向盤在做旋轉(zhuǎn)運動。
評價：你表達得十分清楚。
你不但觀察的認真而且很有想象力。
把這些運動方式分類。說說理由。
二、合作探究，理解平移與旋轉(zhuǎn)
師：平移運動與旋轉(zhuǎn)運動有什么特點呢？我們一起來研究。
（1）研究平移的特點。
師：推小飛機，慢慢往前推，仔細觀察，飛機做什么運動，在這個過程中，什么變了，什么沒變？
位置變了，方向沒變，物體的大小、形狀沒變
（2）．研究旋轉(zhuǎn)的特點。（猜想：旋轉(zhuǎn)有什么特點？）
你們猜想的對嗎？
仔細觀察，小飛機做什么運動，在這個過程中什么變了？什么沒變？
物體本身的大小、形狀不發(fā)生變化。方向變了。
同學們觀察得很仔細，在生活中你遇到過哪些平移運動和旋轉(zhuǎn)運動。
平移運動和旋轉(zhuǎn)運動就在我們身邊，只要大家留意觀察就一定能夠發(fā)現(xiàn)。
過渡語：我們學習平移運動和旋轉(zhuǎn)運動有什么用呢？
（三）運用新知，解決問題
【提高練習】2、師：小明想給衛(wèi)生間安裝一個門，馬桶離門口只有30厘米，門寬50厘米，這里有兩個門，旋轉(zhuǎn)門，平移門，你選擇哪種門，說說你是怎樣想的？
【拓展練習】3、
（四）課后小結(jié)：
這節(jié)課你們有什么收獲？
師：許多數(shù)學知識的就在我們的生活中，只要大家仔細觀察，一定能夠發(fā)現(xiàn)。
（五）教學效果評價（小測題）判斷下面現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)？在括號里打勾。
平移（）旋轉(zhuǎn)（）
平移（）旋轉(zhuǎn)（）

第4節(jié)觀察與作圖（平移）
一、教學目標
1、在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
二、教學重點、難點
在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
三、教學時間：1節(jié)
四、教學活動
一、復習
1．課件演示纜車、升降電梯的運動。
師：看看圖上是什么?它們是怎樣運動的?你能用手勢表示它們的運動嗎?
【小結(jié)】像纜車和升降電梯這樣的運動在數(shù)學里我們叫它平移；今天我們學習平移(板書課題：平移)
2．聯(lián)系生活實際動手操作。
在我們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些物體的運動是平移?
【小結(jié)】物體或圖形沿著直線移動，就是平移。
二、探究體驗
1．課件演示：小螞蟻搬家?？赐陮W生說一說：小螞蟻是怎樣移動房子的？
2、學生動手移一移，說一說。(學生拿出方格紙和小房子卡片)
師：請你將小房子卡片從原來的位置向上平移5格。(學生動手移一移)
你是怎么移的?兩個同學一塊兒說說。
請你把小房子向右平移7格。
互相出題移一移，說一說：是怎樣移的?向哪兒平移幾格?

三、鞏固練習
【基礎練習】1.
2.
3、

【提高練習】4、分別畫出將三角形向上平移4格、向左平移3格、向下平移2格、向右平移4格后得到的圖形。

5、
四、教學效果評價（小測題）

第5節(jié)平移和旋轉(zhuǎn)綜合練習
一、教學目標
1、能正確分辨出平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
2、能按一定的要求畫出平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學思想方法。
二、教學重點：
1、能正確分辨出平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
2、能按一定的要求畫出平移后的圖形。
三、教學難點：能按一定的要求畫出平移后的圖形。
四、教學時間：1節(jié)
五、教學活動
一、復習：
1．在講臺上平移動物玩具，學生判斷是什么現(xiàn)象？
【小結(jié)】象玩具這樣直直地向前或向后運動，這種現(xiàn)象叫平移。
2、教師出示鐘面，分別撥動時針、分針、秒針，學生判斷是什么現(xiàn)象？
【小結(jié)】像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點轉(zhuǎn)動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。
二、鞏固練習
【基礎練習】1.

2、
【提高練習】3、

【拓展練習】4.

5、
三、教學效果評價（小測題）
1、判斷下面哪些現(xiàn)象是平移？那些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)？請在括號里打勾。
平移（）旋轉(zhuǎn)（）
平移（）旋轉(zhuǎn)（）

2、分別畫出將向上平移2格、向下平移3格、向右平移1格后得到的圖形。

第6節(jié)實踐活動：剪一剪
教學內(nèi)容：
教科書第46頁
教學目標：
1、能剪出連續(xù)的對稱圖案。
2、培養(yǎng)形象思維，建立初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)思考邊操作的良好學習品質(zhì)。
4、培養(yǎng)初步的審美能力。

教學重、難點：能按要求剪出各種圖形。
教具準備：彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。
教學過程：
一、揭示課題
同學們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。
[設計意圖]開門見山直入課題讓學生明白這節(jié)課要做些什么。
二、探索新知
1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么？你給它取個名字吧。
[設計意圖]喚起學生對對稱圖形回憶，有意識地對“畫”的注意，為下面的探究新知做好準備。
2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個樣子。對于學生的回答。給予肯定。
那么它成了什么樣了？請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續(xù)的小人。
（1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學生進行演示，集體匯報。
a)方法1：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個小孩。
b)方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。
c)方法3、：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個小人。
d)方法4、把紙對折一次，畫出一個完整的小人。
（2）試一試鼓勵學生按照自己的想法動手試一試，在學生活動過程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時幫學生訂正。[設計意圖]這是一個重要環(huán)節(jié)，讓學生通過觀察兩個連續(xù)的小人，加深對圖形平移的認識。
2．生活中你見到過連續(xù)的圖案嗎？
3、鞏固體驗，請同學重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。
悟規(guī)律1、學生再活動一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩？說理由
[設計意圖]以上做法，鼓勵學生積極思考，開動腦筋，充分體現(xiàn)新課精神，讓學生做學習的主人，有意識培養(yǎng)學生的空間觀念。
課堂小結(jié)：
師：你認為剪連續(xù)的圖案應該注意什么？①對折；②從閉口處畫起；③連接處不能剪斷。
知識拓展：
發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示作品，讓學生給予評價。

方向與位置

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“方向與位置”，僅供參考，希望可以幫助到您。

信息窗2小橋流水人家

一、教學內(nèi)容：教科書第67-68的內(nèi)容

二、教學目標

1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學生初步的空間

3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。

三、教學重點、難點

學生能從不同方位觀察物體的形狀

四、教具準備：照片、圖片

五、教學過程：

（一）、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗

1、談話引入，觀察照片。

小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）

2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發(fā)學生想象拍攝者的位置。）

3、得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

（二）、觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖

1、給小熊“拍照”。（拿出小熊玩具）

（1）指導“拍照”方法：請小熊“坐”在課桌中央，讓學生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示“相機”，用這個“相機”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來。

（2）實地“拍照”：

先自己選一個喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。

再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都“印”在自己的腦子里.

（3）辨認照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學生辨認左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時，引導學生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學生重新做出判斷，并站到相應的位置去。

2、給小鬧鐘“拍照”。

（1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及3張不同的照片。請學生判斷這些照片分別是誰拍的，并在書上69頁連一連。

（2）核對結(jié)果。

3、觀察小木船。

出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。

（1）請組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。

（2）引導學生從不同的角度仔細觀察，并把每次看到的樣子記

（3）在屏幕上打出3位同學分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場景，并出示3種不同的視圖，請學生判斷它們分別是誰看到的。

（4）小組內(nèi)交流，全班評議并核對結(jié)果。

4、觀察大水車

（1）出示“小橋流水人家”圖

（2）有2個小朋友看到了大水車，引導學生他們的位置關(guān)系。

（3）請一組學生匯報觀察結(jié)果。討論：2個小朋友看到的一樣嗎？為什么會不一樣？

5、反思總結(jié)，加深體會

（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的？

（2）在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（三）、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖

1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。

2、引導學生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢？

3、在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。

4、出示四張圖片，請學生判斷分別是在哪個位置看到的。

（四）、拓展延伸，引導學生課后繼續(xù)觀察

你還想觀察些什么？請同學們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學交流交流。

教學反思：

1、給定一個方向能夠分辨出其他三個方向，回看簡單的線路圖，但如果讓其辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，學生有困難。

2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力

位置與方向

教學目標：

知識技能

﹙1﹚理解物體位置的相對關(guān)系，并能分別描述物體相對關(guān)系。

﹙2﹚會根據(jù)描述，畫出具體的路線示意圖。

﹙3﹚培養(yǎng)學生的語言能力，動手能力，發(fā)展空間觀念。

過程與方法：

經(jīng)歷位置與方向的判斷，測量，描述和畫圖過程。體驗邏輯推理和動手實踐的學習方法。

情感態(tài)度和價值觀：

體驗數(shù)學知識與日常生活中聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣，體會事物間相對關(guān)系。培養(yǎng)辨證唯物主義思想，養(yǎng)成仔細認真的學習習慣。

教學重點：

理解物體位置的相對關(guān)系。

突破方法：

教師引導學生觀察，根據(jù)生活經(jīng)驗推理認識。

教學難點：

畫具體的路線示意圖。

突破方法：

學生自己動手操作。

教法：

直觀演示，引導思考。

學法：

觀察推理，合作實踐。

教學準備：

自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

（1）請兩個同學根據(jù)方向說一說自己和身邊同學的位置關(guān)系。

（2）教師引入課題并板書：位置與方向﹙二﹚

二、探究新知

（一）出示例３左圖幻燈片１ 北京和上海兩地相距１０６７千米。引導學生觀察，你能在圖中找到上海和北京的位置嗎？說一說這兩城市的位置關(guān)系，組織學生討論：

1、問題一：上海在北京的什么方向上？這時以哪地為參照物？﹙出示幻燈片2 ）

（１）組織學生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。

（２）組織學生匯報本組討論、測量結(jié)果，其他組評價。要求學生匯報時句子說完整，意思表達清楚。

（３）教師根據(jù)學生回答出示幻燈片３ 小結(jié)：上海在北京的南偏東３０的方向約１０６７千米處，這時以北京為參照物。

2、問題二：北京在上海的什么方向上？這時又以哪地為參照物？﹙出示幻燈片４ ）

（１）組織學生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。

（２）組織學生匯報本組討論、測結(jié)果，其他組評價。

（３）教師根據(jù)學生回答出示幻燈片５ 小結(jié)：北京在上海的北偏西３０的方向上約１０６７千米處，這時以上海為參照物。

位置與順序

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《位置與順序》，僅供參考，希望能為您提供參考！

位置與順序

教學設計：

本課主要是讓學生在實際情境中體驗前后、左右的位置與順序，這樣就需要創(chuàng)設解決問題的情境，把學生帶回生活中，學習生活中的數(shù)學問題。首先創(chuàng)設情境讓學生介紹同學，通過不同方向的介紹，明確前后的確定與面對的方向有關(guān)，為分清左右突破難點，學習左右時采用介紹同學、作游戲解決生活問題等，都與學生的生活緊密聯(lián)系，使學生在感受生活的同時學習數(shù)學。

教學目標：

1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后、左與右的位置與順序。能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

2、初步培養(yǎng)學生首先確立參照物，再按一定順序進行觀察的習慣。

3、培養(yǎng)學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力，體會前后，左右的相對性，提高應用意識．

教學重點：能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

教學難點：準確的區(qū)分左和右。

教學過程：

一、導入：

老師想和大家做一個游戲，猜一猜同學的位置。

教師說位置，學生做一做，找一找

二、新授：

（一）學習左右。

1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周圍的同學介紹一下？

（1）出現(xiàn)兩種情況：

說出左右，（他這樣介紹同學的，你還能介紹嗎？）

說不出左右，（他這樣介紹同學的，你還能怎么介紹？）

（2）比較，兩種說法哪種更好？

（3）原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學，這樣說真清楚，你也能這樣介紹你兩邊的同學嗎？

（4）我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學的？我們又認識了兩個新朋友。板書：左右。

你的哪邊是左邊？右邊呢？

指指你左邊是誰？右邊呢？

2、做游戲。

跟著老師的口令做動作。

舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步……

3、練習

提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?/p>

組織學生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對方向不同，左右不同。

（二）、學習前后

向你的朋友介紹你的前后都是誰？

（三）、觀察課件，請你向大家介紹你看到景物

學生認識上、下

三、鞏固練習

46頁試一試。

1、看參照物。2、說出相對應的前后左右的車。

47頁練一練

1、左右的練習。2、相對性的靠右行走（公共道德）

3、思考題：上下左右的相對位置綜合練習。

四、課堂小結(jié)：

說說你學會了什么？

板書：

前上

左右

后下

教學反思：學生對于平面內(nèi)前、后掌握較快，對于左右掌握會很慢，在介紹自己的前后左右的同學時，先讓他找到自己的右手（寫字的手一直舉著），學生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練習中讓學生學會看圖理解題目要求，學生就會了。

《松鼠和松果》教學設計與反思資料

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的《松鼠和松果》教學設計與反思資料，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學目標：

1、認識“聰、話”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養(yǎng)樹木等活動。

教學重點：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

教學難點：感悟課文內(nèi)容和學習生字。

教學準備：相關(guān)課件、生字卡。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，讀中感悟。

2、學習生字、新詞。

教學重點：正確、流利有感情地朗讀課文。

教學難點：指導寫字。

教學過程：

一、談話導入

同學們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢！（課件：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼。）

你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

出示課題：松鼠與松果齊讀課題。

[歡快的音樂，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時喚醒對松鼠的認知積累，自然地進入學習情境中。]

二、初讀課文

1、聽老師講故事。

2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？

自己認真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。

3、你讀懂了什么？還有哪些疑問？

三、學習生字新詞。

1、（出示詞語）：

cōngmínghuópohūránzhǎyǒnjing

聰明活潑忽然眨眼睛

rúguǒzǒngyǒuyǐhòuzhǔyì

如果總有以后主意

自己讀一讀、認一認。

2、指名讀。

3、交流識記生字的方法。

4、“開火車”讀詞語。（去掉拼音）

5、讀句子：

（出示）（1）松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（3）松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。

四、學習課文

1、（課件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？

2、誰來讀第一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？這樣評價他的朗讀，好嗎？

3、評議、朗讀。

重點：每個松果都那么香，那么可口。

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？

交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）

4、齊讀課文。

五、指導寫字。

1、觀察。（觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置）“以”、“后”、“更”書寫時要注意什么？

2、范寫。（師邊范寫邊講解要點，強調(diào)“以”的末筆是點；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來；“更”最后兩筆交叉的位置。）

3、仿寫、比較。

寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。

4、練習寫字，教師巡視。

5、展示評議。

第二課時

教學目標：

1、繼續(xù)理解課文內(nèi)容，讀中感悟。

2、繼續(xù)學習生字。

教學重點：朗讀課文、學習生字。

教學難點：指導朗讀，指導寫字。

教學過程：

一、復習導入。

（每位學生頭戴松鼠頭飾）

1、“采松果”。（課件出示松樹林，松果上寫著詞語。）

2、（出示松鼠邊摘邊吃松過圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧！（學生朗讀第一段。）

二、朗讀感悟

1、小松鼠一直這么快樂的嗎？

為什么擔心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？

2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時，想到了什么？

你能把你們松鼠的擔心、著急讀出來嗎？（引導學生注意感嘆號。）

指名讀，評議，男女賽讀。

3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。

指導朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

指名讀句子說說為什么要這么做？

5、（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。）朗讀第五自然段。

6、別的小松鼠還有好主意嗎？再次指導朗讀。

三、想象升華

1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最后一句。

“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？

想象說話。

3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。

四、指導寫字。

1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。

2、范寫，講解。

3、仿寫，比較

4、練習書寫。

5、展示評議。

五、自選練習。

△收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。

五、總結(jié)，對學生進行環(huán)保教育，使學生懂得植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養(yǎng)樹木等活動。

板書設計：

10、松鼠和松果

吃一個

種一個

教學后記：

這是一篇寫松鼠的童話，在教學過程中，我結(jié)合三個重要的句子重點指導學生朗讀，讓他們在朗讀的過程中感悟到小松鼠由歡喜到擔心最后又高興的心情。在朗讀的過程中，又設計比賽讀的方式，看誰的感情最豐富，不僅能在語氣上，而且在表情上也能表現(xiàn)出來。學生的興趣特別高，讀起書來也特別有勁。通過朗讀使學生體會到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然的道理。

《美麗的小路》教學設計與反思資料

教學目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學重點：

認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能分角色有感情朗讀課文。

教學難點：

培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”

教學準備：多媒體課件、生字卡片

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：初讀課文，讀中感悟。

教學重點：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：讀中感悟。

教學過程：

一、激情入境

1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！

（課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）

2、（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。

交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。

3、讀讀課文的第一段。

要是你住在這里，會怎么想？

指名讀——齊讀

4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內(nèi)容）

5、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

二、初讀課文

1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。

2、交流：

（1）哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？

（2）還有哪些地方不明白？

3、激勵學生自告奮勇分段讀課文。

夸一夸：說說他哪些讀得好。

幫一幫：他哪里還不夠，要加油。

4、自己再認認真真地讀一遍。

5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。

三、朗讀感悟

1、課文中有哪些動物呀？

2、你想讀誰的話呢？選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。

3、角色朗讀課文，評議。

（評議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）

4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。

第二課時

教學目標：復習鞏固，學習生字。

教學重難點；指導寫字，培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學過程：

一、表演展示

1、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？

評議時還是結(jié)合課文語言。評后再練讀。

2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？

3、再請一組表演、評議。

二、復習鞏固

1、游園活動。（課件）

讀一讀詞語，花兒獎給你。

先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車

趕快不久干凈

2、讀一讀，說一說

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。

三、指導寫字

1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。

2、仿寫并提示要領。

先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長?！皝]”的起筆在中心點上。

干：第二筆比第一筆稍長。

“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。

3、練寫，師巡視。

4、展示、點評。

四、課外延伸

1、回家把故事講給大家聽。

2、打算如何為學?！懊廊荨?？

3、晨會課進行環(huán)境保護的宣傳，學生準備收集相關(guān)資料。

板書設計：

11美麗的小路

花花綠綠小鴨亂扔垃圾清掃、澆水、洗澡

鵝卵石不見了又出現(xiàn)了

教學后記：

這篇課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。在教學過程中，我主要采用分角色朗讀課文的方法，來理解課文。同時，結(jié)合本班學生的實際情況，對學生進行環(huán)保教育，使學生認識到植樹造林，合理利用自然資源的重要性。針對一些平時不夠環(huán)保的學生進行深刻的教育，收到良好的效果。

“確定位置”教學設計

“確定位置”教學設計

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學（上）“確定位置”p.56---57

教學目標：

1、使學生在具體情境中學會用“第幾排第幾個”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式來描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。

2、讓學生在觀察、合作與交流等活動中，發(fā)展空間觀念，提高與他人合作的能力，并使學生省銀子懂得觀察要有序，表達要有條理。

3、使學生體會生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的興趣。

教學準備：課件、學生座位卡片（每個學生一張）、每人一張習題紙。

教學過程：

一、認識“第幾排第幾個”

1、師：今天，森林動物園的小動物們要進行廣播操比賽，你們想不想去認識下這些小動物呀？

師：那好，老師現(xiàn)在就帶領你們?nèi)ァ?/p>

2、出示做操圖：

師：看看小猴在什么位置？（小猴在第一排第一個）小熊在什么位置？

問：小猴和小熊是用什么方式確定位置的？（板書：第幾排第幾個）他們是怎樣確定第幾排的？從哪兒往哪兒數(shù)呢？（從前往后）有幾排？怎樣確定第幾個的？（從左往右）我們數(shù)數(shù)看。

3、問：你們想知道老師最喜歡哪個小動物嗎？老師說在第幾排第幾個，學生猜。

說一個你最喜歡的小動物的位置，讓別人猜一猜，也可以先說出小動物的名字，讓別人猜一猜他的位置。

同桌活動：玩猜一猜游戲。

4、指出：我們在確定物體位置的時候，一般從前往后確定第幾排，從左往右確定第幾個。

二、認識“第幾層第幾號”

1、講述：森林運動會結(jié)束了，小動物們回到了自己的家。你們想不想去參觀他們的家呀？

2、出示樓房圖。

問：小猴的家住在哪里？（板書：第2層第3號）

第幾層是怎樣數(shù)的？（出示樓層號碼）第幾號又是怎樣數(shù)的？（出示1、2、3）

2、問：你想?yún)⒂^哪個小動物的家呀？

說明要求。比如（生說：我想?yún)⒂^小鴨的家，小鴨家住在第三層第一號。說對的話，其余生就說：XXX快請進?。?/p>

3、講述：小猴的家第2層第3號，還可以簡寫成“203”?！?”“3”各指什么？

4、你的家住在幾零幾？幾零幾是什么意思？

5、舉例：生活中你還見過哪些地方編號碼確定位置的？（圖片展示：火車上、電影院……）

三、認識“第幾排第幾座”

1、小朋友有沒有去電影院看過電影呢？

出示電影院座位圖（兩幅）

觀察比較：你看到了什么？兩個電影院的座位是怎么排的？有什么不同？“大光影院”的座位按1、2、3、4、5、6、7、8、9、10排列。（按照從小到大的順序），“大明影院”的座位按9、7、5、3、12、4、6、8、10排列。（從中間開始，往左邊是1、3、5、7、9，往右邊是2、4、6、8、10）

問：9、7、5、3、1是什么號？2、4、6、8、10是什么號？如果影院安裝兩個門，從單數(shù)這邊就安裝一個單號門，雙號這邊呢？（出示：單號雙號）

2、問題：（1）這兩個小朋友想去“大明影院”看電影，拿著電影票正發(fā)愁呢，該走哪個門比較好呢？一個小朋友的座位是二排9號，他走哪個門呢？三排8號走哪個門呢？主要看什么呢？（座位號）

（2）二排9號在哪里？你怎么找的？（先找第幾排，再找第幾號）三排8號呢？

如果他們?nèi)サ氖恰按蠊庥霸骸笨措娪?，座位在哪里呢？（同桌互相說說怎么找的？）指名回答。

（3）小紅和小芳去看電影，她們的電影票分別是四排4號和四排6號，可她們卻坐在相鄰的座位，你知道她們進的哪個電影院呢？

四、小練習

1、出示“想想做做”第3題。

提問：方格圖左邊的數(shù)字表示什么？下面的數(shù)字表示什么？

問：（1）、第幾排第幾個是△？

（2）、畫一畫：第2排第3個畫○，第3排第2個畫★。你是怎么畫的？

（3）、同桌互相出一道題，先把題目寫下來，再畫一畫。（上臺展示）

五、認識“第幾組第幾個”

1、小朋友們，今天我們學習了確定位置的方法，現(xiàn)在老師就來看看你們學得怎么樣？、師：請第一組的小朋友起立。（指出：從左邊數(shù)起是第一組，或從右邊數(shù)起是第一組，都有道理，為了便于交流，一般我們把左邊起的這一組確定為第一組，依次是第二組……）

下面請第友起立。哪個小朋友站了兩次？你為什么站兩次？如果老師只想找這一個小朋友（第一組第一個），一定要說出他在第幾排第幾個，不能只說第幾排或第幾個。（一排的小朋板書：第幾排第幾個）

今天教室里來了許多客人老師，你能向他們A、介紹一下自己的座位嗎？B、你的好朋友坐在哪兒？C、（找一個中間的小朋友）問：和他相隔2個的小朋友請站起來，你們的位置分別是什么？

3、過渡：小朋友都清楚自己的位置了，下面我們來玩“找座位”的游戲，好嗎？

老師給每個學生發(fā)一張座位卡，學生按照座位卡找自己的座位。（學生先觀察再行動）

（有4張卡片只寫了第幾排，或第幾組）問：你們?yōu)槭裁凑也坏阶荒兀?/p>

師幫4個學生寫全后，再找座位。

六、全課總結(jié)

師：這節(jié)課我們親自參與了確定位置的游戲，相信每個同學都會有自己的收獲，這節(jié)課你們認為誰最棒？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

通過我們今天的學習，同學們知道怎樣確定位置，回家后把今天所學的知識講給家長，讓家長也分享你們學習的快樂好嗎？

一年級數(shù)學上冊《圖形與位置》教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級數(shù)學上冊《圖形與位置》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級數(shù)學上冊《圖形與位置》教案

圖形與位置

教學內(nèi)容：

雪山樂園回顧與整理中右上角板塊,圖形與位置的有關(guān)內(nèi)容。

教學目標：

1、進一步理解、鞏固所學的圖形與位置的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學生運用知識解決簡單的實際問題。

2、體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。

3、通過自主探索、合作交流，感受學習數(shù)學的快樂，增強學習的自信心和成功感。

教學過程：

一、想一想

師：同學們，回想一下這學期我們學過了哪些圖形？

出示準備好的積木，利用積木鞏固所學的圖形。

二、找一找

師：同學們已經(jīng)知道了很多的圖形，哪么誰能說說你生活中有哪些熟悉的（比如家里的、教室里的）物體是什么形狀的？

三、游一游

仔細觀察雪山樂園圖：看看這里邊都有哪些是你熟悉的圖形？要給學生足夠的時間，讓他們在小組中進行討論，盡可能讓學生找出多一些的圖形。如雪人的頭是球形的，注意培養(yǎng)他們對立體圖形的形象思維能力。

四、看一看

1、出示已經(jīng)準備好的實物，讓學生從不同角度觀察（正面、側(cè)面、上面等）說說自己看到的現(xiàn)象

2、出示一組從不同角度拍攝的實物的照片：誰能說說每幅照片是從哪個方位拍攝的？看一看

3、練習：綜合練習9圈一圈，先讓學生觀察小華在鏡子中的形象然后圈出是在前后側(cè)哪一面照出來的。通過小華照鏡子的情境圖，復習從不同方向看物體的知識。

五、評一評

師：同學們將你們捏好的圖形拿出來，咱們評比一下，好嗎？評比之前教師要說明白要求。

1、分小組進行評比。

2、說說捏得是什么圖形。

3、評出捏得好的。

4、進行獎勵。

六、教學隨筆

二、方向與位置

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“二、方向與位置”，僅供參考，希望能為您提供參考！

位置與方向2

為了使每堂課能夠順利的進展，為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“位置與方向2”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

位置與方向2

教學目標：

1、能根據(jù)所給數(shù)據(jù)畫出物體位置

2、培養(yǎng)學生的空間觀念

教學重點：會正確在平面坐標圖上標出物體的位置

教學難點：會繪制平面圖，比例尺的引入

教學過程：

一、課前嘗試

課前我先學

姓名學號

學習內(nèi)容：課本19頁。

學習目標：學會根據(jù)方位在圖中畫出物體。

昨天，我們能把一個物體用“**偏**幾度”的方法表達出它的方位，那么如果已經(jīng)知道了一個物體的方位，你能在圖中用點把這個物體畫出來嗎？試試看，一定行！

注意哦，你可以用1厘米來表示50米，那么2厘米就相當于（）米，3厘米就相當于（）米，4厘米就相當于（）米。（也就是說，米數(shù)里面包含幾個50，就畫幾厘米。）

請在下面圖中把“教學樓”、“圖書館”和“體育館”用點畫出來，并標出名稱，畫出線段。

（1）教學樓在校門的正北方向150米處。

（2）圖書館在校門的北偏東35°方向150米處。

過程：先以（）為0°，數(shù)（）圈（填內(nèi)圈或外圈）35°，

畫出角的另一邊，再量出（）厘米的長度。

（3）體育館在校門的西偏北40°方向200米處。

過程：先以（）為0°，數(shù)（）圈40°，畫出角的另一邊，再量出（）厘米的長度。

二、堂上學習

1、組內(nèi)輕聲交流“課前我先學”。

2、請小組成員交流小研究，看你們畫的角度和長度是否一致。并重點要說明畫的過程：把（）作為0°，數(shù)（）圈，再量出（）厘米。

小結(jié)：在畫圖的時候，我們要根據(jù)條件中的方向，確定0°線和讀的內(nèi)外圈，先畫出角，再量出線段的長度，標上名稱。

三、練習反饋。

1、練習卷：畫出方向圖。讓學生畫出西偏北20°，距離為2厘米的位置、東偏南60°，距離為3厘米的位置。（上交作為小測）

2、20頁1、2、3、4題，注意說上面的兩句話。過程：先以（）為0°，數(shù)（）圈40°，畫出角的另一邊，再量出（）厘米的長度。把（）作為0°，看（）圈數(shù)出（）°。

－位置與順序——上下

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的－位置與順序——上下，僅供參考，歡迎大家閱讀。

位置與順序：上下

教學內(nèi)容

教科書第58頁、59頁。

教學目標

1、在具體的活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

3、初步培養(yǎng)學生按必定順序進行觀察的習慣。

4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點

能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

教學難點

初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按必定順序進行觀察的習慣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1、今天是森林里松樹爺爺?shù)纳?，小白兔和小鳥一大早就來為松樹爺爺慶祝生日。同學們看，他們倆在哪？在干什么？你能根據(jù)圖上小鳥和小白兔的位置把他們貼到黑板上嗎？（生板：小白兔、小鳥圖）

2、小鳥和小白兔一個在樹上，一個在樹下，他們站的位置不一樣，這節(jié)課，老師就和小朋友一起來認識位置與順序中的“上下”。板：上下。

二、掌握新知、合作探究。

1、引導學生觀察課文主題圖。

（1）小朋友們仔細觀察小鳥和小兔的位置，說說小鳥在哪里？小兔在哪里？

（2）引入松鼠。

①松鼠也是松樹爺爺?shù)暮门笥?，他也趕來為松鼠爺爺慶祝生日，你們看，松鼠在哪里？

②你能根據(jù)圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎？（生板：松鼠圖）

③小組合作交流。

④誰能用“上”“下”說說松鼠的位置？

（3）小結(jié)：小松鼠如果和小鳥比，那他在小鳥的下面；如果和小兔比又在小兔的下面。所以三個動物進行比較的時候，小朋友就要表述完整了。

（4）如果小蝴蝶也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？大家小組合作，一起討論。

（5）指導看書、書寫。根據(jù)小朋友判斷的各個動物的相對位置，把書本主題圖的填空補充完整。

①學生獨立完成。

②集體反饋。

2、親身體驗上下的位置聯(lián)系。

（1）小朋友們，觀察過你的同桌嗎？你能發(fā)現(xiàn)他身體各個部分的位置聯(lián)系嗎？，

（2）同桌交流。

（3）指名說說身體各個部分的位置聯(lián)系。

3、感受上下的相對性。

（1）按小組長的要求擺放學習用品。

（2）分組活動。

三、應用新知，解決問題。

1、說說書架上物品擺放的位置。

（1）課件出示書架和物品，請同學們用“上”、“下”相互說說它們的位置聯(lián)系。

（2）學生獨立完成練一練。

（3）集體反饋。

（4）誰說得好，為什么？

2、老師想考考大家，請看圖（說一說59頁3題）。

你看到了什么？你能用上下說一說他們的位置聯(lián)系嗎？

3、分房子。

（1）動物園里建了一棟新房子，準備分給小狗、小兔、小貓和大象，請你給它們分一分，并用“上”、“下”說一說它們的位置聯(lián)系。

（2）同桌相互交流。

（3）集體反饋。

4、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最下面？誰在最下面？

（1）分組討論，交流。

（2）集體反饋。

（3）指名板書圖。

四、故事。

（1）觀看《狐貍和烏鴉》動畫。

（2）用上下編一個故事。

五、課堂總結(jié)：

同學們通過“觀察”“說一說”“想一想”等活動，能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置聯(lián)系，也已經(jīng)體驗到：一個物體的上下位置不是絕對的，而是相對的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下聯(lián)系的例子，數(shù)學就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學吧！

青島版一年級數(shù)學上《有趣的游戲----圖形與位置》教學反思

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“青島版一年級數(shù)學上《有趣的游戲----圖形與位置》教學反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。

對于一年級小學生，《圖形與位置》一課的學習是在充分體驗的基礎上進行的，教材利用學生熟悉的游戲和身邊常遇到的一些現(xiàn)象，啟發(fā)學生借助已有經(jīng)驗學習有關(guān)方位的初步知識。教學中我充分尊重生活經(jīng)驗，結(jié)合實際生活正確辨認和運用上下、左右、前后。

在一年級學生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)積累了一些判斷左右的方法和經(jīng)驗：吃飯時用右手拿筷子、寫字時用右手握筆、況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些判斷左右的方法，然而這種認識只是粗淺的、感性的，對不同的孩子來說層次也是不同的?；谝陨戏治?，我在本課的設計中重視體驗，聯(lián)系實際，組織學生動手操作，吸引學生親身體驗。我設計了一連串的游戲活動，每個游戲活動既是一個新問題的提出，又為下面的游戲開展做好鋪墊、準備，可謂環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，有水到渠成之感。學生們正是在一個個的游戲活動中深化了認知，鍛煉了思維，增長了智慧。學生在游戲中學會了用前后左右上下來描述事物的相對位置。另外我在各個環(huán)節(jié)教學中及時對學生進行評價，進而激勵學生，提高學生積極性。游戲中我給學生留出充足的時間，使學生真正進入角色。學生有了充分的體驗后，才提出要研究的問題。

課后練習更是設計讓學生繼續(xù)做游戲，判斷上下、前后、左右、反正，最后讓學生動動手，以大樹為中心，從附頁中剪下小鹿、小兔、小鳥、和小蘑菇的貼圖，明白題意后獨立貼在書上，讓學生在小組內(nèi)交流自己的貼法，并進行評價。

然而，在課堂上我雖盡量按照新課標的要求去做，卻也有許多不盡人意的地方。在課堂上盡管我也努力去發(fā)揮學生的自主性，引導學生主動參與。但我始終有種牽著學生鼻子走的感覺，沒有充分放手。還有，對于時間的掌握上還需加強。例如在游戲二看誰的反應快的處理上稍顯倉促，沒有讓學生更多的參與，尤其是對學生同桌互動上用時較少。再有對細節(jié)的處理上欠妥，數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W習，老師的語言不可以有隨意性，同樣對每一個小環(huán)節(jié)的處理上也是不容一點馬虎，要正確的處理知識。例如在本課的教學中，當我面對面教給同上下左右拍手活動時，同學們跟我做同樣的動作而忽視了給學生解釋鏡面示范的道理。

一節(jié)課下來，感覺教學目標已基本完成，但是在一些細節(jié)性問題的處理上還欠妥當，有時學生說不來的情況下，自己很著急，課堂調(diào)控力有待加強！相信自己今后會努力鍛煉自我，不斷提高。

統(tǒng)計與可能性（1）教學設計資料

教學目標：

1、進一步明確各種統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點及作用，體會要根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的特點。恰當?shù)剡x擇統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表進一步體會有關(guān)統(tǒng)計量在表示數(shù)據(jù)特征方面的特點和作用，掌握簡單統(tǒng)計量的基本計算方法。

2、進一步明確各種統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點及作用，體會要根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的特點恰當?shù)剡x擇統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。進一步體會有關(guān)統(tǒng)計量在表示數(shù)據(jù)特征方面的特點和作用，掌握簡單統(tǒng)計量的基本計算方法。

3、進一步體會有關(guān)“平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)”在表示數(shù)據(jù)特征方面的特點和作用；明確各種統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點及作用，進一步掌握簡單統(tǒng)計量的基本計算方法。

教學過程

一、復習有關(guān)統(tǒng)計的知識和方法。

1、引導學生回憶收集和整理數(shù)據(jù)的方法。

①廣泛地有針對性地收集各種原始數(shù)據(jù)。

②對數(shù)據(jù)進行加工，去粗取精，去偽存真。

③數(shù)據(jù)處理、分類和計算。

④ 按一定的順序或方式表示出來。

提問：收集數(shù)據(jù)有哪些方法？（小組討論，集體交流）

小結(jié)：常用的方法有調(diào)查、測量、實驗以及直接從報刊、雜志、圖書和網(wǎng)絡中獲取。

2、提問：記錄數(shù)據(jù)有哪些方法？舉例說明。

（如選舉中隊長統(tǒng)計選票時可以用畫正字的方法，作圖形符號的方法…）

3、出示填空題。

（ ）統(tǒng)計圖能清楚地表示出數(shù)量的增減變化情況

（ ）統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分同總數(shù)的關(guān)系。

（ ）統(tǒng)計圖能清楚地直接比較出數(shù)量的多少。

小結(jié)：我們學過了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖，它們在描述數(shù)據(jù)時，各自有自己的特點，我們要根據(jù)數(shù)據(jù)特點進行選擇。

4、指導學生完成第1題

⑴引導觀察教材提供的兩張統(tǒng)計表，說說從中獲得哪些信息。（第一張統(tǒng)計表，重點引導學生對各個城市的數(shù)據(jù)進行比較，突出最多量和最少量；第二張統(tǒng)計表，不僅要引導學生對數(shù)據(jù)進行比較，還要引導學生說說發(fā)展變化趨勢。）

⑵思考：這兩組數(shù)據(jù)分別制成什么統(tǒng)計圖比較合適？為什么？

⑶鼓勵學生獨立完成相應的統(tǒng)計圖，并進一步討論這兩種統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)和特點。

⑷提出一些問題讓學生看圖回答。

二、回憶不同統(tǒng)計圖的特點。

（一）出示教材113頁的統(tǒng)計圖指導觀察統(tǒng)計圖

1、指名回答，這是什么統(tǒng)計圖？

2、組織討論：這個復式條形統(tǒng)計圖與普通復式條形圖有什么不同？

（①直條方向是橫著的，也就是用橫軸方向表示數(shù)量的多少；②表示同一組兩個數(shù)量的直條不是并著排列的，而時是首尾相接。）

3、獨立完成統(tǒng)計表

根據(jù)圖中的信息將統(tǒng)計表填寫完整。

4、小組交流討論教材中提出的4個問題

引導學生可以根據(jù)統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表進行回答出示條形統(tǒng)計圖

（二）指導完成第3題

1、出示第3題統(tǒng)計表，說說從表中可以了解哪些信息？

2、引導學生完成折線統(tǒng)計圖：描點、標數(shù)據(jù)、連線。（注意實線和虛線之分）

3、指導觀察完成的折線統(tǒng)計圖，引導發(fā)現(xiàn)，乙車路程和時間所對就的點連接起來有何特點？（小組討論）

4、進一步分析每輛車行駛時間與路程的關(guān)系，明確乙車所行路程和時間是成正比例。

5、在討論中完成對兩個問題的解答。

（三）指導完成第4題

1、討論扇形統(tǒng)計圖的有關(guān)特征？

2、獨立完成書上3個問題的解答，然后集體校對

三、復習“中位數(shù)、眾數(shù)與平均數(shù)”

（一）集體討論復習：

1.什么是“中位數(shù)、眾數(shù)與平均數(shù)”？并說說它們有什么不同？

2.舉例說說怎樣求平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)？

（二）出示生物小組的同學每次用10粒綠豆做發(fā)芽試驗，下面是他們經(jīng)過整理的10次發(fā)芽情況。

發(fā)芽粒數(shù)

0

5

7

8

9

10

次數(shù)

1

2

4

1

1

1

（1）這10次試驗中，發(fā)芽的綠豆一共有多少粒？總的發(fā)芽率是多少？

（2）這10次試驗中，發(fā)芽粒數(shù)的眾數(shù)是多少粒？

（三）出示教材中115頁第5題

1、先讓學生把圖中每個直條所表示的人數(shù)標出來。

2、依次比較每組兩個直條，說說沒有齲齒的人數(shù)哪個年級多，哪個年級少？有1顆齲齒的人數(shù)哪個年級多？哪個年級少？……

3、從整體上比較兩個年級學生牙齒健康情況。

4、指導一年級學生齲齒顆數(shù)的眾數(shù)。

一年級共有50個學生，那么就有50個反映每個人齲齒顆靈敏的數(shù)據(jù)，而這50個數(shù)據(jù)中，齲齒是1顆的共有19個，所以一年級齲齒顆數(shù)的眾數(shù)是“1顆”

5、引導回答，六年級齲齒顆數(shù)的眾數(shù)。

6、學生獨立計算第（3）個問題。

（四）出示第6題，引導觀察表格。

1、指導學生用計算器計算平均數(shù)。

2、指導學生計算每組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，組織學生討論計算中位數(shù)要注意什么？

（先把數(shù)據(jù)按從大到小或從小到大的順序進行排列）

3、 表示這組男生體重的一般情況，平均數(shù)和眾數(shù)哪個更合適？

（用中位數(shù)代表男生體重的一般情況比較合適，因為男生體重的數(shù)據(jù)中，有8個低于平均數(shù)，只有兩個高于平均數(shù)，平均數(shù)的位置明顯偏離這組數(shù)據(jù)的中心。）