長城與運(yùn)河教案

位置與順序。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《位置與順序》，僅供參考，希望能為您提供參考！

位置與順序

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本課主要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)前后、左右的位置與順序，這樣就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)解決問題的情境，把學(xué)生帶回生活中，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué)，通過不同方向的介紹，明確前后的確定與面對的方向有關(guān)，為分清左右突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)左右時(shí)采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問題等，都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在感受生活的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物，再按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力，體會(huì)前后，左右的相對性，提高應(yīng)用意識(shí)．

教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

老師想和大家做一個(gè)游戲，猜一猜同學(xué)的位置。

教師說位置，學(xué)生做一做，找一找

二、新授：

（一）學(xué)習(xí)左右。

1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周圍的同學(xué)介紹一下？

（1）出現(xiàn)兩種情況：

說出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎？）

說不出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹？）

（2）比較，兩種說法哪種更好？

（3）原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學(xué)，這樣說真清楚，你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎？

（4）我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的？我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。板書：左右。

你的哪邊是左邊？右邊呢？

指指你左邊是誰？右邊呢？

2、做游戲。

跟著老師的口令做動(dòng)作。

舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步……

3、練習(xí)

提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?/p>

組織學(xué)生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對方向不同，左右不同。（wWw.547118.cOm 精選范文網(wǎng)）

（二）、學(xué)習(xí)前后

向你的朋友介紹你的前后都是誰？

（三）、觀察課件，請你向大家介紹你看到景物

學(xué)生認(rèn)識(shí)上、下

三、鞏固練習(xí)

46頁試一試。

1、看參照物。2、說出相對應(yīng)的前后左右的車。

47頁練一練

1、左右的練習(xí)。2、相對性的靠右行走（公共道德）

3、思考題：上下左右的相對位置綜合練習(xí)。

四、課堂小結(jié)：

說說你學(xué)會(huì)了什么？

板書：

前上

左右

后下

教學(xué)反思：學(xué)生對于平面內(nèi)前、后掌握較快，對于左右掌握會(huì)很慢，在介紹自己的前后左右的同學(xué)時(shí)，先讓他找到自己的右手（寫字的手一直舉著），學(xué)生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解題目要求，學(xué)生就會(huì)了。

延伸閱讀

一年級上冊《位置與順序》知識(shí)點(diǎn)歸納

一年級上冊《位置與順序》知識(shí)點(diǎn)歸納

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、注意用前、后等詞語描述物體的順序與描述物體的準(zhǔn)確位置兩者之間的區(qū)別。

2、鹿在最前面，誰在它的后面？這個(gè)答案不唯一，不僅僅有一個(gè)松鼠，還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。

3、注意讓學(xué)生會(huì)用前、后等詞語描述物體的相對位置。

上下（上下的位置關(guān)系）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、在具體的情境中理解“上下”的相對性。

2、能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。

左右（左右的位置關(guān)系）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。

2、能在情境中體會(huì)左右位置的相對性。進(jìn)一步再體會(huì)：兩人如果面向同一方向，他們所看到的左右位置與順序是一致的；如果面對著面，他們看到的左右位置與順序是相反的。

教室（前后、上下、左右綜合應(yīng)用）

【知識(shí)點(diǎn)】：

綜合運(yùn)用前面三課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行物品的位置與順序的描述活動(dòng)

一年級上《位置與順序》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：位置與順序

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：位置與順序

前后(前后的位置關(guān)系)

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、注意用前、后等詞語描述物體的順序與描述物體的準(zhǔn)確位置兩者之間的區(qū)別。

2、鹿在最前面，誰在它的后面?這個(gè)答案不唯一，不僅僅有一個(gè)松鼠，還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。

3、注意讓學(xué)生會(huì)用前、后等詞語描述物體的相對位置。

上下(上下的位置關(guān)系)

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、在具體的情境中理解“上下”的相對性。

2、能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。

左右(左右的位置關(guān)系)

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。

2、能在情境中體會(huì)左右位置的相對性。進(jìn)一步再體會(huì)：兩人如果面向同一方向，他們所看到的左右位置與順序是一致的;如果面對著面，他們看到的左右位置與順序是相反的。

教室(前后、上下、左右綜合應(yīng)用)

【知識(shí)點(diǎn)】：

綜合運(yùn)用前面三課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行物品的位置與順序的描述活動(dòng)

【課后練習(xí)題】

1、(1)小花是左邊數(shù)起的第()個(gè)，右邊數(shù)起的第()個(gè)。(2)左邊數(shù)起的第6個(gè)，就是右邊數(shù)起的第()個(gè)，這個(gè)小朋友是()。(3)丁一的左邊是()，右邊是()。(4)從右數(shù)起，丁一是第9個(gè)小朋友，這一排一共有()個(gè)人。

2、猜猜。我在2的前面，我是()，我比2少1，我是()我在5的后面，我是()，我比5多3，我是()我在6和8的中間，我是()從左數(shù)，草莓排第4，一共有()個(gè)水果從右數(shù)，西瓜排第3，一共有()個(gè)水果

一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元位置與順序教室

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元位置與順序教室》，僅供參考，希望可以幫助到您。

方向與位置

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“方向與位置”，僅供參考，希望可以幫助到您。

信息窗2小橋流水人家

一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第67-68的內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀

四、教具準(zhǔn)備：照片、圖片

五、教學(xué)過程：

（一）、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)

1、談話引入，觀察照片。

小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）

2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

3、得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

（二）、觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖

1、給小熊“拍照”。（拿出小熊玩具）

（1）指導(dǎo)“拍照”方法：請小熊“坐”在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來表示“相機(jī)”，用這個(gè)“相機(jī)”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來。

（2）實(shí)地“拍照”：

先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會(huì)是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。

再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會(huì)是什么樣子的，把它們都“印”在自己的腦子里.

（3）辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。

2、給小鬧鐘“拍照”。

（1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及3張不同的照片。請學(xué)生判斷這些照片分別是誰拍的，并在書上69頁連一連。

（2）核對結(jié)果。

3、觀察小木船。

出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時(shí)，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。

（1）請組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記

（3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場景，并出示3種不同的視圖，請學(xué)生判斷它們分別是誰看到的。

（4）小組內(nèi)交流，全班評議并核對結(jié)果。

4、觀察大水車

（1）出示“小橋流水人家”圖

（2）有2個(gè)小朋友看到了大水車，引導(dǎo)學(xué)生他們的位置關(guān)系。

（3）請一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。討論：2個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會(huì)不一樣？

5、反思總結(jié)，加深體會(huì)

（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？

（2）在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（三）、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖

1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會(huì)看到什么樣子呢？

3、在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。

4、出示四張圖片，請學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。

（四）、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察

你還想觀察些什么？請同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。

教學(xué)反思：

1、給定一個(gè)方向能夠分辨出其他三個(gè)方向，回看簡單的線路圖，但如果讓其辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，學(xué)生有困難。

2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力

位置與方向

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

﹙1﹚理解物體位置的相對關(guān)系，并能分別描述物體相對關(guān)系。

﹙2﹚會(huì)根據(jù)描述，畫出具體的路線示意圖。

﹙3﹚培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念。

過程與方法：

經(jīng)歷位置與方向的判斷，測量，描述和畫圖過程。體驗(yàn)邏輯推理和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活中聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)事物間相對關(guān)系。培養(yǎng)辨證唯物主義思想，養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解物體位置的相對關(guān)系。

突破方法：

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推理認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

畫具體的路線示意圖。

突破方法：

學(xué)生自己動(dòng)手操作。

教法：

直觀演示，引導(dǎo)思考。

學(xué)法：

觀察推理，合作實(shí)踐。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（1）請兩個(gè)同學(xué)根據(jù)方向說一說自己和身邊同學(xué)的位置關(guān)系。

（2）教師引入課題并板書：位置與方向﹙二﹚

二、探究新知

（一）出示例３左圖幻燈片１ 北京和上海兩地相距１０６７千米。引導(dǎo)學(xué)生觀察，你能在圖中找到上海和北京的位置嗎？說一說這兩城市的位置關(guān)系，組織學(xué)生討論：

1、問題一：上海在北京的什么方向上？這時(shí)以哪地為參照物？﹙出示幻燈片2 ）

（１）組織學(xué)生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。

（２）組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測量結(jié)果，其他組評價(jià)。要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)句子說完整，意思表達(dá)清楚。

（３）教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片３ 小結(jié)：上海在北京的南偏東３０的方向約１０６７千米處，這時(shí)以北京為參照物。

2、問題二：北京在上海的什么方向上？這時(shí)又以哪地為參照物？﹙出示幻燈片４ ）

（１）組織學(xué)生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。

（２）組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測結(jié)果，其他組評價(jià)。

（３）教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片５ 小結(jié)：北京在上海的北偏西３０的方向上約１０６７千米處，這時(shí)以上海為參照物。

一年級上冊第五單元《位置與順序》教案合集北師大版

一年級上冊第五單元《位置與順序》教案合集北師大版

第五單元位置與順序

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：前后

教學(xué)目標(biāo)：

１、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

２、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用前后描述物體的相對位置與順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)

一、導(dǎo)入

森林王國召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)

１、請小朋友們仔細(xì)看圖。

２、說說你看到了什么，你想知道什么？

請?zhí)釂栴}。

３、說一說：

鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？

４、你還想知道什么？

５、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車比賽開始了。看看他們比賽進(jìn)行得怎么樣？

６、出示：（小黑板）

在圖中，1號(hào)車是第＿名，5號(hào)車在＿號(hào)車的后面，在＿號(hào)車的前面。

自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。

７、你還能提出哪些問題？

三、鞏固練習(xí)，練一練

１、你的座位前面是誰？后面是誰？

讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。

２、看圖，明題意。

獨(dú)立完成，評析。

３、觀察圖。

自己說說：下一站是＿＿。我去動(dòng)物園，還有＿站。

四、數(shù)學(xué)故事

１、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。

２、指名學(xué)生說。

五、作業(yè)：練一練4題

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：上下

教學(xué)目標(biāo)：

１、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

２、培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀

教學(xué)方法：參與性學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)前后的方位順序。老師想考一考小朋友們學(xué)得怎樣。教室的前面是什么？后面是什么？

二、新課教學(xué)：出示主題圖。

１、仔細(xì)看圖，說說圖上有什么。

２、考考你：

小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，

松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。

３、指名說，評議。

三、鞏固練習(xí)，練一練

１、填一填，說一說。

（1）仔細(xì)觀察圖。（2）報(bào)名說。

２、把6寫在上一行，把9寫在下一行。

讓學(xué)生說了哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。

３、說一說。

仔細(xì)看圖，同桌討論，報(bào)名匯報(bào)。

４、請你分房子。

（1）自己動(dòng)手剪貼動(dòng)物。

（2）說說它們的位置關(guān)系。

５、獨(dú)立完成思考推理題。評析、校對。

四、小結(jié)。

本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)：練一練5題

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：左右

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義。

２、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。

教學(xué)重難點(diǎn)：能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。

教學(xué)方法：情境活動(dòng)參與。

教學(xué)過程：

一、體驗(yàn)自身的左與右

１、大家說說，我們常常用右手做哪些事？

２、我們常常用左手做哪些事？

３、左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎？要求摸著說。

４、我們來做一個(gè)游戲，聽口令做動(dòng)作。

要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。

學(xué)生做，老師評。

二、理解左邊與右邊。

出示擺一擺教學(xué)圖。

１、請大家也來擺一擺。

２、擺在最左邊的是什么？

３、擺在最右邊的是什么？

４、尺子的左邊有什么？右邊呢？

５、有不同的意見呢？

演示練習(xí)：

６、請你們打亂學(xué)具擺一擺，說一說。

三、體驗(yàn)“相對“，并加深理解

１、我有一個(gè)問題想問問大家，我跟大家面對面地站著（舉起右手）問：老師舉起的是右手嗎？

２、請你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。

３、與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論：

我們面對面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?，舉的右手就會(huì)剛好相反。

４、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對。

四、作業(yè)：練一練各題。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教室

教學(xué)目標(biāo)：

１、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

２、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。

３、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察我們的教室。

教學(xué)方法：活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、引入新課

課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。

小組間相互匯報(bào)。

指名說。

再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。

看圖說一說。

二、應(yīng)用教學(xué)

每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？

引導(dǎo)按順序說。

說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？

三、鞏固練習(xí)

１、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。

匯報(bào)交流。

２、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。

學(xué)生交流。

３、游戲活動(dòng)。

（1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？

（2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。

說出位置，自己找。

四、小結(jié)。

通過本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

五、作業(yè)：練一練2題

二、方向與位置

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“二、方向與位置”，僅供參考，希望能為您提供參考！

位置與方向2

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“位置與方向2”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

位置與方向2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)所給數(shù)據(jù)畫出物體位置

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確在平面坐標(biāo)圖上標(biāo)出物體的位置

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)繪制平面圖，比例尺的引入

教學(xué)過程：

一、課前嘗試

課前我先學(xué)

姓名學(xué)號(hào)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本19頁。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)根據(jù)方位在圖中畫出物體。

昨天，我們能把一個(gè)物體用“**偏**幾度”的方法表達(dá)出它的方位，那么如果已經(jīng)知道了一個(gè)物體的方位，你能在圖中用點(diǎn)把這個(gè)物體畫出來嗎？試試看，一定行！

注意哦，你可以用1厘米來表示50米，那么2厘米就相當(dāng)于（）米，3厘米就相當(dāng)于（）米，4厘米就相當(dāng)于（）米。（也就是說，米數(shù)里面包含幾個(gè)50，就畫幾厘米。）

請?jiān)谙旅鎴D中把“教學(xué)樓”、“圖書館”和“體育館”用點(diǎn)畫出來，并標(biāo)出名稱，畫出線段。

（1）教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。

（2）圖書館在校門的北偏東35°方向150米處。

過程：先以（）為0°，數(shù)（）圈（填內(nèi)圈或外圈）35°，

畫出角的另一邊，再量出（）厘米的長度。

（3）體育館在校門的西偏北40°方向200米處。

過程：先以（）為0°，數(shù)（）圈40°，畫出角的另一邊，再量出（）厘米的長度。

二、堂上學(xué)習(xí)

1、組內(nèi)輕聲交流“課前我先學(xué)”。

2、請小組成員交流小研究，看你們畫的角度和長度是否一致。并重點(diǎn)要說明畫的過程：把（）作為0°，數(shù)（）圈，再量出（）厘米。

小結(jié)：在畫圖的時(shí)候，我們要根據(jù)條件中的方向，確定0°線和讀的內(nèi)外圈，先畫出角，再量出線段的長度，標(biāo)上名稱。

三、練習(xí)反饋。

1、練習(xí)卷：畫出方向圖。讓學(xué)生畫出西偏北20°，距離為2厘米的位置、東偏南60°，距離為3厘米的位置。（上交作為小測）

2、20頁1、2、3、4題，注意說上面的兩句話。過程：先以（）為0°，數(shù)（）圈40°，畫出角的另一邊，再量出（）厘米的長度。把（）作為0°，看（）圈數(shù)出（）°。

方向與位置教案(北師)

方向與位置

教學(xué)要求：
11、借助現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，
2
給定一個(gè)方向（東、南、西、北）能辨認(rèn)其余方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、知道地圖上的方向，會(huì)看簡單的路線圖。

教學(xué)重難點(diǎn)：
正確辨認(rèn)方向，正確看簡單的路線。

教學(xué)建議：
本單元是在學(xué)生會(huì)用上、下左、右、前、后描述物體相對位置的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。教學(xué)時(shí)要借助學(xué)生以有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，增加學(xué)生探索的機(jī)會(huì)，讓所以的學(xué)生參與到活動(dòng)去，可以帶領(lǐng)學(xué)生親自去操場上觀察、辨認(rèn)，并說說在不同方向看到的景物，或者增加一些游戲活動(dòng)，使學(xué)生能在實(shí)景中正確辨認(rèn)東、南、西、北。
1、關(guān)于教材第58頁“東南西北”。
教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生說說太陽從哪個(gè)方向升起來，然后可
帶學(xué)生到操場上，分小組在實(shí)景中辨認(rèn)“東、南、西、北”四個(gè)方向，說說每個(gè)方向各有哪些景物，然后把這些景物記錄在附頁中，標(biāo)明方向。要記錄符號(hào)要用自己喜歡的，老師不做統(tǒng)一要求。
2、關(guān)于教材第62頁“看望老人”。
本節(jié)課可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在趣味的生活場景中學(xué)會(huì)看
簡單的路線圖。最關(guān)鍵的是要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，即：上方是南，下方是南、左方是西、右方是東。然后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成“填一填”、“說一說”，要在小組中交流。

課時(shí)安排：
4課時(shí)

第1課時(shí)東南西北（一）

教學(xué)內(nèi)容：
東南西北（教材第58、59頁的內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)：
1、據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)辨認(rèn)“東、南、西、北”，正確說出所在的方向。
2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、體驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其他方向。

教學(xué)方法：
觀察法、實(shí)踐操作法、自主探究

教學(xué)手段：
投影

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
老師談話：操場是我們的集會(huì)和活動(dòng)的場所，今天的數(shù)學(xué)課我們一起到操場上，大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦，在操場上還可以發(fā)現(xiàn)很多的數(shù)學(xué)問題。
問：1、你知道太陽是從哪個(gè)地方升起的嗎？
2、互相說說老師的前方、后方、左方、右方分別有什么？
3、太陽從哪個(gè)方向升起來？

（二）探究新知
帶領(lǐng)學(xué)生到操場上去。
1、老師明確：太陽升起的地方是東方。我們面向東方，后面就是西方、是太陽落下去的地方。左方是北，右方是南。
2、學(xué)生互相說一說“東、南、西、北”，并指一指。
3、小組合作：看看“東、南、西、北”各有什么，在附頁的記錄紙上把它們記下來，標(biāo)明方向。
4、回到教室里后匯報(bào)。
（1）匯報(bào)，把記錄紙貼到黑板上，每組派一名代表說一說。
（2）仔細(xì)聽，互相看，大家看到的有什么不同？

（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、在教室里辨認(rèn)東、南、西、北，并填空。
你面向（）方，門在（），黑板面向著（）方，你的左方是（）方，右方呢？后方呢？
2、游戲。

三人一組，一人說要求，另一人裁決是否正確。例：甲說：你面向東，乙要按要求面向東。丙看看乙做的是否正確。
3、介紹指南針。
（1）告訴學(xué)生指南針是辨認(rèn)方向的高手，不管把它放在什么地方它總是一端指著南、一端指北，有了它，人們就不會(huì)在迷失方向了。
（2）你們知道這神奇的指南針是哪個(gè)國家發(fā)明的嗎？（中國，指南針是我們的祖先在2000多年前發(fā)明的。）

（四）思維訓(xùn)練
1、回家后觀察你家的門朝哪個(gè)方向？
2、課下搜索辨別方向的方法。
3、想一想，填一填。
小明面向北方站著，她的后面是（）方向，左邊是（）方向，右邊是（）方向。
小華面向西站著，她的后面是（）方，她的左邊是（）方，她的右邊是（）方。

（五）課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
1、太陽從東方升起，面向東，左邊是南，后面是西方。
2、2、能初步正確認(rèn)識(shí)方向。
3、知道了指南針的作用和發(fā)明的國家……

板書設(shè)計(jì)：東南西北
北
西東
南

第2課時(shí)東南西北（二）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第58頁的“填一填”。

教學(xué)目標(biāo)：
1、知道地圖上“東南西北”的表示法。
2、能識(shí)別地圖上的方向。
3、培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)別地圖上的東南西北，初步會(huì)看地圖。

教學(xué)方法：

觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：
投影、填一填的卡片

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
在操場上我們都弄清楚了東南西北四個(gè)方向的位置，在教室里又是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生在教室里辨認(rèn)“東南西北”，并在書上填一填
問：辨認(rèn)“東、南、西、北”四個(gè)方向？
并說說操場上“東、南、西、北”四個(gè)方向的地方都有什么？

（二）探究新知
出示教材第58頁“填一填”圖。
1、這是一張簡單的地圖。地圖上，上方表示北，下方表示南，下方表示南，左方表示西，右方表示東。
2、看這張圖，中間是操場，哪一方是北呢？操場的北方有什么？哪一方是南呢？……
3、小組合作填出這張圖，老師根據(jù)匯報(bào)適時(shí)訂正。
4、游戲：（先師生后生生）
找一個(gè)法發(fā)員，其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的方向，（我說你做游戲）
引導(dǎo)：邊說邊做動(dòng)作“我說東”，“我指東”……

（三）體驗(yàn)感悟
教師根據(jù)自己的實(shí)際課選擇以下形式之一：
1、設(shè)計(jì)的動(dòng)畫
2、大型板畫
3、隨意粘貼的算式
4、有一份彭州市的交通圖……

引導(dǎo)：仔細(xì)觀察十字路口，請你當(dāng)一次小小交通警察，指揮交通。
5、說說你家的門朝哪個(gè)方向開？在說一說左右、對門兒。

（四）實(shí)踐應(yīng)用
觀察夜晚的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。
（觀察星空，不限定在一個(gè)小時(shí)間，分季節(jié)長期地開展下去。）

（五）小結(jié)
這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)出色，互相說一說都學(xué)到了哪些知識(shí)？

練習(xí)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：東南西北（二）
1、在教室里辨認(rèn)東、西、南、北
窗戶在（）面，門在（）面，你面向（）
2、我說你做。
3、指揮交通。

4、你家的門朝哪個(gè)方向？

第3課時(shí)東南西北（三）

教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)（教材第60、61頁的內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)辨認(rèn)圖中的方向，發(fā)展空間觀念。
2、進(jìn)一步鞏固乘除法的相關(guān)知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及靈活解題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：
辨認(rèn)圖中的方向

教學(xué)方法：
實(shí)踐操作、自主探究

教學(xué)手段：
小黑板、投影

教學(xué)過程：

（一）基本練習(xí)
1、口算：25÷5=8×8=3×8=
17+42=16÷8=9×5=
36÷4=5×4=32÷8=
46－15=5×6=40÷8=
2、說一說
投影出示教材第60頁“練習(xí)四”第1題。
（1）看清圖意
（2）同桌交流
（3）匯報(bào)
3、設(shè)計(jì)動(dòng)物園景點(diǎn)
（1）出示教材第60頁第2題圖
（2）找到附頁，剪下相關(guān)圖片
（3）獨(dú)立設(shè)計(jì)并粘貼
（4）小組內(nèi)交流
（5）匯報(bào)，鼓勵(lì)同一位置的不同表述。

（二）思維訓(xùn)練
1、示教材第61頁的第4題。
（1）看懂圖意
（2）說想法
（3）匯報(bào)
2、猜一猜誰多誰少，給你認(rèn)為正確的畫“√”。
（1）小紅有19本書，小力有20本書，小紅送給同學(xué)10本，小力送給同學(xué)11本，他們倆人誰剩的書多？
A、小紅剩的書多
B、小力剩的書多
C、倆人剩的書同樣多
（2）小明家有46棵白菜，小方家有40棵白菜，都吃了一些，剩下的同樣多，誰家吃的白菜多？
A、小明家吃的白菜多
B、小方家吃的白菜多
C、吃的同樣多
2、把22塊糖分給小朋友，每人如果分2塊還差4塊，請你猜猜看，一共有多少小朋友？

（三）課堂小結(jié)
你這節(jié)課有哪些收獲？
1、對地圖上的方向掌握更清楚了，能初步設(shè)計(jì)簡單的地圖。
2、進(jìn)一步鞏固了乘除法。

練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第60——61頁1、2、3、4題。

板書設(shè)計(jì)：東南西北（三）
該到哪兒去買傘？
小狗：每把5元
小兔：每把6元
小老鼠：我要買7把傘，只有35元

一年級上冊數(shù)學(xué)第五單元位置與順序教案(新版北師大版)

第五單元位置與順序

單元教學(xué)內(nèi)容

本單元幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別：前、后、左、右、上、下。在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度確定物體的位置。

單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)“前后”、“上下”、“左右”的基本含義，初步感受方位的相對性，學(xué)會(huì)用“前后”、“上下”、“左右”描述物體的相對位置；

能力目標(biāo)：能夠在具體的情境中，根據(jù)不同情境確定物體的位置。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，從而體會(huì)到空間方位與生活的密切聯(lián)系。

學(xué)生情況分析此階段的學(xué)生普遍重視參與，但在活動(dòng)中很少動(dòng)腦筋。因此，教師加以必要的指點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解知識(shí)，并通過交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。本單元適合采用小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)“前后”、“上下”、“左右”的基本含義，初步感受方位的相對性，學(xué)會(huì)用“前后”、“上下”、“左右”描述物體的相對位置；

單元教學(xué)難點(diǎn)能夠在具體的情境中，根據(jù)不同情境確定物體的位置。

教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué)。對于“前后”、“上下”，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而“左右”則要引導(dǎo)學(xué)生從以自身為中心過渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。

學(xué)困生突破方法

適當(dāng)把握教學(xué)要去?！白笥摇钡南鄬π员容^難理解，教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境，組織學(xué)生充分體驗(yàn)，應(yīng)避免抽象的讓學(xué)生判斷?！白笥摇钡奈靼碴?duì)形僅供學(xué)生了解，不做教學(xué)要求。對位置的教學(xué)，讓學(xué)生從兩個(gè)維度描述一個(gè)物體的位置，不要求用數(shù)來表示。

課時(shí)劃分1、前后1課時(shí)

2、上下1課時(shí)

3、左右1課時(shí)

4、教室1課時(shí)

課題前后課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前、后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀

能力目標(biāo)：能確定物體前后的位置與順序，會(huì)用前、后描述物體的相對位置。

情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)能確定物體前、后的位置與順序，會(huì)用前、后描述物體的相對位置

教學(xué)難點(diǎn)初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一下順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備數(shù)字卡片，四驅(qū)賽車。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、學(xué)前預(yù)備活動(dòng)（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

1、教室里（活動(dòng)一）

同學(xué)們，在教室里你能說出你座位的前面是誰，后面是誰嗎？

2、數(shù)字卡片（活動(dòng)二）

請10個(gè)同學(xué)，每人手里拿著數(shù)字卡，按1、2、3……的順序站好，

3、排隊(duì)（活動(dòng)三）

請出一組同學(xué)站好隊(duì)，請你說說你前邊是誰？你前邊有幾個(gè)人？你后邊是誰？你后邊有幾個(gè)人？

二、引導(dǎo)操作，探究新知。

1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)——跑步（多媒體課件）

（1）秋天時(shí)節(jié)，一年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，我們先來看跑步場上都有誰在比賽？（電腦顯示）誰來說說它們的名次？

（2）請同學(xué)們再來說說誰在小鹿后面？小松鼠的前邊是誰？……

生：我的前面是誰，我的后面是誰。

生：請你說說你前邊的數(shù)字是幾，你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個(gè)數(shù)字，你后邊是誰？你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個(gè)數(shù)字，你后邊有幾個(gè)數(shù)字？

生：最前面是誰？

最后面是誰？

生：我的前面是誰，后面是誰？

生：我的前面有誰，后面有誰？

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖和修改

2、森林運(yùn)動(dòng)場的第二賽場——賽車場。

（1）賽車運(yùn)動(dòng)員都有哪幾位呢？

（2）就目前的比賽情況，誰排在最前邊？誰排最后邊？2號(hào)車是第幾名？5號(hào)車是第幾名？3號(hào)車在幾號(hào)車的前面？在幾號(hào)車的后面？

3、想一想，你們能提出關(guān)于“前后”問題？

三、鞏固練習(xí)，擴(kuò)展思維。第63頁的2、3題。。

四、思維創(chuàng)造訓(xùn)練

第63頁的“數(shù)學(xué)故事“，請同學(xué)們看圖編故事，開始小兔和烏龜誰在前誰在后？后來又發(fā)生了什么事情？它們的位置有什么變化？……

五、課堂總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：前后

森林運(yùn)動(dòng)會(huì)

教學(xué)反思：

課題上下課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

能力目標(biāo)：能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對位置。

情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對位置

教學(xué)難點(diǎn)初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

教具準(zhǔn)備課件

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

松樹林里有一棵茂盛的大松樹，樹上結(jié)滿了松籽，飽滿的松籽引來了一只可愛的小松鼠，它來采松籽。這時(shí)，從遠(yuǎn)處飛來一只小鳥，站在樹枝上不停地唱歌。

問小松鼠：“你的上面是誰呀？”“你的下面是誰呀？”

二、掌握新知、合作探究

活動(dòng)一：觀察小鳥、松鼠和小兔的上下位置關(guān)系。

1、說一說三個(gè)小動(dòng)物的位置關(guān)系。老師提問：“小松鼠，你的上邊是誰呀？”學(xué)生扮演小松鼠說：“我的上邊是小鳥”。

P64填一填

2.松鼠在什么位置？

師：為什么又說松鼠在上面，又說松鼠在下面呢？

師：和小鳥比松鼠在上面，和小兔比松鼠在上面，比的對象不同，上下位置都不同。

3、討論：還能提出關(guān)于“上下”的問題？如果松鼠和小鳥交換位置，又該怎樣？

活動(dòng)二：摸鼻子，眼睛游戲

1、摸鼻子眼睛嘴巴的游戲；

2、說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”的上下關(guān)系。

活動(dòng)三：請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說生活中的上、下位置關(guān)系。

活動(dòng)四：請同學(xué)們說一說教室中物品的上下位置關(guān)系。

學(xué)生說出誰在誰在上面，誰在誰的下面。

生：松鼠在小兔的上面

松鼠在小鳥的下面

生：比的動(dòng)物不一樣

在這里老師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言的完整性

一個(gè)物體的上下位置不是絕對真理的，而是相對的，并且還可以變化。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖和修改

三、鞏固練習(xí)、擴(kuò)展思維。

1、說一說65頁3題

2、請你分房子（第65頁的4題）

3、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們通過“觀察”“說一說”“擺一擺”等活動(dòng)，能用自己的語言說出小動(dòng)物及其物體上下的位置關(guān)系，也已經(jīng)體驗(yàn)到：在我們生活中，有許多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！

生：自由發(fā)言

生：把附頁中的動(dòng)物頭像減下來，貼在圖上，并說說誰在誰的上面，誰在誰的下面？

生：要求把確定的位置與簡單的推理結(jié)合起來

板書設(shè)計(jì)：上下

位置關(guān)系

教學(xué)反思：

課題左右課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

能力目標(biāo)：能確定物體左右的位置順序，會(huì)用左右描述物體的相對位置。

情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)能確定物體左右的位置順序，會(huì)用左、右描述物體的相對位置

教學(xué)難點(diǎn)初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序觀察的習(xí)慣

教具準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、引入新課

1、我們用哪只手寫字？請你舉手。（右手）另一只手是什么手？（左手）

2、我們的左右手還能干什么？

3、找出自己身上其他一左一右的好朋友：左右腳、左右眼、左右耳朵……

二、新課學(xué)習(xí)

1、活動(dòng)：聽口令，做動(dòng)作

左邊的同學(xué)舉左手，右邊的同學(xué)舉右手。

2、請你說說你的左邊都有誰？你的右邊都有誰？

三、擺一擺

1、讓學(xué)生按一定順序把鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、小刀擺好。

2、讓學(xué)生從左數(shù)看橡皮是第幾個(gè)？

3、讓學(xué)生從右數(shù)看橡皮是第幾個(gè)？

4、尺子的左邊有什么？右邊有什么？

四、玩一玩

師：你能把小貓帶到小兔家去玩嗎？

小貓向上走（）格，再在向右走（）格

也可以小貓向右走（）格，再向上走（）格

五、感知左右的相對性

（1）師：請一生上臺(tái)舉師：他舉的是右手嗎？（是）

師：他舉的右手在哪一邊？（這一邊）你們舉的右手在哪一邊？（這一邊）

師：為什么舉的都是右手，不在同一邊了？

師：對了，同學(xué)們注意到了他和大家是面對面的，方向不同，所以左右就正好相反。

請同學(xué)們想一想，如果不是面對面，那左右又會(huì)發(fā)生什么變化呢？

生：不是同一個(gè)方向，所以就不在同一邊了。

重視利用學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在各自原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的體系。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖和修改

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)左右的相對性

師：剛才同學(xué)們學(xué)得非常好，我們現(xiàn)在一起來做放松運(yùn)動(dòng)。拍手游戲：

師：現(xiàn)在你們是面對面，左右是相同還是相反（相反）？

（3）面對面做運(yùn)動(dòng)，體會(huì)左右的相對性（面對面的時(shí)候，左右是正好相反的）

師：通過這個(gè)游戲老師告訴大家左右并不是固定不變的，老師站的方向不同了，左右就發(fā)生了變化。

3、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用提高。（出示P67第6題）

（1）師：老師還想請教聰明的小朋友，上樓梯應(yīng)靠哪邊走？下樓梯呢？

師：他們都是靠自己右邊走的嗎？如果我們不靠右走，會(huì)發(fā)生什么情況？

小結(jié)：我們不僅上下樓梯時(shí)，而且平時(shí)在馬路上行走時(shí)，也要靠右走，你們能做到嗎？

（2）出示停車場情境圖，（書本上67頁的第3題）：

①你看到了幾輛車？

②樹林后藏了幾輛車？

③停車場一共有幾輛車？

五．全課總結(jié)：今天你學(xué)到了什么？

（1）頭部運(yùn)動(dòng)和拍手運(yùn)動(dòng)：前前后后，左左右右

（2）同桌面對面：伸出右手和同學(xué)握握手

板書設(shè)計(jì)：左右

左手右手

教學(xué)反思：

課題教室課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：充分利用教室的真實(shí)情景，讓學(xué)生觀察教室里物體的位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理地表達(dá)。

能力目標(biāo)：調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，并能用自己的語言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。

情感目標(biāo)：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)

教具準(zhǔn)備教室掛圖。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、活動(dòng)一：組織學(xué)生觀察“教室”掛圖。

1、小明和我們一樣大，是一名一年級的小學(xué)生，他在另一個(gè)學(xué)校上學(xué)，你們想不想看看他的教室是什么樣子？（出示“教室”掛圖）

2、你認(rèn)為他的教室怎么樣？

3、和我們的教室比一比，有什么不一樣？

4、想像自己站在圖中，面向黑板，請你說出物體的位置。

二、活動(dòng)二：說說自己的教室

1、同學(xué)們坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、紅旗、講桌、老師…

2、再看看教室的左邊、右邊分別有什么？（左邊有窗戶、暖氣……右邊有……）

3、教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板、吊燈……下面有地板……）

（干凈、整齊、有電視……）

教室的前面是塊黑板，黑板上面有紅旗，紅旗的兩邊有字，在我的左邊有窗戶，右邊有門，我的后面……

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖和修改

三、活動(dòng)三：說說自己的家

按一定的順序說說你的家里的物品是怎樣擺的？（同桌互相說，指定幾名學(xué)生給大家說）

四、活動(dòng)四：說說你的文具盒

指一指，說一說你的文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面。

五、活動(dòng)五：

指定一個(gè)座位，請同學(xué)們說說從講臺(tái)到指定座位的路線，怎么走？有幾條？

六、活動(dòng)六：畫一畫

教材69頁練一練第2題

新課標(biāo)第

走進(jìn)新農(nóng)村 位置與變換

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“走進(jìn)新農(nóng)村 位置與變換”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教材分析：

三年級學(xué)生正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)特制定以下教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1、讓學(xué)生在具體情景中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。

2、能運(yùn)用方向解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

情感與價(jià)值觀

初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)；結(jié)合社會(huì)主義新農(nóng)村的嶄新面貌激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

辨認(rèn)方向

教學(xué)難點(diǎn)：

借助路線圖確定現(xiàn)實(shí)生活中的物體所在的具體方位。

設(shè)計(jì)思路：

通過提供寬松的教學(xué)環(huán)境，相關(guān)的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。我的設(shè)計(jì)思路是這樣的

我首先在課前讓學(xué)生做正反口令辨認(rèn)方向的游戲，運(yùn)用游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)空間方位及地圖上東西南北方位。然后我創(chuàng)設(shè)了帶領(lǐng)學(xué)生參觀鳳凰村的活動(dòng)情景，讓學(xué)生在具體情景中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。這一活動(dòng)情景的創(chuàng)設(shè)既符合這一階段兒童認(rèn)知特點(diǎn)又便于操作，最后通過一系列的聯(lián)系，讓學(xué)生一方面親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，另一面更深刻體會(huì)到方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。

學(xué)習(xí)方法：

學(xué)生主要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個(gè)方向；經(jīng)歷觀察、操作、合作、解決問題等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、課前游戲：比一比誰的反應(yīng)快

1、老師喊出：向西轉(zhuǎn)，向北轉(zhuǎn)的口令讓學(xué)生做出動(dòng)作。

2、同樣的游戲正令反做

3、快速說出地圖上的東西南北的方位。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：老師放了學(xué)想去你們家作客，你能告訴我你們家怎么走嗎？

（多找?guī)酌麑W(xué)生說說？）［目的是讓學(xué)生初步感知方位］接下來

師：通過剛才的談話，看來咱們同學(xué)的方向感非常強(qiáng)，出去旅游肯定不會(huì)迷路。誒，同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？十一黃金周想出去旅游的同學(xué)請舉手，你都到過哪些地方？老師也想去旅游，同學(xué)們想不想知道老師去的地方是個(gè)什么樣子呢？嗯，老師去的地方叫鳳凰村，同學(xué)們請看這就是鳳凰村的村口

師：在我們熟悉環(huán)境里知道了東西南北是固定不變的，那么當(dāng)我們來到一個(gè)不熟悉的環(huán)境當(dāng)中還可以怎樣去辨別方向呢？（看地圖）

三、探究新知

觀察發(fā)現(xiàn)，初步感知。讓學(xué)生根據(jù)看到的畫面試著把看到的現(xiàn)象用自己的語言概括出來，在此基礎(chǔ)上，教師用精練準(zhǔn)確的語言加以總結(jié)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。再從內(nèi)化到外顯，讓學(xué)生說一說在生活中看到現(xiàn)象，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)以牡丹亭為中心，依次貼出鳳凰村的其他景點(diǎn)，通過貼的過程探究出東北、西北、東南、西南幾個(gè)方位。

（1）師：現(xiàn)在老師隆重推出鳳凰村的一個(gè)最著名的景點(diǎn)就是，牡丹亭，它在村口的北邊，也在村子的中央，哪位同學(xué)能幫老師找到它的準(zhǔn)確位置？

（2）師：在牡丹亭的北面是規(guī)劃整齊的住宅區(qū)，同學(xué)們看這就是美麗的住宅區(qū)，誰愿意幫助老師把它貼上去？

（3）師：在鳳凰村還有一個(gè)著名的景點(diǎn)就是風(fēng)景區(qū)，它在牡丹亭的東北面，哪位同學(xué)幫老師在黑板上找到它的位置？為什么要貼在這里？

對，風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的東北面，就是在它的東面和北面之間

（4）師：在牡丹亭的西北面是以娛樂、學(xué)習(xí)為主的文化中心，里面有鳳凰村的一些著名的文化遺產(chǎn)，我們很有必要去看一看，同學(xué)們看這就是文化中心。好，誰能在黑板上貼出它的準(zhǔn)確位置？為什么要貼在這里而不貼在別的地方？

對，因?yàn)樗谀档ねさ奈鞅泵?，?yīng)該在西面和北面之間。

（5）師：在鳳凰村的西南面是譽(yù)滿中外的飲料加工廠，它應(yīng)該貼在牡丹亭的什么位置？為什么要貼在這里？

對，它在牡丹亭的西面和南面之間，所以要貼在這里。

（6）師：鳳凰村還有最后一個(gè)景點(diǎn)，那就是以村子的名字命名的鳳凰塔，它在牡丹亭的東南面，一起說應(yīng)該貼在哪里？

對，應(yīng)該在牡丹亭的東面和南面之間，貼在這里。

2、以小組為單位參觀鳳凰村，最后選出一名導(dǎo)游員起來交流，說出你們小組是按什么路線游覽鳳凰村，要求從村口出發(fā)。

師：鳳凰村的所有景點(diǎn)已經(jīng)全部出示在黑板上，現(xiàn)在我們以小組為單位來游覽鳳凰村，

3、要求學(xué)生根據(jù)今天探究的知識(shí)在紙上制作一個(gè)平面方向示意圖

在這個(gè)過程中，教師將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知基礎(chǔ)、參與的熱情充分地調(diào)動(dòng)了起來，讓學(xué)生自己去看、去想、去說、去做，在交流碰撞中積累關(guān)于東北、西北、東南、西南這幾個(gè)方向感性認(rèn)識(shí)。而教師為學(xué)生提供的感知材料則盡量突出概念的本質(zhì)屬性，為學(xué)生構(gòu)件準(zhǔn)

確概念提供支撐。

四、拓展應(yīng)用

1、第2題

出示：省地圖（1）、先向?qū)W生介紹我省有17個(gè)主要城市。（2）、師生共同做第（1）小題后，再自己作其它小題，填在書上。（3）、集體糾正。

2、請你當(dāng)小導(dǎo)游

：出示第4題（仔細(xì)看圖后，完成填空題）師：誰有勇氣帶領(lǐng)大家游覽整個(gè)公園？要求不走彎路，不漏景點(diǎn)。

3、小游戲：8人站在八個(gè)方向，1人在中間說：我的朋友在西南。請這位同學(xué)快舉手，同時(shí)說：你的朋友在這里。

4、一展所長：以學(xué)校為中心讓學(xué)生自己畫一張回家地圖綜合運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維的機(jī)智性與靈活性。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你覺的自己表現(xiàn)的怎么樣？都有什么收獲呢？

生活是數(shù)學(xué)的源泉。我在教學(xué)中，喚起并激活了學(xué)生的已知，自然地將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教師的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生真切地感受，使學(xué)生親其所學(xué)。教師把數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)、語言表達(dá)有機(jī)地融合，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個(gè)方向的數(shù)學(xué)的積極性得以提高，產(chǎn)生了數(shù)學(xué)很有趣，我喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的情感。

《方向與位置——東南西北》

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“《方向與位置——東南西北》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《方向與位置----東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

金麗萍2009年11月

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第58~59頁。

教材分析

辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課分兩部分進(jìn)行：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，并簡單繪制出操場四個(gè)方向的景物，培養(yǎng)方向意識(shí)，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。結(jié)合教材，在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動(dòng)，都與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

設(shè)計(jì)理念

通過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，讓每位學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中去。通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在探索中體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、思考和創(chuàng)新。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生熟悉太陽升起的地方，確立起東方的概念。

2、經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握南、西、北方位。

3、感知方向的相對性，培養(yǎng)方向感。

4、知道在地圖上東、南、西、北的方向。

5、通過啟發(fā)，使學(xué)生在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向時(shí)，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、確立“東”的方位。

2、經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng)。

3、知道地圖上東、南、西、北的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)景中方位感與紙面上方位感的相互轉(zhuǎn)移。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用豬媽媽和豬寶寶在草原上的圖片引出迷路現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生解決問題的動(dòng)機(jī)。開始學(xué)習(xí)方向與位置，并示題：方向與位置。

【設(shè)計(jì)意圖:課的開始，通過多媒體展示圖片給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，認(rèn)識(shí)到方向的重要性。使學(xué)生迫切想知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣?！?/p>

（二）校園觀察，體驗(yàn)方位

帶上數(shù)學(xué)書、鉛筆、橡皮，和老師一起去操場認(rèn)一認(rèn)方向。

1、做預(yù)備運(yùn)動(dòng)：

2、學(xué)習(xí)四個(gè)方向：

從太陽升起的方向引出。

（可以通過一年級語文已學(xué)的方向歌介紹四個(gè)方向）。

邊說邊做：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

師引導(dǎo)生分別說出操場四個(gè)方向及景物。

3、游戲（比賽）

學(xué)生轉(zhuǎn)身，手指方向，看誰做得又對又快

直說東、南、西、北四個(gè)方向。

隱藏四個(gè)方向

說一個(gè)方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向相反的方向。

讓轉(zhuǎn)身較快的同學(xué)說說他的記法。

引出：東西、南北是相對的兩個(gè)方向。

4、繪制簡單操場地圖

自己選一個(gè)位置坐下，把學(xué)校四周的景物寫在附錄P105。回教室。

【設(shè)計(jì)意圖：低年級的學(xué)生空間觀念較差，辨認(rèn)方位不是件容易的事，但把學(xué)生組織在教室外，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和兒歌、指一指、轉(zhuǎn)身比賽等豐富的活動(dòng)，使學(xué)生記住了東、南、西、北四個(gè)方位，并能辨認(rèn)。培養(yǎng)學(xué)生分析和推理能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于思考，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念?！?/p>

（三）室內(nèi)辨認(rèn)，實(shí)現(xiàn)遷移

1、快速回教室，師出示校園的照片，一起回憶，及時(shí)鞏固。

2、把“東南西北”貼在教室

3、展示學(xué)生記錄，發(fā)現(xiàn)不統(tǒng)一的問題。

4、觀察地圖，介紹并熟悉約定方向

出示中國地圖介紹這個(gè)約定。

根據(jù)中國地圖說一說，北京在中國的（北方），海南島在中國的（南方），西藏在中國的（西方），東海在中國的（東方）。

5、重新繪制地圖

生按上北、下南、左西、右東的約定重新繪制地圖到P58。

師展示學(xué)生重新繪制的地圖。

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在操場上通過實(shí)踐活動(dòng)辨認(rèn)了方向，體驗(yàn)到了東、南、西、北的相對位置關(guān)系，再通過學(xué)生繪制地圖中的方向不統(tǒng)一，引出“上北下南，左西右東”的制圖約定，并按約定重新繪制。】

（四）鞏固練習(xí)，擴(kuò)展運(yùn)用

1、以自己為中心說一說

面向不同方向，說說以你為中心的四個(gè)方向上分別是哪位同學(xué)。

2、根據(jù)局部地圖說一說

3、借助局部圖展開空間想像

4、（機(jī)動(dòng)）觀察地圖發(fā)現(xiàn)：“街”一般是南北朝向的，“路”一般是東西朝向的。

【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步體驗(yàn)四個(gè)方向，讓學(xué)生通過實(shí)踐了解一旦自己的位置定下來，自己的東南西北面景物是不變的。能以某物為中心，說說它的東南西北面各有什么，并能說說在某物的哪面?！?/p>

5、擴(kuò)展知識(shí)

介紹指南針、天然指南針等辨別方向的物品與方法。

用《要是你在野外迷了路》結(jié)束本課。

師：辨別方向的辦法還有很多，請同學(xué)們在課后問家長或查資料，比一比誰搜集的辨別方向的辦法多。

【設(shè)計(jì)意圖:回歸課始的迷路怎么辦?使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)完整,讓學(xué)生在提出問題和解決問題之中得到成長?！?/p>

（五）小結(jié)課堂，疏理知識(shí)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？（出示課題）

（六）機(jī)動(dòng)

看書并完成書P58和P59相關(guān)練習(xí)題。