小學數(shù)學教案五年級

人教版五年級上冊《用計算器探索規(guī)律》數(shù)學教案。

人教版五年級上冊《用計算器探索規(guī)律》數(shù)學教案

教學內容：教材P35例9及練習八第12～15題。

教學目標：

知識與技能：會用計算器計算比較復雜的小數(shù)乘、除法，并有利用計算器進行計算的意識。

過程與方法：在利用計算器進行計算時，學生能通過觀察、分析發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律，并能按規(guī)律直接填得數(shù)。

情感、態(tài)度與價值觀：在引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，讓學生體會數(shù)學中的美以及探究的樂趣。

教學重點：能用計算器探索計算規(guī)律，并能應用探索出的規(guī)律進行一些小數(shù)乘、除法的計算。

教學難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學方法：計算、猜測、驗證、總結歸納，體驗探索。

教學準備：師：計算器、多媒體。生：計算器。

教學過程

一、復習導入

1．出示：比一比誰算得快。

32.47÷15＝ 63.79÷5.2=

學生自主計算并訂正結果。

2．教師引入：在計算這些題目時，同學們是不是感到很麻煩？這時我們可以使用計算器。用計算器還可以幫助我們探索一些規(guī)律呢！

（板書課題：用計算器探索規(guī)律）

二、互動新授

1．出示教材第35頁例9例題。

讓學生用計算器計算下列各題。

訂正答案：

1÷11=0.0909… 2÷11=0.1818…

3÷11=0.2727… 4÷11=0.3636…

5÷11=0.4545…

師小結：這些都是循環(huán)小數(shù)。并引導學生觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？在小組內交流討論。

引導學生說出規(guī)律：商是循環(huán)小數(shù)；循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)。

2．引導學生按規(guī)律寫結果：同學們，通過用計算器計算，觀察計算結果，我們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律?，F(xiàn)在大家能不能不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出下面幾題的商呢？（出示以下例題）

6÷11＝ 7÷11＝ 8÷11= 9÷1l=

學生匯報得出的結果。引導學生說一說，你是根據(jù)什么來寫這些商的？

（根據(jù)1÷11，2÷11……5÷11的結果得出的規(guī)律來寫商的。）

3．檢驗：同學們寫出的規(guī)律對不對？用計算器來檢驗一下。

學生自主驗證計算結果，與自己得出的結果作比較。

三、鞏固拓展

1.完成教材第35頁“做一做”。

先讓學生用計算器計算前四個題，然后組織學生討論有什么規(guī)律。

規(guī)律：第一個因數(shù)的整數(shù)部分與第二個因數(shù)的小數(shù)部分不變，第一個因數(shù)的小數(shù)部分與第二個因數(shù)的整數(shù)部分有變化而且數(shù)位相同。因數(shù)有幾位數(shù)，積的整數(shù)部分就有幾個2，小數(shù)部分就有幾個1，再根據(jù)規(guī)律試著寫出后兩題的積。

2．完成教材第37頁“練習八”第12題。

利用計算器計算出結果，并討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

規(guī)律：第一個因數(shù)不變，第二個因數(shù)是9的幾倍，積的整數(shù)部分就有5個幾，小數(shù)部分萬分位是O，其余的數(shù)都是9的那個倍數(shù)。

3．完成教材第38頁“練習八”第13題。

先讓學生說一說有什么規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律直接寫出得數(shù)，最后用計算器驗算。

四、課堂小結

師：這節(jié)課學了什么知識？有什么收獲？

引導學生總結：

1．用計算器計算省時省力又很精確。

2．觀察得到規(guī)律，不用計算器也能很快得出結果。

布置作業(yè)：

板書設計：

用計算器探索規(guī)律

計算器：省時、省力、精確

小編推薦

人教版四年級上冊《用計算器計算》數(shù)學教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版四年級上冊《用計算器計算》數(shù)學教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級上冊《用計算器計算》數(shù)學教案

教學內容：教科書第26頁例1例2，做一做。

教學目標：

1．使學生能夠利用電子計算器進行簡單的計算。

2．使學生知道用電子計算器計算順序和筆算順序是一樣的。

3．讓學生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學的秘密，能夠對一些有規(guī)律的數(shù)進行口算。

教學重點：能夠利用計算器進行簡單的計算。

教學難點：懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。

教學過程：

一、利用計算器計算：

386＋179＝

說說你是怎樣使用的。

（先按“386”，屏幕上顯示386，再按“＋”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“＝”，顯示結果565。）

試試ce鍵有什么功能？（清除）

自己試試看：

26×39＝　312÷8＝

1．你覺得使用計算器需要注意些什么？

看清數(shù)，別摁錯了；每次計算前要清0。

2．計算。

54＋46＝ 60×2＝

198÷49＝50＋30＝

38×79＝ 201＋99＝

計算后說一說你怎么算的這么快？（并不是任何時候用計算器計算都是最好的，像可以直接口算的、能簡算的題目，就不需要使用計算器了。）

3．做一做練習。

讓學生在小組內做一做，然后同桌做一做。

二、觀察發(fā)現(xiàn)

1．比一比，看誰做的又對又快。

（以四人小組為單位進行）

9999×1＝ 9999×2＝ 9999×3＝ 9999×4＝

說說你為什么做的又對又快。

觀察上面的算式和結果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生暢所欲言。

師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測，能不用計算器，直接寫出下面各題的答案嗎？

9999×5＝ 9999×7＝ 9999×9＝

師總結：碰到9999乘9以內的自然數(shù)（0除外）答案都是五位數(shù)，最高位和個位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。

三、練習

做一做。練習30頁的第11、12題。

第11題用比賽的方式進行，以鞏固學生使用計算器計算。

第12題學生獨立完成，全班講評。

四、課堂小結

今天你有什么收獲？

蘇教版五年級上冊《用計算器計算小數(shù)加減法》數(shù)學教案

蘇教版五年級上冊《用計算器計算小數(shù)加減法》數(shù)學教案

第四單元 小數(shù)加法和減法

用計算器計算小數(shù)加減法

教學內容：

課本第52頁。

教學目標：

1.掌握用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法的計算方法，能正確進行計算，正確率達到90%以上。

2.體會使用計算器工具進行計算更簡單，更快捷，初步學會使用計算器探索一些簡單的數(shù)學規(guī)律。

3.體會數(shù)學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性。

教學重點：

用計算器正確計算稍復雜的小數(shù)加、減法的方法。

教學難點：

在計算器上暗處純小數(shù)的簡便方法，利用計算器探索規(guī)律。

教學準備：

課件

教學過程：

一、口算熱身。（3分鐘左右）

算一組一位小數(shù)、兩位小數(shù)的加減法（不進位、不退位），共8題。

0.2+0.8= 0.76-0.36=

5 ＋4.8= 6.9-0.5=

5.4+3.6= 7.72-6.52=

3.6+2.1= 9.1-1.1=

二、自學例3。（15分鐘左右）

1.明確例3中的數(shù)學信息及所需要解決的問題。

出示：教材例3情境圖。

導入：圖中有哪些數(shù)學信息？圍繞導學單進行自主學習。

2.自學。

導學單（時間：5分鐘）

1.根據(jù)所求的問題列出算式，估算結果。

2.嘗試用計算器計算。（你遇到什么問題？）

3.對照書本第52頁例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎樣按鍵更簡便？

4.模仿練習：用計算器計算下面各題。

4.75＋12.63＝

7.03－0.895＝

0.268＋3.87＝

導學要點：

在計算器上輸入小數(shù)，可以按照順序依次按鍵。

用計算器再算一遍，進行檢驗。

3.小組交流。

交流內容

1.你是怎樣在計算器上輸入買鉛筆的錢數(shù)的？

2.小數(shù)部分是0的小數(shù)還可以怎樣按鍵？

4.全班交流。

分析學生在自學中出現(xiàn)的各種情況，給予適當點評。

三、練習。（15分鐘左右）

（一）適應練習。

1.第52頁試一試，用計算器計算并驗算。

點撥：可以直接利用例3的得數(shù)來列式計算，也可以用100一次減去每種商品的金額。

2.第52頁練一練，比一比，看誰算得又對又快。

同桌互相核對計算結果。

提醒：

要按照運算順序連貫地進行計算。

（二）比較練習。

1. 完成第53頁練習九第1題。

每桌南邊的學生用筆算或口算進行計算；

每桌北邊的學生用計算器進行計算。

2. 完成第53頁練習九第2題。

用計算器進行計算并填表

示范：

用上月余額減去9月2日買米、油等的金額等于9月2日的余額。

點撥：

用上次余額減去本次用去的金額就等于本次余額。將兩次收入相加等于合計

收入，7次支出相加等于合計支出。

（三）探索練習。

第53頁練習九第3題。

用計算器計算上面三題

思考：這三題有什么規(guī)律嗎？

用計算器完成第四題

（四）應用練習。

第53頁練習九第四題

先列式，再用計算器進行計算。

（五）創(chuàng)編練習。

1.小馬虎在計算1.86加上一個一位小數(shù)時，由于錯誤地把數(shù)的末尾對齊，結

果得到2.19，你能幫他算出正確答案嗎？

2.用計算器計算，探索規(guī)律。

1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=

111111222222÷333334=

四、課堂總結：

通過這節(jié)課的學習，你學到了什么知識？

教學反思：

蘇教版數(shù)學五年級上冊教案 用計算器計算小數(shù)加、減法

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些蘇教版數(shù)學五年級上冊教案 用計算器計算小數(shù)加、減法，僅供您在工作和學習中參考。

[教材簡析]

教材通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加減法，先讓學生討論“在計算器上，怎樣按出買鉛筆的錢數(shù)？”通過交流，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)按法，再讓學生用計算器算出“李蕓一共用了多少元？”。試一試則繼續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。

“練一練”安排了兩道題。第1題用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法。第2題是用計算器計算小數(shù)加、減法的兩步混合運算式題。

練習九第6題和第8題是借助計算器解決生活中常見的小數(shù)加、減法的實際問題，第9題是讓學生經歷用計算器探索規(guī)律的過程。此外教材還安排了一道思考題，引導學生通過簡單的推理解決問題。

[教學目標]

1、使學生掌握在計算器上按整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，會使用計算器正確計算稍復雜的小數(shù)加減法。

2、讓學生在借助計算器解決生活中常見的小數(shù)加減法的實際問題的過程中，體會小數(shù)加減法應用的廣泛性，感受計算器給人們生活帶來的便利。

3、讓學生經歷用計算器探索規(guī)律的過程，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

[教學過程]

一、 創(chuàng)設情境，引出問題

1、 教師談話：同學們，你們去超市購物過嗎？昨天晚上李蕓同學也去超市購物了，想看看她采購了些什么嗎？（出示購物單）

2、 提問：

（1）從購物單中你知道了哪些信息呢？

（2）你能算出李蕓買這些物品一共用了多少錢嗎？應該怎么算呢？（根據(jù)學生回答教師板書算式）

（3）要把這么多的小數(shù)加起來，如果筆算，你感覺怎么樣？

3、 揭題：在生活中，有時遇上比較多個數(shù)的計算或大數(shù)目的計算時，我們可以用計算器幫忙，這樣就省事多了。今天我們就利用計算器來計算小數(shù)加、減法。（板書課題：用計算器計算小數(shù)加、減法）

（創(chuàng)設一個學生熟悉的生活話題，從而自然地引出用計算器計算的學習內容，簡潔而直切主題）

二、 運用計算器計算

1、 獲得簡便按法。

（1）提問：你還記得怎么在計算器上按小數(shù)嗎？想一想買鉛筆的錢可以怎么在計算器上按出來？（學生操作，教師巡視，了解他們的按法）

（2）反饋；誰來說說你是怎么按出0.80的？還有別的方法嗎？

方法一：按照0.80的次序在計算器上一一按鍵。

方法二：0不按，直接按.和8。

（3）比較：你喜歡哪種操作方法？為什么？

（4）教師小結：在計算器上按數(shù)時，有不同的方法，雖然結果相同，但運用簡便的按法可以提高我們計算的速度。

2、 計算器計算

（1）談話：現(xiàn)在你能運用計算器算出老師一共用了多少錢嗎？

（2）學生操作計算器進行計算。

（3）反饋計算結果。

3、 交流操作感受

（1）談話：剛才我們運用計算器計算出了老師一共用了多少錢，在計算器上操作時你有什么體會呢？你覺得在使用計算器計算時要注意些什么呢？

（2）學生說說操作的注意點。

在學生交流的基礎上，教師提醒學生要注意操作時讀數(shù)、按鍵的細心。

（通過相對復雜的問題情境，注重有序引入用計算器計算小數(shù)加、減法的過程：討論“怎樣按出買鉛筆的錢”——交流按法，獲得“整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法”——用計算器計算“小蕓一共用了多少元”。學生在一個有序、有效的學習過程中主動參與到用計算器計算的學習活動中來，并獲取了相關的本領，形成了一定的操作技能）

三、再次操作，熟練運用

1、 完成“試一試”

（1）教師談話：如果李蕓付出100元，營業(yè)員應該找回多少元呢？（出示試一試）

（2）學生列式，用計算器計算。

（3）反饋計算結果。

讓學生說說是怎樣列式計算的，計算結果是多少？（學生可以直接利用例4的計算結果計算也可以用100減去每種商品的金額）

（4）檢驗。

提問：我們的計算結果是否正確呢？可以怎么樣來檢驗呢？

學生回答后就讓他們再利用計算器來進行檢驗。

（繼續(xù)利用例題的情境巧妙追問，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題，讓學生再次經歷用計算器計算的過程，并注重讓他們養(yǎng)成檢驗的學習習慣。）

2、 完成練一練1。

（1）談話：現(xiàn)在大家都能利用計算器來快而對地計算題目了嗎？

（2）出示題目，學生各自獨立計算，完成后同桌交換核對。

（3）反饋學生計算情況。

教師注重讓學生分析計算錯誤的原因，讓學生養(yǎng)成仔細看題、操作的好習慣。

3、 完成練一練2。

（1）談話：剛才我們計算的都是兩個小數(shù)相加減，如果三個小數(shù)相加減，你還能算得又對又快嗎？下面我們就來比一比，賽一賽。

（2）學生操作計算器

（3）反饋計算結果。

表揚算得又對又快的學生，針對有錯誤，提醒學生看清數(shù)目和運算符號，認真按鍵進行計算。

（用計算器計算，除了讓學生掌握一定的正確操作方法，還得讓學生形成熟練的計算技能，提高操作計算的速度，因而以上的練習就是為此而設計的，并注意讓學生對自己計算錯誤的反思，形成仔細、認真等良好的學習品質。）

四、鞏固應用

1、 練習十九第6題。

（1）學生讀題。

（2）學生口頭列式，教師板書算式。

（3）學生用計算器計算結果。

（4）教師提問：根據(jù)題目里的信息，你還能提出一些不同的問題嗎？

（5）學生提問，教師選擇部分板書，再讓學生列式解答。

2、 練習十九第8題。

（1）出示小明家九月上旬的收支情況表

先讓學生觀察表，說說在表中看懂了些什么？再提問：上月結余是什么意思？收入與支出又各是什么意思？

（2）示范算出“小明開學繳費”后的余額。

教師提問：9月1日小明繳費后還有多少余額呢？怎樣列式計算？（學生口答算式）

學生用計算器計算，填入表格，匯報核對結果。

（3）學生獨立列式計算，填寫好表中9月2日到9月10號的金額。

（4）匯報反饋填寫結果。

教師注重針對其中9月5日的余額、9月7日的余額進行提問，讓學生明確是怎么算出來的。

（5）思考：最后合計這欄各要算哪些部分的合計？各應該怎么算？

（6）學生用計算器計算，匯報核對。

（以上兩個練習的設計注重學生數(shù)學學習與生活的緊密聯(lián)系，讓學生借助計算器解決生活中常見的小數(shù)加、減法的實際問題，使學生體會小數(shù)加、減法應用的廣泛性，感受計算器給人們生活帶來的便利。）

3、 練習十九第9題。

（1）談話：剛才我們利用計算器解決了生活中的一些簡單問題，我們還可以利用計算器來探索一些規(guī)律。

（2）出示題目，學生用計算器計算前三題。

（3）匯報答案，教師板書結果。

（4）觀察規(guī)律。

提問：請同學們仔細觀察前面三個題目以及結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

在學生回答的基礎上師生共同總結規(guī)律。

（5）獨立填寫最后一題的得數(shù)。

學生根據(jù)前三題得數(shù)的規(guī)律填寫最后一題的得數(shù)。

（此練習讓學生經歷用計算器探索規(guī)律的過程，既培養(yǎng)他們的觀察、思考、推理等能力，又能有效地激發(fā)他們的對數(shù)學學習的盎然興致）

五、全課總結

讓學生想一想這節(jié)課學習了什么內容？有些什么新的收獲？（可以同桌交流或全班交流）

六、思考題

可以先適當?shù)匾龑W生思考：

（1） 假如只是被減數(shù)十分位上的8看成了3，那得數(shù)比正確結果怎么樣？

（2） 假如只是減數(shù)百分位上的1看成了7，那么得數(shù)又有什么影響？

然后在此基礎上讓學生思考本題的結果與正確結果相差多少。

（思考題的設置體現(xiàn)了分層教學的目標，旨在讓學生通過簡單的推理解決問題，加深對小數(shù)加、減法的理解，發(fā)展學生數(shù)學思考的能力，讓每個層次的學生在數(shù)學學習中獲得不同程度的發(fā)展。）

蘇教版數(shù)學五年級上冊教案 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版數(shù)學五年級上冊教案 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

[教學目標]：

1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。

2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。

[教材簡析]：

例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。

[教學過程]：

一、 談話導入，激發(fā)興趣

談話：同學們都有去超市購物的經驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。

二、 創(chuàng)設情境，解決問題

1、教學例4

（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？

（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。

（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。②先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。

（4）嘗試計算。

（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：①先記牢這個數(shù)，然后再按。②看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。③按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。④算完還可以用計算器再算一遍。

2、完成“試一試”

（1） 提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。

（2） 學生嘗試用計算器計算。

（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖荩_率也高。

[設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。

學生已經有了用計算器計算的基礎，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。]

三、 鞏固練習，應用拓展

1、完成“練一練”

（1） 讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。

（2） 交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。

2、完成練習九第6題

（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？

（2）學生各自用計算器計算這四題。

（3）同桌互相出題并借助計算器解答。

3、練習九第8題

（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。

（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。

（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。

（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。

（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經濟小帳本。設想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經濟帳，合理支配自己的零花錢。

[設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。]

4、練習九第9題

（1） 學生先用計算器計算前三題。

（2） 匯報結果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。

（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：①個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。②小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。

（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。

[設計意圖：讓學生用計算器計算來探索一些計算中的規(guī)律，一方面可以進一步培養(yǎng)學生自主探索問題結論的意識能力，另一方面可以使學生發(fā)現(xiàn)計算過程中的一些“有趣”的現(xiàn)象，從而使學生初步體會到數(shù)學是一門有規(guī)律的科學，產生對數(shù)學學習的好奇心，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。]

四、全課總結

今天我們用計算器計算了一些比較復雜的小數(shù)加減法。通過這節(jié)課的學習，你有什么體會？

五、 課堂作業(yè)

練習九第7題。

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案 用計算器計算

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版數(shù)學四年級上冊教案 用計算器計算”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標

1. 在具體的活動中了解計算器的結構和基本功能，能正確地運用計算器進行較大數(shù)目的一、兩步式題的計算。

2. 能運用計算器探索一些基本的數(shù)學規(guī)律，解決一些簡單的實際問題。初步感受應根據(jù)計算的需要靈活確定不同的計算方式。

教學過程

一、 談話導入

談話：在電視里，我們經常會看到一種游戲，叫“魅力聯(lián)想”，看過嗎？想不想玩這個游戲？（依次展示下列各項，得出答案是“算盤”）

提問：還想玩嗎？（把“提示三”中的內容改為“誕生于上世紀”，把“提示四”的內容改為“很輕，可握在手中”，得出答案為“計算器”）

揭題：本節(jié)課，我們就來學習“用計算器計算”。

談話：了解計算器嗎？你在哪兒看到過計算器？把你知道的與同桌交流。

投影出示計算器模型，引導學生說出計算器上主要鍵的名稱及功能。

提問：你還知道哪些關于計算器的信息？

二、 初試本領

談話：會使用計算器嗎？我們先來“初試本領”。注意，看誰算得又對又快。準備好身邊的學習用品，開始！

投影出示：

計算下列各題：

① 1 256 - 768 = ② 477 × 167 =

③ 32 ÷ 4 = ④ 36 × 99 ≈

交流計算結果。

小結：為什么有的同學計算得這么快呢？能把你的經驗與大家一起分享嗎？（交流并得出：在計算時，能口算或要求估算時，不需要使用計算器）

三、 再顯身手

談話：看來，大家對計算器的使用真的比較熟練。想不想“再顯身手”？請看這組題：

① 438 × 15 - 1 274 ② 2 940 ÷ 28 + 763

③ 40 000 - 165 × 182 ④ 25 120 ÷ （449 - 289）

提問：這四道題與上面四道題相比，有什么不一樣？會做嗎？請試一試。

學生獨立用計算器計算。

交流計算結果（學生的答案可能出現(xiàn)不一致的情況）。

引導：你有沒有感覺到這四道題的計算過程不一樣？（第③、④題要先算后一步，而①、②兩題只要按順序計算就行了）

討論：用計算器計算③、④兩題，該怎么操作呢？我們以第③題為例，誰來介紹介紹你是怎樣算的？（突出記住中間數(shù)、使用MR鍵、倒減等方法）

四、 欣賞史料

談話：同學們學習得非常投入，我們一起來欣賞一則短片，好嗎？

短片配音：

你知道嗎

在人類計算工具發(fā)展的歷史上，人們一直就沒有停下自己追求的腳步。

遠在商代，我們的祖先就創(chuàng)造了十進制計數(shù)法，領先于世界千余年。到了周代，發(fā)明了當時最先進的計算工具——算籌。算籌是一種用竹、木或骨制成的顏色不同的小棍。計算時，通常編出一套歌訣形式的算法，一邊計算，一邊不斷地重新布棍。

到了東漢末年，我國人民又發(fā)明了算盤，這也是計算工具發(fā)展史上的一次重大的發(fā)明。這種輕巧靈活、攜帶方便、與人民生活關系密切的計算工具，至今仍在人們的生產和生活中發(fā)揮著巨大的作用。

1945年，世界上第一臺電子計算機誕生于美國，它被人們譽為“人類文明最光輝的成就之一”。

1977年，日本卡西歐公司生產出了第一部微型計算器，這種袖珍型計算器可握在手中，使用方便，適合所有人的使用。

如今，計算機技術正日新月異地向前發(fā)展，先進的計算機技術正被許多行業(yè)所使用，有的計算機每秒鐘可計算1 000萬億次，過去需要幾代人才能完成的計算，現(xiàn)在片刻間就能算出結果。

提問：感受到科學前進的腳步了吧？看了上面的短片，你有什么想法？

五、 一展風采

談話：讓我們盡情享受科學帶來的快樂吧！請拿起計算器，一展自己的風采！

談話：請看問題1——有一個沒有關緊的水龍頭。

① 每天大約滴水16千克，照這樣計算，一年（按365天計算）要浪費（ ）千克的水。

② 把這些水裝入飲水桶，若每桶裝25千克，大約可裝（ ）桶。

③ 如果一個家庭每天需要4桶水，這些水可夠（ ）個家庭用一天。

學生獨立完成后，核對答案。

提問：解決了上面的問題，你有什么想法？

談話：再來看問題2——有一天，小明在用計算器計算“490 × 16”時，發(fā)現(xiàn)計算器的鍵“4”壞了，聰明的小明靈機一動，很快還是用這個計算器把正確的結果算出來了，你知道他是怎樣算的嗎？

學生獨立思考，完成練習。

組織交流，并選擇其中一種方法用計算器驗證。

六、 挑戰(zhàn)極限

談話：同學們的表現(xiàn)很出色，真的讓老師領略了大家的風采，想挑戰(zhàn)計算器的極限嗎？

計算：111 111 111 × 111 111 111。

學生嘗試計算。（發(fā)現(xiàn)計算結果前面多了一個“E”字，且不同的計算器顯示的結果不一樣）

提問：有問題嗎？有什么問題？（計算器的數(shù)位不夠了）

追問：誰能幫大家解決這個問題？

談話：我們來向書本請教，先完成課本第101頁“想想做做”的第4題，做了這道題，相信你一定能找到答案。

引導學生漸次觀察，直至發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

小結：做了這道題，你有什么想說的嗎？（計算器并不能幫助我們解決所有的計算問題，解決問題更多的要依靠人的智慧）

播放短片：“珠心算”比賽現(xiàn)場錄像片斷。

談話：這個片斷是2004年全國珠心算現(xiàn)場會上，二年級小朋友表演的鏡頭。珠心算，就是在頭腦里面打算盤，看到這個鏡頭，你又想說什么？（突出：先進的工具也有它的局限性，有時看起來比較傳統(tǒng)的計算方式，也能顯示出它的奇妙之處）

總結：看來，無論是學習還是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，培根說過：“人的智慧才是天下最偉大的力量！”（投影出示）

總說明

一、 關于教材

“用計算器計算”一課的教材，與新課程所倡導的教學理念非常合拍，給教師的教學定位、教學創(chuàng)新提供了很好的條件。具體說有如下幾個特點：一是遵循知識建構的規(guī)律，不同層次的學生都能從這里找到學習的起點，拾級而上；二是內容鮮活，與生活實際結合得很緊；三是數(shù)學味很濃，習題中編排了許多體現(xiàn)數(shù)學本質的內容，比如“找規(guī)律”、“認識有趣的數(shù)142857”等；四是定位巧妙，圍繞普通型計算器展開，為教學留有更為廣闊的加工和改造的空間。教學時，我以學生的發(fā)展為宗旨，充分把握教材所帶來的便利，并對教材巧妙加以整合。

二、 關于計算器功能鍵的教學

計算器功能鍵的教學，是本課的教學重點之一。但教到什么程度？用什么方法展開？確實值得思量。我認為，教學中不應該花太多的時間對它的各種功能鍵的作用及使用方法逐一介紹，而應該抓住生活中經常使用、對學生建構科學素養(yǎng)起核心意義的內容進行教學。因此，我凸顯了計算器中“記憶鍵MR”、“清除鍵AC”等鍵的使用，而計算器其他鍵的作用及有關信息，則在師生交流的過程中，隨機地動態(tài)解決。又因為各種鍵的使用不需要太多的智力參與，也沒有多少探究的價值，故而，我將這些教學內容通過談話的形式，在學生認識的空白處描摹，由學生或由老師直接介紹。

三、 關于教學目標的定位

“知識經濟時代，人不能淪為工具的奴隸”已成為人類的共識。計算器教學只是一個載體，它應該承載著益智、輔德和育美的功能。本課中，我安排了“魅力聯(lián)想”“初試本領”“再顯身手”“一展風采”和“挑戰(zhàn)極限”等幾個教學環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都在全力彰顯上述理念?！镑攘β?lián)想”目的是引出課題，盤活課堂、預留懸念；“初試本領”是嘗試用計算器進行基本計算，掌握使用計算器的方法，初步體會應根據(jù)計算的需要靈活選擇不同的計算方式；“再顯身手”是本節(jié)課知識層面的教學，解決用計算器進行混合運算的方法，旨在完善學生的認知結構；“一展風采”以生活問題為依托，在解決實際問題的過程中，強化計算器的使用，溝通知識間的內在聯(lián)系，形成一定的數(shù)學意識；“挑戰(zhàn)極限”力求讓學生在認知不平衡的矛盾狀態(tài)中，引發(fā)數(shù)學思考，提升數(shù)學素養(yǎng)，通過自己的探索達成新的認知平衡。

四、 關于算盤的介入

課的開始，我引出了算盤，課末又以算盤收尾，主要出發(fā)點是讓學生在問題情境中感悟數(shù)學文化的廣袤與久遠，感受“人”和“工具”這一對矛盾在人類文明進程中的作用，初步受到辯證思想的教育和熏陶。

人教版小學四年級上冊《計算器》數(shù)學教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版小學四年級上冊《計算器》數(shù)學教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版小學四年級上冊《計算器》數(shù)學教案

教學目標：
1．了解算術型計算器表面各按鍵的功能．
2．了解算術型計算器工作的基本過程．
3．掌握算術型計算器的使用方法．
4．培養(yǎng)學生動手操作能力．
教學重點：了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法．
教學難點：掌握計算器的使用方法．
教學過程：
一、激發(fā)興趣，引入新課
投影下列題目。
57＋26＝82－49＝12×27＝351÷13＝
36＋47＝41－18＝26×28＝544÷16＝
師：哪個同學和老師比賽？看誰做的快？
師：同學們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節(jié)課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快．這節(jié)課我們一起學習電子計算器的使用．
（板書課題）
二、講授新課
（一）計算器的認識
1．師：關于計算器，同學們都知道哪些知識？（學生自由發(fā)言）
2．師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識．（演示動畫“電子計算器”）
3．師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經有了一些初步的認識，那么如何使用呢？我們繼續(xù)研究．（學生拿出準備的計算器）
4．出示思考題
（1）計算器包括哪些按鍵？
（2）這些按鍵的功能是什么？（學生通過實驗自己驗證）5．匯報結果
（1）哪些是數(shù)字鍵？按下數(shù)字鍵在哪里顯示？他們什么關系？
教師任意報數(shù)，學生練習輸入（教師強調輸入要從高位輸起）
（2）要完成加減乘除運算并顯示計算結果，還需要什么鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書）
練習12÷4（說出過程）
（3）

A．如果發(fā)現(xiàn)輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）
例如：9－3，
按鍵，教師強調：清除鍵只清除錯誤輸入的4，前邊輸入的數(shù)據(jù)仍然保留．
B．如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應該怎么辦？
C．如果需要清除前邊的所有數(shù)據(jù)，應該怎么辦？為什么？
師：下面我們通過幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學習效果．
（二）計算器的應用
1．出示例1：用計算器計算389＋260（板書）
學生自己試做，然后匯報過程．（教師可繼續(xù)演示動畫“電子計算器”，利用其中的計算器進行演示）
教師關鍵要強調輸入數(shù)據(jù)和使用運算鍵的方法．
練習：
750＋1473＝2983－627＝32×68＝
1548÷43＝49×39＝17805－3976＝
小結：加、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了
2．出示例2：計算68＋5×25（板書）
單數(shù)組學生用筆算，雙數(shù)組學生用計算器計算．然后匯報結果．
練習：
783＋56×2157＋272÷1794＋184×3
3．出示例3：用計算器計算3024÷（167－83）

三、鞏固反饋

1．用計算器計算．

48＋97146－89301＋2741952－764

102×634608÷3627×391596÷38

2．用計算器計算

591－243＋20752×34＋6253815÷35－27

32×59－10348004÷92＋768027－7570－84

3．有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運完？

四、課堂小結

今天這節(jié)課你都學到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？根據(jù)你所了解和掌握的關于計算器的知識，你能設想一下未來計算器的發(fā)展趨勢嗎？

五、課后作業(yè)

1．用計算器計算．

69000＋135000＝352400－168000＝

300760－259065＝920084＋1540217＝

2．用計算器計算．

203－2584÷76＝2405÷（85－48）＝

35×（729÷27）＝7641－56×82＝

2412÷（288÷8）＝470＋21×19＝

人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（五）

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（五），歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（五）

一、教學目標：

1、讓學生進一步認識計算器，了解計算器的基本功能，會用計算器計算兩步式題。

2、讓學生使用計算器進行大數(shù)目的計算，并通過計算探索與發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學規(guī)律，解決一些簡單的實際問題。

3、讓學生體驗用計算器進行計算的優(yōu)點，進一步培養(yǎng)學習的數(shù)學的興趣，感受使用計算器在人類生活與工作中的價值。

二、教學重點：

學會用計算器計算兩步式題。

三、教學難點：

通過大數(shù)目的計算探索與發(fā)現(xiàn)簡單的數(shù)學規(guī)律。

四、課時安排

1課時

五、課前準備

PPT課件　計算器

教學過程

⊙激趣引入

猜謎語。

師：有一則謎語，你能猜出來嗎？

一個東西真奇怪，上面布滿方塊塊，

用手一摁字出來，加減乘除算得快。

謎底是：計算器。

課件出示計算器圖片，揭示課題。

師：通過上節(jié)課的學習，我們已經對計算器有了初步的了解，雖然計算器的大小和功能各不相同，但是最基本的功能都是幫助我們進行計算。大家想不想自己動手操作計算器，來解決我們生活中遇到的問題？這節(jié)課我們就來學習用計算器計算。(板書課題)

設計意圖：從學生感興趣的猜謎語活動入手，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的學習熱情，為新課的學習作鋪墊，提高學習效率。

⊙動手操作，學習新知

用計算器進行比較簡單的運算。

1．要想正確地進行計算，除了記住運算符號鍵和數(shù)字鍵以外，還要記住以下幾個常用的鍵：開關及清除屏鍵ON/C、關機鍵OFF、清除鍵AC、刪除鍵DEL。

師：同學們認真地想一想，清除鍵和刪除鍵有什么區(qū)別呢？

(強調：AC是清除屏幕上的全部數(shù)據(jù)，而DEL只是清除當前輸入的數(shù)據(jù))

2．教學教材26頁例1：386＋179＝

請輸入386、＋、179，看屏幕上顯示出什么。輸入這些以后再輸入“＝”，屏幕上又顯示出什么？(565)這道題很快就計算完了。你們想不想試一試？

讓同學們在計算器上試算：

825－138＝　26×39＝　312÷8＝

(集體訂正)

3．觀察討論。

同樣的幾道題為什么有的同學算得快，有的同學算得慢呢？(大家互相交流自己的算法)

教師小結：大家要想算得又對又快，就不要看一個數(shù)字輸入一個數(shù)字，要把整個數(shù)看作一個整體，這樣既能提高速度，又不會遺漏。

4．鞏固練習。

選擇合適的方法計算下面各題。

35＋25＝　500×10＝　3456×5123＝

9000÷90＝ 980306÷202＝　 478×123＝

師：這幾道題選擇怎樣的方法才能計算得又對又快呢？(同學之間互相交流各自的想法)

教師小結：在計算的過程中有些題比較簡單，用口算比較快；有些題的數(shù)比較大，我們就要選擇用計算器來計算。

設計意圖：讓學生在嘗試使用計算器時規(guī)范操作方法，在掌握操作方法后熟悉鍵盤，進而熟練操作，從中總結操作的經驗，培養(yǎng)操作技巧。

⊙發(fā)現(xiàn)規(guī)律

教學教材26頁例2。

1．下面請同學們拿出計算器，計算下面各題。

9999×1＝9999

9999×2＝19998(2×9＝18，得數(shù)的首位和末位分別是1和8)

9999×3＝29997(3×9＝27，得數(shù)的首位和末位分別是2和7)

9999×4＝39996(4×9＝36，得數(shù)的首位和末位分別是3和6)

……

2．引導學生觀察算式和積的特點，以小組為單位討論一下發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

師根據(jù)學生的匯報總結規(guī)律：

(1)積中都有3個9；

(2)積的首位數(shù)字從第二個算式開始依次遞增，末位數(shù)字依次遞減，并且首位數(shù)字和末位數(shù)字相加的和是9；

(3)從第二個算式起用一位數(shù)乘9，得到的積是得數(shù)的首位數(shù)字和末位數(shù)字組成的兩位數(shù)；

(4)得數(shù)都是五位數(shù)。(也可理解為9999×1＝9999＝10000－1，9999×2＝19998＝20000－2，9999×3＝29997＝30000－3，9999×4＝39996＝40000－4……)

3．猜一猜下面各題的得數(shù)。

9999×5＝9999×7＝9999×9＝

4．同學們猜得對嗎？請用計算器驗證一下。

教師小結：同學們真聰明！只要我們大膽地猜測、探究，就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并且利用規(guī)律計算比利用計算器計算還要快。

5．你知道“M＋、MR、MC”這幾個鍵有什么用嗎？請大家打開教材27頁，閱讀“你知道嗎？”，了解這幾個鍵的功能。

設計意圖：通過對有趣的算式結果的探究，使學生體會探究數(shù)學規(guī)律的方法，使學生真正體驗數(shù)學知識的奧秘和魅力。

⊙鞏固練習

1．完成教材26頁“做一做”2題。

2．生活中的數(shù)學。

出示文字說明：據(jù)統(tǒng)計，有的學校平均每個班每天浪費糧食約1.2千克，那么全校69個班一個星期大約浪費多少千克糧食？(學生計算，匯報結果)

同學們，在我們浪費這么多糧食的同時，世界上還有很多地方的人們過著三餐不飽的日子。如果我們以一個成年人平均每年約吃糧食119千克計算，用這些糧食去救助那些貧困的人，大約能救助多少個貧困的人呢？

設計意圖：使學生在進一步熟練地使用計算器的過程中，綜合運用所學的知識與技能解決生活中的問題，了解學習數(shù)學的價值，增強對數(shù)學的理解和應用的信心，養(yǎng)成從小關心身邊事物的習慣，做個生活中的有心人。

⊙課堂總結

通過上面的學習，我們不但學會了怎樣使用計算器計算一些較大數(shù)目的題目，而且還學會了探索規(guī)律。希望同學們在以后的生活和學習中去發(fā)現(xiàn)、探索更多的規(guī)律。

⊙布置作業(yè)

教材28頁4題，29頁9題。

板書設計

用計算器計算

例1　386＋179＝565　825－138＝687

26×39＝1014　 312÷8＝39

例2　用計算器計算下面各題。

9999×1＝9999

9999×2＝19998

9999×3＝29997

9999×4＝39996

9999×5＝49995

9999×7＝69993

9999×9＝89991

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蘇教版五年級上冊《找規(guī)律》數(shù)學教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版五年級上冊《找規(guī)律》數(shù)學教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

蘇教版五年級上冊《找規(guī)律》數(shù)學教案

一、 感知規(guī)律，認識周期：

1.初步感知 激發(fā)興趣

（媒體出示：棒棒糖圖、廣播操比賽圖、鮮花隊1、鮮花隊2）

T：你能找到圖中的規(guī)律嗎？它們是怎樣排列的？

T：生活中常常用到這樣的規(guī)律，尤其是在喜慶的節(jié)日里。（出示例圖）

今天我們就一起到這里《出示課題：找規(guī)律》

T：你發(fā)現(xiàn)了圖中的規(guī)律了嗎？

2．理解規(guī)律 明確周期

T：從左邊起，盆花是按什么順序擺放的？（一盆藍的，一盆紅的……）

T：總是這樣排列下去嗎？那我們就可以把這兩盆花看作一組。然后接著一盆藍的，一盆紅的為第二組……以后的每一組都跟第一組是完全一樣的！

T：彩燈呢，你準備把它們怎樣分組？（紅、紫、綠，紅紫綠、紅紫綠……）以每3盞燈為一組，后面都是這樣排列嗎？

T：彩旗呢？你會把它們分組嗎？可以利用你手中的圖片擺一擺，或在自備本上畫一畫，想好后，和你的同桌交流一下想法。

反饋：你是怎么分組的？生板演。

（每4面一組，后面都一樣，2紅2黃，2紅2黃……）

2面一組合適嗎？為什么？（后面的都要跟第一組一樣，如果2面紅旗為一組，后面就應該都是2面紅旗，2面紅旗了）

T：像這樣的排列，后面的每一組都跟第一組的排列完全一樣，我們就可以把其中的一組稱為一個周期。可以簡單地說成是以什么為一組。誰來說說看？花：（以每2盆花為一組，以每三盞彩燈為一組，以每四面彩旗為一組），后面的每一組都跟第一組是完全一樣的。

T：看來，這些有趣的規(guī)律中最關鍵的是要找準它們的周期。

3.專項訓練 會找周期

T：用你的方法找周期

（1）△○□△○□△○□△○□……

（2）○○○△△○○○△△○○○△△……

（3）△□○○△□○○△□○○……

二、 優(yōu)化方法 解決問題：

1.　T：以每2盆花為一組，你能知道第15盆是什么顏色的花？

（生嘗試解決后反饋）：第15盆花是什么顏色，你是怎么想的？

A：列舉策略（藍紅、藍紅、……）（單雙數(shù)即奇偶數(shù)規(guī)律）

B：畫圖策略（字母、數(shù)字等一個一個畫）

C：計算策略《15÷2＝7（組）……1（盆）》

T：你明白算式的意思嗎？（要想知道第15盆花是什么顏色，以每2盆花為一組，一共擺了7組，余下的一盆是每組的第一盆，就是藍花。）誰再來說說每個數(shù)各表示什么？　2.T：你覺得哪種方法簡單？你喜歡哪種方法？就請你用喜歡的方法找出第15、17盞彩燈分別是什么顏色？

（給同桌出題，但要規(guī)定最后一盞燈的顏色）

交流：紅燈起立……

3.T：再來看看第21面、第23面彩旗分別是什么顏色的？（學生獨立完成后校對。）

4.余數(shù)是幾，是紅旗？余數(shù)是幾，是黃旗？

5.發(fā)現(xiàn)余數(shù) 領會含義

出示△○□△○□（畫一畫）

T：首先要怎樣？（找周期）想好了嗎？和同桌交流一下，再看看你們有沒有找對。（出示三個一圈的橢圓）

（1）接著畫出兩組△○□△○□________________最后一個是_________

（2）接著畫出兩組多一個△○□△○□_________最后一個是_________

（3）接著畫出兩組多兩個△○□△○□_________最后一個是_________

T：你有什么發(fā)現(xiàn)？

如果剛好畫完幾組，最后一個應該是每一組的最后一個，

如果多畫一個，最后一個應該是每一組的第一個，

如果多畫兩個，最后一個應該是每一組的第二個，

如果……

T：同學們真了不起，下面我們就用大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決新的問題吧！

三、 寓練于樂 鞏固知識：

1． 算一算：

先圈一圈，再算一算

（1）我們愛數(shù)學我們愛數(shù)學我們愛數(shù)學……第99個字是（ ）

（2）▲●●▲▲●●▲▲●●

排列在第19個的是（ ），第200個是（ ）。

（3）小紅正在按2綠、1黃、1藍、1紅的順序穿一串珠，第18顆和80顆會是什么顏色呢？

（4）按規(guī)律在括號里畫出每組的第32個圖形

△○□△○□△○□△○□……（ ）

○○○△△○○○△△○○○△△……（ ）

△□○○△□○○△□○○……（ ）

2.玩一玩：

伸出左手，以大拇指為1，食指為2，中指為3，無名指為4，小指為5。快速說出：第6個，第10個，第100個，第101個，并將大拇指送給自己。

3.猜一猜：請你猜猜我是誰？

我排在第20個呢。

（1）_________

（2）_________

四、 回顧總結、拓展延伸：

1、 今天我們學習了找規(guī)律，你有什么收獲？

2、 數(shù)一數(shù)游戲

3、 生活中還有很多這樣的規(guī)律等著我們去發(fā)現(xiàn)，去探索，我國民間的十二生肖也很值得大家去研究，課后，同學之間、家人之間、朋友之間不妨互相問一問！

板書設計：

找規(guī)律

找準周期

板貼 15÷2=7（組）……1（盆） 畫圖

17÷3=5（組）……2（盞） 列舉

21÷4=5（組）……1（面） 計算

人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（六）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（六）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（六）

教學內容：練習課，課本第28頁到32頁練習三的內容。

教學目標：

1．使學生熟練讀、寫億以上的數(shù)。

2．通過讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而感受有些題目用簡便方法比計算器還要快一些。

3．培養(yǎng)學生邏輯思維能力和估算能力。

教學重點：培養(yǎng)學生靈活計算能力。

教學難點：運用所學知識進行分析。

教學準備：計算器，數(shù)學卡片

教學過程：

（一）基本練習

1、回憶億以上數(shù)的讀法、寫法和改寫方法。

學生相互啟發(fā)、補充。集體交流，達成共識。

2、教材第28頁的第5題。

（1）投影出示，讀題。

（2）按題目要求，獨立完成。

（3）教師有針對性地輔導。

3、 寫出下列各數(shù)。

（1）一億三千八百萬 寫作：（ ）

（2）四億零八十萬七千 寫作：（ ）

（3）六百億九千零二萬 寫作：（ ）

（4）一千零二億零二十萬 寫作：（ ）

4、把下面各數(shù)改寫成用“億”做單位的數(shù)。

（1）300000000 =（ ）億

（2）2800000000 =（ ）億

（3）80200000000 =（ ）億

（4）50000000000 =（ ）億

二、鞏固練習

1、教材第31頁第15題

（1）四人一組，分組游戲。

（2）講明游戲方法

每人用數(shù)字卡片擺出一個多位數(shù)，其他三人分別讀一讀。

（4）反復擺、讀，交流自己的讀數(shù)的方法。

2、把下面相等的數(shù)用直線連接起來。

2045000000 七億

32100000000 七十億零八百零五萬

700000000 三百二十一億

350070000 二十億四千五百萬

7008050000 一百零三億

10300000000 三億五千零七萬

3、 用3、6、0、0、0、0、8、9、這八個數(shù)字，按要求寫出八位數(shù)。

（1）最大的數(shù)。 （ ）

（2）最小的數(shù)。 （ ）

（3）不讀0的數(shù)。 （ ）

（4）約等于1億的數(shù)。 （ ）

（5）改寫成8369萬的數(shù)。（ ）

4、教材第30頁第13題。

5、教材第31頁第14題。

注意讓學生說說是怎樣算的。

6、教材第32頁的第19題。

（1）看清題意，說說自己的想法。

（2）集體口算結果

（3）出示題目的下部分。

（4）看看結果是否合理，分析一下錯誤原因。

（5）計算出精確值進行驗證。

（6）談談做題感受。

說明：這第二課時應是第十一課時，而上一課時“1億有多大”的活動課應是本課時。

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人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（一）

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（一），歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（一）

學情分析

學生在學習本課時，因為生活中廣泛使用計算器，它操作簡單，計算又快又準，為學生耳熟能詳，所以進行加減乘除會容易些。在用計算器計算找規(guī)律可能會遇到困難，關鍵要讓學生仔細觀察，通過對比發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出規(guī)律。

教學目標

1、讓學生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，初步學會計算器的使用方法。

2、讓學生在用計算器進行大數(shù)的運算的同時探索計算的規(guī)律，把計算和探索規(guī)律有機地結合在一起，并能通過計算發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。

重點難點

教學重點：了解計算器的基本功能，會使用計算器進行計算。

教學難點：會利用計算器進行大數(shù)的計算，探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學過程

第一學時

教學活動

【講授】計算器的認識和應用

(一)情境引入

1、猜謎語

2、在日常生活中，你們在哪些地方看到過計算器呢？

3、為什么大家都喜歡用計算器呢？

4、揭示課題：這節(jié)課我們就來研究計算器的認識和應用。

(二)探索新知

1、認識計算器

(1)小組合作認識計算器(拿出計算器看看計算器的面板上有什么？)

(2)全班交流，互動生成：

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9是數(shù)字鍵

+、-、×、÷是運算符號鍵

ON開機鍵，你知道開機鍵除了開機還有其它功能嗎？

OFF關機鍵。

ON/C開關及清除屏鍵

AC或CE清除鍵

有些功能鍵，現(xiàn)在還不需要用，我們以后需要用時再慢慢認識。

2、嘗試用計算器計算(教學例1)

386+179=

你是怎么輸入的？追問：想知道得數(shù)，需要按什么鍵？

看來同學們都會用計算器計算了，想不想再試試。

自己試試看：825-138 26×39 312÷8

你覺得使用計算器需要注意些什么？

3、探究規(guī)律(教學例2)

(1)比一比，看誰做得又對又快

9999×1 9999×2 9999×3 9999×4

觀察上面的算示和結果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

(2)根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，不用計算器，能直接寫出下面各題的答案嗎？9999×5 9999×7 9999×9

4、找規(guī)律(教材第28頁練習第4題)

出示111111×111111

師：數(shù)字1也給大家?guī)Я艘坏离y題，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

從同學們的表情中，老師發(fā)現(xiàn)同學們遇到了困難，是嗎？

指名說遇到的困難。

師：誰能想個好辦法呢？(找規(guī)律)

1×1 = 11111×11111=

11×11= 111111×111111=

111×111=

1111×1111=

指名說得數(shù)，觀察這些算式得出規(guī)律。

現(xiàn)在學生完成右邊兩道算式

你們有沒有想說的？

(三)練習

128+284= 45×77= 532-178= 134-34+800=

536×98×0= 100÷5= 25×40= 125×8=

通過計算，你有什么感想？那什么時候用計算器比較好呢？

(四)全課小結

通過今天的學習，你有哪些收獲？

(六)作業(yè)布置

教材第26頁做一做

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小學數(shù)學四年級《計算器》優(yōu)秀教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“小學數(shù)學四年級《計算器》優(yōu)秀教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學四年級《計算器》優(yōu)秀教案

教學目標：

1．會正確運用計算器進行四則運算，解決簡單的實際問題；會借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律。

2．在利用計算工具探究規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生觀察推理的能力，體驗轉化思想方法。

3．在探索知識過程中，激發(fā)探索數(shù)學奧妙的情趣，培養(yǎng)學生樂于思考，實事求是，勇于質疑的良好品質。

教學重點：正確運用計算器進行四則運算。

教學難點：借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律。

教學準備：課件、計算器

教學過程：

一、復習引入

（一）復習

1．課件出示：

2．師：這是計算器，還記得這些是什么鍵嗎？說一說。

（二）引入

師：你會用計算器嗎？這節(jié)課我們就來學習。

【設計意圖：復習喚醒學生已有的知識和生活經驗，為學習新知做準備?！?/p>

二、用計算器進行四則計算，體會計算器的作用

（一）用計算器進行四則計算

1．用計算器的方法

（1）課件出示：

386＋179＝825－138＝26×39＝312÷8＝

（2）師：這道題你會用計算器計算嗎？自己試一試。

（3）師：說說你是怎么用計算器計算這道題的。（學生邊說邊到前面演示）

（4）課件出示：

師：依次按數(shù)字鍵3、8、6，然后按“＋”，再依次按數(shù)字鍵1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就顯示出結果了。

2．試一試

（1）課件出示：825－138＝26×39＝312÷8＝

師：自己用計算器算出這幾道題的結果。

（2）訂正答案。

（3）學生質疑

①師：在使用計算器計算時有問題嗎？（如：按錯了怎么辦？）

②師：對呀，萬一按錯一鍵怎么辦？（學生可能會想出兩種解決方法）

方法一：按退格鍵“←”，清除輸錯的數(shù)字，然后輸入正確的。

方法二：按“CE”鍵，清除然后再重新輸入。

【設計意圖：對于計算器大部分學生并不陌生，甚至有的學生可能在學習這節(jié)課之間就用過。因此，在教學時，讓學生自己嘗試使用計算器計算，并采用學生間互問互答的學習方式，解決用計算器計算時會遇到的按錯鍵的問題，使學生掌握用計算器進行四則運算的方法?！?/p>

（二）用“M＋”“MR”進行四則計算

1．嘗試計算

（1）課件出示：2034－1368÷9

師：你會用計算器進行四則計算了嗎？那試試這道題。

（2）師：這道題等于多少？（1882、74）

師：哪個結果是對的？怎么做的。（先算1368÷9＝152，再用2034－152＝1882）

（3）師：實際上是這樣的（課件出示：2034－1368÷9＝2034－152＝1882）。這道兩步計算的題目，用一般的計算器計算，就必須先記住這個除法的結果，有沒有好辦法？

2．用“M＋”“MR”和“MC”鍵

（1）師：一般的計算器上都有“M＋”和“MR”這兩個鍵，有的計算器上“MR”和“MC”合用一個鍵“MRC”。有了“M＋”和“MR”這兩個鍵我們就不用記住中間的結果了。怎么用呢？

（2）師：先按“1368÷9＝”，屏幕上會顯示出計算結果1882，然后按下“M＋”，計算器就會把“1882”這個結果存儲下來，然后輸入“2034－”，再按“MR”或“MRC”，就把剛才存在計算器中的結果提取出來了，最后按“＝”，就能顯示出最終結果。

（3）師：自己試一下。（學生用這種方法嘗試）

（4）練習：672÷（139－115）37×12＋46×9

師：計算新題前，先按“MC”清除存儲的結果。

【設計意圖：通過嘗試，使學生認識到即使是用計算器計算也要注意運算順序。通過介紹“M＋”和“MR”的用法，使學生“會”用計算器計算?！浚ㄈ┯嬎惚荣悾侠硎褂糜嬎闫?/p>

1．課件出示：128＋28445×7728÷42345514－0

師：大家會用計算器了嗎？我們進行比賽，看看誰算得又對又快。（出示課件）

2．訂正結果。

3．師：有的同學還在按計算器呢，你就算完了，你怎么算得這么快？（后兩道題不用按計算器，口算就可以了）

師：大家同意嗎？看來，不是我們學習用計算器，所有的題就都用計算器，而是要用到改用的時候。

【設計意圖：采用計算比賽的形式，并在題目中設計了兩道口算就能得出結果的題目，使學生感悟什么時候用計算器計算，學會合理使用計算器?！?/p>

三、借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律。

（一）嘗試計算

1．課件出示：111111111×111111111

師：算算這道題等于幾？

2．學生用計算器計算。發(fā)現(xiàn)計算器沒有顯示出完整的結果

3．師：結果是多少？（1.234567898765432e＋16，不同的計算器顯示出的會不同）怎么會有這么多的答案？（屏幕顯示不下了）

4．師：計算器幫我了我們了，只能靠我們自己了，怎么辦？

（二）化繁為簡，探尋規(guī)律

1．化繁為簡

（1）師：這道題中，兩個因數(shù)位數(shù)太多了，數(shù)太大，怎么辦？（把數(shù)變?。?）師：真好，我們可以把數(shù)變小，算一算，找出規(guī)律，解決問題?？梢詮膸组_始？

2．探尋規(guī)律

（1）課件出示：

1×1＝

11×11＝

111×111＝

1111×1111＝

師：可以從1×1開始，自己算一算

（2）訂正答案。1×1用計算器嗎？（課件出示答案）

1×1＝1

11×11＝121

111×111＝12321

1111×1111＝1234321

（3）師：回頭看一看，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（從1開始，因數(shù)有幾位就寫到幾，再倒過來寫到1）

（4）師：這道題等于幾？（12345678987654321）

3．小結

師：剛才我們用計算器算不出結果，為什么？（數(shù)太大了，位數(shù)太多）我們怎么解決的？（把數(shù)變小了，找規(guī)律）

師：數(shù)太大，我們先把它變小，變容易了，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律解決難題。

4．練習：用計算器計算下面各題。

9999×1＝9999

9999×2＝9999×5＝

9999×3＝9999×7＝

9999×4＝9999×9＝

【設計意圖：當計算的數(shù)目很大時，計算器也顯示不出結果，此時，可以把大數(shù)轉化成較小的數(shù)，找到規(guī)律，再用規(guī)律解決問題，讓學生體驗化繁為簡的數(shù)學方法。并在找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生的推理能力?！?/p>

四、鞏固練習

1．做一做第1題

2．教材第28頁第3題

3．做一做第2題

4．教材第28頁第4題

【設計意圖：通過練習鞏固用計算器進行四則計算的方法，能解決簡單的實際問題，會借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律，培養(yǎng)學生的推理能力。】

人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（三）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（三）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（三）

1教學目標

1、讓學生了解計算器的基本按鍵名稱和功能，并能夠利用計算器進行簡單的四則計算。

2、培養(yǎng)學生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學秘密的意識，能夠對一些有規(guī)律的數(shù)進行口算。

3、通過課堂活動的開展，鍛煉學生運用計算器解決生活中實際問題的能力，同時向學生滲透節(jié)約、環(huán)保意識。

2學情分析

四年級的學生，生動、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中，較多的學生對計算器已有所認識，因此這節(jié)課我設計了多種活動，大膽放手讓學生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而使學生輕松的學到了知識。

3重點難點

教學重點：借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律

教學難點：學會觀察、發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的數(shù)的計算。體驗轉化思想方法的奇妙

4教學過程

4.1.1教學活動

活動1【講授】用計算器計算

一、 認識計算器，體會計算器的作用

認識計算器嗎 生活中你都在哪兒見過計算器？它有什么作用？ 學生自由回答，列舉計算器在生活中的使用情況。

1、 介紹你手中的計算器(數(shù)字鍵、運算符號鍵)

2、 認識功能鍵(M+ MR MC MRC)初步認識了解其功能(板書)

3、 嘗試練習 128+284= 371÷7= 532-178= 45×77= 5、同學們會使用計算器了嗎？請考考自己，這里有二道題。

①56÷7=

②2345-39×21=

第二題出現(xiàn)了兩個結果，同學們誰能告訴老師那個是正確答案？為什么？(運用估算來確定正確答案)問：你是怎么計算的？(直接得出準確結果的是科學型計算器，反之是普通計算器) 做了這幾道題你有什么收獲？

4、 學會使用功能鍵 普通型的計算器也不用筆來記那個中間結果了。怎么做呢？先按“39×21”，然后就按下“M+”，計算器上顯示結果是“819”，按“M+”的目的是將“819”儲存下來，就是把這個結果記在計算器里面了。然后，再輸入“2345-”，再按“MR”就把819調出來了。我們再來試著做一道20655÷(27×45)

二、用計算器來玩一個“猜數(shù)字”的游戲。 從“1-9”這9個數(shù)字中選一個你最喜歡的一個數(shù)字，別說出來，想在心里。我最喜歡數(shù)字“2”，就輸入9個“2”，然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把結果告訴我，我很快就能知道你最喜歡的數(shù)是幾。 玩過之后，有什么收獲呢？(自己要把數(shù)據(jù)看準確，而且操作要精確。) 說得真好，就是要看清數(shù)據(jù)，正確輸入。

三、探索方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 那現(xiàn)在我們都會用了？讓我們來挑戰(zhàn)一下自己，好不好？ (板書：22222222×55555555= ) 你說這么多結果，哪個才是對的呢 那正確的結果究竟是多少呢？你現(xiàn)在碰到了什么麻煩？ 現(xiàn)在我們能不能把正確結果找出來呢？ 老師這有一個祖?zhèn)髅胤?咱們來交流一下？2×5用計算器算了么？ 算完以后，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？你現(xiàn)在有什么想法？ 生：這么大的數(shù)據(jù)在計算器上卻不是正確的，然而用人的智慧卻可以算出準確的答案，可以說人比計算器更聰明。 對于一個復雜的問題，可以先從容易的情況入手，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律去解決原來的問題。

四、 利用計算器解決生活中的問題 這是一張購買文具的收據(jù)，請?zhí)畛鱿鄳慕痤~。

五、課堂總結學完這堂課有什么收獲？

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人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（十）

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（十）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《計算器》教案（十）

教學內容

教科書第26頁及練習四相關內容。

教學目標

1．能夠利用電子計算器進行簡單的計算。

2．知道用電子計算器計算的順序和筆算順序是一樣的。

3．讓學生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學的秘密，能夠對一些有規(guī)律的數(shù) 進行口算。

教學重點

能夠利用計算器進行簡單的計算。

教學難點

懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。

教學過程

一、導入新課

上節(jié)課我們已經認識了有關計算工具，請同學們把自己的電子計算器拿出來，今天我們用計算器來進行計算。(板書課題：用計算器計算)

二、合作探究

1．教學例1。

(1)出示 3 86＋179＝________

說說你是怎樣使用計算器計算的。

(2)引導學生按步驟按鍵計算出結果，試 試CE和AC鍵各有什么功能。

CE：清除功能，AC為0，也相當于 清除功能 。

(3)自己用 計算器試試。

825－138＝　26×39＝　312÷8＝

(4)你覺得使用計算器需要注意什么？

看清數(shù)，別按錯了，每次計算前要清0。

2．教學例2。

(1)出示：9999×1＝9999

9999×2＝________

9999×3＝________

9999×4＝________

用計算器算出上面幾個算式的結果 。

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？說一說。

從9999×2起，結果是一個五位數(shù)，中間是3個9，兩頭分別是1，8(9×2)；2，7(9×3)…

(3)你能不用計算器，直接寫出下面幾題的結果嗎？試一試，很有趣。

9999×5＝49995

9999×7＝69993

9999×9＝89991

(4)9999×6和9999×8的結果又是多 少呢？誰能說一說？

9999×6＝59994

9999×8＝79992

師 總結：碰到9999和9以內的自然數(shù)(0除外)，答案都是五位數(shù)，最高位和個位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。

(5)第26頁“做一做 “。

用計算器算出前面幾道算式的結果，找出規(guī)律，再直接寫出下面幾個算式的結果，然后用計算器進行驗證 。

三、應用反饋

1．用計算器計算，練習四第1、4、9題。

組織學生獨立用計算器算一算，并在小組中相互交流計算的結果。

2．練習四第3題。

教師先介 紹收據(jù)上的內容，并指導學生如何計算相應的金額。

再讓學生兩人一組，一人筆算，一人用計算器進行驗算 。

四、課堂小結

這節(jié)課的學習，你學到了哪些新的知識，掌握了什么新的本領？

五、變式練習

先用簡便方法計算，再用計算器驗算。

1．297＋298＋299＋300＋301＋302＋ 303

2．401＋402＋403＋404＋405

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