高中生物選修二教案

高二生物教案：《探究環(huán)境污染對生物的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的高中教師教學(xué)。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？小編收集并整理了“高二生物教案：《探究環(huán)境污染對生物的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能模擬探究酸雨對生物的影響。

2.通過小組討論設(shè)計(jì)并完成酸雨對生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生合作交流能力。jAb88.COM

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、創(chuàng)新實(shí)踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：模擬探究酸雨對生物的影響。

難點(diǎn)：模擬探究酸雨對生物的影響。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

情景導(dǎo)入，提問：

2011年3月，日本東部發(fā)生特大地震，地震造成福島核電站放射性物質(zhì)泄漏，由此引發(fā)嚴(yán)重的核污染。生活在核電站周邊幾十公里內(nèi)的居民被疏散，留守處理核泄漏問題的搶險(xiǎn)人員被稱作“敢死隊(duì)員”，可見核污染會(huì)對生物造成嚴(yán)重危害。你還能說出哪些環(huán)境污染的實(shí)例呢?(溫室效應(yīng)、酸雨、霧霾等。)這些環(huán)境污染對生物都會(huì)造成影響，從而引出本節(jié)課的課題“探究環(huán)境污染對生物的影響”。

(二)新課展開

酸雨對生物的影響。

關(guān)于環(huán)境污染的實(shí)例，同學(xué)們已經(jīng)說出不少，下面通過模擬探究酸雨對生物的影響，來理解環(huán)境污染對生物的影響。

提問1：春雨瀟瀟，滋潤萬物。然而有些雨水，卻能腐蝕建筑物和戶外雕塑，使植物枯萎，甚至能傷害人的皮膚和黏膜。為什么呢?(因?yàn)檫@樣的雨水具有較強(qiáng)的酸性，叫做酸雨。)

提問2：雨水是否具有較強(qiáng)的酸性，可以用酸堿度(pH)來表示。任何溶液都有一定的pH，常溫下其范圍在0～14之間。那么下面來看一下大屏幕上的資料，想一想雨水的pH值在什么范圍內(nèi)可以被稱為酸雨?(pH等于7的溶液呈中性，pH小于7的溶液呈酸性。正常雨水的pH不小于5.6，pH小于5.6的雨水是酸雨。)

提問3：為什么有些地方會(huì)下酸雨，是什么原因?qū)е碌?可以結(jié)合生活中的一些例子進(jìn)行思考。(有的學(xué)生想到了工廠生產(chǎn)中排放的廢氣，化石燃料燃燒所產(chǎn)生的廢氣，比如煤等燃燒。酸雨主要是人為地向大氣中排放大量的酸性物質(zhì)造成的。)

提問4：酸雨是如何形成的?多媒體播放酸雨的形成過程。(排放到大氣中的二氧化硫氣體和水蒸氣結(jié)合，形成酸雨。)

提問5：近年來，我國一些地區(qū)已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū)，酸雨污染的范圍和程度已經(jīng)引起人們的密切關(guān)注。酸雨真的對生物有不利的影響嗎?在實(shí)驗(yàn)室條件下，怎樣模擬探究酸雨對生物的影響呢?根據(jù)課本中的提示，你能設(shè)計(jì)一個(gè)探究方案嗎?下面就以小組為單位進(jìn)行討論設(shè)計(jì)探究方案，討論結(jié)束后進(jìn)行匯報(bào)。(①配制“酸雨”：用食醋和清水配制供實(shí)驗(yàn)用的模擬酸雨。②挑選適宜的種子或幼苗：測定在酸雨條件下種子的發(fā)芽率或幼苗的生長狀況，作為判斷酸雨是否對植物有影響的指標(biāo)。③設(shè)置對照組：清水組和不同pH值組，測定種子的發(fā)芽率或幼苗的生長狀況。④設(shè)計(jì)表格，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。)

教師總結(jié)注意事項(xiàng)，注意實(shí)驗(yàn)不能只做一組，這樣得到的結(jié)果是不可信的;并總結(jié)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：酸雨對植物生長具有抑制作用。

提問6：說一說模擬的酸雨和真實(shí)的酸雨有什么差別?(二者的成分有差別，真實(shí)酸雨由水、硫酸、硝酸等構(gòu)成，模擬酸雨由水和食醋構(gòu)成。)

提問7：酸雨一定是由本地區(qū)的有害物質(zhì)排放造成的嗎?(不一定，有些物質(zhì)會(huì)隨大氣流動(dòng)，到其他地區(qū)形成酸雨。)

(三)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：以同桌互相提問的方式對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

作業(yè)：要求學(xué)生將課上設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)回家完成。

四、板書設(shè)計(jì)

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名詞：

1生物的富集作用：指一些污染物(如重金屬、化學(xué)農(nóng)藥)，通過食物鏈在生物體內(nèi)大量積聚的過程。這些污染物一般的特點(diǎn)是化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定而不易分解，在生物體內(nèi)積累不易排出。因此生物的富集作用會(huì)隨著食物鏈的延長而不斷加強(qiáng)。

2、富營養(yǎng)化：由于水體中氮、磷等植物必需元素含量過多，導(dǎo)致藻類等大量繁殖。藻類的的唿吸作用及死亡藻類的分解作用消耗大量的氧，并分解出有毒物質(zhì)，致使水體處于嚴(yán)重的缺氧狀態(tài)，引起水質(zhì)量惡化和魚群死亡的現(xiàn)象

.3、水華：在淡水湖泊中發(fā)生富營養(yǎng)化現(xiàn)象。

4、赤潮：在海洋中發(fā)生富營養(yǎng)化現(xiàn)象。

語句：

1、環(huán)境污染主要包括：有大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染與噪聲污染。

2、大氣污染的危害：

①我國大氣污染類型是煤炭型污染，主要污染物有煙塵、二氧化硫，此外，還有氮氧化物和一氧化碳。

②危害：直接危害人類和其它生物，導(dǎo)致吸系統(tǒng)疾病，(如氣管炎、哮喘、肺氣腫、等。)

③致癌物主要有3，4—苯并芘和含Pb的化合物。尤其是3，4—苯并芘引起肺癌的作用最強(qiáng)烈。

④可以通過水體、土壤及植物進(jìn)而危害人及動(dòng)物.

3、水污染的危害：

①水俁病事件：汞在水中轉(zhuǎn)化成甲基汞后，富集在魚、蝦體內(nèi)，人若長期食用了這些食物就會(huì)危害中樞神經(jīng)系統(tǒng)，有運(yùn)動(dòng)失調(diào)，痙攣、麻痹、語言和聽力發(fā)生障礙等癥狀，甚至死亡。

②水體中過量的N、P主要來自含有化肥的農(nóng)田用水，城市生活污水和工業(yè)廢水。

③赤潮和水華的形成都是水體富營養(yǎng)化的結(jié)果。

4、土壤污染的危害：

①“鎘米”事件：土壤被鎘污染后，會(huì)經(jīng)過生物的富集作用進(jìn)入人、畜體內(nèi)，引起骨痛，自然骨折，骨缺損，導(dǎo)致全身性神經(jīng)劇痛等癥，最終死亡。影響植物的生長發(fā)育危害動(dòng)物和人的生存。

5、噪聲污染的危害：損傷聽力，干擾睡眠，誘發(fā)多種疾病，影響心理健康。

高二生物教案：《細(xì)胞生活的環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，幫助教師能夠更輕松的上課教學(xué)。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下是小編為大家精心整理的“高二生物教案：《細(xì)胞生活的環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能說出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)對人體的重要性。

3.關(guān)注內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系，養(yǎng)成自我保健意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

難點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

多媒體導(dǎo)入，教師呈現(xiàn)《紅樓夢》中的一句話“女人是水做的”，并順勢引出：那男人是什么做的呢?接著展示成年男性、成年女性和出生一天的嬰兒體內(nèi)含水量分別占體重的60%、50%和79%，并提出問題：男性和女性體內(nèi)都含有大量水分，這些液體都存在于什么地方呢?從而由此引入本節(jié)課的內(nèi)容。

(二)新課展開

1.體液

教師多媒體展示裝有離心后血液的試管，提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的知識并討論：

(1)血液中有哪些成分?(血漿和血細(xì)胞。)

(2)血細(xì)胞生活的液體環(huán)境是什么?(血漿是血細(xì)胞直接生活的液體環(huán)境。)

學(xué)生回答，教師總結(jié)體液的概念，多媒體呈現(xiàn)體液的組成。(體液包括細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液，細(xì)胞外液包括血漿、組織液和淋巴等。)

2.組織液、淋巴和血漿之間的關(guān)系

(1)教師通過多媒體展示組織液、淋巴和血漿之間物質(zhì)交換的動(dòng)態(tài)過程視頻動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論總結(jié)出三者之間的關(guān)系。

(2)結(jié)合動(dòng)畫，教師講解組織液、淋巴和血漿之間的內(nèi)在聯(lián)系。

(當(dāng)血漿流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)，水和一切能夠透過毛細(xì)血管壁的物質(zhì)可以在毛細(xì)血管動(dòng)脈端滲出，進(jìn)入組織細(xì)胞間隙而成為組織液;絕大多數(shù)的組織液在毛細(xì)血管靜脈端又可以重新滲入血漿中，少量組織液還可以滲入毛細(xì)淋巴管形成淋巴;淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。由此可見，全身的細(xì)胞外液是一個(gè)有機(jī)的整體。)

(3)設(shè)置疑問：個(gè)體生活的環(huán)境被稱之為外界環(huán)境，那么細(xì)胞所生活的環(huán)境叫做什么呢?引出內(nèi)環(huán)境的概念。

(由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境。)

(4)學(xué)生思考討論：為什么說細(xì)胞外液是細(xì)胞直接生活的環(huán)境?

(細(xì)胞外液是指存在于細(xì)胞外的體液，包括血漿、組織液和淋巴等。血細(xì)胞直接生活在血漿中，體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)胞直接生活在組織液中，大量淋巴細(xì)胞直接生活在淋巴液中。由此可見，細(xì)胞外液是體內(nèi)細(xì)胞直接生活的環(huán)境。)

(三)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。

作業(yè)：內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境有什么差別呢?課下預(yù)習(xí)。

四、板書設(shè)計(jì)

高二生物教案：《細(xì)胞生活的環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，幫助教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《高二生物教案：《細(xì)胞生活的環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

第一章 第一節(jié) 細(xì)胞生活的環(huán)境 預(yù)習(xí)案

一、體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中

【自學(xué)評價(jià)】

(1).生活在水中的單細(xì)胞生物(如草履蟲)可以直接從 里獲取生存所必須的養(yǎng)料和氧，并把廢物直接排入___________中。

(2).內(nèi)環(huán)境由 構(gòu)成的 環(huán)境。其成分可分為 、 和 。因此內(nèi)環(huán)境也叫 (約占有體液1/3)。

(3).組織液是存在于組織 的液體，又叫 液。它是體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)胞 的環(huán)境，組織液為組織細(xì)胞提供______________，細(xì)胞的 也透過細(xì)胞膜進(jìn)入組織液。有時(shí)手和腳磨出“水泡”中的液體主要是 。

(4).血漿并不就是血液,它是血液中除去 后的液體部分,是 直接生活的環(huán)境。

5.淋巴液也叫 ,其中混懸著大量的淋巴細(xì)胞和 細(xì)胞等,可以協(xié)助機(jī)體_____ 。對這些細(xì)胞來說，淋巴就是它們直接的________________。

6.說說內(nèi)環(huán)境中組織液、血漿和淋巴之間相互關(guān)系，并用圖示的方式表示出來：

例題1

1.可以直接與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的生物是( )

A.家兔 B.魚類 C.鳥類 D.草履蟲

二、細(xì)胞外液的成分

【自學(xué)評價(jià)】

根據(jù)下列血漿化學(xué)成分平均值分析：

(1)表中的化學(xué)物質(zhì)可分為無機(jī)物和 。無機(jī)物包括 和 (如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、SO42-、HCO3-)等，有機(jī)物包括 (如葡萄糖)、 (如血清白蛋白、血清球蛋白等)、 (如各種脂肪酸、脂肪、卵磷脂)、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。

(2)除表中所列成分外，血漿中還可能含有 (主要是氧氣和二氧化碳)、調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的各種 、其他有機(jī)物(如維生素)等。

(3)從表中可以看出 、 離子含量較多，它們的作用主要是維持血漿_____________。

(4)血漿中的HPO42-、HCO3-作用主要是維持血漿的 __________。

(5)組織液、淋巴的成分與血漿的主要差別是血漿中含有較多的 。

例題2 在下列物質(zhì)中，不屬于內(nèi)環(huán)境組成成分的是( )

A.血紅蛋白 B.葡萄糖

C.二氧化碳和氧 D.氨基酸

三、細(xì)胞外液的理化性質(zhì)

【自學(xué)評價(jià)】

(1).細(xì)胞外液的理化性質(zhì)主括 、 和 三方面。

(2).滲透壓指溶液中 對水的吸引力。滲透壓大小取決于單位體積溶液中的__________的________。血漿滲透壓大小主要與___________、____________的含量有關(guān)，細(xì)胞外液滲透壓90%主要來源于 和 兩種離子。人細(xì)胞血漿的滲透壓約為____kPa。

(3).正常人的血漿pH為 。與它含有 、 等離子有關(guān)。

(4).人體細(xì)胞外液的溫度一般維持在_________℃左右。

例題3理鹽水的濃度是多少?為什么醫(yī)院給病人輸液時(shí)必須使用生理鹽水?

四、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介

【自學(xué)評價(jià)】

(1).人體內(nèi)組織細(xì)胞需要的氧氣和養(yǎng)料可直接從__________中獲得;產(chǎn)生的二氧化碳、尿素等廢物也可直接排到____________中。

(2).維持滲透壓的Na+、Cl-以及葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)都是來自于____________。后者經(jīng)過________系統(tǒng)的消化、吸收(這些物質(zhì)被吸收的方式都是______________)，并進(jìn)入______________系統(tǒng)并通過血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈帯?/p>

(3)______________是人體內(nèi)組織細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

高二生物《細(xì)胞生活的環(huán)境》教案

高二生物《細(xì)胞生活的環(huán)境》教案

[教材分析]

人教版教材不直接提出內(nèi)環(huán)境概念，而是通過細(xì)胞生活的環(huán)境引出內(nèi)環(huán)境的概念，進(jìn)一步探討穩(wěn)態(tài)的含義。本章的知識可以說是學(xué)習(xí)本冊的基礎(chǔ)，由微觀的細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境延伸到個(gè)體生活的外環(huán)境，由內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)延伸到生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。為生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)以及生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

[學(xué)情分析]

學(xué)生已經(jīng)完成了高中生物必修1的學(xué)習(xí)，對細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、生命歷程等有了一定的掌握，細(xì)胞又是生命系統(tǒng)的基本單位，能自然接受到細(xì)胞生活的環(huán)境的學(xué)習(xí)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.描述不同細(xì)胞生活的環(huán)境、內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

2.說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

3.嘗試建構(gòu)概念圖和人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

2.說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1.內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

2.說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

[教學(xué)方法]誘導(dǎo)思考、合作討論

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

[教學(xué)導(dǎo)入]

就像俗話說的“魚兒離不開水，草木離不開太陽”，一樣所有的生命系統(tǒng)都存在于一定的環(huán)境中，并且依賴環(huán)境而存在，細(xì)胞作為最基本的生命系統(tǒng)也是如此。結(jié)合“問題探討”并思考討論本欄兩個(gè)討論題。（多媒體展示）知道像草履蟲這樣的單細(xì)胞生物直接生活在外界水環(huán)境中，而血細(xì)胞生活在體內(nèi)的血漿中。那么機(jī)體的其他細(xì)胞直接的生活環(huán)境是什么呢？

過程設(shè)計(jì)

第1節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境（板書）

首先讓學(xué)生完成，從學(xué)生原有的知識過渡進(jìn)入新的知識領(lǐng)域。

細(xì)胞本身有沒有什么結(jié)構(gòu)能反映細(xì)胞生活的環(huán)境？如果有，是什么，并作相應(yīng)的解釋。

（學(xué)生討論交流）（有，細(xì)胞膜，因?yàn)榧?xì)胞膜的磷脂雙分子層的結(jié)構(gòu)，磷脂是一種由親水端和疏水端組成的，磷脂親水端分別朝向細(xì)胞內(nèi)、細(xì)胞外，疏水端相向?qū)χ?。由此可知，?xì)胞內(nèi)、外應(yīng)含有大量水分，也就是說細(xì)胞生活在液體環(huán)境中。）

總結(jié)：細(xì)胞外的液體叫細(xì)胞外液，細(xì)胞內(nèi)的液體叫細(xì)胞內(nèi)液，合稱體液。

構(gòu)建概念圖：

《細(xì)胞生活的環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中

根據(jù)所處的部位不同細(xì)胞外液分為血漿、組織液和淋巴等。（多媒體展示）組織學(xué)生閱讀教材內(nèi)容。

舉例說明機(jī)體細(xì)胞生活的直接環(huán)境是否相同，血漿、組織液和淋巴三者間有沒有什么聯(lián)系。

（機(jī)體細(xì)胞生活的直接環(huán)境不一定相同，比如血細(xì)胞生活的直接環(huán)境是血漿，大量的淋巴細(xì)胞生活在淋巴中，絕大多數(shù)細(xì)胞生活的直接環(huán)境是組織液。三者間的聯(lián)系可表示如下圖）

《細(xì)胞生活的環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)

血漿、組織液和淋巴通過有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成細(xì)胞生活的直接環(huán)境。人們把這個(gè)由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境。

進(jìn)一步完善概念圖：

《細(xì)胞生活的環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.細(xì)胞外液的成分

從細(xì)胞生命活動(dòng)需要的物質(zhì)和細(xì)胞代謝產(chǎn)物的角度分析細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境除了含水外還可能含有哪些成分？

（學(xué)生討論交流）

需要物質(zhì)：葡萄糖、氨基酸、脂質(zhì)、無機(jī)鹽、維生素、O2等

代謝產(chǎn)物：尿素、尿酸、乳酸、CO2等

引導(dǎo)學(xué)生把以上的結(jié)果與“資料分析”血漿的化學(xué)組成進(jìn)行比較。

討論：

1.組成血漿的離子中，哪些離子含量較多？（Na+、Cl-）

2.HCO3-、HPO42-可能起什么作用？（由老師提示）（維持血漿酸堿平衡）

3.比較組織液、淋巴、血漿的成分。

（通過閱讀教材完成）（三者的成分和含量基本相同，差別在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)含量很少。）

總結(jié)：細(xì)胞外液本質(zhì)上是一種類似于海洋的鹽溶液。

2.細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度

首先用多媒體展示幾個(gè)人類生存環(huán)境和極端環(huán)境的圖片。

結(jié)合個(gè)體生存對環(huán)境的要求，分析內(nèi)環(huán)境中除了有足夠的營養(yǎng)物質(zhì)外還要什么條件才能滿足細(xì)胞正常生活的需要嗎？

個(gè)體對生存環(huán)境的要求有：適宜的溫度、空氣濕度、大氣壓強(qiáng)、光照等。如同個(gè)體對環(huán)境的要求一樣，細(xì)胞對內(nèi)環(huán)境也有一定的要求，比如：一定滲透壓、酸堿度和溫度等。因?yàn)闈B透壓會(huì)影響細(xì)胞的正常形態(tài)（根據(jù)滲透作用的原理來分析），而酸堿度和溫度會(huì)影響酶的活性，細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性等。

引導(dǎo)學(xué)生帶著閱讀教材。思考討論以下問題：

1.為什么醫(yī)院里給病人輸液時(shí)必須使用生理鹽水而不用蒸餾水？生理鹽水的濃度是多少？（教師提示從滲透作用原理的角度來思考）（生理鹽水是0.9%氯化鈉溶液，這種溶液的滲透壓與血漿等細(xì)胞外液滲透壓相同。如果輸液用蒸餾水會(huì)導(dǎo)致組織細(xì)胞吸水。）

2.滲透壓的概念、大小。（滲透壓是指溶液中溶質(zhì)微粒對水的吸引力，人體血漿滲透壓約為770kPa）

3.人體血漿的滲透壓大小與什么有關(guān)？（人體血漿滲透壓的大小主要與無機(jī)鹽、蛋白質(zhì)的含量有關(guān)。）

4.人體血漿的PH為多少？如何保持其相對穩(wěn)定？（人體血漿PH為7.35—7.45）

5.人體細(xì)胞外液溫度是多少？（人體細(xì)胞外液溫度維持在370C左右。）

概括：人體內(nèi)環(huán)境不但各種化學(xué)成分含量相對穩(wěn)定，理化性質(zhì)也相對穩(wěn)定。

3.內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介

機(jī)體細(xì)胞從外界環(huán)境吸收的營養(yǎng)物質(zhì)及細(xì)胞代謝產(chǎn)物的排出，都要經(jīng)過內(nèi)環(huán)境，而細(xì)胞可以直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，獲取生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)，同時(shí)又不斷排出代謝廢物，以維持細(xì)胞正常的生命活動(dòng)。

《細(xì)胞生活的環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)環(huán)境是如何與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的呢？

引導(dǎo)學(xué)生回顧消化、呼吸、循環(huán)、泌尿系統(tǒng)等相關(guān)知識，用多媒體展示消化、呼吸、循環(huán)、泌尿系統(tǒng)的作用過程。思考討論：

1.維持滲透壓的Na+和Cl-與葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)是通過哪些途徑進(jìn)入內(nèi)環(huán)境的？

（Na+和Cl-來自食物由消化道直接吸收，葡萄糖、氨基酸分別是食物中的糖類和蛋白質(zhì)在消化道內(nèi)消化后的產(chǎn)物，經(jīng)小腸吸收進(jìn)入毛細(xì)血管，再通過物質(zhì)交換進(jìn)入組織液和淋巴。）

2.參與維持pH的HCO3-是怎樣形成的？與體內(nèi)哪些系統(tǒng)的活動(dòng)有關(guān)？

（細(xì)胞代謝產(chǎn)生的CO2和H2O結(jié)合，在酶的作用產(chǎn)生的，HCO3-通過與細(xì)胞外陰離子交換到達(dá)細(xì)胞外液，即組織液、血漿或淋巴中。主要與呼吸系統(tǒng)有關(guān)。）

3.體內(nèi)細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物，如尿素和CO2是怎樣從內(nèi)環(huán)境排到體外的？

（體內(nèi)細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物主要通過皮膚分泌汗液，泌尿系統(tǒng)形成、排除尿液和呼吸系統(tǒng)的呼氣這三條途徑來排出，例如，尿素主要是通過腎臟形成的尿液排出體外。血漿中的CO2通過肺動(dòng)脈進(jìn)入肺泡毛細(xì)血管，擴(kuò)散到肺泡內(nèi)，再通過呼氣排出體外。）

概括：內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換需要各器官系統(tǒng)的參與，同時(shí)，細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間是相互影響、相互作用的。細(xì)胞不僅依賴內(nèi)環(huán)境，也參與內(nèi)環(huán)境的形成和維持。

（為“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備）

完善概念圖：

《細(xì)胞生活的環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)

[鞏固提高]

1.汗液、尿液、消化液、淚液等液體是否屬于內(nèi)環(huán)境的組成。

（不是，提示學(xué)生從細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境間的關(guān)系來考慮。）

2.葡萄糖從血漿進(jìn)入組織液至少經(jīng)過幾層膜？（2層）

3.根據(jù)血漿、組織液和淋巴三者的聯(lián)系以及滲透作用的原理，嘗試解釋組織水腫（組織間隙液體過多而引起的全身或身體的一部分腫脹的癥狀）的可能原因。

[作業(yè)布置]

完成課后練習(xí)，嘗試用圖解或計(jì)算機(jī)制作演示文稿、flash動(dòng)畫等形式模擬人體細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境、內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的大致過程。