奇異的植物世界教學(xué)設(shè)計(jì)

高二生物教案：《植物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？小編收集并整理了“高二生物教案：《植物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

概述植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能。

【過程與方法目標(biāo)】

通過對(duì)各種植物細(xì)胞的觀察，找出植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，提高觀察、總結(jié)的能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)到植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和功能相互協(xié)調(diào)配合的關(guān)系，體會(huì)合作的重要性，感受生命的偉大。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

【難點(diǎn)】

植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的功能

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

同學(xué)們，通過之前的學(xué)習(xí)呢，我們學(xué)會(huì)了制作植物裝片的方法，知道了其中的一些注意事項(xiàng)，我們也通過自己動(dòng)手制作的裝片觀察到了完整的植物細(xì)胞，那么下面我們來(lái)一起看一下大屏幕，這個(gè)就是我們之前所觀察到的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞顯微鏡下的照片，同樣的，我也給大家展示出了其他植物細(xì)胞的顯微鏡下的切片照片，這個(gè)就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的《植物細(xì)胞》。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

首先，我給大家五分鐘的時(shí)間，大家仔細(xì)觀察一下，這些植物細(xì)胞有什么樣的共同結(jié)構(gòu)呢?一會(huì)我找同學(xué)來(lái)回答。(進(jìn)行提問，進(jìn)而進(jìn)行各個(gè)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí))

細(xì)胞的最外層都有一層透明的薄壁——細(xì)胞壁

緊貼細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)還有一層膜，非常的薄，看不清楚——細(xì)胞膜

細(xì)胞內(nèi)有一個(gè)近似球形的結(jié)構(gòu)——細(xì)胞核

除了這幾個(gè)結(jié)構(gòu)呢，大家再來(lái)看一下，我們可以把細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的結(jié)構(gòu)叫做細(xì)胞質(zhì)，而細(xì)胞質(zhì)中有一個(gè)大的像氣泡一樣的結(jié)構(gòu)，我們就把它稱為液泡。而有些植物綠色部分的細(xì)胞中，還有一種結(jié)構(gòu)，叫做葉綠體。

以上這幾種結(jié)構(gòu)啊，就是我們植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，大家一起來(lái)看一下老師在黑板上畫出的關(guān)于植物細(xì)胞的模式圖，是不是能夠更加清晰的分清楚植物細(xì)胞的這幾種結(jié)構(gòu)了。

2.植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的功能

一個(gè)植物細(xì)胞中有那么多的結(jié)構(gòu)，它們的功能都是相同的嗎?對(duì)的，不同的結(jié)構(gòu)有著不同的功能?，F(xiàn)在我給大家五分鐘的時(shí)間閱讀課本，然后小組進(jìn)行討論，看看你們小組能夠發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的什么功能?一會(huì)我請(qǐng)小組代表起來(lái)回答。

細(xì)胞壁位于植物細(xì)胞的最外側(cè)，具有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用。

液泡中溶解著多種物質(zhì)(西瓜甘甜可口的原因)。而這些結(jié)構(gòu)只有相互協(xié)調(diào)配合，才能共同完成細(xì)胞的生命活動(dòng)，所以我們也要在學(xué)習(xí)和生活中多與同學(xué)、老師進(jìn)行合作，才能讓我們自己取得進(jìn)步。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

經(jīng)過以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和它們的功能，學(xué)習(xí)了新知識(shí)，大家就要學(xué)會(huì)學(xué)以致用，我們一起來(lái)解決一下大屏幕上的問題，首先是一個(gè)選擇題，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)從外向里依次是，對(duì)，選c，細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，看來(lái)同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)非常的到位，第二題是一個(gè)填空題，需要大家進(jìn)行結(jié)構(gòu)名稱的補(bǔ)充。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

這就是我們這節(jié)課所學(xué)的全部?jī)?nèi)容了，哪位同學(xué)能來(lái)說一下他學(xué)習(xí)到了什么新知識(shí)呢?(學(xué)生小結(jié))

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，那么動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)又是什么樣子的呢?它和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么相同和不同之處呢?大家課下思考一下，我們下節(jié)課再來(lái)一起學(xué)習(xí)。

四、板書設(shè)計(jì)www.lvshijia.net

相關(guān)知識(shí)

高二生物植物細(xì)胞工程

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無(wú)論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，有效的提高課堂的教學(xué)效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《高二生物植物細(xì)胞工程》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第21課時(shí)環(huán)境的污染與防治

知識(shí)精要
煙塵
環(huán)境大氣污染的危害：主要污染物
污染
的危通過作用沿食物鏈污染生物
害水污染的危害原因
環(huán)境水體富營(yíng)養(yǎng)化舉例：、
污染污染的危害
的危固體廢棄物污染的危害：可被用作另一生產(chǎn)過程的
害與噪聲污染的危害
防治
我國(guó)防治環(huán)境污染對(duì)策
環(huán)境
污染生物概念：生物體通過、及作用，
的防凈化使生態(tài)環(huán)境中污染物濃度或消失
治消除的過程
污染生物綠色植物的凈化作用：在一定濃度范圍內(nèi)
凈化吸收大氣中，可阻滯和吸
類型附大氣中及放射性污染物，能
分泌，殺滅病原菌
微生物較易分解：糞尿
的凈化較難分解：、
作用不分解：、
先除去固體污染物，再用多種
微生物將污水中有機(jī)物
分解
[知識(shí)精要]一氧化碳、二氧化硫、生物富集作用、水華、赤潮、土壤污染、吸收、分解、轉(zhuǎn)化、有害氣體、粉塵、抗生素、纖維素、農(nóng)藥、塑料、尼龍、需氧微生物

典型例題分析
我們強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境，最主要的是()
A、防治環(huán)境污染和保護(hù)自然資源C、治理“三廢”和植樹造林
B、減小城市規(guī)模和建立自然保護(hù)區(qū)D、封山育林和建立自然保護(hù)區(qū)
[點(diǎn)撥]選A。目前，造成環(huán)境惡化的主要原因是環(huán)境污染及人類對(duì)自然資源的掠奪式開發(fā)造成的。因此，保護(hù)環(huán)境應(yīng)主要包括兩大重要內(nèi)容：第一，要防止污染；第二，要保護(hù)自然資源。B選項(xiàng)僅提出了保護(hù)環(huán)境的部分內(nèi)容，對(duì)于已發(fā)生的“三廢”固然要治理，但更應(yīng)防止其產(chǎn)生。C選項(xiàng)敘述也不確切。

自我評(píng)價(jià)
1、目前有三項(xiàng)被公認(rèn)為世界三大環(huán)境問題，下列哪項(xiàng)不屬于該三大環(huán)境問題（）
A、酸雨B、臭氧層衰竭C、人口急劇增長(zhǎng)D、溫室效應(yīng)
2、降低居室中放射性污染的方法是①勤開窗戶通風(fēng)透光②利用其他元素中和③加熱是放射物質(zhì)分解④不用放射性超標(biāo)材料
A、①④B、②③C、②④D、③④
3、造成“溫室效應(yīng)”的原因是人劣向大氣排放了大量的（）
A、COB、CO2C、SO2D、NO2
4、在化工廠附近大氣中的SO2的含量較高為減輕對(duì)環(huán)境的污染，最適宜種植的樹種是（）
A、檸檬和圓柏B、楊樹和柳樹C、銀杏和柳杉D、山毛櫸和梧桐
5、處理污染水是要不要除去磷（化合態(tài)），有以下幾種意見，你認(rèn)為正確的是（）
A、磷是生物的營(yíng)養(yǎng)元素，不必處理
B、含磷的污水是很好的肥料，不必處理
C、含磷的污水排放到自然水中，能引起藻類繁殖，使水質(zhì)變質(zhì)，必須除去
D、磷對(duì)人無(wú)害，除去與否都無(wú)關(guān)緊要
6、在某個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)中，污染導(dǎo)致水生植物大量死亡后，池塘中首先減少的物質(zhì)是（）
A、CO2B、O2C、硝酸鹽D、磷酸鹽
7、“生物富集”是指（）
A、某些物質(zhì)在人體內(nèi)大量積累
B、某些物質(zhì)在生物體內(nèi)大量積累
C、生物從食物鏈中大量積累些物質(zhì)
D、某些物質(zhì)沿食物鏈方向在動(dòng)物體內(nèi)積累，營(yíng)養(yǎng)及越高、積累越豐富
8、在下列實(shí)例中，通過食物鏈而引起生態(tài)危機(jī)的是()
A、酸雨B、溫室效應(yīng)
C、汞、鎘等有毒物質(zhì)的積累和濃縮D、臭氧減少，臭氧層出現(xiàn)空洞
9、向湖中排放大量含植物營(yíng)養(yǎng)素的污水會(huì)使湖中藻類植物過量，產(chǎn)生“富營(yíng)養(yǎng)污染”。下列物質(zhì)隨水排入湖中，不至于造成“富營(yíng)養(yǎng)污染”的是（）
A、尿素B、合成洗滌劑C、漂白粉D、酸化過的煉鋼爐渣
10、平常所說的“綠色食品”是指（）
A、綠色的營(yíng)養(yǎng)食品B、含有葉綠素的食品
C、不使用化肥的食品D、安全無(wú)公害的食品

自我評(píng)價(jià)答案
1、C2、A3、B4、C5、C6、B7、D8、C9、C10、D

高二生物教案：《植物細(xì)胞工程的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，讓高中教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。我們要如何寫好一份值得稱贊的高中教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《高二生物教案：《植物細(xì)胞工程的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

2.1.2 植物細(xì)胞工程的應(yīng)用

一、開辟植物繁殖的新途徑：

(一)微型繁殖:

1.概念：是指用于快速繁殖優(yōu)良品種的 ，叫 ，

也叫

2.優(yōu)點(diǎn)：

(1)保持 的遺傳特性

(2) 地實(shí)現(xiàn)種苗的

(3)不受自然生長(zhǎng)季節(jié)的限制(因?yàn)樵诰哂幸欢ㄈ斯ぴO(shè)施的室內(nèi)生產(chǎn))

(二)作物脫毒:

1、原理：植物附近 (如 )的病毒極少，甚至無(wú)毒。

2、獲得脫病毒的植株的方法：切去一定大小的 進(jìn)行 ，獲得脫毒苗。

3、優(yōu)點(diǎn)：使農(nóng)作物 ，產(chǎn)量

4、實(shí)例： 、草莓、甘蔗、 等主要經(jīng)濟(jì)作物

(三)神奇的人工種子：

1.定義：人工種子就是以 得到的 、 、 和 等為材料，經(jīng)過 包裝得到的種子。

2.人工種子制備技術(shù)的主要流程圖：

誘導(dǎo)植物愈傷組織→體細(xì)胞胚的誘導(dǎo)→體細(xì)胞胚的成熟→體細(xì)胞胚的機(jī)械化包裹→貯藏或種植

3.優(yōu)點(diǎn)：

(1)后代無(wú)

(2)在生產(chǎn)上不受 、 、 限制

4.實(shí)例：芹菜、花椰菜、桉樹和水稻

二、作物新品種的培育：

(一)單倍體育種：

1.過程：通過 培養(yǎng)獲得 ，加倍后當(dāng)年便可得到 遺傳的優(yōu)良品種。

2.優(yōu)點(diǎn)：

(1)后代是純合子，能

(2)極大地縮短了

(二)突變體的利用：

1.產(chǎn)生：由于培養(yǎng)細(xì)胞一直處于不斷的 ，因此容易受到 和 (如 、 等)的影響而產(chǎn)生 。

2.利用：從產(chǎn)生的突變體中可以 出對(duì)人體有用的突變體，進(jìn)而培育成 。

三、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)：

1.細(xì)胞產(chǎn)物種類： 、脂肪、 、藥物、 、生物堿等

2.技術(shù)：植物 技術(shù)

3.實(shí)例：生產(chǎn)人參 ，三七、紫草和銀杏的 也都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了工廠化生產(chǎn)

2.人工種子制備技術(shù)的主要流程圖：

誘導(dǎo)植物愈傷組織→體細(xì)胞胚的誘導(dǎo)→體細(xì)胞胚的成熟→體細(xì)胞胚的機(jī)械化包裹→貯藏或種植

3.優(yōu)點(diǎn)：

(1)后代無(wú)

(2)在生產(chǎn)上不受 、 、 限制

4.實(shí)例：芹菜、花椰菜、桉樹和水稻

二、作物新品種的培育：

(一)單倍體育種：

1.過程：通過 培養(yǎng)獲得 ，加倍后當(dāng)年便可得到 遺傳的優(yōu)良品種。

2.優(yōu)點(diǎn)：

(1)后代是純合子，能

(2)極大地縮短了

(二)突變體的利用：

1.產(chǎn)生：由于培養(yǎng)細(xì)胞一直處于不斷的 ，因此容易受到 和 (如 、 等)的影響而產(chǎn)生 。

2.利用：從產(chǎn)生的突變體中可以 出對(duì)人體有用的突變體，進(jìn)而培育成 。

三、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)：

1.細(xì)胞產(chǎn)物種類： 、脂肪、 、藥物、 、生物堿等

2.技術(shù)：植物 技術(shù)

3.實(shí)例：生產(chǎn)人參 ，三七、紫草和銀杏的 也都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了工廠化生產(chǎn)

高二生物教案：《細(xì)胞增殖》教學(xué)設(shè)計(jì)

一位優(yōu)秀的教師不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么如何寫好我們的高中教案呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《高二生物教案：《細(xì)胞增殖》教學(xué)設(shè)計(jì)》，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．知道細(xì)胞增殖的方式及意義。

2．知道無(wú)絲分裂過程和特點(diǎn)。

3．理解有絲分裂細(xì)胞周期的概念，動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過程的異同點(diǎn)。

4．理解有絲分裂的特征及意義。

5．能夠應(yīng)用有絲分裂過程各時(shí)期的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)障礙】

1．理解障礙

(1)如何理解有絲分裂的細(xì)胞周期的概念及特點(diǎn)？

(2)如何理解有絲分裂的必然性和分裂過程中遺傳物質(zhì)(染色質(zhì))的復(fù)制和平均分配？

(3)如何理解和掌握有絲分裂的各時(shí)期？

2．解題障礙

有絲分裂過程中染色體、染色單體、DNA三者的變化規(guī)律。

【學(xué)習(xí)策略】

1．理解障礙的突破

(1)用“咬文嚼字法”和“層析綜合法”來(lái)分析理解細(xì)胞周期。

①細(xì)胞周期是指連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時(shí)開始，到下一次分裂完成時(shí)為止，是一個(gè)細(xì)胞周期。由教材中細(xì)胞周期圖可知，整個(gè)細(xì)胞周期分為分裂間期和分裂期兩個(gè)階段，且分裂間期時(shí)間遠(yuǎn)長(zhǎng)于分裂期。

［例1］下圖四圖，能正確反映細(xì)胞周期概念的是

解析：用“咬文嚼字法”解。由細(xì)胞周期的概念可知前一次分裂結(jié)束為起點(diǎn)，到下一次分裂結(jié)束為終點(diǎn)，既是起點(diǎn)，又是終點(diǎn)。再結(jié)合兩個(gè)時(shí)期所需時(shí)間的長(zhǎng)短即可作出判斷。

答案：A

②用“層析綜合法”從以下幾個(gè)方面來(lái)理解細(xì)胞周期的概念：

A．一個(gè)細(xì)胞周期內(nèi)，分裂間期所占時(shí)間為整個(gè)周期的90%～95%，占絕對(duì)長(zhǎng)的時(shí)間。

B．細(xì)胞的種類不同，一個(gè)細(xì)胞周期的時(shí)間也不相同。例如，小鼠十二指腸細(xì)胞周期為15．3小時(shí)，蠶豆根尖細(xì)胞為17．3小時(shí)。且分裂間期和分裂期時(shí)間各不相同。

C．不是任何細(xì)胞都處于細(xì)胞周期中。就細(xì)胞周期來(lái)分，有三種類型的細(xì)胞存在，第一，始終處于細(xì)胞周期之中的，一直進(jìn)行分裂的細(xì)胞。例如人體皮膚生發(fā)層細(xì)胞、人體造血干細(xì)胞以及其他的干細(xì)胞、植物的根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞、莖尖分生區(qū)細(xì)胞以及形成層細(xì)胞等；第二，處于休眠期(又稱為G0期)的細(xì)胞，這些細(xì)胞仍然具有分裂能力，在合適條件下仍可以回到分裂周期之中繼續(xù)進(jìn)行細(xì)胞分裂增殖。例如肝臟細(xì)胞、腎臟細(xì)胞、黃骨髓造血細(xì)胞等；第三，完全脫離細(xì)胞周期，不能再分裂的走向成熟和衰老的細(xì)胞。例如骨骼細(xì)胞、白細(xì)胞、植物的韌皮部細(xì)胞等。

[例2]下列四組人體細(xì)胞中，能夠通過細(xì)胞分裂使組織得以修復(fù)和更新的一組是

A．成骨細(xì)胞和白細(xì)胞

B．口腔上皮細(xì)胞

C．肝細(xì)胞和生發(fā)層細(xì)胞

D．神經(jīng)元和骨骼肌細(xì)胞

解析：用“排除法”解。題中所列具有分裂能力的細(xì)胞只有成骨細(xì)胞、肝細(xì)胞和生發(fā)層細(xì)胞。其他五種細(xì)胞均已經(jīng)高度分化而失去了分裂能力。

答案：C

(2)用“借比法”和“成因法”理解有絲分裂及其意義。

細(xì)胞的有絲分裂是一種生命活動(dòng)，而且由整個(gè)的分裂活動(dòng)體現(xiàn)出了生命活動(dòng)高度的有序性，如果從理解進(jìn)而感悟生命的神奇與奧妙的情感中去理解有絲分裂的整個(gè)過程及其意義。那有絲分裂的知識(shí)就不會(huì)枯燥無(wú)味，只是機(jī)械記憶了。

首先，需要了解細(xì)胞分裂的原因，加深理解細(xì)胞分裂的過程。

活細(xì)胞不停地進(jìn)行著代謝，在一定范圍內(nèi)就可以不斷地生長(zhǎng)。細(xì)胞為什么不能無(wú)限地長(zhǎng)大而要進(jìn)行分裂呢？我們可以將細(xì)胞比喻為一個(gè)生物體，就像咱們?nèi)?，要進(jìn)行一系列活動(dòng)的原因是什么呢？這是因?yàn)榧?xì)胞的生長(zhǎng)要受到細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)以及細(xì)胞表面積與體積的比例等因素的制約。

①受到細(xì)胞表面積與體積之比的限制。

細(xì)胞要通過它的表面(細(xì)胞膜)不斷地和周圍環(huán)境或鄰近細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換，這樣它就必須有足夠的表面積，否則它的代謝作用就很難進(jìn)行。當(dāng)細(xì)胞的體積由于生長(zhǎng)而逐步增大時(shí)，細(xì)胞表面積和體積的比例就會(huì)變得越來(lái)越小，導(dǎo)致表面積不夠，使細(xì)胞內(nèi)部和外界的物質(zhì)交換適應(yīng)不了細(xì)胞的需要，這就會(huì)引起細(xì)胞的分裂，以恢復(fù)其原來(lái)的表面積與體積的適宜比例。就像煤粉比煤塊燃燒會(huì)更充分和迅速一樣，適宜的大小是有利于物質(zhì)的高效交流的。

②要維持細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)體積之間的平衡狀態(tài)。

細(xì)胞質(zhì)中的生理、生化過程都受到細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)的指引和控制。就好比人的行為活

動(dòng)受控于大腦一樣。因此，當(dāng)細(xì)胞質(zhì)的體積增大太大時(shí)，細(xì)胞核對(duì)這樣大范圍的細(xì)胞質(zhì)的調(diào)控作用就會(huì)相對(duì)減弱，以致造成核、質(zhì)的不平衡，從而引起細(xì)胞分裂，以恢復(fù)其細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)體積之間的穩(wěn)定狀態(tài)?？茖W(xué)家曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)：當(dāng)人工培養(yǎng)的變形蟲快要分裂的時(shí)候，把它的細(xì)胞質(zhì)切去一塊，這個(gè)變形蟲就不再分裂，等它長(zhǎng)大起來(lái)又要分裂時(shí)，又切去一塊，它也不再分裂。但如果讓其繼續(xù)生長(zhǎng)，體積達(dá)到一定大小時(shí)，它又會(huì)開始分裂。

③細(xì)胞分裂生成子細(xì)胞，要使子細(xì)胞具有和母細(xì)胞一樣的功能特性，關(guān)鍵還是核中的遺傳物質(zhì)——染色質(zhì)(染色體)的合理傳遞。

由以上分析不難理解，細(xì)胞分裂是必然的，并且還要盡可能保證遺傳物質(zhì)合理的分配，這樣一個(gè)難題就擺在了分裂細(xì)胞的面前。

長(zhǎng)期的進(jìn)化選擇的結(jié)果，細(xì)胞選擇了“復(fù)制、平分”(先復(fù)制遺傳物質(zhì)，再平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去)。就好比是基本路線定下了，具體怎么實(shí)現(xiàn)呢？

(3)用“并列比較法”掌握細(xì)胞分裂的各時(shí)期。

①分裂間期 這一時(shí)期為細(xì)胞分裂進(jìn)行物質(zhì)上的準(zhǔn)備，主要是完成組成染色體的DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。因此，間期是整個(gè)細(xì)胞周期中極為關(guān)鍵的準(zhǔn)備階段。

由于DNA的復(fù)制，導(dǎo)致細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的加倍。在DNA復(fù)制之前，細(xì)胞核中的每條染色體上(間期實(shí)際上呈染色質(zhì)的狀態(tài))含有一個(gè)DNA分子，復(fù)制后，每條染色體上有兩個(gè)相同的DNA分子，但仍然連在同一個(gè)著絲點(diǎn)上，形成兩個(gè)完全一樣的姐妹染色單體，也就是說，姐妹染色單體是在間期形成的。此時(shí)，細(xì)胞核中的DNA分子數(shù)增加一倍，但染色體數(shù)目由于著絲點(diǎn)沒斷開，而保持不變，只有到了分裂后期染色體數(shù)目才因著絲點(diǎn)分開，姐妹染色單體變成兩條子染色體，染色體數(shù)目加倍。

②分裂期 分裂期是一個(gè)連續(xù)的過程，為了研究的方便，可以人為地分為前期、中期、后期、末期四個(gè)時(shí)期，這四個(gè)時(shí)期的主要特點(diǎn)如下表所示：

細(xì)胞周期

主要變化特點(diǎn)分析

記憶小竅門

分裂前期

兩消：核膜、核仁消失；兩現(xiàn)：染色質(zhì)變成染色體、紡錘體出現(xiàn)；一著一移：紡錘絲附著在染色體的著絲點(diǎn)上，牽拉染色體向中央移動(dòng)

膜仁消失兩體現(xiàn)

分裂中期

三清晰：染色體的形態(tài)清晰、數(shù)目清楚、紡錘體最清晰；一排列：著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞中央的赤道板上

形定數(shù)清赤道面

分裂后期

分開加倍：著絲點(diǎn)分開，由一條染色體上的兩個(gè)姐妹染色單體變成兩條子染色體，使染色體數(shù)目加倍；兩極移：染色體在紡錘絲牽拉下向兩極移動(dòng)

點(diǎn)裂數(shù)增兩極移

分裂末期

三現(xiàn)：核膜、核仁重現(xiàn)，(植物細(xì)胞)細(xì)胞板出現(xiàn)；兩消：染色體解旋變成染色質(zhì)而在光鏡下消失，紡錘體解體消失

三現(xiàn)兩消分裂完

注意：細(xì)胞中央的赤道板是假想平面，實(shí)際不存在，而細(xì)胞板是實(shí)際存在的，細(xì)胞板由細(xì)胞中央向四周擴(kuò)展，逐漸形成新的細(xì)胞壁將植物細(xì)胞一分為二。

仔細(xì)體會(huì)，在有絲分裂過程中，DNA和染色體數(shù)目都有一個(gè)加倍過程，但加倍的時(shí)期是不同的。DNA在間期加倍，而染色體是在后期加倍，這樣在形成的兩個(gè)子細(xì)胞中，DNA和染色體數(shù)目都保持不變，從而保證了細(xì)胞的前后代遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性。

2．解題障礙的突破

在有絲分裂過程中存在著以下的幾種變化規(guī)律，用“圖解法”和“并列比較法”掌握有絲分裂中染色體、染色單體、DNA三者的變化規(guī)律。

(1)染色體形態(tài)變化規(guī)律

(2)染色體行為變化規(guī)律

復(fù)制→螺旋化，散亂分布于細(xì)胞中→著絲點(diǎn)排列在赤道板上→著絲點(diǎn)分裂→移向兩極

(3)有絲分裂過程中DNA、染色體、染色單體數(shù)目的變化(假設(shè)正常體細(xì)胞的細(xì)胞核中DNA含量為2a，染色體數(shù)目為2N)

間期

前期

中期

后期

末期

DNA含量

2a→4a

4a

4a

4a

2a

染色體數(shù)目

2N

2N

2N

4N

2N

染色單體數(shù)目

0→4N

4N

4N

0

0

[例3]在細(xì)胞有絲分裂過程中,DNA分子數(shù)目相同,但染色體數(shù)目不同的時(shí)期是

A．間期和前期

B．前期和中期

C．前期和后期

D．間期和中期

解析：用“圖文轉(zhuǎn)換法”解。

答案： C

[例4]下圖表示根尖分生區(qū)細(xì)胞在有絲分裂過程中染色體的運(yùn)動(dòng),其中A圖表示染色體的著絲點(diǎn)與紡錘絲的相應(yīng)的極之間的平均距離,請(qǐng)回答下列問題:

(1)細(xì)胞周期的第_________分鐘,兩個(gè)染色單體開始分裂形成染色體并移向細(xì)胞兩極。

(2)B圖中直線c代表_______________________________。

(3)在細(xì)胞周期的第9分鐘時(shí),測(cè)得DNA的數(shù)目為32,則分裂到細(xì)胞周期的第15分鐘時(shí),細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA數(shù)依次是_________。

解析：用“圖文轉(zhuǎn)換法”先讀圖分析。

(1)從A圖所示的曲線可以看出，從第10分鐘開始，染色體的著絲點(diǎn)與紡錘絲的相應(yīng)的極之間的平均距離在逐漸縮短，說明兩個(gè)染色單體開始分裂形成染色體并移向細(xì)胞兩極。

(2) B圖中直線c的數(shù)學(xué)含義是從第10分鐘開始，距離隨時(shí)間的增大而增大。聯(lián)系到有絲分裂，已知從第10分鐘開始，兩個(gè)染色單體開始分裂形成染色體并移向細(xì)胞兩極，那么，隨時(shí)間的增大而增大的是發(fā)生分離的姐妹染色單體所形成的兩條染色體之間的距離。

(3)從第10分鐘開始，兩個(gè)染色單體開始分裂形成染色體并移向細(xì)胞兩極，可以判斷出從細(xì)胞周期的第10分鐘開始是后期，因此，細(xì)胞周期的第9分鐘是前期或中期，染色體已經(jīng)復(fù)制。分裂到細(xì)胞周期的第15分鐘時(shí)，著絲點(diǎn)已分裂，染色單體已變成染色體，染色單體數(shù)為0，還沒有分裂成子細(xì)胞,因此,染色體數(shù)和DNA數(shù)均為32。

答案：(1)10 (2)發(fā)生分離的姐妹染色單體所形成的兩條染色體之間的距離 (3)32、0、32

【同步達(dá)綱練習(xí)】

1．下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述，正確的是

A．成熟的生殖細(xì)胞產(chǎn)生后立即進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期

B．機(jī)體內(nèi)所有的體細(xì)胞處于細(xì)胞周期中

C．抑制DNA的合成，細(xì)胞將停留在分裂期

D．細(xì)胞分裂間期為細(xì)胞分裂期提供物質(zhì)基礎(chǔ)

2．在細(xì)胞有絲分裂過程中，不存在染色單體的時(shí)期是

A．間期、前期

B．前期、中期

C．后期、末期

D．中期、后期

3．在細(xì)胞有絲分裂的分裂期開始時(shí)，如果它的染色體數(shù)為N，DNA含量為Q，則該細(xì)胞分裂后每個(gè)子細(xì)胞的染色體數(shù)和DNA含量分別是

A．N和Q

B．N/2和Q/2

C．N和Q/2

D．N/2和Q

4．根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞和馬蛔蟲受精卵細(xì)胞的有絲分裂，其不同點(diǎn)在于

A．是否出現(xiàn)紡錘體

B．是否出現(xiàn)染色體

C．紡錘體的形成及細(xì)胞質(zhì)的分裂方式

D．染色體的分裂及細(xì)胞核的分裂方式

5．如下圖所示是兩個(gè)細(xì)胞有絲分裂的不同時(shí)期，請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)A圖示_________細(xì)胞有絲分裂，B圖示_________細(xì)胞有絲分裂，判斷的依據(jù)是_________________。

(2)A圖示有絲分裂的_________期，主要特點(diǎn)是_______________________________。

(3)B圖示有絲分裂的_________期，其主要特點(diǎn)是_____________________________。

參考答案

【同步達(dá)綱練習(xí)】

1．解析：用“直接判斷法”或“淘汰法”來(lái)解。答案：D2．解析：用“直接判斷法”來(lái)解。答案：C

3．解析：用“直接判斷法”來(lái)解。答案：C4．解析：用“直接判斷法”來(lái)解。答案：C5．解析：用“圖文轉(zhuǎn)換法”直接識(shí)圖作答。答案：(1)動(dòng)物 植物 A圖中有中心粒，B圖中有細(xì)胞壁

(2)中 染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上(3)后 染色體著絲點(diǎn)分開，一套染色體形成兩套染色體并向細(xì)胞兩極移動(dòng)

高二生物教案：《細(xì)胞代謝》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“高二生物教案：《細(xì)胞代謝》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）”，相信能對(duì)大家有所幫助。

專題三 細(xì) 胞 代 謝

(一)酶與ATP

考試目標(biāo)

知識(shí)內(nèi)容要求

物質(zhì)出入細(xì)胞的方式Ⅱ

酶在代謝中的作用Ⅱ

ATP在能量代謝中的作用Ⅱ

整理知識(shí)(關(guān)鍵詞)

跨膜運(yùn)輸、半透膜、原生質(zhì)層、質(zhì)壁分離、質(zhì)壁分離復(fù)原、選擇透過性、糖被、流動(dòng)性、歐文頓、桑格和尼克森、流動(dòng)鑲嵌模型、順(逆)濃度梯度、被動(dòng)運(yùn)輸(自由擴(kuò)散。協(xié)助擴(kuò)散)、載體蛋白、主動(dòng)運(yùn)輸、細(xì)胞代謝、酶、自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量、對(duì)照實(shí)驗(yàn)(對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組)、催化作用、活化能、高效性、專一性、最適溫度、最適pH值、ATP、ADP、高能磷酸鍵、動(dòng)態(tài)平衡、腺苷、直接能源、主要能源、最終能源、吸能反應(yīng)、放能反應(yīng)、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化中的能量來(lái)源、能量“通貨”

【點(diǎn)撥提升】

課堂練習(xí)

1. 下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹?，錯(cuò)誤的是

A.植物細(xì)胞累K+需消耗能量

B.細(xì)胞對(duì)離子的吸收具有選擇性

C.海水中的海藻細(xì)胞可通過積累溶質(zhì)防止質(zhì)壁分離

D.液泡中積累大量離子，故液泡膜不具有選擇透過性

2.將人紅細(xì)胞置于盛有下列液體的離心管中。10分鐘后離心，得到沉淀物和上清液，則上清液中K+含量最高的離心管內(nèi)盛有

A.10%氯化鈉溶液 B.0.9%氯化鈉溶液 C.20%蔗糖溶液 D.蒸餾水

3.已知魚鰾是一種半透膜。若向魚鰾內(nèi)注入適量的20%蔗糖溶液、排出魚鰾內(nèi)的空氣，扎緊開口，將其浸沒在盛有10%蔗糖溶液的燒杯中，下列能正確表示燒杯內(nèi)蔗糖溶液濃度隨時(shí)間變化趨勢(shì)的示意圖是

4. 右圖表示酶活性與溫度的關(guān)系。下列敘述正確的是

A.當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時(shí)，酶活性下降

B.當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時(shí)，酶活性上升

C.酶活性在t2時(shí)比t1高，故t2時(shí)更適合酶的保存

D.酶活性在t1時(shí)比t2低，表明t1時(shí)酶的空間結(jié)構(gòu)破壞更嚴(yán)重

5、嫩肉粉是以蛋白酶為主要成分的食品添加劑，就酶的作用特點(diǎn)而言，下列使用方法中最佳的是

A、炒肉的過程中加入

B、肉炒熟后起鍋前加入

C、先用沸水溶解后與肉片混勻，炒熟

D、室溫下與肉片混勻，放置一段時(shí)間，炒熟

6.在密閉容器內(nèi)，酵母菌利用葡萄糖產(chǎn)生酒精，此過程不生成

A.ATP B.乳酸 C.三碳化合物 D.CO2

7.酶A、B、C是大腸桿菌的三種酶，每種酶只能催化下列反應(yīng)鏈中的一個(gè)步驟，其中任意一種酶的缺失均能導(dǎo)致該菌因缺少化合物丁而不能在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng)。

現(xiàn)有三種營(yíng)養(yǎng)缺陷型突變體，在添加不同化合物的基本培養(yǎng)基上的生長(zhǎng)情況如下表：

由上可知：酶A、B、C在該反應(yīng)鏈中的作用順序依次是

A.酶A、酶B、酶C B.酶A、酶C、酶B

C.酶B、酶C、酶A D.酶C、酶B、酶A

8、下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是

①人長(zhǎng)時(shí)間劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，骨骼肌細(xì)胞中每摩爾葡萄糖生成ATP的量與安靜時(shí)相等

②若細(xì)胞內(nèi)Na+濃度偏高，為維持Na+濃度的穩(wěn)定，細(xì)胞消耗ATP的量增加

③人在寒冷時(shí)，腎上腺素和甲狀腺激素分泌增多，細(xì)胞產(chǎn)生ATP的量增加

④人在饑餓時(shí)，細(xì)胞中ATP與ADP的含量難以達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡

A、①② B、②③ C、③④ D、①④

9.關(guān)于葉肉細(xì)胞在光照條件下產(chǎn)生ATP的描述，正確的是

A.無(wú)氧條件下，光合作用是細(xì)胞ATP的唯一來(lái)源

B.有氧條件下，線粒體、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能產(chǎn)生ATP

C.線粒體和葉綠體合成ATP都依賴氧

D.細(xì)胞質(zhì)中消耗的ATP均來(lái)源于線粒體和葉綠體

10.已知2H2O2=2H2O+O2↑ , 可以通過觀察反應(yīng)過程中O2的生成速度(即氣泡從溶液中釋放的速度)來(lái)判斷H2O2分解反應(yīng)的速度。請(qǐng)用所給的實(shí)驗(yàn)材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使其能同時(shí)驗(yàn)證過氧化氫酶具有催化作用和高效性。要求寫出實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論，并回答問題。

實(shí)驗(yàn)材料與用具：適宜濃度的H2O2溶液，蒸餾水，3.5%FeCL3溶液，0.01%牛過氧

化氫酶溶液，恒溫水浴鍋，試管。

(1) 實(shí)驗(yàn)步驟：

1_________________________________________

2__________________________________________________________

3__________________________________________________________

(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論：

整個(gè)實(shí)驗(yàn)中不同處理的試管中O2的釋放速度從快到慢依次是 。

由此得出的結(jié)論是 。

(3)如果僅將實(shí)驗(yàn)中的恒溫水浴改為800C,重做上述實(shí)驗(yàn)，O2釋放的速度最快的是 ，原因是 。

DDBBD BDBB

(1)1取3支試管，各加入等量且適量的H2O2溶液，放入37℃恒溫水浴鍋中保溫適當(dāng)時(shí)間 2分別向上述3支試管加入等量且適量的蒸餾水、FeCl3溶液和過氧化氫酶溶液 3觀察各管中釋放氣泡的快慢

(2)加酶溶液的試管、加FeCl3溶液的試管、加蒸餾水的試管，酶具有催化作用和高效性

(3)加FeCl3溶液的試管 在此溫度下，F(xiàn)eCl3催化作用加快，而過氧化氫酶因高溫變性而失去了活性