免疫調(diào)節(jié)高中生物教案

高二生物教案：《神經(jīng)調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開(kāi)展，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)高中教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，減輕高中教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)的教學(xué)壓力。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“高二生物教案：《神經(jīng)調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

C.構(gòu)成突觸的兩個(gè)神經(jīng)元是有間隙的

D.興奮在突觸處只能單向傳遞

〖例2〗已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使突觸后神經(jīng)元興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種遞質(zhì)立即分解。某種藥物可以阻止該遞質(zhì)的分解。這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是：

A.突觸前神經(jīng)元持續(xù)性興奮 B.突觸后神經(jīng)元持續(xù)性興奮

C.突觸前神經(jīng)元持續(xù)性抑制 D..突觸后神經(jīng)元持續(xù)性抑制

【自我診斷】

●基礎(chǔ)題

1.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是通過(guò)膜內(nèi)外電位的變化產(chǎn)生( )

A.電荷 B.局部電場(chǎng) C.局部電流 D.電勢(shì)

2.神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)細(xì)胞間的傳遞是通過(guò)( )完成的

A.突觸 B.突觸小體 C.突觸前膜 D.突觸后膜

3.決定反射時(shí)間的長(zhǎng)短的主要因素是( )

A.刺激強(qiáng)度的大小 B.感受器的興奮性

C.中樞突觸的數(shù)目 D.效應(yīng)器的興奮性

4.在1條離體神經(jīng)纖維的中段施加電刺激，使其興奮。如下圖表示刺激時(shí)的膜內(nèi)外電位變化和所產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)方向(橫向箭頭表示傳導(dǎo)方向)。其中正確的是

5.在哺乳動(dòng)物調(diào)節(jié)體溫方面，皮膚作為( )

A.感受器 B.效應(yīng)器 C.感受器和效應(yīng)器 D.協(xié)調(diào)中樞”

6.神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位是( )

A.灰質(zhì) B.白質(zhì) C.神經(jīng)元 D.軸突

7. 關(guān)于反射和反射弧關(guān)系的敘述正確的是( )[工作總結(jié)之家 wWw.dG15.cOM]

A.反射活動(dòng)并不完全通過(guò)反射弧來(lái)完成 B.反射活動(dòng)必須通過(guò)反射弧來(lái)完成

C.只要反射弧完整必然出現(xiàn)反射活動(dòng) D.反射和反射弧在性質(zhì)上是完全相同的

精選閱讀

高二生物教案：《人和高等動(dòng)物的神經(jīng)調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，作為高中教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓高中教師能夠快速的解決各種教學(xué)問(wèn)題。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？以下是小編收集整理的“高二生物教案：《人和高等動(dòng)物的神經(jīng)調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

【自學(xué)導(dǎo)引】

一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射。

1．概念：是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下，人和動(dòng)物體對(duì)體內(nèi)和外界環(huán)境的各種刺激所發(fā)生的規(guī)律性的反應(yīng)。

2．種類

3．結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：反射弧是由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分組成。

二、興奮的傳導(dǎo)

1．神經(jīng)元

2．興奮的傳導(dǎo)

（1）神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

基本方式：刺激神經(jīng)纖維某一部位產(chǎn)生興奮，引起興奮部位膜內(nèi)外正負(fù)電位交替變化產(chǎn)生電位差形成局部電流，并進(jìn)而刺激未興奮段產(chǎn)生局部電流。

（2）細(xì)胞間的傳遞

②遞質(zhì)：化學(xué)物質(zhì)（乙酰膽堿等）

③過(guò)程：神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)軸突傳導(dǎo)到突觸小體，其內(nèi)的突觸小泡釋放遞質(zhì)到突觸間隙作用于突觸后膜使另一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮。

④特點(diǎn)：?jiǎn)蜗騻鬟f。即興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突，而不能向相反的方向傳遞。

三、高級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)

1．高級(jí)神經(jīng)中樞：大腦皮層

2．功能區(qū)：

（1）中央前回（軀體運(yùn)動(dòng)中樞）

（2）言語(yǔ)區(qū)（人類特有）

（3）內(nèi)臟活動(dòng)中樞：

①位置：皮層內(nèi)側(cè)面。

②功能：調(diào)節(jié)血壓、呼吸和胃腸運(yùn)動(dòng)等。

3．神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別與聯(lián)系：

（1）區(qū)別：見(jiàn)下表

（2）聯(lián)系

【思考導(dǎo)學(xué)】

1．艾滋病是危害人類的最嚴(yán)重疾病，現(xiàn)在人們不是“談虎色變”，而是“談艾色變”，試分析“談艾色變”是屬于什么反射？神經(jīng)中樞是什么？感受器是什么？神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方式有哪些變化？

答案：“談艾色變”是條件反射；神經(jīng)中樞是大腦皮層；感受器是聽(tīng)覺(jué)感受器；神經(jīng)沖動(dòng)在傳入、傳出神經(jīng)纖維上以局部電流的形式單向傳導(dǎo)；在突觸上以遞質(zhì)的形式單向傳導(dǎo)

2．神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向在生物體是單向傳遞，決定單向傳遞的結(jié)構(gòu)是什么？

答案：在生物體內(nèi)決定神經(jīng)沖動(dòng)單向傳導(dǎo)的結(jié)構(gòu)是突觸。在突觸傳遞中神經(jīng)沖動(dòng)只能由一個(gè)神經(jīng)元的軸突的突觸小體釋放遞質(zhì)作用于另一個(gè)神經(jīng)元的突觸后膜（樹(shù)突或細(xì)胞體膜），決定了神經(jīng)沖動(dòng)在突觸上只能單向傳遞。

3．人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的方式是什么？低級(jí)神經(jīng)沖動(dòng)的方式是什么？神經(jīng)中樞各是什么？聽(tīng)到鈴聲進(jìn)教室、聽(tīng)老師講課按老師的引導(dǎo)而思考問(wèn)題并作出回答和吃酸杏流唾液各屬于什么反射？

答案：人的高級(jí)神經(jīng)沖動(dòng)是條件反射；低級(jí)神經(jīng)沖動(dòng)是非條件反射；條件反射的神經(jīng)中樞在大腦皮層，非條件反射的神經(jīng)中樞在大腦皮層以下中樞（脊髓等）；聽(tīng)到鈴聲進(jìn)教室是條件反射，聽(tīng)老師講課按老師的引導(dǎo)而思考問(wèn)題是條件反射，吃酸杏流唾液是非條件反射。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1．本節(jié)課需要對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行歸納和比較

（1）神經(jīng)元、神經(jīng)纖維和神經(jīng)

神經(jīng)元即神經(jīng)細(xì)胞，由突起和細(xì)胞體兩部分組成，突起分樹(shù)突和軸突兩種。

神經(jīng)纖維是指神經(jīng)元的軸突包括套在軸突外面的髓鞘或感覺(jué)神經(jīng)元的長(zhǎng)樹(shù)突。

許多神經(jīng)由神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面包裹著結(jié)締組織膜，就成為一條神經(jīng)。

（2）條件反射和非條件反射

是反射的兩種類型，條件反射是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的方式，主要區(qū)別見(jiàn)下表：

條件反射與非條件反射的比較

比較項(xiàng)目

非條件反射

條件反射

區(qū)別

形成過(guò)程

先天具有的

后天形成的

刺激

非條件刺激

條件刺激（信號(hào)刺激）

神經(jīng)聯(lián)系

永久性的

暫時(shí)性的（可變的）

神經(jīng)中樞

大腦皮層以下中樞

大腦皮層

聯(lián)

系

條件反射的建立是在非條件反射的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有非條件反射，就沒(méi)有條件反射，條件刺激條件反射

（3）反射和反射中樞

反射活動(dòng)都需要經(jīng)過(guò)反射弧才能實(shí)現(xiàn)。但是不同的反射有不同的反射弧。非條件反射的反射弧是先天的、相對(duì)固定的，條件反射的反射弧是在后天的功能活動(dòng)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練而逐漸形成的，是可以改變的。

在整個(gè)反射活動(dòng)中，反射弧的中樞部分是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，叫反射中樞，反射中樞位于中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)，是由那些與某一項(xiàng)生理功能有關(guān)的神經(jīng)細(xì)胞群組成，如呼吸中樞。不同的反射中樞，它們?cè)谥袠猩窠?jīng)系統(tǒng)內(nèi)分布范圍以及所在的部位都不相同。非條件反射的反射中樞在大腦皮層以下，條件反射的反射中樞在大腦皮層。

（4）神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的一般特征

①生理的完整性。神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)要求在結(jié)構(gòu)上和生理功能上都是完整的。如果神經(jīng)纖維被切斷，沖動(dòng)就不能通過(guò)斷口繼續(xù)向前傳導(dǎo)；即使不破壞神經(jīng)纖維結(jié)構(gòu)上的連續(xù)性，而用機(jī)械壓力、冷凍、電流和化學(xué)藥品等因素使纖維的局部功能改變，也會(huì)中斷沖動(dòng)的傳導(dǎo)。

②絕緣性。一條神經(jīng)干內(nèi)雖然包含許多條神經(jīng)纖維，但是它們各自傳導(dǎo)本身的沖動(dòng)，而不波及鄰近的神經(jīng)纖維，這就叫絕緣性。正因?yàn)樯窠?jīng)纖維具有這種特性，使許多神經(jīng)纖維可以同時(shí)傳導(dǎo)而互不干擾，從而保證了神經(jīng)調(diào)節(jié)的精確性。

③雙向傳導(dǎo)性。刺激神經(jīng)纖維的任何一點(diǎn)，所產(chǎn)生的沖動(dòng)均可沿著纖維向兩側(cè)方向同時(shí)傳導(dǎo)。

④相對(duì)不疲勞性。與肌肉組織比較，神經(jīng)纖維相對(duì)不容易疲勞。例如，在適宜的條件下，用50～100次/秒電脈沖連續(xù)刺激神經(jīng)纖維9～12 h，神經(jīng)纖維仍保持著傳導(dǎo)沖動(dòng)的能力。神經(jīng)纖維能夠不斷地接受刺激和傳導(dǎo)沖動(dòng)的能力，對(duì)于適應(yīng)外界環(huán)境的變化有著重要的意義。

（5）突觸傳遞的特點(diǎn)

突觸傳遞由于要通過(guò)化學(xué)遞質(zhì)的中介作用，因此具有不同于神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的特點(diǎn)：

①單向傳遞。由于遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，然后作用于另一個(gè)突觸后膜，所以興奮在突觸上的傳遞只能向一個(gè)方向進(jìn)行，就是從突觸前神經(jīng)末梢傳向突觸后神經(jīng)元，而不能逆向傳遞。

②對(duì)內(nèi)環(huán)境變化的敏感性。突觸對(duì)內(nèi)環(huán)境的變化非常敏感，缺氧、CO2增加或酸堿度的改變等，都可以改變突觸部位的傳遞活動(dòng)。

2．正確理解興奮的傳導(dǎo)

首先要復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，尤其是神經(jīng)纖維的結(jié)構(gòu)，如它的膜，有的還有髓鞘等。二是結(jié)合教材中神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)模式圖來(lái)理解興奮時(shí)膜內(nèi)外電位變化，即電位的變化是興奮沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的基本形式。興奮傳導(dǎo)的速度與神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的速度相等。因此膜電位變化是神經(jīng)沖動(dòng)的表現(xiàn)。三是神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維中的傳導(dǎo)速度低于電流在金屬導(dǎo)線中的傳導(dǎo)速度。

關(guān)于興奮在神經(jīng)元之間的傳遞，要通過(guò)圖形看清突觸的結(jié)構(gòu)，特別是突觸小體內(nèi)存有大量突觸小泡，化學(xué)遞質(zhì)含于小泡內(nèi)；其次是當(dāng)興奮傳導(dǎo)到突觸小體時(shí)，突觸小體內(nèi)的突觸小泡就將遞質(zhì)釋放到突觸間隙里；其三是突觸后膜的相應(yīng)受體接受遞質(zhì)的化學(xué)刺激，再引起膜電位的變化，興奮傳向下一個(gè)神經(jīng)元。因此，連續(xù)起來(lái)是刺激——膜電位變化——突觸遞質(zhì)——膜電位變化的一體過(guò)程。

興奮在反射弧中的傳導(dǎo)方式實(shí)質(zhì)上是感受器把接受的刺激轉(zhuǎn)變成電信號(hào)（局部電流）在傳入神經(jīng)纖維上單向傳導(dǎo)，在通過(guò)神經(jīng)元之間的突觸時(shí)電信號(hào)又轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號(hào)（化學(xué)遞質(zhì)）在突觸中單向傳遞?；瘜W(xué)信號(hào)通過(guò)突觸傳遞到另一神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突又轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)在傳出神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)，所以效應(yīng)器接受的神經(jīng)沖動(dòng)是電信號(hào)。

【例題解析】

［例1］（2001年上海高考題）下列是有關(guān)人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問(wèn)題。

（1）當(dāng)人處于寒冷環(huán)境時(shí)，甲狀腺激素分泌增多，這是由于______和______調(diào)節(jié)的結(jié)果。

（2）某運(yùn)動(dòng)員遵從教練的指導(dǎo)，一見(jiàn)燈亮就用力舉起啞鈴，附在手臂上的記錄儀器經(jīng)a時(shí)間后，測(cè)到肌肉活動(dòng)的電位變化。在一次訓(xùn)練中，教練趁運(yùn)動(dòng)員不備，用針刺其手臂，運(yùn)動(dòng)員手臂收縮，經(jīng)b時(shí)間后，測(cè)到肌肉活動(dòng)的電位變化。請(qǐng)分析回答：

①在a時(shí)間內(nèi)，神經(jīng)沖動(dòng)傳遞的途徑是_______。在b時(shí)間內(nèi)，神經(jīng)沖動(dòng)傳遞的途徑是__________。

A．眼→傳入神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→肌肉

B．眼→傳入神經(jīng)→大腦→傳出神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→肌肉

C．皮膚→傳入神經(jīng)→大腦→傳出神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→肌肉

D．皮膚→傳入神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→肌肉

②a時(shí)間_______b時(shí)間。

A．＞ B．＜ C．＝ D．≥

解析：（1）人體之所以成為一個(gè)統(tǒng)一的整體，對(duì)來(lái)自身體內(nèi)部和外界的各種刺激作出相應(yīng)的反應(yīng)，都是神經(jīng)——體液調(diào)節(jié)的結(jié)果。當(dāng)人處于寒冷環(huán)境時(shí)，首先通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)感受外界環(huán)境（低溫）的刺激，并作出相應(yīng)的反應(yīng)，然后通過(guò)中樞神經(jīng)系統(tǒng)作用于甲狀腺，使甲狀腺分泌的甲狀腺激素增多，物質(zhì)的氧化分解速度加快，體溫保持恒定。可見(jiàn)既有神經(jīng)調(diào)節(jié)，又有激素調(diào)節(jié)。

（2）看見(jiàn)燈亮就舉起啞鈴這屬于條件反射，需要大腦皮層的參與，因此其傳導(dǎo)途徑是：眼→傳入神經(jīng)→大腦→傳出神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→肌肉。用針刺運(yùn)動(dòng)員的手臂，運(yùn)動(dòng)員發(fā)生縮手反射，屬于非條件反射，反射的神經(jīng)中樞位于脊髓內(nèi)，因此其傳導(dǎo)途徑為：皮膚→傳入神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→肌肉。由于兩者的傳導(dǎo)路徑不同，前者的傳導(dǎo)路徑長(zhǎng)于后者，故前者需要的時(shí)間長(zhǎng)于后者。

答案：（1）神經(jīng) 體液（或激素） （2）①B D ?②A?

錯(cuò)因：本題考查體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的聯(lián)系，條件反射、非條件反射的區(qū)別及反射弧的結(jié)構(gòu)，以上知識(shí)點(diǎn)理解不清是答錯(cuò)的關(guān)鍵所在。

［例2］（2002年上海高考題）2002年世界杯足球賽時(shí)，球員踢球瞬間，神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是

A．靜息電位 B．動(dòng)作電位 C．突觸傳導(dǎo) D．反射弧

解析：考查神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方式。球員踢球的過(guò)程是一個(gè)條件反射的過(guò)程。球員看到球產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)以電信號(hào)（局部電流）形式在傳入神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)通過(guò)突觸時(shí)電信號(hào)轉(zhuǎn)換成化學(xué)信號(hào)，化學(xué)信號(hào)通過(guò)突觸又轉(zhuǎn)換為電信號(hào)經(jīng)神經(jīng)纖維傳到大腦皮層，經(jīng)分析綜合發(fā)生的神經(jīng)沖動(dòng)以電信號(hào)的形式經(jīng)傳出神經(jīng)纖維傳到效應(yīng)器（骨骼?。?。在神經(jīng)纖維上局部電流（電信號(hào)）的形成過(guò)程就是產(chǎn)生動(dòng)作電位的過(guò)程。所以神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是動(dòng)作電位。答案：B

錯(cuò)因：解決本題的關(guān)鍵是局部電流的形成就是產(chǎn)生動(dòng)作電位的過(guò)程。不理解局部電流的形成與動(dòng)作電位的關(guān)系是答錯(cuò)的原因。

［例3］（2002年上海高考題）下圖為脊髓反射模式圖，請(qǐng)回答：

（1）對(duì)反射弧結(jié)構(gòu)的下列敘述，錯(cuò)誤的是

A．①代表傳出神經(jīng) B．③代表神經(jīng)中樞的突觸 C．M代表效應(yīng)器 D．S代表感受器

（2）在反射弧中，決定神經(jīng)沖動(dòng)單向傳導(dǎo)的原因是

A．沖動(dòng)在S中單向傳導(dǎo) B．沖動(dòng)在②中單向傳導(dǎo) C．沖動(dòng)在③中單向傳導(dǎo) D．沖動(dòng)在①中單向傳導(dǎo)

（3）在③中與興奮傳導(dǎo)有關(guān)的化學(xué)遞質(zhì)是_________。

（4）假設(shè)M是一塊肌肉，現(xiàn)切斷a處，分別用閾值以上的電流刺激Ⅱ、Ⅲ兩處，則發(fā)生的情況是：刺激Ⅱ處，肌肉_______；刺激Ⅲ處，肌肉_______。

解析：考查反射弧的結(jié)構(gòu)和功能；考查神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)。

（1）反射弧的結(jié)構(gòu)包括感受器［S］、傳入神經(jīng)［①］、神經(jīng)中樞［③］、傳出神經(jīng)［②］和效應(yīng)器［M］。

（2）在反射弧中由于神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)突觸時(shí)，只能由突觸前膜釋放遞質(zhì)進(jìn)入突觸間隙作用于突觸后膜，引起另一神經(jīng)元興奮。所以神經(jīng)沖動(dòng)在突觸上的傳遞是單向的，不可逆轉(zhuǎn)的，決定了在反射弧中神經(jīng)沖動(dòng)只能是單向傳遞而不能逆轉(zhuǎn)。

（3）神經(jīng)元的軸突上的神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)突觸小體時(shí)，電信號(hào)（神經(jīng)沖動(dòng)）轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號(hào)（遞質(zhì)），突觸小泡釋放遞質(zhì)（乙酰膽堿、單胺類），作用于突觸后膜引起另一神經(jīng)元興奮或抑制。

（4）切斷a處，刺激Ⅱ處產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)傳向M，引起M收縮。刺激Ⅲ處產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)③但不能傳向M，所以M不收縮，無(wú)?反應(yīng)。?

答案：（1）A （2）C （3）乙酰膽堿或單胺類物質(zhì) （4）收縮 不收縮

錯(cuò)因：本題有兩個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)：一是反射弧的結(jié)構(gòu)中傳入神經(jīng)的判斷，傳入神經(jīng)必須通過(guò)傳入神經(jīng)元細(xì)胞體。二是神經(jīng)沖動(dòng)在反射弧中單向傳遞的原因是突觸結(jié)構(gòu)決定的。

［例4］（2000年上海高考題）下圖為反射弧示意簡(jiǎn)圖，興奮在反射弧中按單一方向傳導(dǎo)，這是因?yàn)?/p>

A．在②中興奮傳導(dǎo)是單一方向的 B．在③中興奮傳導(dǎo)是單一方向的

C．在④中興奮傳導(dǎo)是單一方向的 D．以上說(shuō)法都對(duì)

解析：首先識(shí)別圖中反射弧的結(jié)構(gòu)。由圖中③不難看出是反射弧的神經(jīng)中樞，由③中神經(jīng)元之間的突觸聯(lián)系知②是傳入神經(jīng)纖維，則①一定是感受器，④是傳出神經(jīng)纖維。興奮是由①感受器感受外界刺激后產(chǎn)生的。

其次分析興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)。神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)可以進(jìn)行雙向傳導(dǎo)，而神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)是通過(guò)突觸傳遞的，神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜傳到突觸間隙再傳到突觸后膜，因而神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)是單向傳遞的。這就決定了反射弧中神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞只能由①→②→③→④而不能反向傳遞。答案：B

錯(cuò)因：本題考查反射弧的結(jié)構(gòu)和興奮在神經(jīng)纖維及神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)。解決本題的關(guān)鍵是弄清反射弧的結(jié)構(gòu)和興奮傳導(dǎo)的特征，搞不清易出錯(cuò)。

［例5］某人能讀書看報(bào)，也可以寫文章，但是聽(tīng)不懂別人的說(shuō)話，這表明他的大腦受到損傷。受損傷的區(qū)域是

A．大腦皮層運(yùn)動(dòng)區(qū) B．大腦皮層言語(yǔ)區(qū) C．大腦內(nèi)側(cè)面某一特定區(qū)域 D．間腦

解析：語(yǔ)言活動(dòng)是人特有的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)。人類大腦皮層中與語(yǔ)言功能有關(guān)的區(qū)域稱為大腦皮層言語(yǔ)區(qū)，分為S區(qū)和H區(qū)。當(dāng)S區(qū)受損傷時(shí)，病人能看懂文字或聽(tīng)懂別人談話，但卻不會(huì)講話，當(dāng)H區(qū)受損傷時(shí)病人能看懂文字或會(huì)講話會(huì)書寫，卻聽(tīng)不懂別人講話。題干所述的病人正符合H區(qū)受損傷的特征，因此選B。答案：B

錯(cuò)因：了解大腦各部分的功能，尤其是大腦皮層各區(qū)域的功能是正確解答本題的關(guān)鍵。大腦皮層的運(yùn)動(dòng)區(qū)負(fù)責(zé)全身各器官的運(yùn)動(dòng)，一旦受損，手不能書寫；大腦內(nèi)側(cè)面的特定區(qū)域受損，可以引起內(nèi)臟器官活動(dòng)的反應(yīng)。以上知識(shí)不清楚易出錯(cuò)。

［例6］下列現(xiàn)象屬于高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的是

A．嬰兒吮奶 B．排便反射 C．談虎色變 D．膝跳反射

解析：本題考查高級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)。神經(jīng)調(diào)節(jié)的反射中樞分低級(jí)神經(jīng)中樞（位于大腦皮層以下中樞）和高級(jí)神經(jīng)中樞（位于大腦皮層）。低級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)方式為非條件反射，高級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)方式為條件反射。A、B、D三項(xiàng)均為非條件反射，所以屬于低級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)，C項(xiàng)是人類對(duì)語(yǔ)言、文字刺激發(fā)生的反射活動(dòng)，屬高級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)，其神經(jīng)中樞位于大腦皮層言語(yǔ)區(qū)。答案：C

錯(cuò)因：掌握高級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)，知道非條件反射和條件反射的神經(jīng)中樞所處的地位是本題的關(guān)鍵，搞不清易答錯(cuò)。

【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

一、選擇題

1．人體對(duì)環(huán)境能作出適應(yīng)性反應(yīng)，這主要是什么對(duì)人體機(jī)能進(jìn)行調(diào)節(jié)的結(jié)果

A．神經(jīng) B．神經(jīng)系統(tǒng) C．反射 D．白質(zhì)

解析：考查神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能。人體對(duì)體內(nèi)和外界環(huán)境的各種刺激都會(huì)在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下發(fā)生規(guī)律性的反應(yīng)，即反射。答案：B

2．神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位是

A．灰質(zhì) B．白質(zhì) C．神經(jīng)元 D．軸突

答案：C

3．反射弧的神經(jīng)中樞位于

A．神經(jīng)節(jié) B．周圍神經(jīng)系統(tǒng) C．腦和脊髓 D．身體各處

答案：C

4．神經(jīng)沖動(dòng)在反射弧中的傳導(dǎo)途徑是

①感受器 ②效應(yīng)器 ③神經(jīng)中樞 ④傳出神經(jīng) ⑤傳入神經(jīng)

A．①⑤③④② B．①②③④⑤ C．②④⑤③① D．①④③⑤②

答案：A

5．靜息時(shí)和產(chǎn)生興奮后，神經(jīng)纖維細(xì)胞膜內(nèi)外電位分別是

A．內(nèi)正外負(fù)、內(nèi)負(fù)外正 B．內(nèi)負(fù)外正、內(nèi)正外負(fù)

C．內(nèi)負(fù)外正、內(nèi)負(fù)外正 D．內(nèi)正外負(fù)、內(nèi)正外負(fù)

解析：考查神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。靜息時(shí)，神經(jīng)纖維膜外正電荷多，膜內(nèi)負(fù)電荷多。當(dāng)神經(jīng)纖維受刺激時(shí)，膜外由正電荷變成負(fù)電荷，膜內(nèi)由負(fù)電荷變?yōu)檎姾?，這樣與未興奮部位出現(xiàn)電位差，形成局部電流，使興奮向前傳導(dǎo)。答案：B

6．神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是通過(guò)什么傳遞的

A．突觸 B．突觸小體 C．突觸前膜 D．突觸后膜

解析：考查興奮在細(xì)胞間的傳遞。興奮在細(xì)胞間的傳遞，實(shí)際是興奮在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的傳遞，興奮在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的傳遞是通過(guò)突觸來(lái)傳遞的。突觸是由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜組成。答案：A

7．神經(jīng)沖動(dòng)在細(xì)胞間的傳遞途徑是

①突觸小體 ②遞質(zhì) ③突觸間隙 ④突觸后膜 ⑤軸突

A．①②③④⑤ B．②①③④⑤ C．⑤①②③④ D．⑤②④③①

解析：考查興奮在細(xì)胞間的傳遞途徑。當(dāng)興奮通過(guò)軸突傳導(dǎo)到突觸小體時(shí)，突觸小體內(nèi)的突觸小泡就將遞質(zhì)釋放到突觸間隙里，然后作用于突觸后膜，使后一個(gè)神經(jīng)元發(fā)生興奮或抑制。答案：C

8．神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的傳遞方向是

A．樹(shù)突→軸突B．樹(shù)突→細(xì)胞體

C．軸突→軸突

解析：考查突觸傳遞的方向。當(dāng)興奮傳導(dǎo)到軸突的突觸小體時(shí)，由于遞質(zhì)只存在于突觸小體內(nèi)，只能由突觸前膜釋放遞質(zhì)，然后作用于突觸后膜上，使后一個(gè)神經(jīng)元發(fā)生興奮或抑制，所以神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是單方向的，就是說(shuō)興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突，而不能向相反的方向傳遞。

答案：D

9．高級(jí)神經(jīng)調(diào)節(jié)的中樞位于

A．神經(jīng)節(jié) B．大腦皮層 C．脊髓 D．小腦

答案：B

10．下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)，哪一項(xiàng)是不正確的

A．神經(jīng)調(diào)節(jié)迅速、準(zhǔn)確，作用時(shí)間短暫，但作用范圍比較局限

B．體液調(diào)節(jié)緩慢，作用范圍廣泛，作用時(shí)間持久

C．神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同協(xié)調(diào)，相輔相成，地位平等

D．神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同協(xié)調(diào)，相輔相成，而以神經(jīng)調(diào)節(jié)為主

解析：考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的區(qū)別與聯(lián)系。神經(jīng)調(diào)節(jié)迅速準(zhǔn)確，作用時(shí)間短暫，作用范圍比較局限。體液調(diào)節(jié)緩慢，作用范圍廣泛，作用時(shí)間比較持久。神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)共同協(xié)調(diào)，相輔相成，而以神經(jīng)調(diào)節(jié)為主。

答案：C

11．興奮的神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)媒介是

A．酶 B．激素 C．帶電離子 D．遞質(zhì)

解析：興奮在神經(jīng)纖維上以局部電流的形成向前傳導(dǎo)，電流的形成就是帶電離子的移動(dòng)。?答案：C

12．興奮在突觸中的傳導(dǎo)媒介是

A．酶 B．激素 C．帶電離子 D．遞質(zhì)

解析：興奮在神經(jīng)纖維上以電信號(hào)（局部電流）的形式向前傳導(dǎo)，通過(guò)突觸時(shí)，電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號(hào)（遞質(zhì)）單向傳遞。答案：D

13．當(dāng)一個(gè)脊髓上部受到嚴(yán)重?fù)p傷，針刺其大腿時(shí)，該患者

A．能產(chǎn)生縮腿反射，并感到疼痛 B．能產(chǎn)生縮腿反射，但不感到疼痛

C．不產(chǎn)生縮腿反射，但能感受疼痛 D．不產(chǎn)生縮腿反射，不感到疼痛

解析：脊髓上部受到嚴(yán)重?fù)p傷，切斷上行傳導(dǎo)神經(jīng)纖維，使大腦皮層不能接受脊髓下部的神經(jīng)沖動(dòng)，失去感覺(jué)。脊髓下部神經(jīng)中樞未破壞，所以可以發(fā)生非條件反射，如縮腿反射，但不會(huì)有感覺(jué)。答案：B

14．下列哪項(xiàng)既有感受器的功能，又有效應(yīng)器的功能

A．角膜 B．骨骼肌 C．膀胱 D．韌帶

答案：C

15．手偶然碰到針尖后，會(huì)發(fā)生縮手反射。下列敘述中正確的是

A．先感到疼痛后縮手 B．先縮手后感到疼痛

C．縮手和痛感同時(shí)發(fā)生 D．此反射屬于條件反射

解析：縮手反射屬于非條件反射，屬于低級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，神經(jīng)中樞在脊髓，神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)通過(guò)反射弧完成?？s手反射產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)脊髓上行傳導(dǎo)束傳導(dǎo)到大腦皮層，產(chǎn)生疼覺(jué)，因路徑長(zhǎng)，所以痛覺(jué)產(chǎn)生晚。答案：B

16．在哺乳動(dòng)物調(diào)節(jié)體溫方面，皮膚作為

A．感受器 B．效應(yīng)器 C．感受器和效應(yīng)器 D．協(xié)調(diào)中樞

答案：C

17．下列屬高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的是

A．對(duì)具體事物發(fā)生反應(yīng)的反射活動(dòng) B．對(duì)具體信號(hào)發(fā)生反應(yīng)的反射活動(dòng)

C．對(duì)語(yǔ)言文字發(fā)生反應(yīng)的反射活動(dòng) D．除A項(xiàng)外，其余兩項(xiàng)均正確

解析：高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)是由大腦皮層參與，對(duì)信號(hào)刺激發(fā)生反應(yīng)的反射活動(dòng)。信號(hào)刺激包括具體信號(hào)和語(yǔ)言文字。

答案：D

18．盲人學(xué)習(xí)盲文時(shí)，哪一中樞與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)

A．視覺(jué)中樞 B．語(yǔ)言中樞 C．軀體感覺(jué)中樞 D．軀體運(yùn)動(dòng)中樞

答案：A

19．（2000年上海高考題）完成呼吸、排尿、閱讀反射的神經(jīng)中樞依次位于

A．脊髓、大腦、大腦 B．腦干、脊髓、大腦 C．大腦、脊髓、大腦 D．脊髓、脊髓、腦干

答案：B

20．（2001年廣東高考題）高處墜落造成人高位截癱（頸椎損害），以下四種表現(xiàn)不符合實(shí)際的是

A．大小便失禁 B．觸覺(jué)完全喪失 C．軀干冷溫覺(jué)喪失 D．軀干痛覺(jué)喪失

解析：高位截癱，截?cái)嗔祟i椎以下上、下行傳導(dǎo)束，頸椎以下的感覺(jué)喪失，頸椎以上的感覺(jué)仍然存在。頸椎以下的反射活動(dòng)失去了大腦的控制。

答案：B

21．（2001年廣東高考題）當(dāng)一個(gè)人突然遇見(jiàn)很危險(xiǎn)的情境時(shí)，血中腎上腺素的含量立即上升，產(chǎn)生多種生理反應(yīng)，這一調(diào)節(jié)過(guò)程屬于

A．神經(jīng)調(diào)節(jié) B．體液調(diào)節(jié) C．神經(jīng)——體液調(diào)節(jié) D．激素調(diào)節(jié)

解析：看到危險(xiǎn)情境產(chǎn)生的反射屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)，腎上腺分泌腎上腺素引起的生理反應(yīng)屬于體液調(diào)節(jié)。答案：C

22．（2000年上海高考題）下列反應(yīng)屬于條件反射的是

A．見(jiàn)到話梅就分泌唾液 B．一粒糖放入口中，就分泌唾液

C．手一碰到火就縮回來(lái) D．嬰兒一出生就會(huì)吮奶

解析：條件反射是大腦皮層參與的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，是對(duì)信號(hào)刺激產(chǎn)生反應(yīng)的反射活動(dòng)。

答案：A

23．大腦皮層中央前回有

A．語(yǔ)言中樞 B．軀體感覺(jué)中樞 C．軀體運(yùn)動(dòng)中樞 D．內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)中樞

答案：C

24．下圖表示人腦及部分脊髓下列組合，為部分正確命名的是

脊髓

大腦

小腦

延髓

A

3

1

2

4

B

4

2

3

1

C

2

3

4

1

D

3

2

1

4

答案：A

25．在反射活動(dòng)中能夠起分析綜合作用的部分是

A．傳出神經(jīng) B．傳入神經(jīng) C．神經(jīng)中樞 D．感受器

答案：C

26．下列人體部位在大腦皮層中央前回內(nèi)的代表區(qū)范圍最大的是

A．軀干 B．下肢 C．上肢 D．頸部

答案：C

27．聾啞人理解同伴的“手語(yǔ)”哪一項(xiàng)中樞最為關(guān)鍵

A．視覺(jué)中樞 B．語(yǔ)言中樞 C．軀體感覺(jué)中樞 D．軀體運(yùn)動(dòng)中樞

答案：A

二、非選擇題

28．據(jù)研究，人在陰天容易出現(xiàn)情緒低落，這與一個(gè)叫松果體的腺體分泌的某種激素增多有關(guān)。

（1）這項(xiàng)研究表明，_______調(diào)節(jié)受_______調(diào)節(jié)的控制，因?yàn)開(kāi)_________________。

（2）人體進(jìn)行神經(jīng)調(diào)節(jié)是通過(guò)______完成的，在此題中，人體完成有關(guān)反射活動(dòng)的感受器是______，神經(jīng)中樞是______，效應(yīng)器是______。

答案：（1）激素 神經(jīng) 人首先通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)感知天氣變化，然后控制松果體分泌激素（2）反射弧 眼球 大腦皮層 松果體

29．如下圖顯示人類大腦的左半球皮層外側(cè)面的言語(yǔ)區(qū)，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）臨床發(fā)現(xiàn)，損傷中央前回底部的S區(qū)，病人能看懂文字和聽(tīng)懂別人的談話，但卻不能講話。該區(qū)域?yàn)開(kāi)_____言語(yǔ)功能區(qū)。

（2）損傷額中回后部接近中央前回的W區(qū)，病人講話很慢，也能看懂文字和聽(tīng)懂別人的談話，但不能寫字。該區(qū)域?yàn)開(kāi)_____言語(yǔ)功能區(qū)。

（3）抽傷顳上回后部的H區(qū)，病人會(huì)講話和寫字，能看懂文字，但聽(tīng)不懂別人的談話。該區(qū)域?yàn)開(kāi)_____言語(yǔ)功能區(qū)。

（4）損傷角回的V區(qū)，病人看不懂文字的意義，但視覺(jué)良好，其他的言語(yǔ)活動(dòng)功能健全。該區(qū)域?yàn)開(kāi)_____言語(yǔ)功能區(qū)。

解析：考查大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的調(diào)節(jié)。語(yǔ)言活動(dòng)是人類特有的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)。人類的語(yǔ)言功能與大腦皮層的某些區(qū)域有關(guān)，這些區(qū)域叫做言語(yǔ)區(qū)。大腦皮層言語(yǔ)區(qū)包括以下功能區(qū)。運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞，位于S區(qū)；聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞，位于H區(qū)；書寫語(yǔ)言中樞，位于W區(qū)；視覺(jué)語(yǔ)言中樞，位于V區(qū)。大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的S區(qū)受損傷時(shí)，病人能看懂文字和聽(tīng)懂別人談話，但卻不會(huì)講話，不能用詞語(yǔ)表達(dá)自己的思想，這種情況叫運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥。大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的H區(qū)受損傷時(shí)，病人會(huì)講話，會(huì)書寫，也能看懂文字，但卻聽(tīng)不懂別人的談話，這種情況叫聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥。大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的W區(qū)受損傷時(shí)，病人講話很慢，也能看懂文字和聽(tīng)懂別人的談話，但不能寫字，這種情況叫失寫癥。大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的V區(qū)受損傷時(shí)，患者看不懂文字的含義，但其視覺(jué)卻是良好，其他語(yǔ)言活動(dòng)功能仍健全。這種情況叫失讀癥。答案：（1）運(yùn)動(dòng)性 （2）書寫 （3）聽(tīng)覺(jué) （4）視覺(jué)

30．閱讀下面文字并回答問(wèn)題：

當(dāng)血液中氧分壓下降時(shí)，頸動(dòng)脈等化學(xué)感受器發(fā)生興奮，通過(guò)傳入神經(jīng)將信息傳至呼吸中樞導(dǎo)致中樞興奮，再通過(guò)傳出神經(jīng)使呼吸肌運(yùn)動(dòng)加強(qiáng)，吸入更多的氧使血清中氧分壓回升，維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。

跳高運(yùn)動(dòng)員在助跑前就做深呼吸運(yùn)動(dòng)，以便吸收更多的氧來(lái)滿足跳高時(shí)的需要。

（1）兩者分別屬于什么反射活動(dòng)？

（2）兩者的感受器分別是什么？

（3）兩者的效應(yīng)器有何不同？

答案：（1）前者是非條件反射，后者屬于條件反射。（2）前者是化學(xué)感受器，后者是眼。（3）兩者效應(yīng)器都是呼吸肌

31．神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是_______，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是_______，神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能的基本單位是_______。

答案：反射弧 反射 神經(jīng)元

32．神經(jīng)元的基本功能是接受_______，產(chǎn)生_______和傳導(dǎo)_______。在神經(jīng)系統(tǒng)中，興奮是以_______的形式進(jìn)行傳導(dǎo)。

答案：刺激 興奮 興奮 神經(jīng)沖動(dòng)

33．如下圖所示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模示圖，據(jù)圖回答：

（1）注出①～⑥的名稱：

①_______，②_______，③_______，④_______，?⑤_______?，⑥_______。

（2）當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)②_______傳導(dǎo)到_______時(shí)，_______就釋放遞質(zhì)到_______，然后

作用于_______，使后一個(gè)神經(jīng)元發(fā)生興奮。

（3）興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的_______，傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的_______或_______，而不

能向相反方向傳遞。

解析：考查神經(jīng)元之間的神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)。神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間傳遞是通過(guò)突觸傳遞。當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)由一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳到突觸小體時(shí)，突觸小體內(nèi)的突觸小泡就釋放遞質(zhì)通過(guò)突觸前膜釋放到突觸間隙作用于突觸后膜，引起另一個(gè)神經(jīng)元的興奮或抑制。由于遞質(zhì)的釋放只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜，所以神經(jīng)沖動(dòng)在突觸上的傳遞是單向的。

答案：（1）線粒體 軸突 突觸小泡 突觸前膜 突觸間隙 突觸后膜 （2）軸突 突觸小體 突觸前膜 突觸間隙 突觸后膜（3）軸突 細(xì)胞體 樹(shù)突

34．下圖表示反射弧的模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）反射弧是由［ ］_______、［ ］_______、［3］神經(jīng)中樞、［ ］_______和［ ］_______組成的。

（2）神經(jīng)纖維在未受刺激時(shí)，細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為_(kāi)______。當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受刺激產(chǎn)生興奮時(shí)，表現(xiàn)為_(kāi)______，因而與鄰近未興奮部位間形成了_______，使興奮依次向前傳導(dǎo)。

（3）興奮在神經(jīng)元之間是通過(guò)_______來(lái)傳遞的。該部位又由_______、_______、_______三部分組成。神經(jīng)元之間興奮的傳遞方向只能是__________。

答案：（1）１ 感受器 ２ 傳入神經(jīng) ４ 傳出神經(jīng) ５ 效應(yīng)器 （2）外正內(nèi)負(fù) 外負(fù)內(nèi)正 局部電流

（3）突觸 突觸前膜 突觸間隙 突觸后膜 單向的

【應(yīng)用創(chuàng)新】

1．人體和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)過(guò)程很復(fù)雜，如下圖示4種不同的生理調(diào)節(jié)過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖鑒別下列生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式（在橫線上填入相應(yīng)的字母）。

（1）刺激實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的攝食中樞，會(huì)引起實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的血糖濃度降低，這時(shí)血糖濃度的調(diào)節(jié)方式屬于_______過(guò)程。

（2）貓聽(tīng)到鼠夾閉合發(fā)出的響聲，會(huì)迅速撲向放置鼠夾的地方，貓的這種行為屬于_______過(guò)程。

（3）冬季的雞舍中，每天用較強(qiáng)的光線照射14 h以上，能促使母雞提早產(chǎn)卵。這種調(diào)節(jié)屬于_______過(guò)程。

（4）人進(jìn)食后血糖調(diào)節(jié)的過(guò)程是__________。

（5）狗吃了食物，分泌唾液的過(guò)程是_______。

（6）當(dāng)人飲水不足或吃的食物過(guò)咸時(shí)，體內(nèi)水平衡的調(diào)節(jié)方式屬于_______過(guò)程。

解析：（1）刺激實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的攝食中樞，引起的反射屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)，神經(jīng)調(diào)節(jié)使胰島B細(xì)胞分泌的胰島素增加，使血糖濃度降低，屬于激素調(diào)節(jié)，所以應(yīng)選C項(xiàng)。

（2）貓聽(tīng)到鼠夾閉合發(fā)出的響聲引起的條件反射屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)，應(yīng)選A項(xiàng)。

（3）光照雞舍刺激雞的視覺(jué)器官引起的反射屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)，神經(jīng)調(diào)節(jié)作用于垂體分泌促性腺激素，作用于性腺，促使母雞的卵巢產(chǎn)卵提早，這屬于激素調(diào)節(jié)。所以應(yīng)選D項(xiàng)。

（4）人進(jìn)食過(guò)程屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)；進(jìn)食后血糖的調(diào)節(jié)屬于激素調(diào)節(jié)。所以應(yīng)選BC項(xiàng)。

（5）狗吃食物分泌唾液屬于非條件反射，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)，所以應(yīng)選A項(xiàng)。

（6）當(dāng)人飲水不足或吃食物過(guò)咸時(shí)，就會(huì)通過(guò)大腦皮層產(chǎn)生渴覺(jué)；通過(guò)下丘腦分泌抗利尿激素使尿量減少，所以應(yīng)選AC。

答案：（1）C （2）A （3）D （4）BC （5）A （6）AC

2．用插管插入蛙心的心室腔中，制備帶神經(jīng)的搏動(dòng)的離體蛙心（見(jiàn)下圖）。插管內(nèi)的液體是任氏液（能夠維持蛙心跳動(dòng)的生理溶液），心臟內(nèi)的血液已被任氏液代替，插管內(nèi)的任氏液液面隨蛙心的收縮與舒張而上下移動(dòng)。請(qǐng)回答：

（1）刺激支配蛙心（甲）的神經(jīng)，心跳減慢減弱，起這種作用的神經(jīng)的變化是_________。

（2）現(xiàn)提供2支吸管、2個(gè)帶有與甲相同裝置的離體蛙心（乙和丙）、任氏液。

利用上述材料，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，證明神經(jīng)受刺激后，心室腔內(nèi)存在引起蛙心博動(dòng)變化的某種“物質(zhì)”。

解析：本題考查了植物性神經(jīng)的作用特點(diǎn)，還考查了使用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析的能力。副交感神經(jīng)興奮使心臟減慢減弱。題目給出了部分條件，要求設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，證明神經(jīng)受到刺激后，心室腔中存在引起蛙心搏動(dòng)變化的某種“物質(zhì)”。根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的對(duì)照性原則，在乙和丙中應(yīng)分別加入神經(jīng)受刺激前、后蛙心內(nèi)的溶液，觀察蛙心搏動(dòng)情況，從而證明：神經(jīng)受刺激后，心室腔中確實(shí)存在引起心臟博動(dòng)變化的某種“物質(zhì)”。

答案：（1）電位變化由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)閮?nèi)正外負(fù) （2）吸取任氏液或刺激神經(jīng)前的蛙心甲內(nèi)的任氏液，加入到離體蛙心乙中，蛙心搏動(dòng)沒(méi)有變化。吸取刺激神經(jīng)后的蛙心甲內(nèi)的任氏液，加入到離體蛙心丙中，引起蛙心丙的搏動(dòng)減慢減弱。由此證明，神經(jīng)受刺激后，心室腔內(nèi)確實(shí)存在（或產(chǎn)生）著引起心臟搏動(dòng)變化的某種“物質(zhì)”。

【備課資料】

帕金森氏癥——震顫麻痹病

2000年10月9日瑞典卡羅林斯卡醫(yī)學(xué)院宣布，把2000年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予瑞典科學(xué)家阿爾維德·卡爾松、美國(guó)科學(xué)家保羅·格林加德及埃里克·坎德?tīng)枺员碚盟麄冊(cè)谏窠?jīng)細(xì)胞間特殊的信號(hào)傳導(dǎo)形式——慢突觸傳遞上所作的開(kāi)創(chuàng)性工作，并在“人類腦神經(jīng)細(xì)胞間信號(hào)的相互傳遞”方面獲得的重要發(fā)現(xiàn)。他們的發(fā)現(xiàn)對(duì)“理解大腦的正常功能，以及信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)中的紊亂會(huì)如何引發(fā)神經(jīng)或精神疾病至關(guān)重要”。他們的發(fā)現(xiàn)使人認(rèn)識(shí)到了帕金森氏癥和精神分裂癥等疾病的病因。找到病因是治療疾病的開(kāi)始。借助于三位科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，人們已經(jīng)成功地研制出一種新藥，用于治療帕金森氏癥和精神分裂癥等疾病。

人的大腦中有上億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，這些細(xì)胞的交談方式是一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞向下一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞傳遞某種化學(xué)物質(zhì)。目前已知有100多種這類特殊的化學(xué)物質(zhì)，而多巴胺是最先發(fā)現(xiàn)的介質(zhì)之一。他們的發(fā)現(xiàn)使人們認(rèn)識(shí)到了大腦特定部位中多巴胺缺乏會(huì)引起帕金森癥和精神分裂癥，從而研制出治療這種疾病的有效藥物。

帕金森氏癥，就是通常所說(shuō)的震顫麻痹病，首先由英國(guó)醫(yī)生兼地質(zhì)學(xué)家James Parkinson于1817年首先在其經(jīng)典著作《震顫麻痹論》一書中給于精辟描述。他記載了一些病人具有靜止性震顫、駝背、步態(tài)異常以及容易跌倒的癥狀，這些病情將逐漸惡化，最終往往由于各種并發(fā)癥而死亡。1868年法國(guó)醫(yī)生Charcot JM又補(bǔ)充了一項(xiàng)重要體征——肌僵直，并明確為一個(gè)獨(dú)立的疾病。為紀(jì)念Parkinson,正式命名為帕金森氏癥。醫(yī)學(xué)臨床上往往以運(yùn)動(dòng)遲緩、運(yùn)動(dòng)減少、肌僵直、肢體不自主抖動(dòng)和姿勢(shì)障礙為特征作為診斷，是中老年人的常見(jiàn)病。帕金森氏癥多見(jiàn)于50～60歲的男性，遺傳的決定作用不大。

帕金森氏癥（震顫性麻痹癥）也是由于大腦中細(xì)胞受損變異所致，即大腦中黑質(zhì)致密部神經(jīng)元變性，使之喪失制造多巴胺能力，因此智力發(fā)生退變、運(yùn)動(dòng)障礙、肌肉僵癱、四肢及其他部位震顫麻痹，口不能言，咽不能吞，漸形癡呆而死亡。目前一般是服用左旋多巴或美多巴，通過(guò)血腦屏障進(jìn)入腦內(nèi)再轉(zhuǎn)化為多巴胺以滿足人體的需要。但這種療法的缺點(diǎn)在于左旋多巴未進(jìn)入大腦之前，在人體內(nèi)有很大部分起變化產(chǎn)生副作用損害器官；其二是長(zhǎng)期食用使大腦自身制造多巴胺的能力每況愈下以至消失，而左旋多巴在體內(nèi)的副作用與日俱增，導(dǎo)致進(jìn)入大腦的量越來(lái)越少，使得最終服用無(wú)效。美國(guó)弗蘭克用核酸代替療法對(duì)帕金森癥取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。

日本大阪大學(xué)和美國(guó)康奈爾大學(xué)的科學(xué)家在世界上首次把神經(jīng)干細(xì)胞從人腦中分離出來(lái)，為治療癡呆癥等帶來(lái)希望。

神經(jīng)干細(xì)胞進(jìn)一步發(fā)育會(huì)成為腦細(xì)胞。但是，學(xué)術(shù)界過(guò)去認(rèn)為，腦細(xì)胞在成熟后只會(huì)死亡而不會(huì)再生。大阪大學(xué)教授岡野榮之通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，只要條件具備，成人腦內(nèi)的神經(jīng)干細(xì)胞會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)。

在談到該方法的醫(yī)學(xué)前景時(shí)，岡野教授舉例說(shuō)，在治療因體內(nèi)缺少多巴胺而引起的帕金森氏癥時(shí)，可以培養(yǎng)神經(jīng)干細(xì)胞，使其分化為產(chǎn)生多巴胺的神經(jīng)細(xì)胞，然后將其移植到腦中。他認(rèn)為，這種醫(yī)療方法有可在5～10年內(nèi)研究開(kāi)發(fā)出來(lái)。

高二生物教案：《通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

俗話說(shuō)，居安思危，思則有備，有備無(wú)患。作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，幫助教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的高二生物教案：《通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)（二），歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能

（1）了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成；（2）通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；（3）結(jié)合膜電位變化模型分析興奮在神經(jīng)纖維上的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程。

2. 過(guò)程與方法

（1）通過(guò)圖片使學(xué)生形象地了解免疫系統(tǒng)的組成；（2）通過(guò)情景模擬和資料查閱，分析神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻和Flash課件、課本圖片掌握興奮在神經(jīng)纖維上的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)同生物學(xué)源自于生活，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)材料的正確選擇是探求真理的重要因素。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；2. 教學(xué)難點(diǎn)：興奮在神經(jīng)纖維上的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。

三、教學(xué)過(guò)程

1. 課前準(zhǔn)備 教師制作與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的多媒體幻燈片。

學(xué)生搜集神經(jīng)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)（初中教材上神經(jīng)調(diào)節(jié)知識(shí)等）；閱讀課本上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并完成導(dǎo)學(xué)案。

具體分工如下：

第一、二組：搜集神經(jīng)系統(tǒng)的組成的資料并按照要求構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

第三、四組：搜集神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)反射交接生命活動(dòng)的例子，并加以解釋。

舉例：排尿反射

第五、六組：模型制作和模擬興奮在神經(jīng)纖維上的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程。

2. 教學(xué)環(huán)節(jié)1

播放NBA某一場(chǎng)比賽的部分細(xì)節(jié)，教師發(fā)文“隊(duì)員之間是如何傳遞信息的？”“隊(duì)員通過(guò)眼、耳獲得信息后，自身是如何處理信息，并迅速做出反應(yīng)的？”“隊(duì)員有良好的表現(xiàn)，身體的各個(gè)器官同樣需要協(xié)調(diào)配合，這又是如何實(shí)現(xiàn)的？”學(xué)生小組討論，解決問(wèn)題探討的問(wèn)題，并且過(guò)渡到神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

3. 教學(xué)環(huán)節(jié)2 第一小組展示神經(jīng)系統(tǒng)的組成和基本分類。

二小組展示所設(shè)計(jì)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖并加以解釋。

播放膝跳反射和縮手反射Flash。

討論1：當(dāng)皮錘輕輕叩擊膝蓋下面的韌帶時(shí)，小腿突然抬起，整個(gè)過(guò)程有中樞神經(jīng)系統(tǒng)的哪些部分參與？

討論2：膝跳反射和縮手反射的反射弧是由幾個(gè)部分組成的？

討論3：一個(gè)完整的反射活動(dòng)僅靠一個(gè)神經(jīng)元能完成嗎？

教師板書神經(jīng)系統(tǒng)的組成的網(wǎng)絡(luò)框架，學(xué)生以填圖形式完成知識(shí)構(gòu)建。

4. 教學(xué)環(huán)節(jié)3 第三小組分析反射的分類和判斷方式；第四小組展示他們對(duì)膝跳反射和縮手反射的理解過(guò)程。

教師點(diǎn)撥：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，人體有很多先天就有的非條件反射，也有很多后天形成的條件反射，整個(gè)過(guò)程離不開(kāi)中樞神經(jīng)系統(tǒng)中神經(jīng)元的參與。在神經(jīng)元上興奮是如何產(chǎn)生和傳導(dǎo)的呢？（過(guò)渡到興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)）

5. 教學(xué)環(huán)節(jié)4 播放蛙的坐骨神經(jīng)制作和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

討論4：?d奮在坐骨神經(jīng)（傳出神經(jīng)）上是以什么信號(hào)傳導(dǎo)的？

討論5：坐骨神經(jīng)是怎樣產(chǎn)生這種信號(hào)并傳導(dǎo)下去呢？

學(xué)生閱讀教材18頁(yè)并熱烈討論，完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容。

第五、六組利用制作的模型完成興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的過(guò)程模擬。模擬過(guò)程難免會(huì)出錯(cuò)，其他小組可以適當(dāng)糾正。

教師借助多媒體的直觀和連續(xù)性，呈現(xiàn)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)動(dòng)畫的播放。

6. 小結(jié) 梳理板書后設(shè)問(wèn)：完成一個(gè)簡(jiǎn)答的反射至少需要兩個(gè)神經(jīng)元，在一個(gè)神經(jīng)元上興奮以電信號(hào)的形式傳導(dǎo)，當(dāng)傳導(dǎo)到下個(gè)神經(jīng)元接壤的區(qū)域時(shí)怎樣傳遞下去呢？下節(jié)課將探討這些問(wèn)題。

附：板書設(shè)計(jì)

高二生物教案：《激素調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以保證學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽(tīng)課，使高中教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？以下是小編收集整理的“高二生物教案：《激素調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

(2) 細(xì)胞分泌胰島素，它能促進(jìn)組織細(xì)胞加速 、 和 葡萄糖，從而使血糖水平 ; 細(xì)胞分泌胰高血糖素，它能促進(jìn) 分解，促進(jìn) 轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而使血糖水平 ?？梢?jiàn)，胰島素和胰高血糖素的作用表現(xiàn)為相互 ，共同維持血糖含量的穩(wěn)定。

(3)在一個(gè)系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果，反過(guò)來(lái)又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)方式叫做 。

3、激素調(diào)節(jié)的實(shí)例——甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)

(1)當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中時(shí)，動(dòng)員全身細(xì)胞共同御寒的是 和 ，如甲狀腺分泌的 在其中就起到了極其重要的作用。

(2)甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)存在著 機(jī)制。

4、激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)

不同激素調(diào)節(jié)作用的共同特點(diǎn)是 、 、　。

三、反饋鞏固

【基礎(chǔ)檢測(cè)】

1.下列各組腺體分泌的物質(zhì)均能夠直接排放到血漿中的是

A.唾液腺，垂體，腸腺 B.腎上腺，甲狀腺，胰島

C.睪丸，汗腺，皮脂腺 D.卵巢，胃腺，肝臟

2.下列關(guān)于人體血糖平衡的調(diào)節(jié)敘述，正確的是

A.細(xì)胞內(nèi)葡萄糖的氧化利用發(fā)生障礙，可導(dǎo)致血糖持續(xù)升高

B.糖尿病是由于經(jīng)常攝入過(guò)量的糖所引起的

C.胰島細(xì)胞產(chǎn)生的激素均能降低血糖含量

D.胰島細(xì)胞產(chǎn)生的激素均能升高血糖含量

3.下列關(guān)于激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)敘述，不正確的是

A.人體血液中各種激素的含量極少

B.各種內(nèi)分泌腺通過(guò)專門的管道將激素分泌后送入血液

C.各種激素可隨血液流遍全身

D.激素一旦發(fā)生作用后就被滅活了

【能力提升】

4.下圖表示甲狀腺活動(dòng)調(diào)節(jié)的示意圖。對(duì)這一調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是( )

A.甲與乙結(jié)構(gòu)分別表示下丘腦和垂體

B.A與B物質(zhì)分別表示促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素

C.乙結(jié)構(gòu)的活動(dòng)只受甲結(jié)構(gòu)釋放激素的調(diào)節(jié)

D.血液中的甲狀腺激素含量起著反饋調(diào)節(jié)的作用

5.某少女身高2米，仍在不停地生長(zhǎng)，醫(yī)生建議她( )

A、切除部分甲狀腺 B、切除部分垂體 C、切除部分胰島 D、摘除一個(gè)卵巢

7.下列四種疾病由內(nèi)分泌失調(diào)引起的是( )

A、腳氣病 B、壞血病 C、糖尿病 D、血尿

8.甲狀腺是人體內(nèi)最大的內(nèi)分泌腺，它分泌的激素叫 ， 是合成這種物質(zhì)的重要原料。、若飲食中缺碘，容易導(dǎo)致 。

9.胰腺既是 ，也是 。其中胰島能分泌 ，當(dāng)該激素分泌不足時(shí)會(huì)患 ，對(duì)患這種病的人可以用 的方法來(lái)治療。

高二生物教案：《通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

俗話說(shuō)，居安思危，思則有備，有備無(wú)患。教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“高二生物教案：《通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

內(nèi)容簡(jiǎn)析

《通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》包括神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞、神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)和人腦的高級(jí)功能五部分內(nèi)容。其中主要內(nèi)容是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和興奮的傳導(dǎo)。

第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)前三部分內(nèi)容。

關(guān)于“神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射”，由于反射和反射弧的內(nèi)容在義務(wù)教育教材中已有詳細(xì)的介紹，本節(jié)不再詳細(xì)闡述，而是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)于興奮的傳導(dǎo)，包括神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和神經(jīng)元之間的傳遞兩部分內(nèi)容，這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的，而且比較抽象，不容易理解，故是本章教學(xué)的難點(diǎn)。

目標(biāo)定位

一、知識(shí)目標(biāo)

1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式；

2、反射、非條件反射、條件反射及反射弧；

3、神經(jīng)纖維上的興奮傳導(dǎo)；

4、細(xì)胞間的興奮傳遞。

二、能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；

3、提高學(xué)生理綜之間相互滲透的能力。

三、情感目標(biāo)

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，消除對(duì)生命認(rèn)識(shí)的神秘感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、神經(jīng)纖維上的興奮傳導(dǎo)；

2、細(xì)胞間的興奮傳遞。

方法闡釋

本節(jié)課的導(dǎo)言既是章的導(dǎo)入，也是節(jié)的導(dǎo)入，可運(yùn)用章首的導(dǎo)言和節(jié)首的問(wèn)題探討分別引入章課題和節(jié)的課題。由于這些內(nèi)容學(xué)生在初中已有了一定的基礎(chǔ)，所以這里一方面是通過(guò)導(dǎo)言喚起學(xué)生的回憶，另一方面是明確學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的主要目標(biāo)和任務(wù)。如果運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也可選取一些能反映機(jī)體各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)，以及機(jī)體與外界環(huán)境相適應(yīng)的實(shí)例的視頻畫面，結(jié)合畫面提出問(wèn)題。通過(guò)視頻畫面，烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但要注意不應(yīng)讓學(xué)生的興趣過(guò)多停留在感性的層面上，應(yīng)該盡快將學(xué)生引入對(duì)問(wèn)題的理性思考。

神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射這部分內(nèi)容，主要是對(duì)初中有關(guān)內(nèi)容的回顧，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)，可采用師生談話結(jié)合討論的方法進(jìn)行。

興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)內(nèi)容是全新知識(shí)，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，不容易理解，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度。興奮的產(chǎn)生以及在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)在離子水平的認(rèn)知上較難，因此將其列為本節(jié)難點(diǎn)，而且是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。特別是興奮傳導(dǎo)時(shí)膜電位的變化和突觸釋放遞質(zhì)的過(guò)程。教師在這方面要多做指導(dǎo)、啟發(fā)。

本節(jié)以問(wèn)題為載體，以學(xué)生活動(dòng)為主線，有意識(shí)的留給學(xué)生適度的思考空間，讓學(xué)生在觀察中分析，在思考中概括，在探究中獲取新知，幫助學(xué)生逐步形成積極探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用以下教學(xué)策略：

1、動(dòng)機(jī)激發(fā)策略：創(chuàng)設(shè)情境，從運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)引入；重現(xiàn)關(guān)于研究神經(jīng)傳導(dǎo)的材料選擇和實(shí)驗(yàn)手段體現(xiàn)科學(xué)方法教育，避免封閉的演繹過(guò)程。

2、交互教學(xué)策略：以學(xué)生活動(dòng)為中心，教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究、討論問(wèn)題。

3、整體教學(xué)策略：將生物學(xué)知識(shí)和物理電學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，體現(xiàn)學(xué)科間知識(shí)的綜合。

4、比較的認(rèn)知策略：比較興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和興奮在細(xì)胞間的傳遞，突破難點(diǎn)。

教學(xué)流程：

環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師：同學(xué)們好！在學(xué)習(xí)新知識(shí)以前，我們一起做一個(gè)非常簡(jiǎn)單的小活動(dòng)——打手（規(guī)則是彼此伸出手掌，先一方打，另一方躲，誰(shuí)打到對(duì)方算誰(shuí)贏，五次之后再交換），來(lái)回憶一下我們初中曾經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)氣氛很活躍。

教師：在剛才的活動(dòng)中勝利方舉手。祝賀大家！請(qǐng)同學(xué)們思考：剛才我們做的這兩個(gè)活動(dòng)，主要是在你們的什么系統(tǒng)的參與調(diào)節(jié)下完成的？該系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的基本方式是什么呢？

學(xué)生：神經(jīng)系統(tǒng)；基本方式是反射。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生參與活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在游戲中分析生物學(xué)問(wèn)題，體會(huì)生物學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。

教師：的確，人的每一個(gè)活動(dòng)，無(wú)論是簡(jiǎn)單的活動(dòng)還是復(fù)雜的活動(dòng)，都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下協(xié)調(diào)完成的。什么是反射呢？同學(xué)們能舉出幾個(gè)反射活動(dòng)的實(shí)例嗎？草履蟲能夠趨利避害，含羞草葉被觸碰后會(huì)下垂，這屬于反射嗎？如果有人用針刺了你一下，你感到了疼痛，這屬于反射嗎？用針刺激離體蛙的腓腸肌，肌肉會(huì)收縮，這屬于反射嗎？

學(xué)生：反射是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，人和動(dòng)物體對(duì)體內(nèi)和外界環(huán)境的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律性的反應(yīng)。

學(xué)生回答出上述概念后，教師強(qiáng)調(diào)反射概念的三要素（中樞神經(jīng)系統(tǒng)、各種刺激、規(guī)律性反應(yīng)）。

然后學(xué)生會(huì)很自然的答出其余問(wèn)題的答案。草履蟲和含羞草沒(méi)有神經(jīng)系統(tǒng)不屬于反射；離體蛙的腓腸肌，沒(méi)有神經(jīng)系統(tǒng)的參與，也不屬于反射；只有用針刺人屬于反射。

教師：反射大致可以分為非條件反射和條件反射兩類，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分析四組有趣的現(xiàn)象，看看它們分別屬于那類反射？并說(shuō)出判斷的依據(jù)是什么？

（媒體顯示實(shí)例圖片：小猴吮奶；狗熊飛車；嘗梅止渴；望梅止渴。）

學(xué)生分組討論后回答：小猴吮奶和嘗梅止渴是動(dòng)物生來(lái)就有的，也是通過(guò)遺傳而獲得的先天性反射，是非條件反射；狗熊飛車和望梅止渴是動(dòng)物出生后，在生活過(guò)程中通過(guò)訓(xùn)練而逐漸形成的后天性反射，屬于條件反射。

教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：條件反射是建立在非條件反射基礎(chǔ)上，借助于一定的條件（自然的或人為的），經(jīng)過(guò)一定過(guò)程形成的，條件反射大大地提高了動(dòng)物適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境變化的能力。完成反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？反射弧包括哪些基本環(huán)節(jié)？初中我們學(xué)習(xí)過(guò)膝跳反射和縮手反射，你能回顧一下這兩個(gè)反射的反射弧嗎？（示圖或投影讓學(xué)生分析）

學(xué)生：反射弧。通常由感受器，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分組成。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察反射弧結(jié)構(gòu)模式圖并提示注意閃動(dòng)部位代表的結(jié)構(gòu)。特別注意感受器和效應(yīng)器包括哪些結(jié)構(gòu)？

學(xué)生：感受器是感覺(jué)神經(jīng)末梢部分，效應(yīng)器指運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉和腺體。

教師：如果某人縮手反射的傳入神經(jīng)受到了損傷，那么感受器受到刺激后，人還會(huì)有感覺(jué)嗎？會(huì)產(chǎn)生縮手反射嗎？如果損傷的是傳出神經(jīng)或者是脊髓相應(yīng)的中樞呢？

學(xué)生：如果某人縮手反射的傳入神經(jīng)受到了損傷，那么感受器受到刺激后，人不會(huì)有感覺(jué)；傳入神經(jīng)受到了損傷，整個(gè)反射弧就斷了，自然不會(huì)有縮手反射。

教師：通常脊椎動(dòng)物的反射弧，在感覺(jué)神經(jīng)元和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元之間還有中間神經(jīng)元，它起著傳遞信息的作用。再看膝跳反射和縮手反射模式圖，你能說(shuō)出他們各包含幾個(gè)神經(jīng)元？（再示圖或投影讓學(xué)生觀察）一個(gè)完整的反射活動(dòng)至少需要多少個(gè)神經(jīng)元？

學(xué)生很容易答出：２個(gè)和３個(gè)；至少２個(gè)。

教師：再回憶以下神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)包括哪幾個(gè)部分？神經(jīng)元與神經(jīng)纖維、神經(jīng)間有什么樣的關(guān)系？

教師和學(xué)生一起回憶初中所學(xué)知識(shí)，然后分析得出：神經(jīng)元之所以受到刺激能產(chǎn)生興奮，并能傳導(dǎo)興奮是與它的結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的。一個(gè)神經(jīng)元就是一個(gè)完整的高度特化的細(xì)胞，它包括細(xì)胞體和突起，突起又分為軸突和樹(shù)突，長(zhǎng)的樹(shù)突、軸突和套在外面的髓鞘共同構(gòu)成神經(jīng)纖維。細(xì)胞體適合綜合處理信息和作為代謝中心；突起適合接受和傳遞信息；髓鞘則起著絕緣的作用，使許多神經(jīng)纖維可以同時(shí)傳導(dǎo)而互不干擾，從而保證神經(jīng)調(diào)節(jié)的精確性。一條神經(jīng)包含多條神經(jīng)纖維。

在分析討論的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)反射、反射弧、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和分布等知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。

從宏觀上看，興奮需要在反射弧各部分上傳導(dǎo)；從微觀上看，興奮則需要在組成反射弧的每一個(gè)神經(jīng)元內(nèi)部傳導(dǎo)，特別是神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。從而引出本節(jié)課的核心。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題的回顧，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)所必備的知識(shí)有一個(gè)清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，分散教學(xué)難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)二 自主探究，合作學(xué)習(xí)

一、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)（板書）

資料：早在1791年，意大利解剖學(xué)家伽伐尼發(fā)現(xiàn)興奮傳導(dǎo)實(shí)際上是一種生物電現(xiàn)象。但是神經(jīng)纖維都很細(xì)，做實(shí)驗(yàn)很困難。到20世紀(jì)30年代英國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)烏賊的巨大神經(jīng)纖維是實(shí)驗(yàn)的理想材料，它粗大的軸突直徑可達(dá)1毫米，使測(cè)量電位差的微電極易于插入，為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)提供了方便。

實(shí)驗(yàn)方法：教師利用多媒體手段演示神經(jīng)纖維表面電位差的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

實(shí)驗(yàn)1：取兩個(gè)微電極，一個(gè)插入神經(jīng)纖維內(nèi)，一個(gè)接到神經(jīng)纖維膜表面，用微伏計(jì)測(cè)出膜內(nèi)外的電位差，即電勢(shì)差。結(jié)果顯示：膜外為正電位，膜內(nèi)為負(fù)電位。學(xué)生對(duì)電流表的指針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象引起極大的好奇，提出問(wèn)題1：為什么會(huì)出現(xiàn)電位差呢？

實(shí)驗(yàn)2：兩個(gè)微電極均插在神經(jīng)纖維外側(cè)，電表指針不偏轉(zhuǎn)，無(wú)電位差；兩個(gè)微電極均插在神經(jīng)纖維內(nèi)側(cè)，電表指針不偏轉(zhuǎn)，無(wú)電位差。提出問(wèn)題2：此時(shí)膜內(nèi)外無(wú)電荷存在嗎？

實(shí)驗(yàn)3：在實(shí)驗(yàn)2的基礎(chǔ)上分別從左側(cè)和右側(cè)給予刺激，結(jié)果電極偏轉(zhuǎn)，但方向相反。

提出問(wèn)題3刺激為什么會(huì)引起生物電的產(chǎn)生呢？

帶著這些問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，進(jìn)一部分析推理提出問(wèn)題：1、在靜止時(shí)神經(jīng)纖維的電位怎樣？2、接受刺激時(shí)會(huì)引起什么樣的變化？為何會(huì)出現(xiàn)這種變化？

各小組展示討論結(jié)果后，教師引導(dǎo)分析如下：

很早人們就發(fā)現(xiàn)神經(jīng)纖維膜內(nèi)外存在著離子濃度的差異。

引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析Na+離子和K+離子的濃度差：膜內(nèi)的K+離子濃度遠(yuǎn)高于膜外，Na+離子濃度則相反。

在細(xì)胞未受刺激時(shí)，也就是靜息狀態(tài)時(shí)，膜內(nèi)的K+離子很容易通過(guò)載體通道蛋白順著濃度梯度大量轉(zhuǎn)運(yùn)到膜外，從而形成膜外正電位，膜內(nèi)負(fù)電位。當(dāng)神經(jīng)纖維某一部位受到刺激時(shí)，膜上的Na+離子載體通道蛋白被激活，Na+離子通透性增強(qiáng)，大量Na+離子內(nèi)流，使膜兩側(cè)電位差倒轉(zhuǎn)，即膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位，膜內(nèi)則由負(fù)電位變?yōu)檎娢弧?/p>

具體分析興奮傳導(dǎo)的過(guò)程并分步演示興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的動(dòng)畫。

教師：靜息時(shí)，膜內(nèi)和膜外的電位處于何種狀態(tài)？

學(xué)生分析：靜息時(shí)，由于K+離子外流膜內(nèi)電位為負(fù)，膜外電位為正。

教師：受刺激時(shí)，興奮部位的膜內(nèi)外發(fā)生了怎樣的變化？

學(xué)生觀察分析并回答：由于Na+離子內(nèi)流，興奮部位膜內(nèi)外迅速發(fā)生了一次電位變化膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位，膜內(nèi)則由負(fù)電位變?yōu)檎娢弧?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生分析并討論：鄰近未興奮部位仍然維持原來(lái)的外“正”內(nèi)“負(fù)”，那么，興奮部位與原來(lái)未興奮部位之間將會(huì)出現(xiàn)怎樣變化？

學(xué)生討論歸納后得出：用物理課上電學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋這個(gè)問(wèn)題，并就膜外和膜內(nèi)情況分別說(shuō)明。在神經(jīng)纖維膜外興奮部位與鄰近的未興奮部位之間形成了電位差，于是就有了電荷的移動(dòng)，在細(xì)胞膜內(nèi)的興奮部位與鄰近的未興奮部位之間也形成了電位差，也有電荷的移動(dòng)，這樣就形成了局部電流。

教師：電流方向如何呢？

學(xué)生：電流在膜外由未興奮部位流向興奮部位，在膜內(nèi)則由興奮部位流向未興奮部位，從而形成了局部電流回路。

引導(dǎo)學(xué)生觀察相鄰的未興奮部位：

學(xué)生觀察后，歸納出：這種局部電流又刺激相鄰的未興奮部位發(fā)生上述同樣的電位變化，又產(chǎn)生局部電流，如此依次進(jìn)行下去，興奮不斷向前傳導(dǎo)，而已經(jīng)興奮部位又不斷依次恢復(fù)原靜息電位。興奮就按照這樣的方式沿著神經(jīng)纖維迅速向前傳導(dǎo)。

教師：下面完整演示動(dòng)畫，同學(xué)們注意觀察并回答下面的問(wèn)題：

1、 興奮傳導(dǎo)過(guò)程如何？

2、 興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的實(shí)質(zhì)是什么？

學(xué)生歸納和復(fù)述：

興奮傳導(dǎo)過(guò)程：刺激→膜電位變化→電位差→電荷移動(dòng)→局部電流（板書）

興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的實(shí)質(zhì)：膜電位變化→局部電流。

教師：我們分析了當(dāng)興奮從樹(shù)突經(jīng)胞體傳向軸突時(shí)的傳導(dǎo)方向，如果在一條離體神經(jīng)纖維中段施加一適宜刺激，傳導(dǎo)方向又是怎樣呢？（圖示略）

學(xué)生從物理角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題并回答：興奮部位與兩側(cè)未興奮部位都存在電位差，所以刺激神經(jīng)纖維上任何一點(diǎn)，所產(chǎn)生的沖動(dòng)均可沿著神經(jīng)纖維向兩側(cè)同時(shí)傳導(dǎo)。

結(jié)論：傳遞特點(diǎn)──雙向性。（板書）

教師：興奮傳導(dǎo)會(huì)不會(huì)受到外界因素的影響，如果有，你知道常有哪些？

學(xué)生：興奮傳導(dǎo)受機(jī)械壓力，冷凍，電流，化學(xué)藥物等因素的影響而受到干擾或阻斷。

教師：我們已經(jīng)知道完成一個(gè)反射活動(dòng)至少需要兩個(gè)神經(jīng)元，而神經(jīng)元之間是有間隙的，當(dāng)興奮傳導(dǎo)到神經(jīng)纖維的末梢時(shí)，又是怎樣到達(dá)下一個(gè)神經(jīng)元呢？接下來(lái)我們一起探討這個(gè)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)上分組討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述，而后每組派代表闡述自己的見(jiàn)解，教師對(duì)認(rèn)識(shí)正確的同學(xué)加以贊賞，對(duì)學(xué)生不準(zhǔn)確的見(jiàn)解請(qǐng)學(xué)生評(píng)議并闡述自己認(rèn)為更合理的見(jiàn)解，教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。

二、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞：（板書）

教師：先讓各小組進(jìn)行討論，大膽提出假設(shè)。

學(xué)生：交流展示各組討論結(jié)果。

教師：突出演示電子顯微鏡下突觸的結(jié)構(gòu)。

學(xué)生：在光學(xué)顯微鏡下觀察可以看到，一個(gè)神經(jīng)元軸突末梢經(jīng)多次分支，最后每個(gè)小枝末端膨大成杯狀或球狀，叫做突觸小體。這些突觸小體可以與多個(gè)神經(jīng)元細(xì)胞體或樹(shù)突相接觸，形成突觸。

教師：播放多媒體動(dòng)畫

學(xué)生：在電子顯微鏡下觀察，可以看到突觸是由三部分構(gòu)成的，即突觸前膜，突觸間隙和突觸后膜。突觸前膜是軸突末端突觸小體的膜：突出后膜是與突觸前膜相對(duì)應(yīng)的胞體膜和樹(shù)突膜；突觸間隙是突觸前膜和突觸后膜之間存在的間隙。

突觸小體內(nèi)靠近前膜處含有大量的突觸小泡，泡內(nèi)含有高濃度的化學(xué)物質(zhì)──遞質(zhì)，例如乙酰膽堿。遞質(zhì)有興奮性的也有抑制性的。

再將動(dòng)畫還原到較為宏觀的兩個(gè)神經(jīng)元之間，讓學(xué)生去觀察突觸部位信號(hào)的變化。

學(xué)生會(huì)很容易得出：當(dāng)興奮（電信號(hào)）通過(guò)軸突傳導(dǎo)到突觸小體時(shí)，突觸小體內(nèi)的突觸小泡就將遞質(zhì)（化學(xué)信號(hào)）釋放到突觸間隙里（這里發(fā)生了一個(gè)由電信號(hào)到化學(xué)信號(hào)的變化），突觸后膜的相應(yīng)受體蛋白接受遞質(zhì)的化學(xué)刺激，引起突觸后膜的膜電位改變（這又發(fā)生了一個(gè)由化學(xué)信號(hào)到電信號(hào)的變化）。這樣，興奮就從一個(gè)神經(jīng)元通過(guò)突觸而傳遞給了另一個(gè)神經(jīng)元。

教師：突觸后膜的受體對(duì)遞質(zhì)有沒(méi)有選擇性？

學(xué)生：有高度的選擇性。

學(xué)生再次觀察動(dòng)畫模擬過(guò)程，復(fù)述，概括。

興奮在細(xì)胞間的傳遞過(guò)程：

興奮→突觸小體→突觸小泡釋放遞質(zhì)→突觸間隙→突觸后膜興奮或抑制

教師：剛才我們學(xué)習(xí)了如果在一條離體神經(jīng)纖維中段施加一適宜刺激，興奮的傳導(dǎo)方向是雙向的，那么，在突觸處的傳導(dǎo)方向呢？

學(xué)生思考后回答：由于遞質(zhì)只存在于突觸小體內(nèi)，只能由突觸前膜釋放后作用于突觸后膜上，使后一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制，所以神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是單方向的。就是說(shuō)：興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突，而不能向相反的方向傳遞。這種單向傳遞使整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)能有規(guī)律地進(jìn)行。

教師：遞質(zhì)發(fā)生效應(yīng)后，去向如何？

學(xué)生可能有多種答案，教師要及時(shí)給與肯定、鼓勵(lì)或糾正。

教師強(qiáng)調(diào)：最大的一種可能是，遞質(zhì)發(fā)生效應(yīng)后就被酶破壞而失活，一次神經(jīng)沖動(dòng)只能引起一次遞質(zhì)釋放，產(chǎn)生一次突觸后電位變化，之后很快又恢復(fù)為靜息狀態(tài)。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察線粒體，師生共同得出，“興奮傳遞是一個(gè)耗能的過(guò)程”的結(jié)論。

教師：有些殺蟲劑能抑制酶的活性，使遞質(zhì)不被破壞，會(huì)引起什么情況發(fā)生?

學(xué)生：遞質(zhì)一直結(jié)合在突觸后膜的受體部位，連續(xù)發(fā)生作用，使神經(jīng)處于持續(xù)沖動(dòng)狀態(tài)而不能恢復(fù)到靜息電位，這樣，就使動(dòng)物長(zhǎng)時(shí)間處于震顫、痙攣狀態(tài)，嚴(yán)重危害健康。

【設(shè)計(jì)意圖】在討論中設(shè)法把問(wèn)題步步拓展，步步深入，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，要啟發(fā)學(xué)生自己去分析新問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，自己去糾正錯(cuò)誤的和片面的認(rèn)識(shí)。聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)三 反饋訓(xùn)練，鞏固落實(shí)

前面我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在細(xì)胞之間的傳遞，下面請(qǐng)同學(xué)們填寫以下表格，比較二者的區(qū)別。

三、比較興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞