小學(xué)數(shù)學(xué)教案五年級(jí)

人教版五年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）》數(shù)學(xué)教案。

人教版五年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：教材P25例2、例3及練習(xí)六第5、7、8、12題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除和除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)的兩種特殊情況。

過程與方法：進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確、熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)除法的驗(yàn)算知識(shí)遷移到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的驗(yàn)算，養(yǎng)成學(xué)生及時(shí)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則中的兩種特殊情況。

教學(xué)方法：利用教材情境，結(jié)合學(xué)生例l的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程

溫習(xí)舊知

1、 快樂口算。

4.2÷3= 7.2÷6= 2.8÷2= 6.3÷3=

16.8÷8= 5.5÷5= 4.8÷4= 3.8÷2=

2、筆算，并結(jié)合豎式說說你是怎樣算的。

93.6÷24= 117.5÷25=

3、 不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。

2.4= 117= 5= 18=

我是根據(jù)（ ）把上面各數(shù)改寫成三位小數(shù)的。

一.自主學(xué)習(xí)與合作探究

自學(xué)教材第25頁(yè)的例2

(1)讀題，理解題意并列式：( )

(2)觀察豎式并想：按( )法則去除，余數(shù)是( )，表示余 ( )個(gè)1；在( )的后面添0，表示( )個(gè)十分之一后繼續(xù)除，同時(shí)在( ) 和( )的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，余數(shù)是( )，表示 ( )個(gè)十分之一；再在( )后面添0，表示( )個(gè)百分之一后繼續(xù)除。

28÷16，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算完成第一步，被除數(shù)末尾有余數(shù)12時(shí)，

提問：接下來怎么除呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，并在小組內(nèi)交流。

引導(dǎo)學(xué)生說出：可以根據(jù)小數(shù)末尾添上或去掉O，小數(shù)的大小不變的性質(zhì)，在12的后面添上O看成120個(gè)十分之一再除。

提問：計(jì)算時(shí)被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)該怎么辦？在余數(shù)后面添O繼續(xù)除的依據(jù)是什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解：計(jì)算時(shí)被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)，在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。它的依據(jù)是小數(shù)末尾添上O小數(shù)的大小不變的性質(zhì)。由于被除數(shù)28是整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)沒有寫出來，因此要在商的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，再寫商。

追問：現(xiàn)在除完了嗎？為什么？（因?yàn)檫€有余數(shù)，所以還沒有除完。）

引導(dǎo)學(xué)生利用剛才總結(jié)的方法，將8的后面添上O看成80個(gè)百分之一，再除以16。

強(qiáng)調(diào)：師進(jìn)一步明確：在計(jì)算除法時(shí)，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，要在余數(shù)的后面添O繼續(xù)除。使學(xué)生知道：小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了，叫做除盡了。

總結(jié)：通過例1和例2的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則？

引導(dǎo)學(xué)生說一說，并出示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。

(3)嘗試獨(dú)立用豎式計(jì)算.

重點(diǎn)提示：商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。

(4）練一練：

72÷15= 29÷4=

（5）交流、小結(jié)：小數(shù)除以整數(shù)，如果除到被除數(shù)的末位還有余數(shù)，要在( )

整數(shù)部分的后面點(diǎn)上( )，在余數(shù)后面添( )，繼續(xù)除。

2、自學(xué)教材第25頁(yè)的例3：

（1）獨(dú)立分析，列出算式。（ )

（2）想：先用5.6的整數(shù)部分5除以7，（ ），要在被除數(shù)（ ）位數(shù)字5的上面商（ ），對(duì)齊被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上商的小數(shù)點(diǎn)，再繼續(xù)往下除，56個(gè)十分之一除以7等于( )個(gè)十分之一，在商的十分位上寫( ).

提問：觀察這道算式與學(xué)習(xí)的例l、例2有什么不同？

（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

提問：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？（不夠商1）

追問：不夠商1怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，并總結(jié)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應(yīng)該在被除數(shù)的個(gè)位上面，也就是商的個(gè)位上寫0，用O來占位。

引導(dǎo)：現(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)合起來看作56個(gè)十分之一，再除以7夠不夠除？商應(yīng)該寫在哪里？

引導(dǎo)學(xué)生明白商應(yīng)該寫在商的十分位上，教師板演，完成算式（見圖3）：

驗(yàn)算。這道題怎樣驗(yàn)算呢？想一想整數(shù)除法是怎樣驗(yàn)算的？能不能把這種驗(yàn)算方法應(yīng)用到小數(shù)除法上來？學(xué)生獨(dú)自試一試，再小組交流討論。

集體匯報(bào)：用乘法驗(yàn)算，即0.8×7=5.6。

我發(fā)現(xiàn)：小數(shù)除以整數(shù)，如果小數(shù)的整數(shù)部分不夠除，在個(gè)位上商( )，點(diǎn)上商的( )后繼續(xù)除.

3、口頭整理一下小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

三、鞏固拓展

1．完成教材第25頁(yè)“做一做”第(1)題。并說一說當(dāng)除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時(shí)，怎么辦？（添O繼續(xù)除）

2．完成教材第25頁(yè)“做一做”第(2)題。通過觀察算式及結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，個(gè)位上就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。

3．完成教材第25頁(yè)“做一做”第(3)題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

4．完成教材第27頁(yè)練習(xí)六第12題。獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

1．師：這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？

引導(dǎo)歸納：

(1)整數(shù)部分不夠除，商O點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。

(2)除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，要在后面添O繼續(xù)除。

2．師：誰(shuí)能完整地總結(jié)一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法應(yīng)該怎樣計(jì)算？

引導(dǎo)歸納：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除；如果整數(shù)部分不夠除，商0點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。

布置作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)：

擴(kuò)展閱讀

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》數(shù)學(xué)教案

第五單元 小數(shù)乘法和除法

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第59-60頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，懂得商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

2.在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂趣。

3.養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算，自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，理解算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、直接揭示課題，提出目標(biāo)要求。（預(yù)設(shè)2分鐘）

1.交流預(yù)習(xí)作業(yè)，分別說說自己的想法。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)。（預(yù)設(shè)16分鐘）

出示：例4。

提問：看了上表你獲得了哪些信息？你能提出什么問題？讓學(xué)生自由回答。

板書：9.6÷3 12÷5、 5.7÷6

出示：自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單(時(shí)間：5分鐘)

1.嘗試完成9.6÷3。

交流自己的想法，找出錯(cuò)誤的原因。

2.獨(dú)立完成12÷5，5.6÷7，并檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果。

小組交流自己的想法。交流要求：

① 組長(zhǎng)組織，依次說說自己的方法。

② 組員間相互檢查并訂正。

③組長(zhǎng)記錄，組員及時(shí)補(bǔ)充完善。

三、全班交流，提煉建模。（預(yù)設(shè)2分鐘）

點(diǎn)撥：計(jì)算小數(shù)除法你有什么體會(huì)？與整數(shù)除法比，計(jì)算時(shí)有哪些異同點(diǎn)？ 計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)時(shí)要注意什么？

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？

教學(xué)反思：

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習(xí)》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習(xí)》數(shù)學(xué)教案

第五單元 小數(shù)乘法和除法

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第62--63頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2.通過解答一些實(shí)際問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練掌握計(jì)算方法，會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、直接揭示課題，提出目標(biāo)要求。（預(yù)設(shè)1分鐘）

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

追問：計(jì)算時(shí)要注意些什么？

二、自主練習(xí)，交流提煉。（10分鐘）

練習(xí)單：

在探究本上完成如下練習(xí)：

（1）基本練習(xí)。

1.完成書本第62頁(yè)第8題。

根據(jù)錯(cuò)誤情況，相機(jī)指出，并讓學(xué)生說說，在口算時(shí)要注意些什么。

2.完成書本第62頁(yè)第9題。

想辦法驗(yàn)證你的答案，確保做對(duì)。

針對(duì)學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤情況，讓學(xué)生一起分析錯(cuò)誤原因，及時(shí)訂正。說說計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn)。

（2）創(chuàng)編題。

1.菜市場(chǎng)有一種母雞，每千克賣12.8元。王師傅帶了100元錢，夠買8千克這種母雞嗎？

思考：解答以上題目關(guān)鍵是什么？需要注意什么？(時(shí)間：6分鐘)

小組交流：

（1）組內(nèi)核對(duì)，讓做錯(cuò)的說說算法。

（2）共同分析組內(nèi)錯(cuò)題的錯(cuò)誤原因。

三、分層練習(xí)，鞏固內(nèi)化。（預(yù)設(shè)17分鐘）

專項(xiàng)練習(xí)。

1.完成書本第63頁(yè)第10題下三題。

2. 完成書本第63頁(yè)第11題。

3. 完成書本第63頁(yè)第12題。

有選擇的讓學(xué)生說說你是怎么判斷的。

提示：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)過的小數(shù)乘、除法的計(jì)算特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算。

3.整合練習(xí)。

1. 完成書本第63頁(yè)第13題。

2. 完成書本第63頁(yè)第14題。

提示：第13、14題提醒學(xué)生充分利用第一問求出結(jié)果連貫的思考。

3. 完成書本第63頁(yè)第15題。

鼓勵(lì)學(xué)生列出不同的算式來解答。

提問：每一步算出的表示什么？

4. 完成書本第63頁(yè)第16題。

5. 拓展題。

完成書本第63頁(yè)思考題。

提示：如果把甲數(shù)看作1份，那么乙數(shù)就是這樣的10份，甲、乙兩的和就是這樣的11份。由此可求出1份數(shù)甲。

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（練習(xí)）

計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn) 錯(cuò)例

教學(xué)反思：

蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，懂得商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

2、在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,理解算理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解豎式的算理、延伸除的過程、體會(huì)商里必須有整數(shù)部分

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)過程：

一、引入課題。

小明媽媽到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買魚

甲商販：二塊八一斤

乙商販：10元錢四斤

問：你認(rèn)為小明的媽媽應(yīng)該到哪個(gè)商販處買魚？為什么？

小結(jié)：有關(guān)小數(shù)的計(jì)算在日常生活中有很重要的作用

二、進(jìn)行新課。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

媽媽去超市買水果，購(gòu)買情況如下表：

品種 數(shù)量/千克 總價(jià)/元

梨子 2 6

蘋果 3 9.6

香蕉 5 12

橘子 6 5.7

2、問：看了上表你獲得了哪些信息？你能提出什么問題？

3、讓學(xué)生自由回答（根據(jù)學(xué)生的回答追問怎樣列式，師相機(jī)板書橫式）

4、問：對(duì)于9.6÷3的結(jié)果你有什么看法?

讓學(xué)生說說自己的看法和理由

5、那么對(duì)于12÷5、5.7÷6的結(jié)果你又有什么看法呢？

6、探索算法

（1） 9.6÷3你會(huì)列豎式計(jì)算嗎？試試看

生試算，師巡視。選擇典型情況讓學(xué)生板演

（2）集體評(píng)議。

問：A、看了黑板上同學(xué)做的，你有什么想說的？（注意評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式）

B、你有什么疑問？

C、讓板演的同學(xué)說說自己的想法（引發(fā)爭(zhēng)議，重點(diǎn)突出商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

D、閱讀課本P72頁(yè)

E、想一想：你有什么辦法知道本題的計(jì)算結(jié)果是否正確？

（3）讓學(xué)生試做12÷5，5.6÷7

A、學(xué)生獨(dú)立試做

B、有選擇地指名板演

C、評(píng)議（就重點(diǎn)問題展開討論）

（4）問：做了這幾道小數(shù)除法的計(jì)算你有什么體會(huì)？你明白了什么？

（5）小結(jié)：

三、知識(shí)運(yùn)用

1、計(jì)算下面各題。

0.2÷5 3÷15 12.02÷4

做后讓學(xué)生說說自己的體會(huì)

2、診斷性練習(xí)(P73頁(yè)練一練)

3、解決問題。

（1）回應(yīng)課始，現(xiàn)在你覺得小明的媽媽應(yīng)到哪個(gè)商販處買魚？你有什么新的想法？

（2）資料顯示每1000千克的菠菜中含鈣660克，1千克菠菜中含鈣多少克？

（生獨(dú)立解答，問：對(duì)于這題的計(jì)算你有什么猜測(cè)）

四、本課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

人教版四年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）》數(shù)學(xué)教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）》數(shù)學(xué)教案

第3單元 小數(shù)除法

第2課時(shí) 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）

【教學(xué)內(nèi)容】：教材P25例2、例3及練習(xí)六第5、7、8、12題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除和除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)的兩種特殊情況。

過程與方法：進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確、熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)除法的驗(yàn)算知識(shí)遷移到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的驗(yàn)算，養(yǎng)成及時(shí)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

難 點(diǎn)：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則中的兩種特殊情況。

【教學(xué)方法】：利用教材情境，結(jié)合學(xué)生在例l中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的結(jié)果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．（出示如下題目）豎式計(jì)算下列各題：62.7÷3= 29.4÷21=

2．提問：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在計(jì)算時(shí)，要注意什么？（商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的知識(shí)。板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）

二、互動(dòng)新授

（一）教學(xué)例2。

1．情境引入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)熱愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，王鵬?？矗谒膸?dòng)下爺爺也要開始鍛煉身體了。（出示教材第25頁(yè)例2）王鵬的爺爺計(jì)劃16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？

2．先讓學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立列式：28÷16，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算完成第一步，被除數(shù)末尾有余數(shù)12時(shí)，教師提問：接下來怎么除呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，并在小組內(nèi)交流。

引導(dǎo)學(xué)生說出：可以根據(jù)小數(shù)末尾添上或去掉O，小數(shù)的大小不變的性質(zhì)，在12的后面添上O看成120個(gè)十分之一再除。

教師提問：計(jì)算時(shí)被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)該怎么辦？在余數(shù)后面添O繼續(xù)除的依據(jù)是什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解：計(jì)算時(shí)被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)，在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。它的依據(jù)是小數(shù)末尾添上O小數(shù)的大小不變的性質(zhì)。由于被除數(shù)28是整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)沒有寫出來，因此要在商的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，再寫商。

教師根據(jù)學(xué)生回答，教師演示。

3．追問：現(xiàn)在除完了嗎？為什么？（因?yàn)檫€有余數(shù)，所以還沒有除完。）

引導(dǎo)學(xué)生利用剛才總結(jié)的方法，將8的后面添上O看成80個(gè)百分之一，再除以16。

教師根據(jù)學(xué)生回答，完成算式。

師進(jìn)一步明確：在計(jì)算除法時(shí)，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，要在余數(shù)的后面添O繼續(xù)除。使學(xué)生知道：小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了，叫做除盡了。

4．引導(dǎo)總結(jié)：通過例1和例2的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則？

引導(dǎo)學(xué)生說一說，并出示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。

（二）教學(xué)例3。

1．（出示教材第25頁(yè)例3）王鵬每周計(jì)劃跑5.6km，他每天要跑多少千米？

生獨(dú)立列式：5.6÷7。

提問：觀察這道算式與學(xué)習(xí)過的例l、例2有什么不同？

（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）

2．教師引導(dǎo)學(xué)生思考：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？

（不夠商1）

3．追問：不夠商1怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，并總結(jié)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應(yīng)該在被除數(shù)的個(gè)位上方，也就是商的個(gè)位處寫0，用0來占位。

引導(dǎo)：現(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)合起來看作56個(gè)十分之一，再除以7夠不夠除？商應(yīng)該寫在哪里？

引導(dǎo)學(xué)生明白商應(yīng)該寫在商的十分位上，教師板演，完成算式。

4．驗(yàn)算。這道題怎樣驗(yàn)算呢？想一想整數(shù)除法是怎樣驗(yàn)算的？能不能把這種驗(yàn)算方法應(yīng)用到小數(shù)除法上來？學(xué)生獨(dú)自試一試，再小組交流討論。

集體匯報(bào)：用乘法驗(yàn)算，即0.8×7=5.6。

三、鞏固拓展

1．完成教材第25頁(yè)“做一做”第(1)題，并說一說當(dāng)除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時(shí)，怎么辦？（添O繼續(xù)除）

2．完成教材第25頁(yè)“做一做”第(2)題。通過觀察算式及結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，個(gè)位上就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。

3．完成教材第25頁(yè)“做一做”第(3)題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

4．完成教材第27頁(yè)練習(xí)六第12題。獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

1．師：這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？

引導(dǎo)歸納：

(1)整數(shù)部分不夠除，商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除；

(2)除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，要在后面添O繼續(xù)除。

2．師：誰(shuí)能完整地總結(jié)一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法應(yīng)該怎樣計(jì)算？

引導(dǎo)歸納：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除；如果整數(shù)部分不夠除，商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。

五、作業(yè)：教材第26、27頁(yè)練習(xí)六第5、7、8題。

【板書設(shè)計(jì)】：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）

例2：28÷16＝1.75（千米） 例3：5.6÷7＝0.8（千米）

人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（五）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（五）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（五）

教學(xué)內(nèi)容：《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

3、養(yǎng)成書寫工整，格式規(guī)范的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：商的小數(shù)點(diǎn)的準(zhǔn)確定位。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、自主鏈接：

1、溫故知新： （獨(dú)立完成，對(duì)子之間相互檢查）

（1）0.35里面含有35個(gè)（ ）。

（2）0.63里面含有（ ）個(gè)百分之一。

（3）1.3里面含有（ ）個(gè)十分之一。

2、同學(xué)們，我們學(xué)過的整數(shù)除法忘了嗎？來吧試一試。

268÷4=（ ） 345÷15=（ ）

3、請(qǐng)同學(xué)說說整數(shù)除法的計(jì)算方法：先看除數(shù)是幾位數(shù)，然后看被除數(shù)的前幾位，前幾位不夠除時(shí)，多看一位，除到哪位，商就寫在那位上面，不夠商1，用O占位。

二、 自主學(xué)習(xí)，合作探索，解決問題。

1、師：王鵬暑假在家里吃胖了，想要運(yùn)動(dòng)減肥，決定計(jì)劃4周跑22.4千米，平均每周要跑多少千米？你能幫我老師算算嗎？

（請(qǐng)同學(xué)）列式：22.4÷4=

2、請(qǐng)觀察，這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？

（同學(xué)們通過觀察，學(xué)生會(huì)說出這道算式的被除數(shù)是小數(shù)。）

3．揭題：那么被除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計(jì)算呢？今天我們就來學(xué)習(xí)新的知識(shí)--小數(shù)除法。（板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）

4．想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？你會(huì)運(yùn)用幾種方法計(jì)算？

5. 小組長(zhǎng)主持，交流討論除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法？

6. 小組派代表展示

（1）我會(huì)這樣做：轉(zhuǎn)換單位 將小數(shù)化成整數(shù)再計(jì)算

22.4千米=（ ）米 （ ）÷4=（ ）米=（ ）千米

（2）我會(huì)豎式計(jì)算

師：展示豎式計(jì)算過程，并說說你的算理，大家認(rèn)真聽，有什么疑問可以向他提。(學(xué)生回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥）

7、加深理解，深入了解算理（獨(dú)立完成）

豎式中被除數(shù)的整數(shù)部分22除以4，商5余2，商5寫在被除數(shù)個(gè)位2的上面，余下的2表示余（ ），并與十分位上的4落下來合并成24個(gè)十分之一， 24個(gè)十分之一除以4得6，6表示6個(gè)（ ），所以6要商在（ ）位上，在商5的右下角點(diǎn)上（ ）才行。

8、上面兩種方法你更喜歡哪種，說說你的理由？

9、小結(jié)：觀察豎式，我發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照（ ）去除，商的小數(shù)點(diǎn)一定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)（ ），除到被除數(shù)哪一位，就把商寫在（ ）的上面。（獨(dú)立完成）

10、將不懂的問題填在疑難問題欄中，以便在小組內(nèi)一起討論。

疑難問題欄：

11、同類演練：

12.6÷3= 67.5÷15= 25.2÷6=

三、當(dāng)堂檢測(cè)：

我能行，我最棒（豎式計(jì)算）

22.5÷5= 4.2÷2= 3.66÷3= 27.6÷23=

1、一個(gè)數(shù)的5倍是11.5，這個(gè)數(shù)是多少？

2、 豆豆編了4個(gè)“中國(guó)結(jié)”，用彩帶5.2米。平均每個(gè)“中國(guó)結(jié)”用彩帶多少米？

3、甲商店5袋牛奶11.5元，乙商店買5袋牛奶送一袋12.6元，哪個(gè)商店的牛奶便宜？

四、小結(jié)升華

1、自主完成上面的當(dāng)堂檢測(cè)。

2、比一比誰(shuí)的計(jì)算速度最快、最準(zhǔn)確。

3、小組的質(zhì)疑并評(píng)價(jià)（抓出重點(diǎn)錯(cuò)題講解）

4、【評(píng)定等級(jí)】：

反思學(xué)習(xí)心得：

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蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)乘整數(shù)（2）》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)乘整數(shù)（2）》數(shù)學(xué)教案

第五單元 小數(shù)乘法和除法

小數(shù)乘整數(shù)（2）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第56-57頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生借助計(jì)算器探索小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能夠應(yīng)用規(guī)律解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

2.使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、歸納、驗(yàn)證等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

3．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)會(huì)與人交流，逐步形成與人合作的習(xí)慣和意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索一個(gè)小數(shù)乘10、100、1000所引起的小數(shù)點(diǎn)位置變化的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用自己的語(yǔ)言歸納小數(shù)點(diǎn)位置的右移引起大小變化的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、口算揭題。（2分鐘左右）

1.出示：

0.08 ×10 2.6×100 3.74×10

0.005×1000 7.2×100 100×0.18

2.明確課題。

今天就一起來探索一個(gè)小數(shù)乘10、100、1000所引起的小數(shù)點(diǎn)位置變化的規(guī)律。

二、自學(xué)例2、3。（15分鐘左右）

1．自學(xué)例2。

導(dǎo)學(xué)單(時(shí)間：5分鐘)

(1)用計(jì)算器計(jì)算下面3題。

5.04×10= 5.04×100= 5.04×1000=

(2)觀察這3題小數(shù)點(diǎn)位置變化的情況：

( )乘10，小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)了( )位；( )乘100小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)了( )位； ( )乘1000小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)了( )位。 從中你找到了什么規(guī)律？

(3)再任意舉幾個(gè)小數(shù)分別乘10、100、1000來驗(yàn)證得出的結(jié)論，并在小組內(nèi)交流自己的想法。

點(diǎn)撥：

5.04都乘了哪些數(shù)？看來只有乘像10、100、1000……這類整數(shù)時(shí)，才可以直接把小數(shù)點(diǎn)移到相應(yīng)的位置上。

通過剛才的探索，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)怎樣的規(guī)律？能用自己的話完整地說說嗎？

2.自學(xué)例3。

出示例3。根據(jù)表中的信息，說說從表格中知道了什么？

預(yù)設(shè)：①0.351×1000=351(克)

②0.351千克=351克

導(dǎo)學(xué)單(時(shí)間：5分鐘)

(1)把0.351千克改寫成用“克”作單位的數(shù)，可以怎么辦？

(2)把你的想法跟同學(xué)交流交流。

3．小組交流。

交流內(nèi)容

(1) 一個(gè)小數(shù)乘( )時(shí)，可以直接把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位。

(2) 小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)你覺得跟什么有關(guān)系？

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

一個(gè)小數(shù)乘10、100、1000……時(shí)，可以直接把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……移動(dòng)的位數(shù)正好跟1后面0的個(gè)數(shù)一致。

三、練習(xí)。（14分鐘左右）

(一)適應(yīng)練習(xí)。

1.第57頁(yè)“試一試”。

點(diǎn)撥：能不能根據(jù)今天學(xué)習(xí)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起的變化規(guī)律，直接移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，得出結(jié)果。

2．練一練第1題。

引導(dǎo)學(xué)生選一道在黑板上演示小數(shù)點(diǎn)移的過程，特別是小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠時(shí)用“0”來不足的那種情況。

3．練一練第2題。

提示：先觀察仔細(xì)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)情況，再想擴(kuò)大的倍數(shù)。

(二)口答練習(xí)。

1．練習(xí)十第5題中的6道題。

2．練習(xí)十第6題。

提示：先思考單位之間的進(jìn)率，再填空。

(三)整合練習(xí)。

練習(xí)十第8題。

點(diǎn)撥：兩個(gè)不同的問題，各需要哪些不同的條件呢，在計(jì)算時(shí)又要注意些什么？

(四)創(chuàng)編練習(xí)。

1．把( )的小數(shù)點(diǎn)去掉后，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大了100倍，變成2.1。

點(diǎn)撥：把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉是什么意思？

2．把3擴(kuò)大1000，其實(shí)就是把小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)了( )位，變成( )。

歸納：其實(shí)整數(shù)乘法中一個(gè)因數(shù)如果是10、100、1000……的，也可以用今天學(xué)的規(guī)律來做，這說明了數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在的聯(lián)系性。

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？和同學(xué)們一起分享吧。

教學(xué)反思：

人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（九）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（九）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（九）

1教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解小數(shù)降法的意義，理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，并能夠正確計(jì)算。

2.提高學(xué)生遷移的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。

2學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)除法的計(jì)算法則，再進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，較為容易。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

理解小數(shù)除法的意義、掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。理解小數(shù)除以整數(shù)中“商與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)除法的意義。

2、列豎式計(jì)算224÷4 268÷4

活動(dòng)2【講授】過程

（一）理解小數(shù)除法的意義。

練習(xí)：（繼續(xù)演示課件：小數(shù)除法的意義）

（二）除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

1、創(chuàng)設(shè)情境提出數(shù)學(xué)問題：王鵬堅(jiān)持鍛煉身體，4周跑22.4千米，平均每周跑多少千米？

讓學(xué)生自己列式，并在小組內(nèi)討論結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充足的時(shí)間思考計(jì)算過程。

（三）教師提問

1.商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？

2.今天學(xué)習(xí)的除法與過去學(xué)習(xí)的除法有什么不同？它與整數(shù)除法有什么聯(lián)系？

（四）組織學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)質(zhì)題答疑。

活動(dòng)3【練習(xí)】過程

（一）自己完成。

42÷3 4.2÷3 84÷4 8.4÷4

（二）列豎式計(jì)算（學(xué)生板演）

6.25÷5 43.5÷15 14.7÷7

活動(dòng)4【作業(yè)】過程

計(jì)算下面各題

42.21÷18 6.6÷4

37.5÷6 15.36÷12

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人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（三）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（三）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（三）

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)除法的意義，在熟悉的日常生活情境中探索并理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、讓學(xué)生在觀察、探究、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)中，體會(huì)小數(shù)除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)除法與整數(shù)除法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，掌握計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)理解商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的算理。

教前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單，課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．豎式計(jì)算

96÷3= 120÷5= 570÷6=

2．填一填

9.6里有（ ）個(gè)十分之一。把96個(gè)十分之一平均分成3份，每份是（ ）個(gè)十分之一，也就是（ ）。

2里有（ ）個(gè)十分之一。把20個(gè)十分之一平均分成5份，每份是（ ）個(gè)十分之一，也就是（ ）。

二、探究算理，總結(jié)算法：

1、探究9.6÷3的算理與算法：

課件出示購(gòu)買水果的表格。

師：從表格中你能知道哪些信息？

（1）請(qǐng)你估計(jì)一下每種水果的單價(jià)是多少元？

學(xué)生回答。

（2）如果要想知道蘋果的準(zhǔn)確單價(jià)該如何計(jì)算？

（3）展示學(xué)生的預(yù)習(xí)單：

32角=3.2元

（4）當(dāng)學(xué)生說到可以用豎式計(jì)算時(shí)，作如下引導(dǎo)：

對(duì)于除法，我們并不陌生，因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法，學(xué)會(huì)了用豎式求兩個(gè)數(shù)的商的方法，想必，小數(shù)除法也可以用豎式來計(jì)算。由此看來，這位同學(xué)的建議非常好，希望同學(xué)們能根據(jù)過去的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)嘗試一下算法。

（5）展示學(xué)生的豎式計(jì)算，讓學(xué)生進(jìn)行說明。

（6）回顧豎式過程，教師在板書過程中相機(jī)提問：

A：先用哪一位去除，商幾寫在哪？

B：再把6移下來，表示什么？商幾寫在哪，表示什么？

C：小數(shù)點(diǎn)怎么點(diǎn)，為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

（7）啟示1：從最高位除起，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

（8）學(xué)生在課練本上將正確的計(jì)算過程書寫一遍，鞏固算法。

2、探究12÷5的算理和算法：

（1）剛剛我們估計(jì)了香蕉的單價(jià)大概是兩元多一些，如何準(zhǔn)確知道香蕉的單價(jià)呢？

（2）展示學(xué)生的學(xué)習(xí)單，由學(xué)生進(jìn)行說明。

（3）回顧豎式過程，教師在板書過程中相機(jī)提問：

A：先用哪一位去除，商幾寫在哪？

B：余下的2不夠除怎么辦？2添0后是多少，表示什么？20個(gè)十分之一除以5商幾，寫在哪？

C：商的小數(shù)點(diǎn)怎么點(diǎn)，為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

（4）啟示2：從最高位除起，如果除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，要在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

（5）學(xué)生在課練本上將正確的計(jì)算過程書寫一遍，鞏固算法。

3、探究5.7÷6的算理與算法：

（1）剛剛我們估計(jì)了橘子的單價(jià)大概是一元不到，如何準(zhǔn)確知道香蕉的單價(jià)呢？

（2）展示學(xué)生的學(xué)習(xí)單，由學(xué)生進(jìn)行說明。

（3）回顧豎式過程，教師在板書過程中相機(jī)提問：

A：個(gè)位不夠商1怎么辦？

B：除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)怎么辦？添0后表示什么？商幾寫在哪？

C：商的小數(shù)點(diǎn)怎么點(diǎn)，為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

（4）啟示3：從最高位除起，個(gè)位不夠商1要寫0。如果除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，要在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

4、比較歸納，總結(jié)算法：

（1）將3題小數(shù)除法豎式放在同一頁(yè)面上，讓學(xué)生觀察：

這三個(gè)豎式各有不同，但是在算法上卻有很多相同的地方，你能說出幾點(diǎn)嗎？

（2）學(xué)生獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流，師巡視傾聽一組學(xué)生的交流情況，作點(diǎn)撥。

（3）集體交流并歸納，預(yù)設(shè)有如下幾點(diǎn)：

①?gòu)谋怀龜?shù)的最高位算起，整數(shù)部分不夠商1，要寫0補(bǔ)位；

②除到小數(shù)的末位還有余數(shù)時(shí)要添0繼續(xù)除，除到?jīng)]有余數(shù)為止。

③商與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；

（4）出示除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，讓學(xué)生從同學(xué)們交流的一些共同點(diǎn)中找出一句最關(guān)鍵的，最能突出小數(shù)除法特點(diǎn)的算法。再次強(qiáng)調(diào)商和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。

（5）根據(jù)“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”驗(yàn)算上面各題。

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化算法：

1、完成練一練：

4.2÷4= 15÷6= 0.2÷5= 3÷15=

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師巡視知道，當(dāng)場(chǎng)收集有錯(cuò)誤的例子。

（2）師將收集的有錯(cuò)誤的例子在投影在屏幕上，讓學(xué)生觀察分析，錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣改正。

2、完成練習(xí)十一第1-3題。

四、全課總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，同學(xué)們都積極動(dòng)腦，運(yùn)用自己的知識(shí)探究出新的算法，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了成功。除法計(jì)算是比較難的，希望同學(xué)們能根據(jù)自己的實(shí)際情況加以練習(xí)達(dá)到熟練的程度。

板書設(shè)計(jì)：

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人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（十）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（十）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（十）

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

過程與方法：通過學(xué)生自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納，概括等思維能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

2學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)的意義和基本性質(zhì)以及小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、情境引入

教師：同學(xué)們，老師到集市上買蘋果，看到兩家店在買卻不知選擇哪一家，你有什么好辦法？(課件展示)

教師：到底哪一家更便宜？你會(huì)列式嗎？你是根據(jù)什么列式的？

學(xué)生：?jiǎn)蝺r(jià)=總價(jià)÷數(shù)量

教師：這些算式和我們以前學(xué)過的除法算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

學(xué)生1：它們的被除數(shù)都是整數(shù)。

學(xué)生2：它們的被除數(shù)都是小數(shù)，以前都是整數(shù)。

教師：同學(xué)們很善于觀察，今天我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。(板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法)

活動(dòng)2【講授】二、探索新知

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，瞧，王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，身體可棒呢！(出示教材第24頁(yè)情境圖)讓學(xué)生先說一說從圖上都看到了哪些信息，然后根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

根據(jù)學(xué)生的回答，出示已知條件和問題：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，他平均每周應(yīng)跑多少千米？

思路分析

2.師引導(dǎo)學(xué)生思考：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？

學(xué)生列出算式：22.4÷4。

1.想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？

組織小組討論。分組交流討論情況，展示各種算法：

生1：22.4km=22400m，22400÷4=5600m.5600m=5.6km。22.4÷4=5.6。

生2：可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來計(jì)算。

生3：還可以列豎式來計(jì)算。

2.師引導(dǎo)學(xué)生思想討論：怎樣把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法？

小組交流后匯報(bào)：先把被除數(shù)22.4擴(kuò)大10倍，轉(zhuǎn)化成224÷4=56，所得的商再縮小到原來的 ，所以22.4÷4=5.6。

3.引導(dǎo)用豎式計(jì)算：如果不轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法，直接用22.4÷4，你會(huì)怎么做？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

讓幾名學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在黑板上展示出來，并說說是怎樣算的。

教師根據(jù)學(xué)生豎式，演示(見板書設(shè)計(jì)豎式)：

根據(jù)學(xué)生的豎式追問：24表示什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：24表示24個(gè)0.1，再用24個(gè)0.1除以4就是6個(gè)0.l，所以要在5的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)來表示。

4.提問：同學(xué)們觀察一下，商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？(理解后回答：因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在那一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。)

5.歸納總結(jié)：怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？

(按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。)

活動(dòng)3【練習(xí)】三、鞏固拓展

1.你們能幫助老師解決難題嗎？到底哪一家更便宜？學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算方法獨(dú)立完成，教師巡視點(diǎn)撥。

2.完成教材第24頁(yè)”做一做“。(課件展示)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算方法獨(dú)立完成練習(xí)題，完成后組織學(xué)生集體訂正，并說一說你是怎么計(jì)算的。

教師要注意學(xué)生處理商中小數(shù)點(diǎn)的情況，學(xué)生在寫商時(shí)可能會(huì)漏掉小數(shù)點(diǎn)或點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)位置。

3.完成教材第26頁(yè)”練習(xí)六“第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成除法算式，集體訂正。提問：比一比你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)除法和被除數(shù)是小數(shù)的除法的對(duì)比，讓學(xué)生理解整數(shù)除法的計(jì)算方法和小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是一樣的，不同的是商的小數(shù)點(diǎn)的處理問題。

4.(課件展示) 運(yùn)輸隊(duì)一輛貨車在7天內(nèi)節(jié)約了柴油35.7千克，這輛貨車平均每天可以節(jié)約多少千克？

先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。獨(dú)立完成，指名板演。

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人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（四）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（四）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（四）

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、口答：

（1)0.32里面含有32個(gè)(　 )

(2)1.2里面含有12個(gè)(　 )

(3)0.25里面含有(　 )個(gè)百分之一

(4)2.4里面含有(　 )個(gè)十分之一

(5)8里面含有(　 )個(gè)十分之一

2、列豎式計(jì)算，回顧整數(shù)除法的計(jì)算方法。

224÷4＝

二、導(dǎo)入新課：

1、早晨吃早餐，5個(gè)包子 2.5元。請(qǐng)問：一個(gè)包子多少錢？

我們來?yè)Q一下單位，把2.5變成整數(shù)來計(jì)算。

2.5元 = 25角

25÷5 = 5角

所以，一個(gè)包子0.5元。

2、情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？

教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學(xué)新課：

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米= 22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計(jì)算。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問：24表示什么？

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”．

問：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比，224除以4和它有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？(按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算．

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思：

學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問題：

1，被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算？

2，為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大， 最后又要將結(jié)果縮??？

3，小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置？

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人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（八）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（八）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（八）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第25頁(yè)例2、例3和“做一做”、練習(xí)六第5~12題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3.體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

“整數(shù)部分不夠除，商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除”和“除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還不能除盡，添0再除”兩種類型的算理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

口算卡、多媒體課件。

教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.口算。

5.5÷5= 7.4÷2= 9.3÷3=

14×0.5= 0.12×3= 12.5÷5=

2.筆算下面各題。

19.6÷7= 16.8÷12= 2.25÷15=

指名學(xué)生板演，集體訂正，說說你是怎樣計(jì)算的。

3.導(dǎo)入課題：

通過例1的學(xué)習(xí)，我們了解了王鵬每周的晨練情況，那他爺爺每天的晨練情況又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)用小數(shù)除以整數(shù)的知識(shí)來計(jì)算。（出示課題）

【新課講授】

1.學(xué)習(xí)例2。

（1）出示例2：王鵬的爺爺計(jì)劃16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？

（2）學(xué)生讀題，理解題意。

（3）指名分析數(shù)量關(guān)系，列出算式：28÷16=

（4）探究計(jì)算方法。

這個(gè)題是一道整數(shù)除法應(yīng)用題，學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。

發(fā)現(xiàn)問題：商1后，余數(shù)除以被除數(shù)不夠除，怎么辦？后面的商應(yīng)寫在哪一位上？表示什么意義？

引導(dǎo)分析：根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，把12化成低一級(jí)單位再除，即把12個(gè)一變成120個(gè)十分之一，就在12后加上一個(gè)“0”，商就應(yīng)該在十分位上，表示7個(gè)十分之一；但是還有余數(shù)8，表示8個(gè)十分之一，除以16又不夠除，把8化成低一級(jí)單位再除，即把8個(gè)十分之一變成8個(gè)百分之一，就在8后加一個(gè)“0”，再在商的百分位上商5，表示5個(gè)百分之一。

歸納：如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除。

（5）教師板書：除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)，要在后面添0繼續(xù)除。

（6）觀察思考。

師：看一看，百分位上還有余數(shù)嗎？（沒有了。）

講述：小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了，叫除盡。

小結(jié)：如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除，直到除盡為止。

想一想：我們?cè)?jīng)學(xué)過整除，思考一下整除和除盡有什么關(guān)系，又有什么區(qū)別？

（7）即時(shí)鞏固。

完成課本第25頁(yè)“做一做”中的第（1）小題。

學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)3名學(xué)生板演，并說清算理。

2.學(xué)習(xí)例3。

（1）出示例3：王鵬每周計(jì)劃跑5.6千米，他平均每天要跑多少千米？

（2）學(xué)生讀題，理解題意。

（3）指名分析數(shù)量關(guān)系，列出算式：5.6÷7＝

（4）探究計(jì)算方法。

組織討論：這道題與例1比，有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說出，被除數(shù)整數(shù)部分不夠商1。）這個(gè)問題你是怎樣解決的？（整數(shù)部分不夠商1，可以商0。）商的整數(shù)部分為什么要商0？聯(lián)系以前學(xué)過的商中間和末尾有零除法。（得到的商是不夠1的小數(shù)，因而要在整數(shù)部分寫“0”占位。）

老師在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上講解：被除數(shù)的整數(shù)部分不夠商1時(shí)，先在商的個(gè)位上寫“0”，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再除，以后除到哪一位不夠商1，就在哪位上寫“0”占位。

（5）教師板書：

5.6÷7=0.8（千米）

（6）課堂鞏固。

完成課本第25頁(yè)“做一做”中的第（2）、（3）小題。

學(xué)生獨(dú)立完成，師生共同分析、講評(píng)。

【鞏固練習(xí)】

1.完成教材第26頁(yè)練習(xí)六第6題。

獨(dú)立完成，然后交流匯報(bào)。

思考：強(qiáng)調(diào)余數(shù)不夠除和被除數(shù)整數(shù)部分不夠商1時(shí)應(yīng)該怎么辦。

2.完成教材第26頁(yè)練習(xí)六第4題中后四道小題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指定四名學(xué)生板演，注意指導(dǎo)學(xué)生豎式書寫要求，及商的小數(shù)點(diǎn)對(duì)位問題。

3.完成教材第27頁(yè)練習(xí)六第9題。

結(jié)合例3的教學(xué)進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生明白其中的道理，就可以直接判斷。

4.完成教材第26頁(yè)練習(xí)六第3題。

這道題是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。通過第3題的計(jì)算，以了解打長(zhǎng)途電話每分鐘的話費(fèi)，也知道被除數(shù)的整數(shù)部分不夠商1時(shí)，先在商的個(gè)位上寫“0”，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再除，以后除到哪一位不夠商1，就在哪位上寫“0”占位。

5.完成教材第26頁(yè)練習(xí)六第5題。

這道題是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。通過第5題的計(jì)算，讓學(xué)生理解：如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添“0”再繼續(xù)除。

答案：1.第一小題不對(duì)，除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除，他沒有在商中要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)的位置點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；第二小題也不對(duì)，被除數(shù)的整數(shù)部分不夠商1時(shí)，先應(yīng)在商的個(gè)位上寫“0”，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再除，如果商0后還不夠除，應(yīng)繼續(xù)商0。

3.在1、4括號(hào)里打“√”。

在除數(shù)小于被除數(shù)時(shí)，商小于1。

4.8.4÷12＝0.7（元）

5.7.74÷3＝2.58（m）

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課，你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

小結(jié)：

（1）如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添“0”再繼續(xù)除，直到除盡為止。

（2）被除數(shù)的整數(shù)部分不夠商1時(shí)，先在商的個(gè)位上寫“0”，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再除，以后除到哪一位不夠商1，就在哪位上寫“0”占位。

【課后作業(yè)】

1.完成教材練習(xí)六中第7~8、10~12題；

2.本課時(shí)的練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

第2課時(shí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）

例2：28÷16=1.75（千米）

答：爺爺平均每天要跑1.75千米。

小結(jié)：如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添“0”再繼續(xù)除，直到除盡為止。

例3：5.6÷7=0.8（千米）

答：王鵬每天要跑0.8千米。

小結(jié)：如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添“0”再繼續(xù)除，直到除盡為止。被除數(shù)的整數(shù)部分不夠商1時(shí)，先在商的個(gè)位上寫“0”，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再除，以后除到哪一位不夠商1，就在哪位上寫“0”占位。

教學(xué)反思

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是整數(shù)除法的延續(xù)，又是小數(shù)除以小數(shù)的除法基礎(chǔ)。由于學(xué)生有了整數(shù)除法的基礎(chǔ)，因此這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生進(jìn)行自主探索。本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，就是探索計(jì)算中遇到的新問題，使學(xué)生明確：①如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添“0”再繼續(xù)除，直到除盡為止。②整數(shù)部分不夠除，商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。在探討過程中，教師不要急于告訴學(xué)生解決問題的方法，而要關(guān)注學(xué)生的想法，在學(xué)生都有自己的想法基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過學(xué)生的相互啟發(fā)、相互影響獲得解決問題的方法。這樣的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的提高。

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人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（七）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（七）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（七）

教學(xué)內(nèi)容：教材P25例2、例3及練習(xí)六第5、7、8、12題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除和除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)的兩種特殊情況。

過程與方法：進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確、熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)除法的驗(yàn)算知識(shí)遷移到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的驗(yàn)算，養(yǎng)成學(xué)生及時(shí)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則中的兩種特殊情況。

教學(xué)方法：利用教材情境，結(jié)合學(xué)生例l的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．（出示如下題目）豎式計(jì)算下列各題：22.4÷4= 21.45÷15=

2．叫兩個(gè)同學(xué)上黑板做。提問：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在計(jì)算時(shí)，要注意什么？（商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

二、互動(dòng)新授

（一）教學(xué)例2。

1．（出示教材第25頁(yè)例2）王鵬的爺爺計(jì)劃16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？

2．先讓學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立列式：28÷16，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算完成第一步，被除數(shù)末尾有余數(shù)12時(shí)，教師提問：接下來怎么除呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，并在小組內(nèi)交流。

引導(dǎo)學(xué)生說出：可以根據(jù)小數(shù)末尾添上或去掉O，小數(shù)的大小不變的性質(zhì)，在12的后面添上O看成120個(gè)十分之一再除。

教師提問：計(jì)算時(shí)被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)該怎么辦？在余數(shù)后面添O繼續(xù)除的依據(jù)是什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解：計(jì)算時(shí)被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)，在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。它的依據(jù)是小數(shù)末尾添上O小數(shù)的大小不變的性質(zhì)。由于被除數(shù)28是整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)沒有寫出來，因此要在商的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，再寫商。

教師根據(jù)學(xué)生回答，教師演示

3．追問：現(xiàn)在除完了嗎？為什么？（因?yàn)檫€有余數(shù)，所以還沒有除完。）

引導(dǎo)學(xué)生利用剛才總結(jié)的方法，將8的后面添上O看成80個(gè)百分之一，再除以16。

教師根據(jù)學(xué)生回答，完成算式：

師進(jìn)一步明確：在計(jì)算除法時(shí)，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，要在余數(shù)的后面添O繼續(xù)除。使學(xué)生知道：小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了，叫做除盡了。

4．引導(dǎo)總結(jié)：通過例1和例2的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則？

引導(dǎo)學(xué)生說一說，并出示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。

（二）教學(xué)例3。

1．（出示教材第25頁(yè)例3）王鵬每周計(jì)劃跑5.6km，他每天要跑多少千米？生獨(dú)立列式：5.6÷7

提問：觀察這道算式與學(xué)習(xí)的例l、例2有什么不同？

（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）

2．教師引導(dǎo)學(xué)生思考：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？

（不夠商1）

3．追問：不夠商1怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，并總結(jié)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應(yīng)該在被除數(shù)的個(gè)位上面，也就是商的個(gè)位上寫0，用O來占位。

引導(dǎo)：現(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)合起來看作56個(gè)十分之一，再除以7夠不夠除？商應(yīng)該寫在哪里？

引導(dǎo)學(xué)生明白商應(yīng)該寫在商的十分位上，教師板演，完成算式（見圖3）：

4．驗(yàn)算。這道題怎樣驗(yàn)算呢？想一想整數(shù)除法是怎樣驗(yàn)算的？能不能把這種驗(yàn)算方法應(yīng)用到小數(shù)除法上來？學(xué)生獨(dú)自試一試，再小組交流討論。

集體匯報(bào)：用乘法驗(yàn)算，即0.8×7=5.6。

三、鞏固拓展

1．完成教材第25頁(yè)“做一做”第(1)題。并說一說當(dāng)除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時(shí)，怎么辦？（添O繼續(xù)除）

2．完成教材第25頁(yè)“做一做”第(2)題。通過觀察算式及結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，個(gè)位上就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。

3．完成教材第25頁(yè)“做一做”第(3)題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

1．師：這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？

引導(dǎo)歸納：(1)整數(shù)部分不夠除，商O點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。(2)除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，要在后面添O繼續(xù)除。

2．師：誰(shuí)能完整地總結(jié)一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法應(yīng)該怎樣計(jì)算？

引導(dǎo)歸納：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除；如果整數(shù)部分不夠除，商0點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。

作業(yè)：教材第27-28頁(yè)練習(xí)六第2~6題。

板書設(shè)計(jì)：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（二）

對(duì)齊：商和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

豎式：

22.4÷4 被除數(shù)＜除數(shù)，商＜1

28÷16 被除數(shù)=除數(shù)，商=1

5.6÷7 被除數(shù)＞除數(shù)，商＞1

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眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（一）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

2．能正確地應(yīng)用這一計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。

3．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

2．除數(shù)是整數(shù)，除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)以及商的最高位是0的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)

1．口答：小數(shù)的性質(zhì)是：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的（大小不變。）

2．板演：30.45÷29108÷36(與提問同時(shí)進(jìn)行)

3．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較容易的除數(shù)是整數(shù)的計(jì)算方法，誰(shuí)說一下它的計(jì)算方法是什么？

4．訂正板演，30.45÷29的商中間為什么有小數(shù)點(diǎn)？

5．引入：108能被36整除，如果把108改成117，還能被36整除嗎？(不能)117除以36得到整數(shù)商3以后還有余數(shù)，如果繼續(xù)除，應(yīng)該怎么辦？你可以解決這個(gè)問題嗎？好！今天我們一起繼續(xù)研究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

二、嘗試

1．出示例2： 117÷36

2．生分組討論并試算。

3．學(xué)生匯報(bào)：通過討論、試算你知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生知道：36除9不夠商1，可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在9的右面添上0看成是90個(gè)十分之一再除。90個(gè)十分之一除以36商2個(gè)十分之一。由于被除數(shù)117是整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)沒有寫出來因此要在商的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，再寫商2個(gè)十分之一。

求出十分位上的商以后，還余18個(gè)十分之一。

4． 18個(gè)十分之一用36除，不夠除，怎么辦？(不夠商1個(gè)十分之二。把18個(gè)十分之一看成低一級(jí)單位的數(shù)，再添0，是180個(gè)百分之一，再繼續(xù)除)強(qiáng)化理解算理，引導(dǎo)學(xué)生共同把這道題做完。(生說師板書)

5．師進(jìn)一步明確：在計(jì)算除法時(shí)，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)在余數(shù)的后面添0繼續(xù)除。

6．使學(xué)生知道：小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了，叫做除盡了。

7．指名說說計(jì)算的步驟。

8．嘗試后練習(xí)：下面的做一做 25.5÷6（計(jì)算時(shí)，被除數(shù)末尾需添一個(gè)0）

86÷16（計(jì)算時(shí)，被除數(shù)末尾需添三個(gè)0） 思考：遇到除不盡時(shí)怎么辦？ 集體訂正時(shí)，說說計(jì)算步驟。

9．通過復(fù)習(xí)和例2的學(xué)習(xí)，你能說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則嗎？ 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。（板貼除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則）

10.反饋練習(xí)：32÷5 6．6÷4 37．5÷6 610÷16

三、示范

1．出示例3：計(jì)算1．69÷26

2．觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

3．師邊板書例3的豎式，邊提問：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？（不夠商1）。不夠商1怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們打開書看例3是怎樣算的？

4．生看書討論。

5．生匯報(bào)討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生知道：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應(yīng)該在被除數(shù)的個(gè)位上面，也就是商的個(gè)位上面寫“0”，用0來占位。 師引導(dǎo)：我們把被除數(shù)的整數(shù)部分個(gè)位上的數(shù)和十分位上的數(shù)合起來看作16個(gè)十分之一。夠不夠除？怎樣寫商？ 啟發(fā)學(xué)生回答：仍然不夠商1個(gè)十分之一，要在個(gè)位商0的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在十分位上寫0占位。 把被除數(shù)看作169個(gè)百分之一，用26除。這跟前面的例子是類似的。你可以做完嗎？生用乘法驗(yàn)算這道題計(jì)算的是否正確。

板書：個(gè)位和十分位上不夠商1，都要寫“0”。

6．示范后練習(xí)：做一做

（1）生獨(dú)立計(jì)算。

（2）分組討論，并引導(dǎo)學(xué)生得出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，上的個(gè)位就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。

（3）生仔細(xì)審題，說出錯(cuò)誤原因（根據(jù)計(jì)算法則和計(jì)算時(shí)要注意的問題去檢查）

四、應(yīng)用

生獨(dú)立填在書上。你找到什么規(guī)律了嗎？

1． 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（ ）×13＝59．8 54．4 ÷（ ）＝16

4 ×（ ）＝134 （ ）÷ 8＝10.4

2．42021÷18435÷12

五、體驗(yàn)：今天，你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

【作業(yè)布置】

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