小學數(shù)學除法的教案

人教五上數(shù)學第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（九）。

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“人教五上數(shù)學第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（九）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教五上數(shù)學第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（九）

1教學目標

1.使學生理解小數(shù)降法的意義，理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，并能夠正確計算。

2.提高學生遷移的能力。

3.培養(yǎng)學生合作探究的意識。

2學情分析

學生已經掌握整數(shù)除法的計算法則，再進行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，較為容易。

3重點難點

理解小數(shù)除法的意義、掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。理解小數(shù)除以整數(shù)中“商與被除數(shù)小數(shù)點對齊”的道理。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】復習導入

1、復習除法的意義。

2、列豎式計算224÷4 268÷4

活動2【講授】過程

（一）理解小數(shù)除法的意義。

練習：（繼續(xù)演示課件：小數(shù)除法的意義）

（二）除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

1、創(chuàng)設情境提出數(shù)學問題：王鵬堅持鍛煉身體，4周跑22.4千米，平均每周跑多少千米？

讓學生自己列式，并在小組內討論結果。

設計意圖：給學生充足的時間思考計算過程。

（三）教師提問

1.商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點為什么要對齊？

2.今天學習的除法與過去學習的除法有什么不同？它與整數(shù)除法有什么聯(lián)系？

（四）組織學生對今天所學的知識質題答疑。

活動3【練習】過程

（一）自己完成。

42÷3 4.2÷3 84÷4 8.4÷4

（二）列豎式計算（學生板演）

6.25÷5 43.5÷15 14.7÷7www.lvshijia.net

活動4【作業(yè)】過程

計算下面各題

42.21÷18 6.6÷4

37.5÷6 15.36÷12

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精選閱讀

人教五上數(shù)學第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（三）

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“人教五上數(shù)學第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（三）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教五上數(shù)學第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（三）

教學目的：

1、使學生初步體會小數(shù)除法的意義，在熟悉的日常生活情境中探索并理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算，并能解決簡單的實際問題。

2、讓學生在觀察、探究、實踐應用等活動中，體會小數(shù)除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)除法與整數(shù)除法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點：理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，掌握計算方法。

教學難點：通過學習活動理解商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點要對齊的算理。

教前準備：預習單，課件。

教學過程：

一、復習舊知

1．豎式計算

96÷3= 120÷5= 570÷6=

2．填一填

9.6里有（ ）個十分之一。把96個十分之一平均分成3份，每份是（ ）個十分之一，也就是（ ）。

2里有（ ）個十分之一。把20個十分之一平均分成5份，每份是（ ）個十分之一，也就是（ ）。

二、探究算理，總結算法：

1、探究9.6÷3的算理與算法：

課件出示購買水果的表格。

師：從表格中你能知道哪些信息？

（1）請你估計一下每種水果的單價是多少元？

學生回答。

（2）如果要想知道蘋果的準確單價該如何計算？

（3）展示學生的預習單：

32角=3.2元

（4）當學生說到可以用豎式計算時，作如下引導：

對于除法，我們并不陌生，因為我們已經學習了整數(shù)除法，學會了用豎式求兩個數(shù)的商的方法，想必，小數(shù)除法也可以用豎式來計算。由此看來，這位同學的建議非常好，希望同學們能根據(jù)過去的知識和學習經驗嘗試一下算法。

（5）展示學生的豎式計算，讓學生進行說明。

（6）回顧豎式過程，教師在板書過程中相機提問：

A：先用哪一位去除，商幾寫在哪？

B：再把6移下來，表示什么？商幾寫在哪，表示什么？

C：小數(shù)點怎么點，為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊？

（7）啟示1：從最高位除起，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

（8）學生在課練本上將正確的計算過程書寫一遍，鞏固算法。

2、探究12÷5的算理和算法：

（1）剛剛我們估計了香蕉的單價大概是兩元多一些，如何準確知道香蕉的單價呢？

（2）展示學生的學習單，由學生進行說明。

（3）回顧豎式過程，教師在板書過程中相機提問：

A：先用哪一位去除，商幾寫在哪？

B：余下的2不夠除怎么辦？2添0后是多少，表示什么？20個十分之一除以5商幾，寫在哪？

C：商的小數(shù)點怎么點，為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊？

（4）啟示2：從最高位除起，如果除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，要在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

（5）學生在課練本上將正確的計算過程書寫一遍，鞏固算法。

3、探究5.7÷6的算理與算法：

（1）剛剛我們估計了橘子的單價大概是一元不到，如何準確知道香蕉的單價呢？

（2）展示學生的學習單，由學生進行說明。

（3）回顧豎式過程，教師在板書過程中相機提問：

A：個位不夠商1怎么辦？

B：除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)怎么辦？添0后表示什么？商幾寫在哪？

C：商的小數(shù)點怎么點，為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊？

（4）啟示3：從最高位除起，個位不夠商1要寫0。如果除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，要在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

4、比較歸納，總結算法：

（1）將3題小數(shù)除法豎式放在同一頁面上，讓學生觀察：

這三個豎式各有不同，但是在算法上卻有很多相同的地方，你能說出幾點嗎？

（2）學生獨立思考后，小組內交流，師巡視傾聽一組學生的交流情況，作點撥。

（3）集體交流并歸納，預設有如下幾點：

①從被除數(shù)的最高位算起，整數(shù)部分不夠商1，要寫0補位；

②除到小數(shù)的末位還有余數(shù)時要添0繼續(xù)除，除到沒有余數(shù)為止。

③商與被除數(shù)的小數(shù)點對齊；

（4）出示除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，讓學生從同學們交流的一些共同點中找出一句最關鍵的，最能突出小數(shù)除法特點的算法。再次強調商和被除數(shù)的小數(shù)點要對齊。

（5）根據(jù)“單價×數(shù)量=總價”驗算上面各題。

三、鞏固練習，強化算法：

1、完成練一練：

4.2÷4= 15÷6= 0.2÷5= 3÷15=

（1）學生獨立計算，師巡視知道，當場收集有錯誤的例子。

（2）師將收集的有錯誤的例子在投影在屏幕上，讓學生觀察分析，錯在哪里，應該怎樣改正。

2、完成練習十一第1-3題。

四、全課總結：

今天我們學習了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，同學們都積極動腦，運用自己的知識探究出新的算法，使我們在學習中獲得了成功。除法計算是比較難的，希望同學們能根據(jù)自己的實際情況加以練習達到熟練的程度。

板書設計：

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人教五上數(shù)學第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（十）

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“人教五上數(shù)學第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（十）”，僅供您在工作和學習中參考。

人教五上數(shù)學第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（十）

1教學目標

知識與技能：掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數(shù)除法。

過程與方法：通過學生自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學生分析、歸納，概括等思維能力。

情感、態(tài)度與價值觀：體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

2學情分析

本節(jié)課的教學對象是五年級學生，在此之前學生學習了整數(shù)除法、小數(shù)的意義和基本性質以及小數(shù)乘法的基礎上進行教學的，應充分利用學生的生活經驗和已有知識，引導學生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

3重點難點

教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】一、情境引入

教師：同學們，老師到集市上買蘋果，看到兩家店在買卻不知選擇哪一家，你有什么好辦法？(課件展示)

教師：到底哪一家更便宜？你會列式嗎？你是根據(jù)什么列式的？

學生：單價=總價÷數(shù)量

教師：這些算式和我們以前學過的除法算式有什么相同點和不同點？

學生1：它們的被除數(shù)都是整數(shù)。

學生2：它們的被除數(shù)都是小數(shù)，以前都是整數(shù)。

教師：同學們很善于觀察，今天我們就來學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。(板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法)

活動2【講授】二、探索新知

1.導入：同學們，瞧，王鵬就堅持每天晨跑，身體可棒呢！(出示教材第24頁情境圖)讓學生先說一說從圖上都看到了哪些信息，然后根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題。

根據(jù)學生的回答，出示已知條件和問題：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，他平均每周應跑多少千米？

思路分析

2.師引導學生思考：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？

學生列出算式：22.4÷4。

1.想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？

組織小組討論。分組交流討論情況，展示各種算法：

生1：22.4km=22400m，22400÷4=5600m.5600m=5.6km。22.4÷4=5.6。

生2：可以把小數(shù)除法轉化成整數(shù)除法來計算。

生3：還可以列豎式來計算。

2.師引導學生思想討論：怎樣把小數(shù)除法轉化成整數(shù)除法？

小組交流后匯報：先把被除數(shù)22.4擴大10倍，轉化成224÷4=56，所得的商再縮小到原來的 ，所以22.4÷4=5.6。

3.引導用豎式計算：如果不轉化成整數(shù)除法，直接用22.4÷4，你會怎么做？請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

讓幾名學生將自己計算的豎式在黑板上展示出來，并說說是怎樣算的。

教師根據(jù)學生豎式，演示(見板書設計豎式)：

根據(jù)學生的豎式追問：24表示什么？

引導學生回答：24表示24個0.1，再用24個0.1除以4就是6個0.l，所以要在5的后面點上小數(shù)點來表示。

4.提問：同學們觀察一下，商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關系？(理解后回答：因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只要把小數(shù)點對齊，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。)

5.歸納總結：怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？

(按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。)

活動3【練習】三、鞏固拓展

1.你們能幫助老師解決難題嗎？到底哪一家更便宜？學生用自己喜歡的計算方法獨立完成，教師巡視點撥。

2.完成教材第24頁”做一做“。(課件展示)學生用自己喜歡的計算方法獨立完成練習題，完成后組織學生集體訂正，并說一說你是怎么計算的。

教師要注意學生處理商中小數(shù)點的情況，學生在寫商時可能會漏掉小數(shù)點或點錯小數(shù)點位置。

3.完成教材第26頁”練習六“第1題。

學生獨立完成除法算式，集體訂正。提問：比一比你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導學生通過整數(shù)除法和被除數(shù)是小數(shù)的除法的對比，讓學生理解整數(shù)除法的計算方法和小數(shù)除以整數(shù)的計算方法是一樣的，不同的是商的小數(shù)點的處理問題。

4.(課件展示) 運輸隊一輛貨車在7天內節(jié)約了柴油35.7千克，這輛貨車平均每天可以節(jié)約多少千克？

先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。獨立完成，指名板演。

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人教五上數(shù)學第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（四）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“人教五上數(shù)學第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（四）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教五上數(shù)學第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（四）

教學內容：P16例1、做一做，P19練習三第1、2題。

教學目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學過程：

一、復習準備：

1、口答：

（1)0.32里面含有32個(　 )

(2)1.2里面含有12個(　 )

(3)0.25里面含有(　 )個百分之一

(4)2.4里面含有(　 )個十分之一

(5)8里面含有(　 )個十分之一

2、列豎式計算，回顧整數(shù)除法的計算方法。

224÷4＝

二、導入新課：

1、早晨吃早餐，5個包子 2.5元。請問：一個包子多少錢？

我們來換一下單位，把2.5變成整數(shù)來計算。

2.5元 = 25角

25÷5 = 5角

所以，一個包子0.5元。

2、情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？

教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同？

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學新課：

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米= 22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問：24表示什么？

商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關系？

引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”．

問：和前面準備題中的224除以4相比，224除以4和它有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？(按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)

教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算．

四、鞏固練習

完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題

課后反思：

學生們在前一天的預習后共提出四個問題：

1，被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算？

2，為什么在計算時先要擴大， 最后又要將結果縮??？

3，小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置？

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人教五上數(shù)學第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（八）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教五上數(shù)學第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（八）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教五上數(shù)學第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（八）

【教學內容】

教材第25頁例2、例3和“做一做”、練習六第5~12題。

【教學目標】

1.使學生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，能正確地進行計算。

2.培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3.體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。

【重點難點】

“整數(shù)部分不夠除，商0，點上小數(shù)點再除”和“除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還不能除盡，添0再除”兩種類型的算理。

【教學準備】

口算卡、多媒體課件。

教學過程

【復習導入】

1.口算。

5.5÷5= 7.4÷2= 9.3÷3=

14×0.5= 0.12×3= 12.5÷5=

2.筆算下面各題。

19.6÷7= 16.8÷12= 2.25÷15=

指名學生板演，集體訂正，說說你是怎樣計算的。

3.導入課題：

通過例1的學習，我們了解了王鵬每周的晨練情況，那他爺爺每天的晨練情況又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)用小數(shù)除以整數(shù)的知識來計算。（出示課題）

【新課講授】

1.學習例2。

（1）出示例2：王鵬的爺爺計劃16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？

（2）學生讀題，理解題意。

（3）指名分析數(shù)量關系，列出算式：28÷16=

（4）探究計算方法。

這個題是一道整數(shù)除法應用題，學生嘗試列豎式計算。

發(fā)現(xiàn)問題：商1后，余數(shù)除以被除數(shù)不夠除，怎么辦？后面的商應寫在哪一位上？表示什么意義？

引導分析：根據(jù)小數(shù)的基本性質，把12化成低一級單位再除，即把12個一變成120個十分之一，就在12后加上一個“0”，商就應該在十分位上，表示7個十分之一；但是還有余數(shù)8，表示8個十分之一，除以16又不夠除，把8化成低一級單位再除，即把8個十分之一變成8個百分之一，就在8后加一個“0”，再在商的百分位上商5，表示5個百分之一。

歸納：如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除。

（5）教師板書：除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)，要在后面添0繼續(xù)除。

（6）觀察思考。

師：看一看，百分位上還有余數(shù)嗎？（沒有了。）

講述：小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了，叫除盡。

小結：如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除，直到除盡為止。

想一想：我們曾經學過整除，思考一下整除和除盡有什么關系，又有什么區(qū)別？

（7）即時鞏固。

完成課本第25頁“做一做”中的第（1）小題。

學生獨立完成，請3名學生板演，并說清算理。

2.學習例3。

（1）出示例3：王鵬每周計劃跑5.6千米，他平均每天要跑多少千米？

（2）學生讀題，理解題意。

（3）指名分析數(shù)量關系，列出算式：5.6÷7＝

（4）探究計算方法。

組織討論：這道題與例1比，有什么不同？（引導學生說出，被除數(shù)整數(shù)部分不夠商1。）這個問題你是怎樣解決的？（整數(shù)部分不夠商1，可以商0。）商的整數(shù)部分為什么要商0？聯(lián)系以前學過的商中間和末尾有零除法。（得到的商是不夠1的小數(shù)，因而要在整數(shù)部分寫“0”占位。）

老師在學生討論回答的基礎上講解：被除數(shù)的整數(shù)部分不夠商1時，先在商的個位上寫“0”，點上小數(shù)點后再除，以后除到哪一位不夠商1，就在哪位上寫“0”占位。

（5）教師板書：

5.6÷7=0.8（千米）

（6）課堂鞏固。

完成課本第25頁“做一做”中的第（2）、（3）小題。

學生獨立完成，師生共同分析、講評。

【鞏固練習】

1.完成教材第26頁練習六第6題。

獨立完成，然后交流匯報。

思考：強調余數(shù)不夠除和被除數(shù)整數(shù)部分不夠商1時應該怎么辦。

2.完成教材第26頁練習六第4題中后四道小題。

學生獨立完成，指定四名學生板演，注意指導學生豎式書寫要求，及商的小數(shù)點對位問題。

3.完成教材第27頁練習六第9題。

結合例3的教學進行練習，使學生明白其中的道理，就可以直接判斷。

4.完成教材第26頁練習六第3題。

這道題是應用所學知識解決實際問題。通過第3題的計算，以了解打長途電話每分鐘的話費，也知道被除數(shù)的整數(shù)部分不夠商1時，先在商的個位上寫“0”，點上小數(shù)點后再除，以后除到哪一位不夠商1，就在哪位上寫“0”占位。

5.完成教材第26頁練習六第5題。

這道題是應用所學知識解決實際問題。通過第5題的計算，讓學生理解：如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添“0”再繼續(xù)除。

答案：1.第一小題不對，除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除，他沒有在商中要點上小數(shù)點的位置點上小數(shù)點；第二小題也不對，被除數(shù)的整數(shù)部分不夠商1時，先應在商的個位上寫“0”，點上小數(shù)點后再除，如果商0后還不夠除，應繼續(xù)商0。

3.在1、4括號里打“√”。

在除數(shù)小于被除數(shù)時，商小于1。

4.8.4÷12＝0.7（元）

5.7.74÷3＝2.58（m）

【課堂小結】

這節(jié)課，你學習了什么？有什么收獲？

小結：

（1）如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添“0”再繼續(xù)除，直到除盡為止。

（2）被除數(shù)的整數(shù)部分不夠商1時，先在商的個位上寫“0”，點上小數(shù)點后再除，以后除到哪一位不夠商1，就在哪位上寫“0”占位。

【課后作業(yè)】

1.完成教材練習六中第7~8、10~12題；

2.本課時的練習。

板書設計

第2課時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）

例2：28÷16=1.75（千米）

答：爺爺平均每天要跑1.75千米。

小結：如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添“0”再繼續(xù)除，直到除盡為止。

例3：5.6÷7=0.8（千米）

答：王鵬每天要跑0.8千米。

小結：如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添“0”再繼續(xù)除，直到除盡為止。被除數(shù)的整數(shù)部分不夠商1時，先在商的個位上寫“0”，點上小數(shù)點后再除，以后除到哪一位不夠商1，就在哪位上寫“0”占位。

教學反思

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是整數(shù)除法的延續(xù)，又是小數(shù)除以小數(shù)的除法基礎。由于學生有了整數(shù)除法的基礎，因此這部分內容主要讓學生進行自主探索。本節(jié)課的重點，也是難點，就是探索計算中遇到的新問題，使學生明確：①如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添“0”再繼續(xù)除，直到除盡為止。②整數(shù)部分不夠除，商0，點上小數(shù)點繼續(xù)往下除。在探討過程中，教師不要急于告訴學生解決問題的方法，而要關注學生的想法，在學生都有自己的想法基礎上，再組織學生進行討論，通過學生的相互啟發(fā)、相互影響獲得解決問題的方法。這樣的教學，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和學習興趣的提高。

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人教五上數(shù)學第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（七）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“人教五上數(shù)學第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（七）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教五上數(shù)學第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（七）

教學內容：教材P25例2、例3及練習六第5、7、8、12題。

教學目標：

知識與技能：使學生掌握被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除和除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)的兩種特殊情況。

過程與方法：進一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確、熟練地進行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算。

情感、態(tài)度與價值觀：引導學生通過整數(shù)除法的驗算知識遷移到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的驗算，養(yǎng)成學生及時檢驗的好習慣。

教學重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學難點：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則中的兩種特殊情況。

教學方法：利用教材情境，結合學生例l的知識經驗，引導學生自主探究發(fā)現(xiàn)，歸納總結小數(shù)除以整數(shù)的結果。

教學準備：多媒體。

教學過程：

一、復習導入

1．（出示如下題目）豎式計算下列各題：22.4÷4= 21.45÷15=

2．叫兩個同學上黑板做。提問：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在計算時，要注意什么？（商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）

二、互動新授

（一）教學例2。

1．（出示教材第25頁例2）王鵬的爺爺計劃16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？

2．先讓學生根據(jù)題意獨立列式：28÷16，再讓學生用豎式計算。當學生計算完成第一步，被除數(shù)末尾有余數(shù)12時，教師提問：接下來怎么除呢？請同學們想一想，并在小組內交流。

引導學生說出：可以根據(jù)小數(shù)末尾添上或去掉O，小數(shù)的大小不變的性質，在12的后面添上O看成120個十分之一再除。

教師提問：計算時被除數(shù)的末尾有余數(shù)時該怎么辦？在余數(shù)后面添O繼續(xù)除的依據(jù)是什么？

引導學生理解：計算時被除數(shù)的末尾有余數(shù)時，在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。它的依據(jù)是小數(shù)末尾添上O小數(shù)的大小不變的性質。由于被除數(shù)28是整數(shù)，小數(shù)點沒有寫出來，因此要在商的右邊點上小數(shù)點后，再寫商。

教師根據(jù)學生回答，教師演示

3．追問：現(xiàn)在除完了嗎？為什么？（因為還有余數(shù)，所以還沒有除完。）

引導學生利用剛才總結的方法，將8的后面添上O看成80個百分之一，再除以16。

教師根據(jù)學生回答，完成算式：

師進一步明確：在計算除法時，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，要在余數(shù)的后面添O繼續(xù)除。使學生知道：小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了，叫做除盡了。

4．引導總結：通過例1和例2的學習，誰能說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則？

引導學生說一說，并出示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。

（二）教學例3。

1．（出示教材第25頁例3）王鵬每周計劃跑5.6km，他每天要跑多少千米？生獨立列式：5.6÷7

提問：觀察這道算式與學習的例l、例2有什么不同？

（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

2．教師引導學生思考：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？

（不夠商1）

3．追問：不夠商1怎么辦？

引導學生自主探究知識，并總結：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應該在被除數(shù)的個位上面，也就是商的個位上寫0，用O來占位。

引導：現(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)合起來看作56個十分之一，再除以7夠不夠除？商應該寫在哪里？

引導學生明白商應該寫在商的十分位上，教師板演，完成算式（見圖3）：

4．驗算。這道題怎樣驗算呢？想一想整數(shù)除法是怎樣驗算的？能不能把這種驗算方法應用到小數(shù)除法上來？學生獨自試一試，再小組交流討論。

集體匯報：用乘法驗算，即0.8×7=5.6。

三、鞏固拓展

1．完成教材第25頁“做一做”第(1)題。并說一說當除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時，怎么辦？（添O繼續(xù)除）

2．完成教材第25頁“做一做”第(2)題。通過觀察算式及結果，引導學生得出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，個位上就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。

3．完成教材第25頁“做一做”第(3)題。學生獨立完成，集體訂正。

四、課堂小結

1．師：這節(jié)課我們學了什么知識？有什么收獲？

引導歸納：(1)整數(shù)部分不夠除，商O點上小數(shù)點繼續(xù)往下除。(2)除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，要在后面添O繼續(xù)除。

2．師：誰能完整地總結一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法應該怎樣計算？

引導歸納：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除；如果整數(shù)部分不夠除，商0點上小數(shù)點繼續(xù)往下除。

作業(yè)：教材第27-28頁練習六第2~6題。

板書設計：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（二）

對齊：商和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

豎式：

22.4÷4 被除數(shù)＜除數(shù)，商＜1

28÷16 被除數(shù)=除數(shù)，商=1

5.6÷7 被除數(shù)＞除數(shù)，商＞1

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人教五上數(shù)學第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（一）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教五上數(shù)學第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（一）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教五上數(shù)學第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（一）

【教學目標】

1．使學生學會計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。

2．能正確地應用這一計算法則進行計算。

3．培養(yǎng)學生遷移類推的能力。

【教學重難點】

1．除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。

2．除數(shù)是整數(shù)，除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)以及商的最高位是0的小數(shù)除法的計算方法。

【教學過程】

一、激發(fā)

1．口答：小數(shù)的性質是：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的（大小不變。）

2．板演：30.45÷29108÷36(與提問同時進行)

3．上節(jié)課我們學習了比較容易的除數(shù)是整數(shù)的計算方法，誰說一下它的計算方法是什么？

4．訂正板演，30.45÷29的商中間為什么有小數(shù)點？

5．引入：108能被36整除，如果把108改成117，還能被36整除嗎？(不能)117除以36得到整數(shù)商3以后還有余數(shù)，如果繼續(xù)除，應該怎么辦？你可以解決這個問題嗎？好！今天我們一起繼續(xù)研究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

二、嘗試

1．出示例2： 117÷36

2．生分組討論并試算。

3．學生匯報：通過討論、試算你知道了什么？

引導學生知道：36除9不夠商1，可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質，在9的右面添上0看成是90個十分之一再除。90個十分之一除以36商2個十分之一。由于被除數(shù)117是整數(shù)，小數(shù)點沒有寫出來因此要在商的右面點上小數(shù)點后，再寫商2個十分之一。

求出十分位上的商以后，還余18個十分之一。

4． 18個十分之一用36除，不夠除，怎么辦？(不夠商1個十分之二。把18個十分之一看成低一級單位的數(shù)，再添0，是180個百分之一，再繼續(xù)除)強化理解算理，引導學生共同把這道題做完。(生說師板書)

5．師進一步明確：在計算除法時，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)在余數(shù)的后面添0繼續(xù)除。

6．使學生知道：小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了，叫做除盡了。

7．指名說說計算的步驟。

8．嘗試后練習：下面的做一做 25.5÷6（計算時，被除數(shù)末尾需添一個0）

86÷16（計算時，被除數(shù)末尾需添三個0） 思考：遇到除不盡時怎么辦？ 集體訂正時，說說計算步驟。

9．通過復習和例2的學習，你能說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則嗎？ 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。（板貼除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則）

10.反饋練習：32÷5 6．6÷4 37．5÷6 610÷16

三、示范

1．出示例3：計算1．69÷26

2．觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

3．師邊板書例3的豎式，邊提問：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？（不夠商1）。不夠商1怎么辦？請同學們打開書看例3是怎樣算的？

4．生看書討論。

5．生匯報討論結果，引導學生知道：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應該在被除數(shù)的個位上面，也就是商的個位上面寫“0”，用0來占位。 師引導：我們把被除數(shù)的整數(shù)部分個位上的數(shù)和十分位上的數(shù)合起來看作16個十分之一。夠不夠除？怎樣寫商？ 啟發(fā)學生回答：仍然不夠商1個十分之一，要在個位商0的右面點上小數(shù)點，再在十分位上寫0占位。 把被除數(shù)看作169個百分之一，用26除。這跟前面的例子是類似的。你可以做完嗎？生用乘法驗算這道題計算的是否正確。

板書：個位和十分位上不夠商1，都要寫“0”。

6．示范后練習：做一做

（1）生獨立計算。

（2）分組討論，并引導學生得出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，上的個位就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。

（3）生仔細審題，說出錯誤原因（根據(jù)計算法則和計算時要注意的問題去檢查）

四、應用

生獨立填在書上。你找到什么規(guī)律了嗎？

1． 在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

（ ）×13＝59．8 54．4 ÷（ ）＝16

4 ×（ ）＝134 （ ）÷ 8＝10.4

2．42021÷18435÷12

五、體驗：今天，你學會了什么？你有什么收獲？

【作業(yè)布置】

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人教五上數(shù)學第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（六）

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“人教五上數(shù)學第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（六）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教五上數(shù)學第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（六）

教學內容：《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》

教學目標：

1、結合具體事例，經歷自主解決問題和學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程。

2、理解商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，會筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

3、積極自主數(shù)學學習活動，發(fā)展推理能力，并滲透轉化思想，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。

教學重點：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

教學難點：讓學生理解商的小數(shù)點是如何確定的。

教學準備：課件

教學過程：

一、 情景引入：

同學們喜歡體育鍛煉嗎？是的體育鍛煉可以強身健體，增加我們的抵抗力.

王鵬也是個愛鍛煉的好孩子，我們去看看他的鍛煉計劃吧：

二、探究新知

(一)

1、出示(例1主題圖)說說你從圖上了解到了什么信息？要求他平均每周應該跑多少千米可以怎么想？

2、引導生列出算式

觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引出課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

3、鼓勵生小組內商量如何計算

4、小組匯報，師相應板書強調商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點要對齊.

(二)

1、生活中，我的朋友小淘氣繼承了我們中華民族傳統(tǒng)美德--勤儉節(jié)約，總是精打細算。昨天，淘氣看到兩家超市有同樣品牌的兩箱牛奶，它們的價格分別是11.5元和12.9元。你們猜猜，淘氣會去哪家超市買？為什么？

2、現(xiàn)在，我們走進兩家超市看看，從圖中你知道哪些信息？

師問：現(xiàn)在你認為該買哪家超市的牛奶呢？你是怎么想的？

3、不管怎么猜測，你們始終想建議淘氣到什么樣的超市去買東西？

三、解決問題。

1、你有什么辦法知道哪家超市牛奶便宜？怎樣列式？

2、觀察：兩個算式有什么特點？與以前學習的除法有什么不同？

3、先估算兩家超市牛奶的單價大約是多少？

4、從估計能不能很快判斷誰的牛奶便宜？怎么辦？

5、師：這是一道小數(shù)除以整數(shù)的算式，現(xiàn)在同學們可以結合自己的生活經驗和已經掌握的知識先自己想一想，并且用豎式做一做，然后在小組內討論交流一下想法。

6、個別學生在全班匯報算法算理。

7、教師引導學生小結：

按整數(shù)除法的計算方法算出了小數(shù)除法，不過計算時要注意商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。師板書

8、針對學生計算中的困難，

師提出：遇到什么困難了？除到哪一位出現(xiàn)了問題？當除到小數(shù)部分有余數(shù)時怎么辦？余數(shù)3后面的這個0從哪來，可以添這個0嗎？和同桌一起研究研究。

（1）全班同學以小組形式討論交流。

通過交流活動明確除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時，可以添0后繼續(xù)除。師板書

（2）因為在小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小不變，所以我們可以在百位上添0繼續(xù)除，30表示什么？30個百分之一除以6商幾？

（3）現(xiàn)在除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時，你能解決了嗎？請大家把這題做完。

師：我們算出了寬廣超市牛奶的單價，那該買哪家超市的牛奶？通過這節(jié)課的學習，你們也會精打細算了。

三 練習鞏固

1、完成24頁做一做，指明板演，其余生練習本上完成.

2、甲、乙兩個筑路隊，甲隊8天修路6.48千米，乙隊9天修路10.35千米。哪個隊的工作效率高？

1、思考：今天我們計算的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法有哪些相同的地方，哪些不同的地方？

2、學生自己通過討論，總結出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法：

①除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；

②如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除；

③個位不夠商1，就在商的個位上寫0，點上小數(shù)點后繼續(xù)除。

四、小結全課。這節(jié)課你有什么收獲？

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人教五上數(shù)學第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（二）

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教五上數(shù)學第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（二）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教五上數(shù)學第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（二）

教學目標

1．使學生學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

2．理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則與整數(shù)除法之間的關系。

教學重點

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

教學難點

理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理。

教學過程

一、鋪墊孕伏

（一）口算

0.9×6 7×0.8 8.2÷4 12.5÷5 14×0.5

9.6÷6 0.7×1 6.8÷4 4.8÷4 3.9÷3

（二）板演：108÷36

（三）提問：上節(jié)課我們學習了比較容易的除數(shù)是整數(shù)的計算方法，誰說一下它的計算方法是什么？

（四）教師導入：今天我們繼續(xù)學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

（板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）

二、探究新知

（一）教學例2

例2．永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現(xiàn)在有117臺．現(xiàn)在拖拉機的臺數(shù)是原來的多少倍？

1．讀題，理解題意，列出算式：117÷36

2．學生分組討論并試算。

3．課件演示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法例2

4．教師明確：在計算除法時，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)的后面添0繼續(xù)除。

5．練習

25.5÷6（計算時，被除數(shù)的末尾需添一個0）

86÷16（計算時，被除數(shù)的末尾需添三個0）

（二）總結除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算法則。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

（三）練習

32÷5 610÷6

（四）教學例3

例3 計算1.69÷26

1．學生試做

2．集體訂正

重點提問：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？應該怎么辦？

3．鞏固練習

17.92÷32 1.26÷28

三、課堂小結

這節(jié)課我們學習了什么？計算時應注意什么？（商的個位上不夠商1，要在商的個位上寫0）

四、課堂練習

（一）計算下面各題．

42.21÷18 6.6÷4 37.5÷6 435÷12

（二）張村去年只有24家有電視機，今年又有30家新買了電視機．張村現(xiàn)在有電視機的家庭是去年的多少倍？

（三）一只大象體重5.1噸，是一頭黃牛體重的15倍．這只大象比這頭黃牛重多少噸？

五、課后作業(yè)

4輛汽車7天可以汽油35.28千克，平均每輛汽車每天可以節(jié)約汽油多少千克？

六、板書設計

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

例2 永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現(xiàn)在有117臺．現(xiàn)在拖拉機的臺數(shù)是原來的多少倍？

117÷36＝3.25

答：現(xiàn)在拖拉機的臺數(shù)是原來的3.25倍。

計算法則：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除。

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蘇教版數(shù)學五年級上冊教案 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版數(shù)學五年級上冊教案 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標：

1、在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，懂得商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，會用豎式進行計算。

2、在探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學探索活動的樂趣。

教學重點：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,理解算理。

教學難點：理解豎式的算理、延伸除的過程、體會商里必須有整數(shù)部分

教學準備：圖片

教學過程：

一、引入課題。

小明媽媽到農貿市場買魚

甲商販：二塊八一斤

乙商販：10元錢四斤

問：你認為小明的媽媽應該到哪個商販處買魚？為什么？

小結：有關小數(shù)的計算在日常生活中有很重要的作用

二、進行新課。

1、創(chuàng)設情境。

媽媽去超市買水果，購買情況如下表：

品種 數(shù)量/千克 總價/元

梨子 2 6

蘋果 3 9.6

香蕉 5 12

橘子 6 5.7

2、問：看了上表你獲得了哪些信息？你能提出什么問題？

3、讓學生自由回答（根據(jù)學生的回答追問怎樣列式，師相機板書橫式）

4、問：對于9.6÷3的結果你有什么看法?

讓學生說說自己的看法和理由

5、那么對于12÷5、5.7÷6的結果你又有什么看法呢？

6、探索算法

（1） 9.6÷3你會列豎式計算嗎？試試看

生試算，師巡視。選擇典型情況讓學生板演

（2）集體評議。

問：A、看了黑板上同學做的，你有什么想說的？（注意評價的內容和方式）

B、你有什么疑問？

C、讓板演的同學說說自己的想法（引發(fā)爭議，重點突出商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）

D、閱讀課本P72頁

E、想一想：你有什么辦法知道本題的計算結果是否正確？

（3）讓學生試做12÷5，5.6÷7

A、學生獨立試做

B、有選擇地指名板演

C、評議（就重點問題展開討論）

（4）問：做了這幾道小數(shù)除法的計算你有什么體會？你明白了什么？

（5）小結：

三、知識運用

1、計算下面各題。

0.2÷5 3÷15 12.02÷4

做后讓學生說說自己的體會

2、診斷性練習(P73頁練一練)

3、解決問題。

（1）回應課始，現(xiàn)在你覺得小明的媽媽應到哪個商販處買魚？你有什么新的想法？

（2）資料顯示每1000千克的菠菜中含鈣660克，1千克菠菜中含鈣多少克？

（生獨立解答，問：對于這題的計算你有什么猜測）

四、本課小結：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

蘇教版五年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》數(shù)學教案

蘇教版五年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》數(shù)學教案

第五單元 小數(shù)乘法和除法

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

教學內容：

課本第59-60頁。

教學目標：

1.在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，懂得商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，會用豎式進行計算。

2.在探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學探索活動的樂趣。

3.養(yǎng)成認真計算，自覺驗算的好習慣。

教學重難點：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，理解算理。

教學準備：

課件

教學過程：

一、直接揭示課題，提出目標要求。（預設2分鐘）

1.交流預習作業(yè)，分別說說自己的想法。

2.明確學習目標。

二、目標驅動，自主學習。（預設16分鐘）

出示：例4。

提問：看了上表你獲得了哪些信息？你能提出什么問題？讓學生自由回答。

板書：9.6÷3 12÷5、 5.7÷6

出示：自主學習導學單(時間：5分鐘)

1.嘗試完成9.6÷3。

交流自己的想法，找出錯誤的原因。

2.獨立完成12÷5，5.6÷7，并檢驗計算的結果。

小組交流自己的想法。交流要求：

① 組長組織，依次說說自己的方法。

② 組員間相互檢查并訂正。

③組長記錄，組員及時補充完善。

三、全班交流，提煉建模。（預設2分鐘）

點撥：計算小數(shù)除法你有什么體會？與整數(shù)除法比，計算時有哪些異同點？ 計算小數(shù)除以整數(shù)時要注意什么？

四、課堂總結：

通過這節(jié)課的學習，你學到了什么知識？

教學反思：

人教版五年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）》數(shù)學教案

人教版五年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）》數(shù)學教案

教學內容：教材P25例2、例3及練習六第5、7、8、12題。

教學目標：

知識與技能：使學生掌握被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除和除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)的兩種特殊情況。

過程與方法：進一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確、熟練地進行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算。

情感、態(tài)度與價值觀：引導學生通過整數(shù)除法的驗算知識遷移到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的驗算，養(yǎng)成學生及時檢驗的好習慣。

教學重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學難點：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則中的兩種特殊情況。

教學方法：利用教材情境，結合學生例l的知識經驗，引導學生自主探究發(fā)現(xiàn)，歸納總結小數(shù)除以整數(shù)的結果。

教學準備：多媒體。

教學過程

溫習舊知

1、 快樂口算。

4.2÷3= 7.2÷6= 2.8÷2= 6.3÷3=

16.8÷8= 5.5÷5= 4.8÷4= 3.8÷2=

2、筆算，并結合豎式說說你是怎樣算的。

93.6÷24= 117.5÷25=

3、 不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。

2.4= 117= 5= 18=

我是根據(jù)（ ）把上面各數(shù)改寫成三位小數(shù)的。

一.自主學習與合作探究

自學教材第25頁的例2

(1)讀題，理解題意并列式：( )

(2)觀察豎式并想：按( )法則去除，余數(shù)是( )，表示余 ( )個1；在( )的后面添0，表示( )個十分之一后繼續(xù)除，同時在( ) 和( )的后面點上小數(shù)點，余數(shù)是( )，表示 ( )個十分之一；再在( )后面添0，表示( )個百分之一后繼續(xù)除。

28÷16，再讓學生用豎式計算。當學生計算完成第一步，被除數(shù)末尾有余數(shù)12時，

提問：接下來怎么除呢？請同學們想一想，并在小組內交流。

引導學生說出：可以根據(jù)小數(shù)末尾添上或去掉O，小數(shù)的大小不變的性質，在12的后面添上O看成120個十分之一再除。

提問：計算時被除數(shù)的末尾有余數(shù)時該怎么辦？在余數(shù)后面添O繼續(xù)除的依據(jù)是什么？

引導學生理解：計算時被除數(shù)的末尾有余數(shù)時，在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。它的依據(jù)是小數(shù)末尾添上O小數(shù)的大小不變的性質。由于被除數(shù)28是整數(shù)，小數(shù)點沒有寫出來，因此要在商的右邊點上小數(shù)點后，再寫商。

追問：現(xiàn)在除完了嗎？為什么？（因為還有余數(shù)，所以還沒有除完。）

引導學生利用剛才總結的方法，將8的后面添上O看成80個百分之一，再除以16。

強調：師進一步明確：在計算除法時，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，要在余數(shù)的后面添O繼續(xù)除。使學生知道：小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了，叫做除盡了。

總結：通過例1和例2的學習，誰能說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則？

引導學生說一說，并出示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。

(3)嘗試獨立用豎式計算.

重點提示：商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點要對齊。

(4）練一練：

72÷15= 29÷4=

（5）交流、小結：小數(shù)除以整數(shù)，如果除到被除數(shù)的末位還有余數(shù)，要在( )

整數(shù)部分的后面點上( )，在余數(shù)后面添( )，繼續(xù)除。

2、自學教材第25頁的例3：

（1）獨立分析，列出算式。（ )

（2）想：先用5.6的整數(shù)部分5除以7，（ ），要在被除數(shù)（ ）位數(shù)字5的上面商（ ），對齊被除數(shù)的小數(shù)點點上商的小數(shù)點，再繼續(xù)往下除，56個十分之一除以7等于( )個十分之一，在商的十分位上寫( ).

提問：觀察這道算式與學習的例l、例2有什么不同？

（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

提問：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？（不夠商1）

追問：不夠商1怎么辦？

引導學生自主探究知識，并總結：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應該在被除數(shù)的個位上面，也就是商的個位上寫0，用O來占位。

引導：現(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)合起來看作56個十分之一，再除以7夠不夠除？商應該寫在哪里？

引導學生明白商應該寫在商的十分位上，教師板演，完成算式（見圖3）：

驗算。這道題怎樣驗算呢？想一想整數(shù)除法是怎樣驗算的？能不能把這種驗算方法應用到小數(shù)除法上來？學生獨自試一試，再小組交流討論。

集體匯報：用乘法驗算，即0.8×7=5.6。

我發(fā)現(xiàn)：小數(shù)除以整數(shù)，如果小數(shù)的整數(shù)部分不夠除，在個位上商( )，點上商的( )后繼續(xù)除.

3、口頭整理一下小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

三、鞏固拓展

1．完成教材第25頁“做一做”第(1)題。并說一說當除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時，怎么辦？（添O繼續(xù)除）

2．完成教材第25頁“做一做”第(2)題。通過觀察算式及結果，引導學生得出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，個位上就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。

3．完成教材第25頁“做一做”第(3)題。學生獨立完成，集體訂正。

4．完成教材第27頁練習六第12題。獨立完成，集體訂正。

四、課堂小結

1．師：這節(jié)課我們學了什么知識？有什么收獲？

引導歸納：

(1)整數(shù)部分不夠除，商O點上小數(shù)點繼續(xù)往下除。

(2)除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，要在后面添O繼續(xù)除。

2．師：誰能完整地總結一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法應該怎樣計算？

引導歸納：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除；如果整數(shù)部分不夠除，商0點上小數(shù)點繼續(xù)往下除。

布置作業(yè)：

板書設計：

人教版五年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（1）》數(shù)學教案

人教版五年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（1）》數(shù)學教案

第3單元 小數(shù)除法

第1課時 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（1）

【學習目的】：

1．知識與技能。

（1）通過學習，使學生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

（2）懂得商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，并能正確的進行計算。

2．過程與方法：通過討論總結的方法，學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。

3．情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，培養(yǎng)學習邏輯思維能力。

【學習準備】：多媒體課件。

【學習過程】

一、復習準備

1．計算下面各題。

115÷5 ＝（ ） 128÷4＝（ ） 35×6＝ （ ）

115÷23＝（ ） 23×5 ＝（ ） 186÷3＝（ ）

2．計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法。

2145÷15＝　 416÷32＝　 1380÷15＝

二、創(chuàng)設情境，提出問題

創(chuàng)設情境，引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑。[插入圖片：王鵬和爺爺晨練]

出示課件：[晨練]

請你根據(jù)已知信息提出一個數(shù)學問題。

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？

教師提問：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三、例題精講

1．探索討論。

教師提問：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？

小組討論，分組交流討論情況：

（1）22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

2．嘗試體驗，明確算理。

教師請學生試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說自己是怎樣算的？

出示課件：

提問：6前面為什么要點上小數(shù)點？

學生交流后明確：先用4去除22.4的整數(shù)部分，商5，寫在商的個位，；余數(shù)是2，把2化成20個十分之一，并與被除數(shù)中原來十分位上的4合并在一起，就是24個十分之一，繼續(xù)除，4除24個十分之一，商是6個十分之一，6要寫在十分位上，所以要在6的前面點上小數(shù)點。

商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關系？

引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點”。

3．對比，掌握算法。

對比整數(shù)除法與小數(shù)除以整數(shù)的除法，計算方法有什么相同點，有什么不同點？

引導學生明確：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法和整數(shù)除法的計算步驟基本相同，不同的只是商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

4．學習P25例3。

出示問題：王鵬每周計劃跑5.6千米，他每天跑多少千米？

先讓學生根據(jù)題意列出算式：5.6÷7= 。

再讓學生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

提問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？我們在豎式中應該怎樣寫商？

請同學們互相說一說。（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫”0“，用0來占位。）

請同學們試著做一做。

學生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的個位是0？

出示課件：除法豎式的書寫過程。

學生：小數(shù)除以整數(shù)，如果整數(shù)部分不夠除，商0，點上小數(shù)點再繼續(xù)除。

5．例3：[插入圖片：王鵬和爺爺]

出示課件：[動畫；王鵬和爺爺?shù)膶υ抅

先讓學生根據(jù)題意列出算式：1.8÷12。

再讓學生用豎式計算。

當學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。

引導學生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質，在6的右面添上0，看成60個十分之一再除。

同學們自己動筆試試。

這樣的小數(shù)除法與前面學習的有什么不同？

使學生明確：小數(shù)除以整數(shù)，如果除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，要在后面添0繼續(xù)除。

想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？

學生討論，匯報討論結果。

我們看看這些同學是怎樣想的。

出示課件：[動畫：幾位同學總結小數(shù)除以整數(shù)的計算方法]

引導學生總結小數(shù)除以整數(shù)的計算方法：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，如果有余數(shù)，要添0再除。

怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？

使學生明確：可以用乘法驗算。

學生動筆嘗試。

四、練習設計

1．下面哪些題的商小于1，在后面的□里畫”√“。

3.12÷4 □ 6.17÷5 □

87.4÷25 □ 56.2÷56 □

92.18÷7 □ 34.2÷40 □

2．給豎式的商點上小數(shù)點。

3．計算

9.6÷４= 18.2÷14=

3.6÷４= 13.44÷14=

91.8÷9= 4.08÷8=

4．P26、27練習六第3題、第9題。

5．做一做。

蘇教版五年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習》數(shù)學教案

蘇教版五年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習》數(shù)學教案

第五單元 小數(shù)乘法和除法

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習

教學內容：

課本第62--63頁。

教學目標：

1.通過練習，進一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能比較熟練地進行計算。

2.通過解答一些實際問題，培養(yǎng)數(shù)學的應用意識，提高運用所學知識解決生活中實際問題的能力。

教學重點：

熟練掌握計算方法，會用所學知識解決實際問題。

教學難點：

會用所學知識解決實際問題。

教學準備：

課件

教學過程：

一、直接揭示課題，提出目標要求。（預設1分鐘）

明確學習目標：熟練掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，會用所學知識解決實際問題。

追問：計算時要注意些什么？

二、自主練習，交流提煉。（10分鐘）

練習單：

在探究本上完成如下練習：

（1）基本練習。

1.完成書本第62頁第8題。

根據(jù)錯誤情況，相機指出，并讓學生說說，在口算時要注意些什么。

2.完成書本第62頁第9題。

想辦法驗證你的答案，確保做對。

針對學生計算中的錯誤情況，讓學生一起分析錯誤原因，及時訂正。說說計算時的注意點。

（2）創(chuàng)編題。

1.菜市場有一種母雞，每千克賣12.8元。王師傅帶了100元錢，夠買8千克這種母雞嗎？

思考：解答以上題目關鍵是什么？需要注意什么？(時間：6分鐘)

小組交流：

（1）組內核對，讓做錯的說說算法。

（2）共同分析組內錯題的錯誤原因。

三、分層練習，鞏固內化。（預設17分鐘）

專項練習。

1.完成書本第63頁第10題下三題。

2. 完成書本第63頁第11題。

3. 完成書本第63頁第12題。

有選擇的讓學生說說你是怎么判斷的。

提示：引導學生根據(jù)學過的小數(shù)乘、除法的計算特點進行計算。

3.整合練習。

1. 完成書本第63頁第13題。

2. 完成書本第63頁第14題。

提示：第13、14題提醒學生充分利用第一問求出結果連貫的思考。

3. 完成書本第63頁第15題。

鼓勵學生列出不同的算式來解答。

提問：每一步算出的表示什么？

4. 完成書本第63頁第16題。

5. 拓展題。

完成書本第63頁思考題。

提示：如果把甲數(shù)看作1份，那么乙數(shù)就是這樣的10份，甲、乙兩的和就是這樣的11份。由此可求出1份數(shù)甲。

四、課堂總結：

通過這節(jié)課的學習，你學到了什么知識？

板書設計：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（練習）

計算時的注意點 錯例

教學反思：