小學(xué)數(shù)學(xué)除法的教案
發(fā)表時(shí)間：2021-07-13人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（五）。
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（五）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（五）
教學(xué)內(nèi)容：《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算。
2、學(xué)會運(yùn)用知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
3、養(yǎng)成書寫工整，格式規(guī)范的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：商的小數(shù)點(diǎn)的準(zhǔn)確定位。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、自主鏈接：
1、溫故知新： （獨(dú)立完成，對子之間相互檢查）
（1）0.35里面含有35個(gè)（ ）。
（2）0.63里面含有（ ）個(gè)百分之一。
（3）1.3里面含有（ ）個(gè)十分之一。
2、同學(xué)們，我們學(xué)過的整數(shù)除法忘了嗎？來吧試一試。（教師范文大全 WWw.jK251.coM）
268÷4=（ ） 345÷15=（ ）
3、請同學(xué)說說整數(shù)除法的計(jì)算方法：先看除數(shù)是幾位數(shù)，然后看被除數(shù)的前幾位，前幾位不夠除時(shí)，多看一位，除到哪位，商就寫在那位上面，不夠商1，用O占位。
二、 自主學(xué)習(xí)，合作探索，解決問題。
1、師：王鵬暑假在家里吃胖了，想要運(yùn)動減肥，決定計(jì)劃4周跑22.4千米，平均每周要跑多少千米？你能幫我老師算算嗎？
（請同學(xué)）列式：22.4÷4=
2、請觀察，這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？
（同學(xué)們通過觀察，學(xué)生會說出這道算式的被除數(shù)是小數(shù)。）
3．揭題：那么被除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計(jì)算呢？今天我們就來學(xué)習(xí)新的知識--小數(shù)除法。（板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）
4．想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？你會運(yùn)用幾種方法計(jì)算？
5. 小組長主持，交流討論除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法？
6. 小組派代表展示
（1）我會這樣做：轉(zhuǎn)換單位 將小數(shù)化成整數(shù)再計(jì)算
22.4千米=（ ）米 （ ）÷4=（ ）米=（ ）千米
（2）我會豎式計(jì)算
師：展示豎式計(jì)算過程，并說說你的算理，大家認(rèn)真聽，有什么疑問可以向他提。(學(xué)生回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥）
7、加深理解，深入了解算理（獨(dú)立完成）
豎式中被除數(shù)的整數(shù)部分22除以4，商5余2，商5寫在被除數(shù)個(gè)位2的上面，余下的2表示余（ ），并與十分位上的4落下來合并成24個(gè)十分之一， 24個(gè)十分之一除以4得6，6表示6個(gè)（ ），所以6要商在（ ）位上，在商5的右下角點(diǎn)上（ ）才行。
8、上面兩種方法你更喜歡哪種，說說你的理由？
9、小結(jié)：觀察豎式，我發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照（ ）去除，商的小數(shù)點(diǎn)一定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)（ ），除到被除數(shù)哪一位，就把商寫在（ ）的上面。（獨(dú)立完成）
10、將不懂的問題填在疑難問題欄中，以便在小組內(nèi)一起討論。
疑難問題欄：
11、同類演練：
12.6÷3= 67.5÷15= 25.2÷6=
三、當(dāng)堂檢測：
我能行，我最棒（豎式計(jì)算）
22.5÷5= 4.2÷2= 3.66÷3= 27.6÷23=
1、一個(gè)數(shù)的5倍是11.5，這個(gè)數(shù)是多少？
2、 豆豆編了4個(gè)“中國結(jié)”，用彩帶5.2米。平均每個(gè)“中國結(jié)”用彩帶多少米？
3、甲商店5袋牛奶11.5元，乙商店買5袋牛奶送一袋12.6元，哪個(gè)商店的牛奶便宜？
四、小結(jié)升華
1、自主完成上面的當(dāng)堂檢測。
2、比一比誰的計(jì)算速度最快、最準(zhǔn)確。
3、小組的質(zhì)疑并評價(jià)（抓出重點(diǎn)錯(cuò)題講解）
4、【評定等級】：
反思學(xué)習(xí)心得：
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延伸閱讀
人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（十）
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（十）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（十）
1教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。
過程與方法：通過學(xué)生自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納，概括等思維能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
2學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)的意義和基本性質(zhì)以及小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，引導(dǎo)學(xué)生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】一、情境引入
教師：同學(xué)們，老師到集市上買蘋果，看到兩家店在買卻不知選擇哪一家，你有什么好辦法？(課件展示)
教師：到底哪一家更便宜？你會列式嗎？你是根據(jù)什么列式的？
學(xué)生：單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量
教師：這些算式和我們以前學(xué)過的除法算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
學(xué)生1：它們的被除數(shù)都是整數(shù)。
學(xué)生2：它們的被除數(shù)都是小數(shù)，以前都是整數(shù)。
教師：同學(xué)們很善于觀察，今天我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。(板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法)
活動2【講授】二、探索新知
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，瞧，王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，身體可棒呢！(出示教材第24頁情境圖)讓學(xué)生先說一說從圖上都看到了哪些信息，然后根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示已知條件和問題：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，他平均每周應(yīng)跑多少千米？
思路分析
2.師引導(dǎo)學(xué)生思考：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？
學(xué)生列出算式：22.4÷4。
1.想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？
組織小組討論。分組交流討論情況，展示各種算法：
生1：22.4km=22400m，22400÷4=5600m.5600m=5.6km。22.4÷4=5.6。
生2：可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來計(jì)算。
生3：還可以列豎式來計(jì)算。
2.師引導(dǎo)學(xué)生思想討論：怎樣把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法？
小組交流后匯報(bào)：先把被除數(shù)22.4擴(kuò)大10倍，轉(zhuǎn)化成224÷4=56，所得的商再縮小到原來的 ，所以22.4÷4=5.6。
3.引導(dǎo)用豎式計(jì)算：如果不轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法，直接用22.4÷4，你會怎么做？請同學(xué)們試著用豎式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。
讓幾名學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在黑板上展示出來，并說說是怎樣算的。
教師根據(jù)學(xué)生豎式，演示(見板書設(shè)計(jì)豎式)：
根據(jù)學(xué)生的豎式追問：24表示什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答：24表示24個(gè)0.1，再用24個(gè)0.1除以4就是6個(gè)0.l，所以要在5的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)來表示。
4.提問：同學(xué)們觀察一下，商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？(理解后回答：因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼铮奖怀龜?shù)的哪一位，商就寫在那一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。)
5.歸納總結(jié)：怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？
(按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。)
活動3【練習(xí)】三、鞏固拓展
1.你們能幫助老師解決難題嗎？到底哪一家更便宜？學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算方法獨(dú)立完成，教師巡視點(diǎn)撥。
2.完成教材第24頁”做一做“。(課件展示)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算方法獨(dú)立完成練習(xí)題，完成后組織學(xué)生集體訂正，并說一說你是怎么計(jì)算的。
教師要注意學(xué)生處理商中小數(shù)點(diǎn)的情況，學(xué)生在寫商時(shí)可能會漏掉小數(shù)點(diǎn)或點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)位置。
3.完成教材第26頁”練習(xí)六“第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成除法算式，集體訂正。提問：比一比你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)除法和被除數(shù)是小數(shù)的除法的對比，讓學(xué)生理解整數(shù)除法的計(jì)算方法和小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是一樣的，不同的是商的小數(shù)點(diǎn)的處理問題。
4.(課件展示) 運(yùn)輸隊(duì)一輛貨車在7天內(nèi)節(jié)約了柴油35.7千克，這輛貨車平均每天可以節(jié)約多少千克？
先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。獨(dú)立完成，指名板演。
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人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（四）
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（四）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（四）
教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。
教學(xué)目的：
1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。
3、體驗(yàn)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、口答：
（1)0.32里面含有32個(gè)( )
(2)1.2里面含有12個(gè)( )
(3)0.25里面含有( )個(gè)百分之一
(4)2.4里面含有( )個(gè)十分之一
(5)8里面含有( )個(gè)十分之一
2、列豎式計(jì)算，回顧整數(shù)除法的計(jì)算方法。
224÷4＝
二、導(dǎo)入新課：
1、早晨吃早餐，5個(gè)包子 2.5元。請問：一個(gè)包子多少錢？
我們來換一下單位，把2.5變成整數(shù)來計(jì)算。
2.5元 = 25角
25÷5 = 5角
所以，一個(gè)包子0.5元。
2、情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？
教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）
觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？
板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。
三．教學(xué)新課：
教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：
（1）生：22.4千米= 22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米
（2）還可以列豎式計(jì)算。
教師：請同學(xué)們試著用豎式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。
教師：請學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？
追問：24表示什么？
商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？
引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”．
問：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比，224除以4和它有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？(按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊)
教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．
教師：大家會用這種方法計(jì)算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算．
四、鞏固練習(xí)
完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15
五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題
課后反思：
學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問題：
1，被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算？
2，為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大， 最后又要將結(jié)果縮小？
3，小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置？
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人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（九）
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（九）”，僅供參考，希望能為您提供參考！
人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（九）
1教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解小數(shù)降法的意義，理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，并能夠正確計(jì)算。
2.提高學(xué)生遷移的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。
2學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)除法的計(jì)算法則，再進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，較為容易。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
理解小數(shù)除法的意義、掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。理解小數(shù)除以整數(shù)中“商與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)除法的意義。
2、列豎式計(jì)算224÷4 268÷4
活動2【講授】過程
（一）理解小數(shù)除法的意義。
練習(xí)：（繼續(xù)演示課件：小數(shù)除法的意義）
（二）除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
1、創(chuàng)設(shè)情境提出數(shù)學(xué)問題：王鵬堅(jiān)持鍛煉身體，4周跑22.4千米，平均每周跑多少千米？
讓學(xué)生自己列式，并在小組內(nèi)討論結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充足的時(shí)間思考計(jì)算過程。
（三）教師提問
1.商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)為什么要對齊？
2.今天學(xué)習(xí)的除法與過去學(xué)習(xí)的除法有什么不同？它與整數(shù)除法有什么聯(lián)系？
（四）組織學(xué)生對今天所學(xué)的知識質(zhì)題答疑。
活動3【練習(xí)】過程
（一）自己完成。
42÷3 4.2÷3 84÷4 8.4÷4
（二）列豎式計(jì)算（學(xué)生板演）
6.25÷5 43.5÷15 14.7÷7
活動4【作業(yè)】過程
計(jì)算下面各題
42.21÷18 6.6÷4
37.5÷6 15.36÷12
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人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（八）
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（八）”，希望對您的工作和生活有所幫助。
人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（八）
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第25頁例2、例3和“做一做”、練習(xí)六第5~12題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3.體驗(yàn)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
“整數(shù)部分不夠除，商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除”和“除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還不能除盡，添0再除”兩種類型的算理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
口算卡、多媒體課件。
教學(xué)過程
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1.口算。
5.5÷5= 7.4÷2= 9.3÷3=
14×0.5= 0.12×3= 12.5÷5=
2.筆算下面各題。
19.6÷7= 16.8÷12= 2.25÷15=
指名學(xué)生板演，集體訂正，說說你是怎樣計(jì)算的。
3.導(dǎo)入課題：
通過例1的學(xué)習(xí)，我們了解了王鵬每周的晨練情況，那他爺爺每天的晨練情況又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)用小數(shù)除以整數(shù)的知識來計(jì)算。（出示課題）
【新課講授】
1.學(xué)習(xí)例2。
（1）出示例2：王鵬的爺爺計(jì)劃16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？
（2）學(xué)生讀題，理解題意。
（3）指名分析數(shù)量關(guān)系，列出算式：28÷16=
（4）探究計(jì)算方法。
這個(gè)題是一道整數(shù)除法應(yīng)用題，學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。
發(fā)現(xiàn)問題：商1后，余數(shù)除以被除數(shù)不夠除，怎么辦？后面的商應(yīng)寫在哪一位上？表示什么意義？
引導(dǎo)分析：根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，把12化成低一級單位再除，即把12個(gè)一變成120個(gè)十分之一，就在12后加上一個(gè)“0”，商就應(yīng)該在十分位上，表示7個(gè)十分之一；但是還有余數(shù)8，表示8個(gè)十分之一，除以16又不夠除，把8化成低一級單位再除，即把8個(gè)十分之一變成8個(gè)百分之一，就在8后加一個(gè)“0”，再在商的百分位上商5，表示5個(gè)百分之一。
歸納：如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除。
（5）教師板書：除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)，要在后面添0繼續(xù)除。
（6）觀察思考。
師：看一看，百分位上還有余數(shù)嗎？（沒有了。）
講述：小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了，叫除盡。
小結(jié)：如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除，直到除盡為止。
想一想：我們曾經(jīng)學(xué)過整除，思考一下整除和除盡有什么關(guān)系，又有什么區(qū)別？
（7）即時(shí)鞏固。
完成課本第25頁“做一做”中的第（1）小題。
學(xué)生獨(dú)立完成，請3名學(xué)生板演，并說清算理。
2.學(xué)習(xí)例3。
（1）出示例3：王鵬每周計(jì)劃跑5.6千米，他平均每天要跑多少千米？
（2）學(xué)生讀題，理解題意。
（3）指名分析數(shù)量關(guān)系，列出算式：5.6÷7＝
（4）探究計(jì)算方法。
組織討論：這道題與例1比，有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說出，被除數(shù)整數(shù)部分不夠商1。）這個(gè)問題你是怎樣解決的？（整數(shù)部分不夠商1，可以商0。）商的整數(shù)部分為什么要商0？聯(lián)系以前學(xué)過的商中間和末尾有零除法。（得到的商是不夠1的小數(shù)，因而要在整數(shù)部分寫“0”占位。）
老師在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上講解：被除數(shù)的整數(shù)部分不夠商1時(shí)，先在商的個(gè)位上寫“0”，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再除，以后除到哪一位不夠商1，就在哪位上寫“0”占位。
（5）教師板書：
5.6÷7=0.8（千米）
（6）課堂鞏固。
完成課本第25頁“做一做”中的第（2）、（3）小題。
學(xué)生獨(dú)立完成，師生共同分析、講評。
【鞏固練習(xí)】
1.完成教材第26頁練習(xí)六第6題。
獨(dú)立完成，然后交流匯報(bào)。
思考：強(qiáng)調(diào)余數(shù)不夠除和被除數(shù)整數(shù)部分不夠商1時(shí)應(yīng)該怎么辦。
2.完成教材第26頁練習(xí)六第4題中后四道小題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指定四名學(xué)生板演，注意指導(dǎo)學(xué)生豎式書寫要求，及商的小數(shù)點(diǎn)對位問題。
3.完成教材第27頁練習(xí)六第9題。
結(jié)合例3的教學(xué)進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生明白其中的道理，就可以直接判斷。
4.完成教材第26頁練習(xí)六第3題。
這道題是應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。通過第3題的計(jì)算，以了解打長途電話每分鐘的話費(fèi)，也知道被除數(shù)的整數(shù)部分不夠商1時(shí)，先在商的個(gè)位上寫“0”，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再除，以后除到哪一位不夠商1，就在哪位上寫“0”占位。
5.完成教材第26頁練習(xí)六第5題。
這道題是應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。通過第5題的計(jì)算，讓學(xué)生理解：如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添“0”再繼續(xù)除。
答案：1.第一小題不對，除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除，他沒有在商中要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)的位置點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；第二小題也不對，被除數(shù)的整數(shù)部分不夠商1時(shí)，先應(yīng)在商的個(gè)位上寫“0”，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再除，如果商0后還不夠除，應(yīng)繼續(xù)商0。
3.在1、4括號里打“√”。
在除數(shù)小于被除數(shù)時(shí)，商小于1。
4.8.4÷12＝0.7（元）
5.7.74÷3＝2.58（m）
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課，你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
小結(jié)：
（1）如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添“0”再繼續(xù)除，直到除盡為止。
（2）被除數(shù)的整數(shù)部分不夠商1時(shí)，先在商的個(gè)位上寫“0”，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再除，以后除到哪一位不夠商1，就在哪位上寫“0”占位。
【課后作業(yè)】
1.完成教材練習(xí)六中第7~8、10~12題；
2.本課時(shí)的練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
第2課時(shí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）
例2：28÷16=1.75（千米）
答：爺爺平均每天要跑1.75千米。
小結(jié)：如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添“0”再繼續(xù)除，直到除盡為止。
例3：5.6÷7=0.8（千米）
答：王鵬每天要跑0.8千米。
小結(jié)：如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添“0”再繼續(xù)除，直到除盡為止。被除數(shù)的整數(shù)部分不夠商1時(shí)，先在商的個(gè)位上寫“0”，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再除，以后除到哪一位不夠商1，就在哪位上寫“0”占位。
教學(xué)反思
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是整數(shù)除法的延續(xù)，又是小數(shù)除以小數(shù)的除法基礎(chǔ)。由于學(xué)生有了整數(shù)除法的基礎(chǔ)，因此這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生進(jìn)行自主探索。本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，就是探索計(jì)算中遇到的新問題，使學(xué)生明確：①如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添“0”再繼續(xù)除，直到除盡為止。②整數(shù)部分不夠除，商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。在探討過程中，教師不要急于告訴學(xué)生解決問題的方法，而要關(guān)注學(xué)生的想法，在學(xué)生都有自己的想法基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過學(xué)生的相互啟發(fā)、相互影響獲得解決問題的方法。這樣的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的提高。
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人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（七）
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（七）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（七）
教學(xué)內(nèi)容：教材P25例2、例3及練習(xí)六第5、7、8、12題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：使學(xué)生掌握被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除和除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)的兩種特殊情況。
過程與方法：進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確、熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)除法的驗(yàn)算知識遷移到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的驗(yàn)算，養(yǎng)成學(xué)生及時(shí)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則中的兩種特殊情況。
教學(xué)方法：利用教材情境，結(jié)合學(xué)生例l的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．（出示如下題目）豎式計(jì)算下列各題：22.4÷4= 21.45÷15=
2．叫兩個(gè)同學(xué)上黑板做。提問：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在計(jì)算時(shí)，要注意什么？（商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊）
二、互動新授
（一）教學(xué)例2。
1．（出示教材第25頁例2）王鵬的爺爺計(jì)劃16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？
2．先讓學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立列式：28÷16，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算完成第一步，被除數(shù)末尾有余數(shù)12時(shí)，教師提問：接下來怎么除呢？請同學(xué)們想一想，并在小組內(nèi)交流。
引導(dǎo)學(xué)生說出：可以根據(jù)小數(shù)末尾添上或去掉O，小數(shù)的大小不變的性質(zhì)，在12的后面添上O看成120個(gè)十分之一再除。
教師提問：計(jì)算時(shí)被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)該怎么辦？在余數(shù)后面添O繼續(xù)除的依據(jù)是什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解：計(jì)算時(shí)被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)，在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。它的依據(jù)是小數(shù)末尾添上O小數(shù)的大小不變的性質(zhì)。由于被除數(shù)28是整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)沒有寫出來，因此要在商的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，再寫商。
教師根據(jù)學(xué)生回答，教師演示
3．追問：現(xiàn)在除完了嗎？為什么？（因?yàn)檫€有余數(shù)，所以還沒有除完。）
引導(dǎo)學(xué)生利用剛才總結(jié)的方法，將8的后面添上O看成80個(gè)百分之一，再除以16。
教師根據(jù)學(xué)生回答，完成算式：
師進(jìn)一步明確：在計(jì)算除法時(shí)，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，要在余數(shù)的后面添O繼續(xù)除。使學(xué)生知道：小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了，叫做除盡了。
4．引導(dǎo)總結(jié)：通過例1和例2的學(xué)習(xí)，誰能說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則？
引導(dǎo)學(xué)生說一說，并出示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。
（二）教學(xué)例3。
1．（出示教材第25頁例3）王鵬每周計(jì)劃跑5.6km，他每天要跑多少千米？生獨(dú)立列式：5.6÷7
提問：觀察這道算式與學(xué)習(xí)的例l、例2有什么不同？
（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>
2．教師引導(dǎo)學(xué)生思考：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？
（不夠商1）
3．追問：不夠商1怎么辦？
引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識，并總結(jié)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應(yīng)該在被除數(shù)的個(gè)位上面，也就是商的個(gè)位上寫0，用O來占位。
引導(dǎo)：現(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)合起來看作56個(gè)十分之一，再除以7夠不夠除？商應(yīng)該寫在哪里？
引導(dǎo)學(xué)生明白商應(yīng)該寫在商的十分位上，教師板演，完成算式（見圖3）：
4．驗(yàn)算。這道題怎樣驗(yàn)算呢？想一想整數(shù)除法是怎樣驗(yàn)算的？能不能把這種驗(yàn)算方法應(yīng)用到小數(shù)除法上來？學(xué)生獨(dú)自試一試，再小組交流討論。
集體匯報(bào)：用乘法驗(yàn)算，即0.8×7=5.6。
三、鞏固拓展
1．完成教材第25頁“做一做”第(1)題。并說一說當(dāng)除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時(shí)，怎么辦？（添O繼續(xù)除）
2．完成教材第25頁“做一做”第(2)題。通過觀察算式及結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，個(gè)位上就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。
3．完成教材第25頁“做一做”第(3)題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、課堂小結(jié)
1．師：這節(jié)課我們學(xué)了什么知識？有什么收獲？
引導(dǎo)歸納：(1)整數(shù)部分不夠除，商O點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。(2)除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，要在后面添O繼續(xù)除。
2．師：誰能完整地總結(jié)一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法應(yīng)該怎樣計(jì)算？
引導(dǎo)歸納：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除；如果整數(shù)部分不夠除，商0點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。
作業(yè)：教材第27-28頁練習(xí)六第2~6題。
板書設(shè)計(jì)：
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（二）
對齊：商和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
豎式：
22.4÷4 被除數(shù)＜除數(shù)，商＜1
28÷16 被除數(shù)=除數(shù)，商=1
5.6÷7 被除數(shù)＞除數(shù)，商＞1
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人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（一）
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（一）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（一）
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生學(xué)會計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。
2．能正確地應(yīng)用這一計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。
3．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。
2．除數(shù)是整數(shù)，除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)以及商的最高位是0的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)
1．口答：小數(shù)的性質(zhì)是：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的（大小不變。）
2．板演：30.45÷29108÷36(與提問同時(shí)進(jìn)行)
3．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較容易的除數(shù)是整數(shù)的計(jì)算方法，誰說一下它的計(jì)算方法是什么？
4．訂正板演，30.45÷29的商中間為什么有小數(shù)點(diǎn)？
5．引入：108能被36整除，如果把108改成117，還能被36整除嗎？(不能)117除以36得到整數(shù)商3以后還有余數(shù)，如果繼續(xù)除，應(yīng)該怎么辦？你可以解決這個(gè)問題嗎？好！今天我們一起繼續(xù)研究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
二、嘗試
1．出示例2： 117÷36
2．生分組討論并試算。
3．學(xué)生匯報(bào)：通過討論、試算你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生知道：36除9不夠商1，可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在9的右面添上0看成是90個(gè)十分之一再除。90個(gè)十分之一除以36商2個(gè)十分之一。由于被除數(shù)117是整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)沒有寫出來因此要在商的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，再寫商2個(gè)十分之一。
求出十分位上的商以后，還余18個(gè)十分之一。
4． 18個(gè)十分之一用36除，不夠除，怎么辦？(不夠商1個(gè)十分之二。把18個(gè)十分之一看成低一級單位的數(shù)，再添0，是180個(gè)百分之一，再繼續(xù)除)強(qiáng)化理解算理，引導(dǎo)學(xué)生共同把這道題做完。(生說師板書)
5．師進(jìn)一步明確：在計(jì)算除法時(shí)，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)在余數(shù)的后面添0繼續(xù)除。
6．使學(xué)生知道：小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了，叫做除盡了。
7．指名說說計(jì)算的步驟。
8．嘗試后練習(xí)：下面的做一做 25.5÷6（計(jì)算時(shí)，被除數(shù)末尾需添一個(gè)0）
86÷16（計(jì)算時(shí)，被除數(shù)末尾需添三個(gè)0） 思考：遇到除不盡時(shí)怎么辦？ 集體訂正時(shí)，說說計(jì)算步驟。
9．通過復(fù)習(xí)和例2的學(xué)習(xí)，你能說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則嗎？ 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。（板貼除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則）
10.反饋練習(xí)：32÷5 6．6÷4 37．5÷6 610÷16
三、示范
1．出示例3：計(jì)算1．69÷26
2．觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>
3．師邊板書例3的豎式，邊提問：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？（不夠商1）。不夠商1怎么辦？請同學(xué)們打開書看例3是怎樣算的？
4．生看書討論。
5．生匯報(bào)討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生知道：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應(yīng)該在被除數(shù)的個(gè)位上面，也就是商的個(gè)位上面寫“0”，用0來占位。 師引導(dǎo)：我們把被除數(shù)的整數(shù)部分個(gè)位上的數(shù)和十分位上的數(shù)合起來看作16個(gè)十分之一。夠不夠除？怎樣寫商？ 啟發(fā)學(xué)生回答：仍然不夠商1個(gè)十分之一，要在個(gè)位商0的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在十分位上寫0占位。 把被除數(shù)看作169個(gè)百分之一，用26除。這跟前面的例子是類似的。你可以做完嗎？生用乘法驗(yàn)算這道題計(jì)算的是否正確。
板書：個(gè)位和十分位上不夠商1，都要寫“0”。
6．示范后練習(xí)：做一做
（1）生獨(dú)立計(jì)算。
（2）分組討論，并引導(dǎo)學(xué)生得出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，上的個(gè)位就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。
（3）生仔細(xì)審題，說出錯(cuò)誤原因（根據(jù)計(jì)算法則和計(jì)算時(shí)要注意的問題去檢查）
四、應(yīng)用
生獨(dú)立填在書上。你找到什么規(guī)律了嗎？
1． 在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
（ ）×13＝59．8 54．4 ÷（ ）＝16
4 ×（ ）＝134 （ ）÷ 8＝10.4
2．42021÷18435÷12
五、體驗(yàn)：今天，你學(xué)會了什么？你有什么收獲？
【作業(yè)布置】
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人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（六）
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（六）”，僅供參考，希望能為您提供參考！
人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（六）
教學(xué)內(nèi)容：《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主解決問題和學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過程。
2、理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，會筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
3、積極自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，發(fā)展推理能力，并滲透轉(zhuǎn)化思想，獲得運(yùn)用已有知識解決問題的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解商的小數(shù)點(diǎn)是如何確定的。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、 情景引入：
同學(xué)們喜歡體育鍛煉嗎？是的體育鍛煉可以強(qiáng)身健體，增加我們的抵抗力.
王鵬也是個(gè)愛鍛煉的好孩子，我們?nèi)タ纯此腻憻捰?jì)劃吧：
二、探究新知
(一)
1、出示(例1主題圖)說說你從圖上了解到了什么信息？要求他平均每周應(yīng)該跑多少千米可以怎么想？
2、引導(dǎo)生列出算式
觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引出課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法
3、鼓勵(lì)生小組內(nèi)商量如何計(jì)算
4、小組匯報(bào)，師相應(yīng)板書強(qiáng)調(diào)商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對齊.
(二)
1、生活中，我的朋友小淘氣繼承了我們中華民族傳統(tǒng)美德--勤儉節(jié)約，總是精打細(xì)算。昨天，淘氣看到兩家超市有同樣品牌的兩箱牛奶，它們的價(jià)格分別是11.5元和12.9元。你們猜猜，淘氣會去哪家超市買？為什么？
2、現(xiàn)在，我們走進(jìn)兩家超市看看，從圖中你知道哪些信息？
師問：現(xiàn)在你認(rèn)為該買哪家超市的牛奶呢？你是怎么想的？
3、不管怎么猜測，你們始終想建議淘氣到什么樣的超市去買東西？
三、解決問題。
1、你有什么辦法知道哪家超市牛奶便宜？怎樣列式？
2、觀察：兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？與以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同？
3、先估算兩家超市牛奶的單價(jià)大約是多少？
4、從估計(jì)能不能很快判斷誰的牛奶便宜？怎么辦？
5、師：這是一道小數(shù)除以整數(shù)的算式，現(xiàn)在同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識先自己想一想，并且用豎式做一做，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。
6、個(gè)別學(xué)生在全班匯報(bào)算法算理。
7、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：
按整數(shù)除法的計(jì)算方法算出了小數(shù)除法，不過計(jì)算時(shí)要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。師板書
8、針對學(xué)生計(jì)算中的困難，
師提出：遇到什么困難了？除到哪一位出現(xiàn)了問題？當(dāng)除到小數(shù)部分有余數(shù)時(shí)怎么辦？余數(shù)3后面的這個(gè)0從哪來，可以添這個(gè)0嗎？和同桌一起研究研究。
（1）全班同學(xué)以小組形式討論交流。
通過交流活動明確除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)，可以添0后繼續(xù)除。師板書
（2）因?yàn)樵谛?shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小不變，所以我們可以在百位上添0繼續(xù)除，30表示什么？30個(gè)百分之一除以6商幾？
（3）現(xiàn)在除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)，你能解決了嗎？請大家把這題做完。
師：我們算出了寬廣超市牛奶的單價(jià)，那該買哪家超市的牛奶？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們也會精打細(xì)算了。
三 練習(xí)鞏固
1、完成24頁做一做，指明板演，其余生練習(xí)本上完成.
2、甲、乙兩個(gè)筑路隊(duì)，甲隊(duì)8天修路6.48千米，乙隊(duì)9天修路10.35千米。哪個(gè)隊(duì)的工作效率高？
1、思考：今天我們計(jì)算的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法有哪些相同的地方，哪些不同的地方？
2、學(xué)生自己通過討論，總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法：
①除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；
②如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除；
③個(gè)位不夠商1，就在商的個(gè)位上寫0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后繼續(xù)除。
四、小結(jié)全課。這節(jié)課你有什么收獲？
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人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（二）
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（二）”，僅供參考，希望可以幫助到您。
人教五上數(shù)學(xué)第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案（二）
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
2．理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則與整數(shù)除法之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理。
教學(xué)過程
一、鋪墊孕伏
（一）口算
0.9×6 7×0.8 8.2÷4 12.5÷5 14×0.5
9.6÷6 0.7×1 6.8÷4 4.8÷4 3.9÷3
（二）板演：108÷36
（三）提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較容易的除數(shù)是整數(shù)的計(jì)算方法，誰說一下它的計(jì)算方法是什么？
（四）教師導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
（板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）
二、探究新知
（一）教學(xué)例2
例2．永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機(jī)36臺，現(xiàn)在有117臺．現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺數(shù)是原來的多少倍？
1．讀題，理解題意，列出算式：117÷36
2．學(xué)生分組討論并試算。
3．課件演示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法例2
4．教師明確：在計(jì)算除法時(shí)，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)的后面添0繼續(xù)除。
5．練習(xí)
25.5÷6（計(jì)算時(shí)，被除數(shù)的末尾需添一個(gè)0）
86÷16（計(jì)算時(shí)，被除數(shù)的末尾需添三個(gè)0）
（二）總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法則。
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。
（三）練習(xí)
32÷5 610÷6
（四）教學(xué)例3
例3 計(jì)算1.69÷26
1．學(xué)生試做
2．集體訂正
重點(diǎn)提問：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？應(yīng)該怎么辦？
3．鞏固練習(xí)
17.92÷32 1.26÷28
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？（商的個(gè)位上不夠商1，要在商的個(gè)位上寫0）
四、課堂練習(xí)
（一）計(jì)算下面各題．
42.21÷18 6.6÷4 37.5÷6 435÷12
（二）張村去年只有24家有電視機(jī)，今年又有30家新買了電視機(jī)．張村現(xiàn)在有電視機(jī)的家庭是去年的多少倍？
（三）一只大象體重5.1噸，是一頭黃牛體重的15倍．這只大象比這頭黃牛重多少噸？
五、課后作業(yè)
4輛汽車7天可以汽油35.28千克，平均每輛汽車每天可以節(jié)約汽油多少千克？
六、板書設(shè)計(jì)
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法
例2 永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機(jī)36臺，現(xiàn)在有117臺．現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺數(shù)是原來的多少倍？
117÷36＝3.25
答：現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺數(shù)是原來的3.25倍。
計(jì)算法則：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除。
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蘇教版數(shù)學(xué)五年級上冊教案 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法
老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版數(shù)學(xué)五年級上冊教案 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，懂得商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，會用豎式進(jìn)行計(jì)算。
2、在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,理解算理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解豎式的算理、延伸除的過程、體會商里必須有整數(shù)部分
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)過程：
一、引入課題。
小明媽媽到農(nóng)貿(mào)市場買魚
甲商販：二塊八一斤
乙商販：10元錢四斤
問：你認(rèn)為小明的媽媽應(yīng)該到哪個(gè)商販處買魚？為什么？
小結(jié)：有關(guān)小數(shù)的計(jì)算在日常生活中有很重要的作用
二、進(jìn)行新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
媽媽去超市買水果，購買情況如下表：
品種 數(shù)量/千克 總價(jià)/元
梨子 2 6
蘋果 3 9.6
香蕉 5 12
橘子 6 5.7
2、問：看了上表你獲得了哪些信息？你能提出什么問題？
3、讓學(xué)生自由回答（根據(jù)學(xué)生的回答追問怎樣列式，師相機(jī)板書橫式）
4、問：對于9.6÷3的結(jié)果你有什么看法?
讓學(xué)生說說自己的看法和理由
5、那么對于12÷5、5.7÷6的結(jié)果你又有什么看法呢？
6、探索算法
（1） 9.6÷3你會列豎式計(jì)算嗎？試試看
生試算，師巡視。選擇典型情況讓學(xué)生板演
（2）集體評議。
問：A、看了黑板上同學(xué)做的，你有什么想說的？（注意評價(jià)的內(nèi)容和方式）
B、你有什么疑問？
C、讓板演的同學(xué)說說自己的想法（引發(fā)爭議，重點(diǎn)突出商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊）
D、閱讀課本P72頁
E、想一想：你有什么辦法知道本題的計(jì)算結(jié)果是否正確？
（3）讓學(xué)生試做12÷5，5.6÷7
A、學(xué)生獨(dú)立試做
B、有選擇地指名板演
C、評議（就重點(diǎn)問題展開討論）
（4）問：做了這幾道小數(shù)除法的計(jì)算你有什么體會？你明白了什么？
（5）小結(jié)：
三、知識運(yùn)用
1、計(jì)算下面各題。
0.2÷5 3÷15 12.02÷4
做后讓學(xué)生說說自己的體會
2、診斷性練習(xí)(P73頁練一練)
3、解決問題。
（1）回應(yīng)課始，現(xiàn)在你覺得小明的媽媽應(yīng)到哪個(gè)商販處買魚？你有什么新的想法？
（2）資料顯示每1000千克的菠菜中含鈣660克，1千克菠菜中含鈣多少克？
（生獨(dú)立解答，問：對于這題的計(jì)算你有什么猜測）
四、本課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
蘇教版五年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》數(shù)學(xué)教案
蘇教版五年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》數(shù)學(xué)教案
第五單元 小數(shù)乘法和除法
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法
教學(xué)內(nèi)容：
課本第59-60頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，懂得商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，會用豎式進(jìn)行計(jì)算。
2.在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。
3.養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算，自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，理解算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、直接揭示課題，提出目標(biāo)要求。（預(yù)設(shè)2分鐘）
1.交流預(yù)習(xí)作業(yè)，分別說說自己的想法。
2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、目標(biāo)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)。（預(yù)設(shè)16分鐘）
出示：例4。
提問：看了上表你獲得了哪些信息？你能提出什么問題？讓學(xué)生自由回答。
板書：9.6÷3 12÷5、 5.7÷6
出示：自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單(時(shí)間：5分鐘)
1.嘗試完成9.6÷3。
交流自己的想法，找出錯(cuò)誤的原因。
2.獨(dú)立完成12÷5，5.6÷7，并檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果。
小組交流自己的想法。交流要求：
① 組長組織，依次說說自己的方法。
② 組員間相互檢查并訂正。
③組長記錄，組員及時(shí)補(bǔ)充完善。
三、全班交流，提煉建模。（預(yù)設(shè)2分鐘）
點(diǎn)撥：計(jì)算小數(shù)除法你有什么體會？與整數(shù)除法比，計(jì)算時(shí)有哪些異同點(diǎn)？ 計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)時(shí)要注意什么？
四、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？
教學(xué)反思：
人教版五年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）》數(shù)學(xué)教案
人教版五年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容：教材P25例2、例3及練習(xí)六第5、7、8、12題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：使學(xué)生掌握被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除和除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)的兩種特殊情況。
過程與方法：進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確、熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)除法的驗(yàn)算知識遷移到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的驗(yàn)算，養(yǎng)成學(xué)生及時(shí)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則中的兩種特殊情況。
教學(xué)方法：利用教材情境，結(jié)合學(xué)生例l的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程
溫習(xí)舊知
1、 快樂口算。
4.2÷3= 7.2÷6= 2.8÷2= 6.3÷3=
16.8÷8= 5.5÷5= 4.8÷4= 3.8÷2=
2、筆算，并結(jié)合豎式說說你是怎樣算的。
93.6÷24= 117.5÷25=
3、 不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。
2.4= 117= 5= 18=
我是根據(jù)（ ）把上面各數(shù)改寫成三位小數(shù)的。
一.自主學(xué)習(xí)與合作探究
自學(xué)教材第25頁的例2
(1)讀題，理解題意并列式：( )
(2)觀察豎式并想：按( )法則去除，余數(shù)是( )，表示余 ( )個(gè)1；在( )的后面添0，表示( )個(gè)十分之一后繼續(xù)除，同時(shí)在( ) 和( )的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，余數(shù)是( )，表示 ( )個(gè)十分之一；再在( )后面添0，表示( )個(gè)百分之一后繼續(xù)除。
28÷16，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算完成第一步，被除數(shù)末尾有余數(shù)12時(shí)，
提問：接下來怎么除呢？請同學(xué)們想一想，并在小組內(nèi)交流。
引導(dǎo)學(xué)生說出：可以根據(jù)小數(shù)末尾添上或去掉O，小數(shù)的大小不變的性質(zhì)，在12的后面添上O看成120個(gè)十分之一再除。
提問：計(jì)算時(shí)被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)該怎么辦？在余數(shù)后面添O繼續(xù)除的依據(jù)是什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解：計(jì)算時(shí)被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)，在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。它的依據(jù)是小數(shù)末尾添上O小數(shù)的大小不變的性質(zhì)。由于被除數(shù)28是整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)沒有寫出來，因此要在商的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，再寫商。
追問：現(xiàn)在除完了嗎？為什么？（因?yàn)檫€有余數(shù)，所以還沒有除完。）
引導(dǎo)學(xué)生利用剛才總結(jié)的方法，將8的后面添上O看成80個(gè)百分之一，再除以16。
強(qiáng)調(diào)：師進(jìn)一步明確：在計(jì)算除法時(shí)，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，要在余數(shù)的后面添O繼續(xù)除。使學(xué)生知道：小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了，叫做除盡了。
總結(jié)：通過例1和例2的學(xué)習(xí)，誰能說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則？
引導(dǎo)學(xué)生說一說，并出示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。
(3)嘗試獨(dú)立用豎式計(jì)算.
重點(diǎn)提示：商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對齊。
(4）練一練：
72÷15= 29÷4=
（5）交流、小結(jié)：小數(shù)除以整數(shù)，如果除到被除數(shù)的末位還有余數(shù)，要在( )
整數(shù)部分的后面點(diǎn)上( )，在余數(shù)后面添( )，繼續(xù)除。
2、自學(xué)教材第25頁的例3：
（1）獨(dú)立分析，列出算式。（ )
（2）想：先用5.6的整數(shù)部分5除以7，（ ），要在被除數(shù)（ ）位數(shù)字5的上面商（ ），對齊被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上商的小數(shù)點(diǎn)，再繼續(xù)往下除，56個(gè)十分之一除以7等于( )個(gè)十分之一，在商的十分位上寫( ).
提問：觀察這道算式與學(xué)習(xí)的例l、例2有什么不同？
（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>
提問：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？（不夠商1）
追問：不夠商1怎么辦？
引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識，并總結(jié)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應(yīng)該在被除數(shù)的個(gè)位上面，也就是商的個(gè)位上寫0，用O來占位。
引導(dǎo)：現(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)合起來看作56個(gè)十分之一，再除以7夠不夠除？商應(yīng)該寫在哪里？
引導(dǎo)學(xué)生明白商應(yīng)該寫在商的十分位上，教師板演，完成算式（見圖3）：
驗(yàn)算。這道題怎樣驗(yàn)算呢？想一想整數(shù)除法是怎樣驗(yàn)算的？能不能把這種驗(yàn)算方法應(yīng)用到小數(shù)除法上來？學(xué)生獨(dú)自試一試，再小組交流討論。
集體匯報(bào)：用乘法驗(yàn)算，即0.8×7=5.6。
我發(fā)現(xiàn)：小數(shù)除以整數(shù)，如果小數(shù)的整數(shù)部分不夠除，在個(gè)位上商( )，點(diǎn)上商的( )后繼續(xù)除.
3、口頭整理一下小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
三、鞏固拓展
1．完成教材第25頁“做一做”第(1)題。并說一說當(dāng)除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時(shí)，怎么辦？（添O繼續(xù)除）
2．完成教材第25頁“做一做”第(2)題。通過觀察算式及結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，個(gè)位上就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。
3．完成教材第25頁“做一做”第(3)題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
4．完成教材第27頁練習(xí)六第12題。獨(dú)立完成，集體訂正。
四、課堂小結(jié)
1．師：這節(jié)課我們學(xué)了什么知識？有什么收獲？
引導(dǎo)歸納：
(1)整數(shù)部分不夠除，商O點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。
(2)除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，要在后面添O繼續(xù)除。
2．師：誰能完整地總結(jié)一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法應(yīng)該怎樣計(jì)算？
引導(dǎo)歸納：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除；如果整數(shù)部分不夠除，商0點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。
布置作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
人教版五年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（1）》數(shù)學(xué)教案
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第3單元 小數(shù)除法
第1課時(shí) 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（1）
【學(xué)習(xí)目的】：
1．知識與技能。
（1）通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
（2）懂得商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2．過程與方法：通過討論總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)邏輯思維能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】：多媒體課件。
【學(xué)習(xí)過程】
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．計(jì)算下面各題。
115÷5 ＝（ ） 128÷4＝（ ） 35×6＝ （ ）
115÷23＝（ ） 23×5 ＝（ ） 186÷3＝（ ）
2．計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法。
2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑。[插入圖片：王鵬和爺爺晨練]
出示課件：[晨練]
請你根據(jù)已知信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。
出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？
教師提問：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）
板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。
三、例題精講
1．探索討論。
教師提問：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？
小組討論，分組交流討論情況：
（1）22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米
（2）還可以列豎式計(jì)算。
2．嘗試體驗(yàn)，明確算理。
教師請學(xué)生試著用豎式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。
請學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說自己是怎樣算的？
出示課件：
提問：6前面為什么要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？
學(xué)生交流后明確：先用4去除22.4的整數(shù)部分，商5，寫在商的個(gè)位，；余數(shù)是2，把2化成20個(gè)十分之一，并與被除數(shù)中原來十分位上的4合并在一起，就是24個(gè)十分之一，繼續(xù)除，4除24個(gè)十分之一，商是6個(gè)十分之一，6要寫在十分位上，所以要在6的前面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？
引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)”。
3．對比，掌握算法。
對比整數(shù)除法與小數(shù)除以整數(shù)的除法，計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生明確：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法和整數(shù)除法的計(jì)算步驟基本相同，不同的只是商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
4．學(xué)習(xí)P25例3。
出示問題：王鵬每周計(jì)劃跑5.6千米，他每天跑多少千米？
先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式：5.6÷7= 。
再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）
提問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？我們在豎式中應(yīng)該怎樣寫商？
請同學(xué)們互相說一說。（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫”0“，用0來占位。）
請同學(xué)們試著做一做。
學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的個(gè)位是0？
出示課件：除法豎式的書寫過程。
學(xué)生：小數(shù)除以整數(shù)，如果整數(shù)部分不夠除，商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再繼續(xù)除。
5．例3：[插入圖片：王鵬和爺爺]
出示課件：[動畫；王鵬和爺爺?shù)膶υ抅
先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式：1.8÷12。
再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。
當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。
引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0，看成60個(gè)十分之一再除。
同學(xué)們自己動筆試試。
這樣的小數(shù)除法與前面學(xué)習(xí)的有什么不同？
使學(xué)生明確：小數(shù)除以整數(shù)，如果除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，要在后面添0繼續(xù)除。
想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？
學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。
我們看看這些同學(xué)是怎樣想的。
出示課件：[動畫：幾位同學(xué)總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法]
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，如果有余數(shù)，要添0再除。
怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？
使學(xué)生明確：可以用乘法驗(yàn)算。
學(xué)生動筆嘗試。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)
1．下面哪些題的商小于1，在后面的□里畫”√“。
3.12÷4 □ 6.17÷5 □
87.4÷25 □ 56.2÷56 □
92.18÷7 □ 34.2÷40 □
2．給豎式的商點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
3．計(jì)算
9.6÷４= 18.2÷14=
3.6÷４= 13.44÷14=
91.8÷9= 4.08÷8=
4．P26、27練習(xí)六第3題、第9題。
5．做一做。
蘇教版五年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習(xí)》數(shù)學(xué)教案
蘇教版五年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習(xí)》數(shù)學(xué)教案
第五單元 小數(shù)乘法和除法
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第62--63頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2.通過解答一些實(shí)際問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，提高運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握計(jì)算方法，會用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
會用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、直接揭示課題，提出目標(biāo)要求。（預(yù)設(shè)1分鐘）
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，會用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
追問：計(jì)算時(shí)要注意些什么？
二、自主練習(xí)，交流提煉。（10分鐘）
練習(xí)單：
在探究本上完成如下練習(xí)：
（1）基本練習(xí)。
1.完成書本第62頁第8題。
根據(jù)錯(cuò)誤情況，相機(jī)指出，并讓學(xué)生說說，在口算時(shí)要注意些什么。
2.完成書本第62頁第9題。
想辦法驗(yàn)證你的答案，確保做對。
針對學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤情況，讓學(xué)生一起分析錯(cuò)誤原因，及時(shí)訂正。說說計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn)。
（2）創(chuàng)編題。
1.菜市場有一種母雞，每千克賣12.8元。王師傅帶了100元錢，夠買8千克這種母雞嗎？
思考：解答以上題目關(guān)鍵是什么？需要注意什么？(時(shí)間：6分鐘)
小組交流：
（1）組內(nèi)核對，讓做錯(cuò)的說說算法。
（2）共同分析組內(nèi)錯(cuò)題的錯(cuò)誤原因。
三、分層練習(xí)，鞏固內(nèi)化。（預(yù)設(shè)17分鐘）
專項(xiàng)練習(xí)。
1.完成書本第63頁第10題下三題。
2. 完成書本第63頁第11題。
3. 完成書本第63頁第12題。
有選擇的讓學(xué)生說說你是怎么判斷的。
提示：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)過的小數(shù)乘、除法的計(jì)算特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算。
3.整合練習(xí)。
1. 完成書本第63頁第13題。
2. 完成書本第63頁第14題。
提示：第13、14題提醒學(xué)生充分利用第一問求出結(jié)果連貫的思考。
3. 完成書本第63頁第15題。
鼓勵(lì)學(xué)生列出不同的算式來解答。
提問：每一步算出的表示什么？
4. 完成書本第63頁第16題。
5. 拓展題。
完成書本第63頁思考題。
提示：如果把甲數(shù)看作1份，那么乙數(shù)就是這樣的10份，甲、乙兩的和就是這樣的11份。由此可求出1份數(shù)甲。
四、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？
板書設(shè)計(jì)：
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（練習(xí)）
計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn) 錯(cuò)例
教學(xué)反思：
