小學(xué)數(shù)學(xué)教案五年級(jí)

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)平方千米》數(shù)學(xué)教案。

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)平方千米》數(shù)學(xué)教案

第二單元 多邊形的面積

認(rèn)識(shí)平方千米

教學(xué)內(nèi)容：

教材第17頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道測(cè)量和計(jì)算大面積的土地，通常用平方千米作單位；通過(guò)實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大??；知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1平方千米，知道公頃和平方千米、平方米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì) 1平方千米的實(shí)際大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、交流預(yù)習(xí)作業(yè)，揭示課題(2分鐘)

1、交流預(yù)習(xí)作業(yè)

2、揭示課題

今天這節(jié)課，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位：平方千米

二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，分層探究(20分鐘)

1、欣賞圖片，初步感受“平方千米”

2、探究1平方千米與公頃和平方米之間的關(guān)系。

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：（生日祝福語(yǔ)網(wǎng) Www.289A.coM）

猜一猜1平方千米和1公頃，哪個(gè)大？說(shuō)說(shuō)為什么？

指出：邊長(zhǎng)為1千米的正方形土地的面積是1平方千米、

那么1平方千米與平方米和公頃之間的關(guān)系到底是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞學(xué)習(xí)材料自學(xué)、交流探究成果。

板書(shū)：

1平方千米=1000000平方米=100公頃

導(dǎo)學(xué)單：

(1)邊長(zhǎng)為1千米的正方形土地的面積是1平方千米。你能用米作單位，來(lái)計(jì)算一下這個(gè)正方形土地的面積是多少平方米嗎？合多少公頃？

(2)1平方千米=（ ）平方米=（ ）公頃

小結(jié)：1平方千米和公頃之間的進(jìn)率是（ ），和平方米之間的進(jìn)率是（ ）。

3、完成書(shū)本P17練一練。

自由讀書(shū)本例9中的資料，了解平方千米的運(yùn)用。

補(bǔ)充：中國(guó)的國(guó)土面積大約是960萬(wàn)平方千米，這個(gè)面積包括了領(lǐng)土、內(nèi)海、領(lǐng)海等。我們的家鄉(xiāng)海門(mén)的面積約有1002平方千米。

介紹足球場(chǎng)面積。

三、分層練習(xí)，內(nèi)化提升(10分鐘)

1、單位換算

30平方千米=（ ）公頃

6000公頃=（ ）平方千米

5平方千米=（ ）公頃

=（ ）平方米

400公頃=（ ）平方千米

=（ ）平方米

2、完成練習(xí)三第14、15題

3、完成練習(xí)三第16、17題

校對(duì)，匯報(bào)在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，試生共同查找原因、研究對(duì)策。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？

教學(xué)反思：

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眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《公頃和平方千米》數(shù)學(xué)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

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教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過(guò)實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2．使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1公頃的實(shí)際大小

教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃

1．請(qǐng)你看一看，想一想。填寫(xiě)什么單位合適？

計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)上的小按鍵，面積大約1（ ）

計(jì)算機(jī)屏幕的面積大約8 （ ）

我校計(jì)算機(jī)教室的面積大約56 （ ）

我們的學(xué)校占地面積大約 （ ）

2．出示課件：例題1的四個(gè)畫(huà)面。

3．測(cè)量和計(jì)算土地的面積，通常用公頃作單位。字母符號(hào)是：ha

二．自主探究，認(rèn)識(shí)公頃

1．認(rèn)識(shí)1公頃的含義。

談話：我們學(xué)過(guò)的面積單位都是根據(jù)邊長(zhǎng)一定的正方形面積來(lái)確定的。例如：1平方厘米是邊長(zhǎng)1厘米的正方形面積；

1平方分米是邊長(zhǎng)1分米的正方形面積；

1平方米是邊長(zhǎng)1米的正方形面積；

1公頃呢？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜可能是多大呢？

先讓我們來(lái)算一算1公頃是多少平方米：1公頃=10000平方米。

想象一下，邊長(zhǎng)100米的正方形土地有多大？1公頃的面積有多大？

2．體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

談話：讓我們來(lái)算算看，我們學(xué)校西操場(chǎng)面積大約有多少公頃？

操場(chǎng)東西長(zhǎng)大約50米，南北長(zhǎng)大約120米。計(jì)算：

120×50＝6000平方米

大約要有兩個(gè)我們學(xué)校這樣的操場(chǎng)才能有1公頃。想像一下，1公頃到底有多大??？

出示課件：讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積大約是100平方米。（每邊7個(gè)學(xué)生大約10米長(zhǎng)）

推想一下看多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。

10000÷100＝100（個(gè)）

讓學(xué)生討論后，進(jìn)行說(shuō)明。

3．進(jìn)行單位換算。

出示“試一試”中的題目：一塊平行四邊形的菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公傾？

完成后，要求學(xué)生把解答過(guò)程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。

簡(jiǎn)要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫(xiě)成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來(lái)的數(shù)除以10000，或者直接把原來(lái)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。

4．鞏固練習(xí)

（1）做第82頁(yè)“練一練”第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再討論這個(gè)足球場(chǎng)的面積是不是有1公頃。

（2）做“練一練”第2題。

教師對(duì)教室地面的長(zhǎng)和寬進(jìn)行步測(cè)后，師生共同計(jì)算出面積。再算一算多少個(gè)這樣的教室地面面積是1公頃。

三．課堂小結(jié)：

談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

四．聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

現(xiàn)在我們來(lái)看一看太湖水面積用“公頃”做單位大約是多少？

2250000000平方米＝225000公頃

225000公頃比2250000000平方米方便的多了。

練習(xí)十四第1、2、3、4題。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《平方千米的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版四年級(jí)上冊(cè)《平方千米的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《平方千米的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

第2單元 公頃和平方千米

第2課時(shí) 平方千米的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】： 教材第35頁(yè)例2。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.知道常用的土地面積單位平方千米；通過(guò)猜想和推算，知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2.能夠借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積計(jì)算公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.在學(xué)習(xí)生活中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平方千米的含義。

難點(diǎn)：體會(huì)平方千米的大小。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入平方千米

1.談話引入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了土地面積單位公頃，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)1公頃有多大？先請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面的一些圖片（呈現(xiàn)四川九寨溝、三峽水庫(kù)和杭州西湖的畫(huà)面，并出示相應(yīng)的文字說(shuō)明），讓學(xué)生自己讀一讀圖片中的文字。

2.教師提問(wèn)：這些文字中都使用了什么面積單位？

3.揭示課題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“平方千米”這一常用的土地面積單位。平方千米一般用于測(cè)量和計(jì)算大面積的土地。

二、自主探究，認(rèn)識(shí)平方千米

1.教學(xué)例2。

（1）談話：同學(xué)們，猜測(cè)一下1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形的面積。

（2）說(shuō)明：邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米。

引導(dǎo)：1平方千米有多少平方米呢？又有多少公頃呢？讓學(xué)生先獨(dú)立完成算一算，再與同桌交流。在交流的基礎(chǔ)上得出：1平方千米=1000000平方米=100公頃。

2.體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小。

（1）出示教材第35頁(yè)天安門(mén)廣場(chǎng)圖片。

（2）天安門(mén)廣場(chǎng)同學(xué)們都熟悉，它的南北長(zhǎng)880米，東西寬550米，總面積達(dá)44萬(wàn)平方米，可同時(shí)容納100萬(wàn)人集會(huì)，是目前世界上最大的城市廣場(chǎng)。

（3）1平方千米比2個(gè)天安門(mén)廣場(chǎng)還要大一些，想像一下1平方千米有多大。

3.教材第35頁(yè)“做一做”。

4.想一想、做一做、集體訂正。

三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

1.教材“練習(xí)六”第5題。

先獨(dú)立填寫(xiě)，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣填的，強(qiáng)調(diào)填寫(xiě)的單位要與事實(shí)相符合。

2.教材“練習(xí)六”第6題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)兩種換算過(guò)程的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3.教材“練習(xí)六”第7題。

可以用計(jì)算器算一算，同桌合作完成，集體訂正。

4.教材“練習(xí)六”第8題。

同桌兩人合作交流完成，集體訂正。

5.教材第35頁(yè)“你知道嗎？”

學(xué)生讀一讀。

6.布置課后作業(yè)：完成“練習(xí)六”第9題查資料。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

公頃和平方千米

公頃和平方千米
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第84～85頁(yè)的例1例2，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)六中的習(xí)題P1－5。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位——公頃和平方千米。通過(guò)計(jì)算、觀察、推理、想象等方式讓學(xué)生感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。
2、使學(xué)生掌握土地面積單位間的進(jìn)率，知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
過(guò)程與方法：
在討論與交流中，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
利用數(shù)據(jù)資料，圖片資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位——公頃、平方千米（平方公里）。感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1公頃有多大的實(shí)際認(rèn)識(shí)，以及掌握土地面積單位的進(jìn)率和簡(jiǎn)單換算。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具：教師準(zhǔn)備課件、多媒體實(shí)物投影儀、計(jì)數(shù)器。
學(xué)具：學(xué)生每人收集現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)萬(wàn)以內(nèi)的及比萬(wàn)大的數(shù)的信息兩條。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入
1、激活已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在我們身邊處處都有與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，現(xiàn)在我們就來(lái)個(gè)就地取材。說(shuō)一說(shuō)：
（1）我校計(jì)算機(jī)教室的面積大約96（）。
（2）數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是300（）。
（3）黑板的面積大約是（）。
(4)計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)上的小按鍵，面積大約1（）。
（5）計(jì)算機(jī)屏幕的面積大約8（）。
剛才我們講的都是面積單位，你們非常關(guān)注身邊的一些事物，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望大家繼續(xù)保持。
接著出示：2008北京奧運(yùn)會(huì)的主體育場(chǎng)鳥(niǎo)巢占地面積約20（）。能填我們學(xué)過(guò)的單位嗎？
同學(xué)合作，討論交流。
小組匯報(bào)為什么不能用以前學(xué)過(guò)的面積單位。
2、揭示課題：我們要表示一些較大的面積，如土地面積、森林面積、沙漠的面積等等，常常會(huì)用一個(gè)較大的面積單位，它們是公頃和平方千米。
板書(shū)：公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)
二、探究新知
（一）、認(rèn)識(shí)公頃
1.初步感知公頃，學(xué)習(xí)例1.
我們學(xué)過(guò)的面積單位都是根據(jù)邊長(zhǎng)一定的正方形面積來(lái)確定的。
（1）課件出示1平方厘米是邊長(zhǎng)1厘米的正方形面積；
1平方分米是邊長(zhǎng)1分米的正方形面積；
1平方米是邊長(zhǎng)1米的正方形面積；
1公頃：是邊長(zhǎng)100米的正方形面積。
（1）課件出示例1：1公頃到底有多大？
“公頃”和“平方米”之間到底有怎樣的聯(lián)系？課件出示：邊長(zhǎng)為100米的正方形，面積是多少平方米？
（2）學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。那么平方米和公頃之間的關(guān)系可以寫(xiě)成：100米×100米=10000平方米=1公頃。
2.感悟公頃。
（1）知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，你想不想親自感受一下1公頃的大小？課件出示：400米跑道圍起來(lái)的部分的面積大約是1公頃。

生板書(shū)，使學(xué)生初步建立1公頃的表象。
（2）領(lǐng)悟公頃閱讀有關(guān)旅游景點(diǎn)的面積，并進(jìn)行公頃和平方米之間的換算。
通過(guò)推算、想象讓學(xué)生深刻體會(huì)推算更大的物體面積的解決策略，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生要關(guān)注身邊的事物，做生活的有心人。課件出示有關(guān)資料的圖文信息。
①故宮約720000平方米
②濟(jì)南野生動(dòng)物園占地面積大約60公頃。
③天安門(mén)廣場(chǎng)占地面積約40公頃。
④北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)鳥(niǎo)巢占地面積約為21公頃。
⑤國(guó)家游泳中心水立方占地約80000平方米。
⑥濟(jì)南泉城廣場(chǎng)大約17公頃。
（3）總結(jié)公頃與平方米之間換算的方法。
課件出示公頃和平方米之間的練習(xí)。
（4）課堂練習(xí)，課件出示：
①在“○”上填“＞”、“＜”、“＝”。
8公頃○7500平方米
50000平方米○5公頃
300平方米○3公頃
6800平方米○68公頃
②一個(gè)苗圃長(zhǎng)95米，寬80米。這個(gè)苗圃的面積多少平方米？這個(gè)苗圃夠1公頃嗎？
③學(xué)校附近有塊長(zhǎng)方形的地，長(zhǎng)約為150米，寬約為100米，這塊地的面積大概是多少平方米？夠1公頃嗎？
集體訂正答案，教師要注意在巡視的過(guò)程中進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
(二)認(rèn)識(shí)平方千米
像這類表示一個(gè)廣場(chǎng)、一個(gè)公園、一塊土地的面積是，通常用公頃表示。但是，如果要描述一座城市、一個(gè)國(guó)家的面積，還有公頃作單位，合適嗎？
學(xué)生分小組討論，小組統(tǒng)一意見(jiàn)之后班內(nèi)匯報(bào)。
課件出示：中華人民共和國(guó)土地面積約是960萬(wàn)平方千米。
（1）你知道1平方千米有多大嗎？猜一猜1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形的面積？
（2）課件演示例2：使學(xué)生明確：邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米，課件演示平方千米與公頃之間的關(guān)系。
（3）了解平方千米主要是用于描述城市、國(guó)家的面積。
（4）教學(xué)平方千米與公頃、平方米之間的換算。
600公頃＝（）平方千米
800公頃=()平方千米
300公頃+900公頃=（）平方千米
3平方千米=（）公頃
65平方千米=（）公頃
7000000平方米＝（）平方千米
4平方千米=（）平方米
三、鞏固練習(xí)
1、基礎(chǔ)練習(xí)。
學(xué)生完成后，集體訂正。
2.綜合練習(xí)。
21平方千米=()公頃
450000平方米=()公頃
180000平方米=()公頃
9公頃=()平方米
70000公頃=()平方千米
四、總結(jié)整理
1、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，提出有疑惑的問(wèn)題。
2、師生共同整理面積單位。
1公頃=10000平方米
1平方千米=100公頃
1平方千米=1000000平方米
五、布置課外實(shí)踐
1、調(diào)查所在城市廣場(chǎng)占地多少公頃。
2、調(diào)查所在城市占地多少平方千米。
公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)
邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是1公頃。
100米×100米=10000平方米
1公頃=10000平方米

邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。
1000×1000=1000000平方米=1平方千米
1平方千米=100公頃

【板書(shū)設(shè)計(jì)】
公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)
邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是1公頃。
100米×100米=10000平方米
1公頃=10000平方米

邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。
1000×1000=1000000平方米=1平方千米
1平方千米=100公頃

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《平方千米》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些滬教版四年級(jí)上冊(cè)《平方千米》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

滬教版四年級(jí)上冊(cè)《平方千米》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：平方千米

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)面積單位--平方千米，建立1平方千米的量感。

2.知道一般表示大的土地面積時(shí)，使用平方千米作單位。

過(guò)程與方法：

通過(guò)收集信息、觀察、思考，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。

情感與態(tài)度：

通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上海、感知上海的變化，從而熱愛(ài)家鄉(xiāng)。感知祖國(guó)國(guó)土的遼闊。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)面積單位--平方千米，建立1平方千米的量感

2.知道一般表示大小、土地面積時(shí)，使用平方千米作單位

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、練習(xí)紙

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

師：這節(jié)課我們 要學(xué)習(xí)有關(guān)面積單位的知識(shí)，你們已經(jīng)收集了這方面的信息，交流一下。

師：剛才的信息中用到哪些面積單位？

生：平方米、平方厘米、平方分米、平方千米

師：平方米、平方厘米、平方分米我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)平方千米。

板書(shū)課題：平方千米

學(xué)生交流回答

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)學(xué)生交流準(zhǔn)備的信息這一情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、核心推進(jìn)

（一）引入平方千米

出示課頁(yè)16頁(yè)的陸家嘴地區(qū)的航拍圖片

師：這是數(shù)年 前陸家嘴的航拍圖片，照片里有哪些標(biāo)志性建筑物？哪些有名的建筑物還沒(méi)有建設(shè)？

師：根據(jù)給我們的信息，這張照片拍攝的區(qū)域的面積有多大？

生：1000×1000=100 0000（平方米）

師：這塊區(qū)域就有一百萬(wàn)平方米，整個(gè)上海面積有多大？整個(gè)中國(guó)面積有多大？

師：表示大面積時(shí)，就要用到平方千米。

（二）深入學(xué)習(xí)1平方千米

1.手勢(shì)比劃：

師：我們以前總是用手勢(shì)來(lái)表示1cm2.1dm2.1m2，誰(shuí)來(lái)表示一下。

生：1cm2大約是我們的一個(gè)大拇指指甲的大小，1dm2大約是一個(gè)3寸軟盤(pán)的大小，1m2大約能放15本數(shù)學(xué)書(shū)（或請(qǐng)4人手拉手來(lái)表示）。

師：那1平方千米到底有多大呢？

師：我們的校園占地面積是××平方米，1平方千米大約幾個(gè)我們這樣的學(xué)校這 么大？

2.展示P17題2的圖片。

師：如果1平方米可以站 17人，1平方千米可以站多少人？

生：可以站17000000個(gè)人。

師：如果1平方米可以站17人，那么 1平方千米 可以容納整個(gè)上海市的人口，1平方千米這么大。

出示：P18華東六省的面積。

師：讀一讀華東六省的面積。

生：山東153000km2 安徽139600 km2

江西166900km2 江蘇102600 km2

浙江101800km2 福建121400 km2

師：上海市的總面積約是6341平方千米，我國(guó)的總面積大約是9600000平方千米。我國(guó)是個(gè)地大的國(guó)家。并介紹與其他國(guó)家之間國(guó)土面積之間的倍數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)較大面積應(yīng)用平方千米這一面積單位。感受浦東開(kāi)放的速度。

通過(guò)用手勢(shì)表示、用校園的占地面積、及1平方千米可站的人數(shù)，使學(xué)生建立1平方千米的量感。并感知我國(guó)、上海國(guó)土之遼闊。

三、拓展練習(xí)

練一練

1.P23/3 填入適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。

師：你是 什么想的？

2.P21/3 求下列地塊的面積

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)、核對(duì)。

設(shè)計(jì)意圖：

在復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面格積計(jì)算的同時(shí)，將長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的使用范圍延伸至平方千米。

四、課堂總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？怎么用 在生活當(dāng)中？

學(xué)生回答交流。

設(shè)計(jì)意圖：

整理所學(xué)知識(shí)，與生活實(shí)際相結(jié)合。

教學(xué)反思：

建議：

1.（一）引入平方千米中，可以用身邊學(xué)生熟悉的某一個(gè)地塊，這樣學(xué)生感覺(jué)會(huì)更 加深刻。

2.學(xué)完平方千米后，用生活素材時(shí)一定選用學(xué)生耳熟能詳?shù)睦?子，如：體育公園，動(dòng)物園，人民廣場(chǎng)等。

3.練習(xí)中讓學(xué)生選擇單位時(shí)，不僅關(guān)注單位還要關(guān)注數(shù)據(jù)的變化對(duì)單位的影響。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《公頃和平方千米》數(shù)學(xué)教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)《公頃和平方千米》數(shù)學(xué)教案

第9單元 總復(fù)習(xí)

第2課時(shí) 公頃和平方千米

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第115頁(yè)練習(xí)二十一第17題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握公頃和平方千米的概念。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能比較形象地感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】；

重、難點(diǎn)：平方米、公頃和平方千米之間的簡(jiǎn)單換算。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、回顧整理

1.公頃的認(rèn)識(shí)。

邊長(zhǎng)100米的正方形的土地面積是1公頃。（我們學(xué)校的占地面積大約1公頃）

1公頃=10000平方米10000平方米=1公頃

新學(xué)的公頃與平方米之間的進(jìn)率是10000，與以前學(xué)過(guò)的三個(gè)面積單位之間的進(jìn)率有什么不同？

（以前學(xué)習(xí)的三個(gè)面積單位每相鄰兩個(gè)的進(jìn)率是100）

2.平方千米的認(rèn)識(shí)。

邊長(zhǎng)是1000米的正方形土地面積是1平方千米。

1平方千米=100公頃=1000000平方米

平方千米是一個(gè)較大的面積單位，它一般用于計(jì)量一個(gè)城市、省、國(guó)家等的面積。

3.單位關(guān)系表示如圖：

二、實(shí)踐應(yīng)用

完成教材第115頁(yè)練習(xí)二十一第17題。

學(xué)生小組討論，舉例來(lái)形象化1公頃和1平方千米。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你是否對(duì)這兩個(gè)面積單位更加熟悉了呢？

【教學(xué)反思】：

本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，主要復(fù)習(xí)公頃和平方千米的相關(guān)知識(shí)，對(duì)這一部分的知識(shí)，學(xué)生要在理解公頃和平方千米的概念的基礎(chǔ)上掌握它們之間的換算關(guān)系。通過(guò)對(duì)知識(shí)的梳理，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了這節(jié)課的重點(diǎn)，但仍有少量的學(xué)生存在疑惑。他們?cè)诰唧w的做題過(guò)程中總是會(huì)混淆面積單位的進(jìn)率，導(dǎo)致答案出錯(cuò)。究其原因，是因?yàn)樗麄儧](méi)有很好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化，只是單純地記住單位間的進(jìn)率，至于為什么進(jìn)率是100或10000，沒(méi)有很好地理解。所以在以后的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要“知其所以然”。

千米的認(rèn)識(shí)

使用教材:人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)70一71頁(yè)。

教學(xué)目的:

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里)，初步建立千米的空間表象。

2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。

教學(xué)重點(diǎn):建立1千米的長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn):千米慨念的建立。

教具學(xué)具:米尺、多媒體及課件一套。

課前活動(dòng):量出到l00米的實(shí)踐活動(dòng)，量出1米的距離，走一走有多少步，從新賈橋沿方塔街走到華聯(lián)，再到娛樂(lè)中心，沿操場(chǎng)走1圈(200米)，看看用了多少時(shí)間?

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．前幾天，老師和小朋友一起在操場(chǎng)上進(jìn)行了測(cè)量。

下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的?(米)

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。

米 分米 厘米 毫米

1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

2．誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

3．說(shuō)出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?

(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(厘米)

(2)測(cè)量硬幣的厚度。(毫米)

(3)測(cè)量課桌的高。(分米)

(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。(米)

師:如果要測(cè)量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢?

師:用米測(cè)量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米(板書(shū)課題:千米的認(rèn)識(shí))。

學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?

提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

1．千米的實(shí)際長(zhǎng)度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

2．千米的應(yīng)用。

[評(píng):從測(cè)量本地兩個(gè)城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周?chē)澜纾瑥亩鰪?qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

二、認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度

那1千米到底有多長(zhǎng)呢?

1．師:老師手里拿的米尺是1米長(zhǎng)，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書(shū):1000米)

1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。(板書(shū)：1千米)

板書(shū)：用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。

2．請(qǐng)看屏幕:上次我們量出了100米的長(zhǎng)度，幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米?板書(shū):10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。

3．(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米，沿操場(chǎng)(一圈200米)走( )圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

板書(shū):沿操場(chǎng)(一圈200米)走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

想一想:我們沿操場(chǎng)走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)

那么沿這操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。。

板書(shū):走15分鐘的路程，長(zhǎng)約1千米。

4．小朋友，方培街你們一定很熟悉吧，請(qǐng)看屏幕:從萬(wàn)豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場(chǎng)、新華書(shū)店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過(guò)十字路口到娛樂(lè)中心，約1千米。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿方塔街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。萬(wàn)豐商廈一一丹鳳銀樓一一方塔商場(chǎng)-一新華書(shū)店一一華聯(lián)一一商業(yè)大樓一一十字路口--娛樂(lè)中心

小結(jié):1千米=1000米

[評(píng):利用多媒體喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象?quot;千米"形成正確的"表象"，從而加深對(duì)"千米"的認(rèn)識(shí)。]

1千米等于1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái)，使人一聽(tīng)就明白。

l(停頓)千米=1000(停頓)米

指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

師:千米也稱公里，在上面的板書(shū)上添上(公里)，有時(shí)也用km表示。

5．我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁(yè)例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。

完成71頁(yè)做一做1，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

[評(píng):揭示了千米和米之間的進(jìn)卒，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡(jiǎn)單換算，活用教材，節(jié)時(shí)高效。]

三、千米的應(yīng)用

現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?

(屏幕顯示)請(qǐng)看老師星期天在常熟到蘇州的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有"千米"?

1．公路邊的里程碑

2．指路標(biāo)志

3．限速標(biāo)志

4．摩托車(chē)的速度表

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié):千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。

[評(píng):通過(guò)觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會(huì)到"千米"在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

練習(xí):72頁(yè)2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來(lái)。

四、全課小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，了解了千米的用途?，F(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約是4千米?誰(shuí)能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?

生:利用摩托車(chē)的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘。

師:還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)

(1)量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)

(2)算一算，1千米有多少步?(1000米有2000步)

師:1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門(mén)口出發(fā)數(shù)出200步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符?

五、鞏固練習(xí)

1．判斷下列說(shuō)法是否正確。

汽車(chē)每小時(shí)行40米。

電線桿高6千米。

小李身高135厘米。

飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。

教室黑板長(zhǎng)3分米。

一支鉛筆長(zhǎng)2千米。

2．72頁(yè)3、4。

3．綜合練習(xí)。

師:小朋友們，你們看過(guò)國(guó)慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來(lái)回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個(gè)問(wèn)題:

在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車(chē)輛方陣共長(zhǎng)2______。(千米)

1萬(wàn)多名官兵過(guò)檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）

你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村，他們平均每天要走3億___(千米)整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，他們平均每人走了10000多_______(千米)

師:辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來(lái)了祖國(guó)的榮譽(yù)。|

[評(píng):再現(xiàn)慶祝建國(guó)五十周年閱兵場(chǎng)面，進(jìn)行新知識(shí)綜合訓(xùn)練，以景激情自然滲透愛(ài)國(guó)主義教育。]

六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線，要求:1.從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過(guò)10千米；2.游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得最好。(圖略)

[評(píng):創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游最佳路線的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向高潮。采用小組學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。]

[總評(píng):"千米"這個(gè)長(zhǎng)度單位，學(xué)生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內(nèi)容單一、簡(jiǎn)要，增加了教學(xué)難度。徐老師課前作了大量的準(zhǔn)備，巧妙地運(yùn)用多媒體，聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際，教"書(shū)"育人。整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生關(guān)系融洽

人教版四年級(jí)上冊(cè)《公頃和平方千米（一）》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“人教版四年級(jí)上冊(cè)《公頃和平方千米（一）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《公頃和平方千米（一）》數(shù)學(xué)教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)實(shí)際觀察與推算，初步認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位──公頃，體會(huì) 1 公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象。知道 1公頃= 10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2．經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中豐富對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，提高應(yīng)用意識(shí)。

3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：感知１公頃的大小，應(yīng)用公頃與平方米間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)難點(diǎn)：建立 1 公頃的表象。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1．復(fù)習(xí)面積單位

談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些常用的面積單位，你能從大到小說(shuō)一說(shuō)嗎？相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是多少？

2．填上合適的面積單位

（1）課桌的面積大約是24（ ）。

（2）1寸照片的面積大約是6（ ） 。

（3）一間教室的面積大約是50（ ）。

（4）國(guó)家體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”的占地面積大約是20（ 　）。

先觀看圖片，想象面積大小，然后組織學(xué)生討論應(yīng)填什么面積單位。

3．揭示課題：看來(lái)，“鳥(niǎo)巢”的占地面積20后面的面積單位填“平方米”不太合適，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一個(gè)比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來(lái)。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)測(cè)量土地面積時(shí)，常用的面積單位──公頃（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)公頃）。

【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的面積單位的知識(shí)引入，一方面鞏固了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，另一方面也引起了新的認(rèn)知沖突。當(dāng)學(xué)生在填寫(xiě)“鳥(niǎo)巢”的占地面積時(shí)，自然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)更大的面積單位的需求，有效地溝通了新舊知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的延續(xù)性。】

二、探究新知

（一）呈現(xiàn)生活素材，初步感知公頃

1．談話：公頃在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，我們先來(lái)看一組資料。

（課件出示）“鳥(niǎo)巢”的占地面積約20公頃；天安門(mén)廣場(chǎng)占地面積44 公頃；北京歡樂(lè)谷占地面積56公頃；香港迪斯尼樂(lè)園的占地面積約126公頃。

2．問(wèn)題：計(jì)量這些面積都用到了什么單位？有關(guān)公頃，你想了解什么？

學(xué)生：1公頃的實(shí)際面積有多大？公頃和平方米之間有什么關(guān)系？公頃的國(guó)際符號(hào)是什么？

談話：下面我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)認(rèn)識(shí)公頃。

【設(shè)計(jì)意圖：利用課件呈現(xiàn)較大的土地面積資料，有利于學(xué)生借助直觀印象初步體會(huì)公頃的適用范圍，從而引起學(xué)生進(jìn)一步研究公頃的興趣?！?/p>

（二）推算、想象，加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)

1．喚起經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)公頃

（1）認(rèn)識(shí)1公頃

談話：同學(xué)們還記得我們是怎樣來(lái)描述1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個(gè)面積單位的嗎？它們分別有多大呢？

學(xué)生回憶梳理（課件演示）：

邊長(zhǎng)1厘米的正方形，面積是1平方厘米。大約有大拇指指甲蓋那么大。

邊長(zhǎng)1分米的正方形，面積是1平方分米，大約有手掌那么大。

邊長(zhǎng)1米的正方形，面積是1平方米，大約有一塊展板那么大。

教師：我們同樣可以用一個(gè)正方形來(lái)描述“1公頃”這個(gè)面積單位。

課件呈現(xiàn)：邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。公頃可以用符號(hào)hm2 表示。

（2）探索公頃和平方米的關(guān)系

提問(wèn)：你能想象1公頃到底有多大嗎？

學(xué)生自由表達(dá)。，注意引導(dǎo)學(xué)生將公頃與平方米建立聯(lián)系，根據(jù)“邊長(zhǎng)是100米的正方形面積是1公頃”的描述得出結(jié)論“1公頃=10000平方米”。（板書(shū)：1公頃=10000平方米。）

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法意識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生利用前面學(xué)習(xí)建構(gòu)“1平方米、1平方分米、1平方厘米”等面積單位的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)“1公頃”這一面積單位，最終幫助學(xué)生不但在數(shù)理層面上將“公頃”與“平方米”取得聯(lián)系，而且在直觀層面上更好地形成“1公頃”的表象?！?/p>

2．實(shí)踐活動(dòng)，形成表象。

談話：：知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，想不想親自感受一下 1 公頃的大小。

（1）圍一圍：在操場(chǎng)上量出邊長(zhǎng)是10米的正方形，看看它的面積有多大。

想一想：（ ）塊這么大的正方形，面積是1公頃。

（2）算一算：

1間教室的面積大約是50平方米，大約（ ）個(gè)教室的面積是1公頃。

（3）說(shuō)一說(shuō)：哪些地方的面積大約是1公頃？（400米跑道圍起來(lái)的部分，面積大約是1公頃；學(xué)校的面積大約是1公頃等。）

【設(shè)計(jì)意圖：“公頃”這一面積單位較大，不容易直接感知。因此，設(shè)計(jì)組織觀察想象、實(shí)地測(cè)量、調(diào)查收集等實(shí)踐活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，初步建立1公頃的表象。】

（三）嘗試換算，鞏固公頃與平方米間的進(jìn)率。

1．嘗試下列問(wèn)題。

7公頃=（ ）平方米

60000平方米=（ ）公頃

學(xué)生獨(dú)立完成后，交流思考過(guò)程。

2．填空。

（1）北京的故宮占地面積是72公頃，合（ ）平方米。它是世界上最大的宮殿。

（2）北京頤和園的面積約2900000平方米，約合（ ）公頃。

學(xué)生獨(dú)立完成后訂正，重點(diǎn)介紹思考方法。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是建立在學(xué)生初步建立公頃的表象，了解公頃和平方米的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。練習(xí)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換算方法的說(shuō)明。正確地進(jìn)行面積單位的換算，不僅可以鞏固學(xué)生對(duì)兩個(gè)面積單位之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，而且也使學(xué)生感受到在計(jì)量較大的土地面積時(shí)，使用較大的面積單位的必要性和優(yōu)勢(shì)】

三、鞏固深化

1．判斷。

（1）2公頃=200平方米。（ ）

（2）邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。（ ）

（3）一個(gè)籃球場(chǎng)的占地面積大約是400公頃。（ ）

（4）素有“萬(wàn)園之園”稱號(hào)的北京圓明園的占地面積約350平方米。（ ）

完成后說(shuō)明理由。

2．在下面的○里填上“＞”“＜”或“=”。

4公頃 ○ 400平方米 8999平方米 ○ 8公頃

3000平方米○ 3公頃 5公頃 ○ 50000平方米

獨(dú)立完成后交流思考方法。

3．解決問(wèn)題。

（1）量出學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，計(jì)算出它的面積，看夠不夠1公頃。

（2）游泳池長(zhǎng)50米，寬25米。（ ）個(gè)這樣的游泳池面積約1公頃。

法1：1公頃=10000平方米，游泳池的面積為1250平方米，所以10000里面有幾個(gè)1250，就是有幾個(gè)這樣的游泳池。

法2：根據(jù)邊長(zhǎng)為100米的正方形面積是1公頃，畫(huà)圖解答。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)分為兩個(gè)層次，前面兩題為基本練習(xí)，關(guān)注的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解與掌握；而解決問(wèn)題練習(xí)中安排的測(cè)量操場(chǎng)面積和計(jì)算游泳池的面積，則更具問(wèn)題解決與經(jīng)驗(yàn)積累的意圖，具有豐富1公頃面積表象的價(jià)值。】

四、總結(jié)延伸

1．總結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了“公頃”，你有哪些收獲？

2．思考：在生活中，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)比“公頃”更大的面積單位嗎？它有多大？和“公頃”又有什么關(guān)系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。

【設(shè)計(jì)意圖：回顧梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，在收獲知識(shí)的同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功?！?/p>

人教版四年級(jí)上冊(cè)《公頃和平方千米（二）》數(shù)學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版四年級(jí)上冊(cè)《公頃和平方千米（二）》數(shù)學(xué)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《公頃和平方千米（二）》數(shù)學(xué)教案

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位平方千米，推算、體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小，建立1平方千米的表象。掌握平方千米與公頃、平方米之間的進(jìn)率，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2．經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中豐富對(duì)平方千米的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，提高應(yīng)用意識(shí)。

3．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：感知１平方千米的大小，應(yīng)用面積單位間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1平方千米的表象。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1．資料播報(bào)

（1）談話：上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了計(jì)量土地的面積單位：公頃。1公頃的面積有多大？（10000平方米）在生活中，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)比公頃更大的面積單位嗎？（生：平方千米）

（2）師生介紹收集到的有關(guān)“平方千米”的信息。

學(xué)生收集略

教師收集：我國(guó)的領(lǐng)土面積大約是960萬(wàn)平方千米；酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心占地面積約2800平方千米；北京市東城區(qū)的面積約42平方千米；北京市總面積約為16810平方千米。

2．揭示課題：通過(guò)剛才的信息播報(bào)，我們發(fā)現(xiàn)在計(jì)量比較大的土地面積時(shí)，經(jīng)常用到平方千米這個(gè)面積單位。那么1平方千米的實(shí)際面積究竟有多大？它與我們學(xué)過(guò)的平方米和公頃又有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“平方千米”。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)平方千米）

【設(shè)計(jì)意圖：利用師生共同收集的土地面積資料，使學(xué)生感受“平方千米”在生活中的廣泛應(yīng)用。一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備】

二、探究新知

（一）借助經(jīng)驗(yàn)，初步感知

談話：想一想，1平方千米可能是邊長(zhǎng)為多少的正方形的面積？

預(yù)設(shè)：邊長(zhǎng)是1千米的正方形，面積是1平方千米。平方千米可以用符號(hào)km2 表示。 (課件配合演示)

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基于學(xué)生對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，再次激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在合理猜想的過(guò)程中，主動(dòng)建構(gòu)1平方千米的表象?！?/p>

（二）推算、想象，加深認(rèn)識(shí)

1．推算平方千米和平方米、公頃之間的關(guān)系。

（1）獨(dú)立探究：1平方千米到底有多大？它和平方米、公頃之間有什么關(guān)系？

（2）匯報(bào)交流：

1平方千米=100 0000平方米

預(yù)設(shè)：因?yàn)?平方千米的正方形邊長(zhǎng)是1000米，所以面積為1000×1000=100 0000（平方米）

1平方千米=100公頃

預(yù)設(shè)1：因?yàn)?0000平方米是1公頃，100 0000÷10000=100，所以1平方千米=100公頃。

預(yù)設(shè)2：因?yàn)?平方千米的正方形邊長(zhǎng)為1000米，1公頃的正方形邊長(zhǎng)為100米，1000÷100=10，在1平方千米的正方形里，一行可以擺10個(gè)1公頃，可以擺10行，用10×10=100（公頃）

【設(shè)計(jì)意圖：推算、想象的操作活動(dòng)，有助于學(xué)生逐步形成推算更大的物體面積的解決策略。以形助數(shù)，有助于學(xué)生在溝通“平方千米”與“平方米”和“公頃”的關(guān)系的同時(shí)，豐富對(duì)“平方千米”的感知。】

2．實(shí)踐活動(dòng)，形成表象。

（1）讀一讀：想象1平方千米的大小。

北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積接近1平方千米。

四川臥龍熊貓繁育基地，占地面積約1平方千米。

（2）算一算：

天安門(mén)廣場(chǎng)的面積大約是44公頃，（ ）個(gè)天安門(mén)廣場(chǎng)的占地面積大約是1平方千米。 “鳥(niǎo)巢”的占地面積約為20公頃， （ ）個(gè)“鳥(niǎo)巢”的占地面積約為1平方千米

（3）想一想：在學(xué)校周邊，從哪兒到哪兒圍成的面積大約是1平方千米？

課件出示：播放實(shí)地考察錄像，感受1平方千米的大小。

（4）說(shuō)一說(shuō)：（完成P37練習(xí)六第7題。）

如果1平方米能站16人，

1公頃大約能站多少人？

1平方千米大約能站多少人？

（三）嘗試換算，鞏固平方千米與平方米、公頃間的進(jìn)率

1．完成P37練習(xí)六第6題。

5平方千米=（ ）公頃

12000000平方米=（ ）公頃=（ ）平方千米

學(xué)生獨(dú)立完成后，介紹思考過(guò)程。

2．歸納小結(jié)

三、鞏固深化

1．在（ ）里填上適當(dāng)?shù)拿娣e單位。

（1）水立方占地面積約6（ ）

追問(wèn)：合多少平方米？是幾個(gè)學(xué)校那么大？

（2）香港特別行政區(qū)的面積約1100（ ）

追問(wèn)：合多少公頃？

（3）一個(gè)教室的面積約63（ ）

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合題目適當(dāng)追問(wèn)，既突出了基本技能的訓(xùn)練，也有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的形成?！?/p>

2．下面是我國(guó)面積最大的六個(gè)省、自治區(qū)（單位：平方千米）

黑龍江：454800內(nèi)蒙古：1100000青海： 720000

四川：485000　西藏：1210000　新疆：1660000

你能按面積從小到大的順序排列它們的名稱嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：借助土地面積大小的排序，一方面可鞏固數(shù)的大小比較知識(shí)，另一方面也可幫助學(xué)生了解一些省、自治區(qū)的土地面積，領(lǐng)略祖國(guó)山河的遼闊?！?/p>

四、回顧總結(jié)

1．總結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

2．介紹數(shù)學(xué)史

談話：其實(shí)，早在兩千多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地的面積了。閱讀課本P35的“你知道嗎？”。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充數(shù)學(xué)史的介紹，有助于豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展及現(xiàn)狀的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在感受我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的同時(shí)，樹(shù)立民族自信和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念】

人教版三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

第3單元 測(cè) 量

第3課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）的長(zhǎng)度觀念，知道1千米（公里）等于1000米。

2、掌握千米和米的換算方法。

3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。

4、滲透教學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。

難 點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入，初步感知：

1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。

2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？

（1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。

（2）測(cè)量硬幣的厚度。

（3）測(cè)量課桌的高度。

（4）測(cè)量教室的長(zhǎng)。

（5）測(cè)量武漢到廣州的路程。

師：如果要測(cè)量武漢到廣州的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢？

3、揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。武漢到廣州的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位--千米。（邊說(shuō)邊板書(shū)）

二、學(xué)習(xí)新知

（一）導(dǎo)入

在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)“千米”，（教學(xué)例4）如：

（1）出示四張畫(huà)片，學(xué)生觀察討論，說(shuō)標(biāo)記的意思。

圖1：火車(chē)已經(jīng)行駛了180千米。

圖2：公路上汽車(chē)限速每小時(shí)60千米。

圖3；離南京還有98 千米。

圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長(zhǎng)度16千米、32千米、48千米。

（2）師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“千米”？（讓生答）

（3）小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書(shū)：千米的認(rèn)識(shí)）

（二）新課展開(kāi)：

1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：

1千米有多長(zhǎng)呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對(duì)，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來(lái)回。

10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成

1千米=1000米 全班齊讀一次 。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區(qū)分）

追問(wèn)：2千米=（ ）米 （讓學(xué)生說(shuō)想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是2000米）

4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米

9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米

2、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念。

1千米到底有多長(zhǎng)？

（1）出示學(xué)校操場(chǎng)：這是我們小學(xué)的操場(chǎng)，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？

（2）星期天，老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是1千米。

從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。

現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長(zhǎng)度。

（3）你能從生活中找出1千米嗎？

三、實(shí)際運(yùn)用

1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？

1、第一關(guān)（練習(xí)六第4題）

（1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，算一算，加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。（把算式寫(xiě)在本子上）

（2）交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。

2、第二關(guān)（練習(xí)六第8題）

一圈400米，5圈幾千米？如何列式計(jì)算，先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。

3、第三關(guān)（練習(xí)六第14題）

（1）學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是看出發(fā)地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離，根據(jù)距離的長(zhǎng)短選擇合適的交通工具。

（2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測(cè)一下大概需要多長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)能到達(dá)他們想去的地方。

4、第四關(guān)：改一改：

（課件出示） 小明的日記

2015年9月17日 星期四

今天早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來(lái)。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車(chē)站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問(wèn)：“小明，上哪兒去？”我說(shuō)：“去七一廣場(chǎng)放風(fēng)箏?！?丁丁說(shuō)：“七一廣場(chǎng)離這里很近，才1米呀！

四、課堂總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位里的一個(gè)新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單換算，并了解了它的實(shí)際用途。）

五、課后延伸

1、讓學(xué)生實(shí)地走一走1千米的路。

2、讓學(xué)生試著寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》

滬教版三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編收集整理了一些“滬教版三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

滬教版三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位：千米，知道1千米等于1000米。并能進(jìn)行千米、米之間的換算。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、通過(guò)體驗(yàn)，形成對(duì)“千米”的量感。

2、千米、米之間的換算

【教學(xué)難點(diǎn)】

千米、米之間的換算

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程：

一、千米的認(rèn)識(shí)

1、（出示高速公路的路程指示牌）看懂了什么？有什么問(wèn)題？

2、（出示數(shù)射線）看懂了什么？有什么問(wèn)題？

3、小結(jié)：1千米就是1000米。1千米也可以表示10個(gè)100米。表示較長(zhǎng)的路程時(shí)，經(jīng)常用km作單位。

3、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)環(huán)行跑道是400m，1km有幾圈？

4、學(xué)校環(huán)行跑道一圈是幾米？1km有幾圈？估一估走1km大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？下課后在跑道上走上1千米，說(shuō)說(shuō)走完之后你的感受。

5、你在放學(xué)回家的路上，估一估從學(xué)校到什么地方大約是1km？

6、千米在生活中有什么應(yīng)用？舉例說(shuō)明

二、千米、米之間的單位換算

1、（出示出租車(chē)和放大的紅色貼紙）我們經(jīng)?？梢詮某鲎廛?chē)上看到一張紅色的貼紙，你能讀懂上面的意思嗎？

2、1公里也就是1千米。3公里就是--3千米；

師：上海市的出租車(chē)，3公里以內(nèi)的起步價(jià)為11元，超過(guò)3公里，10公里以內(nèi)的路程，每1公里單價(jià)2.10元，可是我們平時(shí)付車(chē)費(fèi)卻從沒(méi)有遇到過(guò)的幾角的，這是為什么呢？原來(lái)出租車(chē)?yán)锏挠?jì)價(jià)器會(huì)根據(jù)實(shí)際車(chē)費(fèi)進(jìn)行四舍五入計(jì)算，所以我們平時(shí)付的車(chē)費(fèi)實(shí)際上都是以“元”為單位的。

3、練一練

2km=( )m 5km=( )m 11km=( )m

4000m=( )km 6000m=( )km 28000m=( )km

8km+1km=( )m 12km-6km=( )m 5000m-2km=( )m

（1）學(xué)生獨(dú)立完成

（2）全班交流、反饋

（3）重點(diǎn)講解：（方法） 11km=( )m

28000m=( )km

50000m-2km=( )m

三、練習(xí)鞏固

1、填空：

8000m=（ ）km 12km-6km=( )m

1km5m=( )m=（ ）km 重點(diǎn)講解 6540m=( )km( )m

2、判斷：

小轎車(chē)每小時(shí)行駛80米（ ） 小丁丁身高135厘米（ ）

電線桿高6千米（ ） 飛機(jī)每小時(shí)飛行1000千米（ ）

四、總結(jié)

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

2、出示課題

五 板書(shū)：

千米、米--用小數(shù)表示

2km=( )m 5km=( )m 11km=( )m

4000m=( )km 6000m=( )km 28000m=( )km

8km+1km=( )m 12km-6km=( )m 5000m-2km=( )m

教后反思：

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生能綜合運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并在實(shí)踐中更好地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。通過(guò)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)資源：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)與應(yīng)用：（練習(xí)七/6—8）

1、第6題

出示題目。學(xué)生獨(dú)立比較，填在書(shū)上。指名板演。

集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。

* 明確：比較小數(shù)的大小，一般先比較整數(shù)部分的數(shù)，再依次比較小數(shù)部分的十分位、百分位上的數(shù)……

2、第7題

出示： 把下面各數(shù)按從小到大的順序排列起來(lái)

0.6 0.506 0.056 0.065 0.56

（1） 讀讀各數(shù)，說(shuō)說(shuō)怎樣比較。

引導(dǎo)學(xué)生先比較每個(gè)小數(shù)十分位上的數(shù)，根據(jù)比較的結(jié)果把這些小數(shù)按大小分成三組，再分別比較其中的兩個(gè)數(shù)，最后確定這五個(gè)小數(shù)的大小順序。

（2）讓學(xué)生按此方法嘗試排列。

（3）交流排列情況。

0.056

3、第8題

（1）讓學(xué)生看清要求后嘗試完成。指名板演。

（2）交流，注意格式及符號(hào)、單位。

（3）把改寫(xiě)成的用“億”作單位的小數(shù)與近似數(shù)作比較，體會(huì)這兩種形式的數(shù)在表示的數(shù)目時(shí)的不同特點(diǎn)及作用。

二、探索與實(shí)踐

1、第9、10兩題，在課前要求學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查和測(cè)量。身高和跳遠(yuǎn)成績(jī)的測(cè)量可以與體育課結(jié)合。

也可以讓學(xué)生調(diào)查其他一些日常生活用品的價(jià)格，如肉、禽、蛋、蔬菜、水果的價(jià)格等。要求學(xué)生認(rèn)真記錄測(cè)量得到的數(shù)據(jù)。課上進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中的體會(huì)。

2、第11、12、13三題，可以布置學(xué)生課前去查閱相關(guān)的資料或上網(wǎng)搜索，課上進(jìn)行交流。

** 相關(guān)數(shù)據(jù)：

* 地球赤道的長(zhǎng)度是40075.696千米。

* 第五次全國(guó)人口普查時(shí)，漢族人口有115940萬(wàn)人；少數(shù)民族人口有10643萬(wàn)人。

三、思考題：

出示：（1）大于0.1而小于0.2的兩位小數(shù)有多少個(gè)？

（2）大于0.1而小于0.2的小數(shù)有多少個(gè)？

※ 先看第1個(gè)問(wèn)題。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大于0.1而小于0.2的兩位小數(shù)有哪些。

問(wèn)：你能有條理地列出來(lái)嗎？

板：0.11、0.12、0.13、0.14、0.15、0.16、0.17、0.18、0.19

※ 再看看第二個(gè)問(wèn)題和第一個(gè)問(wèn)題有什么不同？

* 討論：

你還能找出大于0.11而小于0.12的小數(shù)嗎？

有沒(méi)有大于0.111而小于0.112的小數(shù)？

想想，大于0.1而小于0.2的小數(shù)有多少個(gè)？

【也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)軸有條理地寫(xiě)出大于0.1而小于0.2的兩位小數(shù)，再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到0.1和0.2之間還可以有很多的三位小數(shù)、四位小數(shù)等，從而體會(huì)到大于0.1而小于0.2的小數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)?！?/p>

三、評(píng)價(jià)與反思：

要注意以下兩點(diǎn)：

1、適當(dāng)解釋每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的含義，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)內(nèi)容反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)；

2、要關(guān)注理解這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容仍然有困難的學(xué)生，啟發(fā)他們盡可能說(shuō)出自己的困惑，幫助他們查漏補(bǔ)缺，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)后記：

讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并在實(shí)踐中更好地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。通過(guò)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)公頃》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)公頃》數(shù)學(xué)教案

第二單元 多邊形的面積

認(rèn)識(shí)公頃

教學(xué)內(nèi)容：

課本第16--17頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，會(huì)進(jìn)行平方米和公頃的單位轉(zhuǎn)換。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、交流作業(yè)，揭示課題（2分鐘）

1、學(xué)生回憶面積單位

在我們的日常生活中經(jīng)常要用到一些面積單位，誰(shuí)能把我們學(xué)過(guò)的面積單位按從小到大的順序說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

2、學(xué)生比劃面積單位大小

比劃一下，1平方厘米有多大？1平方分米、1平方米呢？

3、揭示課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的面積單位。

4、學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)公頃。

先一起來(lái)欣賞一些圖片，自己讀讀圖片中的文字，這些文字中都用到哪個(gè)面積單位？

公頃也是我們測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)常用的面積單位。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“公頃”。

關(guān)于公頃，你想知道哪些問(wèn)題？

5、學(xué)生自由回答。

二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)（20分鐘）

1、初步認(rèn)識(shí)“公頃”

下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題打開(kāi)書(shū)，翻到第16頁(yè)，自己到書(shū)上先去找一找答案，找到后跟同桌交流一下。

（1）對(duì)照導(dǎo)學(xué)單嘗試學(xué)習(xí)。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)課本，你知道了什么？

（3）那么100米有多長(zhǎng)呢？誰(shuí)能結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)？、

（4）老師也找了一下，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的新教學(xué)樓大約長(zhǎng)100米，以我們的新教學(xué)樓為邊長(zhǎng)，圍一個(gè)正方形，像這樣的正方形的面積就是1公頃。

閉上眼睛想一想，1公頃有多大？

（5）那么1公頃等于多少平方米呢？你是怎么知道的？

①學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單，快樂(lè)自學(xué)導(dǎo)學(xué)單

A. 自學(xué)書(shū)上16頁(yè)相關(guān)內(nèi)容

B. 學(xué)完后與同桌交流學(xué)習(xí)收獲。

②全班交流，明確邊長(zhǎng)100米的正方形土地面積是1公頃。

③學(xué)生自由發(fā)言。

④學(xué)生借助教學(xué)樓初步感知1公頃的大小。

⑤學(xué)生通過(guò)計(jì)算100×100＝10000平方米，明確1公頃=10000平方米

2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小

（1）學(xué)生閉上眼睛想一想，100平方米有多大

推想：（ ）個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃

（2）學(xué)生親身感知1公頃的大小

課前我請(qǐng)28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)正方形，面積大約是100平方米。

下面，讓我們到校園里去感受一下1公頃的實(shí)際大小。

多媒體出示：

（1）我們學(xué)校前操場(chǎng)長(zhǎng)約95米，寬約 25 米，面積大約 2370 平方米。大約（ ）個(gè)前操場(chǎng)的面積是1公頃。

在我們的生活中還有許多事物可以幫助我們理解1公頃。下面，請(qǐng)同桌合作一起來(lái)找一找，完成在練習(xí)紙上。

（2）我們教室的長(zhǎng)約 9米，寬約7米，面積大約63平方米。大約（ ）個(gè)教

室的面積是1公頃。

3、自主研究，加深認(rèn)識(shí)

（1）學(xué)生合作完成練習(xí)：

1平方米里可以站約12個(gè)同學(xué)，1公頃的面積大約可以站（ ）個(gè)同學(xué)。

2個(gè)課桌面約1平方米，1公頃約有（ ）個(gè)課桌面拼成。

28個(gè)同學(xué)手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是100平方米，1公頃的面積大約需（ ）個(gè)同學(xué)手拉手圍成。

一輛小轎車(chē)的停車(chē)位約10平方米，1公頃約可停小轎車(chē)（ ）輛。

（2）學(xué)生自由描述1公頃的大小

現(xiàn)在，你能用一句話來(lái)表述1公頃的大小了嗎？

（3）完成“練一練”

三、分層作業(yè)，內(nèi)化提高。（8分鐘）

完成19頁(yè)第10-13題。

公頃這個(gè)面積單位，在生活中的應(yīng)用非常廣泛。下面的問(wèn)題你能解決嗎？

師巡視，學(xué)生完成后，有針對(duì)性地評(píng)講。

四、當(dāng)堂反饋，總結(jié)反思。（10分鐘）

1、學(xué)生總結(jié)反思

今天我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)面積單位，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、（多媒體出示：早在兩千多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地的面積。當(dāng)時(shí)用“畝”做單位計(jì)算方法是：先用步量出長(zhǎng)方形土地的長(zhǎng)和寬（1步=5尺），計(jì)算它的積，然后除以240，就得到畝數(shù)，一畝約等于667平方米。）

3、拓展題

開(kāi)發(fā)商廣告

小區(qū)簡(jiǎn)介

本小區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人，是綠色花園示范小區(qū)。占地面積12公頃，其中兒童游樂(lè)場(chǎng)、老人健身房、網(wǎng)球場(chǎng)、道路等公共設(shè)施占地2.8公頃，綠化面積達(dá)5公頃。……

小明他們?cè)谛^(qū)里走了一圈，發(fā)現(xiàn)該小區(qū)共新建了住宅樓75幢。小明估計(jì)了一下每幢樓長(zhǎng)約80米，寬約10米。請(qǐng)你幫小明一起算一算，房屋開(kāi)發(fā)商的廣告是否真實(shí)？

教學(xué)反思：

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》教案（五）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》教案（五）》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》教案（五）

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1．進(jìn)一步理解長(zhǎng)度單位千米和米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

2．通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

3．培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握千米與米之間的進(jìn)率及換算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

路程的估算。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1．1米＝()分米2厘米＝()毫米

50厘米＝()分米 3分米＝()厘米

80分米＝()米 1米＝()厘米

2．1米－7分米＝()分米

25厘米＋15厘米＝()分米

1分米－4厘米＝()厘米

23毫米＋27毫米＝()厘米

二、探究新知

1．教學(xué)教材第27頁(yè)例5。

(1)這兩道題你能自己完成嗎？獨(dú)立完成教材上的填空。

(2)同桌相互說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？

(3)你能出一道題考考大家嗎？試一試。

(4)老師這也有幾道題想考考大家，看看誰(shuí)能全部都做對(duì)。(板書(shū))

4千米＝()米　7000米＝()千米

9000米＝()千米 12千米＝()米

8千米＝()米 10000米＝()千米

2．教材第27頁(yè)例5的做一做。

(1)引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)填圖，你有什么體會(huì)？

3．教學(xué)教材第27頁(yè)例6。

分析過(guò)程：

(1)小明是利用步子的多少來(lái)估算的。100米要走200步，從家到學(xué)校走600步，相當(dāng)于3個(gè)200步，所以大約就是300米。

(2)小東是利用公共汽車(chē)的距離來(lái)估算的。從家到學(xué)校要經(jīng)過(guò)3站公共汽車(chē)站，每站大約是500米，所以3站大約是1500米。

(3)小紅是利用時(shí)間來(lái)估算的。走100米大約需要2分鐘，從家到學(xué)校大約要走10分鐘，相當(dāng)于5個(gè)2分鐘，相當(dāng)于5個(gè)100米，所以就是500米。

三、新授過(guò)程

1．教學(xué)例6。

(1)課件出示例6圖片，讓學(xué)生自由地讀一讀3個(gè)小朋友說(shuō)的話。

(2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？

(3)匯報(bào)：你能出一道題考考大家嗎？看看誰(shuí)能全部都做對(duì)！

①李大爺100米大約要走300步，從家到公園他走了900步，大約走了多少米？

②王老師坐公共汽車(chē)從學(xué)校到教育局辦事，每站約500米，王老師坐了4站，從學(xué)校到教育局大約多少米？

2．完成第27頁(yè)“做一做”。

(1)弄懂題意，全班交流方法。

(2)集體訂正后，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)？

四、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)六第9、10、13、14、15題。

第9題，認(rèn)真讀題，獨(dú)立判斷，再集體訂正，指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

第10題，從小偉家到體育場(chǎng)有3條路，先找出最近的路線，再算一算要走多少米？

第13題，王老師每分鐘走100米，從家到學(xué)校要步行20分鐘，從家到學(xué)校就有20個(gè)100米即2000米，也可以說(shuō)成2千米。

第14題，根據(jù)要到的地方距離的遠(yuǎn)近選擇合適的出行方式，再了解一下，大概需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)。

第15題，12時(shí)－8時(shí)＝4時(shí)，汽車(chē)需每小時(shí)行80千米，4時(shí)一共能行80×4＝320千米，320千米＞308千米，所以中午12時(shí)能到達(dá)。

五、課堂小結(jié)

1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2．你想去哪兒？準(zhǔn)備怎樣去？

教學(xué)反思

現(xiàn)在的學(xué)生缺乏運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析和解決日常生活中問(wèn)題的意識(shí)和能力，其中最重要的原因是理論與實(shí)際相脫節(jié)。所以在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)情境，肯定會(huì)使學(xué)生感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的成功和喜悅。我們應(yīng)該把研究的目光轉(zhuǎn)移到學(xué)生的生活中去，讓數(shù)學(xué)課堂成為生活化的課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿重合的活力，讓數(shù)學(xué)課堂與生活相融。

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