小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2021-09-29滬教版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)》數(shù)學(xué)教案。
滬教版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1. 通過(guò)探究數(shù)射線上0.1、0.01、0.001三者 之間的關(guān)系初步認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
2. 借助計(jì)算器進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究并歸納、總結(jié)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
【過(guò)程、能力與方法】
讓學(xué)生在自主探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概 括能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1. 在探究“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律”的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)思維的規(guī)律性。
2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)并有條理地歸納小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
1. 師：小胖到玩具店買(mǎi)玩具 ，他把一個(gè)358.6元的玩具飛機(jī)看成35.86元，當(dāng)他去付錢(qián)時(shí)，營(yíng)業(yè)員阿姨會(huì)對(duì)他怎么說(shuō)？
2. 比較358.6和35.86的區(qū)別，大小比較。
（數(shù)字相同且排列順序一樣；小數(shù)點(diǎn)位置不同；小數(shù)大小不同）
3. 引入：可見(jiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)會(huì)使小數(shù)的大小發(fā)生變化，那這種變化到底有什么規(guī)律呢？今天我們就一起來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。（板書(shū)課題）
【策略說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生大敢猜想， 使學(xué)生對(duì)探究規(guī)律產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，形成了學(xué)習(xí)的心理高潮】
二、感知規(guī)律--利用數(shù)射線探究
1. 初步感知
（1）嘗試證明小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)什么變化。
師：你怎么證明358.6的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位原數(shù)就縮小了10倍的？
（2）小組討論?？煽磿?shū)自學(xué)p30在數(shù)射線上找關(guān)系。
在數(shù)射線上找出0.001、0.01、0.1，找出三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。并根據(jù)三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系列出以下兩組算式。
0.001×10=0.01
0.01×10=0.1
0.1×10=1
1÷10=0.1
0.1÷10=0.01
0.01÷10=0.001
觀察以上兩組算式中小數(shù)點(diǎn)的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組合作討論）
【策略說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，為學(xué)生提供了自主探究的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的 探究能力和合作意識(shí)?！?/p>
2. 歸納規(guī)律
生：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)擴(kuò)大10倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)縮小10倍。
三、驗(yàn)證規(guī)律--利用計(jì)算器探究
1. 同桌合作，用數(shù)字卡片擺出小數(shù)1.41，將1.41 分別乘以10、100、1000的結(jié)果，然后用計(jì)算器驗(yàn)證。
2. 同桌合作，用數(shù)字卡片擺出小數(shù)1.41，將1.41分別除以10、100、100 0的結(jié)果，然后用計(jì)算器驗(yàn)證。
3. 學(xué)生小結(jié)：移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，如果位數(shù)不夠，要用“0”來(lái)補(bǔ)足，缺幾個(gè)位就補(bǔ)幾個(gè)0。
【策略說(shuō)明：移動(dòng)時(shí)小數(shù)位數(shù)不夠用0補(bǔ)足是本節(jié)課的難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生用卡片移動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)位數(shù)不夠，引發(fā)大家的思考：該怎么辦？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，化抽象為具體，深刻體會(huì)位數(shù)不 夠時(shí)要用0補(bǔ)足。通過(guò)結(jié)合學(xué)生典型錯(cuò)誤，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 找到解決問(wèn)題的辦法， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。】
四、鞏固規(guī)律
1. 基本練習(xí)。
（1）小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就（?。?，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)就（?。?。
（2）下面 的數(shù)，同50.6比較，發(fā)生了什么變化？
5.06 0.506 506 0.0506 5060
（3）1.0 5乘1000得（ ），就是把1.05的小數(shù)點(diǎn)向（ ）邊移動(dòng)了（ ）位 。
2. 變式練習(xí)。
同桌合作，一人移動(dòng)小 數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，另一人說(shuō)出發(fā)生的變化。
3. 拓展練習(xí)。
如果一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向 左移動(dòng)一位，再向右移動(dòng)兩位，又向右移動(dòng)三位，則原數(shù)大小有什么變化？
4. 實(shí)際生活中的應(yīng)用。
提問(wèn)學(xué)生：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這規(guī)律在學(xué)習(xí)和生活有什么應(yīng)用？
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一、學(xué)前準(zhǔn)備
1．比較下面各組數(shù)中兩個(gè)數(shù)的大小
0.84和0.840 2.54和25.4
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：第一組根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)判斷小數(shù)的大小沒(méi)有變化，第二組兩個(gè)小數(shù)數(shù)字雖然相同，但小數(shù)點(diǎn)的位置有了變化，小 數(shù)的大小也有了變化。
把下列商品填入適當(dāng)?shù)膯挝幻Q(chēng)，再用元、角、分表示出來(lái)
一塊橡皮 1.50（ ）=（ ）元（ ）角（ ）分
鉛筆盒 5.32（ ）=（ ）元（?。┙牵ā。┓?/p>
學(xué)生尺 1.86（ ）=（ ）元（ ）角（ ）分
計(jì)算器 25.73（ ）=（ ）元（ ）角（ ）分
二、探究新知：
導(dǎo)入新課：
馬小虎的媽媽開(kāi)了一家學(xué)習(xí)用品商店，買(mǎi)各種學(xué)習(xí)用品。小馬虎平時(shí)就做事不認(rèn)真，所以在開(kāi)店時(shí)也是馬馬虎虎，大家都叫他小馬虎。小馬虎有時(shí)還自告奮勇給媽媽幫忙，幫媽媽寫(xiě)價(jià)目表。由于平時(shí)就馬馬虎虎所以經(jīng)常把標(biāo)簽寫(xiě)錯(cuò)，不是把小數(shù)點(diǎn)向左寫(xiě)一位就是向右寫(xiě)一位。在文具店剛開(kāi)張的時(shí)候去的人不少就是沒(méi)人買(mǎi)東西，這是他寫(xiě)在標(biāo)簽上的一些商品的價(jià)目，請(qǐng)你給他找一找沒(méi)人買(mǎi)東西的原因：（出示課件）
橡皮15.0元 鉛筆盒53.2元
學(xué)生尺18.6元 計(jì)算器257.3元
小組合作找出沒(méi)人在這里買(mǎi)東西的原因
小組匯報(bào)錯(cuò)在那里
請(qǐng)同學(xué)幫助小馬虎改正確。
小數(shù)點(diǎn)向哪一邊移動(dòng)了？這個(gè)數(shù)是擴(kuò)大還是縮小了？擴(kuò)大了多少倍？
小組討論：如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍。那么小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位、三位、四位這個(gè)數(shù)擴(kuò)大多少倍？
（以1.000為例）
如果有困難教師引導(dǎo)：
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)擴(kuò)大10倍；
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大100倍 ；
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大1000倍
……
反饋：
下面的數(shù)同0.372比較，各擴(kuò)大了多少倍？
- 3.72 372 37.2
教師：同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中不要像小馬虎那樣把小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)錯(cuò)。
小馬虎這次吸取了教訓(xùn)，不再因?yàn)榘研?shù)點(diǎn)的位置向右移動(dòng)而把原數(shù)擴(kuò)大了。他把商品的標(biāo)簽又重新寫(xiě)上了價(jià)目：（出示課件）
橡皮0.150元 鉛筆盒0.532元
學(xué)生尺0.186元 計(jì)算器2.573元
新的價(jià)格標(biāo)簽公布后小馬虎的文具店那個(gè)叫火，不一會(huì)小馬虎所寫(xiě)的文具就買(mǎi)完了，媽媽看買(mǎi)的這么快，就看了看他寫(xiě)的價(jià)目表差點(diǎn)兒給肺氣炸了。這是怎么回事？請(qǐng)你幫他找出原因。
小組討論：幫助小馬虎找出賠錢(qián)的原因
小組派代表發(fā)言：這一次他把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了一位。
激趣：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位文具店的買(mǎi)賣(mài)怎么就火了呢？
你發(fā)現(xiàn)了什么？
生答：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原數(shù)就縮小10倍，文具便宜了當(dāng)然大家才爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)。
教師提問(wèn)：你能不能幫他改正價(jià)目表呢？
學(xué)生改正確
小組討論：如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原數(shù)就縮小10倍。那么小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位、三位、四位原數(shù)縮小多少倍呢？
（以1000為例）
小組匯報(bào)：
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)縮小10倍；
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就縮小100倍 ；
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)就縮小1000倍 ；
……
反饋：下面的數(shù)，同506比較，各縮小多少倍？
5.06 0.506 50.6 0.0506
三、課堂小結(jié)：
讓學(xué)生總結(jié)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
人教版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化》數(shù)學(xué)教案
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教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化．
2．掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律．
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括及邏輯推理的能力．
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)和掌握“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”規(guī)律．
教學(xué)難點(diǎn)
移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)位數(shù)不夠的問(wèn)題．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．回答：
0．4米＝（ ）分米 0．06米＝（ ）毫米
4分米＝（ ）厘米＝（ ）毫米
0．6米＝（ ）厘米＝（ ）毫米
2．比較下面各組中兩個(gè)數(shù)的大?。?/p>
0．84和0．8402．54和25．4
二、探究新知．
1．導(dǎo)入新課．
教師：小數(shù)點(diǎn)告訴我們小數(shù)的大小會(huì)發(fā)生變化，那么它們是怎樣變化的呢？小數(shù)大小的變化有什么規(guī)律嗎？今天這節(jié)課我們就來(lái)共同探討這個(gè)問(wèn)題．（板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化）
2．教學(xué)例1．
出示例1：把0．004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，兩位，三位，……小數(shù)的大小有什么變化？
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意．（板書(shū)：0．004米）
教師提問(wèn)：0．004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，變成了多少米？（板書(shū)0．04米）
同桌討論：把0．004米的小數(shù)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為0．04米，小數(shù)點(diǎn)是如何變化的？小數(shù)的大小有什么變化呢？
教師讓學(xué)生把0．004米和0．04米化成以毫米為單位的數(shù)．
（教師板書(shū)：0．004米＝4毫米
0．04米＝40毫米）
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：從4毫米和到40毫米大小有什么變化？．
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)擴(kuò)大10倍．
教師提問(wèn)：把0．004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位、三位，得到什么樣的小數(shù)？
教師讓學(xué)生把這兩個(gè)小數(shù)轉(zhuǎn)化成為毫米為單位的數(shù)．
（板書(shū)0．4米＝400毫米
4米＝4000毫米）
小組討論：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位、三位，小數(shù)有什么變化規(guī)律？
使學(xué)生明確：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位、三位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大100倍，1000倍．
（2）讓學(xué)生從上往下觀察這四個(gè)式子，并把二、三、四個(gè)式子同第一個(gè)式子比較，引導(dǎo)學(xué)生找出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍．
（3）完善結(jié)論．
教師提問(wèn)：在例題中的省略號(hào)是什么意思？
教師總結(jié)概括：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、二位、三位……原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……
（4）練習(xí)．
下面的數(shù)同0．372比較，各擴(kuò)大多少倍？
3．7237237．2
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，引起小數(shù)大小的變化規(guī)律．
（l）教師提問(wèn)：例1中的四個(gè)式子，如果從下往上看，4米變化為0．4米，0．04米，0．004米，小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？原來(lái)的數(shù)是怎樣變化的？
（2）學(xué)生分組討論，互相交流．
（3）引導(dǎo)學(xué)生概括小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律：
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……原來(lái)的數(shù)就縮小10倍、100倍、1000倍……
（4）做一做．
下面的數(shù)，同506比較，各縮小多少倍？
5．06 0．50650．6 0．0506
4．教學(xué)例2．
（1）出示例2．
（2）引導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，討論、交流，并填書(shū)．
5．教學(xué)例3．
（1）出示例3．
（2）引導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，討論、交流，并填書(shū)．
三、鞏固發(fā)展．
1．下面的數(shù)，如果去掉小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的大小有什么變化？
0．70．250．006 0．5062．4
2．下面的數(shù)，如果小數(shù)點(diǎn)都有移到最高位數(shù)字的左邊，小數(shù)的大小有什么變化？
36．8 5．41 7．295 128．6
3．填空題．
（1）6．03的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)（ ）位是60．3，擴(kuò)大（ ）倍．
（2）84小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位是（ ），縮小（ ）倍．
（3）去掉1．04的小數(shù)點(diǎn)，原來(lái)的數(shù)就（ ）（ ）倍．
（4）將128．6的小數(shù)點(diǎn)移到最高位數(shù)字的右下角，原來(lái)的數(shù)就（ ）（ ）．
四、全課小結(jié)．
今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，它的變化規(guī)律是：
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、二位、三位……原來(lái)的數(shù)就縮小10倍、100倍、1000倍……
五、布置作業(yè)．
把3.54改寫(xiě)成下面各數(shù)，它的大小各有什么變化？
0.354 35.4 0.0354 3540
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一、學(xué)前準(zhǔn)備
1．比較下面各組數(shù)中兩個(gè)數(shù)的大小
0.84和0.840 2.54和25.4
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：第一組根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)判斷小數(shù)的大小沒(méi)有變化，第二組兩個(gè)小數(shù)數(shù)字雖然相同，但小數(shù)點(diǎn)的位置有了變化，小 數(shù)的大小也有了變化。
把下列商品填入適當(dāng)?shù)膯挝幻Q(chēng)，再用元、角、分表示出來(lái)
一塊橡皮 1.50（ ）=（ ）元（ ）角（ ）分
鉛筆盒 5.32（ ）=（ ）元（?。┙牵ā。┓?/p>
學(xué)生尺 1.86（ ）=（ ）元（ ）角（ ）分
計(jì)算器 25.73（ ）=（ ）元（ ）角（ ）分
二、探究新知：
導(dǎo)入新課：
馬小虎的媽媽開(kāi)了一家學(xué)習(xí)用品商店，買(mǎi)各種學(xué)習(xí)用品。小馬虎平時(shí)就做事不認(rèn)真，所以在開(kāi)店時(shí)也是馬馬虎虎，大家都叫他小馬虎。小馬虎有時(shí)還自告奮勇給媽媽幫忙，幫媽媽寫(xiě)價(jià)目表。由于平時(shí)就馬馬虎虎所以經(jīng)常把標(biāo)簽寫(xiě)錯(cuò)，不是把小數(shù)點(diǎn)向左寫(xiě)一位就是向右寫(xiě)一位。在文具店剛開(kāi)張的時(shí)候去的人不少就是沒(méi)人買(mǎi)東西，這是他寫(xiě)在標(biāo)簽上的一些商品的價(jià)目，請(qǐng)你給他找一找沒(méi)人買(mǎi)東西的原因：（出示課件）
橡皮15.0元 鉛筆盒53.2元
學(xué)生尺18.6元 計(jì)算器257.3元
小組合作找出沒(méi)人在這里買(mǎi)東西的原因
小組匯報(bào)錯(cuò)在那里
請(qǐng)同學(xué)幫助小馬虎改正確。
小數(shù)點(diǎn)向哪一邊移動(dòng)了？這個(gè)數(shù)是擴(kuò)大還是縮小了？擴(kuò)大了多少倍？
小組討論：如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍。那么小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位、三位、四位這個(gè)數(shù)擴(kuò)大多少倍？
（以1.000為例）
如果有困難教師引導(dǎo)：
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)擴(kuò)大10倍；
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大100倍 ；
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大1000倍
……
反饋：
下面的數(shù)同0.372比較，各擴(kuò)大了多少倍？
- 3.72 372 37.2
教師：同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中不要像小馬虎那樣把小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)錯(cuò)。
小馬虎這次吸取了教訓(xùn)，不再因?yàn)榘研?shù)點(diǎn)的位置向右移動(dòng)而把原數(shù)擴(kuò)大了。他把商品的標(biāo)簽又重新寫(xiě)上了價(jià)目：（出示課件）
橡皮0.150元 鉛筆盒0.532元
學(xué)生尺0.186元 計(jì)算器2.573元
新的價(jià)格標(biāo)簽公布后小馬虎的文具店那個(gè)叫火，不一會(huì)小馬虎所寫(xiě)的文具就買(mǎi)完了，媽媽看買(mǎi)的這么快，就看了看他寫(xiě)的價(jià)目表差點(diǎn)兒給肺氣炸了。這是怎么回事？請(qǐng)你幫他找出原因。
小組討論：幫助小馬虎找出賠錢(qián)的原因
小組派代表發(fā)言：這一次他把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了一位。
激趣：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位文具店的買(mǎi)賣(mài)怎么就火了呢？
你發(fā)現(xiàn)了什么？
生答：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原數(shù)就縮小10倍，文具便宜了當(dāng)然大家才爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)。
教師提問(wèn)：你能不能幫他改正價(jià)目表呢？
學(xué)生改正確
小組討論：如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原數(shù)就縮小10倍。那么小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位、三位、四位原數(shù)縮小多少倍呢？
（以1000為例）
小組匯報(bào)：
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)縮小10倍；
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就縮小100倍 ；
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)就縮小1000倍 ；
……
反饋：下面的數(shù)，同506比較，各縮小多少倍？
5.06 0.506 50.6 0.0506
三、課堂小結(jié)：
讓學(xué)生總結(jié)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)
在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)”，僅供參考，希望能為您提供參考！
教材內(nèi)容：
人教版四年級(jí)下冊(cè)第61頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能依據(jù)這一變化規(guī)律，比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。
2、經(jīng)歷小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體會(huì)觀察比較、歸納的學(xué)習(xí)方法。
3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)中的邏輯之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律
教法學(xué)法：
1、教法：情境激趣，引導(dǎo)探究。
2、學(xué)法：小組合作，自主探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、生成問(wèn)題 激興導(dǎo)入
1、學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題。
師：知道這節(jié)課我們要研究哪部分內(nèi)容嗎？
師：你看了這個(gè)題目，大家有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：向哪移？變化？）
師：帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)過(guò)程更清晰，學(xué)習(xí)目的更明確。相信同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能解決心中疑惑。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，利用小學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)問(wèn)。這些問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生本身的思考，也就是他們急于探究新知的動(dòng)力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)和探索中去。）
2、出示孫悟空打小妖的情境動(dòng)畫(huà)，將情境中的數(shù)據(jù)列出，感知小數(shù)點(diǎn)位置的變化及小數(shù)大小變化。
師：課前老師通過(guò)和同學(xué)們交流知道同學(xué)們都愛(ài)看西游記，這天師徒四人正行走在西去取經(jīng)的路上，突然殺出一個(gè)妖怪，想不想看當(dāng)時(shí)是什么情況？（放動(dòng)畫(huà)片）
（設(shè)計(jì)意圖：孩子好動(dòng)，喜歡動(dòng)畫(huà)，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能有效地把學(xué)生的精神集中起來(lái)，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步感知小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化，為探索有什么變化規(guī)律作好準(zhǔn)備，在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的我要探索的沖動(dòng)。）
二、探索交流 解決問(wèn)題
從情境中提取數(shù)據(jù)讓學(xué)生填空
0.009米＝（9）毫米 ①
0.09米＝（90）毫米 ②
0.9米＝（900）毫米 ③
9米＝（9000）毫米 ④
1、推導(dǎo)右移規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生借助整數(shù)部分，從上往下觀察
（1）小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化？小數(shù)大小有什么變化？
（小組討論交流）
總結(jié)出：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。
分別把3式與1式、4式與1式作比較再研究提出的問(wèn)題。
生討論。
整理并總結(jié)出右移規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍。
（2）搶答填空題。
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就（擴(kuò)大）到原數(shù)的（10）倍；
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就（擴(kuò)大）到原數(shù)的（100）倍；
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就（擴(kuò)大）到原數(shù)的（1000）倍。
（3）拓展：利用這個(gè)規(guī)律說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10000倍。
2、推導(dǎo)左移規(guī)律。
（1）猜測(cè)
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)會(huì)變大，猜一猜小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)小數(shù)有什么變化？
共同驗(yàn)證
整體觀察：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)。小數(shù)越變?cè)叫 ?/p>
（2）引導(dǎo)學(xué)生借助整數(shù)部分，從下往上觀察
小組討論交流：小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化？小數(shù)大小有什么變化？
（全班交流）
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的 。
（數(shù)學(xué)語(yǔ)言講究精確，師強(qiáng)調(diào)縮小到原數(shù)的 ）
分別把2式與4式、1式與4式作比較研究提出的問(wèn)題。
同桌討論交流。
全班交流。
整理并總結(jié)出左移規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的 ；
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的 ；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的
（3）搶答填空題。
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就（縮小）到原數(shù)的（）；
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就（縮?。┑皆瓟?shù)的（ ）；
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就（縮?。┑皆瓟?shù)的（ ）；
（4）拓展：利用這個(gè)規(guī)律說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力的主要途徑之一是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師有目的地進(jìn)行引導(dǎo)、提問(wèn)，把小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)與小數(shù)大小的變化聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生嘗到了探索成功的喜悅。在緊張愉快的教學(xué)中，突破了這節(jié)課的難點(diǎn)。）
3、記憶規(guī)律。
（1）用最短的時(shí)間記憶規(guī)律
（2）和同學(xué)們分享記憶小竅門(mén)。
（3）一起總結(jié)小數(shù)點(diǎn)歌謠
小數(shù)點(diǎn)，真調(diào)皮，右移一（位）二（位）三（位）擴(kuò)大十（10倍）、百（100倍）、千（1000倍）；左移一（位）二（位）三（位）縮小十（）、百（）、千（）
（4）選擇性地提問(wèn)規(guī)律。
4、解答課始提出的疑問(wèn)。
我們課始的疑問(wèn)有答案了嗎？
擦掉問(wèn)號(hào)改成感嘆號(hào)。
質(zhì)疑： 小數(shù)點(diǎn)無(wú)論是向左移動(dòng)還是向右移動(dòng)，位數(shù)不夠的情況下應(yīng)該怎么辦？
用數(shù)字0補(bǔ)齊。
三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化新知
1、幫助師徒四人闖過(guò)數(shù)學(xué)王國(guó)的關(guān)卡。
2、幫助小豬快餐店解決困難。
快餐店價(jià)格中的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，讓價(jià)位變低。
（設(shè)計(jì)意圖：多層次練習(xí)，是加強(qiáng)對(duì)新規(guī)律的鞏固和運(yùn)用，達(dá)到活學(xué)活用，并有意識(shí)地讓學(xué)生有形象方法記住小數(shù)點(diǎn)向右移，原數(shù)變大，小數(shù)點(diǎn)向左移，原數(shù)變小，加強(qiáng)記憶效果，并利用所學(xué)新知解決實(shí)際問(wèn)題。）
四、回顧整理，反思提升。
說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣）
四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化》教案
四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化》教案
一、教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化P43——P45
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
2、能運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)總結(jié)規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)觀察比較、概括的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。
難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)為什么會(huì)引起小數(shù)大小的變化。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新授
1、復(fù)習(xí)舊知。
出示題目：比較大小：0.26和0.2601.500和1.51.42和14.250.2和5.02。
學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
在一個(gè)小數(shù)的末尾添上或去掉“O”，不改變數(shù)的大小，其原因在于沒(méi)有移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。而后兩題，因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了移動(dòng)，所以數(shù)的大小也發(fā)生了改變。
2、導(dǎo)入新課。
小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了，小數(shù)的大小到底發(fā)生了怎樣的變化？
今天我們就來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)帶來(lái)的小數(shù)的大小變化。
板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。
（二）探索發(fā)現(xiàn)
第一環(huán)節(jié)探究規(guī)律
教學(xué)例1。
1、課件出示教材第43頁(yè)情境圖，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。
指名回答，老師板書(shū)：0.009m、0.09m、0.9m、9m。
引導(dǎo)學(xué)生思考：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與金箍棒的長(zhǎng)短有什么關(guān)系？
2、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后引起小數(shù)怎樣的變化？
把0.009m的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……小數(shù)的大小有什么變化？
(1)0.009m等于多少毫米？(板書(shū)：0.009m=9mm)
(2)移動(dòng)0.009m的小數(shù)點(diǎn)。
向右移動(dòng)一位，變?yōu)槎嗌俸撩?？大小發(fā)生了怎樣的變化？
（板書(shū)：0.09m=90mm，擴(kuò)大到原來(lái)的10倍）
向右移動(dòng)兩位，原來(lái)變?yōu)槎嗌?？是多少毫米？大小有什么變化?br>
（板書(shū)：0.9m=900mm，擴(kuò)大到原來(lái)的100倍）
向右移動(dòng)三位，原來(lái)又變成多少？是多少毫米？大小又發(fā)生了怎樣的變化？
（板書(shū)：9m=9000mm，擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍）
師：小數(shù)點(diǎn)可不可以向右移動(dòng)四位、五位甚至更多位？（可以，所以我們要在移動(dòng)位數(shù)和擴(kuò)大倍數(shù)的后邊點(diǎn)上省略號(hào)）
3、觀察比較。
根據(jù)這道例題，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起原來(lái)怎樣的變化？你能總結(jié)出規(guī)律來(lái)嗎？
在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的100倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍……
繼續(xù)討論：如果從下往上觀察這一組式子，你又有什么發(fā)現(xiàn)？在小組內(nèi)交流后匯報(bào)。
師生交流后，明確：
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原來(lái)的新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一）；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原來(lái)的新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一），小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小到原來(lái)的新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一）……
4、引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
說(shuō)一說(shuō)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)發(fā)生移動(dòng)后，小數(shù)的大小發(fā)生了什么改變。
第二環(huán)節(jié)應(yīng)用規(guī)律
1、教學(xué)例2。
(1)把0.07分別擴(kuò)大到原來(lái)的10倍、100倍、1000倍，各是多少？
討論：把0.07擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，得數(shù)是多少？怎樣列式？
師生交流后得出：
可以把0.07的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，即：0.07×10=0.7。
師；那把0.07擴(kuò)大到原來(lái)的100倍、1000倍，得數(shù)又是多少？怎樣列式？
師生交流后小結(jié)：如果把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍、100倍、1000倍……我們只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……位數(shù)不夠時(shí)，要用0補(bǔ)足。
(2)把3.2分別縮小到原來(lái)的新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一）、新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一）、新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一）各是多少？
討論：把3.2縮小到它的新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一），結(jié)果是多少？怎樣列式？能不能根據(jù)我們學(xué)過(guò)的小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算呢？
師生交流后明確：如果把一個(gè)數(shù)縮小到原來(lái)的新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一）、新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一）、新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一）……我們只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)，整數(shù)位數(shù)不夠，要在數(shù)的左邊用“0”占位。如果整百、整千的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)后，小數(shù)末尾的“O”要去掉。
2、教學(xué)例3。
(1)閱讀與理解。（出示教材第45頁(yè)情境圖）
師：說(shuō)一說(shuō)你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
師生交流后反饋：已知1元人民幣可以換0.1563元美元，要求1萬(wàn)元人民幣可以換多少美元。
(2)分析與解答。
組織學(xué)生在小組內(nèi)思考與交流，討論交流后進(jìn)行反饋：1萬(wàn)元人民幣相當(dāng)于1元人民幣×10000，所以能換的美元也就是0.1563×10000，可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律來(lái)計(jì)算，乘10000就要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位：0.1563×10000=1563(元)。
(3)回顧與反思。
師：我們是怎么解決剛才這個(gè)問(wèn)題的呢？你有什么好方法能驗(yàn)算一下結(jié)果是否正確呢？
師生交流后明確：我們是利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題的，驗(yàn)算也可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律：1563÷10000=0.1563(元)。
3、即時(shí)練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第44頁(yè)“做一做”。
學(xué)生完成后，分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)發(fā)生了怎樣的變化。
（三）鞏固發(fā)散
1、把0.5的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)就()了()倍。
把1.05擴(kuò)大100倍，小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位。
把0.56的小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位，就縮小到原來(lái)的新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一）。
2、下面的數(shù)，如果去掉小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的大小有什么變化？
1.050.023.01250.9
（四）評(píng)價(jià)反饋
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后小數(shù)的大小發(fā)生變化的規(guī)律。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化
0.009m=9mm0.09m=90mm
0.9m=900mm9m=9000mm
小數(shù)點(diǎn)向右：小數(shù)點(diǎn)向左：
移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的10倍移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原來(lái)的新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一）
移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的100倍移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原來(lái)的新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一）
移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小到原來(lái)的新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一）
六、教學(xué)后記
北師大版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)搬家》數(shù)學(xué)教案
北師大版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)搬家》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容
小數(shù)點(diǎn)搬家（教材35~37頁(yè)）。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境，掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律。
2．技能目標(biāo)：運(yùn) 用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘除法。
3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的意識(shí)和能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn) 移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律。
難點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律計(jì)算 小數(shù)乘法。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、元角分的現(xiàn)實(shí)模型。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 。
故事導(dǎo)入：在美麗的大森林里，螞蟻先生開(kāi)了一家螞蟻快餐店，為了方便小動(dòng)物們就餐，他把每份快餐的價(jià)格0.01元清清楚楚的寫(xiě)在門(mén)前的廣 告牌上。每天來(lái)就餐的小動(dòng)物都快把快餐店的門(mén)擠破了。小數(shù)點(diǎn)一看，不行，人太多了，太吵了，我 得搬搬家。小數(shù)點(diǎn)向右一跳，快餐的價(jià)格就變成了0.10元，小動(dòng)物們一看“漲價(jià)啦！”來(lái)吃飯的就少了一些。小數(shù)點(diǎn)還不滿(mǎn)意，又向右跳 了一下，這時(shí)快餐的價(jià)格就變成了1.00元，小動(dòng)物們一看“太貴了！”螞蟻快餐店門(mén)前連一個(gè)顧客都沒(méi)有啦！小數(shù)點(diǎn)很后悔，它又跳了幾下，快餐價(jià)格又回到了0.01元，每天來(lái)就餐的小動(dòng)物又多了起來(lái)，小數(shù)點(diǎn)可高興啦！
教師：故事講完了，聰明的同學(xué)們，是誰(shuí)讓快餐店的顧客起變化的？它用了什么辦法？
學(xué)生：小數(shù)點(diǎn)--搬家。
（根據(jù)學(xué)生回答 板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)搬家。）
二、自主探究 。
1．課件出示教材第35頁(yè)情境圖 。你知道這是什么地方，發(fā)生了什么事情了嗎？
對(duì)了這就是老師剛才講的故事。
教師：小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家？使螞蟻餐廳從很多顧客到一個(gè)客人也沒(méi)有，這是為什么呢？
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)的大小會(huì) 發(fā)生什么變化？
教師：以0.01為例向右移動(dòng)一位、兩位后小數(shù)分別發(fā)生了什么變化？（分享展 示孩子們的想法。）
師生總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)的大小變化。
2．創(chuàng)設(shè)情境：一個(gè)客人也沒(méi)有，小螞蟻特別傷心。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道 自己闖禍了，趕緊往回搬，這時(shí)快餐廳價(jià)格會(huì)發(fā)生什么變化呢？
學(xué)生觀察價(jià)格由1.00元依次變化為0.1元、0.01元。你發(fā)現(xiàn)了什么？
提問(wèn)：根據(jù)剛學(xué)習(xí)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的變化規(guī)律，你知道小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)大小發(fā)生了什么變化？
3．出示36頁(yè)試一試。
學(xué)生觀察圖后表述：快餐的價(jià)錢(qián)不停上漲，顧客越來(lái)越少。
小組討論：怎樣來(lái)講故事。
全班匯報(bào)，以故事的形式表述小組的理解。
學(xué)生思考后匯報(bào)：小數(shù)點(diǎn)向右搬家，因?yàn)槲浵伈蛷d漲價(jià)了，所以餐廳的人越來(lái)越少，以至 于后來(lái)一個(gè)人也沒(méi)有。
小組內(nèi)討論：（小組選派代表匯報(bào)組內(nèi)成員的想法，小組 內(nèi)展開(kāi)研究，然后把研究的過(guò)程和結(jié)論在全班同學(xué)面前進(jìn)行交流。）
學(xué)生觀察思考后回答：價(jià)格由1.00元依次變化為0.1元、0.01元。
學(xué)生回答：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)在縮小。
三、探究結(jié)果匯報(bào)。
通過(guò)剛才小數(shù)點(diǎn)搬家，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生歸納：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)相當(dāng)于擴(kuò)大了10倍，向左移動(dòng)一位小數(shù)就縮小了10倍。
四、課堂小結(jié)。
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)本身就擴(kuò)大了10倍，向左移動(dòng)一位小數(shù)本身就縮小了10倍。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1．基礎(chǔ)作業(yè)：練一練的第1~5題。
2．選做：練一練的第6、7題。
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滬教版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的減法》數(shù)學(xué)教案
滬教版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的減法》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解掌握小數(shù)減法的計(jì)算方法。
2.會(huì)正確地計(jì)算小數(shù)減法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)減法運(yùn)算方法。
難點(diǎn)：會(huì)正確運(yùn)算小數(shù)的減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)平臺(tái)
教學(xué)過(guò)程：
一、續(xù)前深入探究：
1.出示上次比賽題：（改變已知條件與問(wèn)題）
前擲 后擲 總成績(jī)
第一組
第二組
第三組
第四組
（1）小組討論解題方法：
（2）請(qǐng)代表口述解題方法并板演：
2.集體評(píng)析：
3.小結(jié)：（1）計(jì)算小數(shù)的減法，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同的數(shù)位也就對(duì)齊了。
（2）然后按照整數(shù)減法的法則做，不夠減向前一位數(shù)借一作十繼續(xù)減。
（3）得數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)要與橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊
二、獨(dú)立練習(xí)：
（1）9.1－4.5 6.9－4.9 9.3－3
0.89－0.57 0.26－0.16 8.1－2.7
（2）下面各題錯(cuò)在哪里？請(qǐng)改正。
7.9 27
－ 5.76 － 8.4
2.26 19.6
改錯(cuò)： 改錯(cuò)：
（3）豎式計(jì)算，并用計(jì)算器檢驗(yàn)。重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)（2）和（3）
91.76－72.47 73.45－34.5 110－90.6
三、實(shí)踐應(yīng)用：
1.根據(jù)提供的信息提出問(wèn)題，再列式解答。
上海市區(qū)人均公共綠地面積（㎡）
2.小巧和小亞一起去購(gòu)物。
10.9元 38.5元 79.99元 11.8元
（1）小亞帶了90元，她想買(mǎi)一雙圣誕襪和一個(gè)書(shū)包，她帶的錢(qián)夠嗎？
（2）小巧用50元買(mǎi)了其中的兩件商品，她買(mǎi)的可能是哪兩件商品？還剩多少錢(qián)？
四、課后小結(jié)：生講（方法和注意點(diǎn)）。同時(shí)出示課題：小數(shù)減法
板書(shū)設(shè)計(jì)
（1）計(jì)算小數(shù)的減法，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同的數(shù)位也就對(duì)齊了。
（2）然后按照整數(shù)減法的法則做，不夠減向前一位數(shù)借一作十繼續(xù)減。
（3）得數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)要與橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊
教學(xué)反思：
滬教版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的加法》數(shù)學(xué)教案
滬教版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的加法》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解小數(shù)加法的算理，掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法。
2、能正確計(jì)算小數(shù)加法。
3、能運(yùn)用小數(shù)加法解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)整理、分析、探究新數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)加法的算理，能正確列豎式計(jì)算小數(shù)加法。
教學(xué)難點(diǎn)：一位小數(shù)與兩位小數(shù) 、整數(shù)與小數(shù)的加法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)平臺(tái)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備：（2分鐘口算）
師：首先，我們先進(jìn)行口算。
出示：
（1）48+52＝ （2）0+386＝
（3）300+178＝ （4）97+101＝ （5） 234+62＝
師：你是怎么計(jì)算整數(shù)加法的？（從個(gè)位算起，滿(mǎn)十進(jìn)一）
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、 師：同學(xué)們，在生活中我們哪些地方經(jīng)常要用到小數(shù)？（超市、菜場(chǎng)）
2、 師：今天，小巧也去了趟沃爾瑪超市，她準(zhǔn)備采購(gòu)一些水果。
出示：水果圖片
問(wèn)：你能把這些價(jià)格改寫(xiě)成用“元”作單位的小數(shù)嗎？
師：要是小巧任選2種水果，有幾種不同的買(mǎi)法？
（1）7．84+ 2.05＝ (例)
（2）5.7+2.05＝
（3）7.84+5.7＝
3、師：觀察這三個(gè)算式，他們都有什么特點(diǎn)？（都是小數(shù)加法）。
那么，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)探究小數(shù)的加法。出示課題：小數(shù)的加法
三、小組合作，探究算法。
1、 師：7．84+ 2.05＝你會(huì)計(jì)算嗎？
（1）聽(tīng)清要求：以小組為單位先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，
再把你們的方法記錄在學(xué)習(xí)單上。
（2）小組討論。
（3）個(gè)別學(xué)生板演計(jì)算方法。
①7.84 +2.05= 9.89 ② 7.84 +2.05= 9.89
7元+2元=9元 7+2=9
8角+0角=8角 0.8+0=0.8
4分+5分=9分 0.04+0.05=0.09
9元+8角+9分=9.89元 9+0.8+0.09=9.89
③ 7.84 +2.05= 9.89
7.84
+ 2.05
9.89
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
2、 師：仔細(xì)觀察這三種算法，有什么相同和不同的地方？（你們可以同桌互相討論一下）
匯報(bào)：不同點(diǎn)：形式不一樣。
相同點(diǎn)：都是相同單位相加，也就是相同數(shù)位相加。
第一種方法：元+元， 角+角 分+分
第二種方法：整數(shù)部分：個(gè)位與個(gè)位相加，小數(shù)部分：十分位與十分位相加百分位與百分位相加
第三種方法：百分位上的4加百分位上5等于9，寫(xiě)在百分位的下面。
十分位上的8加十分位上的0等于8，寫(xiě)在十分位的下面。
個(gè)位上的7加上個(gè)位上的2等于9，寫(xiě)在個(gè)位的下面。
最后再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
3、師：那么，在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，用哪種方法更好？（豎式）
對(duì)阿，那么在列豎式時(shí)又要注意哪些呢？
板書(shū)：
（1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即相同數(shù)位對(duì)齊。
（2）按照整數(shù)加法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。（從低位算起，滿(mǎn)十進(jìn)一）
（3）點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
四、模仿練習(xí)，鞏固新知。
1、師：同學(xué)們很聰明，都已經(jīng)掌握了小數(shù)的加法計(jì)算方法，那想不想小牛試刀自己也來(lái)嘗試一下？完成學(xué)習(xí)單的第二大題練一練。
（1）要求只列豎式不計(jì)算。
34.38+15.62= 26+60.74= 6.05+17.8 =
反饋：豎式列得是否正確？
題二：26為什么要和60對(duì)齊，在這里我們可以把26看作26.00。（這樣的算法多好啊！便于我們計(jì)算）這樣寫(xiě)的同學(xué)還有嗎？你們真聰明。
題三：6.05+17.8列豎式要注意什么？
（2）接下來(lái)請(qǐng)你們根據(jù)剛才的正確列式進(jìn)行計(jì)算。
反饋：
題一 ：他們算得對(duì)嗎？
如果得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0的話(huà)，可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)。
板書(shū)：化簡(jiǎn)
（3）小結(jié)：通過(guò)這一大題的練習(xí)，你想提醒大家要注意什么？
(如果得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0的話(huà)，可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)。)
板書(shū)：(化簡(jiǎn))
2、過(guò)渡：同學(xué)們，我們?cè)诹胸Q式計(jì)算小數(shù)加法的時(shí)候不僅要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（即相同數(shù)位對(duì)齊）。還要按照整數(shù)加法的運(yùn)算法則進(jìn)行計(jì)算從低位算起，滿(mǎn)十進(jìn)一 。最后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。如果得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，我們還要進(jìn)行化簡(jiǎn)。你們都學(xué)會(huì)了嗎？
師：既然同學(xué)們自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了小數(shù)的加法計(jì)算，那你們想不想挑戰(zhàn)智力闖關(guān)呢？
2、選擇題
（1）36+9.22的正確計(jì)算是( )
A、3 6 B 、 3 6 C、 3 6
+ 9.2 2 + 9.2 2 + 9 . 2 2
9.5 8 1 2.8 2 4 5 . 2 2
A、B錯(cuò)在哪里？
(2)73.1+19.59的正確計(jì)算是( )
A、7 3. 1 B、7 3.1 C、7 3. 1
+ 1 9. 5 9 + 1 9.5 9 + 1 9. 5 9
8 2. 6 9 9 2.6 9 9 2 6 9
為什么選B。
(3) 1 7. 2 5 的計(jì)算結(jié)果是( )
+ 2. 7 5
A、2 B、20 C、20.00
3、搶答。
師：老師覺(jué)得同學(xué)們的回答都很棒！接下來(lái)我們一起來(lái)做一個(gè)搶答得游戲，看看不列豎式能不能計(jì)算小數(shù)的加法？
1．3+2.4 0.5+1.8= 0.64+0.36= 10.17+0.35
4.3+5.8= 1.4+6= 7.28+4.2 0.32+0.8＝
過(guò)渡：同學(xué)們真棒，不列豎式也會(huì)計(jì)算小數(shù)加法了。
4、實(shí)際應(yīng)用
師：同學(xué)們，2010年和上海有關(guān)的一件大事是什么呀？是呀，我們學(xué)校為了迎接世博，開(kāi)展了“五彩童年，精彩世博”講故事比賽，從中也踴躍出了許多講故事小能手，現(xiàn)將成績(jī)公布如下，根據(jù)以下信息，你能判斷本次講故事比賽的冠軍是誰(shuí)嗎？
小麗： 普通話(huà)得分：8.85分 內(nèi)容得分：0.45分
小紅： 普通話(huà)得分：8.9分 內(nèi)容得分：0.93分
小明：普通話(huà)得分：8分 內(nèi)容得分：0.88分
五、課堂總結(jié)
師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
最后還有一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)你們用列豎式的方法完成黑板上的2道題目 ，拿出學(xué)習(xí)單完成第四大題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即相同數(shù)位對(duì)齊。
（2）按照整數(shù)加法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。（從低位算起，滿(mǎn)十進(jìn)一）
（3）點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
(4) 化簡(jiǎn)
教學(xué)反思：
滬教版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的性質(zhì)》數(shù)學(xué)教案
滬教版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的性質(zhì)》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí) 與技能：
1.通過(guò)觀察比較，知道小數(shù)部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。
2.會(huì)運(yùn)用 小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)直觀的分?jǐn)?shù)模型和數(shù)射線來(lái)探究小數(shù)的性質(zhì)。
情感與態(tài)度：
訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小數(shù)性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用小數(shù)性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入階段：
1．口答 ：小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)。
0.7 = 0.73 = 0.731=
口述小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的方法。
2.哪個(gè)分?jǐn)?shù)與哪個(gè)小數(shù)相等，并說(shuō)出各個(gè)小數(shù)表示多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。
7/ 10 21/1 00 307/1000 0.7 0.21 0.307
二、中心階段：
1. 出示例1： 比較0.3， 0.30， 這兩個(gè)小數(shù)的大?。?/p>
2. 學(xué)生討論后看書(shū)進(jìn)一步交流：
（1）可把這兩個(gè)小數(shù)分別改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，結(jié)合直觀圖比較。
把正方體看作整體“1”，把它平均分成10份，每一條是十分之一，涂色部分是3條，表示十分之三，因此0.3 =3/10
把同樣大小的正方體平均分成100份，每一塊是百分之一，涂色部分是30塊，表示百分之三十，因此0.30 =30/100。
從圖中可以看出，涂色部分大小相等，用分?jǐn)?shù)表示3/10=30/100，用小數(shù)表示0.3=0.30
（2）借助數(shù)射線找位置理解：從數(shù)射線上看，每一大格表示0.1，0.3表示3個(gè)0.1，3格表示0.3，每一小格表示0.01，0.30表示30個(gè)0.01，30格表示0.30，兩個(gè)數(shù)在同一點(diǎn)上，所以0.3=0.30。
3．師：是不是所有的這種形式的小數(shù)都相等 呢？
比較0.7與 0.70，0.10與 0.100，0. 5與 0.500，這些分?jǐn)?shù)的大??？（說(shuō)說(shuō)么想的）
0.7= 0.70， 0.10= 0.100， 0.5= 0.500
觀察與思考： “從左往右”看或“從右往左”看每組小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1） 小數(shù)部分的位數(shù)起了變化。
（2） 小數(shù)部分末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。
4．總結(jié)：小數(shù)部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變，我們把這個(gè)變化規(guī)律稱(chēng)為“小數(shù)的性質(zhì)”。
理解幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：小數(shù)部分的末尾，添上，去掉。
5．練習(xí)：
下列這組數(shù)中，哪些數(shù)的0可以去掉，在原題中劃掉：
0.08 8.08 8.00 0.808 0.80
小結(jié)：只有小數(shù)部分末尾的“0”才可以去掉。
書(shū)P27 下面小數(shù)中，哪些“0”可以去掉：
6.師：運(yùn)用小數(shù)性質(zhì)，可以 進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)。
P27 3/①
練習(xí)：利用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)下面各小數(shù)：
對(duì)于題目要求有何疑問(wèn)？
化 簡(jiǎn)： 不改變小數(shù)的大小，去掉小數(shù)部分末尾的“0”。
6.0=6 6.060= 6.06 6.0060= 6.006 6.600= 6.6 6.000=6
三、練習(xí)階段：
判斷：
（1）在小數(shù)點(diǎn)的后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。（ ╳ ）
（2）8.8080中的0都不能夠去掉。 （ ╳ ）
（3）0.9=0.900 （ √ ） （4）3.030=3.3 （ ╳ ）
（5）7.050=7.05 （ √ ） （ 6）6=6.000 （ √ ）
四、總結(jié)：
今天的收獲和大家交流一下。
五、拓展：
一個(gè)小數(shù)，它的整數(shù)部分有兩位，最高位是2，小數(shù)部分有三位，最高位是5；其余各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字都是0，寫(xiě)出這個(gè)小數(shù)，同時(shí)說(shuō)明它的組成，并化簡(jiǎn)它。
滬教版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的意義》數(shù)學(xué)教案
滬教版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的意義》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．借助分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系來(lái)理解小數(shù)的意義。
2．使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率．
【過(guò)程與 方法】
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力．
2．培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。
【情感、 態(tài)度與價(jià)值觀】
引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1．使學(xué)生通過(guò)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系從而理解小數(shù)的意義。
2．使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10，100， 1000，……的分?jǐn)?shù)，并了解 小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率。
教學(xué)用具準(zhǔn)備：
教學(xué)平臺(tái)、多媒體課件、米尺。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、設(shè)疑引入
1．我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活中的小數(shù)，你還想知道有關(guān)小數(shù)的哪些知識(shí)？
（教師可以根據(jù)學(xué)生的 回答，有選擇的進(jìn)行板書(shū)：小數(shù)的意義，產(chǎn)生，與整數(shù)、分?jǐn)?shù)的關(guān)系等）
小數(shù)有很多的奧秘，今天，我們就一起來(lái)研究小數(shù)的意義。
2．復(fù)習(xí)舊知。
在研究小數(shù)的意義之前，我們必須要把它的好朋友分?jǐn)?shù)理解透徹，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？
（1）用分?jǐn)?shù)表示涂色部分
說(shuō)一說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。
（2）比較大小
（3）加減運(yùn)算
【通過(guò)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)小數(shù)的意義做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備，起到鋪墊新知的作用。】
二、探究新知
1．認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。
（1）教師出示一把米尺：把1米平均分成10份，每份是多少？
（1分米米 或0.1米）
0.1米是由哪個(gè)分?jǐn)?shù)得來(lái)的？
3分米是多少米？寫(xiě)成小數(shù)是多少呢？（ 米 0.3米 ）
7分米呢？（ 米 0.7米）
（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察這一組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？
教師引導(dǎo)：小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù)？0.1、0.3分 別是由那兩個(gè)分?jǐn)?shù)得來(lái)的？這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是多少？它們的計(jì)數(shù)單位是多少？
（3）獨(dú)立完成并校對(duì)。
【借助學(xué)生熟悉的米尺引入分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，從而使學(xué)生初步理解小數(shù)的產(chǎn)生，再抽象到數(shù)射線上進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。】
2 ．認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。
（1）把1平 均分成100份，每份是多少？你能運(yùn)用學(xué)習(xí)一位小數(shù)的方法、自己研究出新的小數(shù)嗎？
教師出示媒體：
①學(xué)生自主研究，教師參與到學(xué)生的研 究中。
②學(xué)生匯報(bào)研究的成果：
（2）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這是二位小數(shù)、計(jì)數(shù)單位是0.01、分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成二位小數(shù)…… ）
（3）教師小結(jié)。
3．認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。
師；你能繼續(xù)研究出其他的小數(shù)嗎？
教師出示媒體：
學(xué)生自主研究后匯報(bào)交流：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成三位小數(shù)，計(jì)數(shù)單位是0.001………
4．抽象概括小數(shù)的意義。
討 論：1.小數(shù)是由分母是多少的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成的？
2.小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？
3.每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？
歸納：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，0.1，0.01，0.001，…都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
【通過(guò)讓學(xué)生自主研究?jī)晌恍?shù)和三位小數(shù)，再抽象概括出小數(shù)的意義，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從具體到抽象的思維過(guò)程，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也培養(yǎng)了學(xué)生的分析推理能力。】
三、鞏固練習(xí)
1.試一試。
分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示涂色部分。
2．寫(xiě)出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)或小數(shù)。
3．比較大小。
【通過(guò)不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，以及加深對(duì)小數(shù)意義的理解。】
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
滬教版四年級(jí)下冊(cè)《生活中的小數(shù)》數(shù)學(xué)教案
滬教版四年級(jí)下冊(cè)《生活中的小數(shù)》數(shù)學(xué)教案
【教學(xué)目標(biāo)】
【知識(shí)與技能】
能夠列舉出生活中使用小數(shù)的例子。
【過(guò)程、能力與方法】
學(xué)生通過(guò)回憶已學(xué)的有關(guān)小數(shù)的內(nèi)容及列舉生活中的例子，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在生活中的實(shí)際意義。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，體會(huì)到小 數(shù)產(chǎn)生于日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)際需要，在相互探討的過(guò)程中解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)小數(shù)存在于日常生活的各個(gè)地方。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生理解小數(shù)產(chǎn)生于實(shí)際測(cè)量和計(jì)算的必要性。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備 】
課件、圖片
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
1．交流課前收集爸爸、媽媽和自己的身高的數(shù)據(jù)。
學(xué)生交流（例）： 爸爸：1米80厘米，也就是1.80米；
媽媽?zhuān)?米62厘米，也就是1.62米；
我：1米36厘米，也就是1.36米。
2．測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)封面的長(zhǎng)和寬。
學(xué)生交流：25厘米9毫米，也就是25.9厘米；
18厘米7毫米，也就是18.7厘米
歸納：我們?cè)谌粘Ｉ钪羞M(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，有的測(cè)量結(jié)果并不正好就是整數(shù)，需要用小 數(shù)來(lái)表示。
【教學(xué)策略：通過(guò)觀察收集的數(shù)據(jù)和實(shí)際的操作，讓學(xué)生能有積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并深切感受生 活中隨處可以找到與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)。】
二、情景引入
1．在小組內(nèi)交流課前收集的一些生活中常見(jiàn)的小數(shù)。
（學(xué)生匯報(bào)、教師板書(shū)）
將這些小數(shù)分類(lèi)歸納
（體重、身高、價(jià)格、速度、體溫、氣溫、視力、成績(jī)、面積、容量……）
師：這就是我們生活中常見(jiàn)的小數(shù)。
板書(shū)：生活中的小數(shù)
2．看書(shū)中例子（第15頁(yè)），體會(huì)小數(shù)在實(shí)際生活中的作用。
草莓的單價(jià)是每千克5．70元；
小丁丁的身高是1．42米；
這棵花菜重0．617千克；
馬拉松比賽全長(zhǎng)42．195千米；
2004年雅典奧運(yùn)會(huì)男子110米欄決賽，劉翔奪冠的成績(jī)是12 ．91秒；
今天的最高氣溫達(dá)到38．3℃；
一盒牛奶的容量是0．98l
土星繞太陽(yáng)一周需要約29.5年
一幢大樓高29.5米
問(wèn)：這里的兩個(gè)29.5的含義一樣嗎？
3．小結(jié)：雖然在我們的身邊 有許多的小數(shù)，但是由于單位不同所以它們的含義也就不同。
【教學(xué)策略：通過(guò)讓學(xué)生在生活中找用小數(shù)表示的數(shù)據(jù)，在知識(shí)面拓寬的同時(shí)也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，并加深了印象，同時(shí)感受生活中處處有數(shù)學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且認(rèn) 識(shí)的過(guò)程中體會(huì)到小數(shù)的不同含義，加深對(duì)小數(shù)的理解，明白帶有不同單位的小數(shù)有著不同的含義。】
三、鞏固練習(xí)
1．找出小數(shù)：
9.05 0.15 1 433.72 828 3.13
457 20.1 0.04 104.222 92
小數(shù)（ ）
2．讀出下列小數(shù)，寫(xiě)出表示的意思：
練習(xí)書(shū)單價(jià) 13.20元 125克酸奶單價(jià) 10.40元
表示： 表示：
吸塵器單價(jià) 446.50元 身高 142.5米
表示： 表示：
3．小數(shù)的實(shí)用性。
師：在生活 中，有很多情況最后結(jié)果小數(shù)部分都有好幾位。
出示：
打一小學(xué)四年級(jí)各班期終練習(xí)成績(jī)：
班級(jí) 四（1） 四（2） 四（3） 四（4） 四（5） 四（6） 四（7） 四（8）
平均分 97.51 97.77 95.84 95.87 95.52 93.81 96.08 95.01
師：每次練習(xí)后，老師都會(huì)計(jì)算各班平均分，想一想，為什么算平均分通常要保留小數(shù)部分？（更精確）
小結(jié)：為了能清晰地比較各班的教學(xué)情況，也為了避免有些班級(jí)的成績(jī)相等，老師在計(jì)算平均分時(shí)最后至少保留到兩位小數(shù)，這樣更為精確。
4．資料補(bǔ)充
師：我還收集了一些比較有意思和有意義的小數(shù)數(shù)據(jù)，我們?cè)?一起來(lái)了解一下。
（1）19 85年，在美國(guó)的加利福尼亞州有人種植的一頭大蒜重達(dá)1.9千克
（2）世界自然生長(zhǎng)第一高人是一個(gè)中國(guó)人，他 身高2.316米；第一矮人是肯尼亞人，身高1.263米。
（3）1998年6月，在加拿大有人制作了一個(gè)大小為68.93平方米、重2.38 5千克的草莓酥。
（4）“神州五號(hào)”載人飛船的重量是7.8噸，長(zhǎng)度是8.65米
（5）寧夏博物館收藏的《古蘭經(jīng)》長(zhǎng)19.6毫米，寬13.2毫米，厚0.631毫米，重1.1克。
（6）珠穆郎瑪峰的高度是海拔8848.13米。
（7）我國(guó)南極長(zhǎng)城站到北京的距離是17501.949千米。
【教學(xué)策略：在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，引入課外的內(nèi)容能讓學(xué)生積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，拓寬知識(shí)面，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚?！?/p>
四、課堂總結(jié)
師：今天這節(jié)課你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
滬教版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的大小比較》數(shù)學(xué)教案
滬教版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的大小比較》數(shù)學(xué)教案
【教學(xué)目標(biāo)】
【知識(shí)與技能】：
1．使學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。
2．通過(guò)對(duì)小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)-意義的理解。
3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。
【過(guò)程與方法】：
讓學(xué)生通過(guò)小組合作、交流，嘗試解決問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和合作能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)自學(xué)、討論等方式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
小數(shù)大小的比較方法和步驟。
【教學(xué)難點(diǎn)】
小數(shù)位數(shù)不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、實(shí)物投影儀等。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
師：再過(guò)幾個(gè)月，就將迎來(lái)北京08奧運(yùn)會(huì)。這幾天我國(guó)的運(yùn)動(dòng)健兒們紛紛投入緊張的訓(xùn)練中，積極備戰(zhàn)奧運(yùn)。讓我們來(lái)回顧一下上屆奧運(yùn)會(huì)中令我們激動(dòng)人心的田徑比賽。（媒體演示劉翔在決賽中沖刺的畫(huà)面。）
師：在那次110米欄決賽中，古巴選手加西亞的成績(jī)是13.20秒；劉翔的成績(jī)是12.91秒；美國(guó)選手特拉梅爾的成績(jī)是13.18秒。
師：有誰(shuí)知道在110欄比賽中，怎樣衡量比賽者的成績(jī)嗎？
生：在1 10欄比賽中，全程時(shí)間最短的人獲勝。
師：你懂得真多！那么你們有什么方法可以給這三個(gè)人排出名次？
生：我可以用數(shù)射線的方法。（媒體演示）
：在數(shù)射線上可以找到13.20、12.91、13.18這三個(gè)小數(shù)。然后我看到，12.91在最左邊，因此為判斷它最小。也就是說(shuō)劉翔的時(shí)間最短；而13.20在最右邊，也就是說(shuō)它是這三個(gè)數(shù)中最大的，加西亞用的時(shí)間最多。因此，排名第一的是劉翔、第三的是加西亞、第二的是特拉梅爾。
【教學(xué)策略】：08奧 運(yùn)開(kāi)幕在即，以?shī)W運(yùn)比賽作為情境引入，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的思維激情，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，更讓孩子感受到一股濃烈的民族自豪感。讓孩子在為國(guó)驕傲的同時(shí)，感知小數(shù)的大小，體會(huì)比較小數(shù)在生活中的意義。
師：這就是我們今天要來(lái)研究的“小數(shù)的大小比較”
二、合作探究，得出結(jié)論
（一）提出問(wèn)題：
師：如果不用數(shù)射線的方法，你還能比較嗎？怎樣比？先請(qǐng)獨(dú)立思考，然后把你的比較方法同小組伙伴們說(shuō)說(shuō)！也可以把你們小組的想法向其他小組說(shuō)說(shuō)。
（獨(dú)立思考，然后小組進(jìn)行討論、交流想法。）
（二）教師 巡視，參與討論與指導(dǎo)。
讓學(xué)生匯報(bào)自己的比較方法，教師進(jìn)行引導(dǎo)與總結(jié)。
【教學(xué)策略】：讓學(xué)生先進(jìn)行自我獨(dú)立思考，給學(xué)生留有一定的思考空間，這樣不至于使有的學(xué)生養(yǎng)成依賴(lài)別人的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)在學(xué)生試說(shuō)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言邏輯能力。在同學(xué)們經(jīng)過(guò)充分的思考后讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣才能使學(xué)生在傾聽(tīng)別人的思考過(guò)程中有所收獲。
（三）集體匯報(bào)，得出結(jié)論。
生1： 我們小組是這樣比的，12.91與13.2 0以及13.18比較時(shí)可以先看整數(shù)部分，12
生2：我們小組認(rèn)為要比較兩個(gè)小數(shù)的大小，可以先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；
生3：我們小組還要補(bǔ)充，整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。若十分位相同，則比較百分位……
注：伴隨學(xué)生匯報(bào)的情況，出示相應(yīng)媒體。
小結(jié)：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大……
【教學(xué)策略】：通過(guò)一定的提示培養(yǎng)學(xué)生形成一定的歸納總結(jié)的能力
三、鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用
（一）比較下面各組數(shù)的大小。
師：你能應(yīng)用剛才這種比較方法來(lái)做下面的題目嗎？（書(shū)第25頁(yè)、試一試）
1．生獨(dú)立完成。
2． 集中交流 。（讓學(xué)生說(shuō)出自己的比較方法，多讓幾 個(gè)學(xué)生說(shuō)。）
（其中12.001○12.01 請(qǐng)同桌互相說(shuō)比較方法。）
（二）提問(wèn)：
“小數(shù)大小的比較 “與”整數(shù)大小的比較有什么異同點(diǎn)？（個(gè)別回答。）
（三）游戲鞏固。
請(qǐng)每組的同學(xué)每人出一個(gè)小數(shù)，然后把這些小數(shù)按從大到小的順序排列起來(lái)?？茨哪芤唤M的同學(xué)排得最快。（最快的那組最先匯報(bào)）
師：對(duì)于剛才的排列，你有更好更快的辦法嗎？
學(xué)生先說(shuō)說(shuō)，然后 選 擇其中的一組，教師來(lái)說(shuō)明：
第一步： 先把要比較的幾個(gè)小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)上下對(duì)齊豎排起來(lái)。
第二步： 根據(jù)小數(shù)比較大小的法則，從高位到低位逐位進(jìn)行比較，并根據(jù)題意按從小到大的順序進(jìn)行編寫(xiě)；
第三步： 根據(jù)編號(hào)情況進(jìn)行 排列，也可以使用“＜”。
【教學(xué)策略】：游戲最能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在單調(diào)的練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中加入游戲的形式，既可以把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，也可以讓學(xué)生在輕松的氛圍下進(jìn)行思考，在游戲的過(guò) 程中運(yùn)用并且溫習(xí)今天所學(xué)的知識(shí)，從而起到熟練運(yùn)用、 加深鞏固的作用。
四、總結(jié)交流：
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？生活中還有哪些地方用到今天我們所學(xué)的知識(shí)？
小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化》，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化
教學(xué)目的：
1．理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；
2．通過(guò)觀察、操作、概括、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力；
3．教育學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：在總結(jié)、歸納“規(guī)律”的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用“規(guī)律”解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入：
師：今天老師要給同學(xué)們講一個(gè)關(guān)于小數(shù)點(diǎn)的故事,故事的名字叫《小數(shù)點(diǎn)的悲劇》。有一著名宇航員獨(dú)自駕駛“連萌一號(hào)”在太空中作業(yè)，當(dāng)他圓滿(mǎn)完成任務(wù)返航途中，突然飛船發(fā)生了不可解決的故障，原因是由于檢查員的疏忽，在輸入一個(gè)重要數(shù)據(jù)時(shí)，把這個(gè)數(shù)據(jù)中小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了一位。在人生最后兩個(gè)小時(shí)里，這位勇敢的宇航員沒(méi)有悲傷，而是堅(jiān)持工作著．最后他在與女兒訣別時(shí)說(shuō)：“我要告訴你，我親愛(ài)的女兒，我也要告訴全世界的小朋友，一定要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)中每一個(gè)數(shù)，每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，不要再讓小數(shù)點(diǎn)的悲劇發(fā)生了！”這位宇航員和“連萌一號(hào)”就這樣消失了。同學(xué)們，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)為什么會(huì)造成這么嚴(yán)重的損失呢?今天我們就一起來(lái)探究小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)怎樣的變化。
二、教學(xué)新課：
1、探究規(guī)律：
（1）師：大家想想一個(gè)小數(shù)中小數(shù)點(diǎn)的位置會(huì)怎樣移動(dòng)？
（小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，或者向右移動(dòng)）
師板書(shū)： 向左移動(dòng) . 向右移動(dòng)
（2）師：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)后，原來(lái)的小數(shù)怎樣了？（板書(shū)：大）
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)呢？（板書(shū)：?。?/p>
這個(gè)變化有沒(méi)有規(guī)律呢？
下面就請(qǐng)同學(xué)們分組來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)位置向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
（ （3）小組合作：
1、移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置改變?cè)?shù)的大小，并將向右移動(dòng)位數(shù)和得到的結(jié)果記錄下來(lái)。
2、你發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起原來(lái)的數(shù)大小變化的規(guī)律嗎？
（4）交流小組討論的情況。
（5）歸納結(jié)論：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大100倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大1000倍……小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就縮小10倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就縮小100倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)就縮小1000倍……
（6）師：還有問(wèn)題嗎？
原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決定？（小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向）
移動(dòng)的位數(shù)決定什么？（擴(kuò)大或縮小的倍數(shù)）
教師強(qiáng)調(diào)：掌握小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律，一要注意移動(dòng)方向與變化的關(guān)系，就是左移就縮小，右移就擴(kuò)大；二是要注意移動(dòng)位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系，移動(dòng)一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動(dòng)兩位，變化倍數(shù)是100倍，移動(dòng)三位，變化倍數(shù)是1000倍……
2、應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題。
（1）師：我們發(fā)現(xiàn)了這條規(guī)律，就可以運(yùn)用它來(lái)幫助我們解決問(wèn)題。
1、填表
原數(shù)
擴(kuò)大10倍
擴(kuò)大100倍
擴(kuò)大1000倍
47.28
原數(shù)
縮小10倍
縮小100倍
縮小1000倍
61.2
2、填空
（1）把6.2擴(kuò)大 倍是62。
（2）把59縮小 倍是0.59。
（3）0.28去掉小數(shù)點(diǎn)得（ ），原數(shù)擴(kuò)大了（ ）倍。
（4）73.21變?yōu)?.7321，原數(shù)就（ ）了100倍。
（5）把0.78先縮小10倍，再擴(kuò)大1000是（ ）。
3、觀察三個(gè)數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的變化關(guān)系嗎?
3.8 38 0.038
4、在算式412×30＝12360中，如果第一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，積會(huì)有什么變化？
如果第一個(gè)因數(shù)縮小10倍，積會(huì)有什么變化？
5、你會(huì)填嗎？
4分米＝（ ）米 4厘米＝（ ）米 4毫米＝（ ）米
三、總結(jié)：
師：看來(lái)今天你們收獲不小，在小組里說(shuō)說(shuō)你的收獲。(知識(shí)、方法操作、舊知識(shí))你對(duì)今天的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意嗎？能給自己打個(gè)分嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)： 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化
小數(shù)點(diǎn)
向左移動(dòng) . 向右移動(dòng)
……三位 兩位 一位 一位 兩位 三位……
縮小1000倍 100倍 10倍 擴(kuò)大10倍 100倍 1000倍
