小學四年級教案數(shù)學教案

滬教版四年級下冊《折線統(tǒng)計圖的認識》數(shù)學教案。

滬教版四年級下冊《折線統(tǒng)計圖的認識》數(shù)學教案

教學目標：

1．理解使用省略符號的折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

2．能夠依 據(jù)折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)變化特點進行合理推測。

3.培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。

教學重點：

在折線統(tǒng)計圖中，為了更清晰的看出數(shù)據(jù)變化的情況 ，常省略空白部 分。

教學難點：

發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，依據(jù)數(shù)據(jù)變化特點進行合理推測。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、探究

1．師：小亞生病了，小胖和小丁丁根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)分別畫出了描述小亞體溫變化的折線統(tǒng)計圖。

2．出示小胖和小丁丁畫的折線統(tǒng)計圖。

3.觀察后思考：

（1）這兩張折線統(tǒng)計圖畫出的小亞生病時體溫變化情況一樣嗎？有什么不同？

（2）小丁丁的折線統(tǒng)計圖中的“~~~ ~~~~”表示什么意思？

（3）使用這個 符號的折線統(tǒng)計圖 有什么優(yōu)點？

交流匯報得出 ：使用“~~~~~~”符號的折線統(tǒng)計圖能更清晰的看出小亞體溫變化的情況。

4．根據(jù)這兩張折線統(tǒng)計圖回答下列問題。

（1）誰畫的折線統(tǒng)計圖容易看出小亞體溫變化的情況？（小丁?。?/p>

（ 2）圖1和圖2中縱軸 上的1小格分別代表多少℃ ？

（圖1中縱軸上的1小格代表1℃，圖2中縱軸上的1小格代表0.1℃）

（ 3）8時小亞的體溫是多少℃？（37.6℃）

（4）17時小亞的體溫大 約是多少℃？（37℃）

5．總結(jié)：

在折線統(tǒng)計圖中，為了清晰地看出變化的情況，常使用省略號省去空白部分。

二、應(yīng)用

某地區(qū)1997--2003 年每百戶家庭彩色電視機平均擁有量情況如圖：

（1）縱軸上的1小格代表多少臺？

（2）哪年到哪 年增長的幅度最小？

（3）哪年到哪年增長 的幅度最大？

（4）你還能提出哪些數(shù)學問題？

三、全課小結(jié)：

通過本節(jié)課的學習，你掌握了哪些內(nèi)容？

精選閱讀

四年級數(shù)學下冊《認識折線統(tǒng)計圖》教學設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“四年級數(shù)學下冊《認識折線統(tǒng)計圖》教學設(shè)計”，僅供您在工作和學習中參考。

教學內(nèi)容：

教材108頁－110頁例1。

教學目標：

知識與技能：

1、 通過比較，認識簡單的折線統(tǒng)計圖，感受折線統(tǒng)計圖特點。

2、能看懂折線統(tǒng)計圖，并能初步根據(jù)折線統(tǒng)計圖獲得相關(guān)的信息。

過程與方法：

通過觀察、比較、交流等活動感受折線統(tǒng)計圖的特點。

情感態(tài)度與價值觀：

使學生在學習活動中，感受生活與數(shù)學的聯(lián)系，體會統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用。

教學重、難點：

認識折線統(tǒng)計圖，體會折線統(tǒng)計圖的特點，讀懂折線統(tǒng)計圖。

教具準備： 例1、教學掛圖、課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

1、 師：關(guān)于統(tǒng)計知識，我們已學習了哪些內(nèi)容？

2、 引導學生回憶統(tǒng)計表及條形統(tǒng)計圖的特點后揭示新課內(nèi)容。

3、 板書課題：統(tǒng)計認識折線統(tǒng)計圖

二、探索交流、解決問題

1、 教學例1。

1）、出示例1 條形統(tǒng)計圖讓生觀察。

師：根據(jù)這張統(tǒng)計圖，你能獲得哪些信息？

2）、指名口答。引導生獲得盡可能多的信息。

2、認識折線統(tǒng)計圖。

1）、引出折線統(tǒng)計圖。

師：剛才的統(tǒng)計圖還可以這樣畫。（示范畫出例1 折線統(tǒng)計圖）這種統(tǒng)計圖叫折線統(tǒng)計圖。

2）、觀察、比較、交流。

想一想：比較后你發(fā)現(xiàn)這兩幅統(tǒng)計圖有什么不同？

折線統(tǒng)計圖有什么特點？

中小學生參觀科技展覽的人數(shù)有什么變化，你有什么感想？

生獨立觀察，思考以上問題，并在小組內(nèi)交流。

3）、生匯報交流結(jié)果。

4）、師引導生結(jié)合例1 折線統(tǒng)計圖，歸納生口答結(jié)果。

折線統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量（如例1中1個單位長度表示1萬人），根據(jù)數(shù)量的多少在圖中描繪出各點（指著圖講解），然后把各點用線段按順序連接成折線。因此，它不但可以表示數(shù)量的多少，還可以能用折線的起伏，清楚的表示出數(shù)量的增減變化情況。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、 指導完成教材112頁第1題。

說說這幅這些統(tǒng)計圖中一個單位長度表示的數(shù)量是多少？

獨立解決教材上的3個問題。

生交流后指名口答問題。

第三小題中不同學生可能提出不同的問題，對于合理的問題予以肯定并讓生自己作出回答。

2、完成教材113頁第3題。

四、回顧整理、反思提升

這節(jié)課你有些什么收獲？

蘇教版四年級下冊：認識《折線統(tǒng)計圖》教學設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“蘇教版四年級下冊：認識《折線統(tǒng)計圖》教學設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課（出示例題圖）

1.這兩位同學正在干什么？

出示統(tǒng)計表

2.從統(tǒng)計表中你知道了什么？

觀察得都挺仔細的，那你會解決這道問題嗎？（出示問題：在靠近的兩個時刻里，氣溫升得最快的是（ ）時到（ ）時，降得最快是（ ）時到（ ）時。）

3.你是怎么知道這個答案的呀？

假如不計算，我們能直接看出問題的結(jié)果嗎？

其實，我們可以將這天的氣溫變化情況繪成統(tǒng)計圖。（出示折線統(tǒng)計圖）這就是我們今天要學習的折線統(tǒng)計圖。（板書課題）

二、探究折線統(tǒng)計圖的特征

1.與條形統(tǒng)計圖相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

2.能看懂這張圖表示的內(nèi)容嗎？

（橫軸上相臨的兩個時刻都相差2小時，可以看出他們每隔2小時測量一次；折線上最高的點表示最高氣溫，最低的點表示最低氣溫；折線向上表示升溫，反之降溫，折線越陡表示氣溫變化越快）

指名結(jié)合統(tǒng)計圖下的前兩個問題匯報交流

3. 在靠近的兩個時刻里，氣溫升得最快的是（ ）時到（ ）時，降得最快是（ ）時到（ ）時。

三、制作統(tǒng)計圖

1.剛才我們認識了折線統(tǒng)計圖，想自己制作一個折線統(tǒng)計圖嗎？

2.試一試統(tǒng)計表 提問：表中列舉了哪些數(shù)據(jù)？怎樣在統(tǒng)計圖中表示出來？

3.組織交流，重點：怎樣確定點的位置；連線時要注意什么；數(shù)據(jù)與日期是否具全

展示學生作品，評議

提問：從這張統(tǒng)計圖上可以獲得哪些信息？

這個班同學家庭擁有計算機的臺數(shù)是怎樣逐年變化的？

由這些數(shù)據(jù)的變化，你想到了什么？

四、鞏固練習

1.這里有三個折線統(tǒng)計圖。（出示南極等三地同一天早、中、晚三個時刻氣溫變化情況統(tǒng)計圖）這三幅折線統(tǒng)計圖分別描述的哪些地方呢？請認真思考，并在小組里討論一下。

2.完成想想做做1

提問：同學們有沒有注意過運動前后咱們的心跳情況？

從這張圖上，你可以知道些什么？

提問：你能預(yù)測再往后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？（注意引導：小朋友的心跳穩(wěn)定在每分80～90次左右）

3.完成想想做做2

提問：統(tǒng)計圖底部從0到110這一段用了折線和虛線，你知道為什么嗎？

提問：從統(tǒng)計圖中你知道了什么？

五、你知道嗎提問：通過閱讀你知道了什么？

你認為這幅統(tǒng)計圖是什么統(tǒng)計圖？

（復(fù)式統(tǒng)計圖）

它有什么優(yōu)點？

六、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學習你知道了什么？

用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點？

制作折線統(tǒng)計圖時要特別注意什么？

折線統(tǒng)計圖的認識

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“折線統(tǒng)計圖的認識”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、說教學內(nèi)容

這節(jié)課它是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準備，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。

教學目標：

1、在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。

2、根據(jù)折線統(tǒng)計圖，學生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3、根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學會預(yù)測問題的結(jié)果

二、說教學程序

（一）引入

以學校氣象小組測得了2010年上海市月平均氣溫的變化情況為材料引入，充分利用教材提供的有效教學資源。

（二）開展活動，解決問題

教師敘述：為了清晰地表示出每個月平均氣溫變化的情況。他們將這些數(shù)據(jù)繪制成了條形統(tǒng)計圖。（課件出示條形統(tǒng)計圖）在這張條形統(tǒng)計圖上，你們又了解到哪些信息?讓學生仔細觀察，思考同桌交流全班交流。在討論交流中解決問題。通過問題：折線的上升說明什么？折線的下降又說明什么？從而突出折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況這一特點。

（三）強化應(yīng)用

通過學生獨立完成練習冊P38 A級部分內(nèi)容來加深對折現(xiàn)統(tǒng)計圖的認識，并進一初步做出預(yù)測。鞏固練習中嘗試獨立思考交流。此題檢驗學生是否看懂折線統(tǒng)計圖，作出簡單的分析；又訓練了學生的語言、思維的能力。

三、說目標達成

折線統(tǒng)計圖從學生觀測氣溫這個生活情境中來，使學生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計圖，會根據(jù)折線統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)測事件的發(fā)展，并且使學生體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和作用。

在觀察、比較中，體會到了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況，培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識。

學生認識事物是由表及里認識，培養(yǎng)學生的思維也應(yīng)是由淺入深。在學生認識了折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)后，教學觀察折線統(tǒng)計圖時，我分了二個層次讓學生思考。第一，讓學生觀察表格，能得到哪些直接信息。學生能看出圖上所顯示的數(shù)據(jù)及最高氣溫和最低氣溫。這是表面的信息。第二，讓學生思考根據(jù)這些數(shù)據(jù)組織起來的有聯(lián)系的信息。如：氣溫升得最快是幾月到幾月？降得最快呢？這些問題是需要學生根據(jù)數(shù)據(jù)分析、思考才能得出的。

四、說教法

針對學生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了演示法、練習法等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。借助課件演示展示知識的生長過程。一開始出現(xiàn)的統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表又繪成了條形統(tǒng)計圖。（這些前面學生已經(jīng)學過）然后將條形統(tǒng)計圖進行變魔術(shù)，讓一個個的長條隱去，只剩下最上面的一橫，后來索性縮成一個小點。最后再將這些高高低低，錯落有致的點用線連接起來，就變成了一幅折線統(tǒng)計圖。用課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖特點這一教學難點。

五、說學法

本節(jié)課的學習著重讓學生體會生活中的統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計圖解決問題的過程。我通過氣象小組測得的2010年上海市氣溫情況引入，引導學生關(guān)注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。

六、說板書設(shè)計

我設(shè)計的板書既簡潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點與難點。但粉筆字寫的不好，需要加強。

蘇教版：小學四年級下冊《折線統(tǒng)計圖》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的蘇教版：小學四年級下冊《折線統(tǒng)計圖》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

目的要求

1.讓學生認識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計圖的特點，會在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計圖。

2.讓學生體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預(yù)測，體會統(tǒng)計是解決問題的策略把與方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3.使學生樂于參與統(tǒng)計活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。

重點難點

掌握用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法。

能根據(jù)簡單的折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預(yù)測。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.出示圖片，問：你知道這兩個同學在干什么嗎？

師：氣象小組的同學將他們一天內(nèi)的觀測到的氣溫情況記錄成表，你能從這張統(tǒng)計表中了解到哪些信息嗎？

師：為了更便于分析，后來他們在老師的指導下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計圖。（出示例題折線統(tǒng)計圖）

師：你知道這是一張什么統(tǒng)計圖嗎？（預(yù)測學生能說到是折線統(tǒng)計圖，如果學生不知道，可由教師揭示，并板書課題：折線統(tǒng)計圖。）

二、認識折線統(tǒng)計圖特征：

1．你能從這張圖上了解到什么呢？

（先自己想一想，再同桌交流，指名交流）

（學生可能答：

從7時到19時，每隔2小時記錄一次氣溫；

在13時氣溫最高是24℃，在19時的氣溫最低是10℃。

從7時到13時這一段時間內(nèi)氣溫在上升，在13時到19時這段時間內(nèi)氣溫在下降。）

學生表達自己的想法，互相補充。

2.師：我們以前學過用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，為什么這些數(shù)據(jù)不用條形統(tǒng)計圖二用折線統(tǒng)計圖來表示？（出示用條形統(tǒng)計圖）

（學生可能說到：容易分析氣溫的變化請況。學生點不到位時，教師加以引導：你覺得這張圖更能反映什么情況？）

3.教師小結(jié)：看來剛才統(tǒng)計表中告訴我們的一些信息在統(tǒng)計圖中都能反映出來，并且我們還可以從圖上很明顯的了解到一天中的氣溫變化情況。

4.你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？

學生回憶生活經(jīng)驗，交流，教師根據(jù)學生回答出示一些相關(guān)圖片，加深印象。（學生應(yīng)該在生活中見到折線統(tǒng)計圖，如病人的心電圖、體溫情況圖、股票分析圖等。）

教師小結(jié)折線統(tǒng)計圖優(yōu)勢。

三、制作折線統(tǒng)計圖。

完成試一試

1. 出示試一試中的統(tǒng)計表。請學生簡單介紹從表中知道的情況。

2.制作統(tǒng)計圖。

你認為在制圖時應(yīng)做哪些工作？有什么注意點？

（學生小組討論后交流）

在交流中，教師順應(yīng)學生回答，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計圖各部分名稱：

（1）橫軸：一般用于標明日期的前后；

（2）縱軸：標明數(shù)據(jù)，反映單位長度表示的數(shù)據(jù)大小，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計到的最高數(shù)據(jù)稍高一些；

（3）制表日期和單位。

學生獨立完成練習。

教師指名演示，同學互相評價并改正。

3.統(tǒng)計分析：從這張統(tǒng)計圖上你可以獲得哪些信息？

（學生相互交流，也可以提問請同學回答。）

師：你能預(yù)測今后幾年中我們班同學家庭擁有計算機的情況呢？（可能逐漸穩(wěn)定、也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大。）

師：比較統(tǒng)計圖、表，你有什么想法？（折線統(tǒng)計圖不但和統(tǒng)計表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學家庭計算機擁有量的一種變化請況。）

四、綜合運用。

1．想想做做第1題。

師：同學們都喜歡運動吧，你有沒有注意過運動前后咱們的心跳情況？誰能說說？這里也有一個小朋友在跳繩前后得心跳統(tǒng)計情況，我們一起來看看她的情況，出示圖。

從這張圖上，你可以知道些什么？或者你有什么問題想考考大家嗎？

你能預(yù)測之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？（趨于穩(wěn)定，不會一直下降，因為小朋友的心跳穩(wěn)定在8090左右。）

2．想想做做第1題。

師：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計圖來統(tǒng)計分析，比如？（讓學生嘗試說說。）

出示小明的身高情況，及空白統(tǒng)計圖。

請學生觀察統(tǒng)計圖說說橫軸與縱軸的情況，并說說這份統(tǒng)計圖與前幾幅有什么不同點（縱軸的數(shù)據(jù)0110間有一段折線，并且格子圖上用虛線表示）你知道為什么要這樣嗎？（同桌間討論后再交流，這些數(shù)據(jù)中的最低數(shù)據(jù)高于110厘米，如果將單位長度定于5厘米并且將0110厘米全部畫出的話講比較浪費紙張，而且也不美觀。

學生獨立制作并且展示交流，師生共同評價后更正。

同桌間統(tǒng)計分析，交流自己從圖上了解到的信息，或者互相提問回答，教師指名學生交流自己的分析情況。

3.出示兩張某商場襯衫、毛衣銷售情況統(tǒng)計圖，讓學生說說那張是表示襯衫的銷售情況，哪張表示毛衣的銷售情況，并說說如果你是商場經(jīng)理，準備怎樣組織進貨。

五、課堂總結(jié)。

1.通過本節(jié)課的學習知道了什么？用折線統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)有什么特點或優(yōu)勢？

2. 布置作業(yè)：

（1） 補充習題

（2）將自己6歲至今的體重情況制成折線統(tǒng)計圖，并預(yù)測自己今后幾年的體重情況。

人吃多少天？大約合多少年？

算完后，說說你想說什么？（節(jié)約糧食方面的話題）

小結(jié)：這節(jié)課我們通過數(shù)一數(shù)，排一排，稱一稱等方法認識了1億有多大，現(xiàn)在你能談?wù)勀銓σ粌|的認識嗎？

你還很想了解哪些有關(guān)一億的知識呢？

六、補充：

1、一個人的壽命以80年來算，可以算得一生大約有25億秒

2、一分鐘如果是90次心跳，一億次心跳大約要有2年多。

蘇教版：四年級下冊《折線統(tǒng)計圖》教學設(shè)計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版：四年級下冊《折線統(tǒng)計圖》教學設(shè)計》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新知

引入新課時，利用白板強大的媒體插入功能，播放一段2014年尚湖牡丹花會的介紹短片，激發(fā)學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生從情境圖中獲取信息的能力，為繼續(xù)學習統(tǒng)計，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力做了鋪墊。

二、舊知遷移，探究新知

本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點，為了有效突出重點，我把這一環(huán)節(jié)分成四個部分：

第一部分直接出示2013年1月～7月尚湖風景區(qū)游客人數(shù)統(tǒng)計表，對數(shù)據(jù)進行簡單梳理，出示對應(yīng)的條形統(tǒng)計圖，利用注釋功能回顧條形統(tǒng)計圖各部分名稱，為知識的遷移做好準備；

第二部分利用白板的調(diào)整透明度和隱藏功能，把直條變成線，再變成點，使學生清楚地感知點也能表示數(shù)量的多少，再分段連線，體會線段上升表示數(shù)量增加，下降表示減少，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化，并揭示課題折線統(tǒng)計圖。

第三部分通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的對比，實現(xiàn)知識的遷移，凸顯折線統(tǒng)計圖結(jié)構(gòu)和特點，并結(jié)合短片的情境對數(shù)據(jù)進行分析和簡單預(yù)測。

出示8月～12月尚湖風景區(qū)游客人數(shù)的實際數(shù)據(jù)，讓學生獨立制作折線統(tǒng)計圖，交流時利用白板的互動性突破畫圖的難點確定點的位置；

出示1月～7月和8月～12月兩張游客情況統(tǒng)計圖，利用白板的隱藏和拖動功能把它們合并成一張，從而對去年整年的數(shù)據(jù)進行分析，再預(yù)測今年可能出現(xiàn)的情況，體現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的完整性，又為深入分析數(shù)據(jù)、進行合理預(yù)測提供素材。

從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實問題，出示尚湖風景區(qū)4月份私家車數(shù)量統(tǒng)計圖，通過對數(shù)據(jù)的分析展開合理的預(yù)測，體現(xiàn)數(shù)學的生活化。

第四部分讓學生找找生活中的折線統(tǒng)計圖，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，根據(jù)學生回答，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計圖，實現(xiàn)師生的良好互動。

三、自主練習，應(yīng)用提高

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點，在教學中，我改組了課本上的練習題，目的是讓學生在練習中，溝通數(shù)學與生活、數(shù)學與其他學科之間的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力。

為此，我設(shè)計了四個情境進行練習：

情境一：我是小醫(yī)生，利用白板的圖片交互淡化功能，通過對制作合適體溫變化圖的研究，讓學生直觀感受到制作折線統(tǒng)計圖要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和數(shù)據(jù)分析的需要選擇合適的單位長度。

情境二：我是小裁判、情境三：我是小博士，都是讓學生利用生活常識、經(jīng)驗分析數(shù)據(jù)特點，選擇合適的標題，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力。

這兩個情境主要是利用白板隱藏錯誤選項，呈現(xiàn)隱藏信息，拖動正確的標題，組成一張合理的、完整的折線統(tǒng)計圖，實現(xiàn)完整性、嚴謹性在數(shù)學課堂中的滲透。

情境四：我是科學迷，充分相信學生，讓學生利用自己的已有經(jīng)驗和科學知識選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計圖，利用白板使統(tǒng)計圖完整呈現(xiàn)。

四個情境的練習有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導學生通過分析數(shù)據(jù)，能對事情的發(fā)展作出預(yù)測，從而做出正確的選擇，這是《課程標準》中關(guān)于培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識的一個重要體現(xiàn)。。

四、全課總結(jié)，拓展延伸

這個環(huán)節(jié)先通過引導學生說收獲，回顧本課知識點，使學生對這節(jié)課有一個完整、全面的認識。在此基礎(chǔ)上通過圖片與文字相結(jié)合的視頻播放讓學生了解統(tǒng)計思想的演變和發(fā)展過程、統(tǒng)計圖的多樣性和它們在生活中的廣泛應(yīng)用，為后續(xù)學習統(tǒng)計知識做好鋪墊。

最后我說說板書的設(shè)計，好的板書可以說是一個微型教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到畫龍點睛的作用。為此我設(shè)計板書如下：（課件）：

折線統(tǒng)計圖

點：數(shù)量多少 描點

線：增減變化 連線

標數(shù)

綜觀整個教學設(shè)計，我力求做到符合學生的認知特點，充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，合理使用白板功能輔助教學，創(chuàng)設(shè)有效情境，調(diào)動學生的學習興趣，讓每一位學生都學有所得，體會到探索與成功的喜悅。

西師大版四年級下冊《條形統(tǒng)計圖》數(shù)學教案

西師大版四年級下冊《條形統(tǒng)計圖》數(shù)學教案

教學內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第116~117頁例1、例2，第118頁課堂活動及練習二十五中相應(yīng)的練習題。

教學目標：

1.進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），能用條形統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。

2.經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計能力。

實驗?zāi)繕耍?/p>

1.利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

2.運用知識的遷移，引導學生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動參與新知的探索與學習，提高學生的學習效率。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

課件出示：本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1。

教師揭示課題：今天我們繼續(xù)學習統(tǒng)計。

二、合作學習，探案求知

1.教學例1

課件出示例1的統(tǒng)計表。

教師：從收集的統(tǒng)計表中，你們獲得了哪些信息？學生可能回答：小紅踢120個，小方踢100個，小紅比小方多踢20個……

教師：從統(tǒng)計表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計表中的信息制成統(tǒng)計圖嗎？怎么制呢？學生可能回答：可用我們學過的條形統(tǒng)計圖來表示，畫3根就可以表示3個同學。

教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個）如果1格表示1個，小紅踢的毽子個數(shù)要畫多少格？（課件動態(tài)展示畫出120格）學生產(chǎn)生沖突：畫120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的辦法來表示呢？學生可能會想到用1格表示2個，5個，10個，20個……

教師：小組合作學習，思考討論。①用1格表示多少合適呢？說說想法。②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖。

課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統(tǒng)計圖

教師：觀察比較這些統(tǒng)計圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過學生的觀察比較，他們可能會有這樣的答案。

學生1：用1格表示10個比較合適；120個就畫12格；100個就畫10格，90個就畫9格。

學生2：用1格表示2個，5個也可以，只是畫的格子要多些。……教師結(jié)合學生畫的統(tǒng)計圖的美觀方面進行適當評價。

教師：現(xiàn)在用1格表示10個來完成書上116頁的統(tǒng)計圖。

2.教學例2

課件出示例2的統(tǒng)計表。

教師：根據(jù)這個統(tǒng)計表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息？學生匯報所獲得的信息。

教師：小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計圖。思考或同桌交流。①橫軸和縱軸各表示什么？②用1格表示多少千克合適呢？全班交流，匯報。學生自己動手繪制條形統(tǒng)計圖。

課件展示條形統(tǒng)計圖

教師：觀察統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

課件出示：小明家蘋果產(chǎn)量逐年增加；2007年的蘋果產(chǎn)量是2004年的2倍……

教師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你對小明家承包蘋果園有什么想說的？還有什么好的建議？

3.小結(jié)今天學的條形統(tǒng)計圖與以前學過的條形統(tǒng)計圖有什么不同？

教師：以前在學習和生活中，我們接觸的數(shù)據(jù)都比較小，因此我們都用1格表示1個單位。在生活中，我們還經(jīng)常接觸到更大的數(shù)據(jù)。

課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個單位，不僅可表示10個，也可以表示2個，5個，100個，1000個等，要根據(jù)具體的情況而定。

三、鞏固練習

（課件出示練習題）

四、課堂總結(jié)

教師：這節(jié)課學了些什么？有什么收獲或問題？

《條形統(tǒng)計圖》課后問卷

1.老師用課件出示：本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1的授課形式，你喜歡嗎？為什么？

2.老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖，對你的學習有幫助嗎？有哪些幫助？

3.你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎？為什么？

統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析

學生對多媒體輔助教學的優(yōu)化學習效果統(tǒng)計

圖表二

認同多媒體優(yōu)化課堂教學的人數(shù) 認同率%

實驗班（40人） 39 97.5%

對照班（40人） 33 82.5%

折線統(tǒng)計圖

今天和孩子們一起學習了第七單元《統(tǒng)計》中的第一課時《折線統(tǒng)計圖》。折線統(tǒng)計圖是在學生認識了條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上學習的，可是折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有很大的不同，而且在日常生活中也有著不同的表示和用處。折線統(tǒng)計圖不僅能夠清楚的表示事物的多少，而且能夠清楚的表示事物的的變化趨勢。

通過對本節(jié)課的教學我有以下幾個方面的感受：

一、生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源了生活。

數(shù)學來源于生活，一點也不假，數(shù)學就是從生活中抽象和升華出來的。依據(jù)我們兩個班的學生的實際情況我設(shè)計了這樣的引入：因為孩子們已經(jīng)四年級了，而且對于條形統(tǒng)計圖有了很好的了解，所以在引入的時候，我利用我們本學期的期中考試的四年級6個班的數(shù)學成績的平均分做成條形統(tǒng)計圖讓學生來進行分析。然后在班級的總分給出來，是個很大的數(shù)字，然后讓學生自己試著用條形統(tǒng)計圖來表示，并且讓學生來解決一些問題，發(fā)現(xiàn)在繪制的時候很麻煩的，問題中你發(fā)現(xiàn)他們有什么樣的變化情況一題時，有很多孩子不能回答上來。這時告訴孩子們我們很有解決的辦法想不想學習，給學生一個思路，讓學生小組合作來進行探討，激發(fā)了學生進一步探討折線統(tǒng)計圖的欲望。

二、在小組合組中探索折線統(tǒng)計圖

讓學生觀察折線統(tǒng)計圖，并且讓學生來觀察折線統(tǒng)計圖，并從圖中得到信息，提出問題、解決問題，在這一環(huán)節(jié)上培養(yǎng)了學生解決問題的能力。最后又讓學生自己舉例來說一說你見過的生活中的折線統(tǒng)計圖的例子。讓學生進一步理解折線統(tǒng)計圖，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

三、知識之間的遷移和聯(lián)系。

到目前為止，學生已經(jīng)認識了兩種統(tǒng)計圖，那么在做題的時候，我們應(yīng)該選擇哪一種，哪一種統(tǒng)計圖又會更好一些呢？所以在練習中設(shè)計了一題，讓學生選擇你喜歡的統(tǒng)計圖來完成，這時學生的選擇各不相同，然后我讓兩種做法的孩子都一一進行了匯報，最后讓學生總結(jié)看哪一種更好。通過親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)所有的數(shù)據(jù)都可以繪成折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖，但是折線統(tǒng)計圖比條形統(tǒng)計圖更有優(yōu)勢，這樣使學生對折線統(tǒng)計圖有了更好的認識。

四、不足之處

1、 在教學的過程中沒有面向全體，有個別反應(yīng)快的孩子喊出答案的時候，就一帶而過了，使得在練習的時候有的孩子人家問變化趨勢是怎么樣的？他不懂就把所有的數(shù)字的都加起來寫里面。

2、啟發(fā)性語言運用不到位。教師在設(shè)置問題的時候語言不夠精煉，使得學生不太明白老師所要表達的意思是什么？

總之，教育就是一門遺憾的藝術(shù)，相信本節(jié)課的不足之處會提醒我，在今后的教學工作中我一定會揚長避短，不斷學習、反思，提高自身的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，做一名學生快樂學習的數(shù)學教師。

西師大版五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》數(shù)學教案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“西師大版五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》數(shù)學教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

西師大版五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》數(shù)學教案

教學目標：

1、知識與技能

1．能根據(jù)統(tǒng)計表正確繪制單式折線統(tǒng)計圖。

2．能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學問題。

2、過程與方法

1．通過已有的統(tǒng)計經(jīng)驗遷移學習單式折線統(tǒng)計圖。

2．通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。

3、情感態(tài)度價值觀

1．培養(yǎng)學生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。

2．體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。

教學重點：

認識單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。會看、會繪制折線統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖提出和解決數(shù)學問題。

教學難點：

感悟折線統(tǒng)計圖的特點，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、新課導入

談話：同學們喜歡機器人嗎？參加過機器人大賽嗎？沒有也沒關(guān)系，以后會有機會的。 在中國，自2001年起，每年都會舉辦一次全國青少年機器人大賽。記得在第一屆大賽時，全國的參賽人數(shù)僅為200。不過后來，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進行科技創(chuàng)新的人才越來越多，參加機器人大賽的人也越來越多。在2006年時，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支；到2011年，參賽隊伍達到了499支。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數(shù)量，大家請看。（教師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計表）

二、復(fù)習舊知──條形統(tǒng)計圖

1．教師：請同學們思考，從統(tǒng)計表里你得到了什么信息？（學生回答）

教師：剛才說的信息，大家能用我們學過的統(tǒng)計圖表示出來嗎？

教師引導學生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個起始格應(yīng)該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？

2．根據(jù)學生的回答出示條形統(tǒng)計圖。（課件演示）

3．教師：觀察完成的條形統(tǒng)計圖，哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？這些問題都一目了然了。如此看來，條形統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加清楚、直觀。

【設(shè)計意圖】通過復(fù)習條形統(tǒng)計圖的知識，為學習折線統(tǒng)計圖做好準備。

三、探索新知

1．認識折線統(tǒng)計圖

（1）課件出示折線統(tǒng)計圖。 教師：有一種比條形統(tǒng)計圖更加“強大”的統(tǒng)計圖，同學們想不想認識一下？請看大屏幕。 課件出示：中國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖（2006-2011年）。 教師：統(tǒng)計圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學習有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識。（教師板書課題：折線統(tǒng)計圖）

（2）初步體會折線統(tǒng)計圖的繪制過程。 教師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計圖相比，它們相同嗎？（學生回答相同） 教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。 教師邊介紹邊描點，最后把這些點用線段順次連接起來。（課件演示）

制作折線統(tǒng)計圖

課題制作折線統(tǒng)計圖
課時1班級四年級
一、教材內(nèi)容分析
1.人教版四年級下冊第7單元書114—116頁
2．提高學生的制圖能力
二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）
1．引導學生自主探究折線統(tǒng)計圖的特點和制作方法。
2．讀懂折線統(tǒng)計圖，屆時統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測，并能解決一些實際問題。
3．學生主動參與，讓學生體驗折線統(tǒng)計圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學生學習的興趣。

三、學習者特征分析
這個學段的學生制圖能力較差，本節(jié)課學生已經(jīng)認識了折線統(tǒng)計圖的特征，教師引導學生分組合作繪制統(tǒng)計圖，提高制圖的能力。
四、教學策略選擇與設(shè)計
學生分組合作，動手實踐
五、教學環(huán)境及資源準備
收集一些折線統(tǒng)計圖、實物投影儀

六、教學過程
教學過程教師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖及資源準備
一、引入
1、出示114頁第4題的病人體溫記錄折線圖。
2、小結(jié)：這也是一種統(tǒng)計圖，今天我們一起來研究折線統(tǒng)計圖
1學生分組觀察討論：從圖中你能了解到哪些信息？
2匯報：剛進醫(yī)院時病人正發(fā)著高燒。病人體溫最高時是39.5度，最低時是36.8度?！?br> 二、生活中折線統(tǒng)計圖
師：同學們，你們剛才從報紙上、網(wǎng)站上、課外讀物等收集到了許多折線統(tǒng)計圖，這說明折線統(tǒng)計圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。那你不想動手制作一幅折線統(tǒng)計圖呢？
制作步驟
1看一看：一幅完整的折線統(tǒng)計圖應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？
2比一比：折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比，有什么相同的地方和不同的地方？
3議一議：折線統(tǒng)計圖中的這條折線應(yīng)該怎樣畫？
師小結(jié)：定寬度、描點、連線、標數(shù)量
1課前布置收集生活中的折線統(tǒng)計圖。
2、請把收集到的折線統(tǒng)計圖拿出來，說說你是從哪里收集到的，圖中表示什么內(nèi)容？
2展示交流：每個組推薦一份較好的在全班交流展示。
3、制作折線統(tǒng)計圖
4、學生討論收集一些折線統(tǒng)計圖
三、小組合作動手制作
老師也在生活中去調(diào)查收集了許多資料。
1北京地區(qū)近六年來的年降水量統(tǒng)計表。
2北京2003年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計
3北京2004年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計
預(yù)測：從2003年和2004年的旅游人數(shù)統(tǒng)計圖中，你能預(yù)計一下，再即將到來的2005年的第二季度游客將達到多少萬人？
預(yù)測身高
請從三組資料中選擇一組，制成折線統(tǒng)計圖
評一評：在小組內(nèi)會軒昂評一評看誰制作的折線統(tǒng)計圖最正確、美觀
想一想：你制作的折線統(tǒng)計圖中，能向別人傳遞哪些信息？
全班展示、評價
收集了許多資料，例降水量統(tǒng)計表，旅游人數(shù)統(tǒng)計圖

四、小結(jié)師總結(jié)本課學習情況學生說一說自己的收獲
板書設(shè)計：制作折線統(tǒng)計圖
定寬度、描點、連線、標數(shù)量

四年級下冊《條形統(tǒng)計圖》教案西師版

四年級下冊《條形統(tǒng)計圖》教案西師版

條形統(tǒng)計圖第一課時
【教學內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第116~117頁例1、例2，第118頁課堂活動及練習二十五中相應(yīng)的練習題。
【教學目標】
1.進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），能用條形統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。
2.經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計能力。
【實驗?zāi)繕恕?br> 1、利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
2、運用知識的遷移，引導學生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動參與新知的探索與學習，提高學生的學習效率。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
課件出示：本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1。
教師揭示課題：今天我們繼續(xù)學習統(tǒng)計。
二、合作學習，探案求知
1.教學例1
課件出示例1的統(tǒng)計表。
教師：從收集的統(tǒng)計表中，你們獲得了哪些信息？學生可能回答：小紅踢120個，小方踢100個，小紅比小方多踢20個……
教師：從統(tǒng)計表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計表中的信息制成統(tǒng)計圖嗎？怎么制呢？學生可能回答：可用我們學過的條形統(tǒng)計圖來表示，畫3根就可以表示3個同學。
教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個）如果1格表示1個，小紅踢的毽子個數(shù)要畫多少格？（課件動態(tài)展示畫出120格）學生產(chǎn)生沖突：畫120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的辦法來表示呢？學生可能會想到用1格表示2個，5個，10個，20個……
教師：小組合作學習，思考討論。①用1格表示多少合適呢？說說想法。②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖。
課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統(tǒng)計圖
教師：觀察比較這些統(tǒng)計圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過學生的觀察比較，他們可能會有這樣的答案。
學生1：用1格表示10個比較合適；120個就畫12格；100個就畫10格，90個就畫9格。
學生2：用1格表示2個，5個也可以，只是畫的格子要多些?！處熃Y(jié)合學生畫的統(tǒng)計圖的美觀方面進行適當評價。
教師：現(xiàn)在用1格表示10個來完成書上116頁的統(tǒng)計圖。
2.教學例2
課件出示例2的統(tǒng)計表。
教師：根據(jù)這個統(tǒng)計表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息？學生匯報所獲得的信息。
教師：小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計圖。思考或同桌交流。①橫軸和縱軸各表示什么？②用1格表示多少千克合適呢？全班交流，匯報。學生自己動手繪制條形統(tǒng)計圖。
課件展示條形統(tǒng)計圖
教師：觀察統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
課件出示：小明家蘋果產(chǎn)量逐年增加；2007年的蘋果產(chǎn)量是2004年的2倍……
教師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你對小明家承包蘋果園有什么想說的？還有什么好的建議？
3.小結(jié)今天學的條形統(tǒng)計圖與以前學過的條形統(tǒng)計圖有什么不同？

教師：以前在學習和生活中，我們接觸的數(shù)據(jù)都比較小，因此我們都用1格表示1個單位。在生活中，我們還經(jīng)常接觸到更大的數(shù)據(jù)。
課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個單位，不僅可表示10個，也可以表示2個，5個，100個，1000個等，要根據(jù)具體的情況而定。
三、鞏固練習
（課件出示練習題）
四、課堂總結(jié)
教師：這節(jié)課學了些什么？有什么收獲或問題？
《條形統(tǒng)計圖》課后問卷
1、老師用課件出示：本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1的授課形式，你喜歡嗎？為什么？
2、老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖，對你的學習有幫助嗎？有哪些幫助？
3、你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎？為什么？
統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析
學生對多媒體輔助教學的優(yōu)化學習效果統(tǒng)計
圖表二
認同多媒體優(yōu)化課堂教學的人數(shù)認同率%
實驗班（40人）3997.5%
對照班（40人）3382.5%
效果分析：
從實驗數(shù)據(jù)可以看出，實驗班學生對于多媒體進入數(shù)學課堂有較高的興趣，喜歡多媒體教學的數(shù)學課，非常認同這種教學模式，認同率達到97.5%。從問卷中可以看出對照班學生也希望數(shù)學課中能使用多媒體輔助教學，認同率也有82.5%，希望改變傳統(tǒng)的教學模式。
在實驗課中，我利用多媒體課件，放映本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，激發(fā)了學生的興趣，又把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。
用1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖是在學生學習了用1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行學習的。通過課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統(tǒng)計圖，使學生更形象、更直觀地看到了這是解決問題的需要，這較好的運用了知識的遷移，引導學生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動參與新知的探索與學習。通過課件，讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，放手讓學生分組討論、探索，提高了學生的學習效率。

折線統(tǒng)計圖的畫法

折線統(tǒng)計圖的畫法是在學生已經(jīng)學過了折線統(tǒng)計圖的認識，知道了折線統(tǒng)計圖不但可以清晰呈現(xiàn)數(shù)量的多少，還清晰地表現(xiàn)數(shù)量變化的情況，并且可以進行簡單的預(yù)測。折線統(tǒng)計圖的制圖原理與條形統(tǒng)計圖是一樣的，都是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，不同的是條形統(tǒng)計圖是用直條的長度表示數(shù)量的大小，而折線統(tǒng)計圖是用點的位置的高低來表示數(shù)量的大小，而且還把各點用線段順次連接成折線，清楚、直觀地表示出數(shù)量增減變化的情況。

繪制統(tǒng)計圖是一個比較復(fù)雜的過程，小學生一般不易把握。而小學生學習的主要目的是滲透統(tǒng)計思想，增強統(tǒng)計意識，學會一定的畫統(tǒng)計圖的方法，培養(yǎng)簡單分析數(shù)據(jù)或作出判斷的能力。因此，我在設(shè)計教學時，降低了繪制統(tǒng)計圖的要求。在設(shè)計例題教學時，課前先畫好統(tǒng)計圖中的橫軸縱軸的位置數(shù)據(jù)，讓學生在這幅沒有畫完的統(tǒng)計圖上補充完成，然后出示教材p47頁的例1，帶有變式的半成品統(tǒng)計圖，讓學生體會到橫軸必須是等間隔的標時刻。掌握統(tǒng)計圖的畫法后，緊接著讓學生試著根據(jù)給出的例題自己來確定縱軸的數(shù)據(jù)，從而來判定所畫出的統(tǒng)計圖是否合理。整堂課不要求學生獨立繪制折線統(tǒng)計圖，而是通過小組討論，團結(jié)協(xié)作來共同完成。這樣可以減輕學生學習這部分內(nèi)容的負擔。

人教版四年級上冊《條形統(tǒng)計圖（3）》數(shù)學教案

人教版四年級上冊《條形統(tǒng)計圖（3）》數(shù)學教案

第7單元 條形統(tǒng)計圖

第3課時 條形統(tǒng)計圖（3）

【教學內(nèi)容】：教材第98頁例3。

【教學目標】：

進一步認識條形統(tǒng)計圖，能完成1格代表5個單位的條形統(tǒng)計圖的制作，并能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和回答問題。

【重點難點】：

重、難點：理解1格代表5個單位，并能完成用1格代表5個單位的條形統(tǒng)計圖的制作。

【教學過程】：

一、情境引入

1.同學們，咱們班誰的家里有車？（家里有車的學生舉手，了解學生家里有車的情況）

2.這么多同學家里有車，隨著生活水平的提高，各種各樣的車輛越來越多（課件播放2分鐘），你們看，道路上有轎車、面包車、客車、貨車，它們各開過多少輛呢？請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計開過的四種機動車的數(shù)量？（提示學生：車很多，開得又快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好是能分工合作）

二、互動新授

1.小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。

2.播放車輛來往情況（速度較慢），各小組記錄汽車數(shù)量。（有用數(shù)數(shù)的方法，有用寫正字的方法，有用做記號的方法……）

小組介紹統(tǒng)計的方法，得出哪一種統(tǒng)計方法比較好。（正字統(tǒng)計法）

3.投影小組記錄單（核對數(shù)據(jù)）。

4.剛才我們把各種車的數(shù)量記錄下來，這個過程叫什么？

（板書課題：條形統(tǒng)計圖）

三、探索方法

1.從統(tǒng)計表中，我們可以很方便地看出每種機動車的數(shù)量。如果想形象地看出誰最多，誰最少，還可以用什么方法？（引導學生畫條形圖）

2.制作條形統(tǒng)計圖。

（1）電腦出示。

（2）學生試畫統(tǒng)計圖，產(chǎn)生矛盾。（1格代表1輛，格子太少，1格代表2輛，也不行……）

（3）小組討論怎樣畫統(tǒng)計圖。

（4）分小組匯報。（引導學生明確當數(shù)據(jù)比較大的時候，可以用1格代表5輛車的制作方法）

形成矛盾沖突，激發(fā)學生主動探索解決矛盾的策略。

（5）學生獨立繪制條形統(tǒng)計圖（教材第98頁）。

3.展示學生的統(tǒng)計圖，進行訂正和分析。

（1）評價、訂正統(tǒng)計圖。

（2）看圖分析，大家從圖中知道了什么？

（完成教材第98頁第（1）～（3）題）

（3）討論：20分鐘后，來的第一輛機動車最有可能是哪一種車？為什么？

4.學習小結(jié)。

由于數(shù)據(jù)比較大，用1格代表5輛的方法比用1格代表1輛或2輛更清楚，更適合在實際生活中運用，如果碰到更大的數(shù)據(jù)，還可以用1格代表10或20，甚至更大的數(shù)。

四、實踐應(yīng)用

1.教材第99頁“做一做”。

學生獨立完成條形統(tǒng)計圖，小組內(nèi)交流完成后面的問題。

2.教材“練習十九”第5題。

（1）學生獨立完成統(tǒng)計圖，小組內(nèi)互相交流檢查。

（2）小組交流完成第（1）～（3）題后，討論第（4）題的三個問題，然后獨立完成統(tǒng)計圖。

3.教材“練習十九”第6、7題。

小組討論交流，先確定1格代表多少，然后完成統(tǒng)計圖，并交流完成后面的問題。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

人教版四年級上冊《條形統(tǒng)計圖（1）》數(shù)學教案

人教版四年級上冊《條形統(tǒng)計圖（1）》數(shù)學教案

第7單元 條形統(tǒng)計圖

第1課時 條形統(tǒng)計圖（1）

【教學內(nèi)容】：教材第94頁例1。

【教學目標】：

1.使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法整理數(shù)據(jù)。

2.使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）和統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。

3.培養(yǎng)學生觀察、分析的能力。

【重點難點】：

重點：學會初步收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）。

難點：能用條形圖表示數(shù)，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示例1主題圖。

這是北京市2012年8月的天氣情況，從圖上你能知道哪些信息？（學生發(fā)表自己的看法）

同學們知道的信息真多呀！能不能把這些天氣情況進行歸類，把每種天氣各有多少天清楚地表示出來呢？小組內(nèi)互相議一議，交流自己的方法，小組代表匯報并展示自己的方法，教師將兩種主要的方法展示在一起，并提問：同學們有的用統(tǒng)計表表示，有的畫○表示每種天氣各有多少天，這兩種方法把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？（統(tǒng)計表把數(shù)據(jù)都表示清楚了；畫○的有的要數(shù)數(shù)才知道是多少，但是能看出哪種天數(shù)多，哪種天數(shù)少）

教師：還有一種方法表示每種天氣各有多少天，同學們想知道嗎？

這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容：條形統(tǒng)計圖。

（板書課題：條形統(tǒng)計圖）

二、教學新課

課件出示例1的條形統(tǒng)計圖。

1.向?qū)W生說明這就是條形統(tǒng)計圖，用涂了顏色的豎條來表示每種天氣各有多少天。

2.提問：仔細觀察這個統(tǒng)計圖，你能知道些什么信息？

小組內(nèi)討論交流。

3.指名回答，教師將學生所知道的信息進行整理歸納。

4.比較。

（1）剛才畫○的方法和條形統(tǒng)計圖相比，哪種表示得更清楚？

（2）條形圖和統(tǒng)計表各有什么特點？

5.歸納小結(jié)。

條形統(tǒng)計圖左邊豎線上標出的數(shù)據(jù)表示的是天數(shù)（1格表示1天），下邊橫線上標出的是幾種天氣。每種天氣所對的涂色的豎條占了幾格就表示幾天，也可以看相對的涂色豎條最上面對著左邊的數(shù)字幾就是幾天，從條形統(tǒng)計圖上不但能看出具體的數(shù)據(jù)，還能看出誰多誰少。

三、實踐應(yīng)用

1.教材第95頁“做一做”。

教師出示本班學生出生月份的記錄表，先統(tǒng)計各月份出生的人數(shù)，然后完成條形統(tǒng)計圖，小組交流，合作完成，再獨立填寫在教材上。

2.教材“練習十九”第1、2題。

教師先引導學生調(diào)查，然后讓學生以小組為單位進行統(tǒng)計，完成統(tǒng)計圖，小組匯報后集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你有新的收獲嗎？