小學(xué)二年級品德與生活教案

七年級地理上冊《氣溫的變化與分布》第二課時學(xué)案。

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“七年級地理上冊《氣溫的變化與分布》第二課時學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

七年級地理上冊《氣溫的變化與分布》第二課時學(xué)案JAB88.Com

課題：第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布第二課時
課型：新課

1、理解天氣、氣候的概念及其區(qū)別。
2、讓學(xué)生知道氣溫的表示符號及讀法，日均氣溫計算方法。
3、讓學(xué)生了解氣溫的日變化、年變化及氣溫年較差。

講授法、觀察法、討論法。

1、氣候概念
2、氣溫的年變化

1、天氣與氣候的區(qū)別
2、氣溫的年變化

教師準備教學(xué)用課件掛圖

（一）復(fù)習(xí)舊知、引入新課
引言：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了天氣和氣候的概念和區(qū)別，又學(xué)習(xí)了氣溫的測定和變化。下面同學(xué)們思考，二者有什么區(qū)別？
1、什么叫天氣，什么叫氣候。
2、氣溫一般用什么表示，如何讀？（同學(xué)回答，老師總結(jié)）
3、什么叫氣溫年較差？
上一節(jié)我們還學(xué)習(xí)了氣溫的變化（板書）
1、氣溫的日變化。
2、氣溫的年變化。
3、氣溫的年較差。
今天我們接著來學(xué)習(xí)1氣溫和氣溫的分布
4、溫、寒、熱帶四季氣溫變化的不同特征。
地球上不僅不同緯度地方的氣溫不一樣，就是在同一地方，各月、各季的氣溫也有差別，例如我們長春，冬夏春秋四季，大家說氣溫一不一樣??？我們處于溫帶。四季氣溫的變化非常顯著，最高溫有時達33—35℃，最底溫有時達-28—30℃，這種差別在熱帶和寒帶，同學(xué)們想一想明顯嗎？（不明顯）。
熱帶這種差別最小，那里各月的氣溫都很高，寒帶各月氣溫都很低、不過呢，各月寒冷的程度是不同的，下面同學(xué)們打開書P43圖4.6（指導(dǎo)同學(xué)看，判斷A、B、C三圖哪個是熱帶，哪個是溫帶，哪個是寒帶）
A：熱帶全年各月氣溫都高，均在20℃以上，氣溫變化曲線彎曲程度很小。
B、溫帶：各月氣溫高底變化明顯，四季分明，氣溫曲線彎曲程度也大。
C、寒帶：各月氣溫都低，大多在0℃以下，只不過各月寒冷程度不同。
好了，氣溫的變化我們學(xué)完了，我們知道大氣是從太陽那里得到光熱的，這是人人都知道的，那么大氣是怎樣受熱的呢？在沒回答這個問題之前，同學(xué)們首先把書打到前面彩頁看彩圖3，山地景觀，同學(xué)們，離我們較近的山麓是綠樹草場，遠景山頂白雪皚皚，大家想過沒有（1）山麓離太陽比山頂距太陽遠些，為什么為綠樹和草場，而山頂離太陽比山麓遠，為什么山頂白雪皚皚呢？常年不化呢？（大氣受熱并不是直接來自太陽）
那么大氣的熱量到底來自何處呢？再把書翻回來，看圖4.4和4.5（總結(jié)出地面是大氣的唯一熱源）氣溫的變化不僅每天不一樣，在地球表面各年的氣溫也不一樣，有的年份氣溫偏高，有的年份偏低，下面我們看一下氣溫的分布情況。
（二）學(xué)習(xí)新知，拓展探究
三、世界氣溫的分布
以前我們學(xué)習(xí)過等高線，那什么叫等高線呢？人們根據(jù)世界各地氣溫的觀測記錄，把氣溫相同的地點，在地圖上用線連起來，這叫做等溫線
1、什么叫等溫線（找同學(xué)在右圖中，將氣溫相同的各點連成線）
剛才已經(jīng)把氣溫相同的各點連結(jié)成線，假想這是一塊完整的平坦陸地或者海洋，我們看在上面畫出的等溫線。
1、等溫線大體上與緯線相平行。
2、同緯度上各地的氣溫大至相同。
3、不同緯度上的各地，氣溫高低不同。
下面同學(xué)們打開書P45圖4.7“世界年平均氣溫的分布”回答以下問題
1、看氣溫從赤道向兩極有什么變化規(guī)律？是什么原因形成的？（從赤道向極地氣溫逐漸降低，因各緯度地帶獲得太陽光熱的多少不同）
2、把0℃和30℃等溫線找出來，分別說明世界寒冷地帶和最炎熱地區(qū)各分布在地球上的哪個部分（寒冷地帶——北極圈以北和南極圈以南地帶。最炎熱地區(qū)——20°N——30°N的撒哈拉沙漠地區(qū)）
3、同學(xué)們仔細觀察，看一看北半球20℃、10℃、0℃等溫線是不是與緯線相平行？（不平行）
這是什么原因呢？讓我們一起來分析：
分析之前找同學(xué)讀P45，讀一讀水陸溫度的差異，總結(jié)出。
3、海陸影響——夏季陸高海低，冬季陸低海高
地球表面陸地和海洋受熱和放熱的情況不同，一般是陸地受熱快，放熱也快，海洋受熱慢，放熱也慢。
各地氣溫的差異，除了受緯度和海陸的影響外，還受地勢高低的影響，夏天特別熱的時候，有很多人到廬山去避暑。廬山在江西，本來江西氣溫非常高，但因為廬山的海拔很高，所以氣溫就比地面低很多，非常涼爽，所以，山地隨著海拔的升高，氣溫會逐漸變低，看書P45，4.8圖。
4、地勢影響——高原、高山氣溫低，平原氣溫高從觀測得知，大致海拔每升高100米，氣溫內(nèi)降低0.6℃，因此，在同緯度地帶內(nèi)，高山，高原的氣溫較低，平原的氣溫較高。
四、人類活動對氣溫的影響。
不知同學(xué)們感覺到?jīng)]有，近年來，全球的氣溫在明顯變暖的趨勢，這是因為什么呢？（找同學(xué)回答）這是因為現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展以后，人類大量燃燒煤石油、天然氣，向大氣中排放的二氧化碳日益增多。
二氧化碳能大量吸收地面放出的熱量，使大氣增溫，如果不避免這種情況的發(fā)生，全球的平均氣溫有可能繼續(xù)升高，北極和南極的冰川會部分融化，據(jù)科學(xué)推測，若干年后，南極冰川如果全部融化，將淹沒整個世界。因此，地球日益變暖并不是樂觀的，怎么樣防止地球日益變暖是非常重要的（設(shè)法減少向大氣排放CO2）
（三）小結(jié)

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七年級地理上冊《氣溫的變化與分布》學(xué)案分析

七年級地理上冊《氣溫的變化與分布》學(xué)案分析

教學(xué)目標(biāo)

1、知道等溫線和等溫線圖。

2、懂得判讀等溫線圖，能夠判讀出氣溫遞變的方向、氣溫差異的大小、高低溫中心的分布。

3、初步學(xué)會閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出世界氣溫的分布規(guī)律。并懂得分析影響氣溫分布的主要因素。

4、懂得計算氣溫的垂直變化。懂得通過等溫線的分布判斷南北半球。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：欣賞圖片，這是今年立冬那天，11月7日在北京和廣州拍攝的照片。為什么同一天，北京與廣州氣溫有這么大的差別？

（搶答）

（板書課題）
二、新課：
（一）如何判讀等溫線：

1、查閱教材P55頁文字部分、圖3.16等溫線模式圖和地理圖冊P22頁，探究以下問題：

2、選擇題：

（1）世界各地冷熱不同，氣溫的分布有很大的差別。通常用來表示氣溫的水平分布

七年級地理科研教案-馮老師-人性的感悟與舒展
A．氣溫曲線圖B．等溫線圖C．等高線圖D．溫度計圖（認識等溫線）

3、填空：讀等溫線模式圖（圖1），解決(2)-(4):（小組接力）
（2）圖1中甲地的氣溫為℃
A．-2℃B．-4℃C．0℃D．2℃
（3）圖中乙地的氣溫為℃

A．2℃B．0℃至-2℃C．-2℃至-4℃D．-6℃

（4）圖中甲乙丙丁四地，相同溫度的是地和地

A．甲和乙B．乙和丙

C．丙和丁D．甲和?。▽W(xué)會從等溫線圖中讀取溫度值）

4、選擇題：圖1

七年級地理科研教案-馮老師-人性的感悟與舒展
（5）讀等溫線模式圖（圖1）,圖中L點是中心。
A．高溫中心B．低溫中心C．不能確定

（學(xué)會判讀等溫線圖中的高溫中心和低溫中心）
（6）讀等溫線模式圖（圖2），氣溫沿方向遞變明顯

A．東西方向B．南北方向

C．東北-西南方向D．不能確定

（7）讀等溫線模式圖（圖3），圖中有甲乙丙丁四地,如果小明要從A地到這四地,他感受到氣溫的差別最大的是地到地

A．A地到甲地B．A地到乙地

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C．A地到丙地D．A地到丁地
（二）世界氣溫分布的規(guī)律：

1、閱讀P55最后一段和圖3.17，探究以下問題：

2、選擇題：

（1）年平均氣溫在20℃以上的地區(qū)，大部分在（）

A．南北回歸線之間B．回歸線與極圈之間C．極圈與極點之間D．赤道附近

（2）年平均氣溫在-10℃以下的地區(qū)，大部分在（）

A．南北回歸線之間B．回歸線與極圈之間C．極圈與極點之間D．赤道附近

（3）以下描述正確的是（）圖3

A．等溫線延伸的方向與緯線延伸方向大致一直，呈東西方向延伸，說明南北方向上氣溫存在差異

B．北半球等溫線的數(shù)值由南向北遞減，南半球等溫線數(shù)值由北向南遞減

C．等溫線的數(shù)值由赤道向向南北兩極遞減

D．等溫線的數(shù)值由低緯度向高緯度遞減

3、填空：氣溫大致從低緯度向高緯度遞（增/減）。

說明氣溫水平分布受因素影響。（叫號口答）

4、知識延伸：原因是低緯度地區(qū)獲得太陽熱量（較多/較少），高緯度地區(qū)獲得太陽熱量（較多/較少）（選擇：較多A，較少B）

5、選擇題：對比P57圖3.19、圖3.20世界1、7月氣溫分布圖中的等溫線，回答（1）—（2）題

（1）以下描述正確的是（）

A．1月等溫線分布比7月等溫線的分布更稀疏，說明冬季氣溫南北差異小

B．北半球的等溫線較南半球的等溫線稀疏，說明北半球南北氣溫差異小

C．1月份，北半球陸地上等溫線向南凸出，海洋上等溫線向北凸出；

7月份，北半球陸地上等溫線向北凸出，海洋上等溫線向南凸出

D．無論是1月還是7月，南半球的等溫線較北半球彎曲

（2）北半球同緯度的大陸和海洋相比，以下描述正確的是（）

（提示：以北回歸線為例，沿北回歸線比較北半球大陸和海洋上的氣溫）

A．同一緯度地區(qū)，1月的陸地氣溫比海洋氣溫高

B．同一緯度地區(qū)，1月的陸地氣溫比海洋氣溫低

C．同一緯度地區(qū)，7月的陸地氣溫比海洋氣溫高

D．同一緯度地區(qū)，7月的陸地氣溫比海洋氣溫低

6、知識延伸：原因是陸地升溫（快/慢），海洋升溫（快/慢）；陸地降溫（快/慢），海洋降溫（快/慢）。（選擇：快A，慢B）

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（三）世界氣溫垂直分布有什么規(guī)律：閱讀P56圖3.18回答女孩的問題

1、小組討論，稍停后，請各組C號準備板演，稍停后，請各小組C號同時板演。
2、填空：右圖中，山頂?shù)臍鉁厥?/p>

列式

（四）探究所獲:通過本課學(xué)習(xí),你學(xué)會了等溫線圖的判讀方法是（連線題）（小組板演）

A．根據(jù)等溫線的延伸方向a．判斷氣溫差異的大小

B．根據(jù)等溫線的數(shù)值遞變方向b．判斷高低溫中心的分布

C．根據(jù)等溫線的疏密c．判斷氣溫遞變的方向

D．根據(jù)等溫線閉合情況

三、思維導(dǎo)圖

四、達標(biāo)檢測（5’，小組內(nèi)互改，即時統(tǒng)計成績。全對A，錯一題B，……）

讀下面等溫線圖，回答1-2題

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1、上圖中反映南半球的是（）

A．①和③B．①和④C．②和④D．③和④

2、判斷的依據(jù)是（）

A．由低緯向高緯氣溫遞增B．由南往北氣溫遞減

C．由北往南氣溫遞減D．由高緯向低緯氣溫遞減

右圖，為世界某區(qū)域7月等溫線分布圖，讀圖回答3-5題

七年級地理科研教案-馮老師-人性的感悟與舒展

3、比較甲乙兩地氣溫，正確的是（）

A．甲地氣溫比乙地氣溫高B．乙地氣溫比甲地高

C．甲乙兩地氣溫相同D．不能確定

4、如果甲乙兩地位于同緯度的海洋和陸地上，以下判讀等溫線圖正確的是（）

A．甲地在北半球的陸地上B．乙地在南半球的陸地上

C．甲地在北半球的海洋上D．乙地在南半球的海洋上

5、第4小題的判斷依據(jù)是（）

A．夏季北半球陸地氣溫比海洋氣溫高B．夏季北半球陸地氣溫比海洋氣溫低

C．冬季北半球陸地氣溫比海洋氣溫高D．冬季北半球陸地氣溫比海洋氣溫低

七年級地理科研教案-馮老師-人性的感悟與舒展
五、拓展探究

讀中國1月氣溫分布圖：

從圖中看出，1月0℃等溫線的延伸方向大致與（經(jīng)線/緯線）一致，呈（南北/東西）延伸，一月等溫線數(shù)值分布的特點是由向方向遞減。表明我國氣溫存在方向上的差異。
六、作業(yè)：

七年級上冊《氣溫的變化與分布》學(xué)案二

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家在細心籌備教案課件中。必須要寫好了教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“七年級上冊《氣溫的變化與分布》學(xué)案二”，希望能對您有所幫助，請收藏。

七年級上冊《氣溫的變化與分布》學(xué)案二

情景鏈接這節(jié)課我們學(xué)習(xí)氣溫的分布
自主學(xué)習(xí)
1.等溫線的判讀（圖4.7）
（1）低溫中心：______________，高溫中心______________
（2）等溫線密集的地方，氣溫________，反之________
2.氣溫的分布規(guī)律：
（1）低緯度氣溫_____，高緯度氣溫______，其影響因素是________
（2）同緯度地區(qū)，夏季陸地氣溫______，海洋氣溫______，冬季相反，其影響因素是________
（3）在山地，氣溫隨著海拔升高而_______，大致每升高______，氣溫約下降______，其影響因素是________學(xué)生自己完成
合作探究
1.完成課本P43圖4.86的問題
2．讀世界年平均氣溫分布圖,回答下列問題
(1)從全球分布上看,年平均氣溫分布規(guī)律是從________向逐漸降低。
(2)南半球與北半球的等溫線相比,___半球的等溫線比較平直,原因是________
(3)南半球20℃等溫線經(jīng)過的大洲有____洲、____洲和____洲。
(4)我國青藏高原地區(qū)年平均氣溫明顯____(高、低)于周圍地區(qū),原因是
3.完成書本P45圖4.11
畫出思維導(dǎo)圖
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了氣溫的分布規(guī)律及影響因素，最重要的是同學(xué)們要記住氣溫的分布規(guī)律。
攀登高峰
1.“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，兩句詩中蘊含的地理原理是（）
A.不同緯度地帶氣溫不同B.同一緯度地帶，海洋和陸地氣溫不同
C.海拔越高，氣溫越低D.南方氣溫比北方氣溫高
2.世界年平均氣溫的分布規(guī)律是（）
A.從赤道向兩極氣溫逐漸降低B.同緯度地區(qū)，冬季陸地氣溫高，海洋氣溫低
C.同緯度地區(qū)，海拔越高，氣溫也越高D.北半球的氣溫比南半球高
3.“高出不勝寒”的原因是（）
A.海拔高，氣壓低B.海拔高，空氣稀薄
C.海拔每上升1000米，氣溫要下降0.6°CD.海拔每上升1000米，氣溫要下降6°C
4.緯度大致相同，拉薩的氣溫比成都低的原因是（）
A.緯度因素B.地形因素C.洋流因素D.海陸因素
5.下列關(guān)于氣溫的分布敘述正確的是（）
A.低緯度地區(qū)的氣溫一定比高緯度地區(qū)氣溫高B.海拔高處比海拔低處氣溫高
C.海洋上氣溫高于陸地上氣溫D.同一緯度地區(qū)，陸地和海洋氣溫不一定相等
拓展練習(xí)：影響氣溫分布的因素有哪些？
教學(xué)報告：

七年級上冊《氣溫的變化與分布》學(xué)案

七年級上冊《氣溫的變化與分布》學(xué)案

知識與技能：能用氣溫曲線圖，說明氣溫的日變化和年變化的規(guī)律，閱圖歸納世界氣溫的分布規(guī)律。
過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)，能夠通過閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫的分布規(guī)律，及氣溫變化特點。
情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)了解氣溫和人類生活的密切關(guān)系。
能用氣溫曲線圖，說明氣溫的日變化和年變化的規(guī)律，閱圖歸納世界氣溫的分布規(guī)律。
閱圖歸納世界氣溫的分布規(guī)律。
指導(dǎo)學(xué)生讀圖，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
多媒體衛(wèi)星接收


思考多媒體上的幾個問題并嘗試回答

（一）大聲讀課本P53-54頁文字，讀P53-54頁圖3.10至圖3.12，在書中圈出以下問題：
1.測定氣溫的工具是＿＿
2.測定氣溫一般采用＿＿，記做＿＿，讀做＿＿
3.對氣溫的觀測，通常一天要進行＿＿次，一般在北京時間＿＿時、＿＿時、＿＿時、＿＿時。
4、讀圖3.10，總結(jié)出日平均氣溫的計算方法是。
你能根據(jù)日平均氣溫的計算方法，推出月平均氣溫、年平均氣溫的計算方法嗎？
，
。
5、讀課本圖3.11和圖3.12，理解氣溫日變化、氣溫年變化、氣溫日較差、
氣溫年較差
6、讀右圖完成下列內(nèi)容
（1）最高月平均氣溫出現(xiàn)在月，
數(shù)值約為℃；
（2）最低月平均氣溫出現(xiàn)在月，
數(shù)值約為℃；
（3）氣溫年較差為℃；
（4）該地氣溫的年變化規(guī)律是：冬夏，季節(jié)變化，年較差（大或?。?。
7、大陸上的氣溫（）月最高，（）月最低。海洋上的氣溫（）月最高，（）月最低。
（二）大聲讀課本P55-56頁文字，讀P55頁圖3.16，在書中圈出以下問題：
1.等溫線是地圖上氣溫相同的點的連線，通常用等溫線圖來表示＿＿＿＿
2.在同一條等溫線上，各點的＿＿相同
3.等溫線數(shù)值大，氣溫＿＿，數(shù)值小，氣溫＿＿
4.等溫線稠密的地方，溫差＿＿，稀疏的地方，溫差＿＿
5.等溫線呈封閉形狀，如果中心氣溫低，表示這里是＿＿中心，如果中心氣溫高，表示這里是＿＿中心
6.讀P56頁圖3.17歸納氣溫分布規(guī)律：一般來說，低緯度氣溫＿＿，高緯度氣溫＿＿。同緯度地帶，夏季陸地氣溫＿＿，海洋氣溫＿＿；冬季陸地氣溫＿＿，海洋氣溫＿＿。（世界氣溫水平分布規(guī)律）
7.在山地，氣溫隨著海拔升高而降低。大致海拔每升高100米，氣溫約下降＿＿°C(氣溫垂直分布規(guī)律)

1、完成課本P54頁活動1和2
2、讀P56頁圖3.18計算山頂?shù)臍鉁氐乃闶绞牵?br> 3、讀P57頁圖3.19和圖3.20完成1-3題
（課件內(nèi)容）

第二節(jié)氣溫和氣溫的分布
一、氣溫的變化
1、氣溫的觀測
2、日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫
3、氣溫日較差、氣溫年較差
二、氣溫的分布
1、等溫線模式圖
2、世界氣溫的分布
3、影響氣溫的因素