小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級

蘇教版三年級上冊《被除數(shù)有0的除法》數(shù)學(xué)教案。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版三年級上冊《被除數(shù)有0的除法》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版三年級上冊《被除數(shù)有0的除法》數(shù)學(xué)教案

第11課時 被除數(shù)有0的除法

教學(xué)內(nèi)容：

教材第64-66頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在解決實際問題過程中體會“0 除以任何不是 0 的都都是等于 0” 。

2、學(xué)生經(jīng)歷探究商中間、末尾有 0 的除以計算方法的過程，并能正確計算。

3、在解決問題的過程中，感覺數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識，提高合作交流的能力。

教學(xué)重難點：

理解“0 除以任何不是 0 的數(shù)都等于 0” 。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體展示臺、光盤

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、教學(xué)例 8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？

學(xué)生回答：3 只兔子去采蘑菇，3 只猴子去摘桃子。

2、出示問題，平均每只兔能采到幾個蘑菇，怎么列算式？

指名回答，板書：6÷3 = 2 （個）

提問：平均每只猴能摘幾個桃？可以怎樣列式算式？

指名回答，板書：0÷3 =

談話： 同學(xué)們， 三只猴子摘桃， 可樹上一個桃也沒有， 那你覺得每只小猴能摘幾個桃呢？（一個都摘下到）

引導(dǎo)：那么 0÷3 就等于多少呢？（0） （板書：0）

提問：如果是 4 只猴子摘桃子呢？9 只呢？它們的得數(shù)都是多少？你有什么發(fā)現(xiàn)？

0 ÷4 = 0 0 ÷9 = 0

引導(dǎo)學(xué)生說出：0 除以任何不是 0 的數(shù)都等于 0 .

3、完成想想做做第 1 題

學(xué)生獨立完成后，指名回答。

小結(jié)：0 除以或乘任何不是 0 的數(shù)都等于 0 .

二、互動新授

1、教學(xué)例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式？（306 ÷3）

2、談話：306÷3 等于多少呢？請同學(xué)們先估計一下，再算一算。

提問：3 0 6 ÷3 的商大約是多少？你是怎樣估算的？

（1） 估計 3 0 6 ÷3 的商比 1 0 0 大些。

（2） 3 0 0 ÷3 = 1 0 0 6 ÷3 = 2 1 0 0 + 2 = 1 0 2

3、誰來說說你的計算過程？

學(xué)生說的過程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)：商的十位上為什么寫 0（因為 0 除以 3 得 0），這個 0能不寫嗎？為什么？讓學(xué)生明確 0 有占位的作用。

講述：這樣寫比較簡便。

邊寫豎式邊做如下交代：百位上的數(shù)正好除完，十位上的 0 除以 3 直接商0，再除各位上的數(shù)。

提問：對比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎樣？如果漏寫了商中間的 0 呢？

4、完成試一試

出示題目，讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。

學(xué)生獨立完成，指名板演。

小結(jié)：如果被除數(shù)的個位是 0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。

三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第 2 題

學(xué)生獨立完成，指名板演。讓學(xué)生是計算過程。

小結(jié)：從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù)，遇到 0 除以除數(shù)直接商 0，除得的商寫到被除數(shù)的上面。

2、完成想想做做第 3 題

學(xué)生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。

集體訂正，交流錯誤原因。

小結(jié)：0 除以任何不是 0 的數(shù)都等于 0 ， 這個 0 一定要商在對應(yīng)被除數(shù)的上面。

3、完成想想做做第 4 題

學(xué)生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計算邊長的方法。

獨立列式，集體訂正。

4、完成想想做做第 5 題

學(xué)生觀察，說出圖意。

要求 6 0 5 米布最多能做多少套，就是求6 0 5 米里面最多有多少個 3 米，余下的米數(shù)不夠做一套。

獨立列式解答，教師評價小結(jié)。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計：

被除數(shù)上有0的除法

306÷3=102(個)

在計算三位數(shù)(某一位上有0)除以一位數(shù)的除法時，前一位上能整除，

后一位是0的，就直接在后一位上商0。

教學(xué)反思：

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握0除以任何不是0的數(shù)都等于0和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識之間是有聯(lián)系的，也是層層遞進(jìn)由淺入深的。學(xué)生對這部分內(nèi)容并不陌生，在教師的指引下，學(xué)起來比較輕松。在教學(xué)中，鼓勵同學(xué)獨立思考，體驗探究的真正樂趣。

擴展閱讀

蘇教版三年級上冊《商中間、末尾有 0 的除法》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版三年級上冊《商中間、末尾有 0 的除法》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版三年級上冊《商中間、末尾有 0 的除法》數(shù)學(xué)教案

第12課時 商中間、末尾有 0 的除法

教學(xué)內(nèi)容：

教材第66、67頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷探究“除到被除數(shù)的某一位不夠商 1 就商 0”這種除法筆算方法的過程，并正確計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的意識和能力。

教學(xué)重難點：

掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有 0 的除法計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

出示例 10 情境圖，提問：從圖中你知道了什么？怎樣列算式？

學(xué)生回答，教師板書：4 3 2 ÷4 =

二、互動新授

1、談話：4 3 2 ÷4 商是幾位數(shù)，大約等于多少？請同學(xué)們先試著估計一下。

指名回答，4 0 0 多除以 4 商大約 1 0 0 多。

學(xué)生獨立計算。

指名板演，問：十位上的3除以4不夠商1怎能辦？商十位上的0能不能丟掉， 為什么？

談話：根據(jù)我們開始計算時估計，看看我們筆算的結(jié)果是否正確？想想我們在計算前估算有什么好處？

學(xué)生討論。

小結(jié)：做筆算除法時，除到被除數(shù)的哪一位不夠商 1，就在那一位的上面寫 0，為了防止漏寫 0，在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。

2、出示試一試

先說說商是幾位數(shù)，再計算。

學(xué)生獨立完成，指名板演。

讓學(xué)生說說計算過程，問：想想第一題個位上的 1 不夠除以 3，第 2 題個位的 2 不夠除以 5，我們應(yīng)該商機？這個 0 能舍棄嗎？在計算中，你估算了嗎？

3、提問：試一試的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出怎樣的結(jié)論？

小結(jié)：我們在計算除法是，除到某一位不夠除時，要商 0 。

三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第 1 題

學(xué)生獨立完成，指名板演。

讓學(xué)生說說計算過程。提問：計算過程中，遇到被除數(shù)上某一位不夠除時怎么辦？

小結(jié)：遇到某一位不夠除時，要商 0 占位。

2、完成想想做做第 2 題

學(xué)生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。

集體訂正，交流錯誤原因。

3、完成想想做做第 3 題

小結(jié)：每 6 個裝一盒，是看 6 4 8 里有幾個 6，每 8 個裝一盒，是看 6 4 8 里有幾個 8，都是用除法計算。

列式計算，集體交流訂正。

4、完成想想做做第 4 題

學(xué)生讀題。引導(dǎo)“這些蜻蜓”指的是3 只蜻蜓， “這些蜻蜓平均每小時捕捉多少只蚊子”

可以先求什么，再求什么？ 學(xué)生獨立完成。學(xué)生匯報，教師評價。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計：

商中間或末尾有0的除法

432÷4=108(個)

答：一共需要108個花環(huán)。

三位數(shù)除以一位數(shù)，在求出商的百位以后，除到被除數(shù)的十位不夠商1時，要商0占位，余下的數(shù)和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除

教學(xué)反思：

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。學(xué)習(xí)內(nèi)容來自學(xué)生的生活實際，在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，可使學(xué)習(xí)更有效。本節(jié)課采用學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在積極、主動參與下發(fā)現(xiàn)問題，并敢于發(fā)表自己與眾不同的見解。引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識是新課標(biāo)的重要理念。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征和心理特點，充分激發(fā)學(xué)習(xí)動機，是變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的有效途徑。讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自我，進(jìn)而樹立起學(xué)生的自信心。

滬教版二年級上冊《被除數(shù)為0的除數(shù)》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級上冊《被除數(shù)為0的除數(shù)》數(shù)學(xué)教案

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、熟練掌握0除以不是0的數(shù)，商都是0。

2、通過觀察數(shù)量的變化，初步感知函數(shù)的概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和從特殊到一般的推理能力。

4、在教學(xué)中滲透數(shù)形思想方法。

2. 教學(xué)重點/難點

知道0除以不是0的數(shù)，商都是0。初步理解被除數(shù)為0的除法的實際含義。

3. 教學(xué)用具

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、看誰算的又好又快（開小火車）

16÷4= 24÷8= 45÷5= 18÷2=

32÷8= 28÷4= 72÷8= 50÷5=

14÷2= 35÷5= 20÷4= 70÷10=

（其中72÷8，50÷5，70÷10講一講是怎么想的，并講一講各部分的名稱）

我們已經(jīng)學(xué)過了除法。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)除法。

二、探究新知

1、分糖果

今天，我們的四位好朋友要給大家分糖果。

（1）出示12粒糖果

師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？老師用小圓片來代替糖果，請一個小朋友上來分一分。（分法多樣性）

師：算式怎么列？

生：12÷4=3（粒）板書

師：“12、4、3”分別表示什么？

生：12表示一共12粒，也就是總數(shù)；4表示平均分給4個人，也就是份數(shù)；3表示每人能分到3粒，也就是每份數(shù)。

（2）出示4粒糖果（口答）

師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？算式怎么列？

生：4÷4=1（粒）板書

師：“4、4、1”分別表示什么？

（3）出示空盒子

師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？

生：一粒也分不到

師：一粒也分不到，可以用數(shù)字幾表示？

生：0

師：算式怎么列？

生：0÷4=0（粒）板書

（4）盒子里沒有糖時，要分給我們?nèi)嗤瑢W(xué)，算式怎么列？

0÷39=0（粒）板書

分給100個小朋友，算式又怎么列？

0÷100=0（粒）板書

揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)被除數(shù)為0的除法

2、同桌討論：你們能找找被除數(shù)為0 的除法的小秘密嗎？

被除數(shù)為0，商也都為0

3、那0÷0可以嗎？（小組討論）

除數(shù)為0，就是沒有分，沒有意義。所以0不作為除數(shù)。

小結(jié)：因此我們可以得到0除以不是0的數(shù)，商都是0。（板書）齊讀一遍

4、練一練（書35）

0÷5= 0÷6= 0÷7= 0÷8=

三、鞏固練習(xí)

1、判斷

4÷0=4 （ ）

0÷18=0 （ ）

0÷6=6 （ ）

0÷40=0 （ ）

0÷0=0 （ ）

2、直接說出答案。（強調(diào)原因）

24÷4= 10÷5= 0÷6= 0÷100=

0÷9= 0÷45= 40÷8= 64÷8=

3、填空。 （鞏固算理）

0×4=（ ） （ ）÷4=0 4＋（ ）=4

（ ）－4=0 （ ）－0=4 0÷（ ）=0

4×（ ）=0 0＋（ ）=4 （ ）÷（ ）=0

其中0÷（）=0這題請很多小朋友說一說，

誰能用一句話總結(jié)一下？再請一位小朋友

這里有無數(shù)種填法，但是不能寫0，因為0除以不是0的數(shù)，商都是0。

也可總結(jié)一下關(guān)于0的加減乘除法的規(guī)律。

4、分蘋果

小巧每天去森林給小動物分蘋果。一起去看看小巧是怎么給小動物分蘋果的。

（1）森林的小屋里住著幾只小動物。第一天，小巧帶去6個蘋果，出來了3只小動物，平均每只小動物可以分到幾個蘋果？算式怎么寫？

6÷3=2（個） 答：

（2）第二天，小巧沒有帶去蘋果，3只小動物等著小巧。怎么分呢？誰來說？

0÷3=0（個） 答：

5、分雞蛋

籃子里有18只雞蛋，平均分到6個碗里，每個碗里有幾只？

18÷3=6（只） 答：

籃子里雞蛋都賣完了，平均分到6個碗里，每個碗里有幾只？

0÷3=0（只） 答：

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？（被除數(shù)為0的除法）

你知道了什么？（0除以不是0的數(shù)，商都是0）

教后反思：

1、結(jié)論不應(yīng)該修改，要一步得出，否則學(xué)生會先入為主。要在探討被除數(shù)為0的除法的秘密時，直接拋出問題0÷0可不可以，讓學(xué)生自主探索，然后進(jìn)行說明除數(shù)為0，就是沒有分，是沒有意義的。

2、在一開始的口算部分，要分析得出答案的原因，同時還可以復(fù)習(xí)一下各部分的名稱，為這節(jié)課做鋪墊。

3、在設(shè)置分糖果這個情景時，每一個算式都要板書出來，強調(diào)每一個數(shù)表示什么，這樣在沒有糖果時，小朋友能立即列出0÷4=0的算式，并清楚了解為什么要這么列式，而不是列出4×0或者4÷0這樣的算式。這里一定要慢慢講，說清楚算理。

4、填空題中0÷（）=0這一題，可以讓小朋友說，說了很多種之后，請一個小朋友總結(jié)一下，小朋友自然而言會說出黑板上板書的結(jié)論，即0除以不是0的數(shù)，商都是0，達(dá)到進(jìn)一步鞏固算理的目的。

5、最后設(shè)置應(yīng)用題，與實際生活相結(jié)合，解決簡單的問題。體會被除數(shù)為0的除法在生活中的應(yīng)用。

蘇教版三年級上冊《除法的驗算》數(shù)學(xué)教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版三年級上冊《除法的驗算》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版三年級上冊《除法的驗算》數(shù)學(xué)教案

第3課時 除法的驗算

教學(xué)內(nèi)容：

教材第52-53頁。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生經(jīng)歷探究除法計算的驗算過程，會用乘法對除法進(jìn)行驗算。初步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

重點：學(xué)會乘法驗算除法。

難點：學(xué)會有余數(shù)的除法的驗算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算練習(xí)。

42÷2=　27÷9=　64÷2=

84÷4=　80÷8=　36÷3=

26÷2=　46÷2=　36÷4=

2.用豎式計算，集體訂正。

二、互動新授

（出示情境圖）提問：你獲得了哪些信息？（毽子每個1 元，皮球每個 2 元，跳繩每根3元。）

根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些除法解決的數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題，并口頭列式解答。

1、教學(xué)沒有余數(shù)的除法驗算。

提問：如果小明帶了 3 6 元，他可以買多少根跳繩？

學(xué)生列式計算。 （根據(jù)學(xué)生的回答教師板書）

提問：你們算出結(jié)果對嗎？有什么方法可以驗證？學(xué)生思考后回答。

回答預(yù)設(shè)：

（1）再算一遍；

（2）用乘法驗算。買一根跳繩需要3元，買12根跳繩就是12個3元，每根跳繩的單價乘根數(shù)，應(yīng)該等于總價錢。

引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫出乘法驗算的豎式。

根據(jù)學(xué)生完成的情況，教師板書驗算的過程。

2、教學(xué)有余數(shù)的除法驗算。

提問：如果小明帶了 6 5 元，可以買幾根跳繩，還剩多少元？

學(xué)生列式計算。 （根據(jù)學(xué)生的回答教師板書）

提問：這個結(jié)果算得對嗎？你能驗算嗎？在小組里交流。

集體交流想法：每根跳繩3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。

提問：你能像前面一樣試著用豎式表示你的驗算過程？學(xué)生獨立完成。集體訂正，讓學(xué)生說說驗算豎式中每一步表示的意義。

3、比較方法。

提問：沒有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法驗算時有什么不同？小組交流。

小結(jié)：在對除法進(jìn)行驗算時，用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要再加上余數(shù)，最后看看得數(shù)和被除數(shù)是否相等。

三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第 1 題

學(xué)生獨立完成。

通過小組交流、討論，共同明確每組中兩道題的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法驗算的方法。

2、完成想想做做第 2 題

學(xué)生獨立完成教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

集體訂正，讓學(xué)生說說除法驗算時的注意事項。

學(xué)生交流。

小結(jié)：計算要細(xì)心，書寫豎式時數(shù)位對齊，用哪一位數(shù)除商就寫在對應(yīng)被除數(shù)的上面，

驗算能提高我們計算的正確率。

3、完成想想做做第 3 題

提示：要比較哪種樹苗每棵貴些，可以先計算什么？（每種樹苗的單價）

學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。

4、完成想想做做第 4 題

出示題目，學(xué)生看圖讀題。

45個輪子可以裝多少輛車？還剩幾個輪子？要求的其實是什么？（是求 4 5 里面有幾個4）

獨立解答后，集體訂正。

追問：可以裝12輛車嗎？

學(xué)生交流討論。

教師小結(jié)：余下的 1 個輪子，不夠裝一輛車，所以最多只能裝11輛車。

5、完成想想做做第 5 題

學(xué)生讀題，獨立完成。全班交流評價。

四、課堂總結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)過程：

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(有余數(shù))的筆算

65÷3=21(根)……2(元)

2 1

× 3

6 3

+ 2

6 5

驗算

商×除數(shù)=被除數(shù)

商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

答：可以買21根跳繩，還剩2元。

列豎式計算時，第一步用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商寫在被除數(shù)的

十位上面，第二步用余下的數(shù)與被除數(shù)個位上的數(shù)重新組合，再除以除數(shù)，

商寫在原來被除數(shù)的個位上面?？梢杂贸朔炈愠?。

教學(xué)過程：

在教學(xué)時，安排口算題，以為既然能口算了就必定能列豎式。其實能口算只是學(xué)生平時的生活經(jīng)驗，要想把生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)經(jīng)驗，還有一定的距離，需要尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提升。學(xué)生單憑對著算式說算理有一定的困難，所以這時通過各種操作能幫助學(xué)生非常形象地理解過程，讓他們較好地理解每一步的算理，突破難點。學(xué)生單憑對著算式說算理有一定的困難，所以這時通過各種操作能幫助學(xué)生非常形象地理解過程，讓他們較好地理解每一步的算理，突破難點。

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)《乘數(shù)中間有0的乘法》教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)《乘數(shù)中間有0的乘法》教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)《乘數(shù)中間有0的乘法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數(shù)與0相乘得0”。

2、經(jīng)歷探索乘數(shù)中間月的乘法的筆算方法的過程，能正確計算乘數(shù)中間有0的乘法。

3、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：你聽過小貓釣魚的故事嗎?今天有3只小貓去釣魚，我們一起去看看它們有什么收獲。

二、自主探索，獲取新知

1、探索“0和一個數(shù)相乘得幾”

⑴出示小貓釣魚場景圖

問：(你從圖中得到了哪些信息?你是怎樣看出來的?) “3只小貓一共釣了多少條魚”可以怎樣列式?

⑵學(xué)生獨立列式，并計算出結(jié)果。

⑶問：你能改寫乘乘法算式嗎?這個算式表示什么意思?3個0相加等于0，改寫乘乘法算式還可以怎樣寫?

⑷想一想：0×7= 8×0= 師小結(jié)：0和乘號在一起就是一顆炸彈，誰和他們遇上了誰就會等于0，因此我們這樣說：0乘以任何數(shù)都等于0，任何數(shù)乘以0都等于0 讓學(xué)生說一遍給你的同桌聽聽

指名口答。

問：你還能說出幾個類似的算式嗎?從中你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、探索乘數(shù)中間有0的乘法的計算方法

⑴出示看臺圖

問：這個看臺一共有幾排?每排有幾個座位?你是怎么知道的?你能求出這個看臺一共有多少個座位嗎?

⑵學(xué)生獨立列式計算。

⑶一個看臺102個座位，學(xué)校體育館有4個這樣的看臺，估計一下，學(xué)校體育館大約一共有多少個座位?

小組交流，并說說估計的方法。

⑷算一算，到底有幾個座位?學(xué)生嘗試用豎式計算，指名板演。

⑸班級交流評講。

問：積的十位上的0十位怎樣得到的?與剛才估算的結(jié)果接近嗎?

⑹試一試：104×4

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、想想做做1

在書上計算，同桌檢查計算結(jié)果并改正。

2、想想做做2

獨立完成在書上，做完后小組里交流訂正。

3、想想做做3

獨立檢查，在書上訂正，然后全班交流。展臺展示書上習(xí)題中錯誤所在，分析錯誤成因然后問：你認(rèn)為做乘數(shù)中間有0的乘法最容易發(fā)生哪些錯誤?怎樣避免這些錯誤?

4、想想做做5

看圖說一說，4個書架各有多少本書?你有什么發(fā)現(xiàn)?你能估計4個書架大約一共有多少本書?說說你的估計理由。

5、想想做做6

談話：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題?和小組里的同學(xué)交流一下。

將學(xué)生提出問題板書出來，要求學(xué)生選擇問題并解決。

四、全課總結(jié)，深化理解

問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?計算乘數(shù)中間有0的乘法要注意些什么?

五、作業(yè)

想想做做4

唐剛主備

徐文余復(fù)備

0乘任何數(shù)都得0對于三年級學(xué)生而言不是難題，可簡化過程，強化結(jié)果讓學(xué)生牢記。

關(guān)于0的乘法強調(diào)數(shù)位，那一位上乘的雞寫在哪一位上，有0一定要寫，如進(jìn)位要和這一位的積相加。

強化豎式的對齊，這樣會有利于計算的正確。

點擊查看更多：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案

提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習(xí)題

盡在“”微信公眾號

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)《數(shù)中間有0的乘法》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)《數(shù)中間有0的乘法》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)《數(shù)中間有0的乘法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數(shù)與0相乘得0”。

2、經(jīng)歷探索乘數(shù)中間月的乘法的筆算方法的過程，能正確計算乘數(shù)中間有0的乘法。

3、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：你聽過小貓釣魚的故事嗎?今天有3只小貓去釣魚，我們一起去看看它們有什么收獲。

二、自主探索，獲取新知

1、探索“0和一個數(shù)相乘得幾”

⑴出示小貓釣魚場景圖

問：(你從圖中得到了哪些信息?你是怎樣看出來的?) “3只小貓一共釣了多少條魚”可以怎樣列式?

⑵學(xué)生獨立列式，并計算出結(jié)果。

⑶問：你能改寫乘乘法算式嗎?這個算式表示什么意思?3個0相加等于0，改寫乘乘法算式還可以怎樣寫?

⑷想一想：0×7= 8×0= 師小結(jié)：0和乘號在一起就是一顆炸彈，誰和他們遇上了誰就會等于0，因此我們這樣說：0乘以任何數(shù)都等于0，任何數(shù)乘以0都等于0 讓學(xué)生說一遍給你的同桌聽聽

指名口答。

問：你還能說出幾個類似的算式嗎?從中你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、探索乘數(shù)中間有0的乘法的計算方法

⑴出示看臺圖

問：這個看臺一共有幾排?每排有幾個座位?你是怎么知道的?你能求出這個看臺一共有多少個座位嗎?

⑵學(xué)生獨立列式計算。

⑶一個看臺102個座位，學(xué)校體育館有4個這樣的看臺，估計一下，學(xué)校體育館大約一共有多少個座位?

小組交流，并說說估計的方法。

⑷算一算，到底有幾個座位?學(xué)生嘗試用豎式計算，指名板演。

⑸班級交流評講。

問：積的十位上的0十位怎樣得到的?與剛才估算的結(jié)果接近嗎?

⑹試一試：104×4

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、想想做做1

在書上計算，同桌檢查計算結(jié)果并改正。

2、想想做做2

獨立完成在書上，做完后小組里交流訂正。

3、想想做做3

獨立檢查，在書上訂正，然后全班交流。展臺展示書上習(xí)題中錯誤所在，分析錯誤成因然后問：你認(rèn)為做乘數(shù)中間有0的乘法最容易發(fā)生哪些錯誤?怎樣避免這些錯誤?

4、想想做做5

看圖說一說，4個書架各有多少本書?你有什么發(fā)現(xiàn)?你能估計4個書架大約一共有多少本書?說說你的估計理由。

5、想想做做6

談話：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題?和小組里的同學(xué)交流一下。

將學(xué)生提出問題板書出來，要求學(xué)生選擇問題并解決。

四、全課總結(jié)，深化理解

問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?計算乘數(shù)中間有0的乘法要注意些什么?

五、作業(yè)

想想做做4

唐剛主備

徐文余復(fù)備

0乘任何數(shù)都得0對于三年級學(xué)生而言不是難題，可簡化過程，強化結(jié)果讓學(xué)生牢記。

關(guān)于0的乘法強調(diào)數(shù)位，那一位上乘的雞寫在哪一位上，有0一定要寫，如進(jìn)位要和這一位的積相加。

強化豎式的對齊，這樣會有利于計算的正確。

點擊查看更多：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案

提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習(xí)題

盡在“”微信公眾號

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。

2. 會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的乘法。

3. 在自主探索簡便算法的過程中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的乘法。

教學(xué)難點：

在自主探索簡便算法的過程中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

課前準(zhǔn)備：

把電影院的2個問題分別寫在小黑板上。

教學(xué)過程：

一、問題情境

1.師生談話 由學(xué)生最近看過什么電影，在哪個電影院看的，電影院每排有多少個座位，有多少排，引出電影院座位問題。

師：同學(xué)們，老師知道你們都喜歡看電影，哪個同學(xué)說一說你最近看過什么電影?是在哪個電影院看的?

請幾個同學(xué)介紹。

師：誰仔細(xì)觀察過，你去的電影院每排大約有多少個座位?有多少排?

生發(fā)言，教師對注意觀察電影院座位的學(xué)生給予表揚。

師：××同學(xué)真不錯，到電影院不光是看電影，還特別注意觀察電影院的座位情況。今天我們就來解決一個電影院的座位問題。

用小黑板出示問題(1)。

2.用小黑板出示問題(1)，讓學(xué)生讀題，了解其中的信息和要解決的問題。

師：請同學(xué)們認(rèn)真讀題，說說從中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?要解決的問題是什么?

學(xué)生說電影院原來的座位情況和問題。

二、解決問題

1.提出問題(1)，師生共同列出算式，鼓勵學(xué)生自主計算。

師：求原來一共有多少個座位，怎樣列式呢?

學(xué)生說，教師板書：36×30=

師：36×30，這個算式你們都會計算，用自己的方法試著算一算吧!

學(xué)生自主計算，教師巡視，了解學(xué)生的計算方法。

2.交流學(xué)生個性化的計算方法，鼓勵學(xué)生大膽介紹自己的想法和計算過程。

師：誰來說一說你是怎么想的?怎么計算的?

學(xué)生可能會有以下方法

(1)先算10排共有多少個座位。

36×10=360(個)

360×3=1080(個)

(2)把30看成3個十，36乘3個十等于108個十，也就是1080。所以，36×3=1080(個)

(3)用豎式計算。

第(2)種方法如果沒有出現(xiàn)，教師可以交流，并接著列出豎式的簡便算法。

如果出現(xiàn)，教師就結(jié)合學(xué)生的算法介紹簡便算法。

3.介紹豎式計算的簡便算法。

師：36乘30，可以把30看成3個十，這樣寫豎式。

邊說邊板書

師：計算時，先算36乘3，得108，也就是108個十，在108的前面添上一個0。

邊說邊完成板書

師：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的簡便算法，說簡單點就是先乘0前面的數(shù)，再在積的后面添0。你們覺得這樣寫怎么樣?

生：這樣寫很簡便。

師：剛才我們一起求出了原來這個電影院的座位數(shù)。現(xiàn)在這個電影院為了方便更多的小朋友同時看電影，增加了一些座位，我們一起來算一算現(xiàn)在這個電影院一共有多少個位?

用小黑板出示問題(2)。

4.教師談話，并說明要解決的問題。然后，用小黑板出示問題(2)，讓學(xué)生列出算式，用口算，說一說是怎樣想的。

師：誰來說一說現(xiàn)在這個電影院的座位情況?

生：這個電影院現(xiàn)在每排有40個座位，還是有30排。

師：誰來說一說怎么列式?

生：40×30。

師：口算結(jié)果是多少?

學(xué)生可能會直接說出結(jié)果1200。

師：說一說你是怎樣想的。

學(xué)生可能回答

把40看成4個十，4個十乘30等于120個十，就是1200。

先算4乘3等于12，再在12的后面添兩個0，就是1200。

教師重點指導(dǎo)口算方法。

5.教師介紹豎式計算，邊說邊寫出豎式。

師：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，可以直接利用口訣計算。先把整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)相乘，再在積的后面添兩個0。用豎式可以這樣算。

教師介紹豎式的簡便算法。

三、嘗試練習(xí)

1.教師在黑板上寫。

出試一試中的6道題，讓學(xué)生獨立計算，然后進(jìn)行交流。

師：同學(xué)們剛才用不同的方法解決了電影院的座位問題，而且學(xué)會了用豎式計算乘數(shù)末尾有0的乘法?，F(xiàn)在，請同學(xué)們計算一下黑板上的幾道題，看誰算得又快又正確。

學(xué)生自主計算，請兩個人到黑板上板演。64×30和99×99

10×10不要求有豎式。

全班交流。

2.提出議一議的問題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)三道題的乘數(shù)和積回答問題。

師：觀察這幾道題中乘數(shù)和積，想一想，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù)，最少是幾位數(shù)?說一說你判斷的理由。

學(xué)生可能回答

兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是四位數(shù)。因為99是最大的兩位數(shù)，99×99=9801，所以兩位數(shù)乘兩位，積最多是四位數(shù)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最小是三位數(shù)。因為10是最小的兩位數(shù)，10×10=100，100是個三位數(shù)。所以，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最小是三位數(shù)。

學(xué)生如果有困難，教師啟發(fā)或參與交流。

四、課堂鞏固

1.練一練第1題。

(1)師生一起估計積是幾位數(shù)。要給學(xué)生充分地表達(dá)不同想法的機會。

師：看來同學(xué)們不但學(xué)會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，又知道積最多 是幾位數(shù)，最少是幾位數(shù)。下面看練一練第1題，我們一起估計一下積是幾位數(shù)。說一說你是怎樣想的。

學(xué)生可能會出現(xiàn)不同說法。

如

26×40可能出現(xiàn)兩種意見

積最多是三位數(shù)，因為十位上的兩個數(shù)2乘4等于8，不進(jìn)位;

積最多是四位數(shù)。把26看成25，40看成4個十，25乘4個十等于100個十，就是1000，所以積一定是四位數(shù)。

要給學(xué)生充分的討論時間。

74×36，也可以有兩種算法。

因為十位上的兩個數(shù)7乘3等于21，要進(jìn)位，所以積一定是四位數(shù);

因為70×30=2100，所以，70×36的積一定是比2100大的四位數(shù)。

(2)鼓勵學(xué)生自己計算，檢驗估算的結(jié)果。

使學(xué)生了解判斷積是幾位數(shù)的一般方法：先看兩位數(shù)十位上的數(shù)，十位上的兩個數(shù)相乘超過或等于10，積一定是四位數(shù)。

師：好!現(xiàn)在請同學(xué)們自己計算一下，看看估計的結(jié)果對不對。

學(xué)生計算后，再總結(jié)估計積是幾位數(shù)的方法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，十位上的兩個數(shù)相乘進(jìn)位，積一定是四位數(shù)。

2.練一練第2題，口算比賽。

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都非常棒，下面我們舉行一個口算競賽，看誰是咱們班的“口算能手”!

3.練一練第3題，先讀題明確圖意后，讓學(xué)生獨立解答，再交流解答問題的過程和結(jié)果。

師：下面讓我們運用新知識來解決生活中的一些實際問題吧!請看練一練第3題。你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?要解決什么問題?

學(xué)生回答后，自己列式計算，然后交流。

4.練一練第4題讓學(xué)生先讀題，弄懂題意，再計算。交流時，重點說一說是怎樣判斷的。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

點擊查看更多：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案

提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習(xí)題

盡在“”微信公眾號

蘇教版三年級下冊《除法》數(shù)學(xué)教案

蘇教版三年級下冊《除法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

除數(shù)是一位數(shù)的除法

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

2、提高學(xué)生用多種策略解決同一個問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。

教學(xué)重點：

掌握算理。

教學(xué)難點：

提高口算正確率。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 口算卡片

教學(xué)過程：

一、 基本練習(xí)

1、口算。

450÷9 6000÷6 100÷10

270-52 15×3 37+18

39÷3 72÷4 80÷5

30÷3 200-26 2700÷9 120+48

2、估算。

387÷5 426÷8 218÷4

142÷5 135÷7 320÷6

說一說426÷8、142÷5的估算過程。

二、鞏固練習(xí)

1、教材第13頁練習(xí)三的第7題。

指名學(xué)生讀題。

分析數(shù)量關(guān)系。

集體列式計算。

說一說，為什么用除法計算。

說一說你是怎樣想的。

請學(xué)生說出不同算法。

2、教材第13頁練習(xí)三的第8題。

理解題意。

說一說，題中要我們求什么。

要求這兩個問題，都需要哪些相關(guān)信息？

說一說，為什么用除法計算，怎樣計算360÷4、360÷9

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、三年級的學(xué)生去茶園里勞動，女生有56人，男生有64人。4名學(xué)生分成一組，一共可以分成多少組？

（1）讀題。

（2）獨立分析題意，列式解答。

（3）訂正口算過程及結(jié)果。

2、出示課件。

海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？你還能提出哪些問題？

（1）閱讀所給信息。

（2）討論：根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問題？

（3）教師板書學(xué)生所提問題。

（4）嘗試解決這些問題。

四、思維訓(xùn)練

找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。

4 8 16 32 （ ）

243 81 27 9 （ ）

2 5 11 23 47 （ ）

8 24 12 36 18 （ ）

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的練習(xí)，進(jìn)一步明確了口算乘法的算理和方法，使學(xué)生能夠能夠運用已有的知識和經(jīng)驗解決簡單的問題，在計算過程中，碰到口算內(nèi)容能夠正確運用口算求出結(jié)果。個別同學(xué)口算方法掌握不夠熟練，需加強訓(xùn)練，提高口算的速度和準(zhǔn)確率。

人教版三年級上冊《一個因數(shù)末尾有0的乘法》數(shù)學(xué)教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的人教版三年級上冊《一個因數(shù)末尾有0的乘法》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版三年級上冊《一個因數(shù)末尾有0的乘法》數(shù)學(xué)教案

第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

2.筆算乘法

第6課時 一個因數(shù)末尾有0的乘法

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第67頁例6。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法。

2.提高學(xué)生的計算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和概括的能力。

【教學(xué)重難點】

重 點：理解因數(shù)末尾有0的乘法簡便計算的算理，掌握算法，能正確進(jìn)行計算。

難 點：理解因數(shù)末尾有0的乘法簡便計算的算理。

【教學(xué)過程】

一、溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移

1.口算復(fù)習(xí)。

（1）課件出示口算題。

20×3= 12×4=

200×3= 120×4=

2000×3= 1200×4=

讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)。在口算200×3，120×4時，你是怎樣想的？

（2）提問：觀察每一組題，第一個因數(shù)有什么特點？乘積有什么特點？怎樣算比較簡便？

教師總結(jié)學(xué)生的回答：第一個因數(shù)末尾有0的乘法，可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0。

2.筆算復(fù)習(xí)。

227×6 403×6

計算后，說說乘的順序、積的書寫位置等。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

1.教學(xué)例6，出示例6，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析。

怎樣列式？為什么這樣列式？

280×3，也就是求3個280是多少。

板書：280×3=

3.讓學(xué)生在練習(xí)本上試著做。教師巡視時找出兩位算法不同的同學(xué)進(jìn)行板演，并說說自己是怎樣做的。

學(xué)生1：先用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)。

由于第一個因數(shù)個位上是0，乘3后還得0，所以積的個位也是0，這個0起占位的作用。

學(xué)生2：把280乘3看成28個十乘3，所以寫豎式時把8和3對齊。得出的84表示84個十，這時再把第一個因數(shù)末尾的0落下來，這個0起占位的作用。

280×3=840（元）

4.比較這兩種方法，你喜歡哪一種算法？為什么？（小組討論，全班交流，得出第二種算法更簡便）

5.概括出一個因數(shù)末尾有0的簡便算法。

教師在學(xué)生交流匯報的基礎(chǔ)上小結(jié)：計算一個因數(shù)末尾有0的乘法時，先用一個因數(shù)0前面的數(shù)乘另一個因數(shù)，再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0。

6.加深理解。

（1）試計算1500×3。

要求用簡便方法。指名學(xué)生上臺板演，其他人做在練習(xí)本上，如有疑問，同桌可以討論。

提問：豎式中，乘得的45后面為什么添上2個0？

（2）設(shè)疑。

教師：160×5=800，為什么第一個因數(shù)有1個0，而積有2個0呢？

7.揭示課題。

教師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是因數(shù)末尾有0的筆算（板書課題）。通過學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？在計算時應(yīng)注意什么？

三、課堂練習(xí)

1.教材第67頁做一做第2題。

獨立完成，指名板演，集體訂正。

2.練習(xí)十四第7題。

先讓學(xué)生讀題，弄清題意，明確問題。然后獨立解答，全班反饋。

3.練習(xí)十四第8~11題（先填后答）。

先獨立完成，再指名匯報，集體訂正。

4.練習(xí)十四第12*題（嘗試完成，說說你的想法）。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)到了什么？掌握了什么？你認(rèn)為什么地方值得我們注意？

（學(xué)習(xí)了一個因數(shù)末尾有0的乘法，它可以用簡便方法進(jìn)行計算。列豎式計算時，應(yīng)注意一位數(shù)要與多位數(shù)0前面的數(shù)字對齊，多位數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0。）

【教學(xué)反思】

通過本課時的教學(xué)，主要使學(xué)生掌握一個因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力、愛思考的好習(xí)慣。本課教學(xué)讓學(xué)生能在探索新知時學(xué)會知識的遷移，即在相乘的時候讓學(xué)生掌握因數(shù)末尾的0可以先不看，用0前面的數(shù)直接和一位數(shù)相乘，然后再在積的末尾添上相應(yīng)個數(shù)的0。

蘇教版五年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》數(shù)學(xué)教案

第五單元 小數(shù)乘法和除法

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第59-60頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，懂得商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，會用豎式進(jìn)行計算。

2.在探索計算方法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。

3.養(yǎng)成認(rèn)真計算，自覺驗算的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，理解算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、直接揭示課題，提出目標(biāo)要求。（預(yù)設(shè)2分鐘）

1.交流預(yù)習(xí)作業(yè)，分別說說自己的想法。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、目標(biāo)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)。（預(yù)設(shè)16分鐘）

出示：例4。

提問：看了上表你獲得了哪些信息？你能提出什么問題？讓學(xué)生自由回答。

板書：9.6÷3 12÷5、 5.7÷6

出示：自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單(時間：5分鐘)

1.嘗試完成9.6÷3。

交流自己的想法，找出錯誤的原因。

2.獨立完成12÷5，5.6÷7，并檢驗計算的結(jié)果。

小組交流自己的想法。交流要求：

① 組長組織，依次說說自己的方法。

② 組員間相互檢查并訂正。

③組長記錄，組員及時補充完善。

三、全班交流，提煉建模。（預(yù)設(shè)2分鐘）

點撥：計算小數(shù)除法你有什么體會？與整數(shù)除法比，計算時有哪些異同點？ 計算小數(shù)除以整數(shù)時要注意什么？

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？

教學(xué)反思：

人教版三年級上冊《一個因數(shù)中間有0的乘法》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“人教版三年級上冊《一個因數(shù)中間有0的乘法》數(shù)學(xué)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版三年級上冊《一個因數(shù)中間有0的乘法》數(shù)學(xué)教案

第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

2.筆算乘法

第5課時 一個因數(shù)中間有0的乘法

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第66~67頁例4、例5。

1.掌握0和任何數(shù)相乘都得0。2.理解一個因數(shù)中間有0的乘法的算理，掌握計算方法，能正確地計算。3.培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力及解決實際問題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握三位加三位重點：掌握0和任何數(shù)相乘都得0；掌握因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。

2.理解一個因數(shù)中間有0的乘法的算理，掌握計算方法，能正確地計算。?

3.培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力及解決實際問題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。

【教學(xué)重難點】

重 點：掌握0和任何數(shù)相乘都得0；掌握因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。

難 點：理解0和任何數(shù)相乘都得0的算理。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.出示例4圖片。

觀察，你收集到了什么信息？

請同學(xué)們算一算，7個盤里一共還有多少個桃子？

2.想一想用加法怎么做，用乘法怎么做。

板書：0+0+0+0+0+0+0=0（個）

0×7=0（個） 7×0=0（個）

3.想一想：0×3= 9×0= 0×0=

4.總結(jié)。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

板書：0和任何數(shù)相乘都得0。

教師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：0的乘法。

5.出示教材第66頁“做一做”第1題：特別注意“0加一個數(shù)和0乘一個數(shù)”意義上的不同，可舉例說明：如一個盤里有5個梨，另一個盤里沒有梨，兩盤一共有5個梨。如果5個盤子都是空的沒有梨，那么總共還是1個梨也沒有。

二、遷移類推

1.出示例5。

2.集體列出算式：604×8=。

3.探索算法。

獨立計算，兩生板演。讓板演學(xué)生說說計算過程。

強調(diào)：8和十位上的0也必須相乘，0×8=0，個位上進(jìn)了3，0+3=3，積的十位上應(yīng)該寫3，千萬不要忘記了。

集體訂正，教師引導(dǎo)學(xué)生，并板書：

4.拓展練習(xí)。

502×4=

積的十位和百位為什么都是0？

5.小結(jié)：今天這兩個筆算有什么相同？（因數(shù)中間有0）要注意什么？

注意：不管因數(shù)中間是否有0，都要用一位數(shù)去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，即使十位上是0也要乘。當(dāng)個位積不滿十時，積的十位上要用0占位，當(dāng)個位滿十向十位進(jìn)位時，個位上進(jìn)幾，積的十位上就寫幾。

三、鞏固練習(xí)

1.出示教材第67頁“做一做”第1題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

2.對比練習(xí)。

其中第一組是因數(shù)中間有0的乘法與因數(shù)中間沒有0的乘法的對比，第二組是個位積滿十的乘法與個位積不滿十的乘法的對比。

3.改錯。

4.拓展練習(xí)。

計算1005×4。

（1）獨立計算，然后小組內(nèi)交流。

（2）討論：這題與例5有什么相同點和不同點？

5.練習(xí)十四第1題，板演齊練。

6.練習(xí)十四第3題。（先填，后說為什么這么填？）

四、課堂小結(jié)

今天你學(xué)會了什么？和同桌說說。

【教學(xué)反思】

課堂中放手讓學(xué)生大膽地嘗試、體驗，激勵每一個學(xué)生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴交流。引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。讓學(xué)生說出對與錯的原因，讓學(xué)生說出自己的想法，實際上也是讓學(xué)生學(xué)會說算理，從而提高計算能力。同時，多說還能促進(jìn)學(xué)生表達(dá)、計算、分析、思維等能力的全面發(fā)展。

蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊教案 除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊教案 除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目的：1、初步學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計算方法，明白算理。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究和交流的過程，提高分析思考能力。

教學(xué)重點和難點：

理解算理，學(xué)會筆算的方法

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們學(xué)習(xí)了口算除法，你能說說40÷2可以怎樣算嗎？

二、探究新知:

1、屏幕呈現(xiàn)文字：有42根小棒，平均分給2個小朋友，每個人可以分得幾根？

師：可以怎樣列式呢？學(xué)生回答

師：那么21是怎么得來的?(讓學(xué)生充分的說一下)

充分讓學(xué)生回答如：a、十位上4除以2得2，個位上得2除以2得1，合起來是21；b、十位上得4是4個十，除以2得2個十，就是20，個位上的2除以2得1，20加1等于21。

同學(xué)們用小棒分一下，說一說你們一共分了幾次，先分的什么，又分的什么。找一個同學(xué)用實物投影演示一遍，老師再用大屏幕演示一遍。

2、那么63÷3可以怎樣想呢？再讓學(xué)生說一說。

3、如果這42根小棒要平均分給3個小朋友，每個人分幾根？

1）怎樣列式呢？學(xué)生回答

2）得數(shù)是多少？（讓學(xué)生感悟口算的難度，可以找舉手的同學(xué)說說，但大多數(shù)同學(xué)口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說答案，為什么呢？（因為，十位上不能一次分完，也就是出現(xiàn)了余數(shù)。）我們可以先借助小棒來分一分。想想，應(yīng)該分幾次？試一試！

3）用小棒來分一分，讓學(xué)生動手分一分。再找一個同學(xué)來演示一下，再找個同學(xué)復(fù)述一下。

4）嘗試筆算：口算比較困難的題我們可以擺小棒，可是如果每道題都用小棒擺出來，那就太麻煩了。這個時候我們就要用到我們的另一個好朋友來幫忙了，它是誰呢？——豎式！豎式就是把你分小棒的過程展示出來。你能用豎式把剛才分小棒的過程清晰地表示出來嗎？

板書除除法豎式的除號、被除數(shù)、除數(shù)，開始詢問：

回憶：分小棒的過程，第一次分得是4捆，相當(dāng)于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因為它實際上表示的是10，所以要寫在十位上，和被除數(shù)上的4對齊，在這個過程中，我們分去了多少根呢？指著豎式，10×3＝30，從總數(shù)中減去30，還剩下幾？10，這個是10要寫在被除數(shù)的下邊，寫在十位的下面，再把個位上的2移下來，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要寫在個位上。這一次分走了幾根呢？12根，12減去12得0，說明分完了。

你能用這個豎式寫一下，并邊寫邊說！

4、嘗試練習(xí)

1）91÷7

讓學(xué)生獨立完成，集體校對。

2）還記得我們剛開始進(jìn)行的那個題嗎？42÷2，這個的豎式也寫一下。

對比以上三個題，觀察這道題與前面兩題有什么不同？（第一個數(shù)除完沒有余數(shù)。）

3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？

都是分兩步計算，從高位算起，數(shù)位要對齊。

三、鞏固練習(xí)

1）做一做

63÷355÷5 85÷572÷6

2）填方框

蘇教版五年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習(xí)》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習(xí)》數(shù)學(xué)教案

第五單元 小數(shù)乘法和除法

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第62--63頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能比較熟練地進(jìn)行計算。

2.通過解答一些實際問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，提高運用所學(xué)知識解決生活中實際問題的能力。

教學(xué)重點：

熟練掌握計算方法，會用所學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)難點：

會用所學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、直接揭示課題，提出目標(biāo)要求。（預(yù)設(shè)1分鐘）

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，會用所學(xué)知識解決實際問題。

追問：計算時要注意些什么？

二、自主練習(xí)，交流提煉。（10分鐘）

練習(xí)單：

在探究本上完成如下練習(xí)：

（1）基本練習(xí)。

1.完成書本第62頁第8題。

根據(jù)錯誤情況，相機指出，并讓學(xué)生說說，在口算時要注意些什么。

2.完成書本第62頁第9題。

想辦法驗證你的答案，確保做對。

針對學(xué)生計算中的錯誤情況，讓學(xué)生一起分析錯誤原因，及時訂正。說說計算時的注意點。

（2）創(chuàng)編題。

1.菜市場有一種母雞，每千克賣12.8元。王師傅帶了100元錢，夠買8千克這種母雞嗎？

思考：解答以上題目關(guān)鍵是什么？需要注意什么？(時間：6分鐘)

小組交流：

（1）組內(nèi)核對，讓做錯的說說算法。

（2）共同分析組內(nèi)錯題的錯誤原因。

三、分層練習(xí)，鞏固內(nèi)化。（預(yù)設(shè)17分鐘）

專項練習(xí)。

1.完成書本第63頁第10題下三題。

2. 完成書本第63頁第11題。

3. 完成書本第63頁第12題。

有選擇的讓學(xué)生說說你是怎么判斷的。

提示：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)過的小數(shù)乘、除法的計算特點進(jìn)行計算。

3.整合練習(xí)。

1. 完成書本第63頁第13題。

2. 完成書本第63頁第14題。

提示：第13、14題提醒學(xué)生充分利用第一問求出結(jié)果連貫的思考。

3. 完成書本第63頁第15題。

鼓勵學(xué)生列出不同的算式來解答。

提問：每一步算出的表示什么？

4. 完成書本第63頁第16題。

5. 拓展題。

完成書本第63頁思考題。

提示：如果把甲數(shù)看作1份，那么乙數(shù)就是這樣的10份，甲、乙兩的和就是這樣的11份。由此可求出1份數(shù)甲。

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？

板書設(shè)計：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（練習(xí)）

計算時的注意點 錯例

教學(xué)反思：

蘇教版三年級上冊《克的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版三年級上冊《克的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

蘇教版三年級上冊《克的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

第2課時 克的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

教材第31頁至33頁，克的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克，初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。

2.了解千克和克之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的換算。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的估測，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

重點難點：

知道克是比較小的計量物重的單位，感受1克和幾克，了解克與千克的進(jìn)率。

建立克的質(zhì)量觀念，會進(jìn)行克與千克之間的單位換算。

課前準(zhǔn)備：

教師：兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。

學(xué)生：硬幣（2分、1角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了物品的質(zhì)量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對于很輕的東西，用千克來作它的單位合不合適呢？

二、學(xué)習(xí)新課

(一)認(rèn)識克

1.稱比較輕的物品，常用“克”來作單位，用字母g表示（板書：克g）

2．認(rèn)識小型電子秤。

①介紹小型電子秤的使用方法。

1克到底有多重？我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤，使用非常簡單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電子顯示屏就會顯示出物體的重量。

②用電子秤稱不同面值的硬幣。

分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學(xué)生分別用手掂一掂，初步感知“克”。

(二)體驗克

1.教師：1克很輕，大約是一枚2分錢重，那么黃豆大家見過吧！你感覺黃豆大不大？重量怎么樣？那你估計下幾粒黃豆的重量是1克？

然后讓學(xué)生分組討論，每組確定一個較為滿意的答案，派出一名代表到講臺上稱一稱，看看是否接近1克。

2.用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。

比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？

3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用到“克”這個單位？舉例說明。

4.估一估

一本數(shù)學(xué)本大約有多少克？先讓學(xué)生掂一掂，估計出數(shù)值，然后用電子秤稱一稱看看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。然后再讓學(xué)生估一估文具盒的重量。（數(shù)學(xué)書約300克）

(三)千克與克之間的關(guān)系

1.觀察一袋鹽重多少，（500克）兩袋鹽呢？（1000克）

2.用臺秤稱一稱（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？

你有什么發(fā)現(xiàn)？

板書：1千克=1000克

小結(jié)：克與千克之間的進(jìn)率是1000。注意讀法：讀作“1千克等于1000克”。

3.口答單位換算

三、鞏固練習(xí)

1.想想做做1

(1)觀察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？

(2)你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？

2.想想做做2

先出示一個橘子，讓學(xué)生估一估大約是多少克？一個哈密瓜呢？然后再讓學(xué)生完成。

3.想想做做4

單位換算：學(xué)生先獨立填空再說說每題是如何思考的。

4.想想做做6

活動：“稱一杯水的重量”

（1）觀察“想想做做”第6題圖，說一說“杯里的水有多少克？

（2）說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？

（3）全班交流：

5.填空

（ ）大約重1克 （ ）大約重1千克

3千克=（ ）克 5000克=（ ）千克

7千克500克=（ ）克 23千克-15千克=（ ）千克

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識呢？

板書設(shè)計：

認(rèn)　識　克

稱比較輕的物品，常用克作單位。克可以用字母”g“表示。

1千克=1000克

教學(xué)反思：

認(rèn)識千克后自然要認(rèn)識一個更小的單位--克，并且知道千克與克之間的關(guān)系。關(guān)于千克和克間的關(guān)系這一方面學(xué)生掌握得還可以，但對于估測能力這一方面的教學(xué)還有待加強。由于課前教具學(xué)具準(zhǔn)備得不夠充分，學(xué)生不能完全感知到克適用于哪些物體的單位，教師要在這一方面進(jìn)一步講解。