小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級

蘇教版三年級上冊《軸對稱圖形》數(shù)學(xué)教案。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“蘇教版三年級上冊《軸對稱圖形》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版三年級上冊《軸對稱圖形》數(shù)學(xué)教案

第2課時(shí) 軸對稱圖形

教學(xué)內(nèi)容：

課本第83～86頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)理操作、觀察并獲得軸對稱圖形基本特征的過程，認(rèn)識軸對稱圖形，能識別、判斷軸對稱圖形，能用對折的方法剪出簡單的軸對稱圖形。

2、使學(xué)生感受生活中的對稱現(xiàn)象，用對折、觀察的方法發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特點(diǎn)，感受獲得圖形特征的基本過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的形象思維和空間觀念。

3、使學(xué)生在識別、欣賞、制作等活動中，體會軸對稱在顯示生活中的廣泛應(yīng)用，感受軸對稱蘊(yùn)含的美，提高對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)思考

1.出示教材第83頁的圖片。

師：讓我們來看一看這些圖片，說說它們有什么共同的特征？

啟發(fā)：如果我們把每張圖片沿中間的線對折，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：我們把這些物體對折，兩邊的形狀和大小完全相同，就把這種現(xiàn)象稱為軸對稱現(xiàn)象。也就是說這些物體都是對稱的。

師：在你的周圍還有具有軸對稱現(xiàn)象的圖形嗎？

學(xué)生思考，請同學(xué)們打開教材第86頁。

旨在讓學(xué)生體會軸對稱圖形的對稱美。

2.舉例。

啟發(fā)：想想還有哪些物體也具有軸對稱的特征。

學(xué)生在小組內(nèi)交流。

二、操作感悟、認(rèn)識新知

1.動手剪一剪，折一折。

請同學(xué)們在教材第107頁任選一個圖案剪下來，把它對折。

學(xué)生動手做一做。

教師提問：通過對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？

組織全班交流。

質(zhì)疑：什么叫“完全重合”？

歸納：像這樣對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形。

板書：軸對稱圖形

2.畫一畫，剪一剪。

出示教材第84頁例4，并請同學(xué)們拿出一張紙對折，照樣子畫一畫、剪一剪。

師：剪出的是軸對稱圖形嗎？用這種方法，你能再剪出一個軸對稱圖形嗎？

學(xué)生思考后開始動手操作，最后，學(xué)生展示自己剪出的作品并向大家介紹。

3.試一試。

把教材第109頁的圖形剪下來折一折，看看哪些是軸對稱圖形。

學(xué)生獨(dú)立操作，然后集體訂正。

三、觀察判斷、深化認(rèn)識

1、做“想想做做”第1題

2、做“想想做做”第2題

讓學(xué)生先討論、確認(rèn)，再交流，并且要求說明理由。

3、做“想想做做”第3題

提問：上面一行圖案都是怎樣剪出來的？那各是從哪張紙上剪下來的呢，能用線練一練嗎？

4、猜漢字游戲

5、做“想想做做”第4題

小組討論確定，再派代表交流、說明。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

軸對稱圖形的認(rèn)識

如果一個圖形沿著一條直線對折后，兩部分完全重合。

這樣的圖形是軸對稱圖形。這條直線是對稱軸。

教學(xué)反思：

1.本節(jié)課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對稱圖形的特征，安排了折一折、剪一剪、畫一畫等一系列活動，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與教學(xué)活動。在教學(xué)時(shí)并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學(xué)生看作是課堂的主角，讓學(xué)生通過觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測，說出這些圖形都是對稱的，并通過小組動手操作來驗(yàn)證它們?yōu)槭裁词菍ΨQ的，采用對折的方法來折一折，讓每位學(xué)生都參與活動，從只重視知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生活動的課堂生活，給學(xué)生多一點(diǎn)思維的空間和活動的余地；在對折的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點(diǎn)，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的，這時(shí)教師就引入“完全重合”，讓學(xué)生反復(fù)地操作體會，再配合課件的動畫演示，初步感知什么是“完全重合”；最后教師在學(xué)生動手操作、形成初步感知的基礎(chǔ)上配合課件動態(tài)出示“軸對稱圖形”的概念，讓學(xué)生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認(rèn)識。

2.在整個教學(xué)的過程中，始終以學(xué)生動手操作實(shí)踐為主導(dǎo)，在鞏固練習(xí)中也安排了一些學(xué)生操作的活動，讓學(xué)生在操作過程中體會“完全重合”和“不完全重合”的區(qū)別，為辨別是不是軸對稱圖形奠定了基礎(chǔ)。在最后制作軸對稱圖形時(shí)完全放手讓學(xué)生去操作?；顒拥脑O(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，讓學(xué)生在活動中感悟，在活動中體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)知識和提高能力同時(shí)得到發(fā)展。

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西師大版三年級下冊《認(rèn)識軸對稱圖形》數(shù)學(xué)教案

西師大版三年級下冊《認(rèn)識軸對稱圖形》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第118頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察、操作、交流中認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，能辨認(rèn)軸對稱圖形，找出軸對稱圖形的對稱軸。

2、通過觀察、操作活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

3、充分感受數(shù)學(xué)中的對稱美，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握辨別軸對稱圖形的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件、一些簡單的幾何圖形、蝴蝶圖形。

學(xué)具：一些簡單的幾何圖形（一些對稱、一些不對稱）

教學(xué)過程：

一、游戲活動激趣，認(rèn)識對稱物體

1、游戲“猜一猜”：課件依次出示“剪刀、掃帚、飛機(jī)、梳子”的一部分，分男、女生猜。

2、認(rèn)識對稱物體

（1）師質(zhì)疑：為什么女生猜得又快又準(zhǔn)呢？

（2）小結(jié)：像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們就說它是對稱物體。（板書：對稱）

【設(shè)計(jì)意圖：通過猜物體游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過分析猜謎成敗原因，加深學(xué)生對對稱物體特征的再認(rèn)識，為后面認(rèn)識軸對稱圖形打下基礎(chǔ)?！?/p>

二、猜想驗(yàn)證新知，認(rèn)識軸對稱圖形

（一）初步感知對稱圖形

1、將“剪刀、飛機(jī)、扇子”等對稱物體抽象出平面圖形，讓學(xué)生觀察，這些平面圖形還是不是對稱的。

2、師小結(jié)：像這樣的圖形，叫做對稱圖形。（板書：圖形）

（二）猜想驗(yàn)證對稱圖形

1、猜一猜：出示“梯形、平行四邊形、圓形、燕尾箭頭”等平面圖形，讓學(xué)生觀察。師：這些平面圖形是不是對稱圖形？怎樣證明它們是不是對稱圖形？

2、尋找驗(yàn)證方法：師引導(dǎo)學(xué)生尋找驗(yàn)證對稱圖形的方法。（板書：對折）

3、小組合作驗(yàn)證：用對折的方法，驗(yàn)證以上平面圖形。要求學(xué)生對折后認(rèn)真觀察：將對稱圖形對折后有什么發(fā)現(xiàn)？理解“重合、部分重合、完全重合”。

師小結(jié)：這些對稱的圖形通過對折能夠完全重合。

（三）理解認(rèn)識對稱軸，軸對稱圖形

師：打開折過的對稱圖形，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

師小結(jié)：對稱圖形，對折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫“對稱軸” 。這些圖形就叫“軸對稱圖形”.

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，將學(xué)生熟悉的物體抽象成平面圖形，以小組合作、探究學(xué)習(xí)為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察——猜想——驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)、理解、掌握軸對稱圖形的本質(zhì)特征，從中培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的能力?！?/p>

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

1、基礎(chǔ)練習(xí)：判斷。（是否是軸對稱圖形）

2、應(yīng)用練習(xí)：猜一猜。（課件出示P120的第2題）

3、生活中數(shù)學(xué)：例舉生活中的軸對稱物體。

【設(shè)計(jì)意圖：通過鞏固練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對軸對稱圖形的全面認(rèn)識，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的判斷軸對稱圖形?！?/p>

四、拓展延伸，動手創(chuàng)造

1、欣賞生活中的軸對稱物體，感受對稱美。

2、生動手做軸對稱圖形，創(chuàng)造美。

【設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞、制作軸對稱圖形，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)中的對稱美，體會數(shù)學(xué)知識來源于生活?！?/p>

五、全課小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識了什么圖形？什么樣的圖形是軸對稱圖形？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識軸對稱圖形

完全重合

對折

蘇教版四年級下冊《軸對稱圖形的對稱軸》數(shù)學(xué)教案

蘇教版四年級下冊《軸對稱圖形的對稱軸》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷長方形、正方形等軸對稱圖形各有幾條對稱軸的探索過程，會畫簡單的幾何圖形的對稱軸，并借此加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識。

2．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美情操，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長方形、正方形對稱軸條數(shù)的過程。畫平面圖形的對稱軸。

課前準(zhǔn)備：

小黑板、學(xué)具卡片。

教學(xué)活動：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示飛機(jī)圖、蝴蝶圖、獎杯圖。

提問：這三幅圖有什么共同的特征？(都是軸對稱圖形) 指著蝴蝶圖提問：你怎么知道它是軸對稱圖形的？(指名到講桌上折紙并回答) 把蝴蝶圖貼在黑板上，提問：誰能指出這幅圖的對稱軸？(學(xué)生指出后，教師用點(diǎn)段相間的線畫出對稱軸，并板書：對稱軸) 談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)軸對稱圖形，重點(diǎn)研究軸對稱圖形的對稱軸。(把課題補(bǔ)書完整)

二、教學(xué)例題

1．談話：首先我們研究長方形的對稱軸。請拿出一張長方形紙對折，并畫出它的對稱軸。 學(xué)生折紙畫圖，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的折法。

2．指名到投影儀前展示自己的折法和畫法。 提問：你能告訴同學(xué)們折紙時(shí)應(yīng)該注意什么，畫對稱軸時(shí)應(yīng)該怎么畫嗎？對他的發(fā)言有沒有不同的意見？誰還有不同的折法嗎？也來展示一下。(指名展示)為什么這條線(指著學(xué)生畫出的對稱軸)也是這張長方形紙的對稱軸？

3．談話：這樣看來，我們已經(jīng)找到了長方形的兩條對稱軸，它還有另外的對稱軸嗎？用紙折折看。通過操作我們發(fā)現(xiàn)長方形只有兩條對稱軸。

4．出示黑板上畫好的長方形，談話：剛才我們用折紙的辦法找到了長方形的對稱軸，現(xiàn)在畫在黑板上的長方形能對折嗎？如果要畫出它的對稱軸你有什么辦法嗎？在小組內(nèi)討論。讓學(xué)生充分發(fā)表意見。 如果有學(xué)生提到用和黑板上的長方形同樣大的紙對折找到對稱軸后再在黑板上描畫，指出這樣做是可以的，但是我們不用折紙的辦法，還能不能直接在黑板上畫長方形的對稱軸？如果學(xué)生提到先量出長方形對邊的中點(diǎn)再連線，畫出對稱軸，對這種想法予以表揚(yáng)，并提問：你能說一說是怎樣想到先找對邊中點(diǎn)的嗎？ 如果學(xué)生想不到取對邊中點(diǎn)連線的辦法，拿出長方形紙，談話：想一想我們在把長方形紙這樣對折的時(shí)候，長方形的這條邊(例如指一條長邊)被折痕分成了幾段？這兩段的長度有什么關(guān)系？你是怎么知道的？那么折痕與這條邊相交的這個點(diǎn)是這條邊的什么？同樣地我們能找到折痕與這條邊的對邊的交點(diǎn)嗎？找到了這兩個點(diǎn)能不能畫出長方形的對稱軸？ 指名到黑板上量長方形的邊，取中點(diǎn)。學(xué)生說怎樣畫對稱軸，教師畫，畫成如右形狀，并指出：因?yàn)閷ΨQ軸是折痕所在的直線，所以可以讓對稱軸延伸到圖形外。

5．讓學(xué)生各自在課本上畫長方形的對稱軸，畫好后同桌檢查，并提問：你能畫出長方形的幾條對稱軸？

三、教學(xué)“試一試”。

談話：下面我們研究正方形的對稱軸。請拿出一張正方形紙， 再通過折紙研究它有幾條對稱軸，再在書上畫出正方形的各條對稱軸。盡量獨(dú)立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內(nèi)研究。 先展示只畫出兩條對稱軸的圖形，提問：這兩條對稱軸畫得對不對？還有其他對稱軸嗎？ 再展示畫出四條對稱軸的圖形，指著兩條對角線所在的對稱軸，提問：這兩條線也是正方形的對稱軸嗎？讓沒畫出這兩條對稱軸的學(xué)生折紙看一看這兩條線是不是正方形的對稱軸，并讓他們補(bǔ)畫出這兩條對稱軸。

提問：正方形有幾條對稱軸？

四、教學(xué)“想想做做” 。

1．做第1題。

（1）指名讀題。提問：這道題讓我們先做什么，再做什么，最后做什么？

（2）讓學(xué)生各自按題目要求操作。

（3）提問：哪幾個圖形是軸對稱圖形，各畫了幾條對稱軸？ （可補(bǔ)充說明：四條邊相等的四邊形是菱形，它有2條對稱軸）

2．做第2題。

（1）讓學(xué)生自己讀題。

（2）提問：題中的圖形都是軸對稱圖形嗎？第幾個圖形不是軸對稱圖形，為什么？

（3）看一看每個軸對稱圖形有幾條對稱軸，在書上畫出來。 （4）展示部分學(xué)生的答案，共同評議。（從左往右三個圖的對稱軸分別有3、4、5條）

3．做第3題。

（1）讓學(xué)生讀題后自己在書上作圖。

（2）展示部分學(xué)生的答案，共同評議。

（3）提問：誰能以左圖為例說一下作圖的步驟？（先找出三個對應(yīng)的頂點(diǎn)再連線）

4．做第4題。

（1）談話：先仔細(xì)觀察題中的四個圖形各是什么圖形，誰來說一說？（指名回答） 如果學(xué)生說第一個圖形是三角形，要追問：是什么樣的三角形？第三個圖形學(xué)生可能會說是五邊形，談話：這個圖形不是一般的五邊形，它的五條邊都相等，五個角也都相等，它是正五邊形。同樣的，第四個圖形是什么圖形？

（2）讓學(xué)生各自畫每個圖形的對稱軸，能畫幾條畫幾條。

（3）展示部分學(xué)生的答案，共同評議。

（4）提問：每個圖形各畫了幾條對稱軸，你發(fā)現(xiàn)了什么？（各邊相等、各角也相等的圖形，對稱軸的條數(shù)與邊數(shù)相等）

5．做第5題。讓學(xué)生自己制作，然后在小組內(nèi)觀賞評議，每組找出最佳作品，在班內(nèi)展覽。

五、全課總結(jié)

提問：這節(jié)課你對軸對稱圖形有了哪些新的認(rèn)識？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？有什么收獲？還有不明白的問題嗎？

蘇教版三年級上冊《平移和旋轉(zhuǎn)圖形》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“蘇教版三年級上冊《平移和旋轉(zhuǎn)圖形》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版三年級上冊《平移和旋轉(zhuǎn)圖形》數(shù)學(xué)教案

第1課時(shí) 平移和旋轉(zhuǎn)圖形

教學(xué)內(nèi)容：

教材第P80～82頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

2．通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。

3.通過動手操作、模擬示范以及觀察圖片，加深學(xué)生對平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣以及動手實(shí)踐的能力，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)。數(shù)出平面圖形平移和的格數(shù)，以及畫平面圖形平移后的圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備紙飛機(jī)、溜溜球、各一個；師生都準(zhǔn)備一個圓盤、一個指針，學(xué)生準(zhǔn)備“動手做”的材料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

老師出示美麗的圖形，引起學(xué)生的興趣，從而引出今天的課題。

二、學(xué)習(xí)新知

（一）認(rèn)識平移

1．出示例1圖

（1）依次出示3個運(yùn)動的畫面（火車、電梯、和國旗的運(yùn)動）。

提問：你感覺這些運(yùn)動有什么共同特點(diǎn)？互相說一說。

學(xué)生交流，明確這些運(yùn)動都是沿著直線的運(yùn)動。

指出：像圖中火車車廂電梯國旗這樣的運(yùn)動，都可以看成是平移。

（板書：平移）

舉例：請小朋友說一說，你還見過哪些平移現(xiàn)象？

（二）認(rèn)識旋轉(zhuǎn)。

1、出示例2圖

提問：你能看出圖中表示的是哪些物體的運(yùn)動嗎？

引導(dǎo)：電風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘面指針做的是怎樣的運(yùn)動呢？你能用手勢表示這些運(yùn)動嗎？清小朋友來說一說，并且表示給大家看一看。

指名學(xué)生交流并表示運(yùn)動方式。

提問：你知道這些運(yùn)動有什么特點(diǎn)嗎？這幾個物體運(yùn)動時(shí)，為什么它們的位置固定在那里而沒有移動到另一處呢，這是什么原因？

學(xué)生交流，明確這些運(yùn)動都是圍繞一點(diǎn)轉(zhuǎn)動。

指出：像圖中電風(fēng)扇葉片、螺旋槳、鐘面指針這樣的運(yùn)動，都可以看成是旋轉(zhuǎn)。（課題位置板書：旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)是繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動。

（板書：旋轉(zhuǎn)繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動）

追問：電風(fēng)扇葉片繞著哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動？螺旋槳和鐘面指針呢？

舉例：小朋友還在哪里見到過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

2、學(xué)生“試一試”。

（1）做轉(zhuǎn)盤出示“試一試”中的轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生用事先先準(zhǔn)備的轉(zhuǎn)盤面和指針，照樣子做一個轉(zhuǎn)盤。

提問：你是怎樣做成這個轉(zhuǎn)盤的？圓面中心為什么用一個掀鈕固定？

（2）動手旋轉(zhuǎn)

引導(dǎo)：請小朋友按老師的要求做一做：把指針從指向A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到指向B點(diǎn)，再把指針旋轉(zhuǎn)到指向C點(diǎn)或者指向D點(diǎn)。

提問：剛才指針是什么運(yùn)動？是繞著哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動的？請小朋友再把指針從指著A點(diǎn)開始，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)一周回到A點(diǎn)。

還可以怎樣旋轉(zhuǎn)一周回到A點(diǎn)？請大家做一做。（學(xué)生逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)）

追問：怎樣的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)？

（三）比較

引導(dǎo)：請大家用手勢表示平移，再用手勢表示旋轉(zhuǎn)。

比較一下平移和旋轉(zhuǎn)，它們有什么不同的特點(diǎn)？

小結(jié)：我們剛才研究了物體的運(yùn)動，認(rèn)識了物體運(yùn)動的兩種方式，這就是平移和旋轉(zhuǎn)。沿著直線移動的運(yùn)動，是平移，繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)。

三、練習(xí)鞏固

1、做“想想做做”第1題

2、做“想想做做”第2題

讓學(xué)生獨(dú)立觀察，把通過平移能和綠色樹葉重合的圖上顏色。

3、做“想想做做”第3題

出示方格圖，讓學(xué)生說一說平面圖上的方向，讓學(xué)生說說兩枚棋子各在原來位置的什么方向。

4、完成“動手做”

指出：不管向哪個方向旋轉(zhuǎn)，只要是繞著一點(diǎn)的轉(zhuǎn)動，就是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

四、課堂總結(jié)

談話：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？能說說平移和旋轉(zhuǎn)有什么不同嗎？你還有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

平移和旋轉(zhuǎn)

在日常生活中，像火車車廂、電梯、國旗等物體的運(yùn)動方式，我們稱之為平移。

在日常生活中，像電風(fēng)扇扇葉的運(yùn)動、飛機(jī)螺旋槳的運(yùn)動、時(shí)鐘鐘擺的運(yùn)動，這些物體的運(yùn)動方式是轉(zhuǎn)動的，我們稱這種運(yùn)動方式為旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系，而這種發(fā)現(xiàn)的最佳途徑則是通過學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考去獲取的。所以在教學(xué)中教師為學(xué)生提供了各種有趣的活動，讓學(xué)生在參與和實(shí)踐中去體驗(yàn)、思考、討論，在教學(xué)活動中經(jīng)歷、感悟、體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)來源于生活而最終服務(wù)于生活，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。因此，教師要把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一切條件設(shè)計(jì)與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的素材，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用于生活實(shí)踐中。通過與生活的聯(lián)系，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)提高實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念，同時(shí)也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

北師大版三年級下冊《軸對稱（二）》數(shù)學(xué)教案

北師大版三年級下冊《軸對稱（二）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第23~26頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識技能。

明確軸對稱圖形的特征。畫出軸對稱圖形。

2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。

通過操作活動體會軸對稱圖形。

3.情感態(tài)度。

發(fā)展學(xué)生的空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識并判斷軸對稱圖形。

難點(diǎn)：畫出軸對稱圖形。

教具準(zhǔn)備

一些對稱 圖片、剪刀、彩筆、長方形紙、正方形紙等。

教學(xué)過程

一、剪紙導(dǎo)入，初步感知。

談話：大家平時(shí)做過折 紙、剪紙等手工嗎？老師也會剪紙，一起欣賞一下老師的作品，好不好？

﹙把事先剪好的圖形分給各組同學(xué)）

請同 學(xué)們看看，老師都剪了那些圖形？（心形，小魚，雙喜字，小房子，字母A﹚

老師剪了這么多圖形，你能找出這些圖形的共同特點(diǎn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)把每一個圖形對折一下，兩邊都是一樣 的，能對齊。

師：同學(xué)們觀察得真細(xì)致，描述得也很到位。不要小看這些剪紙，它們都是根據(jù)對稱的原理剪出來的。

同學(xué)們拿出任意一張剪紙，試著折一下，使折出的兩邊對齊。展亦一下自己的成果，并互相檢查：是不是對齊了。

師：像這樣對折后兩邊形狀大小一樣一點(diǎn)邊都不露，我們叫它重合。大家一起跟老師說叫什么？

生：重合。

師：請同學(xué)們把手中的圖形展開，看到中間的一條折痕。小結(jié)：心形，小魚，雙喜字，小房子，字母A這些圖形都能對折一下，產(chǎn)生一條折痕，使它們的左右兩邊完全重合，這樣的圖形就叫做軸對稱圖形。中間的折痕我們叫它對稱軸。（板書：對折，完全重合，對稱軸）

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)把探索、發(fā)現(xiàn)知識的權(quán)利還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主 體作用，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程。

二、自主探究，深入感知。

師：剛才我們了解了對稱軸，我們還要會畫它，對稱軸一般用點(diǎn)畫線來畫，大家先看老師示范。在黑板上演示 ：先找準(zhǔn)位置，再借助直尺畫出 對稱軸。著重強(qiáng)調(diào)：對稱軸一定用點(diǎn)畫線來表示。

師：請大家試著在你手中的剪紙上畫出對稱軸。

前面我們知道了軸對稱圖形的特點(diǎn)，接下來大家就根據(jù)你學(xué)到的知識來判斷下面的圖形是 不是軸對稱圖形。

黑板上出示課本第24頁“練一練”第1題中圖案，學(xué)生觀察，然后拿出學(xué)具動手操作。

師：誰能告訴大家，哪些圖形是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形？

生：天安門、雪花、蜻蜓都是軸對稱圖形，把這些圖形左右對折，能使兩邊完全重合。

生：音符不是軸對稱圖形，因?yàn)闊o論怎么折，都不能使它兩邊完全重合。

師 ：同學(xué)們真聰明，一學(xué)就會，而且運(yùn)用自如，能準(zhǔn)確地判斷。我們都可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法﹙折一折﹚來判斷。拿出事先準(zhǔn)備好的一些圖形折一折，如果兩邊能完全重合這個圖形就是軸對稱圖形。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過集體討論、動手實(shí)踐等方法解決問題，培養(yǎng)了學(xué) 生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。

三、自主創(chuàng)作，鞏固認(rèn)識。

我們生活中有很多軸對稱圖形，我們也可以自己動手做 一個軸對稱圖形，你能用什么方法做出來呢？

學(xué)生討論，交流。

師：大家的辦法真多。剪一剪，畫一畫，折一折都可以得到軸對稱圖形。下面我們一起做一個。師演示，學(xué)生跟著做。

首先拿出一張長方形紙，左右對折，拿出剪刀，按照老師的樣子剪出5個小洞﹙其中兩個在折痕上），剪好之后，展開，看看發(fā)現(xiàn)了什么？ （兩側(cè)的圖形能夠完全重合，折痕兩邊的圖形大小形狀完全一樣）

出示教材第25頁上花瓶 的一半。

師：這是一個軸對稱圖形的一半，想想另一半應(yīng)該是什 么樣子的呢？

生：另 一半應(yīng)該和這一半完全一樣。

生：大小，形狀完全一樣。

師：我們就按照這位同學(xué)的說法來畫一畫。

多媒體出示原圖，再把與原圖一模一樣的圖拼到一邊。

師：照你們說的畫好了，是這樣嗎？

生：不對，這樣畫出的不是軸對稱圖形。

師：怎樣畫呢？

學(xué)生交流，討論。

匯報(bào)：應(yīng)該是左右相反，大小一樣，上下一致。

再次根據(jù)學(xué)生的回答作圖，驗(yàn)證畫出軸對稱圖形另一半的方法。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用軸對稱知識畫出圖形的另一半，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的能力。

根據(jù)給出的對折圖形，找出相對應(yīng)的展開圖。（教材第25頁最下面的圖）

引導(dǎo)學(xué)生看對折圖，試著判斷展開后的形狀。學(xué)生意見不一致，要求學(xué)生按照課本的樣子自己動手折紙，剪出同樣的圖形，再展開，比比到底是哪個展開圖。

四、課堂總結(jié)。

想一想今天這一節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識？（學(xué)生回憶知識點(diǎn)，概括回答。）其實(shí)，生活中的軸對稱圖形遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。下面就請同學(xué)們開動腦筋，發(fā)揮想象，利用手中的彩紙自己設(shè)計(jì)美麗的軸對稱圖形，剪好后把它貼到黑板上。

設(shè)計(jì)意圖：通過課后總結(jié)，幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，形 成完整的認(rèn)識。

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蘇教版三年級上冊《圖形與幾何知識復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“蘇教版三年級上冊《圖形與幾何知識復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版三年級上冊《圖形與幾何知識復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

第3課時(shí) 圖形與幾何知識復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第98-102頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，加深對長方形、正方形特征和周長含義的認(rèn)識，能比較熟練地測量邊長，計(jì)算平面圖形和長方形、正方形的周長；加深對平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形的認(rèn)識，能正確判斷平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形并說明理由。

2、使學(xué)生體會整理、歸納知識的方法和過程，加深理解知識間的聯(lián)系，發(fā)展歸納、概括的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；再聯(lián)系概念進(jìn)行比較、分析、判斷、說明的活動中，培養(yǎng)簡單的演繹推理能力，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

3、使學(xué)生主動參與、合作交流、充分體驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)知識和方法的價(jià)值，在運(yùn)用知識和方法的過程中增強(qiáng)掌握數(shù)學(xué)知識的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

長方形、正方形特征和周長計(jì)算，平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入

1、回顧內(nèi)容。

關(guān)于平面圖形和物體運(yùn)動平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形的學(xué)過哪些內(nèi)容？

2、引入復(fù)習(xí)。

這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了長方形、正方形特征和周長計(jì)算，還有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形的知識，這些都是圖形和集合知識，今天就復(fù)習(xí)這些知識。（板書課題）

二、復(fù)習(xí)長方形、正方形和周長

1、整理圖形特征。

指出：通過整理，大家都知道了長方形和正方形都是四邊形，它們的4個角都是直角；長方形對邊相等，正方形不僅對邊相等，而且4條邊都相等。

2、整理周長概念并計(jì)算。

指出：周長是指圍成平面圖形一周邊線的長。（板書）

3、求下列長方形和正方形的周長。

要求學(xué)生口頭列式，并啟發(fā)用不同的方法計(jì)算，教師板書。

口算下列各題，說說是怎樣想的。

（1）一塊正方形的手帕周長是80厘米，它的邊長是（ ）。

（2）一個長方形的寬是4厘米，長是寬的2倍，這個長方形的長是（ ）厘米，周長是（ ）厘米。

三、復(fù)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱

1、引導(dǎo)回顧。

板書：平移---沿著直線運(yùn)動

旋轉(zhuǎn)---繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動

軸對稱--對折后能完全重合的圖形

做期末復(fù)習(xí)第17、18題。

交流：

第17題哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？

第18 題，判斷是不是軸對稱圖形的依據(jù)是什么？

四、拓展提高。

交流思考。

能擺出多少種不同的長方形？

交流：

你找到了哪些擺法？

兩條路長度相等嗎？

提問：從這道題中受到哪些啟發(fā)？（像這樣“階梯式”圖形的周長，等于長、寬相應(yīng)的長方形的周長。）

解答下列問題。

出示：一張長方形的紙，長8厘米，寬5厘米。剪去一個最大的正方形，剩下的長方形的周長是多少？

交流：你是怎么想的，怎么算的？

五、復(fù)習(xí)總結(jié)。

提問：通過今天的復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步了解了哪些知識？還有哪些新的收獲？

板書設(shè)計(jì)：

15. 1+2+2=5(厘米)　1+2+3+2=8(厘米)　1+1+1+1+1+1=6(厘米)

16.(20+8)×2=56(米)

教學(xué)反思：

應(yīng)特別重視圖形之間的比較和溝通，平面圖形的面積公式、立體圖形的體積公式推導(dǎo)都呈現(xiàn)出極強(qiáng)的系統(tǒng)性，充分理解內(nèi)在的關(guān)系便能取得事半功倍的教學(xué)效果。通過對平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、放大和縮小各自特點(diǎn)的比較說明，使學(xué)生深刻理解知識的本質(zhì)。

在對各部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的能力作為指導(dǎo)方向，結(jié)合圖形與幾何知識的特點(diǎn)，對學(xué)生的動手實(shí)踐能力、數(shù)形結(jié)合解決問題的能力、綜合運(yùn)用知識的能力、多種方法解題的能力培養(yǎng)都在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)重點(diǎn)體現(xiàn)出來。教材內(nèi)容分三部分呈現(xiàn)，可以看作三條主線，其后又延伸出更多的知識點(diǎn)，這種表現(xiàn)在“圖形的認(rèn)識與測量”部分最為突出。教師可充分利用知識特點(diǎn)，以“樹形圖”或“表格”的形式直觀呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)并最終形成知識網(wǎng)絡(luò)。

北師大版三年級下冊《軸對稱（一）》數(shù)學(xué)教案

北師大版三年級下冊《軸對稱（一）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容

北師大版 小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第23~26頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識技能。

明確軸對稱圖形的特征。畫出軸對稱圖形。

2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。

通過操作活動體會軸對稱圖形。

3.情感態(tài)度。

發(fā)展學(xué)生 的空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識并判斷軸對稱圖形。

難點(diǎn)：畫出軸對稱圖形。

教具準(zhǔn)備

一些對稱圖片、剪刀、彩筆、長方形紙、正方形紙等。

教學(xué)過程

一、剪紙導(dǎo)入，初步感知。

談話：大家平時(shí)做過折紙、剪紙等手工嗎？老 師也會剪紙，一起欣賞一下老師的作品，好不好？

﹙把事先剪好的圖形分給各組 同學(xué)）

請同學(xué)們看看，老師都剪了那些圖形？（心形，小魚，雙喜字，小房子，字母A﹚

老師剪了這么多圖形，你 能找出這些圖形的共同特點(diǎn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)把每一個圖形對折一下，兩邊都是一樣的，能對齊。

師：同學(xué)們觀察得真細(xì)致，描述得也很到位。不要小看這些剪紙，它們都是根據(jù)對稱的原理剪出來的。

同學(xué)們拿出任意一張剪紙，試著折一下，使折出的兩邊對齊。展亦一下自己的成果，并互相檢查：是不是對齊了。

師：像這樣對折后兩邊形狀大小一樣一點(diǎn)邊都不露，我們叫它重合。大家一起跟老師說叫什么？

生：重合。

師：請同學(xué)們把手中的圖形展開，看到中間的一條折痕。小結(jié)：心形，小魚，雙喜字，小房子，字母A這些圖形都能對折一下，產(chǎn)生一條折痕，使它們的左右兩邊完全重合，這樣的圖形就叫做軸對稱圖形。中間的折痕我們叫它對稱軸。（板書：對折，完全重合，對稱軸）

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)把探索、發(fā)現(xiàn)知識的權(quán)利還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程。

二、自主探究，深入感知。

師：剛才我們了解了對稱軸，我們還要會畫它，對稱軸一般用點(diǎn)畫線來畫，大家先看老師示范。在黑板上演示：先找準(zhǔn)位置，再借助直尺畫出對稱軸。著重強(qiáng)調(diào)：對稱軸一定用點(diǎn)畫線來表示。

師：請大家試著在你手中 的剪紙上畫出對稱軸。

前面我們知道了軸對稱圖形的特點(diǎn)，接下來大家就根據(jù)你學(xué)到的知識來判斷下面的圖形是不是軸對稱圖形。

黑板上出示課本第24頁“練一練”第1題中圖案，學(xué)生觀察，然后拿出學(xué)具動手操作。

師：誰能告訴大家，哪些圖形是軸對稱圖形，哪些不是軸對 稱圖形？

生：天安門、雪花、蜻蜓都是軸對稱圖形，把這些圖形左右對折，能使兩邊完全重合。

生：音符不是軸對稱圖形，因?yàn)闊o論怎么折，都不能使它兩邊完全重合。

師：同學(xué)們真聰明，一學(xué)就會，而且運(yùn)用自如，能準(zhǔn)確地判斷。我們都可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法﹙折一折﹚來判斷。拿出事先準(zhǔn)備好的一些圖形折一折，如果兩邊能完全重合這個圖形就是軸對稱圖形。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過集體討論、動手實(shí)踐等方法解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。

三、 自主創(chuàng)作，鞏固認(rèn)識。

我們生活中有很多軸對稱圖形，我們也可以自己動手做 一個軸對稱圖形，你能用什么方法做出來呢？

學(xué)生討論，交流。

師：大家的辦法真多。剪一剪，畫一畫，折一折都可以得到軸對稱圖形。下面我們一起做一個。師演示，學(xué)生跟著做。

首先拿出一張長方形紙，左右對折，拿出剪刀，按照老師的樣子剪出5個小洞﹙其中兩個在折痕上），剪好之后，展開，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（兩側(cè)的圖形能夠完全重合，折痕兩邊的圖形大小形狀完全一樣）

出示教材第25頁上花瓶的一半。

師：這是一個軸對稱圖形的一半，想想另一半應(yīng)該是什么樣子的呢？

生：另一半應(yīng)該和這一半完全一樣。

生：大小，形狀完全一樣。

師：我們就按照這位同學(xué)的說法來畫一畫。

多媒體出示原圖，再把與原圖一模一樣的圖拼到一邊。

師：照你們說的畫好了，是這樣嗎？

生：不對，這樣畫出的不是軸對稱圖形。

師：怎樣畫呢？

學(xué)生交流，討論。

匯報(bào)：應(yīng)該是左右相反，大小一樣，上 下一致。

再次根據(jù)學(xué)生的回答作圖，驗(yàn)證畫出軸對稱圖形另一半的方法。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用軸對稱知識畫出圖形的另一半，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的能力。

根據(jù)給出的對折圖形，找出相對應(yīng)的展開圖。（教材第25頁最下面的圖 ）

引導(dǎo)學(xué)生看對折圖，試著判斷展開后的形狀。學(xué)生意見不一致，要求學(xué)生按照課本的樣子自己動手折紙，剪出同樣的圖形，再展開，比比到底是哪個展開圖。

四、課堂總結(jié)。

想一想今天這一節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識？（學(xué)生回憶知識點(diǎn)，概括回答。）其實(shí)，生活中的軸對稱圖形遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。下面就請同學(xué)們開動腦筋，發(fā)揮想象，利用手中的彩紙自己設(shè)計(jì)美麗的軸對稱圖形，剪好后把它貼到黑板上。

設(shè)計(jì)意圖：通過課后總結(jié)，幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，形成完整的認(rèn)識。

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)數(shù)學(xué)教案

提醒：

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冀教版三年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版三年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)：

1、通過實(shí)際操作，經(jīng)歷體驗(yàn)認(rèn)識軸對稱圖形的過程。

2、認(rèn)識軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的另一半。

3、參與數(shù)學(xué)活動，能克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過程:

一、情景引入

師：同學(xué)們今天老師又給大家?guī)砹藘蓚€美麗的圖形，請大家也把它拿出來(教材附頁2)，沿虛線把它們對折，你發(fā)現(xiàn)了什么?

二、自主探索相互交流

1、交流學(xué)生操作的過程和發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。

師：誰來說說你是怎么做的?你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?

此時(shí)學(xué)生可能說出是對稱圖形，教師引導(dǎo)學(xué)生說出示怎樣對稱的。

學(xué)生可能說：虛線兩邊一樣大

還可能說：虛線兩邊的部分能夠完全重合。

師：同學(xué)們說的都很好。我們把一個圖形沿著一條虛線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是“軸對稱圖形?！边@條虛線就叫做這個圖形的對稱軸。

三、綜合實(shí)踐和應(yīng)用

1、練一練

師生一起判斷，是不是軸對稱圖形，重點(diǎn)說說是怎樣判斷的。然后讓學(xué)生自己畫出軸對稱圖形的對稱軸。

出示練一練第1題先讓學(xué)生讀題弄清題意，然后讓學(xué)生找出其中的軸對稱圖形，再進(jìn)行交流說說那些是軸對稱圖形?對稱軸在哪?談?wù)撏旰笤佼嫛?/p>

特別指出圓形、正方形、長方形有不止一條對稱軸。

2、猜一猜做一做

先讓學(xué)生想象一下剪出的圖形然后再實(shí)際做一做。

出示練一練第2題，讓學(xué)生讀題理解題意，進(jìn)行猜想討論，然后剪紙。(在學(xué)生剪紙的過程中,一定要強(qiáng)調(diào)安全.)

蘇教版三年級上冊《認(rèn)識周長》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版三年級上冊《認(rèn)識周長》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版三年級上冊《認(rèn)識周長》數(shù)學(xué)教案

第2課時(shí) 認(rèn)識周長

教學(xué)內(nèi)容：

課本第39頁例2及試一試。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察和操作等活動，認(rèn)識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長。

2、用對圖形周長的認(rèn)識測量和計(jì)算一些平面圖形的周長。

3、通過觀察、測量和等活動，在直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

4、在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識周長的含義，會測量并計(jì)算出周長。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、尺、掛圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 量一量，想一想，填一填。

2．摸一摸。

出示數(shù)學(xué)書，談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們天天都在用，它是我們學(xué)習(xí)知識的好伙伴，現(xiàn)在你能不能很快指出課本封面的邊在哪里？

學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說指一指。

課本封面的四條邊的總長就是它的周長。(板書：周長)

二、探索新知。

1. 出示書簽的圖片。

同學(xué)們能畫出每張書簽的邊線嗎？

同學(xué)們，沿著書簽一周邊線的長，就是它的周長。

2.打開教材39頁，求出下面兩個圖形的周長。

求周長就要先測量出各邊的長度。

3.教材第39頁“試一試”。出示樹葉。

一只小螞蟻想圍著這片樹葉爬一圈，你知道它應(yīng)該怎樣爬嗎？請你在葉子上畫出來。

你知道自己畫的這條線的長是多少嗎？你是怎樣測量的？要注意什么？

（1）拿出事先準(zhǔn)備好的一片樹葉，讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹葉的周長。

（2）分組操作，圍出樹葉的周長，并量一量。

（3）匯報(bào)交流，讓學(xué)生說一說你是怎樣測量的？測量時(shí)要注意什么？

三、鞏固與練習(xí)

1．描一描。

出示“想想做做”第2 題中各種形狀的圖形。說明題目要求是描出每個的邊線。讓學(xué)生說一說在描的過程中要注意些什么，然后獨(dú)立描出上圖形的邊線。

展示交流學(xué)生描的情況，再讓學(xué)生指出每個圖形的周長。

2．算一算。

做“想想做做”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立做一做，并思考有沒有不同的方法。做好后，學(xué)生先在小組是交流算法，再在班級中說一說，鼓勵學(xué)生說出不同和算法。

3．你能用不同方法求出下面各圖形的周長嗎？

做“想想做做”第4題。說明題目要求，讓學(xué)生獨(dú)立做一做。

組織學(xué)生在班級中討論，明確應(yīng)先量出上圖形的各條邊的長度，然且將各條邊的長度相加算出周長。

4．課后作業(yè)。

做“想想做做”第5題。

四、課堂總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識周長的含義，會測量并計(jì)算出周長。

教學(xué)反思：

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 興趣是最好的老師。小學(xué)低年級學(xué)生的空間觀念相對比較弱，而學(xué)生所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)就是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。本節(jié)課利用學(xué)生們喜愛的書簽和熟悉的籃球場導(dǎo)入新課，讓學(xué)生指出它的周長和說出長方形的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。 動手操作是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。本次教學(xué)中借助指出書簽一周的邊線這一活動，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行動手操作，先讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)需要花邊的長度就是這個圖形的周長。然后動手測量算出長度，這樣就將抽象的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。最后小組選代表進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充，這樣理解以后學(xué)生更容易接受。

蘇教版三年級上冊《練習(xí)三（2）》數(shù)學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版三年級上冊《練習(xí)三（2）》數(shù)學(xué)教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

蘇教版三年級上冊《練習(xí)三（2）》數(shù)學(xué)教案

第13課時(shí) 練習(xí)三（2）

教學(xué)內(nèi)容：

教材練習(xí)三7-11題及思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的進(jìn)位方法，能準(zhǔn)確地進(jìn)行乘法計(jì)算，提高計(jì)算能力。

2．加強(qiáng)估算意識，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

3．培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，在解決實(shí)際問題中鼓勵探索筆算乘法中的新情況，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解連續(xù)進(jìn)位的算理，掌握計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解連續(xù)進(jìn)位的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.口算下面各題。

12×5＝ 5×15＝ 12×7＝ 14×3＝

17×4＝ 4×16＝ 6×16＝ 25×2＝

2．提問：你認(rèn)為在計(jì)算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法時(shí)要特別注意哪些方面？

二、分層練習(xí)，鞏固提高。

1.豎式計(jì)算（練習(xí)三第8題）。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意巡視指導(dǎo)，展臺展示作業(yè)，集體訂正。

2.練習(xí)三第9題。

（1）出示情景圖，學(xué)生觀察后提問：你獲取到了哪些信息？你打算如何解答？

（2）學(xué)生匯報(bào)交流。第一個問題可以直接通過估算來解決，但第二個問題需要求出具體多多少則要通過列式計(jì)算來解決。

3.練習(xí)三第10題。

（1）學(xué)生獨(dú)立解題，教師巡視指導(dǎo)。

（2）比較兩道題目有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生理解兩道題目的數(shù)量關(guān)系：一共有張數(shù)－送給同學(xué)張數(shù)＝還剩的張數(shù)）

4.練習(xí)三第11題。

（1）出示情景圖，讓學(xué)生觀察后提問：你知道今日的房價(jià)是多少？

（2）180位女游客全部住三人間需要多少個房間？

（3）3個雙人間需要多少元？1個單人間呢？一共需要多少元？

三、拓展延伸。

1.出示思考題第1道算式。讓學(xué)生觀察后分組討論，說一說先填寫哪一個數(shù)位上數(shù)，再填寫哪些數(shù)位。

2.匯報(bào)總結(jié)。先填寫三位數(shù)（乘數(shù)）的個位，再考慮百位的取值范圍，最后根據(jù)計(jì)算順序確定每個數(shù)位上的數(shù)字。

3.出示第2道算式，學(xué)生嘗試解答，不會的同學(xué)可以尋求幫助。

4.分組交流解決方法。

5.匯報(bào)總結(jié)。先確定一位數(shù)（乘數(shù)）的取值范圍，再根據(jù)計(jì)算順序確定每一個數(shù)位上的數(shù)字。

四、課堂總結(jié)

你在本節(jié)課獲得到哪些解決問題的經(jīng)驗(yàn)？

板書設(shè)計(jì)：

7. 60　75　84　42　68　64　96　50

8. 108　4112　1795　504　1911　1715

9. 5×18=90(個)　103-90=13(個)　小張加工得多，多13個。

10. (1)10×4-16=24(張)　(2)25+15-16=24(張)

11. (1)60×3=180，59×3

教學(xué)反思：

讓學(xué)生體會到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自現(xiàn)實(shí)生活。在教學(xué)過程中老師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)這類題目的計(jì)算規(guī)律，問問他們在計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，引導(dǎo)他們分析、歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

蘇教版三年級上冊《練習(xí)三（1）》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《蘇教版三年級上冊《練習(xí)三（1）》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

蘇教版三年級上冊《練習(xí)三（1）》數(shù)學(xué)教案

第12課時(shí) 練習(xí)三（1）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第19頁練習(xí)三1-6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．通過不同題型，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法。

3．能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解連續(xù)進(jìn)位的算理，掌握計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解連續(xù)進(jìn)位的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算練習(xí)（練習(xí)三第1題）。

6×7+4＝ 2×8+6＝ 7×9+5＝

5×5+3＝ 3×9+7＝ 8×6+4＝

2.提問：兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法計(jì)算順序是什么？在豎式計(jì)算時(shí)需要注意什么？

二、分層練習(xí)，鞏固提高。

1.練習(xí)三第2題。

43×8＝ 7×44＝ 39×5＝ 75×6＝

3×284＝ 9×263＝ 6×724＝ 355×8＝

學(xué)生分組計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，注意連續(xù)三次進(jìn)位的題目，指名回答時(shí)要讓學(xué)生說清楚千位、百位、十位各是幾，是如何得到的。

2.練習(xí)三第3題。

（1）出示題目中條件，讓學(xué)生自主提出問題。

小云有5本相冊，每本96張照片；小蘭有4本相冊，每本126張照片。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：

小云有多少張照片？

小蘭有多少張照片？

（2）學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。

3.練習(xí)三第4題。

（1）出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說說你獲取到了哪些信息？你打算怎樣解答這道題？先算什么？再算什么？

（2）學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。

4.練習(xí)三第5題。

（1）出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說說你獲取到了哪些信息？你打算怎樣解答這道題？先算什么？再算什么？

（2）學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。

5.對比練習(xí)（練習(xí)三第6題）。

13×3＝ 2×14＝ 24×2＝

16×3＝ 4×14＝ 24×3＝

先讓學(xué)生觀察每組中上下兩道題，說一說有什么不同？你是如何發(fā)現(xiàn)的？再動手計(jì)算。

三、課堂總結(jié)。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你獲得哪些解決問題的經(jīng)驗(yàn)？

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)三

1. 46　22　68　28　34　52

2. 344　308　195　450　852　2367　4344　2840

3. 5×96=480(張)　4×126=504(張)

4. 15×2+5=35(元)

5. 14×3-25=17(棵)

6. 39　48　28　56　48　72

教學(xué)反思：

重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實(shí)際生活的問題情境，使學(xué)生深刻地體會多位數(shù)乘一位數(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)的興趣。加強(qiáng)例題之間的聯(lián)系，以兩位數(shù)乘一位數(shù)為重點(diǎn)。讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷學(xué)習(xí)計(jì)算方法的過程。多位數(shù)乘一位數(shù)的各種計(jì)算方法，尤其是筆算的豎式計(jì)算方法，都要讓學(xué)生有一個體驗(yàn)、思考和交流的機(jī)會。

北京版三年級下冊《對稱》數(shù)學(xué)教案

北京版三年級下冊《對稱》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

【知識教學(xué)點(diǎn)】

1、運(yùn)用分析比較巧歸納的思維策略引導(dǎo)學(xué)生在觀察實(shí)物、分析比較、動手操作等活動中，直觀認(rèn)識對稱現(xiàn)象。學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實(shí)物與圖片的對稱性，初步掌握判斷圖片是否對稱的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

【能力教學(xué)點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手操作能力。通過有效的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生形成初步的空間觀念。

【德育教學(xué)點(diǎn)】體會對稱與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握判斷圖片是否對稱的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識實(shí)物與圖片的對稱性，理解邊沿完全重合。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件， 正方形 ，三角形， 圓形等圖形紙片， 學(xué)具袋

教學(xué)過程：

一、欣賞對稱，激趣導(dǎo)入

師：我們一起來做一個游戲，請你猜一猜照片中的人是誰？

出示課件 出示學(xué)生熟悉的本班同學(xué)照片，只出示照片的一半，讓大家猜一猜

問：你是怎么猜出來的？（學(xué)生回答）

師：在這個過程中我們用了一個數(shù)學(xué)知識，這個知識叫——“對稱” 所以可以很快猜出來。這節(jié)課我們就一起來研究對稱。

(板書：對稱)

二、認(rèn)識對稱，建立概念

出示三張學(xué)生熟悉的實(shí)物圖：空竹 飛機(jī) 大頭娃娃 （標(biāo)出對稱軸）

問：請你觀察這三張圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （空竹上下是一樣的） （飛機(jī)左右兩邊是一樣的） （大頭娃娃的臉左右兩邊也是一樣的）

歸納：像這樣的物體，它們的兩邊都是一樣的，我們就說是對稱的。

三、了解對稱，感受特征

1、看一看： 出示松樹圖和奧迪標(biāo)志圖，問：他們是對稱的嗎？ 學(xué)生判斷 說出理由 演示松樹的對折過程和奧迪標(biāo)志圖的對折過程，理解邊沿完全重合的意思。 像松樹和奧迪標(biāo)志這樣對折兩部分，邊沿能夠完全重合，我們就說這個圖片是對稱的。

2、折一折： （出示三角形、正方形） 問：正方形是對稱的嗎？ 你怎么知道的？ 你是怎么折的？ 同桌交流三角形是對稱的嗎？說出你的理由

3、說一說： 出示思維策略和思維訣竅 小組交流：運(yùn)用分析比較巧歸納的思維策略驗(yàn)證一個圖形是不是對稱的好方法？

全班交流

小結(jié)：判斷對稱的方法

（1） 對折或畫虛線

（2） 形狀大小相同

（3）邊沿完全重合

4、找一找： 生活中對稱處處可見。那就讓我們一起去找一找吧?。ǔ鍪菊n件） 先看看常見的數(shù)字中有沒有對稱的？

出示數(shù)字：2、9、3、5、0、8

5、猜一猜： 在我們的語文課中也有對稱

出示漢字：西、出、王、金、田

猜一猜哪些字是對稱的 英語課中也有對稱

出示英文字母：C D E M T F

看看哪些字母是對稱的

6、賞一賞： 生活中你還見過什么是的對稱的？

找學(xué)生說一說 生活中有許多對稱的現(xiàn)象，讓我們一起來欣賞生活中的對稱美。

（出示課件） 蜻蜓、蝴蝶圖片 剪紙、京劇臉譜

建筑物：天壇、天安門、凱旋門

舞蹈：千手觀音

三、鞏固練習(xí)，正確判斷

1、同學(xué)們都認(rèn)識了對稱，那么你們能判斷下列圖形哪些是對稱的，哪些不是對稱嗎？

2、觀察汽車，從哪個方向看，這輛車是對稱的？從哪個方向看，這輛車不是對稱的？

3、出示七巧板拼圖說一說這些拼出的圖形是不是對稱的。 出示七巧板拼圖看看哪些圖案是對稱的。 訓(xùn)練學(xué)生的審題的能力

4、擺一擺、剪一剪、畫一畫、做一做： 學(xué)習(xí)了對稱，下面就想請大家運(yùn)用學(xué)到的知識發(fā)揮你的創(chuàng)意，做一些對稱的物品來裝點(diǎn)我們的教室。 可以用剪刀剪一個對稱的圖，還可以用七巧板擺出一個圖形是對稱的，可以畫一張畫是對稱的。 欣賞學(xué)生的作品

四、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

思維策略：分析比較巧歸納

思維訣竅：找相同點(diǎn)，不同點(diǎn)，歸納特征。

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案匯總

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案匯總”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案匯總

蘇教版三年級上冊《間隔排列》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版三年級上冊《間隔排列》數(shù)學(xué)教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版三年級上冊《間隔排列》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

課本第78--79頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中的簡單規(guī)律的過程，初步體會和認(rèn)識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。

2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中的簡單規(guī)律的探索過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過自主探究、與人合作感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，快來看，多么漂亮的圖畫呀?。ǔ鍪窘滩牡?8頁情境圖）

提問：你看到了什么？各有多少個？你想提些什么數(shù)學(xué)問題？

二、互動新授

1、數(shù)一數(shù)。

談話：比一比，看看誰先數(shù)出手拍和夾子、蘑菇和兔子、籬笆和木樁的數(shù)量？（學(xué)生回答相應(yīng)的數(shù)量，教書板書）

小兔（ ）只 木樁（ ）根 夾子（ ）個

蘑菇（ ）只 籬笆（ ）塊 手帕（ ）塊

2、說一說。

手帕和夾子、蘑菇和兔子、籬笆和木樁各是怎樣排列的？

（1）小兔和蘑菇一個隔一個排成一行，木樁和籬笆也是。

（2）每兩只小兔中間有一個蘑菇，每兩根木樁中間有一塊籬笆。

（3）每組的兩種物體都是一一間隔排列。

3、比一比。

比較每排兩種動物的數(shù)量，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。手帕和夾子，蘑菇和小兔、籬笆和木樁的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）小兔的只數(shù)比蘑菇多1。

（2）每排兩種物體的數(shù)量都相差1。

4、合作交流，體會規(guī)律。

談話：三組圖有無共同的特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)每兩組物體的個數(shù)有什么關(guān)系？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

小組交流、匯報(bào)，集體訂正。

把一只小兔和一個蘑菇看成一組，最后余下的是什么？把一根木樁和一塊籬笆、一個夾子和一塊手帕也分別看成一組呢？先圈一圈，再說一說。

只要學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，表達(dá)意思完整、清晰、正確都給予肯定。

三、鞏固練習(xí)

1、口答，說說你是怎樣想的。

（1）20只小兔排成一排，每兩只小兔中間有一個蘑菇一共有多少個蘑菇？

（2）把20塊手帕像上面那樣夾在繩子上，一共需要多少個夾子？

2、(1)把一根繩子剪4次，最少能剪成幾段？

(2)如果把這根繩子剪成8段，最多需要剪幾次？怎樣剪次數(shù)最少呢？

3、用小圓片和小正方形探索規(guī)律。

如果把■與●一個隔一個地排成一行，■有十個，●最少有幾個？最多呢？

學(xué)生分析討論。

匯報(bào)：

■●■●……■● ■的個數(shù)等于●的個數(shù) ●有10個

■●■●……●■ ■的個數(shù)比●的個數(shù)多一個 ●有9個

●■●■……■● ●的個數(shù)比■的個數(shù)多一個 ●有11個

在小組里擺擺，再說說它們之間的關(guān)系。

小結(jié)：一一間隔兩種物體排成一行，兩端相同，兩端物體個數(shù)-中間物體個數(shù)=1，兩端不同，兩種物體的個數(shù)相等。

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律。例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。學(xué)生在經(jīng)歷兔子和蘑菇、木樁和籬笆等簡單規(guī)律的擺放后，使學(xué)生的視野不斷擴(kuò)大，思維不斷深化。讓學(xué)生多找一找生活中的一些規(guī)律，多讓學(xué)生通過舉例體會生活中規(guī)律無處不在，這樣更能讓學(xué)生體會到生活中到處有規(guī)律。