小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級

人教版三年級上冊《筆算乘法（連續(xù)進位）》數(shù)學(xué)教案。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版三年級上冊《筆算乘法（連續(xù)進位）》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版三年級上冊《筆算乘法（連續(xù)進位）》數(shù)學(xué)教案

第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

2.筆算乘法

第3課時 筆算乘法（連續(xù)進位）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第62頁例3。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解掌握兩次進位的筆算乘法的算理和計算方法，能正確計算。

2.經(jīng)歷探索兩次進位的筆算乘法的計算過程，體驗遷移類推的思想和方法。

3.在理解實際問題中感受數(shù)學(xué)知識源于生活，培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。

【教學(xué)重難點】

重 點：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算方法，能正確地進行計算。

難 點：探索連續(xù)進位乘法的計算方法。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1.口算。

7×8+8= 4×6+9= 5×7+9=

3×6+8= 3×9+5= 5×9+8=

7×6+9= 9×4+7= 2×9+5=

指名口答，并說說你是怎樣算的。

2.列豎式計算。

216×3 73×3

指名板演，集體反饋時讓學(xué)生說說是怎樣計算的。

二、探究體驗。

1.觀察情境圖。（出示教材第62頁的情境圖）

運動會已經(jīng)開始了，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

（1）請仔細(xì)觀察，從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（根據(jù)學(xué)生匯報，板書問題“有9箱礦泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”）

（2）組織學(xué)生列出算式。板書：24×9=

2.探究算法。

（1）估算。

請同學(xué)們估算一下，9箱礦泉水大約有多少瓶？學(xué)生獨立估算后進行全班交流。

學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的算法：

①24接近整十?dāng)?shù)20，可以把24看成20來估算，因為20×9=180，所以24×9大約是180，也可以把24看做30，乘9后得數(shù)是270，那么24×9得數(shù)在180和270之間。

②先算10箱就是240瓶，那么9箱一定比240瓶少。

（2）探究筆算方法。

①教師：如果要知道準(zhǔn)確的瓶數(shù)，該怎么辦？請同學(xué)試著做一做，在做題的過程中體會一下與前一節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算有什么不同，在小組中交流自己的想法。

②全班交流。

請用豎式做的同學(xué)到黑板上板演。（可能會出現(xiàn)以下幾種情況）

在計算的過程中學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種錯誤：（學(xué)生交流）

a.計算時忘記進位，或忘記加進位數(shù)。

b.把進位數(shù)當(dāng)作乘數(shù)去乘另一個乘數(shù)。

請學(xué)生說說為什么要這樣做，并幫助學(xué)生及時糾正錯誤，分析錯誤原因。

（提示：9與2乘得18，加上個位的進位數(shù)3得21，要向百位進2十位寫1，由于第一個乘數(shù)沒有百位，所以向百位進的2不必寫到橫線上，可直接寫在百位上）

3.比較分析。

教師：這道題與前一節(jié)課學(xué)的例題有什么相同的地方？有什么不同的地方？

學(xué)生思考后，討論交流。

教師板書課題：筆算乘法（連續(xù)進位）。

三、鞏固深化

1.教材第62頁做一做。

（1）學(xué)生獨立計算，教師指名板演。

（2）教師：豎式書寫時要把數(shù)字寫清楚，進位數(shù)字一定要對準(zhǔn)位置，向十位進的數(shù)要寫在十位上。

（3）在計算過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？積的百位上發(fā)生了什么變化？

2.對比練習(xí)。

出示：49×8= 69×8=

學(xué)生獨立完成（教師巡視、指導(dǎo)）。JAb88.com

算完后，比較這兩題有什么區(qū)別。（49×8：8與十位上的4乘得32，還要加上進位數(shù)7；69×8：8與十位上的6乘得48，加上進位數(shù)7得55，應(yīng)再向百位進5，十位寫5。）

3.練習(xí)十三第1~3題。（課堂獨立練習(xí)、板演齊練、分組練習(xí)。）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進位的筆算乘法，你有什么收獲？

筆算時，要注意哪些問題？

1.計算時應(yīng)注意，不要忘記進位，也不要忘記加進位數(shù)。

2.不要誤把進位數(shù)當(dāng)作乘數(shù)去乘另一個乘數(shù)。

【教學(xué)反思】

組織學(xué)生進行自主探索、合作交流，從而啟發(fā)學(xué)生探索多樣的計算方法，讓學(xué)生對計算方法有深刻的體驗、思考。在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生用多種方法思考，多問問他們在計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，引導(dǎo)他們分析、歸納出多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。練習(xí)中注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，多讓學(xué)生說說“你是怎么想的？”，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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人教版三年級上冊《筆算乘法（不進位）》數(shù)學(xué)教案

第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

2.筆算乘法

第1課時 筆算乘法（不進位）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第60頁例1。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，理解每一步計算的含義；能正確地進行多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算。

2.在自主探索、交流學(xué)習(xí)中，體驗計算方法的多樣化。

3.會用已學(xué)的知識解決生活中簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重難點】

重 點：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法（不進位）及乘法豎式書寫的格式，并能正確計算。

難 點：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

教師出示課件，談話引入。

教師：屏幕上三位小朋友正在用彩筆畫畫，他們?nèi)齻€一共有多少支彩筆？請同學(xué)們都猜一猜。并說說你是怎樣想的（寫在自己的紙上）。然后想一想你用什么辦法說明你猜測的數(shù)是正確的或者比較接近正確答案。

二、小組合作，自主探究

1.嘗試計算。

教師：請同學(xué)們用盡可能多的方法計算出12×3等于多少。

要求：動腦筋，想一想，該怎樣計算呢？把你的方法寫下來。算完后在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣想的。

全班反饋、交流。

（1）學(xué)生有可能有多種算法：

①擺學(xué)具。

②口算：12×3=36。

③12+12+12=36。

④3+3+3+…3=36（12個3相加）。

⑤2×3+10×3=36。

⑥8×3+4×3=36。

⑦9×3+3×3=36。

學(xué)生說自己的理由：

生1：我是用連加的方法算出來的，3個12相加等于36。

生2：我也是用連加的方法算出來的，12個3相加等于36。

生3：我是這樣算的，我先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30，30再加上6等于36。

生4：把12拆成8和4，再分別乘3，把它們的積相加等于36。

生5：把12拆成9和3，再分別乘3，把它們的積相加等于36。

生6：我是通過擺小方片的方法得到的。

（2）比較評價。

①看一看，你理解各種方法的道理嗎？

②比一比，你喜歡哪一種方法呢？理由是什么？

同學(xué)們通過討論得出結(jié)論：生3的方法簡單。因為如果加數(shù)多了計算就很麻煩。

2.在自主探索中學(xué)習(xí)新知。

教師：那我們能不能把生3這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？

（1）學(xué)生嘗試列豎式計算的方法。

（2）匯報交流，反饋算法。

學(xué)生的方法可能有：

①先用3乘個位上的2得6，寫在個位上，表示6個一；再用3乘十位上的1得3，寫在十位上，表示3個十，結(jié)果就是36。

②2×3=6，6寫在個位上，表示6個一；10×3=30表示3個十，3寫在十位上，等于36。

③先用十位上的1乘3，表示3個十，寫在十位上；再用個位上的2乘3得6，表示6個一，寫在個位上，結(jié)果就是36。

（3）師生互動，交流算法。

教師：怎樣列豎式？先從哪一位乘起？

教師邊板書邊講解，邊與學(xué)生交流：在乘法豎式時，先寫第一個乘數(shù)12，再寫乘號，然后寫第二個乘數(shù)3，注意3寫在哪兒。乘的時候，要從個位乘起，用3和個位上的2相乘得幾，寫在哪兒？為什么？乘完了嗎？還沒有，接著用3乘十位上的1，得到的3又寫在哪兒？表示什么？結(jié)果是36。

在乘法豎式里，12、3和36分別叫什么？

教師板書：

教師：如果百位上還有數(shù)，還要怎樣算？

教師：對，繼續(xù)用3乘百位上的數(shù)，乘得的積就寫在百位上。

三、嘗試練習(xí)

1.教材第60頁“做一做”。

（1）做一做第1題（板演齊練，全班交流算法，比一比書寫格式）。

（2）做一做第2題（板演齊練）。（做一做第2題，算好后相互說一說是怎樣算的）

教師：你發(fā)現(xiàn)這3道算式最大的區(qū)別是什么？（第一個算式，第一個乘數(shù)是一位數(shù)；第二個算式，第一個乘數(shù)是兩位數(shù)；第三個算式，第一個乘數(shù)是三位數(shù)。）

這3道算式之間有什么聯(lián)系？（先乘個位，再乘十位，最后乘百位，這是筆算乘法的基本方法）

2.練習(xí)十三第1題。

讓學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

3.練習(xí)十三第2題。

（1）用課件出示練習(xí)十三第2題，請同學(xué)觀察題目，明白題中給出的信息。

（2）組織學(xué)生獨立完成，同桌再互相說說自己的算法。

（3）指名學(xué)生在班里匯報，說說為什么要用乘法來計算，用豎式是怎樣算的。

（4）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

四、課堂小結(jié)

以小組為單位，進行學(xué)習(xí)匯報，并整理本節(jié)課學(xué)到的知識。

【教學(xué)反思】

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中交流理解算理、總結(jié)計算方法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。不僅讓學(xué)生掌握基本的算理算法，更注重引導(dǎo)學(xué)生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，倡導(dǎo)算法的多樣化，讓學(xué)生逐漸體會到用豎式計算的優(yōu)越性。

人教版三年級下冊《筆算乘法》數(shù)學(xué)教案

人教版三年級下冊《筆算乘法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

教材第46頁例1及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法。

2、理解用第二個因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個因數(shù)的多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

教學(xué)重點：

掌握筆算方法并正確計算。

教學(xué)難點：

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 例1主題圖 彩筆

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。

52×10 43×30 12×40 31×20 17×20

2、筆算并說出計算過程。

41×7

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第46頁例1.

出示圖，讓學(xué)生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。

（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）

讓學(xué)生說一說，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）

指導(dǎo)：你能不能運用以前學(xué)過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢？

組織學(xué)生用充足的時間進行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結(jié)果。

例：14×10=140（本） 14×2=28（本）

140+28=168（本）或14×12=168（本）

有些學(xué)生會想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，

有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學(xué)生們在寫豎式時不一定能寫對，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點指導(dǎo)。

先讓學(xué)生說他是如何寫的，在這過程中針對學(xué)生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對的組給同學(xué)講一講。

教師在指導(dǎo)分析過程中，要把每步板書詳細(xì)列出。

教師歸納總結(jié)，板書強調(diào)每步難點。

在總結(jié)過程中提問

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？

（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？

（3）十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對齊？

教師總結(jié)完后出示課題，說明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且是不進位的。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成“做一做”。

（1）讓學(xué)生先獨立完成這4道題，選4個學(xué)生板演。

完成后由在黑板上做題的學(xué)生說出計算過程，全班學(xué)生傾聽，互相彌補不足，教師要把關(guān)鍵的第二層積用彩色筆描出，引起學(xué)生們的注意。

（2）讓學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成教材第47頁練習(xí)十第2題的4道豎式計算題，集體訂正。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、筆算下列各題。

2 1 1 2 2 4 2 2

×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3

2、列豎式計算。

33×33= 12×12= 11×26 41×21=

3、飯店買來21袋茶葉，每袋23元，買這些茶葉共用去多少元？

4、每個教室需要11米白紗布做窗簾，17個教室共需白紗布多少米？

四、思維訓(xùn)練

1、判斷。（對的在括號里畫∨，錯的畫×）

2、長途電話的收費標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘1元2角，爸爸打長途電話共用了14分鐘，應(yīng)付多少錢？

3、明明在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題時，把第二個因數(shù)22個位上的2看成了5，寫錯的因數(shù)比第一個因數(shù)多出11這兩個兩位數(shù)的乘積應(yīng)是多少？

板書設(shè)計：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法

筆算時先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個因數(shù)的個位對齊；再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，的書的末尾要和第二個因?qū)俚氖粚R。然后，把兩次乘得的積相加。

教學(xué)反思：

教學(xué)過程中讓學(xué)生自己自主探究進位乘法的計算方法，經(jīng)歷探究的全過程。重視學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生運用知識遷移自主探究，通過 “試著算一算”、“說一說你是怎么想的” 讓學(xué)生通過獨立思考解決問題，說清楚自己的思路。

北京版三年級下冊《筆算乘法》數(shù)學(xué)教案

北京版三年級下冊《筆算乘法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法。

2、理解用第二個因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個因數(shù)的多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

教學(xué)重點：

掌握筆算方法并正確計算。

教學(xué)難點：

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 例1主題圖 彩筆

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。

52×10 43×30 12×40 31×20 17×20

2、筆算并說出計算過程。

41×7

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第46頁例1.

出示圖，讓學(xué)生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。

（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）

讓學(xué)生說一說，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）

指導(dǎo)：你能不能運用以前學(xué)過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢？

組織學(xué)生用充足的時間進行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結(jié)果。

例：14×10=140（本） 14×2=28（本）

140+28=168（本）或14×12=168（本）

有些學(xué)生會想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，

有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學(xué)生們在寫豎式時不一定能寫對，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點指導(dǎo)。

先讓學(xué)生說他是如何寫的，在這過程中針對學(xué)生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對的組給同學(xué)講一講。

教師在指導(dǎo)分析過程中，要把每步板書詳細(xì)列出。

教師歸納總結(jié)，板書強調(diào)每步難點。

在總結(jié)過程中提問

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？

（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？

（3）十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對齊？

教師總結(jié)完后出示課題，說明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且是不進位的。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成“做一做”。

（1）讓學(xué)生先獨立完成這4道題，選4個學(xué)生板演。

完成后由在黑板上做題的學(xué)生說出計算過程，全班學(xué)生傾聽，互相彌補不足，教師要把關(guān)鍵的第二層積用彩色筆描出，引起學(xué)生們的注意。

（2）讓學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成教材第47頁練習(xí)十第2題的4道豎式計算題，集體訂正。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、筆算下列各題。

21122422

×13 　 ×14 ×12 ×33

2、列豎式計算。

33×33= 12×12= 11×26= 41×21=

3、飯店買來21袋茶葉，每袋23元，買這些茶葉共用去多少元？

4、每個教室需要11米白紗布做窗簾，17個教室共需白紗布多少米？

四、思維訓(xùn)練

1、判斷。（對的在括號里畫∨，錯的畫×）

22 12 32

×14 ×13 ×13

88 36 96

（ ） （ ） （ ）

2、長途電話的收費標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘1元2角，爸爸打長途電話共用了14分鐘，應(yīng)付多少錢？

3、明明在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題時，把第二個因數(shù)22個位上的2看成了5，寫錯的因數(shù)比第一個因數(shù)多出11這兩個兩位數(shù)的乘積應(yīng)是多少？

板書設(shè)計：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法

筆算時先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，

得數(shù)的末位和第二個因數(shù)的個位對齊；再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)

去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，的書的末尾要和第二個因?qū)俚氖粚?/p>

齊。然后，把兩次乘得的積相加。

教學(xué)反思：

教學(xué)過程中讓學(xué)生自己自主探究進位乘法的計算方法，經(jīng)歷探究的全過程。重視學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生運用知識遷移自主探究，通過 “試著算一算”、“說一說你是怎么想的” 讓學(xué)生通過獨立思考解決問題，說清楚自己的思路。

人教版三年級上冊《口算乘法》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“人教版三年級上冊《口算乘法》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版三年級上冊《口算乘法》數(shù)學(xué)教案

第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

1.口算乘法

第1課時 口算乘法

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第56~57頁例1、例2。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在具體情境中，探究整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算規(guī)律。2.掌握整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，提高口算能力。3.在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重難點】

重 點：能正確地理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位），能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

難 點：能正確口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位），理解計算方法。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.出示教材第56頁情景圖。

教師：星期天，爸爸媽媽帶著孩子們到兒童游樂園游玩，有的玩旋轉(zhuǎn)木馬，有的玩碰碰車，玩得很開心。

教師：同學(xué)們，你能根據(jù)這幅情景圖所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？

2．全班同學(xué)討論交流。

二、合作交流，探究新知

1．出示坐碰碰車的圖片及數(shù)學(xué)問題。

坐碰碰車每人20元，3人要多少錢？

（1）你會解決這一問題嗎？

（2）怎樣解決？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：20×3=

（3）你是怎樣算的？小組交流反饋：

①算法一：20+20+20=60；

②算法二：2個十乘3是6個十，就是60。

（算法二先老師引導(dǎo)學(xué)生一起說，學(xué)生再在下面自由說）

（4）想一想：200×3=

①怎么計算；

②你是怎么想的？

（注意引導(dǎo)例1的思路遷移到這里）

2.在遷移類推中學(xué)習(xí)新知識。

出示玩過山車的圖片及問題。

坐過山車每人12元，3人要多少錢？

（1）你會解決這一問題嗎？

（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：12×3=

（3）小組合作討論：學(xué)生說說自己是怎樣計算的。

（4）匯報交流：

①學(xué)生匯報：

10×3=30

2×3=6

30+6=36

②老師出示小棒圖（見教材），證明上面算法的正確性。

③想一想：12×4=

怎么算？怎么想？全班交流思路。

（5）想一想，在計算過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學(xué)生認(rèn)識到這類題目可以轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法來計算，這樣為后面學(xué)習(xí)整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的計算打下基礎(chǔ)）

3.總結(jié)歸納。

（1）誰能根據(jù)情境圖，再提出幾個與一位數(shù)相乘的數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能會提出這樣的問題：

①坐激流勇進每人10元，8人要多少錢？

②坐登月火箭每人15元，3人要多少錢？

③做旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，13人要多少錢？

（2）說出解決問題的方法并列出算式：10×8、15×3、5×13。

探究計算方法，全班交流、匯報。

思考：

①整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)該怎樣計算呢？

【教師歸納】在計算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時，可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千和一位數(shù)相乘；也可以把它們轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法計算，即先用0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘（用表內(nèi)乘法），再看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

②一個兩位數(shù)乘一位數(shù)又該怎么計算？

【教師歸納】把兩位數(shù)分成整十加幾，再分別與一位數(shù)相乘，最后把結(jié)果加起來。

三、拓展與應(yīng)用

1.完成教材第57頁做一做。

口算結(jié)果，并說說你是怎么想的。

2.完成教材練習(xí)十二第1題。

先填寫，后說說“一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)”怎樣計算簡便？

3.完成教材練習(xí)十二第3題。

投影出示第3題。

（1）讓學(xué)生觀察圖，收集信息，明確問題。

（2）學(xué)生獨立完成，集體交流。

4.完成教材練習(xí)十二第4題。

先用開火車的方式回答計算結(jié)果。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

【教學(xué)反思】

本節(jié)課教學(xué)的主要思路是讓學(xué)生在熟悉的情境中，提出多位數(shù)乘一位數(shù)的問題，并通過自主探索、合作交流，學(xué)會整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的口算乘法。通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生有充分的時間說算理，說想法，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

三年級筆算乘法教案

教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，每個老師對于寫教案課件都不陌生。對于新手教師來說制定好的教案尤為重要。您要的“三年級筆算乘法教案”編輯已經(jīng)可以提供給您了，本文僅作參考?xì)g迎各位讀者閱讀！

三年級筆算乘法教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法（不進位）。

教學(xué)過程：

一、提出問題。

呈現(xiàn)例1的畫面，讓學(xué)生觀察

用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。

請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式2412。

二、探討計算方法

1、各組討論：怎樣計算2412。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

方法一：

2410=240

242=48

240+48=288

方法二：24

12

48......242的積

24......2410的積（個位的0不寫）

288

3、師生評議。

（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。

三、練習(xí)

1、嘗試練習(xí)。

用豎式計算63頁做一做的8道題。請幾名學(xué)生上黑板板演，講評。

2、獨立完成練習(xí)十六第1題。

四、總結(jié)

1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十五的相關(guān)練習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、能解決用乘法計算的實際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、口算練習(xí)：

602080206040300703080

1240330224026033330

3、筆算：

練習(xí)十五第2題：

391131312333

222412412132

請6名學(xué)生上黑板板演，其他學(xué)生每題都做。講評。

說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示4道計算出現(xiàn)錯誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進行改正。

二、解決問題：

1、完成練習(xí)十五第3題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。

（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。

（4）集體講評。

2、學(xué)生獨立完成練習(xí)十五第4題：

三、綜合練習(xí)：

完成《學(xué)案》相應(yīng)的練習(xí)。

四、學(xué)習(xí)總結(jié)：

說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

第3課時

教學(xué)內(nèi)容：65頁例2、做一做，練習(xí)十六1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。

教學(xué)過程：

一、提出問題。

呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例或戰(zhàn)績。

放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：棋盤上一共有多少個交叉點？

請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式1919。

二、探討計算方法

1、各組討論：怎樣計算1919。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3、師生評議。

（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如，估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。

三、練習(xí)

1、嘗試練習(xí)。

用豎式計算65頁做一做中的4道題。

2、完成練習(xí)十六第1、2題。

四、總結(jié)

1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。

第4課時

教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十六的相關(guān)練習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。

2、能解決用乘法計算的實際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、開火車進行口算練習(xí)：

402060208040400701230

12404420230270311400

3、筆算練習(xí)（進位與不進位的對比）：

2331333143121125

2334541339271728

（1）學(xué)生筆算。

（2）請學(xué)生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？

（3）學(xué)生討論交流：它們的計算方法是一樣的，不同的是上行的題目計算時沒有進位，而下一行的題目需要進位。

（4）說說筆算乘法要注意什么？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示6道計算出現(xiàn)錯誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進行改正。

二、解決問題：

1、完成練習(xí)十六第3題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。

（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。

（4）集體講評。

2、學(xué)生獨立完成練習(xí)十五第4題、第8題。

第8題：在解決這道題時，是不是所有的信息都用上？為什么每套12張用不上？這樣的題目給了你什么啟示？

三、綜合練習(xí)：

獨立完成練習(xí)十六第5、6、7題。

四、學(xué)習(xí)總結(jié)：

說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

三年級筆算乘法教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第17頁練習(xí)三第10-14題，以及思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)進一步鞏固一位數(shù)與二、三位數(shù)相乘的乘法口算和筆算已學(xué)的方法，能正確地、比較熟練地進行計算。

2、能運用所學(xué)知識解決一些實際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、口算

40260430075006320xx60

142233124115

1402230312041105

口算后讓學(xué)生說說是怎樣想的。

2、筆算

練習(xí)三第10題第一行。指名三人板演，其余獨立完成。

集體訂正時讓學(xué)生說說筆算時要注意些什么？

3、老師小結(jié)筆算的順序和積的書寫位置。

二、綜合練習(xí)

1、練習(xí)三第11題左邊三題。

指名3人板演，其余學(xué)生獨立完成，教師巡視。

集體訂正。

2、練習(xí)三第13題：奪紅旗比賽。

同桌兩人開展奪紅旗比賽，最后做得又快又對的為勝利，并評選優(yōu)勝小組。

3、練習(xí)三第12題。

學(xué)生獨立完成并集體訂正。在訂正時主要讓學(xué)生說說加、減法的數(shù)量關(guān)系式。

4、出示圖書館情景圖。

小明到學(xué)校圖書館了解學(xué)校圖書情況，下面是圖書管理員告訴小明的一些情況，你能根據(jù)這些信息，把下面的表格填寫完整嗎？

（1）科技書的本數(shù)是連環(huán)畫的4倍。

（2）童話書的本數(shù)是連環(huán)畫的2倍。

（3）兒童畫報的本數(shù)是連環(huán)畫的3倍。

（4）故事書比連環(huán)畫多30本。

（5）小人書再買4本就和連環(huán)畫同樣多。

連環(huán)畫

科技書

童話書

兒童畫報

故事書

小人書

三、講解思考題

1、讀題，理解題意。

2、剪5次將一根鐵絲剪成了幾段？（同時老師可以做一下示范）

3、學(xué)生獨立解答。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課練習(xí)的什么內(nèi)容？在練習(xí)中你進一步認(rèn)識了什么？你有哪些收獲？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)三第10題的后兩組和第14題。

三年級筆算乘法教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法。

2、理解用第二個因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個因數(shù)的多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

教學(xué)重點：能正確的進行還進位的筆算乘法。

教學(xué)難點：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置的問題。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上課前我先給大家講一個小故事，從前，有一頭聰明且愛動腦筋的兔小妹住在森林深處的城堡里，一天，它正準(zhǔn)備出門拔蘿卜，可它家門前被幾塊大石頭擋住了去路，是搬也搬不動，推也推不開。于是它仔細(xì)的觀察了一下，發(fā)現(xiàn)石頭上面有一些數(shù)學(xué)問題，只有解決了這些問題石頭才會消失。但兔小妹也被這些問題難倒了。同學(xué)們，你們愿意幫助它嗎？

生：愿意！

師：真是一群樂于助人的好孩子！

出示復(fù)習(xí)題：

1、口算。

15×10 24×10 25×20

2、筆算并說出計算過程。

41×2 123×3

師：同學(xué)們，你們幫兔小妹解決了這么多的難題，真棒！那你們有信心接受接下來的考驗嗎？

生：有。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第46頁例1。

師：同學(xué)們，讓我們帶著認(rèn)真觀察的態(tài)度仔細(xì)觀察這幅圖，你能從中得到什么數(shù)學(xué)信息？

生：王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本

師：如何列式呢？請把你的算式寫在練習(xí)本上。開始！

生：14×12=

師：你能不能運用以前學(xué)過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢？開動你們的小腦筋去想一想，做錯沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的孩子。

組織學(xué)生用充足的時間進行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結(jié)果。

生1：14×10=140（本）14×2=28（本）

140+28=168（本）或14×12=168（本）

生2：

12×10=120（本）12×4=48（本）

120+48=168（本）或14×12=168（本）

生3：12=3×4 14×3=42（本）42×4=168（本）

生4：……

師：你們把這個問題回答得這么完整，真是了不起。那同學(xué)們，為了計算更簡便，你們還有更好的方法來解決這個問題嗎？

生：列豎式（也就是筆算）。

老師講解筆算的過程，強調(diào)該注意的地方。

2、總結(jié)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法：

（1）先用第二個乘數(shù)的個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個乘數(shù)的個位對齊。

（2）再用第二個乘數(shù)的十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個乘數(shù)的十位對齊。

（3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

三、知識運用

1、看誰算得又快又準(zhǔn)。

2、啄木鳥治?。?/p>

四、布置作業(yè)

課本練習(xí)十第1題、第2題、第4題。

五、板書設(shè)計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進位）

（1）先用第二個乘數(shù)的個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個乘數(shù)的個位對齊。

（2）再用第二個乘數(shù)的十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個乘數(shù)的十位對齊。

（3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

三年級筆算乘法教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解滿十進一的算理，進而類推出滿幾十進幾的算法．初步掌握筆算中的進位法則．

2．培養(yǎng)學(xué)生對知識的類推能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生主動去獲取新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點

理解滿十進一的算理．

教學(xué)難點

分清進位與不進位的情況，正確地進行計算．

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知

1．口算（全班口答）：

2．用豎式計算：全班同學(xué)在練習(xí)本上做，4名同學(xué)板演．

（二）指導(dǎo)探究：

1．師：今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘法．（板書：一位數(shù)乘法）

2．師生共探討的算理算法．

（1）學(xué)生自己探索：

教師在黑板上寫出的算式，請學(xué)生在練習(xí)本上試做，有困難的同學(xué)可以相互商量一下．怎樣計算都可以，不限制方法．

a．匯報結(jié)果

學(xué)生匯報：有可能得92，有可能得72，還有可能得612等等，讓學(xué)生充分匯報，教師把答案依次寫在黑板上．

b．師：究竟哪一個答案對呢？先請大家說一說是怎樣想的？

學(xué)生各自發(fā)表見解，討論得92或612的同學(xué)答案對不對，然后讓得72的同學(xué)說說是怎么想的，怎么算的．

（可能）生1：我是這樣想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72．所以．

教師板書過程：

（可能）生4：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)千位上的4得12，寫2進1，再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7．

三年級筆算乘法教案(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)口算和筆算方法的過程，理解算理，掌握方法。

2、通過自主探究、討論交流等方式借助點子圖，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，體驗解決問題方法的多樣性，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化方法主動學(xué)習(xí)新知識的能力，發(fā)展學(xué)生的問題意識和應(yīng)用意識，體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

二、教學(xué)重難點

重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式的算理和算法

難點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、點子圖

四、教學(xué)過程

(一)、情境導(dǎo)入

師：看，老師今天給大家?guī)砹耸裁?

生：神奇的點子。

師：神奇在哪兒呢?請看點一下(變成蘋果)，再點一下(變成小熊)，繼續(xù)點(變成了書)。

師：看來，在數(shù)學(xué)當(dāng)中，可以用點子圖(板書：點子圖)來代表任何東西。使我們要解決的問題更簡便。

二、學(xué)習(xí)新知

師：昨天，我到書店買書，遇到這樣一個問題，誰來讀一讀?

生：每套書有14本，鐘老師買了2套，一共買了多少本?

師：我們知道點子可以代表書，那這里的1套書14本，就可以用一行14個點子來表示。2套就幾行點子來表示呢?

生：2行點子(課件出示2行)

師：它表示幾個幾?

生：2個14。

師：怎么列式?

生：14×2。

師：你會用口算的方法計算出結(jié)果嗎?

生：先算4×2=8，再算10×2=20，最后算20+8=28。

師：對，除了口算，我們還可以。

生：筆算。

師：列豎式計算時，我們要注意什么?(生;相同數(shù)位要對齊)

師：怎么算呢?

生：先用2去乘個位上的4等于8，再用2乘十位上的1等于2個十，所以2寫在十位上。

師：剛才我們用口算和筆算的方法計算出14×2=28，哪種方法算起來更快?

生：筆算。

師：這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)。

生：兩位數(shù)乘一位數(shù)。

師：(指著口算)：計算時，我們先把14怎么樣?

生：分成10和4。

師：對，就是先把數(shù)分小了再進行計算，然后再把兩步的積怎么樣?

生：加起來。

師：對，這就是(板書：先分后合)的方法，把新知識(板書：轉(zhuǎn)化)成舊知識來幫助我們解決問題。

師：現(xiàn)在每套書有14本，鐘老師買了10套，用點子圖該怎么表示?誰來說一說?

生：每行14個點子，一共有10行。

師：那這1 0行就表示幾套?

生：10套。

師：怎么列式?

生：14×10=140。

師：這是兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的什么數(shù)?

生：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

師：那要是鐘老師現(xiàn)在買了12套，點子圖又該畫幾行?

生：12行。

師：它表示求幾個幾?

生：12個14。

師：怎么列式?

生：14×12。

師：這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)。

生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

師：怎樣計算呢?這就是我們今天研究的內(nèi)容(板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù))

師：現(xiàn)在你們能不能估一估14×12大約等于多少?

生：大約等于140。

師：它到底等于多少呢?我們能不能通過點子圖利用先分后合的方法把14×12轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的知識計算出來呢。

師：好，我們來看一下活動要求，把12套書用先分后合的方法在點子圖上分一分、圈一圈，然后列算式算一算。請大家4人為一小組，開始吧。

師：同學(xué)們分好了嗎?分好的小組請用行動來告訴老師你們分好了。

師：誰來代表你們小組把你們的想法，展示給大家看看。

生匯報：① 14×10=140 14×2=28 140+28=168。

把12套書分成兩部分，先算10套，14×10=140再算2套，14×2=28最后算140+28=168就是把兩部分的積合起來。

師：哪些小組和他們的想法一樣?哪些小組還有不同的想法?

②14×4=56 56×3=168。

把12套分成3個4套，先算4套，14×4=56，再算3組這樣的4套56×3=168。

師：還有沒有不一樣的分法?

③14×6=84 84×2=168 。

師：(小結(jié))這些作品雖然分的方式各有不同，但他們都有一個共同的特點是什么?

生：先把其中一個因數(shù)分小了，然后再合起來，(或者：用到了先分后合的方法)

師：對，就是通過點子圖利用先分后合的方法把12套書先分成幾部分，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)來計算，然后都是把幾部分合起來。

師：我們再來看看這幾種分法，你認(rèn)為哪種分法計算起來比較簡單?

生：先算10套，再算2套那種。

師：對，就是這種，因為這樣分后更容易口算。

師：那請你和同桌的同學(xué)互相說一說這種分法是怎么分的?

師：好，說完的同學(xué)請快速的坐好。

師：剛才結(jié)合點子圖，我們可以口算出14×12=168以外，還能列豎式計算嗎?

生：能。

師：那現(xiàn)在我們一起來探究怎樣列豎式計算吧。(板書：筆算乘法)

師：好，請大家結(jié)合這種分法先獨立思考，再在草稿本上試著列豎式算一算，計算之后再和同桌的同學(xué)互相說一說你是怎么算的。

師：誰來說說你是怎么算的?

生：先算2乘4等于8。

師：8表示?(生：8個一)寫在(生：個位上)

師：再算?

生：2乘十位上的1等于2個十。

師：2寫在(十位上)。

師：也就是先用第二個因數(shù)個位上的2去乘第一個因數(shù)的每一位。

師：再怎么算?

生：先用十位上的1去乘個位上的4等于4

師：4表示?

生：4個十。

師：4就寫在(生：寫在十位上)。

師：那這里個位上的0還寫不寫呢?

生：可以不寫(師板書：個位上的0不寫)

師：接下來再怎么算?

生：十位的1去乘十位上的1。

師：等于?(生：100)表示?

(生：1個百)1寫在(生：百位上)

師：對，也就是再用第二個因數(shù)十位上的1去乘第一個因數(shù)的每一位。

師：那接下來又該怎么算?

生：把二步的積加起來。

師：個位相加等于(8)，十位相加等于(6)，百位相加等于(1)。

師：這一步的28是怎么得到的?

生：28是14×2得到的，(師板書：14×2的積)。

師：(指著第二步)這一個數(shù)又是怎么得來的?

生：它是14×10的積。

師：最后怎么算的?

生：把二步的積加起來。

師：其實就買書這件事來說，28表示求幾套書的本數(shù)?(2套)

師：140又表示幾套書的本數(shù)?(10套)

師：看來，我們的豎式也是采用先分后合的方法，把14×12先轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)成一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，再合起來得到最后得數(shù)。

師：在豎式計算過程中，我們第一步先用個位上的2去乘第一個因數(shù)個位上的幾?(4)等于(8)

師：再用2去乘十位上的1，也就是用2乘的幾?

生：2×10=20。

師：也就是什么乘什么?(10×4=40)

師：再用十位上的1乘十位上的1也就是什么乘什么?

生：10×10=100。

師：現(xiàn)在你們能不能在點子圖上找一找每個乘法算式對應(yīng)的位置呢?

生：能。

師：第一個2×4=8在點子圖上表示求的哪個部分?

生：右上角。

師：2×10=20在圖上又表示求的哪個部分?

生：左上角那個部分。

師：10×4=40，又表示哪個部分?

生：右下角那個部分。

師：最后10×10=100呢?

生：左下角那個部分。

師：最后我們再來看一下豎式計算的過程，我們第一步先算的什么?第二步再算的什么?最后又是怎么算的?

生：先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)的每一位，再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的每一位，最后把兩步的積加起來。

師：現(xiàn)在你們知道怎么算了嗎?

生：知道了。

練習(xí)鞏固：

師：那如果不是14×12，而是其他的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你們還能計算嗎?

生：能。

師：好，現(xiàn)在大家練習(xí)一下答題單上的做一做這幾道題吧。

師：請大家一大組算一道題，看哪個組的同學(xué)算的又快又準(zhǔn)確。

師：哪些同學(xué)愿意上來算一算?

師生集體評價，選一題讓孩子說說你是怎么算的?其余3題集體評價。

師：第一組做對的同學(xué)請舉手。

師(小結(jié))：今天我們學(xué)會了什么?

生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

師：還用到了一個很重要的學(xué)習(xí)方法是什么?

生：先分后合轉(zhuǎn)化的方法。

師：對，通過點子圖利用先分后合的方法把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解決，這是一個很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家下來以后能學(xué)以致用。

師：在豎式計算的過程中，你覺得有沒有什么地方是我們最該注意的?

生：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位時，結(jié)果的末位一定要與十位對齊。

師：咱們再來幫啄木鳥治一治病吧!請大家在答題單上判斷一下下面的計算正確嗎?把錯誤的改正過來。

師：敢不敢接受今天的終極挑戰(zhàn)?

師：猜一猜水果下面藏著幾?

三年級筆算乘法教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理，了解在實際計算中的應(yīng)用，能正確地進行計算．

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計算能力、知識運用能力以及歸納概括能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及良好的書寫習(xí)慣和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度．

教學(xué)重點

運用概念和法則正確地進行計算．

教學(xué)難點

獨立、準(zhǔn)確、迅速地進行計算．

教學(xué)過程

一、溫故設(shè)疑：

1．演示課件中間有零的乘法（例8），提問：①求這3個盤子里一共有幾個蘋果？該怎樣計算？（學(xué)生可能用加法，這時教師可引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣用乘法計算；也可能有些學(xué)生能夠直接用乘法計算，這時教師即可順著學(xué)生的思路進一步提問．）

2．繼續(xù)出示課件中間有零的乘法（例8），提問：這時3個盤子里一共有幾個蘋果？

二、自主探索：

1．學(xué)生說出算式或．

2．同桌同學(xué)互相說說這個算式的意義，并說說為什么等于0（表示3個0相加，結(jié)果還是0）．

3．想一想：等于多少？為什么？（表示5個0相加，結(jié)果還是0）、、、呢？

4．小結(jié)：0乘以任何數(shù)結(jié)果怎樣？（0乘以幾表示幾個0相加，結(jié)果得0．）

5．根據(jù)剛才得出的，請同學(xué)們思考并討論（如果學(xué)生說不出來，教師可以告訴學(xué)生．）

6．學(xué)生獨立填寫、、．

7．小結(jié)：0和任何數(shù)相乘結(jié)果怎樣？（0和任何數(shù)相乘都得0．）

8．口算

教師提示：計算時一定要認(rèn)真審題，注意符號，符號不同，計算方法也不同．

三、運用法則計算：

1．板書例題：

2．學(xué)生在練習(xí)本上試做，教師行間巡視，請一名做題正確的學(xué)生板演，全體同學(xué)訂正結(jié)果．

3．提問：在這道題的計算中運用到了哪些知識？（運用了0和任何數(shù)相乘都得0這一計算法則．）

4．學(xué)生獨立完成，師問：說說這道與上一題有什么相同與不同？這道題在計算時應(yīng)該注意什么？

（，相同點：都是一個因數(shù)中間有0的乘法；不同點：上一題第二個因數(shù)與第一個因數(shù)的個位相乘不需要進位，本題需要進位．計算本題時應(yīng)注意第一個因數(shù)十位上的0與6相乘得0后還要加上進上來的3，因此積的十位上是3，而不是0．）

四、鞏固發(fā)展．

1．口算：（出示課件中間有零的乘法（口算））

2．筆算練習(xí)：（出示課件中間有零的乘法（筆算練習(xí)））

3．計算對嗎？把不對的改正過來．（出示課件中間有零的乘法（練習(xí)））

4．完成教材第十八頁做一做第2題，將得數(shù)填在書上．

5．很快說出下面兩個算式哪個得數(shù)大．

6．發(fā)展：、．

五、課堂小結(jié)：這節(jié)課上同學(xué)們有什么收獲？（我們學(xué)習(xí)了一個因數(shù)中間有0的乘法，知道了0和任何數(shù)相乘都得0這一規(guī)律，而且，我們還能運用這一規(guī)律正確地進行乘法計算．）

三年級筆算乘法教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

熟練計算多位數(shù)乘一位數(shù)、因數(shù)中間和末尾有0的乘法，并能使學(xué)生正確理解和靈活運用筆算乘法的計算方法。

教學(xué)重點：

一個因數(shù)末尾有0的筆算方法。

教學(xué)難點：

因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添寫幾個0。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入

筆算

409脳72800脳5

380脳6207脳8

二、自主探究

1、練習(xí)二十第5題：讓學(xué)生列豎式計算，指導(dǎo)學(xué)生把算出的積填在表格相應(yīng)的位置上。教師巡視，集體訂正后讓算錯的學(xué)生說說錯在哪里，為什么錯？提問：四題有什么不同？

2、完成練習(xí)二十第6題

讀題，引導(dǎo)學(xué)生分析題意，然后讓學(xué)生用豎式計算。

三、鞏固拓展

1、練習(xí)二十第7題

先要求學(xué)生檢查判斷每道題有無錯誤。錯在哪里，然后改正過來。

2、練習(xí)二十第8題

觀察、找特征，可以看出；連加題中是幾個連續(xù)的自然數(shù)相加，加數(shù)的個數(shù)是奇數(shù)個。因此，可以用最中間的那個數(shù)乘加數(shù)的個數(shù)。

四、梳理整合

1、誰能說一說一個因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進行筆算比較簡便？筆算時應(yīng)注意什么？

2、在（）里填上合適的數(shù)。

981+982+983+984+985+986+987

=984脳（）

=（）

三年級筆算乘法教案(篇8)

教學(xué)內(nèi)容

筆算乘法（教材第49頁例２及第50頁練習(xí)十一第１～2題）。

教學(xué)目標(biāo)

1。讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。

2。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

3。培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點難點

學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

78×11= 33×21= 24×12= 14×12=（組織學(xué)生獨立計算，并讓學(xué)生說說計算過程。）

師：上面這幾道計算題都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法，今天我們繼續(xù)來探討較復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

揭示課題：筆算乘法（進位）

新課講授

1。導(dǎo)入：仔細(xì)觀察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問題呢？

2。例2：課件出示例2情景圖。

春風(fēng)小學(xué)有37個班，平均每班有48人，一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

師：你從題目中獲得了什么信息？應(yīng)該怎樣列式計算呢？

引導(dǎo)學(xué)生列式：48×37=

3．各組討論：怎樣計算48×37。

師：請把想出的計算方法寫在紙上。

4．組織交流。

師：各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

（１）48≈50 37≈40

50×40＝20xx

大約20xx盒。

（２）40×37＝1450

8×37＝296 1450+296＝1776

一共需要1776盒酸奶。

（３）48×30＝1440 48×7＝336

336+1440＝1776

一共需要1776盒酸奶。

（4）48×37=1776（盒）

一共需要1776盒酸奶。

5。師生評議。

（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見給以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍。

師：先用個位的7去乘48，乘得的結(jié)果的末位同個位對齊，計算中滿幾十就向前一位進幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結(jié)果的末位同十位對齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！

6。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)計算方法：

乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，先用一個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的個位對齊，再用這個乘數(shù)的十位上的數(shù)去另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。

課堂作業(yè)

1。完成教材第50頁練習(xí)十一第1題。

完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。

23×34＝782

54×29＝1566

47×62＝2914

78×82＝6396

2。完成教材第50頁練習(xí)十一第2題。

獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時要認(rèn)真仔細(xì)。

課堂小結(jié)

1。請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2。教師強調(diào)：用豎式計算時，要注意每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。

課后作業(yè)

完成數(shù)學(xué)書第51頁練習(xí)十一第6—7—8—9題。

板書設(shè)計：

筆算乘法（進位）

例2：48×37=1776（盒）

一共需要1776盒酸奶。

三年級筆算乘法教案(篇9)

【教學(xué)內(nèi)容】

筆算乘法(教材第46頁例1及“做一做”，第47頁練習(xí)十第1～5題)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。

2.能正確地進行計算，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。

3.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【重點難點】

初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖

【情景導(dǎo)入】

1.計算。提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計算?

小結(jié)：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位，滿幾十就向前一位進幾。

2.口算。

27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提問：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。

【新課講授】

1.談話導(dǎo)入：口算在日常生活中有很廣泛的應(yīng)用，但有時也需要我們計算出準(zhǔn)確的結(jié)果。例如到商店里買東西，要付多少錢是不能估算的，不能給大概的錢，必須算出準(zhǔn)確的結(jié)果，所以我們還必須掌握筆算乘法。

板書課題：筆算乘法(不進位)

2.出示教材第46頁的例題1。

(1)出示主體圖以及例題1：

王老師到書店買了一套書，共14本，王老師買了12套，一共買了多少本?

(2)分析：題目的已知條件和問題分別是什么?要求一共買了多少本?該怎樣列式?

14×12(為什么用乘法計算?)

師：14乘2，我們已經(jīng)會算，14乘12我們還沒學(xué)過，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

提問：誰能把14乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的知識呢?以4人為一小組討論。

(3)匯報：一種方法可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來就是王老師要付的錢。

板書：

師：剛才我們求一共買多少本書，計算時一共用了3個豎式，大家想一想，我們能不能把這3個豎式給并起來寫成一個豎式呢?

(4)講解14乘12豎式。

剛才我們是先算什么?怎樣算?教師講評時用紙把第二個因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計算2乘14先算什么?再算什么?

(先算2乘4表示8個一，再算2乘1表示2個十，合起來是28，在28的旁邊注明14×2的積)

此時，教師揭去蓋在第二個因數(shù)十位“1”的紙，并問：

第二步要再算什么?怎樣算?(第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘14，得140，在140的旁邊注明14×10的積)

教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個位寫0，再用10去乘1，得10，但這個1不是表示1個十，10乘1得到的10應(yīng)該表示10個十，10個十就是100，所以這個1必須寫在百位上，因此，要在140的旁邊注明1×10的積。

第三步算的是什么?(把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把28和140加起來，得168)

說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫。(邊說邊把0擦掉)

請一個同學(xué)復(fù)述一遍豎式計算的過程。

3.提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯(lián)系?哪種方法更簡便?

4.議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?

5.引導(dǎo)小結(jié)，歸納筆算方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計算時，先用第二個因數(shù)的個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個因數(shù)的個位對齊;再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位要和第二個因數(shù)的十位對齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來。

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第46頁的“做一做”。

(1)先看23×13，提問，兩個因數(shù)分別是多少?

(2)69是用哪位數(shù)與第一個因數(shù)相乘的積，下一步應(yīng)該用哪位數(shù)去乘第一個因數(shù)?乘出的積是多少?

(3)23乘13得多少?

(4)其余的題目獨立完成，要求列豎式，最后教師講評。 2.完成教材第47頁練習(xí)十第2題。

組織學(xué)生在小組中開展比賽：看誰算得對，算完后互相檢查計算的過程和結(jié)果，評一評，誰完成的最好。

3.完成教材第47頁練習(xí)十第1題。從題目中你知道哪些信息?(每排22個雞蛋，共13排)要求一共有多少個雞蛋，怎樣算呢?

指名說一說。

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

(教師強調(diào)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計算時，先分別用第二個因數(shù)的個位和十位分別同第一個因數(shù)相乘，乘得積的末位同第二個因數(shù)的數(shù)位對齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來)

【課后作業(yè)】

1.完成教材第47頁“練習(xí)十”第3~5題。 2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時練習(xí)。

筆算乘法(不進位)

小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計算時，先分別用第二個因數(shù)的個位和十位分別同第一個因數(shù)相乘，乘得積的末位同第二個因數(shù)的數(shù)位對齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來。

本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在教學(xué)新知時，我首先讓學(xué)生重點分析情境圖，找出今天所要研究的數(shù)學(xué)問題并列出算式14×12，再讓學(xué)生利用剛剛學(xué)習(xí)的估算估一估大約需要多少錢，最后讓學(xué)生先獨立思考計算的方法，再在小組內(nèi)交流。通過交流，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了口算方法，即14×10=140，14×2=28，140+28=168(本)。當(dāng)學(xué)生用豎式計算時，我重點引導(dǎo)學(xué)生理解每一步計算的結(jié)果，尤其是理解為什么可以省略十位末尾的0不寫。本節(jié)課特別重視讓學(xué)生敘述計算過程，讓學(xué)生在“說”中理解算理。

本節(jié)課從學(xué)生課堂反饋的情況看，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)筆算乘法的計算方法，只有少數(shù)個別學(xué)生還需進行課后輔導(dǎo)。

三年級筆算乘法教案(篇10)

教學(xué)內(nèi)容：

65頁例2、做一做，練習(xí)十六1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。

教學(xué)過程：

一、提出問題。

呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例或戰(zhàn)績。

放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：棋盤上一共有多少個交叉點？

請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式1919。

二、探討計算方法

1、各組討論：怎樣計算1919。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3、師生評議。

（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如，估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。

三、練習(xí)

1、嘗試練習(xí)。

用豎式計算65頁做一做中的4道題。

2、完成練習(xí)十六第1、2題。

四、總結(jié)

1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。

人教版三年級下冊《筆算除法》數(shù)學(xué)教案

人教版三年級下冊《筆算除法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第19—21頁 內(nèi)容 筆算除法

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，掌握筆算方法。

2、使學(xué)生感受除法在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重、難點：

1、用一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法。

2、用一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。

3、豎式的書寫格式。

教學(xué)用具：

多媒體課件，實物投影，小棒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

師：你們知道植樹節(jié)嗎？幾月幾日？

生：3月12日。 師：誰能說說植樹的好處？

生1：植樹造林可以抵御風(fēng)沙防治沙塵暴。

生2：植樹可以綠化環(huán)境。

師：同學(xué)們知道的可真多，人類的生存的確離不開樹木，去年的植樹節(jié)，我們學(xué)校也組織了植樹活動，同學(xué)們想不想再回到這個場面？

出示主題圖

師：這就是我們學(xué)校去年植樹節(jié)的，從這個畫面中你看到些什么？你能提出那些數(shù)學(xué)問題？

生：我們看到三年級和四年級兩個班級在植樹，我想知道三年級和四年級平均每班各植多少樹？ 師板書并問：三年級平均每班植樹多少棵？四年級呢？怎么列式？

生：分別是42÷2和52÷2

師：你能說說為什么用42÷2嗎？

生：平均每班植多少棵樹？就是要把三年級植樹的總數(shù)分成一樣多的兩份，看每份是多少。 師：他說的很好，老師也同意。不過要計算42÷2可不是像加減法那么簡單，也比我們前面學(xué)過的除法難一些，請同學(xué)們先獨立思考一下解決的方法，并把你的想法在小組中相互交流，再共同來探討解決的方法。

二、探索交流、解決問題

1、探索解決“三年級平均每班種多少棵樹？的方法。

2、師生交流筆算過程。

師：經(jīng)過獨立思考和小組的交流，我想，同學(xué)們都已經(jīng)有了各自解決問題的方法?，F(xiàn)在請每個小組派一個代表，向同學(xué)們介紹一下你們小組形成的方法。

小組1：我們小組，有用口算得出結(jié)果的，也有用擺小棒的方法得到結(jié)果。

生：我是這樣的：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21。

師：真不錯。

小組2：我們用的是擺小棒的方法。

生到講臺上演示。

小組3：我們用的是筆算，現(xiàn)在我寫給大家看。

師：同學(xué)門用不同的方法解決了結(jié)42÷2=21，今天我們就重點來研究筆算除法。（板書課題：筆算除法）

3、展現(xiàn)42÷2的筆算除法過程。

師：（板書出除法豎式的除號，被除數(shù)，除數(shù)，邊講解邊完成豎式）我們分小棒的時候，第一次分的4捆，相當(dāng)于十位上4，用4除2，商2，就是每份中的2捆，因為它實際上表示的20，所以要寫在十位上，和被除數(shù)上的4對齊。在這個過程中，我們分去了多少根？

生：40根。

師：對呀，（指著豎式）20×2=40，從總數(shù)中減去40，那么還剩下幾？ 生：2。

師：2除以2的商是1，這個1寫在什么地方？

生：寫在個位上，和42個位上的2對齊。

師：同學(xué)們真聰明，這一次分走了幾根小棒？ 生：2根。

師：再減去分去的2根，正好分完。

4、試一試，解決“四年級平均每班種多少棵樹？”

a請同學(xué)們試一試，能不能用豎式計算出結(jié)果，也可以先用小棒分一分，再寫出豎式。

學(xué)生獨立解決問題，教師巡回指導(dǎo)。

B在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)解決問題的過程。

師：哪位同學(xué)把你列的豎式寫在黑板上？并說說你的想法。

生：（在黑板上寫出豎式，指著自己寫的算式說）十位上的5除以2，商是2，寫在十位上，和被除數(shù)的5對齊，2和2相乘得4，寫在5的下面，5減去4得1，再把個位的2移下來，和十位上的1合起來是12。

12除以2商是6，寫在個位上，6和2相乘得12，12減12得0，說明分完了。 師：和42÷2的豎式比較，有什么不同？ 生：42÷2，十位上的4正好分完了，52÷2，十位上的數(shù)沒分完。

師：你是不是說，42÷2，商2后，十位上沒有余數(shù)，而52÷2，商2后，十位上還有余數(shù)？

生：是

師：那么，我們在用豎式計算的時候，就要注意第一次商后，十位上是不是還有余數(shù)，如果還有余數(shù)，就要把這個余數(shù)和個位上的數(shù)合在一起，再繼續(xù)計算。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、幫小兔拔蘿卜。（課件出示）

2、幫小動物檢查對錯。

3、設(shè)計活動，（教材練習(xí)四第3題）

四、?；仡櫿?、反思提高

今天學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，你有什么收獲？有什么體會？

蘇教版三年級上冊《兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（連續(xù)進位）》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版三年級上冊《兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（連續(xù)進位）》數(shù)學(xué)教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版三年級上冊《兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（連續(xù)進位）》數(shù)學(xué)教案

第11課時 兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（連續(xù)進位）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第17頁例7及試一試。

教學(xué)目標(biāo)：

1．自主探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算過程，理解其算理，掌握其計算法則。

2．理解、概括多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算法則。

3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和先估算后計算的良好習(xí)慣。

4．在自主探究解決問題的過程中，讓學(xué)生體驗成功的喜悅和失敗的情感，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點：

理解和探索連續(xù)進位的計算方法。

教學(xué)難點：

理解連續(xù)進位的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

教師：在前面的課程當(dāng)中我們學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的一次進位乘法，現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，既然有一次進位，那么有沒有兩次進位、三次進位呢？帶著這個問題，讓我們一起來開始今天的學(xué)習(xí)。

二、探究新知：

（一）探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）筆算方法

1.展示情境圖（課本第17頁例7）

（1）根據(jù)這幅圖片，你可以得到哪些信息？

讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，獲取相關(guān)信息。

（2）要求野鴨有多少只，可以怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書“48×4”

（3）請同學(xué)們利用我們前面學(xué)過的列豎式來計算一下這個題目，請一名同學(xué)到黑板列豎式計算。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生計算。）

（4）爭當(dāng)小老師，指名讓學(xué)生講解48×4的詳細(xì)計算步驟，注意讓學(xué)生說清楚十位、百位上分別是幾？是怎樣得到的？

2.總結(jié)。

教師：通過以上幾個題目的計算，請同學(xué)們思考總結(jié)一下，在用豎式計算連續(xù)進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)時應(yīng)該注意什么？

學(xué)生：分組討論，思考交流，然后匯報，教師幫助總結(jié)。（課件展示）：

1．用一位數(shù)乘兩位數(shù)上個位上的數(shù)，積滿幾十向十位進幾；

2．用一位數(shù)乘兩位數(shù)上十位上的數(shù)，積滿幾百向百位進幾；

3．不要漏加進位數(shù)字。

（二）探索三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）筆算方法

教師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，完全靠自己主動探索就找到了兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）乘法的計算方法，現(xiàn)在敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)，探索出三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）筆算方法？

1.教學(xué)試一試。

2 7 2

× 4

（1）讓學(xué)生嘗試計算，教師注意巡視指導(dǎo)。

（2）爭當(dāng)小老師，指名讓學(xué)生講解積的百位、千位上各是幾？分別是怎樣得到的？

3.總結(jié)。

教師：通過例7各試一試兩道題目的計算，請同學(xué)們思考總結(jié)一下，在用豎式計算連續(xù)進位的兩三位數(shù)乘一位數(shù)時應(yīng)該注意什么？

學(xué)生：分組討論，思考交流，然后匯報，教師幫助總結(jié)。（課件展示）：

1．用一位數(shù)乘兩位數(shù)上個位上的數(shù)，積滿幾十向十位進幾；

2．用一位數(shù)乘兩位數(shù)上十位上的數(shù)，積滿幾百向百位進幾；

3．用一位數(shù)乘兩位數(shù)上百位上的數(shù)，積滿幾千向千位進幾；

4.不要漏加進位數(shù)字。

三、鞏固練習(xí)

1.想想做做第1題。

學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，然后選擇幾名學(xué)生展示自己的計算過程并說明計算步驟。

2.想想做做第2題。

3.想想做做第4題。

出示情景圖，讓學(xué)生說一說你獲取到哪些信息？然后列式解答。

4.想想做做第5題。

（1）出示情景圖，讓學(xué)生說一說你獲取到哪些信息？

（2）你打算如何比較？（讓學(xué)生先和同桌交流一下比較方法，然后全班交流，讓學(xué)生明白選擇估算方法來比較更為簡單。）

5.想想做做第6題。

出示題目，先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，然后說一說解決第1個問題需要哪些條件？解決第2個問題需要哪些條件？

四、課堂總結(jié)。

教師：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計：

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)的筆算

48×8=192(只)

4 8

× 3 4

1 9 2

答：野鴨有192只。

用一位數(shù)依次去乘兩、三位數(shù)的每一位數(shù)，哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進幾，計算前一位時不要忘記加上進位數(shù)。

教學(xué)反思：

1.老師努力做到尊重學(xué)生，民主教學(xué)，認(rèn)真傾聽他們之間不同的意見，給他們發(fā)表自己想法的權(quán)利和機會，使他們自我檢查、反省，逐步體驗成功，增強自信心。

2.學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，把已有的知識和技能進行有效的遷移，獲得了解決新問題的多種方法，并引導(dǎo)學(xué)生對多種方法進行了優(yōu)化，讓學(xué)生選擇合理的方法解決問題。

西師大版三年級下冊《乘法筆算》數(shù)學(xué)教案

西師大版三年級下冊《乘法筆算》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識能力：掌握乘數(shù)是三位數(shù)的乘法的筆算方法，并能進行熟練地計算；

情感目標(biāo)：養(yǎng)成良好的筆算習(xí)慣，通過應(yīng)用題進行節(jié)約用水的思想教育。

教學(xué)重點：理解乘數(shù)是三位數(shù)的乘法的筆算算理，掌握筆算方法，進行熟練地計算。

教學(xué)難點：理解“百位上的數(shù)乘一個數(shù)所得的積的末位要和百位對齊。

教學(xué)過程：

（一）提供材料

1．出示準(zhǔn)備題325×42

指名一生說說計算方法，師板演。

2．改一改，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)材料

師：如果我42改成142，這就是我們今天所要學(xué)的”乘數(shù)是三位數(shù)的乘法“。

（二）分析研究

1．研究這樣的題目應(yīng)該怎樣算？

生想一想，做一做，同桌交換想法。

2．指名一生板演，其它學(xué)生觀察他的做法和你的是不是相同，以及他有沒計算錯誤：

325

×142

650

1300

325

46150

3．比較兩題，325的末位的5的位置怎樣？5為什么要寫在百位上？

生答：5是百位上的1與325的積的末位，所以要寫在百位上。

4．試一試：把下而各題做完（投影出示）（指名口答）

325417

×213×358

9753336

3252085

小結(jié)：百位上的數(shù)與另一個數(shù)的積的末位的位置應(yīng)該怎樣處理？

（百位上的數(shù)乘另一個數(shù)，積的末位要和百們對齊）

5．投影出示，練一練（全班練做）

326285437

×148×164×222

（三位同學(xué)做在卡片上，放投影機前校對。）

（三）認(rèn)同規(guī)律，得出計算方法。

觀察三題，你發(fā)現(xiàn)乘數(shù)是三位數(shù)的乘法筆算方法是怎樣的？

（獨立思考，四人合作完成書P81頁的填空，全班討論匯報）

（四）運用規(guī)律

張家鎮(zhèn)每天節(jié)約用水256噸。照這樣計算，一年可以節(jié)約用水多少噸？

（師關(guān)于節(jié)約用水的思想品德教育）

（五）課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)了什么？乘數(shù)是三位數(shù)的乘法的筆算方法是怎么樣？

（六）作業(yè)本

三年級數(shù)學(xué)下冊《筆算乘法》教案

三年級數(shù)學(xué)下冊《筆算乘法》教案

內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊第46頁內(nèi)容。

設(shè)計思想：

本節(jié)課是一節(jié)計算課，要讓學(xué)生心感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為了打破傳統(tǒng)的計算 方法，突出新的教學(xué)理念，在教學(xué)時，我根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)以媽媽帶著孩子去買書為背景，讓學(xué)生在生動具體的生活情境中理解、感受知識的發(fā)展過程，體驗、經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算過程，通過獨立思考、合作交流，自主探索算法的多樣化，并注意培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

教材分析：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法，是學(xué)生在掌握了一位數(shù)乘多位數(shù)口算、筆算的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的，探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學(xué)生思考用口算應(yīng)怎樣算，再出筆算方法，使學(xué)生明白這兩種方法的道理是一樣的，只是形式不同而已。為了便于學(xué)生掌握筆算方法，教材把分步演算的過程呈現(xiàn)出來，然后再導(dǎo)入主課，使學(xué)生初步明確兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則。這一內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點，因為它體現(xiàn)了兩位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘兩位數(shù)的熟練程度還會影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。因此，一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識。

學(xué)情分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，一般是不會列出乘法筆算豎式的，許多學(xué)生都會利用估算的方法來解決問題。筆算豎式是計算的通法，是學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生列出乘法豎式。剛開始用豎式計算的時候，有的學(xué)生可能會出現(xiàn)各種錯誤，這時教師要及時予以糾正，并讓其他同學(xué)引以為戒。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。

2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

3、學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

重點難點：

重點：學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法(不進位)。

難點：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流、學(xué)會傾聽的良好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

課前三分鐘：開火車小游戲

由李欣逸同學(xué)主持課前游戲練習(xí)乘法口訣。

1、豎式計算：24×13= 78×8= 124×5= 495×7=

提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計算?

小結(jié)：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個乘數(shù)的每一位，滿幾十就向前一位進幾。

2、口算。27×20= 82×40= 52×60= 12×90=

18×30= 24×50= 19×70= 53×20=

提問：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣算的。

講授新課

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示插圖：今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢?

1、請你先幫他估一估，大約付多少錢?

2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢?這就需要我們準(zhǔn)確的計算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。板書課題。

二、探索嘗試，尋找方法

1、獨立思考，嘗試解決問題：你能想辦法算出得數(shù)嗎?試試看

2、組內(nèi)交流前置小研究，整理方法

3、全班匯報，根據(jù)學(xué)生的回答進行板書

4、方法歸類：連加，連乘，拆數(shù)

5、學(xué)生分組討論：哪種方法比較簡便?

6、研究筆算的方法

在研究剛才這些方法時，有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計算。

你們知道每一步的意思嗎?學(xué)生討論交流

24 24

×12 ×12

48……2×24的積 48……2×24的積

24 ……10×24的積

你發(fā)現(xiàn)了什么?(拆數(shù))

7、教師講解筆算方法：是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算?計算時要注意什么?(數(shù)位)

三、鞏固法則，實踐應(yīng)用

1、游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼

23×13 41×21 23×31 32×12 43×12 22×14

2、口算比賽：

3、生獨立完成P47頁第2、3題。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識?你有哪些提醒?

2、師總結(jié)。

人教版三年級上冊《乘法的估算》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的人教版三年級上冊《乘法的估算》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版三年級上冊《乘法的估算》數(shù)學(xué)教案

第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

2.筆算乘法

第7課時 乘法的估算

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第70頁例7。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.體驗估算過程，掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)估算的基本方法，能說出估算的簡單思路。

2.培養(yǎng)估算意識和習(xí)慣，以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活地解決實際問題的能力。

【教學(xué)重難點】

重 點：體驗估算過程，掌握估算方法。

難 點：理解估算的算理。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受估算

老師：秋天來了，同學(xué)們最喜歡做的事情是什么？

（秋游）現(xiàn)在我們一起來到秋游的現(xiàn)場。

出示例7情境圖。

1.閱讀與理解：仔細(xì)看圖讀題，你從題中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么數(shù)學(xué)問題？（知道門票價格和參觀人數(shù)，要求250元買門票夠不夠。）

2.分析與解答：

（1）用什么方法解決這個問題呢？為什么這樣列式？（一人8元，共有29人，就是求29個8元是多少，所以根據(jù)乘法意義列式為29×8。板書：29×8）

（2）選擇算法：要解決這個問題呢？是用筆算出精確的結(jié)果呢；還是運用估算，只算出大約是多少就可以？（小組交流，全班交流）得出：在解決夠不夠的問題時，我們只需要估算出大約數(shù)就能比較出結(jié)果，估算在這時能更簡便地比出結(jié)果。

（3）引出課題：乘法的估算。

（4）研究估算方法：怎么知道29×8大約得多少？（同桌交流，全班反饋）

把29估成接近的整十?dāng)?shù)30，30×8=240，29×8

3.回顧與反思：我們剛估算后得出的結(jié)果是否正確，需要我們驗證，誰來說說：29人買門票，250元為什么夠了？（有30人買門票只需240元，所以29人買門票250元肯定夠了。）

驗證正確后，我們要做什么？（寫答）。一起答……

4.加強鞏固：想一想，如果92人參觀，帶700元買門票夠嗎？800元夠嗎？（學(xué)生獨立完成，后反饋估算方法，說明700元不夠，800元夠的道理）

92×8≈720（元）

┇

接近90

（把92少估成90都需要720元，那92人700元更不夠）

92×8≈800（元）

┇

多估成100

（把92多估成100都夠了，那么92人800元就更夠了）

5.整理估算思路與方法：通過剛才對乘法估算的研究，你認(rèn)為我們在什么地方需要重點注意？

≈和=有什么不同之處？（≈表示估算的數(shù)，=表示準(zhǔn)確的數(shù)）

二、深化鞏固，應(yīng)用拓展

1.教材第70頁做一做。

嘗試完成，全班交流估算方法。

32×6≈180（千克）

┇

少估成30

把一個箱子裝32千克，估成裝30千克估少了都夠了，現(xiàn)在能裝32千克就更夠了。

2.練習(xí)十五第1題。

學(xué)生獨立完成，然后逐題反饋估算方法及結(jié)果。

3.練習(xí)十五第2題。

學(xué)生獨立列式解答，全班交流，說出估算思路。

4.練習(xí)十五第3、4題（獨立完成，同桌交流，全班反饋）。

三、課堂小結(jié)

通過今天對乘法估算的研究，你有什么所得需要和同學(xué)們分享的？

【教學(xué)反思】

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分認(rèn)識估算的意義，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)估算的方法，并能解決實際問題，體驗估算的價值，在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的過程中發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。要根據(jù)具體情況，把握好估算的兩個原則：“接近實際數(shù)”及“便于口算”的原則，同時要具體問題具體分析。

人教版三年級上冊《乘法 倍的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“人教版三年級上冊《乘法 倍的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版三年級上冊《乘法 倍的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

第10單元 總復(fù)習(xí)

第2課時 乘法 倍的認(rèn)識

【教學(xué)內(nèi)容】

教材總復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握對倍概念的理解，并能解決相關(guān)的問題；掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生簡單的歸納、整理能力。

【教學(xué)重難點】

重 點：多位數(shù)乘一位數(shù)的方法，“倍”的相關(guān)問題。

難 點：培養(yǎng)學(xué)生簡單的歸納、整理能力。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)過關(guān)于倍的認(rèn)識和多位數(shù)乘一位數(shù)，本節(jié)課我們就對這部分知識進行整理復(fù)習(xí)。

2.出示學(xué)習(xí)要求：

①這兩個單元我們學(xué)習(xí)過哪些內(nèi)容？

②你認(rèn)為哪些內(nèi)容較難？易出錯？

③你還有什么問題？

3.請同學(xué)們圍繞這些問題，翻開書看一看，自行進行歸納整理，再把歸納的情況在小組內(nèi)交流。

二、歸納整理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

1.這兩個單元我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？哪個小組愿意匯報你們組的情況？下面是老師整理的與你們整理的有什么地方不一樣？

（1）大括號形式。

（2）知識樹形式。

（3）文字?jǐn)⑹觥?/p>

2.查漏補缺，突破難點。

你認(rèn)為這兩個單元哪些較難？你容易出錯誤。（連續(xù)進位乘法比較難；進位的數(shù)老忘加；有時忘寫等式后面的數(shù)；對倍的實際問題有時理解不清楚。）

三、鞏固拓展

1.基本練習(xí)。

（1）（）里最大能填幾？你是怎么想的？

3×（ ）＜22 4×（ ）＜37

（ ）×2＜11 （ ）×5＜38

（2）教材第110頁第1題（4）、（5）題。

①填寫。

②說算理。

③集體訂正。

（3）教材第112頁第6題。

①獨立完成。

②反饋訂正。

（4）教材第112頁第7題。

①獨立完成。

②你是怎樣估算的？

2.提高練習(xí)。

（1）教材第112頁第8題。

①試做。

②說說列式的理由。

（2）教材第112頁第9題。

①獨立完成。

②反饋訂正。

③說說這樣列式的理由。

④還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

四、課堂小結(jié)

1.這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？還有什么不明白的地方？

2.評價學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)反思】

本節(jié)復(fù)習(xí)課大膽讓學(xué)生自己歸納整理知識，通過學(xué)生交流、師生交流有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、歸納整理知識的能力，為以后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《筆算乘法》教案（三）

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《筆算乘法》教案（三）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《筆算乘法》教案（三）

數(shù)學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

重難點：

重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的方法。

難點：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。

教學(xué)過程：

（一）、鞏固復(fù)習(xí)：

1、口算

38×10 20×14 22×40 81×60

72×30 50×31 62×30 70×21

2、筆算。

35×7= 23×21=

思考：通過對以上的計算，你能總結(jié)出在進行乘法口算以及筆算時要注意些什么？

(二)、自學(xué)自導(dǎo)：

例：春風(fēng)小學(xué)有37個班，平均每個班有48人。一頓午餐要為每人配一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

請同學(xué)們認(rèn)真讀題，并思考討論：

1、從題目中得到了什么信息？要解決一個什么問題（小組討論）

2、試著自己列出算式。

3、列出算式后首先試著去估算看大約需要多少盒酸奶？

4、根據(jù)列出的算式試著計算出實際值。（用的什么方法）

5、在計算中遇到了什么新的問題？（小組交流探討）

根據(jù)題意列出算：37×48=1776

講解怎樣用豎式去計算的。

（三）、鞏固練習(xí)：

用豎式計算：

35×17= 27×33=

46×54= 63×15

小組討論：兩位數(shù)乘兩位的進位乘法怎樣筆算？

小結(jié)：

1、列豎式時數(shù)位對齊；

2、進位乘法和不進位乘法的計算順序相同；

3、第二個因數(shù)個位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個因數(shù)相乘時，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進幾；

4、最后把兩次乘得的積相加，相加時不要忘記加進位的數(shù)。

（四）全課總結(jié)

你學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？課后感想？

（“你學(xué)會了什么？”緊扣知識技能目標(biāo)，“是怎么學(xué)會的？”緊扣過程和方法及情感態(tài)度價值觀，“課后感想”體現(xiàn)了課堂延伸，課堂不僅是解決問題的場所，也是產(chǎn)生問題的場所）。

（五）、課后作業(yè)：

完成課本第50頁練習(xí)十一

第一題

第二題

第三題

（六）、板書設(shè)計：略。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版三年級下冊《口算乘法》數(shù)學(xué)教案

人教版三年級下冊《口算乘法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

教材41頁例1及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。（每位乘積不滿十）

教學(xué)重點：

體驗口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。能正確的進行口算。

教學(xué)難點：

1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

2、能正確的進行口算。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

口算練習(xí)

30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2

讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第41頁例1.

出示例1.觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？

生回答，教師板書：15×3

教師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二：根據(jù)豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結(jié)果是45.

教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書，在黑板上加以平價，方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。

教師：想一想，150×3=

學(xué)生分組討論計算方法，教師板書。

小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個0.

2、學(xué)習(xí)教材第42頁例2.

出示例2

師：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。

學(xué)生回答，老師板書：6×10.

教師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。

口算10×6時，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個6是多少由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6

列式解答：6×10=60（個）

答：10盒有60個。

室：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢？

生答，師板書：12×20

教師：應(yīng)該怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。

因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.

列式解答：12×20=240（個）

答：20盒有240個。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做“。

讓學(xué)生先獨立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。

教師提問：這幾道題和我們前面學(xué)過的題有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計算方法，根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎？（先讓學(xué)生說一說，然后在教材上完成）

教師板書小結(jié)。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、口算。

70×40 300×4 30×70 24×20 19×10 14×20 40×700 50×50

2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行 200米，如果每天用2小時送水，他每天大約行多少千米？

四、思維訓(xùn)練

1、李紅買20個6角的練習(xí)本和30支8角鵝鉛筆。

（1）一共要付多少元？（2）付出50元，應(yīng)找回多少元？

2、動腦筋。

（）×30=900 40×（）=2000 80×（）=32000

板書設(shè)計：

整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法

先用表內(nèi)乘法把兩個因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看

兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在 乘積的末尾添上幾個0.

教學(xué)反思：

在水果超市的情境中，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)，在復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)生探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的口算方法，在此基礎(chǔ)上知識遷移，自主探索幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算方法在已有知識的基礎(chǔ)上在對比中總結(jié)出方法。