小學數(shù)學教案三年級

人教版三年級下冊《筆算乘法》數(shù)學教案。

人教版三年級下冊《筆算乘法》數(shù)學教案

教學內(nèi)容：

教材第46頁例1及相關內(nèi)容

教學目標：

1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法。

2、理解用第二個因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個因數(shù)的多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

教學重點：

掌握筆算方法并正確計算。

教學難點：

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

教學準備：

多媒體課件 例1主題圖 彩筆

教學過程：

一、學前準備

1、口算。

52×10 43×30 12×40 31×20 17×20

2、筆算并說出計算過程。

41×7

二、探究新知

1、學習教材第46頁例1.

出示圖，讓學生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。

（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）

讓學生說一說，這道題如何列式。引導學生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）

指導：你能不能運用以前學過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢？

組織學生用充足的時間進行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結(jié)果。

例：14×10=140（本） 14×2=28（本）

140+28=168（本）或14×12=168（本）

有些學生會想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，

有些學生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學生們在寫豎式時不一定能寫對，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點指導。

先讓學生說他是如何寫的，在這過程中針對學生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導，也可以讓寫得對的組給同學講一講。

教師在指導分析過程中，要把每步板書詳細列出。

教師歸納總結(jié)，板書強調(diào)每步難點。

在總結(jié)過程中提問

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好？

（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？

（3）十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對齊？

教師總結(jié)完后出示課題，說明我們今天主要學習的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且是不進位的。

2、指導學習完成“做一做”。

（1）讓學生先獨立完成這4道題，選4個學生板演。

完成后由在黑板上做題的學生說出計算過程，全班學生傾聽，互相彌補不足，教師要把關鍵的第二層積用彩色筆描出，引起學生們的注意。

（2）讓學生在練習本上獨立完成教材第47頁練習十第2題的4道豎式計算題，集體訂正。

三、課堂作業(yè)新設計

1、筆算下列各題。

2 1 1 2 2 4 2 2

×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3

2、列豎式計算。

33×33= 12×12= 11×26 41×21=

3、飯店買來21袋茶葉，每袋23元，買這些茶葉共用去多少元？

4、每個教室需要11米白紗布做窗簾，17個教室共需白紗布多少米？

四、思維訓練

1、判斷。（對的在括號里畫∨，錯的畫×）

2、長途電話的收費標準為每分鐘1元2角，爸爸打長途電話共用了14分鐘，應付多少錢？

3、明明在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題時，把第二個因數(shù)22個位上的2看成了5，寫錯的因數(shù)比第一個因數(shù)多出11這兩個兩位數(shù)的乘積應是多少？

板書設計：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法

筆算時先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個因數(shù)的個位對齊；再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，的書的末尾要和第二個因?qū)俚氖粚R。然后，把兩次乘得的積相加。

教學反思：

教學過程中讓學生自己自主探究進位乘法的計算方法，經(jīng)歷探究的全過程。重視學生已有的知識基礎，放手讓學生運用知識遷移自主探究，通過 “試著算一算”、“說一說你是怎么想的” 讓學生通過獨立思考解決問題，說清楚自己的思路。

擴展閱讀

人教版三年級上冊《筆算乘法（連續(xù)進位）》數(shù)學教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版三年級上冊《筆算乘法（連續(xù)進位）》數(shù)學教案”，僅供您在工作和學習中參考。

人教版三年級上冊《筆算乘法（連續(xù)進位）》數(shù)學教案

第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

2.筆算乘法

第3課時 筆算乘法（連續(xù)進位）

【教學內(nèi)容】

教材第62頁例3。

【教學目標】

1.理解掌握兩次進位的筆算乘法的算理和計算方法，能正確計算。

2.經(jīng)歷探索兩次進位的筆算乘法的計算過程，體驗遷移類推的思想和方法。

3.在理解實際問題中感受數(shù)學知識源于生活，培養(yǎng)學生善于探索的精神。

【教學重難點】

重 點：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算方法，能正確地進行計算。

難 點：探索連續(xù)進位乘法的計算方法。

【教學過程】

一、復習舊知

1.口算。

7×8+8= 4×6+9= 5×7+9=

3×6+8= 3×9+5= 5×9+8=

7×6+9= 9×4+7= 2×9+5=

指名口答，并說說你是怎樣算的。

2.列豎式計算。

216×3 73×3

指名板演，集體反饋時讓學生說說是怎樣計算的。

二、探究體驗。

1.觀察情境圖。（出示教材第62頁的情境圖）

運動會已經(jīng)開始了，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

（1）請仔細觀察，從圖中你了解了哪些數(shù)學信息？

你能提出哪些數(shù)學問題？

（根據(jù)學生匯報，板書問題“有9箱礦泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”）

（2）組織學生列出算式。板書：24×9=

2.探究算法。

（1）估算。

請同學們估算一下，9箱礦泉水大約有多少瓶？學生獨立估算后進行全班交流。

學生可能會出現(xiàn)不同的算法：

①24接近整十數(shù)20，可以把24看成20來估算，因為20×9=180，所以24×9大約是180，也可以把24看做30，乘9后得數(shù)是270，那么24×9得數(shù)在180和270之間。

②先算10箱就是240瓶，那么9箱一定比240瓶少。

（2）探究筆算方法。

①教師：如果要知道準確的瓶數(shù)，該怎么辦？請同學試著做一做，在做題的過程中體會一下與前一節(jié)課學習的筆算有什么不同，在小組中交流自己的想法。

②全班交流。

請用豎式做的同學到黑板上板演。（可能會出現(xiàn)以下幾種情況）

在計算的過程中學生可能會出現(xiàn)以下幾種錯誤：（學生交流）

a.計算時忘記進位，或忘記加進位數(shù)。

b.把進位數(shù)當作乘數(shù)去乘另一個乘數(shù)。

請學生說說為什么要這樣做，并幫助學生及時糾正錯誤，分析錯誤原因。

（提示：9與2乘得18，加上個位的進位數(shù)3得21，要向百位進2十位寫1，由于第一個乘數(shù)沒有百位，所以向百位進的2不必寫到橫線上，可直接寫在百位上）

3.比較分析。

教師：這道題與前一節(jié)課學的例題有什么相同的地方？有什么不同的地方？

學生思考后，討論交流。

教師板書課題：筆算乘法（連續(xù)進位）。

三、鞏固深化

1.教材第62頁做一做。

（1）學生獨立計算，教師指名板演。

（2）教師：豎式書寫時要把數(shù)字寫清楚，進位數(shù)字一定要對準位置，向十位進的數(shù)要寫在十位上。

（3）在計算過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？積的百位上發(fā)生了什么變化？

2.對比練習。

出示：49×8= 69×8=

學生獨立完成（教師巡視、指導）。

算完后，比較這兩題有什么區(qū)別。（49×8：8與十位上的4乘得32，還要加上進位數(shù)7；69×8：8與十位上的6乘得48，加上進位數(shù)7得55，應再向百位進5，十位寫5。）

3.練習十三第1~3題。（課堂獨立練習、板演齊練、分組練習。）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學習了連續(xù)進位的筆算乘法，你有什么收獲？

筆算時，要注意哪些問題？

1.計算時應注意，不要忘記進位，也不要忘記加進位數(shù)。

2.不要誤把進位數(shù)當作乘數(shù)去乘另一個乘數(shù)。

【教學反思】

組織學生進行自主探索、合作交流，從而啟發(fā)學生探索多樣的計算方法，讓學生對計算方法有深刻的體驗、思考。在教學過程中啟發(fā)學生用多種方法思考，多問問他們在計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，引導他們分析、歸納出多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。練習中注重學生數(shù)學思維的訓練，多讓學生說說“你是怎么想的？”，這樣才能達到良好的教學效果。

人教版三年級下冊《筆算除法》數(shù)學教案

人教版三年級下冊《筆算除法》數(shù)學教案

教學內(nèi)容：

教科書第19—21頁 內(nèi)容 筆算除法

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，掌握筆算方法。

2、使學生感受除法在生活中的應用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗學習數(shù)學的樂趣。

教學重、難點：

1、用一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法。

2、用一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。

3、豎式的書寫格式。

教學用具：

多媒體課件，實物投影，小棒

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、生成問題

師：你們知道植樹節(jié)嗎？幾月幾日？

生：3月12日。 師：誰能說說植樹的好處？

生1：植樹造林可以抵御風沙防治沙塵暴。

生2：植樹可以綠化環(huán)境。

師：同學們知道的可真多，人類的生存的確離不開樹木，去年的植樹節(jié)，我們學校也組織了植樹活動，同學們想不想再回到這個場面？

出示主題圖

師：這就是我們學校去年植樹節(jié)的，從這個畫面中你看到些什么？你能提出那些數(shù)學問題？

生：我們看到三年級和四年級兩個班級在植樹，我想知道三年級和四年級平均每班各植多少樹？ 師板書并問：三年級平均每班植樹多少棵？四年級呢？怎么列式？

生：分別是42÷2和52÷2

師：你能說說為什么用42÷2嗎？

生：平均每班植多少棵樹？就是要把三年級植樹的總數(shù)分成一樣多的兩份，看每份是多少。 師：他說的很好，老師也同意。不過要計算42÷2可不是像加減法那么簡單，也比我們前面學過的除法難一些，請同學們先獨立思考一下解決的方法，并把你的想法在小組中相互交流，再共同來探討解決的方法。

二、探索交流、解決問題

1、探索解決“三年級平均每班種多少棵樹？的方法。

2、師生交流筆算過程。

師：經(jīng)過獨立思考和小組的交流，我想，同學們都已經(jīng)有了各自解決問題的方法?，F(xiàn)在請每個小組派一個代表，向同學們介紹一下你們小組形成的方法。

小組1：我們小組，有用口算得出結(jié)果的，也有用擺小棒的方法得到結(jié)果。

生：我是這樣的：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21。

師：真不錯。

小組2：我們用的是擺小棒的方法。

生到講臺上演示。

小組3：我們用的是筆算，現(xiàn)在我寫給大家看。

師：同學門用不同的方法解決了結(jié)42÷2=21，今天我們就重點來研究筆算除法。（板書課題：筆算除法）

3、展現(xiàn)42÷2的筆算除法過程。

師：（板書出除法豎式的除號，被除數(shù)，除數(shù)，邊講解邊完成豎式）我們分小棒的時候，第一次分的4捆，相當于十位上4，用4除2，商2，就是每份中的2捆，因為它實際上表示的20，所以要寫在十位上，和被除數(shù)上的4對齊。在這個過程中，我們分去了多少根？

生：40根。

師：對呀，（指著豎式）20×2=40，從總數(shù)中減去40，那么還剩下幾？ 生：2。

師：2除以2的商是1，這個1寫在什么地方？

生：寫在個位上，和42個位上的2對齊。

師：同學們真聰明，這一次分走了幾根小棒？ 生：2根。

師：再減去分去的2根，正好分完。

4、試一試，解決“四年級平均每班種多少棵樹？”

a請同學們試一試，能不能用豎式計算出結(jié)果，也可以先用小棒分一分，再寫出豎式。

學生獨立解決問題，教師巡回指導。

B在學生匯報交流的基礎上，呈現(xiàn)解決問題的過程。

師：哪位同學把你列的豎式寫在黑板上？并說說你的想法。

生：（在黑板上寫出豎式，指著自己寫的算式說）十位上的5除以2，商是2，寫在十位上，和被除數(shù)的5對齊，2和2相乘得4，寫在5的下面，5減去4得1，再把個位的2移下來，和十位上的1合起來是12。

12除以2商是6，寫在個位上，6和2相乘得12，12減12得0，說明分完了。 師：和42÷2的豎式比較，有什么不同？ 生：42÷2，十位上的4正好分完了，52÷2，十位上的數(shù)沒分完。

師：你是不是說，42÷2，商2后，十位上沒有余數(shù)，而52÷2，商2后，十位上還有余數(shù)？

生：是

師：那么，我們在用豎式計算的時候，就要注意第一次商后，十位上是不是還有余數(shù)，如果還有余數(shù)，就要把這個余數(shù)和個位上的數(shù)合在一起，再繼續(xù)計算。

三、鞏固應用、內(nèi)化提高

1、幫小兔拔蘿卜。（課件出示）

2、幫小動物檢查對錯。

3、設計活動，（教材練習四第3題）

四、?；仡櫿怼⒎此继岣?/p>

今天學習就要結(jié)束了，你有什么收獲？有什么體會？

人教版三年級上冊《筆算乘法（不進位）》數(shù)學教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版三年級上冊《筆算乘法（不進位）》數(shù)學教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版三年級上冊《筆算乘法（不進位）》數(shù)學教案

第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

2.筆算乘法

第1課時 筆算乘法（不進位）

【教學內(nèi)容】

教材第60頁例1。

【教學目標】

1.初步學會乘法豎式的書寫格式，理解每一步計算的含義；能正確地進行多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算。

2.在自主探索、交流學習中，體驗計算方法的多樣化。

3.會用已學的知識解決生活中簡單的實際問題，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

【教學重難點】

重 點：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法（不進位）及乘法豎式書寫的格式，并能正確計算。

難 點：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，引出問題

教師出示課件，談話引入。

教師：屏幕上三位小朋友正在用彩筆畫畫，他們?nèi)齻€一共有多少支彩筆？請同學們都猜一猜。并說說你是怎樣想的（寫在自己的紙上）。然后想一想你用什么辦法說明你猜測的數(shù)是正確的或者比較接近正確答案。

二、小組合作，自主探究

1.嘗試計算。

教師：請同學們用盡可能多的方法計算出12×3等于多少。

要求：動腦筋，想一想，該怎樣計算呢？把你的方法寫下來。算完后在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣想的。

全班反饋、交流。

（1）學生有可能有多種算法：

①擺學具。

②口算：12×3=36。

③12+12+12=36。

④3+3+3+…3=36（12個3相加）。

⑤2×3+10×3=36。

⑥8×3+4×3=36。

⑦9×3+3×3=36。

學生說自己的理由：

生1：我是用連加的方法算出來的，3個12相加等于36。

生2：我也是用連加的方法算出來的，12個3相加等于36。

生3：我是這樣算的，我先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30，30再加上6等于36。

生4：把12拆成8和4，再分別乘3，把它們的積相加等于36。

生5：把12拆成9和3，再分別乘3，把它們的積相加等于36。

生6：我是通過擺小方片的方法得到的。

（2）比較評價。

①看一看，你理解各種方法的道理嗎？

②比一比，你喜歡哪一種方法呢？理由是什么？

同學們通過討論得出結(jié)論：生3的方法簡單。因為如果加數(shù)多了計算就很麻煩。

2.在自主探索中學習新知。

教師：那我們能不能把生3這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？

（1）學生嘗試列豎式計算的方法。

（2）匯報交流，反饋算法。

學生的方法可能有：

①先用3乘個位上的2得6，寫在個位上，表示6個一；再用3乘十位上的1得3，寫在十位上，表示3個十，結(jié)果就是36。

②2×3=6，6寫在個位上，表示6個一；10×3=30表示3個十，3寫在十位上，等于36。

③先用十位上的1乘3，表示3個十，寫在十位上；再用個位上的2乘3得6，表示6個一，寫在個位上，結(jié)果就是36。

（3）師生互動，交流算法。

教師：怎樣列豎式？先從哪一位乘起？

教師邊板書邊講解，邊與學生交流：在乘法豎式時，先寫第一個乘數(shù)12，再寫乘號，然后寫第二個乘數(shù)3，注意3寫在哪兒。乘的時候，要從個位乘起，用3和個位上的2相乘得幾，寫在哪兒？為什么？乘完了嗎？還沒有，接著用3乘十位上的1，得到的3又寫在哪兒？表示什么？結(jié)果是36。

在乘法豎式里，12、3和36分別叫什么？

教師板書：

教師：如果百位上還有數(shù)，還要怎樣算？

教師：對，繼續(xù)用3乘百位上的數(shù)，乘得的積就寫在百位上。

三、嘗試練習

1.教材第60頁“做一做”。

（1）做一做第1題（板演齊練，全班交流算法，比一比書寫格式）。

（2）做一做第2題（板演齊練）。（做一做第2題，算好后相互說一說是怎樣算的）

教師：你發(fā)現(xiàn)這3道算式最大的區(qū)別是什么？（第一個算式，第一個乘數(shù)是一位數(shù)；第二個算式，第一個乘數(shù)是兩位數(shù)；第三個算式，第一個乘數(shù)是三位數(shù)。）

這3道算式之間有什么聯(lián)系？（先乘個位，再乘十位，最后乘百位，這是筆算乘法的基本方法）

2.練習十三第1題。

讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

3.練習十三第2題。

（1）用課件出示練習十三第2題，請同學觀察題目，明白題中給出的信息。

（2）組織學生獨立完成，同桌再互相說說自己的算法。

（3）指名學生在班里匯報，說說為什么要用乘法來計算，用豎式是怎樣算的。

（4）你還能提出什么數(shù)學問題？

四、課堂小結(jié)

以小組為單位，進行學習匯報，并整理本節(jié)課學到的知識。

【教學反思】

讓學生在學習情境中交流理解算理、總結(jié)計算方法，體現(xiàn)了學生的主體地位。不僅讓學生掌握基本的算理算法，更注重引導學生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，倡導算法的多樣化，讓學生逐漸體會到用豎式計算的優(yōu)越性。

三年級數(shù)學下冊《筆算乘法》教案

三年級數(shù)學下冊《筆算乘法》教案

內(nèi)容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書》小學三年級數(shù)學下冊第46頁內(nèi)容。

設計思想：

本節(jié)課是一節(jié)計算課，要讓學生心感到學習數(shù)學的興趣，為了打破傳統(tǒng)的計算 方法，突出新的教學理念，在教學時，我根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設以媽媽帶著孩子去買書為背景，讓學生在生動具體的生活情境中理解、感受知識的發(fā)展過程，體驗、經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算過程，通過獨立思考、合作交流，自主探索算法的多樣化，并注意培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

教材分析：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法，是學生在掌握了一位數(shù)乘多位數(shù)口算、筆算的基礎上展開學習的，探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。教學兩位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學生思考用口算應怎樣算，再出筆算方法，使學生明白這兩種方法的道理是一樣的，只是形式不同而已。為了便于學生掌握筆算方法，教材把分步演算的過程呈現(xiàn)出來，然后再導入主課，使學生初步明確兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則。這一內(nèi)容是本單元的教學重點，因為它體現(xiàn)了兩位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘兩位數(shù)的熟練程度還會影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準確率和速度。因此，一定要讓學生掌握好這部分知識。

學情分析：

學生在學習本課之前，一般是不會列出乘法筆算豎式的，許多學生都會利用估算的方法來解決問題。筆算豎式是計算的通法，是學生今后進一步學習多位數(shù)乘法的基礎。因此，教師應有意識地引導學生列出乘法豎式。剛開始用豎式計算的時候，有的學生可能會出現(xiàn)各種錯誤，這時教師要及時予以糾正，并讓其他同學引以為戒。

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。

2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

3、學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

重點難點：

重點：學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法(不進位)。

難點：培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主探索、合作交流、學會傾聽的良好習慣。

課前準備：多媒體課件

教學過程：

課前三分鐘：開火車小游戲

由李欣逸同學主持課前游戲練習乘法口訣。

1、豎式計算：24×13= 78×8= 124×5= 495×7=

提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計算?

小結(jié)：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個乘數(shù)的每一位，滿幾十就向前一位進幾。

2、口算。27×20= 82×40= 52×60= 12×90=

18×30= 24×50= 19×70= 53×20=

提問：兩位數(shù)乘整十數(shù)你是怎樣算的。

講授新課

一、創(chuàng)設情境，提出問題

出示插圖：今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢?

1、請你先幫他估一估，大約付多少錢?

2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢?這就需要我們準確的計算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。板書課題。

二、探索嘗試，尋找方法

1、獨立思考，嘗試解決問題：你能想辦法算出得數(shù)嗎?試試看

2、組內(nèi)交流前置小研究，整理方法

3、全班匯報，根據(jù)學生的回答進行板書

4、方法歸類：連加，連乘，拆數(shù)

5、學生分組討論：哪種方法比較簡便?

6、研究筆算的方法

在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計算。

你們知道每一步的意思嗎?學生討論交流

24 24

×12 ×12

48……2×24的積 48……2×24的積

24 ……10×24的積

你發(fā)現(xiàn)了什么?(拆數(shù))

7、教師講解筆算方法：是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算?計算時要注意什么?(數(shù)位)

三、鞏固法則，實踐應用

1、游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼

23×13 41×21 23×31 32×12 43×12 22×14

2、口算比賽：

3、生獨立完成P47頁第2、3題。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識?你有哪些提醒?

2、師總結(jié)。

西師大版三年級下冊《乘法筆算》數(shù)學教案

西師大版三年級下冊《乘法筆算》數(shù)學教案

教學目標：

知識能力：掌握乘數(shù)是三位數(shù)的乘法的筆算方法，并能進行熟練地計算；

情感目標：養(yǎng)成良好的筆算習慣，通過應用題進行節(jié)約用水的思想教育。

教學重點：理解乘數(shù)是三位數(shù)的乘法的筆算算理，掌握筆算方法，進行熟練地計算。

教學難點：理解“百位上的數(shù)乘一個數(shù)所得的積的末位要和百位對齊。

教學過程：

（一）提供材料

1．出示準備題325×42

指名一生說說計算方法，師板演。

2．改一改，構(gòu)建新的學習材料

師：如果我42改成142，這就是我們今天所要學的”乘數(shù)是三位數(shù)的乘法“。

（二）分析研究

1．研究這樣的題目應該怎樣算？

生想一想，做一做，同桌交換想法。

2．指名一生板演，其它學生觀察他的做法和你的是不是相同，以及他有沒計算錯誤：

325

×142

650

1300

325

46150

3．比較兩題，325的末位的5的位置怎樣？5為什么要寫在百位上？

生答：5是百位上的1與325的積的末位，所以要寫在百位上。

4．試一試：把下而各題做完（投影出示）（指名口答）

325417

×213×358

9753336

3252085

小結(jié)：百位上的數(shù)與另一個數(shù)的積的末位的位置應該怎樣處理？

（百位上的數(shù)乘另一個數(shù)，積的末位要和百們對齊）

5．投影出示，練一練（全班練做）

326285437

×148×164×222

（三位同學做在卡片上，放投影機前校對。）

（三）認同規(guī)律，得出計算方法。

觀察三題，你發(fā)現(xiàn)乘數(shù)是三位數(shù)的乘法筆算方法是怎樣的？

（獨立思考，四人合作完成書P81頁的填空，全班討論匯報）

（四）運用規(guī)律

張家鎮(zhèn)每天節(jié)約用水256噸。照這樣計算，一年可以節(jié)約用水多少噸？

（師關于節(jié)約用水的思想品德教育）

（五）課堂總結(jié)

這節(jié)課你學了什么？乘數(shù)是三位數(shù)的乘法的筆算方法是怎么樣？

（六）作業(yè)本

人教版三年級上冊《筆算乘法（不連續(xù)進位）》數(shù)學教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教版三年級上冊《筆算乘法（不連續(xù)進位）》數(shù)學教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版三年級上冊《筆算乘法（不連續(xù)進位）》數(shù)學教案

第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

2.筆算乘法

第2課時 筆算乘法（不連續(xù)進位）

【教學內(nèi)容】

教材第61頁例2。

【教學目標】

1.經(jīng)歷只含有一次進位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進一”的算理，進而類推“滿幾十進幾”的算法，初步掌握進位法則，并正確進行計算。

2.培養(yǎng)學生主動獲取新知識的學習習慣。

3.感知生活中處處有數(shù)學，從而更加愛學數(shù)學、樂學數(shù)學。

【教學重難點】

重 點：經(jīng)歷只含有一次進位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進

一”的算理，進而類推“滿幾十進幾”的算法，并正確進行計算。

難 點：掌握筆算乘法中的進位方法，并正確進行計算。

【教學過程】

一、復習舊知，引入新知

1.教師：同學們，我們來做口算接力，看誰算得又對又快。

課件出示題目：

5×7= 6×4= 9×3=

20×4= 300×3= 30×8=

1×3+2= 2×4+1= 3×2+5=

2.教師：剛才你們口算題做得真不錯。老師還想看看你們筆算乘法學得怎樣，敢不敢試試？

列豎式計算。

12×4432×2

學生從中選一道獨立完成。反饋時，教師問學生：你是怎么算的？

教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習筆算乘法。

板書課題：筆算乘法（不連續(xù)進位）

二、自主探究，學習新知

1.引入新課，教學例2。

16×3=

教師：為什么要用乘法算？說說算式的含義。

2.探究“16×3”的筆算方法。

（1）嘗試計算16×3。

教師：16×3的積到底是多少呢？請大家在練習本上試著做做看。有困難的同學可以擺擺小棒。

教師板書：

教師：比較擺小棒和豎式計算的方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師：的確，就像大家所說的，豎式計算的方法與擺小棒的思路是一樣的。看來借助學具操作，可以幫助我們理解算理。

（2）規(guī)范格式，理解深化。

教師：為了書寫簡便，豎式可簡寫為：

16×348

課件演示筆算乘法的計算過程。

現(xiàn)在你會說16×3的計算過程了嗎？同桌互相說說。

教師：在筆算乘法時，需要注意什么？誰能提醒大家？

三、鞏固練習

1.完成教材第61頁“做一做”。

（1）做一做第1題。比一比，誰完成得又對又快。

學生獨立完成，教師巡視，指導有困難的學生進一步掌握計算方法。

指名學生邊展示邊說計算過程，集體訂正。

（2）做一做第2題。（板演齊練，集體訂正）

2.解決問題。

教師：同學們，現(xiàn)在讓我們用所學的知識去解決生活中的實際問題吧。

你們愿意試試嗎？

課件出示練習題。

（1）有8盒羽毛球，每盒12個，一共有多少個羽毛球？

（2）一輛小轎車可以坐5人，15輛可以坐多少人？

學生獨立完成，教師指名回答。

四、課堂小結(jié)

1.今天的豎式和之前學習的豎式有什么不同？

2.什么時候進位？什么時候不進位？怎樣進位？

3.還要注意什么問題？（不要忘記在橫線上寫上進位的數(shù)字，以免漏加）

【教學反思】

一次進位的筆算乘法是在學生初步學會乘法豎式(不進位)的基礎上進行教學的。教學過程中讓學生自主探究進位乘法的計算方法，經(jīng)歷探究的全過程。放手讓學生運用知識遷移自主探究，通過“試著算一算”“說一說你是怎么想的”讓學生通過獨立思考解決問題，說清楚自己的思路，使學生不只是“知其然”，更要“知其所以然”。

人教版三年級下冊《口算乘法》數(shù)學教案

人教版三年級下冊《口算乘法》數(shù)學教案

教學內(nèi)容：

教材41頁例1及相關內(nèi)容

教學目標：

學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。（每位乘積不滿十）

教學重點：

體驗口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。能正確的進行口算。

教學難點：

1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

2、能正確的進行口算。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、學前準備

口算練習

30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2

讓學生任選兩題說說口算的方法。

二、探究新知

1、學習教材第41頁例1.

出示例1.觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？

生回答，教師板書：15×3

教師：怎樣計算呢？同學們可以根據(jù)以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二：根據(jù)豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結(jié)果是45.

教師對學生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書，在黑板上加以平價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。

教師：想一想，150×3=

學生分組討論計算方法，教師板書。

小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個0.

2、學習教材第42頁例2.

出示例2

師：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。

學生回答，老師板書：6×10.

教師：怎樣計算呢？同學們可以根據(jù)以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

學生總結(jié)口算方法，老師板書。

口算10×6時，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個6是多少由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6

列式解答：6×10=60（個）

答：10盒有60個。

室：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢？

生答，師板書：12×20

教師：應該怎樣計算呢？同學們可以根據(jù)以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

學生總結(jié)口算方法，老師板書。

因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.

列式解答：12×20=240（個）

答：20盒有240個。

3、指導學生完成“做一做“。

讓學生先獨立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。

教師提問：這幾道題和我們前面學過的題有什么區(qū)別？引導學習探究計算方法，根據(jù)前面學習的經(jīng)驗，你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎？（先讓學生說一說，然后在教材上完成）

教師板書小結(jié)。

三、課堂作業(yè)新設計

1、口算。

70×40 300×4 30×70 24×20 19×10 14×20 40×700 50×50

2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行 200米，如果每天用2小時送水，他每天大約行多少千米？

四、思維訓練

1、李紅買20個6角的練習本和30支8角鵝鉛筆。

（1）一共要付多少元？（2）付出50元，應找回多少元？

2、動腦筋。

（）×30=900 40×（）=2000 80×（）=32000

板書設計：

整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法

先用表內(nèi)乘法把兩個因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看

兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在 乘積的末尾添上幾個0.

教學反思：

在水果超市的情境中，學生感受到了數(shù)學與生活的息息相關，在復習整十數(shù)乘一位數(shù)和表內(nèi)乘法的基礎上，學生探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的口算方法，在此基礎上知識遷移，自主探索幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算及幾百幾十乘整十數(shù)的口算方法在已有知識的基礎上在對比中總結(jié)出方法。

人教版三年級數(shù)學下冊第四單元《筆算乘法》教案（三）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版三年級數(shù)學下冊第四單元《筆算乘法》教案（三）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

人教版三年級數(shù)學下冊第四單元《筆算乘法》教案（三）

數(shù)學目標：

1、知識目標：讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。

2、能力目標：培養(yǎng)學生認真計算的好習慣。

3、情感目標：在學習過程中感受數(shù)學與生活的密切關系。

重難點：

重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的方法。

難點：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。

教學過程：

（一）、鞏固復習：

1、口算

38×10 20×14 22×40 81×60

72×30 50×31 62×30 70×21

2、筆算。

35×7= 23×21=

思考：通過對以上的計算，你能總結(jié)出在進行乘法口算以及筆算時要注意些什么？

(二)、自學自導：

例：春風小學有37個班，平均每個班有48人。一頓午餐要為每人配一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

請同學們認真讀題，并思考討論：

1、從題目中得到了什么信息？要解決一個什么問題（小組討論）

2、試著自己列出算式。

3、列出算式后首先試著去估算看大約需要多少盒酸奶？

4、根據(jù)列出的算式試著計算出實際值。（用的什么方法）

5、在計算中遇到了什么新的問題？（小組交流探討）

根據(jù)題意列出算：37×48=1776

講解怎樣用豎式去計算的。

（三）、鞏固練習：

用豎式計算：

35×17= 27×33=

46×54= 63×15

小組討論：兩位數(shù)乘兩位的進位乘法怎樣筆算？

小結(jié)：

1、列豎式時數(shù)位對齊；

2、進位乘法和不進位乘法的計算順序相同；

3、第二個因數(shù)個位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個因數(shù)相乘時，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進幾；

4、最后把兩次乘得的積相加，相加時不要忘記加進位的數(shù)。

（四）全課總結(jié)

你學會了什么？是怎么學會的？課后感想？

（“你學會了什么？”緊扣知識技能目標，“是怎么學會的？”緊扣過程和方法及情感態(tài)度價值觀，“課后感想”體現(xiàn)了課堂延伸，課堂不僅是解決問題的場所，也是產(chǎn)生問題的場所）。

（五）、課后作業(yè)：

完成課本第50頁練習十一

第一題

第二題

第三題

（六）、板書設計：略。

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提醒：

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三年級筆算乘法教案

教案課件是老師工作當中的一部分，每個老師對于寫教案課件都不陌生。對于新手教師來說制定好的教案尤為重要。您要的“三年級筆算乘法教案”編輯已經(jīng)可以提供給您了，本文僅作參考歡迎各位讀者閱讀！

三年級筆算乘法教案(篇1)

教學目標：

讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法（不進位）。

教學過程：

一、提出問題。

呈現(xiàn)例1的畫面，讓學生觀察

用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。

請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式2412。

二、探討計算方法

1、各組討論：怎樣計算2412。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

方法一：

2410=240

242=48

240+48=288

方法二：24

12

48......242的積

24......2410的積（個位的0不寫）

288

3、師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。

三、練習

1、嘗試練習。

用豎式計算63頁做一做的8道題。請幾名學生上黑板板演，講評。

2、獨立完成練習十六第1題。

四、總結(jié)

1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。

第2課時

教學內(nèi)容：筆算乘法的練習課（完成練習十五的相關練習）

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、能解決用乘法計算的實際問題。

教學過程：

一、基本練習：

1、學生回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容。

2、口算練習：

602080206040300703080

1240330224026033330

3、筆算：

練習十五第2題：

391131312333

222412412132

請6名學生上黑板板演，其他學生每題都做。講評。

說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示4道計算出現(xiàn)錯誤的筆算式題，讓學生判斷正誤，并進行改正。

二、解決問題：

1、完成練習十五第3題：

（1）引導學生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。

（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。

（4）集體講評。

2、學生獨立完成練習十五第4題：

三、綜合練習：

完成《學案》相應的練習。

四、學習總結(jié)：

說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

第3課時

教學內(nèi)容：65頁例2、做一做，練習十六1、2題。

教學目標：

讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。

教學過程：

一、提出問題。

呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關圍棋賽的事例或戰(zhàn)績。

放大棋盤，讓學生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：棋盤上一共有多少個交叉點？

請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式1919。

二、探討計算方法

1、各組討論：怎樣計算1919。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3、師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如，估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。

三、練習

1、嘗試練習。

用豎式計算65頁做一做中的4道題。

2、完成練習十六第1、2題。

四、總結(jié)

1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。

第4課時

教學內(nèi)容：筆算乘法的練習課（完成練習十六的相關練習）

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。

2、能解決用乘法計算的實際問題。

教學過程：

一、基本練習：

1、學生回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容。

2、開火車進行口算練習：

402060208040400701230

12404420230270311400

3、筆算練習（進位與不進位的對比）：

2331333143121125

2334541339271728

（1）學生筆算。

（2）請學生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？

（3）學生討論交流：它們的計算方法是一樣的，不同的是上行的題目計算時沒有進位，而下一行的題目需要進位。

（4）說說筆算乘法要注意什么？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示6道計算出現(xiàn)錯誤的筆算式題，讓學生判斷正誤，并進行改正。

二、解決問題：

1、完成練習十六第3題：

（1）引導學生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。

（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。

（4）集體講評。

2、學生獨立完成練習十五第4題、第8題。

第8題：在解決這道題時，是不是所有的信息都用上？為什么每套12張用不上？這樣的題目給了你什么啟示？

三、綜合練習：

獨立完成練習十六第5、6、7題。

四、學習總結(jié)：

說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

三年級筆算乘法教案(篇2)

教學內(nèi)容：

教材第17頁練習三第10-14題，以及思考題。

教學目標：

1、通過學習進一步鞏固一位數(shù)與二、三位數(shù)相乘的乘法口算和筆算已學的方法，能正確地、比較熟練地進行計算。

2、能運用所學知識解決一些實際問題。

教學過程：

一、基本練習

1、口算

40260430075006320xx60

142233124115

1402230312041105

口算后讓學生說說是怎樣想的。

2、筆算

練習三第10題第一行。指名三人板演，其余獨立完成。

集體訂正時讓學生說說筆算時要注意些什么？

3、老師小結(jié)筆算的順序和積的書寫位置。

二、綜合練習

1、練習三第11題左邊三題。

指名3人板演，其余學生獨立完成，教師巡視。

集體訂正。

2、練習三第13題：奪紅旗比賽。

同桌兩人開展奪紅旗比賽，最后做得又快又對的為勝利，并評選優(yōu)勝小組。

3、練習三第12題。

學生獨立完成并集體訂正。在訂正時主要讓學生說說加、減法的數(shù)量關系式。

4、出示圖書館情景圖。

小明到學校圖書館了解學校圖書情況，下面是圖書管理員告訴小明的一些情況，你能根據(jù)這些信息，把下面的表格填寫完整嗎？

（1）科技書的本數(shù)是連環(huán)畫的4倍。

（2）童話書的本數(shù)是連環(huán)畫的2倍。

（3）兒童畫報的本數(shù)是連環(huán)畫的3倍。

（4）故事書比連環(huán)畫多30本。

（5）小人書再買4本就和連環(huán)畫同樣多。

連環(huán)畫

科技書

童話書

兒童畫報

故事書

小人書

三、講解思考題

1、讀題，理解題意。

2、剪5次將一根鐵絲剪成了幾段？（同時老師可以做一下示范）

3、學生獨立解答。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課練習的什么內(nèi)容？在練習中你進一步認識了什么？你有哪些收獲？

五、課堂作業(yè)

練習三第10題的后兩組和第14題。

三年級筆算乘法教案(篇3)

教學目標：

1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法。

2、理解用第二個因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個因數(shù)的多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

教學重點：能正確的進行還進位的筆算乘法。

教學難點：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置的問題。

教學過程：

一、導入

同學們，上課前我先給大家講一個小故事，從前，有一頭聰明且愛動腦筋的兔小妹住在森林深處的城堡里，一天，它正準備出門拔蘿卜，可它家門前被幾塊大石頭擋住了去路，是搬也搬不動，推也推不開。于是它仔細的觀察了一下，發(fā)現(xiàn)石頭上面有一些數(shù)學問題，只有解決了這些問題石頭才會消失。但兔小妹也被這些問題難倒了。同學們，你們愿意幫助它嗎？

生：愿意！

師：真是一群樂于助人的好孩子！

出示復習題：

1、口算。

15×10 24×10 25×20

2、筆算并說出計算過程。

41×2 123×3

師：同學們，你們幫兔小妹解決了這么多的難題，真棒！那你們有信心接受接下來的考驗嗎？

生：有。

二、探究新知

1、學習教材第46頁例1。

師：同學們，讓我們帶著認真觀察的態(tài)度仔細觀察這幅圖，你能從中得到什么數(shù)學信息？

生：王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本

師：如何列式呢？請把你的算式寫在練習本上。開始！

生：14×12=

師：你能不能運用以前學過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢？開動你們的小腦筋去想一想，做錯沒關系，老師喜歡肯動腦筋的孩子。

組織學生用充足的時間進行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結(jié)果。

生1：14×10=140（本）14×2=28（本）

140+28=168（本）或14×12=168（本）

生2：

12×10=120（本）12×4=48（本）

120+48=168（本）或14×12=168（本）

生3：12=3×4 14×3=42（本）42×4=168（本）

生4：……

師：你們把這個問題回答得這么完整，真是了不起。那同學們，為了計算更簡便，你們還有更好的方法來解決這個問題嗎？

生：列豎式（也就是筆算）。

老師講解筆算的過程，強調(diào)該注意的地方。

2、總結(jié)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法：

（1）先用第二個乘數(shù)的個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個乘數(shù)的個位對齊。

（2）再用第二個乘數(shù)的十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個乘數(shù)的十位對齊。

（3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

三、知識運用

1、看誰算得又快又準。

2、啄木鳥治?。?/p>

四、布置作業(yè)

課本練習十第1題、第2題、第4題。

五、板書設計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進位）

（1）先用第二個乘數(shù)的個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個乘數(shù)的個位對齊。

（2）再用第二個乘數(shù)的十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個乘數(shù)的十位對齊。

（3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

三年級筆算乘法教案(篇4)

教學目標

1．理解滿十進一的算理，進而類推出滿幾十進幾的算法．初步掌握筆算中的進位法則．

2．培養(yǎng)學生對知識的類推能力．

3．培養(yǎng)學生主動去獲取新知識的學習習慣．

教學重點

理解滿十進一的算理．

教學難點

分清進位與不進位的情況，正確地進行計算．

教學過程

（一）復習舊知

1．口算（全班口答）：

2．用豎式計算：全班同學在練習本上做，4名同學板演．

（二）指導探究：

1．師：今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘法．（板書：一位數(shù)乘法）

2．師生共探討的算理算法．

（1）學生自己探索：

教師在黑板上寫出的算式，請學生在練習本上試做，有困難的同學可以相互商量一下．怎樣計算都可以，不限制方法．

a．匯報結(jié)果

學生匯報：有可能得92，有可能得72，還有可能得612等等，讓學生充分匯報，教師把答案依次寫在黑板上．

b．師：究竟哪一個答案對呢？先請大家說一說是怎樣想的？

學生各自發(fā)表見解，討論得92或612的同學答案對不對，然后讓得72的同學說說是怎么想的，怎么算的．

（可能）生1：我是這樣想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72．所以．

教師板書過程：

（可能）生4：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)千位上的4得12，寫2進1，再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7．

三年級筆算乘法教案(篇5)

一、教學目標：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)口算和筆算方法的過程，理解算理，掌握方法。

2、通過自主探究、討論交流等方式借助點子圖，初步培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的思想，體驗解決問題方法的多樣性，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想。

3、培養(yǎng)學生運用轉(zhuǎn)化方法主動學習新知識的能力，發(fā)展學生的問題意識和應用意識，體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。

二、教學重難點

重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式的算理和算法

難點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

三、教學準備：

課件、點子圖

四、教學過程

(一)、情境導入

師：看，老師今天給大家?guī)砹耸裁?

生：神奇的點子。

師：神奇在哪兒呢?請看點一下(變成蘋果)，再點一下(變成小熊)，繼續(xù)點(變成了書)。

師：看來，在數(shù)學當中，可以用點子圖(板書：點子圖)來代表任何東西。使我們要解決的問題更簡便。

二、學習新知

師：昨天，我到書店買書，遇到這樣一個問題，誰來讀一讀?

生：每套書有14本，鐘老師買了2套，一共買了多少本?

師：我們知道點子可以代表書，那這里的1套書14本，就可以用一行14個點子來表示。2套就幾行點子來表示呢?

生：2行點子(課件出示2行)

師：它表示幾個幾?

生：2個14。

師：怎么列式?

生：14×2。

師：你會用口算的方法計算出結(jié)果嗎?

生：先算4×2=8，再算10×2=20，最后算20+8=28。

師：對，除了口算，我們還可以。

生：筆算。

師：列豎式計算時，我們要注意什么?(生;相同數(shù)位要對齊)

師：怎么算呢?

生：先用2去乘個位上的4等于8，再用2乘十位上的1等于2個十，所以2寫在十位上。

師：剛才我們用口算和筆算的方法計算出14×2=28，哪種方法算起來更快?

生：筆算。

師：這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)。

生：兩位數(shù)乘一位數(shù)。

師：(指著口算)：計算時，我們先把14怎么樣?

生：分成10和4。

師：對，就是先把數(shù)分小了再進行計算，然后再把兩步的積怎么樣?

生：加起來。

師：對，這就是(板書：先分后合)的方法，把新知識(板書：轉(zhuǎn)化)成舊知識來幫助我們解決問題。

師：現(xiàn)在每套書有14本，鐘老師買了10套，用點子圖該怎么表示?誰來說一說?

生：每行14個點子，一共有10行。

師：那這1 0行就表示幾套?

生：10套。

師：怎么列式?

生：14×10=140。

師：這是兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的什么數(shù)?

生：兩位數(shù)乘整十數(shù)。

師：那要是鐘老師現(xiàn)在買了12套，點子圖又該畫幾行?

生：12行。

師：它表示求幾個幾?

生：12個14。

師：怎么列式?

生：14×12。

師：這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)。

生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

師：怎樣計算呢?這就是我們今天研究的內(nèi)容(板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù))

師：現(xiàn)在你們能不能估一估14×12大約等于多少?

生：大約等于140。

師：它到底等于多少呢?我們能不能通過點子圖利用先分后合的方法把14×12轉(zhuǎn)化成以前學過的知識計算出來呢。

師：好，我們來看一下活動要求，把12套書用先分后合的方法在點子圖上分一分、圈一圈，然后列算式算一算。請大家4人為一小組，開始吧。

師：同學們分好了嗎?分好的小組請用行動來告訴老師你們分好了。

師：誰來代表你們小組把你們的想法，展示給大家看看。

生匯報：① 14×10=140 14×2=28 140+28=168。

把12套書分成兩部分，先算10套，14×10=140再算2套，14×2=28最后算140+28=168就是把兩部分的積合起來。

師：哪些小組和他們的想法一樣?哪些小組還有不同的想法?

②14×4=56 56×3=168。

把12套分成3個4套，先算4套，14×4=56，再算3組這樣的4套56×3=168。

師：還有沒有不一樣的分法?

③14×6=84 84×2=168 。

師：(小結(jié))這些作品雖然分的方式各有不同，但他們都有一個共同的特點是什么?

生：先把其中一個因數(shù)分小了，然后再合起來，(或者：用到了先分后合的方法)

師：對，就是通過點子圖利用先分后合的方法把12套書先分成幾部分，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十數(shù)來計算，然后都是把幾部分合起來。

師：我們再來看看這幾種分法，你認為哪種分法計算起來比較簡單?

生：先算10套，再算2套那種。

師：對，就是這種，因為這樣分后更容易口算。

師：那請你和同桌的同學互相說一說這種分法是怎么分的?

師：好，說完的同學請快速的坐好。

師：剛才結(jié)合點子圖，我們可以口算出14×12=168以外，還能列豎式計算嗎?

生：能。

師：那現(xiàn)在我們一起來探究怎樣列豎式計算吧。(板書：筆算乘法)

師：好，請大家結(jié)合這種分法先獨立思考，再在草稿本上試著列豎式算一算，計算之后再和同桌的同學互相說一說你是怎么算的。

師：誰來說說你是怎么算的?

生：先算2乘4等于8。

師：8表示?(生：8個一)寫在(生：個位上)

師：再算?

生：2乘十位上的1等于2個十。

師：2寫在(十位上)。

師：也就是先用第二個因數(shù)個位上的2去乘第一個因數(shù)的每一位。

師：再怎么算?

生：先用十位上的1去乘個位上的4等于4

師：4表示?

生：4個十。

師：4就寫在(生：寫在十位上)。

師：那這里個位上的0還寫不寫呢?

生：可以不寫(師板書：個位上的0不寫)

師：接下來再怎么算?

生：十位的1去乘十位上的1。

師：等于?(生：100)表示?

(生：1個百)1寫在(生：百位上)

師：對，也就是再用第二個因數(shù)十位上的1去乘第一個因數(shù)的每一位。

師：那接下來又該怎么算?

生：把二步的積加起來。

師：個位相加等于(8)，十位相加等于(6)，百位相加等于(1)。

師：這一步的28是怎么得到的?

生：28是14×2得到的，(師板書：14×2的積)。

師：(指著第二步)這一個數(shù)又是怎么得來的?

生：它是14×10的積。

師：最后怎么算的?

生：把二步的積加起來。

師：其實就買書這件事來說，28表示求幾套書的本數(shù)?(2套)

師：140又表示幾套書的本數(shù)?(10套)

師：看來，我們的豎式也是采用先分后合的方法，把14×12先轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)成一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)，再合起來得到最后得數(shù)。

師：在豎式計算過程中，我們第一步先用個位上的2去乘第一個因數(shù)個位上的幾?(4)等于(8)

師：再用2去乘十位上的1，也就是用2乘的幾?

生：2×10=20。

師：也就是什么乘什么?(10×4=40)

師：再用十位上的1乘十位上的1也就是什么乘什么?

生：10×10=100。

師：現(xiàn)在你們能不能在點子圖上找一找每個乘法算式對應的位置呢?

生：能。

師：第一個2×4=8在點子圖上表示求的哪個部分?

生：右上角。

師：2×10=20在圖上又表示求的哪個部分?

生：左上角那個部分。

師：10×4=40，又表示哪個部分?

生：右下角那個部分。

師：最后10×10=100呢?

生：左下角那個部分。

師：最后我們再來看一下豎式計算的過程，我們第一步先算的什么?第二步再算的什么?最后又是怎么算的?

生：先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)的每一位，再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的每一位，最后把兩步的積加起來。

師：現(xiàn)在你們知道怎么算了嗎?

生：知道了。

練習鞏固：

師：那如果不是14×12，而是其他的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你們還能計算嗎?

生：能。

師：好，現(xiàn)在大家練習一下答題單上的做一做這幾道題吧。

師：請大家一大組算一道題，看哪個組的同學算的又快又準確。

師：哪些同學愿意上來算一算?

師生集體評價，選一題讓孩子說說你是怎么算的?其余3題集體評價。

師：第一組做對的同學請舉手。

師(小結(jié))：今天我們學會了什么?

生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

師：還用到了一個很重要的學習方法是什么?

生：先分后合轉(zhuǎn)化的方法。

師：對，通過點子圖利用先分后合的方法把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解決，這是一個很好的學習方法，希望大家下來以后能學以致用。

師：在豎式計算的過程中，你覺得有沒有什么地方是我們最該注意的?

生：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位時，結(jié)果的末位一定要與十位對齊。

師：咱們再來幫啄木鳥治一治病吧!請大家在答題單上判斷一下下面的計算正確嗎?把錯誤的改正過來。

師：敢不敢接受今天的終極挑戰(zhàn)?

師：猜一猜水果下面藏著幾?

三年級筆算乘法教案(篇6)

教學目標

1．使學生理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理，了解在實際計算中的應用，能正確地進行計算．

2．培養(yǎng)學生的觀察能力、計算能力、知識運用能力以及歸納概括能力．

3．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣以及良好的書寫習慣和積極主動的學習態(tài)度．

教學重點

運用概念和法則正確地進行計算．

教學難點

獨立、準確、迅速地進行計算．

教學過程

一、溫故設疑：

1．演示課件中間有零的乘法（例8），提問：①求這3個盤子里一共有幾個蘋果？該怎樣計算？（學生可能用加法，這時教師可引導學生思考怎樣用乘法計算；也可能有些學生能夠直接用乘法計算，這時教師即可順著學生的思路進一步提問．）

2．繼續(xù)出示課件中間有零的乘法（例8），提問：這時3個盤子里一共有幾個蘋果？

二、自主探索：

1．學生說出算式或．

2．同桌同學互相說說這個算式的意義，并說說為什么等于0（表示3個0相加，結(jié)果還是0）．

3．想一想：等于多少？為什么？（表示5個0相加，結(jié)果還是0）、、、呢？

4．小結(jié)：0乘以任何數(shù)結(jié)果怎樣？（0乘以幾表示幾個0相加，結(jié)果得0．）

5．根據(jù)剛才得出的，請同學們思考并討論（如果學生說不出來，教師可以告訴學生．）

6．學生獨立填寫、、．

7．小結(jié)：0和任何數(shù)相乘結(jié)果怎樣？（0和任何數(shù)相乘都得0．）

8．口算

教師提示：計算時一定要認真審題，注意符號，符號不同，計算方法也不同．

三、運用法則計算：

1．板書例題：

2．學生在練習本上試做，教師行間巡視，請一名做題正確的學生板演，全體同學訂正結(jié)果．

3．提問：在這道題的計算中運用到了哪些知識？（運用了0和任何數(shù)相乘都得0這一計算法則．）

4．學生獨立完成，師問：說說這道與上一題有什么相同與不同？這道題在計算時應該注意什么？

（，相同點：都是一個因數(shù)中間有0的乘法；不同點：上一題第二個因數(shù)與第一個因數(shù)的個位相乘不需要進位，本題需要進位．計算本題時應注意第一個因數(shù)十位上的0與6相乘得0后還要加上進上來的3，因此積的十位上是3，而不是0．）

四、鞏固發(fā)展．

1．口算：（出示課件中間有零的乘法（口算））

2．筆算練習：（出示課件中間有零的乘法（筆算練習））

3．計算對嗎？把不對的改正過來．（出示課件中間有零的乘法（練習））

4．完成教材第十八頁做一做第2題，將得數(shù)填在書上．

5．很快說出下面兩個算式哪個得數(shù)大．

6．發(fā)展：、．

五、課堂小結(jié)：這節(jié)課上同學們有什么收獲？（我們學習了一個因數(shù)中間有0的乘法，知道了0和任何數(shù)相乘都得0這一規(guī)律，而且，我們還能運用這一規(guī)律正確地進行乘法計算．）

三年級筆算乘法教案(篇7)

教學目標：

熟練計算多位數(shù)乘一位數(shù)、因數(shù)中間和末尾有0的乘法，并能使學生正確理解和靈活運用筆算乘法的計算方法。

教學重點：

一個因數(shù)末尾有0的筆算方法。

教學難點：

因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添寫幾個0。

教學過程：

一、問題導入

筆算

409脳72800脳5

380脳6207脳8

二、自主探究

1、練習二十第5題：讓學生列豎式計算，指導學生把算出的積填在表格相應的位置上。教師巡視，集體訂正后讓算錯的學生說說錯在哪里，為什么錯？提問：四題有什么不同？

2、完成練習二十第6題

讀題，引導學生分析題意，然后讓學生用豎式計算。

三、鞏固拓展

1、練習二十第7題

先要求學生檢查判斷每道題有無錯誤。錯在哪里，然后改正過來。

2、練習二十第8題

觀察、找特征，可以看出；連加題中是幾個連續(xù)的自然數(shù)相加，加數(shù)的個數(shù)是奇數(shù)個。因此，可以用最中間的那個數(shù)乘加數(shù)的個數(shù)。

四、梳理整合

1、誰能說一說一個因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進行筆算比較簡便？筆算時應注意什么？

2、在（）里填上合適的數(shù)。

981+982+983+984+985+986+987

=984脳（）

=（）

三年級筆算乘法教案(篇8)

教學內(nèi)容

筆算乘法（教材第49頁例２及第50頁練習十一第１～2題）。

教學目標

1。讓學生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。

2。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應用數(shù)學的能力。

3。培養(yǎng)認真細心等良好的學習習慣。

重點難點

學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。

教學準備

多媒體課件

復習導入

78×11= 33×21= 24×12= 14×12=（組織學生獨立計算，并讓學生說說計算過程。）

師：上面這幾道計算題都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法，今天我們繼續(xù)來探討較復雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

揭示課題：筆算乘法（進位）

新課講授

1。導入：仔細觀察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問題呢？

2。例2：課件出示例2情景圖。

春風小學有37個班，平均每班有48人，一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

師：你從題目中獲得了什么信息？應該怎樣列式計算呢？

引導學生列式：48×37=

3．各組討論：怎樣計算48×37。

師：請把想出的計算方法寫在紙上。

4．組織交流。

師：各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

（１）48≈50 37≈40

50×40＝20xx

大約20xx盒。

（２）40×37＝1450

8×37＝296 1450+296＝1776

一共需要1776盒酸奶。

（３）48×30＝1440 48×7＝336

336+1440＝1776

一共需要1776盒酸奶。

（4）48×37=1776（盒）

一共需要1776盒酸奶。

5。師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學生發(fā)表的意見給以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。

師：先用個位的7去乘48，乘得的結(jié)果的末位同個位對齊，計算中滿幾十就向前一位進幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結(jié)果的末位同十位對齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！

6。引導學生歸納小結(jié)計算方法：

乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，先用一個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的個位對齊，再用這個乘數(shù)的十位上的數(shù)去另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。

課堂作業(yè)

1。完成教材第50頁練習十一第1題。

完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。

23×34＝782

54×29＝1566

47×62＝2914

78×82＝6396

2。完成教材第50頁練習十一第2題。

獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。

課堂小結(jié)

1。請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2。教師強調(diào)：用豎式計算時，要注意每次乘得的數(shù)的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。

課后作業(yè)

完成數(shù)學書第51頁練習十一第6—7—8—9題。

板書設計：

筆算乘法（進位）

例2：48×37=1776（盒）

一共需要1776盒酸奶。

三年級筆算乘法教案(篇9)

【教學內(nèi)容】

筆算乘法(教材第46頁例1及“做一做”，第47頁練習十第1～5題)。

【教學目標】

1.使學生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的基礎上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。

2.能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的分析歸納能力。

3.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

【重點難點】

初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算。

【教學準備】

掛圖

【情景導入】

1.計算。提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計算?

小結(jié)：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位，滿幾十就向前一位進幾。

2.口算。

27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提問：兩位數(shù)乘整十數(shù)你是怎樣口算的。

【新課講授】

1.談話導入：口算在日常生活中有很廣泛的應用，但有時也需要我們計算出準確的結(jié)果。例如到商店里買東西，要付多少錢是不能估算的，不能給大概的錢，必須算出準確的結(jié)果，所以我們還必須掌握筆算乘法。

板書課題：筆算乘法(不進位)

2.出示教材第46頁的例題1。

(1)出示主體圖以及例題1：

王老師到書店買了一套書，共14本，王老師買了12套，一共買了多少本?

(2)分析：題目的已知條件和問題分別是什么?要求一共買了多少本?該怎樣列式?

14×12(為什么用乘法計算?)

師：14乘2，我們已經(jīng)會算，14乘12我們還沒學過，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學的內(nèi)容。

提問：誰能把14乘12轉(zhuǎn)化成我們已學過的知識呢?以4人為一小組討論。

(3)匯報：一種方法可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來就是王老師要付的錢。

板書：

師：剛才我們求一共買多少本書，計算時一共用了3個豎式，大家想一想，我們能不能把這3個豎式給并起來寫成一個豎式呢?

(4)講解14乘12豎式。

剛才我們是先算什么?怎樣算?教師講評時用紙把第二個因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計算2乘14先算什么?再算什么?

(先算2乘4表示8個一，再算2乘1表示2個十，合起來是28，在28的旁邊注明14×2的積)

此時，教師揭去蓋在第二個因數(shù)十位“1”的紙，并問：

第二步要再算什么?怎樣算?(第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘14，得140，在140的旁邊注明14×10的積)

教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個位寫0，再用10去乘1，得10，但這個1不是表示1個十，10乘1得到的10應該表示10個十，10個十就是100，所以這個1必須寫在百位上，因此，要在140的旁邊注明1×10的積。

第三步算的是什么?(把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把28和140加起來，得168)

說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫。(邊說邊把0擦掉)

請一個同學復述一遍豎式計算的過程。

3.提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯(lián)系?哪種方法更簡便?

4.議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?

5.引導小結(jié)，歸納筆算方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計算時，先用第二個因數(shù)的個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個因數(shù)的個位對齊;再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位要和第二個因數(shù)的十位對齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來。

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第46頁的“做一做”。

(1)先看23×13，提問，兩個因數(shù)分別是多少?

(2)69是用哪位數(shù)與第一個因數(shù)相乘的積，下一步應該用哪位數(shù)去乘第一個因數(shù)?乘出的積是多少?

(3)23乘13得多少?

(4)其余的題目獨立完成，要求列豎式，最后教師講評。 2.完成教材第47頁練習十第2題。

組織學生在小組中開展比賽：看誰算得對，算完后互相檢查計算的過程和結(jié)果，評一評，誰完成的最好。

3.完成教材第47頁練習十第1題。從題目中你知道哪些信息?(每排22個雞蛋，共13排)要求一共有多少個雞蛋，怎樣算呢?

指名說一說。

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課我們學習了什么?你有哪些收獲?

(教師強調(diào)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計算時，先分別用第二個因數(shù)的個位和十位分別同第一個因數(shù)相乘，乘得積的末位同第二個因數(shù)的數(shù)位對齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來)

【課后作業(yè)】

1.完成教材第47頁“練習十”第3~5題。 2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時練習。

筆算乘法(不進位)

小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計算時，先分別用第二個因數(shù)的個位和十位分別同第一個因數(shù)相乘，乘得積的末位同第二個因數(shù)的數(shù)位對齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來。

本節(jié)課的重點是讓學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在教學新知時，我首先讓學生重點分析情境圖，找出今天所要研究的數(shù)學問題并列出算式14×12，再讓學生利用剛剛學習的估算估一估大約需要多少錢，最后讓學生先獨立思考計算的方法，再在小組內(nèi)交流。通過交流，學生很快就發(fā)現(xiàn)了口算方法，即14×10=140，14×2=28，140+28=168(本)。當學生用豎式計算時，我重點引導學生理解每一步計算的結(jié)果，尤其是理解為什么可以省略十位末尾的0不寫。本節(jié)課特別重視讓學生敘述計算過程，讓學生在“說”中理解算理。

本節(jié)課從學生課堂反饋的情況看，多數(shù)學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)筆算乘法的計算方法，只有少數(shù)個別學生還需進行課后輔導。

三年級筆算乘法教案(篇10)

教學內(nèi)容：

65頁例2、做一做，練習十六1、2題。

教學目標：

讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。

教學過程：

一、提出問題。

呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關圍棋賽的事例或戰(zhàn)績。

放大棋盤，讓學生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：棋盤上一共有多少個交叉點？

請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式1919。

二、探討計算方法

1、各組討論：怎樣計算1919。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3、師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如，估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。

三、練習

1、嘗試練習。

用豎式計算65頁做一做中的4道題。

2、完成練習十六第1、2題。

四、總結(jié)

1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。

人教版三年級數(shù)學下冊第四單元《筆算乘法》教案（二十）

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的人教版三年級數(shù)學下冊第四單元《筆算乘法》教案（二十），僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版三年級數(shù)學下冊第四單元《筆算乘法》教案（二十）

教學內(nèi)容：

人教版三年級下冊第63頁例1，做一做，練習十五1、2題。

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。

2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想方法。

3、使學生能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

教學重點：

聯(lián)系實際問題理解筆算乘法的算理，并掌握計算的方法。

教學難點：

理解算理

教具學具：

實物投影儀，課件

教學過程：

一、預習

1、口算：10×6 8×60 12×2

700×8 12×4 6×500

2、筆算：12×4 180×3 105×7 832×9

3、談話導入：同學們，你們有過和爸爸、媽媽一塊兒購物的經(jīng)歷吧。在購物的時候，你幫助爸爸、媽媽算過一共需要付多少錢嗎？請同學們看這里的購書情境。（課件出示例1購書的情境圖）。

（設計意圖：通過復習口算和一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，喚起學生對舊知的回憶，引出新知；通過情景導入，調(diào)動學生的積極性，讓學生明白數(shù)學源于生活用于生活。體現(xiàn)數(shù)學的應用價值，從而激發(fā)學生的探究欲望。）

二、互學（探索交流，解決問題）

1、出示例1的畫面，讓學生觀看圖畫內(nèi)容。讓學生說一說。

你發(fā)現(xiàn)了什么信息？你能提出什么問題？

請學生說一說用什么方法解決這個問題，根據(jù)乘法的意義列出算式為：24×12。

2、各組討論：怎樣計算24×12。

請把想出的計算方法寫在紙上。提出要求：

①介紹自己的計算方法時，要把計算過程說清楚。

②要認真傾聽別人的介紹，想一想他這樣算有沒有道理。

③把正確的方法確定下來。

三、展示。

（1）口算

各組展示本組的算法。不容易說明白的，就寫在黑板上。

方法一：

24×10=240

24×2=48

240＋48=288

多讓學生說一說口算的過程和方法。

（2）同學們會口算了，會用豎式計算嗎？試著算一算。師巡視輔導。

（3）學生展示匯報，據(jù)生答完成板書。再現(xiàn)豎式，理清筆算過程及算理：先用個位上的2乘24，得48；再用十位上的1乘24，得24。設問：這個24表示……接著，邊敘述邊書寫：它表示24個十，是240，是24乘10的積。個位的0不寫，4要對著十位。然后，把兩次乘得的數(shù)相加，算出兩個因數(shù)相乘的積。

邊敘述、對話，邊書寫成：

方法二：

（4）、師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）老師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。

（3）重點評議筆算，寫算法時應該注意什么。

研討豎式每一步計算的方法，再現(xiàn)筆算過程。重點讓學生說一說為什么要做到數(shù)位對齊，數(shù)位應該如何對齊。

四、小結(jié)，筆算乘法的方法。先請多個學生說一說然后總結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位與因數(shù)的個位對齊；再用十位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位與因數(shù)的十位對齊。最后把兩次乘得的數(shù)加起來。

（設計意圖：通過簡單的口算，使學生明白算理，在掌握算理的基礎上，再進行筆算，使學生掌握算法，重點說數(shù)位如何對齊的問題，加深了學生對筆算乘法方法的理解。）

五、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、嘗試練習。

用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名學生上黑板板演，講評。

2、獨立完成練習十六第1題，重點輔導后進生。

3、我會解決：植樹節(jié)到了，同學們?nèi)ブ矘洌还卜N植了12行，每行有21棵，請問同學們一共植了多少棵樹？

（設計意圖：讓學生自我檢測，綜合測試自己，找到成功與失敗的地方，有利于及時改正錯誤，有層次的練習，滿足了部分學生的學習要求。解決生活中的問題，既鞏固算法，又體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決問題的能力。）

六、回顧整理，反思提升

1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并溝通。

2、老師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應當和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，精確處置進位問題。

板書設計：筆算乘法

方法一：

24×10 = 240

24×2 = 48

240＋48 = 288

方法二：

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人教版三年級數(shù)學下冊第四單元《筆算乘法》教案（十六）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版三年級數(shù)學下冊第四單元《筆算乘法》教案（十六）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版三年級數(shù)學下冊第四單元《筆算乘法》教案（十六）

課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)

教學內(nèi)容：

人教2011版三年級(下)第四單元第二課時46--48頁。

教學目標：

1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法。理解每一步計算的算理。能多角度地探索14×12的積的方法。

2、運用觀察、分析、比較、抽象、概括等數(shù)學方法，滲透數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化、簡化、模型等數(shù)學思想和方法。

3、經(jīng)歷“現(xiàn)實情境--自主探索--合作交流--建構(gòu)模型”的數(shù)學學習過程，感受數(shù)學的簡潔美，體驗數(shù)學的嚴謹和邏輯性，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。

學情分析：

課前測試結(jié)果顯示：60%的學生通過預習并不能達到對預習的知識完全理解的地步。究其原因是因為孩子們對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算順序和書寫格式不明就里。站在豎式計算教學的角度思考，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算屬于一個規(guī)定的七部規(guī)范動作，屬于方法模型范疇。

教學重、難點：

在理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(不進位)。理解乘的順序以及第二部分積的書寫位置。

教學過程：

一、探究算理、構(gòu)建模型。

1、創(chuàng)設情境，提出問題并列式

孩子們，你們喜歡讀書嗎？這真是個好習慣，老師今天也帶來了一個關于書的問題.你看到了多少套書？同學們接著看，你們又看到了什么？你們能提出什么數(shù)學問題？怎樣列式？為什么用乘法列式？ 14 × 12究竟該怎樣計算？結(jié)果是多少？其中的道理又是什么？今天就讓我們一起來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

2、估一估，說一說。

你估計一下14 × 12的結(jié)果大約是是多少？

預設：①10×12=120。

②14×10=140。

③10×10=100。

同學們估的方法都很好，到底它的精確值是多少？你們會算嗎？看來同學們都會算了，會算還不夠，你能把你的想法在圖上表示出來嗎？

【設計意圖】通過估算來提高對數(shù)的感知和直覺思維能力。

3、準確值探究。

如果我們用一個點來表示一本書，14本也就是一套。這是幾套？…..孩子們接著看，現(xiàn)在幾套了？還差幾套？好，利用這幅點子圖分一分，圈一圈，再列式算出一共多少本？

出示活動要求：

（1）借助點子圖分一分，圈一圈，再列式算一算。

（2）完成的同學可以和同桌交流一下你的想法。

老師剛才發(fā)現(xiàn)有幾份代表性的作品，我們來聽聽他的想法。（學生講解）。

預案1：我把12拆成了10和2，先算14 ×10=140(本），在算14 ×2=28（本），140 +28 =168（本）

預案2：把14拆成10和4.先算每一部分：10 × 12=120（本），4× 12=48（本），再合起來：120+48=168（本）

預設3：14×6×2=168(本)

觀察這幾種方法，他們有什么相同點？

如果采用先分后合的方法，每一步計算起來都比較怎么樣？（簡單，好算）剛才同學們把一道難算的題目想辦法轉(zhuǎn)化成了比較好算的題目，這在數(shù)學上是一種非常重要的數(shù)學思想，能幫助我們解決新問題。

【設計意圖】學生經(jīng)歷用圖示表征解釋算法的過程，通過學生的匯報，在交流展示多種解決問題的方法中溝通圖形表征、算式表征和計算方法之間的聯(lián)系。把研究的 “兩位數(shù)乘兩位數(shù)” 新問題轉(zhuǎn)化成了“兩位數(shù)乘整十數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)”的舊知識，體會轉(zhuǎn)化思想的重要性。

二、探究豎式，構(gòu)建模型

同學們，在眾多的方法中，我們來研究這種方法。（出示課件）

其實他還可以用一種更為簡潔更為直觀的形式呈現(xiàn)出來，你們知道是什么嗎？對，就是豎式。那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式該怎樣書寫？每一步又該怎么計算呢？請同學們在作業(yè)紙大膽的嘗試一下。

1.學生板演豎式。

我們讓這位小老師給大家講講他是怎么想的？

他講的怎么樣？你們有沒有想考考他的？

預設1：140個位上的0為什么不寫？

預設2：28是誰和誰的積？

預設3：140是誰和誰的積？

預設4：28和140為什么要加起來而不用乘法呢？

2.豎式中運用的4句乘法口訣的數(shù)字的意義，并在點子圖找到相應的位置，結(jié)合點子圖深化理解豎式的由來。

你學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式了嗎？請你把自己剛才的豎式改正一下，并和同桌說一說每一步算的是什么？

同學們大家已經(jīng)會計算14×12的積了，我們在解決這個問題的時候還可以列乘12×14。

請用豎式在作業(yè)紙上用豎式計算它的結(jié)果！

這兩個算式都能解這個問題，都等于168。觀察這兩個算式，你還有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)這個特點，在今后我們可以采用交換兩個因數(shù)的位數(shù)再算一遍的方法來進行乘法的驗算，這也是我們不久將要到中年級學習的一種乘法運率，能幫助我們解決新問題。

【設計意圖】溝通橫式和豎式之間的聯(lián)系，引導學生將口算的橫式寫成豎式的形式，在此過程中學生清晰的看出每一部分的來龍去脈，幫助理解算理。

三、鞏固練習。

1.做一做。

師：試著完成下面2道題（時間2分鐘，計時開始）

23 ×13 = 43 ×12=

2.改錯。

3.猜猜蘋果下面藏得是幾？

師總結(jié)：我們通過王老師買書情境圖，提出問題，一起來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。接著我們做什么了？對，借助點子圖，將其中的一個數(shù)拆分進行計算解決了14×12這個問題。把一道難算的題目轉(zhuǎn)化成了一道比較好算的題目，轉(zhuǎn)化是一種非常重要的而數(shù)學思想。接著我們做什么了？對，我們一起探究了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并在點子圖上找到了各部分的位置。之后我們又采用交換兩個因數(shù)的位置再算一遍的方法，進行驗算。最后我們運用所學知識解決生活中的實際問題。

【設計意圖】強調(diào)本課重點內(nèi)容，同時培養(yǎng)學生善于總結(jié)歸納的能力。

拓展延伸：其實我們古時候的數(shù)學家也非常聰明，早在我國明朝《算法統(tǒng)宗》中講述了一種“鋪地錦”的乘法計算方法，他是用格子進行計算的。比如在計算14 x 12的時候，把14和12寫到格子的上邊和右邊，分別計算他們的結(jié)果，比如說這個區(qū)域就是用來計算2乘4的結(jié)果，等于8，就在這個區(qū)域?qū)?，8；而這個區(qū)域就是來計算2乘1的結(jié)果，等于2，就在這個區(qū)域?qū)?，2；在這個區(qū)域用來計算1乘4的結(jié)果，等于4，就在這個區(qū)域?qū)?，4。那它該怎樣計算和我們今天學習的豎式之間有什么樣的奧秘呢？老師希望同學們下課可以研究一下。

【設計意圖】增強課堂的趣味性，孩子的好奇心。

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人教版三年級數(shù)學下冊第四單元《筆算乘法》教案（十二）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版三年級數(shù)學下冊第四單元《筆算乘法》教案（十二）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版三年級數(shù)學下冊第四單元《筆算乘法》教案（十二）

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學三年級下冊第四單元P46頁例1及相關練習。

教學目標：

1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，能正確進行計算。

2、理解筆算的算理，乘的順序和積的書寫位置。

3、能夠運用所學知識解決生活中的問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

教學重難點

重點：掌握筆算的方法，并正確進行計算。

難點：掌握筆算乘的順序及積的書寫位置，理解筆算的算理。

教學準備：課件、三角板、點子圖。

一、復習導入

1、口算： 12×20＝ 11×30＝ 14×10＝

11×4＝ 12×3＝ 14×2=

2、抽查學生筆算，并說一說計算過程：

3、導入：同學們，你們有沒有去過書店買書呢？林老師這個周末也去書店買了一批書，請看屏幕（課件演示）

二、探究新知

1、教學例1

（1）出示教材第41頁例1主題圖。你能幫林老師解決這個問題嗎？

（2）要算一共買了多少本書，該怎么列式呢？為什么要用乘法？（板書：14×12＝）

（3）師：同學們，兩位數(shù)乘一位數(shù)我們已經(jīng)學會了，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)又該如何計算呢？今天這節(jié)課，林老師要跟同學們一起解決的問題。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

（4）引導學生利用復習題的兩位數(shù)乘整十數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，以小組為單位，合作探究找到14×12的計算結(jié)果。

（5）小組合作探究，找到14×12的計算結(jié)果。

（6）匯報：抽查小組成員上臺板演，并說一說是怎么想的？

（7）過渡：孩子們真聰明，利用前面我們學過的知識，成功的找到

14×12的計算結(jié)果，非常棒，繼續(xù)加油哦。我們已經(jīng)知道14×12＝

168，怎樣把它寫成像14×2那樣，列豎式計算呢？那么請繼續(xù)跟林

老師一起學習。

2、探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

（1）結(jié)合點子圖，幫助學生理解算理和算法的關系。

第一步：先算2套書的本數(shù)，就是求2個14。先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？應該寫在哪一位？（抽查學生上臺寫）再算2個10，寫在哪一位？求出2套書是28本。

第二步：再算10套書，就是求10個14，我們先怎么乘？按照前面乘的方法，我們是先用十位上的1與個位的4相乘，得到4個十（課件演示10×4＝40），40該怎么寫？（請一位同學上臺寫）還有哪一位沒算？再算十位上的1與十位的1相乘，得到1個百（課件演示10×10＝100）該怎么寫？算出10套書是140本。

第三步：最后要算12套書，該怎么做？（把兩次乘得的積加起來28+140＝168） （板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）

3、討論：第二層積個位上的“0”寫不寫？

（因為4在十位就代表40，不影響計算的結(jié)果，可以省略不寫）

4、回顧并引導學生歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（課件演示）

5、兩人一組，互相說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

三、鞏固練習。

1、

2、

四、總結(jié)

1、今天我們學習了什么內(nèi)容？

2、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

五、板書設計：

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人教版三年級數(shù)學下冊第四單元《筆算乘法》教案（九）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版三年級數(shù)學下冊第四單元《筆算乘法》教案（九）》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版三年級數(shù)學下冊第四單元《筆算乘法》教案（九）

教學目標

1.使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算過程，理解算理，掌握算法。

2.使學生在探索算法和解決問題的過程中，體會算法的多樣化和靈活性。

3.通過動手操作、自主探究、合作交流，使學生體會探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。

教學重點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握算法；體會算法多樣化和靈活性。

教學難點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，體會算法靈活性。

教學過程

一、依托情境，理解算理

1.根據(jù)情境圖，分析數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。

問題1：你從這張圖中能得到哪些數(shù)學信息？

問題2：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提一個數(shù)學問題嗎？

問題3：為什么用乘法列式？

2.引出課題：這就是我們今天要學習的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

3.結(jié)合直觀，動手操作理解算理（14×12）

提示一：先嘗試計算14×12，并寫出計算過程，再到圖中圈一圈你的方法；

提示二：先在圖中圈一圈你的方法，再寫出14×12計算過程。

（根據(jù)情境分析信息并提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力。利用直觀圖形，自主探究，在理解算理的基礎上，探究算法。感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學學習中的作用。）

二、基于算理，創(chuàng)造算法

展示學生算法，并逐一分析。

平均分：

a、第一步算什么？第二步算什么？

b、將12套書平均分成幾份，每份是幾個？

C、12套書還可以怎么平均分？

不平均分：

a、用先求什么？再求什么？最后求什么來說一說。

b、不平均分，除了分成10份和2份，還可以怎么分？

C、不平均分法這么多，為什么單單選這種？

小結(jié)：這幾位同學的方法有什么相同點？先分再合。為什么要分？為什么要合？通過先分再合將沒學過的知識轉(zhuǎn)化成學過的知識，在數(shù)學中這種思想叫做轉(zhuǎn)化。

（基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過學生的講解和教師的引導，讓學生體會到算法的多樣性和靈活性。在學生的觀察、比較、分析過程中培養(yǎng)學生的分析能力和觀察能力。）

豎式計算：

a、這種方法和剛才有什么不同？（豎式計算）

b、你能用先求什么，再求什么，最后求什么的方法說一說嗎？

c、哪個同學能將豎式的整個過程用先求什么、再求什么、最后求什么來講一遍。

d、請同學們象他一樣的用豎式計算14×12（老師張貼豎式）

e、同學們一起來看一看數(shù)學書中的豎式，有什么問題嗎？為什么這個0不用寫？表示24個十。

比較算法：

a、大家觀察和剛才哪種算法一樣？誰愿意上來解釋一下。

（28?12×2的積，2套書的本書；140?14×10的積，10套書的本書；）

b、既然一樣，橫式寫就好了，為什么還要出現(xiàn)豎式呢？

C、比較這些方法你喜歡那一種？為什么？

（通過觀察分析，打通豎式計算和橫式筆算的關系，進一步明確豎式筆算的算理。通過比較三種算法的，讓學生感知算法多樣性和各自的特點。）

三、鞏固練習，靈活應用

1.列豎式計算，并尋找錯誤（課本46頁，做一做）

2.找一找：從豎式中尋找問題答案。

3.算一算

李伯伯進了一批樹苗共300棵，如果每個小三角形大小草地種22棵，這個長方形草地能種完這些樹嗎？如果每個小三角形大小草地種25棵樹呢？

四、回顧總結(jié)，質(zhì)疑提升

這節(jié)課你有什么收獲？對于本節(jié)課你還有什么疑問嗎？

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